Esp. Universidades

@larepublica_co

LUNES 23.5.2016

Carreras

www.facebook.com/larepublica.co

TRADICIONALES SIGUEN SIENDO LAS MÁS DEMANDADAS P4-5

¿CÓMO PUEDO IDENTIFICAR MI VOCACIÓN? P6

EDUCACIÓN 65% NO ESTÁ CONFORME CON SUS ESTUDIOS P8 EDUCACIÓN MANIZALES Y POPAYÁN LE APUESTAN A LA U A P14

2 UNIVERSIDADES

LA REPÚBLICA - www.larepublica.co - LUNES 23 DE MAYO DE 2016

COLPRENSA/LA TARDE

Presente y futuro de las universidades públicas en Colombia LUIS FERNANDO GAVIRIA TRUJILLO RECTOR UTP Y PRESIDENTE DEL SUE

Las 32 universidades públicas existentes, conforman el Sistema Universitario Estatal (SUE), y están lideradas por el Consejo Nacional de Rectores, con una Secretaría Técnica soportada por el Ministerio de Educación Nacional. Esta es una instancia creada en el artículo 81 de la Ley 30 de 1992, para promover la cooperación y concertación de acciones que impulsan el desarrollo de la educación superior, permitiendo que las universidades aprovechen las ventajas comparativas de otras instituciones dentro de una red de recursos y servicios.

Quiero destacar algunas cifras que muestran la importancia del SUE para el país: En 2014 fueron 600.000 los estudiantes matriculados en las universidades públicas del país, cuando diez años atrás sólo atendíamos 356.000. Un incremento notable. En posgrados se cubrió en 2013, 68% de la matrícula total en doctorado, 49% en maestrías y 23% en especializaciones. Pasamos de atender algo más de 16.000 estudiantes a 38.000 entre 2004 y 2014. Aumentamos el número de programas de pregrado y subimos de 1.078 a 1.312; y en posgrado el

EN 2015, DIEZ UNIVERSIDADES DE NUESTRO SISTEMA YA TENÍAN ACREDITACIÓN DE ALTA CALIDAD. salto fue del 56% al pasar de 852 a 1.329 programas.

De los 6.182 docentes con título de doctorado en el país, 54% trabaja en las universidades del SUE. En la década citada los grupos de investigación con reconocimiento de Colciencias subió 163%, al pasar de 834 a 2.194, lo que habla bien del cuidado tenido en esta tarea por nuestras universidades. Se destaca el crecimiento de revistas indexadas se pasó de 79 a 205 e incrementó en 125% el número de artículos. En patentes, se pasó de tener un registro de 5 en 2004 a 90 en 2014.

Las universidades públicas continuamos haciendo importantes esfuerzos para atender una población estudiantil que prioritariamente procede de poblaciones con limitaciones socio-económicas. 70% de nuestros estudiantes son los estratos 1, 2 y 3. En 2015, diez universidades de nuestro Sistema ya tenían acreditación de alta calidad

y en proceso estaban 16. A todas ellas, el SUE les ofrece su concurso para atender los requerimientos de la acreditación.

Se pasó de 97 a 362 en los programas de pregrado acreditados y hoy están en proceso otros 184. En posgrado se cuenta con 56 programas acreditados y 77 en proceso de acreditación. El SUE cuenta con 159 laboratorios acreditados y 22 de sus universidades tienen certificación de gestión de calidad.

Estas cifras e indicadores confirman el esfuerzo que el SUE, con el apoyo del Ministerio de Educación Nacional ha realizado en beneficio de la ampliación de la cobertura y el mejoramiento continuo de la calidad de los programas ofrecidos. Pero las complejidades del país y del mundo imponen nuevos retos que la educación superior debe atender. Es por esto, que desde el SUE queremos promover avances en el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible suscritos por Colombia en 2015, especialmente garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, y promover oportunidades de aprendizaje para todos.

Para ello, es fundamental articular nuestras acciones con la

política y las líneas definidas por el Cesu en ejes transversales como son la calidad de la educación superior, la sostenibilidad financiera, gobernabilidad, regionalización y estructuración de la formación profesional.

No puedo dejar de mencionar, la crisis financiera estructural de las universidades públicas. Compartimos la necesidad cada vez mayor de que el país disponga de un nuevo modelo de financiación y sostenibilidad del sistema de educación superior. Es indispensable definir un nuevo modelo que diversifique las fuentes de financiación, incremente la participación de los entes territoriales y cree fondos especializados o bolsas concursables para proyectos estratégicos; incrementar los aportes de la Nación, y aumentar el número de beneficiarios de los créditos Icetex.

Las universidades tenemos un papel preponderante en el posconflicto. En la declaración de compromisos con la paz, firmada en el encuentro nacional del SUE, los rectores presentamos varias consideraciones sobre el fin del conflicto político armado; identificamos la responsabilidad social de las universidades con la construcción de paz; resaltamos el respaldo de la comunidad internacional a las negociaciones de La Habana e hicimos explícitos diez compromisos con la paz. En el SUE estamos convencidos de que en un ambiente de reconciliación y de convivencia pacífica, la labor misional de las universidades públicas será más fecunda, y se podrán realizar mayores y mejores contribuciones al desarrollo del país.

COORDINACIÓN EDITORIAL: ALEJANDRA SOLANO PERIODISTAS: GERSON BELTRÁN, LINA OROZCO MONTESINO, TERESITA CELIS, XIMENA GONZÁLEZ, ANA MARÍA BEDOYA, ROSMIRA CORRO, JOAQUÍN LÓPEZ. DISEÑO E INFOGRAFÍA: EQUIPO DE DISEÑO DIARIO LA REPÚBLICA FOTOS: CORTESÍA, LR, 123RF. LR: Conmutador (1) 4227600. Calle 25 D Bis No. 102 A 63. Bogotá D.C. Colombia Oficina Centro 3344768 - 2814481. Barranquilla (5) 3582562- Cali (2) 6616657- Cartagena (5) 6642680 - Manizales (6) 8720900 - Medellín (4) 3359495 - Pereira (6) 3245128 - Bucaramanga (7) 6322032. Año LVII - Editorial El Globo S.A. / Afiliado a Andiarios / SIP / Colprensa

4 UNIVERSIDADES TESTDEVOCACIÓN

UNIVERSITARIA Si está apunto de ingresar a la universidad pero no sabe qué carrera profesional elegir, Universia Colombia presenta una plataforma en la que puede realizar un test vocacional en orientacion.universia.net.co, aquí algunas de las preguntas: En el colegio o en mi grupo de amigos, al momento de organizar alguna actividad prefiero vincularme al grupo que: A Se encarga de recolectar dinero y administrarlo

B Publica en redes sociales las fotos de actividades

LA REPÚBLICA - www.larepublica.co - LUNES 23 DE MAYO DE 2016

CIFRAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR Número de universidades propias de la región que operan en Eje Cafetero, Valle del Cauca y Cauca

En los departamentos de Caldas, Quindío, Risaralda, Valle del Cauca y Cauca, operan un total de 45 Instituciones de Educación Superior, entre las cuales 13 son Universidades: 7 privadas y 6 oficiales.

Instituciones Instituciones Técnicas Universidades Tecnológicas Universitarias Profesionales 4 Caldas 1

1 1

Quindío Risaralda Cauca

D Se ocupa de planear las actividades del evento

De las actividades siguientes la que más me gusta hacer es:

Quindío

B Hacer ejercicio físico y practicar algún deporte

C Reparar objetos y aparatos electrónicos

D Permanecer a solas para leer un libro

Las personas que más admiro, principalmente son o han sido: A Empresarios

B Músicos

C Inventores

D Científicos

Cauca

27 45

13

Privada

Total General

4 1

1

2 1

2

Valle

5

7 10 3

6

Total General

3

5

7

13

Carreras ofertadas por las instituciones propias de la región del Eje Cafetero, Valle del Cauca y Cauca La oferta de educación superior en los departamentos de Caldas, Quindío, Risaralda, Valle del Cauca y Cauca es, en total, de 1.105 programas de pregrado y 918 de posgrado Caldas Quindío Risaralda

187

Pregrado

174

132

Total General

Posgrado

Total General

148

56 152

361 259

127

92

Cauca Valle

De las siguientes actividades la que más disfruto es:

