LA IGUANA BOLETÍN INFORMATIVO · COLEGIO ALEMÁN BARRANQUILLA
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Un viaje hacia otras dimensiones Nuestros estudiantes nos pusieron a soñar una vez más en la versión 2023 de Fantasía Literaria con creativos personajes sacados de las historias con las cuales aprenden en las asignaturas de Lengua y Literatura e Inglés.
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PALABRAS DEL RECTOR
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SOMOS VALIENTES
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Nuestro Rector, Ralph Wiese, reflexiona sobre el concepto de inclusión para nuestra comunidad educativa.
Con la Semana del Buen Trato nuestros estudiantes participaron en diversas actividades para promover la sana convivencia.
FANTASÍA LITERARIA El 3 de noviembre vivimos un derroche de imaginación con esta actividad que nos llevó a otras dimensiones.
PRESENTACIÓN INSTITUCIONAL Recientemente recibimos a un gran grupo de familias interesadas en unirse a nuestra comunidad DSBaq.
RECONOCIMIENTO ESPECIAL Acabamos de obtener el Reconocimiento Sura en la categoría de Formación y Desarrollo por nuestra gestión humana.
Mit dem schulinternen Diskurs möchten wir uns darüber klar werden, was wir als Schulgemeinschaft unter „Inklusion“ verstehen und wie wir sie an unserer Schule im Unterricht und im Miteinander von Lehrkräften, Eltern und Schülerinnen und Schülern mit Leben erfüllen. Denn eines ist für mich ganz klar, die Enstehung von Konzepten wie der „Inklusion“ entspringen der Notwendigkeit, gesamtgesellschaftliche Entwicklungen oder auch Veränderungen im Sinne aller in Gang zu setzen. In diesem Fall entspringt die Notwendigkeit der Einsicht darin, dass wir alle zum einen unterschiedlich sind und uns zum anderen aber gesellschaftlich die gleichen Chancen in allen Lebensbereichen, sei es Bildung und Ausbildung oder auch dem Arbeitsmarkt zustehen. Zur Kontextualisierung aller habe ich noch folgende Einlassung. Die Deutsche Schule Barranquilla besitzt ein Inklusionskonzept, dass uns allen über die Plattform Phidias zugänglich ist. Das Konzept beginnt mit folgenden Zitaten:
“Verschieden ist normal.” “Inklusion kann richtig Spaß machen” “Keine Kinder bleiben auf der Strecke.” “Lo que importa no es la diferencia, sino cómo utilizamos esa diferencia”. (Minow, 1990). “Excellence in education is when we do everything we can to make sure that they become everything that they can.” –Carol Ann Tomlinson.
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Liebe Schulgemeinschaft, Am Mittwoch den 25.10. haben wir mit einer Podiumsdiskussion in unserem Auditorium den schulinternen Diskurs zum Thema Inklusion eröffnet. Die geladenen Experten Paola Alcázar (Uninorte), Soraya Lewis (CREE) y Orlando Salcedo ( Secretaría Distrital de Educación ) diskutieren über konkrete Fragestellungen, wie wir in der Schule Inklusion aktiv leben können.
Des Weiteren finden wir im Konzept Hinweise darauf, wie wir im Schulalltag im Rahmen der Inklusion als Lehrkräfte gemeinsam mit den Psychologinnen und den Kindern arbeiten. Hier sei zum Beispiel das Dokument „Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR)“ genannt, dass die Grundlage für individuelle Förderung darstellt. Wir sind also im Rahmen der gesetzlichen Vorgaben und im Namen der Schulgemeinschaft seit langem im Bereich Inklusion tätig. Mit anderen Worten sie hat Einzug in unseren Schulalltag gefunden und dort ihren festen Platz. Jetzt wollen wir unser Konzept überdenken und verbessern. Meine Bitte an alle Akteure der Schulgemeinschaft ist daher, helfen Sie/helft uns dabei. Gemeinsam werden wir über die Gremien der Schule, den Schulelternbeirat, den Schülerbeirat, den akademischen Rat, die Schulkonferenz und nicht zuletzt den Vorstand in diesen Prozess einsteigen. Herzlichst Ralph Wiese 3
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stimada comunidad escolar, el miércoles 25 de octubre, inauguramos un diálogo interno sobre inclusión con un panel de discusión en nuestro auditorio. Los expertos invitados, Paola Alcázar (Uninorte), Soraya Lewis (CREE) y Orlando Salcedo (Secretaría Distrital de Educación), debatieron cuestiones concretas sobre cómo podemos fomentar la inclusión de manera activa en el colegio. A través de este diálogo interno, buscamos entender claramente qué entendemos como comunidad educativa por “inclusión” y cómo podemos hacerla parte de nuestra vida escolar, tanto en la enseñanza como en la interacción entre profesores, padres y estudiantes.
