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Este cuadernillo de trabajo ha sido elaborado con fines didรกcticos por el equipo docente de Tercer Ciclo de Primaria del C.E.I.P. Abencerrajes de Granada Nombre:........................................................................................................................................


Plan 7 – Abril y Mayo

SEPTIMO PLAN DE TRABAJO (ABRIL-MAYO) Nombre________________________________________________________Número______ Tiempo: Desde el 25 de Abril al 20 de Mayo

LENGUA • • • • • •

Gramática: Análisis morfológico. Recursos: El mundo interior Vocabulario: No me encuentro bien. La energía Composición: Viaje al interior del cuerpo. Prensa: El cómic: hábitos saludables. Lectura: Biblioteca de clase

MATEMATICAS • Operaciones con fracciones: suma, resta, multiplicación, división, potenciación • Porcentajes • Geometría: Poliedros

CONOCIMIENTO DEL MEDIO • • • • •

La economía española Estudio de la energía • Vídeos Salida: Parque de las Ciencias (se hará este año en el colegio) Cuerpo humano: Repaso de sistemas Exploramos y descubrimos: Taller de ciencia en nuestro colegio

PLASTICA • Cartel de salud

• Desarrollo de cuerpos geométicos

• Cuerpo humano

ETICA • Salud: Consumo de tabaco. Higiene • Consumo responsable • Uso correcto de la energía.

ACTITUDES • En el trabajo: Cuidado del material. Aprovechamiento del tiempo. Postura activa. Respeto al trabajo de sus compañeros-as. Presentación de sus tareas. Puntualidad en la realización de sus tareas. Lectura en casa. • En la relación con los demás: Ayuda a los compañeros-as. Respeto a los demás. Cumple los compromisos con el grupo. Colabora en las tareas colectivas. Respeta las normas establecidas.

VALORACION FINAL:

El tutor

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La familia

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Pedro estaba pasando unos días de vacaciones en la Alpujarra, en el cortijo de Raquel, una amiga del colegio. Una tarde estaban los dos con Ricardo y Elena, los padre de Raquel, descansando tras una excursión a la montaña. Estaban jugando una partida de cartas cuando, de pronto, Ricardo se encontró mal; se llevó la mano al pecho, emitió un quejido de dolor y se desmayó. - ¡Ay!, debe de ser un infarto -dijo Elena muy asustada-. Don Isaac, nuestro médico de familia, le ha advertido que puede tener un infarto porque fuma mucho y toma comida con demasiadas grasas, que le aumentan el colesterol. Voy a llamar por el móvil para que venga un médico lo antes posible. -En pocas palabras, el infarto se produce por el taponamiento de una arteria -comenzó a decir Pedro. -Déjate de explicaciones ahora y vamos al grano -dijo Raquel. -El grano es que hay que actuar con rapidez -repuso Elena-. Si un coágulo de sangre termina de taponar la arteria, se producirá una trombosis, un taponamiento total, y, al no llegar la sangre al músculo del corazón, este se parará y Ricardo morirá. - Estamos lejos del pueblo y no podemos esperar a que llegue ayuda -dijo Pedro a su amiga-. Si hay que desatascar la arteria, tal vez nosotros podamos hacerlo. Mi ordenador portátil dispone de un fascinante programa de reducción molecular de la materia. O sea, que tú y yo podemos hacernos microscópicos, meternos dentro de tu padre y viajar hasta su corazón. -¿Seréis capaces?- preguntó Elena, incrédula. -Tenemos que intentarlo -respondió Pedro-. El programa médico de mi ordenador es bastante completo. Pedro cogió algunas cosas y preparó el operativo de la reducción molecular: encendió su ordenador y activó el programa. Se generó un intenso campo electromagnético y comenzó a salir del ordenador una lluvia de partículas omega ultraactivas que los envolvió.

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Plan 7 – Abril y Mayo El tamaño de Pedro y Raquel se fue reduciendo cada vez más hasta quedarse del tamaño de una pulga. Elena puso a ambos sobre una de sus uñas mientras ellos continuaban disminuyendo de tamaño hasta casi desaparecer de su vista. En ese momento, Elena acercó la uña a la nariz de su marido en el momento en que éste inspiraba aire para respirar. Una fortísima corriente de aire absorbió a Pedro y Raquel como si fuera un torbellino. Dando vueltas a enorme velocidad, atravesaron la laringe, la tráquea y fueron a estamparse contra la pared de un bronquio de Ricardo. Todo empezó a temblar. Oyeron un potentísimo rugido, al tiempo que una enorme fuerza los expulsaba de nuevo hacia afuera. -¡Un terremoto! -gritó Raquel, dando trompicones. -No -dijo Pedro-, me temo que tu padre está tosiendo porque nosotros le molestamos en la garganta. En efecto, Ricardo estaba tosiendo para expulsar de su garganta a los pequeños intrusos, que le estaban molestando. -Agárrate a donde puedas -gritó Pedro. Pero era inútil, la tos tenía la fuerza de un huracán y arrastraba todo a su paso. Raquel y Pedro se vieron envueltos en una pegajosa mucosidad que los arrastró hacia atrás, hasta que por fin se quedó pegada a un grueso tronco y la tos cesó. Con mucho esfuerzo, nuestros amigos consiguieron librarse de la viscosa mucosidad que los apresaba. -Esto son las cuerdas vocales –dijo Pedro-. Estamos en la laringe. -Debemos volver a recorrer el mismo camino, pero con cuidado de no chocar con nada, para que mi padre no vuelva a toser -dijo Raquel. Así lo hicieron, penetraron cuidadosamente hasta lo que a Pedro le pareció un inmenso saco lleno de aire. -Esto debe de ser un alvéolo pulmonar -dijo Raquel-. Según mis datos, desde aquí podríamos pasa fácilmente a las venas pulmonares, que nos llevarían al corazón. -¡Pues a bucear se ha dicho! -exclamó Pedro. La niña y su amigo se zambulleron en una corriente de sangre venosa. Se las prometían muy felices cuando de pronto apareció ante ellos un grupo de seres extraños, parecidos a globos, que comenzaron a rodearlos. -¡Huy, huy! Creo que estos bichos tienen malas intenciones -dijo Pedro-. ¿Crees que son glóbulos blancos? -Sí, son leucocitos -contestó Raquel-. Son los encargados de salir al paso de los invasores. Mal asunto. - No es momento de dar muchas explicaciones-dijo Pedro, mientras apretaba inútilmente a un leucocito-. Y ponte a pensar cómo librarnos de ellos, ¡me quieren comer viva!

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Plan 7 – Abril y Mayo Un glóbulo empezó a engullir a Pedro, que soltó una fuerte patada. El leucocito se retorció como si tuviera cosquillas y soltó al niño. - Vámonos rápido porque si vienen muchos leucocitos no podremos con todos– dijo Raquel. Nadaron a toda velocidad, pero al poco tiempo comenzaron a escuchar un sonido grave, rítmico y acompasado, como de mil tambores retumbando. Se oía cada vez más cerca. -Me temo que los leucocitos se han puesto en pie de guerra -dijo Pedro. -De eso nada -dijo Raquel-. Son los latidos del corazón de mi padre. Para el tamaño que tenía Pedro, el ruido resultaba insoportable. Se taponó los oídos con un trozo de pañuelo que sacó de su bolsillo. Así llegaron a la aurícula izquierda del corazón, pasaron al ventrículo y de ahí a la arteria coronaria. -Mira, ahí está la obstrucción -dijo Pedro, señalando un tapón que casi cerraba la arteria. -Lo único que podemos hacer es aplicar otra vez el programa de reducción molecular -dijo Pedro. El chico dirigió la lluvia de partículas omega contra los materiales que taponaban la arteria. Los materiales se fueron reduciendo hasta que desaparecieron. -Asunto solucionado -dijo Pedro. -¿Cómo podemos salir de aquí lo antes posible? -preguntó Raquel-. No me fío un pelo de los leucocitos. -Podemos ir por la arteria aorta y luego tomar una ramificación que nos acerque lo más posible a la piel. Siguieron buceando hasta que estuvieron muy cerca de la piel. Entonces Pedro hizo un minúsculo corte y pudieron salir al exterior. Mientras recuperaban su tamaño normal llegó don Isaac en un todo terreno azul. Pedro le informó de su viaje al corazón de Ricardo. - Pedro y Raquel han hecho un buen trabajo -dijo el médico a Ricardo-. Pero a usted le corresponde ahora hacer el resto: vida sana, cuidar la alimentación y no fumar. Y ahora a trabajar… 1.- Empieza por resumir la historia 2.- En nuestro cuento tenemos trozos de narración (en los que el tiempo va pasando), de descripción y de diálogos entre personajes. Anota un ejemplo de cada uno. 3.- Gramática: Analiza las palabras de esta frase ya estudiadas: Mientras recuperaban su tamaño normal, llegó don Isaac en un todoterreno azul.

