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ANAQUEL DIGITAL Nยบ. 3

REVISTA DIGITAL DEL CENTRO DE ADULTOS DE SANTANDER Abril de 2012


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Anaquel digital nº. 3

ANAQUEL digital Revista del Centro de Educación de Personas Adultas de Santander

Edición nº. 3 Abril de 2012

Edita: Centro de Adultos de Santander Coordinación: Julio Díaz Enmaquetación: Julio Díaz y Luis González Ilustraciones creativas: Sara García (Acceso CC. FF.) Edición en página web: Javier Choya Portada: Fachada principal del CEPA. Pinturas de Jaime Sombra

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ÍNDICE Opinión 4 Conversamos con… 8 Libros 13 Nuestros talleres 13 Proyectos y acontecimientos 18 Noticias en imágenes 32 Creación 38

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Opinión

Opinión pública y personalidad propia Durante el presente curso hemos establecido diferentes temas de debate entre los alumnos y alumnas del grupo de Acceso a la Universidad y a Ciclos de Formación Profesional. Uno de los asuntos que más interés suscitó fue la influencia que ejerce la opinión pública en la conformación de la personalidad del individuo. Desde luego, se trata de un tema clave y de permanente actualidad, que trae de cabeza a sociólogos, psicólogos, periodistas, pedagogos, y a todos aquellos colectivos profesionales interesados por la evolución de una sociedad sometida permanentemente a cambios, tensiones y conflictos de variada índole. Pues bien; también los jóvenes alumnos del CEPA tienen una opinión bien fundada y fundamentada al respecto. Para muestra, hemos editado un par de ensayos verdaderamente interesantes y significativos, que denotan una sensibilidad y una forma de pensar plural, abierta y, a la vez, complementaria.

Todo proceso formativo atraviesa distintas etapas. Si hablamos de la personalidad de un individuo, es evidente que dicho proceso está expuesto a la influencia de toda una serie de factores exógenos, entre los que la opinión pública ocupa un lugar destacado. Este hecho se manifiesta con mayor claridad cuanto más incipiente es la personalidad que se está formando. Desde los niños que reciben constantes estímulos orientados a dirigir sus deseos (anuncios de juguetes, dibujos animados…), hasta los adolescentes www.cepadesantader.es

ensimismados con la nueva comunidad que está formándose a su alrededor, formada por amistades y referentes a los que emular. Son esos años primeros los que determinan toda una serie de características llamadas a conformar eso que denominamos “el carácter” de una persona. La definición académica nos dice que la opinión pública es

la tendencia o preferencia, real o estimulada, de una sociedad o de un individuo hacia hechos sociales que le reporten interés”. Bajo esa premisa, podemos tratar de Abril 2012

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avanzar en al argumento, y localizar esa influencia entre sociedad e individuo. Hablábamos antes de la intensidad con que se trata de estimular la imaginación de los niños a través de la publicidad. Dicha publicidad tiene como objetivo dirigir a esos niños hacia un consumo determinado, un consumo que conlleva implícitamente un afán por distinguirse, por diferenciarse de aquellos que no poseen dicho artículo. Parece razonable pensar que estas pautas de comportamiento pasan a incorporarse a esa personalidad en formación. De igual manera que la opinión pública se manifiesta, también, a través de las tendencias de las que habla su definición, lo hace igualmente infiltrándose en las relaciones sociales que establecen por vez primera los seres humanos. El niño que descubre la amistad, en cierta forma está descubriendo el mundo a través de los ojos de su amigo. Regresemos de nuevo a la definición; “preferencia de un

individuo hacia hechos sociales que le reportan interés”.

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A medida que avanza el proceso de formación, se agudizan las intervenciones de la opinión pública en el mismo. En el trayecto hacia la pubertad, culminado en la adolescencia, el individuo recibe cada vez más información, estímulos, y por lo tanto, influencia. Comienza a experimentar un nuevo formato de relación, la sentimental. Y debe iniciarse en la toma de decisiones, algunas superficiales, “qué ropa, qué música”, otras fundamentales, “qué estudiar, de quién me rodeo”. En todas esas cuestiones planteadas, y en su posterior respuesta, el papel de la opinión pública se adapta al contexto determinado, pero nunca lo hace para perder fuerza. La nueva era que viven las comunicaciones ha transformado los procesos por los que una persona en formación recibe los estímulos del exterior. Ha facilitado un tipo de contacto instantáneo, que está por determinar

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la influencia que tendrá en un futuro. Pero mientras el hombre siga siendo un animal social, lo que implica desarrollar sus fines en el seno de una comunidad, la proyección que recibimos de nosotros mismos en esa comunidad, será

un factor de gran importancia a la hora de configurar la personalidad de un ser humano.

ANTONIO HONTAÑÓN (Acceso Universidad)

* * *

La opinión pública ha tenido y tiene una gran influencia en la conformación de la personalidad de los individuos. La razón principal es una tendencia inevitable a sentirse aceptado y respetado por los demás, y esto nos lleva a condicionar nuestras formas de vida pensando siempre en “el que dirán”. Esto me hace recordar lo difícil que ha sido para algunos la vida en los pueblos, donde todos se conocen y corren los chismes como la pólvora. Había que guardar las formas y buscar un escondite lejano para ocultar un secreto. No se podía vivir libremente. En las ciudades es diferente, hoy en día no conoces a tu vecino de arriba ni te importa lo que hace o deja de hacer. Lo que sí nos importa es lo que www.cepadesantader.es

piensan nuestros amigos, compañeros de trabajo, familia… o aquella persona tan atractiva con la que estás deseando tener algo más que “un encuentro”. Cuando alguien tiene una personalidad débil o poco definida es fácilmente influenciable por los demás, porque para ser aceptado hace lo que otros esperan que haga. Esto puede acarrear graves conflictos internos; no se puede contentar a cada individuo, no podemos gustar a todos; es algo imposible. Se puede caer en una depresión al entrar en conflicto con nuestra auténtica personalidad. Tener un desorden psicológico y acabar odiándonos por hacer cosas que realmente no deseamos pero lo hacemos para gustar a los demás.

