Informe feria de Ciencias Almafuerte

FERIA DE CIENCIAS 2017 NIVEL: PRIMARIO MODALIDAD: Educación común.

Sección: 6° A TURNO MAÑANA Tema: Sistema Nervioso Central 3

Titulo: LA MUSICA EN NUESTRA MENTE: El desafío de estudiar con música Área curricular: CIENCIAS NATURALES Alumnos expositores: Nombre y Apellido: LUPO BRISA Edad 11 AÑOS Fecha de Nacimiento DNI 6° A Nombre y Apellido JURADO PADILLA MAURICIO Edad 11 AÑOS Fecha de Nacimiento DNI 6° A 2017 Docente a cargo Nombre y apellido: CABRERA ANDREA BEATRIZ DNI: 32 .751.243 Asignaturas CIENCIAS NATURALES Año 2017 Institución Nombre 1097 “ALMAFUERTE” Dirección postal 5521 Correo dge1097@mendoza.edu.ar Teléfono 4216033 Localidad: Villa Nueva Jurisdicción: Guaymallén

FERIA DE CIENCIAS 2017 Feria de Ciencias, Arte y Tecnología.

Nivel primario

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LA MÚSICA EN NUESTRA MENTE: El desafío de estudiar con música

FERIA DE CIENCIAS 2017 INDICE DE CONTENIDOS 

Resumen.............................................................................................................................4

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Saberes Indispensables trabajados...............................................................................4

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Introducción........................................................................................................................4

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Situación problemática......................................................................................................4

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Contexto de producción....................................................................................................5

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Objetivos.............................................................................................................................5

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Antecedentes.....................................................................................................................5

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Hipótesis.............................................................................................................................5

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Desarrollo...........................................................................................................................5

¿Cuáles son las partes y funciones principales del cerebro?.....................................5 ¿Cuáles son las partes principales del cerebro?........................................................6 Ejemplo sencillo..................................................................................................................6 Hemisferios...........................................................................................................................7 Lóbulos..................................................................................................................................7 Sistema auditivo cerebral.................................................................................................8 

La música en las tareas repetitivas.............................................................................9

Cuando la tarea se complica, mejor el silencio...............................................................10 ¿Por qué no es bueno escuchar música al estudiar?................................................10 Conclusión: depende del tipo de contenidos a estudiar.................................................11 

Resultados obtenidos......................................................................................................12

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Bibliografía........................................................................................................................14

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Agradecimientos..............................................................................................................14

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Desarrollo.........................................................................................................................16 La musicoterapia y sus características....................................................................................17

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Conclusiones....................................................................................................................20

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Bibliografía consultada ( en la etapa provincial)..........................................................20

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Agradecimientos..................................................................¡Error! Marcador no definido.

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FERIA DE CIENCIAS 2017

 Resumen La feria de ciencias 2017 está desarrollada bajo la temática de ciencias Naturales el Cerebro, sus funciones y la incidencia de la música en el mismo a la hora de estudiar.

Nuestro proyecto, por un lado investiga en profundidad el cerebro y por otro analiza las consecuencias que la música provoca en él a la hora de hacer otras actividades como estudiar memorizando, imaginar, comprender, y hasta jugar.

En paralelo con la investigación hemos realizado diferentes pruebas para comprobar si la hipótesis inicial es correcta o no y así continuar investigando, con el fin de mejorar nuestras estrategias a la hora de estudiar  Saberes Indispensables trabajados  En relación con los seres vivos: Diversidad, unidad, interrelaciones y cambios  Identificar la noción de célula como unidad estructural y funcional desde la perspectiva de los niveles de organización de los seres vivos.  Identificar las funciones de relación: LOS SENTIDOS.  Sistema nervioso central, sus partes y funciones.

Educación musical: técnicas de estudio Habilidades sociales  Introducción ¡Cuántas veces les hemos pedido a las maestras que escuchemos música mientras estudiamos! Pero a veces las respuestas no han sido favorables, y los resultados tampoco.

