Diplomes bts btsa aquitaine 2014 by docbayonne

fiches diplômes

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les Bts et BTSA

en aquitaine Septembre 2014

Les accès (formations requises) et les poursuites d’études proposées dans ces fiches sont donnés à titre indicatif. La constitution d’un dossier d’inscription sera nécessaire à l’admission, quelle que soit la poursuite envisagée.

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Continuum Bac-3/Bac+3 La notion de continuum Bac-3/Bac+3 est instaurée par la Loi du 22 juillet 2013 relative à l’enseignement supérieur. Sont concernées par cette notion les trois années qui précèdent et les trois années qui suivent le baccalauréat. Le principe est d’assurer par un ensemble d’initiatives la continuité des enseignements du supérieur par rapport à ceux du lycée, et d’affirmer la notion de spécialisation progressive des études dans le supérieur.

 Dispositions pédagogiques permettant de renforcer le continuum Le continuum Bac-3/Bac+3 doit permettre à l’orientation d’être mieux construite, sous la responsabilité du ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche.

Une orientation active La circulaire promeut les démarches d’information auprès des lycéens, ainsi que le développement des outils numériques et des guides d’information et d’autoévaluation pour les lycéens. Elle prévoit que soit portée une attention particulière aux élèves de terminales technologique et professionnelle afin de faciliter respectivement leur accès en Institut Universitaire de Technologie (IUT) et Section de Technicien Supérieur (STS). La circulaire prévoit enfin la généralisation à l’ensemble des filières du lycée d’un conseil d’orientation anticipé en classe de 1re, visant à renforcer les relations entre tous les établissements du second degré et du supérieur.

Une meilleure articulation des programmes Certains enseignements bénéficient d’ajustements, notamment les mathématiques et les sciences physiques. Depuis la rentrée 2013, leurs programmes sont réécrits en termes de compétences sans modification de la définition des épreuves ni modification de la grille horaire. Une soixantaine de spécialités de BTS est concernée pour les mathématiques et 3 spécialités du secteur de la chimie pour ce qui concerne les sciences physiques.

INFOS

Repères statistiques 2014 en Aquitaine : du bac pro au BTS

- Sur 3432 élèves de terminales professionnelles admis sur APB (admission post-bac), 64,2 % sont admis en BTS. - Parmi les candidats de notre académie admis en BTS, 31,1 % proviennent de terminales professionnelles.

Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014

fiches diplômes

index des BTS  BTS Aéronautique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1  BTS Agencement de l’environnement architectural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2  BTS Analyses de biologie médicale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3  BTS Après-vente automobile option véhicules industriels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4  BTS Après-vente automobile option véhicules particuliers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5  BTS Assistance technique d’ingénieur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6  BTS Assistant de gestion de PME-PMI (diplôme à référentiel commun européen) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7  BTS Assistant de manager . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8  BTS Assurance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9  BTS Banque, conseiller de clientèle (particuliers) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10  BTS Bâtiment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11  BTS Bioanalyses et contrôles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12  BTS Biotechnologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13  BTS Chimiste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14  BTS Commerce international (diplôme à référentiel commun européen) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15  BTS Communication . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16  BTS Communication et industries graphiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 option A étude et réalisation de produits graphiques option B étude et réalisation de produits imprimés  BTS Comptabilité et gestion des organisations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18  BTS Conception de produits industriels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19  BTS Conception et industrialisation en microtechniques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20  BTS Conception et réalisation de systèmes automatiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21  BTS Conception et réalisation en chaudronnerie industrielle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22  BTS Constructions métalliques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23  BTS Contrôle industriel et régulation automatique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24  BTS Design de communication espace et volume . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25  BTS Design de mode, textile et environnement option mode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26  BTS Design de produits . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27  BTS Design d’espace . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28  BTS Design graphique option communication et médias imprimés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29  BTS Design graphique option communication et médias numériques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30  BTS Développement et réalisation bois . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31  BTS Diététique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32  BTS Économie sociale familiale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33  BTS Électrotechnique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34  BTS Enveloppe du bâtiment : façades étanchéité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35  BTS Environnement nucléaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36  BTS Étude et réalisation d’outillages de mise en forme des matériaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37  BTS Études et économie de la construction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38  BTS Fluides, énergies, domotique option A génie climatique et fluidique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39  BTS Fluides, énergies, domotique option B froid et conditionnement d’air . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40  BTS Fluides, énergies, domotique option C domotique et bâtiment communicants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41  BTS Géomètre topographe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42  BTS Hôtellerie-restauration option A mercatique et gestion hôtelière . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43  BTS Hôtellerie-restauration option B art culinaire, art de la table et du service . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44  BTS Industrialisation des produits mécaniques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45  BTS Industries papetières option production des pâtes, papiers et cartons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46  BTS Industries papetières option transformation des papiers et cartons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47  BTS Industries plastiques Europlastic (diplôme à référentiel commun européen) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48  BTS Maintenance des systèmes option A systèmes de production . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49  BTS Maintenance des systèmes option B systèmes énergétiques et fluidiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50  BTS Management des unités commerciales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51  BTS Métiers de l’audiovisuel option gestion de production . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52  BTS Métiers de l’audiovisuel option métiers de l’image . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53  BTS Métiers de l’audiovisuel option métiers du montage et de la postproduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014

 BTS Métiers de l’audiovisuel option métiers du son . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55  BTS Métiers de l’audiovisuel option techniques d’ingénierie et exploitation des équipements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56  BTS Métiers de l’eau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57  BTS Métiers de l’esthétique-cosmétique-parfumerie option A : management . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58  BTS Métiers de l’esthétique-cosmétique-parfumerie option B : formations-marques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59  BTS Métiers de l’esthétique-cosmétique-parfumerie option C : cosmétologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60  BTS Métiers de la mode - vêtement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61  BTS Métiers des services à l’environnement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62  BTS Moteurs à combustion interne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63  BTS Négociation et relation client . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64  BTS Notariat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65  BTS Opticien lunetier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66  BTS Photographie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67  BTS Professions immobilières . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68  BTS Responsable d’hébergement (diplôme à référentiel commun européen) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69  BTS Services et prestations des secteurs sanitaire et social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70  BTS Services informatiques aux organisations option A solutions d’infrastructure, systèmes et réseaux . . . . . . . . . . 71  BTS Services informatiques aux organisations option B solutions logicielles et applications métiers . . . . . . . . . . . . . 72  BTS Systèmes constructifs bois et habitat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73  BTS Systèmes numériques option A informatique et réseaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74  BTS Systèmes numériques option B électronique et communications . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75  BTS Technico-commercial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76  BTS Techniques et services en matériels agricoles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77  BTS Techniques physiques pour l’industrie et le laboratoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78  BTS Tourisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79  BTS Transport et prestations logistiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80  BTS Travaux publics . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

index des BTSA  BTSA  BTSA  BTSA  BTSA  BTSA  BTSA  BTSA  BTSA  BTSA  BTSA  BTSA  BTSA  BTSA  BTSA  BTSA

Agronomie : productions végétales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aménagements paysagers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Analyse, conduite et stratégie de l’entreprise agricole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Analyses agricoles, biologiques et biotechnologiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aquaculture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Développement, animation des territoires ruraux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Génie des équipements agricoles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gestion et maîtrise de l’eau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gestion et protection de la nature . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gestion forestière . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Production horticole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Productions animales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sciences et technologies des aliments spécialité aliments et processus technologiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Technico-commercial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Viticulture-œnologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Pour plus d’infos, cliquez sur les liens interactifs : Localisez les établissements en un clic

Vous trouverez également des vidéos sur OnisepTV

Pour les programmes et examens, consultez

«Les BTSA/BTS»

Collection Diplômes Réf. 901019 - Mars 2013 240 pages

Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014

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BTS

aéronautique Le/La titulaire du BTS aéronautique est un-e spécialiste qui participe à l’ingénierie. Sa formation lui permet en effet d’intervenir en organisation, conception, vérification... Il/Elle connaît les aéronefs (avion, hélicoptère...), les principes de vol, les technologies, la réglementation aérienne notamment européenne. Il/Elle est averti-e de l’exigence du respect des procédures liées à la sécurité des vols, des biens et des personnes, de l’exigence du respect des procédures qualité. Il/Elle est initié-e à la prise en compte des facteurs humains. Son cœur de métier au sortir de la formation est l’organisation, la coordination technique et la gestion des opérations de maintenance ou d’assemblage. Travail participatif avec les responsables dans un premier temps, travail en toute autonomie pour l’exécution de ses opérations, qu’il/elle intervienne seul-e ou qu’il/elle anime une équipe d’opérateur-trice (compagnon en parler aéronautique). Il/elle est qualifié-e pour mener à bien les activités de contrôles, d’essais, de diagnostic et de mise au point. Communiquer, travailler en équipe, bien maîtriser l’anglais sont des capacités qui sont développées durant les 2 années de formation et lors des stages.

accès AU BTS  Bac S  Bac pro Aéronautique  Bac STI2D

poursuite d’études  Licence professionnelle  Licence  Classe préparatoire technologie industrielle post-bac + 2 (ATS) pour intégrer une école d’ingénieurs  Formation de pilote de ligne à l’École nationale de l’aviation civile (ENAC) de Toulouse

Débouchés Collaborateurs des ingénieurs et des techniciens, ces profils de haut niveau occupent un poste dans l’aéronautique civile. Les principaux employeurs de ces diplômé-e-s sont les entreprises de maintenance, les compagnies aériennes, les constructeurs, les équipementiers... Ils/Elles peuvent occuper des postes à responsabilités dans les divers services des entreprises, par exemple : service entretien des aéronefs, service exploitation, service moteurs, service équipements, bureau d’étude... Au cours de leurs parcours, certain-e-s peuvent devenir technicien-ne support avec pour mission d’assister le client dans l’utilisation, l’entretien ou la modification d’un avion ou de ses équipements. Travail qui peut necessiter de se rendre à l’étranger, d’intervenir sur piste... Avec de l’expérience, ils/elles pourront occuper des postes de responsable d’une équipe de techniciens, responsable d’ingénierie ou encore expert-e aéronautique. Exemples de métiers : mécanicien-ne d’entretien d’avion, responsable du service après-vente, technicien-ne d’essais

les établissements en aquitaine 33 Bruges - CFAI Aquitaine A ◆ 33 Camblanes-et-Meynac - Lycée professionnel Flora Tristan

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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BTS

agencement de l’environnement architectural Ce BTS concerne essentiellement l’aspect technique de l’architecture intérieure. Ce/Cette spécialiste de l’agencement a la responsabilité totale de l’installation. Il/Elle participe à l’élaboration du projet et du cahier des charges avec l’architecte d’intérieur. À cette fin, il/elle se déplace sur les lieux du projet d’aménagement, réalise croquis et photos, établit un relevé de mesures et un dossier de plans indiquant les parties à démolir, à modifier ou à construire. Il/Elle constitue le dossier administratif (contacts avec les services de la voirie, la préfecture, permis de construire ou de démolir...) et s’assure de la conformité du projet avec la réglementation en vigueur. Il/Elle réalise les appels d’offre et les commandes auprès des sous-traitants et fournisseurs et établit le planning d’intervention des différent-e-s professionnel-le-s intervenant sur le chantier (maçon-ne-s, menuisier-ère-s...). Il/Elle assure le suivi du chantier (avancement des travaux, résolution des problèmes techniques et imprévus, bilan de chantier) et le service après-vente auprès du client une fois le projet terminé.

accès AU BTS  Bac pro Agencement de l’espace architectural  Bac pro Artisanat et métiers d’art option ébéniste  Bac STI2D spécialité architecture et construction

poursuite d’études  Licence professionnelle  Diplôme supérieur des arts appliqués (DSAA) en deux ans  Formations complémentaires dans le domaine de l’architecture intérieure et de l’architecture

Débouchés Les entreprises d’agencement, cabinets d’architecte ou d’architecte d’intérieur, agences de design, bureaux d’études du domaine de l’aménagement ou éventuellement fabricants de mobiliers. Le BTS permet d’accéder aux métiers d’agenceur-euse ou d’assistant-e de bureau de création. Après quelques années d’expérience et/ou une poursuite d’études, une orientation vers la scénographie ou le design est possible. Exemple de métier : architecte d’intérieur

les établissements en aquitaine A 40 Saint-Paul-Lès-Dax - Lycée Haroun Tazieff (avec le CFA Bois et habitat)

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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BTS

analyseS de biologie médicale Le/La technicien-ne supérieur-e titulaire de ce BTS exerce son activité dans les laboratoires de biologie médicale. Sous la responsabilité du/de la biologiste ou du/de la directeur-trice du laboratoire, il/elle effectue des prélèvements sanguins et réalise les examens de laboratoire. Autonome dans l’exécution des analyses et dans leur validation technique, il/elle participe également à la mise au point de nouvelles méthodes et à l’adaptation de méthodes existantes. Sa formation lui permet de participer à la rédaction de procédures relatives aux activités analytiques, de contribuer à la formation des personnels techniques, et de mettre en œuvre des mesures de prévention adéquates à l’utilisation d’échantillons biologiques et de produits.

accès AU BTS  Bac S  Bac STL  Bac ST2S

poursuite d’études  Licence professionnelle  Licence  Classe préparatoire technologie industrielle post-bac + 2 (ATS) pour intégrer une école d’ingénieurs

Débouchés Le/La titulaire du BTS analyses de biologie médicale peut occuper des postes de technicien-ne des laboratoires d’analyses de biologie médicale et technicien-ne de recherche. Il/Elle travaille dans des laboratoires ou des services de biologie médicale de différents secteurs : secteurs hospitaliers et extra-hospitaliers, établissement français du sang, centres de lutte contre le cancer, anatomocytopathologie, laboratoires universitaires, laboratoires industriels, INSERM, CNRS, Institut Pasteur, laboratoires vétérinaires, écoles vétérinaires... Exemples de métiers : technicien-ne biologiste, technicien-ne d’analyses biomédicales

les établissements en aquitaine ◆ 33 Bordeaux - Lycée Saint-Louis ■ 64 Pau - Lycée privé Saint-Dominique

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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BTS

Après-vente automobile option véhicules industriels Le/La titulaire de ce BTS combine des compétences technologiques, organisationnelles et relationnelles. Le BTS lui donne des connaissances approfondies en mécanique, hydraulique, pneumatique, électrotechnique ainsi que des notions en électronique et des connaissances en informatique (logiciels fournis par les constructeurs) qu’il/elle pourra mobiliser en vue de détecter une panne, de diagnostiquer les dysfonctionnements, d’établir le plan de réparation et d’assurer la remise en service d’un véhicule. Le respect des exigences en termes de qualité, de sécurité, d’environnement et de la législation est une obligation. Sa formation lui donne les conditions pour s’adapter en permanence aux nouvelles technologies. Les connaissances en carrosserie sont incontournables pour certains véhicules spécifiques de type utilitaire. L’option véhicules industriels de ce BTS forme des réparateur-trice-s de véhicules industriels qui savent vendre ou des technicocommerciaux-iales qui savent réparer les véhicules industriels qu’ils/elles vendent y compris les tracteurs routiers, les porteurs, les autocars et les autobus destinés au transport des personnes, de matériaux ou des marchandises, d’objets lourds ou encombrants.

accès AU BTS  Bac pro Maintenance de véhicules automobiles option voitures particulières  Bac STI2D spécialité innovation technologique et éco-conception

poursuite d’études  Licence professionnelle  Classe préparatoire technologie industrielle post-bac + 2 (ATS) pour intégrer une école d’ingénieurs  Diplôme d’expert en automobile : le BTS permet d’être dispensé des deux premières unités (A et B) de l’examen et de ne

justifier que d’un an d’expérience professionnelle dans la réparation automobile (au lieu de 3 ans). Pour présenter la 3e unité du diplôme (unité C), il faut justifier de 2 ans de pratique en tant qu’expert stagiaire dans un cabinet d’expertise  Diplôme de l’École professionnelle du commerce des réseaux de l’automobile (EPCRA)

Débouchés Le/La technicien-ne en après-vente automobile exerce chez des constructeurs, des distributeurs, des loueurs de véhicules et des entreprises utilisatrices. Il/Elle est susceptible d’exercer les fonctions suivantes : diagnostic, intervention, expertise et conseil, gestion de maintenance, organisation et gestion du service après-vente, ressources humaines et formation. Il/Elle peut alors travailler en maintenance de véhicules (dépanneur-euse sédentaire, diagnostiqueur-euse averti-e, responsable de service après-vente), dans la distribution des véhicules, de pièces de rechange et sous-ensemble (magasinier-ère, responsable logistique), dans le développement de véhicules spécifiques de type utilitaire. Exemples de métiers : responsable du service après-vente (support technique), technicien-ne automobile

les établissements en aquitaine A 40 Mont-de-Marsan - Lycée professionnel Frédéric Estève (avec le CFA de la Chambre de métiers et de l’artisanat des Landes)

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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BTS

Après-vente automobile option véhicules particuliers Le/La titulaire de ce BTS combine des compétences technologiques, organisationnelles et relationnelles. Le BTS lui donne des connaissances approfondies en mécanique, hydraulique, pneumatique, électrotechnique ainsi que des notions en électronique et des connaissances en informatique (logiciels fournis par les constructeurs) qu’il/elle pourra mobiliser en vue de détecter une panne, de diagnostiquer les dysfonctionnements, d’établir le plan de réparation et d’assurer la remise en service d’un véhicule. Le respect des exigences en termes de qualité, de sécurité, d’environnement et de la législation est une obligation. Sa formation lui donne les conditions pour s’adapter en permanence aux nouvelles technologies. Les connaissances en carrosserie sont incontournables pour certains véhicules spécifiques de type utilitaire. L’option véhicules particuliers de ce BTS forme des réparateur-trice-s de voitures particulières qui savent vendre ou des technicocommerciaux-iales qui savent réparer les voitures particulières qu’ils/elles vendent y compris les utilitaires dérivés des voitures particulières, les combispaces, les camionnettes, les fourgons, les pickup et les tout-terrain destinés principalement à transporter des marchandises et/ou des personnes.

accès AU BTS  Bac pro Maintenance de véhicules automobiles option voitures particulières  Bac STI2D spécialité innovation technologique et éco-conception

Débouchés Le/La titulaire de ce BTS possède des compétences qui lui permettent d’exercer dans différents services des entreprises de la filière automobile : - les entreprises des réseaux après-vente des constructeurs ; - les entreprises indépendantes ou des réseaux d’indépendants ; - les services de maintenance des flottes de véhicules (transporteurs, loueurs, administrations) ; - les services de méthodes après-vente des constructeurs. Ce BTS est également une première étape vers le métier d’expert-e automobile. Exemples de métiers : contrôleur-euse technique automobile, responsable du service après-vente (support technique), technicien-ne automobile, mécanicien-ne automobile, garagiste, technicien-ne de maintenance automobile

les établissements en aquitaine 24 Périgueux - Lycée Albert Claveille ◆ A 33 Bordeaux - Institut supérieur des formations automobiles (ISFORA)

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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BTS

Assistance technique d’ingénieur Dans une entreprise industrielle ou un laboratoire de recherche, le/la titulaire de ce BTS a pour mission de favoriser la communication technique entre les différents acteurs d’un même programme de travail. Sa formation lui permet également de seconder un-e ingénieur-e (essais, réalisation de dossiers...) et d’améliorer les performances d’un système de production. Le/La titulaire du BTS ATI peut donc exercer un large éventail d’activités : -d ans le domaine des études, il/elle sait actualiser une documentation, mettre à jour une base de données, rédiger un cahier des charges, concevoir ou modifier une solution technique... ; - en organisation de projets, il/elle est à même de préparer les réunions, d’en produire la synthèse et de diffuser l’information ; -e n recherche et développement, il/elle peut assurer la mise en place d’expériences de laboratoire et la réalisation d’essais et de mesures, rédiger des comptes rendus d’expérimentations et participer à la veille technologique de l’entreprise. Par ailleurs, il/elle peut exercer des fonctions de gestion de production ou de gestion commerciale, prendre en charge l’actualisation des dossiers de maintenance... L’activité de l’assistant-e technique d’ingénieur peut également s’étendre aux problèmes de sécurité-environnement, à la maintenance et à la qualité. Dans l’un ou l’autre de ces domaines, il/elle met en œuvre la politique définie par le/la responsable de projet et en assure le suivi.

accès AU BTS  Bac S  Bac pro Électrotechnique, énergie, équipements communicants  Bac pro Étude et définition de produits industriels  Bac pro Maintenance des équipements industriels  Bac pro Systèmes électroniques numériques  Bac STI2D spécialité innovation technologique et éco-conception

poursuite d’études  Licence professionnelle  Licence  Écoles d’ingénieurs : accès soit directement après un BTS, soit après une classe préparatoire technologie industrielle

post-bac + 2 (ATS)

Débouchés Ce/Cette technicien-ne supérieur-e travaille dans la plupart des secteurs d’activité économique : - industries mécaniques, électriques, électroniques ; BTP ; industries chimiques, pharmaceutiques et agroalimentaires ; industrie aéronautique ; - laboratoires de recherche et de développement industriel, centres de calcul, administrations. Exemples de métiers : responsable d’ordonnancement, technicien-ne d’essais, technicien-ne en méthodes de contrôle, technicien-ne méthodes préparation

les établissements en aquitaine ◆ 33 Talence - Lycée Alfred Kastler A 64 Pau - Lycée privé Immaculée Conception (avec le CFAI Adour)

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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BTS

assistant de gestion de pme-pmi (diplôme à référentiel commun européen) L’assistant-e de gestion exerce sa mission auprès du/de la chef d’entreprise d’une petite ou moyenne entreprise ou d’un-e cadre dirigeant-e. Il/Elle occupe une position particulière au sein de l’entreprise par son rôle d’interface, dans les relations internes et externes, y compris dans un contexte international. Son travail se caractérise par une forte polyvalence à dominante administrative : gestion de la relation avec la clientèle et les fournisseurs, gestion et développement des ressources humaines, organisation et planification des activités (réunion, déplacements, évènements...), gestion des ressources, pérennisation de l’entreprise, gestion des risques, communication globale. Il/Elle participe à ces activités en exerçant tout particulièrement des fonctions de veille, de suivi et d’alerte. L’assistant-e dispose d’une autonomie et d’un champ de délégation plus ou moins étendus selon l’entreprise (taille, culture), le/la dirigeant-e (style de management, aptitude à déléguer) et selon sa propre expérience. Son niveau de responsabilité peut s’enrichir au fil de son parcours professionnel.

accès AU BTS  Bac ES  Bac L  Bac pro Gestion-administration  Bac STMG

poursuite d’études  Licence professionnelle  Licence  Formation d’école spécialisée  Diplôme d’école de commerce visé de niveau bac + 4 ou 5

Débouchés Collaborateur-trice direct-e de la direction d’une entreprise, l’assistant-e de gestion PME-PMI travaille dans des entreprises comprenant 5 à 50 salariés. Grâce à sa polyvalence, il/elle pourra évoluer dans un large spectre de métiers et responsabilités. L’évolution de carrière est liée à la croissance de la PME et/ou à la compétence et aux qualités personnelles de l’assistant-e qui, à terme, peut également s’orienter vers la reprise d’une PME. Exemples de métiers : assistant-e commercial-e, secrétaire commercial-e, assistant-e de gestion en PME, secrétaire, assistant-e de direction

les établissements en aquitaine A 24 Bergerac - Centre interprofessionnel de formation d’apprentis des PME A 24 Boulazac - Centre interprofessionnel de formation d’apprentis des PME

 24 Périgueux - Alliance européenne ◆ 24 Périgueux - Lycée Laure Gatet  33 Bègles - Pigier Performance  33 Bordeaux - Bernom Sup A 33 Bordeaux - Centre interprofessionnel de formation des apprentis de PME  33 Bordeaux - EBBS Business School ◆ 33 Bordeaux - Lycée Nicolas Brémontier ■ 33 Bordeaux - Lycée privé Bel-Orme A 33 La Teste-de-Buch - CFA COBAS - BASSIN Formation

 33 Mérignac - Altéa Formation

◆ 33 Talence - Lycée Victor Louis ◆ 40 Dax - Lycée de Borda

 47 Agen - ETP Sup’Formations ◆ 47 Agen - Lycée Jean-Baptiste de Baudre A 64 Bayonne - Centre interprofessionnel de formation des apprentis de PME  64 Bayonne - EPSECO ◆ 64 Bayonne - Lycée Louis de Foix  64 Pau - ASFO BSB ■ 64 Pau - Lycée privé Saint-Dominique

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage © Onisep Aquitaine

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BTS

assistant de manager L’assistant-e de manager appuie le personnel d’encadrement dans les domaines des ressources humaines, du droit de l’entreprise, de la communication... Le/La titulaire du BTS est à même d’organiser des événements, des déplacements, de gérer l’information et de prendre en charge un certain nombre de dossiers, administratifs ou directement liés à l’activité générale de l’organisation. Parler deux langues, voire trois, fait partie intégrante de la fonction.

accès AU BTS  Bac ES  Bac L  Bac pro Gestion-administration  Bac STMG

poursuite d’études  Licence professionnelle  Licence  Formations complémentaires (Formation Complémentaire d’Initiative Locale, Diplôme Universitaire...) pour se spécialiser

dans les domaines informatique, juridique, médico-social...

Débouchés Les emplois d’assistant-e manager intéressent tout type et toute taille d’organisation (entreprises, associations, administrations, autres organismes publics et privés, nationaux ou internationaux). Le parcours professionnel commence par des emplois de type « assistant-e junior » ou « assistant-e généraliste », puis se développe soit vers l’assistanat de cadres de haut niveau, soit vers la spécialisation dans une fonction qui exige une technicité croissante. Il peut conduire vers des emplois de cadres administratifs. Exemples de métiers : assistant-e commercial-e, assistant-e en ressources humaines, secrétaire, assistant-e de direction, secrétaire juridique

les établissements en aquitaine ◆ 24 Bergerac - Lycée Maine de Biran A 33 Bordeaux - Institut consulaire de formation en alternance (ICFA) ◆ 33 Bordeaux - Lycée Jean Condorcet ◆ 33 Bordeaux - Lycée Nicolas Brémontier ◆ 33 Libourne - Lycée Max Linder

 33 Mérignac - Altéa Formation ◆ 33 Talence - Lycée Victor Louis ◆ 40 Mont-de-Marsan - Lycée Charles Despiau  47 Agen - ETP Sup’ Formations ◆ 47 Agen - Lycée Jean-Baptiste de Baudre

A 64 Anglet - Lycée Cantau (avec le CFA de la Côte basque : les cours se déroulent au GRETA Pays Basque à Bayonne)

◆ 64 Bayonne - Lycée Louis de Foix

 64 Pau - ASFO BSB ■ 64 Pau - Lycée privé Saint-Dominique

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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BTS

assurance Selon le type, la taille et l’organisation de l’entreprise dans laquelle il/elle travaille, le/la technicien-ne en assurance participe à des degrés divers à des activités à caractère commercial, technique et de gestion, de la souscription au règlement, en relation avec tous types de clients. En commercialisation de contrats, il/elle est amené-e à : - prospecter, conseiller, négocier et vendre des contrats d’assurance ; - analyser les besoins de la clientèle et effectuer les suivis de dossiers. En gestion de contrats, il/elle peut : - c onduire des opérations de souscription. Il/elle identifie les besoins, évalue les risques et détermine la tarification en fonction de barèmes préétablis. Il/Elle rédige des clauses particulières et effectue le recouvrement des cotisations ; - r éaliser des opérations d’indemnisation et de règlement. Il/Elle est chargé-e d’enregistrer le sinistre et d’évaluer le dommage. Il/Elle vérifie l’application des garanties à l’événement, apprécie les responsabilités et effectue le calcul des indemnités. Il/Elle est également en mesure de surveiller un portefeuille et gérer les comptes de sociétés, de clients ou d’intermédiaires.

accès AU BTS  Bac ES  Bac L  Bac S  Bac STMG

poursuite d’études  Licence professionnelle  Licence  Diplôme de l’École nationale d’assurance (ENASS)  Diplôme d’école de commerce visé de niveau bac + 4 ou 5, par le biais des admissions parallèles

Débouchés Apprécié par la profession, ce BTS permet une bonne insertion professionnelle : - en société d’assurance ou agence générale d’assurances, en cabinets de courtage ; - dans les services assurance des entreprises industrielles, commerciales ou des collectivités locales ; - dans les banques qui proposent des produits d’assurance. Exemples de métiers : conseiller-ère/téléconseiller-ère en assurance-finance, rédacteur-trice d’assurances, chargé-e de clientèle, souscripteur-trice, agent-e général-e d’assurances, courtier-ère

les établissements en aquitaine ◆ 33 Bordeaux - Lycée Jean Condorcet  33 Mérignac - Institut de formation pour l’emploi et l’entreprise

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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BTS

banque, conseiller de clientèle (particuliers) Le/La chargé-e de clientèle de particuliers s’inscrit dans le cadre de la politique commerciale de l’établissement où il/elle exerce et est amené-e à travailler avec une clientèle variée d’étudiants, salariés, professions libérales, clients en recherche d’emploi, retraités. Il/Elle est capable de : - satisfaire les besoins courants d’ouverture, de fonctionnement et de clôture de compte ; - c onseiller sur les différents moyens de paiements (monnaie, chèque, carte bancaire, prélèvement, etc.) et de les mettre à disposition ; - vendre les produits et services liés au compte et d’en repérer les dysfonctionnements ; -m aîtriser les opérations d’épargne bancaire et de financement (découvert, montage de dossier de crédits immobiliers ou de consommation...) tout en sachant évaluer les risques ; - assurer le suivi de la clientèle, actualiser son fichier client ; - vendre des produits d’assurance (personnes et dommages).

accès AU BTS  Bac ES  Bac L  Bac S  Bac STMG

poursuite d’études  Licence pro  Licence  Diplôme Universitaire (DU)  Diplôme d’école de commerce visé de niveau bac + 4 ou 5, par le biais des admissions parallèles

Débouchés Il/Elle exerce son activité dans : - les banques commerciales ; - les banques mutualistes ou coopératives ; - les caisses d’épargne et de prévoyance ; - les caisses de crédit municipal ; - les sociétés financières et institutions spécialisées. Il/Elle peut se spécialiser dans les nouvelles activités du secteur bancaire et devenir conseiller-ère assurance ou immobilier. Avec de l’expérience et/ou une poursuite d’études, il/elle peut également devenir chef de produit marketing, gestionnaire de patrimoine, analyste de crédit. Exemples de métiers : chargé-e de clientèle banque, gestionnaire de clientèle, guichetier-ière

les établissements en aquitaine A 3 3 Bordeaux - CFA des métiers de la banque et de la finance d’Aquitaine

(BTS également en alternance avec le GRETA du Pays Basque à Bayonne) A 33 Lormont - Lycée Élie Faure (avec le CFA des métiers de La Poste - Midi-Atlantique) ◆ 33 Lormont - Lycée Élie Faure  33 Mérignac - ESARC ÉVOLUTION Commerce - Marketing et Gestion - Finance

 33 Mérignac - Institut de formation pour l’emploi et l’entreprise  64 Bayonne - École privée supérieure d’enseignement commercial - EPSECO

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage © Onisep Aquitaine

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BTS

Bâtiment L’objectif de ce BTS est de former à l’intervention à tous les niveaux, dans les domaines du gros œuvre et du second œuvre du bâtiment. Le/La titulaire de ce diplôme sait concevoir des solutions techniques et le processus de réalisation d’un ouvrage, choisir les procédés et les matériaux adaptés, piloter un chantier en garantissant l’avancement, la qualité, la sécurité, gérer un chantier sur les plans humain, matériel, économique et environnemental. Au sein d’entreprises artisanales ou de PME, il/elle est amené-e à concevoir, préparer, organiser et suivre des chantiers. Dans les grandes entreprises, il/elle est plus spécialisé-e et travaille en bureau d’études, en bureau des méthodes, en conduite de travaux, ou sur chantier, sous l’autorité d’un supérieur hiérarchique. En bureau d’études, il/elle peut être, par exemple, chargé-e de dessiner les plans nécessaires à la construction d’un bâtiment : plan de coffrage, plan d’installation des poutres, des armatures... Il/Elle maîtrise l’utilisation de l’informatique pour communiquer, concevoir des solutions techniques (CAO, calculs, simulations de comportements…).

accès AU BTS  Bac S profil sciences de l’ingénieur  Bac pro Technicien d’études du bâtiment  Bac pro Technicien du bâtiment : organisation et réalisation du gros œuvre  Bac STI2D spécialité architecture et construction

poursuite d’études  Licence professionnelle  Classe préparatoire technologie industrielle bac + 2 (ATS) pour intégrer une école d’ingénieurs  École d’ingénieurs (par le biais des admissions parallèles) : réseau des ENI, des INSA...