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Quizá nos ponemos unos vaqueros ajustados porque es la moda y nos sientan de miedo, pero la verdad es que son incómodos, cortan la respiración y la circulación sanguínea, seguro que me siento más cómoda con unos pantalones amplios y de tejido aterciopelado y cálido. Pero mis amigas llevan vaqueros y eso es lo que “mola”, así que los uso. Lo más “peligroso” en un individuo es la etapa de adolescencia; es cuando no tenemos personalidad definida e imitamos a los demás para integrarnos en un grupo. Si ellos fuman, beben alcohol y pier-

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den las tardes comiendo pipas en un banco sentados, los imitamos para ser aceptados. Todo esto es superficial, todo por aparentar, todo por gustar. Rara vez, en esta etapa, las amistades te enseñan buenos valores con los que crecer de una forma ordenada. Normalmente, se es egoísta, arrogante, temerario y curioso, pero no inteligente, que precisamente es lo que mas hace falta. En definitiva, creo que la autoestima y la sensatez son vitales para nuestra formación individual, y para esto es necesaria una buena educación desde el respeto y el cariño. A cualquier ser humano que esto le falle, la opinión pública puede hacerle mucho daño.

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Laura Gómez Escalada (ACC. CC. GRADO SUPERIOR)

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Conversamos con

Jaime Sombra: El arte como “presión” y como expresión Jaime Sombra ha estado de actualidad en nuestro Centro, y además por motivos diferentes pero que giran en torno al arte; su gran pasión. En primer lugar, por haber expuesto sus obras en la galería del Centror, dentro de las actividades programadas por el Departamento de Culturales. Pero el arte de Jaime también ha tenido, tiene y tendrá una presencia (esta vez, con carácter “permanente”) en el viejo edificio de las “Escuelas Verdes”; el motivo se encuentra en las pinturas murales que ha realizado en la fachada principal del Centro. Hemos charlado con el artista y nos pone en antecedentes sobre su carrera y su obra. A pesar de su juventud, Jaime ya posee un largo currículum en estudios especializados, muestras y exposiciones artísticas y demás bagajes que componen la biografía de cualquier artista contemporáneo. Las últimas ocasiones en que se ha podido contemplar la obra de Jaime, son las siguientes: 2009 Obra “24h” seleccionada por la Universidad del País Vasco para la 22 Muestra Audiovisual de la Fundación BBVA en Bilbao. 2010 Exposición individual de Fotografía “Presión” para el Cuarto Festival de Fotografía y Video Foconorte,en la Galería Este de Santander. 2011 Obra “Alterego” seleccionada por la Universidad del País Vasco para la 23 Muestra Audiovisual de la Fundación BBVA.

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2011 Obra “Alterego” seleccionada por Festival Audiovisual ZINEBI en Bilbao.

Vamos a presentarte a los lectores, Jaime. Empezamos hablando de tu biografía y trayectoria personal. Estudias Bellas Artes en Bilbao, y fundas tu propio gabinete para realizar trabajos que tienen que ver con el mundo audiovisual, en el amplio sentido de la palabra: anuncios publicitarios, videoclips, etc. Pero también has realizado varias exposiciones con tu obra artística. La pregunta es inevitable, ¿qué prevalece en ti el artista, o el creador audiovisual? En un principio, todo fue una afición… Pero con el tiempo y mucho esfuerzo se convirtió en una manera de vivir. En mí, no prevalece ninguno de los dos. Simplemente se complementan. El arte es mi “musa”, y la creación audiovisual, mi oficio.

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Nos centramos en tu faceta artística. Cualquiera que contemple tu obra, como la que expones en el CEPA de Santander, se da cuenta de una realidad evidente. Tus realizaciones llevan un sello invariable; es un arte que busca la chispa imaginativa y de inspiración en medio de la urbe y los ambientes, vamos a llamarlos así, “marginales”. ¿Se puede decir que buscas tu fuente de inspiración en lo contracultural o en lo artísticamente “incorrecto”? ¿No temes que lleguen a encasillarte o a meterte tú mismo en un callejón de difícil salida? Mi fuente de creación es el día a día, la vida cotidiana en el mundo moderno. No temo encasillarme. Veo la vida como un callejón de difícil salida. De dicho estrés, nace mi creatividad.

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¿Es el arte un reflejo de la sociedad o es una denuncia de lo “antisocial”?

de un estilo, de una identidad propia.

En este caso, se convierte en un reflejo de la sociedad actual.

¿Qué lugar ocupa el arte en el mundo actual? ¿Crees que el artista está en vía de extinción? El arte en el mundo actual, o en cualquier otro, para mí representa el principio de cambio en toda sociedad. El arte debería formar parte de la vida cotidiana de cada individuo. Mientras exista sociedad, tendremos arte.

¿Qué nos dices de las realizaciones “graffiteras” en los edificios? ¿Es un verdadero arte o un reflejo de la marginación artística o social? Lo veo como una búsqueda www.cepadesantader.es

¿Cómo te ves a ti mismo dentro de veinte años? (Me refiero al plano artístico) Difícil respuesta con los tiempos que corren... Me veo en continuo aprendizaje y constante evolución.