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Plan 7 – Abril y Mayo 4.-Vocabulario: Prefijos y sufijos En nuestro cuento hay una serie de, palabras derivadas que se han formado añadiendo prefijos y sufijos a la raíz o lexema. Debajo tienes algunas de estas palabras. Señala el prefijo o sufijo, diciendo qué modificación hace en el significado de la palabra. Por último, busca al menos otra palabra más que, lleve el mismo prefijo o sufijo: a) Déjate de palabrejas raras b) Si hay que desatascar la arteria e) El y yo podemos hacernos microscópicos d) - ¿Seréis capaces?- preguntó Raquel incrédula e) Don Ricardo practicaba la pesca submarina f) Rathpg comenzó a producir una lluvia de partículas omega ultraactivas 5.- Ortografia: Tildes: Busca en el texto una palabra que lleve tilde de cada uno de estos grupos: * Aguda * Llana * Esdrújula * Palabra terminada en -mente * Con rotura de diptongo * Con tilde diacrítica 6.- Expresión escrita: Realiza un pequeño informe (unas ocho o diez líneas) sobre el infarto: En qué consiste, síntomas que nota el enfermo, causas que lo provocan, formas de prevenirlo..... Consulta nuestra web. En nuestro texto hay bastante información. Cuenta con ella. 7.- Creación: Siguiendo un esquema de narración parecido al que hemos visto, vas a poseer la misma cualidad de Pedro y Raquel, pero la vas a usar en circunstancias distintas. Tú decides cuándo y cómo. Procura que resulte interesante, como siempre.

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 1.-Los nombres: sirven para llamar a personas, animales, objetos, cosas o estados y sensaciones. Grupos: animado –inanimado, común- propio, concreto- abstracto, contable- incontable, individual- colectivo, masculino- femenino, singular- plural Ejemplo de análisis: perro: Nombre animado, común, concreto, contable, individual, masculino, singular. 2.-Los determinantes: acompañan al nombre dándome alguna información sobre él Grupos: Artículos: el, la, los, las Demostrativos: Este, esta, estos, estas. Ese, esa, esos, esas. Aquel, aquella, aquellos, aquellas. Posesivos: 1 dueño: Mi, mío, mía, mis, míos, mías. Tu, tuyo, tuya, tuyos, tuyas. Su, suyo, suya, suyos, suyas. Varios dueños: Nuestro, nuestra, nuestros, nuestras. Vuestro, vuestra, vuestros, vuestras. Su, suyo, suya, suyos, suyas. Numerales: Cardinales: ningún-a, tres, ocho, ... Ordinales: Primero, quinto, ... Indefinidos: Bastante, poco, demasiados, algunas, ... Ejemplos de análisis: nuestra boda: Determinante posesivo, de varios dueños, primera persona, femenino, singular. Los novios: Determinante artículo, masculino, plural. 3.- Los adjetivos: nos dicen cualidades de los nombres Terminaciones: De una o dos Grados: Positivo, comparativo (igualdad, superioridad o inferio ridad), superlativo. Ejemplo de análisis: muy hambriento: Adjetivo de dos termina ción, en grado superlativo, masculino, singular. 4.-Los pronombres: sustituyen a los nombres Grupos: Personales: - De 1ª persona: yo, mí, me, conmigo, nosotros, nosotras, nos. - De 2ª persona: tú, ti, te, contigo, vosotros, vosotras, os. - De 3ª persona: él, ella, ello, le, la, lo, ellos, ellas, les, las, los, sí, se, consigo. Demostrativos: Este, esta, esto, estos, estas. Ese, esa, eso, esos, esas. Aquel, aquella, aquello, aquellos, aquellas.

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Plan 7 – Abril y Mayo Posesivos: 1 dueño: Mío, mía, míos, mías. Tuyo, tuya, tuyos, tuyas. Suyo, suya, suyos, suyas. Varios dueños: Nuestro, nuestra, nuestros, nuestras. Vuestro, vuestra, vuestros, vuestras. Suyo, suya, suyos, suyas. Numerales: Cardinales: ningún-a, tres, ocho, ... Ordinales: Primero, quinto, ... Indefinidos: Bastante, poco, demasiados, algunas, ... Ejemplos de análisis: vuestras: Pronombre posesivo, de varios dueños, segunda perso na, femenino, plural. ellos juegan con los sacos: Pronombre personal, de tercera persona, masculino, plural . 5.-

Los verbos: indican lo que hace el sujeto o su estado

Accidentes del verbo: - Persona: 1ª, 2ª, 3ª - Número: singular, plural - Tiempo: presente, pretérito, futuro - Aspecto: perfecto, imperfecto - Modo: indicativo, subjuntivo, imperativo - Voz: activa, pasiva - Conjugaciones: 1ª -ar, 2ª -er, 3ª -ir Ejemplo de análisis: tiraba: 3ª persona, singular, del pretérito imperfecto de indicativo del verbo tirar, de la primera conjugación. 6.- Los adverbios: van junto al verbo añadiéndole informaciones de: Lugar: aquí, allí, encima, detrás, ... Tiempo: hoy, ayer, mañana, antes, ... Modo: bien, mal, despacio, ... Cantidad: más, menos, bastante, mucho, ... Afirmación: sí, seguro, ciertamente, ... Negación: no, nunca, jamás, ... Duda: quizás, tal vez, a lo mejor, ... Ejemplo de análisis: soplé demasiado: Adverbio de cantidad. 7.- Las preposiciones: son enlaces entre palabras A, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, sobre, tras, mediante, durante. 8.- Las conjunciones: son enlaces entre oraciones o palabras Copulativas: y, e, ni, que Disyuntivas: o, u Adversativas: mas, pero, sino, sin embargo Causales: porque, pues, puesto que Consecutivas: por tanto, por consiguiente, luego, así que Condicionales: si, con tal que Finales: para, para que, a fin de que Ejemplo de análisis: Julia y Carla: conjunción copulativa

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Plan 7 – Abril y Mayo ¡A ―currar‖! 1.– Estudia bien todos los grupos y sus características, para realizar un control oral o escrito conmigo. ¡No queda más remedio, hay que dominarlo perfectamente¡ 2.– Vamos a empezar con los determinantes. Debes completar las siguientes frases colocando todos los determinantes que faltan. Ten en cuenta que hay al menos uno por cada grupo. Cuando los hayas colocado, selecciona cuatro para hacerles un análisis completo. ... amigo Luis se va de vacaciones a ..... playa con ...... familia. En .........ocasión, van a ir a Torremolinos. Son ......... personas y ...... perro, Rocky. Llevan ....... paquetes en la baca del coche. 3.– En estas frases se han caído los adjetivos. Colócalos en su sitio y analiza al menos cuatro: Me encanta mi amiga Elena, es ......................, ...................... y ....................... Tiene un ......................gusto para vestir. Ayer llevaba una ......................gorra, una camiseta ...................... y ......................

4- ¿Qué te ibas a escapar de los pronombres? ¡Nada de eso! ¡Vamos a por ellos! Ha habido un problemilla en estas frases: los pronombres se han despistado y se han colocado fatal. Ponte serio o seria con ellos y colócalos a cada uno en su sitio. Cuando lo hayas hecho, selecciona al menos cuatro y los analizas: A ..... ..... gustan Cuatro mucho los caballos cinco. Ayer ..... vi mí en el me campo. Había ........ correteando con sus crías. ......... o .......... estaban me tumbados tranquilamente algunos los en la hierba. El ........, ―Trotón‖,.......... miraba impaciente esperando mis órdenes mío.