Según los alumnos la música ayuda a estudiar mejor, según las seños la música nos distrae y hace que perdamos la atención en lo que estamos tratando de memorizar o comprender.

Vamos a investigar cómo es que actúa nuestro cerebro cuando estamos estudiados y si existe la posibilidad de escuchar diferentes estilos de música mientras estudiamos en la escuela.  Situación problemática Llegamos a mitad de año y las calificaciones no son las esperadas, tenemos que buscar estrategias para estar motivados y terminar el año de la mejor manera.

Entre los problemas que hay en el aula nos encontramos con que el desorden, los gritos y la desatención no nos permiten llegar a estudiar todo lo que corresponde.

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FERIA DE CIENCIAS 2017 Hay que buscar una manera de revertir la situación.  Contexto de producción El proyecto se desarrolla en un aula de 33 alumnos, que es amplia y luminosa.

La escuela está organizada en un patio central rodeado por aulas y un playón deportivo. Nuestra sala comparte ventana con jardín, por lo que hay horarios donde hay mayor ruido exterior.  Objetivos  Comprender las funciones de relación  Estudiar el cerebro comprendiendo su funcionamiento  Buscar técnicas de estudio para mejorar nuestros aprendizajes  Aprovechar los recursos musicales como herramienta que potencie nuestras habilidades.  Antecedentes Cuando investigamos en internet pudimos descubrir que hay gran variedad de informes que hablan de la relación estudio- música, donde los resultados son diferentes y las experiencias desarrolladas también.  Hipótesis La música es una herramienta que nos permite estudiar mejor  Desarrollo Para llevar a cabo la investigación lo primero fue pensar la problemática o situación que nos motivaba a empezarla.

Varias propuestas hicimos pero no teníamos definido que hacer, por un lado la mayoría hablaba de los ruidos dentro del aula, otros de los recreos. Un grupo planteo la posibilidad de estudiar la música, ya que a todos los niños de 10 y 11 años les gusta escuchar música en todo momento Para eso divididos en grupo, organizados con roles especiales realizamos diferentes investigaciones.

Realizamos lectura, subrayado y análisis de la información para obtener un nuevo informe.

Estudiamos el cerebro y sus partes ¿Cuáles son las partes y funciones principales del cerebro?

Cada hemisferio del cerebro está encargado de controlar la parte contraria del cuerpo.

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El sistema nervioso y el cerebro, que forma parte de él, son estructuras muy complejas.

El cerebro es el encargado de controlar y regular las funciones del cuerpo. Este órgano está formado por miles de células nerviosas que responden a diferentes estímulos que se envían desde el organismo y su exterior.

Este órgano se encuentra protegido por el cráneo ya que es muy susceptible a las lesiones. Constituye sólo el 2% del peso corporal y utiliza el 20% de la energía que producimos. Su peso es de alrededor 1,36 kilogramos. ¿Cuáles son las partes principales del cerebro?

El cerebro se encuentra dividido en: Tallo cerebral, cerebelo y el cerebro propiamente dicho. .- Tallo encefálico: el cual se encuentra en la base del cerebro. Controla funciones vitales como el ritmo cardíaco, digestión, respiración, presión arterial.

Además comunica o conecta el cerebro con el resto del cuerpo por medio de la médula espinal. El tallo encefálico se divide en: bulbo raquídeo, protuberancia y mesencéfalo. .- Cerebelo: el cerebelo se encarga de mantener el equilibrio, la postura y está implicado en el movimiento de todo el cuerpo. Se encarga de que los movimientos sean realizados de manera coordinada y precisa. .- Cerebro: El cerebro está relacionado con los sentidos, las emociones, los recuerdos, las reacciones. En pocas palabras es el jefe de nuestro cuerpo, se encarga de recibir señales y devolverlas en forma de respuesta.

