VIVAMOS: EL DESARROLLO EN PREESCOLAR

VIVAMOS EL DESARROLLO EN PREESCOLAR

EL MUNDO MÁGICO DEL DESARROLLO HUMANO EN PREESCOLAR.

Desarrollo infantil | 1

AVANZAMOS AL FUTURO

EL MUNDO MÁGICO DEL DESARROLLO HUMANO EN PREESCOLAR.

Artículo de XXXXXXXXX Fotografías de XXXXXXX

El desarrollo del niño es un proceso de cambio en el que el niño aprende a dominar niveles

más

complejos

de

movimientos,

pensamiento, sentimientos y relaciones con los demás.

Además,

el

desarrollo

es

un

proceso

multidimensional, qué abarca todos los aspectos de manera integral, es decir, que los diferentes elementos

del

desarrollo

del

niño

están

interrelacionados y deben ser considerados en su conjunto; los cambios que se producen en una dimensión influyen en el desarrollo de las otras y viceversa. Esto a su vez se produce continuamente, Comenzando desde la gestión durante el nacimiento y continua a lo largo de la vida, por ello el niño debe verse como parte del desarrollo humano.

Esto se produce en un proceso de interacción, ocurre cuando el niño responde a sus ambientes biofísicos y social, interactúa con ellos y aprende de ello.

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de explicar cómo empieza a conocer, como conoce cuando llega a la institución educativa, cuáles son sus mecanismos mentales que se lo permiten y como se le posibilita lograr un mejor y útil conocimiento.

El niño, apoyado en las experiencias que le proporciona su contexto particular, en el cual la familia juega un papel vital, desarrolla su capacidad simbólica, que surge inicialmente por la representación de los objetos del mundo real, para pasar luego a las acciones realizadas en el plano interior de las representaciones, actividad mental, y se manifiesta en la capacidad de realizar acciones en ausencia del modelo, realizar gestos o movimientos que vio en otro, y pasar a jugar con imágenes o representaciones que tiene de esos modelos.

DESARROLLO LINGÜÍSTICO En el niño está dirigida a expresar conocimientos ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad; a construir mundos posibles; a establecer relaciones para satisfacer necesidades como a formar vínculos afectivos, expresar emociones y sentimientos.

El interés por el mundo físico y de los fenómenos se profundiza y no se limita a las propiedades sensoriales de los objetos, sino a cualidades más esenciales que no logra a través de los sentidos; para descubrirlas, comprenderla y asimilarlas, necesita un interlocutor, Quién aparece ante el niño como dinamizador de sus discusiones y confrontación y confrontaciones, está posibilidad de comunicación se la brindan sus pares, familiares y docentes encontrando soluciones a tareas complejas.

El uso cotidiano del idioma, su lengua materna y las diferentes formas de expresión y comunicación, le permiten centrar su atención en el contenido de lo que desea expresar.

Mientras las primeras comunicaciones en el niño consisten en el establecimiento de contactos emocionales con otras personas, en preescolar se van complejizando y ligando a su interés por relacionarse y aprender, gracias a las estructuras y formas de conocimiento que ya ha logrado o que está en pleno proceso de construcción.

DESARROLLO COGNITIVO Cuando el niño ingresa al nivel de educación preescolar, remite necesariamente a la compresión de los orígenes y desarrollo de la gran humana para relacionarse, actuar y transformar la realidad, es decir, tratar

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La utilización constructiva del lenguaje se convierte en un instrumento de formación de representaciones y de relaciones y, por tanto, de pensamiento. Los símbolos son los son los vínculos principales de la intersubjetividad y relación social hay que centrarse en lo que esté sabe y hace en cada momento, su relación y acción con los objetos del mundo y la mediación que ejercen las personas de su contexto familiar, escolar y comunitario para el logro de conocimientos en una interacción En dónde se pone en juego el punto de vista propio y el de los otros.

DESARROLLO PSICOMOTOR El término desarrollo psicomotor designa la adquisición de habilidades que se observa en el niño de forma continua durante toda la infancia. En el cual se encuentra las estructuras óseo musculares, los niños no dejan de aumentar regularmente su talla y peso, a una velocidad de crecimiento más lenta de lo que ha sido durante sus primeros años de vida en la educación preescolar se habla de psicomotricidad que surge como respuesta a una concepción qué se considera el movimiento desde el punto de vista mecánico y al cuerpo físico con agilidad, fuerza, destreza con una acción medio para hacer evolucionar al niño hacia la disponibilidad y a la autonomía.