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Plan 7 – Abril y Mayo 5.– En esta sopa de letras se encuentran diez formas verbales. Anótalas y les realizas un análisis morfológico completo a cinco de ellas: X

M

I

R

E

S

I

V

C

L

P

S

A

L

T

A

S

E

O

M

W

N

Z

U

G

B

B

O

M

R

E

B

E

B

E

R

A

N

I

V

O

D

N

A

R

I

P

S

E

R

U

T

R

C

L

Z

V

Q

R

I

N

A

I

R

A

L

O

V

O

L

V

E

R

A

N

E

A

R

N

Z

S

O

M

A

T

N

A

C

V

E

S

A

B

A

L

B

M

E

T

W

6.– Vamos con uno de los grupos de palabras que no varían: los adverbios. Les damos un repasillo y tratamos de construir frases con ellos, sin repetir , en torno a los siguientes dibujos:

b

a

d

c

7.– Terminamos realizando un análisis morfológico completo a todas las palabras de este texto sacado del libro: ―Konrad o el niño que salió de una lata de conservas‖: La señora Bertolucci cogió su monedero, su cartera, su bolsa de cuero y su estuche de plástico. En el monedero sólo había algunas monedas. No analicéis dos veces la misma palabra.

Pero, recordad que lo más importante no es hacer bien las actividades sino conocer perfectamente los grupos de palabras y usarlas correctamente en la oración. Ahora, ¡a por el control!

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Plan 7 – Abril y Mayo

Ana Frank fue una niña judía que escribió su Diario durante la segunda guerra mundial. En él nos narra los horrores de la guerra y la persecución de la que fueron víctimas ella y su familia. Lunes, 26 de Julio de 1943 Querida Quitty: Ayer fue un día agitado y lleno de emociones. Te preguntarás, sin duda, si pasa algún día sin emociones. Por la mañana hubo alarma a la hora del desayuno, pero no hicimos caso, pues significaba que los aviones se acercaban a la costa. Después, a causa de una jaqueca terrible, me eché en la cama una hora y a eso de las dos me reuní con los demás. A las dos y media, apenas Margot había acabado su trabajo, se oyeron otra vez las sirenas. Margot y yo subimos apresuradamente. En buena hora lo hicimos, pues cinco minutos después se produjo un bombardeo tan fuerte que los cuatro nos refugiamos en el corredor. La casa temblaba y las bombas debían de caer muy cerca. Yo cogí mi maleta, más con una idea de aferrarme a algo que con intención de huir, pues de ningún modo podíamos pensar en salir. Solamente está prevista la huida en caso de inminente peligro, pues para nosotros la calle supone el mismo peligro que los bombardeos. Al cabo de media hora, los aviones debieron de empezar a retirarse y cada uno de nosotros volvió a sus ocupaciones. ¡Y gracias de poderlo hacer! A la hora de cenar, nueva alarma. Por una vez, comíamos bastante bien, pero el aullido de las sirenas me quitó el apetito. Sin embargo, no ocurrió nada y tres cuartos de hora más tarde oímos el fin de la alarma. Apenas fregada la vajilla, nueva alarma, acompañada esta vez de disparos y de oleadas interminables de aviones. Dos ataques en un día es mucho, creo yo, pero nadie nos pide nuestra opinión. Una lluvia de bombas cayó en Schipol, según dijo después el comunicado de los ingleses. Los aviones se elevaban para lanzarse en picado haciendo vibrar el cielo, y me ponían la carne de gallina. Yo me iba diciendo para mis adentros: ―¡Adiós, esta bomba que silba es para mí!‖ Te aseguro que cuando me acosté, a las nueve, todavía me temblaban las piernas. Al filo de la medianoche, otra vez los aviones. Dussel se estaba desvistiendo. Yo me desperté al oír los primeros disparos y ni siquiera me di cuenta. Me tiré de la cama y fui a refugiarme en brazos de mi padre. La batalla duró dos horas, sin tregua, y por fin se hizo el silencio. Volví a mi cama y logré dormirme a las dos y media de la madrugada.

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Plan 7 – Abril y Mayo A las siete me desperté sobresaltada. El señor Van Daan estaba hablando con mi padre. Mi primer pensamiento fue que habían vuelto los ladrones. Oí que el señor Van Daan decía: ―Todo‖, y pensé que lo habían robado todo. Pero no. Esta vez se trataba de una noticia maravillosa, la más agradable que oíamos desde hacía meses, la mejor de todos los años de la guerra. Mussolini, el general italiano, había presentado su dimisión al rey de Italia. Todos saltábamos de alegría. Después de la horrible jornada del día anterior, llegaba una buena señal. Nacía una esperanza, la esperanza del fin de la guerra, la esperanza de la paz. Tuya, Ana ¡A trabajar! Tras leer detenidamente el texto vamos a ir analizándolo para buscar las técnicas que ha usado y poder emplearlas en nuestra creación. 1.– Ana expresa sus experiencias en forma de carta a una amiga imaginaria, a la que llama Kitty. Empieza por anotar las partes de su carta en unas cinco líneas. 2.- El contenido del texto son las experiencias de una persona (la niña Ana Frank) en un día de su vida. Nos lo cuenta al siguiente, por tanto la memoria de los hechos es muy reciente y hay gran riqueza en los detalles. Utiliza la narración en primera persona. Fíjate en los recursos que se incluyen en el texto: a. Comienza con una valoración general del día anterior: Ayer fue un día agitado y lleno de emociones. b. El recurso más utilizado es la selección de sucesos de cada momento del día, con las reacciones a cada uno de ellos : Por la mañana hubo alarma a la hora del desayuno, pero no hicimos caso, c. Explicación de los sucesos: pues significaba que los aviones se acercaban a la costa. d. Intercala opiniones: A las dos y media, apenas Margot había acabado su trabajo, se oyeron otra vez las sirenas. Margot y yo subimos apresuradamente. En buena hora lo hicimos, pues cinco minutos después se produjo un bombardeo tan fuerte que los cuatro nos refugiamos en el corredor e. Descripción de ambientes: La casa temblaba y las bombas debían de caer muy cerca. f. Sentimientos: Yo cogí mi maleta, más con una idea de aferrarme a algo que con intención de huir, pues de ningún modo podíamos pensar en salir.

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Plan 7 – Abril y Mayo g.

Informaciones sobre la situación: Solamente está prevista la huida en caso de inminente peligro, pues para nosotros la calle supone el mismo peligro que los bombardeos

h.

Pensamientos: Yo me iba diciendo para mis adentros: ―¡Adiós, esta bomba que silba es para mí!‖. i. Termina con una valoración general de lo que significaba lo que había pasado: Después de la horrible jornada del día anterior, llegaba una buena señal. Nacía una esperanza, la esperanza del fin de la guerra, la esperanza de la paz. Busca en el texto otros ejemplos del uso de los recursos citados en las letras b, c, d, e, f y g. 3.– Vocabulario

Explica el significado de estas palabras y expresiones del texto: jaqueca, aferrarme, inminente, lanzarse en picado, sin tregua, había presentado su dimisión. 4.- Recursos para enriquecer el lenguaje Busca alguna metáfora y alguna personificación. 5.– Ortografía Explica el uso de las comillas en los dos casos en los que aparecen en el texto. 6.– Gramática Realiza el análisis morfológico de las palabras de esta frase: Esa mañana, me desperté sobresaltada. 7.– Creación. ¡Adelante! Prepara tu creación, de un mínimo de una cara con su dibujo, exponiendo lo que podía ser una parte de tu diario. Selecciona un día que haya estado lleno de hechos importantes para ti y trata de contárnoslo, como Ana, en forma de carta. Haz una buena selección de acontecimientos y no olvides incluir los recursos que hemos visto.

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Plan 7 – Abril y Mayo

¡No me encuentro bien! • alcohol (el) • fiebre (la) • paciente (el) • paperas (las) • picor (el) • alergia (la) • herida (la) • antitérmico (el) • historia clínica (la) • camilla (la) • cardiólogo (el) • receta (la) • jarabe (el) • consulta (la) • tensión (la) • masaje (el) • diagnóstico (el) • tos (la) • náusea (la) • varicela (la) • venda (la) • vitaminas (las)

• estornudo (el) • otorrino (el) • análisis de sangre (el) • grano (el) • anginas (las) • antibiótico (el) • pinchazo (el) • quemadura (la) • quirófano (el) • inyección (la) • irritación (la) • cirujano (el) • sarampión (el) • mareo (el) • chequeo (el) • termómetro (el) • médico (el) • dolor (el) • vacuna (la) • nerviosismo (el) • oculista (el) • operación (la)

• grupo sanguíneo (el) * • algodón (el) • gotas (las)

Ejercicios A Entre las palabras del vocabulario señala : 4 médicos especialistas, 4 enfermedades, 4 medicinas y 4 síntomas.

