Diplomatura de Especialización Uso Pedagógico de las Tecnologías de la Información y Comunicación para la Docencia
En este sentido, se propone que “Las competencias que debe tener un profesor en su práctica y desempeño profesional, para mantenerse integrado en la Sociedad del Conocimiento y facilitar que sus estudiantes lo hagan, debe apropiarse de un saber hacer con las tecnologías de la información y la comunicación para acompañar procesos pedagógicos, relacionales y comunicacionales como gestión y de desarrollo personal y social” (Mineduc, 2007). Con ello se busca mantener a los docentes integrados a las nuevas tecnologías y comunicación para que la apropiación de éstas pueda fortalecer los procesos pedagógicos de sus alumnos, además de su consideración como ámbito de desempeño durante el desarrollo profesional (conocimiento, habilidades y destrezas) en que las TIC sean un medio para aprender y que sirvan como apoyo al aprendizaje.
2.2. E-learning en los procesos formativos Clásicamente, en educación a distancia entendemos que no hay coincidencia temporal ni física (espacio). Al respecto, el concepto de asincronía encaja muy bien y observamos que se han utilizado diferentes recursos tecnológicos que han mediatizado la comunicación y el aprendizaje, como los materiales impresos, visuales y audiovisuales. Respecto a la sincronía, se han incrementado recursos que permiten cada vez más encuentros de este tipo como parte de la educación a distancia. Por su parte, Rosenberg (2002) menciona que el e-learning se refiere al uso de las tecnologías del Internet para proveer un amplio despliegue de soluciones que mejoren el conocimiento y el desempeño. Está basado en tres criterios fundamentales:
Fuente: Rosenberg (2002) Facultad de Educación
Pontificia Universidad Católica del Perú
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