Reporteros 2 - Workbook by Editorial Difusión

g tin es rT Fo

y nl O

-C

ed ht rig y op

ia er at M

Workbook

TABLE OF CONTENTS Design and Layout

Antonio Amo

Jorge Díaz

Laura Comellas

Ana Giralt

¡HOLA DE NUEVO! ................................................................................................................................... p. 4

Begoña Montmany

Illustrators

UNIDAD 1 - Vivir en la ciudad VIDEO DEL REPORTERO ..................................................................................................................................... p. 21 LECCIÓN 1 ................................................................................................................................................................... p. 22 LECCIÓN 2 .................................................................................................................................................................. p. 40 TEST CULTURAL ..................................................................................................................................................... p. 58

Kristin Piazza

Contributors

Paula Castel Mar Guixé

Eduard Sancho

Alejandro Milà Cover Images

Product Manager

Laia Sant

Editorial Development

No part of this work may be reproduced or distributed in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying and recording, or by any information storage or retrieval system without prior written permission from Difusión, Trafalgar, 10, 08010 Barcelona. Workbook

Linguistic Consultants

Printed in the EU

Karina Bustamante Paola Quirós

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 29 28 27 26 25 24 23 22

VIDEO DEL REPORTERO ..................................................................................................................................... p. 97 LECCIÓN 1 ................................................................................................................................................................... p. 98 LECCIÓN 2 .................................................................................................................................................................. p. 116 TEST CULTURAL ..................................................................................................................................................... p. 134

ht ig yr op

ISBN: 978-84-18907-05-0

Concha Grande

-C

Pedagogical Advisor

UNIDAD 3 - Historias de ayer y de hoy

Sara Riquelme

Managing Editor

Ana Escourido

VIDEO DE LA REPORTERA ................................................................................................................................ p. 59 LECCIÓN 1 ................................................................................................................................................................... p. 60 LECCIÓN 2 .................................................................................................................................................................. p. 78 TEST CULTURAL ..................................................................................................................................................... p. 96

Gervasio Astapenco (artista), Mauricio Gonzalo Rodriguez (fotógrafo), Thiago Santos/iStock.com, Difusión

María Jesús Abilleira

UNIDAD 2 - De viaje por Argentina

tin

Barbara Ceruti

Publishers

UNIDAD 4 - ¡Pura vida! VIDEO DE LA REPORTERA ................................................................................................................................ p. 135 LECCIÓN 1 ................................................................................................................................................................... p. 136 LECCIÓN 2 .................................................................................................................................................................. p. 154 TEST CULTURAL ..................................................................................................................................................... p. 172

UNIDAD 5 - Un futuro prometedor

VIDEO DEL REPORTERO ..................................................................................................................................... p. 173 LECCIÓN 1 ................................................................................................................................................................... p. 174 LECCIÓN 2 .................................................................................................................................................................. p. 192 TEST CULTURAL ..................................................................................................................................................... p. 210

UNIDAD 6 - El gusto de celebrar

VIDEO DE LA REPORTERA ................................................................................................................................ p. 211 LECCIÓN 1 ................................................................................................................................................................... p. 212 LECCIÓN 2 .................................................................................................................................................................. p. 230 TEST CULTURAL ..................................................................................................................................................... p. 248

Reporteros 2

tres ı 3

Mundo hispano

UNIDAD PRELIMINAR

¡Hola de nuevo!

tin

Fo C

1 A. Mira las imágenes.

Relaciona cada imagen con un texto.



2 Frida Kahlo es una importante artista mexicana. Su estilo, con colores vibrantes, es muy personal.

-C

ht ig yr op

El Parque Güell está en Barcelona. Lo diseñó el arquitecto Antoni Gaudí y es muy famoso por sus monumentos con formas geométricas y representaciones de la naturaleza.

El coquí es una rana nativa de Puerto Rico. Se llama así por el sonido particular que hace.

6 El cebiche es un plato típico del Perú, pero también existe en otros países. Su ingrediente principal es el pescado crudo. ¡Está delicioso!

Los alebrijes son objetos de artesanía mexicana. Representan animales fantásticos y tienen muchos colores. 7

Las pinturas y las esculturas del artista colombiano Fernando Botero son muy famosas en todo el mundo. En sus obras, las personas y los animales son muy grandes.

La antigua ciudad inca de Machu Picchu es una de las siete maravillas del mundo moderno. Está en las montañas peruanas de los Andes.

B. Escribe qué cosas conoces de estos o de otros países hispanohablantes.

España

el Perú

…

Colombia

México

Puerto Rico

Reporteros 2

cinco ı 5

NOMBRE

CLASE

FECHA

NOMBRE

2 LOS OBJETOS PARA LAS CLASES

3 LAS OCUPACIONES • LAS NACIONALIDADES • LOS NÚMEROS

Observa las imágenes y escribe las palabras. Adivina la palabra oculta (?).

A. Completa las presentaciones de estas personas. Escribe los números en letras.

rT ?

nl P

nacimiento:

DANIELA SOTO-INNES (México)

nombre:

KYLIAN MBAPPÉ

nacionalidad:

ocupación:

nacimiento:

26/08/1990

20/12/1998

3. Javier Bardem es Su cumpleaños es el Tiene

años.

4. Kylian Mbappé es Su cumpleaños es el Tiene

años.

er l

años.

(Francia)

2. Daniela Soto-Innes es Su cumpleaños es el Tiene

(España)

1/03/1969

1. Elizabeth Acevedo es una escritora estadounidense. Su cumpleaños es el quince de febrero. Tiene

(date of birth): 15/02/1988

ht ig yr op

M i

nacionalidad: ocupación:

nacionalidad:

-C

JAVIER BARDEM

ocupación:

nombre:

f g

nombre:

(los Estados Unidos)

nacimiento

ELIZABETH ACEVEDO

nacionalidad:

tin

nombre:

E S T U C H E

PRELIMINAR

MI VOCABULARIO

FECHA

Objetos y presentaciones

PRELIMINAR

Objetos y presentaciones

CLASE

B. Piensa en otras cuatro personas famosas. Escribe sus presentaciones en tu cuaderno. 6 ı seis

Reporteros 2

siete ı 7

CLASE

FECHA

NOMBRE

MI GRAMÁTICA

MI VOCABULARIO

4 INDEFINITE ARTICLES

7 LA ROPA Y LOS ACCESORIOS • LOS COLORES

Completa la oración con un, una, unos o unas.

¿Qué llevan estas personas? Completa las oraciones.

En la mochila hay a cuaderno,

a. Lucía lleva un vestido amarillo, unos negros y unos morados.

b estuche, c tijeras, d calculadora y e libros.

b. María Fernanda lleva una blanca, una negra, unas azules y unos negros.

y -C

b. Lonzo y LaMelo Ball dos deportistas estadounidenses. Estos deportistas el mismo apellido (same surname) porque hermanos.

a. Pamela Silva es del Perú, pero vive en los Estados Unidos. periodista y varios premios Emmy.

sencilla

deportiva

2. Siempre llevo ropa porque me gustan los colores vibrantes.

4. No me gusta la ropa extravagante, prefiero llevar ropa .

B. Relaciona las oraciones anteriores (1-4) con la persona correspondiente.

3. Mi trabajo es muy formal y tengo que vestir con ropa .

Soy…

8 ı ocho

vistosa

1. Llevo ropa para hacer ejercicio, con pantalones y tenis cómodos.

e. ¿De dónde ustedes? Nosotros de México. ¿Y cuál su ocupación? Los dos profesores de Español.

cumpleaños

A. Completa las oraciones con las siguientes palabras. elegante

d. Emilia y yo muchas cosas en común. Las dos de los Estados Unidos, pero nuestros papás de Puerto Rico. Ella y yo 14 años y estudiantes.

SER AND TENER Escribe en tu cuaderno un pequeño texto para presentarte. Usa los verbos ser y tener. nombre nacionalidad

8 LOS ESTILOS

ht ig yr op

c. Sara, ¿tú mascotas? Sí, tres gatos.

c. Felipe lleva una roja, un azul, una verde y unos rojos.

SER AND TENER Completa el texto conjugando los verbos ser o tener en presente.

tin

FECHA

Nuestros gustos y aficiones

PRELIMINAR

Objetos y presentaciones

CLASE

PRELIMINAR

NOMBRE

edad

Reporteros 2

nueve ı 9

CLASE

FECHA

NOMBRE

MI GRAMÁTICA

MI VOCABULARIO

9 LA ROPA Y LOS ACCESORIOS • LOS COLORES

Describe la ropa de las imágenes siguiendo el modelo.

2. A Alejandro le gusta / le gustan jugar al béisbol.

4. A Alejandro le gusta / le gustan el chocolate.

5. A Alejandro le gusta / le gustan los perros. 6. A Alejandro le gusta / le gustan leer.

3. A Alejandro le gusta / le gustan los tenis vistosos.

tin

B. Y a ti, ¿te gustan las mismas cosas que a Alejandro? Escríbelo.

A mí (no) me gusta(n)…

2. 3.

ht ig yr op

-C

GUSTAR + INFINITIVE • GUSTAR + NOUN A. Observa la imagen. ¿Qué le gusta a Alejandro? Elige la opción correcta en las oraciones. 1. A Alejandro le gusta / le gustan bailar.

una camiseta azul

FECHA

Nuestros gustos y aficiones

PRELIMINAR

Nuestros gustos y aficiones

CLASE

PRELIMINAR

NOMBRE

Relaciona los elementos de cada columna.

Completa la tabla modificando el género. Escribe también el artículo correspondiente. MASCULINE

FEMININE

el muchacho inglés

3. al fútbol

la muchacha inglesa

c. leer

2. por internet

12 NOUN-ADJECTIVE AGREEMENT

b. comer

1. saludable © by Difusión, S. L.

a. jugar

10 LOS GUSTOS Y LAS AFICIONES

el profesor español 4. con la familia

los cantantes mexicanos

5. un libro

unas amigas canadienses una estudiante cubana

e. navegar

d. hacer

un artista colombiano f. pasar tiempo 10 ı diez

las futbolistas estadounidenses

6. ejercicio Reporteros 2

Reporteros 2

once ı 11

CLASE

FECHA

NOMBRE

MI VOCABULARIO

MI GRAMÁTICA

13 LAS ACTIVIDADES

Completa las oraciones con los siguientes verbos. tocar escribir escuchar bailar leer

15 THE PRESENT TENSE: REGULAR VERBS Completa las oraciones conjugando los verbos en presente.

practicar

leer

a. Este verano voy a ir a los Estados Unidos para practicar inglés.

música clásica para estudiar mejor.

tin nl

16 THE PRESENT TENSE: REFLEXIVE VERBS

Completa las oraciones con el pronombre adecuado: me, te, se o nos.

c. vestirse

g. cenar

d. Por la mañana, cuando despierto, lavo la cara y las manos.

e. Paola siempre cepilla los dientes y peina antes de acostarse.

k. estudiar

j. peinarse

10 12 ı doce

i. levantarse

c. Joel, ¿tú cepillas los dientes tres veces por día? ¡Claro! Siempre cepillo los dientes después de comer.

h. dormir

b. Y ustedes, ¿a qué hora acuestan? Yo acuesto a las once, pero mis papás acuestan a las doce.

f. acostarse

a. Mi hermana y yo nos levantamos a las siete y media. Luego, duchamos y vestimos para ir a la escuela.

d. ir al colegio e. ducharse

ht ig yr op

a. desayunar 4

leche con cereales.

f. Mi amiga Inés y yo juntas (together) todas las tardes, porque ella al lado de mi casa.

-C

Observa la rutina de Marta. Relaciona las palabras con las imágenes.

desayuno

e. Todas las noches, antes de dormir, en mi diario.

14 LA RUTINA

b. cepillarse los dientes

ver

d. Los viernes por la noche, mis papás y yo una serie y una pizza.

poemas. Es muy buena poetisa.

estudiar

c. A mi hermano le gustan mucho los libros. todas las tardes.

f. A mi mamá le gusta

cómics.

escuchar

vivir

b. Mis papás música relajante antes de dormir.

hiphop a una academia.

e. A mí no me gustan las novelas, prefiero

desayunar

a. Por las mañanas yo siempre

c. Mi hermana quiere aprender a la guitarra. d. Los jueves por la tarde, voy a

escribir

cenar

b. Me gusta

FECHA

Nuestra vida diaria

PRELIMINAR

Nuestra vida diaria

CLASE

PRELIMINAR

NOMBRE

11 Reporteros 2

Reporteros 2

Elisa, ¿ duchas por la mañana? No, ducho siempre por la noche. Me ayuda a relajarme antes de dormir.

trece ı 13

NOMBRE

CLASE

FECHA

NOMBRE

MI VOCABULARIO

17 THE PRESENT TENSE: STEM-CHANGING VERBS

19 LA FAMILIA

A. Clasifica estos verbos en la tabla.

querer

despertarse

jugar

poder

pensar

empezar

a. Vera es su mamá y José es su .

acostarse

STEM-CHANGING O > UE

preferir, …

c. Manuel y María son sus .

Jesús

Tomás

Vera

José

d. Tomás es su . e. Vera y Tomás son los de Manuela y Jesús.

Ana

Manuel

María

y -C

B. Escoge siete verbos y escribe oraciones en tu cuaderno.

1. Estoy contento/a.

2. Estoy tranquilo/a.

3. Estoy enojado/a.

3. Estoy preocupado/a.

1. Estoy triste.

2. Estoy de buen humor.

3. Estoy cansado/a.

3. Estoy nervioso/a.

er 1. Estoy cansado/a.

Reporteros 2

1. Estoy enojado/a.

2. Estoy nervioso/a.

at e

1. Estoy contento/a.

2. Estoy cansado/a.

Reporteros 2

Marca la opción correcta para cada emoticono.

Normalmente, Carlos a (despertarse) se despierta a las siete de la mañana y b (levantarse) . Después, c (ducharse) , d (vestirse) y e (peinarse) . Luego, f (desayunar) y va a la escuela. Las clases g (empezar) a las ocho y h (terminar) a las tres. Después de clase, Carlos i (regresar) a casay j (dormir) la siesta. Por la tarde, k (estudiar) o l (leer) un libro. A las nueve, su familia y él m (cenar) y n (ver) la televisión. Carlos ñ (acostarse) a las once aproximadamente, pero antes de dormir siempre o (escribir) en su diario.

Completa el texto conjugando los verbos en presente.

20 LOS ESTADOS DE ÁNIMO

ht ig yr op

18 THE PRESENT TENSE

14 ı catorce

Manuela

b. Manuela es su y Jesús es su .

STEM-CHANGING U > UE

tin

STEM-CHANGING E>I

vestirse

STEM-CHANGING E > IE

dormir

Observa el árbol genealógico de Ana. Completa las oraciones.

entender

PRELIMINAR

MI GRAMÁTICA

preferir

FECHA

Nuestros amigos y familiares

PRELIMINAR

Nuestra vida diaria

CLASE

1. Estoy feliz.

2. Estoy enojado/a.

3. Estoy tranquilo/a.

3. Estoy triste.

quince ı 15

NOMBRE

CLASE

FECHA

NOMBRE

MI GRAMÁTICA

21 POSSESSIVE ADJECTIVES

23 THE VERB ESTAR

Observa el árbol genealógico de Sara. Responde a las preguntas siguiendo el modelo.

Completa el crucigrama conjugando el verbo estar en presente.

a. ¿Antonio es el papá de Sara? No, es su abuelo.

b. él, ella Silvia

Sara

Pablo

g. usted

24 ESTAR AND SER

-C

f. ¿Sara es la hermana de Néstor y Raquel? g. ¿Sara es la mamá de Pablo y Andrea?

Elige la opción correcta en cada caso. a. La calculadora es / está roja.

ht ig yr op

b. La calculadora es / está en la mesa.

b. Hablo de María.

h. Mi apartamento es / está en el centro de mi ciudad.

perro es muy bonito.

i. Nosotros somos / estamos de Puerto Rico, pero ahora mismo somos / estamos en los Estados Unidos de vacaciones.

Lucía y Rosa son compañeras.

e. Hablo de nosotros.

g. Mi apartamento es / está bastante grande.

salón de clase es muy grande.

d. Hablo de Ángel y su familia.

f. Vicente es / está mi hermano.

c. Hablo de nosotros.

hermano se llama Pablo.

e. Vicente es / está un poco triste.

Mi apartamento es un poco pequeño.

d. Las amigas de mi mamá son / están muy simpáticas y agradables.

Completa con los posesivos adecuados.

c. Las amigas de mi mamá son / están muy contentas porque van de excursión.

22 POSSESSIVE ADJECTIVES

primas viven f. Hablo de tu hermano y de ti. en los Estados Unidos, ¿verdad?

16 ı dieciséis

e. ¿Antonio y Silvia son los papás de Sara?

Andrea

f. ellos, ellas

d. ¿Néstor y Raquel son los hermanos de Sara?

e. nosotros, nosotras

E g

d. tú Raquel

Néstor

c. ¿Pablo y Andrea son los papás de Sara?

c. ustedes

tin

a. yo

Antonio

b. ¿Raquel es la abuela de Sara?

PRELIMINAR

MI GRAMÁTICA

a. Hablo de mí.

FECHA

Nuestros amigos y familiares

PRELIMINAR

Nuestros amigos y familiares

CLASE

Reporteros 2

diecisiete ı 17

NOMBRE

CLASE

FECHA

NOMBRE

MI GRAMÁTICA

25 LAS ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE

28 IRREGULAR YO FORMS IN THE PRESENT • THE VERB IR

A. Clasifica estas palabras en los cuadros. guitarra teatro ajedrez baloncesto

Completa la conjugación de estos verbos. béisbol

videojuegos

HACER…

taekwondo

TOCAR EL / LA…

veis

hacéis

vais

nosotros/as

vosotros/as ellos/as, ustedes

nl IR EN…

ver

hacer

jugar

a. Los fines de semana, yo siempre veo a mis amigos. Ellos y yo al cine o al baloncesto. b. Yo, el sábado por la mañana, normalmente de compras con mis hermanos; y, por la tarde, teatro en una asociación de mi barrio.

B. Añade otras palabras que conoces en los cuadros.

Completa las oraciones con estos verbos en presente.

ver a un/a amigo/a

ht ig yr op

IR A / AL…

29 IRREGULAR YO FORMS IN THE PRESENT • THE VERB IR

-C

cine

pasear, …

27 LAS ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE

c. El domingo por la tarde, yo siempre a pasear al parque y al ajedrez con unos amigos.

Observa la imagen. Escribe qué hace normalmente Luisa los fines de semana.

Los fines de semana, Luisa normalmente ve… 18 ı dieciocho

él / ella, usted

26 LAS ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE

IR DE…

HACER

tú

tin B. Añade otras palabras que conoces en los cuadros.

VER yo

guitarra, …

A. Clasifica estas palabras en los cuadros. pasear compras patineta cenar

PRELIMINAR

MI VOCABULARIO

JUGAR A / AL…

FECHA

Nuestro tiempo libre

PRELIMINAR

Nuestro tiempo libre

CLASE

d. El fin de semana, yo siempre a mi amigo Jian. Él y yo a videojuegos o una serie.

Reporteros 2

diecinueve ı 19

NOMBRE

CLASE

FECHA

PRELIMINAR

Nuestro tiempo libre MI GRAMÁTICA

30 IR A + INFINITIVE • THE VERB IR Completa las oraciones con los verbos jugar, ir, ver o pasear. Usa la estructura ir a + infinitivo. c

Fo a. Hugo

g tin

al ajedrez.

b. Valentina

a unos amigos.

c. Fernanda y su hermano

y nl

d. Marcela

con su perro.

de compras con sus papás.

-C

31 IR A + INFINITIVE • THE VERB IR VIERNES

SÁBADO

y op

A. Escribe qué va a hacer Mario el fin de semana.

DOMINGO POR LA NOCHE

DOMINGO

ia er

3. El domingo

2. El sábado 4. El domingo por la noche B. Y tú, ¿qué vas a hacer el fin de semana? Escríbelo. El viernes… 20 ı veinte

Reporteros 2

ht rig

1. El viernes va a…

UNIDAD

Vivir en la ciudad

g tin

1 A. Escribe la información que sabes sobre España. GEOGRAFÍA

y nl

LOCALIZACIÓN

-C LUGARES DE INTERÉS

ia er

ht rig

y op

COMIDAS

B. Mira el video. Añade información nueva a la tabla. Reporteros 2

veintiuno ı 21

NOMBRE

CLASE

FECHA

¿Cómo es tu barrio?

NOMBRE

CLASE

FECHA

¿Cómo es tu barrio?

LECCIÓN 1

MI VOCABULARIO

LECCIÓN 1

MI VOCABULARIO

3 LAS TIENDAS

Observa la imagen del barrio de Lavamanos. Relaciona las palabras con la imagen.

la cafetería

la zona verde

el tráfico

la biblioteca

la contaminación

UNIDAD 1

el ayuntamiento c

¿En dónde puedes comprar estas cosas? Completa las oraciones. Hay varias respuestas posibles.

la plaza

la calle peatonal

e. Puedo comprar pan en

b. Puedo comprar libros en

f. Puedo comprar huevos en

c. Puedo comprar ropa en

g. Puedo comprar agua en

d. Puedo comprar medicinas en

h. Puedo comprar verduras frescas en

tin

a. Puedo comprar frutas en la frutería.

UNIDAD 1

2 LA CIUDAD

O -C ht ig yr op

4 DESCRIBIR UN LUGAR Completa las oraciones con seis de estos adjetivos. animado

céntrico

emblemático

tranquilo multicultural

a. En el barrio de Lavapiés vive gente de culturas diferentes. Es un barrio multicultural . b. Miles de personas visitan cada año la Puerta de Alcalá en Madrid. Es un monumento muy de la ciudad.

antiguo

turístico

residencial

nuevo

c. La Latina es un barrio madrileño que tiene muchos años de historia. Es un barrio muy .

d. Cuando pienso en Madrid, pienso en el Oso y el Madroño. Es un monumento muy de Madrid.

e. En el barrio de Malasaña siempre hay mucha gente. Es un barrio muy . f. La Puerta del Sol es una plaza que está en el centro de Madrid. Es un lugar muy . 22 ı veintidós

Reporteros 2

El Oso y el Madroño

veintitrés ı 23

NOMBRE

CLASE

FECHA

¿Cómo es tu barrio?

NOMBRE

¿Dónde está la Plaza Mayor?

LECCIÓN 1

MI GRAMÁTICA

FECHA

LECCIÓN 1

MI VOCABULARIO

5 IRREGULAR VERBS IN THE PRESENT TENSE: SALIR

8 LA CIUDAD

Completa las oraciones conjugando el verbo salir en presente.

¿Qué son estos lugares de Madrid? Relaciona las oraciones con las imágenes.

c. Yo casi nunca

a las ocho para ir a la escuela. de mi barrio los fines de semana.

a correr

b. Es una estación de tren.

f. Es una fuente.

c. Es un parque.

g. Es una plaza.

d. Es un museo.

h. Es un río.

1 Puerta del Sol

2 Atocha

3 El Retiro

4 Gran Vía

5 Santiago Bernabéu

6 El Prado

7 Cibeles

8 Manzanares

a. ¿Cómo es tu barrio o tu pueblo? Descríbelo con dos adjetivos.

e. Es un estadio.

Responde a estas preguntas.

a. Es una estación de metro. 4

6 DESCRIBING WITH SER • EXPRESSING EXISTENCE WITH HAY

-C

Es… b. ¿Qué cosas hay y qué cosas no hay en tu barrio o en tu pueblo?

7 RECUERDA: ADJECTIVES OF QUANTITY + NOUN

9 LOS MEDIOS DE TRANSPORTE Completa el texto con las preposiciones en o a.

Elige la opción correcta en cada caso.

ht ig yr op

En mi barrio / En mi pueblo (no) hay…

habitualmente con tus amigos del barrio?

tin

d. En mi barrio, por las mañanas mucha gente por el parque.

UNIDAD 1

b. Mi hermano y yo siempre

de casa a las siete y media para ir a trabajar.

UNIDAD 1

a. Mis papás

e. Y tú, ¿

CLASE

a. En mi barrio vive mucho / mucha / muchos / muchas gente.

b. En mi barrio hay mucho / mucha / muchos / muchas restaurantes.

Mi mamá trabaja en un barrio diferente al nuestro y siempre va al trabajo a metro. Mi papá tiene que ir al trabajo b autobús, porque trabaja en otra ciudad. Mi hermano y yo vamos siempre c pie al colegio, porque vivimos a cinco minutos. Cuando mi familia y yo visitamos a mis abuelos, normalmente vamos d tren, porque es más rápido.

c. En mi barrio hay mucho / mucha / muchos / muchas cafeterías.

d. En mi barrio no hay mucho / mucha / muchos / muchas contaminación.

e. Mi barrio es bastante / bastantes céntrico. f. En mi barrio hay bastante / bastantes calles peatonales. g. En mi barrio hay bastante / bastantes vida cultural. 24 ı veinticuatro

Reporteros 2

veinticinco ı 25

NOMBRE

CLASE

FECHA

¿Dónde está la Plaza Mayor?

NOMBRE

FECHA

¿Dónde está la Plaza Mayor?

LECCIÓN 1

MI VOCABULARIO

11 LOCATING WITH ESTAR • RECUERDA: DESCRIBING WITH SER • EXPRESSING EXISTENCE WITH HAY

A. O bserva este mapa del centro de Madrid. Elige la opción correcta en cada caso.

rT es

UNIDAD 1

EL BARRIO DE CHAMBERÍ

UNIDAD 1

Elige la opción correcta en cada caso.

tin

Chamberí aes / está / hay un barrio residencial de Madrid. bEs / Está / Hay en el centro de esta ciudad y ces / está / hay muy tranquilo. En el centro de este barrio, d es / está / hay la Plaza de Trafalgar, en donde ees / está / hay una fuente muy bonita. Esta plaza fes / está / hay la zona más animada del barrio, porque siempre ges / está / hay gente. Esta zona h es / está / hay perfecta para salir con tu familia o con tus amigos, porque i es / está / hay muchos bares y restaurantes. En este barrio, también j es / está / hay muchos teatros, museos y cines.

g y

O -C

ht ig yr op

1. El Palacio Real de Madrid está lejos / cerca de la estación de tren de Atocha.

4. Al lado / Lejos del Oso y el Madroño está la estación de metro Gran Vía. 5. El río Manzanares está lejos / al lado del Palacio de Cristal.

El barrio de las Letras aes / está / hay muy cerca de monumentos emblemáticos de Madrid, como la Puerta del Sol o el Museo del Prado. En este barrio bes / está / hay muchas calles con nombres de escritores españoles muy famosos. Este barrio ces / está / hay bastante tranquilo, porque des / está / hay muchas calles peatonales. También ees / está / hay muchas tiendas pequeñas y restaurantes. Uno de los teatros más importantes de Madrid, el Teatro Español, fes / está / hay en este barrio.

3. La estación Puerta del Sol está enfrente / cerca del Mercado de San Miguel.

EL BARRIO DE LAS LETRAS

2. El Museo Nacional del Prado está enfrente / lejos del Parque del Retiro.

B. Completa estas oraciones.

1. La Puerta de Alcalá está enfrente

2. La Puerta de Alcalá está al lado

3. La Puerta de Alcalá está lejos 4. La Puerta de Alcalá está cerca

26 ı veintiséis

LECCIÓN 1

MI GRAMÁTICA

10 LA LOCALIZACIÓN

CLASE

Reporteros 2

veintisiete ı 27

CLASE

FECHA

Voy al colegio en bicicleta

NOMBRE

CLASE

Voy al colegio en bicicleta

LECCIÓN 1

MI VOCABULARIO

12 LOS MEDIOS DE TRANSPORTE

14 LOS MEDIOS DE TRANSPORTE

MI VOCABULARIO

Busca el nombre de ocho medios de transporte.

B Ú S D E

S M U N

P A S

P T M C A M O U A

A R

C X

C R

T R U

T A M T O H T

M O N D

E N R

T R

N A M O N O P A T

P O L

E O

tin

N E

15 LOS MEDIOS DE TRANSPORTE • RECUERDA: LA CIUDAD Y LAS TIENDAS

A. ¿En qué lugares puedes hacer estas acciones? Marca el lugar más apropiado para cada acción.

13 LOS MEDIOS DE TRANSPORTE

-C

Escribe en qué medio de transporte van estas personas.

EN UNA EN UNA EN UN BIBLIOTECA LIBRERÍA PARQUE

1. Ir en bicicleta.

ht ig yr op

LECCIÓN 1

¿Qué medios de transporte usas normalmente? ¿Y tu familia o tus amigos? Escribe cuatro oraciones. Yo voy a la escuela a pie todos los días. Mis papás van a trabajar…

UNIDAD 1

L A U T O

FECHA

UNIDAD 1

NOMBRE

EN UN ESTADIO

EN UN MUSEO

EN UNA ESTACIÓN

2. Tomar un tren. 3. V isitar una exposición de arte.

5. Ver un partido de fútbol. 6. Hacer un trabajo para la escuela.

4. Comprar un libro.

f. Va

c. Va

g. Van

d. Va

h. Van

28 ı veintiocho

b. Va

e. Van

a. Va en taxi.

B. ¿Qué más puedes hacer en los lugares anteriores? Escribe cuatro oraciones completas. En una biblioteca también puedo… Reporteros 2

Reporteros 2

veintinueve ı 29

CLASE

FECHA

Voy al colegio en bicicleta

NOMBRE

CLASE

¿Nos encontramos el sábado?

LECCIÓN 1

MI VOCABULARIO

16 RECUERDA: ADVERBS OF FREQUENCY

17 LOS PLANES

MI GRAMÁTICA

Te gustaría

Tengo muchas ganas

De acuerdo, perfecto

¿Mañana? Sí, claro Nos encontramos

. Tengo que ir a clases de karate. ¿Nos vemos mañana?

. Y ¿qué hacemos?

¿ e jugar al baloncesto?

. Podemos jugar

Valentina

en la cancha que hay en el centro del parque.

-C

Mateo

¿ g en la cancha a las cinco?

ht ig yr op

Uso el transporte público de lunes a domingo.

Sí, a las cinco está bien.

Marcela

¿Quieres ir al Parque del Retiro el jueves por la tarde? Podemos ir en barca.

2. Valentina

Imagina que vives en Madrid. Responde a estas propuestas de Hugo. Acepta una de las propuestas y rechaza la otra.

1. Hugo usa el transporte público…

18 LOS PLANES

Uso el transporte público de lunes a viernes.

4. Marcela

¿Te gustaría ir al parque de atracciones este fin de semana?

Yo…

B. Y tú, ¿con qué frecuencia usas el transporte público? Escribe una oración usando (casi) todos los días, a veces o (casi) nunca.

3. Mateo

30 ı treinta

Quieres

de hacer actividades al aire libre.

tin

Uso el transporte público muy poco: una o dos veces por mes.

Lo siento, no puedo

¿ a Quieres ir al parque esta tarde? b

UNIDAD 1 Hugo

LECCIÓN 1

Completa la conversación con estas palabras.

A. ¿Con qué frecuencia usan el transporte público estos reporteros? Escribe oraciones usando (casi) todos los días, a veces o (casi) nunca. Uso el transporte público dos o tres veces por semana.

FECHA

UNIDAD 1

NOMBRE

Reporteros 2

treinta y uno ı 31

NOMBRE

CLASE

FECHA

¿Nos encontramos el sábado?

NOMBRE

b. estar (yo)

¿Quieres venir b(con + yo) al parque de atracciones? Tengo entradas para mañana. 1:13 Lucía

Hugo

e. venir (yo)

1:12

tin

Mañana mis papás van a ir al autocine, pero no tengo muchas ganas de ir a (con + ellos) con ellos .

T e

Lucía

20 IRREGULAR VERBS IN THE PRESENT TENSE

Sí, me gustaría mucho ir c(con + tú) .

Completa las oraciones conjugando los verbos en presente. 1. Los fines de semana yo casi siempre salgo con mis amigos.

Ella y yo vamos a ir en su auto al parque.

ht ig yr op

2. Mi hermano y yo a correr por el parque todas las mañanas.

Mi hermana también viene d(con + nosotros) .

-C

a. salir

¿Puedo ir en el auto e(con + ustedes) ?

b. venir 1. Mis compañeros siempre a la escuela en autobús.

c. tener

Hugo ¡Claro!

1:23

Lucía

¡Ey! Mi hermano quiere venir f(con + nosotros) al parque de atracciones. Puedo ir g(con + él) en su auto. 1:46

1. Mis compañeros y yo un examen la próxima semana.

1:22

2. Yo siempre a la escuela en bicicleta o a pie.

2. Luis y tú que estudiar mucho. 3. (yo) muchas ganas de salir con mis amigos.

22 RECUERDA: IR A + INFINITIVE

Escribe qué planes tienen tú y tu familia para el fin de semana. Yo voy a… / Mis papás van a…

d. hacer

1. Yo normalmente la tarea en la biblioteca de mi colegio.

2. Y tú, ¿qué esta tarde? 3. Nosotros muchas actividades los fines de semana.

32 ı treinta y dos

1:17

Lucía

3. Y ustedes, ¿a qué hora del colegio habitualmente?

3. Marta, ¿ conmigo al parque?

1:15

Hugo

Escribe la combinación correcta en cada caso.

UNIDAD 1

a. tener (yo)

21 PRONOUNS AFTER PREPOSITION: CON

UNIDAD 1

Completa el crucigrama conjugando los verbos en presente.

f. dar (yo)

LECCIÓN 1

MI GRAMÁTICA

19 IRREGULAR VERBS IN THE PRESENT TENSE

d. salir (yo)

FECHA

¿Nos encontramos el sábado?

LECCIÓN 1

MI GRAMÁTICA

c. hacer (yo)

CLASE

Reporteros 2

treinta y tres ı 33

NOMBRE

CLASE

FECHA

NOMBRE

CLASE

FECHA

Comunicación

LECCIÓN 1

INTERPRETIVE Antes de leer

rT 2

g —En el Centro de Arte Reina Sofía —contesta Mónica—. Además, está cerca del Retiro.

—En el Retiro se puede ir en barca , ¿verdad? —interrumpe Guillermo.

Lee el texto otra vez

—Y aquí está la parada del metro «Arturo Soria».

E. Observa la ilustración. ¿Quién es quién? Completa las oraciones con sus nombres (Laura, Mónica, Martín o Guillermo).

—Vamos, pues.

El muchacho 1 es 1 Pablo Picasso's painting 2 high school 3 rowboat 4 What fun!

El muchacho 3 es La muchacha 4 es

Elvira Sancho y Jordi Surís, Persecución en Madrid

34 ı treinta y cuatro

La muchacha 2 es

—Aquí —Martín señala un punto en el plano.

— ¿Dónde estamos? —pregunta Guillermo.

—En metro. —Yo —Martín va a buscar la guía en su mochila—. A ver...

5. una parada de metro: D. Marca qué dos actividades van a hacer los muchachos ese día.

—Bueno, ¿cómo se va al Reina Sofía? —¿Quién tiene la guía del metro?

4. un museo:

Martín tiene el pelo castaño y rizado. Es delgado pero atlético. Después se levanta y empieza a lavar los platos.

—Sí, ¡qué divertido4! —exclaman Laura y Martín al mismo tiempo.