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B ¿De qué enfermedades se ocupan en estas especialidades médicas?: pediatría anestesiología cardiología cirugía maxilofacial estomatología medicina interna podología

neurología ginecología oftalmología oncología otorrinolaringología psiquiatría traumatología

Hay dos verbos que no están relacionados con los demás. ¿Puedes encontrarlos?

C

curar, respirar, doler, marcharse, vacunar, marearse, rascarse, toser, operar, tachar, estornudar, picar

D

Escoge la palabra más adecuada para completar la frase:

pomada, insomnio, medicina, escayola, apetito, vena, trasplante, hueso, tratamiento, anestesia 1. Si te rompes una pierna o un brazo te ponen una.................... 2. El doctor Barnard hizo el primer......................de corazón. 3. No tiene ganas de comer, ha perdido el....................... 4. El líquido que pasa por las...................es la sangre. 5. El médico le ha puesto un.....................muy severo. 6. No puede dormir por las noches. Tiene......................... 7. Tiene muchos granos en la cara y por eso debe darse una ........................ 8. Tuvo un accidente de automóvil y tenía varios........................rotos. 9. En España sólo se pueden comprar........................... en la farmacia. 10. En la operación es imprescindible ponerle.......................

E

Observa estos refranes que se refieren a la salud:       

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Aceite de oliva, todo mal quita A quien come muchos manjares, no le faltarán enfermedades Gasta el dinero en la cocina y no en medicina Zumo de limón, zumo de bendición Si tomas mucha sal, pronto viejo te harás Camina como un viejo y llegarás como un joven De grandes cenas están las sepulturas llenas Explica el significado de cada uno e investiga al menos dos más

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F • Las palabras pinchazo, paciente y venda son ―polisémicas” . Explícalo y pon ejemplos. • Busca palabras “sinónimas” de éstas: médico, paciente, oculista, irritación. • Busca palabras “antónimas” de éstas: nervioso, enfermo, grave, recomendable.

LA ENERGÍA 1.- Completa. Fue un día muy..........................., el termómetro alcanzó los 40 grados. María tenía mucho frío y se acercó a la ........................... El café está muy.............................y no me lo puedo tomar. Le han regalado un.........................jersey de lana para el invierno. Hemos puesto ese radiador para...................ese rincón. El poder...................................del carbón es mayor que el de la madera. • cálido • caluroso

calor

• caliente • calorífico

• calefacción • calentar

2.- Clasifica. Consulta el diccionario si es preciso. Producen sonido sirena antorcha diapasón ....candil

proyector quinqué corneta

Producen luz

3.– Ve al enlace de vocabulario de nuestra web y escoge cinco palabras para poner su significado. Diccionarios on-line: R.A.E. ANTÓNIMOS Y SINÓNIMOS

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Plan 7 – Abril y Mayo 4.- Prefijos que expresan negación. Algunos prefijos indican negación. Por tanto, sirven para formar palabras de significado contrario a las que se añaden. Ejemplos: Prefijos

Ejemplos

a-

simétrico

i-

limitado

in-

alcanzable

asimétrico ilimitado inalcanzable

a) Forma palabras contrarias a estas otras añadiendo un prefijo de negación: • lógico (ilógico) • cómodo • social

• adecuado • moral

b) Escribe la palabra contraria: • irreal • indeformable • imposible

• intratable • anormal • inimaginable

• ilegal • increíble

Algunos otros prefijos sirven para indicar oposición o privación. También estos prefijos sirven a veces para formar palabras de significado contrario a las que se añaden. Ejemplos: Prefijos anticontrades-

Ejemplos gas

antigás

corriente

contracorriente

engrasar

desengrasar

5.- Prefijos que expresan oposición. a) Forma palabras nuevas añadiendo un prefijo que exprese oposición. • natural • acertado • corriente • belicista • robo • aparecer • atender • niebla • peso • poblar

• atacar • luz

b) Analiza las siguientes palabras siguiendo el ejemplo: • desunir (des + unir) • desdoblar • anticiclón • contradecir

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• desanimar • contraataque

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TALLER

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Plan 7 – Abril y Mayo Fíjate en esta página de un tebeo o cómic y recuerda todos sus elementos: La letra más grande indica elevación de voz

Bocadillo de pensar Duda

Primer plano

Desmayo

Onomatopeya: golpe

Dolor Plano general Viñeta Bocadillo Detalle

Líneas cinegéticas: movimiento

Bocadillo informati-

Plano medio

Bocadillo que indica lo que piensa el personaje

Onomatopeya: ¡Venga. A coger el lápiz y a trabajar...!

1- Empieza por seleccionar una página de un cómic de nuestro archivo y analiza los recursos que encuentres. Hacedlo en parejas o tríos.

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Plan 7 – Abril y Mayo Para elaborar un tebeo propio debes atender una serie de elementos importantes: • Los personajes: cómo son los rasgos principales de su carácter y aspecto físico. • El argumento: tema (intriga, humor, espionaje ... ) y desarrollo general, (cómo empieza, cómo se desenvuelve y cómo termina). • El guion, en el que debes incluir los siguientes datos: VIÑETA

DIBUJO

PLANO

1 2 3

Aquí se describe por escrito el dibujo correspondiente a cada viñeta.

TEXTO

RECURSOS

General Figurará el que se va a Descripción de cómo van a Medio escribir en l o s ser el color, la expresión, los Primer plano ―bocadillos‖. bocadillos, las onomatopeyas Detalle y el movimiento.

Fíjate en este modelo de guion para una tira de tebeo: VIÑETA

DIBUJO

PLANO

TEXTO Flip y Flap

RECURSOS

1

Los p e r s o n a j e s General sostienen un cartel con su nombre

Personajes neutro.

2

Se acercan a una General colmena. Flap no sabe qué es.

3

Flap toca la colmena Primer plano Voz en off: Si las molestas Onomatopeyas: ¡Chas, chas! con un palo. producen granos. Líneas de movimiento.

4

Flap todo lleno de Medio granos. Flip le cuida.

fondo

Flap tiene una interrogación en la cabeza.

Flip: ¡Lo ves! A un lado: FIN

Flap presenta estrellas de dolor.

Creación: Ya has observado los recursos más habituales usados en la realización del cómic. Prepara tu página, que debe tratar sobre un hábito malo para tu salud como el que hemos visto con el tabaco. Piensa en tus personajes y tu argumento, procurando que tenga su "chispa" de humor. Cuando ya lo tengas decidido, haz un guion técnico de las cuatro primeras viñetas. No olvides la presentación: líneas de palabras rectas, color, ausencia de manchas, letra clara,...Ten en cuenta que tiene que formar parte de la exposición de tebeos que vamos a hacer con todos los de la clase. Ayúdate de los consejos de nuestra web.

C. E.I.P. Abencerrajes

sobre

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Plan 7 – Abril y Mayo

Las fracciones como operadores 1.- ¿Qué es un operador? Lee con atención el texto siguiente y responde luego a las cuestiones que se plantean: El carpintero actúa sobre la madera transformándola en muebles. La escultora convierte la piedra en bellas estatuas. El sastre corta la tela y luego la cose hasta fabricar trajes. El carpintero, el escultor, el sastre transforman unos objetos en otros: son «operadores».

X2

81 :3

1- Las flechas horizontales indican x2 y las verticales : 3 . Completa en tu cuaderno los lugares vacíos y averigua lo que indica la flecha inclinada.