9 16 Oficial

Risaralda

A Conocer gente y conversar con ellos

2 1

1 1 1 1

Caldas

5 3 4 6

1

5

6 6

Valle Total General

C Realiza las invitaciones y confirma asistencia

1 1

Total general

149

542 1105

301 412 918

954 2023

Gráfico: LR / AS

A Explicar bien algún tema que no entiendan

B Escribir un artículo o un blog

C Sentarme solo a armar un rompecabezas

D Dibujar o pintar

De las siguientes materias, la que más me gusta es: A Matemáticas y cálculo

B Español y literatura

C Química

D Ciencias naturales

De las siguientes, la frase con la que mejor me identifico es: A Me gusta aconsejar personas

B Me gusta hacer trabajos manuales

C Me gusta resolver problemas y acertijos

D Liderar grupos de personas

De las siguientes actividades, la que más me atrae es: A Conocer la historia de un empresario exitoso

B Leer acerca de hechos históricos

C Conocer el proceso de fabricación de un celular

D Cuidar a un familiar que se encuentra enfermo

RESULTADOS Debe tener en cuenta que ésta solo es una parte del test que se encuentra en la página mencionada. Allí, se debe inscribir y podrá realizar la prueba completa e imprimir los resultados. Teniendo eso claro, si usted eligió las opciones (A) muy seguramente su perfil es afín a carreras que tienen que ver con economía, ingeniería financiera, ingeniería comercial, comercio exterior, negocios internacionales, contaduría y las relacionadas con este campo. Si por el contrario sus respuestas fueron en mayor proporción la (B), su perfil está más inclinado a carreras de literatura lingüística, lenguas modernas y afines. En cuanto a las respuestas (C) probablemente se está perfilado para una carrera de ingeniería de sistemas, de petróleos, electrónica, eléctrica, mecánica. (D) para este segmento seguramente debería estudiar enfermería, terapia respiratoria o artes liberales.

EDUCACIÓN. MEDICINA, EL SUEÑO DE ESTUDIANTES

Las carreras tradicionales son líderes CALI-PEREIRA_ Si bien las tecnolo-

gías, el software, el turismo y la Internet ganan terreno en el ámbito laboral, y también en el gusto de los consumidores, los jóvenes siguen prefiriendo carreras tradicionales para su formación profesional.

Por vocación o por cultura, esa es una tendencia marcada en la región del Eje Cafetero, Valle del Cauca y Cauca cuyas universidades reportaron, en efecto, que las ciencias de la salud, específicamente, medicina, las ingenierías, economía y administración y el derecho, siguen siendo

las carreras más demandadas y con mayor número de postulados semestre tras semestre.

El rector de la Universidad del Cauca, Juan Diego Castrillón, señaló, por ejemplo, que entre las carreras más apetecidas está la medicina y el derecho. “Aceptamos 40 estudiantes y se inscriben cada semestre 2.400. La facultad de derecho toma 90 y se inscriben más de 1.000. En ingeniería civil tenemos récord de 850 aspirantes para tomar 60 cupos. En total se inscriben 15.000 estudiantes cada semestre de los cuales 1.700 son admitidos”,

¿A QUÉ SE DEBEN CIERTAS PREFERENCIAS? Algunas de las razones que pueden explicar la preferencia de los estudiantes por carreras como medicina, derecho, administración de empresas y las ingenierías podrían ser en cierta medida porque el mundo laboral así lo requiere, o porque muchos estudiantes se inclinan por ciertas carreras de ‘moda’.

Otro factor que podría jugar un papel importante en estas preferencias es el económico, al pensar que son las que más dinero pueden reconocerles. De acuerdo con Laura Garzón, asistente de promoción institucional de la Universidad Javeriana de Cali, “para los jóvenes resulta indispensable desarrollar y fortalecer capacidades para dar respuesta a los retos planteados por la agitación de los contextos organizacionales del mundo”.

sostiene. Laura Garzón es asistente de promoción institucional de la Universidad Javeriana de Cali y señaló que 56% de las inscripciones, para los primeros semestres, se centra en medicina, ingeniería civil, administración de empresas, derecho y negocios internacionales.

El profesor y coordinador de Proyectos Regionales del Sistema de Universidades del Eje Cafetero (Sueje), Óscar Arango, señaló que el tema tiene que ver con un arraigo cultural muy profundo de valoración que por generaciones se ha tenido de determinadas áreas del conocimiento. Por años, dijo, han gozado de prestigio en la sociedad. “Aquí está el tema de la medicina, el derecho y las ciencias económicas y administrativas. Eso nos ayuda a entender que en países como Colombia ese tipo de ofertas académicas tienen mucha demanda”, señaló.

Sin embargo, reconoce que falta hacer el ejercicio de ayudar a las familias y a los jóvenes a valorar de manera importante, para el futuro de las sociedades,

LUNES 23 DE MAYO DE 2016 - www.larepublica.co - LA

UNIVERSIDADES 5

REPÚBLICA

EDUCACIÓN. AÚN FALTA GARANTIZAR ACCESO A MÁS JÓVENES

JUAN DIEGO CASTRILLÓN RECTOR U. DEL CAUCA

“DENTRO DE LAS CARRERAS MÁS APETECIDAS EN LA UNIVERSIDAD ESTÁN MEDICINA Y DERECHO”.

GONZALO ARANGO GAVIRIA PROFESOR Y COORDINADOR SUEJE

“NO ES SENCILLO QUE SE VALORE EL ROL QUE TIENEN LAS CIENCIAS SOCIALES PARA UN PAÍS COMO COLOMBIA”.

otros conocimientos derivados de las ciencias sociales y diversos tipos de ingenierías.

“Existe una percepción no favorable sobre la eventual utilidad que tienen carreras del área de ciencias sociales. No es sencillo que la gente valore el rol importante que tienen la psicología, sociología, la antropología y la historia para un país como Colombia que, seguramente, va a entrar en un proceso de posconflicto. Aquí se necesitan más profesionales con estos conocimientos que ingenieros. Ahora, ante la crisis de la industria extractiva, las ciencias agronómicas, que hoy tienen baja demanda, serán fundamentales, sobre todo en un contexto de posconflicto.”, puntualizó. No obstante, se reconoce que, actualmente, hay un problema de oferta laboral. En este sentido, Garzón, indicó que la realidad nacional deja ver que entre menos oportunidades laborales existan, más interés se aflora por el emprendimiento y la generación de procesos de innovación, que además de permitirles la facilidad de crear con sus propios medios e ideas servicios y productos, posibilita que sean sus propios jefes.

“Los programas con formación humanista, en los cuales ellos puedan ver su aporte a la sociedad de una manera tangible son alternativas para los jóvenes de hoy”, sostuvo.

Dijo, además, que para los muchachos se evidencia que es llamativo la oferta de programas que permitan vivir experiencias internacionales, que requieran el dominio de idiomas y que los proyecte globalmente como profesionales abiertos y competentes a las experiencias que el mundo les ofrece.

XIMENA GONZÁLEZ - TERESITA CELIS A.

xgonzalez@larepublica.com.co-tcelis@larepiblica.com.co

Cobertura de educación superior no alcanza el 50 % BARRANQUILLA_ Las cifras más re-

cientes manejadas por el Ministerio de Educación (a junio de 2015) arrojan una evolución favorable en el acceso de jóvenes a la universidad en Colombia.

Por ejemplo, el dato más actualizado del Ministerio, el Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (Snies) y Dane refleja que la tasa de cobertura de educación superior en el país fue de 46,1% en 2014, con más de 2 millones de colombianos matriculados en programas de pregrado, 10,1% más que la manejada en 2006 (30%), cuando solo habían 1,2 millones con acceso a estas carreras universitarias.

Sin embargo, aún existe el reto

2

MILLONES

DE COLOMBIANOS MATRICULADOS EN PREGRADO HABÍA EN 2014, SEGÚN MINEDUCACIÓN.

de garantizar acceso a mayor cantidad de bachilleres a la educación terciaria.

En palabras de Luis Fernando Ramírez Hernández, vicerrector de Investigación y Transferencia de la Universidad de La Salle, la limitación de la cobertura está relacionada con que no hay nuevos cupos en universidades públicas y desde hace más de una década no se crea una alma mater de este carácter. “El Gobierno ha inten-

tado a través, por ejemplo, del programa ‘Ser Pilo Paga’ que entren nuevos estudiantes en el sistema, pero están dispersos en universidades, sobre todo privadas. También habrá que incrementar los niveles técnico y tecnológico como otra alternativa para ampliar la cobertura, sin que sea necesariamente en universidades”, apuntó.

La permanente creación de nuevos programas y la inversión en planta física son, de acuerdo con Ramírez Hernández, dos de las maneras con que las universidades privadas apoyan al Estado para que exista mayor cobertura.