Ejemplo sencillo Si te encuentras cocinando y de repente tu mano se apoya sobre una superficie caliente, tu cerebro recibe una señal de que la temperatura es muy elevada y te

FERIA DE CIENCIAS 2017 puede dañar, el cerebro responde enviando una orden a tu mano, o específicamente a los músculos de tu mano para retirarla inmediatamente. Esto sucede en una fracción de segundos.

Otras estructuras importantes del cerebro son: .- Sistema límbico: Es el encargado de procesar las emociones. Dentro de este sistema se encuentra una estructura llamada “amígdala”, la cual controla, procesa y almacena nuestras reacciones emocionales. .- La corteza cerebral: es una capa delgada y plegada. Se divide en primer lugar en dos hemisferios cerebrales, el hemisferio izquierdo y el derecho, los cuales a su vez se dividen en 4 lóbulos.

Hemisferios Ambos hemisferios están conectados a través de una estructura denominada cuerpo calloso. El hemisferio derecho está encargado de controlar el lado izquierdo del cuerpo, mientras que el hemisferio izquierdo controla la parte derecha del cuerpo.

La parte derecha se encuentra relacionada con la expresión no verbal, como por ejemplo: intuición, reconocimiento de caras, voces, melodías. En este hemisferio los pensamientos y recuerdos se manifiestan a través de imágenes.

El hemisferio izquierdo es el dominante en la mayoría de las personas y está relacionado con la parte verbal. Si esa zona se daña la persona se encontrará imposibilitada o con dificultades para hablar y escribir Lóbulos Cada hemisferio se vuelve a dividir en 4 lóbulos. Se denominan lóbulos frontales, parietales, temporales y occipitales.

En los lóbulos frontales se procesa el pensamiento consciente, allí se resuelven los problemas.

Lóbulos parietales: encargados de la percepción de estímulos relacionados al tacto, presión, temperatura, dolor.

Lóbulos temporales: percepción y reconocimiento de estímulos auditivos y relacionados a la memoria.

Lóbulos occipitales: relacionados con los estímulos visuales.

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Nuestro cerebro está formado por neuronas.

El término Neurona procede del vocablo griego neyron (nervio); es una célula del sistema nervioso especializada en captar los estímulos provenientes del ambiente y de transportar y transmitir impulsos nerviosos (mensajes eléctricos). La neurona está considerada como la unidad nerviosa básica, tanto funcional como estructural del sistema nervioso. La neurona no se divide, ni se reproduce. Su número permanece fijo desde el nacimiento, y a partir de una determinada edad se van perdiendo gran número de ellas. El tamaño y forma de las neuronas es muy variable, pero todas cumplen con su función de conducir impulsos nerviosos.

Una neurona está constituida por un cuerpo celular o soma, es la parte más ancha de ésta y contiene un núcleo rodeado de citoplasma. Están también unas prolongaciones o fibras conocidas como dendritas y axón. Las primeras son ramificaciones cortas y numerosas que conducen el impulso hacia el cuerpo celular; y la segunda, es una ramificación larga que transmite dicho impulso desde el cuerpo celular hasta la neurona próxima.

Sistema auditivo cerebral A grandes rasgos, el proceso y la trasformación de los sonidos se producen en tres niveles del cerebro: como un acto reflejo, en la corteza auditiva y en otras áreas del cerebro.

Cuando llega un mensaje, en primer lugar se produce un reflejo, al que respondemos o bien con un sobresalto o girando la cabeza. Después, este proceso puede trasladarse a su vez a la corteza auditiva, donde el sonido se percibirá de forma consciente.

Asimismo, otras áreas del cerebro permitirán que la percepción se llegue a hacer consciente, y de ese modo, poder reconocer el sonido al relacionarlo con patrones que han sido almacenados en la memoria. Tras la identificación se producirá una respuesta voluntaria apropiada.

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Luego estudiamos, junto a la profesora de música los distintos tipos de música, y su influencia en el cerebro.