Débouchés Dans des entreprises très diversifiées : entreprises artisanales, PME, grandes entreprises du bâtiment et de l’ingénierie, pour la construction de maisons individuelles, la maintenance et la réhabilitation du cadre bâti, la construction neuve… Avec de l’expérience, le/la titulaire de ce diplôme peut accéder à des postes de conducteur-trice de travaux, de chargé-e d’affaires, de responsable de projets, voire d’adjoint-e au dirigeant de l’entreprise. Il peut également envisager une reprise d’entreprise. Les nombreux départs à la retraite chez les chefs de chantier et les conducteur-trice-s de travaux créent un appel d’air pour les jeunes diplômé-e-s. Exemples de métiers : chef de chantier, conducteur-trice de travaux, dessinateur-projeteur/dessinatrice-projeteuse, calculateur-trice, canalisateur-trice, maçon-ne

les établissements en aquitaine ◆ 33 Blanquefort - Lycée professionnel des métiers Léonard de Vinci A 33 Bordeaux - Lycée privé Sainte-Famille Saintonge (avec le CFA Aspect Aquitaine) ■ 33 Bordeaux - Lycée privé Sainte-Famille Saintonge A 64 Anglet - Lycée Cantau (avec le CFA de la Côte basque) ◆ 64 Anglet - Lycée Cantau

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BTS

bioanalyses et contrôles Le/La technicien-ne supérieur-e contribue à l’élaboration, à la mise en œuvre et au suivi de production dans des entreprises des secteurs alimentaire, pharmaceutique et cosmétique... Il/Elle met au point des procédés de fabrication, réalise des opérations d’analyse et de contrôle à partir de techniques biochimiques ou biologiques. Il/Elle vérifie les équipements, se charge d’actualiser et optimiser les méthodes et techniques visant à vérifier l’adéquation des procédés ou la conformité des produits. Il/Elle intervient dans la démarche qualité des entreprises des secteurs concernés. Participant aux études conduites au sein de son laboratoire, il/elle manipule des produits chimiques ou biologiques, utilise les matériels de laboratoire. Son activité implique la maîtrise des techniques relevant des domaines de la biochimie, microbiologie, immunologie, biologie moléculaire ainsi que celles liées aux cultures cellulaires. Sa formation lui permet d’assurer également la fonction d’organisation et d’animation d’une équipe, notamment en matière de prévention, d’hygiène et de sécurité.

accès AU BTS  Bac S  Bac STL spécialité biotechnologies

poursuite d’études  Licence professionnelle  Licence  Classe préparatoire technologie industrielle post-bac + 2 (ATS) pour intégrer une école d’ingénieurs  École d’ingénieurs (par le biais des admissions parallèles)

Débouchés Le/La titulaire du BTS Bioanalyses et contrôles travaille dans les laboratoires de contrôle et de recherche de nombreux secteurs d’activité : industries agroalimentaires, chimie et para-chimie, hygiène et santé, industries pharmaceutiques et cosmétiques, secteur de la dépollution, laboratoires d’universités, CNRS, INRA... Exemples de métiers : formulateur-trice, responsable qualité en agroalimentaire, technicien-ne biologiste, technicien-ne de laboratoire, technicien-ne en traitement des déchets (recycleur-euse)

les établissements en aquitaine ◆ 33 Bordeaux - Lycée Saint-Louis ◆ 64 Lescar - Lycée Jacques Monod

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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BTS

biotechnologie Le/La technicien-ne supérieur-e en biotechnologie travaille soit dans la recherche, soit dans l’industrie. Il/Elle applique les techniques biologiques, biochimiques et biophysiques pour produire des substances utilisables dans les industries pharmaceutiques, cosmétiques ou agroalimentaires. Sous la responsabilité d’un-e ingénieur-e, il/elle assure les manipulations de biologie cellulaire et moléculaire, isole et prépare les cellules, les fractionne et les purifie. Il/Elle exploite les résultats en vue de la production. Il/Elle doit vérifier et régler les automates et appareils de mesure utilisés. Les enseignements portent sur la biochimie, la biologie cellulaire et moléculaire, ainsi que sur les techniques associées (génie enzymatique, génie génétique, génie fermentaire).

accès AU BTS  Bac S  Bac STL spécialité biotechnologies

poursuite d’études  Licence professionnelle  Licence  Classe préparatoire scientifique post BTSA-BTS-DUT  Classe préparatoire technologie industrielle post-bac + 2 (ATS) pour intégrer une école d’ingénieurs

Débouchés Les biotechnologies sont des technologies transversales qui touchent des secteurs très variés. Toutefois, elles concernent principalement deux grands types d’emploi : - la recherche ou recherche-développement, au sein d’un laboratoire de recherche fondamentale ou appliquée, dans les laboratoires d’organismes publics (INSERM, CNRS), industriels ou au sein de PME ; - la production, qui met en œuvre des procédés biotechnologiques industriels : industries pharmaceutiques, agroalimentaires et cosmétiques, environnement. Exemples de métiers : responsable qualité en agroalimentaire, technicien-ne biologiste, technicien-ne d’analyses biomédicales

les établissements en aquitaine ◆ 33 Bordeaux - Lycée Saint-Louis

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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BTS

chimiste Selon son lieu de travail, le/la technicien-ne supérieur-e en chimie, exerce des fonctions variées. - E n laboratoire d’analyse : il/elle est appelé-e à étudier, préparer, purifier, analyser, identifier les produits et mélanges, rédiger des rapports. Il/Elle utilise des appareils d’analyse sophistiqués : chromatographes, spectrophotomètres. - E n laboratoire de recherche et développement, il/elle seconde l’ingénieur-e lors de l’élaboration de nouveaux produits (médicaments, matériaux.). Il/Elle monte également des appareils, effectue des mesures et essais et réalise des synthèses. - E n production, le/la technicien-ne doit assurer la fabrication des produits dans les délais prévus, avec la qualité demandée et en respectant les règles de sécurité. Il/Elle organise le travail des opérateur-trice-s, prévoit les stocks de matière. Il/Elle calcule les quantités nécessaires selon les formules de fabrication et contrôle les produits en cours de production.

accès AU BTS  Bac S  Bac STL spécialité sciences physiques en laboratoire

Débouchés Les technicien-ne-s chimistes travaillent dans les secteurs de la chimie et parachimie, à savoir, chimie fine, chimie de spécialités, industrie pharmaceutique, cosmétologie, parfumerie, industries pétrolières, matières plastiques et caoutchouc, peintures et encres, vernis et colles... D’autres secteurs, où la chimie intervient, offrent des possibilités d’insertion : électronique, verre, automobile, textile, agroalimentaire, traitement des eaux et des déchets, industrie nucléaire... Souvent, la taille de l’entreprise détermine le niveau de responsabilité du/de la technicien-ne chimiste, collaborateur-trice direct-e de l’ingénieur-e. Exemples de métiers : opérateur-trice de raffinerie, technicien-ne chimiste, technicien-ne en traitement des déchets, technicien-ne pétrolier-ère

les établissements en aquitaine ◆ 33 Bordeaux - Lycée Saint-Louis ◆ 64 Mourenx - Lycée Albert Camus

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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BTS

commerce international (diplôme à référentiel commun européen) Le/La titulaire de ce BTS travaille généralement pour une société de négoce, une entreprise industrielle ou commerciale, voire un organisme de conseil et d’appui (Chambre de commerce et d’industrie, collectivités territoriales...). Il/Elle assure une veille permanente sur les marchés étrangers afin de préparer au mieux les décisions commerciales. Il/Elle prospecte à l’achat et à la vente, élabore des offres, vend et participe au processus de négociation à l’achat. Il/Elle assure le suivi administratif et commercial des ventes et des achats et coordonne les services support et les prestataires extérieurs. Travailler dans un contexte pluriculturel implique la maîtrise d’au moins deux langues dont l’anglais, l’utilisation permanente des technologies de l’information et de la communication, des déplacements à l’étranger, ainsi que le respect de la législation, des règles d’éthique et de déontologie.

accès AU BTS  Bac ES  Bac L  Bac S  Bac STMG

poursuite d’études  Licence professionnelle  Licence  École de commerce spécialisée  École supérieure de commerce et de gestion (par le biais des admissions parallèles)

Débouchés La connaissance des techniques de négociation, de communication, la pratique de deux (voire trois) langues étrangères et l’expérience de terrain acquise lors des stages rendent ces technicien-ne-s supérieur-e-s directement opérationnel-le-s. L’internationalisation croissante leur permet d’exercer leurs activités dans tous les secteurs de l’économie : l’agriculture, l’industrie, le commerce et les services. Les emplois se différencient donc par le type et la taille de l’entreprise, la nature des services et le niveau de développement international. Exemples de métiers : acheteur-euse, assistant-e commercial-e import ou export, secrétaire commercial-e, secrétaire technique, chargé-e de mission à l’international, agent-e de fret

les établissements en aquitaine ■ 24 Périgueux - Lycée privé Saint-Joseph  33 Bordeaux - Bernom Sup  33 Bordeaux - EBBS Business School  33 Bordeaux - FORMASUP CAMPUS ◆ 33 Bordeaux - Lycée Jean Condorcet

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

33 Bordeaux - Lycée Nicolas Brémontier ◆ 33 Mérignac - ESARC ÉVOLUTION Commerce - Marketing et Gestion - Finance  ◆ 64 Pau - Lycée Saint-John-Perse

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BTS

communication Dans une entreprise privée, une agence spécialisée, une entreprise ou un organisme public, ce/cette technicien-ne participe à la conception, à la mise en œuvre et au suivi d’actions de communication interne ou externe. En entreprise, il/elle procède aux appels d’offres et négocie avec les prestataires. Si l’entreprise fait appel à une agence, il/elle veille au respect des délais et du budget. S’il/elle est chargé-e de communication, il/elle propose lui-même/elle-même des actions. En agence de communication ou de publicité, il/elle coordonne les activités des commerciaux, des responsables de fabrication et de création. Il/Elle peut rechercher de nouveaux clients et négocier. En régie ou dans les médias, il/elle organise la prospection, conseille les annonceurs et commercialise l’espace publicitaire.

accès AU BTS  Bac ES  Bac L  Bac STMG

poursuite d’études  Licence professionnelle  École spécialisée dans l’information et la communication, comme par exemple les Instituts supérieurs de communication

et de publicité (ISCOM), les Écoles françaises des attachés de presse et des professionnels de la communication (EFAP), les instituts des médias (ISCPA)...  École de commerce et IEP (plus rarement)

Débouchés Dans les structures disposant d’un service de communication, le titulaire de ce BTS peut s’insérer comme assistant à la direction de la communication. Il peut être amené à occuper des fonctions de chargé de communication, rattaché à la direction ou exercer des fonctions commerciales, administratives... dans les structures n’ayant pas de service de communication. Dans les agences, régies ou supports de communication (radio, presse, TV, affichage...), il occupe un emploi d’assistant commercial ou technique. Exemples de métiers : acheteur-euse d’espaces publicitaires, assistant-e en communication, attaché-e de presse, chargé-e de communication interne, chargé-e des relations publiques, chargé-e d’études média

les établissements en aquitaine  33 Bordeaux - FORMASUP CAMPUS ■ 33 Bordeaux - Lycée privé Sainte-Marie Bastide  33 Bordeaux - Sup de Pub - INSEEC  33 Mérignac - ESARC ÉVOLUTION Commerce - Marketing et Gestion - Finance ◆ 33 Talence - Lycée Victor Louis

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

◆ 47 Agen - Lycée Bernard Palissy  64 Bayonne - École privée supérieure d’enseignement commercial - EPSECO ■ 64 Pau - Lycée privé Saint-Dominique

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BTS

communication et industries graphiques option a étude et réalisation de produits graphiques option b étude et réalisation de produits imprimés Après avoir analysé la commande, le/la titulaire de ce BTS définit et fabrique des produits de communication (magazines, plaquettes, affiches...). Il/Elle monte les dossiers de fabrication et travaille avec le service commercial pour élaborer le cahier des charges. Il/Elle établit le devis, choisit les matières premières, chiffre les coûts et les délais de fabrication. Il/Elle définit les différentes étapes de la fabrication, précise les moyens techniques à mettre en œuvre et détermine la durée de chaque phase de production. Il/Elle établit des critères de qualité et de contrôle de fabrication. Ainsi, il/elle prépare tous les éléments pour la réalisation de la mise en page du document avant impression. Il/Elle met au point le projet graphique du point de vue de la mise en page, de la typographie, du traitement informatique du texte et de l’image. Il/Elle gère les systèmes de transmission, de communication, de transcodage et d’archivage pour traiter les données informatiques. Il/Elle s’assure du bon fonctionnement des matériels et des logiciels de prépresse et vérifie la conformité du produit graphique au cahier des charges. Ensuite, il/elle exploite ce support pour préparer, régler et conduire l’impression et la finition de proximité (coupe au massicot, pliage). Il/Elle choisit un procédé d’impression-finition classique ou numérique. Il/elle lance et suit la production et contrôle la qualité durant tout le processus de fabrication. Il/Elle gère la maintenance des équipements de premier niveau. Il/Elle encadre le personnel placé sous sa responsabilité. L’option A porte sur la réalisation de documents avant impression. L’option B porte sur la fabrication de documents en impression-finition.

accès AU BTS  Bac S profil sciences de l’ingénieur  Bac pro Artisanat et métiers d’art option communication visuelle plurimédia  Bac pro Réalisation de produits imprimés et plurimédia option productions graphiques  Bac pro Réalisation de produits imprimés et plurimédia option productions imprimées  Bac STI2D

poursuite d’études  Licence professionnelle  Classe préparatoire technologie industrielle post-bac + 2 (ATS) pour intégrer une école d’ingénieurs

Débouchés Le/La chef de fabrication peut travailler dans toutes les entreprises du secteur des industries et de la communication graphique (studio, maison d’édition, atelier de photogravure, imprimerie), ainsi que chez les fabricants et installateurs de matériel ou de système. Exemples de métiers : chef de fabrication des industries graphiques, chef de fabrication en imprimerie, opérateur-trice prépresse, opérateur-trice PAO, chef d’équipe d’une unité de production, chef d’atelier d’impression ou de finition dans les imprimeries, responsable planning, conducteur-trice de machine à imprimer

les établissements en aquitaine 33 Lormont - Lycée les Iris (avec le CFA Le Vigean à Eysines) A ◆ 33 Lormont - Lycée les Iris

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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BTS

comptabilité et gestion des organisations Le/La titulaire de ce BTS est technicien-ne supérieur-e comptable. Il/Elle peut travailler dans un cabinet comptable, au sein du service comptabilité d’une entreprise, dans une banque, une société d’assurances ou une administration. Son activité consiste à traduire de manière comptable toutes les opérations commerciales ou financières et à établir les documents correspondants. Il/Elle analyse également les informations dont il/elle dispose pour préparer les décisions de gestion. Il/Elle connaît le matériel et les logiciels spécialisés ; il/elle est capable de participer aux projets informatiques de son service.

accès AU BTS  Bac ES  Bac pro Gestion-administration  Bac STMG

poursuite d’études  Licence professionnelle  Licence  Diplôme de comptabilité et de gestion (DCG) pour rejoindre la filière de l’expertise comptable  École de commerce qui recrute des bac + 2 dans le cadre des admissions parallèles

Débouchés Ce BTS constitue le premier niveau de recrutement dans les entreprises. La majorité des titulaires de ce BTS est employée dans les services comptabilité-finance et leurs principales missions sont la gestion, la comptabilité et les fonctions administratives. Les emplois se situent : - dans les entreprises du secteur concurrentiel comme comptable unique dans les petites entreprises ou comme comptable spécialisé-e dans les grandes entreprises ; - dans les entreprises prestataires de services comptables et de gestion : cabinets d’expertise comptable, centres de gestion agréés, cabinets d’audit et de conseil comme assistant-e ou collaborateur-trice ou chargé-e de clientèle ; - dans les banques, les assurances ; - dans le secteur associatif ou les services comptables et financiers du secteur public. Dans les entreprises, l’évolution de carrière est positive : avec l’expérience, le/la comptable peut devenir chef comptable ou bien évoluer vers d’autres fonctions financières (contrôle de gestion, audit interne). D’autre part, l’organisation de la filière professionnelle comptable permet assez facilement de se former tout au long de la vie et d’accéder à un niveau supérieur de responsabilité. Exemples de métiers : assistant-e de gestion en PME, comptable

les établissements en aquitaine ◆ 24 Périgueux - Lycée Laure Gatet  33 Bègles - Pigier Performance  33 Bordeaux - Bernom Sup  33 Bordeaux - École technique Jamet Buffereau A 33 Bordeaux - Lycée François Mauriac ◆ 33 Bordeaux - Lycée François Mauriac ◆ 33 Bordeaux - Lycée Gustave Eiffel ◆ 33 Bordeaux - Lycée Jean Condorcet ■ 33 Bordeaux - Lycée privé Saint-Joseph de Tivoli ◆ 33 Mérignac - Lycée Fernand Daguin

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

33 Talence - Lycée Victor Louis ◆ ◆ 40 Mont-de-Marsan - Lycée Charles Despiau ◆ 47 Agen - Lycée Jean-Baptiste de Baudre ■ 47 Agen - Lycée privé Saint-Caprais ◆ 47 Villeneuve-sur-Lot - Lycée Georges Leygues A 64 Anglet - Lycée Cantau (avec le CFA de la Côte basque) ◆ 64 Bayonne - Lycée Louis de Foix ■ 64 Bayonne - Lycée privé Largenté  33 Pau - ASFO BSB ◆ 64 Pau - Lycée Saint-John-Perse

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BTS

conception de produits industriels En bureau d’études, le/la titulaire du BTS CPI crée ou améliore des produits industriels à forte dominante mécanique : boîte de vitesses, moteur, pompe, train d’atterrissage, etc. et participe également à la conception d’équipements de production : ligne de fabrication, dispositif de levage ou de manutention. Il/Elle travaille sur un poste de CAO qui lui permet d’effectuer des calculs, de créer sur écran l’image d’un produit en 3D, d’éditer des plans à partir du modèle 3D obtenu. À chaque étape de son projet, il/elle tient compte des matériaux et des procédés de fabrication. Secteurs concernés : construction mécanique (fabrication de machines), automobile, aéronautique, matériel agricole, armement, industrie nucléaire, construction électrique, etc.

accès AU BTS  Bac S  Bac pro Étude et définition de produits industriels  Bac STI2D spécialité innovation technologique et éco-conception

poursuite d’études  Licence professionnelle  Licence  Classe préparatoire technologie industrielle post-bac + 2 (ATS) pour intégrer une école d’ingénieurs

Débouchés Dans la plupart des secteurs industriels : construction mécanique (pour la fabrication de machines), automobile, aéronautique, matériel agricole, armement, construction électrique... Le métier s’exerce principalement en bureau d’études, dans les grandes entreprises sous l’autorité d’un-e responsable d’études, ou dans les PME-PMI de façon plus autonome. Dans tous les cas, il/elle travaille en étroite collaboration au sein de l’entreprise et avec des partenaires ou sous-traitants. Exemples de métiers : designer industriel, dessinateur-trice en construction mécanique, technicien-ne électrotechnicien-ne

les établissements en aquitaine ◆ 33 Bordeaux - Lycée Gustave Eiffel ◆ 33 Lormont - Lycée les Iris A 40 Aire-sur-l’Adour - Lycée Gaston Crampe ◆ 40 Aire-sur-l’Adour - Lycée Gaston Crampe ◆ 47 Agen - Lycée Jean-Baptiste de Baudre A 64 Hasparren - Lycée privé Saint-Joseph (avec le CFAI Adour à Pau)

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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BTS

conception et industrialisation en microtechniques Le/La titulaire de ce BTS intervient tout au long de la chaîne de développement et d’industrialisation d’appareils miniaturisés. Il/Elle conçoit et modifie des appareils et des équipements microtechniques selon un cahier des charges. Il/Elle optimise les associations de matériaux, les procédés, les processus et l’intégration de composants pluri technologiques. Il/Elle modélise les solutions adoptées sur un poste de conception assisté par ordinateur (CAO) avant de les tester et de les valider en réalisant des maquettes et des prototypes et en concevant des outillages. En vue de l’industrialisation d’un produit, il/elle définit tout ou partie du processus de production et vérifie la faisabilité du projet à partir de modèles numériques élaborés par ses soins. Il/elle peut aussi participer à la maintenance d’appareils microtechniques, mettre en service de nouveaux équipements et en expliquer le fonctionnement aux opérateurs, améliorer les postes de travail existants et contribuer à la gestion de la production.

accès AU BTS  Bac S profil sciences de l’ingénieur  Bac pro Microtechniques  Bac STI2D spécialité énergie et environnement, spécialité innovation technologique et éco-conception, spécialité systèmes d’information et numérique

poursuite d’études  Licence professionnelle  Licence  Classe préparatoire technologie industrielle post-bac + 2 (ATS) pour intégrer une école d’ingénieurs

Débouchés Les domaines d’intervention sont très divers : instrumentation médicale, traitement de l’image et du son, informatique, domotique, téléphonie, bijouterie, horlogerie, optique, robotique, aéronautique, industrie automobile, armement, électroménager, jouets... Les compétences et la polyvalence de ce/cette professionnel-le lui permettent de travailler en tant que microtechnicien-ne, adjoint-e d’ingénieur-e ou de chercheur-e dans un service de recherche et de développement, de contrôle ou de fabrication. Il/Elle peut aussi être employé-e en tant que dessinateur-trice en construction mécanique ou en tant que technicien-ne en mécanique (technicien-ne d’étude, des méthodes, des contrôles). Exemples de métiers : microtechnicien-ne (technicien-ne en microtechniques)

les établissements en aquitaine ◆ 64 Chéraute - Lycée du Pays de Soule

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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BTS

conception et réalisation de systèmes automatiques Le/La technicien-ne CRSA intervient sur les systèmes automatiques depuis leur conception à leur amélioration continue, en prenant en compte des préoccupations, commerciales, économiques, de développement durable et de consommation d’énergie. Selon la taille et le type d’entreprise, il/elle peut être amené-e à étudier, concevoir, réaliser, installer et mettre en service des systèmes automatiques. Ces systèmes (machines d’atelier, lignes d’assemblage, de conditionnement, d’emballage, dispositifs de stockage ou de manutention…) sont réalisés sur mesure pour répondre aux besoins spécifiques de chaque entreprise. Ils mettent en œuvre un large éventail de technologies : mécanique, automatique, électronique, pneumatique, hydraulique, informatique industrielle. Le/La titulaire de ce diplôme sait piloter un projet et conduire une équipe. Il/Elle est amené-e à former les utilisateurs, à collaborer avec des clients, des fournisseurs, des sous-traitants : des qualités relationnelles sont essentielles.

accès AU BTS  Bac S profil sciences de l’ingénieur  Bac pro du secteur  Bac STI2D

poursuite d’études  Licence professionnelle  Licence  Classe préparatoire technologie industrielle post-bac + 2 (ATS) pour intégrer une école d’ingénieurs

Débouchés Dans les entreprises utilisatrices ou réalisatrices de systèmes automatiques, ainsi que dans les sociétés de service en automatismes. Les secteurs d’activités sont très variés : production d’énergies, transformation des matières premières, traitement de l’eau, des déchets, agroalimentaire, industrie cosmétique et du luxe, robotique… Il/Elle peut travailler en bureau d’études, dans le service production ou commercial des entreprises. Après quelques années d’expérience, le/la technicien-ne évolue vers des fonctions d’encadrement. Exemples de métiers : dessinateur-trice en construction mécanique, électromécanicien-ne, opérateur-trice de raffinerie, technicien-ne de maintenance industrielle, technicien-ne en automatismes, technicien-ne d’essais, technicien-ne pétrolier-ière

les établissements en aquitaine 24 Sarlat-la-Canéda - Lycée Pré de Cordy ◆ ◆ 33 Talence - Lycée Alfred Kastler ◆ 47 Marmande - Lycée Val de Garonne ◆ 64 Bayonne - Lycée Louis de Foix A 64 Pau - Lycée Saint-Cricq (avec le CFA du lycée Saint-Cricq) ◆ 64 Pau - Lycée Saint-Cricq

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 21

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BTS

conception et réalisation en chaudronnerie industrielle Le/La technicien-ne supérieur-e issu-e de ce BTS est un-e spécialiste des produits, des ouvrages et des procédés relevant des domaines de la chaudronnerie, de la tôlerie, de la tuyauterie industrielle et des structures métalliques. Il/Elle est chargé-e de l’exécution de plans d’ensemble et de détail d’ouvrages chaudronnés, de l’organisation de la fabrication des éléments constitutifs de ces ouvrages, du suivi et du contrôle des chantiers d’installation. Au cours de la formation, une initiation à l’établissement des devis et des coûts, à l’utilisation des logiciels de production et à la gestion du personnel est également prévue.

accès AU BTS  Bac S  Bac pro Technicien en chaudronnerie industrielle  Bac STI2D spécialité innovation technologique et éco-conception

poursuite d’études  Licence professionnelle  Licence  Formation de spécialisation en un an, par exemple le diplôme de technicien supérieur en soudage de l’École d’adaptation

aux professions du soudage à Yutz (57)  Classe préparatoire technologie industrielle post-bac + 2 (ATS) pour intégrer une école d’ingénieurs  École d’ingénieurs (par le biais des admissions parallèles)

Débouchés Dans les petites et moyennes entreprises, en tant d’adjointe à la direction. Dans les grandes entreprises (SNCF, entreprises de chimie, d’aérospatiale...), il/elle est plus spécialisé-e et travaille au bureau d’études ou des méthodes, en atelier ou sur chantier. Au bureau d’études, il/elle détermine les caractéristiques de l’ouvrage, sa forme et ses dimensions en fonction des matériaux mis en œuvre, de son utilisation future, des risques de corrosion. Au bureau des méthodes, il/elle assure la réalisation des documents graphiques correspondant aux étapes et aux différents procédés de fabrication. à l’atelier, il/elle exerce des fonctions de gestion du personnel et de gestion de la production. Le/La titulaire de ce BTS peut exercer son activité dans une entreprise de chaudronnerie, de tôlerie, de tuyauterie et de structures métalliques, une usine de construction aéronautique, navale, automobile, un atelier de la SNCF, une raffinerie, dans une entreprise de bâtiment et travaux publics, l’industrie papetière, nucléaire et énergétique… Exemples de métiers : charpentier-ière métallique (monteur-euse assembleur-euse en constructions métalliques), chaudronnier-ière (opérateur-trice en structures métalliques), tôlier-ière

les établissements en aquitaine A 33 Bruges - CFAI Aquitaine ◆ 33 Talence - Lycée Alfred Kastler

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 22

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BTS

constructions métalliques Le/La titulaire de ce BTS participe à la réalisation par assemblage d’ouvrages métalliques divers : ponts, pylônes, voies ferrées, écluses, vannes de barrage, appontements dans les ports, silos... Il/Elle travaille au bureau d’études, à l’atelier et sur le chantier au moment du montage. Après l’élaboration du projet, il/elle rassemble tous les éléments nécessaires aux devis estimatifs des réalisations prévues. Sur le plan technique, il/elle procède à l’analyse du cahier des charges avant d’établir une note de calcul (relative aux structures, aux assemblages..), d’exécuter des dessins en DAO et d’établir les plans de montage. À l’atelier, il/elle assure l’organisation du travail, veille au respect du planning de fabrication, rationalise la production (manutentions, outillage...). Sur le chantier, il/elle établit, en accord avec le bureau d’études, les projets de montage. Il/elle organise les travaux, répertorie les matériels et les engins nécessaires, prend note des difficultés et propose des solutions. Après un temps d’adaptation, ce/cette professionnel-le peut choisir de s’orienter vers des fonctions technico-commerciales.

accès AU BTS  Bac S  Bac pro Technicien en chaudronnerie industrielle  Bac STI2D spécialité innovation technologique et éco-conception

poursuite d’études  Licence professionnelle  Classe préparatoire technologie industrielle post-bac + 2 (ATS) pour intégrer une école d’ingénieurs  École d’ingénieurs (par le biais des admissions parallèles) : réseau des ENI, des INSA...