LINA OROZCO MONTESINO

lorozco@larepublica.com.co

Acreditación Institucional de Alta Calidad Sede Central · Medellín

Postgrados Tu decisión para trascender • 9 Doctorados • 49 Maestrías • 103 Especializaciones • 25 Especializaciones médico quirúrgicas

Conoce nuestro portafolio académico en Colombia:

Informes: upb.contacto@upb.edu.co Formación integral para la transformación social y humana UPB en Colombia: Medellín y Marinilla (Antioquia) · Bucaramanga · Montería · Palmira · Bogotá Universidad sujeta a inspección y vigilancia por el Ministerio de Educación Nacional

www.upb.edu.co

6 UNIVERSIDADES

LA REPÚBLICA -Lo www.larepublica.co - LUNES 23 DE MAYO DE 2016 más importante

¿DEBO PENSAR EN LA RETRIBUCIÓN ECONÓMICA DE LA CARRERA? ¿EN LA ELECCIÓN DE MI VOCACIÓN PUEDO TENER EN CUENTA LO QUE PIENSAN MIS PADRES?

¿ES INDISPENSABLE EMPEZAR LA UNIVERSIDAD UNA VEZ TERMINE EL COLEGIO?

Debe ser una decisión personal pero puede ser apoyada y consultada con los padres, docentes, un orientador y profesionales relacionados con el área que le llame la atención. Un profesional puede detectar si existe o no la actitud.

Cuando se realiza la indagación profesional desde la retribución económica puede que se dé una inclinación por carreras tradicionales: medicina, ingenierías, administración, derecho.

Es una opción que los estudiantes reciben. El problema es que en una edad adulta se podría entrar en una crisis laboral porque se hace, tal vez, lo que no gusta, pese a tener la retribución económica.

que debe hacer un chico o chica es conocer y asesorarse del quehacer profesional de las diversas área del conocimiento, más que de las ofertas de las universidades. Esto ayuda a identificar si se tienen actitudes y aptitudes acordes a una determinada profesión. Si existe la actitud pero faltan, tal vez, las competencias suficientes es recomendable hacer un ejercicio nivelatorio para adquirirlas y lograr el sueño profesional. Parte de la deserción temprana surge por una mala elección de carrera.

¿CÓMO PUEDO IDENTIFICAR MI VOCACIÓN?

EDUCACIÓN. RECOMIENDAN CONSULTAR PROFESIONALES DEL ÁREA DE INTERÉS

Si no hay seguridad de la elección es mejor esperar uno o varios semestres. Pero ese período no es para hacer ‘locha’ sino para indagar y definir la vocación. Mientras tanto es recomendable hacer refuerzos en inglés, matemáticas, hacer un premédico, tomar un curso de lectroescritura o en diversas áreas.

¿Cómo puedo identificar mi verdadera vocación profesional?

María Antonia es una chica de 15 años. Vive en Pereira y está en décimo grado. Sabe que está a poco más de un año de elegir una carrera, es decir, de decidir su futuro profesional.

Aunque en realidad no parece ser un tema que la trasnoche -por ahora-, el asunto ya le empieza a dar vueltas en la cabeza: “¿Qué es lo que quiero estudiar?”. Por el momento tiene algo muy definido: nada que ver

PEREIRA_

Hay que ser conscientes de que los padres tienen una disponibilidad económica y de tiempo.

Pero no hay una fórmula mágica porque cada caso es distinto. Sin embargo, un tiempo prudente está entre un semestre y tres, en caso, claro está, de que la indagación sea profunda. Un año y medio para una buena elección no es tiempo.

Pero, ojo, debe ser un período productivo.

PERO ¿CUÁNTO TIEMPO DEBO ESPERAR? MIS PADRES PUEDEN EMPEZAR A PRESIONARME…

con matemáticas y afines. En cambio, sí reconoce una inclinación por el mundo de los animales, la música, las artes, los idiomas y la historia. ¡Uff! difícil tarea, sin duda, porque aunque sus gustos reconocen ciertas afinidades, no sabe aún qué escoger ni cuál es su verdadera vocación.

Consultado por este diario, el psicólogo Pablo Felipe Jaramillo, coordinador de Proyecto de Orientación y Divulgación de la Universidad Nacional de Colombia sede Manizales, le ayudó a

María Antonia a resolver esas dudas que ya le dan vueltas en la cabeza. A este profesional le hizo varias preguntas.

A propósito, Pablo Felipe recomienda el test de orientación profesional que la Universidad Nacional tiene disponible (link: http://orientacion.manizales.unal.edu.co/) y al que puede acceder todo aquel que desee saber cuál es su perfil profesional.

TERESITA CELIS A.

tcelis@larepublica.com.co

En la casuística se ha demostrado que hay un éxito fuerte o asegurado de los chicos como profesionales cuando escogen las carreras de sus padres de manera libre y por vocación. Ahora, cuando no hay afinidad y el joven encontró vocación en otra área, incluso en algo que los papás no quieren, hay que entrar a convencerlos pero con argumentos. No es decirles: “es que quiero estudiar esto porque sí”. No. Por ello, hay que investigar, mirar sus beneficios y convencerlos. No es entrar en un pulso de poderes, sino encontrar puntos de acuerdo alejados de la emoción.

¿CÓMO HAGO PARA DECIRLES A MIS PAPÁS QUE NO QUIERO ESTUDIAR SUS PROFESIONES?

PABLO FELIPE JARAMILLO PSICÓLOGO ESPECIALIZADO EN ORIENTACIÓN VOCACIONAL

No. Es totalmente destructivo. La elección de la carrera no puede estar influida por las actividades o beneficios que se ven en ciertas series de televisión. Hay que recordar que ahí hay mucho de ficción y que no muestran la total realidad de la profesión, sobre todo en nuestro contexto. Por ejemplo, en Caldas hemos visto una tendencia de los muchachos por tecnologías relacionadas con ciencias forenses, mucho por lo que ven en medios. Pero hay un gran riesgo de llevarse un chasco porque al enfrentarse a la realidad profesional pueden ver que las cosas son bien distintas.

¿PUEDO DEFINIR MI VOCACIÓN POR LAS SERIES DE TELEVISIÓN? ¿ME PUEDEN AYUDAR?

123RF

8 UNIVERSIDADES

LA REPÚBLICA - www.larepublica.co - LUNES 23 DE MAYO DE 2016

EDUCACIÓN. EL ESTILO DE VIDA ES IMPORTANTE PARA ESCOGER SU PROFESIÓN

Cerca de 65% de los estudiantes no está conforme con su carrera CALI_

Muchos son los que estudian en las universidades, pero no todos están satisfechos con sus carreras. Sondeos realizados por instituciones de educación superior indican que un 65% de los estudiantes no están conformes con los estudios que cursan.

Por ello, es importante que en primera medida tenga en cuenta sus habilidades, puesto, la emoción o quizá la misma presión familiar le pueden jugar una mala pasada.

“No se trata únicamente de definir la vocación del individuo y así llegar a la posible carrera que le pueda agradar. Hay que revisar su personalidad, pues, este es un aspecto que no se puede dejar de lado. Debe existir un autoconocimiento, es importante saber qué es lo que más nos gusta; cómo nos gusta hacerlo; cómo se visualiza ejerciendo una profesión, en el campo, en la oficina, en la calle.

Y cuando haga todos los descubrimientos, allí va a poder ver las opciones que hay y elegir aquella que mejor se adapte a lo que quiere”, exEs importante en primera medida lograr identificar las fortalezas que se tuvieron durante su vida escolar en el bachillerato. Dependiendo de cuál fue la fortaleza, es importante que elija una carrera que sea afín a estas.

2 123RF

plicó César Contreras, terapeuta psicosocial.

Para escoger es necesario conocer, buscar, preguntar e indagar acerca de las carreras que le parecen interesantes. Visite las universidades, entre a las clases, hable con los estudiantes y profesionales de estas carreras, para poder saber qué tan afín es a ellas.

“Un buen consejo sería aproximarse a un egresado de la profesión que se espera realizar y tener una entrevista con él, preguntándole los temas más importantes de la carrera, lo que ha sido su desarrollo, sus fortalezas, las principales oportunidades que ofrecen el medio laboral. Investigar sobre los ingresos esperados para las carreras a nivel mundial y en el mismo país, esto de alguna manera le dará luces sobre si realmente es lo que usted quiere”

Es necesario buscar universidades que ofrezcan múltiples carreras en diferentes disciplinas para eventualmente tener la posibilidad de realizar un traslado, por un error en la decisión inicial de escoger una profesión.