La música y su influencia en el cerebro al estudiar Escuchar música a la hora de estudiar o de hacer trabajos es un hábito muy común entre los adolescentes y niños.

El factor común a muchas personas es que ven en la música una herramienta que puede mejorar la concentración, la productividad y la realización de tareas en general.

La música en las tareas repetitivas Hace ya muchas décadas que se realizaron estudios científicos alrededor de este tema; entre otras cosas porque si la música puede servir para mejorar el rendimiento de estudiantes o trabajadores.

De este modo, por ejemplo, una investigación cuyos resultados fueron publicados en el año 1972 se diseñó para tratar de conocer mejor la relación entre la escucha de melodías y los cambios en la productividad.

A través de una serie de observaciones se registró un aumento de rendimiento de los trabajadores cuando estos escuchaban música que les llegaba desde unos altavoces.

Sin embargo, esta investigación se utilizó para estudiar tan solo un contexto de trabajo muy concreto y representativo de aquella época: el de las fábricas. Las tareas de la fuerza de trabajo eran repetitivas, previsibles y aburridas, y la música actuaba como un estimulante de la actividad mental. Como el trabajo era más agradecido y agradable, los resultados en productividad también eran mejores.

FERIA DE CIENCIAS 2017 Cuando la tarea se complica, mejor el silencio Parece ser que cuando la tarea que se está realizando requiere que nos concentremos de verdad en lo que estamos haciendo, la presencia de música es un freno que deberíamos evitar.

Muchas otras investigaciones van en esta misma línea: las melodías más pegadizas o que gustan a la persona tienen efectos demoledores en el rendimiento a la hora de estudiar o de realizar operaciones mentales medianamente complejas, especialmente si la música tiene letra en un idioma que se entiende.

Es decir, que aunque se utilice música para estudiar, esto puede ser debido simplemente porque esa música gusta, no porque mejore los resultados a la hora de memorizar y aprender. Se escucha estas melodías a pesar de los efectos que esto tiene sobre el rendimiento, no a causa de su eficacia en ese contexto.

Como trabajo propio, luego de buscar información en distintos sitios web, la profesora hizo una experimentación valiosa para nuestra investigación.

Realizamos distintas actividades escuchando música a un nivel alto, para encontrar primero las reacciones que tenemos al realizar dos acciones a la vez.

Después escuchamos melodías serenas, que no estimulaban el “cantar”, al no tener letra, pero si provocaba que se mantuviera un silencio en la sala para oír dicha melodía. ¿Por qué no es bueno escuchar música al estudiar?

La respuesta está en dos conceptos: el de multitasking y el de foco atencional.

El multitasking es la capacidad de realizar más de una tarea en paralelo, y está muy relacionado con la memoria de trabajo. Ese tipo de memoria que se encarga de mantener en nuestra mente elementos con los que trabajamos en tiempo real.

El foco atencional es el modo en el que el cerebro orienta procesos mentales hacia la resolución de unos problemas y no de otros. Cuando nos concentramos en algo hacemos que gran parte de nuestro sistema nervioso empiece a trabajar para solucionarlo, pero para ello hay que pagar el precio de desatender otras funciones.

Es por eso, por ejemplo, que si vamos caminando por la calle reflexionando sobre algo es frecuente que nos encontremos desviándonos para seguir andando por una de las rutas que seguimos de manera habitual: la de ir al trabajo, la de ir a la parada de autobús, etc.

Pero el problema del foco atencional no es solo que únicamente puede abarcar ciertos procesos y no otros. Además, hay que tener en cuenta también que no

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FERIA DE CIENCIAS 2017 siempre tenemos un control total sobre él, y puede desviarse de lo que deberíamos estar haciendo con mucha facilidad.

Es por ello que es fácil que el foco atencional se desenganche del estudio o la realización de operaciones mentales complejas para pasar a recrearse en la apreciación de la melodía y los versos que contiene.