Débouchés Essentiellement en bureau d’études, dans une société d’ingénierie ou dans l’entreprise (entreprise de construction métallique, de chaudronnerie industrielle...), il/elle peut y exercer l’activité de dessinateur-projeteur/dessinatrice-projeteuse. Au sein de l’entreprise, il/elle peut travailler comme responsable de production à l’atelier de fabrication. Il/Elle peut aussi travailler en bureau de contrôle, en cabinet d’architecture. Exemples de métiers : charpentier-ière métallique (monteur-euse en constructions métalliques), dessinateur-projeteur/dessinatriceprojeteuse, serrurier-métallier/serrurière-métallière

les établissements en aquitaine ◆ 24 Périgueux - Lycée Albert Claveille

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 23

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BTS

contrôle industriel et régulation automatique Le/La titulaire du BTS CIRA est un-e spécialiste des procédés automatisés mis en œuvre dans les industries de production en continu, comme par exemple pour la distillation du pétrole brut, la cristallisation du sucre… Pendant la phase des études, ce/cette technicien-ne conçoit la partie contrôle-commande d’une installation industrielle. Après analyse du processus de production, il/elle définit les solutions d’automatisation, effectue les calculs de dimensionnement, choisit les matériels dans le catalogue des constructeurs, réalise schémas et programmes. Il/Elle peut être chargé-e des contrôles, des essais ou de l’installation. Il/Elle procède alors en laboratoire à l’étalonnage des appareils de mesure et de commande. Il/Elle supervise le montage des équipements. Il/Elle effectue les réglages sur site et fixe les procédures d’essais à respecter. Responsable de la maintenance, il/elle établit les méthodes d’intervention, le planning des travaux d’entretien ou de réparation, assure la maintenance d’équipements complexes. Ce/Cette professionnel-le peut également prendre en charge la mise en œuvre et la conduite d’une installation ainsi que l’assistance technique et l’animation des équipes d’exploitation ou de maintenance.

accès AU BTS  Bac S B ac STI2D spécialité énergie et environnement, spécialité innovation technologique et éco-conception, spécialité systèmes d’information et numérique  Bac STL spécialité sciences physiques et chimiques en laboratoire

Débouchés Compte tenu du développement de la régulation automatique, le/la technicien-ne en automatismes peut trouver du travail dans des industries de production en continu très diverses telles que l’agro-alimentaire, la chimie, la pétrochimie, la sidérurgie, la papeterie, la verrerie... mais aussi dans les sociétés qui installent les unités de production et chez les constructeurs de matériels de contrôle/ commande. Dans une entreprise, il/elle sera chargé-e d’entretenir et d’optimiser un système en place. Dans une société d’ingénierie, ses missions iront de la rédaction du cahier des charges à la mise en service et aux essais. Exemples de métiers : technicien-ne chimiste, technicien-ne de maintenance industrielle, technicien-ne d’exploitation du réseau gaz, technicien-ne en automatismes (mécanicien-ne de maintenance)

les établissements en aquitaine A 33 Reignac - Centre de formation multimétiers de la Haute Gironde Guy Mazaubert (avec le CFAI Aquitaine à Bruges) A 64 Pau - Lycée Saint-Cricq (avec le CFA du lycée Saint-Cricq) ◆ 64 Pau - Lycée Saint-Cricq

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 24

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BTS

Design de communication espace et volume Collaborateur-trice d’un bureau de création ou travailleur-euse indépendant-e, le/la designer issu-e de cette spécialité est chargé-e de concevoir l’organisation et l’aménagement d’espaces de communication, qu’ils soient culturels, commerciaux ou publicitaires. Il/Elle connaît les matériaux et leurs propriétés (propriétés physiques et écologiques, résistance, entretien...), et maîtrise les procédés de l’image (résolution de l’image, gestion des couleurs...), les outils informatiques et les techniques d’impression. Il/Elle sait appréhender la démarche de projet, avec une méthodologie en conception d’espace et de volume de communication. Formé en dessin, volume, atelier numérique et expérimentation, il/elle est ainsi à même de représenter des espaces et de réaliser des simulations virtuelles avant de concevoir des stands, des points de vente et des signalétiques. Par ailleurs, le volet communication (messages visuels, textuels, communication orale, médias...) nourrit sa réflexion et sa pratique plastique. Il/Elle sait réaliser un projet respectant des contraintes techniques (résistances des structures, acoustique, luminosité...) et la réglementation en vigueur en matière d’hygiène et sécurité.

accès AU BTS  Classe de mise à niveau en arts appliqués (pour les titulaires de bacs généraux)  Bac STD2A  BT Dessinateur en arts appliqués spécialité volumes architecturaux  BT Dessinateur maquettiste option arts graphiques

poursuite d’études  Licence professionnelle  Diplôme de Concepteur-créateur en arts décoratifs de l’École nationale des arts décoratifs (ENSAD)  Diplômes supérieurs d’arts appliqués (DSAA) ou diplômes d’écoles d’art

Débouchés Le/La titulaire de ce BTS peut débuter sa carrière comme assistant-e concepteur-trice intervenant dans tous les secteurs de la création d’espace de communication, notamment en agences de conseil en communication, en expositions et en événementiels. Après une poursuite d’études ou une expérience professionnelle, il/elle peut accéder à des fonctions de concepteur-trice, directeur-trice artistique ou de chef de projet. Les statuts sont variés : parfois salarié-e d’une chaîne de magasins ou d’une marque, indépendant-e le plus souvent, pigiste ou journaliste dans le secteur de la presse, intermittent-e du spectacle, etc. Exemples de métiers : directeur-trice artistique, étalagiste, graphiste (dessinateur-maquettiste/ dessinatrice-maquettiste, graphiste-illustrateur/ graphiste-illustratrice)

les établissements en aquitaine ■ 33 Bordeaux - Lycée privé Le Mirail, le lycée du matin

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 25

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BTS

design de mode, textile et environnement option mode Le/La titulaire de ce BTS détermine les lignes, les matières et les coloris de collections de vêtements, de tissus ou d’accessoires. Il/Elle peut également intervenir dans des domaines tels que l’environnement de la maison (arts de la table, tissus d’ameublement), l’industrie automobile ou les cosmétiques. Le/La designer de mode suit toutes les étapes d’un projet, de sa conception à sa création. À partir d’une commande, il/elle émet des hypothèses de travail puis procède à un choix conceptuel intégrant les données du marché. Ce choix aboutit ensuite à la réalisation d’un prototype. Par sa connaissance des techniques, il/elle tient compte des propriétés des matériaux, des contraintes liées aux procédés de fabrication et des impératifs de diffusion. Selon sa fonction, il/elle peut aussi réaliser des cahiers de tendances, effectuer des achats pour une boutique, réaliser des books et des catalogues de vente, concevoir des fibres et des textures... L’option mode forme à la conception et à la réalisation du vêtement : construction, volume et prototypage.

accès AU BTS  Classe de mise à niveau en arts appliqués (pour les titulaires de bacs généraux)  Bac STD2A

poursuite d’études  Licence professionnelle  Diplôme de l’École nationale des arts décoratifs (ENSAD) : accès directement en 3e année de l’ENSAD-Arts déco après

concours d’entrée

 Diplômes supérieurs d’arts appliqués (DSAA) ou diplômes d’écoles d’art

Débouchés Le/La designer de mode travaille dans des secteurs d’activités très variés : l’habillement, les accessoires (maroquinerie, chaussure, lunette), le linge de maison, l’ameublement, le revêtement de sols et murs et la production textile. Le/La styliste exerce dans un bureau de style indépendant ou intégré à une entreprise, dans un bureau de création, une agence de design, une société de prêt-à-porter, une maison de couture, éventuellement des grands magasins. Une majorité de stylistes travaillent en free lance, les autres sont salarié-e-s. Ils/Elles peuvent exercer des fonctions de conseil, de conceptioncréation (réalisation des lignes, élaboration des tendances, création des gammes), de communication ou de suivi de production. Ce BTS permet d’accéder au métier d’assistant-e, puis avec de l’expérience et/ou une poursuite d’études à des postes de styliste vêtement, de styliste de tendance, de styliste accessoires, de designer matière ou couleur, de créateur-trice indépendant-e ou de chef de produit. Exemples de métiers : costumier-ière (assistant-e costumier-ière, concepteur-trice de costumes, costumier-ière de scène, couturier-ière spectacle), styliste (créateur-trice de mode)

les établissements en aquitaine  33 Bordeaux - École d’artdesign de Bordeaux (LIM’ART)  33 Bordeaux - Institut Bordelais de Stylisme Modélisme - IBSM

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 26

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BTS

design de produits Attaché-e à trouver des réponses à la fois technologiques, ergonomiques, esthétiques, économiques aux problèmes qui lui sont soumis, le/la designer industriel-le participe aussi bien à la construction d’une automobile qu’à la conception d’un bâtiment, d’un stand d’exposition, un emballage ou un logo. Il/Elle imagine des objets ou des lieux fonctionnels et harmonieux en respectant les contraintes techniques et financières. Il/Elle fait des choix de forme, de matériaux, de couleurs, de caractéristiques ergonomiques... Plans, dessins en 3D, maquettes : de ses propositions et des confrontations naîtra un prototype qui permettra de tester la faisabilité technique et la pertinence du projet. Il/Elle connaît les univers des produits, les tendances, les comportements et les modes de vie, de même que les matériaux, leur mise en œuvre et leurs propriétés. Dans tous les cas, il/elle travaille en équipe avec l’ensemble des professionnels qui contribuent à la production ; il sait écouter l’ingénieur-e, le/la technicien-ne de production, le/la graphiste, le/la comptable, analyser leurs besoins et ceux du destinataire final pour proposer une solution formelle.

accès AU BTS  Classe de mise à niveau en arts appliqués (pour les titulaires de bacs généraux)  Bac STD2A  BT Dessinateur en arts appliqués spécialité volumes architecturaux

poursuite d’études  Licence professionnelle  Diplômes supérieurs d’arts appliqués (DSAA) ou diplômes d’écoles d’art  Diplôme de créateur industriel de l’ENSCI  Accès en 2e année de certaines écoles des beaux-arts (forte sélection)

Débouchés Le/La designer peut exercer son art en libéral ou comme salarié-e au sein d’agences de design indépendantes ou de services de design intégrés à des entreprises. De la bijouterie au BTP, de l’électronique à l’édition en passant par l’administration, l’action sociale, le textile, la restauration, l’activité du/de la designer peut se faire au compte d’une entreprise en direction du consommateur ou en interne, pour l’entreprise ellemême. Pour devenir designer, le/la titulaire du BTS devra poursuivre en diplôme supérieur d’arts appliqués et/ou acquérir une expérience en entreprise : il/elle commencera en tant que designer «junior» au sein d’une équipe. Exemples de métiers : accessoiriste, consultant-e en innovation, designer industriel-le, directeur-trice d’études en agence de design

les établissements en aquitaine  33 Bordeaux - CRÉASUD - Écoles de Condé  33 Bordeaux - École d’artdesign de Bordeaux (LIM’ART) ◆ 33 Bordeaux - Lycée François Magendie A 40 Saint-Paul-Lès-Dax - Lycée Haroun Tazieff (avec le CFA Bois et habitat)

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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BTS

design d’espace Ce/Cette technicien-ne intervient particulièrement dans la phase d’élaboration (choix plastiques et techniques) et de mise en forme d’un projet de création. Il/Elle peut être appelé-e à travailler aussi bien sur la conception de locaux ou d’aménagements intérieurs, la mise en scène d’une exposition ou l’image d’une entreprise. En tant qu’architecte d’intérieur, il/elle conçoit des lieux confortables et fonctionnels, travaille par exemple à l’aménagement d’un bar, la création d’un meuble, d’un décor pour la télévision. Il/Elle assure aussi le suivi des travaux. Il/Elle recherche les meilleurs volumes, équipements, lumières et couleurs à mettre en œuvre, tout en tenant compte des contraintes : la texture des matériaux, les normes (acoustiques, de sécurité, d’hygiène...) et le budget. Il/Elle propose une vision globale des espaces de vie, mais veille aussi à l’harmonie des plus petits détails (robinets, poignées, boîtes aux lettres...). Après avoir dessiné un plan ou conçu une visualisation en 2 ou en 3D, parfois réalisé une maquette, il/elle élabore le programme des travaux et établit les devis. Présent-e sur les chantiers, il/elle coordonne les interventions des artisans (menuisier-ère, carreleur-euse, maçon-ne...).

accès AU BTS  Classe de mise à niveau en arts appliqués (pour les titulaires de bacs généraux)  Bac STD2A

poursuite d’études  Licence professionnelle  Accès en 2e année du Diplôme national d’arts et techniques (DNAT) option design d’espace  Diplômes supérieurs d’arts appliqués (DSAA)  Diplôme de l’École nationale des arts décoratifs (ENSAD) : accès en 2e ou 3e année de l’ENSAD-Arts déco (sur concours

très sélectif)  Accès en 2e ou 3e année de certaines écoles privées délivrant des diplômes de niveau bac + 4

Débouchés Le/La designer d’espace travaille au sein d’une équipe pluridisciplinaire. Il/Elle peut être salarié-e dans des agences de design ou des bureaux de création d’entreprises, dans une collectivité territoriale ou une association. Il/Elle intervient dans des secteurs d’activité très variés : - l’espace architectural et urbain : l’habitat, le paysage urbain, les bureaux, les centres commerciaux, les espaces culturels et de loisirs ; - le patrimoine architectural, industriel, historique ; - le design et les produits d’environnement : mobilier, luminaires, objets ; - la mise en scène : muséographie, arts de la rue, scénographie ; - les espaces éphémères, la scénographie d’évènements : expositions, congrès, séminaires, colloques, salons, décors de plateaux... Exemples de métiers : architecte d’intérieur (designer d’espace), étalagiste

les établissements en aquitaine  33 Bordeaux - CRÉASUD - Écoles de Condé  33 Bordeaux - École d’artdesign de Bordeaux (LIM’ART)  33 Bordeaux - Lycée privé Le Mirail, le lycée du matin  33 Mérignac - École supérieure d’arts appliqués et multimédia - ECRAN

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

A 40 Saint-Paul-Lès-Dax - Lycée Haroun Tazieff (avec le CFA Bois et habitat) ◆ 64 Anglet - Lycée Cantau

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 28

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BTS

DESIGN GRAPHIque OPTION communication et médias imprimés À la fois technicien-ne et créatif-ve, le/la graphiste conçoit et réalise des images qui représentent une idée, un produit, une marque. Il/Elle analyse la demande de communication visuelle. Les destinations du message peuvent être très différentes : réalisation d’une affiche publicitaire, d’une charte graphique, création d’un logo pour une entreprise, mise en page pour la presse ou l’édition, dessin d’un nouvel emballage (packaging), création d’un catalogue de vente par correspondance, etc. Il/Elle crée le message visuel et doit mobiliser ses connaissances techniques (maîtrise du dessin rapide rough, des logiciels graphiques), sa culture générale et artistique, sa créativité. Dans son travail, pas de monotonie : chaque solution proposée se doit d’être unique ! Il/Elle construit une stratégie de communication pour convaincre ses interlocuteurs de ses choix artistiques. L’aisance à communiquer (de plus en plus souvent en anglais) est un atout important dans ce métier exercé généralement au sein d’une équipe de plusieurs personnes.

accès AU BTS  Classe de mise à niveau en arts appliqués (pour les titulaires de bacs généraux)  Bac STD2A

poursuite d’études  Licence professionnelle  Diplôme d’études supérieures des arts appliqués (DSAA)  Diplôme de l’École nationale supérieure des arts décoratifs (ENSAD) en 4 ans, spécialisation image

(accès sur concours en 3e année)  Diplôme d’écoles privées

Débouchés Il/Elle débute comme assistant-e à la création ou adjoint-e à la direction artistique d’une agence de publicité, de communication, d’un studio de création multimédia, dans la presse, l’édition, le service intégré d’une entreprise, une association, etc. Il/Elle peut être salarié-e ou, avec de l’expérience, exercer en tant que free-lance graphiste ou infographiste. Exemples de métiers : directeur-trice artistique, directeur-trice de création, graphiste, illustrateur-trice, dessinateur-trice, maquettiste

les établissements en aquitaine  33 Bordeaux - CRÉASUD - Écoles de Condé  33 Bordeaux - École d’artdesign de Bordeaux (LIM’ART)  33 Bordeaux - École supérieure des métiers de l’image  33 Bordeaux - Sup de Pub INSEEC  33 Mérignac - École supérieure d’arts appliqués et multimédia - ECRAN

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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BTS

DESIGN GRAPHIque OPTION communication et médias numériques Le/La technicien-ne ou assistant-e assure la conception, la mise en application et le suivi d’une communication visuelle multimédia (site web, CD ou DVD-Rom, borne interactive, jeu vidéo). Il/Elle doit faire passer un message, une information, en organisant des textes, des images et des sons. Il/Elle analyse, par exemple, la vocation d’une entreprise ou d’un évènement pour créer son identité visuelle (logo, charte graphique, signalétique). Il/Elle conçoit le schéma de circulation d’un site web ou d’un cédérom, les liens possibles entre les pages, les contenus, la navigation. Il/Elle définit la ligne graphique : choix de la police, taille des caractères, couleur des rubriques, place et type d’illustration (photo, vidéo, dessin ou animation). Il/Elle peut également créer des images (image fixe, animations, dessin animé, synthèse 3D, etc.). Il/Elle respecte les souhaits des clients et tient compte des impératifs technologiques.

accès AU BTS  Classe de mise à niveau en arts appliqués (pour les titulaires de bacs généraux)  Bac STD2A

(accès sur concours en 3e année)  Diplôme d’écoles privées

Débouchés Il/Elle débute comme assistant-e à la création ou adjoint-e à la direction artistique d’une agence de publicité, de communication, d’un studio de création multimédia, dans le service intégré d’une entreprise, dans la presse, l’édition, une association, etc. Il/Elle peut être salarié-e ou, avec de l’expérience, exercer en free-lance en tant que graphiste ou infographiste. Beaucoup de postes de créatifs se situent à bac + 4, bac + 5. Exemples de métiers : concepteur-trice multimédia, directeur-trice artistique, graphiste, maquettiste, webdesigner

les établissements en aquitaine  33 Mérignac - École supérieure d’arts appliqués et multimédia - ECRAN

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 30

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BTS

Développement et réalisation bois Le/La titulaire de ce diplôme exerce son activité dans tous les domaines de l’industrie du bois : scierie, menuiserie industrielle, ossature et ouvrages bois, panneaux, parquets et ameublement. Il/Elle travaille en équipe sous la responsabilité d’un-e ingénieur-e, il/elle est chargé-e d’élaborer ou d’améliorer des produits, des processus ou des procédés existants, par exemple : - analyser le projet d’un styliste pour en évaluer les contraintes esthétiques, techniques et économiques pour trouver des solutions technologiques ou proposer d’éventuelles modifications ; - réaliser des études d’industrialisation : fabrication de prototypes, essais, tests et expérimentations. La mise en place et la gestion d’une documentation technique et l’amélioration de la qualité sont également de son ressort. Ses compétences professionnelles reposent sur une connaissance précise des matériaux et la maîtrise des technologies du bois et de l’informatique appliquée.

accès AU BTS  Bac S  Bac pro Technicien de fabrication bois et matériaux associés ou bac pro Technicien de scierie avec un bon dossier scolaire  Bac STI2D spécialité architecture et construction

poursuite d’études  Licence professionnelle  Écoles d’ingénieurs (sur dossier ou concours) telles que : l’ENSAM, l’ENSTIB, l’ESB

Débouchés Les gros fabricants de meubles, de structures en bois ou encore de parquets ainsi que les entreprises d’aménagement intérieur sont des employeurs potentiels. Les diplômé-e-s intègrent les services de méthode, de gestion et de qualité de ces entreprises ou les bureaux d’études intégrés ou non à l’entreprise. Exemples de métiers : responsable de scierie, responsable d’ordonnancement, technicien-ne de fabrication de mobilier et de menuiserie

les établissements en aquitaine ◆ 40 Saint-Paul-Lès-Dax - Lycée Haroun Tazieff

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 31

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BTS

diététique Spécialiste de la nutrition, le/la diététicien-ne intervient à titre informatif, préventif et curatif. -D ans les centres hospitaliers, il/elle assure le traitement diététique et l’éducation nutritionnelle des patients et de leur famille en fonction de la pathologie et des prescriptions médicales, veille au respect de l’hygiène, participe à l’information et la formation du personnel. - E n libéral, il/elle a un rôle thérapeutique et de prévention, de conseil et d’assistance ; il/elle accueille une clientèle spontanée ainsi que des patients orientés par des médecins (diabétiques, par exemple). -D ans les collectivités (cantines scolaires, restaurants d’entreprise…), il/elle élabore les cahiers des charges, suit la législation et son application, assure l’éducation et la prévention, évalue la qualité nutritionnelle des produits, participe à la formation interne et à l’information externe pour le public. -D ans l’industrie et la recherche, il/elle participe à des enquêtes épidémiologiques ou à des programmes de recherche, met en place des services de recherche bibliographique et de documentation. Il/Elle peut intervenir tout au long de la chaîne alimentaire : conception, production, distribution. -D ans le secteur de la communication, il/elle vulgarise les grands thèmes de la nutrition, commente l’actualité alimentaire dans les médias, publie des documents, des brochures pour le grand public et les professionnels de la santé et de l’alimentation, organise des débats, des conférences pour tout public, participe à des films, sites Internet.

accès AU BTS  Bac S  Bac ST2S  Bac STL  Bac STMG éventuellement

poursuite d’études  Licence professionnelle  Licence  Classe préparatoire technologie industrielle post-bac + 2 (ATS) pour intégrer une école d’ingénieurs

Débouchés Le domaine d’exercice est très varié. - Les emplois se trouvent en majorité dans les établissements de soin. Ceux/Celles qui travaillent en libéral-e effectuent souvent en parallèle un temps partiel hospitalier. - La restauration collective (restauration scolaire, restauration d’entreprise, de centre de vacances, de centre d’accueil pour personnes âgées) est également un employeur. - Les industriels et la recherche sont aussi demandeurs de diététicien-ne-s. Les possibilités de travail sont très variées : il peut s’agir d’élaboration de nouveaux produits, d’analyse nutritionnelle, d’interventions de marketing (élaboration de brochures), de responsable de service consommateur. - La fonction vente leur permet d’être employé-e-s comme salarié-e-s dans des magasins de produits diététiques ou dans des grandes surfaces. - Enseigner ou informer peut également faire partie de leurs fonctions. Exemple de métier : diététicien-ne

les établissements en aquitaine ◆ 33 Bordeaux - Lycée Saint-Louis  33 Mérignac - ESARC ÉVOLUTION Santé - Social ◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage © Onisep Aquitaine

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BTS

économie sociale familiale Le/La technicien-ne en économie sociale et familiale est un-e travailleur-euse social-e qui intervient dans différents domaines : alimentation-santé, budget, consommation, environnement-énergie, habitat-logement. En mettant ses compétences techniques et méthodologiques au service de différents publics, il/elle participe à l’impulsion des évolutions de comportements individuels ou collectifs, dans un contexte de développement durable. Il/Elle travaille en collaboration avec d’autres experts (travailleurs sociaux, juristes, professionnels de santé...). Il/Elle sait concevoir et conduire des actions de conseil et d’animation et acquiert également les compétences nécessaires pour réaliser des projets pour la gestion locale de l’environnement, avec les habitants et les institutions. Capable de gérer un budget et de coordonner une équipe, il/elle peut exercer dans un service ou un établissement, pour gérer les stocks, les matériels et les équipements, et maintenir la qualité des espaces de vie.

accès AU BTS  Bac ES  Bac L  Bac S  Bac ST2S

poursuite d’études  Licence professionnelle  Diplôme d’État de conseiller en économie sociale familiale  Certains autres diplômes d’État du secteur social

Débouchés Le/La titulaire du BTS ESF peut exercer ses activités dans différentes structures publiques et privées : associations de consommateurs, associations familiales, collectivités territoriales, centres sociaux, fournisseurs d’énergie, maisons relais, foyers logement, bailleurs sociaux, services en prévention santé... Selon les secteurs, les emplois seront dénommés différemment : conseiller-ère habitat, chargé-e de gestion locative, conseiller-ère en énergie, responsable vie quotidienne, animateur-trice en consommation, animateur-trice prévention santé, conseiller-ère aux tuteurs familiaux... Exemple de métier : conseiller-ère en économie sociale et familiale (formation en 1 an après le BTS pour obtenir le diplôme d’État)

les établissements en aquitaine A 24 Champcevinel - Centre de formation et de promotion ◆ 33 Bègles - Lycée Václav Havel

 33 Bordeaux - ADONIS ■ 33 Bordeaux - Lycée privé Bel-Orme  33 Mérignac - ESARC ÉVOLUTION Santé - Social

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

■ 40 Castelnau-Chalosse - Maison familiale rurale ■ 64 Anglet - Lycée privé Sainte-Anne ■ 64 Pau - Institut du travail social Pierre Bourdieu

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 33

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BTS

électrotechnique Le BTS électrotechnique forme à l’étude, à la mise en oeuvre, à l’utilisation et à la maintenance des équipements électriques, de plus en plus sophistiqués au fur et à mesure qu’évoluent les technologies de l’informatique et de l’électronique. Ces équipements peuvent aussi mettre en oeuvre des procédés d’hydraulique, de pneumatique, d’optique, etc. Ce/Cette technicien-ne est capable : - d’analyser l’installation d’un client, d’identifier ses besoins et de concevoir des solutions techniques ; - d’effectuer le diagnostic technique d’une installation dans le cadre général de l’amélioration de l’efficacité énergétique ; - de rédiger des documents et de dialoguer avec les différents services de l’entreprise ainsi qu’avec les clients et les fournisseurs ; - d’assurer la conduite et la responsabilité d’équipes lors de la réalisation de travaux neufs, d’interventions sur équipements ou d’actions de maintenance ; - de proposer des améliorations de procédés et/ou d’organisation.

accès AU BTS  Bac S profil sciences de l’ingénieur  Bac pro Électrotechnique, énergie, équipements communicants  Bac STI2D spécialité énergies et environnement et spécialité systèmes d’information et numérique

poursuite d’études  Licence professionnelle  Licence  Classe préparatoire technologie industrielle post-bac + 2 (ATS) pour intégrer une école d’ingénieurs

Débouchés Bureaux d’études, industriels ou installateurs, les débouchés sont nombreux dans les secteurs du froid, de l’agroalimentaire et de la grande distribution, la production et la transformation d’énergie, les équipements publics, les installations des secteurs tertiaires, etc. Le/La technicien-ne pourra exercer un emploi de technicien-ne méthode, de chantier, d’essais, de technico-commercial-le ou de chargé-e d’affaires/acheteur-euse, technicien-ne qualité. Le conseil et la maintenance d’équipement sont également en plein développement. Exemples de métiers : chef de chantier en installations électriques, électromécanicien-ne, responsable du service après-vente, technicien-ne d’essais, technicien-ne d’exploitation du réseau gaz, technicien-ne électrotechnicien-ne, technicien-ne en lignes haute tension

les établissements en aquitaine 24 Périgueux - Lycée Albert Claveille ◆ A 33 Bordeaux - CFA du lycée Gustave Eiffel ◆ 33 Bordeaux - Lycée Gustave Eiffel ◆ 33 Lormont - Lycée les Iris ◆ 40 Aire-sur-l’Adour - Lycée Gaston Crampe ◆ 47 Agen - Lycée Jean-Baptiste de Baudre ◆ 64 Bayonne - Lycée Louis de Foix A 64 Pau - Lycée Saint-Cricq (avec le CFA du lycée Saint-Cricq) ◆ 64 Pau - Lycée Saint-Cricq

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 34

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BTS

enveloppe du bâtiment : façades étanchéité L’enveloppe du bâtiment intègre les façades, les toitures terrasses, les produits verriers, les huisseries (portes, fenêtres). Elle assure de multiples fonctions : isolation thermique et phonique, luminosité, étanchéité, résistance à l’effraction et au feu… Le/La technicien-ne en enveloppe du bâtiment doit savoir gérer de multiples contraintes pour concevoir et réaliser l’enveloppe. Il/Elle doit respecter le projet architectural et proposer une solution technique durable, esthétique, performante sur le plan énergétique, tout en respectant les coûts. Il/Elle peut collaborer à l’action commerciale, élaborer les dossiers techniques et économiques, gérer les moyens (personnel, matériel, matériaux), organiser la fabrication et la mise en œuvre, suivre et réceptionner les travaux. Il/Elle intervient aussi bien sur du neuf que sur de l’ancien à rénover.