3

Identificar los programas curriculares de la carrera y acreditaciones con las que cuenta la universidad a la que usted quiere ingresar. Generalmente, una acreditación es sinónimo de buen nombre para la institución.

5

4

dijo Patricia Ruiz Brand, directora de Mercadeo Institucional de la Universidad Icesi.

Evite caer en el error que muchos suelen cometer, no elija una carrera en función de las profesiones que más pagan, si estudia algo que no le interesa o para lo que no tiene vocación no ganará dinero pues no lo va a hacer bien.

Otro error frecuente es la presión de padres o familiares, la decisión es suya. Sin embargo, es importante dejarse aconsejar y escuchar.

Siempre tenga en cuenta para qué es bueno, nunca olvide su vocación, su personalidad y su estilo de vida.

Tener entrevistas con egresados de la carrera con la cual se tiene afinidad para conocer un poco más sobre su realidad, tipo de trabajo, retos y desafíos, dificultades que ha tenido en su profesión y oportunidades a futuro de la carrera.

7 6

“Si es bueno en ciencias exactas, podrá tener mejor desempeño en carreras como las ingenierías, carreras científicas o de negocios. Pero si no fue bueno en materias que implicaban lectura, tal vez su desempeño no sea tan bueno en carreras con gran foco en humanidades”, agregó Brand.

Usted es quien decide, ¿quién es mejor?, un mal médico o un buen cantante, ¿quién va a ganar más?, un abogado mediocre o un excelente ingeniero y ¿quién será más feliz?, el frustrado o el profesional con vocación.

XIMENA GONZÁLEZ VIDAL

xgonzalezlarepublica.com.co

Piense en quién quiere ser, más allá de qué quiere estudiar, es más importante saber qué quiere hacer durante su vida laboral, tener claro en dónde trabajará y no estar pendiente de qué necesita aprender para lógralo.

Tenga una entrevista con el director de la carrera que le interesa por lo menos en dos universidades, así podrá aproximar sus inquietudes con una persona de primera mano y que le pueda ilustrar más concretamente la carrera.

10

9 8 Revise la proyección de la carrera que está analizando. Qué tanto interés existe en el país por la misma, qué perspectivas hay hacia el futuro. Cómo se comporta esa carrera en el exterior.

No permita que sean otros quienes decidan por usted. Escuche los consejos de sus padres, familiares, profesores, amigos, pero recuerde que la persona que debe tomar la decisión es usted mismo, nadie lo hará por usted.

CÉSAR CONTRERAS TERAPEUTA PSICOSOCIAL

Ninguna carrera asegura el éxito económico; a pesar de que el dinero es importante, no lo tendrá si estudias algo que no le gusta o que no te interesa, pues no será un buen profesional.

1 Conocer el propósito y campo de acción, tanto de carreras tradicionales como nuevas carreras con proyección futura. Esto implica que los jóvenes investiguen la literatura que las mismas universidades preparan sobre sus carreras.

2

UNIVERSIDADES

PÚBLICAS ESTÁN EN LOS PRIMEROS PUESTOS DEL QS UNIVERSITY RANKINGS.

“HAY QUE DEFINIR DE QUÉ FORMA ESTUDIAR, SI UNA CARRERA LARGA, MEDIA O UN TÉCNICO Y TOMAR EN CUENTA LA PARTE ECONÓMICA”.

PATRICIA RUIZ BRAND DIRECTORA MERCADEO INSTITUCIONAL U. ICESI CALI

“ES NECESARIO CONOCER LA REALIDAD DE LAS CARRERAS, SUS RETOS, DESAFÍOS, DIFICULTADES Y LAS OPORTUNIDADES DE ESTAS”.

EDUCACIÓN. CONSTRUCCIÓN DE OBRA CON MÁS TÉCNICOS

Economía y urbanismo tienen mayor titulación en tecnólogos

COLPRENSA

Durante 2014 se otorgaron 363.967 títulos de formación tecnológica. Áreas de economía fueron las más solicitadas.

BOGOTÁ_ Si piensa estudiar un técnico o tecnólogo tenga en cuenta que de acuerdo con el Ministerio de Educación, durante 2014 las áreas de Economía, Administración, Contaduría y afines (43,2%) e Ingeniería, Arquitectura, Urbanismo y afines (33,4%), concentraron 76,7% de la titulación. Así mismo, que en la medición del año pasa-

do, se encontró que en el nivel técnico profesional, aparece mejor punteando el programa de Construcción de Obra, seguido por el de Mecánica Automotriz, también el programa de Electromecánica y diseño de máquinas y mantenimiento electromecánico.

Por otro lado, el precio de enganche para recién graduados

de tecnologías está en promedio a $1,1 millones. Mientras para el grado de técnico profesional el promedio de ingresos está en $1 millón. Finalmente, el promedio de enganche laboral para recién graduados es para técnicos de 66,50% y para tecnólogos de 72,20% .

GERSON BELTRÁN FRANCO

gbeltran@larepublica.com.co

10 UNIVERSIDADES

LA REPÚBLICA - www.larepublica.co - LUNES 23 DE MAYO DE 2016

EDUCACIÓN. PIDEN MAYOR INTERVENCIÓN DEL CONGRESO PARA DIVIDIR PARÁMETROS EVALUADORES

Educación virtual modalidad imparable BOGOTÁ_Antes de la era de la Internet, fueron bastantes universidades en Colombia las que se dieron cuenta que tener su planta física distante de sus posibles estudiantes, alejaba a aquellos que podrían ingresar a la oferta académica.

En un principio, por ejemplo, la educación a distancia constaba de enviar material hasta las casas de los alumnos desde la sede de una institución, pasó a las aulas virtuales bien conocido como eLearning. Hoy en día, según el último reporte del Ministerio de Educación Nacional, esa modalidad académica aumentó 500% gracias a universidades especializadas en el tema, y otras que ofrecen cursos y carreras en la red.

Y no es para menos, el notorio crecimiento al cierre del 2010 en las modalidades de la educación por Internet fue de 12.000 estudiantes matriculados en los programas online mientras que en un nuevo conteo hecho cinco años más tarde, se registraron 65.000 alumnos.

“La educación virtual se debe a que bastantes zonas del país carecen de instituciones, y así se acerca de la academia a cualquier lugar”, aseguró el director ejecutivo de Ascun (Asociación Colombiana de Universidades), Carlos Hernando Forero.

NO HAY EXCUSAS

Uno de los comentarios que más se escuchan entre personas que no acceden a la educación superior, además de problemas económicos es la lejanía de las instituciones.

Pero en medio de la vida 2.0 la Asociación Colombiana de Instituciones de Educación Superior con Programas a Distancia y Virtual (Acesad), reporta a mayo de este año 38 instituciones con un amplio portafolio en todas las áreas del conocimiento, esto quiere decir, que por lo menos con las universidades asociadas a Acesad, se cubre 100% de Colombia con oportunidades académicas.

UNIVERSIDADES E INSTITUCIONES AUTORIZADAS CON PROGRAMAS, TALLERES Y CURSOS A DISTANCIA Y VIRTUALES

MAYOR ESFUERZO EN LAS POLÍTICAS PÚBLICAS Así como hay una gran diferencia entre los estudiantes que acuden hasta las aulas de clase físicas, y los que lo hacen de forma virtual, “es ilógico evaluar ambas modalidades bajo las mismas condiciones, como el Ministerio de Educación lo hace hoy”, comentó el analista Ángelo Rueda. Por ello, Ascun y Acesad piden mayor intervención del Congreso para generar políticas que dividan los parámetros de evaluación.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

500

Centro de Investigación y Educación Popular, Cinep

POR CIENTO

Pontificia Universidad Javeriana

CRECIÓ LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN COLOMBIA ENTRE LOS AÑOS 2010 Y 2015.

Servicio Nacional de Aprendizaje, Sena Universidad Antonio Nariño Universidad Jorge Tadeo Lozano Universidad Pedagógica Nacional Universidad de los Andes Universidad Santo Tomás Universidad de la Sabana Universidad Luis Amigó Crecimiento de la cobertura de educación online

20%

37%

500%

2001

2010

2015

Fuente: Sondeo LR

Gráfico: LR / DP

Sin embargo, algunas de las críticas que hacen algunas personas a este modelo de enseñanza es que no se puede hablar de calidad si no se tiene a los estudiantes concentrados en un lugar evitando distracciones. La vicerrectora académica de la

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (Unad), Constanza Abadía, considera que es un tema de metas del estudiante, es decir “son ellos quienes deben tener gran dominio del manejo de su tiempo para concentrarse como en cualquier universi-

dad, en saber su ritmo de aprendizaje mientras alternan con las demás cosas que hay en su vida”.