Tu exposición la titulas “Presión”: ¿es ese el signo del artista moderno, o más bien el de los ciudadanos de la urbe, en general? Con la palabra “Presión” hago referencia a los factores que condicionan lo diferente dentro de un todo homogéneo.

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de la luz, en sus obras. ¿Es tu obra un arte “ideologizado”, urbano o simplemente “necesario” para despertar las conciencias? El arte puede ser un instrumento para despertar conciencias “automatizadas”, que siguen la corriente de nuestra sociedad, y que puede encaminarlas a la reflexión.

¿Qué piensas de la obra de Antonio López? Admiro su técnica y su arte mundialmente conocido; sobre todo el tratamiento

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Nos llama poderosamente tus técnicas de composición. Por favor, descríbenos a grandes rasgos cómo te las ingenias para realizar estos cuadros. Estoy contemplando el grafitero que parece estar pintando simultáneamente una pared en tres fases o situaciones diferentes. El brazo del personaje parece deslizarse vertiginosamente por la pared como si le estuvieran a punto de ser sorprendido. Realmente, parece un logro figurativo y cinético muy interesante. Como dijo Picasso: “El arte es una mentira que nos acerca a la verdad”. Así, mi técnica conjuga diferentes momentos: iluminaciones, actores, escenarios, creados artificialmente, en una visión nueva “forzada” que da forma al mensaje . En esta obra hablo del rechazo social hacia el individuo diferente (en este ca-

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so, el que escribe en la pared). Este individuo se encuentra desenfocado, en movimiento, difuso, no definido. Igualmente, se puede ver que su movimiento está acompañado e ilustrado con colores cálidos. Por su parte, el individuo “normal” aparece enfocado en un ambiente frío.

Pues nada más, Jaime. Encantados de compartir estos minutos contigo, y agradecidos por este conjunto de fotografías que nos dejas. Muchas gracias a vosotros.

Al ver tus obras, se tiene la impresión de estar ante unos ejercicios de ensayo y experimentación, que están buscando una respuesta definitiva en la mente e imaginación del espectador. ¿Es eso cierto? ¿Te consideras un artista experimental?

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Nuestros talleres

Se levanta el telón El taller de teatro cumple diez años, con una nueva puesta en escena

El taller de teatro organiza sus ensayos durante la tarde de los jueves. Cada semana los alumnos y alumnas, con su

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profesora, bajan a la planta baja del Centro y se forman en una actividad, que más que una tarea académica al uso, se

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convierte en una pasión y vocación personal que nunca se extingue del todo. Cada jueves, ese grupo de personas se encuentra, se prepara y se transforma en seres ficticios y literarios, que en realidad representan las múltiples facetas de la naturaleza humana a lo largo de los siglos: las aprensiones y dudas del Segismundo de La Vida es Sueño, las veleidades pasionales de Don Juan Tenorio, las magia poética de García Lorca o la ironía sarcástica de Darío Fo. En alguna medida, todas estas situaciones y peripecias humanas han sido experimentadas por los alumnos y alumnas que han pasado por el taller durante los últimos diez años. Al frente de la actividad, se encuentra Yolanda Pérez, profesora de Lengua y Literatura españolas, que cuenta con una amplia experiencia en Educación de Adultos. La propia Yolanda nos pone en antecedentes sobre los orígenes e inicios de la actividad:

-Hay que remontarse al curso 2002-2003. Me propusieron desde el CEPA, organizar un taller de teatro y yo realicé el proyecto. En cuanto a mi rela-

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ción con el teatro… A los 6 años, yo ya hacía mis pinitos de escenificación en el colegio; me acuerdo que hice de niña en La dama del Alba de Alejandro Casona. Más tarde, en COU, hicimos alguna representación de la obra de Max Aub. He tenido la suerte de que en mi familia ya había antecedentes escénicos. Mi tío Carlos Pérez era un actor aficionado, muy conocido en la zona de Reinosa. Centrándose ya en el taller que dirige en el CEPA, Yolanda nos aporta algunos datos sobre el proyecto escénico:

-La línea de trabajo ha sido la misma desde siempre, y la hemos mantenido a partir de dos tipos de actuación diferentes pero complementarios: el drama y lo que es propiamente el teatro. Mediante el drama se pretende que cada alumno y alumna muestre su propia sensibilidad, su capacidad emocional, sus habilidades corporales, y todo ello en permanente libertad, sin presión y sin miedo al ridículo. Con la actividad del teatro se pretende realizar algún tipo de escenificación, con vistas a una futura representación. Ni qué decir tiene que

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esta última faceta es la que más dificultades y concentración precisa. Se requiere mucho esfuerzo colectivo y mucha disciplina interna. Por ello, las representaciones solemos hacerlas cada dos años. La clave para mantener una actividad como ésta durante diez años es conseguir una cierta estabilidad, a pesar de que la plantilla de actores se renueva constantemente. Las personas veteranas que aún se mantienen en el elenco son las que proporcionan una cierta estabilidad y continuidad a la actividad.