accès AU BTS  Bac S  Bac pro du secteur du bâtiment  Bac STI2D spécialité architecture et construction

poursuite d’études  Licence professionnelle  Classes préparatoires aux grandes écoles et diplômes d’ingénieurs, tels que :

- diplôme d’ingénieur de l’École nationale d’ingénieurs de Saint-Étienne spécialité génie civil - diplôme d’ingénieur du Centre d’études supérieures industrielles en convention avec l’université de Montpellier II et le CNAM spécialité bâtiment et travaux publics en partenariat avec l’ITC BTP -d iplôme d’ingénieur du Centre d’études supérieures industrielles spécialité bâtiment et travaux publics en partenariat avec l’ITII île-de-France -d iplôme d’ingénieur du Centre universitaire des sciences et techniques de l’université Clermont Ferrand II spécialité génie civil

Débouchés Dans les entreprises de construction, les bureaux d’ingénierie, les cabinets d’architectes, les bureaux d’études, les administrations, les bureaux de contrôle, les cabinets d’assurances, chez les fabricants et les marchands de matériaux, d’équipements et de matériels. Les entreprises ont besoin de personnels qualifiés notamment dans la construction ou la rénovation de bâtiments performants sur le plan énergétique. Exemples de métiers : couvreur-euse, étanchéiste, façadier-ière, métreur-chiffreur/métreuse-chiffreuse, préparateur-trice de travaux, conducteur-trice de travaux, chargé-e d’affaires

les établissements en aquitaine ◆ 64 Anglet - Lycée Cantau

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 35

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BTS

ENVIRONNEMENT NUCLéAIRE Le BTS environnement nucléaire apporte des connaissances scientifiques (physico-chimique, radiologique...) et des techniques et outils spécifiques liés aux interventions en sites nucléaires. Le/La titulaire de ce diplôme maîtrise les aspects réglementaires, les protocoles de sécurité et d’exploitation. Il/elle est capable d’identifier et de gérer des risques industriels (sûreté, radioprotection, sécurité, environnement), de participer à certains travaux sur une installation nucléaire soit pour des études amont, soit pour organiser et contrôler le déroulement des travaux de démantèlement et de maintenance d’installations nucléaires... Il/Elle identifie la nature des déchets, fait appliquer les procédures de maîtrise des risques.

accès AU BTS  Bac S  Bac pro Techniques d’intervention sur installations nucléaires  Bac STI2D L’accès à ce diplôme nécessite d’avoir un casier judiciaire vierge

poursuite d’études  Licence professionnelle

Débouchés Son activité s’exerce dans les entreprises d’ingénierie, de recherche ou de production de l’industrie nucléaire, ou utilisatrices de sources radioactives, et chez les prestataires associés. Avec de l’expérience, le/la technicien-ne exerce ses activités comme responsable de chantier ou chargé-e d’affaires dans une installation nucléaire, responsable d’atelier de décontamination, responsable d’une équipe chargée de mesures courantes de radioprotection, responsable de l’évacuation des déchets issus du fonctionnement courant d’une installation ou générés par la mise à l’arrêt. Exemple de métier : technicien-ne nucléaire

les établissements en aquitaine A 33 Reignac - Centre de formation multimétiers de la Haute Gironde Guy Mazaubert (avec le CFAI Aquitaine à Bruges)

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 36

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BTS

Étude et réalisation d’outillages de mise en forme des matériaux La transformation des matériaux par moulage ou déformation nécessite l’étude, la réalisation et la mise au point d’outillages adaptés à chaque procédé. Le/La diplômé-e de ce BTS crée les outillages qui donneront forme aux métaux, plastiques, caoutchoucs, verres et céramiques : moules de fonderie ou de plasturgie, matrices et poinçons utilisés en forge, estampage ou emboutissage, outils de découpe, etc. Ce/Cette technicien-ne analyse d’abord la demande du client (par exemple, concevoir un moule pour obtenir des pièces d’automobile), rédige le cahier des charges puis établit un devis. Il/Elle réalise ensuite les plans de l’outillage, définit les opérations d’usinage et d’assemblage qui permettront de le fabriquer. En phase de fabrication, il/elle organise le travail des ateliers en effectuant le réglage des machines qui doivent exécuter les différentes pièces de l’outil, le suivi des différentes étapes de la production, l’encadrement des personnels sans oublier le contrôle de la qualité. Enfin, il/elle procède aux essais et installe l’outillage sur site, chez le client, où il/elle effectue les dernières mises au point. Les secteurs concernés sont ceux où existent des entreprises spécialisées en construction d’outillages mais aussi des ateliers d’outillages intégrés à une entreprise de fonderie, de construction aéronautique ou de fabrication mécanique (machines industrielles, etc.).

accès AU BTS  Bac S profil sciences de l’ingénieur  Bac pro Mise en œuvre des matériaux  Bac pro Technicien outilleur  Bac STI2D spécialité innovation technologique et éco-conception

poursuite d’études  Licence professionnelle  Licence  Classe préparatoire technologie industrielle post-bac + 2 (ATS) pour intégrer une école d’ingénieurs  Diplôme d’ingénieur de l’Institut polytechnique de Bordeaux - École nationale supérieure de chimie, de biologie et de

physique spécialité matériaux en partenariat avec l’ITII Aquitaine

Débouchés Le/La titulaire du BTS ERO exerce ses activités dans : - les bureaux d’études d’outillages et les bureaux des méthodes des entreprises spécialisées ; - les bureaux de préparation, organisation et planification du travail, gestion de la production ; - les ateliers de réalisation, contrôle et mise au point des outillages ; - les services techniques de gestion de qualité. Exemples de métiers : chaudronnier-ière, régleur-euse, technicien-ne de forge, technicien-ne outilleur-euse

les établissements en aquitaine ◆ 47 Marmande - Lycée Val de Garonne

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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BTS

études et économie de la construction Ce/Cette technicien-ne supérieur-e intervient à tous les stades du projet de construction. Il/Elle réalise les premières études sur la base des moyens à mettre en œuvre et détermine si le projet est financièrement réalisable. Dans l’affirmative, le programme se précise. Le/La technicien-ne peut alors déterminer, en tenant compte de tous les éléments qui ont été précisés (contraintes, adaptations nécessaires au site, techniques de construction choisies...), l’enveloppe financière qui devra être affectée aux travaux. En parallèle, il/elle mène plusieurs actions : description technique des ouvrages, établissement de l’offre de prix de l’entreprise de bâtiment ou de travaux publics. En cours de travaux, il/elle aide au maintien de l’engagement initial en assurant un contrôle financier de la réalisation ; il/elle dresse des états de situation, procède à des révisions de prix et à l’analyse des résultats du chantier.

accès AU BTS  Bac S profil sciences de l’ingénieur  Bac pro Technicien d’études du bâtiment option A : études et économie  Bac STI2D spécialité architecture et construction

poursuite d’études  Licence professionnelle  Classes préparatoires aux grandes écoles et diplômes d’ingénieurs :

- diplôme d’ingénieur de l’École nationale d’ingénieurs de Saint-Etienne spécialité génie civil -d iplôme d’ingénieur du Centre d’études supérieures industrielles en convention avec l’université de Montpellier II et le CNAM spécialité bâtiment et travaux publics en partenariat avec l’ITC BTP - diplôme d’ingénieur du Centre d’études supérieures industrielles spécialité bâtiment et travaux publics en partenariat avec l’ITII île-de-France -d iplôme d’ingénieur du Centre universitaire des sciences et techniques de l’université Clermont Ferrand II spécialité génie civil

Débouchés Les diplômé-e-s trouvent un emploi dans toutes les entreprises du BTP, les cabinets d’architectes ou d’économistes de la construction, les sociétés d’assurance et les services techniques des collectivités territoriales. Ils/Elles peuvent également exercer leur activité à titre libéral. Exemples de métiers : chef de chantier, conducteur-trice de travaux, économiste de la construction, technicien-ne études de prix, métreur-euse

les établissements en aquitaine 33 Bordeaux - Lycée privé Sainte-Famille Saintonge ■ A 64 Anglet - Lycée Cantau (avec le CFA de la Côte basque) ◆ 64 Anglet - Lycée Cantau

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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BTS

FLUIDES, énergie, domotique option a génie climatique et fluidique Le/La titulaire de ce BTS possède des connaissances techniques et économiques couvrant le déroulement d’une affaire, de la conception à la mise en service. Il/Elle participe à l’étude technique, au chiffrage, à la réalisation et à l’exploitation d’un système. Le champ d’activité est essentiellement centré sur les installations CVC (chauffage, ventilation, climatisation) et sanitaire dans le bâtiment. Parallèlement au suivi technique d’une opération, il/elle participe à sa gestion. Il/Elle est aussi capable de s’adapter aux évolutions technologies, reglementaires et normatives dans les domaines de l’efficacité énergétique, des énergies renouvelables, de la récupération d’énergie, de la réhabilitation des bâtiments anciens, de la gestion technique, des réglementations environnementales présentes et à venir.

accès AU BTS  Bac S profil sciences de l’ingénieur  Bac pro du secteur  Bac STI2D

poursuite d’études  Licence professionnelle  Licence  Classe préparatoire technologie industrielle post-bac + 2 (ATS) pour intégrer une école d’ingénieurs

Débouchés L’activité s’exerce dans divers secteurs : bureaux d’études techniques (BET), entreprises d’installation et/ou de maintenance, fournisseurs et/ou fabricants d’équipements, collectivités territoriales, sociétés productrices d’énergie. Exemple de métier : agent-e de développement des énergies renouvelables, géothermicien-ne, technicien-ne de bureau d’étude, technicien-ne de maintenance en génie climatique

les établissements en aquitaine 64 Anglet - Lycée Cantau (avec le CFA de la Côte basque : recrutement tous les 3 ans : prochain en septembre 2015) A ◆ 64 Anglet - Lycée Cantau

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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BTS

fluides, énergies, domotique option b froid et conditionnement d’air Le champ d’activité du/de la diplômé-e est essentiellement centré sur la chaîne du froid et le traitement de l’air. Les connaissances acquises au cours du BTS lui permettent de maintenir un produit périssable à une température appropriée de la production à la consommation. Les enseignements dispensés lui donnent les capacités pour concevoir des schémas de principe, représenter et dimensionner des installations en utilisant des outils informatiques, chiffrer, planifier, contrôler des travaux, mettre en service et optimiser des installations. Évoluant dans un secteur où le développement durable est un souci constant, le/la titulaire de ce BTS participe à la mise en œuvre de solutions techniques qui prennent en compte l’environnement et l’importance des économies d’énergie. Il/Elle est aussi amené-e à conseiller des clients très divers, des commerçants de l’alimentaire, des restaurateurs, des collectivités, mais aussi des industriels, des services hospitaliers, des professions libérales.

accès AU BTS  Bac S profil sciences de l’ingénieur  Bac pro Technicien de maintenance des systèmes énergétiques et climatiques  Bac pro Technicien du froid et du conditionnement de l’air  Bac pro Technicien en installation des systèmes énergétiques et climatiques  Bac STI2D spécialité innovation technologique et éco-conception et spécialité énergies et environnement  Bac STL spécialité sciences physiques et chimiques en laboratoire

poursuite d’études  Licence professionnelle  Licence  Classe préparatoire technologie industrielle post-bac + 2 (ATS) pour intégrer une école d’ingénieurs

Débouchés L’activité s’exerce dans divers secteurs : bureaux d’études techniques (BET), entreprises d’installation et/ou de maintenance, fournisseurs et/ou fabricants d’équipements, collectivités territoriales, sociétés productrices d’énergie. Exemples de métiers : agent-e de développement des énergies renouvelables, conseiller-ère espace info-énergie, économe de flux, frigoriste, géothermicien-ne, technicien-ne thermicien-ne

les établissements en aquitaine A 33 Bordeaux - Lycée privé Saint-Genès (avec le CFA Aspect Aquitaine) ◆ 64 Anglet - Lycée Cantau

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BTS

fluides, énergies, domotique option c domotique et bâtiments communicants Le/La diplomé-e est spécialiste des automatismes et des réseaux de communication du bâtiment. Les connaissances acquises au cours du BTS lui permettent de concevoir, installer, programmer et mettre en service des solutions techniques dans l’habitat et les bâtiments professionnels, en répondant le mieux possible aux besoins des clients. Il/Elle a aussi vis-à-vis de ces derniers un rôle de conseil et de formation à l’utilisation de la solution installée. Ces solutions techniques «domotique» ou «gestion technique des bâtiments» sont bâties autour de systèmes d’automatismes communicants et de postes de supervision qui permettent de gérer l’ensemble des équipements comme par exemple le chauffage, la climatisation, l’eau, l’éclairage, les volets roulants ou les systèmes d’alarmes.

accès AU BTS  Bac S profil sciences de l’ingénieur  Bac pro Systèmes électroniques numériques  Bac STI2D

poursuite d’études  Licence professionnelle  Licence  Classe préparatoire technologie industrielle post-bac + 2 (ATS) pour intégrer une école d’ingénieurs

Débouchés L’activité s’exerce dans divers secteurs : bureaux d’études techniques (BET), entreprises d’installation et/ou de maintenance, fournisseurs et/ou fabricants d’équipements, collectivités territoriales, sociétés productrices d’énergie. Son métier s’élargit aujourd’hui au-delà des bâtiments avec les nouvelles applications de la gestion de l’énergie : les «réseaux électriques intelligents» (ou smart grids) et les «villes intelligentes» (ou smart cities). Exemple de métiers : domoticien-ne

les établissements en aquitaine A 33 Bordeaux - Lycée privé Saint-Genès (avec le CFA Aspect Aquitaine) ◆ 64 Anglet - Lycée Cantau

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BTS

géomètre topographe En aménagement de l’environnement et en urbanisme, le/la géomètre possède une vision globale de l’occupation technique et juridique du sol. Il/Elle mesure la terre, au sens strict du terme. Il/Elle calcule, délimite, représente et estime le terrain du futur ouvrage. Sur place, il/ elle relève les niveaux d’altitude du sol et en décrit les caractéristiques. Il/Elle consigne ces données à main levée sur des carnets ou des croquis. À partir des données saisies sur le terrain, de cartes, de photos aériennes, il/elle fait des calculs qui lui permettent l’élaboration ou la mise à jour de plans. Au bureau, les données sont traitées par informatique. Le/La géomètre utilise des logiciels de métrés, de DAO (dessin assisté par ordinateur) et de CAO (conception assistée par ordinateur), fait des calculs lui permettant l’élaboration ou la mise à jour de plans. Ces derniers serviront de base aux professionnels qui interviendront par la suite sur le chantier. Le/La diplômé-e possède des connaissances en topographie, en droit foncier. Sa formation économique lui permet d’aider l’expert à formuler des avis sur les problèmes fonciers ou d’aménagement. Il/Elle est à même d’assurer la gestion d’une équipe ou d’un chantier de topographie.

accès AU BTS  Bac S  Bac pro Technicien géomètre-topographe  Bac STI2D spécialité architecture et construction

poursuite d’études  Licence professionnelle  Diplôme d’ingénieur de l’École nationale supérieure de géologie de l’Université de Lorraine  Diplôme de l’École polytechnique universitaire de Lille, Université Lille I, sciences et technologies spécialité génie civil  Diplôme d’ingénieur de l’École polytechnique universitaire Pierre et Marie Curie de l’université Paris VI spécialité

sciences de la Terre  Diplôme d’ingénieur de l’École spéciale des travaux publics du bâtiment et de l’industrie spécialité topographie  Diplôme d’ingénieur de l’École supérieure des géomètres et topographes du CNAM  Diplôme d’ingénieur de l’Institut national des sciences appliquées de Strasbourg spécialité topographie  Diplôme d’ingénieur : année de spécialisation de géotechnique et géologie appliquée au génie civil de l’Université de Lorraine

Débouchés Le/La géomètre topographe est très demandé-e, que ce soit dans le secteur privé ou le secteur public. Dans le privé, il/elle est employé-e par un cabinet de géomètre expert, un bureau d’études, une entreprise de travaux publics ou dans l’industrie pétrolière ou minière. Dans ce dernier cas, il/elle s’occupe de la mise en place de machines ou du contrôle des installations. Ces postes sont souvent à l’étranger ou exigent de nombreux déplacements. Le secteur public le sollicite de plus en plus pour des chantiers de construction et de réaménagement. Il/Elle est fonctionnaire dans les services techniques des collectivités locales et des directions départementales des territoires (DDT), à l’Institut géographique national (IGN), au service central hydrographique de la Marine nationale, à la SNCF, etc. Exemples de métiers : dessinateur-projeteur/dessinatrice-projeteuse BTP, géomaticien-ne, géomètre-topographe, géotechnicien-ne

les établissements en aquitaine 33 Bordeaux - Lycée Gustave Eiffel (BTS également en alternance en 1 an avec le GRETA de Bordeaux) ◆ A 33 Eysines - Lycée professionnel Charles Péguy (avec le CFA Le Vigean) A 64 Anglet - Lycée Cantau (avec le CFA de la Côte basque)

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BTS

hôtellerie-restauration option a mercatique et gestion hôtelière Le/La titulaire de ce BTS est à même d’assumer la responsabilité d’un service d’hôtellerie ou de restauration, de fidéliser et de développer la clientèle. Il/Elle possède des aptitudes pour diriger, former, animer une équipe. C’est à la fois un-e organisateurtrice et un-e gestionnaire, et il/elle a le sens du contact. Il/Elle peut débuter comme chef de partie, réceptionniste ou gouvernante, avant d’accéder à des postes d’encadrement ou de direction. L’option mercatique et gestion hôtelière forme aux méthodes commerciales et marketing et à la gestion financière d’un établissement. Le/La diplômé-e issu-e de cette option gère les achats, la réception et le stockage des marchandises. Il/Elle est formé-e aux techniques de recherche et d’accueil et au service de différents types de clientèle.

accès AU BTS  Bac techno hôtellerie Les autres bachelier-ère-s doivent passer par une classe de mise à niveau

poursuite d’études  Licence professionnelle  BP Cuisinier  BP Restaurant  BP Sommelier

Débouchés Le titulaire de cette option peut postuler dans des hôtels, des résidences de tourisme, des centres de vacances ou des structures d’hébergement collectifs ou sociaux (maisons de retraite...). Il existe des débouchés à l’étranger comme, par exemple, dans les sociétés de services travaillant sur des chantiers de compagnies pétrolières ou d’entreprises de travaux publics. Exemples de métiers : directeur-trice d’hôtel, gouvernant-e, réceptionniste

les établissements en aquitaine 24 Boulazac - Lycée privé hôtelier de la CCI de la Dordogne - École hôtelière du Périgord ■ ◆ 33 Talence - Lycée d’hôtellerie et de tourisme de Gascogne ◆ 64 Biarritz - Lycée Biarritz Atlantique

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BTS

hôtellerie-restauration option b art culinaire, art de la table et du service Le/La titulaire de ce BTS, option Art culinaire, art de la table et du service est un-e spécialiste des techniques de production et de distribution culinaires. Polyvalent-e, il/elle assure diverses fonctions au sein d’un établissement hôtelier : -e n cuisine, il/elle élabore les menus et réalise les plats. Il/Elle veille à l’hygiène du matériel utilisé. C’est sur lui/elle que repose la réputation de l’établissement ; -e n salle, il/elle accueille et conseille les clients dans leurs choix, s’inquiète de leur confort (qualité, rapidité du service...) et intervient en cas de litige. Chef d’orchestre des serveurs, il/elle veille au bon déroulement du service auquel il/elle peut d’ailleurs participer. Il/elle est l’intermédiaire privilégié-e entre la salle, la cuisine et la direction ; - responsable d’un service, il/elle participe au recrutement et forme le personnel. Il anime et contrôle le travail de l’équipe (ou brigade) ; -g estionnaire, il/elle supervise les achats, définit les coûts, surveille les stocks, contrôle les livraisons... il/elle est tout à fait capable d’organiser banquets et soirées.

accès AU BTS  Bac techno hôtellerie Les autres bachelier-ère-s doivent passer par une classe de mise à niveau

poursuite d’études  Licence professionnelle  BP Cuisinier  BP Sommelier

Débouchés Ce BTS peut permettre d’accéder rapidement à des postes à responsabilités dans la restauration, les services de gestion de chaînes hôtelières et d’hôtels de tourisme, ou de s’installer. L’activité s’exerce tant dans des organisations productives de biens et de services hôteliers à vocation commerciale ou sociale que dans des entreprises connexes à l’industrie hôtelière et ce dans un contexte d’ouverture internationale. Exemples de métiers : caviste, cuisinier-ière, directeur-trice de restaurant, gérant-e de restauration collective, maître-esse d’hôtel, sommelier-ière, économe

les établissements en aquitaine ■ 24 Boulazac - Lycée privé hôtelier de la CCI de la Dordogne - École hôtelière du Périgord ◆ 33 Talence - Lycée d’hôtellerie et de tourisme de Gascogne A 64 Biarritz - Lycée Biarritz Atlantique (avec le CFA de la Côte basque à Anglet : recrutement tous les 2 ans) ◆ 64 Biarritz - Lycée Biarritz Atlantique

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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BTS

industrialisation des produits mécaniques Le BTS IPM forme à exercer, selon la taille de l’entreprise, tout ou partie des activités touchant à l’industrialisation et à la production. Le/La technicien-ne supérieur-e diplômé-e est un-e spécialiste des procédés de fabrication de pièces de mécanique, notamment par usinage, destinées à des machines pour l’industrie, ou à des biens de consommation pour le grand public. Dans le cadre des productions continues ou en séries renouvelables, il/elle intervient dès la conception détaillée des produits mécaniques, en pré industrialisation (intégration des contraintes technico économiques induites par les procédés). Il/Elle collabore ensuite à l’industrialisation des produits, et au lancement et suivi des productions. Pour les fabrications en petites séries non renouvelables, il/elle coordonne les activités de la mise en production pour réaliser des pièces ou produits conformes dans les délais les plus brefs et à moindre coût. Il/Elle peut assurer la communication technique, prendre en charge l’encadrement et l’animation d’une équipe de production.

accès AU BTS  Bac S profil sciences de l’ingénieur  Bac pro Productique mécanique option décolletage  Bac pro Technicien d’usinage  Bac pro Technicien outilleur  Bac pro Technicien modeleur  Bac STI2D spécialité innovation technologique et éco-conception

poursuite d’études  Licence professionnelle  Licence  Classe préparatoire technologie industrielle post-bac + 2 (ATS) pour intégrer une école d’ingénieurs

Débouchés Ce/Cette technicien-ne supérieur-e est très recherché-e par les entreprises et peut s’insérer rapidement dans tout service lié à la production industrielle. Exemples de métiers : décolleteur-euse, électromécanicien-ne, opérateur-trice sur machine à commande numérique, responsable d’ordonnancement, technicien-ne d’essais, contrôleur-euse

les établissements en aquitaine 24 Périgueux - Lycée Albert Claveille ◆ ◆ 33 Talence - Lycée Alfred Kastler ◆ 40 Aire-sur-l’Adour - Lycée Gaston Crampe ◆ 47 Agen - Lycée Jean-Baptiste de Baudre A 64 Bayonne - Lycée Louis de Foix (avec le CFA de la Côte basque à Anglet : recrutement tous les 2 ans) ◆ 64 Bayonne - Lycée Louis de Foix

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 45

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BTS

industries papetières option production des pâtes, papiers et cartons Le/La titulaire de ce BTS prépare et gère la production. Il/Elle intervient à toutes les étapes du processus papetier, de la production des pâtes à la fabrication des produits finis. Il/Elle analyse la commande afin de la faire réaliser conformément aux exigences de qualité, de délais et de coût du donneur d’ordres. Il/Elle peut être mis-e en relation avec ce dernier afin de lui délivrer des informations techniques. Il/Elle conçoit les opérations de fabrication et de transformation, définit les équipements à utiliser et transmet les consignes de travail à l’équipe. Il/Elle met en œuvre les machines automatisées, les règle et contrôle les modes de marche et d’arrêt. Il/Elle doit réagir rapidement aux pannes signalées par les instruments de contrôle. Il/Elle intervient et recherche, avec le service maintenance, des solutions pour remédier aux dysfonctionnements. Responsable de la qualité de la production, il/elle est consulté-e à la fois sur le choix des équipements à installer et sur les besoins en formation du personnel. Le/La diplômé-e issu-e de l’option production des pâtes, papiers, cartons, travaille dans une entreprise équipée de grandes machines, qui fonctionnent 24 heures sur 24 et 7 jours sur 7. Ces entreprises sont positionnées sur un marché international. Le contexte actuel de réduction des nuisances pour protéger l’environnement entraîne de nouvelles contraintes économiques et des évolutions technologiques.

accès AU BTS  Bac S (profils SVT ou sciences de l’ingénieur)  Bac pro Bio-industries de transformation  Bac pro Pilote de ligne de production  Bac pro Procédés de la chimie, de l’eau et des papiers-cartons  Bac STI2D  Bac STL

poursuite d’études  Licence professionnelle ou formation complémentaire d’initiative locale (FCIL)... dans le domaine de la conception, des

automatismes, de l’ingénierie des produits et des process, de la vente...  Classe préparatoire technologie industrielle post-bac + 2 (ATS) pour intégrer une école d’ingénieurs  Diplôme d’ingénieur de l’Institut polytechnique de Grenoble - École internationale du papier, de la communication

imprimée et des biomatériaux

Débouchés Ateliers de production ou services techniques : méthode, ordonnancement, contrôle qualité, laboratoire, bureau d’études... ainsi que dans les services commerciaux des entreprises du secteur ou chez les fournisseurs. Certaines entreprises papetières sont dites «intégrées» : elles assurent toutes les étapes du processus papetier, de la production des pâtes à la réalisation de produits finis propres à la consommation. La responsabilité en matière de coût et de sécurité, la complexité des savoirs et savoir-faire nécessitent un temps d’apprentissage important. C’est donc après un passage obligé en tant que conducteur-trice de machines à papier et quelques années d’expérience qu’il/elle peut véritablement accéder à des fonctions d’encadrement (agent-e de maîtrise, assistant-e d’ingénieur-e) ou évoluer vers des fonctions techniques particulières. Exemple de métier : conducteur-trice de machines à papier

les établissements en aquitaine A 40 Aire-sur-l’Adour - Lycée Gaston Crampe (avec le CFA du lycée Saint-Cricq à Pau) ◆ 40 Aire-sur-l’Adour - Lycée Gaston Crampe

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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BTS

industries papetières option transformation des papiers et cartons Le/La titulaire de ce BTS prépare et gère la production. Il/Elle intervient à toutes les étapes du processus papetier, de la production des pâtes à la fabrication des produits finis. Il/Elle analyse la commande afin de la faire réaliser conformément aux exigences de qualité, de délais et de coût du donneur d’ordres. Il/Elle peut être mis-e en relation avec ce dernier afin de lui délivrer des informations techniques. Il/Elle conçoit les opérations de fabrication et de transformation, définit les équipements à utiliser et transmet les consignes de travail à l’équipe. Il /Ellemet en œuvre les machines automatisées, les règle et contrôle les modes de marche et d’arrêt. Il/Elle doit réagir rapidement aux pannes signalées par les instruments de contrôle. Il/Elle intervient et recherche, avec le service maintenance, des solutions pour remédier aux dysfonctionnements. Responsable de la qualité de la production, il/elle est consulté-e à la fois sur le choix des équipements à installer et sur les besoins en formation du personnel. Le/La diplômé-e issu-e de l’option transformation des papiers cartons travaille sur une multitude d’appareils, dans des entreprises utilisant de nombreux procédés de transformation. Les produits évoluent en fonction des matériaux nouveaux, des avancées technologiques, des exigences des marchés, des contraintes environnementales. Ils peuvent intégrer des colles, des plastiques, des encres... Ils sont le plus souvent fabriqués sur des séries courtes, chaque série correspondant à une commande.

accès AU BTS  Bac S profil sciences de l’ingénieur  Bac pro Pilote de ligne de production  Bac STI2D  Bac STL

poursuite d’études  Licence professionnelle ou formation complémentaire d’initiative locale (FCIL)... dans le domaine de la conception, des

automatismes, de l’ingénierie des produits et des process, de la vente...  Classe préparatoire technologie industrielle post-bac + 2 (ATS) pour intégrer une école d’ingénieurs  Diplôme d’ingénieur de l’École supérieure d’ingénieurs en emballage et conditionnement de l’Université de Reims

Débouchés Ateliers de production ou service technique : méthode, ordonnancement, contrôle qualité, laboratoire, bureau d’études... ainsi que dans les services commerciaux des entreprises du secteur ou chez les fournisseurs. Certaines entreprises papetières sont dites «intégrées» : elles assurent toutes les étapes du processus papetier, de la production des pâtes à la réalisation de produits finis propres à la consommation. La responsabilité en matière de coût et de sécurité, la complexité des savoirs et savoir-faire nécessitent un temps d’apprentissage important avant le plein exercice du métier. C’est donc après un passage obligé en tant que conducteur-trice de machines à papier et quelques années d’expérience qu’il/ elle peut véritablement accéder à des fonctions d’encadrement (agent-e de maîtrise, assistant-e d’ingénieur) ou évoluer vers des fonctions techniques particulières. Exemple de métier : conducteur-trice de machines à papier

les établissements en aquitaine ◆ 40 Aire-sur-l’Adour - Lycée Gaston Crampe

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 47

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BTS

industries plastiques europlastic (diplôme à référentiel commun européen) Le/La titulaire de ce BTS est formé-e pour prendre la responsabilité d’un atelier ou d’un îlot de production plastique. En préparation de la production, il/elle participe au choix des matières et des matériels, à la mise au point de la production, à sa certification (pièces bonnes et accord client) et à la mise au point des procédures pour assurer la qualité totale (technicité, délais, coûts). Il/Elle prend en compte les interactions avec les autres productions. En conduite de production, il/elle travaille en toute autonomie. Il/Elle fait démarrer la production, définit et consigne les paramètres de stabilité, contrôle le déroulement de la production, corrige les dysfonctionnements. Son rôle est de garantir une production conforme au cahier des charges en termes de délais, de coûts, de qualité. L’animation de l’équipe de production fait également partie de ses attributions. Il/Elle travaille en relation avec les autres services de l’entreprise, les clients et les fournisseurs. Il/Elle est capable de soutenir une conversation en anglais.