De hecho, la vicerrectora de la Unad pionera en la educación virtual con 55 programas bajo el modelo e-learning considera que “el equipo docente debe contar con espacios formativos”, es decir mantener constante capacitación con los profesores para hacer pedagogía con los matriculados.

La oferta académica, también, debe estar apoyada cada vez con mejoras en las pasantías de los estudiantes “pues en casos como las ciencias de la salud, las prácticas deben convencer a quienes quieren acceder a ese modelo de educación”, agregó el ex presidente de Fecode y hoy senador Senén Niño.

JOAQUÍN LÓPEZ

joaquinl.letras@gmail.com

CARLOS FORERO DIRECTOR EJECUTIVO DE LA ASCUN

“ESTE MODELO HA AYUDADO A QUE PERSONAS DE TODAS LAS REGIONES TENGAN ACCESO A LA EDUCACIÓN”.

CONSTANZA ABADÍA VICERRECTORA UNAD

“LA EDUCACIÓN VIRTUAL, ESTOY SEGURA, REEMPLAZARÁ CON EL TIEMPO A LA TRADICIONAL”.

EDUCACIÓN. INSTITUCIONES LAS FINANCIAN CON SU DINERO

Pruebas estatales, claves en becas

CORTESÍA

La beca ‘Roble Amarillo’ es la insignia de la Uninorte para aspirantes de pregrado que no cuentan con recursos económicos.

50 POR CIENTO

FINANCIA LA UNIVERSIDAD UNIR EN CONVENIO CON ENTIDADES.

BARRANQUILLA_ Alcanzar buenos resultados en las pruebas de Estado o mantener altos promedios académicos son algunas de las alternativas que tienen los jóvenes para garantizar su acceso a la educación superior de calidad, teniendo en cuenta que algunos no cuentan los recursos económicos para costear estos estudios.

Muchas de las universidades del país, así como entidades de promoción públicas y privadas, son conscientes de la situación y ofrecen programas de becas

cuyos beneficios varían de acuerdo con las condiciones de los aspirantes.

En la Universidad del Norte, por ejemplo, la beca insignia es denominada ‘Roble Amarillo’, que se financia con recursos propios de la alma mater destinados a beneficiar a los bachilleres más brillantes de la región que no cuentan con el apoyo económico requerido para estudiar en una universidad privada. Esta otorga 100 % del valor de la matrícula de pregrado del programa académico

seleccionado por el estudiante y 100% del valor de idiomas por toda la carrera, adicionalmente lo beneficia con auxilio de vivienda (en caso de no ser residente en Barranquilla), transporte y material educativo durante toda la carrera.

Otras entidades como Icetex y Colfuturo tienen convocatorias permanentes para estudiar tanto en Colombia como fuera del territorio nacional y en programas de pregrado y posgrado.

LINA OROZCO MONTESINO

lorozco@larepublica.com.co

LUNES LUNE U S 233 DE MAYO DE 2016 - www.larepubl www.larepublica.co b ica ca.co .co - LA L

11

REPÚBLICA REP RE EP PÚBL ÚBL BLIC ICA CA A

CONTINUIDAD EDUCATIVA DE GRADUADOS EDUCACIÓN. LAS CIENCIAS DE LA SALUD CON MEJORES PERSPECTIVAS SALARIALES

Economía y afines son las que más profesionales gradúan 80,7

Según datos del Ministerio de Educación, los técnicos profesionales y tecnólogos son quienes más continúan sus estudios con una tasa de 17,6% y 7,5%, respectivamente. Esta tendencia cae a medida que aumenta el nivel académico, pues en 2015 solo 1,8% de graduados de universidades siguieron estudiando. De especialización, maestría continuaron con la vida académica 0,6% y 0,4%, en su orden.

614.598

POR CIENTO PERSONAS

DE QUIENES SALEN DE LAS UNIVERSIDADES ENTRAN A LA VIDA LABORAL.

BOGOTÁ_ Si aspira ir a la univer-

sidad es importante que sepa que de acuerdo con el informe publicado en abril de este año del Observatorio Laboral para la Educación, llamado “Perfil Académico y Condiciones de Empleabilidad”, 614.598 personas se titularon de universidades de Colombia durante 2014. De los cuales, 29,8% fueron distribuidos entre las áreas de economía, administración, contaduría y afines; en ingeniería, arquitectura, urbanismo y afines 22,2%, mientras que en ciencias sociales y humanas, 19,0%.

Según Iván Jaramillo, investigador del Observatorio Laboral de la Universidad del Rosario, hay un divorcio evidente entre la oferta educativa y lo que pide el mundo laboral. “Hay un déficit en temas de ingenieras y en técnicos en sistemas, el cual no ha sido suficientemente suplido y genera una brecha importante a la hora de buscar empleo”, agregó.

Por otro lado, la carrera con mejor perspectiva salarial son las vinculadas con las ciencias de la salud, sin embargo, estas presentan la brecha salarial más alta entre hombres y mujeres (18,4%).

De acuerdo con el documento en promedio los hombres que se gradúan en estas áreas ganan $2,6 millones. Mientras que las mujeres en el mismo campo ganan cerca de $2,1 millones.

Esa profesión es seguida por ciencias sociales y humanas, en las cuales los hombres ganan en promedio más de $300.000 frente a las mujeres. Pues mientras el género masculino devenga $2 millones; las mujeres, alrededor de $1,7 millones.

Luego se encuentran las carreras afines a arquitecturas e inge-

nierías con sueldos de $1,9 millones y $1,7 millones; las matemáticas y ciencias naturales con salarios de $1,8 millones y $1,7 millones; entre otras.

En este sentido, Jaramillo asegura que el tema de remuneración es claro que hay una prevalencia en ciencias de la salud y ciencias sociales cuando las personas salen al mercado.

Sin embrago, Oscar Rodríguez, profesor de protección social de la Universidad Nacional, explicó que las perspectivas salariales dependen de la universidad de donde se gradúe. Además, dijo que se debe tener en cuenta que el salario de enganche en las universidades en los últimos diez años se ha deteriorado.

El Observatorio señaló que los recién egresados de las universidades tienen una tasa de vinculación con la vida laboral de 80,7%. En este sentido, Rodríguez señaló que: el tiempo de ingreso de un universitario a la vida laboral depende de la entrevista ya que allí se evalúa el capital cultural acumulado.

GERSON BELTRÁN FRANCO

gbeltran@larepublica.com.co IVÁN JARAMILLO INVESTIGADOR U. DEL ROSARIO

“HAY UN DIVORCIO ENTRE LO QUE PIDE EL MERCADO Y LOS PROFESIONALES QUE SALEN. SE NECESITA MÁS EN TECNOLOGÍA”.

OSCAR RODRÍGUEZ PROFESOR UNIVERSIDAD NACIONAL

“LAS EXPECTATIVAS SALARIALES DEPENDEN DE LA UNIVERSIDAD QUE SE INGRESE Y EL CAPITAL CULTURAL”.

RECIBIERON EL TÍTULO DE EDUCACIÓN SUPERIOR COMO PROFESIONAL DURANTE EL 2014.

12 UNIVERSIDADES

LA REPÚBLICA - www.larepublica.co - LUNES 23 DE MAYO DE 2016

EDUCACIÓN. EL MAYOR NÚMERO ESTÁ CONCENTRADO EN SALUD

Los semilleros son el camino a la ciencia Los semilleros son planes extracurriculares.

ARCHIVO

PEREIRA_ Los semilleros de investigación, que en buena medida lideran las universidades del país ya sean públicas o privadas, no son una cosa distinta que el camino a la ciencia.

En su mayoría, se trata de programas extracurriculares, en los cuales se induce a los estudiantes, durante mínimo un año, a la resolución de problemas cotidianos, como una forma de apartar paradigmas y mitos frente a la investigación.