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Para mí está claro que la creación de conceptos como la “inclusión” responde a la necesidad de impulsar cambios sociales que beneficien a todos. En este caso, esta necesidad surge del reconocimiento de que, por un lado, somos diversos y diferentes y, por otro lado, todos debemos tener igualdad de oportunidades en todos los aspectos de la vida, ya sea en educación, formación o el mercado laboral.
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En el contexto de todo esto, me gustaría agregar lo siguiente. El Colegio Alemán de Barranquilla tiene un Política de Inclusión disponible para todos a través de la plataforma Phidias. Este concepto comienza con las siguientes citas: “La diversidad es normal”, “La inclusión puede ser divertida” y “Ningún niño se queda atrás”. “Lo que importa no es la diferencia, sino cómo utilizamos esa diferencia.” (Minow, 1990). “Excellence in education is when we do everything we can to make sure that they become everything that they can.” Carol Ann Tomlinson. Además, el concepto nos brinda pautas sobre
cómo, como docentes, trabajamos en el día a día escolar en el marco de la inclusión, junto con los psicólogos y los estudiantes. Por ejemplo, se menciona el documento “Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR)”, que sirve como base para la atención personalizada. Por tanto, en nombre de la comunidad educativa hemos estado trabajando en el ámbito de la inclusión durante mucho tiempo, cumpliendo con los requisitos legales. En otras palabras, la inclusión se ha convertido en parte de nuestra rutina escolar y tiene un lugar sólido en ella. Ahora queremos repensar y mejorar nuestro concepto. Por lo tanto, mi solicitud a todos los actores de la comunidad escolar es que nos ayuden en este proceso. Juntos, a través de los órganos de gobierno escolar, como el Consejo de Padres, el Consejo Estudiantil, el Consejo Académico, el Consejo Directivo y, por último, la Junta Directiva, nos involucraremos en este proceso. Atentamente, Ralph Wiese.
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on el objetivo de promover el buen trato entre los estudiantes para facilitar y fortalecer una sana convivencia escolar, del 23 al 27 de octubre celebramos una serie de eventos en nuestro Colegio Alemán de Barranquilla. Tras un preámbulo para docentes en el que todos fueron invitados a participar activamente en la Semana del Buen Trato, desde el lunes 23 de octubre, con el apoyo del Consejo de Padres, los estudiantes de todas las secciones recibieron el sticker que marca el comienzo de esta iniciativa. Ese mismo día, la Klasse 6 participó en la charla “Prevención del consumo de alcohol y sustancias psicoactivas”.
Desfile de la “mancha amarilla”
Uno de los momentos más felices de esta campaña, liderada por Orientación Psicoeducativa, fue el desfile de la “mancha amarilla” que presentaron el 24 de octubre nuestros estudiantes de Kindergarten hasta la Klasse 2 para sus compañeros de Primaria.
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Nuestra comunidad se sumó a la cuarta versión de la campaña #Yosoyvaliente / #Ichbinmutig
El parqueadero se llenó de cumbia, disfraces, mensajes alusivos al buen trato y hasta de la compañía del tiburón Willy, la mascota del Junior de Barranquilla.