accès AU BTS  Bac pro Plastiques et composites  Bac STI2D spécialité innovation technologique et éco-conception et spécialité énergies et environnement

poursuite d’études  Licence professionnelle  Licence  Classe préparatoire technologie industrielle post-bac + 2 (ATS) pour intégrer une école d’ingénieurs  Diplôme d’ingénieur de l’École nationale supérieure des mines de Nancy de l’Université de Lorraine spécialité ingénierie

de la conception  Diplôme d’ingénieur de l’École supérieure d’ingénieurs de l’Université de Reims spécialité emballage et conditionnement  Diplôme d’ingénieur de l’Institut national des sciences appliquées de Lyon spécialité génie mécanique  Diplôme d’ingénieur de l’Institut national des sciences appliquées de Strasbourg spécialité plasturgie  Diplôme d’ingénieur de l’Institut polytechnique de Bordeaux - École nationale supérieure de chimie, de biologie et de

physique spécialité matériaux en partenariat avec l’ITII Aquitaine  Diplôme d’ingénieur de l’Institut supérieur de plasturgie d’Alençon

Débouchés Le/La technicien-ne plasturgiste travaille dans les industries de transformation des matières plastiques et des matériaux composites. Il/Elle peut y occuper les emplois de responsable d’atelier ou d’îlot de production. Sa formation lui permet de remplir les fonctions de technicien-ne d’industrialisation (préparer et organiser la fabrication), de conduite de production ou de technicien-ne de conception (proposer des solutions, des modifications ou des innovations). Après quelques années d’expérience, il/elle pourra évoluer vers des fonctions de conception ou d’organisation, ou vers des fonctions commerciales. Exemples de métiers : technicien-ne plasturgiste, opérateur-trice matériaux composites

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 48

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BTS

maintenance des systèmes option a systèmes de production Le/La titulaire de ce BTS réalise des interventions de maintenance corrective et préventive. Il/Elle améliore la sûreté de fonctionnement, intègre de nouveaux systèmes, organise des activités de maintenance. Il/Elle suit des interventions et la mise à jour de la documentation. Il/Elle évalue des coûts de maintenance, rédige des rapports, a en charge la communication interne et externe. Il/Elle anime et encadre des équipes d’intervention. Pour la maintenance des systèmes de production, selon la taille et l’organisation de l’entreprise industrielle, le/la titulaire du BTS prend en charge au-delà de son rôle de technicien-ne de terrain, l’organisation des interventions et le dialogue avec les intervenants extérieurs.

accès AU BTS  Bac S profil sciences de l’ingénieur  Bac pro Électrotechnique, énergie, équipements communicants  Bac pro Maintenance des équipements industriels  Bac pro Pilote de ligne de production  Bac pro Plastiques et composites

poursuite d’études  Licence professionnelle  Licence  Classe préparatoire technologie industrielle post-bac + 2 (ATS) pour intégrer une école d’ingénieurs  DNTS Maintenance nucléaire

Débouchés Le métier s’exerce dans les grandes entreprises ou PME/PMI de production industrielle, les entreprises spécialisées de maintenance (du secteur industriel ; des sites de production aéronautique, automobile ou navale ; de l’industrie chimique, pétrochimique, pharmaceutique ou agro-alimentaire ; des sites de production de l’énergie électrique). Exemples de métiers : ascensoriste, responsable du service après-vente, technicien-ne de maintenance industrielle, technicien-ne en automatismes

les établissements en aquitaine 33 Bordeaux - Lycée Gustave Eiffel ◆ A 33 Bruges - CFAI Aquitaine A 33 Libourne - Lycée professionnel industriel et hôtelier Jean Monnet (avec le CFA de l’IFRIA Aquitaine à Talence)

◆ 33 Libourne - Lycée professionnel industriel et hôtelier Jean Monnet ◆ 40 Dax - Lycée de Borda

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

A 47 Fumel - Lycée professionnel Benoît d’Azy (avec le CFA du LP Porte du Lot à Clairac) A 64 Hasparren - Lycée privé Saint-Joseph (avec le CFAI Adour à Pau) A 64 Pau - CFAI Adour ■ 64 Pau - Lycée privé Immaculée Conception

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Fiches diplômes - BTS - Onisep Aquitaine - Février 2012 - page 49

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BTS

maintenance des systèmes option b systèmes énergétiques et fluidiques Le/La technicien-ne supérieur-e connaît le fonctionnement des installations dans les applications variées tels que le chauffage, la climatisation, le froid, le sanitaire et les systèmes des énergies renouvelables (cogénération, pompes à chaleur, etc.). Il/Elle assure les missions variées de dépannage, de mise en service et de conduite d’installation. Deux types de technicien-ne-s polyvalent-e-s se distinguent. Le premier, le/la technicien-ne en poste fixe sur un site nécessitant, compte tenu de sa taille ou de sa complexité technique, la présence en permanence de personnels techniques. Suivant le besoin et la taille de l’installation, il/elle peut être amené-e à travailler en équipe. Le second, le/la technicien-ne itinérant-e, travaillant en grande autonomie avec des moyens modernes mis à disposition par l’entreprise (véhicule, moyen de communication, etc.).

accès AU BTS  Bac S profil sciences de l’ingénieur  Bac pro Technicien de maintenance des systèmes énergétiques et climatiques  Bac pro Technicien en installation des systèmes énergétiques et climatiques  Bac STI2D spécialité innovation technologique et éco-conception et spécialité énergies et environnement  Bac STL spécialité sciences physiques et chimiques en laboratoire

poursuite d’études  Licence professionnelle  Licence  Classe préparatoire technologie industrielle post-bac + 2 (ATS) pour intégrer une école d’ingénieurs

Débouchés Les entreprises sont de plus en plus appelées à travailler sur de nouveaux systèmes, à expérimenter de nouvelles machines pour être plus à même de répondre à la demande croissante de diversification énergétique des marchés mondiaux dans un contexte de mondialisation, de haute technologie et de révolution énergétique, et dans le cadre du développement durable et des énergies renouvelables. Exemples de métiers : agent-e de développement des énergies renouvelables, géothermicien-ne, technicien-ne de maintenance en génie climatique, technicien-ne du réseau gaz, technicien-ne thermicien-ne

les établissements en aquitaine ■ 64 Pau - Lycée privé Immaculée Conception A 64 Pau - Lycée privé Immaculée Conception (avec le CFA Aspect Aquitaine à Bordeaux)

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 50

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BTS

management des unités commerciales Ce/Cette technicien-ne supérieur-e peut prendre la responsabilité de tout ou partie d’une unité commerciale : magasin, supermarché, agence commerciale, entreprise de commerce électronique, assurance, banque. Il/Elle remplit les missions suivantes : - management : il/elle assure l’équilibre d’exploitation et la gestion des ressources humaines de l’unité commerciale qu’il/elle anime ; -g estion de la relation avec la clientèle : au contact direct de la clientèle, il/elle mène des actions pour l’attirer, l’accueillir, lui vendre les produits et/ou services répondant à ses attentes, la fidéliser ; -g estion et animation de l’offre de produits et de services : chargé-e des relations avec les fournisseurs, il/elle veille à adapter en permanence l’offre commerciale en fonction de l’évolution du marché ; - r echerche et exploitation de l’information nécessaire à l’activité : il/elle réalise des études (clientèle, concurrence) pour prendre des décisions efficaces et améliorer les performances de l’unité commerciale.

accès AU BTS  Bac ES, L, S  Bac pro Commerce  Bac STMG

poursuite d’études  Licence professionnelle  Licence  École spécialisée ou école supérieure de commerce recrutant à bac + 2 dans le cadre des admissions parallèles

Débouchés Il/Elle exerce ses activités sous l’autorité d’un-e dirigeant-e ou en large autonomie, essentiellement en entreprise de distribution du secteur alimentaire ou spécialisé, en unité commerciale d’entreprise de production, en entreprise de prestation de services (assurance, banque, immobilier, location, communication, transport). En fonction de son expérience, de la taille de l’entreprise et des opportunités, il/elle peut accéder à plusieurs niveaux de responsabilité. Exemples de métiers : - Assistant-e : second-e de rayon, assistant-e chef de rayon, directeur-trice adjoint-e de magasin, chargé-e de clientèle, délégué-e commercial-e, téléconseiller-ère, chargé-e de l’administration commerciale - Responsable : manageur-euse de rayon, responsable de rayon, directeur-trice de magasin, responsable de site, chef d’agence commerciale, responsable de clientèle, chef des ventes, chef de marché, administrateur-trice des ventes, responsable logistique, chef de flux, superviseur-euse

les établissements en aquitaine ◆ 24 Bergerac - Lycée Maine de Biran A 24 Boulazac - CFA de la CCI Dordogne (École hôtelière - École de commerce) A 24 Boulazac - Centre interprofessionnel de formation d’apprentis des PME

 24 Périgueux - Alliance européenne  33 Bègles - Pigier Performance  33 Bordeaux - Bernom Sup  33 Bordeaux - EBBS Business School  33 Bordeaux - École technique Jamet Buffereau  33 Bordeaux - FORMASUP CAMPUS A 33 Bordeaux - Institut consulaire de formation en alternance - ICFA  33 Bordeaux - Institut de recherche et d’action commerciale ◆ 33 Bordeaux - Lycée Gustave Eiffel ■ 33 Bordeaux - Lycée privé Assomption - Sainte Clotilde ■ 33 Bordeaux - Lycée privé Sainte-Marie Bastide  33 Libourne - École privée de commerce et de comptabilité - EPCC ◆ 33 Libourne - Lycée Max Linder ◆ 33 Lormont - Lycée Élie Faure  33 Mérignac - Altéa Formation ◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

 33 Mérignac - ESARC ÉVOLUTION Commerce - Marketing et Gestion - Finance A 33 Reignac - Centre de formation multimétiers de la Haute Gironde Guy Mazaubert ◆ 33 Talence - Lycée Victor Louis (BTS aménagé en 3 ans réservé aux sportifs de haut niveau, élèves musiciens du conservatoire de Bordeaux, élèves sous traitement médical contraignant)

◆ 40 Dax - Lycée de Borda ◆ 40 Mont-de-Marsan - Lycée Charles Despiau  47 Agen - ETP Sup’ Formations ◆ 47 Agen - Lycée Jean-Baptiste de Baudre A 47 Marmande - CFA - Cité de la Formation - Marmande ■ 64 Anglet - Lycée privé Sainte-Anne A 64 Bayonne - Centre interprofessionnel de formation des apprentis de PME  64 Bayonne - École privée supérieure d’enseignement commercial - EPSECO ◆ 64 Bayonne - Lycée Louis de Foix

 64 Biarritz - Académie Basque du Sport ◆ 64 Orthez - Lycée Gaston Fébus  64 Pau - ASFO BSB  64 Pau - Institut d’études commerciales et de gestion - IEC ◆ 64 Pau - Lycée Saint-John-Perse

Localisez les établissements en un clic ou sur www.onisep.fr/Mes-infos-regionales/Aquitaine  rechercher un établissement Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 51

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BTS

métiers de l’audiovisuel option gestion de production Les métiers de l’audiovisuel constituent une famille professionnelle dont les membres, bien que spécialistes, travaillent tous en étroite collaboration. Pour faciliter cette collaboration, ce diplôme assure une formation de base commune sur laquelle s’organisent cinq options. L’option gestion de production forme des assistant-e-s ou des régisseur-euse-s de production. L’assistant-e de production contribue à la mise en place et au suivi administratif, juridique et financier d’un projet. Il/Elle intervient dans la gestion des moyens matériels, humains et financiers : il/elle chiffre le coût prévisionnel d’un projet, participe à la préparation du plan de travail, établit les différents contrats, organise le tournage. Il/Elle veille à optimiser la circulation des informations nécessaires au bon déroulement du projet. Pour cela, il/elle se sert des outils de communication issus des nouvelles technologies. Il/Elle a régulièrement recours à l’anglais dans ses relations avec l’environnement ou pour utiliser la documentation professionnelle. Cette option forme aussi les gestionnaires de théâtre ou d’entreprise de spectacles qui ont en charge le contrôle du budget, la promotion d’un spectacle, la gestion du personnel artistique.

accès AU BTS  Bac ES, L, S  Bac STMG

poursuite d’études  Licence professionnelle  Licence  Écoles spécialisées : diplôme de l’École nationale supérieure des métiers de l’image et du son (FEMIS) spécialisation

production, diplôme de l’École nationale supérieure Louis Lumière section cinéma (accessibles sur concours après un bac + 2, sélection sévère)

Débouchés Le/La technicien-ne audiovisuel travaille dans des sociétés de productions audiovisuelles ou cinématographiques, le service intégré d’une entreprise, une collectivité locale, pour des prestataires de services (dans la postproduction, la communication, l’évènementiel, la publicité) ou auprès d’entreprises de diffusion (chaînes de télévision nationales, régionales, thématiques, salles de spectacles). Les emplois correspondent à des postes d’assistant-e de production, attaché-e ou adjoint-e de production, chargé-e de production, responsable de planning, régisseur-euse général-e. Les appellations varient selon les secteurs et les entreprises. Dans l’audiovisuel, les 2/3 des professionnel-le-s ont le statut d’intermittent du spectacle. Exemples de métiers : chargé-e de production, régisseur-euse général-e cinéma

les établissements en aquitaine A 33 Bordeaux - Lycée privé Saint-Genès (avec le CFA Aspect Aquitaine)

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 52

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BTS

métiers de l’audiovisuel option métiers de l’image Les métiers de l’audiovisuel constituent une famille de professionnels où tous les spécialistes travaillent en équipe à la réalisation du produit. Pour permettre cette collaboration, ce diplôme assure un tronc commun de formation aux cinq options. L’option métiers de l’image développe l’apprentissage du regard. Le/La technicien-ne image ou opérateur-trice est chargé-e de préparer et réaliser les prises de vue, les éclairages d’un film ou d’une émission de télévision, d’une publicité. Il/Elle intervient sous la responsabilité d’un-e réalisateur-trice, d’un-e producteur-trice et/ou d’un-e directeur-trice artistique. Il/Elle élabore un projet à partir des demandes artistiques, techniques, commerciales et financières de la production, puis il/elle met en œuvre le tournage d’un produit audiovisuel. À partir du script, il/elle participe au choix des lieux et conditions de tournage, sélectionne le matériel et détermine les personnels nécessaires. Il/Elle dirige l’installation de tous les dispositifs, réserve les matériels, s’assure de leur bon fonctionnement. Il/Elle peut diagnostiquer une panne et faire intervenir des technicien-ne-s. Il/Elle organise le tournage en situation de reportage extérieur ou en plateau, met en œuvre les effets spéciaux (incrustation, raccord de lumière, trucage), effectue les prises de vues et l’éclairage selon les indications de la réalisation. Il/Elle s’assure de la qualité professionnelle des images enregistrées au plan technique et esthétique et engage d’éventuelles reprises en respectant le planning de tournage. En postproduction, il/elle participe au suivi des opérations de duplication et de diffusion.

accès AU BTS  Bac ES, L, S (bonnes connaissances en mathématiques requises, notamment en géométrie)  Bac techno STI2D spécialité innovation technologique et éco-conception, spécialité systèmes d’information et numérique  Bac pro Systèmes électroniques numériques À noter : les élèves doivent s’assurer qu’ils n’ont aucun problème de vision

poursuite d’études  Licence professionnelle  Licence  Écoles spécialisées : diplôme de l’École nationale supérieure des métiers de l’image et du son (FEMIS) spécialisation

image, diplôme de l’École nationale supérieure Louis Lumière section cinéma (accessibles sur concours après un bac + 2, sélection sévère)

Débouchés L’option forme des opérateur-trice-s de prise de vues, assistant-e-s cadre, assistant-e-s directeur-trice-s photo, assistant-e-s effets spéciaux. Ils peuvent devenir cadreur-euse, journaliste reporter d’images en poursuivant leur formation. Ils/Elles travaillent dans des sociétés de productions audiovisuelles, chez des prestataires de services (postproduction, communication, événementiel) ou auprès d’entreprises de diffusion (chaînes de télévision nationales, régionales, thématiques). Dans l’audiovisuel, 2/3 des professionnel-le-s sont intermittent-e-s du spectacle et un tiers seulement sont permanent-e-s. Exemples de métiers : cadreur-euse, directeur-trice de la photographie

les établissements en aquitaine A 33 Bordeaux - Lycée privé Saint-Genès (avec le CFA Aspect Aquitaine)

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 53

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BTS

métiers de l’audiovisuel option métiers du montage et de la postproduction Les métiers de l’audiovisuel constituent une famille professionnelle dont les membres, bien que spécialistes, travaillent tous en étroite collaboration. Pour faciliter cette collaboration, ce diplôme assure une formation de base commune sur laquelle s’organisent cinq options. L’option montage et postproduction forme des monteur-euse-s et monteur-euse-s truquistes. Le/La monteur-euse, en étroite collaboration avec le/la réalisateur-trice, le/la directeur-trice artistique, intervient dans la réalisation d’un produit audiovisuel pour assembler les images et le son, dans le respect du scénario. Il/Elle construit la progression (dialogues, musique, sons) en recherchant le rythme visuel et sonore le plus approprié : - lors de l’élaboration de la production, il/elle analyse le scénario pour en dégager le rythme, les temps forts ; -p uis il/elle prépare le montage après avoir configuré les matériels, en particulier les outils informatiques qu’il/elle est amené-e à utiliser. Il/Elle doit classer les images et les sons, vérifier leur qualité et contrôler les défauts, sélectionner les prises ou plans qui seront montés ; - v ient ensuite l’étape du montage proprement dit : composition de la bande sonore, préparation du mixage et du compositing qui consiste à rechercher dans la succession des images un équilibre entre la lumière, les textures, et les couleurs ; - a près les visionnements et les dernières finitions, il/elle assure les sauvegardes et, en relation avec l’équipe de fabrication, rend compte de la réalisation du projet pour ce qui relève de son domaine.

accès AU BTS  Bac S, ES, L (option cinéma/audiovisuel) avec un bon niveau en mathématiques et en sciences physiques  Bac STI2D spécialité systèmes d’information et numérique  Bac STMG (avec un bon niveau en mathématiques et en sciences physiques)

poursuite d’études  Licence professionnelle  Licence  Écoles spécialisées : diplôme de l’École nationale supérieure des métiers de l’image et du son (FEMIS) spécialisation

montage, diplôme de l’École nationale supérieure Louis Lumière section cinéma (accessibles sur concours après un bac + 2, sélection sévère)

Débouchés Le paysage audiovisuel étant très diversifié, le/la technicien-ne peut intervenir dans divers secteurs d’activité : chaîne de télévision, société de production, prestataire spécialisé, etc. Son action est importante dans toutes les étapes de la production, et même dans la postproduction car il/elle doit communiquer sur le suivi du projet. Il/Elle débute généralement comme assistant-e monteur-euse avant de devenir monteur-euse ou monteur-euse truquiste. Avec de l’expérience, il/elle peut devenir chef monteur-euse ou réalisateur-trice d’événementiel. Dans le secteur de l’audiovisuel, les 2/3 des professionnel-le-s sont des intermittent-e-s du spectacle, et 1/3 des permanent-e-s. Exemple de métier : chef monteur-euse

les établissements en aquitaine  33 Bordeaux - École supérieure des métiers de l’image A 33 Bordeaux - Lycée privé Saint-Genès (avec le CFA Aspect Aquitaine) ◆ 64 Bayonne - Lycée René Cassin (BTS également en alternance avec le GRETA Pays Basque à Biarritz)

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 54

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BTS

métiers de l’audiovisuel option métiers du son Les métiers de l’audiovisuel constituent une famille de professionnels où tous les spécialistes travaillent en équipe à la réalisation du produit. Pour permettre cette collaboration, ce diplôme assure un tronc commun de formation aux cinq options. L’option métiers du son requiert un apprentissage de l’écoute et une large culture musicale. Le/La professionnel-le illustre avec des sons un document audiovisuel, un film, ou encore un spectacle. Il/Elle assure et met en œuvre : - la préparation matérielle des séances d’enregistrement, des spectacles, des tournages, de toutes productions audiovisuelles ; - la mise en place du matériel, l’installation et le branchement des équipements son ; - la captation sonore en reportage ou en tournage, l’enregistrement en studio, la prise de son pour tous spectacles vivants ; - le montage et les techniques de mixage des éléments sonores ; - la diffusion sonore et la sonorisation en fonction de l’acoustique du lieu ; - la gestion et la maintenance des matériels (stockage, entretien). À ces compétences, s’ajoutent l’utilisation des technologies numériques et le maniement de supports techniques informatisés. Libérées des contraintes techniques grâce aux progrès technologiques galopants, les professions du son intègrent de plus en plus d’aspects artistiques.

accès AU BTS  Bac S  Bac STI2D spécialité systèmes d’information et numérique et spécialité innovation technologique et éco-conception À noter : la pratique d’un instrument de musique est vivement souhaitée. Les élèves doivent s’assurer qu’ils n’ont aucun problème d’audition

poursuite d’études  Licence professionnelle  Licence  Écoles spécialisées : diplôme de l’École nationale supérieure des métiers de l’image et du son (FEMIS) spécialisation son,

diplôme de l’École nationale supérieure Louis Lumière section son (accessibles sur concours après un bac + 2, sélection sévère)

Débouchés En général, la carrière de l’assistant-e passe par plusieurs fonctions : assistant-e son, preneur-euse de son, sonorisateur-trice, technicien-ne d’antenne, chef monteur-euse, perchman, mixeur-euse. Avec de l’expérience professionnelle, il/elle peut prétendre à un poste de chef opérateur-trice son ou ingénieur-e du son. Il/Elle peut devenir sound designer (spécialiste de l’habillage sonore d’une œuvre multimédia : cédérom, site Internet) avec un cursus d’études musicales. Les secteurs d’activités : production audiovisuelle, cinématographique et de commande, production audio, production multimédia, prestations de service, diffuseurs et radiodiffuseurs, structures culturelles (théâtres, etc.). Seuls 20 % travaillent dans le domaine musical, les autres dans l’audiovisuel et le multimédia. Dans l’audiovisuel, 2/3 des professionnel-le-s sont intermittent-e-s du spectacle et 1/3 seulement sont permanent-e-s. Exemples de métiers : chef monteur-euse, ingénieur-e du son, mixeur-euse

les établissements en aquitaine A 33 Bordeaux - Lycée privé Saint-Genès (avec le CFA Aspect Aquitaine) ◆ 64 Bayonne - Lycée René Cassin ◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage © Onisep Aquitaine

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 55

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BTS

Métiers de l’audiovisuel option techniques d’ingénierie et exploitation des équipements Les métiers de l’audiovisuel constituent une famille de professionnels où tous les spécialistes travaillent en équipe à la réalisation du produit. Pour permettre cette collaboration, ce diplôme assure un tronc commun de formation aux cinq options. L’option techniques d’ingénierie et exploitation des équipements forme notamment des technicien-ne-s de maintenance. Le/La technicien-ne audiovisuel est chargé-e du matériel, dont il/elle assure l’entretien, les réglages et la gestion : - t enant compte des impératifs artistiques, techniques, institutionnels, commerciaux et financiers de la production, il/elle participe au choix des matériels nécessaires à un projet donné ; - puis il/elle prend en charge la préparation technique du tournage, s’il s’agit d’un film, et du réglage des équipements ; - enfin il/elle assure la maintenance des matériels dont il/elle la charge et contribue à la gestion des stocks. Sa bonne culture littéraire et artistique (il/elle est capable de lire un script) lui permet de dialoguer avec les autres membres de l’équipe de réalisation. Aussi son rôle est stratégique dans la production audiovisuelle.

accès AU BTS  Bac S B ac pro Systèmes électroniques numériques ou bac pro Électrotechnique, énergie, équipements communicants avec un bon dossier  Bac STI2D spécialité systèmes d’information et numérique

ou son, diplôme de l’École nationale supérieure Louis Lumière section cinéma ou son (accessibles sur concours après un bac + 2, sélection sévère)

Débouchés Le contexte de son activité est multiforme : société de production, distributeurs ou revendeurs de matériels, chaînes de télévision, prestataires de services, etc. C’est avec de l’expérience que le/la technicien-ne peut devenir coordonnateur-trice technique, chef d’équipements ou responsable du service de maintenance, dans une grosse structure. Dans le secteur de l’audiovisuel, les 2/3 des professionnel-le-s sont des intermittent-e-s du spectacle. Exemples de métiers : technicien-ne d’exploitation vidéo, technicien-ne d’exploitation de régie finale

les établissements en aquitaine 33 Bordeaux - Lycée privé Saint-Genès (avec le CFA Aspect Aquitaine) A ◆ 64 Bayonne - Lycée René Cassin (BTS également en alternance avec le GRETA Pays Basque à Biarritz)

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 56

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BTS

métiers de l’eau Spécialiste du traitement des eaux, le/la technicien-ne de cette formation gère le captage, le traitement et la distribution de l’eau destinée à la consommation, la production d’eau à usage industriel et de loisirs, l’assainissement des eaux usées urbaines et industrielles et le traitement des boues. Il/Elle a également les compétences nécessaires pour effectuer des analyses et peut : encadrer et animer des équipes professionnelles ; effectuer la gestion technique des ouvrages (conduite et régulation des installations, contrôle de l’état de fonctionnement des équipements) ; localiser les dysfonctionnements, remédier aux problèmes et contrôler la remise en état ; assurer la gestion administrative et commerciale. En tant que collaborateur-trice de l’ingénieur-e, il/elle : - choisit les procédures et niveaux de traitement afin d’obtenir une production de qualité ; - détermine les conditions de mesurage et de prélèvement ; - fixe les conditions de l’échantillonnage pour connaître la qualité de l’eau avant, pendant et après le traitement ; - identifie les données qualitatives et quantitatives physico-chimiques et biologiques de l’eau. Le/La diplômé-e est en mesure de répondre à tout dysfonctionnement et de prendre les bonnes décisions en cas de situations imprévues.

accès AU BTS  Bac S  Bac STL

poursuite d’études  Licence professionnelle  Classe préparatoire scientifique post BTSA-BTS-DUT  Classe préparatoire technologie industrielle post-bac + 2 (ATS) pour intégrer une école d’ingénieurs  Diplôme d’ingénieur de l’École nationale du génie de l’eau et de l’environnement de Strasbourg  Diplôme d’ingénieur de l’École nationale supérieure d’ingénieurs de l’université de Limoges

spécialité eau et environnement

Débouchés La formation est polyvalente et permet à ce/cette technicien-ne de travailler dans des bureaux d’études, dans des entreprises qui fournissent du matériel, dans les administrations ou des agences spécialisées dans le domaine de l’équipement ou de l’environnement, des collectivités territoriales, des industries consommatrices d’eau ou au sein d’une équipe de recherche. Il/Elle peut également exercer ses fonctions dans les secteurs des traitements, de la distribution, de l’assainissement et de l’épuration des eaux. Exemples de métiers : technicien-ne d’exploitation de l’eau, garde (chasse, pêche, littoral, rivière, parcs nationaux)

les établissements en aquitaine ◆ 40 Dax - Lycée de Borda

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 57

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BTS

Métiers de l’esthétique-cosmétique-parfumerie option a : management Ce/Cette technicien-ne supérieur-e maîtrise à la fois les soins esthétiques et les techniques de commercialisation des produits. Afin de réaliser et concevoir des prestations de soins ou de vente adaptées aux besoins de la clientèle, il/elle apprend aussi bien la composition des produits que le fonctionnement des appareils. Il/Elle sait également optimiser l’organisation de la structure (matériels et produits, aménagement des locaux), et mettre en œuvre une démarche qualité respectueuse des normes et des règles déontologiques. Avec l’option management, il/elle acquiert toutes les techniques de gestion d’une entreprise (gestion de la trésorerie, des stocks, des ressources humaines...). Les enseignements de communication publicitaire lui permettent de concevoir une stratégie de communication pour lancer des nouveaux produits ou services et d’évaluer l’impact des opérations promotionnelles. Formé-e à devenir un-e véritable chef d’entreprise, le/la diplômé-e acquiert toutes les compétences nécessaires pour suivre la clientèle et la fidéliser, et maintenir sa position sur le marché.

accès AU BTS  Bac S  Bac pro Esthétique cosmétique parfumerie  Bac STMG  Bac STL  Bac ST2S

poursuite d’études  Licence professionnelle

Débouchés Le/La titulaire de ce BTS peut assurer le management et la gestion d’instituts, de spa et de centres de bien-être. Il/Elle peut également travailler pour les entreprises de distribution (parfumeries, parapharmacies et grands magasins). Exemple de métier : esthéticien-cosméticien/esthéticienne-cosméticienne

les établissements en aquitaine  33 Bordeaux - École d'esthétique Françoise B ◆ 33 Cenon - Lycée professionnel La Morlette ■ 40 Saint-Pierre-du-Mont - Lycée privé Jean Cassaigne  64 Biarritz - École d’esthétique de Biarritz  64 Bizanos - École d’esthétique appliquée A 64 Pau - CFA de la Chambre de métiers et de l’artisanat Pyrénées-Atlantiques

