LUGAR DE LA PRACTICA
LainstituciónCentro educativoSantaMaríadel corregimientoBelénde Bajiraubicadoenla regióndeChoco
CARTOGRAFÍA SOCIAL
Colorverde:zonasquela comunidadconsideraneutrales (monte,calle,caminos,cancha)
Colorazul:zonasquela comunidadconsiderapositivas (caserío,biblioteca,escuela)
Colorrojo:zonasquela comunidadconsideranegativas (parquedañado,quebrada contaminado)
PROBLEMA PEDAGÓGICO ENCONTRADO
UnaproblemáticasocialdeordenpedagógicoenelCentroEducativoSantaMaríadeBeléndeBajiráeslaaltatasadedeserciónescolar. Ladeserciónescolarserefierealasituaciónenlaquelosestudiantesabandonansusestudiosantesdecompletarlos,locualpuedetener unimpactonegativoensudesarrollopersonalyfuturo.Lascausasdeladeserciónescolarson:
1.Condicionessocioeconómicasdesfavorables:Muchosestudiantespuedensondefamiliasdebajosingresos,loquedificultael accesoarecursosbásicos,comolibros,uniformesotransporte,loquellevaaladecisióndeabandonarlaescuela.
2.Faltadeapoyofamiliar:Lafaltadeapoyoymotivaciónporpartedelospadresotutoresinfluyeenladeserciónescolar.Silos padresnovaloranlaeducaciónonobrindanelapoyonecesario,losestudiantessesientendesalentadosyoptanporabandonarlos estudios.
3.Problemasdesaludonutrición:Lafaltadeaccesoaserviciosdesaludadecuadosyunanutricióndeficienteafectannegativamente elrendimientoacadémicodelosestudiantes.Silosestudiantesenfrentanproblemasdesaludpersistentesonotienenunaalimentación adecuada,esmásprobablequeabandonenlaescuela.
4.Faltademotivaciónyrelevancia:Silosestudiantesnoencuentransentidoorelevanciaenloqueestánaprendiendo,estohaceque pierdanelinterésydecidandejardeestudiar.Lafaltademétodospedagógicosatractivosyunaeducaciónquenorespondaasus necesidadeseinteresescontribuyealadeserciónescolar.
COMO PUEDO APORTAR PARA DAR SOLUCION AL PROBLEMA
Sepuedeabordarestasituacióndesdelosiguiente:
1.Programasdebecasyapoyofinanciero:Establecerconayudadelosentesdecontrolyfundaciones programasdebecasyayudaseconómicasparalosestudiantesqueenfrentandificultadesfinancieras,de maneraqueselesfaciliteelaccesoarecursosnecesariosyselesmotiveacontinuarsusestudios.
2.Orientaciónyapoyoemocional:Implementarserviciosdeorientaciónescolarquebrindenapoyo emocionalypsicológicoalosestudiantes,asícomoasusfamilias.Estopuedeayudaraidentificaryabordar losdesafíospersonalesquepuedenestarinfluyendoenladecisióndeabandonarlaescuela.
3.Enfoqueenlarelevanciaylaparticipaciónactiva: Diseñarcurrículosymetodologíaspedagógicasque seanrelevantesyatractivasparalosestudiantes,incorporandoactividadesprácticas,proyectosde investigaciónyconexionesconlacomunidadlocalparaquelosestudiantesveanlautilidadyaplicación prácticadeloqueestánaprendiendo.
4.Trabajoenredconactoreslocales:Estableceralianzasconorganizacionescomunitarias, empresasyotrosactoreslocalesparabrindarapoyoadicionalalosestudiantes,como programasdetutoría,prácticaslaboralesocapacitacionesespecíficasquelespermitan adquirirhabilidadesrelevantesparaelmundolaboral.
5.Sensibilizaciónyparticipacióndelospadres:Promoverlaimportanciadelaeducación ylaparticipaciónactivadelospadresenelprocesoeducativodesushijos,atravésde programasdecapacitación,talleresyespaciosdediálogodondesepotencienvaloresque permitanreconstruireltejidosocialdondeseapoyanlosestudiantesylasfamilias.
Acortoymedianoplazoesmásfactibleejecutarlospuntos4y5yaquedesdeeltrabajo conjuntocomunidadeducativasepuedenllevaracaboaccionesqueseapertinentesparala solucióndelaproblemáticayqueasuvezgenerenunimpactosignificativo
REFERENCIAS
Escobar Pulido, C.A. (2019). Belén de Bajirá entreAntioquia y Chocó: un análisis de los intereses económicos y políticos y su influencia en la construcción social del territorio.
Repositorio universidad Javeriana, 12.
Gómez Díaz, H. J. (2019).Análisis espacial con herramientas geománticas de los límites geográficos en el corregimiento de Belén de Bajirá, ubicado en la zona limítrofe entre los departamentos de Chocó yAntioquia (Colombia–SurAmérica). Repositorio
universidad militar, 13.
Hernández Palacio, S., & Palacio Bedoya, C. D. (2021). Experiencias de procesos educativos en comunidades negras de Belén de Bajirá en tiempos de pandemia.
Biblioteca digital UDA, 20.
