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Tudo o que escrevemos sobre a ilustração só é valido a partir de uma condição, valor artístico. Portanto, se queremos criar nas crianças o bom gosto, as gravuras não podem ser descuidadas. Não basta ter uma boa ilustração para agradar a criança e sim ser bem sugestiva, dar as elas oportunidade de recriar, imaginar, fantasiar, ir além do próprio desenho. A participação das crianças nesses momentos de leitura permite que vão construindo seu próprio modelo, vivenciando essa experiência, permitindo que cada uma encontre o seu jeito de imaginar. Sendo que a imaginação delas se desenvolve a partir do seu conhecimento. Quanto mais elementos concretos o professor, a escola e o meio oferecem mais rica se tornará à imaginação da criança. O professor deve dar condições para que a imaginação da criança se desenvolva, não a inibindo em suas descobertas, mas levando-a a questioná-las de forma que ela possa, por si mesma, verificar suas contradições e refazer seus conceitos. Se o professor acertar suas respostas e reflexões, estimulando-a com perguntas e comparações a criança passará a refletir e a usar sua imaginação com mais liberdade. Imaginar uma situação e conseguir concretizá-la na sala de aula tem um significado muito profundo para a criança, influindo de maneira positiva na sua postura diante de novas propostas e apelos do cotidiano. Calvino, 1991, p. 48, reforma esta idéia ao apontar que: “A literatura como criadora de imagens é capaz de desenvolver a capacidade de imaginar, fantasiar e criar a partir das imagens visíveis do texto”. Inicialmente o livro é só um brinquedo. É a presença de adultos, no momento em que a criança tem relacionamento com ele, é que a levará a descobrir o seu verdadeiro sentido e suas múltiplas possibilidades. Ultimamente tem aparecido diverso livro de diferentes materiais para os “pequenos leitores”, livros de plástico, livros de tecido e livros de papelão. O adulto deve acompanhá-la na leitura de imagens, selecionando livros em função de suas necessidades perspectivas e afetividade. São os livros de imagem que apresentam ilustrações de forma isolada. Esse fato permite que a criança possa formar conceitos, fazer generalizações e enumerações e o que é mais importante, elaborar uma primeira associação entre a percepção visual e a palavra. Mais adiante se pode utilizar livros que apresentem imagens não somente de objetos mais também de situações onde se