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 58

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BTS

Métiers de l’esthétique-cosmétique-parfumerie option B : formation-marques Ce/Cette technicien-ne supérieur-e maîtrise à la fois les soins esthétiques et les techniques de commercialisation des produits. Afin de réaliser et concevoir des prestations de soins ou de vente adaptées aux besoins de la clientèle, il/elle apprend aussi bien la composition des produits que le fonctionnement des appareils. Il/Elle sait également optimiser l’organisation de la structure (matériels et produits, aménagement des locaux), et mettre en œuvre une démarche qualité respectueuse des normes et des règles déontologiques. Avec l’option formation-marques, il/elle acquiert toutes les techniques nécessaires pour concevoir et mener des actions d’information, d’animation et de négociation autour des produits de la marque qu’il/elle représente. Ainsi, il/elle est capable d’organiser des démonstrations techniques, et de proposer des actions de formation sur le plan national et international. L’enseignement des techniques de négociation et de gestion commerciale lui permettent de devenir un-e véritable technicocommercial-e, apte à organiser un plan de prospection et à développer un portefeuille de clients.

accès AU BTS  Bac ES et S  Bac pro Esthétique cosmétique parfumerie  Bac STMG  Bac ST2S

poursuite d’études  Licence professionnelle

Débouchés Le/La titulaire de ce BTS peut occuper des postes de formateur-trice ou de technico-commercial-e pour le compte de grandes marques spécialisées dans les produits cosmétiques, les matériels et appareils pour l’esthétique. Exemple de métier : esthéticien-cosméticien/esthéticienne-cosméticienne

les établissements en aquitaine 33 Bordeaux - École d’esthétique Françoise B  ◆ 33 Cenon - Lycée professionnel La Morlette

 64 Bizanos - École d’esthétique appliquée

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 59

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BTS

Métiers de l’esthétique-cosmétique-parfumerie option c : cosmétologie Ce/Cette technicien-ne supérieur-e maîtrise à la fois les soins esthétiques et les techniques de commercialisation des produits. Afin de réaliser et concevoir des prestations de soins ou de vente adaptées aux besoins de la clientèle, il/elle apprend aussi bien la composition des produits que le fonctionnement des appareils. Il/Elle sait également optimiser l’organisation de la structure (matériels et produits, aménagement des locaux), et mettre en œuvre une démarche qualité respectueuse des normes et des règles déontologiques. Avec l’option cosmétologie, l’élève apprend à réaliser une étude technique dans le cadre de «recherche et développement», à partir d’un cahier des charges. Ses connaissances scientifiques lui permettent de mettre en œuvre des techniques de fabrication (formulation du produit) et de contrôle (validation du protocole de fabrication), et de rédiger les procédures nécessaires à la fabrication industrielle de ce produit. Il/Elle est capable de tester l’efficacité de ce dernier en appliquant un protocole adapté et de rédiger un rapport sur d’éventuels risques et anomalies. Enfin, il/elle peut conduire l’analyse sensorielle finale, à savoir la présentation du produit à un panel d’experts pour vérifier notamment l’adéquation entre la promesse associée à l’utilisation du produit et leur perception de ce dernier.

accès AU BTS  Bac ES et S  Bac pro Esthétique cosmétique parfumerie  Bac STMG  Bac STL  Bac ST2S

poursuite d’études  Licence professionnelle

Débouchés Le/La titulaire de ce BTS peut occuper des postes de technicien-ne en bio métrologie et analyse sensorielle ou technicien-ne en recherche et développement dans des entreprises de fabrication ou d’évaluation de produits cosmétiques ou de matériels professionnels. Exemple de métier : esthéticien-cosméticien/esthéticienne-cosméticienne

les établissements en aquitaine  33 Bordeaux - École d’esthétique Françoise B

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 60

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BTS

Métiers de la mode - vêtement Le/La titulaire du BTS Métiers de la mode - vêtement intervient sur toute la chaîne du vêtement, de sa conception à sa fabrication. Dans la phase de conception, il/elle interprète et exploite les données du styliste pour réaliser le dossier de définition. Il/Elle établit les patronnages industriels en 2D et 3D, supervise la réalisation des prototypes et contrôle leur conformité au cahier des charges. Dans la phase d’industrialisation du vêtement, il/elle élabore principalement les processus de fabrication en vérifiant leur faisabilité, il/elle supervise la réalisation des gradations et réalise le dossier d’industrialisation. Dans la phase de production proprement dite, il/elle contrôle uniquement les têtes de série. Pendant toutes ces phases, le/la technicien-ne communique avec les services de recherche et développement ou de production ainsi qu’avec les sous-traitants en France ou à l’étranger.

accès AU BTS  Bac L, ES, S  Bac pro Métiers de la mode - vêtements  Bac STI2D spécialité innovation technologique et éco-conception  Bac STD2A

poursuite d’études  Licence professionnelle

Débouchés Ce/Cette technicien-ne spécialisé-e dans les industries du vêtement peut exercer dans le design industriel (création de produits), la recherche et développement de produits (conception, prototypage), l’industrialisation des produits, la communication et le marketing, la distribution. Il/Elle exerce notamment dans les bureaux de recherche et dévelopement des modèles des entreprises d’habillement. La taille des entreprises est très hétérogène d’où des niveaux d’autonomie et de responsabilité variables. En tant que modéliste, il/elle conçoit et développe des modèles. En tant que chargé-e d’industrialisation, il/elle définit des procédés et processus de fabrication et élabore les dossiers d’industrialisation. Avec de l’expérience et/ou une formation complémentaire, il/elle pourra remplir des fonctions d’encadrement à des postes de responsable de département « études et développement » ou d’assistant-e au/à la chef de production. Exemples de métiers : modéliste, chargé-e d’industrialisation (dans les bureaux d’études ou de méthodes)

les établissements en aquitaine ◆ 33 Bègles - Lycée Václav Havel

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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BTS

Métiers des services à l’environnement Le/La diplômé-e de ce BTS intervient dans les domaines de la propreté et de l’hygiène des locaux et des équipements, de la propreté urbaine, de la gestion des déchets et de l’assainissement. Outre la recherche et la négociation des marchés, il/elle peut concevoir un produit adapté aux besoins du client, organiser le travail sur le site et contrôler la qualité du service. Il/Elle peut aussi gérer les moyens d’exploitation (budget, comptes...) et de production (personnel, matériel...). Sa formation lui permet en outre de diriger une opération exceptionnelle, urgente ou délicate (catastrophe écologique, site difficilement accessible...).

accès AU BTS  Bac S  Bac pro Hygiène, propreté, stérilisation  Bac ST2S

Débouchés Dans les entreprises de propreté, les services généraux d’entreprises (tous secteurs d’activités), les collectivités territoriales (mairies, communautés de communes…), les établissements publics (hôpitaux…) ou les administrations. L’activité des entreprises de propreté connaît une forte croissance et les perspectives d’emploi sont bonnes. Exemples de métiers : chargé-e hygiène sécurité environnement (HSE), animateur-trice prévention/sécurité, responsable de la collecte des déchets ménagers, technicien-ne en traitement des déchets

les établissements en aquitaine A 33 Pessac - CFA Propreté inhni Sud-Ouest

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 62

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BTS

moteurs à combustion interne Le BTS MCI forme des spécialistes des moteurs quel qu’en soit l’usage. L’utilisation et la mise au point de bancs d’essais sont au cœur de la formation ; l’élève suit des enseignement de mécanique, technologie, et thermodynamique et connaît les principales composantes des moteurs et équipements. Il/Elle maîtrise les techniques d’essais et de mesures, et sait utiliser les outils informatiques notamment de CAO (conception assistée par ordinateur). L’élève apprend ainsi à conduire et à réaliser les essais de performances d’endurance, de comportement et d’environnement du moteur. Pour cela, il/elle définit les essais et rédige les procédures pour l’expérimentation (déroulement des opérations à effectuer) et prépare les moteurs et/ou les organes et équipements (carburateurs, injecteurs, capteurs, calculateurs, etc.)... Il/Elle a les compétences nécessaires pour ensuite analyser et interpréter les résultats. Lors de la conception d’un moteur, il/elle établit le cahier des charges fonctionnel de son architecture, de ses organes et de ses équipements. Il/Elle définit et optimise cette architecture en intégrant les résultats d’expérimentation. Enfin, il/elle sait adapter le moteur à une utilisation spécifique.

accès AU BTS  Bac S profil sciences de l’ingénieur  Bac pro Maintenance des véhicules option véhicules de transport routier et option voitures particulières  Bac STI2D spécialité innovation technologique et éco-conception

poursuite d’études  Licence professionnelle  Licence  Classe préparatoire technologie industrielle post-bac + 2 (ATS) pour intégrer une école d’ingénieurs  Diplôme d’expert en automobile (après 1 an d’expérience professionnelle)

Débouchés Le/La technicien-ne supérieur-e en moteurs à combustion interne exerce son activité dans les entreprises industrielles concernées par les moteurs, de l’automobile aux groupes électrogènes en passant par les véhicules industriels, les locomotives, les navires, les engins de chantiers, les machines agricoles, les motopompes. Le plus souvent, il/elle participe à la validation des solutions techniques avant leur industrialisation. L’étendue de ses compétences lui ouvre un large éventail d’emplois dans les bureaux d’études, les services technico-commerciaux, les bancs d’essais des grandes firmes automobiles, les sociétés de recherche et d’essais, les services publics (transports et énergies notamment), la construction de moteurs ou de matériel d’injection, les chantiers navals. Il/Elle peut occuper des postes de conducteur-trice d’essais, technicien-ne de mise au point ou contrôleur-euse qualité. Exemple de métier : technicien-ne d’essais

les établissements en aquitaine A 24 Périgueux - Lycée Albert Claveille (avec le CFA des lycées publics des Périgords) ◆ 24 Périgueux - Lycée Albert Claveille

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage © Onisep Aquitaine

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BTS

négociation et relation client Le/La titulaire de ce BTS est un-e vendeur-euse manager commercial-e qui prend en charge la relation client dans sa globalité. Il/Elle communique et négocie avec les clients, exploite et partage les informations, organise et planifie l’activité, met en œuvre la politique commerciale. Il/Elle contribue ainsi à la croissance du chiffre d’affaires de l’entreprise. Pour mener à bien les missions qui lui sont confiées, il/elle doit maîtriser les technologies de l’information et de la communication.

accès AU BTS  Bac ES, L, S  Bac STMG  Bac pro Commerce ou bac pro Vente (prospection, négociation, suivi de clientèle)

poursuite d’études  Licence professionnelle  Licence  Formation d’attaché commercial (réseau Négoventis)  Diplôme de l’école supérieure de commerce SKEMA

Débouchés Il/Elle exerce ses activités dans toutes les entreprises commerciales ou de production dotées d’une force de vente interne ou externe. Il/Elle intervient sur tout type de marché : produits de consommation courante ou biens intermédiaires, services. En fonction de son expérience et de ses qualités, il/elle peut devenir responsable d’une équipe commerciale. À noter : vente directe, à domicile, par réunion constituent de bons débouchés pour ces diplômé-e-s. Exemples de métiers : agent-e général-e d’assurance, attaché-e commercial-e, chargé-e de clientèle, chef des ventes, courtier-ière, gestionnaire de contrats d’assurance, vendeur-euse, télévendeur-euse

les établissements en aquitaine A 24 Bergerac - Centre interprofessionnel de formation d’apprentis des PME A 24 Boulazac - CFA de CCI Dordogne (École hôtelière du Périgord - École de commerce)

◆ 24 Périgueux - Lycée Laure Gatet

 33 Bordeaux - Bernom Sup  33 Bordeaux - EBBS Business School  33 Bordeaux - FORMASUP CAMPUS A 33 Bordeaux - Institut consulaire de formation en alternance (avec le CFA des métiers de La Poste - Midi-Atlantique)  33 Bordeaux - Institut de recherche et d’action commerciale ◆ 33 Bordeaux - Lycée François Mauriac ◆ 33 Bordeaux - Lycée Gustave Eiffel ◆ 33 Bordeaux - Lycée Nicolas Brémontier ■ 33 Bordeaux - Lycée privé Saint-Vincent de Paul  33 Mérignac - Altéa Formation ◆ 33 Pauillac - Lycée Odilon Redon

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

◆ 33 Talence - Lycée Victor Louis ■ 40 Dax - Lycée privé Saint-Jacques de Compostelle ◆ 40 Mont-de-Marsan - Lycée Victor Duruy ■ 47 Agen - Lycée privé Saint-Caprais

 64 Bayonne - École privée supérieure d’enseignement commercial - EPSECO  64 Pau - ASFO BSB ■ 64 Ustaritz - Lycée privé Saint-Joseph

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 64

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BTS

notariat Le/La titulaire de ce BTS travaille au sein d’un office notarial. Il/Elle assiste le/la notaire dans l’accomplissement de certaines tâches en tant qu’assistant-e rédacteur-trice d’actes ou que négociateur-trice. Il/Elle peut être chargé-e de la rédaction d’actes tels que les contrats de mariage, les donations, les successions, les baux d’habitation... Il/Elle est responsable du traitement juridique et administratif lié à l’ouverture, à la constitution, au suivi et à la clôture des dossiers : identification des acteurs, rédaction de courriers, renseignement de formulaires, réunion de pièces juridiques, relance, vérification des délais, classement des actes et archivage... Lors de la formalisation des actes, il/elle contrôle leur qualité et leur conformité : vérification des documents administratifs, élaboration de bordereaux, calcul de droits, dépôt des actes et gestion des relations avec les organismes concernés. En location ou en vente de biens, il/elle peut exercer les fonctions de négociateur-trice immobilier-ère.

accès AU BTS  Bac ES  Bac L  Bac S  Bac STMG

poursuite d’études  Licence professionnelle  Licence de droit

Débouchés Office notarial mais aussi service juridique d’entreprise ou de collectivité territoriale. Il/Elle peut évoluer vers des postes de cadre au sein de petites unités ou de responsable de service dans des structures plus importantes. Exemples de métiers : collaborateur-trice de notaire, clerc de notaire

les établissements en aquitaine 33 Bordeaux - Institut des métiers du notariat et Centre de formation professionnelle des notaires (CFPN) ■ ◆ 33 Mérignac - Lycée Fernand Daguin

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 65

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BTS

opticien lunetier Ce BTS permet d’exercer la profession réglementée d’opticien-ne. Il est exigé pour diriger ou gérer un magasin d’optiquelunetterie. Relais du médecin ophtalmologiste, l’activité de ce/cette technicien-n e est très polyvalente. -A ctivité scientifique : analyse de la vision, étude optique et physiologique de la vision, parfaite maîtrise des techniques de correction de la vue. -A ctivité technique : réalisation et adaptation à la vue des clients d’articles (lunettes, lentilles de contact) destinés à corriger les défauts ou les déficiences de la vue, façonnage et montage des verres en atelier, vérification, découpage, meulage, polissage, insertion dans la monture, ajustement si nécessaire sur le client, réparation des montures. -A ctivité relationnelle : accueil et analyse des attentes de la clientèle, conseil aux utilisateurs sur l’équipement le mieux adapté et sur les performances des verres disponibles. -A ctivité commerciale : vente des lunettes, lentilles et autres instruments d’optique et de mesure ainsi que des fournitures qui vont avec (étuis, produits d’entretien, etc.), analyse des ventes, gestion et optimisation du niveau des stocks, choix pertinent des produits, management des salariés, service après vente.

accès AU BTS  Bac ES et S  Bac STI2D spécialité innovation technologique et éco-conception  Bac STL spécialité sciences physiques et chimiques en laboratoire  Éventuellement bac STMG et bac pro Optique lunetterie

poursuite d’études  Licence professionnelle  Classe préparatoire technologie industrielle post-bac + 2 (ATS) pour intégrer une école d’ingénieurs

Débouchés Les opticien-ne-s travaillent essentiellement dans le secteur privé en tant que gérant-e-s de société ou en tant que salarié-e-s. Les jeunes diplômé-e-s sont recruté-e-s en majorité chez les grands distributeurs. Il existe aussi quelques emplois dans le secteur hospitalier. Après plusieurs années comme employé-e, les titulaires du BTS opticien lunetier peuvent s’installer à leur compte. Exemples de métiers : opticien-ne lunetier-ière, opticien-ne indépendant-e travaillant seul-e ou avec des employé-e-s, opticien-ne formateur-trice, responsable des achats, chef de rayon, responsable logistique, gérant-e de point de vente, chef d’agence commerciale, chef des ventes

les établissements en aquitaine 33 Bordeaux - École française supérieure des opticiens  33 Bordeaux - Institut supérieur d’optique  ◆ 33 Lormont - Pôle technologique optique lunetterie - GRETA (en alternance)

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 66

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BTS

Photographie Le/La technicien-ne supérieur-e en photographie est capable de réaliser des images avec des prises de vue complexes et de maîtriser tous les aspects techniques de l’image (restitution, retouche, gestion des informations numériques). Il/Elle reçoit, pour cela, un enseignement en sciences appliquées et en technologie : optique géométrique et instrumentale, colorimétrie et chimie, étude physique de la chaîne photographique, caractéristiques analogiques et numériques des photos, électronique appliquée, équipements photographiques (prise de vue, éclairage, traitement). Les cours théoriques sont complétés par des enseignements pratiques de prise de vue et de traitement de l’image. L’élève peut ainsi s’initier à tous les types de photos : portraits, reportages, photographie d’architecture, de mode et photos publicitaires. Il/Elle appréhende également le traitement de l’image argentique noir et blanc (traitement des films, tirages, finition) et de l’image numérique (logiciels de traitement, numérisation...). Par ailleurs, des cours de gestion et de droit appliqués à la photographie sont dispensés pour permettre à l’élève d’acquérir une culture juridique et économique indispensable dans ce secteur d’activité. L’élève est ainsi capable de diffuser, reproduire et céder des photographies conformément à la réglementation (droits des personnes photographiées, propriétaire littéraire...). Et il/elle peut assurer la gestion administrative et comptable de son activité.

accès AU BTS  Bac ES, L, S  Bac STMG  Bac pro Photographie

poursuite d’études  Licence  Diplôme de Concepteur-créateur en arts décoratifs (ENSAD)  Diplôme de l’École nationale supérieure de la photographie d’Arles  Diplôme de l’École nationale supérieure Louis Lumière section photographie

Débouchés Ce/Cette professionnel-le de la photographie peut exercer différents métiers. Il/Elle peut devenir artisan-e commerçant-e, spécialiste dans le conseil et la vente de produits au grand public ou aux professionnels. Il/Elle peut exercer son activité en laboratoire, en tant que tireur-retoucheur/tireuse-retoucheuse et assurer le développement, le tirage, les retouches, la finition des photos. Il/Elle peut se spécialiser dans la photographie de mode, publicité, portrait (ses activités sont alors réalisées le plus souvent en studio), ou dans la photographie de presse (où il/elle répond à des commandes d’agences ou de photothèques dont il/elle est salarié-e ou pigiste). Enfin, il/elle peut choisir de devenir photographe plasticien-ne et sera davantage considéré-e comme un-e artiste. Exemples de métiers : photographe, reporter-photographe

les établissements en aquitaine ◆ 64 Biarritz - Lycée André Malraux

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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Fiches diplômes - BTS - Onisep Aquitaine - Février 2012 - page 67

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BTS

professions immobilières Les activités du/de la technicien-ne professions immobilières font appel à des connaissances juridiques, administratives et fiscales. Il/Elle assure principalement des fonctions commerciales et/ou de gestion-administration de biens immobiliers ou de copropriétés. Il/Elle prospecte et conseille les propriétaires désirant mettre en location ou vendre leur bien. Il/Elle recherche également des locataires ou des acquéreurs, rédige les annonces, assure les visites des logements et effectue le suivi des dossiers. La gestion de copropriétés l’amène à administrer des immeubles collectifs appartenant à plusieurs propriétaires : gestion du suivi technique, du personnel d’immeuble, des relations avec les copropriétaires et de l’application du règlement. Il/Elle prépare et anime des assemblées générales de copropriétaires (examen des problèmes de la copropriété, compte rendu de la gestion). Il/Elle gère aussi les risques (souscription de polices d’assurance, déclaration et suivi des sinistres, recouvrement des impayés) et effectue la gestion comptable de la location ou de la copropriété, du cabinet et des déclarations fiscales et sociales.

accès AU BTS  Bac ES, L, S  Bac STMG  Bac pro Vente (prospection, négociation, suivi de clientèle)

poursuite d’études  Licence professionnelle  L’École française des administrateurs de biens (EFAB) à Lille, Lyon ou Paris, offre la possibilité de compléter sa formation avec

le titre de Responsable de programmes immobiliers ou avec des certificats de qualification professionnelle (CQP) Négociateur immobilier ou Gestionnaire de biens immobiliers  L’École supérieure des professions immobilières (ESPI) de Paris, Nantes, Marseille propose un titre (de niveau II) Gestionnaire d’affaires immobilières (accès possible en 3e année)

Débouchés La spécificité de ce BTS permet à son/sa titulaire une insertion rapide. Doté-e d’une double compétence technique et commerciale, il/elle peut être chargé-e de vendre ou de louer des biens immobiliers (appartements, maisons, immeubles...), d’en assurer la promotion ou la gestion. Il/Elle peut exercer son métier au sein d’organisations comme les agences immobilières, les cabinets d’administration de biens (syndic de copropriété, gestion locative…), les organismes HLM, les offices notariaux, les sociétés de promotion-construction, les entreprises ou collectivités qui gèrent leur patrimoine immobilier. Selon la taille de la structure, il/elle est confronté-e à des tâches diverses : - dans les petites structures, ses tâches polyvalentes recouvrent aussi bien les contacts quotidiens avec les clients que l’organisation administrative, comptable et informatique ; - dans les sociétés plus importantes, il/elle s’insère au sein de services spécialisés (juridique, fiscal, commercial, comptable, etc.) et peut assurer des responsabilités croissantes au sein de son service ou d’autres services. Exemples de métiers : administrateur-trice de biens, agent-e immobilier-ière, syndic de copropriété

les établissements en aquitaine 33 Mérignac - ESARC ÉVOLUTION Commerce - Marketing et Gestion - Finance  33 Mérignac - Institut de formation pour l’emploi et l’entreprise  A 33 Mérignac - Lycée Fernand Daguin (recrutement un an sur deux) ◆ 33 Mérignac - Lycée Fernand Daguin

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Juillet 2013 - page 68

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BTS

responsable d’hébergement (diplôme à référentiel commun européen) Bras droit de la direction, le/la responsable d’hébergement conduit et supervise les activités de la réception et des étages dans une structure hôtelière ou para-hôtelière européenne. Ses fonctions s’articulent autour de plusieurs axes : - clientèle : il/elle supervise les réservations et fait préparer les chambres en conséquence. Il/Elle s’assure que les dispositions sont prises, tant à son poste de travail qu’auprès des autres services de l’établissement, pour que le séjour du client réponde au mieux à ses attentes. Il/Elle vérifie ainsi que les actions de prévention, de maintenance et les réparations des matériels et équipements sont effectuées ; - il/elle dresse l’inventaire du stock en produits d’accueil, mini-bar et fournitures d’hébergement. Il veille à la qualité des prestations et suit les dossiers des clients pour les fidéliser. Il est le médiateur entre l’hôtel et les clients en cas de litige ; - budget : il/elle élabore des budgets prévisionnels en tenant compte de la situation géographique de l’hôtel, de la saison tout en anticipant les demandes des clients. Il coordonne les opérations de gestion relatives à la facturation ; - personnel : il/elle recrute, forme, anime et encadre le personnel ; - promotion : dans le cadre de la stratégie de valorisation de l’établissement, il/elle est associé-e aux choix des orientations de la politique commerciale, il/elle participe à l’élaboration des actions de promotion et contribue à la mise en place d’une démarche qualité.

accès AU BTS  Bac hôtellerie Les autres bachelier-ère-s doivent passer par une classe de mise à niveau

poursuite d’études  Licence professionnelle  Licence  École de management hôtelier ou formation en un an post-BTS (CCI, etc.)

Débouchés Le/La responsable de l’hébergement est rapidement appelé-e en début de carrière à seconder le/la chef-réceptionniste. L’évolution de carrière conduit ensuite à des postes de cadre ou de direction, avec de nombreux salarié-e-s sous sa responsabilité : chef de réception, responsable d’hébergement ou directeur-trice d’hôtel. Il/Elle exerce son métier partout en Europe, dans des hôtels de toutes tailles, y compris dans des hôtels de grande catégorie, les centres d’accueil (personnes âgées, handicapées, jeunes), paquebots de croisière, campings, etc. Exemples de métiers : directeur-trice d’hôtel, gouvernant-e, réceptionniste

les établissements en aquitaine ◆ 64 Biarritz - Lycée Biarritz Atlantique

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 69

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BTS

services et prestations des secteurs sanitaire et social Le/La titulaire du BTS services et prestations des secteurs sanitaire et social participe à la réalisation des missions dévolues aux établissements et services sociaux, sanitaires, médico-sociaux, socio-éducatifs. Il/Elle exerce ses fonctions d’administration, de gestion et d’organisation en grande proximité avec les professionnels de la santé, les travailleurs sociaux, les partenaires institutionnels dans une logique de réseau. Il/Elle met ses compétences techniques, administratives et relationnelles au service de publics demandeurs de soins, de services, de prestations sociales... Grâce à sa connaissance précise des offres de service et des publics, il/elle peut : - procéder à l’analyse des besoins ; - permettre l’accès aux droits ; - proposer des services et prestations et en organiser la mise en œuvre ; - contribuer au système d’information. Il/Elle participe à l’évolution de la structure et peut assurer l’animation et la coordination d’équipe.

accès AU BTS  Bac ES  Bac L  Bac S  Bac pro accompagnement soins et services à la personne option A et B  Bac pro services aux personnes et aux territoires,  Bac pro services de proximité et vie locale  Bac STMG  Bac ST2S

poursuite d’études  Licence professionnelle  Licence  Certains diplômes d’État du secteur sanitaire et social

Débouchés Il/Elle exerce son emploi dans différentes structures publiques ou privées, notamment les organismes de protection sociale (caisse de sécurité sociale, mutuelle...), établissements et services sanitaires (structures de soins, de prévention...), établissements et services socio-éducatifs (centre communal d’action sociale, service de protection de la jeunesse...), etc. Les emplois occupés relèvent principalement de la fonction publique et de conventions collectives spécifiques aux champs sanitaires et sociaux. Exemples de métiers : assistant-e aux délégués à la tutelle, coordinateur-trice d’activités sociales, gestionnaire conseil dans les organismes de protection sociale, responsable de secteur en service d’aide à domicile

les établissements en aquitaine 33 Bègles - Lycée Václav Havel ◆ ■ 33 Bordeaux - Lycée privé Sainte-Marie Bastide ■ 40 Dax - Lycée privé Saint-Jacques de Compostelle

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 70

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BTS

services informatiques aux organisations option a solutions d’infrastructure, systèmes et réseaux Le/La diplômé-e est capable de mettre en place et de gérer des infrastructures réseau au sein d’une organisation. Il/Elle sait définir et configurer les postes informatiques, les serveurs et les équipements d’interconnexion et en assurer le déploiement et la maintenance. Il/Elle est formé-e à la résolution des incidents et à l’assistance des utilisateurs, comme au maintien de la qualité des services informatiques. Les connaissances acquises lui permettent, selon la taille de l’entreprise cliente, de participer à des missions d’étude de solutions d’évolution d’une infrastructure ou à la prise en charge de la relation avec les fournisseurs et les prestataires informatiques. Ce/Cette technicien-ne supérieur-e a des compétences en informatique générale et télécommunications, technologies et administration des réseaux locaux, bases de données relationnelles, veille technologique et gestion des organisations.

accès AU BTS  Bac S ou ES  Bac pro Systèmes électroniques numériques  Bac STMG spécialité systèmes d’information et gestion  Bac STI2D spécialité systèmes d’information et numérique

poursuite d’études  Licence professionnelle  Licence mention informatique ou MIAGE  Classe préparatoire technologie industrielle post-bac + 2 (ATS) pour intégrer une école d’ingénieurs  École d’ingénieurs sur dossier et entretien ou sur concours (EFREI Paris, ENSEEIHT Toulouse...)  École spécialisée en informatique (Supinfo Paris, ESIG Nice, 3IL institut d’ingénierie informatique de Limoges...)

Débouchés Le/La titulaire du BTS SIO travaille dans le service informatique d’une entreprise ou d’une organisation, chez un éditeur de logiciels ou dans une société de services en ingénierie informatique (SSII). Avec de l’expérience, il/elle peut se voir confier la responsabilité de projets ou des fonctions de management d’une équipe. Exemples de métiers : administrateur-trice systèmes et réseaux, pilote d’exploitation, responsable micro et réseaux, technicien-ne de maintenance en informatique, vendeur-euse en micro-informatique et multimédia, webmestre

les établissements en aquitaine ◆ 24 Périgueux - Lycée Bertran de Born A 33 Bordeaux - CFA du lycée Gustave Eiffel ◆ 33 Bordeaux - Lycée Gustave Eiffel A 64 Anglet - Lycée Cantau (avec le CFA de la Côte basque) ◆ 64 Pau - Lycée Saint-John-Perse

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 71

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BTS

services informatiques aux organisations option B solutions logicielles et applications métiers Le/La diplômé-e de ce BTS est un-e spécialiste de la création et de l’adaptation des programmes dont il/elle pilote l’ensemble du cycle de vie. Dans le cadre des besoins d’un client et en fonction d’un cahier des charges précis, il/elle développe des solutions informatiques : analyse des besoins, recherche et choix d’une solution adaptée, conception et développement des applications (génie logiciel), installation, maintenance des programmes qui assurent le bon fonctionnement de ces applications... Il/Elle doit également former les utilisateurs. Ceci implique une pratique maîtrisée des méthodes et outils du traitement de l’information, de la conduite de projet informatique, ainsi que des techniques de communication interpersonnelles. Il/Elle doit aussi rester à l’écoute de l’évolution du marché informatique. Savoirs et savoir-faire professionnels : informatique générale et télécommunications, conception de systèmes d’informations, bases de données, méthodes et outils de développements des applications, gestion des organisations.

accès AU BTS  Bac S ou ES  Bac pro Systèmes électroniques numériques  Bac STMG spécialité systèmes d’information de gestion  Bac STI2D spécialité systèmes d’information et numérique

poursuite d’études  Licence professionnelle  Licence mention informatique ou MIAGE  Classe préparatoire technologie industrielle post-bac + 2 (ATS) pour intégrer une école d’ingénieurs  École d’ingénieurs sur dossier et entretien ou sur concours (EISTI, EFREI Paris, ENSEEIHT Toulouse...)  École spécialisée en informatique (Supinfo Paris, ESIG Nice, 3IL institut d’ingénierie informatique de Limoges...)