“Inclusión: un trabajo de todos”
Nuestros padres de familia y el equipo docente asistieron el 25 de octubre al conversatorio “Inclusión: un trabajo de todos”. En este espacio académico, liderado por Rectoría y Orientación Psicoeducativa (OPE), contamos con la participación especial de Paola Alcázar, Directora de Extensión Universitaria y Coordinadora del Programa Uninorte Incluyente; Orlando Salcedo, Líder del Programa Escuela Incluyente – Calidad Educativa de la Secretaría Distrital de Educación y Soraya Lewis, Directora del Centro de Recursos para el Éxito Estudiantil (CREE). Los ponentes, de la mano de Laura Puerta, nuestra Coordinadora de OPE, y Johanna Cuadros, Psicóloga de Primaria, abordaron las diversas perspectivas de la inclusión así como sus futuros desafíos. 5
Actividades de cierre
El jueves 26 de octubre, los estudiantes de Klassen 9 a 12, de la mano del equipo de Convivencia Escolar, participaron en la charla “Violencia contra la mujer y violencia de género y responsabilidad penal para adolescentes” a cargo de funcionarios de la Fiscalía.
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La Semana del Buen Trato de la campaña #Yosoyvaliente / #Ichbinmutig 4.0 cerró el viernes 27 con una galería de arte para las Klassen 5 y 6, en la que pudieron apreciar obras de sus compañeros y escuchar mensajes de los niños de nuestro Kindergarten con los cuales reflexionaron sobre la importancia de una sana convivencia escolar.
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l viernes 3 de diciembre nuestro Colegio Alemán de Barranquilla se convirtió en un universo donde los robots cobraron vida, los extraterrestres tejieron intrigantes relatos y los viajes espaciales nos transportaron a otras dimensiones. La imaginación de nuestros estudiantes, con el apoyo y el amor de sus familias, se disparó hacia el infinito para disfrutar al máximo la versión 2023 de Fantasía Literaria, que este año exploró la temática “Un viaje hacia otras dimensiones”.
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Con este evento, en el que rendimos tributo a la creatividad, propiciamos espacios de aprendizaje y de desarrollo de habilidades comunicativas a través de los idiomas español e inglés. ¡Gracias a todos los que se unieron a esta aventura!
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Primera Presentación Institucional y Recorrido Guiado de la Convocatoria de Admisiones 2024-2025
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ué hermoso es nuestro Colegio Alemán de Barranquilla. Eso quedó demostrado una vez más el sábado 21 de octubre durante la Primera Presentación Institucional y el Recorrido Guiado que hicieron las familias interesadas en nuestra Convocatoria de Admisiones 2024-2025.
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La mañana comenzó con una informativa Presentación Institucional que inició con una intervención musical en alemán. Luego, contamos con la participación de los señores Ralph Wiese y Felipe Heilbron, Rector y Presidente de nuestra Junta Directiva, respectivamente. De igual forma intervinieron las señoras Heidy Navarro, Vicerrectora Nacional y Directora del Bachillerato Internacional (IB) e Iveth Gutiérrez, Directora de Kindergarten, quien le dio la palabra al señor Oliver Meixner, Coordinador de Alemán en esta sección. Luego, el turno fue para las señoras Alisson Jiménez, Directora de Alemán; Laura Puerta, Coordinadora de Orientación Psicoeducativa;
Lizzette Carbonell, Directora Administrativa, y Yuranis Chogo, Coordinadora de Admisiones. Al final, hubo un espacio para las preguntas puntuales de los asistentes. Tras este espacio en el Auditorio, las familias que nos acompañaron pudieron conocer, de la mano de nuestros docentes, los salones, parques, laboratorios, escenarios deportivos y demás rincones de nuestras instalaciones, diseñados específicamente para fortalecer los procesos de aprendizaje.
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¡Aplausos para todos nuestros estudiantes que recibieron sus Diplomas DSD I!
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l viernes 27 de octubre celebramos en nuestro Colegio Alemán de Barranquilla la Entrega de Diplomas DSD I, que corresponden al nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Este evento, liderado por las docentes Alisson Jiménez (Directora de Alemán) y Katharina Renz (Coordinadora DSD), contó con las palabras iniciales de los señores Ralph Wiese (Rector); Felipe Heilbron (Presidente de la Junta Directiva) y Josef Hackspacher (Docente de Alemán). Luego, los estudiantes que sacaron excelentes resultados en las pruebas recibieron un reconocimiento especial: Mariana González Iglesias, Anika Uribe Schmutzler, Juan Nikolas Wiese Quinteros, Valeria Bedoya Roncallo, Sofía De Silvestri Lorduy, Fernanda González Monroy y Mariana González Monroy. La ceremonia culminó con la entrega de diplomas y la presentación especial de la banda de rock Motorroja. ¡Felicitamos a nuestros estudiantes por su compromiso con el aprendizaje del alemán!