Precisamente, nos reunimos con el grupo cuando está perfilando las escenificaciones de final del curso. Varios fragmentos y escenas dramáticas y un plato fuerte: Las Criadas de Genet. Es decir; tensiones sociales y subversión de la identidad individual como referen-

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tes de una sociedad en crisis. Casi nada…

-Siempre hemos procurado – nos explica Yolanda- hacer montajes variados y de diferente calado, dentro de un mismo plan de escenificación; no nos gusta encasillarnos en una única dirección. Queremos adaptarnos, en la medida de lo posible, a las peculiaridades e intereses de cada participante en la actividad. Pero, aparte de esto, existe una razón práctica elemental: no podemos fiarlo todo a una única puesta en escena. Si por cualquier motivo nos falla algún actor o actriz, se nos puede venir todo abajo. Por tanto, solemos preparar monólogos o pequeñas escenificaciones individuales o por parejas. En algunos casos, hemos conseguido desdoblar un personaje para seis actores, para cuatro e incluso para todos. Así Segismundo, de La vida es sueño fue representado por todos los miembros del grupo, y la novia de Bodas de Sangre fue representada por seis mujeres del taller, y así en muchas de las ocasiones en que hemos actuado. Yo creo que es lo más valioso y original que hemos conseguido.

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Trato siempre, como coordinadora de la actividad, de procurar que todo mantenga una cierta coherencia dramática y que el espectador entienda que hay una línea de contenido que da sentido a todo. De todas formas, siempre hay que contar con una cierta improvisación a la hora de escenificar. Son muchos detalles los que hay que tener presente, y no es solo la labor de los actores y actrices (que realmente ponen todo cuando están encima de las tablas). Es que hay que tener en cuenta el escenario, la decoración, las luces, el sonido,… Y todo, con 100 minutos de sesión a la semana. Desde luego, lo que es el espacio físico en el que se realiza el taller, resulta ciertamente peculiar y llamativo. En realidad, se trata del antiguo gimnasio de las Escuelas Verdes, situado en la planta baja del edificio y reconvertido en salón de usos múltiples del CEPA. No parece el mejor de los escenarios para desarrollar el noble arte de Thalía… Aunque, bien mirado y echándole un poco de imaginación, se podría decir que estamos ante un verdadero escenario kitsch y posmoderno, a juzgar por lo que se

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encuentra en el interior del salón: un armario de nogal macizo y cuajado de relieves antropomórficos; un sofá que podría figurar en un catálogo art déco de los años sesenta; un conjunto de pinturas murales de corte futurista,… Pero, con todo, los actores y la directora del taller trabajan cada jueves con el mismo interés y concentración de siempre; pocas veces se salen del papel…

Acabamos la conversación con Yolanda. Nos enseña un dosier con todas las actuaciones y montajes hechos en estos últimos diez años. Realmente sorprenden la variedad y versatilidad que entrañan algunas de las puestas en escena. Desde Lorca a los hermanos Álvarez Quintero, desde Bécquer a Calderón de la Barca… Pero también hay en el catálogo autores actuales como Julia Verdugo o Fernando Travesí. No faltan ni los monólogos ácidos y radicales de Darío Fo o de Karl Valentin, ni los psicodramas de Jorge Bucay. En el caso de este autor argentino, nos explica la profesora, fue preciso readaptar los textos y darles una estructura dramatizada.

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Algunos de los momentos más señalados del grupo de teatro (que a partir de 2007 se llama Cachivaches) los vamos encontrando en las cuartillas que vamos leyendo: primeros contactos con la Consejería de Educación en 2006; Muestra de Teatro Escolar en 2007; participación en el Día de la mujer trabajadora en 2008… En el recuerdo de todos los que estamos en el CEPA permanece viva la representación de 2007 en el IES Villajunco y en Laredo; fue la actuación más multitudinaria y, posiblemente, la más exitosa.

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Pero, tratándose de teatro, las gentes de la escena suelen decir que el éxito se consigue cada día que se sube a las tablas con la misma ilusión y capacidad de superación. Así que les dejamos concentrados en esa noble tarea; les damos la enhorabuena por esa década de éxitos y trabajos, y nos emplazamos para verles de nuevo y disfrutar de un nuevo montaje, antes de que se cierre el curso. Lo dicho: Arriba el telón!!

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Proyectos y Acontecimientos

Este artículo salió publicado en El Diario Montañés; edición de 11 de Marzo de 2012. Por su interés, lo reproducimos íntegramente

CANTABRIA

Madre e hijo y compañeros de clase Caminos diferentes han llevado a los dos miembros de una misma familia a volver a coger los libros, una experiencia que está permitiendo «conocernos mejor». Patricia Añares y Pablo Martínez Añares comparten aula en el Centro de Adultos de Santander 11.03.12 - 00:21 ALMUDENA RUIZ | El Diario Montañés. SANTANDER. /Foto: JAVIER COTERA

Pablo Martínez y Patricia Añares comparten pupitre en el curso de preparación para la prueba de acceso a los Ciclos Formativos de Grado Superior que se imparte en el Centro de Adultos de Santander. Pero además de ser comwww.cepadesantader.es

pañeros de clase, lo que muchos de los alumnos del curso desconocen es que Patricia y Pablo son madre e hijo. Caminos diferentes han llevado a esta madre y a su hijo hasta las aulas de las antiguas Escuelas Verdes, donde compartir cuadernos, libros y exámenes les está permitiendo conocerse mucho mejor. «Fíjate que hace poco

