Dossier del mestre

DOSSIER DEL MESTRE VILA DE BLANES

Ciències Socials 2on MEP Javier Suau Marc Molina Jared Vega

Presentació: Us presentem un seguit de quatre activitats per a conèixer una mica més el poble de Blanes.

Estan relacionades amb el bloc “http://blanesudgsocials.blogspot.com.es/p/activitatsdidactiques.html” i són una proposta que es pot portar a terme en la seva totalitat o adaptar-la a la realitat de cada centre i fer-la parcialment.

L'objectiu principal que es persegueix és treballar el municipi de Blanes des de varis aspectes relacionats amb el medi que permetin a l'alumne questionar-se aspectes de la seva població.

Que l'alumnat aprengui a treballar coordinadament amb els seus companys per descobrir aspectes sobre el seu poble, apropar-se un xic més a la realitat del seu municipi i, finalment, que gaudeixin donant a conèixer el que han treballat.

En aquesta guia hi trobareu els objectius, les activitats, els ítems d'avaluació i també tot el material fotocopiable per a portar a terme la present unitat didàctica.

Consideracions: Els destinataris activitats són alumnes de Cicle Superior de Primària. Està especialment pensat per a nois i noies de cinquè, de deu i onze anys, tot i que també seria adequat per a alumnes de sisè i que seria perfectament adaptable a qualsevol altre nivell.

Proposem que els alumnes treballin en grups de 4 alumnes que seran fets pels mestre distribuint els nens i nenes de manera heterogènia perquè puguin ajudar-se entre ells i tothom se senti còmode i útil dins del grup.

Abans de començar les activitats, s’explicarà a classe la rúbrica d’avaluació que farem servir.

Així mateix, aquesta serà fotocopiada i entregada a cada equip de treball perquè puguin seguir-la i saber què se’ls demana.

La distribució temporal recomanada per a portar a terme aquestes activitats és de tres sessions d'una hora aproximadament i una sessió de dues hores per a la darrera proposta (la gimcana). Tot i això, la temporització variarà a criteri del mestre depenent del ritme i de la capacitat de treball del seu alumnat.

Al passadís del nostre cicle, farem una exposició dels treballs que anirem fent. Tots els grups hi afegiran les seves produccions i podrà ser visitada per la resta de l’escola.

Com a cloenda de la unitat, cada grup d’alumnes farà un power point on hi inclouran en format digital les produccions que hauran exposat per a la resta d’alumnes del centre. Aquest power es podrà presentar a la resta de companys i fins i tot enviar-ho a les famílies o penjar-ho al nostre bloc per motivar encara més a l’alumnat i perquè les nostres activitats tinguin ressó.

Creiem molt interessant poder fer una exposició ja que ens permetrà assolir l'objectiu de donar a conèixer el treball dels nostres alumnes, i aquesta darrera acció els engrescarà molt.

Activitats didàctiques: Activitat 1 .Línia del temps: Temporització: Una sessió d'una hora aproximadament.

Objectius: Destriar els fets més importants per la vida del poble.

Organitzar les idees en forma de línia temporal.

Utilitzar els recursos tecnològics per a organitzar la informació.

Col·laborar i dialogar amb els companys per treballar conjuntament.

Utilitzant la informació que es dóna al bloc i navegant per la xarxa si ho consideren necessari, els alumnes faran una línea temporal de la població des de la seva fundació fins a l’actualitat.

Primerament, faran un llistat dels fets que consideren més importants per a la història del municipi com la fàbrica safa, guerra civil, migració interior, el baby boom, la obertura al turisme europeu…

En un segon moment, faran una línia del temps utilitzant el generador que trobaran a la pàgina web “http://www.timelinemaker.com/” Finalment, els alumnes enganxaran en una cartolina aquesta linia del temps i en faran una petita reflexió per escrit. Aquest treball pasarà a formar part de l’exposició.

Ítems d'avaluació: Destrien un màxim de dotze fets que són els més importants per la vida del poble.

Organitzen les idees correctament en forma de línia temporal.

Utilitzen els recursos tecnològics per a organitzar la informació de manera bonica i entendora.

Facilita el treball del grup, permet que tothom participi i en respecta la opinió.

Activitat 2 .Anàlisi de dades: Temporització: Una sessió d'una hora aproximadament.

Objectius: Calcular i analitzar dades sobre la població d'un municipi.

Relacionar les dades de població amb les dades econòmiques del municipi.

Explicar davant dels companys les conclusions a les que s'han arribat.

Farem un petit estudi sobre la demografia del poble. Donarem a cada grup el nombre d’habitants que hi ha a Blanes a l’hivern i el nombre d’habitants que hi trobem a l’estiu.

Els alumnes hauran de veure com canvia la població del municipi i reflexionar perquè es produeix aquest fenòmen.