A nosotros nos interesan aquí los «operadores numéricos». Estos operadores cuando actúan sobre un número lo transforman en otro. Fíjate en este ejemplo: 4

12 8

24

x3

5

15

Observa que x 3 es un operador. Aplicado sobre 4 lo transforma en 12; si actúa sobre 8, lo convierte en 24, … Los operadores son como máquinas que transforman todo lo que entra en ellas. A veces los operadores pueden actuar sucesivamente en cadena. Entonces el número que sale del primero pasa al segundo, luego al tercero, etc., sufriendo nuevas transformacio nes hasta llegar al resultado final. Aquí tienes dos ejemplos: 6

12

x2

5

9 +4

1

18 x2

5

7

-5

10

-6

12 4

2.– Diseña en tu cuaderno dos esquemas con operadores y otros dos dobles Una fracción es un operador Si te preguntamos cuál es la mitad (1/2) de 8 responderías enseguida que es 4. De igual manera, sabrás que la tercera parte (1/3) de 6 es 2. Las fracciones 1/2 y 1/3 han operado sobre los números 8 y 6 transformándolos en otros. Se han portado, por tanto, como operadores numéricos. La transformación, en el caso de 1/2 y 1/3 ha sido fácil de realizar, tú mismo lo has hecho sin mucho esfuerzo. Pero, ¿y si te preguntáramos por los 2/3 de 24 o por los 4/5 de 500? ¿sabrías responder?

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Plan 7 – Abril y Mayo Observamos Hay máquinas que son capaces de hacer ellas solas das operaciones sucesivas, como las lavadoras o los lavavajillas que primero lavan y luego secan. Las fracciones son operadores numéricos que hacen algo semejante. Fíjate en estos ejemplos: 8

1/2

6

1/3

2

10

1/5

12

1/3

4

8

2/2

8

6

2/3

4

2

10

2/5

4

4

12

4/3

16

4.- ¿Has sida capaz de descubrir lo que hacen los operadores en las fracciones? Enúncialo con tus propias palabras.

3.- Dile a un amigo que haga lo siguiente: «Piensa un número, réstale 2, multiplica el resultado por 3. suma 12, divide el resultado por 3, suma 5 y resta el número que pensaste.» Prueba tú mismo con varios números y te llevarás una sorpresa.

Su ma y resta de f raccion es 5.– Descubre: Una tableta de chocolate tiene nueva pastillas. Margarita se coge dos y su hermano Oscar cinco. ¿Qué fracción de tableta cogió Margarita? ¿Y Oscar? ¿Y entre los dos? Haz un sencillo esquema para comprabarlo. 6.- En el ejercicio anterior has hecho una suma de fracciones con el mismo denominador. ¿Eres capaz de enunciar una regla general para explicar cómo se realiza esta operación? 7.– Aplica tu regla para realizar las siguientes sumas: 5 — 7

3 1 + — + — = 7 7

3 — 15

7 2 + — + — = 15 15

Pues bien, tú ya sabes salir de estos apuros. Si las fracciones no tienen el mismo denominador, ¡se busca un denominador común! ¡Vaya un problema¡ Fíjate en este ejemplo. Se trata de hacer esta suma: 7 — 20

5 + — = ? 12

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Ya has visto que la suma de fracciones con igual denominador es bien sencilla: basta con sumar los numeradores y dejar el mismo denominador. Pero ¿y si las fracciones tienen denominadores distintos? La cosa ya no es tan fácil porque la suma no puede hacerse directamente.

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Plan 7 – Abril y Mayo Damos los pasos siguientes, a ver si acabas tan alegre como el colega de la foto: A) Buscamos los divisores primos de los denominadores (20 y 12): 20 10 5 1

2 2 5 1

12 6 3 1

20 = 2² x 5

2 2 3 1

12 = 2² x 3

B) Buscamos el mínimo común múltiplo de los dos para que las dos fracciones tengan el mismo denominador: MCM de 20 y 12 = 2² x 5 x 3 = 60 El denominador común es 60. Por tanto lo aplico a las dos fracciones: 7 — 20

=

21 — 60

( multiplico numerador y denominador por el mismo número, el 3, y el valor de la fracción no cambia, son fracciones equivalentes)

5 — 12

=

25 — 60

( multiplico numerador y denominador por el mismo número, el 5, y el valor de la fracción no cambia, son fracciones equivalentes)

C) Ahora sumamos las fracciones obtenidas, que ya tienen el mismo denominador: 21 — 60

+

25 — 60

46 = — 60

D) Ahora simplificamos la fracción todo lo posible, dividiendo el numerador y el denominador por el mismo número: 46 — 60

=

23 — 30

23 Solución = — 30

8.– Juanito (en la foto) limpió ayer los 1/4 de su jardín y hoy le ha añadido 3/8. ¿Cuánto ha hecho en total? ¿Cuánto le queda? 9.– Calcula a)

3 — 2

2 + — = 7

b)

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1 — 6

1 3 + — + — = 2 4

23

c)

5 — 8

3 2 17 + — + — + — = 4 9 36

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Plan 7 – Abril y Mayo 10– Realiza en nuestra web las operaciones de suma de fracciones en el primer clic.

Resta de fracciones Para restar fracciones se procede del mismo modo que con la suma: 1) Con el mismo denominador: 4 — 7

3 1 - — - — = 7 7

2) Con distinto denominador: 5 — 6

1 - — = 3

5 — 6

1 5 2 3 1 - — = — - — = — = (simplificando) = — 3 6 6 6 2

m. c. m. (6, 3) = 6

Debes tener siempre en cuenta que para hacer la resta la primera fracción debe ser, lógicamente, mayor que la segunda. 11.– Calcula y simplifica los resultados: 3 — 4

1 - — = 6 4 — 7

3 - — 7

1 3 — - — = 6 4

8 — 9

1 - — = 2

1 - — = 7

Producto de dos fracciones Descubre:¿Cuál será la regla para multiplicar fracciones? Para ello, te ponemos a continuación unos ejemplos: 1 1 Ejemplo 1: ¿Cuánto es la mitad de la mitad, o sea, — x — 2 2 Fíjate en los dibujos y verás que la mitad de la mitad es la cuarta parte. Es decir: 1 1 1 — x — = — 2 2 4

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La mitad

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La mitad de la mitad


Plan 7 – Abril y Mayo 12.– Haz dibujos parecidos para obtener el valor de estos productos: 1 1 — x — 2 3

1 2 — x — 4 3

4 2 — x — 5 3

La sexta parte de la mitad

La mitad

13.– Examina todos los resultados que has obtenido y nuestros tres ejemplos. Enuncia una regla general para multiplicar fracciones 14.– Utiliza esta regla para obtener el resultado de los siguientes productos. No olvides simplificar todo lo posible: 1 a) — 3

x

2 — 7

3 10 b) — x — 5 21

c)

1 3 6 2 4 3 — x — x — d) — x — x — 2 5 7 3 5 8

a 15.– Recuerda que a = — . Calcula ahora los siguientes productos, simplificando los resultados: 1 3 4x— 8

2 — x 14 7

3 0x — 5

2 1x— 9

16.– Realiza las actividades de multiplicación en el primer clic.

Potenciación de fracciones Recuerda cómo obteníamos las potencias de los números naturales: 3² = 3 x 3 = 9

4³ = 4 x 4 x 4 = 64

Con las fracciones hacemos lo mismo: 2 — 3

²

2 2 2x2 4 = — x — = ——– = — 3 3 3x3 9

2 — 5

³

2 2 2 2 x2x2 8 = — x — x — = ———— = —5 5 5 5x5x5 125

Observa que para elevar una fracción a un exponente basta con elevar los dos componentes de la fracción al exponente dado: 2 — 3

²

2 — 5

2 2 2² = — x — = — 3 3 3²

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25

³

2 2 2 2³ = — x — x — = — 5 5 5 5³

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Plan 7 – Abril y Mayo 17.– Calcula el valor de las siguientes potencias: 1 ³ — = 5 7 — 4

8 — 3

² =

2 ⁵ — = 3

=

18.– Halla el valor de x en las siguientes expresiones: 2 — 3

x

=

8 — 27

1 — 5

1 — 5

x

=

2 — x

4

= 16

¿Cuántas veces cabe? ¿Cuántas veces cabe 2 en 8? Muy fácil: cuatro veces. Por eso decimos que ocho dividido por dos son cuatro. 8:2=4

y

4x2=8

¿Cuántas veces cabe 1/2 en 3? Observa el esquema: 6 veces 1 — 2

1 — 2

1 — 2

1 — 2

1 — 2

3 : 1/2 = 6

1 — 2

1 6 6x— = — = 3 2 2

¿Cuántas veces cabe 1/3 en 4? Fíjate en el esquema: 12 veces 1 — 3

1 — 3

1 — 3

1 4 : — = 12 3

1 — 3

1 — 3

1 — 3

1 — 3

1 — 3

1 — 3

1 — 3

1 — 3

1 — 3

1 12 12 x — = — = 4 3 3

¿Cuántas veces cabe 1/6 en 1/2? Ahora es más difícil, pero con nuestros esquemas lo podemos resolver. Observa que caben tres veces. Por tanto, 1 — 6

1 — 6

1 — 6

1 1 — :—=3 2 6

1 3 1 3 x — = — = — 6 6 2

19- ¿Cuántas veces cabe 1/3 en 3? Haz un esquema y escribe la correspondiente igualdad numérica. Comprueba el resultado como hemos hecho antes.