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Pablo me ha dicho: ¡Mamá: desde hace dos meses parece que estás empanada!.Y yo le he respondido: ¡No, no es que esté empanada, es que yo soy así, soy despistada!», comenta Patricia entre risas para explicar que es ahora cuando madre e hijo se están conociendo de verdad. Ambos coinciden al señalar que la experiencia es estupenda e incluso recomendable. «Por el horario que yo tenía en mi trabajo no veía mucho a mis hijos y es ahora cuando les estoy conociendo», dice Patricia. Pablo opina de forma parecida: «Siempre hay cosas de tu madre que no conoces y ahora, cuando ves un detalle mínimo, te dices: ¡anda, pues si es que es así!». Patricia Añares nació en Madrid hace 40 años. Se casó a los 19 y se trasladó a vivir a Santander donde nació Pablo que ahora tiene 20. Los primeros años de matrimonio estuvo dedicada al cuidado de Pablo y de su hermana Isabel. Hace siete años empezó a trabajar en Carrefour, en el departamento de Atención al Cliente. Además de trabajar, Patricia era voluntaria en la Federación de Personas Sordas de Cantabria, una actividad que le gus-

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taba mucho. «Llega un momento en que tengo que elegir: o trabajar o formarme para poder sacar el título de intérprete de lenguaje de signos». Trabajo con personas sordas Y Patricia lo tuvo muy claro: quiere dedicarse a trabajar con las personas sordas de manera profesional y para ello necesita formarse y tener una titulación oficial. Ahora, en su primer año de paro, espera superar el Curso para la Prueba de Acceso al Grado Superior, «que es lo que creo que me va a costar más porque supone volver a estudiar, volver a cosas que tenía olvidadas». Si aprueba, en octubre, comenzará el Grado Superior de Intérprete de Lenguaje de Signos que se imparte en el Instituto Santa Clara. Para Pablo ha sido un poco más fácil volver a coger los libros. Después de terminar la ESO empezó diseño gráfico y abandono en primer curso. Más tarde se preparó para las pruebas de acceso a técnico deportivo y superó un curso de monitor de tiempo de libre. Fue el verano pasado, trabajando como monitor en uno de los campamentos urbanos que se celebran en el Parque de la

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Naturaleza de Cabárceno, donde empieza a ver con claridad qué es lo que quiere hacer en el futuro. «Me gustó la experiencia y por eso me gustaría ampliar y hacer el grado superior de Animación Sociocultural y poder hacer otras cosas, como trabajar en hoteles», explica. El primer paso Patricia fue la primera que decidió apuntarse al curso mientras Pablo «estaba empezando a pensar si hacía el Grado Superior y, al final, también me apunté». Lo que ninguno de los dos pudo imaginar era que no sólo iban a ir al mismo centro, sino que también compartirían aula, compañeros y profesores. «Al principio me daba un poco de apuro por él, porque igual a Pablo le daba vergüenza estar conmigo en clase, pero ha sido todo lo contrario», comenta Patricia. Orgulloso del paso que está dando su madre, Pablo dice que algunos de sus amigos «se quedan boquiabiertos» cuando les cuenta que va a clases con su madre por las mañanas y luego por la tarde, en su casa, se ayudan en las tareas. «Cuando ha tenido la oportunidad se ha puesto las

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pilas y ha vuelto a estudiar», resume el joven. «Todo el mundo se extraña cuando le digo que he vuelto a estudiar y que voy a clase con mi hijo», comenta Patricia, quien no deja de reconocer que le da un 'subidón' cuando alguien le pregunta si es la hermana mayor de Pablo. «Mi marido y me hija me están apoyando mucho y si no fuera así no podría hacer lo que estoy haciendo», explica la madre, consciente de que su vuelta a los estudios ha trastocado en buena medida la vida diaria de su familia. «Mi marido colabora mucho en casa y gracias a eso puedo hacerlo». Además de las clases a las que asisten de lunes a jueves en el Centro de Adultos, Patricia y Pablo tienen que estudiar en casa. Ahí también hay colaboración porque, «si no lo preparas en casa, te quedas atrás y no lo sacas», dice la madre. «Cada uno hace sus tareas pero es normal que preguntes: ¿te acuerdas de esto?, yo no se cómo se hace esto, ¿me ayudas?». El punto débil de Patricia son las matemáticas y es ahí donde Pablo le echa una mano. Sin embargo, el hijo suele pedir ayuda a la madre con el inglés porque «siempre

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me han gustado los idiomas y se me da bien». Ambos coinciden en destacar la importancia que ha tenido para ellos poder asistir al Centro de Adultos de Santander porque sacar el curso apuntándose a una academia no les hubiera sido posible por el precio que deberían pagar. «Esto está fe-

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nomenal. Sobre todo ahora, con la crisis, no hubiera sido posible que los dos nos apuntásemos a una academia para sacar el curso», señala Patricia que, además de asistir a las clases del curso para el acceso al grado superior también se ha matriculado en un taller de francés en el mismo centro.

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Mercadillo solidario por la reutilización

“Consumo con sumo cuidado” En el mes de enero nuestro centro celebró unas jornadas sobre “Consumo responsable”. Es el segundo año en que se pone en marcha esta iniciativa, y en esta ocasión, se realizaron diversas actividades. na hasta los artículos de decoMercadillo por la reutili-

ración más “kitch”) que por

zación “Yo te doy-Tú me

diferentes motivos hemos de-

das”: Durante tres días nues-

jado de usar, quedando rele-

tro pasillo “María Blanchard” se

gados a cajones y armarios en

transformó en un mercado pe-

nuestras

culiar: los objetos a la venta

cuenta de que otras personas

eran de segunda mano, fueron

pueden “devolverlos a la vida”.

aportados por alumnado y pro-

Es una apuesta por la “Reutili-

fesorado y la recaudación tenía

zación” y un poco más allá por

fines solidarios.

