Teoría del aprendizaje significativo Escuela Normal de Tecámac . Lic. Preescolar Aguilar Ramírez Deyaneira Damaris. González Cerón Tamara Abigail.
Problemática. -Dificultades de
aprender y usar ciertas destrezas (lectura, ortografía, escuchar, hablar, razonar, matemática, etc.) -Causados por el sistema nervioso central que interfiere con la recepción, procesamiento o comunicación de la información.
Hipótesis. Después de cada actividad que los alumnos realizan, después de que se discutió y contrastó un tema, después de que se logró el objetivo planteado con anterioridad, el maestro deberá dar el reforzamiento correspondiente, para que el alumno continúe trabajando y superándose. Este refuerzo puede ser una felicitación, calificaciones, etc.
Descripción general La enseñanza ha sido dirigida por prácticas en las que "yo enseño y tú memorizas", o "yo hablo y tú escuchas". Hoy, el nuevo paradigma educativo prioriza la necesidad de que los alumnos sean formados bajo el marco de un aprendizaje donde el alumno trabaje con lo que ya sabe, con su estructura cognitiva.
Concepciones. Una función regulada corticalmente, neonato aprenda mucho. El aprendizaje se puede dar un nivel subcortical, la corteza del neonato.
Fundamentos epistemológicos. Ausubel consideraba que el aprendizaje de nuevos conocimientos se basa en lo que ya es conocido con anterioridad. Es decir, la construcción del conocimiento comienza con nuestra observación y registro de acontecimientos y objetos a través de conceptos que ya tenemos. Aprendemos mediante la construcción de una red de conceptos y añadiendo nuevos a los existentes.
Metodología Las preguntas y tareas problemitas constituyen el eje central en torno al cual gira la actividad heurística de los estudiantes, la cual tiene un carácter dinámico y encierra un proceso de conocimiento que supera el esquema tradicional de enseñanza aprendizaje.
Autor Nació en los Estados Unidos (New York), en el año de 1918, hijo de una familia judía emigrante de Europa Central. Se preocupó por la manera como educaban en su época y en especial en su cultura. Estudió en la Universidad de Nueva York. El originó y difundió la teoría del Aprendizaje Significativo.
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Términos postulados por Ausubel El aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición, puede darse por recepción o por descubrimiento, como estrategia de enseñanza, y puede lograr un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo. los nuevos conocimientos se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando.
Sustento teórico http://pedagogia.mx/david-ausubel/ http://www.ub.edu/dppsed/fvillar/principal/pdf/ proyecto/cap_06_proc_info.pdf
http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/10768/ Alfageme2de3.pdf