—¿Dónde está el Guernica? —pregunta Martín.

—Sí. Pero tenemos que hacer el trabajo sobre «arte y guerra» —contesta Mónica—.

3. un parque:

ht ig yr op

Laura es una chica rubia, alta y delgada. Mónica es morena, ni alta ni baja. Le interesan muchas cosas. Le gusta leer y estudiar.

2. un cuadro (painting):

-C

—Sí, claro.

—A mí me gustan los museos, son... —Mónica está un poco enfadada.

1. un barrio:

—Después de ver el Guernica vamos a ir al Retiro, ¿de acuerdo?

— De acuerdo —dice Martín.

C. Escribe qué lugares de Madrid aparecen en el texto.

—Sí, ¡es verdad...! ¡El trabajo de clase! —exclama Guillermo. —Pero después vamos al Parque del Retiro, ¿de acuerdo? —Laura no quiere pensar en el instituto2.

Lee el texto

—Vamos a ver el Guernica1, ¿no? —contesta Mónica.

tin

—Y ahora, ¿adónde vamos? —pregunta Martín.

B. Observa la ilustración y anticípate a lo que vas a leer. ¿Dónde están los muchachos? ¿Qué hacen?

UNIDAD 1 5

Laura, Mónica, Martín y Guillermo están en la cocina de la casa de Luisa, la hermana de Mónica, una casa pequeña pero bonita del barrio de Arturo Soria en Madrid.

UNIDAD 1

Vas a leer un fragmento de una novela.

A. Activa tus conocimientos: ¿qué actividades de ocio puedes hacer en Madrid?

1 INTERPRETIVE READING

Reporteros 2

treinta y cinco ı 35

CLASE

FECHA

Comunicación

NOMBRE

Comunicación

LECCIÓN 1

INTERPRETIVE

LECCIÓN 1

3 PRESENTATIONAL WRITING Una revista hispana quiere publicar un artículo sobre tu ciudad o pueblo. Vas a escribir un texto describiendo tu lugar favorito para la revista.

Vas a escuchar a dos muchachos de Madrid hablando de sus barrios.

A. Activa tus conocimientos. Piensa en el vocabulario aprendido en esta lección y completa los siguientes cuadros.

Escribe el texto

A. Elige un lugar en tu ciudad o pueblo que te gusta especialmente. Puede ser una plaza, un jardín, una fuente, una tienda, etc.

UNIDAD 1

Antes de escuchar

FECHA

PRESENTATIONAL

2 INTERPRETIVE LISTENING

CLASE

EN EL BARRIO HAY…

animado, ...

museos, ...

tin

ES UN BARRIO…

UNIDAD 1

NOMBRE

B. Usa esta plantilla (template) o una similar para escribir tu texto.

g O (el barrio de Fernando)

EN VALLECAS

(el barrio de Noemí)

-C

¿Dónde está? Este lugar está…

ht ig yr op

1. Es un barrio céntrico. 2. Es un barrio multicultural.

¿Cómo es (tranquilo, animado…)? ¿Qué hay en este lugar?

3. En este barrio hay un estadio.

Es un lugar…

4. Puedes visitar a pie el Palacio Real.

¿Cómo vas a este lugar? Para ir a este lugar, voy…

5. T ienes que usar el transporte para ir al centro de la ciudad. 6. En este barrio hay un parque muy grande. 7. En este barrio hay una librería muy grande. 8. H ay muchos mercados y centros comerciales.

EN PALACIO

Nombre del lugar:

B. Lee las oraciones. ¿Describen el barrio de Fernando (Palacio), de Noemí (Vallecas) o de los dos? Marca la opción o las opciones correctas en cada caso.

MI LUGAR FAVORITO DE MI CIUDAD O PUEBLO

Escucha a los dos muchachos

¿Qué puedes hacer en este lugar?

C. Responde: ¿en qué barrio te gustaría vivir: en Palacio o en Vallecas? ¿Por qué? Me gustaría vivir en el barrio de… 36 ı treinta y seis

Después de escuchar

Este lugar es ideal para…

, porque…

Reporteros 2

treinta y siete ı 37

NOMBRE

CLASE

FECHA

Comunicación

NOMBRE

FECHA

Comunicación

LECCIÓN 1

PRESENTATIONAL

LECCIÓN 1

INTERPERSONAL

5 INTERPERSONAL WRITING

Vas a participar en una serie de mensajes de chat con Hugo.

Un/a amigo/a hispanohablante va a visitarte a tu ciudad o pueblo el fin de semana. Vas a grabar un mensaje de voz para tu amigo/a.

A. Escribe el guion.

1. Saluda a tu amigo/a y dile cuál es el motivo de tu mensaje.

3:24

Hugo ¿Y mañana por la tarde?

-C

3. Dile qué transporte puede usar para moverse por la ciudad o el pueblo.

3:21

Mi ciudad / pueblo es… En mi barrio hay…

¡Hola! ¿Te gustaría hacer alguna cosa esta tarde?

2. Haz una descripción general de tu ciudad o pueblo.

tin

¡Hola! ¿Qué tal? Este mensaje es para planificar tu visita a…

Hugo

3:31

ht ig yr op

Para moverte por la ciudad / el pueblo, puedes ir en / a…, pero también puedes ir en / a…

4. Propón cuatro actividades que pueden hacer el fin de semana.

3:37

Hugo

Este fin de semana hay… ¿Te gustaría…?

¡Qué bien! ¿Y qué podemos hacer?

3:39

B. Practica varias veces. Cuida tu pronunciación. Repite las palabras o las oraciones que son especialmente difíciles para ti.

3:42

Hugo

Practica y grábate

5. Despídete.

UNIDAD 1

Prepara el mensaje de voz

Escribe tus mensajes en el chat

A. Lee todos los mensajes de Hugo y responde a cada uno con oraciones lógicas. Puedes usar la información que aparece en los mensajes de Hugo.

UNIDAD 1

4 PRESENTATIONAL SPEAKING

CLASE

¿Ir al cine? ¡Buena idea! ¿Dónde nos encontramos y a qué hora?

3:49

C. G raba tu mensaje de voz. Asegúrate de que estás en un lugar tranquilo y sin ruido.

3:48

Después de escribir

B. L ee la serie de mensajes completa con tus respuestas. ¿Es coherente? 38 ı treinta y ocho

Reporteros 2

treinta y nueve ı 39

NOMBRE

CLASE

FECHA

Buenos vecinos

NOMBRE

FECHA

Buenos vecinos

LECCIÓN 2

MI VOCABULARIO

LECCIÓN 2

MI VOCABULARIO

3 LA CONVIVENCIA

Relaciona las palabras con los elementos señalados en la imagen. escaleras

edificio

piso

ensuciar

mantener limpio

UNIDAD 1

vecinos

ascensor

Completa el texto con estas palabras. tirar la basura

dialogar

cumplir

molestar

evitar

ayudar

UNIDAD 1

1 EL EDIFICIO buzón

CLASE

hacer ruido

tin

NORMAS DE CONVIVENCIA DEL EDIFICIO VILLAVERDE Mensaje para todos los a vecinos :

g O

1. Es importante no b

de la noche, para no c

las normas de la comunidad

e. ensuciar

limpios los espacios comunes

f. cumplir

a los vecinos

40 ı cuarenta

con respeto. También es importante a las personas mayores cuando lo necesitan.

3. Es fundamental g h

el edificio. Hay que

en el contenedor solo entre las 8 y las 10

de la noche. Y, por favor, no hay que i

las zonas comunes.

Es necesario j la comunidad de vecinos.

estas normas para tener una buena convivencia en

d. hacer

ruido por la noche

c. tirar

Cuando hay un problema, las personas afectadas tienen que

la basura

b. molestar

a las personas

2. Es beneficioso tener una buena relación con toda la comunidad.

las escaleras

ht ig yr op

a. mantener

hacer fiestas por las noches de lunes a viernes.

-C

Relaciona las palabras de cada columna.

después de las 12

que duermen. Por favor, hay que d

2 LA CONVIVENCIA

El presidente de la comunidad

Reporteros 2

cuarenta y uno ı 41

NOMBRE

CLASE

FECHA

Buenos vecinos

NOMBRE

CLASE

FECHA

Las normas de convivencia

LECCIÓN 2

MI GRAMÁTICA

LECCIÓN 2

MI VOCABULARIO

6 LAS NORMAS • LAS ACTIVIDADES jugar

a. hay / hay que evitar hacer ruido por las noches.

b. hay / hay que solo cuatro pisos, porque es pequeño.

d. hay / hay que tirar la basura entre las 9 y las 11 de la noche.

respetar

a. Es obligatorio

a los perros con correa.

b. Está prohibido

a la pelota.

c. Es obligatorio

la basura en los cubos.

d. Es obligatorio

las plantas.

f. hay / hay que un buzón especial para los folletos publicitarios.

montar

e. hay / hay que subir las escaleras para ir a tu piso, porque no hay / hay que ascensor.

tin

c. hay / hay que vecinos de todas las edades.

tirar

llevar

UNIDAD 1

En mi edificio,

Completa las oraciones con estos verbos.

UNIDAD 1

Elige la opción correcta para cada oración.

4 OBLIGATION • RECUERDA: EXPRESSING EXISTENCE WITH HAY

-C

e. Está permitido

5 OBLIGATION • RECUERDA: EXPRESSING EXISTENCE WITH HAY

ayudar a los vecinos

molestar a los vecinos

respetar a los vecinos

cumplir las normas

mantener todo limpio

hacer ruido por la noche

dialogar con respeto

ser responsables

ensuciar los espacios comunes

ht ig yr op

¿Qué hay y qué no hay que hacer para ser un/a buen/a vecino/a? Escribe oraciones con estas palabras.

en bicicleta.

7 LAS NORMAS • LAS ACTIVIDADES

c. e.

h. i.

Reporteros 2

a. Hay que ayudar a los vecinos.

a. Está prohibido patinar.

Escribe oraciones con está prohibido, está permitido o es obligatorio.

CONSEJOS PARA SER UN/A BUEN/A VECINO/A:

42 ı cuarenta y dos

f. cuarenta y tres ı 43

NOMBRE

CLASE

FECHA

Las normas de convivencia

NOMBRE

FECHA

Las normas de convivencia

LECCIÓN 2

MI GRAMÁTICA

10 PERMISSION AND PROHIBITION • RECUERDA: OBLIGATION

8 PERMISSION AND PROHIBITION

CLASE

Observa el cartel y el código de colores. Completa las normas con se puede, no se puede o hay que.

¿Qué se puede hacer y qué no se puede hacer en tu colegio? Elige la opción correcta en cada caso.

9 PERMISSION AND PROHIBITION • RECUERDA: OBLIGATION

f. Se puede / No se puede entrar con mascotas al colegio.

e. Se puede / No se puede jugar al baloncesto en el patio.

tin

d. Se puede / No se puede usar la biblioteca para estudiar.

1. correr

ESTÁ PERMITIDO

ESTÁ PROHIBIDO

2. salir por las escaleras 3. comer y beber

ht ig yr op

ES OBLIGATORIO

-C

A. Escucha las normas de una piscina pública. Marca la opción correcta para cada acción.

a. Hay que poner los libros en las estanterías después de usarlos.

4. jugar con objetos en la piscina

c. Se puede / No se puede chatear en el patio.

UNIDAD 1

NORMAS DE LA BIBLIOTECA DULCINEA

b. Se puede / No se puede usar el celular en las clases.

UNIDAD 1

a. Se puede / No se puede comer en el salón de clase durante la pausa.

comer o beber.

correr o jugar por la biblioteca.

estar en silencio para no molestar.

hablar con el / la bibliotecario/a

1. No se puede correr.

e. para consultas.

usar las computadoras de la biblioteca.

hacer fotocopias de los libros.

6. entrar con mascotas

silenciar los celulares. escuchar música con audífonos.

B. Transforma las normas anteriores en oraciones con se puede, no se puede o hay que.

5. ducharse antes de bañarse

6. 44 ı cuarenta y cuatro

Reporteros 2

cuarenta y cinco ı 45

CLASE

FECHA

¿Dónde lo tiro?

NOMBRE

CLASE

¿Dónde lo tiro?

LECCIÓN 2

MI GRAMÁTICA

11 EL RECICLAJE

13 DIRECT OBJECT PRONOUNS

MI VOCABULARIO

Relaciona cada producto con la imagen correspondiente.

Escucha las conversaciones. ¿De qué objeto hablan en cada conversación?

a. En la conversación 1, hablan

b. En la conversación 2, hablan de

tin

b. la botella

c. En la conversación 3, hablan de

g 3.

d. En la conversación 4, hablan

c. la caja

el cubo de basura

y -C

las latas

ht ig yr op

e. el periódico

los envases de plástico

d. la lata

la bicicleta

UNIDAD 1

a. la bolsa

FECHA

UNIDAD 1

NOMBRE

14 DIRECT OBJECT PRONOUNS Completa el diálogo con los pronombres adecuados.

bLo

/ La / Los / Las puedes poner en la estantería.

¿Y este pantalón?

cLo

Sí, ¡claro! Estos libros… ¿dónde alo / la / los / las pongo?

g. el frasco

Estoy ordenando mi habitación. ¿Me ayudas?

6. © by Difusión, S. L.

f. el resto orgánico

/ La / Los / Las puedes poner en el armario.

Estas hojas de papel… creo que son para tirar, ¿no?

12 LOS MATERIALES

Sí, dlo / la / los / las puedes poner en esa caja de cartón.

¿De qué material son estos objetos de la actividad anterior?

¿Y qué vas a hacer con la caja?

a. La bolsa es de plástico / papel / cartón / vidrio.

Luego elo / la / los / las llevo a reciclar al contenedor azul.

c. El periódico es de plástico / papel / cartón / vidrio.

De acuerdo. Esta botella de agua también flo / la / los / las podemos reciclar, ¿no?

d. El frasco es de plástico / papel / cartón / vidrio.

Claro, glo / la / los / las podemos tirar en el contenedor amarillo.

46 ı cuarenta y seis

b. La caja es de plástico / papel / cartón / vidrio.

Reporteros 2

cuarenta y siete ı 47

CLASE

FECHA

¿Dónde lo tiro?

NOMBRE

16 AYUDAR A LOS VECINOS

AZUL

Tienes un grupo de chat con tus vecinos. Completa tus mensajes con los verbos cuidar, regalar, prestar o traer.

Carlos

Necesito una calculadora para hacer la tarea de Matemáticas. ¿Tienen una?

GRIS

tin

UNIDAD 1

VERDE

7:36

Carlos, yo te puedo a Hoy no la necesito.

g nl

AMARILLO

d. El cepillo de dientes, hay que

No voy a estar en casa unos días y no sé qué hacer con mi perro… 12:41 Yo

Yo puedo c a tu perro. ¡Me gustan mucho los animales!

e. Los envases de yogur, hay que

Antonio y Paco

f. Los frascos de vidrio, hay que

Nuestra radio no funciona (doesn't work) escuchar nuestro programa favorito.

h. La botella de vidrio, hay que

i. Los periódicos, hay que

12:58

😭 y no podemos 3:08

g. Los restos orgánicos, hay que

9:27

Lola y Pelusa

Yo voy al mercado esta tarde y le puedo b la fruta.

c. Las latas, hay que

ht ig yr op

b. La bolsa de papel, hay que

7:41

Necesito un poco de fruta. ¿Alguien (someone) va hoy al mercado? 9:12

-C

a. Los productos higiénicos, hay que tirarlos en el contenedor gris.

mi calculadora.

Señora Elisa

MARRÓN

Yo les puedo d una radio. No la uso nunca. Si (If) les gusta, es para ustedes. 3:23

j. La bolsa de té, hay que 48 ı cuarenta y ocho

LECCIÓN 2

MI VOCABULARIO

¿Dónde hay que reciclar estos objetos? Completa las oraciones.

FECHA

Yo le hago la compra

LECCIÓN 2

MI GRAMÁTICA

15 DIRECT OBJECT PRONOUNS

CLASE

UNIDAD 1

NOMBRE

Reporteros 2

cuarenta y nueve ı 49

NOMBRE

CLASE

FECHA

Yo le hago la compra

NOMBRE

CLASE

FECHA

Yo le hago la compra

LECCIÓN 2

MI GRAMÁTICA

17 RECUERDA: THE PERSONAL A

18 INDIRECT OBJECT PRONOUNS

MI GRAMÁTICA

A. ¿En qué casos hay que usar la preposición a delante del objeto directo? Marca las dos opciones correctas para completar la regla.

¿Cómo puedes ayudar a estos vecinos? Completa las oraciones con el pronombre adecuado.

tin

2. una persona

1. un objeto

UNIDAD 1

rT g

3. una mascota

O nl

B. Marca la opción correcta para cada oración.

-C

a. el gato de mi vecino. b. al gato de mi vecino. 2. ¿Quieres ver…

5. En verano, vamos a visitar…

3. Ismael tiene…

d. Al vecino del 2.º D

puedo prestar mi videojuego nuevo.

le (x2)

nos

les (x2)

a. C arla, ¿ me prestas tu bicicleta? Quiero pasear por el parque. No puedo, la tiene mi hermana, pero presto la patineta si quieres. compramos un regalo

b. Mis hermanos y yo siempre a mi abuela por su cumpleaños.

regalar

molestan los ruidos por la noche? molestan mucho.

d. ¿A ustedes Sí, a nosotros

c. Mi hermana hace la compra a los vecinos del 5.º, porque son muy mayores.

e. Cuando Montse va a visitar a su familia a Barcelona, yo cuido a la tortuga.

50 ı cincuenta

puedo traer la compra.

cuidar

c. A los vecinos del 2.º C

b. a mis abuelos.

C. Escribe oraciones con estos verbos. Usa la preposición a delante del objeto directo cuando es necesario. ayudar

puedo dar un poco de café.

a. mis abuelos.

a. sus amigos. b. a sus amigos.

puedo cuidar las plantas.

Completa las oraciones con el pronombre apropiado.

6. Los domingos siempre voy a visitar…

4. Manuela siempre ayuda…

A Ricardo le gustan mucho los videojuegos.

19 INDIRECT OBJECT PRONOUNS

a. España. b. a España.

a. muchas plantas. b. a muchas plantas.

No hay ascensor y no podemos traer la compra a casa.

b. A los vecinos del 2.º B

ht ig yr op

a. una película en el cine? b. a una película en el cine?

ver

a. A la vecina del 2.º A

1. Este fin de semana tengo que cuidar…

Tenemos invitados en casa y no tenemos café.

Voy a estar fuera (out) de casa dos semanas.

UNIDAD 1

Usamos la preposición a delante del objeto directo, cuando el objeto directo hace referencia a…

Reporteros 2

cincuenta y uno ı 51

NOMBRE

CLASE

FECHA

NOMBRE

CLASE

FECHA

Comunicación

LECCIÓN 2

INTERPRETIVE Lee el texto

A. Rodea la respuesta correcta para cada pregunta.

Vas a leer un artículo sobre una fiesta popular española.

UNIDAD 1

1. ¿Cuándo celebran su fiesta mayor los vecinos de Gràcia?

LA FIESTA MAYOR DE GRÀCIA, UN EJEMPLO DE RECICLAJE

En primavera.

El ayuntamiento.

La Fiesta Mayor de Gràcia es una de las celebraciones más populares de Barcelona. Tiene más de doscientos años de historia. Esta fiesta consiste en una semana de celebraciones (del 15 al 21 de agosto) en las calles y plazas de uno de los barrios más emblemáticos de la ciudad de Barcelona: el barrio de Gràcia. En este evento, podemos asistir a actos culturales, desfiles1, conciertos y comidas populares, en los que participan familias y personas de todas las edades.

Compran todos los materiales.

2. Cada calle tiene una decoración diferente. C

3. Los participantes trabajan todo el año en las decoraciones. C

ht ig yr op

Lee el texto otra vez

C. R esponde a las preguntas.

2. ¿De qué manera promueve la sostenibilidad?

Después de leer

Reporteros 2

D. ¿Existen fiestas de barrios o celebraciones de comunidad en las ciudades de los EE. UU.? Compáralas con la Fiesta Mayor de Gràcia.

Decoraciones con diferentes materiales

Calle ambientada en el universo de Harry Potter

1. ¿Crees que esta fiesta es un buen ejemplo de convivencia? ¿Por qué?

1 parades 2 prize 3 works of art

52 ı cincuenta y dos

1. La Fiesta Mayor de Gràcia es una celebración moderna. C

-C

Reciclan envases cotidianos.

B. Di si las oraciones siguientes son correctas (C) o incorrectas (I).

Estas decoraciones las crean los vecinos del barrio, que se organizan y trabajan en grupo durante todo el año para crear los diferentes elementos decorativos. Para prepararlas, los vecinos reciclan envases y productos de uso cotidiano, como botellas de plástico, cajas de cartón, latas, papel de periódico, briks de leche, etc. El secreto está en la imaginación de los vecinos para transformar los productos reciclados en pequeñas obras de arte3.

Una empresa de reciclaje.

3. ¿Qué tipo de materiales usan generalmente para las decoraciones?

Uno de los elementos más atractivos y representativos de esta fiesta es la decoración de los balcones de los edificios, las calles y las plazas. Todos los años, este arte popular transforma el barrio en una auténtica fantasía urbana. Podemos ver decoraciones inspiradas en la naturaleza, en leyendas, en novelas, en películas o en personajes famosos como Albert Einstein. Cada calle del barrio ofrece una decoración diferente y, cada año, una de estas calles recibe el premio2 a la calle más bonita de las fiestas.

En invierno.

Unos artistas profesionales.

Los vecinos del barrio.

En otoño.

2. ¿Quién crea las decoraciones de las calles y de las plazas?

tin

En verano.

UNIDAD 1

1 INTERPRETIVE READING

Reporteros 2

cincuenta y tres ı 53

NOMBRE

CLASE

FECHA

Comunicación

NOMBRE

LECCIÓN 2

PRESENTATIONAL

3 PRESENTATIONAL WRITING Vas a escribir las normas para tu clase de Español.

Vas a escuchar un pódcast sobre una red social entre vecinos.

A. A ctiva tus conocimientos. Escribe diez palabras relacionadas con la convivencia entre vecinos.

A. Piensa en acciones que puedes o no puedes hacer en clase de Español. hablar en español

…

NORMAS PARA LA CLASE DE ESPAÑOL

Hay que…

y -C

4. Recordar a los vecinos las normas del barrio. 5. Ayudar al comercio local.

Podemos encontrar publicaciones para...

Después de escuchar

Después de escribir

D. Fíjate en el nombre de la plataforma: ¿Tienes sal?. Propón otro/s nombre/s adecuado/s para la plataforma.

ht ig yr op

C. ¿Qué tipo de publicaciones podemos encontrar en la plataforma? Escribe dos o tres ejemplos.

3. Ayudar a los vecinos del barrio.

2. Promover (promote) el reciclaje de residuos.

beber agua

1. Conectar a personas que viven cerca.

consultar el diccionario

B. Escribe como mínimo siete normas. Usa las diferentes estructuras aprendidas en la lección.

B. Marca cuáles son los objetivos de ¿Tienes sal?.

dormir

preguntar al profesor o a la profesora

tin

Escucha el pódcast

UNIDAD 1

Escribe las normas

UNIDAD 1

Antes de escuchar

C. Revisa tu escrito y corrige los errores.

E. Conecta con tu realidad: ¿conoces otra plataforma similar? Compárala con ¿Tienes sal?.

• ¿Usas estructuras variadas (se puede, es obligatorio, hay que…)? No • ¿Usas el vocabulario aprendido en la lección? Sí

54 ı cincuenta y cuatro

FECHA

Comunicación

LECCIÓN 2

INTERPRETIVE

2 INTERPRETIVE LISTENING

CLASE

Reporteros 2

Sí

cincuenta y cinco ı 55

NOMBRE

CLASE

FECHA

Comunicación

NOMBRE

FECHA

Comunicación

LECCIÓN 2

PRESENTATIONAL

LECCIÓN 2

INTERPERSONAL

5 INTERPERSONAL WRITING

Eres nuevo/a en el barrio y entras en un grupo de chat entre vecinos. Vas a enviarles un mensaje de voz para presentarte.

1. Preséntate a los participantes del chat.

Lee el mensaje

A. ¿ Por qué escribe Alberto en el blog de tu barrio? Marca las dos opciones correctas.

A. Escribe el guion.

UNIDAD 1

Prepara el mensaje de voz

Vas a responder al mensaje de un vecino en el blog de tu barrio.

1. Porque quiere tener relación con los vecinos del barrio. 2. Porque quiere explicar qué cosas le molestan de sus vecinos.

tin

¡Hola! Soy…

Vecinos del barrio

3. Hazles preguntas sobre el barrio.

Me gusta… Y a ustedes, ¿les gustaría…?

3. Porque quiere saber qué normas de convivencia hay en el barrio.

2. Habla de tus aficiones. Propón una o dos actividades para conocer a tus vecinos.

UNIDAD 1

4 PRESENTATIONAL SPEAKING

CLASE

-C

¿Dónde puedo comprar…? ¿Dónde hay…?

Puedo ayudarles con…

Alberto

ht ig yr op

4. Ofréceles tu ayuda con acciones cotidianas (regar las plantas, hacer la compra, cuidar de una mascota, etc.).

¡Hola, a todos! Soy nuevo en el barrio y me gustaría conocer a los vecinos. Me gusta mucho leer, ver películas, escuchar música, pasear con mi perro y hacer deporte. ¿Hay vecinos interesados en estos temas? ¿Podemos organizar un encuentro? También tengo unas dudas sobre el barrio: ¿a qué hora hay que tirar la basura? ¿Se puede escuchar música muy alta por la noche? ¿Se puede montar en patineta por todas las calles del barrio o solo en los parques? ¡Gracias por su ayuda y nos vemos por el barrio!

😀

Practica y grábate

C. G raba tu mensaje de voz. Asegúrate de que estás en un lugar tranquilo y sin ruido.

B. Practica varias veces. Cuida tu pronunciación. Repite las palabras o las oraciones que son especialmente difíciles para ti.

5. Despídete.

Respuestas

Responde a Alberto

B. Responde a las preguntas de Alberto. Di si estás interesado/a en lo que propone. 56 ı cincuenta y seis

Reporteros 2

cincuenta y siete ı 57

NOMBRE

CLASE

FECHA

TEST CULTURAL 1 La ciudad más grande

6 En el sistema horario de 24 horas, las 14:00 son las…

de España es…

a. 2 a. m.

c. 4 a. m.

b. Valencia.

b. 2 p. m.

d. 4 p. m.

c. Madrid.

7 Madrid Río es… a. un museo importante de la ciudad.

2 “En España está la ciudad

b. un área natural para actividades deportivas, culturales y de ocio.

más antigua de Europa: Cádiz”.

g tin

a. Correcto.

c. una asociación para hacer actividades de voluntariado.

b. Incorrecto.

y nl

3 En los mercados de los barrios españoles puedes comprar…

c. libros y juegos.

y el Madroño está en…

a. en pequeñas tiendas del barrio. b. en tiendas grandes y centros comerciales.

58 ı cincuenta y ocho

b. no conocer a los vecinos del edificio.

10 ¿Qué hacen los voluntarios

compra…

a. conocer a todos los vecinos del edificio.

ia er

5 La mayoría de los españoles

es muy común…

c. la plaza de la Puerta del Sol.

9 En las ciudades españolas,

b. la fuente de Cibeles.

c. amarillo.

a. el Museo Nacional del Prado.

b. verde.

ht rig

4 El monumento del Oso

a. azul.

y op

b. productos frescos y de temporada.

los plásticos en el contenedor…

-C

a. muebles de segunda mano.

8 En España, hay que tirar

de la ONG Grandes Amigos? a. Hacen actividades con personas mayores. b. Pasean a los perros del barrio.

c. Ayudan a niños a hacer su tarea.

Reporteros 2

UNIDAD 1

a. Barcelona.

2 UNIDAD

De viaje por Argentina

g tin

1 A. Escribe la información que sabes sobre Argentina. CULTURA

y nl

CIUDADES

-C NATURALEZA

ia er

ht rig

y op

DEPORTE

B. Mira el video. Añade información nueva a la tabla. Reporteros 2

cincuenta y nueve ı 59

NOMBRE

CLASE

FECHA

Descubrir Argentina

NOMBRE

3 LOS PUNTOS CARDINALES Escribe el punto cardinal correspondiente debajo de cada imagen.

b. el glaciar Perito Moreno

f. el río de las Vueltas

c. el lago Nahuel Huapi

g. la selva de Misiones

d. la playa de Cariló

h. la montaña del Aconcagua

UNIDAD 2

noroeste

UNIDAD 2

tin

e. la llanura en La Pampa

a. las cataratas del Iguazú 4

LECCIÓN 1

MI VOCABULARIO

Mira las imágenes de Argentina. Relaciona cada imagen con su nombre.

FECHA

Descubrir Argentina

LECCIÓN 1

MI VOCABULARIO

2 LA GEOGRAFÍA

CLASE

-C

ht ig yr op

4 LOS PUNTOS CARDINALES

Mataderos

Retiro

Saavedra

e. 60 ı sesenta

Caballito

La Boca

Saavedra

Palermo



Escucha la descripción de seis barrios de Buenos Aires. Localiza cada barrio en el mapa.

Reporteros 2

sesenta y uno ı 61

NOMBRE

CLASE

FECHA

Descubrir Argentina

NOMBRE

¿Qué tiempo hace?

LECCIÓN 1

MI GRAMÁTICA

FECHA

LECCIÓN 1

MI VOCABULARIO

7 EL TIEMPO

5 ABSOLUTE SUPERLATIVES

CLASE

Elige la palabra o expresión correcta para cada imagen.

Completa las oraciones siguiendo el modelo.

está nublado / nieva

hace viento / hace calor

llueve / hay niebla

hay tormenta / hay niebla

hace viento / nieva

hace mal tiempo / hace buen tiempo

h. Argentina es un país (extremadamente grande)

i. La Pampa es una llanura (muy extensa)

g. Los pingüinos son unos animales (muy simpáticos)

UNIDAD 2

f. El Amazonas es un río (muy largo)

UNIDAD 2

e. La vida cultural de la capital es (muy intensa)

tin

d. En la región de Cuyo, hay montañas (muy altas)

c. Subir al Aconcagua es (extremadamente difícil)

-C

Completa las oraciones con más, menos, mejor o peor. a. El Aconcagua es la montaña más alta del hemisferio sur.

ht ig yr op

6 RELATIVE SUPERLATIVES

8 EL TIEMPO

b. ¿Es agosto un buen mes para visitar Argentina?

Escribe oraciones completas como en el ejemplo.

Para mí la época ideal es de marzo a abril, porque hace buen tiempo. c. Buenos Aires es la ciudad de Argentina para aprender tango,

a. Hoy

Hoy nieva y hace frío.

b. Hoy

c. Hoy

¿Y cuál es la época?

No, para mí agosto es el mes porque hace frío.

b. Argentina tiene paisajes (muy variados)

a. Buenos Aires es una ciudad (muy famosa) famosísima.

e. Hoy

g. Hoy

f. Hoy

e. Talampaya es probablemente uno de los parques nacionales

después de Brasil.

d. Hoy

porque hay muchas escuelas. d. Argentina es el segundo país extenso de Sudamérica,

, pero

conocidos de Argentina. Tiene menos visitantes que otros parques nacionales.

62 ı sesenta y dos

Reporteros 2

sesenta y tres ı 63

NOMBRE

CLASE

FECHA

¿Qué tiempo hace?

NOMBRE

FECHA

¿Qué tiempo hace?

LECCIÓN 1

MI VOCABULARIO

LECCIÓN 1

MI VOCABULARIO

11 LAS ESTACIONES

9 EL TIEMPO



CLASE

Observa las imágenes. Escucha a Alejandro y a Victoria hablando del tiempo en el lugar donde viven. Completa la oración de abajo.

Escribe el nombre de la estación del año correspondiente a estas imágenes.

31 ºC

Mar del Plata |

25 ºC

Buenos Aires |

invierno

UNIDAD 2

tin

-C

–2 ºC

El Calafate |

2 ºC

ht ig yr op

Ushuaia |

14ºC

y Victoria vive en

a. Hoy es 15 de noviembre.

ESTADOS UNIDOS

ARGENTINA

Es otoño.

Es primavera.

Alejandro vive en

Rosario |

10 ºC

Lee las fechas. ¿Qué estación del año es en los Estados Unidos y en Argentina? Completa la tabla.

Neuquén |

12 LAS ESTACIONES

b. Hoy es 9 de febrero.

c. Hoy es 22 de julio.

e. Hoy es 19 de abril.

¿Qué tiempo va a hacer el fin de semana en el lugar donde vives? Escríbelo.

f. Hoy es 10 de septiembre.

El sábado va a…

g. Hoy es 26 de diciembre.

h. Hoy es 4 de junio.

64 ı sesenta y cuatro

d. Hoy es 8 de mayo.

10 EL TIEMPO

Reporteros 2

sesenta y cinco ı 65

NOMBRE

CLASE

FECHA

Maneras de viajar

NOMBRE

CLASE

Maneras de viajar

LECCIÓN 1

MI VOCABULARIO

13 LOS VIAJES

15 LOS VIAJES

MI VOCABULARIO

solo

aventuras

entradas

extranjero

LECCIÓN 1

Describe los gustos de Sandra y Rubén. Usa encantar ( ), gustar bastante ( o no gustar nada ( ).

Completa las oraciones con estas palabras.

descansar

FECHA

), no gustar mucho (

)

SANDRA

RUBÉN

a. Viajar es una forma de vivir y experiencias nuevas.

b. Mateo nunca viaja con su pareja, con su familia o con amigos.

a. viajar con su pareja

c. planificar los viajes

-C

14 LOS VIAJES

c. conocer

atracciones turísticas

d. probar

gente

e. reservar

platos típicos

A Rubén…

d. e.

a. En Argentina puedes visitar atracciones turísticas como las cataratas del Iguazú.

alojamiento

a. A Sandra le encanta viajar con su pareja.

b. viajar

g. relajarse en la playa

ht ig yr op

Relaciona las palabras de cada columna. Escribe oraciones para cada combinación. al extranjero

f. viajar al extranjero

e. Para entrar en el museo, primero tenemos que comprar las .

a. visitar

e. viajar solo/a

donde puedo relajarme y dormir mucho.

d. vivir aventuras

d. A mí me gusta viajar para . Siempre voy a lugares

a otros países.

UNIDAD 2

b. visitar atracciones turísticas

c. A mi amiga Sara le encanta salir de su país y viajar al ,

UNIDAD 2

tin

Le encanta viajar .

66 ı sesenta y seis

Reporteros 2

sesenta y siete ı 67

CLASE

FECHA

Maneras de viajar

NOMBRE

CLASE

Los viajes dejan huella

LECCIÓN 1

MI VOCABULARIO

16 CONOCER AND SABER

18 EL TURISMO RESPONSABLE • LAS EXPERIENCIAS

MI GRAMÁTICA

Completa las oraciones con estas palabras.

A. Marca las oraciones que se corresponden con tu realidad.

2. Conozco a un estudiante hispanohablante.

6. Sé andar en bicicleta.

un transporte que respeta el . d. Siempre compro artesanía local de los lugares que visito. Creo que es

8. Conozco un restaurante hispano.

¡Hola!

e. En el viaje de a casa, siempre pienso en las experiencias vividas.