la “Reducción de consumo”. Se

casas,

sin

darnos

Perseguíamos un doble ob-

valoró la posibilidad de que no

jetivo. Por un lado, conseguir

hubiera dinero de por medio,

prolongar la vida útil de canti-

que fuera un acto sencillo de

dad de objetos (desde libros a

“dejo lo que no utilizo, cojo lo

ropa, desde utensilios de coci-

que me sirve”, pero finalmen-

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te, nos pareció adecuado esta-

depresión, actividad o pasivi-

blecer un precio simbólico de

dad, calor o frío, equilibrio o

0,50€ por pieza. De esta deci-

desorden...

sión surge el segundo objetivo:

Por este motivo, la publici-

destinar la recaudación a algu-

dad los estudia a fondo y apro-

na asociación o colectivo que

vecha ese potencial a su con-

trabaje con fines sociales. El

veniencia, utilizando su poder

destinatario fue “Cantabria por

de atracción y seducción. A

el Sáhara”, del que sabíamos

través del taller pudimos cono-

que, como otras muchas aso-

cer qué efectos psicológicos o

ciaciones dedicadas a la coope-

a qué ideas están asociados los

ración por el desarrollo, tam-

diferentes colores, y a partir de

bién está siendo víctima de la

ahí, revisamos envases, logoti-

crisis económica. Se dedicó un

pos y anuncios que nos lanzan

tiempo a hacer llegar al alum-

su llamada desde la prensa o

nado la información concreta

la televisión.

sobre el proyecto al cual

se

Proyección del documen-

dirigirían los fondos consegui-

tal “La isla de las flores”:

dos, que finalmente fueron de

Magnífico documental, de 1989

290€.

que combina un original len-

Taller sobre publicidad

guaje visual con un guion cer-

ven-

tero e irónico. En 12 minutos

der?”: Los colores influyen

nos quedamos casi sin respira-

sobre el ser humano generan-

ción y sin habla, pasando de la

do emociones y sensaciones:

sonrisa a la mueca desencaja-

tristeza o alegría, exaltación o

da, al descubrir, de manera

“¿Qué nos quieren

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contundente, cuál es la otra

ces, muchas veces, optamos

cara de nuestro sistema de

por no hacer absolutamente

consumo,

desigualdades

nada, subestimando la capaci-

que genera y trata de escon-

dad que muchos pequeños

der.

gestos tienen de cambiar las

las

Puedes verlo a través del siguiente

cosas. Precisamente para que pu-

enlace:

http://www.youtube.com/watc

diéramos conocer iniciativas de

h?v=TIeU7_yqrpc

gente que ha decidido superar

Mesa redonda “Alterna-

el inmovilismo, imaginando y

tivas de consumo”: Y de

desarrollando alternativas a las

nuevo nos encon-

formas

tramos

tuales de con-

ante

la

habi-

pregunta definiti-

sumo,

va: “¿Qué puedo

mos a repre-

hacer

sentantes

muchas

yo?”.

En

los

ocasio-

nes, el conocimiento de la

invita-

de

siguientes

colectivos:

realidad, lejos de darnos he-

Asociación “Gira por el

rramientas para reflexionar o

desarrollo”: Espacio gestio-

actuar, nos deja atenazados,

nado por voluntarios, que pre-

desconcertados frente a situa-

tende desarrollar un comercio

ciones que nos desbordan, que

basado en el respeto y la dig-

nos vienen grandes. “¿Qué

nidad humana que permita,

puedo hacer yo?” nos repeti-

tanto a las personas como a

mos, y descorazonados, a ve-

los países desarrollarse y cre-

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cer. En su tienda (C/ Cisneros

Sabiendo todo esto cada uno

21, Santander) podemos en-

de nosotros tendría que refle-

contrar productos de comer-

xionar en

cio justo (alimentación, cui-

por qué estos productos son

dado corporal y artesanía) y

“más caros”.

torno a la idea de

productos ecológicos loca-

En el siguiente enlace en-

les, así como información so-

contrarás su página con mucha

bre iniciativas de otros colecti-

más

vos y asociaciones. El comercio

http://www.gira.webcindario.c

justo sigue una serie de princi-

om/

información:

pios básicos que aseguran al

Asociación ACOCON: Esta

consumidor que el precio final

asociación se crea a partir de

que está pagando por el pro-

la idea y el trabajo de un pe-

ducto incluye: dignificación de

queño grupo de personas que

las condiciones laborales de

desean fomentar una concien-

quienes producen (no a la ex-

cia de consumo consciente.

plotación infantil o a la de-

¿Realmente necesitamos todo

sigualdad salarial entre hom-

lo que compramos?, ¿durante

bres y mujeres), calidad soste-

cuánto tiempo lo damos uso?,

nible (precio ajustado a la cali-

¿puede servirle a otras perso-

dad y al proceso de elabora-

nas?... Apoya el reciclaje y la

ción y cuidado del medio en el

reutilización de bienes a través

que se produce) y eliminación

de diversas actividades:

de las cadenas de intermedia-

• “Zacatines” (mercadillos de

rios (evitando la especulación

reutilización): “Lleva lo que no

en el precio final del producto).

te sirva, coge lo que necesites”

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• Talleres: Juguetes con ma-

grupo de personas que opta

teriales de desecho, interpreta-

por una alternativa a la manera

ción de etiquetas, bolsas con

habitual de consumir. Para ello

telas

hacen pedidos a granel de

recicladas, patchwork,

alimentación sana…

productos alimenticios, tenien-

• Debates, charlas.