Se deja claro que cualquier persona puede llegar a hacerlo. Yésica Marcela Rojas Orozco, profesional de la vicerrectoría de Investigación de la Universidad Tecnológica de Pereira (UTP), explicó que los semilleros son una comunidad de aprendizaje, conformada por estudiantes de pregrado de distintas áreas y semestres, que por decisión propia y con la asesoría de un investigador reconocido y activo, realizan

investigación. Eduardo Mora Bejarano, director Nacional de Investigación y Desarrollo de la Fundación Universitaria del Área Andina (Fuaa), agregó que allí ingresan estudiantes sin ningún tipo de contacto con la solución de problemas y es donde con una orientación adecuada aprenden a hacerlo. ¿Pero qué buscan? Con estos grupos lo que se pretende es crear una cultura investigativa en estudiantes de pregrado y articular el trabajo de semilleros a las líneas y grupos de investigación de la universidad.

Esto lleva a una apropiación del conocimiento del aula y a insertarse en la investigación a través de grupos de apoyos del estado, como es el caso de Colciencias.

Al mismo tiempo, los jóvenes logran una certificación y abrirse paso a la educación posgradual (maestrías o doctorados).

Este es el camino para convertirse en científicos.

DIFÍCIL DE DETERMINAR

Por la movilidad de los semilleros y su población (estudiantes), es difícil determinar en

UN PASO IMPORTANTE HACIA LA INVESTIGACIÓN La investigación aún no posee el impulso requerido en Colombia para lograr reales ventajas competitivas. De allí la importancia de los semilleros, pues es el escenario de formación y fomento de esta comunidad. Según la Red de Indicadores de Ciencia y Tecnología, aunque el país registró un incremento de su inversión en investigación de 70%, la Nación cuenta con apenas 7.000 investigadores.

La cifra está por debajo de Brasil, España y Argentina.

Colombia cuántos existen.

Pero se puede hablar de más de 500. En la UTP se trabaja desde hace 16 años con estos grupos que a marzo de 2016 sumaban 91 en todas las áreas del conocimiento con 1.093 estudiantes agrupados.

El mayor número se concentra en Ciencias de la Salud con 22. Es la UTP, la que lidera el nodo Risaralda de la Red Regional de Semilleros de Investigación ( Rredsi), que agrupa el trabajo de 12 instituciones de educación superior.

Por su parte, la Fuaa también con unos 10 años en esta experiencia, cuenta hoy con 87 semilleros de investigación que congregan a 600 estudiantes y 14 profesores en Pereira, Bogotá y Valledupar en distintas áreas y disciplinas (salud, ingenierías, de ciencias básicas, socio jurídicas, áreas ciencias administrativas, economías y financieras, en el área de educación y en diseño y arte). Estos semilleros de manera interdisciplinaria están trabajando con Jorge Reynolds Pombo, el inventor de marca paso.

Pero si bien estos grupos son el camino a la ciencia y solo se siembra la semilla, muchos de ellos han tenido resultado y eso lo corrobora Mora, pues en la UTP se destacan dos proyectos o iniciativas: un robot de minas antipersonas y el carro electrónico; dos proyectos que han cosechado sin duda reconocimiento.

proceso de evaluación de calidad. Según datos del Ministerio, a la fecha en Colombia, 39 universidades tienen Acreditación de Alta Calidad vigente, y en proceso están otras nueve.

En la región del Eje Cafetero, Valle del Cauca y Cauca, con acreditación operan diez instituciones.

Pero ¿qué significa para las universidades? Lo que señaló el Viceministerio de Educación Superior es que acreditar es sinónimo dar crédito o reputación a algo.

“La acreditación es el resultado de un proceso, a través del

SE ESTIMA EXISTEN EN EL PAÍS. EN LA UTP HAY 91 Y AGRUPAN MÁS DE 1.000 ESTUDIANTES.

ROSMIRA CORRO

EDUARDO MORA BEJARANO DIRECTIVO FUN. UNIVER ÁREA ANDINA

“LA INVESTIGACIÓN LA HACE CUALQUIER PERSONA SIEMPRE Y CUANDO ESTÉ INTERESADO EN RESOLVER PROBLEMAS”.

La acreditación da reputación a las universidades se certifican en calidad y en diversos procesos para cumplir con normas que dan confianza al consumidor, las universidades y sus programas académicos también pueden entrar en desarrollos de calidad, que sin duda, les da prestigio.

En el ámbito académico esto se conoce como Acreditación de Alta Calidad, un reconocimiento público que otorga el Estado, a través del Ministerio de Educación, a instituciones y programas de educación superior que superan con éxito un

SEMILLEROS

Rosmiracorro@yahoo.com.mx

EDUCACIÓN. EN EL PAÍS HAY 39

PEREIRA_ Así como las empresas

500

COLPRENSA

Las instituciones de educación superior acreditas están en capacidad de entregar información transparente sobre sus servicios. cual, se busca comprobar que constantemente planes de melas instituciones y programas jora para ganar credibilidad e desarrollan sus actividades en imagen frente a los estudiancumplimiento de su misión y tes, los padres y la sociedad en bajo un conjunto de condicio- general. nes de calidad reconocidos”, seAunque someterse a la evañaló el Viceministerio. luación con fines de acreditaPermite a las instituciones ción es voluntario (con excepautoevaluarse y desarrollar ción de los programas de li-

cenciatura, lo que el Ministerio espera es que todas las instituciones de educación superior tengan sistemas de aseguramiento interno de la calidad que les permita monitorear sus indicadores y avanzar permanentemente en el servicio educativo. Para los estudiantes, esto es una garantía de que las instituciones cuentan con la infraestructura, laboratorios y medios educativos suficientes para responder a una buena oferta educativa.

A esto se une que las universidades acreditadas tienen la facultad de entregar información transparente sobre los servicios educativos prestados.

Uno de los valores agregados que tienen los egresados de entidades acreditadas es que pueden ser mejor valorados en el campo laboral e incluso tener mejores remuneraciones.

TERESITA CELIS A.

tcelis@larepublica.com.co

LUNES 23 DE MAYO DE 2016 - www.larepublica.co - LA

UNIVERSIDADES 13

REPÚBLICA

EDUCACIÓN. INSTITUCIONES SON RECONOCIDAS POR SUS PROYECTOS SUSTENTABLES

Concreto reciclado, entre los proyectos sostenibles de las U. BOGOTÁ_Desde

la academia se puede aportar significativamente en la generación de cambio y cultura ambiental. Allí se gestan proyectos de investigación que incentivan políticas, generan cultura ambiental en la comunidad estudiantil y se convierten en modelos de ciudad y país.

Por ejemplo, La Universidad Autónoma de Occidente ha sido reconocida por sus proyectos sostenibles, obtuvo el Premio de la Eficiencia Energética que otorgó la Asociación Nacional de Empresas de Servicios Públicos (Andesco), el Ministerio de Minas y Energía y Findeter. En este se presentó el Sistema Fotovoltaico para el aprovechamiento de la energía solar. Además, junto con la Universidad Nacional, está presente en el UI GreenMetric

Universidad Autónoma de Occidente.

CORTESÍA

World University Ranking, que evalúa anualmente la sostenibilidad ambiental de las instituciones de educación superior del mundo.

Según Carlos Barrero, coordinador de la planta física de la Universidad, en 2015 se ubicó en el puesto 163 en la clasificación general luego de haber ocupado en 2014 el puesto 229. Explicó que el objetivo de la iniciativa de Campus Sostenible es crear cultura ambiental y resaltó la respuesta positiva que han tenido tanto los estudiantes, colaboradores, universidades, colegios e instituciones que los visitan para conocer el modelo y las estrategias implementadas.

“No queremos solamente ser un referente para las instituciones de educación, nosotros lo

que mostramos es un modelo de ciudad y de país”, resaltó.

ICESI APOYA EL ECOBOT

En la misma línea, la Universidad Icesi trabaja en varios proyectos de sostenibilidad sobre todo en el manejo de residuos. Según manifestó Angélica Borja, jefe de salud ocupacional y medio ambiente, para el tema de residuos vegetales, con la poda y el mantenimiento de las zonas verdes hicieron una planta de compostaje en la que generan abono para utilizarlo en los jardines. Agregó que, en medio del proyecto de reciclaje están apoyando el EcoBot, un modelo de equipos compactadores automáticos que busca impulsar la cultura del reciclaje. Fue creado por Lina Aramburo,

EN BICI POR LA UNIVERSIDAD La Universidad de Caldas está trabajando desde hace varios años en constituirse como una institución saludable y sustentable para posicionarse como una Universidad Verde con iniciativas para el uso racional de los recursos naturales, educación y cultura ecológico - ambiental y de movilidad como: “En Bici por la Universidad”, que promovió un sistema un Sistema de Bicicletas Públicas y se constituyó en un proyecto de ciudad que articuló esfuerzos de la Alcaldía de Manizales y diferentes organizaciones públicas y privadas como la Fundación Luker, la Caja de Compensación Familiar de Caldas (Confa), la Central Hidroeléctrica de Caldas, entre otras.