-C

Hello!

una actividad con la población del país.

10. Conozco una canción en español.

responsable

justa

c. Para conocer el lugar, siempre voy a pie o en bicicleta. Es importante usar

7. Sé bailar tango.

9. Sé el nombre de mi profesor/a de Español.

cultura

respetar las costumbres del país y viajar de forma .

UNIDAD 2

5. Sé cuál es la capital de Argentina.

regreso

b. Creo que es importante dejar una positiva en el país de destino:

tin

4. Conozco una ciudad latinoamericana.

medioambiente

a. Me interesa la cultura de los países a los que viajo: la comida, las tradiciones…

3. Sé tocar un instrumento musical.

huella

1. Sé hablar dos idiomas.

FECHA

UNIDAD 2

NOMBRE

11. Sé cuál es la montaña más alta de América.

19 EL TURISMO RESPONSABLE • LAS EXPERIENCIAS • RECUERDA: LOS VIAJES

ht ig yr op

Lee las definiciones y escribe las palabras. Adivina la palabra encubierta (?).

B. Escribe tres oraciones más sobre cosas que sabes o conoces.

a. Ir a un lugar diferente de donde vives.

d. Apagar el celular. e. Hablar de una experiencia. f. Divertirse.

i. Descansar, no tener estrés.

h. Organizar un viaje.

a. Conocer / Saber is to be familiar with people, places or subjects. b. Conocer / Saber refers to information or a skill you have learned.

Reporteros 2

A J A R

Elige la palabra correcta para cada oración.

g. Hacer algo sin planificarlo.

17 CONOCER AND SABER

68 ı sesenta y ocho

c. Estar en casa otra vez.

b. Salir de casa.

sesenta y nueve ı 69

CLASE

FECHA

Los viajes dejan huella

NOMBRE

CLASE

Los viajes dejan huella

LECCIÓN 1

MI GRAMÁTICA

20 RECUERDA: CONOCER AND SABER

22 IRREGULAR YO FORMS: CONOCER AND SABER

MI GRAMÁTICA

Elige el verbo correcto en cada caso.

Conjuga los verbos entre paréntesis en presente.

a. ¿Ustedes (saber) saben cómo reservar alojamiento en este hotel? b. Yo les (agradecer) mucho su hospitalidad.

c. ¿Tú (traducir) todas las palabras al inglés? d. Yo no (conocer) Argentina. ¿Es un país bonito? e. Luisa y yo (parecer) hermanas, pero no lo somos.

UNIDAD 2

tin

No aconozco / sé Argentina, pero bconozco / sé muchas cosas de este país. En clase de Español, aprendemos cultura de los países hispanohablantes. De Argentina, por ejemplo, cconozco / sé que es el segundo país más grande de América después de Brasil. También dconozco / sé que una de las lenguas de Argentina es el quechua. Yo no e conozco / sé hablar quechua, pero creo que es un idioma muy interesante. También fconozco / sé a muchos famosos argentinos: el futbolista Lionel Messi, el cantante Fito Páez, la periodista Candela Ferro…

f. Yo (saber) hablar español, inglés y japonés.

g. ¿Qué servicios (ofrecer) este hotel?

nl 23 IRREGULAR YO FORMS: CONOCER AND SABER Completa las oraciones con conocer o con saber. Conjuga los verbos en presente.

-C

Marca la opción correcta en cada caso.

a. Mis papás y yo no conocemos Argentina y queremos visitarla.

ht ig yr op

21 RECUERDA: CONOCER AND SABER

b. ¿Usted dónde está Ushuaia?

a. Conozco…

Sí, está en la Patagonia.

1. Mateo porque estudia en mi escuela. 2. a Mateo porque estudia en mi escuela.

c. Mis amigos solo hablar inglés, pero yo

b. Conozco…

porque no nadar.

c. Conozco…

d. Mi hermano va a ir a un curso de natación este año

también hablar español.

1. Buenos Aires, porque mis abuelos viven allí. 2. a Buenos Aires, porque mis abuelos viven allí.

e. ¿Tú qué tiempo va a hacer este fin de semana?

1. un chico de tu clase. 2. a un chico de tu clase.

Sí, va a llover todo el fin de semana. f. Diego un restaurante argentino muy bueno.

d. Conozco… 1. un restaurante argentino muy bueno. 2. a un restaurante argentino muy bueno.

g. Hay un estudiante nuevo en nuestra clase. Yo no lo todavía.

Y ustedes, ¿lo ?

e. Sé…

h. Me encanta viajar porque (yo) a gente muy diferente a mí.

1. esquiar muy bien. 2. a esquiar muy bien. 70 ı setenta

FECHA

UNIDAD 2

NOMBRE

i. ¿Tú esquiar? Reporteros 2

Reporteros 2

setenta y uno ı 71

NOMBRE

CLASE

FECHA

NOMBRE

CLASE

FECHA

Comunicación

LECCIÓN 1

INTERPRETIVE Antes de leer

A. Observa el documento y lee el título y los subtítulos.

Vas a leer una propuesta de viaje de una empresa de turismo responsable.

1. Activa tus conocimientos: ¿qué palabras asocias con “viaje responsable”?

VIAJE RESPONSABLE A IGUAZÚ

DESCRIPCIÓN

tin

2. Anticipa a lo que vas a leer: ¿qué tipo de viaje crees que se describe?

UNIDAD 2

Un viaje de cuatro noches y cinco días para conocer la cultura guaraní y su entorno natural en Iguazú. ITINERARIO

a. un viaje urbano

c. un viaje para descansar

b. un viaje a un espacio natural

d. un viaje de aventuras

Lee el texto

DÍA 1: LLEGADA A PUERTO IGUAZÚ Llegada al hotel con certificación sostenible. Por la tarde, recorrido por el Parque Nacional de Iguazú y visita a las cataratas brasileñas con un experto o una experta naturalista. Hacemos el recorrido en pequeños grupos para respetar la vida en la selva.

DÍA 4: TOUR POR LAS TRES CIUDADES VECINAS Las ciudades de Puerto Iguazú (Argentina), Foz do Iguaçu (Brasil) y Ciudad del Este (Paraguay) son ciudades vecinas con una gran diversidad cultural, lingüística y económica. Los viajeros pueden probar platos típicos de estos lugares.

Después de leer

C. Decide si estas oraciones son correctas (C) o incorrectas (I).

1. El hotel de los viajeros está en la ciudad de Puerto Iguazú. C

2. Los viajeros visitan las cataratas de Iguazú desde Argentina y Brasil. C

DÍA 5: PARTIDA DE PUERTO IGUAZÚ Viaje al aeropuerto de Puerto Iguazú y regreso a casa. Más información

72 ı setenta y dos

2. Es un viaje responsable con los habitantes de la zona.

Adaptado de la web de Ammanik, turismo sustentable

3. Los viajeros conocen la cultura del lugar de destino.

DÍA 3: VISITA A LA COMUNIDAD MBYÁ-GUARANÍ Los viajeros pueden interactuar con la comunidad nativa de la zona respetando su rutina y sus tradiciones. 20

ht ig yr op

DÍA 2: VISITA AL PARQUE NACIONAL DE IGUAZÚ Después del desayuno, excursión de todo el día por el Parque Nacional de Iguazú y visita a las cataratas argentinas. Incluye también un paseo ecológico en canoa por el río Iguazú.

1. Es un viaje responsable con el medioambiente.

-C

B. Escribe ejemplos del texto para cada oración.

UNIDAD 2

1 INTERPRETIVE READING

3. Puerto Iguazú, Foz do Iguaçu y Ciudad del Este son ciudades argentinas. C 4. Los viajeros no pueden hablar con la comunidad mbyá-guaraní. C

Reservar

Reporteros 2

setenta y tres ı 73

NOMBRE

CLASE

FECHA

Comunicación

NOMBRE

3 PRESENTATIONAL WRITING

Vas a escuchar una conversación entre Patricio y su amiga Florencia sobre sus planes de vacaciones.

Valentina quiere visitar tu país. Vas a escribirle un correo electrónico con información relevante para el viaje.

Escribe el correo electrónico

A. Elige una zona o un estado de tu país.

Este verano voy a…

tin

Escucha la conversación

B. F íjate en el significado general de la conversación.

1. ¿A dónde va a viajar Patricio? ¿Y Florencia?

-C

2. Asocia estos tipos de viaje a Patricio o Florencia. FLORENCIA

Después de escuchar

Florencia

C. Marca quién va a hacer cada actividad: Patricio, Florencia o ninguno (neither) de los dos.

Hola, ¿qué tal? Hola, ¿qué tal? Puedes visitar… Puedes visitar…

Partido y logo del Club Atlético Aldosivi

viaje relajado viaje cultural viaje planificado viaje improvisado viaje aventurero

Ninguno Ninguno Florencia

Después de escribir

Ninguno

Florencia

Ninguno

5. Reservó ya el alojamiento. Patricio

Florencia

Ninguno

B. R evisa tu correo electrónico y corrige los errores.

4. Va a comer un plato típico. Patricio

3. Va a ver un partido de fútbol. Patricio

Enviar

Florencia

¿Qué lugares (ciudades, espacios naturales, etc.) puedes recomendarle? ¿Qué época del año es mejor para ir? ¿Qué tiempo hace normalmente? ¿Y qué temperatura? ¿Qué actividades turísticas puede hacer? ¿Por qué es interesante visitar estos lugares que recomiendas?

ht ig yr op

PATRICIO

UNIDAD 2

• • • • •

UNIDAD 2

Antes de escuchar

A. Conecta con tu propia realidad: ¿sabes qué vas a hacer en verano?

74 ı setenta y cuatro

LECCIÓN 1

PRESENTATIONAL

2 INTERPRETIVE LISTENING

2. Viaja en tren. Patricio

FECHA

Comunicación

LECCIÓN 1

INTERPRETIVE

1. Viaja en avión. Patricio

CLASE

No • ¿Usas los verbos conocer y saber correctamente? Sí No • ¿Usas el superlativo de manera apropiada? Sí • ¿Usas el vocabulario aprendido en la lección? Sí No Reporteros 2

Reporteros 2

setenta y cinco ı 75

NOMBRE

CLASE

FECHA

Comunicación

NOMBRE

Comunicación

LECCIÓN 1

PRESENTATIONAL

LECCIÓN 1

5 INTERPERSONAL WRITING

Imagina que estás de viaje en Argentina. Vas a dejarle un mensaje de voz a un amigo o una amiga hispanohablante de tu país para contarle dónde estás.

Vas a responder a un mensaje de chat de un amigo.

Lee el texto

A. R esponde a las preguntas.

1. ¿En dónde va a estudiar Javier el año que viene? 2. ¿Por qué está nervioso?

B. Escribe el guion.

1. Dile dónde estás y con quién viajas.

Javier

¡Hola! ¿Cómo estás? El año que viene voy a estudiar en una escuela de Argentina. Voy a estar todo el curso escolar, de marzo a diciembre. Estoy muy contento porque voy a vivir en un país extranjero, pero también estoy nervioso porque no conozco el país y tampoco conozco a nadie de allí. Mi escuela está en Buenos Aires. ¿Conoces esta ciudad? ¿Sabes qué puedo visitar o hacer por la zona?

UNIDAD 2

tin

• ¿En qué región de Argentina estás? • ¿Qué puedes ver o visitar en esta región?

Estoy en… y viajo…

2. Explícale por qué es interesante ese lugar.

-C

En esta región está la montaña más… Aquí puedes visitar el glaciar más…

UNIDAD 2

A. Revisa la lección e imagina tu viaje.

ht ig yr op

3. Dile qué tiempo hace y qué estación del año es en Argentina.

7:25

Responde a Javier

B. Dile qué cosas sabes de Buenos Aires. Recomiéndale dos o tres actividades que puede hacer en esta ciudad. Dile qué otros lugares fuera de Buenos Aires puede visitar.

Hoy hace… 4. Añade un saludo y una despedida. Practica y grábate

5:30

C. Practica varias veces. Cuida tu pronunciación. Repite las palabras o las oraciones que son especialmente difíciles para ti.

Prepara el mensaje de voz

D. Graba tu mensaje de voz. Asegúrate de que estás en un lugar tranquilo y sin ruido.

FECHA

INTERPERSONAL

4 PRESENTATIONAL SPEAKING

CLASE

5:30

7:37

76 ı setenta y seis

Reporteros 2

setenta y siete ı 77

NOMBRE

CLASE

FECHA

Viajar abre la mente

NOMBRE

FECHA

Viajar abre la mente

LECCIÓN 2

MI VOCABULARIO

LECCIÓN 2

MI GRAMÁTICA

2 THE PRETERITE TENSE: REGULAR FORMS

RECUERDA: LA GEOGRAFÍA Escucha las definiciones y escribe las palabras.



Completa la tabla conjugando los verbos en pretérito (preterite).

tin

UNIDAD 2

cataratas

VIAJAR viajé

CONOCER

PARTIR

tú

él / ella, usted

nosotros/as

vosotros/as

viajasteis

conocisteis

partisteis

ellos / ellas, ustedes

O 3 THE PRETERITE TENSE: REGULAR FORMS

Completa las oraciones conjugando los verbos en pretérito (preterite).

-C

Tu papá y tú a(viajar) viajaron por Argentina este verano, ¿no? Sí, b(vivir) una experiencia muy bonita en este país.

ht ig yr op

UNIDAD 2

CLASE

¿Sí? ¿Qué c(visitar) ?

d(Visitar)

el Parque Nacional de Iguazú.

¡Qué bueno! ¿e(Ver) las cataratas?

Sí, h(comer) asado en un restaurante que

¿Y g(probar) platos tradicionales argentinos?

Sí. ¡Nos f(encantar) ! Son muy lindas.

nos i(recomendar) un amigo de mi papá.

¿Y j(beber) mate?

Sí, nos k(dar) a probar en el mismo restaurante. Yo

lo l(probar) y no me m(gustar) mucho. Pero a mi papá

le n(encantar) . Creo que ñ(beber) mate todos los días.

¿Y qué les o(gustar) más del viaje?

¡Todo! p(Descubrir) 78 ı setenta y ocho

Reporteros 2

que es un país con paisajes increíbles. setenta y nueve ı 79

NOMBRE

CLASE

FECHA

Viajar abre la mente

NOMBRE

CLASE

FECHA

¡La pasamos muy bien!

LECCIÓN 2

MI GRAMÁTICA

LECCIÓN 2

MI VOCABULARIO

5 LAS ACTIVIDADES

4 THE PRETERITE TENSE: REGULAR FORMS

Elige la opción correcta para cada imagen.

Imagina que viajas a Argentina y publicas estas fotos en tu red social. Escribe una oración para cada foto.

ir de / hacer un crucero

UNIDAD 2

tin

UNIDAD 2

ir a / ir de vacaciones

-C

comer

pasear

esquiar

b. En el viaje en barco de ayer, (yo)

ir a / ir de viaje

c. Mis papás d. Mi hermano

e. Mis papás y mi hermano

f. Mi familia y yo

80 ı ochenta

ir a / ir de la montaña

ir a / ir de excursión

a. Estas vacaciones mi familia y yo visitamos el glaciar Perito Moreno en La Pagatonia.

tomar

visitar

ht ig yr op

ver

ir a / ir de la playa

ir a / ir de campamento

Reporteros 2

ir de / hacer esnórquel

ochenta y uno ı 81

NOMBRE

CLASE

FECHA

¡La pasamos muy bien!

NOMBRE

CLASE

FECHA

¡La pasamos muy bien!

LECCIÓN 2

MI VOCABULARIO

LECCIÓN 2

MI GRAMÁTICA

Completa los tres textos conjugando los verbos en pretérito (preterite).

tin f

recorrer

ir (x2)

En 2016, mi mamá y una amiga 1 hicieron un viaje por Argentina en tres meses. 2 todo el país con un auto. 3 muchas cosas interesantes: 4 a la Patagonia, 5 esnórquel en muchas playas, 6 de excursión por el Parque Nacional Iguazú… ¡La 7 muy bien!

UNIDAD 2

hacer (x3)

pasar

-C

No lo recomiendo.

Fue impresionante.

Fue muy divertido.

Fue increíble.

Fue un desastre.

Fue muy lindo.

Fue terrible.

Fue muy aburrido.

Fue genial.

Fue decepcionante.

ver

enseñar

ser (x2)

encantar

ir (x2)

ser

hacer (x2)

Mi hermana y yo 1 a Argentina el mismo año, pero 2 cosas muy diferentes. Ella 3 un crucero con su pareja por la Patagonia. Les 4 la experiencia a los dos, porque 5 ballenas y pingüinos. Yo 6 de campamento a Puerto Iguazú. ¡ 7 una experiencia increíble!

La pasamos muy bien.

Fue espectacular.

Clasifica las oraciones en la tabla correspondiente.

estudiar

El año pasado 1 nueve meses en una universidad de Buenos Aires. Los primeros meses 2 un poco difíciles, pero luego 3 a muchos argentinos. Ellos me 4 a hacer mate, a bailar tango y muchas más cosas. ¡ 5 la experiencia más impresionante de mi vida!

ht ig yr op

7 DESCRIBIR EXPERIENCIAS

conocer

UNIDAD 2

Escucha la conversación. Marca qué hizo Pedro en sus vacaciones.

8 THE PRETERITE TENSE: IRREGULAR FORMS

6 LAS ACTIVIDADES

Fue espectacular.

82 ı ochenta y dos

Reporteros 2

ochenta y tres ı 83

NOMBRE

CLASE

FECHA

De norte a sur

NOMBRE

CLASE

FECHA

De norte a sur

LECCIÓN 2

MI VOCABULARIO

LECCIÓN 2

MI VOCABULARIO

11 LAS DIRECCIONES (PREPOSICIONES DE LUGAR)

Completa la carta de Sara con las palabras que faltan.

y, luego, a La Plata

. Por la tarde, visitamos la ciudad

. ¡Estamos muy cansados! . ¡Es más rápido!

Observa la imagen. Completa las oraciones con la clasificación.

-C

, pero yo

bañarse

b. En un … turístico, los viajeros pueden cocinar y dormir en camas.

c. Animal muy grande que vive en el océano.

a. Cecilia llegó segunda.

f. Actividad que puedes hacer en la montaña cuando nieva.

b. María llegó

e. Federico llegó

g. Aves de color blanco y negro que viven en el hemisferio sur.

c. Carlos llegó

f. Lorena llegó

Reporteros 2

84 ı ochenta y cuatro

e. Lugar donde alojarse en tienda de campaña

Lorena

d. Alojamiento económico donde los viajeros comparten habitación con más viajeros.

Federico

a. Actividad que puedes hacer en un río o en el mar.

Carlos

Cecilia

Lee las definiciones y escribe las palabras.

María

10 EL ALOJAMIENTO • RECUERDA: LAS ACTIVIDADES

ht ig yr op

Por cierto, ¿sabes que Uruguay está muy cerca de aquí? Solo

Armando

. Es más barato (cheap).

hay que pasar (cross) el Río de la Plata g

12 LOS NÚMEROS ORDINALES

prefiero ir f

f. En nuestro viaje, pasamos Puerto Madryn.

Este viernes vamos a ir de excursión a Puerto Iguazú para visitar las cataratas. Luis quiere ir e

e. Visitamos los barrios de Buenos Aires bicicleta.

Mañana queremos ir d

d. Para ir Ushuaia, tenemos que pasar Chile.

UNIDAD 2

c. ¿Van la montaña este fin de semana?

tin

Buenos Aires a en avión

b. La mejor opción para viajar El Calafate Ushuaia es en avión.

¡Ya estamos en La Plata! Primero, fuimos a

a. Ushuaia está en la isla de Tierra del Fuego.

Hola, Delfina:

Completa las oraciones con las preposiciones a, de, en o por.

UNIDAD 2

9 LOS TRANSPORTES

d. Armando llegó

ochenta y cinco ı 85

CLASE

FECHA

De norte a sur

NOMBRE

CLASE

Me fui de viaje sola

LECCIÓN 2

MI VOCABULARIO

13 THE PRETERITE TENSE: STEM-CHANGING VERBS

15 DESCRIBIR EXPERIENCIAS

MI GRAMÁTICA

Completa las oraciones con estos adjetivos.

Completa los verbos con las vocales que faltan.

DORMIR

tú

ntiste

él / ella, usted

ntió

nosotros/as

ntimos

vosotros/as

sentisteis

dormisteis

ellos / ellas, ustedes

ntí

paciente

valiente

rmí

rmiste

a. Mi último viaje fue muy divertido . ¡La pasé muy bien!

rmió

b. Los pingüinos me parecen unos animales .

irresponsables

tin

fascinantes

c. Los viajeros no piensan nunca en los habitantes del país.

rmieron

divertido

Leo muchos libros sobre ellos.

rmimos

ntieron

peligroso

d. Fue un verano un poco para mí. No hice muchas cosas.

UNIDAD 2

aburrido

SENTIR

FECHA

UNIDAD 2

NOMBRE

e. ¿Siempre viajas solo? ¡Eres muy !

g. Viajar en auto puede ser por esta región. Mucha gente

-C

14 THE PRETERITE TENSE: STEM-CHANGING VERBS

f. Yo no soy una persona muy . No me gusta esperar.

Conjuga los verbos en pretérito.

en un apartamento turístico.

tiene accidentes.

ht ig yr op

a. En sus vacaciones en Buenos Aires, mis tíos (dormir) durmieron

16 RECUERDA: LOS NÚMEROS ORDINALES

a. Mi viaje a la Patagonia fue increíble. (Sentirse)

Lee la información sobre los números ordinales en la página 113 del Student Edition. Elige la forma correcta en cada caso.

realmente libre en la naturaleza.

c. A Luis y María les ofrecimos ir en nuestro auto al centro de la ciudad,

b. Ayer hicimos la tercer / tercera excursión a pie de este viaje.

pero ellos (preferir) ir a pie.

¿El primer / primero? Para mí es el tercer / tercero viaje.

del hotel.

a. Este es mi primer / primero viaje a Argentina.

b. Hugo se levantó temprano, (vestirse) y bajó al restaurante

c. Esta es la primer / primera vez que viajo a un país extranjero. d. Me alojo en el tercer / tercero piso (floor) de este hotel.

d. Mi familia y yo (vestirse) con ropa de invierno en el Aconcagua

e. Cuando viajo con mis amigos, siempre soy el primer / primero en levantarme.

porque nevó mucho.

f. Este es el tercer / tercero hotel en el que nos alojamos.

f. Mis vacaciones fueron muy tranquilas. ¡(Dormir, yo) mucho!

g. ¿Visitaste las cataratas del Iguazú?

e. Este año yo (preferir) no viajar al extranjero.

g. Y tú, ¿cómo (sentirse) en el viaje?

Sí, las visité el primer / primero día y también el tercer / tercero.

(Sentirse) muy bien. 86 ı ochenta y seis

Reporteros 2

ochenta y siete ı 87

NOMBRE

CLASE

FECHA

Me fui de viaje sola

NOMBRE

CLASE

FECHA

Me fui de viaje sola

LECCIÓN 2

MI GRAMÁTICA

17 RECUERDA: LOS TRANSPORTES • LAS DIRECCIONES • LAS ACTIVIDADES

18 THE PRETERITE TENSE: REGULAR AND IRREGULAR FORMS

MI VOCABULARIO

Escribe qué hizo Sofía en su primer día de viaje a Buenos Aires.

Completa el texto con las preposiciones a, de, en o por.

MI VIAJE A ARGENTINA

¡Hicimos muchísimas cosas! El primer día, fuimos c avión los Estados Unidos e

ver un espectáculo de tango

ir en bicicleta al barrio de Palermo

pasear por el Jardín Japonés y beber mate

ir a un restaurante y comer asado

hacer una excursión por la reserva natural Punta Lara

regresar al hotel y dormir toda la noche

Buenos Aires. Allí nos alojamos f

un hotel muy lindo. Por la tarde,

-C

paseamos g la capital del país.

la playa de Mar del Plata. El tercer día, fuimos i excursión al Parque de Iguazú. Visitamos las famosas l

El cuarto día, fuimos Córdoba autobús. En el viaje, pasamos m Rosario, en donde paramos para comer asado.

Por la mañana, Sofía se levantó a las siete y…

Los siguientes días, viajamos ñ la Ruta 40. Fuimos o auto.

Fuimos p norte q sur. En el viaje, visitamos muchos lugares,

como el glaciar Perito Moreno.

En los últimos días de viaje, fuimos r barco s la Antártida.

¡La pasamos muy bien!

Luego, …

El quinto día, recorrimos la región de Salta tren.

tomar un tren a Punta Lara

cataratas j pie.

ht ig yr op

El segundo día, fuimos h

¡Fue una experiencia increíble!

88 ı ochenta y ocho

recorrer La Boca y tomar fotos

levantarse y vestirse

UNIDAD 2

tin

con mis papás b Argentina.

UNIDAD 2

viaje

El mes pasado fui a

Reporteros 2

ochenta y nueve ı 89

NOMBRE

CLASE

FECHA

NOMBRE

CLASE

FECHA

Comunicación

LECCIÓN 2

INTERPRETIVE Antes de leer

A. Observa el documento y lee el título.

Vas a leer un texto sobre una experiencia de viaje por la Ruta 40.

3. Fíjate en la estructura del texto: ¿qué tipo de documento es? un artículo

2. ¿Puede contarnos un momento impactante para usted? 3. ¿Le gustó la experiencia de viajar sola?

ht ig yr op

4. ¿Por qué decidió viajar por su propio país?

Lee el texto otra vez

C. Describe el viaje de Sonia Rodríguez. ¿Cómo viajó? ¿Con quién? ¿Cuál fue su ruta? ¿Dónde se alojó?

Sonia Rodríguez: Uno de los principales atractivos de este viaje, además de los paisajes, son las personas. Durante el camino, conocí a gente de todo el mundo, no solo a habitantes sino también a viajeros como yo. Los habitantes de los sitios que visité son muy amables, te preguntan si necesitas ayuda, te dan comida... La mayor parte de las veces dormí en campamentos o en albergues, pero alguna vez también dormí en la casa o en el garaje de personas que conocí.

Pregunta:

Después de leer

D. H az inferencias: ¿cuál de las siguientes oraciones interpreta mejor esta cita del texto: “En este tipo de viajes, no importa el destino, porque el destino es el propio camino”?

Sonia Rodríguez: Soy argentina, pero no conozco todo mi país. Argentina es un país enorme. Es el octavo país más grande del mundo. No sé si es porque soy de aquí, pero creo que este país es mágico y te invita a conocerlo cada vez más.

1. El objetivo de este tipo de viajes es aprender del viaje y disfrutar de la experiencia.

Sonia Rodríguez: Un día con mucho viento me confundí de camino y me perdí. Fue bastante duro verme sola, perdida y sin cobertura en el celular. Pero, después de pedalear muchas horas, acabé en un paisaje increíble al lado de la cordillera de los Andes. Descubrí un lago muy lindo en medio de la nada. Decidí acampar allá y disfrutar de aquel regalo.

Reporteros 2

90 ı noventa

Pregunta: 30

un fragmento literario

1. ¿Qué fue lo mejor de su viaje?

-C

Sonia Rodríguez: Viajar sola tiene una parte buena y una parte mala. La parte buena es que te sientes totalmente libre: no tienes horarios y puedes parar donde quieres. La parte mala es que no puedes compartir la experiencia y hablar de lo que te impresiona un paisaje, por ejemplo.

Pregunta: 20

un diario de viajes

B. Escribe estas preguntas en el lugar correspondiente del artículo.

Pregunta: 15

una entrevista

Lee el texto

Sonia Rodríguez es una de estos viajeros. Esta argentina de Buenos Aires viajó en bicicleta de Ushuaia, en Tierra del Fuego, a La Quiaca, en el noroeste del país. Hizo su viaje sola en tres meses.

Miles de viajeros recorren cada año la Ruta 40, la ruta más espectacular y famosa de Argentina, de diferentes maneras: en auto, en moto, en bici, solos, en pareja, con amigos, en familia… En este tipo de viajes, no importa el destino, porque el destino es el propio camino. A lo largo de 1500 kilómetros, los viajeros de la Ruta 40 son espectadores de impactantes paisajes de montaña, ríos, bosques, lagos, desiertos, glaciares y volcanes.

tin

2. Anticipa el tema: ¿qué hizo la mujer de la foto?

UNIDAD 2

EN BICICLETA POR LA RUTA 40

1. Activa tus conocimientos: ¿qué sabes de la Ruta 40?

UNIDAD 2

1 INTERPRETIVE READING

2. En este tipo de viajes, es muy importante llegar al lugar que planificaste para empezar a disfrutar. Reporteros 2

noventa y uno ı 91

NOMBRE

CLASE

FECHA

Comunicación

NOMBRE

CLASE

Comunicación

LECCIÓN 2

INTERPRETIVE

FECHA

LECCIÓN 2

PRESENTATIONAL

3 PRESENTATIONAL WRITING

2 INTERPRETIVE LISTENING

Vas a escuchar un mensaje de voz de tu amigo Benjamín contándote sus vacaciones.

Antes de escuchar

Imagina que estás de viaje por tu país. Vas a escribir dos publicaciones para tu red social.

A. Anticipa a lo que vas a escuchar: ¿de qué temas crees que va a hablar Benjamín? Antes de escribir

B. I dentifica las ideas principales.

g O

2. ¿De cuántos días es el viaje?

B. E scribe las publicaciones usando la información del esquema. Añade fotografías o dibujos para ilustrarlas.

Escucha el mensaje de voz otra vez

¿QUÉ ACTIVIDADES HIZO?

¿LE GUSTÓ?

el primer día

Visitó la ciudad a pie.

Sí, la pasó bien.

YoYo

¡Hola! Estoy en… Hoy…

ht ig yr op

¿CUÁNDO?

-C

C. Completa la tabla con las actividades que ya hizo.

¿Dónde estás en cada momento? ¿Qué lugares visitaste ese día? ¿Qué actividades hiciste en cada lugar? ¿Cómo la pasaste en cada momento (fascinante, aburrido/a, divertido/a…)?

Escribe las publicaciones

UNIDAD 2

1. ¿Dónde está? ¿Con quién viaja?

• • • •

tin

Escucha el mensaje de voz

Después de escuchar

E. Resume el viaje de Benjamín. El primer día, Benjamín...

Puedes añadir aquí una imagen.

Reporteros 2

92 ı noventa y dos

Puedes añadir aquí una imagen.

D. ¿Qué actividades va a hacer al día siguiente?

UNIDAD 2

A. Piensa en dos momentos del viaje.

noventa y tres ı 93

NOMBRE

CLASE

FECHA

Comunicación

NOMBRE

Comunicación

LECCIÓN 2

PRESENTATIONAL

FECHA

LECCIÓN 2

INTERPERSONAL

5 INTERPERSONAL WRITING

Manuela Argentina

Fui en auto / a pie…

2. Menciona los medios de transporte que tomaste.

¡Hola, viajeros! ¿Cómo están? Les voy a contar mi viaje a Bariloche, una ciudad que está en la Patagonia argentina. Fui con un amigo y sus papás en enero, que es verano en Argentina. Es una época muy linda para ir, porque hace buen tiempo y no hay viento. Fuimos en auto y dormimos en un hotel en el centro de la ciudad. El primer día, paseamos por la ciudad de Bariloche: visitamos museos, descubrimos plazas muy lindas y comimos en un restaurante muy bueno. También compramos artesanía local en una tienda. El segundo día hicimos una excursión en barco a la Cascada de los Cántaros. Les recomiendo esta excursión porque el paisaje es increíble. El tercer día fuimos de excursión por la Ruta de los 7 lagos. ¡Fue espectacular! Visitamos todos los lagos, pero no nos bañamos. El cuarto día regresamos a casa muy cansados pero muy contentos. Y ustedes, ¿cuál fue su primer viaje de más de tres días? ¿A dónde fueron y con quién? ¿Qué hicieron?

Fui a…

Tema: PRIMERAS EXPERIENCIAS DE VIAJE

UNIDAD 2

1. Di a dónde fuiste de vacaciones y con quién.

A. Lee la publicación de Manuela. Subraya qué actividades hizo cada día.

tin

A. ¿Cómo pueden ser unas vacaciones muy aventureras? Imagina la situación y piensa en varias actividades posibles. B. Escribe el guion en primera persona.

Lee el texto

Prepara el mensaje de voz

Vas a participar en un foro sobre viajes.

Un programa de radio pide a su audiencia participar en su sección Mis vacaciones más aventureras. Vas a grabar un mensaje de voz para el programa.

-C

3. Di qué actividades hiciste y valora tus experiencias.

4. Añade un saludo y una despedida.

ht ig yr op

El primer día hice… ¡Fue increíble / un desastre…!

UNIDAD 2

4 PRESENTATIONAL SPEAKING

CLASE

Practica y grábate

C. Practica varias veces. Cuida tu pronunciación. Repite las palabras o las oraciones que son especialmente difíciles para ti.

Respuestas

D. Graba tu mensaje de voz. Asegúrate de que estás en un lugar tranquilo y sin ruido.

Responde a Manuela

B. E scribe una publicación para el foro respondiendo a Manuela. Piensa en un viaje a Argentina y reacciona al mensaje de Manuela. 94 ı noventa y cuatro

Reporteros 2

noventa y cinco ı 95

NOMBRE

CLASE

FECHA

TEST CULTURAL 1 Buenos Aires, la capital

6 Liniers es…

de Argentina, está…

a. un músico argentino. b. un escritor argentino. c. un historietista argentino.

a. al norte del país. b. al sur del país. c. al oeste del país.

7 La Ruta Nacional 40

d. al este del país.

recorre Argentina…

a. De este a oeste. b. De norte a sur.

2 La mayoría de los países

8 Rodea los animales que puedes ver en Ushuaia.

g tin

a. grados Fahrenheit (ºF). b. grados Celsius (ºC).

UNIDAD 2

hispanohablantes mide la temperatura en…

y nl

3 ¿En qué región argentina hay

c. En la Patagonia.

d. Al invierno.

a. La Casa Azul. b. El Perito Moreno. c. El Tren a las Nubes. d. Las cataratas del Iguazú.

ia er

c. Al verano.

que están en Argentina.

b. A la primavera.

9 Marca las atracciones turísticas

a. Al otoño.

d. tucanes

c. lobos marinos

corresponde el mes de abril en Argentina?

ht rig

4 ¿A qué estación del año

b. ballenas

y op

b. En La Pampa.

a. pingüinos

5 ¿Cuál es la bebida más popular

10 La familia Zapp viaja en…

de Argentina?

a. barco.

a. El mate.

b. auto.

b. El asado.

c. avión.

c. Los alfajores.

96 ı noventa y seis

Reporteros 2

a. En Cuyo.

-C

normalmente temperaturas bajo cero en invierno?

3 UNIDAD

Historias de ayer y de hoy

g tin

1 A. Escribe la información que sabes sobre Chile. CULTURA

y nl

CIUDADES

-C NATURALEZA

ia er

ht rig

y op

HISTORIA

B. Mira el video. Añade información nueva a la tabla. Reporteros 2

noventa y siete ı 97

CLASE

FECHA

¿Cómo era la escuela?

NOMBRE

FECHA

¿Cómo era la escuela?