do en cuenta una serie de criterios que el grupo decide: que

• Colaboran además con la web

sean ecológicos, que sean cer-

http://www.telodoy.org/

canos (favoreciendo lo local),

a través de la cual ofrecer ob-

que los trabajadores que los

jetos que ya no quieres y soli-

producen tengan unas condi-

citar los que necesites.

ciones laborales dignas… En el

Su local

pequeño

caso de “Acopio”,

está

el grupo toma las

en

Muriedas, en la

decisiones

calle

asambleas perió-

Concha

en

y

dicas, y además

puedes conocer

de unirse en esta

Espina

7,

más cosas acerca de su labor

manera de consumo, también

en

lo hacen para desarrollar tra-

http://acoconconsumoconscien

bajos colectivos: ¿que alguien

te.blogspot.com/

del grupo necesita ayuda en su

Grupo de consumo ACO-

huerta, pintar su casa, arreglar

PIO: Empezaremos por expli-

una pared o hacer una mudan-

car qué es un “Grupo de

za? allá van miembros del gru-

consumo”. Se trata de un www.cepadesantader.es

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po y de manera organizada

pudimos asomarnos a nuevas

realizan esos trabajos.

ventanas, descubrir otras ma-

Si

quieres

conocer

más

neras de responder al sistema,

acerca de este singular colecti-

de buscar caminos que nos

vo y su forma de organizarse

permitan

busca

necesidades sin agredir o da-

aquí

satisfacer

nuestras

http://www.grupodeconsumo.

ñar al otro, al medioambiente,

webcinda-

al Futuro. Y siempre, está cla-

rio.com/Interior02/interior02a.

ro, a partir de pequeños gestos

html, o acércate hasta su lugar

individuales que generan mo-

de encuentro en la librería “La

vimientos colectivos.

Libre” en la Rampa Sotileza 1 de Santander.

“Muchos

hombres

pe-

queños, en lugares pequeños,

Tras la exposición de todas estas

interesantes

experien-

harán cosas pequeñas que cambiarán el mundo”

cias, hubo ronda de preguntas

Proverbio Massai

y comentarios por parte de los GEMA MARTÍNEZ (Profeso-

asistentes, planteándose cuestiones que hubieran requerido

ra; Jefa de Estudios del CEPA)

algo más de tiempo para poder debatir, conocer más a fondo, provocar reflexiones y preguntas… Pero en cualquier caso,

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80º Aniversario del proyecto arquitectónico

El edificio del Centro de Adultos de Santander Desde su creación en el año 1985, el centro de Educación de Adultos de Santander ha sufrido diversas vicisitudes. Actualmente está ubicado en un notable edificio representativo de la arquitectura racionalista en Cantabria Luis F. González Vega (Profesor del CEPA)

El Centro de Educación de Personas Adultas de Santander fue creado en el año 1985. Al princi-

muy bien situado y de fácil acceso para todos los ciudadanos.

Perspectiva del proyecto del Colegio José María Pereda

pio tuvo su sede en la calle San Celedonio, en un viejo edificio que se quedó pequeño en poco tiempo. Más tarde ocupó también parte del edificio de la actual Escuela de Idiomas de Santander en la calle Cisneros. Años después, el Centro de Adultos fue trasladado a las que habían sido las escuelas de Peña Herbosa, un amplio edificio www.cepadesantader.es

Parecía que, por fin, el Centro de Adultos tenía una sede adecuada, pero en el año 2001, el Gobierno Autónomo pensó que tenía que hacerse para sí un nuevo edificio administrativo en el solar que ocupaba la Diputación Provincial. Este proyecto implicaba su demolición y el traslado provisional del Gobierno a un nuevo edificio

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“puente” que había que construir mientras se levantara su nueva sede. El dedo destructor señaló al cercano edificio de Peña Herbosa, ocupado por el Centro de Educación de Personas Adultas y por el Centro de Profesores, para construir la sede provisional del Gobierno: el edificio del centro de Adultos fue demolido. Hoy, diez años después, el Gobierno sigue ocupando el edificio “puente” que iba a ser provisional. El edificio de la Diputación Regional fue derruido, pero el polémico proyecto de la futura sede del Gobierno, redactado por el prestigioso arquitecto Rafael Moneo, se enterró con los escombros del antiguo edificio y el solar que iba a ocupar el nuevo edificio lleva años habilitado como un aparcamiento también “provisional”. De este modo, en el mes de diciembre de 2001, con prisas y precipitación, después de decisiones apresuradas y opiniones controvertidas debido a la ubicación y accesibilidad, se hizo el traslado del Centro de Educación de Adultos al edificio del entonces colegio “José María Pereda”. Así es cómo llegó el Centro de Adultos a su ubicación actual. El edificio

otros proyectos anteriores del llamado estilo regionalista montañés realizados por González de Riancho. En la memoria del arquitecto, fechada en el año 1931, se señala que su emplazamiento se sitúa en un solar de la calle Sol (sitio de San Simón), con una superficie de 1

El edificio del grupo escolar José María Pereda de Santander, www.cepadesantader.es

hoy centro de Educación de Personas Adultas de Santander, fue proyectado durante la segunda república, a principios de los años treinta del pasado siglo XX, por el reconocido arquitecto Javier González de Riancho1. El proyecto original sufrió diversas modificaciones hasta que la propuesta definitiva recoge la visión racionalista de la arquitectura que se impulsó en España al final de los años veinte en contraposición a

El edificio demolido de las antiguas escuelas que ocupaba el Centro de Adultos en la calle Peña Herbosa, también fue proyectado en la misma época por Javier González de Riancho.