Posteriorment, un cop hagin vist que el detonador de l’augment demogràfic de l’estiu és el turisme, hauran de pensar com això influeix en l’economia del poble. Relacionaran les dades obtingudes amb els sectors econòmics i en faran un judici de valor. (és bo pel municipi? és dolent?)

Els diferents grups explicaran davant dels companys les conclusions a què han arribat.

Els alumnes poden fer una gràfica on es compari la població del municipi i on quedi reflexat l’augment demogràfic estacional. Aquesta gràfica pot passar a formar part de l’exposició. Ítems d'avaluació: Calculen, amb la col·laboració de tots els companys del grup, correctament les dades sobre la demografia del poble.

Relacionen les dades demogràfiques amb els tres sectors econòmics, amb una petita ajuda i orientació de la mestra.

Expliquen sense entrebancar-se i clarament el que han descobert, no llegeixen els apunts, observen la reacció dels companys...

Activitat 3 .Com és el poble?: Temporització: Una sessió d'una hora aproximadament.

Objectius: Localitzar en un mapa els edificis que ens són encomanats.

Diferenciar els usos de dues zones de la ciutat.

Relacionar els diferents usos amb la realitat econòmica de la població.

Col·laborar amb els companys de grup i saber donar la meva opinió.

Donarem a cada grup una fotocòpia del mapa turístic del municipi.

Els demanarem que senyalitzin de color verd els edificis més antics (església, castell…) i també els demanarem que marquin del mateix color tot el recorregut de la muralla.

Utilitzant el color vermell hauran de senyalitzar els establiments del sector terciari (botigues, restaurants, supermercats, bars, discoteques).

A través de les marques que veuran al mapa, els alumnes hauran de delimitar dues zones (casc antic i zona nova). Hauran d’escriure un mínim de tres característiques de cada zona (quins establiments hi ha, com són els carrers, com són els accessos…)

Hauran de clavar el seu mapa en una cartolina, escriure les tres característiques de cada zona i fer-ne una petita reflexió on també hi consti la seva opinió personal. Aquest treball també pot passar a formar part de l’exposició.

Ítems d'avaluació: Localitzen en la fotocòpia d'un mapa tots els edificis que els són encomanats.

Diferencien els usos de les dues zones de la ciutat.

Amb l'orientació de la mestra, relacionen els diferents usos dels barris de la ciutat amb la realitat econòmica de la població.

Col·laboren amb els companys de grup, escolten a tothom i saben donar la seva opinió.

Activitat 4 .Aplicació de les TIC – Gimcana pel Barri vell: Temporització: Una sessió de dues hores aproximadament.

Objectius: Aplicar les noves tecnologies en un joc.

Orientar-nos a través d'un mapa.

Cooperar amb els companys per superar les proves.

Desplaçar-nos per la via pública adequadament.

Aquesta activitat es portarà a terme fora de l’escola. Farem una petita gimcana per el casc antic de la població i els grups passaran per les diferents proves autònomament. És per aquest motiu que necessitarem el suport de dues mestres que ens ajudin a supervisar el correcte desenvolupament de l’activitat.

La nostra gimcana, que tindrà 8 proves, es portarà a terme mitjançant la lectura de codis QR que els grups trobaran dins de sobres situats en punts concrets del casc antic del nostre municipi. El codi QR els explicarà una prova relacionada amb l’entorn que han de superar i també els dirà quin és el següent lloc on s’han de dirigir.

Cada grup rebrà un mapa del casc antic, un telèfon mòbil amb l’aplicació de lector de Codis QR activada i una càmara digital. També rebrà una fotocòpia amb una graella que han d’anar omplint a mesura que van superant les proves.

Després d’ensenyar com es llegeixen codis QR i d’assegurar-se que tots els grups ho saben fer, els mestres explicaran les normes a seguir. Seguidament, diran en secret a cada grup a quin punt ha de començar el seu recorregut perquè no s’acumulin tots els alumnes en el mateix lloc. Així mateix, també es marcarà un lloc de reunió on s’hi haurà de fer cap quan s’acabin les proves o quan sigui una hora concreta si no s’ha tingut temps d’acabar la gimcana.

En aquest punt de reunió, es farà una posada en comú de l’activitat.

Durant l’activitat, les mestres poden fer fotografies que passaran a formar part de l’exposició amb una petita explicació de l’activitat i les fotografies que també hauran fet cada grup.

Els codis QR que us oferim han estat generats amb la pàgina web (http://www.codigosqr.com/generador-de-codigos-qr/) Trobareu les proves de gimcana en l'annex número 1. Ítems d'avaluació: Apliquen, sense ajuda de la mestra, les noves tecnologies en un joc i saben utilitzar-les.

S'orienten a través d'un mapa i saben trobar la localització de les proves sense perdre's.

Cooperen amb els companys per superar les proves i permeten que tothom hi prengui part.

Es desplacen per la via pública caminant, sense cridar, vigilant els vehicles i no deixen a cap company enrere.