La memoria motora Así pues, para esas tareas más desafiantes es mejor no molestar a nuestro foco atencional haciendo presentándole una tentación distractora en forma de música pegadiza y letras comprensibles. Pero entonces... ¿por qué en tareas monótonas este efecto no se nota?

La respuesta es que buena parte de los procesos que realizamos al atender a trabajos rutinarios son gestionados por una parte de nuestro cerebro que van cumpliendo con sus objetivos sin que el foco atencional tenga que intervenir en ello.

En concreto, la memoria motora, mediada por unas estructuras encefálicas conocidas como ganglios basales, es la responsable de buena parte de estas secuencias de acciones automatizadas.

Con los estudios ocurre lo contrario. Si ciertas materias de la escuela son difíciles es justamente porque estudiarlas implica enfrentarse a problemas imprevistos constantemente, y estos no pueden ser minimizados utilizando una simple melodía.

Conclusión: depende del tipo de contenidos a estudiar El efecto que la música ejerce sobra nuestra capacidad para estudiar varía según la complejidad de los contenidos que debamos aprender.

Para las tareas más mecánicas, que son aquellas en las que podemos guiarnos siempre por el mismo sistema de memorización (por ejemplo, asociar un nombre a cada río situado en un mapa), la música puede hacer que hagamos mayores progresos, aunque esto no se dará en todos los casos y hay ciertas características personales que también influyen (estados de ánimo por ejemplo), como la facilidad con la que cada uno gestiona su foco atencional.

Sin embargo, si la música ayuda a estudiar en estos casos no es porque anule nuestra inteligencia momentáneamente ni nada parecido, sino simplemente porque hace que esa actividad sea más agradable y nos mantengamos en ella durante más tiempo, sin buscar distracciones fuera.

Sin embargo, apara las tareas más complicadas, prácticamente en todos los casos escuchar música es contraproducente y entorpece la acción de estudiar.

Esto es así porque para este tipo de actividades necesitamos tomar un control total de nuestro foco atencional, de manera que las distracciones no

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FERIA DE CIENCIAS 2017 nos resten capacidad para "operar mentalmente" sobre los contenidos que debemos asimilar.  Resultados obtenidos En base a las actividades que realizamos a lo largo de la investigamos podemos concluir.

1) Investigación sobre el cerebro, sus partes y funciones.

Gracias a la investigación de nuestro sistema nervioso central podemos concluir que el cerebro humano es altamente magnifico, pues controla diversas actividades paralelas en todo momento.

Debido a que el estudio no es siempre mecánico, a la hora de estudiar el cerebro necesita un ambiente silencioso y ameno 2) Investigación sobre los sentidos. El oído. Relación con el cerebro El oído es el primer contacto de la música con nuestro cuerpo. A través de los nervios auditivos el cerebro recibe la información del tipo de música escuchado.

3) Indagación de la realidad de los alumnos de la escuela Almafuerte sobre el estudio y la música

Se realizaron encuestas a los chicos de 6° y 7° de la escuela encontrando los siguientes resultados.

De los 73 alumnos entrevistados: 52 escuchan música cuando estudian 21 no escuchan música al estudiar.

4) Clases experimentales. Análisis de un cerebro vacuno Con la ayuda de la profesora Natalia Campo se realiza la disección de un cerebro vacuno para ver sus partes y así estudiarlo mejor

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5) Armado de actividades que comprueben la hipótesis A través de actividades de memoria, de repetición y de creatividad (ver cuaderno de campo) pudimos experimentar las distintas actividades y la influencia de la música en las partes del cerebro utilizadas

6) Armado de afiches, folletos, suvenir

7) Exposición de lo estudiado y comprobado En la feria de ciencias institucional se pudo mostrar a padres y docentes lo estudiado y pedir a alumnos y padres visitantes que realizaran las actividades planificadas Tanto padres como alumnos pasaron un momento divertido y pudieron reflexionar sobre el impacto de la música en nuestras actividades cotidianas

FERIA DE CIENCIAS 2017 Conclusión A través del proyecto pudimos descubrir que el cerebro cumple diversas funciones simultáneas, lo que corrobora que mientras más desarrollamos y ejercitamos ciertas funciones mejores y más rápidos resultados obtendremos.

