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Scopri le guide Didatticafacile sfogliando le nostre vetrine! Ogni vetrina é un'anteprima.

Il numero delle pagine visualizzate é limitato. Sono state selezionate solo alcune pagine di qualche unità didattica di apprendimento per dare l'idea di come ogni guida é strutturata.


Didattica facile è una guida operativa che propone un percorso di storia, completo ed esaustivo, finalizzato all’’acquisizione di un metodo di studio e all’apprendimento, consolidamento e potenziamento delle competenze e degli obiettivi previsti dai Programmi ministeriali. È un valido strumento, testato nella realtà, frutto di oltre venti anni di insegnamento che supporterà gli insegnanti nella quotidiana pratica didattica. Attraverso le numerose schede, offre attività attentamente programmate e numerose pagine di approfondimento capaci di stimolare l’interesse degli alunni. Ogni percorso si chiude con delle verifiche per la valutazione complessiva delle competenze e degli obiettivi acquisiti. Gli esercizi presenti nella guida, sono semplici ed efficaci “giochi didattici” che, utilizzati nella pratica didattica quotidiana, costituiscono un metodo di insegnamento efficace, capace di catturare l’attenzione di tutti gli alunni, portarli al conseguimento di buoni risultati e di motivarli all’apprendimento. Didatticafacile, intende sollecitare nell’alunno un atteggiamento attivo nei confronti dell’apprendimento. I numerosi esercizi graduati e diversificati, sono stati progettati per far apprendere senza fatica, divertendosi. La guida è organizzata in unità di apprendimento provviste di: - programmazioni indicazioni metodologiche chiare, semplici, sintetiche ed efficaci. esercizi di memorizzazione, di riflessione, di consolidamento verifiche con sistema di valutazione integrato tavole in Excel per la registrazione delle verifiche. Materiale per la costruzione della linea del tempo. Didatticafacile Storia classe 2, 182 pagine.


PROGRAMMAZIONE: STORIA Classe seconda

COMPETENZE

COLLOCARE NEL TEMPO FATTI ED EVENTI

CONOSCERE E RICOSTRUIRE EVENTI STORICI

COMPRENDERE LE INFORMAZIONI PRINCIPALI DI UN TESTO STORICO E ORGANIZZARLE IN SEMPLICI SCHEMI

obiettivi a. Riconoscere relazioni di successione, contemporaneità e durata.

b. Conoscere le strutture convenzionali per l’organizzazione temporale (anno solare,mesi

a. Individuare rapporti di causa/effetto

a. Individuare le differenze tra testi fantastici e storici.

b. Scoprire che per ricostruire il passato si utilizzano fonti di diverso tipo.

stagioni…)

c. Riconoscere e c. Rappresentare sulla linea del tempo fatti ed eventi (storia dell’orologio…)

d. Conoscere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo (calendario, orologio).

classificare le fonti storiche.

b. Comprendere le informazioni di un semplice testo. Inserire le informazioni ricavate da un testo in un semplice schema strutturato

d. Raccontare fatti ed eventi utilizzando il linguaggio della storia.


La  successione:  prima    adesso    dopo    infine        

OBIETTIVI DIDATTICI: •

Acquisire e/o consolidare il concetto di successione.

Ordinare e collocare nel tempo fatti ed eventi.

PERCORSO DIDATTICO   •

Indagare per realizzare un grafico e relazionare sui luoghi in cui i bambini hanno trascorso le vacanze; effettuare una relazione scritta.

Conoscere la successione degli eventi.

Individuare e disegnare la sequenza mancante.

Osservare, riordinare una successione di immagini secondo un nesso logico, raccontare brevemente utilizzando gli indicatori temporali.

Riordinare una successione di frasi, unendole in una sola con gli indicatori temporali.

Comprendere e raccontare eventi nella esatta successione in cui avvengono.

Riordinare e raccontare le sequenze di un racconto.

Leggere un breve testo e dividere in sequenze.

VERIFICA 1.Riordinare    e    raccontare  un    breve    racconto      

1 quadrimestre  

2.Riordinare  un    gruppo  di    frasi  per  ricostruire  un  breve    testo                                              

TEMPI                            8 ore circa.

   

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Attività • Indagine  sui  luoghi  in  cui  i  bambini  hanno  trascorso  le     vacanze.     • Rappresentazione  grafica  (oppure    fornire    quello    allegato)   Costruire  un  grafico.                                                                                                                                                                         Far  tracciare  due  righe  verticali  a  distanza  di  12    quadretti     l’una  dall’altra,  avendo  l’accortezza  di  lasciare  12  quadretti     prima  di  tracciare  la  prima  riga.  Contare  16  quadretti  dal     basso  e  far  tracciare  la  linea  orizzontale.  Completare  il     grafico  con  i  disegni  come  da  esempio.     • Relazione  scritta  (insieme    ai    bambini  )     • Lettura  del  grafico.                  