Retomando las palabras de nuestro Rector, Herr Wiese: “Ustedes, queridos estudiantes, han recibido aproximadamente 800 horas de clases de alemán como lengua extranjera hasta el examen en marzo de este año. Han invertido mucho tiempo y esfuerzo. Por lo tanto, es un gran placer para mí, junto con sus profesores, y el Señor Heilbron, entregarles personalmente los diplomas. Muchas gracias”.
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Nuestro Coro Juvenil brilló en Pasto, en el Festival Internacional “Por eso cantamos juntos”
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stamos muy orgullosos de nuestro Coro Juvenil. Nuestros estudiantes, dirigidos por el profesor José Mejía, se destacaron en el Festival Internacional de Coros “Por eso cantamos juntos” que se celebró en Pasto del 4 al 9 de octubre. En este importante evento tuvieron la oportunidad de compartir con agrupaciones de Venezuela, Ecuador, México, Puerto Rico, Panamá y Colombia. Durante este festival, nuestros estudiantes participaron en talleres, actividades culturales y en diversas presentaciones como un concierto de coros para coros. Además, tuvieron la oportunidad de mostrar sus voces en escenarios tan icónicos como la Iglesia La Merced y el Santuario de Nuestra Señora del Rosario de Las Lajas, uno de los
lugares más visitados de Colombia. El Festival Internacional de Coros “Por eso cantamos juntos” culminó con un inolvidable concierto en el Teatro Javeriano de Pasto en el que nuestros estudiantes interpretaron la pieza “Te quiero”, de Mario Benedetti y Alberto Favero, junto al Coro Sonabit de México y el Coro Gioia de la ciudad anfitriona. Es importante destacar que nuestro grupo se ganó el “Golden ticket”, premio al coro con más votos en Instagram. Para el señor Mejía, Director del Coro Juvenil, esta fue una experiencia maravillosa para nuestros estudiantes, quienes recibieron en cada escenario una “ovación del público y un reconocimiento por su gran repertorio”. ¡Aplausos para nuestro Coro Juvenil por esta magnífica representación!
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Outstanding performance of our students at MUN
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e are thrilled to announce the outstanding performance of our students at the recent Model United Nations (MUN) conference hosted by Marymount School from November 3 through 6. Our young diplomats showcased remarkable dedication, exceptional public speaking skills, and a passion for global affairs that left an indelible mark on the event. Throughout the conference, our students actively engaged in intense debates, negotiations, and diplomacy simulations, embodying the values of diplomacy and international cooperation. Their exemplary performance reflects the hard work of our students and the unwavering support of our dedicated teachers. We take immense pride in their accomplishments and congratulate
our MUN delegation for their stellar representation of our Deutsche Schule Barranquilla:
Delegates and awards:
-Gabriela Cepeda Guerrera (K11A), awarded Best Delegate. -Sofia Marú Castro (K11B), awarded Best Delegate in the Crisis Committee. -Maya Muñoz Almonacid (K12A), awarded First Outstanding Delegate in the Crisis Committee. -Daniel Dávila Gutiérrez (K11A), awarded Best Opening Speech in the Crisis Committee. -Luciana Perilla (K9C), honorable mention in the Disarmament and Security Committee. -Laura Gutiérrez Charris (K12A), honorable mention in the Human Rights Office. -Sofia Alvarado Valdivieso (K8A), Crisis Committee.
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l 3 y 4 de noviembre se desarrolló el Modelo de Naciones Unidas CERVMUN en el colegio Liceo de Cervantes. Nuestro colegio participó con 14 delegados y un Presidente de Comité, Carlos Vendríes, quien hizo un excelente trabajo. En este importante evento académico obtuvimos excelentes resultados:
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Excelente representación en el Liceo de Cervantes
de este modelo, al que asistieron con el acompañamiento de nuestros docentes Carmen Andrade y Luis Fernando López.