Por otro lado al estudiar la música descubrimos que hay gran variedad de estilos, que pueden mantener nuestra mente relajada y predispuesta a estudiar, mientras que otros estilos estimulan mi ánimo pero no nos permiten la concentración.

La música es fundamental en la vida de las personas, ya que moviliza sentimientos, trae tranquilidad, a veces euforia y puede ayudarnos a sentirnos más motivados, pero a la hora de estudiar lo mejor es elegir músicas instrumentales, que no involucren el lenguaje.  Bibliografía https://mejorconsalud.com/cuales-son-las-partes-y-funciones-principales-delcerebro/ http://ym-vandoren.blogspot.com.ar/2012/04/los-beneficios-de-la-musica-parael.html  Agradecimientos A la profesora Natalia Campo quien nos brindó sus conocimientos sobre el cerebro, dándonos una clase con material audiovisual A la profesora de Música, Noemí Vega quien colaboro en las clases de música ayudándonos a experimentar sobre el impacto de la música en diversas situaciones

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ETAPA PROVINCIAL

FERIA DE CIENCIAS 2017  Desarrollo A partir de los resultados obtenidos en la Feria de ciencias y los aportes de los evaluadores, se potencia la investigación.

Por un lado se realizaron encuestas de 5 a 7°, ampliando el grupo de encuestados y la cantidad de preguntas. Se enfoca la encuesta a determinar.

Si los alumnos: 

Escuchan música al estudiar en casa

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Qué tipo de música escuchan

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Si los padres les permiten estudiar con música

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Si las docentes les permiten estudiar con música



Cómo son sus calificaciones en el año escolar en curso

Además se entrevistó a las docentes de cada grado con el fin de saber que opinan sobre la implementación de música en áreas específicas.

El aporte de cada grado es valioso para ampliar nuestra mirada sobre que sucede en los alumnos de nuestra comunidad.

Pero también queremos pasar las puertas de la escuela y es por eso que extendemos la investigación para llegar a conocer lo que sucede en alumnos de secundaria.

Visitamos, para cumplir con ese objetivo, la escuela que se encuentra a 5 cuadras de nuestra institución. “Escuela Herminia Morales de Ramponi”, y encuestamos a alumnos de 1° año teniendo en cuenta las mismas preguntas que realizamos en nuestra escuela.

Además dialogamos con profesores sobre la actualidad educativa de los alumnos, obteniendo como resultado una negación de los adultos a que escuchen en todo momento música. Observamos una fuerte decisión a utilizar la música como “entretenimiento” para no caer en malas conductas.

En base a las encuestas realizadas en Ramponi, lo dialogado con profesores y lo observado en nuestra visita surge la duda de que si escuchar música al estudiar es un tema cultural, de familia, de moda o algo emocional.

Para ello realizamos encuestas a integrantes de nuestras familias, adultos, con el fin de saber si ellos estudiaron o estudian con música, y que opinan sobre que los niños estudien en la escuela, usando como herramienta de ayuda la música.

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FERIA DE CIENCIAS 2017 Y como última actividad de recolección de información realizamos una entrevista a la directora de nuestra escuela. Para que nos explique si existen normas que prohíban o aprueben el uso de la música en las aulas, en que horarios y con qué condiciones.

Todo el procesamiento de la información al día de entrega del informe se encuentra realizándose, en modo digital y escrito, y los resultados estarán volcados en el cuaderno de campo para su análisis el día de la feria de ciencias.

En paralelo con lo realizado de las encuestas investigamos “los usos” terapéuticos de la música, para conocer en profundidad en qué sentido la música ha sido estudiada en relación a su impacto con el cerebro.

La profesora de música nos da un material para analizar y reflexionar.