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Plan 7 – Abril y Mayo 20.– Cuántas veces cabe 1/4 en 1/2? Ayúdate de un esquema, escribe la igualdad numérica y comprueba el resultado. 21.- ¿Cuántas veces cabe 1/10 en 3/5? Haz un esquema, escribe la igualdad numérica y comprueba el resultado.

Dividir fracciones En el ejercicio anterior hemos hecho una serie de divisiones. Vamos a escribir ahora todas las operaciones, incluso las que hiciste tú. Pero recordando que a = a /1, expresamos todos los números en forma de fracciones: 8 — 1

:

2 — 1

4 = — 1

3 — 1

:

1 — 2

6 = — 1

4 — 5

:

2 — 15

6 = — 1

1 — 2

:

1 — 6

3 = — 1

4 — : 1

1 — 3

12 = — 1

3 — 1

:

1 — 3

9 = — 1

1 — : 2

1 — 4

2 = — 1

3 — 5

1 : — 10

6 = — 1

22.- Observa estas operaciones. ¿Cuál es la regla general para dividir fracciones? Puede ocurrir que el resultado de la operación no sea un número natural, como ha sucedido hasta ahora, sino otra fracción. Pero eso no debe importarte: simplifica el resultado todo lo que sea posible y habrás hecho la operación correctamente. Ten mucho cuidado, eso sí, de aplicar bien la regla anterior, no te confundas. Observa los siguientes ejemplos con sus comprobaciones: 3 a) — 5

:

7 3 x 10 30 6 — = —–— = — = — 10 5x7 35 7

4 b) — 9

:

2 — 3

4x3 = —–— 9x2

12 6 2 = — = — = — 18 9 3

Comprobación: 6 a) — 7

7 x — 10

42 = —– 70

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2 b) — 3

21 3 = — = — 35 5

27

x

2 — 3

4 = — 9

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Plan 7 – Abril y Mayo 23.– Realiza las siguientes divisiones. No olvides simplificar el resultado todo lo posible: 2 a) — 3

:

3 — 5

=

1 7 b) — : — = 2 4

15 5 c) — : — = 18 9

2 d) 4 : — 5

24.– Recorta círculos de cartulina y arréglate con ellos para demostrar las siguientes igualdades: 1 a) — 2

1 + — 4

3 = — 4

1 1 1 b) — - — = — 2 4 4

1 2 9 c) — + — = — 2 5 10

a 25.– Recuerda que a = — . Calcula simplificando el resultado todo lo posible: 1 a) 3

2 + — 5

=

7 1 b) — + 5 + — = 3 4

13 7 c) — + — + 1 = 42 21

26.– Sustituye los huecos por cifras para que resulten ciertas las siguientes igualdades: + 15 = 35

+

3 — = 1 4

3 — 7

1 =— 7

27.- Completaremos las actividades de fracciones realizando los clic en nuestra web y algunas actividades del enlace de operaciones con fracciones. Toma nota en tu cuaderno.

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Plan 7 – Abril y Mayo

Los entrenadores suelen repasar la actuación de sus equipos. ¿Qué quieren decir estos números? Asistencias

Rebotes

Tiros de 1

Tiros de 2

Tiros de 3

EQUIPO A

31 %

46 %

70 %

65 %

51 %

EQUIPO B

29 %

54 %

63 %

68 %

57 %

Un juga d 50% de or de balonces t lanzam ientos t o ha encestado riples el TO

N CE

MA AL

ER SB

E

0% N2

DE

CIÓ

LIQ

O NT

E SCU

n 20 á r a aj

de

eb te r € e u aq 00 ific cada 1 n g o si

A UID

Signific a: 50 de

Est

cada 10 0

si En un barrio han votado para decidir ón aci vot hacen una piscina o un jardín. La quedó así: Jardín: 28 personas de cada 100. Piscina: 72 personas de cada 100 fieren jardín, 72 % piscina. Resultados en porcentajes: 28 % pre

Precio inicial

100

200

300

500

Descuento

10

20

30

50

Precio final

90

180

270

450

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Plan 7 – Abril y Mayo

Los porcentajes o tantos por ciento: Precio (Euros)

100

Descuento

15

200

500

6500 150

450

25000 1500

El 3 por ciento quiere decir 3 de cada 100. Se escribe 3%. Una cantidad de cada 100 se llama porcentaje. Construimos una tabla con las series de números proporcionales: 28.– Completa esta tabla de valores proporcionales referidos al 15% de descuento en unas rebajas: 29.– Un jugador de fútbol marca el 80% de los penaltis que lanza. ¿Cuántos penaltis marcará si lanza 700? 30.– De un artículo que vale 600 € nos descuentan 120 €. Si nos aplican el mismo descuento, ¿cuánto nos descontarán por un artículo que vale 1200 €?

El porcentaje es una fracción Un cuadrado está dividido en 100 partes iguales. De los 100 cuadrados, 23 son rojos: el 23 %. 23 23 Si lo expresas en forma de fracción: —- . 23 % = — 100 100 Cantidad de porcentaje Podemos expresar el porcentaje como una fracción: —————————100 Ejemplo: Pedro contestó el 20% de las preguntas de un examen. Expresa este porcentaje en forma de fracción, simplifica y lee el significado de la fracción que resulta: Porcentaje

Fracción

10 %

10 100

Fracción simplificada

15 %

Significa

3 20

75 %

3 de cada 4

80 % 20 2 1 20 % = — = — = — 100 10 5 Contestó correctamente una de cada 5 preguntas.

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Plan 7 – Abril y Mayo En mi cole, el 58 % de los 220 alumnos somos niños. ¿Cuántos somos?

31.- Completa el siguiente cuadro:

32.– Pasa el porcentaje a fracción y responde a la pregunta: En una ciudad, el 40 % de los habitantes van al cine una vez al mes. ¿Cuántos de cada cinco lo hacen? 33.– En una encuesta, el 30 % de las personas preguntadas dice que no sabe nadar. ¿Cuántas personas de cada 10 no saben nadar?

Cálculo de un porcentaje A) Hago grupos de 100, de forma que

1200 : 100 = 12. Hay doce grupos de 100.

B) Multiplicamos 12 por 52 y ya está. 12 x 52 = 624 niños. El resto hasta 1200 son las niñas. Para hallar el tanto por ciento de una cantidad, dividimos la cantidad por cien y multiplicamos el resultado por el porcentaje. Practica: 34.– En una bolsa de 500 caramelos, el 18 % son de naranja. ¿Cuántos caramelos de naranja hay? ¿Y de otros sabores? 35.– Un ordenador cuesta 1300 € más el 15 % de impuestos. ¿Cuánto hay que pagar por él? 36.– ¿Cuál es el precio final de este jersey, si valía 48 € y ahora tiene una rebaja del 15%?

37.– Un día de mucha gripe sólo han ido a clase el 70 % de los 30 alumnos y alumnas que tiene el grupo. ¿Cuántos chicos y chicas había ese día en clase? Aprende a calcular porcentajes con tu calculadora 38.– Calcula el valor de los siguientes porcentajes con tu calculadora: 18 % de 14000

6% de 350

12% de 25500

Explica qué pasos debemos dar. 39.- Haremos algunas de las actividades del enlace sobre los porcentajes de nuestra web. Toma nota en tu cuaderno. 40.- Inventa tú algún problema para aplicar lo aprendido sobre porcentajes.