-Valerie Álvarez, First Outstanding -Sofía Muñoz, Best Junior. -Esteban Mejía, Melié Pardo, Daniela Arévalo, Mariángel Llanos y María Alejandra Barrera, Honorable Mentions. Destacamos también a Anika Uribe, María Zanguña, Victoria Zúñiga, Sebastián Cerro, Natalia Coronell y Eduardo Gutiérrez, por sus valiosos aportes para el buen desarrollo 19
La importancia del lenguaje en entornos sociales Primera infancia Por: Hermy Luz Quiroz – Fonoaudióloga Escolar – Magíster en Educación Infantil
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sintácticos; es el más común y conocido por los padres de familia, ya que se evidencian las dificultades articulatorias o habla tardía.
Se divide en tres componentes: forma, contenido y uso.
El siguiente componente es el contenido que se refiere a la semántica, la adquisición del vocabulario y la comprensión de cada palabra y el último, pero no menos importante, es el uso (pragmático), o sea la utilización del lenguaje para comunicarse, es el uso social del lenguaje y está relacionado a la intención que tenemos para comunicarnos con el otro,
l lenguaje es nuestro principal medio de comunicación y el principal instrumento para adquirir información, es el vehículo del pensamiento y es el código según Bloom que se utiliza para representar ideas sobre el mundo que nos rodea.
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Cuando nos referimos a la forma, observamos el lenguaje expresivo, aspectos fonológicos y
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Entre los 0 y 6 años existe un periodo fundamental para el aprendizaje de nuestros niños, ya que el cerebro va desarrollándose según las experiencias e interacciones que va teniendo. Por eso, es importante que a estas edades puedan interactuar constantemente aprendiendo con base a contextos naturales e imitando a otros niños. Hay signos que nos llaman la atención dentro del desarrollo de este lenguaje que podemos considerar como normal y sobre el que varios padres consultan o tienen dudas. Por ejemplo: algunos niños de 3 años realizan ecolalias (repeticiones de palabras) o hablan en tercera persona, estos sucesos suelen ser transitorios e incluso presentan algunos bloqueos o segmentación de palabras (tartamudez), pero si estos eventos persisten por varios meses hay que realizar seguimiento o se sugiere valoración fonoaudiológica. Ahora bien, ¿cuáles serían las causas más comunes para que se presente un retraso lingüístico o dificultades en algunos de los componentes mencionados? ¿Cuáles son los signos de alarma? FACTORES DE RIESGO DE UN TRANSTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE (TEL) -Condiciones biológicas o ambientales que se relacionan estadísticamente con el trastorno del lenguaje. -Familiares: antecedentes de trastorno de lenguaje o dislexia, ser hombre, ser un
hermano menor en una familia numerosa, baja escolaridad de los padres. CRITERIOS DE ALARMA De 2 a 3 años: • Interacción mínima. • Desarrollo léxico restringido. • Reacción minima al habla. • Bloqueo o regresión en el desarrollo. De 3 a 4 años: • Frases de dos palabras. • No comprende órdenes simples. • Ininteligibilidad del habla para padres y/ cuidadores. De 4 a 5 años o más: • Interacción anormal. • Enunciado de tres palabras. • Baja comprensión. • Ininteligibilidad para extraños y padres.
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aquí los niños expresan sus deseos, descubren el doble sentido de algunas expresiones. El uso es el que menos conocemos, pero es muy importante para interactuar con los demás, estructurar nuestros pensamientos, acciones, regular nuestra personalidad y emociones.