Débouchés Le/La titulaire du BTS SIO travaille dans le service informatique d’une entreprise ou d’une organisation, chez un éditeur de logiciels ou dans une société de services en ingénierie informatique (SSII). Si le/la développeur-euse d’applications peut aussi être administrateur-trice réseau et gestionnaire du parc micro, il/elle peut également évoluer en interne vers la responsabilité de chef de projet, de consultant-e logiciel, d’ingénieur-e commercial-e et parfois de technicien-ne de maintenance en informatique. Exemples de métiers : analyste programmeur-euse, développeur-euse informatique, intégrateur-trice web, responsable micro, technicien-ne de maintenance en informatique, testeur-euse, vendeur-euse en micro-informatique et multimédia, webmestre

les établissements en aquitaine ◆ 24 Périgueux - Lycée Bertran de Born A 33 Bordeaux - CFA du lycée Gustave Eiffel  33 Bordeaux - École privée d’ingénierie informatique ◆ 33 Bordeaux - Lycée Gustave Eiffel

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

A 64 Anglet - Lycée Cantau (avec le CFA de la Côte basque) ◆ 64 Pau - Lycée Saint-John-Perse

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 72

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BTS

systèmes constructifs bois et habitat Le/La titulaire de ce diplôme est le plus souvent responsable de chantier. Il/Elle est chargé-e d’organiser et d’assurer la pose de tous les éléments en bois du bâtiment : charpente, menuiseries, agencements intérieurs ou extérieurs. Il/Elle peut aussi prendre en charge la conception et la fabrication de ces éléments en atelier. Par ailleurs, c’est un-e communicant-e, qui travaille en relation avec tous les partenaires de l’entreprise (personnel, fournisseurs, clients). La qualité est sa préoccupation dominante. En atelier, en phase de réalisation des pièces de charpente ou de menuiseries, il/elle doit gérer les commandes et les stocks de matériels et d’outillages, faire respecter le planning. En phase d’implantation des différents éléments fabriqués (charpente, fenêtres, escaliers, mezzanines), il/elle doit coordonner l’intervention des différents corps d’état du bâtiment. Il/Elle suit et contrôle la production et/ou l’installation du produit et rend compte à ses supérieurs hiérarchiques jusqu’à la réception des travaux.

accès AU BTS  Bac S  Bac pro Technicien constructeur bois  Bac pro Technicien de fabrication bois et matériaux associés  Bac pro Technicien de scierie  Bac pro Technicien menuisier-agenceur  Bac STI2D spécialité architecture et construction

poursuite d’études  Licence professionnelle  Licence  Écoles d’ingénieurs (sur dossier ou sur concours) telles que : l’École nationale supérieure des technologies du bois (ENSTIB)

de l’université de Lorraine, l’École supérieure du bois (ESB) de Nantes, l’École supérieure des arts et métiers (ENSAM)

Débouchés Ce/Cette technicien-ne peut travailler en bureau d’études, dans le champ de l’expertise et du conseil, en tant que technicien-ne de bureau d’études ou technicien-ne de bureau des méthodes. Il/Elle peut exercer au sein d’entreprises de fabrication industrielle ou artisanale de charpentes, ossatures, cadres de portes ou de fenêtres, parquets, etc. Exemples de métiers : charpentier-ère bois, chef d’atelier, chef de chantier, dessinateur-trice-projeteur-euse (CAO), métreur-euse, technicien-ne bureau des méthodes

les établissements en aquitaine A 40 Saint-Paul-Lès-Dax - Lycée Haroun Tazieff (avec le CFA Bois et habitat) ◆ 40 Saint-Paul-Lès-Dax - Lycée Haroun Tazieff

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 73

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BTS

systèmes numériques option A informatique et réseaux L’objectif de ce BTS est de former l’élève au maintien en état de fonctionnement des réseaux, la sécurisation ainsi que le bon fonctionnement de la programmation (client / serveur, cloud computing...). La formation est articulée autour de la mise en place de systèmes communicants de paramétrage, de maintenance. L’élève acquiert un ensemble de techniques qui lui permettent de définir des spécifications techniques à partir d’un cahier des charges et des contraintes de production. Au cours de sa formation, l’élève apprend à rédiger un cahier de recette permettant de recenser les points à tester en fonction des demandes identifiées dans le cahier des charges. Il est aussi capable de modéliser des systèmes, d’en réaliser des prototypes et de les présenter à des clients. Les connaissances acquises lui permettent d’installer un système d’exploitation, une bibliothèque logicielle, un dispositif de correction ou de mise à jour de logiciel.

accès AU BTS  Bac S  Bac pro Systèmes électroniques numériques  Bac STI2D spécialité systèmes d’information et numérique

poursuite d’études  Licence professionnelle  Licence  Classe préparatoire technologie industrielle post-bac + 2 (ATS) pour intégrer une école d’ingénieurs

Débouchés Le/La diplomé-e exerce son activité chez les prestataires informatiques : service interne d’une entreprise, Société de services en ingénierie informatique... Il/Elle répond aux besoins de 3 secteurs de l’informatique : - l’informatique scientifique : elle s’applique au calcul dans le domaine des sciences exactes, à la modélisation, aux essais, à la recherche fondamentale, à l’informatique en temps réel. - l’informatique industrielle : elle couvre le champ des applications logicielles, destinées au pilotage des chaînes et des systèmes de production. Elle concerne également la simulation et les interfaces hommes-machines. - l’informatique du temps réel et de la mobilité : elle consiste à définir et à réaliser la programmation des logiciels intégrés à des produits industriels dans le domaine des télécommunications, des transports, de l’automobile, de l’aéronautique, etc. Elle s’appuie sur les nouvelles technologies (internet, communication sans fil et mobilité). Avec de l’expérience, il/elle peut se voir confier la responsabilité de projets ou des fonctions de management d’équipe. Exemples de métiers : administrateur-trice de réseaux, développeur-euse d’applications mobiles, technicien-ne télécoms et réseaux

les établissements en aquitaine ◆ 33 Talence - Lycée Alfred Kastler ◆ 40 Aire-sur-l’Adour - Lycée Gaston Crampe A 64 Pau - CFAI Adour

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Juillet 2014 - page 74

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BTS

systèmes numériques option b électronique et communications L’objectif de ce BTS est de former l’élève au maintien en état de fonctionnement des réseaux, la sécurisation ainsi que le bon fonctionnement de la programmation (client / serveur, cloud computing...). En option B Électronique et communications, l’élève apprend à proposer une architecture matérielle/logicielle pour contribuer à la modélisation de tout ou partie d’un produit. Les fonctions de production et d’étude reposent sur la qualification des dispositifs, la pré-industrialisation et le suivi de production. Le/La technicien-ne est capable d’organiser, de respecter la planification d’un projet à partir de l’analyse d’un cahier des charges et de réaliser de nombreux tests de conformité. Il/Elle rédige la documentation technique concernant la proposition technique. Il/Elle met en œuvre la solution matérielle/logicielle en situation lors de l’installation avec recette chez le client.

accès AU BTS  Bac S  Bac pro Systèmes électroniques numériques  Bac STI2D spécialité systèmes d’information et numérique

poursuite d’études  Licence professionnelle  Licence  Classe préparatoire technologie industrielle post-bac + 2 (ATS) pour intégrer une école d’ingénieurs

Débouchés Même si les opportunités sont réelles pour la filière électronique en Europe, la production d’équipements électroniques en France s’est fortement concentrée sur les marchés de l’embarqué (automobile, aéronautique, défense et transport ferroviaire). Le secteur industriel est également important en France, notamment dans les domaines de l’énergie et des automatismes pour l’industrie manufacturière et le tertiaire. Ce BTS travaille sur le développement d’objets interconnectés pour faciliter l’accès aux services des usagers (courses, surveillance, alertes), optimiser les consommations énergétiques et faciliter l’accès aux transports. Grâce à l’innovation électronique, vont se développer de nouveaux marchés et services dans trois domaines clés : la santé, la sécurité et l’environnement. L’option B Électronique et communications permet de se focaliser sur la commande rapprochée, l’usage des composants complexes, la préindustrialisation des dispositifs électroniques, leur maintenance et la mobilisation des moyens de télécommunication dans les couches de bas niveau. Exemples de métiers : responsable du service après-vente, technicien-ne de maintenance en informatique, technicien-ne d’essais, technicien-ne électrotechnicien-ne, technicien-ne télécoms et réseaux

les établissements en aquitaine 33 Pessac - Lycée Pape Clément ◆ ◆ 33 Talence - Lycée Alfred Kastler ◆ 40 Dax - Lycée de Borda

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

47 Agen - Lycée Jean-Baptiste de Baudre ◆ ◆ 64 Pau - Lycée Saint-Cricq

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 75

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BTS

technico-commercial Le/La diplômé-e a pour fonction principale la vente de biens et de services principalement à des utilisateurs professionnels, ce qui nécessite un savoir-faire à la fois technique et commercial. C’est un-e négociateur-trice vendeur-euse qui conseille sa clientèle dans l’identification, l’analyse et la formulation de ses attentes. Il/Elle élabore, présente et négocie alors une solution adaptée à chaque situation. Il/Elle entretient la relation client dans une logique commerciale durable, personnalisée et créatrice de valeur. Il/Elle gère et développe ses activités dans le cadre d’une politique commerciale à laquelle il/elle contribue. À terme, en fonction de son expérience, il/elle peut manager toute une équipe. Le/La technico-commercial-e fait preuve de dynamisme, de disponibilité, de mobilité, de capacité d’écoute et de qualités de communication. À noter : les filles, encore peu nombreuses dans cette filière, sont très bien considérées par les entreprises.

accès AU BTS  Bac STMG  Bac STI2D  Bac pro avec un très bon dossier

poursuite d’études  Licence professionnelle  Licence  Formation d’école spécialisée  Diplôme d’école de commerce visé de niveau bac + 4 ou 5  Diplôme d’ingénieur

Débouchés Le/La diplômé-e du BTS exerce son activité dans une entreprise industrielle ou commerciale (distributeurs de produits techniques, fabricants, sous-traitants…). Il/Elle vise en première insertion un emploi de négociateur-trice vendeur-euse technico-commercial-e itinérant-e ou sédentaire (espace vente ou service commercial). Après quelques années d’expérience, il/elle peut prétendre à des postes de responsabilité en tant que chargé-e de clientèle, chargé-e d’affaires, négociateur-trice industriel-le, responsable commercial-e, responsable d’achats, responsable grands comptes, acheteur-euse, chef des ventes... Exemples de métiers : acheteur-euse, attaché-e commercial-e, chef des ventes, ingénieur-e technico-commercial-e, responsable du service après-vente, technico-commercial-e

les établissements en aquitaine Spécialité Bois, matériaux dérivés et associés ◆ 40 Saint-Paul-Lès-Dax - Lycée Haroun Tazieff

Spécialité Équipements et systèmes

Spécialité Commercialisation de biens et services industriels A 33 Pessac - Lycée Pape Clément (avec le CFA le Vigean à Eysines) ◆ 33 Pessac - Lycée Pape Clément ◆ 47 Marmande - Lycée Val de Garonne

A 64 Pau - Lycée Saint-Cricq (avec le CFA du lycée Saint-Cricq) ◆ 64 Pau - Lycée Saint-Cricq Spécialité Nautismes et services associés A 33 Gujan-Mestras - CFA des métiers de la mer

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage © Onisep Aquitaine

Localisez les établissements en un clic ou sur www.onisep.fr/Mes-infos-regionales/Aquitaine  rechercher un établissement Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 76

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BTS

Techniques et services en matériels agricoles Le/La titulaire de ce BTS est un-e spécialiste de la maintenance et de l’après-vente des matériels agricoles. Il/Elle possède une formation qui lui permet d’exploiter les différentes fonctions des équipements, de formuler un diagnostic en cas de dysfonctionnement et de réaliser une mise en conformité ou une adaptation. Il/Elle possède des connaissances en agronomie pour une utilisation optimale des équipements ainsi qu’en gestion et organisation après-vente. Les différentes activités intègrent également des impératifs de santé/sécurité/environnement, de qualité et d’économie (réduction des coûts). Sa formation s’organise autour des fonctions suivantes : - diagnostic : analyser les symptômes, établir les diagnostics, estimer le coût, communiquer le bilan… - réparation : choisir la procédure, planifier et suivre les opérations, valider l’intervention ; - a daptation : analyser une situation et rédiger le cahier des charges fonctionnel, proposer des solutions, évaluer le coût, faire réaliser les modifications… - suivi des matériels : analyser les défaillances, proposer des modifications aux constructeurs… - c onseil agrotechnique : proposer des équipements relatifs à une production phyto-technique, prodiguer des conseils d’utilisation et de maintenance ; -g estion : établir des prévisions budgétaires, les présenter, les négocier, calculer et interpréter les ratios de rentabilité et de structures du service ; - vente : étudier le marché, prospecter, vendre des services et des biens neufs ou d’occasions, répondre à des besoins spécifiques.

accès AU BTS  Bac S  Bac pro Agroéquipement  Bac pro Maintenance des équipements industriels  Bac pro Maintenance des matériels, option A agricoles  Bac pro Maintenance de véhicules option véhicules B véhicules de transport routier B ac STI2D spécialité innovation technologique et éco-conception, spécialité systèmes d’information et numérique, spécialité énergies et environnement

poursuite d’études  Certificat de spécialisation agricole (CS)  BTSA en un an  Licence professionnelle  Classe préparatoire scientifique post BTSA-BTS-DUT pour intégrer une école d’ingénieurs  Diplôme spécifique de l’École nationale d’ingénieurs de Tarbes, spécialité génie mécanique, ouvert au titre de la

formation initiale sous statut d’apprenti

Débouchés Ce/Cette technicien-ne supérieur-e peut travailler : - chez un constructeur de matériel agricole (bureau d’études, achats de fournitures, promotion et vente des produits finis) ; - dans la distribution et la maintenance (commercialisation des pièces et des machines, service après-vente) ; - dans une structure ou un organisme professionnel comme une société de services, une coopérative, une entreprise agro-alimentaire et agricole (gestion du matériel, conseil, formation). Exemples de métiers : conducteur-trice de machines agricoles, conseiller-ère agricole, mécanicien-réparateur/mécanicienneréparatrice en matériel agricole, responsable du service après-vente (support technique), vendeur-euse conseil en matériel agricole

les établissements en aquitaine A 24 Bergerac - Lycée Maine de Biran (avec le CFA des lycées publics des Périgords à Périgueux) ◆ 24 Bergerac - Lycée Maine de Biran

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 77

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BTS

techniques physiques pour l’industrie et le laboratoire Ce/Cette technicien-ne supérieur-e doit être capable d’effectuer des réglages, de détecter et réparer les dysfonctionnements d’appareillages ou d’équipements utilisés dans divers secteurs industriels. Expert-e en mesures physiques : température, débit, pression, mesures électriques, électronique, optique-imagerie, thermodynamique, radioactivité, technique du vide, il/elle conçoit et met en œuvre des chaînes de mesure. Il/Elle maîtrise les méthodes industrielles de mesures informatisées et de contrôle d’appareillages, les techniques d’analyse et d’amélioration d’une chaîne de mesure et les principes physiques utilisés. Il/Elle doit tenir compte de la qualité et la sécurité dans l’ensemble de ses démarches.

accès AU BTS  Bac S  Bac STL spécialité sciences physiques et chimiques en laboratoire

poursuite d’études  Licence professionnelle  Classe préparatoire technologie industrielle post-bac + 2 (ATS) pour intégrer une école d’ingénieurs

Débouchés Collaborateur-trice direct-e de l’ingénieur-e, ce/cette technicien-ne supérieur-e peut exercer dans des laboratoires de recherche ou de contrôle, des bureaux d’études, de méthodes, des services assurance qualité, des services de maintenance d’appareils de mesure, des services d’assistance et de formation client dans des secteurs aussi divers que la mécanique, l’informatique, l’automobile, la chimie, le biomédical, la production d’énergie, l’aéronautique. Exemples de métiers : technicien-ne en métrologie, technicien-ne pétrolier-ière

les établissements en aquitaine ◆ 33 Talence - Lycée Alfred Kastler

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 78

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BTS

tourisme Ce BTS permet de se former à la relation client que ce soit pour la vente, l’animation ou la création d’activités touristiques. Les métiers du tourisme ne sont pas seulement des métiers commerciaux. L’accueil et le guidage des visiteurs (français ou étrangers) nécessitent de maîtriser les règles de sécurité, la communication orale et les langues étrangères. Grâce aux enseignements sur le secteur, la politique et la géographie, les étudiant-e-s acquièrent une culture approfondie des métiers du tourisme. Ils/Elles abordent les techniques de créations de produits touristiques (circuits...) ainsi que les techniques de communication et de marketing pour mettre en valeur ces produits. Les étudiant-e-s apprennent également les techniques commerciales et l’utilisation des outils de réservation (GDS).

accès AU BTS  Bac ES  Bac L  Bac STMG

poursuite d’études  Licence professionnelle  Licence

Débouchés Les diplômé-e-s travaillent dans les agences de voyage, les centrales d’achat et de réservation, les voyagistes, les offices de tourisme mais aussi dans les résidences de tourisme, les villages vacances, les parcs d’attractions. Les compétences et expériences acquises en formation leur permettent de s’orienter vers des secteurs d’activités proches comme l’événementiel, le sport ou les transports. Exemples de métiers : accompagnateur-trice de voyages, agent-e de réservation, conseiller-ère en séjours, conseiller-ère en voyages, hôte-esse d’accueil

les établissements en aquitaine ◆ 33 Arcachon - Lycée professionnel Condorcet 33 Bordeaux - FORMASUP CAMPUS   33 Mérignac - ESARC ÉVOLUTION Tourisme  33 Mérignac - Institut de formation pour l’emploi et l’entreprise A 33 Talence - CFA du sport, de l’animation, du tourisme et des loisirs d’Aquitaine

A 47 Miramont-de-Guyenne - Maison familiale rurale (avec le CFA de la

Fédération régionale des MFR Aquitaine Limousin à Artigues-près-Bordeaux)

◆ 64 Biarritz - Lycée Biarritz Atlantique

(Lieu de formation : INFA Pyrénées-Atlantiques à Pau)

◆ 33 Talence - Lycée d’hôtellerie et de tourisme de Gascogne

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 79

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BTS

transport et prestations logistiques Le/La titulaire de ce BTS contribue à gérer les flux de marchandises. Il/Elle apprend à organiser et à manager des opérations de transport et des prestations logistiques sur les marchés locaux, régionaux, nationaux, communautaires et internationaux. Ainsi, il/elle peut optimiser les opérations dans un contexte de mondialisation des échanges, en tenant compte de la complémentarité des modes de transport et du développement durable. Il/Elle est capable de contribuer et de mettre en œuvre des décisions stratégiques et coordonner des opérations entre les différents services de l’entreprise et/ou des partenaires extérieurs. Dans ce cadre, il/elle aura vocation à manager et animer des équipes. Il/Elle maîtrise les compétences en communication écrite et orale liées aux dimensions commerciale et managériale de son métier et possède une bonne connaissance de l’environnement économique, juridique et professionnel.

accès AU BTS  Bac ES, L, S  Bac STMG  Bac pro Transport  Bac pro Logistique

poursuite d’études  Licence professionnelle  Licence  Titres ou certificats en école spécialisée comme l’Institut du transport et de la logistique internationale (ISTELI)  École de commerce intégrant à bac + 2, le plus souvent sur concours, et après une classe prépa

Débouchés Débouchés (en concurrence avec les DUT gestion logistique et transport) : - les entreprises industrielles (services expédition, approvisionnement, logistique) ; - les entreprises de transport de marchandises (terre, air, mer ; camion, chemin de fer) ; - les entreprises de transports spécialisés (international, maritime) ; - les entreprises de transports de personnes ; - les entreprises de location de véhicules, les entreprises en relation avec des affréteurs, et des groupeurs transitaires. Exemples de métiers : - Emplois de première insertion : adjoint-e au responsable d’exploitation, adjoint-e au responsable d’entrepôt, adjoint-e au responsable d’expédition, assistant-e commercial-e et suivi clientèle, agent-e de transit, affréteur-euse, consignataire de navire, logisticien-ne, déclarant-e en douane... - Après une expérience professionnelle : responsable d’exploitation, responsable d’agence transport, responsable des expéditions, responsable de dépôt, responsable de quai …

les établissements en aquitaine A 33 Mérignac - Lycée Fernand Daguin (recrutement un an sur deux)

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 80

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BTS

travaux publics Le/La titulaire de ce BTS est amené-e à exercer son métier sur chantier ou en bureau d’étude (dans une entreprise ou chez un maître d’œuvre). Sur le chantier : il/elle assure au quotidien l’organisation générale d’un chantier ou d’une partie de celui-ci, selon son importance. Il/Elle contrôle et coordonne le travail des équipes et tient à jour le calendrier d’avancement des travaux. Il/Elle veille également à l’application de la réglementation, notamment en matière de sécurité et d’environnement. En bureau d’études : il/elle participe aux études de prix, établit des plans méthodes et des documents d’exécution sur les directives d’un-e ingénieur-e d’études. Chez un-e maître d’œuvre : il/elle participe à la conception des ouvrages, à la préparation des dossiers d’avant-projet et des dossiers de consultation des entreprises qui seront chargées des travaux. Il/Elle tient à jour les programmes d’exécution, suit les opérations et participe aux réunions de chantier.

accès AU BTS  Bac S profil sciences de l’ingénieur  Bac pro Travaux publics  Bac STI2D spécialité architecture et construction

poursuite d’études  Licence professionnelle  École d’ingénieurs en BTP (génie civil, travaux publics...), notamment après une prépa ATS

Débouchés Les entreprises de travaux publics peuvent être spécialisées dans les travaux routiers, l’eau et les fluides (traitement et transports de l’eau…), le terrassement, les travaux électriques, les ouvrages d’art (ponts, barrages, réservoirs…), les fondations spéciales, les travaux souterrains, les voies ferrées, les travaux maritimes fluviaux ou immergés, les aménagements urbains et sportifs... Les nombreux départs à la retraite chez les chefs de chantier et les conducteur-trice-s de travaux créent un appel d’air pour les jeunes diplômé-e-s. Avec de l’expérience, le/la titulaire de ce diplôme peut notamment évoluer vers des fonctions de responsable de chantier ou vers l’encadrement d’un groupe de dessinateurtrice-s projeteur-euse-s. Exemples de métiers : canalisateur-trice, chef de chantier, conducteur-trice de travaux, dessinateur-projeteur/dessinatrice-projeteuse BTP

les établissements en aquitaine A 33 Blanquefort - Lycée professionnel des métiers Léonard de Vinci (avec le CFA Bois et habitat à Saint-Paul-lès-Dax) ◆ 64 Anglet - Lycée Cantau

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 81

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BTSA

Agronomie : productions végétales L’agriculteur-trice titulaire du BTSA de cette spécialité possède une compréhension globale de son exploitation, qu’il/elle la dirige ou non. Exploitant-e, il/elle conduit un système de production spécialisé. Il/Elle choisit le système et les outils d’enregistrement et de suivi de la production. Il/Elle interprète les résultats et adapte en conséquence ses méthodes de travail, prend des décisions économiques. Conseiller-ère dans le domaine des productions végétales, il/elle répond aux demandes de chefs d’entreprise, d’exploitation ou de cultures, ou de tout autre organisme agricole. Il/Elle conseille en matière de choix de culture ou de variétés. Il/Elle conseille également sur la gestion des facteurs de production. Il/Elle peut aussi assurer la conduite d’une petite unité d’expérimentation et la liaison avec les organismes, entreprises, instituts concernés. L’enseignement accorde une place importante aux décisions techniques en fonction de la connaissance des sols et du climat, du contexte économique et du développement durable des productions. Il porte aussi sur la biologie végétale, la physiologie de la reproduction, la pratique des cultures : semis, protection des cultures, irrigation, utilisation du matériel spécifique, organisation de chantier...

accès au btsa  Bac S  Bac pro Conduite et gestion de l’exploitation agricole spécialité systèmes à dominante cultures  Bac pro Conduite et gestion de l’exploitation agricole spécialité vigne et vin  Bac STAV : agronomie, alimentation, environnement, territoires

poursuite d’études  BTSA en un an pour acquérir une compétence complémentaire C ertificat de spécialisation agricole (CSA) L icence professionnelle C lasse préparatoire scientifique post BTSA-BTS-DUT pour intégrer une école d’ingénieurs

Débouchés Le/La technicien-ne supérieur-e en agronomie - productions végétales peut exercer des fonctions de production agricole (exploitant-e ou chef de cultures), d’achats et d’approvisionnement, d’expérimentation ou de conseil agricole. Il/Elle peut également occuper un emploi dans les organismes para-agricoles : - entreprises de services ; - groupements de producteurs, coopératives ; - chambres d’agriculture ; - instituts de recherche ; - établissements de production de semence. Exemples de métiers : agriculteur-trice, exploitant-e agricole, conseiller-ère agricole

les établissements en aquitaine ◆ 40 Oeyreluy - LEGTA Hector Serres A 47 Sainte-Livrade-sur-Lot - CFA agricole du Lot-et-Garonne A 64 Hasparren - CFA agricole des Pyrénées-Atlantiques (antenne de Pau)

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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BTSA

Aménagements paysagers Le/La technicien-ne paysagiste a pour mission de valoriser un espace naturel en fonction d’un projet d’amélioration du cadre de vie. C’est en travaillant avec le végétal et tout ce qui peut le mettre en valeur (maçonnerie, système hydraulique, etc.) qu’il/elle propose des solutions d’aménagement. En bureau d’étude : à l’aide des outils informatiques et de ses connaissances en terme de réglementation, il/elle conçoit un ou plusieurs projets, exécute des plans de coupe, en élévation, et en perspective pour permettre au client de visualiser le projet et d’émettre un choix. Il/Elle dessine les plans d’exécution à toutes les étapes de la réalisation pour les chefs de chantier. Il/Elle émet des préconisations en terme de matériaux, de végétation et d’équipements. Il/Elle peut procéder à des estimations et lancer des appels d’offre pour réaliser un devis. En aménagements paysagers : il/elle programme et gère les travaux de création et d’entretien des espaces verts au sein d’un service de collectivité ou d’une entreprise de gestion d’équipements immobiliers et de loisirs. Sur un chantier : il/elle établit le planning des travaux, gère le chantier aussi bien au niveau des moyens humains que financiers et matériels. Il/Elle organise les approvisionnements, surveille les travaux, et propose éventuellement des adaptations en fonction des contraintes rencontrées.

accès au btsa  Bac S B ac pro Aménagements paysagers B ac STAV : agronomie, alimentation, environnement, territoires

Débouchés Le/La technicien-ne supérieur-e peut être employé-e en entreprise, bureau d’études, collectivité territoriale. Les préoccupations écologiques mais aussi l’implication des pouvoirs publics dans la préservation du patrimoine amènent les collectivités à accompagner leurs projets urbains d’un travail sur le paysage. C’est pourquoi ce secteur est en plein développement depuis plusieurs années et les candidatures aux formations de l’aménagement sont nombreuses. Exemples de métiers : concepteur-trice de paysages, conducteur-trice de travaux paysagers, adjoint-e technique espaces verts

les établissements en aquitaine A 24 A 33 ■ 33 A 40 ■ 64 ◆ 64

Monbazillac - LEGTA de Bergerac (avec le CFA agricole de la Dordogne à Coulounieix-Chamiers) Blanquefort - CFA agricole de la Gironde Le Haillan - Lycée professionnel horticole Camille Godard Oeyreluy - CFA agricole et horticole des Landes Hasparren - Lycée Armand David Montardon - LEGTA de Pau-Montardon

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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Fiches diplômes - BTS/BTSA - Onisep Aquitaine - Septembre 2014 - page 83

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BTSA

Analyse, conduite et stratégie de l’entreprise agricole Ce BTSA est le seul BTS généraliste agricole. Il permet d’apprendre à gérer les aspects techniques, économiques et financiers d’une exploitation pour intervenir principalement en tant que technicien-ne conseiller-ère ou pour s’installer et devenir chef d’exploitation. L’agriculteur-trice, selon la nature de son exploitation et sa localisation, a la responsabilité d’un ou plusieurs types d’élevage ou de culture. Il/Elle fait constamment des choix techniques et financiers pour optimiser sa production. Il/Elle décide des investissements et tient une comptabilité. C’est avant tout un-e chef d’entreprise. Le/La technicien-ne ou conseiller-ère agricole apporte un appui technique à l’agriculteur-trice, par exemple pour le choix de variétés, d’itinéraire de culture, pour le conseil en élevage ou le respect des règles environnementales. Il/Elle peut être aussi technicien-ne commercial-e s’il/elle est employé-e dans une structure de vente, ou technicien-ne comptable. Le BTSA ACSE mène, dans une proportion plus faible, à de nombreux autres métiers : animateur-trice ou agent-e de développement rural, formateur-trice, enseignant-e, responsable d’équipe, salarié-e agricole, adjoint-e administratif-ve, responsable d’unité d’approvisionnement…

accès au btsa  Bac S B ac pro Conduite et gestion de l’exploitation agricole B ac STAV : agronomie, alimentation, environnement, territoires