LECCIÓN 1

MI VOCABULARIO

LECCIÓN 1

MI GRAMÁTICA

4 THE IMPERFECT TENSE: REGULAR FORMS

2 LA EDUCACIÓN

CLASE

Completa la conjugación de estos verbos.

Completa los cuadros con todas las palabras que conoces relacionadas con la educación.

ACCIONES

pizarrón, ...

enseñar, ...

ENSEÑAR yo

OBJETOS

vosotros/as

enseñabais

ellos / ellas, ustedes

-C

UNIDAD 3

estudiante, ...

salíais

nosotros/as

salón de clase, ...

teníais

enseñaba

él / ella, usted

g OTROS

SALIR

tú

tin

LUGARES

TENER

5 THE IMPERFECT TENSE: REGULAR AND IRREGULAR FORMS Completa el diario de Claudia conjugando los verbos en pasado o en presente.

ht ig yr op ser

correr

estudiar

jugar

escribir

Completa las oraciones con la opción correcta en cada caso. © by Difusión, S. L.

c. Mi abuela cuentos para sus amigos. Ahora yo cuentos para la revista de la escuela.

b. Antes de 1920, muchos niños y niñas no asistían / castigaban a la escuela porque la enseñanza no era obligatoria / mixta para ellos.

b. Mi abuela con sus amigos por la calle. Yo en un grupo de atletismo de la escuela.

a. Después de 1860, había escuelas gratuitas / mixtas. En estas escuelas las familias no pagaban (pay) por la educación de los niños.

a. Antes mi abuela estudiaba en una escuela solo de muchachas. Ahora yo en una escuela mixta.

3 LA EDUCACIÓN

d. Mi abuela la estudiante más bajita de su clase. Yo la más alta de mi clase.

d. Antes algunos profesores eran muy estrictos y asistían / castigaban a los estudiantes.

e. Mi abuela al yoyo con sus amigos. Yo a videojuegos con mis amigos.

e. En las brigadas de pequeños maestros, los niños eran maestros y aprendían / enseñaban a adultos.

f. Mi abuela en bicicleta a la escuela. Yo siempre en autobús.

c. En 1881 empezó a haber colegios gratuitos / mixtos. En las aulas, había muchachos y muchachas estudiando juntos (together).

98 ı noventa y ocho

UNIDAD 3

NOMBRE

Reporteros 2

noventa y nueve ı 99

NOMBRE

CLASE

FECHA

¿Cómo era la escuela?

NOMBRE

FECHA

Cambios tecnológicos

LECCIÓN 1

MI GRAMÁTICA

LECCIÓN 1

MI VOCABULARIO

6 THE IMPERFECT TENSE: REGULAR AND IRREGULAR FORMS

7 LA COMUNICACIÓN Y EL ENTRETENIMIENTO • LOS DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS

Completa los dos textos con el nombre de los objetos y de los medios de comunicación.

Lee la publicación de Mateo en una red social. Y tú, ¿qué cosas pensabas de niño/a? Escribe cuatro oraciones siguiendo el modelo.

De niño pensaba que…

a. Antes mi mamá siempre escuchaba la 1 y para hablar usaba el 2 , ahora prefiere ver la 3 y hablar con su 4 .

tin

… los animales podían hablar.

CLASE

… los monstruos existían.

g y -C

… las radios tenían personas diminutas dentro.

b. En los años sesenta, mis abuelos leían las noticias en el 1 , escuchaban música en el 2 y escribían 3 a los amigos que estaban lejos. Ahora podemos hacer todo eso con la 4 o con la 5 .

ht ig yr op

UNIDAD 3

… era posible tocar las nubes desde un avión.

UNIDAD 3

O 1

d. el tocadiscos

g. la televisión

b. el DVD

e. las cartas

h. la consola

c. el periódico

f. la tableta

i. el libro electrónico

a. el celular

a. De niño/a pensaba que…

Clasifica los siguientes objetos en la tabla. Luego, escucha la conversación y comprueba tu respuesta.

8 LA COMUNICACIÓN Y EL ENTRETENIMIENTO • LOS DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS

OBJETOS INVENTADOS ANTES DEL SIGLO XX (20)

el celular, ...

OBJETOS INVENTADOS EN EL SIGLO XX (20) O EN EL SIGLO XXI (21)

100 ı cien

Reporteros 2

ciento uno ı 101

NOMBRE

CLASE

FECHA

Cambios tecnológicos

NOMBRE

LECCIÓN 1

MI GRAMÁTICA

11 THE IMPERFECT TENSE: REGULAR AND IRREGULAR FORMS

Escribe estos verbos en imperfecto.

Completa las oraciones con la palabra que falta.

a. De niño, yo (jugar) jugaba con una cometa en la playa. Y tú, ¿a qué (jugar) ?

b. Antes de ir a la escuela, mis hermanos solo (leer) cómics.

c. El profesor de Español del año pasado (ser) muy estricto.

tin g

e. Mi madre (enseñar) música en una escuela.

d. Cuando era niño, (ver) muchos dibujos animados (cartoons).

f. Los profesores siempre me (castigar) por hablar en clase.

Completa los dos textos conjugando los verbos en imperfecto. ¿Cuáles son los objetos? Escríbelos.

-C

a. Mi papá es aficionado a la cometa . Le gusta mucho verla volar.

bailar

ser

ht ig yr op

comprar

tener

escuchar

En los años setenta, casi todas las familias 1 tenían uno

b. De niño me encantaban los con forma de animales.

en casa. 2 un objeto muy popular.

c. De niña, tenía unos muy bonitos. Iba a todas partes con ellos.

Los jóvenes 3 música y 4 en el salón

d. Yo jugaba con una que no tenía pelo.

de su casa. La gente 5 discos en tiendas especiales, pero

f. Mi mamá jugaba al de niña. g. Mi hermano y yo jugábamos a con la consola.

en la actualidad casi todas desaparecieron.

El objeto es

e. En el jardín de niños, yo jugaba a la con mis compañeros.

UNIDAD 3

12 THE IMPERFECT TENSE: REGULAR AND IRREGULAR FORMS

poder

hacer

10 LOS MARCADORES TEMPORALES • LOS JUEGOS Y JUGUETES

querer

ser

En los años ochenta, todos los jóvenes 1 uno.

Y tú, ¿qué cosas hacías de niño/a? ¿Todavía las haces o ya no? Escribe tres oraciones usando todavía o ya no.

En aquella época, este aparato 2 una novedad porque los jóvenes 3 escuchar música cuando

De niño jugaba a la cometa, pero ahora ya no juego.

ejercicio o 5 en avión.

El objeto es

102 ı ciento dos

UNIDAD 3

9 LOS JUEGOS Y JUGUETES

FECHA

Cambios tecnológicos

LECCIÓN 1

MI VOCABULARIO

CLASE

Reporteros 2

ciento tres ı 103

NOMBRE

CLASE

FECHA

A los seis años…

NOMBRE

CLASE

A los seis años…

LECCIÓN 1

MI VOCABULARIO

13 RECUERDA: LOS RECUERDOS

15 LA COMUNICACIÓN Y EL ENTRETENIMIENTO

MI VOCABULARIO

A. Relaciona las columnas.

a. Mi abuelo fue muy importante para mí.

1. Me trae bonitos recuerdos.

a. Uso el celular para despertarme todas las mañanas.

2. Los extraño mucho.

b. No veo series ni películas en internet. c. Tengo un tocadiscos en mi casa.

c. Ahora voy a una nueva escuela y ya no veo a mis compañeros de antes.

Marca las oraciones que son verdad para ti.

b. Esta bicicleta me encantaba.

FECHA

3. Marcó mi infancia.

d. Nunca descargo aplicaciones en mi celular.

tin

f. De niño/a escribía cartas a mis amigos.

B. Escribe una oración sobre ti con traer recuerdos, marcar o extrañar.

e. Cuando estoy en casa, hablo con mis amigos por el teléfono fijo.

UNIDAD 3

¿Todavía tienes tus muñecos?

No c , ahora vamos a otro más cerca de casa.

¿Ustedes todavía van al mismo colegio?

ht ig yr op

¡Claro, b lo tengo!

A. Observa los objetos que Marco Antonio tiene en su habitación. Escucha la conversación de Marco Antonio con una amiga. Marca los objetos de los que hablan.

No, a . Ahora como de todo.

¿Todavía tienes aquel gato tan lindo?



-C

UNIDAD 3

¿Todavía eres vegetariano?

16 LA COMUNICACIÓN Y EL ENTRETENIMIENTO • LOS JUEGOS Y JUGUETES

Completa las oraciones con ya no o todavía.

14 RECUERDA: LOS MARCADORES TEMPORALES

, ahora los tienen mis primos.

B. Escribe oraciones para explicar qué hacían Marco Antonio y su hermano de niños.

Marco Antonio jugaba con… ¡Claro! e me gustan. Veo muchas.

¿Todavía te gustan las películas de aventuras?

El hermano de Marco Antonio

104 ı ciento cuatro

Reporteros 2

ciento cinco ı 105

NOMBRE

CLASE

FECHA

A los seis años…

NOMBRE

CLASE

FECHA

¿Mejores ciudades?

LECCIÓN 1

MI VOCABULARIO

17 COMPARATIVES: SUPERIORITY, INFERIORITY, AND EQUALITY

19 LA CIUDAD

MI GRAMÁTICA

Completa las oraciones para comparar la vida de Alicia antes y ahora.

LECCIÓN 1

Clasifica las palabras en los cuadros y añade otras que conoces. la estación de metro

Antes Alicia tenía una vida tranquila. Ahora no.

la calle peatonal

el tranvía

la plaza

el carruaje

la universidad

las zonas verdes

el rascacielos

1. Antes Alicia tenía una vida más tranquila que ahora.

tranquila

la estación de metro, ...

ahora.

horas

c Antes Alicia vivía lejos de la escuela. Ahora vive cerca.

cerca de la escuela

ahora.

2. Ahora Alicia vive

cerca de la escuela

antes.

tímida

ahora.

ht ig yr op

d Antes Alicia era tímida. Ahora también.

Completa las oraciones con las palabras que faltan.

-C

20 LA CIUDAD

UNIDAD 3

1. Antes Alicia vivía

1. Antes Alicia era

Completa las oraciones con estas palabras. algún

algo

nadie

ningún

ninguno

tocadiscos. Antes había dos.

b. Antes la gente se desplazaba a pie o en .

celulares ni computadoras.

c. Hoy en día hay de metro por toda la ciudad.

bolígrafo? , lo siento.

d. Ahora los edificios históricos de la ciudad conviven con los . e. El Parque Forestal es una importante de la ciudad.

e. ¿Hay en la escuela hoy? No, no hay . Hoy la escuela está cerrada (is closed).

106 ı ciento seis

a. Con la llegada de la electricidad, aparecieron los primeros tranvías .

d. ¿Tienes No tengo

c. En los años treinta, no había

b. En mi casa ya no hay

a. Cuando íbamos a la juguetería, siempre comprábamos algo para mi hermano.

18 AFFIRMATIVE AND NEGATIVE WORDS

alguien

ÁREAS URBANAS

EDIFICIOS

tin

b Antes Alicia dormía 8 horas por día. Ahora también.

1. Antes Alicia dormía

TRANSPORTES

antes.

UNIDAD 3

2. Ahora Alicia tiene una vida

f. El paseo Bandera es una de las

Reporteros 2

más llamativas.

ciento siete ı 107

NOMBRE

CLASE

FECHA

¿Mejores ciudades?

NOMBRE

CLASE

FECHA

¿Mejores ciudades?

LECCIÓN 1

MI GRAMÁTICA

21 LA CIUDAD

23 RECUERDA: COMPARATIVES: SUPERIORITY, INFERIORITY, AND EQUALITY

MI VOCABULARIO

Lee la información sobre Santiago y Chicago. Escribe oraciones comparando estas dos ciudades.

Escucha la conversación. ¿Qué cosas de la ciudad les gustan y no les gustan a Emma y a Agustín? Márcalo.

A EMMA A EMMA A AGUSTÍN A AGUSTÍN LE GUSTA(N)… NO LE GUSTA(N)… LE GUSTA(N)… NO LE GUSTA(N)…

el transporte público las calles peatonales

tin

los edificios

las zonas verdes el tráfico

O a los trece años

actualmente

en los años ochenta del siglo XX (20)

en el siglo XIX (19)

de niño/a

2,7 millones

b. líneas de metro

c. aeropuertos

d. parques grandes (más de 988 acres)

e. rascacielos (más de 200 metros de altura)

d. e.

ht ig yr op

HOY EN DÍA

7,7 millones

-C

hace cien años

a. habitantes

UNIDAD 3

A. Ordena cronológicamente estas expresiones temporales.

CHICAGO

a. Santiago tiene más habitantes que Chicago.

22 LOS MARCADORES TEMPORALES

SANTIAGO

UNIDAD 3



24 RECUERDA: AFFIRMATIVE AND NEGATIVE WORDS Elige la opción correcta en cada caso.

a. Antes en la ciudad no había ningún / ninguno rascacielo.

c. ¿Alguien / Algo puede llevarme al aeropuerto mañana? No puede llevarte nadie / nada, lo siento.

B. Escribe una oración con cada expresión.

b. ¿Hay alguna / ninguna estación de metro por aquí? No, no hay alguna / ninguna.

e n el siglo XIX (19)

d. ¿Viste alguien / algo interesante en la tienda nueva? No, no vi nadie / nada.

1. En el siglo XIX (19) no había internet.

e. ¿Todo / Todos el mundo tiene una entrada para el museo? Sí, la tenemos todo / todos.

f. No circula algún / ningún auto por esta calle. Es una calle peatonal.

Gran Torre Santiago, el rascacielos más alto de Santiago

6. 108 ı ciento ocho

Reporteros 2

ciento nueve ı 109

NOMBRE

CLASE

FECHA

NOMBRE

CLASE

FECHA

Comunicación

LECCIÓN 1

INTERPRETIVE Antes de leer

A. Observa la imagen y lee el título.

Vas a leer un artículo sobre objetos habituales en el pasado.

B. ¿ Para qué usaba la gente los cuatro objetos del artículo?

1. La gente usaba las guías telefónicas

3. La gente usaba los mapas de papel

ht ig yr op

4. La gente usaba el reproductor de DVD

1. Ya no usan la libreta de comunicaciones, ahora usan 2. Ya no usan mapas de papel, ahora usan

3. Ya no usan el reproductor de DVD, ahora usan

1 they were used 2 grid map 3 we rarely turn on

Después de leer

Podíamos pasar días enteros viendo películas gracias a los reproductores de DVD. Eran nuestros mejores amigos durante los fines de semana largos. Ahora rara vez prendemos3 uno de estos aparatos. Hay dos razones para este cambio: las plataformas de streaming y los televisores inteligentes.

C. ¿ Qué objetos usan los chilenos ahora según el artículo?

El reproductor de DVD 35

2. La gente usaba la libreta de comunicaciones

-C

Nos íbamos de vacaciones en auto con la familia y podía faltar agua, comida y música, pero el mapa de papel SIEMPRE estaba presente. Igual que el mapa de calles cuadriculado2 para saber cómo llegar a esa calle donde vivía un compañero. Ya no son necesarios considerando que tenemos el mejor mapa del mundo en nuestros celulares.

Lee el texto

UNIDAD 3

La libreta de comunicaciones del colegio Era la forma de comunicación emblemática entre profesores y papás. Servían1 para enviar: mensajes, citaciones, aviso de malas notas, etc. Ahora los profesores se comunican a través de correos electrónicos o del sitio web de la institución. Pero nada puede reemplazar completamente a las agendas escolares, así que todavía existen. Por ahora…

tin Los mapas (de papel)

Las guías telefónicas

2. Activa tus conocimientos: ¿qué objetos crees que son esenciales hoy en día?

César Mejías (Gatón), ilustrador chileno

Revisamos algunos objetos sin los que antes no podíamos vivir.

4 OBJETOS QUE ANTES ERAN ESENCIALES Y QUE AHORA (CASI ) NADIE USA

Estábamos en 1998 y necesitábamos el número de teléfono de alguien. ¿Qué hacíamos? Buscábamos en la guía telefónica. Estos libros traían prácticamente todos los números del mundo.

1. Anticipa el tema: ¿conoces alguno de los objetos de la ilustración?

UNIDAD 3

1 INTERPRETIVE READING

D. Haz inferencias: ¿por qué crees que ya no usamos guías telefónicas?

Yo creo que ya no usamos guías telefónicas porque ahora… Rodolfo Westhoff, El Definido

110 ı ciento diez

Reporteros 2

ciento once ı 111

NOMBRE

CLASE

FECHA

Comunicación

NOMBRE

CLASE

FECHA

Comunicación

LECCIÓN 1

INTERPRETIVE

LECCIÓN 1

PRESENTATIONAL

3 PRESENTATIONAL WRITING

Vas a escuchar una conversación entre Santiago y su abuela.

Vas a escribir un artículo para una revista de tu barrio o de tu pueblo para comparar la vida de hace setenta años con la vida de ahora.

Antes de escuchar

A. Activa tus conocimientos: ¿qué juegos y juguetes infantiles conoces?

Escribe el texto

A. Piensa en cómo era la vida hace setenta años en tu barrio o en tu pueblo. ¿Era muy diferente a ahora?

tin

Escucha la conversación

• • • •

B. Elige la opción correcta para cada oración.

1. La escuela de la abuela de Santiago era mixta / solo de niñas.

2. La abuela jugaba en casa sola / en la calle con otros niños.

Título: Antes los niños…

-C

Escucha la conversación otra vez

C. ¿Qué hacía la abuela de Santiago para divertirse? Marca las opciones correctas.

ht ig yr op

UNIDAD 3

4. Antes había menos / más tiempo para hablar con la familia que ahora.

3. En aquella época había muchos / pocos autos en la calle.

¿Cómo se divertían los niños? ¿Y ahora? ¿Cómo era la vida en la escuela? ¿Y ahora? ¿Cómo era la ciudad? ¿Y ahora? ¿Qué tecnologías se usaban antes? ¿Y ahora?

UNIDAD 3

2 INTERPRETIVE LISTENING

Después de escribir

D. Escribe qué hacía la abuela de Santiago para divertirse.

Después de escuchar

B. R evisa tu artículo y corrige los errores.

No • ¿Usas los tiempos verbales correctamente? Sí • ¿Usas el vocabulario aprendido en la lección? Sí No • ¿El texto es coherente y tiene sentido? Sí No

112 ı ciento doce

Reporteros 2

ciento trece ı 113

NOMBRE

CLASE

FECHA

Comunicación

NOMBRE

FECHA

Comunicación

LECCIÓN 1

PRESENTATIONAL

LECCIÓN 1

INTERPERSONAL

5 INTERPERSONAL WRITING

Vas a participar en un foro sobre recuerdos de infancia. Lee el texto

A. Di qué cosas marcaron la infancia de Lucas y de Patricia. A Lucas le marcó…

Prepara el video

Imagina que eres videobloguero/a. Vas a grabar un video dirigido a muchachos de tu edad sobre objetos y juegos de la infancia de tu generación.

Lucas

y -C

3. Describe los objetos (para qué los usabas, cuándo, con quién…) o los juegos (cuándo jugabas, con quién, dónde…). ¿Por qué es un objeto o un juego especial para ti? Los muchachos de mi generación jugábamos… Este juego me trae… porque…

😍😍

Respuestas

De niña, mi mejor amiga era mi vecina Graciela. Ella tenía una computadora muy buena. En mi casa no teníamos ninguna , así que iba muchas veces a su casa a hacer trabajos para el colegio y también a jugar a videojuegos. Aquellas tardes me traen muy buenos recuerdos y me marcaron especialmente porque ahora soy técnica de computadoras de profesión.

😭

ht ig yr op

UNIDAD 3

¿Recuerdan el juego de…

Cuando recuerdo mi infancia, siempre pienso en mi abuelo. Es una de las personas que me marcó especialmente. Mis papás trabajaban todo el día , así que mi abuelo pasaba mucho tiempo conmigo. Todas las tardes venía a buscarme al colegio. En casa me ayudaba a hacer la tarea y luego cocinábamos juntos la cena. ¡Me encantaba! Ya no hago la tarea con él, pero todavía me gusta cocinar con él. Y a ustedes, ¿qué les marcó su infancia?

😔

2. Presenta por orden los objetos o juegos que escogiste. Puedes mostrarlos en el video o puedes mostrar una fotografía.

¡Bienvenidos! Hoy quiero hablarles de…

Tema: COSAS QUE NOS MARCARON LA INFANCIA

Patricia

4. Di si actualmente usas el objeto o juegas al juego. © by Difusión, S. L.

Practica y grábate

C. Practica varias veces. Cuida tu pronunciación. Repite las palabras o las oraciones que son especialmente difíciles para ti.

5. Despídete.

Todavía… Ya no…

1. Da la bienvenida a tus seguidores y di cuál es el objetivo del video.

B. Escribe el guion.

tin

A. Elige tres objetos o juegos de tu infancia que pueden traer recuerdos a muchachos de tu generación.

UNIDAD 3

4 PRESENTATIONAL SPEAKING

CLASE

D. Graba tu video. Asegúrate de que estás en un lugar tranquilo y sin ruido. 114 ı ciento catorce

Escribe en el foro

scribe una publicación para el foro respondiendo a Lucas. B. E Reporteros 2

Reporteros 2

ciento quince ı 115

NOMBRE

CLASE

FECHA

Mis cosas favoritas

NOMBRE

Mis cosas favoritas

LECCIÓN 2

MI VOCABULARIO

LECCIÓN 2

consiguió

a. Juego al baloncesto desde / hace los cinco años.

hizo

b. Estudio español desde hace / hace dos años.

una taza por ser buena estudiante.

c. Muchos chilenos vieron la serie Los 80 desde hace / hace veinte años.

b. No tenía nada para escribir. Mi compañera Emilia me uno de sus bolígrafos. Se lo devolví (gave back) después de clase.

tin nl

f. Mi familia y yo fuimos a Valparaíso desde hace / hace tres años.

f. Mi abuela unas humitas a la fiesta familiar. Las el día antes, pero estaban buenísimas.

g. Mi hermana lleva esa pulsera desde / hace los diez años.

-C

2 LOS NÚMEROS

ht ig yr op 4

Escribe los años en letras. a. 1647 Mil seiscientos…

DESDE / DESDE HACE / HACE + TIME EXPRESSIONS Responde a las preguntas usando desde, desde hace o hace. a. ¿Desde cuándo estudias español?

c. 1878

b. ¿Cuánto tiempo hace que no vas al cine?

d. 1952

Estudio español…

b. 1715

UNIDAD 3

e. Mi primo me todos sus cómics porque se traslada a otra ciudad.

e. Mi hermano estudia en la universidad desde / hace agosto.

d. Mi papá le un libro de Pablo Neruda a mi tía por su cumpleaños.

d. Mi mamá me compró una computadora desde hace / hace un año.

c. Esta medalla es de Juan. La en una competencia de atletismo.

DESDE / DESDE HACE / HACE + TIME EXPRESSIONS Elige la opción correcta en cada caso.

UNIDAD 3

regaló

prestó

a. Mi mamá me

regaló (x2)

Completa las oraciones con estos verbos. trajo

FECHA

MI GRAMÁTICA

1 CONSEGUIR OBJETOS dio

CLASE

c. ¿Hace mucho tiempo que vives en tu casa actual?

e. 1996

f. 2001

h. 2017

d. ¿Desde cuándo estudias en tu colegio actual?

g. 2011

e. ¿Cuánto tiempo hace que no lees un libro?

i. 2022 j. 2025

116 ı ciento dieciséis

Reporteros 2

ciento diecisiete ı 117

NOMBRE

CLASE

FECHA

Mis cosas favoritas

NOMBRE

FECHA

Una mujer extraordinaria

LECCIÓN 2

MI GRAMÁTICA

LECCIÓN 2

MI VOCABULARIO

5 DIRECT AND INDIRECT OBJECT PRONOUNS COMBINED

6 LA BIOGRAFÍA Escribe las vocales que faltan y descubre siete verbos o expresiones habituales en las biografías.

f. A mi hermana le encantan los accesorios.

c. M is primos juegan al hockey y necesitan unos patines nuevos.

g. Mi hermano escucha música en su habitación y yo no puedo estudiar.

d. Mi amigo Juan quiere aprender a tocar un instrumento.

h. A mi padrino le gusta mucho el personaje del Condorito.

D L

S H

S J

Completa la biografía de Violeta Parra con estas palabras. tuvo cuatro hijos

se trasladó

murió (x2)

nació

conoció

pasó la infancia

La cantautora chilena Violeta Parra es un referente de la música popular chilena. a

Nació en 1917 en la zona de Chillán (zona central

de Chile). b

escuchando canciones tradicionales chilenas,

2. Los audífonos

1. El libro se lo compré a mi mamá.

B. Completa las oraciones de abajo usando los pronombres se lo, se la, se los o se las.

7 LA BIOGRAFÍA

b. A mis tíos les encanta tomar el té (tea) por las tardes.

e. A mi abuelo le gusta coleccionar (collect) juguetes de antes.

ht ig yr op

a. El escritor favorito de mi mamá es Luis Sepúlveda.

-C

UNIDAD 3

tin

UNIDAD 3

1 a

A. I magina que eres Antonio y que compraste regalos para tu familia. Observa los objetos y lee las descripciones de tu familia. ¿A quién le compraste cada objeto? Relaciona los objetos con las personas.

Mural en Valparaíso en memoria de Violeta Parra

porque su padre era un conocido músico. Cuando su padre

4. Los patines

, ella

3. Las tazas

a Santiago, donde empezó su carrera artística. e

5. El muñeco

Isabel, Ángel, Carmen Luisa y Rosa Clara. En los años cincuenta, empezó a cantar en la

6. La guitarra

radio chilena y f

7. Las medias

8. La pulsera 118 ı ciento dieciocho

CLASE

Reporteros 2

a escritores como Pablo Neruda. Violeta Parra en Santiago en 1967.

ciento diecinueve ı 119

NOMBRE

CLASE

FECHA

Una mujer extraordinaria

NOMBRE

10 THE PRETERITE TENSE: IRREGULAR FORMS

c. ¿Quién estuvo / estuve en la clase de ayer? Yo no estuve / estuvo, pero Pablo y Sara sí que estuvimos / estuvieron.

O nl

d. ¿Tú tuviste / tuvo que trasladarte de casa de niño? Yo no tuvo / tuve que hacerlo.

-C

¿Sabes quién trajo / traje esta taza? La trajo / trajeron los abuelos. Ana Tijoux, cantautora chilena

yr op

UNIDAD 3

e. Yo siempre quiso / quise ser profesora, pero nunca di / dio clases en ningún colegio.

h ig

tener una hija

9 THE PRETERITE TENSE: IRREGULAR FORMS dar

Pablo Neruda nació…

en Chile de vacaciones. muchos regalos para la familia.

er l

120 ı ciento veinte

c. Los escritores chilenos Gabriela Mistral y Pablo Neruda un gran prestigio internacional. d. María, ¿ No, lo siento. No la

conocer

b. En verano mis papás y yo en avión y

nacer

morir

a. Gabriela Mistral quiso ser maestra desde niña y lo consiguió. Desde los catorce años clases en Chile, México y los Estados Unidos.

tener

trasladarse

recibir

estar (x2)

escribir

estar en

Completa las oraciones conjugando estos verbos en pretérito. hacer (x2)

tin

b. Gabriela Mistral tuvo / tuve que empezar a trabajar a los catorce años.

es rT

a. Lucía y yo tuvimos / tuvieron la oportunidad de ir a un concierto de Ana Tijoux, pero no quisimos / quisieron ir.

Observa las ilustraciones. Escribe la biografía del poeta chileno Pablo Neruda.

UNIDAD 3

Elige el verbo correcto en cada caso.

querer

LECCIÓN 2

MI GRAMÁTICA

8 THE PRETERITE TENSE: IRREGULAR FORMS

traer

FECHA

Una mujer extraordinaria

LECCIÓN 2

MI GRAMÁTICA

CLASE

la tarea? , porque ayer

muy ocupada.

Reporteros 2

ciento veintiuno ı 121

CLASE

FECHA

¿Sabes qué pasó?

NOMBRE

CLASE

¿Sabes qué pasó?

LECCIÓN 2

MI VOCABULARIO

11 REACCIONAR EN CONVERSACIONES

12 REACCIONAR EN CONVERSACIONES

MI VOCABULARIO

Elige la expresión correcta en cada caso para crear diálogos lógicos.

A. Escucha la conversación de Carolina con su amigo Pablo. ¿Qué le pasó a Carolina? Marca la opción correcta.

a. A yer llegué tarde al colegio y la profesora me dijo que no podía entrar en el salón de clase.

y -C

c. E l sábado estaba en el centro comercial con unos amigos y me perdí. ¿Y qué hiciste? / ¿De verdad?

1. ¿De verdad?

5. ¿Y cómo saliste de allí?

2. ¿Y qué hiciste?

6. ¡Qué bueno!

3. ¿Ah, sí?

7. ¡Qué mal!

4. ¿Y qué pasó?

8. ¡Qué suerte!

ht ig yr op

C. Clasifica las expresiones anteriores en el cuadro correspondiente. Añade otras expresiones que conoces.

Sí, sí, me perdí, pero el problema era que no tenía el celular y no podía llamar a mis amigos. ¡Qué horror! / ¡Qué bueno!

usqué a mis amigos por todo el centro comercial B y finalmente los encontré en una tienda de deportes.

¿Y qué pasó?, …

¡Qué suerte! / ¿Y qué hiciste?

PARA PEDIR MÁS INFORMACIÓN

Sí, pasé un mal momento.

UNIDAD 3

¡ Qué miedo! / ¡Qué bueno! Yo también la paso genial cuando juego al baloncesto.

Sí, la pasamos genial.

B. Escucha la conversación otra vez. Fíjate en las expresiones que usa Pablo para reaccionar a lo que dice Carolina. Marca las expresiones que oyes.

¿Ah, sí? / ¡Qué horror!

3. Conoció a alguien especial en un cine.

b. Ayer jugué al baloncesto con unos amigos.

2. Casi se quedó encerrada dentro (locked inside) de un cine.

tin

Fui a estudiar a la biblioteca.

1. Se confundió de sala en el cine y vio una película que no quería.

¡Qué gracioso! / ¿Y qué hiciste?

FECHA

UNIDAD 3

NOMBRE

PARA EXPRESAR SORPRESA

d. F ui a un restaurante con mis papás y en la cena vi que todavía tenía las pantuflas de casa. ¡Olvidé ponerme los tenis!

PARA EXPRESAR EMOCIONES

¡Qué gracioso! / ¡Qué miedo! Sí, nos reímos todos de la situación.

122 ı ciento veintidós

Reporteros 2

ciento veintitrés ı 123

CLASE

FECHA

¿Sabes qué pasó?

NOMBRE

CLASE

Una historia de misterio

LECCIÓN 2

MI VOCABULARIO

13 THE PRETERITE TENSE: IRREGULAR FORMS

15 LOS MARCADORES DE TIEMPO

MI GRAMÁTICA

Completa la tabla conjugando los verbos en pretérito. empecé

LLEGAR

Era una tarde / Un día apareció en el salón de clase un

sombrero misterioso. bEntonces / De repente lo mostramos

BUSCAR

ELLOS / ELLAS, USTEDES

una hora, llegaron las autoridades para analizar el sombrero.

LEER

sabía de quién era. cDe repente / Más tarde, después de

tin

OÍR

a todos los profesores y estudiantes del colegio, pero nadie

y con mucho pelo. eDe repente / Al final, descubrieron que el sombrero era del ilusionista del pueblo y que el animal era su conejo.

y -C

b. Mi hermano (leer) un libro de poemas de Gabriela Mistral y me (decir) que me lo recomendaba.

16 LOS MARCADORES DE TIEMPO

ht ig yr op

UNIDAD 3

a. El sábado, mis papás y yo no (poder) pudimos ir de excursión por el mal tiempo.

de repente / después vieron cómo salía un animal pequeño

Completa las oraciones conjugando los verbos en pretérito.

14 THE PRETERITE TENSE: IRREGULAR FORMS

Cuando examinaban el interior del sombrero,

Completa el texto con los marcadores de tiempo que faltan.

c. Esta noche no (poder, yo) dormir porque había tormenta. ¿Ustedes la (oír) ? No, yo no la (oír) y Sara tampoco la (oír) .

de repente

entonces

era una tarde

al final

después de

luego

por el parque cuando, b

, escuché

un sonido extraño y pensé: “¿Alguien está llorando (crying)?”.

e. Mis papás y yo (ir) a casa de mis abuelos en auto. Mi mamá (conducir) toda la noche.

f. Cuando (llegar, yo) al salón de clase, el profesor (empezar) la clase.

y, d

tranquila y hacía calor. Yo paseaba

d. Ana, ¿dónde (poner) la cámara? No la encuentro. Ya te lo (decir) , la (poner) en el armario.

EMPEZAR

ÉL / ELLA, USTED

Elige la opción más adecuada en cada caso.

FECHA

UNIDAD 3

NOMBRE

, caminé en dirección al sonido y vi un gato

encima de un árbol. ¡No podía bajar! Llamé a los bomberos (firefighters)

unos minutos, llegaron al lugar. Primero me

con una escalera. f

, bajaron el gato del árbol

g. Este verano mis abuelos (hacer) un viaje por Chile y me (traer) una camiseta.

preguntaron qué pasaba y, e

, decidí adoptar el gato, porque estaba solo y no tenía

hogar. Lo llamé Roble, como el nombre del árbol en donde lo encontré.

124 ı ciento veinticuatro

Reporteros 2

ciento veinticinco ı 125

NOMBRE

CLASE

FECHA

Una historia de misterio

NOMBRE

CLASE

Una historia de misterio

LECCIÓN 2

MI GRAMÁTICA

17 THE PRETERITE TENSE VS THE IMPERFECT TENSE

19 THE PRETERITE TENSE VS THE IMPERFECT TENSE

MI GRAMÁTICA

Completa la historia describiendo las circunstancias en imperfecto.

Marca la oración correcta para cada situación.

Aquel día Lucas se levantó un poco tarde y fue al colegio.

Situación: El profesor de Matemáticas estaba dentro del colegio.

Describe a Lucas y qué hacía.

1. Cuando iba al colegio, encontré a mi profesor de Matemáticas.

Lucas llevaba…

tin

2. Cuando fui al colegio, encontré a mi profesor de Matemáticas.

En el camino, vio al director del colegio.

2. Cuando llegué a casa, oí la música de mi celular.

1. Cuando llegaba a casa, oí la música de mi celular.

Describe al director y qué hacía.

c Situación: Mi tío vino varias veces de visita.

-C

1. Mi tío nos visitaba cuando vivíamos en Chile. 2. Mi tío nos visitó cuando vivíamos en Chile.

ht ig yr op

UNIDAD 3

El director…

De niño, no apodía / pude dormir solo y siempre bdormía / dormí con mi muñeco favorito. Un verano cíbamos / fuimos a casa de mis abuelos de

La persona del camión…

no eestaba / estuvo allí. Entonces, fempezaba / empecé a llorar (cry) y mis papás y mis abuelos gvenían / vinieron rápidamente.

Más tarde, Lucas llegó al colegio y vio a sus compañeros.