Los niños por niveles desarrollan su lenguaje y pensamiento teniendo en cuenta el núcleo familiar donde se desarrollan y contando con el apoyo que en muchas ocasiones no sólo es proporcionado por los padres y abuelos, sino además por la institución donde se evidencian sus aprendizajes; sin embargo, nunca está demás estimular el lenguaje de los niños en los primeros años de vida ya que al fortalecerlo, perfeccionamos su lengua materna y estarán listos para adquirir la segunda y tercera lengua que en nuestro caso es el idioma alemán y el inglés. Aquí les comparto algunas actividades sugeridas: De 3 a 4 años: cantar juntos canciones de vocales – onomatopeyas. Juegos de discriminación auditiva. Hacer gestos y movimientos exagerados con la boca para llamar su atención. Contarle algunas historias cortas, realizar preguntas. De 4 a 6 años: juegos de adivinar lo que oyes, 21
se refiere a decir palabras incompletas y los niños deben adivinar o completar palabras. Cambiar el orden de los cuentos, incentivarlos a que ellos realicen preguntas a los padres o a los adultos que los rodean. Al iniciar el proceso lecto- escritor, crear hábitos de lectura por las noches, involucrarlos con tareas sencillas en casa como realizar la lista de mercado. Repetir números, pero en orden inverso. Inventar cuentos, el clásico veo – veo que es muy divertido que ayudará a los niños a conocer letras con pistas sobre distintas cualidades. De siete años en adelante subir el nivel de abstracción en las preguntas, juegos de mesa, de memoria, escuchar canciones en otros idiomas, buscar las ideas o palabras claves de los textos, involucrarlos con lo que sucede en el mundo y a nivel nacional, hablarles de otras culturas, escuchar su punto de vista.
juegos-lenguaje https://play.oogle.com/store/apps/ details?id=com.binibambini.MiniABCLite g https://play.google.com/store/apps/ details?id=com.imagiration.aphasia https://play.google.com/store/apps/ details?id=com.supergame.kids.reader Referencias bibliográficas. • L.De Cruz. Fonoaudióloga. Escuela de padres. (2023) • Damasio, A., & Damasio, H. (1992). Brain and Language. Scientific American, 267, 63-71 • Torresi, S. (2015). La adquisición del lenguaje y sus componentes. En Diplomado en Neuroeducación con mención en Lenguaje y Lectura. (Vol. 1, pp. 42-67). Lima: Cerebrum Ediciones. American Speech-Language-Hearing Association Ad Hoc • Committee on Service Delivery in the Schools. (1993). Definitions of communication disorders
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and variations. ASHA, 35 (Suppl. 10), 40–41.
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Finalmente quisiera motivarlos a incentivar la lectura, ya que hoy en día, varias dificultades en el área del aprendizaje es la incomprensión de los textos escritos y la pobreza del lenguaje que se observa en niños y adolescentes. Lo uno está vinculado intrínsecamente con lo otro. El niño no incorpora nuevas palabras a su lenguaje habitual porque no lee. Desconoce el significado de nuevas palabras porque no las interioriza y no las expresa. La lectura cotidiana no sólo estimula la imaginación del estudiante, sino que es fuente de ideas, mejoramiento de su expresión verbal y de la comprensión del lenguaje escrito en toda su vida académica. Estimulemos la lectura en nuestros niños. Algunas apps o links sugeridos para trabajar lenguaje y estimular lenguaje: Wordwall / ABC/ https://wordwall.net/es-cl/community/
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or sus buenas prácticas y compromiso en la gestión del talento humano, el Colegio Alemán de Barranquilla recibió este miércoles el Reconocimiento Sura en la categoría de Formación y Desarrollo.
En esta versión, de 15.000 empresas invitadas en Colombia, 1.000 participaron y 79 fueron elegidas a nivel nacional, se entregaron 15 premios en la Costa Norte. Nuestro colegio fue la única institución educativa de la Región que recibió este reconocimiento.
Con esta estrategia Sura busca destacar a las empresas que desarrollan prácticas para la competitividad focalizándose en los procesos de talento humano, favoreciendo el aprendizaje y el desarrollo de las personas tanto a nivel personal como profesional.
A través del desarrollo de su equipo administrativo y docente, el Colegio Alemán de Barranquilla sigue trabajando para consolidar entornos de trabajo saludables que a su vez aporten a la formación de ciudadanos del mundo.
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Nuestro colegio fue galardonado con el Reconocimiento Sura en la categoría Formación y Desarrollo
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