NURY FORERO ING. ESCUELA COLOMBIANA DE INGENIERÍA JULIO GARAVITO

“EL APORTE DE LA ACADEMIA EN LOS TEMAS AMBIENTALES ES DE GRAN MAGNITUD PORQUE EN ELLAS SE GESTA INVESTIGACIONES”.

CARLOS BARRERO COOR. PLANTA FÍSICA DE LA U. AUTÓNOMA DE OCCIDENTE

“QUEREMOS SER UN REFERENTE PARA LAS INSTITUCIONES, MOSTRAMOS UN MODELO DE CIUDAD Y DE PAÍS”.

una estudiante egresada de las carreras de Administración de Empresas e Ingeniería Industrial de la Universidad.

CONCRETO CON RECICLAJE

La Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito está liderando desde hace cinco años un proyecto de concreto con agregados reciclables. La ingeniera Nury Forero explicó que países europeos como Holanda, Alemania, Japón y Estados Unidos utilizan altos porcentajes de escombros provenientes de demolición y construcción de elementos de concreto y ladrillo.

De esta manera, y teniendo en cuenta que en Bogotá se expidió la norma que pide a los constructores reciclar un porcentaje de residuos de sus obras, la Universidad quiso aportar y hacer investigaciones con el apoyo del Consejo Colombiano de Construcción Sostenible y Colciencias.

“Queremos generar unos estándares de construcción y desarrollar la metodología necesaria para promover el uso de agregados reciclados de tal forma que en un corto plazo se reutilice 75% de estos residuos en la construcción en Bogotá”, agregó.

ANA MARÍA BEDOYA

amabe2010@gmail.com

14 UNIVERSIDADES

LA REPÚBLICA - www.larepublica.co - LUNES 23 DE MAYO DE 2016

EDUCACIÓN. UNICAUCA TIENE 54 PREGRADOS

Esto es lo que hace de Popayán una Ciudad Universitaria CORTESÍA

Los estudiantes gastan cerca de $1 millón en transporte, alimentación y vivienda.

EDUCACIÓN. LA CIUDAD SERÍA DESTINO ACADÉMICO

En 2022, Manizales quiere aumentar a 50.000 estudiantes BOGOTÁ_ La educación en Maniza-

les está llamada a ser dinamizadora de la economía. De 35.000 estudiantes que hay actualmente en carreras de educación superior, más de 18.000 son de otras ciudades. El sector genera más de 3.500 empleos directos y se puede calcular que cada estudiante gasta alrededor de $1 millón mensual en transporte, alojamiento, alimentación, recreación, papelería, entre otros.

Este indicador, sumado a otras opciones que brinda la ciudad, muestra que Manizales se puede posicionar como destino académico. Así lo busca ManizalES Campus Universitario, una iniciativa que quiere convertirla como la primera ciudad universitaria del país. Espera aumentar a 50.000 los estudiantes para el año 2022.

Aprovechando todas las ventajas que vivir en Manizales tiene, como la ciudad con mejor calidad de vida del país, su transporte fácil y avances en materia de seguridad, las universidades que hacen parte del Sistema Universitario de Manizales (Suma), le apostaron a esta estrategia. En ella, además del sector académico participan empresas, gremios, la Alcaldía de Manizales y la Fundación Luker que tuvo la iniciativa de convocar a los diferentes grupos de interés para trabajar en mejoramiento de la calidad educativa, en posgrados y pregrados, investigación y propuestas de valor para la generación de empresas.

Pablo Jaramillo, gerente de la Fundación Luker, explicó que de los 400.000 habitantes, 8% son estudiantes y que Manizales tiene condiciones similares a ciudades estudiantiles reconocidas mundialmente como Oxford (Estados Unidos), Salamanca (España), Lyon (Francia) o Valparaíso (Chile), que son urbes intermedias con buena calidad de vida y de

OFERTA ACADÉMICA DE LA CAPITAL DE CALDAS El rector de la Universidad de Manizales, Guillermo O. Sierra, afirmó que la ciudad ofrece formación en todas las áreas científicas, disciplinarias y profesionales. “Tenemos desde formación profesional, técnica, tecnológica y doctorados con varios cursos de profundización”.

HNA GLORIA DEL CARMEN TORRES RECTOR U. CATÓLICA DE MANIZALES

“ES UNA APUESTA EN LA QUE DEBEMOS UNIRNOS. HEMOS TRABAJADO ARTICULADAMENTE EN MUCHOS FRENTES”. educación. “Quisiéramos llegar a ser como Valparaíso en el que 41% de sus habitantes son estudiantes. Buscamos hacer de Manizales la primera ciudad universitaria del país”, dijo.

El rector de la Universidad de Manizales y coordinador de la Alianza Suma, Guillermo Orlando Sierra, aseguró que la iniciativa ha sido bien recibida por los estudiantes universitarios de la ciudad y los maestros. “La convicción más valiosa es de los maestros de las universidades que están convencidos de que se puede hacer una ciudad distinta. Esperamos seguir caminando hacia la excelencia académica y formativa”, destacó.

Así mismo, la hermana Gloria del Carmen Torres Bustamante, rectora de la Universidad Católica de Manizales, dijo que esta es una oportunidad de posicionamiento y visibilidad para las instituciones de la ciudad. “No solo esperamos contar con más estudiantes, sino también despertar más el interés de universidades de otras regiones”, dijo.

ANA MARÍA BEDOYA JIMÉNEZ

amabe2010@gmail.com

8

POR CIENTO

DE L TOTAL DE LOS HABITANTES DE LA CIUDAD DE MANIZALES SON ESTUDIANTES.

CORTESÍA

La Facultad de Derecho de la Universidad del Cauca está en el centro de Popayán.

CALI_ Gracias a que cada año re-

cibe un número significativo de población flotante proveniente de distintas regiones del país, Popayán es reconocida por muchos como ‘Ciudad Universitaria’.

Por eso, tal como lo explicó Juan Diego Castrillón, rector de la Universidad del Cauca, Popayán durante todo el siglo XIX y la primera etapa del siglo XX tuvo a esta institución educativa como ese espacio que tenía la función de formar los liderazgos en Colombia.

“Hay una tradición muy grande de regiones del país que se desplazaban a Popayán a hacer sus carreras de medicina, ingeniería electrónica, civil, antropología y eso creó una marca a nivel nacional que no deja de tener fuerza hoy en día porque los procesos continúan”, dijo Castrillón.

La oferta educativa ha permitido que la ciudad sea foco de miles de estudiantes.

Hasta el momento, la Universidad del Cauca, cuenta con 9 facultades, 54 pregrados, 122 posgrados. “Tenemos una oferta académica sólida que nos permite tener un portafolio atractivo para la juventud.

Actualmente, llegan a Popayán cerca de 35.000 estudiantes, y de ese número, nuestra universidad tiene unos 17.000, lo que significa que hay nuevas universidades en la ciudad que hacen su oferta educativa cada vez más amplia y atractiva”, indicó el rector de la Unicauca.

Por su parte, Ricardo Riomalo Rivera, vicerrector académico de la Institución Universitaria Colegio Mayor del Cauca, indicó que, “todas las universidades de Popayán se han preocupado por tener programas de estudio que satisfagan las necesidades de los

potenciales estudiantes, la movilidad es muy fluida para los muchachos que quieran hacer uso de la oferta académica, además de la calidad de docentes que se tiene, son docentes que ya han alcanzado un nivel de doctorado y garantizan un proceso de formación importante”.

Según Castrillón lo que más los motiva para hacer su carrera en esta ciudad es el ambiente que se vive. “La arquitectura y los espacios tranquilos, Popayán es una ciudad con parques, sitios de lectura, y una agenda cultural variada”.

En Popayán, además de la Universidad del Cauca, acreditada como alta calidad, se pueden encontrar otras instituciones como, la Corporación Universitaria Autónoma del Cauca, Unicomfacauca, Colegio Mayor del Cauca, Universidad Antonio Nariño, Instel, Universidad Nacional de Colombia, Fundación Universitaria de Popayán, entre otros tantos espacios de formación profesional, técnico y tecnológico.

XIMENA GONZÁLEZ VIDAL

xgonzalez@larepublica.com.co

35

MIL

ESTUDIANTES LLEGAN CADA AÑO A POPAYÁN PARA REALIZAR ESTUDIOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR.