La primera noche, antes de dormir, busqué mi muñeco en las maletas, pero

escribe a los compañeros y di dónde estaban D y qué hacían.

Sus compañeros…

Mi familia también hbuscaba / buscó el muñeco, pero tampoco

lo iencontraba / encontró. Al final, mi abuelo jcompraba /

Di por qué crees que no hubo clase aquel día.

compró un muñeco idéntico y me lo kdaba / dio.

126 ı ciento veintiséis

Describe a la persona y qué hacía.

vacaciones. En aquella época, mis abuelos dvivían / vivieron en otro país.

Entonces, apareció un camión de bomberos (firefighters) y se paró al lado del director. Del camión salió una persona.

Elige la opción correcta en cada caso.

18 THE PRETERITE TENSE VS THE IMPERFECT TENSE

UNIDAD 3

b Situación: El celular sonó (rang) antes de llegar a casa.

FECHA

puma

Reporteros 2

Aquel día no hubo clase porque… ciento veintisiete ı 127

NOMBRE

CLASE

FECHA

NOMBRE

CLASE

Comunicación

FECHA

LECCIÓN 2

INTERPRETIVE Antes de leer

A. Observa la fotografía de Alexis Sánchez y lee el título del artículo.

Vas a leer un artículo sobre la vida de Alexis Sánchez.

1. Anticipa el tema: ¿cuál es la profesión de Alexis Sánchez?

ALEXIS SÁNCHEZ, EL NIÑO MARAVILLA

2. Haz hipótesis: ¿por qué crees que lo llamaban “el niño maravilla”?

lexis Sánchez es uno de los mejores futbolistas de Chile, pero no todo el A mundo conoce sus orígenes.

tin

INFANCIA

Lee el texto

B. C ompleta esta línea del tiempo con los momentos más importantes de la vida de Alexis Sánchez.

Nació el 19 de diciembre de 1988 en la ciudad de Tocopilla (en el norte de Chile), en una familia muy humilde y con pocos recursos económicos. Su familia estaba formada por su mamá y sus tres hermanos. Su mamá tenía que trabajar muchas horas cada día para poder mantener a la familia. En su infancia, Alexis pasó mucho tiempo jugando en la calle con otros niños del barrio y, desde muy pequeño, mostró pasión y habilidad para el fútbol.

2005

Su figura no solo está presente en el campo de fútbol. Hay libros que tratan su vida y trayectoria futbolística, como Alexis Sánchez: The Wonder Boy. También hay una película biográfica, titulada Mi amigo Alexis. Además, en 2017 construyeron una estatua dedicada a él en la ciudad en donde nació, Tocopilla.

lexis hizo su debut profesional en el club chileno A Cobreloa en 2005, a los dieciséis años, donde lo llamaron “El Niño Maravilla”, por lo bien que jugaba. Alexis Sánchez fue jugador de importantes equipos europeos como el Fútbol Club Barcelona, el Arsenal o el Manchester United. También jugó varias veces con el equipo nacional chileno, equipo con el que ganó4 la Copa América dos veces, en 2015 y 2016.

2015 y 2016

2017

Después de leer

C. ¿Tuvo Alexis Sánchez una infancia fácil? Justifica tu respuesta con datos de la biografía. Alexis Sánchez (no) tuvo una infancia fácil porque su familia…

1999

ht ig yr op

Cuando tenía quince años, el alcalde3 de Tocopilla vio a Alexis jugando al fútbol en la calle sin zapatos. Le impresionó tanto su forma de jugar que le regaló sus primeros tenis deportivos.

C ARRERA PROFESIONAL

Nació en la ciudad de…

-C

UNIDAD 3

En 1999, a los diez años de edad, entró en su primera escuela de fútbol. Para poder pagar2 la escuela, Alexis trabajó lavando autos.

1988

UNIDAD 3

1 INTERPRETIVE READING

1 wonder 2 pay for 3 mayor 4 won

128 ı ciento veintiocho

Reporteros 2

ciento veintinueve ı 129

NOMBRE

CLASE

FECHA

Comunicación

NOMBRE

CLASE

FECHA

Comunicación

LECCIÓN 2

INTERPRETIVE

LECCIÓN 2

PRESENTATIONAL

3 PRESENTATIONAL WRITING

Vas a escribir la biografía de una persona famosa para la revista de tu escuela.

Vas a escuchar la conversación de Gaspar con una amiga.

Antes de escuchar

Escribe el texto

A. Conecta con tu realidad: ¿vas de campamento habitualmente? ¿Qué actividades puedes hacer cuando vas de campamento?

• ¿Cuándo nació? ¿Dónde? • ¿Dónde pasó la infancia? •…

tin

En un campamento, puedes…

Yo normalmente (no) voy…

A. Elige a una persona famosa (un/a escritor/a, un/a artista, un/a deportista…). Puede ser una persona real o imaginaria. Haz un esquema con información relevante sobre su vida.

g O

Escucha la conversación

B. Escribe la biografía.

B. ¿ Qué le pasó a Gaspar? 1. Quería bañarse en un lago, pero no tenía traje de baño.

TÍTULO:

-C

3. Se bañó en un lago y vio un animal peligroso (dangerous). 4. Sus amigos fueron de excursión a un lago sin él.

Nació en…

ht ig yr op

UNIDAD 3

2. Después de bañarse en un lago, no encontró su ropa.

UNIDAD 3

2 INTERPRETIVE LISTENING

Escucha la conversación otra vez

C. Ordena las imágenes según la anécdota de Gaspar.

Después de escribir

C. Revisa la biografía y corrige los errores.

• ¿Usaste los verbos en pasado correctamente? Sí • ¿Usaste el vocabulario aprendido en la lección? Sí 130 ı ciento treinta

Reporteros 2

No No ciento treinta y uno ı 131

NOMBRE

CLASE

FECHA

Comunicación

NOMBRE

CLASE

FECHA

Comunicación

LECCIÓN 2

PRESENTATIONAL

LECCIÓN 2

INTERPERSONAL

5 INTERPERSONAL WRITING

4 PRESENTATIONAL SPEAKING

Un programa de radio pide a su audiencia participar en su sección Una anécdota increíble. Vas a grabar un mensaje de voz para el programa.

Vas a responder a un mensaje de chat de una amiga.

A. ¿Qué le regalaron a Teresa? ¿Y a su hermana? ¿Les gustaron los regalos?

Prepara el mensaje de voz

Lee el texto

A. Piensa en una anécdota increíble (puede ser real o inventada).

tin

B. Haz un esquema como este en tu cuaderno. Puedes usar algún elemento gracioso o sorprendente para hacerla más interesante.

y -C

¿Qué hiciste?

¿Cómo te sentías?

11:45

ht ig yr op

UNIDAD 3

😀😀

¿Con quién estabas?

UNIDAD 3

¿Dónde estabas?

Teresa ¡Hola, Feliz Navidad! ¿Sabes quién soy? Soy Teresa. Mis papás me regalaron un celular. ¡Estoy muy contenta! Mi hermana no está tan contenta. Ella también quería un celular, pero le regalaron una camiseta. Mis papás le dijeron que es muy pequeña todavía para tener celular. Mis papás también recibieron un regalo muy bueno: unas entradas para el concierto de Denise Rosenthal. Se las regalamos mi hermana y yo con nuestros ahorros (savings). Y tú, ¿cómo estás? ¿Recibiste algún regalo de Navidad? ¿Te gustó?

¿Cuántos años tenías? Tenía…

¿Qué te pasó? Fui a… y…

Responde a Teresa

¿Qué pasó al final?

B. Responde a sus preguntas.

D. Practica varias veces. Cuida tu pronunciación. Repite las palabras o las oraciones que son especialmente difíciles para ti.

Practica y grábate

Era una noche… De repente…

C. Escribe un guion a partir de la información de tu esquema. Usa marcadores temporales.

12:36

E. G raba tu mensaje de voz. Asegúrate de que estás en un lugar tranquilo y sin ruido. 132 ı ciento treinta y dos

Reporteros 2

ciento treinta y tres ı 133

NOMBRE

CLASE

FECHA

TEST CULTURAL 1 “Chile es el país más

6 ¿Qué transporte circuló por Santiago

largo del mundo”.

(Chile) hasta finales de 1960?

a. Correcto.

a. El metro.

b. Incorrecto.

b. El auto.

c. El tranvía.

2 ¿Cuál es la capital de Chile? 7 El pueblo nativo

a. Valparaíso.

más numeroso de Chile son...

c. Santiago.

a. los rapanui.

g tin

b. Viña del Mar.

b. los aimaras.

3 ¿Qué lugar de Chile es la Octava

c. los mapuches.

a. El desierto de Atacama.

c. La Plaza de Armas de Santiago.

8 Condorito es un personaje

-C

chileno de ficción que apareció por primera vez… a. en la televisión.

y op

UNIDAD 3

b. El Parque Nacional Torres del Paine.

y nl

Maravilla del Mundo?

ht rig

b. en una serie de tiras cómicas.

c. en una película.

9 El primer autor latinoamericano que consiguió un Premio Nobel de Literatura fue…

b. Voladera.

a. Gabriela Mistral.

c. Volante.

b. Pablo Neruda.

b. niños que enseñaban a adultos a leer y a escribir.

134 ı ciento treinta y cuatro

10 ¿Qué evento histórico de Chile

a. adultos que enseñaban a niños a leer y a escribir.

ia er

maestros estaban formadas por…

5 Las brigadas de pequeños

a. Volantín.

cuenta Francisca Márquez en sus diarios?

a. El golpe de Estado de 1973. b. La crisis económica de 1982. c. El terremoto de Santiago de 1985.

Reporteros 2

4 ¿Cómo se llama en Chile a la cometa?

¡Pura vida!

UNIDAD

g tin

1 A. Escribe la información que sabes sobre Costa Rica.

COMIDA

y nl

LOCALIZACIÓN

-C DEPORTES

ia er

ht rig

y op LUGARES DE INTERÉS

 B. Mira el video.

Añade información nueva a la tabla. Reporteros 2

ciento treinta y cinco ı 135

NOMBRE

CLASE

FECHA

Cosas que me hacen feliz

NOMBRE

sus

cep

cio

cio na

El muchacho está asustado.

c 1

-C

Escribe cuál es tu estado de ánimo en estas situaciones.

Estoy...

La muchacha está

b. Descubres que tus amigos te organizaron una fiesta sorpresa. c. Vas a quedarte en casa el fin de semana porque no tienes planes.

El muchacho está

UNIDAD 4

a. Tienes que cantar en un acto público.

ht ig yr op

3 LOS ESTADOS DE ÁNIMO

d. Ves varias abejas (bees) cerca de ti y eres alérgico/a a ellas.

e. Tienes que hacer un trabajo para el colegio, pero no tienes tiempo para acabarlo.

El muchacho está

La muchacha está

f. Tus papás se olvidaron de tu cumpleaños.

B. ¿ Cuál es el estado de ánimo de las personas de las ilustraciones anteriores? Completa las oraciones.

136 ı ciento treinta y seis

La muchacha está

UNIDAD 4

aburrida

tin

tre

😴 😳 😖 😱 😆 😞

ver

rri

A. Escucha las conversaciones. Escribe el número de la conversación (1-6) en la ilustración correspondiente.

4 LOS ESTADOS DE ÁNIMO

gon

Ordena las sílabas y escribe los adjetivos.

LECCIÓN 1

MI VOCABULARIO

2 LOS ESTADOS DE ÁNIMO

FECHA

Cosas que me hacen feliz

LECCIÓN 1

MI VOCABULARIO

CLASE

Reporteros 2

ciento treinta y siete ı 137

NOMBRE

CLASE

FECHA

Cosas que me hacen feliz

NOMBRE

CLASE

Cuida tu bienestar

LECCIÓN 1

MI VOCABULARIO

FECHA

LECCIÓN 1

MI VOCABULARIO

7 EL BIENESTAR

5 LOS ESTADOS DE ÁNIMO • EL BIENESTAR

a. b. c. d. e. f.

Estoy pura vida cuando…

A. Relaciona las columnas para crear recomendaciones completas.

A. Lee la publicación de Fernanda en su red social. Escribe un sinónimo para “estar pura vida”.

puedo almorzar mi comida favorita.

tin

paso la tarde con mis amigos.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Inscríbete Come Disfruta Toma Cuida Haz

un descanso. de tu tiempo libre. tu autoestima. sano y variado. a un curso. ejercicio.

leo un libro que me gusta.

B. C ompleta los diálogos con las recomendaciones anteriores. 1. Me gusta mucho aprender cosas nuevas.

me despierto y veo a mi mascota.

ht ig yr op

tengo una buena nota en un examen.

2. Hace tiempo que no salgo con mis amigos y no hago cosas que me gustan.

-C

escucho una canción que me encanta después de un mal día.

Inscríbete a un curso.

3. No me muevo mucho durante el día. Paso mucho tiempo sentado/a (sitting).

4. No siempre creo en mí.

crecer

saludable

pasar

6. Como comida chatarra todos los días.

faltar

a. En mi receta para la felicidad, no pueden los amigos y la familia.

autoestima

Completa las oraciones con estas palabras.

5. Hace cuatro horas que juego a la consola.

6 EL BIENESTAR

UNIDAD 4

B. Y tú, ¿cuándo estás pura vida? Escribe tres oraciones. Estoy pura vida cuando…

UNIDAD 4

b. Me gusta llevar una dieta : como mucha fruta y verdura y pocos dulces.

c. Tiene la baja y cree que no hace bien las cosas. d. Me gusta tiempo con mis amigos: salir con ellos, hablar, chatear… e. Para mí es importante personalmente. Ser más adulto/a. 138 ı ciento treinta y ocho

Reporteros 2

ciento treinta y nueve ı 139

NOMBRE

CLASE

FECHA

Cuida tu bienestar

NOMBRE

CLASE

FECHA

Cuida tu bienestar

LECCIÓN 1

MI GRAMÁTICA

Elige la opción correcta en cada caso.

10 AFFIRMATIVE TÚ COMMANDS

8 AFFIRMATIVE TÚ COMMANDS

Escribe oraciones con las recomendaciones del cartel.

2 litros de agua

a. Para no sentirte solo/a, pasa / pase más tiempo con tus amigos.

1 hora de

b. ¡Crea / Cree en ti! Puedes hacer mucho más de lo que piensas.

3 veces cepillarse

ejercicio

c. Escriba / Escribe un diario. Puede ayudarte a expresar tus sentimientos.

los dientes

tin

d. Tienes que ser generoso/a. Comparta / Comparte tus cosas con tus hermanos.

10 minutos

e. Planifica / Planifique tus actividades diarias. Es importante tener una rutina.

de relajación

f. Aprenda / Aprende a tener una buena alimentación para cuidar tu salud.

HÁBITOS DIARIOS

O nl

QUE MEJORAN TU VIDA

h. Coma / Come muchas frutas y verduras. Tienes que llevar una dieta saludable.

9 páginas de

-C

9 AFFIRMATIVE TÚ COMMANDS Completa las recomendaciones del cartel conjugando los verbos en imperativo. hablar

hacer

ser

dormir

decir

salir

relajarse

CUIDA TU MENTE: RECOMENDACIONES PARA UNA BUENA SALUD MENTAL

Descansa

4. 5.

8 horas

todas las noches.

6. 7.

Por las noches, puedes hacer meditación u otras actividades relajantes.

y f con tus vecinos o con tus amigos.

d sociable e de casa

Expresa tus emociones

g cómo te sientes

7 minutos para reír

que te inspiran

a las personas importantes para ti.

Puedes caminar, hacer estiramientos o practicar un deporte.

6 canciones

de sueño

Actívate Despiértate y b No es bueno estar en pijama todo el día. ejercicio

8 horas

1. Haz una hora de ejercicio por día.

UNIDAD 4

cuidar

ht ig yr op

vestirse

5 comidas

un buen libro

UNIDAD 4

g. Disfruta / Disfrute de tu serie favorita con tus amigos.

4 frutas

9. 10.

140 ı ciento cuarenta

Reporteros 2

ciento cuarenta y uno ı 141

NOMBRE

CLASE

FECHA

No te preocupes, estoy aquí

NOMBRE

CLASE

FECHA

No te preocupes, estoy aquí

LECCIÓN 1

MI VOCABULARIO

LECCIÓN 1

MI GRAMÁTICA

Relaciona los verbos con las imágenes. a. preocuparse por algo 6

13 NEGATIVE TÚ COMMANDS • RECUERDA: AFFIRMATIVE TÚ COMMANDS

11 LAS RELACIONES PERSONALES

Completa las oraciones conjugando los verbos en imperativo afirmativo o negativo. a. comer

d. esconder los sentimientos e. dar un abrazo

c. apoyar a alguien

f. tener miedo

b. enojarse

No siempre bebidas azucaradas, más agua. d. escribir

No en el libro, el ejercicio en tu cuaderno. e. pensar

No solo en ti, también en tus compañeros.

-C

hablar

ht ig yr op

más fruta y verdura.

c. beber

come

No esta canción, esta que es más alegre.

Aquí estoy.

siempre comida chatarra,

b. escuchar

tin

comas

No en inglés con tu compañero, en español para practicar.

UNIDAD 4 Completa las oraciones con estas palabras.

lastimar

a nuestros amigos cuando tienen un problema a alguien es hacer a esa persona feliz.

142 ı ciento cuarenta y dos

Relájate antes de dormir.

b. No puedes enojarte por todo. c. Tienes que quererte.

a las personas por sus acciones. Todos somos diferentes. Reporteros 2

d. No puedes acostarte muy tarde.

e. Tienes que levantarte temprano.

f. No puedes preocuparte por todo.

c. Podemos los sentimientos de otras personas cuando escribimos comentarios negativos en internet. d. No está bien

a. Tienes que relajarte antes de dormir.

juzgar

a. Hay que

apoyar

Transforma las oraciones usando el imperativo afirmativo o negativo. Fíjate en la colocación del pronombre.

querer

14 NEGATIVE TÚ COMMANDS • RECUERDA: AFFIRMATIVE TÚ COMMANDS

12 LAS RELACIONES PERSONALES

No poco por la noche, ocho horas.

UNIDAD 4

g. dormir

Reporteros 2

ciento cuarenta y tres ı 143

NOMBRE

CLASE

FECHA

No te preocupes, estoy aquí

NOMBRE

CLASE

Combate el acoso

LECCIÓN 1

MI VOCABULARIO

15 NEGATIVE TÚ COMMANDS • RECUERDA: AFFIRMATIVE TÚ COMMANDS

17 EL ACOSO ESCOLAR

MI GRAMÁTICA

Escribe consejos para un amigo o una amiga. Usa el imperativo afirmativo o negativo. Camina media hora todos los días.

a. b. c. d.

b. Jugar a la consola muchas horas al día.

tin

combatir

denunciar

d. el acoso escolar es tarea de todos.

16 NEGATIVE TÚ COMMANDS • RECUERDA: AFFIRMATIVE TÚ COMMANDS Escribe consejos para estas personas usando el imperativo afirmativo o negativo.

es para la persona que acosa.

b. El consejo número

es para el / la cómplice.

c. El consejo número

es para el / la testigo.

d. El consejo número

es para la víctima.

MARIANA: Estoy muy triste porque mi mejor amiga no me habla y no sé por qué. ¿Qué puedo hacer?

a. El consejo número

Escucha cuatro consejos relacionados con el ciberacoso. ¿Para quién es cada consejo?

JOSÉ: Paso mucho tiempo jugando a la consola y me acuesto tarde todas las noches. ¿Crees que siempre estoy cansado por eso?

19 EL ACOSO ESCOLAR

UNIDAD 4

e. Es importante a las víctimas.

UNIDAD 4

ht ig yr op

f. Juzgar a las personas sin escucharlas.

apoyar

c. Es importante no a nuestros compañeros con comentarios ofensivos.

-C

burlarse

b. Hay que las situaciones de acoso escolar.

e. Hacer comentarios ofensivos.

molestar

a. No está bien de un compañero o de una compañera.

d. Ser empático/a con tus compañeros.

Persona que sufre acoso escolar o ciberacoso. Persona que observa una situación de acoso escolar. Persona que se burla de otra persona con frecuencia. Persona que ignora una situación de acoso escolar.

Completa las oraciones con estas palabras.

1. 2. 3. 4.

el / la testigo el / la cómplice la víctima la persona que acosa

18 EL ACOSO ESCOLAR

c. Enojarse con los amigos con frecuencia.

LECCIÓN 1

Relaciona cada palabra (a-d) con su definición (1-4).

a. Caminar media hora todos los días.

FECHA

144 ı ciento cuarenta y cuatro

Reporteros 2

ciento cuarenta y cinco ı 145

NOMBRE

CLASE

FECHA

Combate el acoso

NOMBRE

CLASE

FECHA

Combate el acoso

LECCIÓN 1

MI GRAMÁTICA

20 EL ACOSO ESCOLAR • RECUERDA: LAS RELACIONES PERSONALES

22 RECUERDA: AFFIRMATIVE TÚ COMMANDS

MI VOCABULARIO

Relaciona las palabras de las dos columnas para crear oraciones completas.

Completa las oraciones conjugando los verbos del cuadro en imperativo afirmativo.

a. Denuncia b. No juzgues c. Escucha d. No tengas e. Da f. Sé

a. Ten una rutina. b.

palabras lindas a la gente que quieres.

decir

hacer

de clase y

tener

ser

actividades que te gustan.

salir

cerrar

organizado/a en tu día a día.

la puerta.

tin

1. empático/a para no lastimar los sentimientos. 2. abrazos a las personas que quieres. 3. miedo de mostrar tus sentimientos. 4. las situaciones de acoso escolar. 5. a las personas por ser diferentes. 6. con atención a los amigos que necesitan tu ayuda.

respetar

hábitos poco saludables.

b. No

triste. Todo tiene solución.

c. No

malo y ayuda a tu hermano con la tarea.

d. No

a la biblioteca. Está cerrada (closed).

e. No

comentarios negativos de otras personas.

tener

ser hacer

estar

24 RECUERDA: AFFIRMATIVE AND NEGATIVE TÚ COMMANDS

ACCIONES NEGATIVAS

Conjuga los verbos en imperativo afirmativo o negativo según corresponda.

tener paciencia

UNIDAD 4

molestar

LUCHAR CONTRA EL CIBERACOSO a(Pensar)

Piensa que las redes sociales tienen muchas cosas positivas, pero también pueden ser peligrosas. Si (If) eres víctima de ciberacoso, no b(tener) miedo y c(pedir) ayuda d a un adulto inmediatamente. (Ignorar) los comentarios negativos y nunca e(responder) a la persona que te f muy prudente con la información está acosando. (Ser) que publicas. No g(dar) tus datos personales a cualquier h persona y no (publicar) fotos en donde la gente puede reconocer dónde vives o dónde estudias.

UNIDAD 4

ACCIONES POSITIVAS

denunciar

juzgar a las personas

ser empático/a

enojarse

burlarse

tengas

ht ig yr op

dar demasiados consejos

apoyar

a. No

-C

dar abrazos

Completa las oraciones conjugando los verbos del cuadro en imperativo negativo.

tener paciencia

23 RECUERDA: NEGATIVE TÚ COMMANDS

Lee estas acciones. ¿Son positivas o negativas para las relaciones personales? Clasifica las acciones en la columna correspondiente.

21 EL ACOSO ESCOLAR • RECUERDA: LAS RELACIONES PERSONALES

146 ı ciento cuarenta y seis

Reporteros 2

ciento cuarenta y siete ı 147

NOMBRE

CLASE

FECHA

NOMBRE

CLASE

FECHA

Comunicación

LECCIÓN 1

INTERPRETIVE Antes de leer

A. Lee el título y observa la imagen. Haz predicciones: ¿qué crees que significa “ser agradecido/a”?

Vas a leer un artículo sobre el bienestar personal.

3. Ser agradecido es bueno, pero no es indispensable para nuestra felicidad.

y -C

Lee el texto otra vez

C. Decide si estas oraciones son correctas (C) o incorrectas (I). 1. Pocas actividades rutinarias pueden hacernos felices. C

ht ig yr op

2. Los niños son personas agradecidas. C

D. Corrige las oraciones incorrectas de la actividad anterior.

Después de leer

4. Las personas agradecidas se relacionan de una forma más positiva. C

E. Relaciona el texto con tu realidad: ¿crees que eres una persona agradecida? Explica por qué. Yo creo que (no) soy una persona agradecida porque…

Una persona agradecida es generosa, no tiene miedo, no es violenta, disfruta de las diferencias entre las personas y es respetuosa. Si creamos una red3 de gente agradecida, feliz y alegre, creamos un mundo de vidas agradecidas. Un mundo agradecido es un mundo feliz.

3. Los adultos no pueden observar el mundo como hacen los niños. C

se puede recuperar. Por ejemplo, hay quienes escriben a diario una lista de cinco cosas por las que se sienten agradecidos.

De niños disfrutábamos muchísimo observándolo todo, escuchando, tocando, oliendo o moviéndonos. Pero, poco a poco, fuimos conociendo mejor el mundo y ya no lo miramos igual, ya no lo adoramos. Observar con atención es una capacidad que

2. Solo nos sentimos verdaderamente felices cuando la gente que nos rodea nos da las gracias por algo que hicimos.

UNIDAD 4

1. Para ser felices, es importante sentir agradecimiento por los pequeños placeres de cada día.

B. Marca la oración que resume mejor el artículo.

¡Gracias!

Lee el texto

tin

Según algunos estudios científicos y experiencias comprobadas, para ser feliz hay que ser agradecido. Ser agradecido no es solo dar las gracias porque alguien nos hizo un favor o porque recibimos un servicio, sino también sentir agradecimiento por los regalos que recibimos en la vida. Para sentir agradecimiento, es imprescindible observar las pequeñas cosas que nos rodean1 y que, en realidad, son muy grandes. Podemos encontrar la felicidad en pequeñas acciones como despertarse cada mañana con el canto de los pájaros y el olor de unos dulces recién hechos2 en la cocina, conversar con un amigo muy querido o jugar con nuestra mascota.

SER AGRADECIDO Y VIVIR FELIZ

UNIDAD 4

1 INTERPRETIVE READING

1 that surround us 2 freshly baked 3 network

148 ı ciento cuarenta y ocho

Reporteros 2

ciento cuarenta y nueve ı 149

NOMBRE

CLASE

FECHA

Comunicación

NOMBRE

LECCIÓN 1

PRESENTATIONAL

3 PRESENTATIONAL WRITING

Vas a escuchar un programa de radio sobre las zonas azules.

Vas a crear un cartel para tu clase con consejos sobre cómo ser buenos compañeros.

Antes de escribir

A. ¿Cómo es un buen compañero o una buena compañera? Anota ocho o nueve ideas. • Ayuda a otros estudiantes con la tarea. • Denuncia situaciones de acoso. • No se enoja. •…

tin

A. Activa tus conocimientos: ¿qué factores crees que son importantes para vivir más años? Escucha el programa de radio

B. I dentifica las ideas principales: ¿qué caracteriza a la población de las zonas azules?

Escribe el texto

C. Marca qué hábitos saludables menciona Mariana.

¿QUIERES SER UN BUEN COMPAÑERO O UNA BUENA COMPAÑERA?

-C

3. Lleva una dieta sana.

5. Cuida su higiene diaria. 6. Vive con muy poco estrés. 7. Tienen buena relación con la comunidad.

1. Hay muchas zonas azules en el planeta, pero las más conocidas son cinco. C I

¿QUÉ NO TENGO QUE HACER?

1. No te enojes…

4. La península de Nicoya es la zona azul más extensa del mundo. C

5. Mariana tuvo una vida saludable de niña, pero ahora no. C

2. En las zonas azules, hay mucha gente que tiene más de 100 años. C

D. Di si estas oraciones son correctas (C) o incorrectas (I).

Escucha el programa de radio otra vez

1. Ayuda a tus compañeros con…

UNIDAD 4

4. Hace cinco comidas por día.

¿QUÉ PUEDO HACER?

ht ig yr op

2. Duerme mucho.

1. Hace ejercicio de manera regular.

3. En Costa Rica no hay ninguna zona azul. C

B. Crea tu cartel con la información anterior. Utiliza el imperativo afirmativo o negativo (affirmative or negative commands).

UNIDAD 4

Antes de escuchar

150 ı ciento cincuenta

FECHA

Comunicación

LECCIÓN 1

INTERPRETIVE

2 INTERPRETIVE LISTENING

CLASE

Reporteros 2

ciento cincuenta y uno ı 151

NOMBRE

CLASE

FECHA

Comunicación

NOMBRE

Comunicación

LECCIÓN 1

PRESENTATIONAL

Vas a participar en un foro sobre el bienestar de los adolescentes.

Lee el texto

A. Responde a las preguntas.

es g O

Tema: MOSTRAMOS NUESTROS SENTIMIENTOS ¡Hola a todos! ¿Cómo están? Soy Gabriel y tengo 17 años. Estos días estoy bastante estresado y no duermo muy bien porque tengo que hacer un trabajo importante para la escuela. No tengo tiempo para hacer cosas que me hacen sentir bien, como hacer deporte o pasar tiempo con mi perro. ¿Qué me recomiendan hacer para sentirme mejor?

nl -C

En época de exámenes, estamos… Estos son unos consejos para…

Respuestas

No estudies muchas… Haz… 3. Numera tus recomendaciones. Puede ser más claro para la gente que te escucha. 4. Despídete.

UNIDAD 4

ht ig yr op

2. Escribe varias recomendaciones. ¿Qué es bueno hacer y qué no?

Gabriel Costa Rica

1. Piensa en una introducción para la campaña.

2. ¿Qué le hace feliz?

tin

B. Escribe el guion.

1. ¿Por qué está preocupado Gabriel?

UNIDAD 4

A. Piensa en consejos que pueden ayudar a los estudiantes en época de exámenes. • alimentación • actividad física • descanso • horas de estudio •…

Practica y grábate

C. Practica varias veces. Cuida tu pronunciación. Repite las palabras o las oraciones que son especialmente difíciles para ti.

Responde a Gabriel

D. Graba tu mensaje de voz. Asegúrate de que estás en un lugar tranquilo y sin ruido.

152 ı ciento cincuenta y dos

LECCIÓN 1

5 INTERPERSONAL WRITING

Vas a participar en una campaña para la radio de tu escuela con consejos para la época de exámenes. Prepara la campaña

FECHA

INTERPERSONAL

4 PRESENTATIONAL SPEAKING

CLASE

B. Hazle recomendaciones para mejorar (to improve) su situación. Cuéntale cómo te sientes tú ahora y por qué. Dile qué cosas te hacen feliz a ti. Reporteros 2

Reporteros 2

ciento cincuenta y tres ı 153

NOMBRE

CLASE

FECHA

Beneficios del deporte

NOMBRE

FECHA

Beneficios del deporte

LECCIÓN 2

MI VOCABULARIO

LECCIÓN 2

MI VOCABULARIO

3 EL DEPORTE • RECUERDA: LOS DEPORTES

1 RECUERDA: LOS DEPORTES

Completa los cuadros con todos los deportes que conoces.

Elige la opción correcta en cada caso.

CLASE

DEPORTES INDIVIDUALES

Corre. / Nada. / Surfea.

Hacen / Juegan al fútbol.

tin

DEPORTES EN EQUIPO

O -C

el baloncesto

el atletismo

el surf

el ciclismo

el hockey

el tenis

el fútbol la natación

UNIDAD 4

c. Es un deporte muy popular en los Estados Unidos. Para jugar, hay que usar una pelota (ball) grande de color naranja.

Corre. / Nada. / Surfea.

b. Es un deporte en el que los deportistas tienen que nadar en una piscina.

Hacen / Juegan al ciclismo.

a. Es un deporte en el que los deportistas tienen que correr mucho para llegar primeros a la meta (finish line).

UNIDAD 4

Corre. / Nada. / Surfea.

Relaciona estos deportes con su definición.

ht ig yr op

Hacen / Juegan al tenis.

4 EL DEPORTE • RECUERDA: LOS DEPORTES

d. Es un deporte en el que los deportistas usan una bicicleta.

2 EL DEPORTE • RECUERDA: LOS DEPORTES

e. Es el deporte más popular en Costa Rica.

Y tú, ¿qué deporte practicas? ¿Es un deporte individual o en equipo?

s un deporte individual o en parejas. Para jugar, hay que usar f. E una pelota pequeña de color amarillo.

g. La gente practica este deporte en playas con muchas olas (waves).

h. Es un deporte en el que los deportistas se mueven en patines.

154 ı ciento cincuenta y cuatro

Reporteros 2

ciento cincuenta y cinco ı 155

NOMBRE

CLASE

FECHA

Beneficios del deporte

NOMBRE

CLASE

FECHA

Es importante cuidarse

LECCIÓN 2

MI VOCABULARIO

LECCIÓN 2

MI VOCABULARIO

5 EL DEPORTE

7 LAS PARTES DEL CUERPO Completa el crucigrama con las partes del cuerpo. 1

Fo rT

a. Tener una buena forma física. b. Tener una vida muy poco activa.

c. Tener demasiadas actividades y estar estresado/a.

e. Hacer actividades que mejoran tu autoestima.

tin

d. Pensar en los sentimientos de los otros.

H O

E P

f. Hacer actividades que reducen el estrés.

g. Comer muchos dulces por día.

h. Fortalecer el cuerpo con ejercicio moderado.

-C

Escucha la entrevista a cinco muchachos. ¿Por qué hacen deporte? Relaciona cada oración con el nombre correspondiente. Amalia

b. Hace deporte para fortalecer el cuerpo.

c. Hace deporte para estar más activo/a.

d. Hace deporte para sentirse parte de un grupo.

e. Hace deporte para divertirse.

7 6

ed 5

ht ig yr op

UNIDAD 4

a. Hace deporte para reducir el estrés.

11 C

6 EL DEPORTE • RECUERDA: LOS DEPORTES

UNIDAD 4

Marca los hábitos saludables.

Daniel

Amalia

Roberto

Jimena 156 ı ciento cincuenta y seis

Diego

1 Reporteros 2

Reporteros 2

ciento cincuenta y siete ı 157

NOMBRE

CLASE

FECHA

Es importante cuidarse

NOMBRE

CLASE

Es importante cuidarse

LECCIÓN 2

MI VOCABULARIO

LECCIÓN 2

MI GRAMÁTICA

mover las piernas

hacer descansos

tener el material

pasar muchas horas

tener la espalda recta b

tener una dieta equilibrada

a. No es bueno llevar mochilas con mucho

descansar la vista

estar sentado/a

¿Cómo podemos cuidar la espalda en la escuela? Escribe una oración para cada imagen. Usa (no) es recomendable, (no) es bueno o (no) es necesario.

peso.

tener una buena iluminación a

tin g

CÓMO ESTUDIAR CORRECTAMENTE

b. Es recomendable…

distribuir bien los objetos en la mochila

-C estar sentados con una mala postura

usar una mochila de ruedas

f. agarrar un objeto del suelo sin flexionar las piernas

Reporteros 2

transportar muchos libros

Reporteros 2

Es recomendable i necesario en la mesa para hacer la tarea y estudiar: libros, diccionarios, bolígrafos…

No es bueno d mucho tiempo. Es importante levantarse y hacer ejercicios para e .

hacer ejercicios en los descansos

ht ig yr op

También es importante h : comer mucha fruta y verdura.