Débouchés Leurs capacités d’analyse et de diagnostic du fonctionnement de l’entreprise agricole en font des candidat-e-s recherché-e-s. Les principaux débouchés sont : - les exploitations agricoles, en tant que chef d’entreprise ou salarié-e ; - les organismes de collecte et approvisionnement (coopérative, SICA, groupement d’agriculteurs, négociant) ; - les organismes de développement agricole ou rural (chambre d’agriculture, syndicat, mairie ou regroupement de communes, SIVOM) ; - les prestataires de services (centres de gestion, banques, assurances) ; - le secteur public (service technique et économique des départements ou régions) ; - l’enseignement. Exemples de métiers : agriculteur-trice, exploitant-e agricole, conseiller-ère agricole, contrôleur-euse de performances (élevage, élevage laitier), éleveur-euse

les établissements en aquitaine A 24 Coulounieix-Chamiers - CFA agricole de la Dordogne ◆ 24 Coulounieix-Chamiers - LEGTA La Peyrouse ■ 33 Villenave-d’Ornon - Institut des sciences de la nature et de l’agroalimentaire de Bordeaux (ISNAB) ◆ 40 Oeyreluy - LEGTA Hector Serres

◆ 47 A 47 ◆ 64 ■ 64

Nérac - LEGTA Armand Fallières Sainte-Livrade-sur-Lot - CFA agricole du Lot-et-Garonne Montardon - LEGTA de Pau-Montardon Saint-Palais - Lycée Jean Errecart

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage © Onisep Aquitaine

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BTSA

Analyses agricoles, biologiques et biotechnologiques Ce BTSA regroupe les métiers de laboratoire analyse-contrôle et les métiers de laboratoire de recherche et développement. Ce diplôme forme des technicien-ne-s supérieur-e-s de laboratoire d’analyse et de recherche des industries agroalimentaires ou de l’environnement dans les domaines biologiques, médicaux, vétérinaires, agronomiques. Ils/Elles sont capables d’organiser une étude ou une recherche, de procéder aux analyses et contrôles, de déclencher les mesures correctives. Dans une unité de production, ils/elles interviennent surtout lors de l’étude de faisabilité : technologies à mettre en œuvre pour obtenir un produit en respectant les contraintes de l’entreprise. Ils/Elles peuvent intervenir lors des études de produit : constitution de dossiers techniques avec analyse et critique de documents (souvent en langue anglaise). Ils/Elles participent aussi au choix, à la maintenance et la modernisation des matériels utilisés. La formation est axée sur la chimie, la biochimie, l’histologie, la microbiologie, l’analyse médicale, la biotechnologie mais aussi sur l’apprentissage des techniques scientifiques d’analyse et de traitement statistique des résultats. L’évolution du secteur nécessite de plus en plus de connaissances en métrologie, maintenance des matériels, informatiques et automatismes, traçabilité et qualité des produits.

accès au btsa  Bac S B ac STAV : agronomie, alimentation, environnement, territoires B ac STL

Débouchés Les diplômé-e-s sont technicien-ne-s dans l’industrie agroalimentaire, technicien-ne-s de laboratoire dans les services liés à l’agriculture et au milieu rural (recherche, contrôle alimentaire, services vétérinaires), dans les services liés à l’aménagement et à l’environnement (qualité de l’eau), dans le commerce (contrôle qualité) ou dans l’industrie pharmaceutique ou cosmétique ou encore l’industrie chimique. Exemples de métiers : responsable qualité en agroalimentaire, technicien-ne biologiste, technicien-ne de laboratoire, technicien-ne d’analyses biomédicales

les établissements en aquitaine ◆ 33 Blanquefort - LEGTA de Blanquefort ◆ 47 Sainte-Livrade-sur-Lot - LEGTA Étienne Restat A 64 Hasparren - CFA agricole des Pyrénées-Atlantiques

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BTSA

Aquaculture Ce BTSA forme les élèves à la gestion d’une entreprise aquacole. La formation est axée en premier lieu sur l’étude des milieux aquatiques naturels et artificiels et sur la connaissance des espèces d’élevage. Les élèves sont capables de mener toutes les étapes d’une production aquacole : sélection des géniteurs, reproduction, alimentation, suivi de l’état sanitaire, analyse des conditions d’élevage, utilisation des équipements, opérations de tri et d’abattage, conditionnement des animaux. Qu’il s’agisse d’une production en eau douce ou en milieu marin, en milieu naturel ou en bassins, les élèves sont sensibilisé-e-s aux impacts de son activité sur l’environnement et au suivi de la qualité de l’eau. L’aspect économique est l’autre volet important de cette formation. Les élèves sont formé-e-s à la gestion d’entreprise, à l’utilisation d’outils de gestion et de comptabilité. Ils/Elles apprennent à réaliser des diagnostics qui prennent en compte à la fois l’aspect technique, financier, réglementaire et environnemental de l’activité d’élevage. Ils/Elles sont capables de faire des choix ou de formuler des conseils pour adapter la production au marché et aux contraintes de l’exploitation.

accès au btsa  Bac S  Bac pro Cultures marines  Bac pro Productions aquacoles  Bac STAV : agronomie, alimentation, environnement, territoires

Débouchés La plupart des titulaires du BTSA se dirigent vers les entreprises aquacoles, bien souvent d’abord comme salarié-e-s. Ils/Elles sont technicienne-s dans des organismes de recherche, chargé-e-s de production, cadres techniques ou agent-e commercial-e dans les secteurs paraaquacoles (producteurs d’aliments, ateliers de transformation, aquariologie, animaleries, etc.). Ils/Elles peuvent s’installer à leur compte comme pisciculteur-trice ou conchyliculteur-trice et gérer leur propre exploitation ou travailler dans des secteurs plus singuliers comme la culture d’algues, l’élevage de crustacés, l’aquariophilie marine ou la pêche continentale ou en estuaire. Exemples de métiers : aquaculteur-trice, conseiller-ère agricole

les établissements en aquitaine ■ 64 Saint-Pée-sur-Nivelle - Lycée agricole Saint-Christophe

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BTSA

développement, animation des territoires ruraux Le/La titulaire de ce BTSA intervient dans de nombreux domaines : les services à la population en milieu rural, l’animation de la vie locale, le tourisme et la valorisation du patrimoine. En travaillant pour des entreprises ou des exploitations agricoles, ce/cette technicien-ne supérieur-e est amené-e, à partir d’une étude du contexte local, à établir un diagnostic et proposer des projets de services liés aux exploitations. En travaillant avec des associations, des collectivités territoriales, des élus, il/elle peut assurer des tâches variées : - coordonner et animer un réseau et un partenariat ; - assurer l’interface entre élus, acteurs de la vie locale et spécialistes des projets de développement ; - formaliser des projets en s’appuyant sur le patrimoine ; - concevoir ou réaliser des produits, des services et des manifestations et leurs supports de communication ; - assurer le suivi administratif et financier des actions engagées.

accès au btsa  Bac ES ou S B ac pro Services aux personnes et aux territoires B ac STI2D B ac ST2S B ac STAV : agronomie, alimentation, environnement, territoires

Débouchés Le/La titulaire de ce BTSA peut être employé-e dans une collectivité territoriale ou une structure de prestation de services (syndicat, association, entreprise...). Ses activités sont liées à l’animation et au développement des territoires ruraux et visent les usagers, les exploitations agricoles ou les entreprises rurales. Exemples de métiers : accompagnateur-trice d’entrepreneurs ruraux, animateur-trice développement territorial, d’association, de prestation de services, chargé-e de développement local

les établissements en aquitaine ◆ 40 Mugron - Lycée professionnel agricole de Chalosse ■ 47 Villeneuve-sur-Lot - Lycée l’Oustal, lycée privé des métiers de la vie rurale A 64 Hasparren - CFA agricole des Pyrénées-Atlantiques (antenne d’Oloron)

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BTSA

Génie des équipements agricoles Le/La technicien-ne supérieur-e en génie des équipements agricoles conseille l’utilisateur dans le choix d’une machine en tenant compte des exigences agronomiques, des contraintes économiques, ergonomiques, environnementales et de sécurité. C’est un-e spécialiste des équipements et des installations de production pour la culture ou l’élevage : appareils de traction, véhicules agricoles, installations de traite, etc. Il/Elle connaît aussi les bâtiments modernes d’élevage, les serres, ainsi que les dispositifs de conditionnement d’air et de chauffage. Il/Elle maîtrise les équipements d’entretien de l’espace rural et les machines et matériels de transformation des produits agricoles. Chez les constructeurs de matériel, il/elle est chargé-e des relations entre l’entreprise et les concessionnaires : dépôt des matériels, relation concessionnaires particuliers, démonstration des nouveaux produits. Dans les entreprises de travaux agricoles, dans les coopératives d’utilisation de matériels, il/elle est apprécié-e comme gestionnaire de parc de matériels agricoles ou encore conseiller-ère.

accès au btsa  Bac S B ac pro Agroéquipement B ac pro Maintenance des matériels B ac STAV : agronomie, alimentation, environnement, territoires

Débouchés Actuellement, le secteur de l’agroéquipement estime à 5000 le nombre d’emplois à pourvoir à court et moyen terme, principalement des technicien-ne-s de maintenance et des magasinier-ère-s chez les concessionnaires. Les emplois se situent principalement dans les entreprises spécialisées en : - construction de matériels et équipements agricoles ; - commercialisation, distribution et maintenance ; - importation et exportation de matériels agricoles ; - conseil et développement agricole : groupement de producteurs, chambre d’agriculture ; - prestation de service : entreprise de travaux agricoles, ruraux et forestiers, réparateur (SAV) ; - recherche : instituts techniques, constructeurs ; - exploitation agricoles. Exemples de métiers : animateur-trice en CUMA (coopérative d’utilisation de matériel agricole), conseiller-ère agricole, mécanicienréparateur/mécanicienne-réparatrice en matériel agricole, technicien-ne en bureau d’études, vendeur-euse-conseil en matériel agricole

les établissements en aquitaine A 40 Mugron - Lycée professionnel agricole de Chalosse (avec le CFA agricole et horticole des Landes à Oeyreluy)

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BTSA

Gestion et maîtrise de l’eau Polyvalent-e, le/la titulaire de ce BTSA possède des connaissances en hydrologie mais aussi en biologie et en chimie pour tout ce qui concerne le traitement des eaux et le contrôle de leur qualité, en agronomie, en géomatique pour la gestion des ressources des sols et sous-sols, en hydraulique et automatisme pour le suivi des équipements. Il/Elle sait analyser et interpréter des éléments de gestion économique et commerciale lié à des projets d’aménagement hydraulique. Il/Elle participe à la conception et à la réalisation de petits barrages, de digues, de plans d’eau, de canalisations, de stations de pompage ou de réseaux d’assainissement. Il/Elle est capable de surveiller le captage de l’eau, son traitement, son stockage et sa distribution, ainsi que la collecte des eaux usées, leur épuration et leur rejet. Il peut encadrer une petite équipe de salariés. Suivant le contexte, le/la titulaire de ce BTSA peut participer à diverses fonctions : appui technico-économique et conseil ; gestion d’une unité de traitement ; études, contrôles, production de références ; fonctions commerciales ; fonctions de communication et médiation.

accès au btsa  Bac S B ac STL B ac STAV : agronomie, alimentation, environnement, territoires

poursuite d’études  BTSA en un an pour acquérir une compétence complémentaire  Certificat de spécialisation agricole (CSA)  Licence professionnelle  Classe préparatoire scientifique post BTSA-BTS-DUT pour intégrer une école d’ingénieurs

Débouchés Le/La titulaire du BTSA Gestion et maîtrise de l’eau peut exercer son activité dans : - les organisations professionnelles agricoles (conseil, développement, animation...) ; - les exploitations et les entreprises agricoles, en tant que chef d’exploitation, associé-e ou salarié-e ; - les sociétés d’aménagement ou les services administratifs impliqués dans l’aménagement ; - les collectivités territoriales (communes, départements, régions...) ; - les entreprises agroalimentaires ; - les entreprises de services (distribution d’eau, traitement des effluents). Exemples de métiers : conseiller-ère technique, technicien-ne d’exploitation de l’eau, technicien-ne de traitement des eaux, chargé-e de mission hydrologie

les établissements en aquitaine ■ 33 Villenave-d’Ornon - Institut des sciences de la nature et de l’agroalimentaire de Bordeaux (ISNAB) A 40 Oeyreluy - CFA agricole et horticole des Landes ◆ 40 Oeyreluy - LEGTA Hector Serres

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BTSA

Gestion et protection de la nature Technicien-ne de terrain, le/la gestionnaire d’espaces naturels participe à des projets de préservation ou de restauration des richesses écologiques, tout en sensibilisant le public et en développant l’économie locale. Il/Elle acquiert des techniques pour mettre en œuvre des actions pédagogiques et peut accompagner par exemple des classes « découverte ». Sa culture naturaliste, sa connaissance des outils de communication lui permettent de gérer et de promouvoir des activités nature. Les élèves de ce BTSA sont formé-e-s à appliquer des programmes de gestion d’espaces naturels dans la perspective de gestion durable. Ils/Elles apprennent à analyser et assurer l’équilibre des écosystèmes, à faire des états des lieux et des mesures d’impact, à réaliser des inventaires de la flore et de la faune, etc. L’enseignement porte aussi sur les activités administratives et financières et la connaissance des différents acteurs du territoire liés à la conduite de projets environnementaux.

accès au btsa  Bac S B ac pro Gestion des milieux naturels et de la faune B ac STAV : agronomie, alimentation, environnement, territoires

Débouchés Le/La technicien-ne supérieur-e en gestion des espaces naturels est employé-e dans des structures de tailles et de statuts très hétérogènes : administrations territoriales, parcs naturels, associations de protection et découverte de l’environnement, organismes de développement et de valorisation des patrimoines naturels et culturels, etc. Il/Elle peut travailler dans l’animation nature ou dans la gestion des espaces naturels. Polyvalent-e, il/elle cumule un grand nombre de tâches et de rôles ; et sur le terrain, les deux métiers sont rarement séparés. La diversité d’organisation et de taille des structures détermine la façon d’exercer son métier. L’obtention d’un niveau de qualification supérieur ou de double compétence renforce l’employabilité de ces personnes. Exemples de métiers : animateur-trice nature, chargé-e de la protection du patrimoine naturel, chargé-e d’études milieux naturels, gestionnaire d’espace naturel

les établissements en aquitaine ◆ 24 Coulounieix-Chamiers - LEGTA La Peyrouse ■ 64 Saint-Palais - Lycée Jean Errecart ■ 64 Saint-Pée-sur-Nivelle - Lycée agricole Saint-Christophe

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BTSA

Gestion forestière Polyvalent-e et autonome, le/la technicien-ne forestier-ère peut avoir différentes responsabilités. Il/Elle assure la gestion technique de la forêt en fonction des usages que l’on en fait : production de bois, protection du milieu, accueil et loisirs pour les activités touristiques. Gestionnaire d’un massif forestier, agent-e de développement auprès d’un réseau de propriétaires, technicien-ne d’études, de recherche, il/elle peut aussi être chef d’entreprise de travaux forestiers et diriger une exploitation forestière. Il/Elle fait l’état des lieux de la forêt, inventorie les espèces, dirige le marquage des arbres à abattre et les coupes, prévoit le reboisement, les traitements à appliquer en cas de maladie, etc. Sur le terrain, à l’ONF, il/elle encadre des agents patrimoniaux, des ouvriers sylvicoles et gère le matériel. Il/Elle supervise les travaux prévus dans le plan de gestion et d’aménagement : entretien des plantations, des accès, amélioration des espèces forestières, réglementation et contrôles divers. Quand il/elle a la gestion complète d’une propriété, il/elle s’occupe de la production et de l’exploitation des bois : il/elle assure alors la vente, le transport et la livraison du bois pour les scieries. Il/Elle exerce essentiellement à l’extérieur, mais son travail comprend une partie administrative importante : statistiques, tracé de plans d’aménagement, devis, suivi du budget, rédaction de rapports, bilans, enquêtes. Il/Elle peut réaliser des études de terrain pour des collectivités territoriales ou des organismes de gestion forestière. Il/Elle étudie des projets d’aménagement de forêts (réalisation de routes, d’étangs), de défense contre les incendies ou d’accueil et de sensibilisation du public.

accès au btsa  Bac S B ac pro Forêt B ac pro Gestion des milieux naturels et de la faune B ac STAV : agronomie, alimentation, environnement, territoires

Débouchés L’emploi se situe dans : - des organismes publics : l’Office national des forêts (ONF), les Directions départementales des territoires (DDT), des collectivités territoriales, les centres régionaux de la propriété forestière, les chambres d’agriculture, des associations, groupements ou syndicats de propriétaires forestiers, les organismes de recherche ; - le secteur privé : coopératives et exploitations forestières, entreprises de transformation du bois. Exemples de métiers : technicien-ne forestier-ière, conseiller-ère forestier-ière

les établissements en aquitaine A 33 Bazas LEGTA de Bazas (avec le CFA forestier régional à Sabres) ◆ 33 Bazas LEGTA de Bazas

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BTSA

Production horticole Choux alimentaires ou d’ornement, radis ou hortensias, l’horticulture c’est maîtriser des calendriers de production, planifier des chantiers, prévoir des approvisionnements, choisir des espèces, des techniques et des investissements. L’objectif du BTSA Production horticole est de former un-e technicien-e supérieur-e capable : - d’assurer le suivi des cultures dans une entreprise horticole ; - de commercialiser les produits horticoles alimentaires et non-alimentaires ; - de conseiller et de devenir technicien-ne d’expérimentation. Dans le domaine de la production : - il/elle participe à l’élaboration du plan de production et le met en œuvre en assurant le suivi des cultures ; - il/elle organise la récolte, le conditionnement, la conservation, le stockage et, éventuellement, les premières opérations de mise en marché. Dans le domaine du conseil : - il/elle répond aux demandes d’appui technique et technico-économique exprimées par les responsables d’exploitation ou de cultures ; - il/elle participe à l’animation locale et au développement des liaisons entre les producteurs. Dans le domaine de l’expérimentation : - il/elle met en place un protocole d’expérimentation au sein d’une équipe, en entreprise ou en station, sous le contrôle du responsable de la recherche ; - il/elle participe à la diffusion des résultats de l’expérimentation.

accès au btsa  Bac S B ac pro Aménagements paysagers B ac pro Productions horticoles B ac STAV : agronomie, alimentation, environnement, territoires

Débouchés Après quelques années d’expérience, il/elle est responsable ou chef de culture alimentaire (légumes et/ou fruits) ou non-alimentaire (pépinière et/ou floriculture). Il/Elle peut également s’orienter dans le secteur de la distribution en devenant, par exemple, technico-commercial-e (vente de plantes, de fleurs, de produits phytosanitaires, etc.). Employé-e par divers organismes (chambre d’agriculture, groupements de producteurs, etc.), il/elle peut devenir agent-e de développement ou conseiller-ère horticole ou technicien-ne d’expérimentation. Exemples de métiers : arboriculteur-trice, chef de cultures légumières, horticulteur-trice, maraîcher-ère

les établissements en aquitaine A 47 Sainte-Livrade-sur-Lot - CFA agricole du Lot-et-Garonne

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BTSA

Productions animales Ce diplôme forme aux métiers de l’élevage : conseiller-ère technique d’exploitants ou responsable d’exploitation, le titulaire de ce BTSA a pour objectif d’optimiser la production de lait ou de viande en terme de qualité et de rentabilité. L’activité principale de ce/cette technicien-ne supérieur-e est le conseil. Il/Elle doit être en mesure de répondre aux demandes d’appui technique exprimées par un-e chef d’exploitation, un-e chef d’entreprise ou par tout organisme agricole spécialisé en productions animales. Il/Elle peut également : - participer à l’élaboration de documents de référence nécessaires à la conduite d’une production ou à la commercialisation de productions animales ; - assurer la conduite d’une production animale spécialisée en prenant en charge le choix du système d’élevage ou la commercialisation. Il/Elle travaille dans l’industrie laitière ou des viandes, la collecte, le négoce, l’alimentation animale, le contrôle de performance ou l’insémination artificielle, plus rarement dans le machinisme ou la recherche.

accès au btsa  Bac S B ac pro Conduite et gestion de l’exploitation agricole option systèmes à dominante élevage B ac STAV : agronomie, alimentation, environnement, territoires

Débouchés Le/La responsable d’élevage est amené-e à travailler dans une exploitation. Il y en a environ 300 000 en France, pour la moitié en élevage bovins. Les conseiller-ère-s, contrôleur-euse-s et commerciaux-ales trouvent des emplois dans le cadre des coopératives, des associations et des syndicats agricoles, des centres de gestion et des GAEC (groupements agricoles d’exploitation en commun) qui sont en plein essor. La plupart des diplômé-e-s trouvent un emploi dans les 3 mois qui suivent leur sortie de formation, les autres poursuivent des études. Les filles sont majoritaires dans l’option production équine (60 %) et minoritaires dans les autres (40 %). Sur le terrain, ces métiers sont encore très masculins mais ont tendance à se féminiser. Exemples de métiers : agriculteur-trice, conseiller-ère agricole, contrôleur-euse de performance, conseiller-ère d’élevage, éleveur-euse

les établissements en aquitaine A 64 Hasparren - CFA agricole des Pyrénées-Atlantiques ◆ 64 Montardon - LEGTA de Pau-Montardon

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BTSA

Sciences et technologies des aliments spécialité aliments et processus technologiques Le/La titulaire de ce BTSA exerce ses activités dans les entreprises industrielles de fabrication de produits alimentaires : abattage, transformation des viandes, laiterie... Il/Elle est capable d’organiser la production, depuis la fabrication jusqu’au conditionnement. Il/Elle peut aussi exercer au laboratoire, dans un service qualité, recherche-développement ou approvisionnement et commercialisation des produits. Dans le cadre de la production, il/elle gère un atelier, planifie et répartit le travail au sein de son équipe, contrôle les équipements et la qualité des produits aux différents stades de la fabrication. Il/Elle anime et coordonne l’activité du personnel toujours en lien avec la hiérarchie. Enfin, il/elle se charge des relations avec les autres services, les fournisseurs et les clients.

accès au btsa  Bac S B ac pro Bio-industries de transformation B ac STAV : agronomie, alimentation, environnement, territoires B ac STI2D spécialité innovation technologique et éco-conception

Débouchés La première insertion se fait souvent par une période «sas ouvrier» permettant aux diplômé-e-s de se familiariser avec tout l’ensemble de l’organisation de la production. Très logiquement, c’est dans le secteur des productions industrielles liées à l’agriculture et à l’agroalimentaire que la plupart des étudiant-e-s qui ont suivi l’option spécialité aliments et processus technologiques travaillent : ils/elles y sont presque aussi souvent technicien-ne-s qualité que ouvrier-ère-s qualifié-e-s, ou encore, dans une proportion moindre, agent-e-s de maîtrise. On trouve également des technicien-ne-s contrôle qualité dans les services liés à l’agriculture et au milieu rural (hygiène alimentaire, certification, services vétérinaires). Exemples de métiers : aromaticien-ne, chef d’équipe, conducteur-trice de ligne de production alimentaire, responsable conditionnement, responsable de traitement et de pasteurisation, responsable qualité en agroalimentaire, technicien-ne de production en industries agroalimentaires

les établissements en aquitaine A 24 ◆ 24 ■ 33 ◆ 47 A 64 ■ 64

Coulounieix-Chamiers - LEGTA La Peyrouse (avec le CFA de l’IFRIA Aquitaine à Talence) Coulounieix-Chamiers - LEGTA La Peyrouse Villenave-d’Ornon - Institut des sciences de la nature et de l’agroalimentaire de Bordeaux (ISNAB) Sainte-Livrade-sur-Lot - LEGTA Étienne Restat Hasparren - CFA agricole des Pyrénées-Atlantiques (antenne de Pau) Saint-Palais - Lycée Jean Errecart

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Technico-commercial Ce/Cette technicien-ne commercial-e connaît les caractéristiques des produits : leur qualité, leur composition, et leurs possibilités de conservation. Il/Elle est capable : - de préparer et d’effectuer la vente ou l’achat du produit ; - de participer à la définition de la stratégie de l’entreprise ; - d’animer une équipe de vendeurs ; - d’aider à la mise en place de la communication interne et externe ; - d’appliquer la législation en vigueur. Parler une langue étrangère est apprécié. Dans l’entreprise, il/elle communique avec les différents services (production, maintenance, recherche, logistique, services administratifs) et à l’extérieur, il/elle est en contact avec les clients et fournisseurs. Ce diplôme forme des agent-e-s commerciaux-ales spécialisé-e-s selon les domaines suivants : agrofournitures (hors académie), animaux d’élevage et de compagnie, jardin et végétaux d’ornement, produits alimentaires et boissons, produits de la filière forêt bois, vins et spiritueux.

accès au btsa  Bac ES ou S B ac pro Vente (prospection, négociation, suivi de clientèle), bac pro Technicien conseil vente en animalerie, bac pro Technicien conseil vente en produits de jardin, bac pro Technicien conseil vente en alimentation option produits alimentaires ou option vins et spiritueux B ac STMG B ac STAV : agronomie, alimentation, environnement, territoires

poursuite d’études  BTSA en un an pour acquérir une compétence complémentaire C ertificat de spécialisation agricole (CSA)  Titre homologué en un an L icence professionnelle C lasse préparatoire scientifique post BTSA-BTS-DUT pour intégrer une école d’ingénieurs  École supérieure de commerce

Débouchés Cette formation vise l’exercice de responsabilités commerciales dans une entreprise de production ou de distribution. Les principales fonctions occupées concernent des opérations d’achat et de vente. Le degré de responsabilité et d’autonomie évolue en fonction de l’expérience. Exemples de métiers : attaché-e commercial-e dans une grande entreprise, responsable achats et ventes en PME, responsable d’un point de vente, technico-commercial-e en agroalimentaire, vendeur-euse en animalerie, vendeur-euse conseil en matériel agricole

les établissements en aquitaine

Spécialité Animaux d’élevage et de compagnie ◆ 47 Sainte-Livrade-sur-Lot - LEGTA Étienne Restat ■ 64 Saint-Palais - Lycée Jean Errecart Spécialité Jardin et végétaux d’ornement A 64 Hasparren - CFA agricole des Pyrénées-Atlantiques (antenne d’Oloron) Spécialité Produits alimentaires et boissons ■ 24 Périgueux - Maison Familiale et Rurale de Périgueux ◆ 47 Sainte-Livrade-sur-Lot - LEGTA Étienne Restat ■ 64 Saint-Palais - Lycée Jean Errecart ◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

Spécialité Produits de la filière bois A 33 Bazas - LEGTA de Bazas Terres de Gascogne (avec le CFA forestier régional à Sabres) Spécialité Vins et spiritueux A 24 Sigoulès - Lycée agricole privé Le Cluzeau (avec le CFA agricole de la Dordogne à Coulounieix-Chamiers) ◆ 33 Montagne - LEGTA agro-viticole de Libourne-Montagne ■ 33 Vayres - Maison familiale rurale de Vayres ■ 33 Villenave-d’Ornon - Institut des sciences de la nature et de l’agroalimentaire de Bordeaux (ISNAB)

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BTSA

Viticulture-œnologie Le/La technicien-ne en viticulture-œnologie est producteur-trice, récoltant-e et parfois négociant-e. Il/Elle intervient en en tant que responsable, depuis le travail de la vigne à la transformation du raisin en vin et ensuite à sa commercialisation. Dans ses vignes, il/elle assure des fonctions de production : plants de vigne, conduite du vignoble, son entretien, sa production (récolte des raisins de cuve ou de table), et contrôle de la qualité. En chai ou cave, il/elle a en charge les fonctions de transformation : vinification, élevage des vins, mise en bouteilles, transport, etc. Il/Elle réceptionne les produits à transformer en tirant parti des qualités du terroir et des cépages afin de produire la meilleure qualité possible. Il/Elle gère également le matériel et les équipements. Dans certaines situations, il/elle peut cumuler l’ensemble de ces opérations. En entreprise vitivinicole, il/elle exerce son activité comme exploitant-e ou salarié-e. Il/Elle assure aussi des fonctions complémentaires de gestion et de commercialisation, en particulier s’il est responsable d’entreprise. À noter : en France le secteur vitivinicole est fortement marqué par la liaison très fréquente entre les fonctions de production et de transformation.

accès au btsa  Bac S B ac pro Conduite et gestion de l’exploitation agricole option systèmes à dominante cultures B ac pro Conduite et gestion de l’exploitation agricole option vigne et vin B ac STAV : agronomie, alimentation, environnement, territoires

Débouchés En exploitation vinicole, le BTSA permet d’envisager la reprise d’une exploitation, ou de travailler comme régisseur-euse des domaines, maître-esse de chais, responsable de développement, technicien-ne en laboratoire d’expérimentation, ou d’analyse. Il/Elle peut également travailler dans le conseil, le développement, l’expertise, l’évaluation et la gestion administrative au sein d’un organisme public ou privé (coopérative, chambre d’agriculture, etc.). Le négoce des vins offre également des débouchés de technico-commercial. À condition d’être mobile et formé-e au marketing, le/la titulaire de ce diplôme très prisé peut également trouver des emplois à l’étranger. NB : le/la technicien-ne supérieur-e n’est pas œnologue, titre réservé aux titulaires du diplôme national d’œnologue (DNO). Exemples de métiers : caviste, employé-e de chai, conseiller-ère agricole, viticulteur-trice, vigneron-ne

les établissements en aquitaine A 24 ◆ 33 A 33 ◆ 33 ■ 33

Monbazillac - LEGTA de Bergerac (avec le CFA agricole de la Dordogne à Coulounieix-Chamiers) Blanquefort - LEGTA de Blanquefort Bommes - Lycée professionnel agricole de la Tour Blanche (avec le CFA agricole de la Gironde à Blanquefort) Montagne - LEGTA agro-viticole de Libourne-Montagne Vayres - Maison familiale rurale de Vayres

◆ Enseignement public ■ Enseignement privé sous contrat  Enseignement privé hors contrat A Apprentissage

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