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ES:      Grafico    delle    vacanze      

Legenda:                            =  alunno                  (  disegnare  un  mattoncino  per  ogni    bambino)    

       

   

    MARE    

MONTAGNA

LAGO

   

 

 

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Relazioniamo …   Quest’estate    :   10    bambini    sono    andati    al    mare,      5    bambini    sono    andati    in    montagna,      5    bambini    sono    rimasti    a    casa  e  hanno  trascorso  le  loro                            vacanze    sul    lago.                                  

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Grafico  delle    vacanze      

Legenda:                            =  alunno                  (  disegnare  un  mattoncino  per  ogni    bambino)                        

MARE  

MONTAGNA

LAGO

   

 

 

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Riflessione  …  

Il tempo  che  passa,   cambia:                                                                         le  persone,                                                             gli  animali,                                                               gli  oggetti,                                                               i  paesaggi  e  …                                                   tutto  ciò  che  ci     circonda.    

6


Scrivi cosa  viene    PRIMA    e  cosa  viene    DOPO            

…………………………….                  ……………………………….  

…………………………….                          ……………………………….  

    …………………………….                    ……………………………….  

         …………………………….                    ……………………………….    

Osserva, completa  i  disegni  e  racconta      

SALUMERIA

 

                                                                                                                             

             

                                                                                                                                                    7  


Verifica di  storia:  la  successione   Ordina  le    sequenze  e  racconta.  Usa  le  parole  del  tempo:     prima,  dopo,  poi,  infine.   “Orsetto    e    il    miele”              

   

                                                                                               

         

                                       

  Ob:  Riordinare    e    raccontare  un    breve    racconto                            ……\8    

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Leggi attentamente,  poi  riordina  le  frasi  con  i  numeri    

               Carlo    chiede    alla    mamma    di    comprargli    il    gelato.      

             I    due    entrano    in    gelateria.                      Carlo,  felice,  mangia    il    gelato.      

             Carlo    e    la    mamma    passano    vicino    ad    una          ..                                                 .              gelateria.   ________________________________________________      

           Metto    il    libro    nello    scaffale.      

           Sono    stanco    di    leggere.                    Esco    e    vado    a    cercare    i    miei    amici.      

           Prendo    il    pallone.   Ob:  Riordinare    un    gruppo  di    frasi  per  ricostruire  un  breve    testo                            ……\2    

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Valutazione Ob:  Riordinare    e    raccontare  un    breve    racconto                            ……\8   Ob:  Riordinare    un    gruppo  di    frasi  per  ricostruire  un  breve    testo                            ……\2  

 

           10\10                                    voto      10                    9\10                                    voto          9                    8  \10                                  voto          8                    7\10                                    voto          7                    6\10                                    voto          6                    5\10                                    voto          5                  

20

totale …..\10  


Il giorno,  la  settimana,  i  mesi  ,le  stagioni,l’anno   COMPETENZE:

1. STUDIARE  E  RISPONDERE  ALLE  DOMANDE.  

2. SAPER  APPLICARE  LE  CONOSCENZE  ACQUISITE.                                                                                                                                                                                                                              

OBIETTIVI DIDATTICI: • Acquisire e/o consolidare il concetto di successione. •

Acquisire e/o consolidare il concetto di durata in scansioni note dell’anno, specificatamente in giorni, settimane, mesi, stagioni.

Comprendere la ciclicità.

Conoscere usare e leggere il calendario.

Individuare una esatta successione temporale di fatti.

PERCORSO DIDATTICO   • Conoscere la successione e la ciclicità del dì e della notte, le parti della giornata. • Conoscere i giorni della settimana, la ciclicità degli stessi l’esatta successione. •

Conoscere i mesi, l’esatta successione le caratteristiche fondamentali.

Conoscere e utilizzare uno strumento per misurare il TEMPO: il calendario.

• Sapere da quanti giorni, mesi, stagioni è formato l’anno. • Sapere cos’è l’anno bisestile. • Conoscere i moti della Terra e cosa determinano. • Scrivere e leggere la data abbreviata ( numerica). • Conoscere le stagioni, l’esatta successione, le caratteristiche fondamentali.

VERIFICA

1.  COMPETENZA  :  STUDIARE  E  RISPONDERE  ALLE  DOMANDE  (  TEORIA  )                                                                                                                                                                                                                                           OB.  CONOSCERE  LE    CARATTERISTICHE    RELATIVE:  AL  GIORNO  ALLA  SETTIMANA,  AI  MESI,  ALL’ANNO                    

2.COMPETENZA: SAPER  APPLICARE    LE    CONOSCENZE    ACQUISITE                                                                                                                                                                                                                                                                  

OB. CONOSCERE  LE  STAGIONI,  INDIVIDUARLE  ATTRAVERSO  LE  LORO  CARATTERISTICHE  LETTE  IN  UN  BRANO.                                                                                                                                                                     OB.  SAPER  SCRIVERE  LA  DATA  IN  CIFRE.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           OB.  INDIVIDUARE  I  GIORNI  DELLA  SETTIMANA  CHE  PRECEDONO  E  SEGUONO  (  SUCCESSIONE    LOGICA).                                                                                                                                                 OB.  INDIVIDUARE  I  MESI  CHE  PRECEDONO  E  SEGUONO  (  SUCCESSIONE    LOGICA.)                    