UNIDAD 4

Es muy importante tener los muebles adecuados para cuidar la postura corporal durante el estudio. Hay que c en la silla y los pies tienen que tocar el suelo.

Es necesario a en la habitación: una ventana o una lámpara. También es bueno b de vez en cuando: hacer ejercicios con los ojos o mirar por la ventana.

Para mejorar la concentración, es bueno f de 10 minutos cada hora de estudio. No es bueno g seguidas estudiando, porque vas a estar más cansado/a y no vas a mejorar tu rendimiento (performance).

llevar mochilas con mucho peso

UNIDAD 4

Completa el texto con estas palabras.

9 RECOMMENDATIONS: ES + ADJECTIVE + INFINITIVE

8 LOS HÁBITOS SALUDABLES

158 ı ciento cincuenta y ocho

FECHA

usar el casillero para guardar los libros

ciento cincuenta y nueve ı 159

NOMBRE

CLASE

FECHA

Me duele el estómago

NOMBRE

CLASE

FECHA

Me duele el estómago

LECCIÓN 2

MI VOCABULARIO

10 LOS SÍNTOMAS Y LAS ENFERMEDADES • LAS PARTES DEL CUERPO

12 LOS SÍNTOMAS Y LAS ENFERMEDADES • LAS PARTES DEL CUERPO

MI VOCABULARIO

Relaciona cada síntoma con la ilustración correspondiente.

1. Porque se fracturó un brazo.

b. Respira con dificultad.

c. Estornuda con frecuencia.

3. Porque tiene asma.

tin

d. Tiene fiebre.

2. Porque tiene gripe.

e. Tiene náuseas.

B. Escucha a Celeste otra vez y marca qué síntomas tiene.

f. Tiene la garganta inflamada.

-C

tos

fiebre

articulaciones

náuseas

C. Escribe qué síntomas tiene Celeste. A Celeste le duele…

160 ı ciento sesenta

• El virus de estómago también es una enfermedad muy común. Los síntomas y vómitos. más habituales son f • Las personas que tienen g y tienen h .

• La a gripe es una enfermedad muy común. Sus síntomas son muy similares a los del b . Los síntomas más habituales son c d de cabeza, alta y dolor de músculos e y de .

dolor

resfriado

Completa el texto con estas palabras. gripe

ht ig yr op

UNIDAD 4

11 LOS SÍNTOMAS Y LAS ENFERMEDADES • LAS PARTES DEL CUERPO asma

UNIDAD 4

a. Tiene dolor de espalda. 2

A. E scucha a Celeste. ¿Por qué no puede ir al cine?

tienen dificultad para respirar

Reporteros 2

ciento sesenta y uno ı 161

CLASE

FECHA

Me duele el estómago

NOMBRE

CLASE

Doctora, tengo fiebre

LECCIÓN 2

MI VOCABULARIO

13 VERBS LIKE GUSTAR : DOLER (O > UE) + NOUN

14 EN EL CONSULTORIO MÉDICO • EL TRATAMIENTO

MI GRAMÁTICA

Completa la conversación con las intervenciones del doctor.

Mira las imágenes y completa las oraciones de abajo.

¿Tienes fiebre?

rT los pies

No, mi temperatura corporal es normal.

-C

Voy a examinarte. c

ht ig yr op

Sí, claro.

Tienes la garganta un poco inflamada. Con estos síntomas es claro lo que tienes. d

los hombros

c. A María Paula y a mí

Sí. e Es para calmar tus síntomas.

d. A Ángel

¿Debo tomar algún medicamento?

b. A mí

a. A Gabriel y a su hermano les duele la cabeza.

los brazos

las manos

UNIDAD 4

el estómago

la espalda

Debes beber mucha agua.

No me siento muy bien… Creo que estoy enfermo. Me duele la garganta y estornudo constantemente.

las muelas

Hola, ¿qué te pasa?

Tienes gripe.

a Hola, ¿qué te pasa?

tin

la garganta

Abre la boca y saca la lengua, por favor.

Voy a recetarte un medicamento.

la cabeza

FECHA

e. A ti

¿Y qué más debo hacer?

f. A mis papás

h. A ti y a mí

También debes descansar.

i. A usted

g. A mis hermanos

162 ı ciento sesenta y dos

UNIDAD 4

NOMBRE

De acuerdo. ¡Pura vida, doctor! Reporteros 2

Reporteros 2

ciento sesenta y tres ı 163

CLASE

FECHA

Doctora, tengo fiebre

NOMBRE

CLASE

FECHA

Doctora, tengo fiebre

LECCIÓN 2

MI GRAMÁTICA

15 EN EL CONSULTORIO MÉDICO • RECUERDA: LOS SÍNTOMAS Y LAS ENFERMEDADES

16 RECOMMENDATIONS: DEBER + INFINITIVE AND ES + ADJECTIVE + INFINITIVE

Escucha la conversación. Completa las notas de la doctora.

MI VOCABULARIO

Lee la infografía sobre la enfermedad del dengue. Reescribe las oraciones usando deber, ser recomendable, ser bueno o ser necesario.

rT es

EL DENGUE

g O

Nombre y edad del paciente o de la paciente: Se llama…

tin

INFORME MÉDICO

¿CÓMO PUEDO PREVENIR (prevent) LA ENFERMEDAD?

y -C

Tiene…

c. Tratamiento:

Ve al hospital si no estás mejor en unos días.

e. ¿Debe ver a la doctora otra vez?

164 ı ciento sesenta y cuatro

Descansa y bebe muchos líquidos.

Toma los medicamentos que te recetó tu médico.

Duerme con mosquitero.

Es recomendable llevar ropa protectora por todo el cuerpo.

No tengas recipientes con agua acumulada.

d. Recomendaciones:

Usa un repelente de mosquitos.

UNIDAD 4

b. Diagnóstico (diagnosis):

No salgas por la noche cuando los mosquitos son más activos.

TENGO EL DENGUE. ¿QUÉ PUEDO HACER?

ht ig yr op

a. Síntomas del paciente o de la paciente:

Sí

Lleva ropa protectora por todo el cuerpo.

Tiene…

UNIDAD 4

NOMBRE

/ No

Reporteros 2

ciento sesenta y cinco ı 165

NOMBRE

CLASE

FECHA

NOMBRE

CLASE

FECHA

Comunicación

LECCIÓN 2

INTERPRETIVE

1 INTERPRETIVE READING

Antes de leer

A. Activa tus conocimientos: ¿qué síntomas son habituales en la gripe y el resfriado?

Vas a leer una infografía sobre dos enfermedades muy comunes.

Son dos enfermedades muy comunes causadas por un virus que afectan a las vías respiratorias, pero no son la misma enfermedad. ¡APRENDE A DIFERENCIARLAS!

Lee el texto

• fiebre (a partir de los 38 ºC) • dolores musculares • dolor de garganta • tos abundante • fatiga o cansancio

4. ¿Qué podemos hacer para evitar estas enfermedades?

Podemos estar enfermos de 5 a 10 días.

Más de 200 tipos de virus diferentes causan el resfriado.

Solo el virus de la influenza causa esta enfermedad.

C. Responde a estas preguntas según la información de la infografía. 1. ¿Qué síntomas son comunes en la gripe y en el resfriado? Los síntomas comunes son la tos y…

2. ¿Qué síntomas tiene la gripe que no tiene el resfriado? Las personas con gripe también tienen…

CLAVES DE PREVENCIÓN: Lavarse las manos con frecuencia, llevar una dieta rica en vitaminas y protegerse del frío.

3. ¿Qué consejos podemos darle a una persona con una de estas enfermedades?

Consulta con tu doctor o con tu doctora qué tratamiento debes seguir. No tomes antibióticos, no son eficaces para estas enfermedades.

Es necesario…

Los medicamentos existentes NO CURAN ni el resfriado ni la gripe, solo sirven para ALIVIAR los síntomas.

UNIDAD 4

ht ig yr op

Podemos estar enfermos hasta 7 días.

Lee el texto otra vez

-C

estornudos tos moderada ojos irritados nariz congestionada dolor de garganta

3. ¿Qué son el resfriado y la gripe?

• • • • •

2. ¿Cómo se desarrollan (develop) estas enfermedades?

SÍNTOMAS

1. ¿Qué podemos hacer cuanto tenemos estas enfermedades?

GRIPE

tin

RESFRIADO

B. Identifica las partes de la infografía. Relaciona estas preguntas con una parte de la infografía (a, b, c o d).

D. Di si estas oraciones son correctas (C) o incorrectas (I).

1. Ningún virus causa la enfermedad de la gripe. C Hay muchos remedios naturales que pueden ayudar, como beber infusiones con limón o beber jugo de frutas para tener vitaminas.

2. Hay muchos virus que pueden causar un resfriado. C

3. Cuando tomamos medicamentos para el resfriado o la gripe, continuamos enfermos, pero nos sentimos mejor. C

1 they do not cure

4. No es bueno tomar líquidos cuando tienes un resfriado. C 166 ı ciento sesenta y seis

UNIDAD 4

¿Resfriado o gripe?

Reporteros 2

ciento sesenta y siete ı 167

NOMBRE

CLASE

FECHA

Comunicación

NOMBRE

CLASE

Comunicación

LECCIÓN 2

INTERPRETIVE

LECCIÓN 2

PRESENTATIONAL

3 PRESENTATIONAL WRITING

2 INTERPRETIVE LISTENING

Vas a escuchar las conversaciones de una doctora con cuatro pacientes.

Vas a crear un cartel informativo sobre una enfermedad común.

Antes de escuchar

Escribe el texto

A. Anticípate a lo que vas a escuchar. Observa las imágenes de la actividad B. ¿Qué crees que les pasa a las personas? Persona a: Yo creo que… Persona b: Persona c: Persona d:

A. Crea tu cartel con los siguientes apartados.

INFORMACIÓN SOBRE

tin

LOS SÍNTOMAS MÁS HABITUALES

Leo

B. Relaciona cada conversación con una de estas personas. Víctor

Las personas enfermas pueden tener…

Escucha las conversaciones

José

FECHA

Luis

-C

CÓMO PREVENIR (prevent) LA ENFERMEDAD

ht ig yr op

Es importante…

En la conversación 1 habla José / Víctor / Leo / Luis. En la conversación 2 habla José / Víctor / Leo / Luis. En la conversación 3 habla José / Víctor / Leo / Luis. En la conversación 4 habla José / Víctor / Leo / Luis.

RECOMENDACIONES PARA LOS ENFERMOS

LEO

VÍCTOR

C. Marca a qué paciente o pacientes corresponden estas oraciones.

(No) Debes…

Escucha las conversaciones otra vez JOSÉ

LUIS

Le duele alguna parte del cuerpo.

Después de escribir

Tiene fiebre.

B. Revisa tu trabajo antes de entregarlo a tu profesor o profesora. Corrige los errores que encuentras.

Tiene tos.

Tiene náuseas.

• ¿Usas el vocabulario de la lección?

Sí

Estornuda frecuentemente. Debe tomar un medicamento.

• ¿Usas diferentes estructuras para recomendar (deber + infinitivo, ser necesario + infinitivo, etc.)?

Debe descansar.

• ¿Usas oraciones completas?

No duerme bien.

168 ı ciento sesenta y ocho

UNIDAD 4

1. 2. 3. 4.

Reporteros 2

Sí

ciento sesenta y nueve ı 169

CLASE

FECHA

Comunicación

NOMBRE

5 INTERPERSONAL WRITING Vas a responder a un correo electrónico de una compañera de clase.

Lee el texto

A. Elige un deporte o una actividad física que te gusta mucho (nadar, jugar al baloncesto, caminar, patinar, etc.).

A. ¿Qué le pasa a Paula?

tin

B. Escribe el guion.

LECCIÓN 2

INTERPERSONAL

Vas a grabar un video para recomendar un deporte o una actividad física en una red social. Prepara el video

FECHA

Comunicación

LECCIÓN 2

PRESENTATIONAL

4 PRESENTATIONAL SPEAKING

CLASE

De: Paula

1. Preséntate y di qué deporte o actividad física practicas normalmente.

Hola:

g y -C

Responder

Responde a Paula

Para practicar este deporte, …

B. D ale consejos para recuperarse pronto. Cuéntale qué debe hacer para la semana que viene.

4. Habla de los principales peligros y cómo puedes evitarlos. Debes… para no…

5. Despídete.

Hola, Paula:

Practica y grábate

D. Graba tu video. Asegúrate de que estás en un lugar tranquilo y sin ruido.

C. Practica varias veces. Cuida tu pronunciación. Repite las palabras o las oraciones que son especialmente difíciles para ti.

Para sentirte mejor, debes…

UNIDAD 4

ht ig yr op

3. Da algunos consejos para las personas que quieren practicar el deporte o hacer la actividad física que propones.

Es bueno para… porque…

2. Di cuáles son los principales beneficios de practicar este deporte o actividad física.

¿Cómo estás? Yo no muy bien. Me duele la cabeza y tengo un poco de fiebre. Creo que tengo gripe. Esta semana no pude ir a clase de Español… ¿Debemos hacer algo para la semana que viene? Creo que tenemos que hacer un trabajo en grupo, ¿verdad? Esta semana puedo trabajar desde casa. ¿Qué puedo hacer para el trabajo? ¡Muchas gracias!

Hola, me llamo… Yo normalmente…

Cc Bcc

UNIDAD 4

NOMBRE

Enviar

170 ı ciento setenta

Reporteros 2

ciento setenta y uno ı 171

NOMBRE

CLASE

FECHA

TEST CULTURAL 1 ¿Cuántas estaciones

6 “En Costa Rica hay diferentes proyectos para luchar contra el cambio climático”.

tiene Costa Rica?

a. Cuatro (primavera, verano, otoño e invierno).

a. Correcto. b. Incorrecto.

b. Dos (invierno y verano).

7 “Costa Rica produce frutas

2 Cuando decimos que algo

todo el año gracias a su clima tropical”.

es “pura vida”, queremos decir…

a. que es bueno o que nos hace sentir bien.

g tin

a. Correcto. b. Incorrecto.

b. que es saludable o bueno para la salud.

b. Ico/a.

b. menos felices del mundo.

9 ¿Cómo se transmite la enfermedad

a. más felices del mundo.

a. El fútbol. b. El surf. c. El atletismo. d. El boxeo.

ht rig

UNIDAD 4

Costa Rica es uno de los países…

más practicado en Costa Rica?

y op

c. Tico/a.

4 Según algunos estudios,

8 ¿Cuál es el deporte

-C

a. Rico/a.

del dengue?

5 ¿Cuál de estos animales a. La rana calzonuda.

10 ¿Cuándo empezó

c. El ocelote.

a surfear Jimena Ruiz?

d. El colibrí.

a. A los 5 años.

b. El perezoso.

ia er

de Costa Rica es un ave?

a. Por beber agua en mal estado. b. Por respirar aire contaminado. c. Por la picadura de un mosquito.

b. A los 13 años. c. A los 15 años.

172 ı ciento setenta y dos

Reporteros 2

los costarricenses?

y nl

3 ¿Qué otro nombre reciben

5 UNIDAD

Un futuro prometedor

g tin

1 A. Escribe la información que sabes sobre el Ecuador. PRODUCTOS

y nl

LOCALIZACIÓN

-C l

ia er

ARTE

ht rig

y op

NATURALEZA

B. Mira el video. Añade información nueva a la tabla. Reporteros 2

ciento setenta y tres ı 173

NOMBRE

CLASE

FECHA

¿Cómo será el mundo en el futuro?

NOMBRE

CLASE

FECHA

¿Cómo será el mundo en el futuro?

LECCIÓN 1

MI VOCABULARIO

LECCIÓN 1

MI VOCABULARIO

4 LA SOCIEDAD

2 LOS CAMBIOS

Completa las oraciones con las palabras siguientes. pagar desigualdad pobre justa rica

Completa las oraciones con la opción correcta.

a. Tenemos que aumentar / reducir el uso de plásticos para tener un planeta más limpio.

dinero

a. Es importante reducir la desigualdad social en todos los países. b. Una persona que tiene mucho dinero es poco dinero es .

c. En treinta años, voy a destruir / construir mi casa en otro planeta.

c. En una sociedad

d. Tenemos que dejar de / empezar a usar energías que contaminan la naturaleza.

d. En el futuro, no vamos a con en las tiendas y los restaurantes, lo haremos con la huella digital.

tin

b. Los celulares van a desaparecer / aparecer porque solo vamos a usar lentes inteligentes.

Relaciona cada concepto con su definición.

, todos los

son iguales.

5 LA SOCIEDAD • LOS CAMBIOS • LA TECNOLOGÍA A. Escucha a Diana y a Juan Pablo haciendo predicciones sobre el futuro. ¿A quién corresponde cada imagen sobre el futuro? Subraya la opción correcta.

y -C

B. Marca en la tabla quién hace cada predicción.

la contraseña

DIANA

a. Monitor digital que se puede mostrar en el aire.

1. La gente será más rica.

b. Combinación de letras, números o símbolos que se usa para proteger información.

2. La gente trabajará demasiado.

c. Identificación personal basada en la cara de la persona.

3. La gente tendrá más tiempo libre.

d. Medio de transporte que viaja sin el control directo de una persona.

4. La situación del medioambiente será muy mala.

e. Accesorio tecnológico que se lleva en la cara, cerca de los ojos.

5. H abrá más naturaleza en las ciudades.

f. Identificación personal basada en el dedo de la persona.

6. Los vehículos no contaminarán el medioambiente.

JUAN PABLO

174 ı ciento setenta y cuatro

UNIDAD 5

el reconocimiento facial

Predicción de Diana / Juan Pablo.

UNIDAD 5

el vehículo autónomo

ht ig yr op

la pantalla virtual

Predicción de Diana / Juan Pablo.

la huella digital

y una que tiene

3 LA TECNOLOGÍA

los lentes inteligentes

ciudadanos

Reporteros 2

ciento setenta y cinco ı 175

NOMBRE

CLASE

FECHA

¿Cómo será el mundo en el futuro?

NOMBRE

FECHA

La casa del futuro

LECCIÓN 1

MI GRAMÁTICA

LECCIÓN 1

MI VOCABULARIO

9 LA CASA • RECUERDA: LOS MUEBLES Y LOS OBJETOS

6 THE FUTURE TENSE: REGULAR VERBS

Escribe el nombre correspondiente debajo de cada imagen.

Completa los verbos con la terminación correcta del futuro. a. En unos años, yo estudiar

Física en la universidad.

la cama

el vestidor

la ducha

el electrodoméstico

el espejo

menos plástico en casa.

ciudades en otros planetas.

de viaje a el Ecuador las próximas vacaciones.

tin

c. Los astronautas construir

e. ¿(Tú) Estar

el sofá

b. Mi familia y yo usar

d. Jorge ir

CLASE

en la manifestación contra la contaminación?

él / ella, usted

nosotros/as

vosotros/as

haréis

tendréis

ellos / ellas, ustedes

ht ig yr op

tú

HABER

-C

TENER

HACER haré

Completa la tabla conjugando los verbos en futuro.

el electrodoméstico

7 THE FUTURE TENSE: IRREGULAR VERBS

176 ı ciento setenta y seis

las librerías electrónicos.

c. Tener poco espacio

3. es un recurso natural que nos hidrata.

medios de transporte: la teletransportación.

d. No todo el mundo tiene

4. no contaminan.

e. Los humanos no (ser) la tecnología lo (hacer)

2. acceso a los recursos vitales necesarios.

d. En el futuro, no (haber) (usar, nosotros)

b. La electricidad

c. En veinte años, no (existir) porque todos los libros (ser)

mascotas robot.

e. Las energías renovables

inteligentes: todo por nosotros.

Reporteros 2

1. hace funcionar los electrodomésticos.

Reporteros 2

UNIDAD 5

b. Las personas (tener)

a. El agua potable,

UNIDAD 5

a. En cien años, la gente (ir) irá de vacaciones al espacio.

Completa las oraciones conjugando los verbos. Hay verbos regulares e irregulares.

Relaciona las dos columnas para crear oraciones lógicas.

8 THE FUTURE TENSE

10 LOS RECURSOS

5. es un problema para las familias grandes.

ciento setenta y siete ı 177

NOMBRE

CLASE

FECHA

La casa del futuro

NOMBRE

LECCIÓN 1

MI GRAMÁTICA

11 LA TECNOLOGÍA

13 THE FUTURE TENSE: IRREGULAR VERBS

Completa las oraciones con las palabras siguientes. los paneles solares

a. Los ciudadanos del futuro (querer)

iluminar

obtenemos energía limpia.

mi casa durante el día porque entra luz solar.

c. Las casas del futuro podrán

tener casas inteligentes.

b. Esta tarde, el profesor (decir)

las notas de nuestros exámenes.

c. No (saber, nosotros)

b. No es necesario

las impresoras 3D

Completa las oraciones conjugando los verbos.

a. Con

energía de fuentes renovables.

diferenciar a los robots de los humanos.

d. Mi hermano (venir)

tin

d. En el futuro,

FECHA

La casa del futuro

LECCIÓN 1

MI VOCABULARIO

almacenar

CLASE

crearán casi todos los objetos.

con nosotros al parque mañana.

e. Después de cocinar, (poner, tú)

las cosas en su lugar, ¿verdad?

g LA CAMA DEL FUTURO hacer dar ser

-C

2. Existirán espejos donde podremos ver las noticias o películas.

5. Los robots harán muchos trabajos de los humanos. 6. Los edificios tendrán más de ciento cincuenta (150) pisos porque habrá muchas más personas que ahora en el mundo.

LA DUCHA INTELIGENTE poder haber salir

tener

con la temperatura Al entrar a la ducha inteligente, el agua a adaptada a nuestras preferencias gracias al sistema de reconocimiento facial. Además, esta ducha b reproducir nuestras canciones c favoritas porque acceso a nuestra biblioteca digital de música gracias a la pantalla digital que d en el interior.

B. Escribe dos predicciones más sobre el futuro. Puedes usar el vocabulario de la unidad.

cambiar

Este mueble a hará las mañanas y las noches de todo el mundo más cómodas. Al acostarnos, b la temperatura para adaptarse c a las condiciones climáticas: en invierno, nos calor, y en verano, frío. Además, esta cama d respetuosa con el e medioambiente porque toda la energía necesaria de paneles solares.

UNIDAD 5

7. Las computadoras serán muy pequeñas.

4. Las casas solo usarán fuentes de energía renovables.

ht ig yr op

3. Tendremos el control de nuestra casa en el celular: podremos abrir y cerrar las puertas y ventanas, iluminar la casa...

obtener

UNIDAD 5

1. Todo el mundo tendrá acceso a agua potable y de calidad.

A. Completa estos textos conjugando los verbos.

A. Lee estas predicciones sobre el futuro. Marca las predicciones que crees que ocurrirán.

14 THE FUTURE TENSE

12 LA CASA • LA TECNOLOGÍA • LOS RECURSOS

el espejo

el sofá

la televisión

B. Elige uno de estos objetos y describe qué funciones tendrá en el futuro. el armario

178 ı ciento setenta y ocho

Reporteros 2

ciento setenta y nueve ı 179

CLASE

FECHA

Si me cuidan, viviremos mejor

NOMBRE

CLASE

Si me cuidan, viviremos mejor

LECCIÓN 1

MI VOCABULARIO

15 EL MEDIOAMBIENTE

2 EL MEDIOAMBIENTE • LAS ACCIONES Y LOS CAMBIOS 18

MI VOCABULARIO

Relaciona los contrarios.

Completa los mensajes del chat con estas palabras.

1. ahorrar

guías

limpieza

voluntaria

b. poner en peligro

2. cuidar

luchar

limpiar

cuidamos

c. malgastar

3. reciclar

d. dañar

4. proteger

a. producir residuos

mucha energía.

c. Malgastamos demasiada agua y por eso

los ríos y los lagos.

María Elena ¡Sí, qué bueno, vamos a f

17 EL MEDIOAMBIENTE

Negativa

b. Reducir el uso de plásticos en la vida diaria.

Positiva

Negativa

Positiva

Negativa

d. Producir demasiados residuos. Positiva

Negativa

Positiva

5:28

María Elena

los ecosistemas frágiles como Galápagos o Claro. Si no h la Amazonía, cada vez habrá menos biodiversidad en la Tierra y seremos más vulnerables.

e. Proteger los ecosistemas de la Tierra.

Sí, tenemos que hacerlo, es urgente. Los animales se comen el plástico que hay en el mar. Y el plástico no solo g a los animales, sino a todos nosotros.

c. Cuidar los entornos naturales.

Alejandro

Positiva

5:26

UNIDAD 5

Di si estas acciones son positivas o negativas para el medioambiente.

por el medioambiente juntos!

e. Los transportes y la industria emiten muchos gases y el aire.

a. Poner en peligro a los animales del planeta.

ht ig yr op

d. Un es una comunidad de especies que se relacionan entre ellas y viven en un mismo lugar.

-C

b. Las personas que no usan aire acondicionado

Sí, yo soy voluntario. El año pasado fui a d la costa de basura plástica y fue genial, los e del parque nos enseñaron muchas cosas. Este año también voy, ¡seguramente nos veremos allí! 5:25

es la fuente de energía más usada en el mundo.

Alejandro

se secan

contaminan

5:20

a. El

ahorran

voluntario

¡Hola, Alejandro! ¿Qué tal? El próximo mes de agosto voy de a voluntaria al Parque Nacional Galápagos con el proyecto de b del océano. Tú también eres c , ¿verdad?

Completa las oraciones con las siguientes palabras. petróleo

pone en peligro

María Elena

tin

16 EL MEDIOAMBIENTE ecosistema

Negativa

Alejandro

f. Contaminar el aire con la industria y los medios de transporte. g. Dejar de malgastar el agua al ducharse o lavar los platos.

180 ı ciento ochenta

FECHA

Positiva

Negativa

Sí. ¡Nuestro trabajo es importante!

Negativa

Reporteros 2

UNIDAD 5

NOMBRE

5:35

😃💞

5:35

ciento ochenta y uno ı 181

NOMBRE

CLASE

FECHA

Si me cuidan, viviremos mejor

NOMBRE

CLASE

La comida del futuro

LECCIÓN 1

MI VOCABULARIO

19 SI CLAUSES + FUTURE

2 LA COMIDA 21

MI GRAMÁTICA

Relaciona las dos columnas para crear oraciones completas.

Ordena las letras y descubre las palabras.

no tendremos agua potable. G A

2. desaparecerán muchas especies.

b. Si se secan los ríos y los lagos,

3. ensuciaremos el medioambiente.

d. Si no cuidamos los ecosistemas,

4. contaminaré menos el aire.

e. Si usamos botellas de plástico,

5. no necesitaremos petróleo.

f. Si voy al colegio en bicicleta,

6. produciremos menos residuos.

A S

a. las

T A R U F

G A R O L M A

b. la

nl y

20 POR AND PARA

R A O T A B O

R O

d. la

22 LA COMIDA

Responde a las preguntas. a. ¿Qué comidas de la actividad 21 crees que tienen un sabor agradable? ¿Por qué? Yo creo que tienen un sabor agradable… porque su aspecto es…

respetar a los animales y también mejorar nuestra salud.

no dañar el medioambiente. Muchas especies de animales están desapareciendo g la contaminación y la deforestación. h protegerlas, es importante conservar los ecosistemas. Además, hay que evitar comer productos de origen animal y añadir más vegetales y frutas a nuestra

UNIDAD 5

Ana Espinoza, WWF-Ecuador

N A R C

UNIDAD 5

E N S O T S

Actualmente, la Tierra está en peligro a por las acciones de los humanos, pero nunca es tarde b cambiar esta situación. Los ríos se secan c el agua que malgastamos, así que tenemos que ahorrar agua d mantener este recurso vital. Los entornos naturales están contaminados

c. los

ht ig yr op

UN MUNDO MÁS RESPONSABLE

los residuos que tiramos. Hay que evitar usar productos de un solo uso

-C

Completa el texto con por o para.

b. ¿Qué comidas crees que tienen un sabor desagradable? ¿Por qué?

Reporteros 2

Todas estas acciones son importantes, pero también es necesario manifestarse concientizar a todo el mundo y así ayudar todos juntos a nuestro planeta.

182 ı ciento ochenta y dos

tin

c. Si consumimos menos,

dieta i

LECCIÓN 1

a. Si usamos fuentes de energía renovable,

FECHA

Reporteros 2

ciento ochenta y tres ı 183

NOMBRE

CLASE

FECHA

La comida del futuro

NOMBRE

CLASE

La comida del futuro

LECCIÓN 1

MI GRAMÁTICA

23 RECUERDA: EN EL RESTAURANTE

24 RECUERDA: POR AND PARA

MI VOCABULARIO

Elige la opción correcta para cada oración.

Completa la conversación con estas expresiones. buen provecho

de segundo

la cuenta

de aperitivo

para beber

a. Probé los catzos cuando hice un viaje por / para los Andes.

de postre

b. Comer insectos en lugar de carne es positivo por / para el medioambiente. c. En el futuro, usaremos impresoras 3D por / para crear alimentos.

¡Hola! ¿Ya sabe qué va a pedir?

d. Las algas son muy nutritivas por / para su alto contenido en proteínas y minerales.

tin

e. Por / Para mí, la carne de laboratorio tendrá un sabor similar a la carne auténtica.

Sí, a , voy a tomar los catzos y b ,

f. Quiero comer menos carne por / para ayudar a reducir el consumo de agua.

la carne con ensalada.

g. Tenemos que cambiar nuestros hábitos. Tenemos que hacerlo por / para el planeta.

Y ¿c ?

25 RECUERDA: SI CLAUSES + FUTURE

Escribe oraciones lógicas con si usando estos elementos.

-C

Agua, por favor.

FECHA

Si fabricamos carne en laboratorios, reduciremos el consumo de agua.

ht ig yr op

Muy bien. Y ¿d ?

a. fabricar carne en laboratorios + reducir el consumo de agua

b. usar más energías renovables

no contaminar el aire

d. cocinar con la “fruta milagrosa”

seguir aumentando el consumo + e.

¡Muchas gracias!

no haber hambre en el mundo f. investigar alimentos alternativos +

g. seguir malgastando agua

No, gracias, f , por favor.

contaminar la tierra y el mar con los residuos

¿Quiere tomar algo más?

cambiar el sabor de muchos alimentos

UNIDAD 5

Aquí tiene, ¡e !

+ ayudar a reducir la contaminación

...

c. consumir menos carne y más insectos

UNIDAD 5

Helado de chocolate.

secarse los ríos y los lagos

184 ı ciento ochenta y cuatro

Reporteros 2

ciento ochenta y cinco ı 185

NOMBRE

CLASE

FECHA

NOMBRE

CLASE

Comunicación

FECHA

LECCIÓN 1

INTERPRETIVE Antes de leer

A. Observa el documento y lee el título y los subtítulos. Anticipa el tema: ¿qué crees que es la Coalición de Jóvenes por los ODS Ecuador 2030?

Vas a leer una publicación en un blog sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

B. Relaciona partes del texto con las siguientes oraciones.

tin

¿ QUÉ SON LOS ODS?

Lee el texto

1. Hay 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible para el año 2030; algunos están relacionados con el medioambiente y otros, con la justicia.

En 2015, los líderes de los 193 países miembros de las Naciones Unidas aprobaron la Agenda 2030. Esta agenda tiene 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) que incluyen desde proteger el medioambiente hasta conseguir la igualdad de la mujer y asegurar una sociedad más justa para el año 2030.

La Coalición de Jóvenes por los ODS Ecuador 2030 es una agrupación de jóvenes voluntarios de diferentes organizaciones. Estos jóvenes se unen para seguir reflexionando sobre los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible y para promover acciones concretas que ayudan a conseguirlos.

-C

ht ig yr op

En 2021, la Coalición de Jóvenes escribió una carta a los líderes del Ecuador para recordarles su compromiso con la Agenda 2030. Esta carta también nos recuerda a todos que nuestro planeta está en una situación de emergencia y que, si cambiamos algunas cosas, juntos construiremos un futuro mejor. © by Difusión, S. L.

5. Los líderes de los países deben trabajar para conseguir los ODS y todas las personas debemos luchar para construir un mundo mejor.

Después de leer

C. ¿Crees que hay posibilidades de mejorar el futuro? Justifica tu respuesta usando información del texto.

1 development 2 hope

186 ı ciento ochenta y seis

Pero también hay esperanza2. Si los líderes de los países trabajan para llegar a los objetivos, si los jóvenes y todas las personas luchamos por la Tierra y por la justicia, conseguiremos un mundo mejor. ¿Se unen?

Observamos con horror cómo sigue aumentando la pobreza y la desigualdad. Muchos niños no tienen educación gratuita y no pueden ir al colegio. Millones de personas tienen problemas de salud y no tienen acceso a tratamientos.

Actualmente vemos cómo los ecosistemas están en peligro, se secan los ríos, no dejan de desaparecer especies y la contaminación sigue aumentando. Si no cuidamos nuestro planeta ahora, el futuro de todos nosotros estará en peligro.

4. Hay muchas personas que no tienen acceso a la educación.

UNIDAD 5

3. Nuestro futuro estará en peligro si no protegemos ahora nuestro planeta.

CARTA A LOS LÍDERES DEL ECUADOR 15

2. Uno de los objetivos de la Coalición de Jóvenes por los ODS Ecuador 2030 es hacer cosas reales para ayudar a conseguir los ODS.

JÓVENES POR LOS ODS EN EL ECUADOR

UNIDAD 5

1 INTERPRETIVE READING

Reporteros 2

ciento ochenta y siete ı 187

NOMBRE

CLASE

FECHA

Comunicación

NOMBRE

FECHA

Comunicación

LECCIÓN 1

INTERPRETIVE

LECCIÓN 1

PRESENTATIONAL

3 PRESENTATIONAL WRITING

2 INTERPRETIVE LISTENING

CLASE

Vas a escuchar una entrevista en la radio sobre los restaurantes del futuro.

Antes de escuchar

Vas a escribir un texto explicando cómo crees que será tu vida en el futuro. Escribe el texto

A. Activa tus conocimientos: ¿qué alimentos del futuro conoces?

En el futuro comeremos…

A. Haz un esquema. Puedes hablar de estos temas.

tin

• • • • •

Escucha la entrevista

B. Identifica las ideas principales: ¿qué tres cosas caracterizarán a los restaurantes del futuro?

B. Escribe el texto.

¿Dónde vivirás? ¿Con quién vivirás? ¿Cómo será tu casa? ¿Qué harás en tu tiempo libre? …

y -C

Escucha la entrevista otra vez

C. Di si estas oraciones son correctas (C) o incorrectas (I).

3. Podremos ver los platos de la carta en 4D. C

5. El plato favorito de los clientes de Paula son los insectos. C

E. Responde: en tu opinión, ¿la gente irá al restaurante de comidas alternativas? ¿Por qué? Reporteros 2

Después de escribir

Después de escuchar

188 ı ciento ochenta y ocho

D. Corrige las oraciones incorrectas de la actividad anterior.

UNIDAD 5

4. En las cartas solo habrá insectos y algas. C

UNIDAD 5

2. Muchos ingredientes se imprimirán en 3D. C

En el futuro viviré en…

ht ig yr op

1. En los restaurantes habrá alimentos sostenibles. C

MI VIDA EN EL AÑO

C. Revisa el texto y corrige los errores.

No • ¿Usaste los verbos en futuro correctamente? Sí No • ¿Usaste el vocabulario aprendido en la lección? Sí Reporteros 2

ciento ochenta y nueve ı 189

NOMBRE

CLASE

FECHA

Comunicación

NOMBRE

FECHA

Comunicación

LECCIÓN 1

PRESENTATIONAL

LECCIÓN 1

INTERPERSONAL

5 INTERPERSONAL WRITING

4 PRESENTATIONAL SPEAKING

CLASE

En tu escuela van a hacer un videoblog para concientizar sobre los problemas del medioambiente. Vas a grabar un video proponiendo acciones para proteger el medioambiente.