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2.213,50 m2. Proyecta un edificio de tres plantas, en dos naves a escuadra, de manera que cierren al oeste que es la orientación fría y húmeda en Santander, protegiendo el patio escolar. Aunque el edificio se concluyó en el año 1935, no es hasta después de la Guerra Civil, en 1940, cuando entra en funcionamiento como colegio “José María Pereda”, conocido por los vecinos de la zona como “Escuelas Verdes” debido al color de sus fachadas. En el año 2002, el colegio de niños desaparece, siendo el edificio ocupado en su totalidad por el Centro de Educación de Personas Adultas de Santander. Esta zona de la ciudad, conocida como San Simón - Entrehuertas, era una zona poco poblada en la que, como su nombre indicaba, se ubicaban numerosas huertas. La expansión urbana de la ciudad a lo largo del siglo XX hizo que fuera cediendo el paso a nuevas edificaciones de viviendas construidas en poco tiempo y sin planificación urbana. Las zonas de huertas originales fueron desapareciendo y el www.cepadesantader.es

hormigón y el ladrillo ocuparon su espacio. La especulación del terreno convirtió esta parte de la ciudad de Santander en laberintos de calles estrechas sin espacios abiertos. Junto a las primeras casas de una o dos plantas empezaron a construirse edificios de viviendas de muchas plantas acumulados en escaso espacio. El esbelto edificio que un día diseñara González de Riancho como muestra representativa de la arquitectura racionalista en Cantabria, quedó de esta manera oculto para la ciudad y para sus ciudadanos. A pesar del esfuerzo que supone acceder a él debido a las escaleras y cuestas que lo rodean y a pesar del tiempo transcurrido desde su edificación, el diseño del edificio sigue siendo útil en la actualidad: la distribución del espacio, sus amplios pasillos, su luminosidad y el valor añadido de unas espléndidas vistas sobre la bahía hace que siga siendo apreciado y valorado no solo arquitectónicamente, sino como un importante lugar de formación para las personas adultas de Santander.

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ciudad, así como diversas escuelas y colegios en Santander y provinFue uno de los arquitectos cia, edificios más prolídiversos coficos de mo el Hotel Cantabria. Real (1913), Nació en iglesias o 1881 y monumentos. falleció Fue arquitecen 1953. to municipal. A lo largo A lo largo de de su vida su trayectoria realizó y pueden aprellevó a ciarse divercabo nusas etapas en merosos su obra tanto Palacio Real de La Magdalena proyectos de influencias de conopintoresquiscidos edificios de Cantabria. Su tas inglesas, como obras de estilo proyecto más conocido es el Palaregionalista montañés. En los años cio Real de la Magdalena (1907) treinta aborda proyectos de estilo de Santander, presentado junto racionalista. En los últimos años con su compañero de promoción de su vida, después del incendio Gonzalo Bringas. Su obra es muy de Santander, proyecta nuevos variada ya que realizó proyectos edificios para la zona destruida de numerosas casas y villas sitas como el edificio de La Equitativa en la Avenida Reina Victoria, en (1944), entre otros. El Sardinero y otras zonas de la Javier González de Riancho.

___________________ Bibliografía CABIECES IBARRONDO, Victoria. Arquitectos cántabros y construcciones escolares. Cabás: Revista on line del Centro de Recursos, Interpretación y Estudios en materia educativa (CRIEME) de la Consejería de Educación del Gobierno de Cantabria (España). N.º 4. Diciembre 2010. GONZÁLEZ RUIZ, Juan. Viaje apasionado por las Escuelas de Cantabria. Santander. Consejería de Educación. Gobierno de Cantabria. 2010. LLANO DÍAZ, Ángel. Apuntes para una historia de las escuelas públicas santanderinas (1923-1937). Santander. Centro de estudios Montañeses. 2002. MORALES SARO, Maria Cruz. Javier González de Riancho Arquitecto (1881-1953). Oviedo. Colegio Oficial de Arquitectos de Cantabria. 1983

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Noticias en imágenes

Invitados por la Asociación de Alumnas y Alumnos del CEPA, han actuado en el Centro el Coro Eulalio Ferrer, que ha interpretado canciones montañesas y tradicionales.

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Por segundo año consecutivo, las asociación “Consumo responsable” impartió una charla-coloquio con objeto de informar y sensibilizar a los alumnos y alumnas del Centro en torno a los hábitos, características y particularidades del consumo en nuestra sociedad.

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La cantoautora Inés Fonseca ha estado un año más en nuestro Centro, y nos ha presentado su último trabajo en forma de recital. Los versos de Miguel Hernández suenan de otra manera, bajo la voz y el talento interpretativo de Inés.

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Durante este curso han sido varias las ocasiones en que, por un motivo u otro, nuestro Centro ha sido protagonista en los medios de comunicación regionales. Pero también la televisión de ámbito nacional ha prestado algunos minutos de atención al CEPA. Ocurrió el pasado 13 de marzo; las cámaras y micrófonos de TVE irrumpieron amistosamente en la Biblioteca y captaron la voz e imagen de Patricia Añares y de su hijo Pablo Martínez Son alumnos del curso de preparación para las pruebas de Acceso a Universidad y CCFF de Grado superior. Se produjo la conexión exactamente a las 11,20 h. de ese día. España entera tuvo ocasión de saber, en directo, algo más sobre nuestro Cepa y las personas que aquí trabajamos y estudiamos.

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REVISTA DIGITAL DEL CENTRO DE PERSONAS ADULTAS DE SANTANDER (ESPAÑA)

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