La musicoterapia y sus características A que se refiere esta terapia La musicoterapia o terapia musical se refiere al uso de la música y/o sus elementos musicales (sonido, ritmo, melodía y armonía) con el fin de satisfacer el bienestar físico, emocional, mental, social y cognitivo.

Esta terapia se basa en el principio de que todos los malestares tienen su origen en el cerebro, el cual manda señales al organismo produciendo como consecuencia diversos padecimientos.

Mediante la musicoterapia se envían al cerebro sensaciones que lo llevan a la relajación, por lo tanto se anulan los impulsos que producen la enfermedad, obteniendo en la mayoría de las ocasiones resultados sorprendentes.

Su objetivo es desarrollar los potenciales y/o restaurar las funciones del individuo de tal manera que pueda lograr una mejor integración consigo mismo y con los demás que lo llevará a una mejor calidad de vida.

Beneficios que otorga la musicoterapia       

Facilita y promueve la comunicación y las relaciones, contribuyendo a la adaptación del individuo a su medio.

Es un estímulo que enriquece el proceso sensorial, cognitivo (pensamiento, lenguaje, aprendizaje y memoria) Enriquece los procesos motores.

Mejora la coordinación.

Fomenta la creatividad y la disposición al cambio.

Trabaja en la expresión.

Muy útil para practicar la organización.

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FERIA DE CIENCIAS 2017 En caso contrario, los sonidos desagradables producen un incremento en los niveles cerebrales de serotonina, hormona que se relaciona con los fenómenos de agresividad y depresión.

Existen 2 tipos principales de música en relación con sus efectos: Música sedante: Es de naturaleza melódica sostenida, y se caracteriza por tener un ritmo regular, una dinámica predecible, consonancia armónica y un timbre vocal e instrumental reconocido con efectos tranquilizantes.

Música estimulante: Aumenta la energía corporal, induce a la acción y estimula las emociones.

Tipos de influencia de la música en la persona Movilización: Ya que la música es energía moviliza a los seres humanos a partir de su nacimiento y aún desde la etapa prenatal.

Musicalización: Al escucharla o crearla imprime una energía de carácter global que circula libremente en el interior de la persona para proyectarse después a través de las múltiples vías de expresión disponibles. Escuchando o produciendo música nos manifestamos tal como somos o como nos encontramos en un momento determinado.

Elementos de la música y sus efectos en la conducta Tempo: Los tempos lentos, entre 60 y 80 pulsos por minuto, suscita dignidad, calma sentimentalismo, serenidad, ternura y tristeza. Mientras que los tempos rápidos de 100 a 150 pulsos por minuto, suscitan impresiones alegres, excitantes y vigorosas.

Ritmo: Los ritmos lentos inducen a la paz y a la serenidad, mientras que los rápidos suelen producir la activación motora y la necesidad de exteriorizar sentimientos, aunque también pueden provocar situaciones de estrés.

Armonía: Los acordes consonantes están asociados al equilibrio, el reposo y la alegría. Los acordes disonantes se asocian a la inquietud, el deseo, la preocupación y la agitación.

Tonalidad: Los modos mayores suelen ser alegres, vivos y graciosos, provocando la extroversión de los individuos. Los modos menores inducen a la melancolía y el sentimentalismo, favoreciendo la introversión del individuo.

La altura: Las notas agudas provocan una actitud de alerta y aumento de los reflejos. También ayudan a despertarnos o sacarnos de un estado de cansancio. Los sonidos graves suelen producir efectos sombríos, una visión pesimista o una tranquilidad extrema.

La intensidad: Un sonido o música tranquilizante puede irritar si el volumen es mayor que lo que la persona puede soportar.

La instrumentación: Los instrumentos de cuerda suelen evocar el sentimiento por su sonoridad expresiva y penetrante, mientras que los instrumentos de viento destacan por su poder alegre y vivo, dando a las composiciones un carácter brillante, solemne, majestuoso.