Lee el texto

A. ¿Qué idea tuvo Alan para el proyecto?

Prepara el video

Vas a responder a un correo de un compañero de clase. Van a planificar juntos una casa sostenible del futuro para un concurso de ciencias.

A. Revisa la lección y elige un problema del medioambiente.

tin

B. Haz una lista de acciones para ayudar a solucionar el problema.

y -C

Muchos ecosistemas están en peligro por los residuos…

Si no reducimos los residuos, …

ht ig yr op

3. Habla de las consecuencias que habrá si no tomamos medidas.

Responder

Responde a Alan

B. Explica tus ideas usando el vocabulario de la lección y los verbos en futuro.

4. Presenta las acciones que propones para ayudar a solucionar el problema. Para reducir los residuos, podemos…

Hola, Alan:

Para reducir el consumo de agua, en la cocina habrá…

E. G raba tu video. Mira a la cámara para conectar con tus espectadores.

D. Practica varias veces. Te va a ayudar a hablar con naturalidad y a evitar errores. Repite las oraciones que son difíciles para ti. Si no puedes pronunciarlas bien, simplifícalas.

Practica y grábate

Tu idea para la cocina me parece…

UNIDAD 5

5. Despídete de tus espectadores.

UNIDAD 5

2. Explica el problema del que vas a hablar y sus causas.

¡Hola, bienvenidos! En este video les voy a hablar de…

1. Saluda a tus espectadores y di cuál es el objetivo del video.

Cc Bcc

¡Hola! ¿Qué tal? Estuve pensando en el proyecto de casa sostenible del futuro. Tuve una idea para la cocina: habrá un asistente virtual que dará recetas con alimentos sostenibles. ¿Qué te parece? También hay que pensar en formas de reducir el consumo de agua en la cocina y en el baño… ¿Tienes algunas ideas? ¿Qué otras partes de la casa podemos mejorar? ¡Espero tus ideas!

C. Escribe el guion.

De: Alan

Enviar

190 ı ciento noventa

Reporteros 2

ciento noventa y uno ı 191

NOMBRE

CLASE

FECHA

¿A qué te dedicarás?

NOMBRE

¿A qué te dedicarás?

LECCIÓN 2

MI VOCABULARIO

LECCIÓN 2

2 LA PERSONALIDAD Y LAS HABILIDADES • LAS OCUPACIONES

Mira las imágenes. ¿Qué ocupaciones representan? Completa el crucigrama con los nombres en femenino.

Marca la personalidad o la habilidad más adecuada para cada profesión.

rT 3

a. Es artístico/a y detallista.

enfermero/a

-C

a. Puede resolver problemas matemáticos.

ht ig yr op

b. Tiene paciencia con los niños. c. Tiene espíritu crítico.

c. Es solidario/a y empático/a.

diseñador/a

b. Es original y creativo/a.

UNIDAD 5

a. Es organizado/a y detallista.

UNIDAD 5

periodista

c. Es analítico/a y competitivo/a.

b. Es sensible y empático/a con la gente.

mecánico/a

c. Es persuasivo/a.

b. Es sensible y empático/a con la gente.

tin

a. Tiene habilidad con las manos.

FECHA

MI VOCABULARIO

1 LAS OCUPACIONES

CLASE

192 ı ciento noventa y dos

b. Es persuasivo/a y competitivo/a.

a. Es intelectual y detallista.

representante de ventas

Reporteros 2

c. Es independiente y artístico/a.

ciento noventa y tres ı 193

NOMBRE

CLASE

FECHA

¿A qué te dedicarás?

NOMBRE

CLASE

Ocupaciones del futuro

LECCIÓN 2

MI GRAMÁTICA

FECHA

LECCIÓN 2

MI VOCABULARIO

6 LAS OCUPACIONES

3 REFLEXIVE VERBS

Completa el texto con los pronombres que faltan.

Lee las definiciones. Escribe el nombre de las ocupaciones como en el ejemplo.

Mi familia y yo a dedicamos a cosas muy diferentes. Yo b dedico al mundo de los autos, soy mecánica. Mi hermano c dedica a la comunicación, es periodista. Mis papás d dedican a la enseñanza, son profesores. Y tú, ¿a qué e dedicas?

a. Persona que cuida a los enfermos.

tin

es vestirse

E R M E R A

c. Persona que tiene una o varias empresas.

-C

la d. Persona que repara computadoras.

ht ig yr op

Normalmente a me levanto tarde porque trabajo por la noche y b muy tarde. Cuando llego al hospital, c con una ropa especial y d empiezo a trabajar. a atender a enfermos y a ayudar a los doctores. Antes de salir de trabajar, siempre e para no llevarme ningún virus fuera del hospital.

la E N F

A. Completa el texto conjugando los verbos en presente. ducharse dedicarse levantarse acostarse

E R M E R O

b. Persona que ayuda a las personas que tienen problemas para mover alguna parte de su cuerpo.

4 REFLEXIVE VERBS

el E N F

B. Escribe cuál es la ocupación de la persona del texto. Es…

e. Persona que repara autos, motos y otros vehículos.

5 REFLEXIVE VERBS

te quieres dedicar

dedicarte

quieres dedicarte

identificarme

tengo que ponerme

me tengo que poner

194 ı ciento noventa y cuatro

g. Persona que diseña edificios.

d. En mi trabajo, … uniforme.

me identifico

3. Las dos opciones son correctas.

b. Yo … con la personalidad social.

f. Persona que diseña programas informáticos.

UNIDAD 5

te dedicas

UNIDAD 5

3. Las dos opciones son correctas.

c. Y tú, ¿a qué …?

a. Y tú, ¿a qué …?

Marca la opción correcta para cada oración.

3. Las dos opciones son correctas. Reporteros 2

Reporteros 2

ciento noventa y cinco ı 195

NOMBRE

CLASE

FECHA

Ocupaciones del futuro

NOMBRE

8 ADVERBS ENDING IN -MENTE

Elige la opción más adecuada para cada oración. Escribe cuál es la profesión de cada una de estas personas.

A. Transforma estos adjetivos en adverbios acabados en -mente.

ADJECTIVE

tin

d. último/a

e. difícil

f. tímido/a

B. Escribe oraciones con dos de los adverbios acabados en -mente anteriores.

Transforma estos adjetivos en adverbios acabados en -mente. Completa las oraciones con los adverbios. positivo/a

aproximado/a

tranquilo/a

profesional

a. De niño tuve una profesora que me influyó . b. A veces trabajo por la mañana, pero trabajo por la tarde. c. En la entrevista, no estaba nervioso y respondí a las preguntas .

Tomo decisiones / Soy experto importantes para mi empresa.

normal

d. Hay que escribir un texto de veinte líneas . Puede ser una línea más o una línea menos.

Camilo es

Luisa es

c. próximo/a

UNIDAD 5

Soy experta / capaz de concentrarme.

9 ADVERBS ENDING IN -MENTE

Tengo habilidad / conocimientos con los números. d

b. seguro/a

ht ig yr op

Jasmina es

posiblemente

UNIDAD 5

Soy experta / capaz en programación informática.

-C

Tengo habilidad / conocimientos de mecánica.

Tomo decisiones / Soy capaz rápidamente cuando un paciente tiene dolor.

ADVERB

a. posible

Tengo habilidad / conocimientos con la tecnología. b

Nelson es

LECCIÓN 2

MI GRAMÁTICA

7 LOS CONOCIMIENTOS Y LAS HABILIDADES • LAS OCUPACIONES

FECHA

Ocupaciones del futuro

LECCIÓN 2

MI VOCABULARIO

Soy experto / capaz de mejorar la movilidad de las personas.

CLASE

e. Quiero aprender muchas cosas sobre mi trabajo para poder crecer . 196 ı ciento noventa y seis

Reporteros 2

197

NOMBRE

CLASE

FECHA

Después de la escuela…

NOMBRE

CLASE

Después de la escuela…

LECCIÓN 2

MI VOCABULARIO

LECCIÓN 2

MI GRAMÁTICA

13 THE CONDITIONAL TENSE: REGULAR FORMS

10 LA PERSONALIDAD Y LAS HABILIDADES

Conjuga los verbos entre paréntesis en condicional.

En una de estas oraciones hay que usar infinitivo y en la otra gerundio (gerund). Elige la opción correcta para cada oración.

a. Tú (querer) querrías ser bombero, ¿verdad?

a. Ernesto es bueno trabajar / trabajando en grupo.

S í, (trabajar, yo) muchas horas, pero (ayudar) a las personas y (estar) muy contento.

b. Ernesto es capaz de trabajar / trabajando en grupo muy bien.

No, yo (preferir) trabajar en mi país.

d. Todavía no sé qué voy a hacer después de la escuela. n tu lugar, yo (escribir) un correo electrónico E a la orientadora escolar y (hablar) con ella.

y -C

d. Mi mamá es buena ø / en jugando al baloncesto. e. Sam es muy bueno ø / en aprendiendo lenguas extranjeras.

ht ig yr op

f. Mis primos no son muy buenos ø / en los estudios.

e. Tengo un trabajo nuevo y estoy muy cansada. ¡(Dormir) 12 horas seguidas! Imaginen que tienen muchísimo dinero. ¿Su vida (ser) muy diferente a ahora?

g. Yo soy muy bueno ø / en escuchando a la gente.

o creo que (ser) similar, pero (vivir, nosotros) Y en una casa muy grande y (trabajar) menos horas.

12 LA PERSONALIDAD Y LAS HABILIDADES

Completa el texto conjugando estos verbos en condicional. Atención: hay dos verbos irregulares. hacer

UNIDAD 5

14 THE CONDITIONAL TENSE: REGULAR AND SOME IRREGULAR FORMS

Y tú, ¿en qué eres bueno/a y en qué no? Escribe cuatro oraciones sobre ti. Puedes usar estas imágenes como inspiración.

viajar

probar

aprender

conocer

poder

Me encantaría ser piloto porque a viajaría por todo el mundo y b muchas actividades en cada país. c a muchas personas y d muchos idiomas. También e comer en restaurantes de todo el mundo y f los platos típicos de cada lugar.

UNIDAD 5

c. Yo no soy muy bueno ø / en Música.

b. Laura es muy buena ø / en su trabajo.

c. ¿Qué (estudiar) ustedes en mi lugar: una carrera de Ciencias o de Letras?

a. Mi hermano es bueno ø / en tocando la guitarra.

Elige la opción correcta para cada oración. Atención: el símbolo ø significa “ninguna palabra”.

b. Si tienes la posibilidad, ¿(trabajar) en un país extranjero?

tin

11 LA PERSONALIDAD Y LAS HABILIDADES

Yo soy bueno/a…

198 ı ciento noventa y ocho

FECHA

Reporteros 2

ciento noventa y nueve ı 199

CLASE

FECHA

Después de la escuela…

NOMBRE

CLASE

Trabajar en vacaciones

LECCIÓN 2

MI VOCABULARIO

15 THE CONDITIONAL TENSE: REGULAR AND SOME IRREGULAR FORMS

16 LAS OCUPACIONES

MI GRAMÁTICA

animador/a

cuidador/a de perros

g nl

O Me gusta trabajar como b porque paso mucho tiempo con niños. Cuido de ellos: les preparo la merienda, los llevo al parque y juego con ellos.

y -C

c. profesor/a

Trabajo como d . Voy en bicicleta todo el día y llevo la comida a las casas de los clientes.

UNIDAD 5

e. periodista

Trabajo como c . Disfruto mucho de los animales. Además, hago ejercicio regularmente porque paseo a los perros cada día.

d. diseñador/a

ht ig yr op

f. empresario/a

Trabajo como e de cocina en un restaurante. Ayudo a los cocineros y aprendo a cocinar.

200 ı doscientos

niñero/a

Trabajo como a , únicamente los fines de semana. Voy a muchas fiestas de cumpleaños. Leo cuentos infantiles y canto canciones a los niños.

tin

ayudante

b. cocinero/a

repartidor/a

uidaría a… C

LECCIÓN 2

Completa las oraciones con estas palabras.

¿Qué harías en estas ocupaciones? Escribe una o dos oraciones para cada profesión usando el condicional. a. enfermero/a

FECHA

UNIDAD 5

NOMBRE

Reporteros 2

doscientos uno ı 201

NOMBRE

CLASE

FECHA

Trabajar en vacaciones

NOMBRE

CLASE

Trabajar en vacaciones

LECCIÓN 2

MI GRAMÁTICA

17 LOS REQUISITOS • RECUERDA: LOS CONOCIMIENTOS Y LAS HABILIDADES

19 THE CONDITIONAL TENSE

MI VOCABULARIO

experto/a en tecnología

libre los fines de semana

a. tener

yo tendr ía

e. salir

habilidad con los números

b. poner

yo ía

f. hacer

yo ía

g. decir

yo ía

capaz de tomar decisiones rápidamente

paciencia con los niños

bueno/a en los trabajos manuales

d. saber

informática

ESTOY…

SOY…

c. querer

sensible

yo ía

h. poder

yo ía

20 THE CONDITIONAL TENSE

detallista, ...

Escribe consejos para cada persona.

a. Últimamente no tengo buenas notas. Yo que tú…

b. Mi dieta es poco variada. Como mucha carne. Yo que tú…

-C

SÉ…

c. Mi habitación está sucia y desordenada. Yo que tú…

ht ig yr op

TENGO…

yo ía

tin

conocimientos de informática

español y francés

experiencia con niños

licencia de conducir

LECCIÓN 2

Completa la conjugación de estos verbos irregulares.

Escribe las palabras en el cuadro correspondiente. detallista

FECHA

c. Trabajé con niños en otras ocasiones.

202 ı doscientos dos

b. Puedo trabajar los fines de semana.

Iría a…

a. Hablo cinco idiomas.

Imagina que ganas en un concurso un viaje de dos semanas a un país hispanohablante. Explica a qué país irías y por qué. Di con quién irías y qué actividades harías.

UNIDAD 5

Transforma las oraciones usando saber, estar libre y tener experiencia.

21 THE CONDITIONAL TENSE

18 LOS REQUISITOS

e. Me gustaría ayudar a personas mayores de mi comunidad. Yo que tú…

UNIDAD 5

d. Me gustaría ganar un poco de dinero este verano. Yo que tú…

Reporteros 2

doscientos tres ı 203

NOMBRE

CLASE

FECHA

NOMBRE

CLASE

Comunicación

FECHA

LECCIÓN 2

INTERPRETIVE Antes de leer

INTERPRETIVE READING Vas a leer una entrevista a dos profesionales de la arquitectura y de la psicología.

A. Anticípate a lo que vas a leer. Observa todos los elementos del texto.

1. ¿Cuál es el título de la entrevista?

3. ¿A cuántas personas entrevistan? 4. ¿Cuántas preguntas hacen a cada persona?

tin

DOS TESTIMONIOS DE PROFESIONALES

2. ¿La entrevista tiene una introducción?

Para saber qué queremos estudiar o en qué queremos trabajar después del colegio, ¿qué mejor consejo que la opinión de los profesionales del sector? Aquí les dejamos los testimonios de la arquitecta Cristina Zambrano y el psicólogo Felipe Sánchez.

Lee el texto

ARQUITECTO/A

2. Habilidades importantes:

at Después de leer

UNIDAD 5

1. Posibles trabajos:

PSICÓLOGO/A

C. Di a qué tipo de público va destinado el texto. En tu opinión, ¿puede ser útil? ¿Por qué?

¿Qué consejo le daría a un estudiante de psicología? Es importante planificar bien tu carrera y tu desarrollo profesional. Hay que intentar hacer prácticas o hacer voluntariados para tener experiencia.

ht ig yr op

¿Qué habilidades necesita un buen psicólogo? Sobre todo debe ser empático y no juzgar. Tiene que gustarle la gente, ser paciente con ella y escucharla.

1. Posibles trabajos:

-C

¿Qué consejo le daría a un estudiante de arquitectura? Es importante tener mucha imaginación. Yo, por ejemplo, me inspiro en otras artes: veo películas, asisto a obras de danza, observo fotografías…

¿Dónde puede trabajar un psicólogo? No todos los psicólogos hacen terapia. También hay psicólogos que trabajamos en centros educativos. Las tareas de un psicólogo en estos centros es muy amplia: pueden ser orientadores vocacionales, pueden ayudar a muchachos con dificultades de aprendizaje o pueden ayudar a desarrollar las capacidades de los estudiantes y su gestión del tiempo.

UNIDAD 5

¿Qué habilidades son importantes para ser un buen arquitecto? Para mí un buen arquitecto o una buena arquitecta tiene siempre curiosidad. Quiere ver, buscar e investigar sobre las cosas que le interesan para aprender más y ser mejor en su trabajo.

¿Dónde puede trabajar un arquitecto? Cuando pensamos en un arquitecto, pensamos en el diseño y la construcción de edificios, pero puede hacer otras cosas también. Puede ser profesor o escritor para blogs o revistas. También puede dedicarse a la investigación y a la remodelación de edificios históricos.

B. Completa las fichas con la información del texto.

204 ı doscientos cuatro

Reporteros 2

doscientos cinco ı 205

NOMBRE

CLASE

FECHA

Comunicación

NOMBRE

Comunicación

LECCIÓN 2

INTERPRETIVE

LECCIÓN 2

3 PRESENTATIONAL WRITING Vas a escribir un anuncio para una oferta de trabajo.

Luis tiene una entrevista para conseguir un trabajo de verano. Vas a escuchar la entrevista.

A. Elige una ocupación y piensa en las tareas, los conocimientos y las habilidades que necesitaría tener un/a buen/a candidato/a.

Descripción de las tareas

La persona tendría que…

y -C

1. ¿Para qué trabajo de verano se presenta Luis? a. Niñero. b. Profesor de inglés. c. Cuidador de perros.

Nombre de la ocupación:

B. Responde a las preguntas.

Escucha la conversación

2. ¿Sabe inglés? b. Sí, sabe un poco de inglés, pero no lo habla perfectamente.

ht ig yr op

a. Sí, sabe hablar inglés perfectamente.

Conocimientos, habilidades y requisitos

c. No, pero sabe italiano y alemán.

La persona debería ser…

3. ¿Tiene experiencia en el trabajo?

a. Sí, tiene mucha experiencia.

a. Sí, siempre está libre los fines de semana. b. Sí, puede trabajar los fines de semana si se lo dicen antes. c. No, no puede trabajar los fines de semana.

Después de escribir

UNIDAD 5

4. ¿Puede trabajar los fines de semana?

c. No tiene ninguna experiencia.

b. Tiene poca experiencia.

UNIDAD 5

B. E scribe el anuncio. Puedes usar esta plantilla.

tin

A. Activa tus conocimientos. Escribe el nombre de posibles trabajos de verano.

Escribe el anuncio

Antes de escuchar

Reporteros 2

No • ¿Usas los tiempos verbales correctamente? Sí • ¿Usas el léxico sobre las habilidades No y los requisitos aprendido en la lección? Sí No • ¿El texto es coherente y tiene sentido? Sí

C. Haz inferencias: ¿crees que Luis es un buen candidato para el puesto de trabajo? ¿Por qué?

C. Revisa tu artículo y corrige los errores.

Escucha la conversación otra vez

206 ı doscientos seis

FECHA

PRESENTATIONAL

2 INTERPRETIVE LISTENING

CLASE

Reporteros 2

doscientos siete ı 207

NOMBRE

CLASE

FECHA

Comunicación

NOMBRE

Comunicación

LECCIÓN 2

PRESENTATIONAL

LECCIÓN 2

5 INTERPERSONAL WRITING

Un programa de radio pide la participación de la audiencia para la sección “Mi día libre perfecto”. Vas a grabar un mensaje de voz para el programa.

Vas a responder a un anuncio para participar en un voluntariado.

Lee el texto

A. ¿Cuál es el objetivo del texto?

A. ¿Cómo sería un día perfecto para ti? Imagina la situación y piensa en qué actividades te gustaría hacer.

tin y

2. Describe detalladamente qué actividades harías en tu día perfecto. Habla de las actividades de todo el día (mañana, tarde y noche).

-C

En mi día libre perfecto, me levantaría a las… Por la mañana…

ht ig yr op

3. Puedes ser creativo/a y hablar de situaciones sorprendentes o divertidas.

Envíanos tu presentación a voluntariosdelbarrio@mail.difu.

Escribe tu presentación

B. S igue este esquema.

Iría al parque con mis amigos y encontraría allí a mi cantante favorito.

Sobre mí Me llamo… Tengo…

Preséntate.

Practica y grábate

Describe tu personalidad.

Soy…

C. Practica varias veces. Cuida tu pronunciación. Repite las palabras o las oraciones que son especialmente difíciles para ti.

UNIDAD 5

4. Despídete de la audiencia.

¡Hola! Soy…

• Tener los sábados libres. • Tener paciencia y empatía. • Tener muchas ganas de ayudar. Las personas interesadas pueden hacer diferentes tareas: ayudar en tareas domésticas básicas, acompañar a las personas (hablar con ellos o leerles libros), etc. ¿Estás interesado/a? ¿Cómo te gustaría ayudar?

1. Saluda a la audiencia y preséntate.

REQUISITOS:

B. Escribe el guion.

Buscamos voluntarios para ayudar a personas mayores del barrio.

Reporteros 2

Me gustaría…

Di qué te gustaría hacer en el voluntariado.

D. Graba tu mensaje de voz. Asegúrate de que estás en un lugar tranquilo y sin ruido.

Sé… Soy bueno/a en…

Explica cuáles son tus habilidades principales.

UNIDAD 5

Prepara el mensaje de voz

208 ı doscientos ocho

FECHA

INTERPERSONAL

4 PRESENTATIONAL SPEAKING

CLASE

doscientos nueve ı 209

NOMBRE

CLASE

FECHA

TEST CULTURAL 1 ¿Cuál es la capital del Ecuador?

6 Rodea los animales que puedes ver en la Amazonía.

a. Cuenca. b. Guayaquil. c. Quito.

a. jaguares

2 El nombre del Ecuador viene…

b. guacamayos

a. de una palabra en kichwa, lengua nativa del país.

g tin

b. de su posición geográfica en relación con la línea que divide los dos hemisferios.

c. perezosos

c. del nombre de un río del país.

y nl -C

a. más biodiversidad del planeta.

b. Incorrecto.

8 ¿En qué especialidad artística

ht rig

4 ¿Qué son las Galápagos?

a. Correcto.

y op

b. menos biodiversidad del planeta.

en donde los estudiantes pueden hablar con universidades y escuelas profesionales sobre su futuro”.

a. El nombre de la selva tropical más grande del mundo.

trabaja Mariana Andrade?

b. Un grupo de islas famosas por su biodiversidad.

b. Fotografía.

9 ¿Cuál es la profesión de Juliana García García?

5 ¿Cuál es el ingrediente principal a. Los frijoles. b. El pollo. c. Los insectos.

a. Es guía de montaña. b. Es deportista.

del catzo andino?

ia er

c. Pintura.

UNIDAD 5

c. Unas aves muy vistosas que solo viven en el Ecuador.

a. Cine.

10 ¿Cuál es la profesión de Diana Salazar Méndez? a. Es policía. b. Es abogada.

210 ı doscientos diez

Reporteros 2

7 “En el Ecuador existen festivales

3 El Ecuador es uno de los países con…

d. camellos

6 UNIDAD

El gusto de celebrar

g tin

1 A. Escribe la información que sabes sobre México. PUEBLA

y nl

GEOGRAFÍA

-C FIESTAS

ia er

ht rig

y op

COMIDA

B. Mira el video. Añade información nueva a la tabla. Reporteros 2

doscientos once ı 211

NOMBRE

CLASE

FECHA

Aquí se come muy bien

NOMBRE

B. Clasifica cada alimento de la actividad A en la columna correcta.

A. Relaciona cada alimento con una imagen.

la ensalada

el limón

la piña

la leche

el pollo

el chile

los frijoles

almorzar

Completa el texto con estas palabras. fuerte

ligera

cena

desayuno

UNIDAD 6

212 ı doscientos doce

almuerzo

Por las mañanas, mi a desayuno es siempre igual: pan, huevos, una pieza de fruta y un vaso de leche. ¡Es importante desayunar b para empezar el día con mucha energía! Al mediodía, mi c es variado: normalmente tomo carne, pollo o pescado con papas y ensalada. Por la noche, mi d es siempre e : normalmente tomo una crema de verduras o un yogur con frutas. ¡Así duermo mejor!

el desayuno

ACCIÓN

4 LAS COMIDAS

COMIDA

ht ig yr op

M OMENTOS DEL DÍA

Completa la tabla con las palabras que faltan.

-C

(animal and dairy products)

3 LAS COMIDAS

OTROS

el maíz

PRODUCTOS ANIMALES Y LÁCTEOS

el limón, ...

el huevo

el pan dulce

CEREALES, LEGUMBRES Y TUBÉRCULOS

tin

el azúcar

la papa

la carne

la salsa

FRUTAS Y VERDURAS

Reporteros 2

UNIDAD 6

el queso

el arroz

LECCIÓN 1

MI VOCABULARIO

2 LOS ALIMENTOS

el limón

FECHA

Aquí se come muy bien

LECCIÓN 1

MI VOCABULARIO

CLASE

doscientos trece ı 213

NOMBRE

CLASE

FECHA

Aquí se come muy bien

NOMBRE

CLASE

FECHA

Platos de fiesta

LECCIÓN 1

MI GRAMÁTICA

LECCIÓN 1

MI VOCABULARIO

Elige el verbo correcto en cada caso.

7 LOS ALIMENTOS

5 THE IMPERSONAL SE

Elige la opción correcta para cada imagen.

a. En este restaurante se sirve / sirve comida tradicional mexicana.

b. Manuel cocina / se cocina muy bien. Todos sus amigos quieren ir a cenar a su casa.

c. Mi abuela desayuna / se desayuna cada día a las siete de la mañana.

f. En las fiestas mexicanas come / se come mucho y muy variado.

Completa las oraciones con el se impersonal más la forma correcta de estos verbos. poner

llevar

barrer

comer

las frutas / los dulces / las especias

las verduras / los frijoles / los frutos secos

la cebolla / el ajo / el tomate

a. amargo b. ácido

Reporteros 2

2. el mango 3. el café

d. picante

1. el queso

c. dulce

e. salado Reporteros 2

el ajo / el trigo / la nuez

Relaciona los elementos de cada columna.

f. En Venezuela, ropa nueva para tener suerte el próximo año.

8 LOS SABORES • LOS ALIMENTOS

c. En el Ecuador, dinero dentro de los zapatos para la abundancia económica.

el marisco / la carne / la verdura

las frutas / los dulces / las especias

UNIDAD 6

e. En Chile, una cucharada de lentejas porque son símbolo de prosperidad.

d. En Argentina, un regalo después de las 12.

b. En Colombia, por la calle con una maleta vacía (empty) para viajar todo el año.

214 ı doscientos catorce

a. En México, se barre la casa para atraer la buena suerte.

ht ig yr op

Estas son algunas costumbres latinoamericanas para la noche de fin de año:

pasear

-C

abrir

6 THE IMPERSONAL SE

la lechuga / el chile / la lima

g. En casa de los Rodríguez, normalmente cena / se cena a las ocho y media.

el trigo / el maíz / el arroz

4. el limón

5. el chile

UNIDAD 6

e. Sebastián hizo / se hizo una ruta gastronómica por México.

la cebolla / el ajo / la nuez

tin

d. Yo creo que en mi país come / se come muy bien.

doscientos quince ı 215

NOMBRE

CLASE

FECHA

Platos de fiesta

NOMBRE

FECHA

Platos de fiesta

LECCIÓN 1

MI VOCABULARIO

LECCIÓN 1

MI GRAMÁTICA

9 LOS ALIMENTOS • LOS SABORES • LA COCINA

10 THE IMPERSONAL SE

A. Lee los textos y observa las imágenes. Completa las descripciones de los platos mexicanos con estas palabras. Luego, escucha la lectura y chequea tus respuestas.

hervidas

cubrir

servir

fritas

se cubren (x2)

1. la tortilla

2. las recetas

1. la gastronomía

d. Se compran en muchos supermercados mexicanos.

2. las tortillas

1. el cilantro

e. Se fríe con un poco de sal.

-C

2. los ingredientes

1. la carne f. Se cubren con salsa.

ht ig yr op

Se preparan con tortillas de maíz cortadas y c en aceite. d con una salsa de chile verde o roja. Se comen con huevo, pollo, cebolla y queso.

c. Se pasan de generación en generación.

Los chilaquiles

2. los vasos

1. el plato

Son rollos de tortillas de maíz a rellenas de carne, verdura o marisco. Normalmente b con queso, cebolla, lechuga y una salsa al gusto.

b. Se decora con frutas.

tin

Las enchiladas

2. los tacos

2. las enchiladas

1. el mole

Los elotes

11 THE IMPERSONAL SE

Son mazorcas de maíz (corn on the cob) asadas o e en agua con sal y especias. Se cubren con mayonesa, jugo de lima, queso y cilantro. Los elotes se pueden f en un plato o en un vaso.

Es un pan dulce muy típico del Día de Muertos. Los ingredientes para preparar g del pan son: harina (flour) de trigo, leche, huevo, azúcar, sal y mantequilla. Al final, el pan se puede h con azúcar.

a. Este plato (comer) se come habitualmente el Día de la Independencia.

El pan de muerto

CHILES EN NOGADA (RECETA)

Completa las oraciones con el se impersonal y la forma correcta del verbo entre paréntesis. Pon atención a si el verbo debe estar en singular o en plural.

b. El relleno de los chiles (preparar) con carne, cebolla y frutas.

d. Cuando están fríos, los chiles (cubrir)

con salsa de nogada.

e. La salsa de nogada (hacer) con nueces, queso y leche.

UNIDAD 6

c. Los chiles primero (rellenar) con la carne y luego (freír) con un poco de aceite.

B. ¿Qué plato de la actividad A te gusta más? ¿Por qué?

216 ı doscientos dieciséis

f. El plato (decorar) y (servir)

Reporteros 2

con granada y perejil rápidamente.

UNIDAD 6

rellenas

a. Se rellenan de carne y verduras.

la masa

Lee las oraciones. ¿De qué se habla en cada oración? Marca la opción correcta en cada caso.



CLASE

doscientos diecisiete ı 217

NOMBRE

CLASE

FECHA

Una receta muy mexicana

NOMBRE

Horizontal

agregamos

condimentamos

cortamos

una cuchara

machacamos

mezclamos

sacamos

un tenedor

Agarramos y la cebolla, el chile, el tomate y el cilantro en trozos pequeños.

el jugo de media lima a la mezcla.

Por último, el guacamole con sal y pimienta al gusto.

ht ig yr op

un plato

Ponemos la pulpa de los aguacates en un bol y la con .

b. Para comer la sopa, se necesita

d. Para comer los esquites, se necesita

218 ı doscientos dieciocho

Reporteros 2

c. Para comer la carne, se necesita

a. Para comer la ensalada, se necesita un bol, …

UNIDAD 6

todos los ingredientes con la pulpa de los aguacates.

UNIDAD 6

-C

una cuchara

Abrimos los aguacates. Sacamos la pulpa de los aguacates con .

¿Qué se necesita para comer estos platos? Puedes repetir estas palabras en tu respuesta.

un vaso

13 LA COCINA

un tenedor

un bol

un cuchillo

6. 7

Observa las imágenes. Completa la receta del guacamole con estas palabras.

tin

14 LOS ALIMENTOS • LA COCINA

Completa el crucigrama con los ingredientes del guacamole.

LECCIÓN 1

MI VOCABULARIO

12 LOS ALIMENTOS

FECHA

Una receta muy mexicana

LECCIÓN 1

MI VOCABULARIO

Vertical

CLASE

doscientos diecinueve ı 219

NOMBRE

CLASE

FECHA

Una receta muy mexicana

NOMBRE

CLASE

No se vayan sin probarlo

LECCIÓN 1

MI VOCABULARIO

15 USTED COMMANDS • RECUERDA: TÚ COMMANDS

17 LOS ALIMENTOS

MI GRAMÁTICA

U STED

corta

corte

NEGATIVE COMMANDS

TÚ

U STED

De: Patty

cortar

TÚ

AFFIRMATIVE COMMANDS

LECCIÓN 1

A. Observa las imágenes. Completa el correo electrónico con la información que falta.

Completa la tabla con los verbos en imperativo que faltan. Presta atención a las irregularidades en los verbos de las cinco últimas filas. I NFINITIVE

FECHA

no cortes

Asunto: Viaje a Papantla

no corte

¡Hola, Mercedes!

tin

cubrir

¿Cómo te va? Yo estoy de vacaciones con mi papá en Yucatán y ¿sabes qué? ¡Descubrí que me encanta la comida mexicana! Te cuento.

lavar

El primer día, tomamos un desayuno fuerte, muy típico de los mexicanos: chilaquiles

comer

freír (i)

frito

. ¡Delicioso! ¡Tienes que probarlos! Luego, paseamos

mexicano en el centro de Mérida. Yo pedí dos platos muy típicos de Yucatán: d

de aperitivo, una

de lima y, de segundo, una torta de e

Relleno Negro, que es un tipo de

ht ig yr op

sacar (c > qu)

para digerir el desayuno y, al mediodía, almorzamos en un restaurante tradicional

-C

servir (i)

hervir (ie)

con

probar (ue)

Cc Bcc

tipos de carne, chiles, cebollas y

relleno con diferentes

asados, y especias.

Por la noche, cenamos en una taquería que está cerca de nuestro alojamiento.

16 USTED COMMANDS

Yo probé los famosos tacos de

Conjuga los verbos entre paréntesis en la forma de usted del imperativo. Atención: hay cinco verbos irregulares.

agua en una olla (pot).

c (Añadir)

la pasta a la olla con agua hirviendo

la pasta con una salsa, por ejemplo, de tomate.

Enviar

B. E scribe los platos típicos de México que Patty menciona en su correo electrónico.

220 ı doscientos veinte

el agua de la olla con un escurridor (colander) la pasta en un plato.

i(Condimentar)

para ayudarlo…

¡Hasta pronto! Patty

la pasta para chequear si está hecha.

h(Mezclar)

¡Qué desastre!

y g(servir)

restaurante le trajeron muchos vasos de

UNIDAD 6

f (Sacar)

lo probó, de repente, empezó a sudar y a llorar (sweat and cry). Los camareros del

Y tú, ¿dónde estás pasando las vacaciones? ¿Qué planes tienes? ¡Cuéntame!

y, luego, d(agregar) un poco de sal y aceite. e(Probar)

habanero es el más picante y, cuando

la pasta con especias al gusto.

Reporteros 2

UNIDAD 6

b(Hervir)

la cantidad de pasta que va a usar.

Él no sabía que el

Prepare

estilo Ensenada.

