Informe de Intervención en dificultades del habla

DICIEMBRE 27, 2016

INFORME DE INTERVENCIÓN

EVALUACIÓN GLOBAL EN DIFICULTADES DEL HABLA

TABLA DE CONTENIDOS

03 DATOS DEL EVALUADOR

04 DATOS DE FILIACIÓN

05 MOTIVO DE CONSULTA

06 ANTECEDENTES

07 CONDUCTAS OBSERVADAS DURANTE LA EVALUACIÓN

08 EVALUACIÓN DEL PROBLEMA

09 RECOMENDACIONES

10 BIBLIOGRAFÍA

11 ANEXOS

DATOS DEL EVALUADOR

Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el alma para las dificultades de la vida.

Pitágoras

DIANA ALEXANDRA URRUTIA BONILLA Soy educadora hace 9 (nueve) años. Trabajo actualmente para el Ministerio de Educación en la Unidad Educativa Fiscal "Réplica Guayaquil".

Soy Licenciada en Lengua y Lingüística Inglesa.

Hace un año atrás, forme parte del Grupo de Becarios de la SENECYT que fueron a especializarse en el Caribe, dentro de la misma, pude desarrollarme en el Área de Inclusión Educativa y respeto a la diversidad. Soy Conferencista en está Área e Idioma Extranjero.

Cuenta con una Licencia internacional que me acredita como docente de Idioma Inglés.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Evaluación Global

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DATOS DE FILIACIÓN

No es cuestión de incluir sino de respetar, aceptar la diversidad y aprender a construir un nuevo código. Hay que trabajar para la integración más que inclusión.

Daniel Cerezo

Nombre: Laila Edad: 5 años (presunción) lFecha de Evaluación: Diciembre 27, 2016

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MOTIVO DE CONSULTA

Madre de familia señala en la entrevista con el especialista, su preocupación por su hija de 5 años al no poder pronunciar correctamente las palabras con “S” y “R”; lo que no le está permitiendo a la niña a comunicarse con exactitud ante los demás.

Para esto, se establecerá con autorización de su progenitora una evaluación integral en la menor.

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ANTECEDENTES

Lenguaje: Buena sensibilidad auditiva.

Laila cuando comenzó a hablar por norma general, ella comete errores, puede

Léxico: Durante la entrevista pronuncia no más de 50

cambiar una letra por otra o no dice una

palabras.

palabra completa, etc.

Semántica: Comprensión de lo que se le dice.

Por tal razón, se le realiza una prueba,

Capta órdenes sencillas.

para determinar errores propios del

El aparato bucofonatorio: no tiene los movimientos adecuados

lenguaje o alguna patología existente.

(lengua, labios).

NO reconoce el pronombre YO.

En la entrevista, se aplica la siguiente

Tiene una adecuada respiración.

tabla de Evaluación que combina con el

No repite los sonidos onomatopéyicos.

Triaje y con la Anamnesis arrojan un real diagnóstico a la problemática del

Morfológico: No pronuncia las palabras correctamente.

lenguaje que atraviesa la menor; dentro

No conoce el significado de las palabras que se muestran en

de ella se determinará la conducta

la evaluación.

lingüística actual que genera inconvenientes dentro de su desarrollo

Sintáctica: Intercambio, reemplazo, reduce u omite fonemas.

escolar.

Fonética: Tiene lenguaje oral tiene lenguaje gestual.

Fonología: Tono de voz bajo en el momento de la valoración.

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CONDUCTAS OBSERVADAS DURANTE LA PRUEBA

Laila. En el momento de la valoración se muestra inseguro, tímido e inquieto en la ejecución de las actividades, pero con deseos de aprender.

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EVALUACIÓN DEL PROBLEMA

La niña en su primera prueba comete errores de sustitución, cambia un fonema por otro que no se encuentra en la palabra; en algunos casos, sustituye fonemas de diferentes características; por lo que, el punto de articulación no es el mismo.

De acuerdo al análisis global, podemos indicar que existen errores de omisión, cuando pronuncia palabras y elimina completamente fonemas, esto se evidencia en las silabas inversas. Otro error que se puede observar es la asimilación cuando se sustituye un fonema por otro, que si está en la palabra. Esto se evidencia en la prueba aplicada con Laila.

La niña en la reproducción de las palabras con “S” o “R”, expone otro error, el de reducción; esto se observa en palabras con silabas trabadas. En la prueba que Laila realiza se denota un error que siempre los niños tienen, la distorsión cuando la niña desea decir un fonema con un sonido similar, pero lo cambia por otro alterando la palabra.

Errores de inversión no se determinaron en el caso de Laila, se debe procurar analizar más el caso a profundidad, parta determinar un posible problema del habla.

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RECOMENDACIONES

Los padres deben procurar mostrar una imagen y hacerle un comentario en forma intencionada para iniciar un dialogo. Los padres de Laila deben hablar con ella, demostrarle aprecio, que la carga emocional fomente un vínculo más fuerte; así las posibles terapias de lenguaje pueden ser más beneficiosas. En definitiva, Laila debe practicar la pronunciación de palabras; con sus padres iniciar la utilización de historias o cuentos que incrementan su imaginación e interés por la lectura; logrando que ella pueda apropiarse más de la expresión verbal.

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BIBLIOGRAFÍA

Guillermo Hernández Bayina, M. D. (2006).

Psicopatología Clinica. (pag. 63) Bogotá,Colombia; Editorial Pontificia Universidad Javeriana.

Guillermo Hernández Bayina, M. D. (2006).

Psicopatología Clinica. (pag. 65) Bogotá,Colombia; Editorial Pontificia Universidad Javeriana.

Guillermo Hernández Bayina, M. D. (2006).

Psicopatología Clinica. (pag. 73) Bogotá,Colombia; Editorial Pontificia Universidad Javeriana.

Mi esquema para evaluar lenguaje (2016).

Recuperado de https://www.youtube.com/watch? v=ErdTNVRappc

Burgos Iñiguez Bruno, MSc. (2014). Introducción a las adaptaciones curriculares para estudiantes con Necesidades Educativas Especiales. (pag. 85) Quito, Ecuador; Ministerio de Educación del Ecuador.

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ANEXOS

TABLA DE EVALUACIÓN DE NIVELES DEL LENGUAJE

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ANEXOS

APUNTES

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ANEXOS

APUNTES

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ANEXOS

APUNTES

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