Los instrumentos de percusión se caracterizan por su poder rítmico, liberador y que incita a la acción y el movimiento.

La música en la concentración

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FERIA DE CIENCIAS 2017 El efecto que la música produce en la concentración puede ser subjetivo, puede irrumpir la concentración convirtiéndose en un distractor o puede influir a que la concentración sea amena e influir positivamente en el ánimo que la persona tiene para realizar sus tareas, el efecto positivo de la disonancia consiste, en ser como una llamada de atención, siempre que la disonancia sea algo especial para el oyente. También puede tener un efecto catártico en el sentido que puede ayudar a eliminar tensiones, evocan situaciones traumáticas y permiten que afloren a la conciencia sentimientos subconscientes y perturbadores.

Como todos sabemos, la música tiene un papel muy importante en la sociedad y por ello se dice que tiene un efecto positivo en la mente y en el cuerpo, se demuestra un estudio en efecto que tiene la música tanto en nuestro cuerpo como en nuestra mente (concentración). Argumentaron que la música posee un efecto positivo en el sistema hormonal que conlleva que el cerebro se concentre más fácilmente y asimile más información en menos tiempo. Existen estudios que demuestran la influencia de la música, en la realización de actividades cognitivas.

Según el estudio de Patton. Se ha encontrado que la música clásica y la música de rock mejoran la concentración, la memoria y las habilidades cognitivas. Las canciones y género de música podrían tener efectos diferenciales sobre el rendimiento de las personas en pruebas o en actividades de aprendizaje, esto depende de los participantes o de su nivel o estado de ánimo antes de escuchar la música y el impacto de la música en sí misma, así pues ciertos tipos de música optimizan el estado de ánimo y por lo tanto hacen mejor el rendimiento espacial.

Actividades por realizar El día 9 de octubre tendremos la visita de un músico terapeuta Lic. Cora Alicia Leivinson, a partir de ese taller podremos ampliar nuestras conclusiones.

Además el día 10 de octubre saldremos a recorrer el barrio, hasta llegar a la plaza donde dialogaremos con vecinos y comerciantes sobre nuestro proyecto, para hacerles llegar el pro y el contra de la música en los estudiantes de la actualidad.

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FERIA DE CIENCIAS 2017  Conclusiones Vivimos en un mundo de ruido.

Con lo investigado comprendemos que los estilos, ritmos y elementos de la música deben ser analizados para poder implementarlos. No porque sea una música lenta o fuera de lo actual tiene que ser aburrida. Y no porque sea la música que escuchamos a diario vamos a poder escucharla en todo momento y lugar.

Si como alumnos junto con los maestros nos organizamos, aprendemos a respetar el gusto de los demás y aplicamos las normas de convivencia, las clases pueden ser más divertidas, más motivadoras, y con ayuda de la música (y los estilos apropiados) podremos mejorar las calificaciones.

Pensamos que la música puede tener efectos positivos, y anular en nuestro cerebro ( dependiendo la música) los ruidos molestos que hay en el ambiente (gritos, autos, bocinas, movimiento de bancos) No olvidamos que como alumnos del siglo XXI, el mundo audio visual es nuestro mayor atractivo….¿Por qué no implementarlo a diario en la escuela?

 Bibliografía consultada ( en la etapa provincial) http://ri.conicet.gov.ar/bitstream/handle/11336/22892/CONICET_Digital_Nro.36b 659be-9e1a-464e-ba4e-1298f36d69d1_A.pdf?sequence=2 https://www.bebesymas.com/desarrollo/la-musicoterapia-ayuda-a-desarrollarlas-capacidades-de-los-ninos http://www.musico-terapeuta.com.ar/files/Emocion-Memoria-y-MusicoterapiaMaria-Clara-Toledo.pdf

A los directivos y alumnos de la escuela Ramponi por permitirnos compartir la experiencia con ellos.

A la Lic Cora Alicia Leivinson por la realización del taller.

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