UDI EL HUERTO ESCOLAR, MI PEQUEÑO RINCÓN ECOLÓGICO EN EL MUNDO

EL HUERTO ESCOLAR MI PEQUEÑO RINCÓN ECOLÓGICO EN EL MUNDO Realizado por:

Diana Marcela Hinestroza Gutiérrez DOCENTE TUTOR: NANCY VIVANA RUIZ CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA FACULTAD EDUCACIÓN, CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL VIRTUAL VIII SEMESTRE PRACTICA PEDAGÓGICA III

Santiago De Cali – Noviembre 2019

Conocer que es una huerta estudiantil y cuál es el proceso, para crear una, con los estudiantes de primero de primaria del colegio de las aguas Montebello.

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Despertar el interés de las niñas y niños hacia su entorno más cercano, así como aprender a valorarlos y conservarlos.

Educar en la sensibilidad ambiental contribuyendo al cuidado y mejora del entorno.

Acercar al estudiante a la realidad del medio rural, con especial incidencia en el más cercano a su población.

INTRODUCCIÓN En la actualidad con la tecnología al alcance de la mano tanto para adultos como para niños, se ha olvidado que el aprendizaje se puede crear vivenciándose, que los niños de hoy en día muy poco les interesa saber cómo podemos ayudar a conservar el planeta, no son conscientes, que en la actualidad ya hay animales extintos y nos estamos quedando sin los pulmones naturales de la tierra, por esta razón se crea la huerta estudiantil, para que los niños pueda entender no solo que se puede cuidar el planeta, sino que pueden sembrar sus propios alimentos. Que, a través del plantar pueden ir adquiriendo conocimientos de como es el ciclo de la vida de las planta, ver que no solo los humanos se benefician de la tierra, sino que muchos animales también dependen de ella.

El huerto escolar puede ser un interesante instrumento para tocar todos estos temas desde una perspectiva vivencial y de responsabilidad personal. Que nos decantemos por un huerto ecológico supone además conocer unas técnicas más respetuosas con nuestra salud y el medio ambiente, sirviéndonos al mismo tiempo para enlazar con nuestra cultura más cercana, presente en las personas de más edad de nuestro entorno. (VSF, 2015, p 3)

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El Ministerio de Educación Nacional -MEN(2014a) expresa que estos pilares son las actividades que potencian el desarrollo de las niñas y los niños desde las interacciones y relaciones que establecen en el diario vivir, que debe orientar el trabajo pedagógico realizado por los docentes, generando un desarrollo integral en los niños y las niñas. A continuación, se presentan diferentes estrategias didácticas articuladas a los pilares de educación inicial, los cuales servirán como herramientas de apoyo por implementar en el aula de la primera infancia.

El Juego: Experiencia de Aprendizaje

EL ARTE: COMPONENTE QUE FORTALECE LA CREATIVIDAD

LITERATURA: EL ARTE DEL LENGUAJE

EXPLORACIÓN DEL ENTORNO: GENERADOR DE NUEVAS EXPERIENCIAS.

CONCLUSIÓN puedo determinar que partir de lo expuesto, es posible que las estrategias didácticas se puedan articular a las diferentes características la primera infancia. Así, las actividades rectoras de la educación inicial como: el arte, el juego, la literatura y la exploración del medio son la base principal de los maestros para desarrollar actividades que apoyen dichas estrategias en el aula de clase, con el objetivo de que los niños y las niñas adquieran aprendizajes significativos como el respeto a la diversidad, el trabajo cooperativo, la expresión verbal y la interacción en el entorno en que viven. En síntesis, los pilares mencionados anteriormente deben estar articulados con las estrategias didácticas (Tobón, 2004), ya que según el Ministerio de Educación Nacional estas son las actividades rectoras que orientan el aprendizaje en la primera infancia, generando en ellos un desarrollo integral a partir de actividades como: el juego de roles, la dramatización de situaciones de la vida cotidiana, la lectura de cuentos, lecturas de imágenes, hábitos lectores, valores vínculos afectivos, imaginación, comunicación, pensamientos, sana convivencia inclusión la cual permitió enriquecer su vocabulario, despertar la afición al conservar el medio ambiente y ser parte de una solución , su habilidad para entender y explicar, y su formación en valores para una mejor convivencia porque en la actualidad los huertos escolares en todo el mundo se han vuelto un ejemplo claro de conservación, y ayuda a la comunidad, a través del huerto que ya se están viendo su frutos es que el próximo año escolar pueda ser auto sostenible un 100% para el restaurante escolar y ya empezó hacer ejemplo para el vereda de Montebello donde se encuentra ubicado el colegio.