S
APRENDER DEL ERROR
Graduandos N.º 2 - Área de Comunicación y Lenguaje
VOCABULARIO:
SINÓNIMOS Y
ANTÓNIMOS
Evaluación de Graduandos Es la evaluación que anualmente se hace a los estudiantes que concluyen la formación académica en el sistema educativo nacional, con el fin de aportar evidencias acerca de las competencias comunicativas alcanzadas, dentro del contexto de competencias básicas para la vida.
En el área de Comunicación y Lenguaje, se evalúa el desarrollo de habilidades cognitivas y la utilización de estrategias que permitan al estudiante leer comprensivamente para comunicarse en un medio La Dirección General de Evaluación e Inves- multicultural y plurilingüe y enfrentar efectivamente las tigación Educativa –DIGEDUCA– del diversas situaciones personales, sociales y laborales Ministerio de Educación, encargada de la vida. de velar y ejecutar los procesos de evaluación al Sistema Educativo Nacional, pone en sus manos esta publicación como 1. Lea la teoría que sustenta y justifica la idenun instrumento para tificación de sinónimos como estrategia para reflexionar acerca de leer comprensivamente. los posibles errores en 2. Analice el ítem clonado y la descripción la completación de las para apreciar los aspectos que se tienen pruebas de comprensión en cuenta al evaluar la lectura comprensiva1 lectora aplicadas a los estucomo dimensión clave del desarrollo de las diantes graduandos en el 2013. competencias comunicativas. Se espera que esta reflexión in3. Identifique las posibles deficiencias que cida en la tarea que cada docente manifiestan los estudiantes valiéndose del realiza en cualquiera de las áreas apartado Análisis del error. curriculares del Nivel de Educación Media, del Ciclo de Educación Di4. Decida qué estrategias implementar para versificada. contribuir al desarrollo de la competencia básica necesaria para “comunicarse en un medio multicultural y plurilingüe (competencia comunicativa)” USAID, 2009, p.30.
Presentación
¿Cómo usar este documento?
Competencias básicas para la vida Las competencias para la vida deben ser comunes a todos los tipos de formación, en especial deben marcar (…) la educación obligatoria y estar debidamente integradas en los contenidos de las áreas curriculares. Cfr. USAID, 2009, p. 5. “La comprensión tal y como se concibe actualmente, es un proceso a través del cual el lector elabora un significado en su interacción con el texto. (Anderson y Pearson, 1984)”. USAID, 2009, p. 30. 1