La expresividad del movimiento se traduce en la manera integral como el niño actúa y se manifiesta ante el mundo con su cuerpo en la acción del niño se articula toda su afectividad, todos sus deseos comas todas sus representaciones, pero también todas sus posibilidades de comunicación y conceptualización. Por tanto, cada niño posee una expresividad corporal que lo identifica y debe ser respetada En dónde sus acciones tienen una razón de ser.

Hacer del niño un ser de comunicación, hacer del niño en ser de creación y favorecer el acceso hacia nuevas formas de pensamiento, Por lo cual al referirnos a la dimensión psicomotor o más no es posible mirarla solo desde el componente biológico, funcional y neuromuscular, en busca de una armonía en el movimiento y en su coordinación si no incluir también las otras los otros desarrollos, recordando que el niño actúa como un todo poniendo en juego su ser integral.

JUEGO Y DESARROLLO El juego es fundamental para el desarrollo integral del niño. La educación preescolar ofrece oportunidades para el juego estructurado y libre con el fin de estimular el desarrollo integral de ellos.

Jugar promueve el desarrollo saludable del cerebro y ayuda a los niños a construir la confianza, a empezar a resolver problemas y a trabajar con los demás. estás habilidades les ayudan a los niños a desarrollar habilidades de liderazgo, habilidades de grupo y hacer más creativo, todas ellas habilidad importante que un niño necesita para tener éxito durante toda la vida.

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL ÁREA LINGÜÍSTICO. ESTRATEGIA 1: JUGAMOS CON LAS VOCALES I Y O Objetivo: Identificar las relaciones sonoras en el lenguaje oral.

Actividad: Les invitara A los niños a escuchar con atención, las normas de juego.

Donde ellos se formarán en equipos para desarrollar el juego. Cada equipo está compuesto por 4 jugadores, en los cuales se les hará entrega de papel kraft, láminas de las vocales I y O, e imágenes que inicien con estas vocales.

Los niños deben ir colocando las imágenes debajo de cada vocal que corresponda, al escuchar la palabra que la profesora indica.

ESTRATEGIA 2: EL PARAGUAS DE LOS NOMBRES. Objetivo: Identificar la letra inicial de su nombre.

Actividad: La profesora, iniciara la actividad con la presentación de un paraguas cerrado y realiza preguntas a los niños. Despertando su curiosidad.

Para continuar con la experiencia de que llegó al salón de clases el paragua de las letras de los nombres de niños. Y que cuando la profesora pronuncie el nombre del niño. Él debe llegar hasta donde está el paraguas y rescatar la letra de su nombre.

Ya que el paraguas se vuelve a cerrar.

ESTRATEGIA 3: VAMOS AL ODONTÓLOGO. Objetivo: Afianzar los lazos de amor con la familia.

Actividad: Se invitará a los niños a tomar del rincón de vestimentas. El personaje que ellos desean ser: mamá, papá, tíos, primos etc., y haremos una presentación de la familia.

Donde ellos, expondrán como se sintieron al realizar el papel que eligieron.

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ESTRATEGIAS PSICOMOTORAS ESTRATEGIA 3: ¿CUÁL ES EL CAMINO QUE SIGO?.

Objetivo: Afianzar la lateralidad.

Actividad: Los niños, disfrutan de la. en el patio. Donde esta dibujado con pinturas varios caminos de colores, en diferentes. Formaremos grupos de niños, en fila, frente a cada color para que ellos caminen sobre el camino.

Los caminos, los niños no deben pisar el camino de otro niño y seguir las flechas de dirección. Cuando dos niños se encuentran en el camino deben de saludar al otro niño.

ESTRATEGIA 3: MI CUERPO SE MUEVE. Objetivo: Afianzar movimientos rítmicos.

Actividad: Los niños estarán en toda el aula de clases esperando que inicie el baile, del día. Donde ellos iniciaron movimientos rítmicos de acuerdo a la melodía que este sonando.

CONCLUSIONES En la presente revista presentamos algunas actividades, para el desarrollo de ciertas áreas de los niños.

Pero debemos tener presente que ellos son seres integrales, que siempre están en la búsqueda de algo, que debemos dejarle saber que se cree en ellos y son importantes.

Debemos hablarle, cantarle, leer que para nosotros ellos siempre son lo primero y más importante para que así tengan un desarrollo integral.

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