Mi papá tomó unos tacos de cochinita pibil, muy típicos de Yucatán. ¿Y sabes que pasó?

Cómo cocinar PASTA a(Preparar)

doscientos veintiuno ı 221

NOMBRE

CLASE

FECHA

No se vayan sin probarlo

NOMBRE

CLASE

FECHA

No se vayan sin probarlo

LECCIÓN 1

MI GRAMÁTICA

18 RECUERDA: USTED COMMANDS AND TÚ COMMANDS

20 PRONOUN PLACEMENT WITH COMMANDS • USTEDES COMMANDS

¿Formal o informal? Marca la opción correcta en cada caso.

MI GRAMÁTICA

a. Haga un plato mexicano para la fiesta.

Formal

b. No sirvas los tacos todavía. Es muy pronto.

Informal

Formal

f. Bebe agua para calmar la sed.

Formal

Informal

g. Vaya a un restaurante de comida tex-mex.

Formal

c. El pescado no está preparado todavía. No coloquen el pescado en la mesa.

Informal Informal

d. Aquí tienen las salsas. Prueben las salsas.

Formal

Informal

b. ¿Compraron los aguacates? Machaquen los aguacates en un bol.

Informal

e. Pruebe la sopa. Está riquísima.

Formal

h. Recuerda que los chiles pueden ser muy picantes.

¿Saben la receta? Escríbanla en un cuaderno.

Informal

tin

d. Ve al supermercado y compra unos tomates.

a. ¿Saben la receta? Escriban la receta en un cuaderno.

Informal

c. No diga nada antes de probar el plato.

Reescribe las oraciones para evitar las repeticiones subrayadas como en el ejemplo. Usa los pronombres lo, la, los o las en el lugar correcto (antes o después del verbo). Recuerda que tienes que poner una tilde (accent mark) en algunos verbos.

e. No hay tomates. Compren los tomates en el supermercado.

-C

19 USTEDES COMMANDS • RECUERDA: TÚ COMMANDS

f. La ensalada no está acabada. No coman la ensalada todavía.

ht ig yr op

Transforma las oraciones usando la forma ustedes del imperativo.

Rubén, para hacer tacos… a. Ve al supermercado y compra un poco de carne.

e. Pon los tacos en un plato y condimenta con un poco de cilantro.

Reporteros 2

e. ¿Podemos servir las tortillas de maíz ya? No todavía. Esperen a los invitados. Reporteros 2

UNIDAD 6

e. los tacos en un plato y con un poco de cilantro.

222 ı doscientos veintidós

d. ¿Dónde podemos probar la sopa de lima? en un restaurante mexicano.

la carne

UNIDAD 6

c. la cebolla, el chile y el ajo con la carne. sal.

c. ¿Dónde podemos guardar la leche? en el refrigerador.

b. Luego, una cebolla, un poco de chile, cilantro y ajo.

a. Vayan al supermercado y un poco de carne.

a. ¿Dónde podemos comprar el pescado? Cómprenlo en el mercado. b. ¿Podemos añadir los chiles a la salsa ya? No, no todavía. Hay que esperar un poco.

Rubén y María, para hacer tacos…

d. jugo de lima a la carne y dentro de las tortillas de maíz.

Completa los diálogos conjugando los verbos subrayados en la forma ustedes del imperativo. Añade un pronombre (lo, la, los o las) en el lugar correcto (antes o después del verbo). Recuerda que tienes que poner una tilde (accent mark) en algunos verbos.

d. Agrega jugo de lima a la carne y coloca la carne dentro de las tortillas de maíz.

c. Cocina la cebolla, el chile y el ajo con la carne. Añade sal.

21 PRONOUN PLACEMENT WITH COMMANDS • USTEDES COMMANDS

b. Luego, corta una cebolla, un poco de chile, cilantro y ajo.

doscientos veintitrés ı 223

NOMBRE

CLASE

FECHA

NOMBRE

CLASE

FECHA

Comunicación

LECCIÓN 1

INTERPRETIVE Antes de leer

1 INTERPRETIVE READING

A. Observa el documento y lee el título. Activa tus conocimientos: ¿cuántas comidas haces tú por día?, ¿a qué horas las haces?

Vas a leer un artículo sobre hábitos de México en las comidas.

B. Completa la tabla con información sobre México. M OMENTO DEL DÍA

g nl

El desayuno. Para muchos mexicanos el desayuno es la comida más importante del día. Es un plato fuerte que se hace entre las 9 de la mañana y el mediodía. Los mexicanos pueden tomar un plato de huevo o carne, o un plato hecho con tortillas y una salsa picante, como los chilaquiles o las enchiladas.

C. Corrige estas oraciones para que sean correctas. 1. Los restaurantes donde comen los locales están abiertos todo el día.

Después de leer

4. La cena de los mexicanos es normalmente una comida muy abundante.

UNIDAD 6

D. Escribe tres oraciones comparando los hábitos de México y los hábitos de las comidas en tu comunidad.

Reporteros 2

UNIDAD 6

3. Las aguas frescas se toman calientes.

La cena. Para muchos mexicanos, la cena es la comida menos abundante del día. Puede consistir, por ejemplo, en una bebida caliente y un poco de pan dulce. Esta comida generalmente se hace entre las 7 y las 9, pero también puede ser más tarde, dependiendo de las actividades de las personas.

2. El desayuno de los mexicanos es normalmente una comida ligera.

El almuerzo. Generalmente se almuerza entre la 1 y las 3. Esta comida puede consistir en un aperitivo de sopa o ensalada, un plato principal y un postre. Para acompañar, siempre hay tortillas y salsa. Para beber, muchos mexicanos toman una de las bebidas más tradicionales del país, las aguas frescas, que es agua fría con sabor a frutas.

224 ı doscientos veinticuatro

la cena

ht ig yr op

el almuerzo

-C

¿QUÉ SE COME?

Estos son los horarios de las comidas más habituales de México: 15

¿A QUÉ HORA SE HACE?

el desayuno

Lee el texto

tin

Algunos turistas que visitan México se sorprenden cuando ven a qué hora comen los mexicanos. Hay restaurantes para turistas que están abiertos todo el día, pero los restaurantes para mexicanos siguen los horarios de comida habituales del país.

LAS COMIDAS Y SUS HORARIOS EN MÉXICO

doscientos veinticinco ı 225

NOMBRE

CLASE

FECHA

Comunicación

NOMBRE

3 PRESENTATIONAL WRITING

Vas a escribir un breve artículo sobre las comidas y sus horarios en tu país, estado o comunidad.

Antes de escribir

A. Activa tus conocimientos: ¿qué sabes sobre la comida mexicana fuera de México?

A. L ee el artículo de la página 224 del workbook. Puedes tomarlo como modelo, pero tu artículo puede ser más breve.

tin

B. H az un esquema (outline) con las partes del artículo y sobre el contenido. Piensa en una introducción y menciona al menos tres comidas.

Escucha la conversación

Escribe el artículo

B. Identifica las ideas principales.

C. Usa esta plantilla (template) o una parecida.

1. ¿Adónde fue Miguel de viaje?

-C

3. ¿Cuál es su opinión sobre esa comida?

I I I

Estos son los horarios de las comidas más habituales:

5. Gloria quiere probar la comida tex-mex. C

Diferentes comidas y sus horarios: • el desayuno • el almuerzo • la merienda (opcional) • la cena

3. En el restaurante mexicano a Miguel le sirvieron comida típica mexicana. C

2. Miguel tuvo una buena experiencia en Texas. C

Introducción

C. Di si estas oraciones son correctas (C) o incorrectas (I).

Las comidas y sus horarios en

ht ig yr op

Escucha la conversación otra vez

1. Miguel viajó para visitar a un amigo. C

Título

2. ¿Qué tipo de comida comió en el restaurante?

Después de escribir

D. Revisa tu artículo y corrige los errores. No • ¿Usaste el se impersonal correctamente? Sí • ¿Usaste el vocabulario sobre las comidas del día y los horarios? No • ¿Usaste alguna palabra para hablar de costumbres? Sí

UNIDAD 6

D. Corrige las oraciones incorrectas de la actividad anterior.

El desayuno se toma habitualmente…

Reporteros 2

Sí

UNIDAD 6

Antes de escuchar

226 ı doscientos veintiséis

LECCIÓN 1

PRESENTATIONAL

Vas a escuchar una conversación entre dos amigos.

4. Miguel comió tacos y tostadas. C

FECHA

Comunicación

LECCIÓN 1

INTERPRETIVE

2 INTERPRETIVE LISTENING

CLASE

doscientos veintisiete ı 227

NOMBRE

CLASE

FECHA

Comunicación

NOMBRE

FECHA

Comunicación

LECCIÓN 1

PRESENTATIONAL

LECCIÓN 1

INTERPERSONAL

5 INTERPERSONAL WRITING

4 PRESENTATIONAL SPEAKING

CLASE

Tienes un videoblog para extranjeros que vienen a visitar o vivir a tu país. Vas a explicar cómo es un desayuno habitual en tu país.

Prepara el video

Lee el mensaje

A. ¿Qué quiere saber Roberta? ¿Por qué? Roberta ¡Hola! Estoy preparando un viaje a México con mi familia. A todos nos gusta mucho comer y nos gustaría probar platos típicos de allá. ¿Nos recomiendas alguno? Nos gusta la comida un poco picante, pero no demasiado. ¿Qué platos nos recomiendas? ¿Podemos pedir chiles, o mejor no?

g nl

7:25

y Responde a Roberta

-C

B. Escribe el guion. Menciona estos aspectos: • ¿A qué hora se desayuna habitualmente en tu país? • ¿Es una comida ligera o fuerte? • ¿Qué se come? Puedes dar varias opciones. • ¿Qué comes tú en un día normal? ¿Cómo se prepara? Prepara tu desayuno mientras lo explicas.

tin

A. Escribe una lista de los alimentos o platos que normalmente desayunas tú. Añade otros desayunos habituales en tu país para mencionarlos en el video.

Vas a responder a un mensaje de una amiga.

ht ig yr op

C. Prepara el escenario. • Ordena el espacio en la cocina o en el comedor. • Pon todos los ingredientes y todos los utensilios que necesitas cerca de ti. • Asegúrate de encuadrar (frame) la parte que te interesa.

B. Recomiéndale tres o cuatro platos típicos de México. Añade un comentario sobre los ingredientes. Yo

228 ı doscientos veintiocho

UNIDAD 6

E. G raba el video. Asegúrate de que estás en un lugar tranquilo y sin ruido.

Reporteros 2

7:37

UNIDAD 6

D. Practica varias veces. Repite las oraciones difíciles para ti, y si no puedes decirlas bien, simplifícalas.

Practica y grábate

doscientos veintinueve ı 229

NOMBRE

CLASE

FECHA

Cuestión de etiqueta

NOMBRE

LECCIÓN 2

MI VOCABULARIO

3 LAS CELEBRACIONES

1 LAS NORMAS SOCIALES

Completa las oraciones con estas palabras. llevar un regalo

llegar tarde

ser una falta de respeto

Completa el mensaje de chat con las palabras correspondientes.

decir “salud”

cumpleañera

anfitriona

dar las gracias

FECHA

Cuestión de etiqueta

LECCIÓN 2

MI VOCABULARIO

tratar bien

CLASE

fiesta

celebraciones

invitados

pedirlo por favor

Daniel

a. Los invitados suelen llevar regalos a las fiestas de cumpleaños.

a sus invitados:

c. Los mexicanos suelen nunca están a la hora que empieza la fiesta.

a las fiestas,

¡Hola! El próximo sábado es el cumpleaños de María. Raquel, como es su mejor

tin

b. Los anfitriones suelen recibirlos en la puerta, ofrecerles aperitivos…

muy buena b

y siempre prepara c tienen que traer algo de comida

o bebida. Dime si puedes venir o no. ¡La vamos a pasar muy bien! Y, recuerda, la

no puede saber nada de esto, ¡es una sorpresa!

-C

e. Cuando le pedimos algo a alguien, es importante para ser educados.

sorpresa en su casa. Raquel es

muy divertidas. Todos los d

d. Cuando oímos que alguien estornuda, es importante . Si no lo hacemos, puede .

amiga, quiere preparar una a

3:46

ht ig yr op

f. Cuando alguien nos abre la puerta para pasar, es importante a esa persona.

🎉🎂🎁

4 LAS CELEBRACIONES

2 LAS NORMAS SOCIALES

d. Un sinónimo de celebración es .

e. Un es una celebración en donde la gente se mueve con la música.

b. Los son las personas que organizan eventos en su casa. c. Los son las personas que asisten a un evento que organiza alguien.

e. Para mí es una falta de respeto

UNIDAD 6

d. Si alguien estornuda en mi presencia,

f. En Carnavales, la gente suele llevar una o un .

230 ı doscientos treinta

c. Si voy a una fiesta,

b. En un restaurante, si necesito algo que está al otro lado de la mesa,

a. Si un/a amigo/a me hace un favor, (no) suelo darle las gracias.

a. Los cumpleañeros son las personas que celebran su cumpleaños .

Continúa las oraciones sobre tu realidad. Puedes usar las expresiones de la actividad anterior.

Reporteros 2

UNIDAD 6

Busca en la sopa de letras siete palabras relacionadas con las celebraciones. Completa las oraciones con las siete palabras.

doscientos treinta y uno ı 231

NOMBRE

CLASE

FECHA

Cuestión de etiqueta

NOMBRE

FECHA

Un día inolvidable

LECCIÓN 2

MI GRAMÁTICA

LECCIÓN 2

MI VOCABULARIO

7 LA ROPA • LOS ACCESORIOS

SI CLAUSES + COMMANDS Elige la forma verbal correcta en las siguientes oraciones.

CLASE

Escribe el nombre de la ropa y los accesorios de la imagen.

a. Si viajas a México, vas / ve / vayas al Carnaval de Veracruz.

b. el

b. Si pruebas los chiles mexicanos, no empiezas / empieza / empieces por los más picantes.

c. Si tienes hambre, no comes / come / comas los tacos que cociné. Son para la fiesta.

c. la

tin

d. Si vas / ve / vayas a una fiesta mexicana, lleva ropa elegante.

a. el

e. Si quieres ir a la fiesta de cumpleaños, haces / haz / hagas antes tus tareas.

h. Si comes / come / comas con los abuelos, diles que todo está muy rico.

d. los

-C

8 LAS CELEBRACIONES

ht ig yr op

SI CLAUSES + COMMANDS Completa las oraciones conjugando los verbos en la forma correspondiente.

Escribe el nombre correspondiente a las imágenes. el baile

Si eres el anfitrión o la anfitriona de la fiesta, 1. (preparar) prepara comida variada: dulce y salada. 3. (poner) buena música para crear ambiente. 5. no (olvidar) los detalles.

el salón

el pastel

la boda

el peinado

Si eres el invitado o la invitada de una fiesta mexicana, 1. (comprar) algún regalo para los anfitriones.

2. (llevar) ropa apropiada para la fiesta.

3. no (decir) cosas poco apropiadas.

UNIDAD 6 232 ı doscientos treinta y dos

el salón b

el maquillaje

4. (recibir) a tus invitados en la puerta.

2. no (hacer) poca comida.

4. no (llegar) muy temprano. 5. (ser) amable con todo el mundo.

Reporteros 2

UNIDAD 6

g. Si vienes mañana a la fiesta, traes / trae / traigas algo para beber.

f. Si te invitan a una fiesta mexicana, no llegas / llega / llegues temprano.

doscientos treinta y tres ı 233

NOMBRE

CLASE

FECHA

Un día inolvidable

NOMBRE

CLASE

Un día inolvidable

LECCIÓN 2

MI VOCABULARIO

FECHA

LECCIÓN 2

MI GRAMÁTICA

Relaciona los contrarios. a. unos zapatos vistosos

12 EXPRESSING HABITUAL ACTIONS: SOLER + INFINITIVE

9 LOS ESTILOS

Completa la conjugación del verbo con o o ue.

1. unos zapatos incómodos

a. En mi familia, s o lemos celebrar los cumpleaños todos juntos.

2. unos zapatos nada llamativos

b. Mi mamá s

c. unos zapatos sencillos

3. unos zapatos recargados

d. unos zapatos cómodos

4. unos zapatos casuales

e. unos zapatos elegantes

5. unos zapatos modernos

c. ¿Qué s len hacer ustedes el sábado por la tarde? Mi familia y yo s lemos ver una película en la televisión. Y tú, ¿qué s les hacer? Yo s lo salir a bailar con mis amigos.

tin

b. unos zapatos clásicos

Elige la opción correcta en cada caso. Alicia

Renata

len tratar bien a sus invitados.

13 EXPRESSING HABITUAL ACTIONS

Pedro

d. Los anfitriones s

10 LOS ESTILOS

le invitar a sus amigos a casa en fin de año.

Escribe oraciones completas para describir la fiesta de los quince años. Usa las expresiones es normal, es común, es habitual, es frecuente o el verbo soler.

-C

En las fiestas de quince años…

ht ig yr op

a. hacer un viaje Es normal hacer un viaje con la familia. La cumpleañera y su familia suelen hacer un viaje.

a. Pedro lleva unos pantalones elegantes / casuales y una camisa recargada / cómoda. b. Alicia lleva una blusa deportiva / llamativa. Su estilo es atrevido / sencillo.

en una boda

d. bailar con la cumpleañera

234 ı doscientos treinta y cuatro

UNIDAD 6

En casa, suelo llevar ropa cómoda: un pantalón deportivo, …

Reporteros 2

UNIDAD 6

el fin de semana

en un cumpleaños

en casa

c. asistir a la fiesta con ropa elegante

Elige una de estas situaciones y describe qué ropa sueles llevar. En tu descripción, añade adjetivos para describir la ropa. en el colegio

11 LOS ESTILOS

c. Renata lleva un vestido sofisticado / deportivo y un sombrero casual / clásico.

b. llevar un vestido recargado

doscientos treinta y cinco ı 235

CLASE

FECHA

La Guelaguetza

NOMBRE

CLASE

La Guelaguetza

LECCIÓN 2

MI VOCABULARIO

14 LA ROPA • LOS ACCESORIOS • LAS CELEBRACIONES

16 LAS CELEBRACIONES

MI VOCABULARIO

A. Clasifica estas palabras en el cuadro correspondiente. la corbata

la máscara

los zapatos

el vestido

el peinado

EL CUELLO

a. Mercado que se celebra en la calle para vender objetos o alimentos.

LOS PIES

b. Sinónimo de danza.

EL CUERPO

c. Sinónimo de presente o regalo.

tin

el sombrero

el maquillaje

LA CABEZA

el traje

Lee las definiciones y completa el crucigrama. Adivina la palabra oculta (?).

el sombrero

d. Grupo de personas que, en una celebración pública, recorren un lugar a pie, a caballo o en un vehículo decorado.

e. Por la noche, cuando hay una celebración, podemos ver este tipo de luces coloridas en el cielo. Hablamos de los fuegos…

f. Arte de crear objetos con las manos.

-C

Observa la imagen. Elige la opción correcta en cada caso.

b. La mujer lleva un vestido / un pantalón muy colorido.

a. Las dos personas llevan un traje típico / un disfraz de México.

F E R

ht ig yr op

15 LA ROPA • LOS ACCESORIOS • LAS CELEBRACIONES

B. Añade otras palabras que conoces relacionadas con la ropa y los accesorios.

17 LAS CELEBRACIONES

c. La mujer lleva maquillaje / máscara.

Piensa en una fiesta popular de tu comunidad o país. ¿Cuándo y dónde se celebra? ¿Qué se suele hacer? ¿Cómo suelen ir vestidas las personas? Escribe cuatro oraciones completas para describirla.

d. La mujer lleva corbatas / accesorios como aretes o collares. e. El hombre lleva máscara / sombrero.

UNIDAD 6

f. Las corbatas / Los zapatos del hombre son de color negro.

236 ı doscientos treinta y seis

FECHA

Reporteros 2

UNIDAD 6

NOMBRE

doscientos treinta y siete ı 237

CLASE

FECHA

La Guelaguetza

NOMBRE

CLASE

Cuenta la leyenda…

LECCIÓN 2

MI VOCABULARIO

18 EXPRESSING HABITUAL ACTIONS • RECUERDA: THE IMPERSONAL SE

19 LOS MARCADORES TEMPORALES

MI GRAMÁTICA

A. Escucha esta leyenda tradicional mexicana. Marca la opción correcta en cada caso para completar el resumen.

Lee el texto. Responde a las preguntas de abajo usando el verbo soler o el se impersonal.

Los aztecas no podían / no les gustaba comer maíz. Entonces, el dios Quezalcóatl decidió ayudarlos con su inteligencia / con su fuerza. Se transformó en un animal muy grande / muy pequeño y fue a buscar un grano / una planta de maíz detrás de las montañas. B. Completa la leyenda con las palabras que faltan.

en aquella época

hace mucho tiempo

luego

y -C

ht ig yr op c

La gente de Oaxaca suele...

después de

desde entonces

más tarde

a continuación

Quezalcóatl se transformó en una pequeña hormiga negra y, e , subió a las altas f montañas. Unos días , el dios regresó con los aztecas en forma de hormiga. Estaba muy cansado por el viaje, pero traía en su boca un grano (kernel) de maíz. Los aztecas plantaron el grano en la tierra y, g unos meses, obtuvieron la primera planta de maíz. Con esa planta, poblaron los campos en poco tiempo y, h , los aztecas pudieron hacer pan para comer.

b. ¿Cuándo celebra la Guelaguetza la gente de Oaxaca?

Se conoce...

los aztecas pidieron ayuda a los antiguos dioses. Estos dioses intentaron destruir las montañas con su fuerza, pero no pudieron. d , pidieron ayuda al dios Quezalcóatl, que decidió usar su inteligencia y no su fuerza para ayudar a los aztecas.

a. ¿Qué otro nombre tiene la fiesta de la Guelaguetza?

c. ¿Cómo comienza la fiesta normalmente?

e. ¿Qué tipo de canciones tocan las bandas de música?

UNIDAD 6

d. ¿Qué podemos ver en la fiesta de la Guelaguetza?

238 ı doscientos treinta y ocho

entonces

Cuenta una antigua leyenda que a hace mucho tiempo los aztecas que vivían en donde hoy es México no podían comer maíz porque se escondía detrás de unas montañas muy altas. b , los aztecas solo podían alimentarse de plantas que encontraban y animales que cazaban (caught).

tin

La Guelaguetza es una de las celebraciones más famosas de Oaxaca, México. Mucha gente conoce esta fiesta con el nombre de la Fiesta de los Lunes del Cerro. La gente de Oaxaca celebra esta fiesta todos los años los dos lunes después del 16 de julio. Es una fiesta de origen prehispánico: comenzó como un ritual a Centéotl, la diosa del maíz. Es habitual comenzar la fiesta con un gran desfile. En este desfile, unas mujeres de la ciudad, llamadas Chinas Oaxaqueñas, desfilan con flores. En la fiesta, también podemos ver grupos de bailes y bandas de música que interpretan habitualmente canciones tradicionales como la famosa canción Las Mañanitas.

FECHA

Reporteros 2

UNIDAD 6

NOMBRE

doscientos treinta y nueve ı 239

CLASE

FECHA

Cuenta la leyenda…

NOMBRE

CLASE

Cuenta la leyenda…

LECCIÓN 2

MI GRAMÁTICA

20 RECUERDA: THE IMPERFECT TENSE

22 PRETERITE VS. IMPERFECT

MI GRAMÁTICA

a. Cuando vivía en México, siempre (comer) a las dos de la tarde.

b. Este verano celebré mi fiesta de quince años y la (pasar) muy bien.

c. Mi mamá llegó tarde a la fiesta porque (haber) mucho tráfico. d. De pequeña, (ir, yo) todos los veranos a México, porque mis abuelos vivían allí.

tin

e. Mi primo celebró su boda el fin de semana, pero yo no (poder) ir.

Yo normalmente… a. voy al cine los domingos con mis papás. b. hago la tarea del colegio todas las tardes. c. como en el colegio de lunes a viernes. d. soy un poco tímida. e. veo la televisión por la noche. f. escribo mis pensamientos en un diario.

Conjuga los verbos entre paréntesis en pretérito o en imperfecto.

Antes, de niña…

Valeria con 9 años

-C

b. c.

De: Alfonso

Cc Bcc

Asunto: Viaje a Papantla

ht ig yr op

Hola, Susana. ¿Qué tal?

La semana pasada aestaba / estuve con mi familia en la ceremonia de los Voladores de Papantla, un pueblo muy lindo en el estado de Veracruz. ¡bEra / Fue un espectáculo impresionante!

Después de la ceremonia, mi familia y yo gíbamos / fuimos a un restaurante, porque hteníamos / tuvimos mucha hambre. Todos icomíamos / comimos mole papanteco, que es un plato típico de la zona. No jconocíamos / conocimos este plato y nos kencantaba / encantó.

Y tú, ¿qué lhacías / hiciste la semana pasada?

Saludos, Alfonso

Por la tarde, mi abuelo i(escribir) la receta de los chiles para mis papás y, luego, mi abuela me j(contar) algunas leyendas tradicionales mexicanas.

UNIDAD 6

Ayer a(visitar, yo) visité a mis abuelos y b(estar) todo el día con ellos. ¡c(Ser) muy agradable! Por la mañana, mi abuela y yo d(ir) al supermercado y e(comprar) muchas cosas. En el camino, mi abuela f(ver) a mucha gente conocida. Luego, yo g(tener) que ayudar a mi abuelo a preparar la comida. h(Comer, nosotros) chiles con carne. ¡Me encantan!

Primero, un músico cempezaba / empezó a tocar un instrumento y, entonces, daparecían / aparecieron los voladores. Los voladores eeran / fueron cuatro muchachos fuertes y ágiles que fllevaban / llevaron un traje muy lindo.

Conjuga los verbos entre paréntesis en pretérito.

21 RECUERDA: THE PRETERITE TENSE

240 ı doscientos cuarenta

Elige la opción correcta en cada caso.

a. iba al cine los domingos con mis papás.

Valeria con 20 años

23 PRETERITE VS. IMPERFECT

Escribe qué hacía Valeria de niña.

FECHA

UNIDAD 6

NOMBRE

Enviar

Reporteros 2

doscientos cuarenta y uno ı 241

NOMBRE

CLASE

FECHA

NOMBRE

CLASE

FECHA

Comunicación

LECCIÓN 2

INTERPRETIVE Antes de leer

A. Observa el documento y lee el título.

Vas a leer una publicación en un blog sobre una fiesta tradicional mexicana.

2. Mira las fotografías: ¿cómo crees que se celebra esta fiesta?

EL DÍA DE MUERTOS

1. Activa tus conocimientos: ¿qué sabes del Día de Muertos?

El Día de Muertos es una de las celebraciones más antiguas y representativas de México. Se celebra desde el 31 de octubre hasta el 2 de noviembre.

tin

Los mexicanos dedican estos tres días a recordar a los seres queridos que murieron, ¡pero no es una tradición triste! Es una festividad alegre para honrar1 a los muertos y para celebrar la vida.

Algunas personas suelen confundir2 el Día de Muertos con Halloween, pero la celebración mexicana no tiene nada que ver con pasar miedo. Los altares de muerto suelen decorarse con papeles picados de colores y flores amarillas y naranjas. También es tradicional colocar la fotografía de la persona a la que se dedica el altar y varias ofrendas: velas3, su comida y sus platos favoritos, chocolate, platillos de mole y el tradicional pan de muerto.

Lee el texto otra vez

C. Decide si estas oraciones son correctas (C) o incorrectas (I). 1. El Día de Muertos es una celebración moderna en México. C

2. Hay altares de muertos dedicados a animales. C

4. En los altares se ponen la comida y los objetos favoritos de los muertos. C

5. Esta fiesta se celebra en las casas, en las calles y en los cementerios. C 6. Catrina era una mujer muy elegante que vivió en México hace años. C

I I

Después de leer

D. ¿ Es el Día de Muertos una celebración triste o alegre? Explica por qué con datos del artículo. El Día de Muertos es una celebración…

Reporteros 2

3. Esta celebración mexicana es equivalente a Halloween en los Estados Unidos. C

1 to honor 2 mix up 3 candles 4 to pray

UNIDAD 6

En muchas ciudades mexicanas se organizan desfiles con música y baile. Además, muchas personas salen a las calles con trajes mexicanos tradicionales, máscaras y disfraces. Uno de los disfraces más populares actualmente es el de Catrina, la calavera de una mujer elegante con sombrero o flores en la cabeza. Este personaje de ficción se creó como una crítica social a las clases privilegiadas y desde hace unos años es una imagen icónica de la muerte en México. Al final del día, muchas familias suelen reunirse en el cementerio para rezar4 a sus muertos y llevarles flores, comida y bebidas. Los cementerios se iluminan con velas y la celebración puede durar toda la noche con música y bailes.

242 ı doscientos cuarenta y dos

ht ig yr op

-C

2. ¿Qué función tienen los altares de muertos?

1. ¿Cuándo se celebra el Día de Muertos en México?

B. Responde a las preguntas.

Los altares son una parte fundamental de la celebración. Sirven para dar la bienvenida a los seres queridos, que regresan a la tierra durante los tres días que dura la fiesta. Normalmente se dedican altares a los familiares, pero también a amigos y mascotas.

¿ CÓMO SE CELEBRA?

Lee el texto

Reporteros 2

UNIDAD 6

1 INTERPRETIVE READING

doscientos cuarenta y tres ı 243

NOMBRE

CLASE

FECHA

Comunicación

NOMBRE

Comunicación

LECCIÓN 2

INTERPRETIVE

LECCIÓN 2

3 PRESENTATIONAL WRITING

Vas a escuchar una conversación entre Chavela y Alan sobre la fiesta de quince años de Chavela.

Imagina que fuiste a una fiesta de quince años. Vas a escribirle un correo electrónico a un amigo o a una amiga para explicárselo.

Antes de escuchar

Antes de escribir

A. Recuerda lo que aprendiste sobre la fiesta de los quince años en esta unidad. Escribe entre 5 y 8 palabras relacionadas con esta tradición mexicana.

A. Piensa en: • ¿Cómo era el salón donde se celebró? • ¿Cuánta gente fue? • ¿Qué ropa llevaba la cumpleañera? ¿Y los invitados? • ¿Qué comiste? • ¿Cómo fue la música y el baile? • ¿Cómo la pasaste?

tin g

Escribe el correo electrónico

-C

B. Identifica las ideas principales.

B. E scribe el correo electrónico conjugando los verbos en pasado.

ht ig yr op

Escucha la conversación

De:

1. ¿Cómo fue la fiesta?

Cc Bcc

Asunto:

2. ¿De qué tres momentos de la fiesta habla Chavela?

¡Hola!

2. Chavela llevaba un vestido y unos zapatos blancos. C

4. El pastel era un poco pequeño. C

3. El baile con su padre fue un momento muy especial. C

UNIDAD 6

1. Alan estuvo en la fiesta de quince años de Chavela. C

C. Di si estas oraciones son correctas (C) o incorrectas (I).

Enviar

Reporteros 2

UNIDAD 6

Tengo que contarte la fiesta de quince años de mi amiga…

Escucha la conversación otra vez

244 ı doscientos cuarenta y cuatro

FECHA

PRESENTATIONAL

2 INTERPRETIVE LISTENING

5. Todo fue perfecto. C

CLASE

doscientos cuarenta y cinco ı 245

CLASE

FECHA

Comunicación

NOMBRE

5 INTERPERSONAL WRITING

Vas a responder a un mensaje de chat de Marcela.

rT y -C

3. Di en qué consiste: qué actividades se hacen, quién participa, qué se come…

Marcela ¡Hola! ¿Cómo estás? Voy a pasar el verano en casa de una familia en los EE. UU. y necesito tu ayuda. ¿Qué hago si me invitan a una fiesta o a una comida familiar? ¿Cómo tengo que vestirme? ¿Tengo que llegar puntual? ¿Tengo que llevar algo? ¿Cómo saludo a los anfitriones? ¿Y a los otros invitados? Si quiero una bebida, ¿puedo cogerla yo directamente o tengo que pedírsela a alguien? ¿Hay temas de conversación que tengo que evitar? Tengo tantas dudas… ¡Espero tus consejos!

Esta fiesta tiene su origen en…

2. Menciona el origen de la fiesta.

2. ¿Sobre qué temas necesita tus consejos?

Hoy voy a hablaros de…

1. ¿Dónde va a pasar Marcela el verano?

tin

1. Di el nombre de la fiesta, cuándo y dónde se celebra.

A. Responde a las preguntas.

B. Escribe el guion.

Lee el mensaje

8:15

ht ig yr op

Este día se come… Las calles se decoran con…

Responde a Marcela

4. Añade un saludo y una despedida.

B. Responde a sus preguntas con consejos. Dile qué otras costumbres tiene que conocer si la invitan a una fiesta.

Practica y grábate

246 ı doscientos cuarenta y seis

UNIDAD 6

D. Graba tu pódcast. Asegúrate de que estás en un lugar tranquilo y sin ruido.

¡Hola, Marcela! No te preocupes, no es tan complicado. Si te invitan a una fiesta, …

C. Practica varias veces. Cuida tu pronunciación. Repite las palabras o las oraciones que son especialmente difíciles para ti.

A. Elige una fiesta tradicional.

LECCIÓN 2

INTERPERSONAL

Vas a grabar un pódcast sobre una fiesta tradicional. Prepara el pódcast

FECHA

Comunicación

LECCIÓN 2

PRESENTATIONAL

4 PRESENTATIONAL SPEAKING

CLASE

8:37

Reporteros 2

UNIDAD 6

NOMBRE

doscientos cuarenta y siete ı 247

NOMBRE

CLASE

FECHA

TEST CULTURAL 1 El carnaval más importante

6 Guelaguetza significa…

de México se celebra en…

a. ofrenda. b. baile. c. diosa del maíz.

a. Oaxaca. b. Veracruz. c. Puebla.

7 ¿En qué lenguas escribe Irma Pineda?

2 En México, los anfitriones

a. En inglés y español. b. En zapoteco y español. c. En quechua y español.

a. llevan un regalo.

g tin

b. llegan tarde.

8 En la Danza de los Voladores

c. están poco tiempo en la fiesta.

de Papantla, cuatro jóvenes…

UNIDAD 2

de una fiesta pueden sentirse ofendidos si los invitados…

a. bailan en lo alto de un volcán. b. lanzan pájaros que vuelan alrededor de un mástil. c. se lanzan desde un mástil.

y nl

3 ¿Qué objeto no es tradicional

en una fiesta de quince años?

-C

c. los zapatos con tacón

d. el pastel

UNIDAD 6

5 La Guelaguetza se celebra en… a. el estado de Puebla. b. el estado de Veracruz. c. el estado de Oaxaca.

248 ı doscientos cuarenta y ocho

b. Incorrecto.

ia er

a. Correcto.

que celebran la fiesta de quince años.

4 Hoy en día, también hay muchachos

a. la herencia de los pueblos nativos mexicanos. b. el Día de la Independencia de México. c. la victoria de la batalla de Puebla. d. el Día Nacional de México.

10 El Cinco de Mayo es un día festivo… a. en Puebla. b. en todo México. c. en California.

Reporteros 2

b. el vestido

ht rig

a. la máscara

y op

9 En el Cinco de Mayo, se celebra…