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Plan 7 – Abril y Mayo

Los poliedros son cuerpos geométricos cuyas caras son polígonos regulares, por tanto son caras planas. Un poliedro se llama regular cuando cumple las dos siguientes condiciones: 1- Sus caras son polígonos regulares idénticos. 2- En cada vértice concurren el mismo número de caras. En los poliedros distinguimos:   

Vértices: puntos donde concurren tres aristas Aristas: lados de los polígonos regulares Caras: polígonos regulares Los únicos poliedros regulares son:

1- El TETRAEDRO: Formado por cuatro triángulos equiláteros. Es el que tiene menor volumen de los cinco en comparación con su superficie. Representa el fuego. Está formado por 4 caras, 6 aristas y 4 vértices 2- El CUBO o HEXAEDRO: Formado por seis cuadrados. Permanece estable sobre su base. Por eso representa la tierra. Está formado por 6 caras, 12 aristas y 8 vértices. 3- El OCTAEDRO: Formado por ocho triángulos equiláteros. Gira libremente cuando se sujeta por vértices opuestos. Por ello, representa al aire en movimiento. Está formado por 8 caras, 12 aristas y 6 vértices. 4- El DODECAEDRO: Formado por doce pentágonos regulares. Corresponde al Universo, pues sus doce caras pueden albergar los doce signos del Zodiaco. Tiene 12 caras, 30 aristas y 20 vértices. 5- El ICOSAEDRO: Formado por veinte triángulos equiláteros. Es el tiene mayor volumen en relación con su superficie y representa al agua. Tiene 20 caras, 30 aristas y 12 vértices. En todos ellos se cumple la relación: CARAS + VÉRTICES – ARISTAS = 2 41.– Te voy a dar el desarrollo de estos poliedros. Escoge uno de ellos para recortarlo y hacerlo. 42.– Vámonos a los enlaces de nuestra web a trabajar con ellos hasta que los dominemos perfectamente.

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Plan 7 – Abril y Mayo Prisma Poliedro limitado por dos polígonos iguales, llamados bases, situados en planos paralelos, y por varios paralelogramos, llamados caras laterales. Se llama altura del prisma a la distancia entre los planos en que se sitúan sus bases. Un prisma se llama triangular, cuadrangular, pentagonal… según que sus bases sean triángulos, cuadriláteros, pentágonos… Pirámide Poliedro limitado por una base, que es un polígono cualquiera, y varias caras laterales, que son triángulos con un vértice común llamado vértice de la pirámide. La altura de la pirámide es la distancia del vértice a la base. Una pirámide se llama triangular, cuadrangular, pentagonal… según que su base sea un triángulo, un cuadrilátero, un pentágono… Una pirámide es regular si su base es un polígono regular y el vértice se proyecta (cae perpendicularmente) sobre el centro de la base. En una pirámide regular las caras laterales son triángulos isósceles cuyas alturas se llaman apotemas de la pirámide.

Cuerpos redondos: esfera, cilindro y cono

42- ¿Eres capaz de diseñar tú el desarrollo de un cilindro o de un cono y construirlo? 43- ¡A por la web! Realiza las actividades del clic sobre cuerpos redondos.

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Plan 7 – Abril y Mayo

Empezamos con los trabajos que tienes en el cuadernillo: La agricultura y la ganadería 1.– Entra en nuestra web para investigar los principales productos agrícolas y de ganadería que se dan en España. La pesca 2.– Una de las soluciones para los problemas por los que pasa actualmente la pesca en España es el aumento de las piscifactorías. Investiga en nuestra web qué es la acuicultura, los recursos que utiliza y las principales especies que se crían en España tanto en el interior como en el mar. Si lo prefieres, realiza hasta el final el juego sobre piscifactorías. 3.- La industria en España: Selecciona cuatro comunidades españolas e indica los principales productos industriales que producen. Puedes consultar la web. 4.– Selecciona un aparato de los que usamos habitualmente: ordenador, televisión, lavadora,... Indica la intervención que tiene en su producción cada uno de los tipos de industria: pesada, de producción de bienes de equipo, de bienes de consumo y la industria punta. 5. El problema de la energía: Prepara un esquema con las formas de obtener energía. 6.– Compramos y vendemos: Escoge en tu casa cuatro productos que hayan sido fabricados en otros países y, por tanto, los hayamos importado. Después, selecciona otros cuatro que hayan sido elaborados en España. 7.– Los caminos de España: Selecciona un medio de transporte para viajar desde nuestra ciudad: autobús, tren, avión. Consulta en nuestra web y anota al menos cinco destinos a los que puedes viajar desde Granada en el medio de transporte elegido. 8.- La destrucción del medio ambiente: Observa el gráfico de la página 15 del cuadernillo y haz al menos una propuesta posible para evitar la destrucción de los elementos de la derecha del gráfico por los situados a la izquierda. ¿Cómo pueden convivir progreso y respeto al medio? Te puedes ayudar consultando el apartado ―Usamos la energía con inteligencia‖ (pág. 12) de nuestro cuadernillo de energía.

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Plan 7 – Abril y Mayo

Energía: Actividades a partir de nuestra web 1.- Investiga sobre el petróleo: sus componentes, condiciones para que se forme, proceso de formación y formas en las que se presenta o entra en ―Vía Verde‖ en la sección de energía para buscar las formas sencillas de ahorrarla. 2.- Entra en el vínculo ―Energías renovables‖. Escoge una de ellas (sol, agua o viento) y recoge toda la información que puedas incluyendo dibujos. 3.– Realiza el apartado de electricidad del clic sobre energía.

Aparato locomotor 1.- Entrad en el apartado ―Atlas del cuerpo humano‖ de nuestra web. Comprobad vuestros conocimientos sobre los huesos y músculos de nuestro cuerpo. Escoge al menos cinco de cada grupo, colócalos por orden alfabético y me sitúas dónde se encuentran en una imagen o dibujo del esqueleto y los músculos. 2.- Completa la siguiente tabla con uno o varios deportes en los que se use mucho cada uno de los músculos que se te indican. Músculos

Deportes

Biceps Pectorales Cuadriceps Gemelos Abdominales 3.– Realizad en parejas el clic sobre el aparato locomotor que encontraréis en el apartado ―Aparatos del cuerpo humano‖. Aparato respiratorio 4.- Mide el número de inspiraciones-espiraciones que realizas por minuto estando en reposo. Haz 15 flexiones de piernas y vuelve a medir. Compara los resultados y explica por qué hay esa diferencia. 5.- Realizad en parejas el clic sobre el aparato respiratorio que encontraréis en el apartado ―Aparatos del cuerpo humano‖ . 6.– Investiga en nuestra web los efectos perjudiciales del tabaco sobre el organismo.

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Plan 7 – Abril y Mayo Aparato digestivo 7.– Estudia el vídeo sobre el sistema digestivo. Responde: ¿Qué longitud tiene el aparato digestivo?, ¿qué son la digestión, la ptialina y el bolo alimenticio?, ¿qué sucede en el estómago?, ¿qué es el quimo? ¿cuáles son las partes del intestino delgado?, ¿qué se hace allí?, ¿qué líquidos se vierten ahí?, ¿para qué sirve la fibra? Aparato circulatorio 8.- ¿Qué misión tiene la sangre?. ¿Qué papel juega el corazón en la nutrición? Además de las sustancias nutritivas procedentes de los alimentos, ¿qué otra sustancia transporta la sangre? ¿En qué órgano consigue la sangre esta sustancia? Puedes ayudarte con el vídeo sobre la sangre en nuestra web. 9.- Realizad en parejas el clic sobre el aparato circulatorio que encontraréis en el apartado ―Aparatos del cuerpo humano‖ . 10.– Ve a nuestra web para ver el vídeo sobre el sistema circulatorio (PulevaSalud) y recoge la información sobre: número de pulsaciones diarias de nuestro corazón, funciones que realiza, diástole y sístole, arteria aorta, carótidas, arterias ilíacas, capilares, vencer la gravedad en el retorno de la sangre, tipo de alimentación conveniente. Aparato excretor 11.- ¿Qué sustancia perjudicial se elimina en la respiración? ¿Dónde se produce la orina? ¿Dónde se almacena? ¿Por qué sudamos más en verano? 12.- Realizad en parejas el clic sobre el aparato excretor que encontraréis en el apartado ―Aparatos del cuerpo humano‖ Aparato reproductor 13.- Explica la misión de cada uno de los órganos del aparato reproductor masculino. ¿Qué función tienen los andrógenos? ¿Cuáles son los caracteres sexuales secundarios masculinos? 14.- Indica las similitudes y diferencias que observas entre el aparato reproductor masculino y el femenino. ¿Qué cambios sufre el aparato reproductor femenino a lo largo de la vida? Cita dos caracteres sexuales secundarios femeninos. 15.- Realizad en parejas el clic sobre el aparato reproductor que encontraréis en el apartado ―Aparatos del cuerpo humano‖ 16.- Como actividad final, ve al vínculo de ―Informaciones curiosas sobre nuestro cuerpo‖ y selecciona cuatro o cinco interesantes.