TEMPI                              8 ore circa.

1


Il  giorno      

Il  giorno    si      può      dividere    essenzialmente    in    due    parti:                                                     il    dì    e    la    notte.   Il    dì    è    caratterizzato    dalla    presenza    del    sole,  la      notte                                       dall’  assenza    del    sole    e    cioè    dal    buio.    

               

notte

L’  alternarsi    del    dì    e    della    notte    è    dovuto    al    movimento    di   rotazione    che    la    Terra    compie    intorno    a    se    stessa  .    

 

2


fotocopiare x  gli  alunni  

   

3


Le parti  che  formano  la  giornata  sono:                                                                         mattina,  mezzogiorno,  pomeriggio,  sera    e    notte.   Esse    si    succedono    sempre    nello    stesso    ordine,  formano    un     ciclo,  cioè    un    giro    completo:        

mattina

notte mezzogiorno  

   

sera pomeriggio  

     

Un  giorno    inoltre    è    formato    da    24    ore:    12    ore    circa    di     luce    e    12    ore    di    buio.    

 

4


Il  giorno                

mattina

mezzogiorno

sera

notte

 UNISCI    LE        FRASI        AL    MOMENTO    DELLA    GIORNATA     Il    sole    tramonta.  

Il  sole    sorge.  

Il  sole    non  si   vede.  

Il  sole    è    alto    nel     cielo.  

Dopo  la    notte    cosa    viene  ?     _____________________________    DISEGNA    QUELLO      CHE    FAI    NEI    VARI    MOMENTI    DELLA    GIORNATA,  POI    RACCONTA        

 

 

     

mattina  

mezzogiorno

pomeriggio 5  

sera

notte


Completa        ore    

La  mamma    di     Marco  

La  mia     mamma  

7.30

10.00

16.00

20.00

22.00

6

Mentre    io    …..   _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _   _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _   _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _   _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _   _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _  


RELAZIONE  CAUSA-­‐EFFETTO  

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             

OBIETTIVI DIDATTICI:

Cogliere, individuare i rapporti di causa-effetto.

PERCORSO DIDATTICO   •

Conversazione guidata.

Spiegazione più esercitazioni ( gruppo-classe, individuali).

Schede precostruite: individua la causa, individua l’effetto.

Esercizi per individuare avvenimento-causa-effetto in periodi, articoli, brevi racconti.

                 VERIFICA                        Ob.  individuare  la  relazione  di  causa  effetto.                                          

         TEMPI                  7 ore circa

         

1


CAUSA -­‐  EFFETTO          

Piove …  

causa

 

 

 

                                                                                               

Paperina  si  copre  con  il  cappuccio  

effetto

1.Piove          perciò        Paperina  si  copre  con  il  cappuccio.  

                                                                                                                                                                                                                                                                        Perciò    ti  spiega  la  conseguenza,l’effetto,  ciò  che  accade.    

Paperina  si    copre    con    il    cappuccio        perché          piove.                                                                            

Perchè  ti  spiega  la  causa,  il  motivo  di    ciò  che  accade.   2  


Cinque buoni motivi per acquistarla

La guida Didatticafacile è: PRATICA tutto a portata di un clic, si naviga al suo interno attraverso delle mappe ORDINATA, BEN ORGANIZZATA E STRUTTURATA , ogni unità didattica di apprendimento ha una precisa collocazione nella guida e nel percorso di

insegnamento-apprendimento secondo una logica metodologica ben definita FUNZIONALE al raggiungimento degli obiettivi e delle competenze prefissati (ogni unità didattica di apprendimento è stata minuziosamente progettata dalla programmazione alla verif ica )

EFFICACE, le attività progettate e organizzate per difficoltà crescenti permettono

a tutti gli alunni il sicuro raggiungimento degli obiettivi previsti con risultati soddisfacenti ( la guida è stata testata da vari insegnanti su classi diversamente strutturate )

COMPLETA ED ESAUSTIVA ogni unità didattica prevede un percorso così ampio di attività ed esercizi che non serve aggiungerne altri

Soprattutto é un TUTOR che supporta e guida gli insegnanti nella quotidiana pratica didattica. É il risultato di oltre 20 anni di insegnamento nella Scuola Primaria"

Prima edizione agosto 2013

Progetto editoriale di Piera Civello

Per i passi antologici, le riproduzioni grafiche, fotografiche e cartografiche, inseriti in quest' opera, l ' Editore é a disposizione degli aventi diritto non potuti reperire.

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Classe 2 storia  
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