LA CIUDAD DONDE CONVERGEN TODAS LAS REGIONES A la ciudad de Popayán, en el Suroccidente del Cauca, llegan por cada semestre estudiantes de Bogotá, la Costa Caribe, la Amazonía, Caquetá, los Llanos Orientales, Huila, Tolima y Nariño, según registros de las universidades.

RICARDO RIOMALO RIVERA VIC. ACADÉMICO C. MAYOR DEL CAUCA

“POPAYÁN ES UNA CIUDAD UNIVERSITARIA PORQUE TIENE UNA OFERTA ACADÉMICA MUY IMPORTANTE”.

LUNES 23 DE MAYO DE 2016 - www.larepublica.co - LA

UNIVERSIDADES 15

REPÚBLICA

EDUCACIÓN. MÁS DE $10.000 MILLONES INVIRTIÓ UNISIMÓN EN CINCO AÑOS

Se suman esfuerzos para invertir en investigaciones BARRANQUILLA_La apuesta por la

investigación es uno de los principales estándares que las entidades y organismos de evaluación nacionales e internacionales tienen en cuenta para medir la calidad de los centros de educación superior.

Es por ello que, cada vez más, las universidades le están dando prioridad a este componente, tanto así que destinan cifras millonarias para la puesta en marcha de proyectos de innovación desde la academia.

En palabras de la directora de investigación de la Universidad Simón Bolívar, Yaneth Herazo Beltrán, estas iniciativas son parte fundamental del proceso de formación integral, a través del cual se fomenta una acción continua de búsqueda, producción y proyección del conocimiento.

Este centro de educación, por ejemplo, ha gestionado recursos de ciencia, tecnología e innovación por un monto superior a los $10.123 millones en los últimos cinco años (2010-2015), provenientes de entidades nacionales e internacionales como Colciencias, el Sistema General de Regalías, el Banco de la República, el Servicio Nacional de Aprendizaje (Sena), la Gobernación del Atlántico, Alcaldía de Barranquilla, Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (Usaid) y la Asociación Universitaria Iberoamericana de Posgrados (Auip), entre otras.

A la fecha, la Unisimón posee 51 proyectos de investigación activos, de los cuales 22 tienen financiación externa y 29 se ejecutan con recursos internos.

Sandra Patricia Rojas-Berrio, directora de Posgrados, Investigación y Bibliotecas del Politécnico Grancolombiano, por su parte, destacó que está demostrado que el desarrollo ambiental, económico, social, cultural y empresarial está altamente correlacio-

nado con los esfuerzos que se hagan en investigación y desarrollo. “En este contexto, el rol de Gobierno, empresa y sistema universitario es fundamental.

Pues, si bien, el Poligran no se confiesa como una universidad de investigación, todos los procesos de docencia y extensión están diseñados para fomentar la iniciación científica de todos los estudiantes que pasan por la institución”, apuntó.

En ese sentido, Rojas-Berrio aseguró que desde la universidad se han invertido en promedio $1.000 millones anuales durante el último quinquenio. Dijo que además de tener esquemas de aportes internos, los proyectos son financiados vía prestación de servicios técnicos de investigación y cursos de extensión y Gobierno.

El director de Investigación, Desarrollo e Innovación de la

Universidad del Norte, Raimundo Abello Llanos, explicó que cuando se constituye un sistema que articula la parte académica y la administrativa para hacer posible la actividad de investigación y desarrollo (I+D) se definen políticas y objetivos dentro de un plan de desarrollo quinquenal, en las que se estipulan con mucha claridad metas para la formulación y presentación de proyectos de

Los proyectos buscan tener impacto en la sociedad.

CORTESÍA

I+D a fondos de financiación nacionales e internacionales, de manera que profesores investigadores, estudiantes de maestría y doctorado consigan los recursos para el desarrollo de los mismos.

Abello Llanos apuntó que la contabilidad de inversión en I+D, que para 2015 fue del 13% del presupuesto de Uninorte, se deriva de la encuesta anual del Observatorio Colombiano de Ciencia y tecnología (OCyT).

El Sistema de Investigaciones de la Universidad del Norte registra en marcha 190 proyectos de investigación, con financiación tanto nacional como extranjera.

LINA OROZCO MONTESINO

lorozco@larepublica.com.co

IMPACTOS DE LOS PROYECTOS CIENTÍFICOS

RAIMUNDO ABELLO LLANOS DIRECTOR DE I+D DE UNINORTE

YANETH HERAZO BELTRÁN DIR. DE INVESTIGACIÓN DE UNISIMÓN

SANDRA PATRICIA ROJAS-BERRIO DIR. DE INVESTIGACIÓN DEL POLIGRAN

“LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO TOMAN ENTRE DOS Y TRES AÑOS PARA SU EJECUCIÓN”.

“EN LA ACADEMIA, LOS PROYECTOS HAN CONTRIBUIDO A LA GENERACIÓN Y USO DE NUEVO CONOCIMIENTO”.

“EL ESTUDIANTE NO SOLO SE FORMA CON LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES, SINO CON COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS”.

El desarrollo tecnológico, la formulación de políticas públicas y en gran medida, el mejoramiento de la calidad de vida y bienestar de las comunidades, son algunos de los principales resultados de los proyectos de investigación de la Unisimón.

Uninorte, entre tanto, muestra una gran cantidad de proyectos que han logrado impactos en procesos productivos de empresas y en la sociedad en Colombia y su Región Caribe. Desde allí se ha generado conocimiento para áreas estratégicas como la energía, los materiales, la salud, la educación y la biodiversidad.

13

POR CIENTO

DEL PRESUPUESTO DE 2015 DE LA UNIVERSIDAD DEL NORTE FUE INVERTIDO EN INVESTIGACIÓN.

Admisiones, Registro y Control Académico

In scri p cio n e s II S emes tr e de 2016

Hasta el 6 de junio de 2016 Vicerrectoría Académica

Programas Académicos ofrecidos para el II semestre Código SNIES

Programas Académicos

Condición de Calidad

PREGRADO

Programas Académicos

Código SNIES

Condición de Calidad

3098

RC

16249

A

LICENCIATURAS NOCTURNAS

PREGRADO Eléctrica

270

RC

Etnoeducación y Desarrollo Comunitario

Mecánica

272

A

Español y Literatura

Industrial

271

A

CIENCIAS DE LA SALUD

De Sistemas y Computación

269

RC

Medicina

267

A

Ciencias del Deporte y la Recreación

268

RC

INGENIERÍAS JORNADA DIURNA

TECNOLOGÍAS JORNADA DIURNA Eléctrica

54255

A

Mecánica

258

A

Industrial

257

RC

Química Industrial

7943

RC

105066

A

CIENCIAS AMBIENTALES Administración Ambiental LICENCIATURAS DIURNAS

PROGRAMAS EN JORNADA ESPECIAL DIURNOS Medicina Veterinaria y Zootecnia

52722

RC

Electrónica

13090

RC

PROGRAMAS EN JORNADA ESPECIAL (Nocturnos y fines de semana) Mecatrónica (Ciclo Técnico)

52682

RC

Administración Industrial

12019

A

Pedagogía Infantil

4099

A

INGENIERÍAS

Comunicación e Informática Educativa

19385

A

Industrial

271

A

Lengua Inglesa

101906

RC

De Sistemas y Computación

269

RC

Atención Prehospitalaria

53119

RC

Gestión del Turismo Sostenible

53649

RC

RC : Cumplimiento de los Estándares Mínimos de Calidad, otorgado por el Ministerio de Educación Nacional., A : Reconocimiento de Alta Calidad, otorgado por el Ministerio de Educación Nacional.

TECNOLOGÍAS

Diseño: Recursos Informáticos y Educativos/CRIE

Reacreditada como Institución de Alta Calidad por el MEN 2013-2021 Certificada en Gestión de Calidad ISO 9001:2008 - Gestión Pública NTC GP 1000:2009 Dirección: Carrera 27 No 10-02 Los Álamos - Pereira - Risaralda - Colombia Conmutador : (+57) (6) 313 73 00 / Fax 321 32 06

www.utp.edu.co

Mayores Informes: Admisiones Registro y Control Académico Conmutador: 3137300 Teléfonos directos: 3137176 - 3137177 / 3137178 / 3137179 / 3137183 / 3137182 / 3137483 / 3137482 / 3137139 http://www.utp.edu.co/inscripciones Síguenos en:

UTPereira