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Plan 7 – Abril y Mayo

ENGLISH. UNIT 7: “ Funny holidays “ CONTENTS

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Sexto nivel


Plan 7 – Abril y Mayo LESSON 1 1. GOING TO. Listen, repeat and say the number. ( Page 50 CB). 2. Look and find 8 sentences.

1. ______________________________________________________ 2. ______________________________________________________ 3._______________________________________________________ 4._______________________________________________________ 5._______________________________________________________ 6._______________________________________________________ 7._______________________________________________________ 8._______________________________________________________

3. Match and answer.

A)

B) C) D) E) F) G)

What are you going to do on Sunday?______________________________________ What are you going to do on Wednesday?__________________________________ What are you going to do on Friday?______________________________________ What are you going to do on Tuesday?____________________________________ Are you going to hire a boat on Saturday?_____________________________ Are you going to go to the beach on Thursday? __________________________ Are you going to climb a mountain on Monday? _______________________

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Sexto nivel


Plan 7 – Abril y Mayo LESSON 2 1. PLANNING HOLIDAYS. Listen ,read and match. ( Page 51 CB). 2. Listen and write the names. ( CD2, L38)

3. Look and write. Visit the ruins (   Climb a mountain ( X )

I´m going to visit the ruins but I´m not going to climb a mountain.

I´m _____________________ but _____________________________

Hire a boat (   Go to the harbour ( X )

I´m _________________________ _____________________________

Visit an oasis (   Go to the market ( X )

_____________________________ _____________________________

______________ (   ______________ ( X )

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Sexto nivel


Plan 7 – Abril y Mayo LESSON 3 1. Listen to the story and act it out. ( Page 52 CB)

2. Read the story again and complete these sentences.       

Samir is _________ on a camel _________ with _____parents. The children _________to _______ with him. First they ________going to go for a _________. Then they are _________to ride some ____________. Later they´re ________to _________a ___________. Tom is tired and ________ during the safari and he sees a mirage. Finally he can __________ real ___________. C. E.I.P. Abencerrajes

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Sexto nivel


Plan 7 – Abril y Mayo LESSON 4 1. GOING TO. Listen and say the name. ( Page 53 CB). 2. WORK IN PAIRS. Look at the pictures on page 53 CB. Say and guess.

She´s going to go to the cinema in the evening. It´s Betty.

3. Read and answer .

4. Now write a letter about your summer holidays. Dear _____________, On Monday I´m going ________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ _________________.

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Sexto nivel


Plan 7 – Abril y Mayo LESSON 5 1. Listen, read and match. ( Page 54 CB). 2. SONG. Listen, sing and complete. ( CD2, L45).

PRONUNCIATION 1. Sounds / / and / /. Listen and repeat. ( CD2, L46).

2. Listen and circle the odd one out. (CD2,L47)

3. WRITING. Make a sentence with each word. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

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Sexto nivel


Plan 7 – Abril y Mayo LESSON 6 1. SOUTH ENGLAND. Colour England in the blank map of the United Kingdom and mark Brighton in it.

2. BEAUTIFUL PLACES. Listen, read and answer the questions. (CD2,L48)

     

Which town are the Tunisian pupils going to visit? __________________________________ Where are they going to sleep?____________________________ Why are they going to get up at five o´clock?__________________________ The British pupils are going to go to the beach. Are they going to go swimming?___________________ What are they going to have for dinner?_____________________________ What time are they going to be back in London ? ___________________

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Sexto nivel


Plan 7 – Abril y Mayo LESSON 7 1.GRAMMAR. Read carefully and complete.

2. WRITING. Read and complete.

3. Now write about a holiday in a beautiful town of Spain . I´m from ______________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

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Sexto nivel


Plan 7 – Abril y Mayo LESSON 8 1. Watch the DVD about Tunisia. Then, match, write and colour the flag.

ENGLISH LITERATURE

Jack London (January 12, 1876 – November 22, 1916) was an American author who wrote The Call of the Wild, White Fang, and The Sea Wolf along with many other popular books. He was one of the first Americans to make a lucrative career exclusively from writing. “ White Fang” is the story of a wild wolfdog's journey toward Canada at the end of the 19th century. It has been adapted for the screen numerous times, including a Disney film in 1991 which starred Ethan Hawke. 1. Look for more information about Jack London and his work. Write a summary on your notebook and tell it in class.

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Sexto nivel


Plan 7 – Abril y Mayo MY PROGRESS SKILLS OK

I can talk about future. I can ask and answer questions about future holidays. I can read and understand stories, songs and texts. I can write about what I am going to do on holiday. I have information about Tunisia, Brighton and Jack London.

Good

Listening Speaking Reading Writing Talking

MORE ACTIVITIES 1. Look and complete.

2. Read and complete.

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Excellent


Plan 7 – Abril y Mayo

Seguimos el cuadernillo informativo Jatum Sunqu, 15, página 16, el artículo titulado ―¿Libres de malos humos?‖

Revista Jatun Sunqu, 17, página 8 Nicotina para el Tercer Mundo

Busca estos datos: el número de enfermedades relacionadas con el tabaco  la proporción de población Acciones ante los malos que fuma, con gráfico humos 

Las sombras de un negocio millonario      

Porcentaje de españoles fumadores Cigarrillos consumidos a diario Edad de los fumadores Recaudación del Estado Gasto en atender a los enfermos Muertes ocasionadas

La publicidad, ¿aliada del humo?     

Medidas tomadas contra el consumo de tabaco. Aspectos positivos y negativos Escoge un bloque para defenderlo en el debate que haremos en clase

Consulta en la página 12:

¿Qué diferencia hay entre los cigarrillos consumidos en los países ricos y los pobres? Los jóvenes, otro excelente negocio Explica este título ¿Por qué las tabaqueras se dirigen a los países pobres?

La situación en España

¿Qué problemas tenemos La lucha contra la competentambién aquí? Edad de comienzo cia Recursos publicitarios ¿Qué pasó en los años 80? Las tiendas de Comercio JusEngaños de la publicidad to Gasto para el joven Las subcontratas ¿Qué son? Efecto en la duración de la ¿Qué hacen las empresas vida para ganar más dinero? Dinero y sufrimiento humano Explica las condiciones de trabajo de estas personas en los países del tercer Mundo El trabajo a domicilio ¿Qué problemas tiene esta modalidad?

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Sexto nivel


Plan 7 – Abril y Mayo

Cocina con gas Chimeneas

Secado

Calefacción Agua caliente Alumbrado

1.- ¿Qué quiere decir que es versátil? 2.- Historia del gas natural: Refleja lo sucedido en cada una de estas épocas: 3.500, 400, 300, 250, 50, 4 (millones de años), 300 A.C., Siglo X D.C., 1800, 1930, 1960 3.- ¿Dónde se encuentran las reservas de gas natural? 4.- ¿Cómo se detecta donde hay grandes bolsas de gas? 5.- ¿Cómo se extrae? 6.- ¿Qué tipos de yacimientos hay? 7.- ¿Cómo se conduce el gas hasta las ciudades? 8.- ¿Cómo se señala un gaseoducto? 9.- ¿Qué tipo de energía es el gas natural? 10.- ¿Cómo se controla la distribución del gas? 11.- ¿Qué usos tiene? 12.– Por qué es muy interesante para el futuro?

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Sexto nivel


Plan 7 – Abril y Mayo

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Sexto nivel


Plan 7 – Abril y Mayo Enlaces: Matemáticas para 6º: http://problemasmates.wikispaces.com/matesexto Matemáticas con fotos: http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2000/matefoto/libro/ index.htm

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Sexto nivel


Evolucion y desarrollo