TIPOS Y METODOS DE INVESTIGACIÓN Una vez formulada de manera adecuada la pregunta de investigación que nos permite abordar un problema, entonces es posible determinar el adecuado camino para realizar la solución de ella, es necesario por tanto brindar herramientas para determinar de acuerdo con las ideas a desarrollar, los tipos de estudio y los métodos de trabajo adecuados para su desarrollo. Es necesario aclarar que existen tantas metodologías como autores al respecto, es decir, pueden encontrarse múltiples formas de clasificarse tanto la investigación (tipo de estudio) como de la forma de realizar ese estudio (método), a continuación se presentarán algunas de esas clasificaciones, ya que tratar de abordarlas todas sería desgastante y repetitivo. Lo realmente importante, más que utilizar siempre una opción, es conocerlas todas, y poder determinar cuando utilizar cada una de ellas, con argumentos claros que lo defiendan.
TIPOS DE ESTUDIO: No todas las preguntas son iguales, por lo tanto es menester tratarlas de forma diferente, de acuerdo con las preguntas pueden utilizarse diversos tipos de estudio. Las clasificaciones de los tipos de estudio es variado, la más general corresponde a: I.
investigación pura o básica, cuando se refiere al desarrollo de temas puramente teóricos, determina leyes y reglas, pero no se ocupa de su aplicación.
II.
Investigación aplicada, la cual pone en práctica lo desarrollado en la básica. También es denominada pragmática. Aquí pueden colocarse o clasificarse todos los desarrollos tecnológicos.
Otra forma de clasificar el tipo de estudio se asocia con el nivel de profundidad que el investigador pretende dar al abordar el objeto de estudio, según Méndez (2001), corresponde a;
I.
EXPLORATORIOS: el tema a trabajar es poco conocido, no hay grandes avances y por lo tanto se requiere explorar en él. Se obtiene por tanto el primer nivel en el conocimiento científico sobre el tema tratado. El investigador debe construir un marco teórico para el fenómeno objeto de estudio.
II.
DESCRIPTIVOS; se encuentran aquí todos aquellos que ya tienen un cierto nivel de avance en el conocimiento teórico y por lo tanto es menester describirlo, determinar sus categorías, en su nivel básico se conforma solamente con nombrarlas, es decir, establecer características, identificar su comportamiento, establecer comportamientos, en caso contrario se habla de una subcategoría que corresponde a; Correlaciónales, aquí no solamente se describen las categorías, también se determinan y comprueban las relaciones entre ellas. En este nivel se pueden realizar normalmente las investigaciones en los niveles técnicos y tecnológicos, ya que se preocupan más por describir las situaciones y a partir de ello encontrar soluciones prácticas y rápidas.
III.
EXPLICATIVOS; ya conocido un tema y definidas sus categorías como sus relaciones, se preocupa aquí de determinar la causalidad entre ellas, así como con otras temáticas. Es necesario aquí contar con un amplio conocimiento en el campo de estudio que permita un abordaje para analizar, sintetizar e interpretar la información obtenida.
Otra posibilidad de clasificación es la desarrollada por Hernández, Fernández & Baptista (1991), es bastante similar a la anterior, pero no incluye lo correlacional al interior de lo descriptivo, sino, lo deja como una categoría diferente, por lo tanto las categorías son; I.
EXPLORATORIOS
II.
DESCRIPTIVOS
III.
CORRELACIÓNALES
IV.
EXPLICATIVOS
Para Salkind (1999) los tipos de estudio pueden clasificarse esencialmente en experimental y no experimental, considerando a su interior una sub-categorización así; I.
INVESTIGACION EXPERIMENTAL, entendida como la forma de establecer relaciones de causa y efecto, permite controlar las diversas fuentes de las diferencias. Al utilizar este tipo de estudio es más común el uso de la palabra diseño en lugar de método, sin embargo para muchos autores son análogos.
II.
INVESTIGACION NO EXPERIMENTAL, se refiere aquí a las formas de estudiar conceptos, sin la manipulación de las variables que se relacionan en ellos.
III.
ESTUDIOS DESCRIPTIVOS, en esta se realiza una reseña del estado actual de un fenómeno, se refiere por decirlo de alguna manera a tomar una foto de un momento determinado, las mejores formas de hacerlo son; a.
Estudios de caso, cuando se analiza a profundidad una persona o institución, pueden ser extenso en el tiempo, pero proporciona detalle de la misma, su dificultad radica en no poder generalizarse a otras personas o instituciones.
b.
Investigación por encuestas, se describe una población a través del uso de encuestas, a través de ellas es posible determinar la frecuencia en la que se producen los comportamientos a estudiar e inclusive el predecir lo futuro, por ejemplo, las encuestas realizadas en elecciones políticas que predicen el posible ganador.
c.
Investigación del desarrollo, se preocupa por determinar cómo se han dado
cambios en el tiempo al interior de un fen贸meno. d.
Investigaci贸n correlacional,
en ella es posible determinar las relaciones
existentes entre diversas variables en un fen贸meno, sin embargo se limita a describir la presencia o ausencia de la misma, recordemos que es en la experimental donde se explican las posibles causas o efectos de las mismas.
IV. Investigación
Histórica, se refiere a entender hechos sucedidos en el pasado y
su posible relación con los hechos actuales. Normalmente se realiza con base en documentos históricos como cartas, escritos, poemas. Para Namakforoosh (2001) es posible categorizar los tipos de estudio, de la siguiente manera: I.
EXPLORATORIOS
II.
DESCRIPTIVOS
III.
CAUSALES en este caso se hace análogo a lo descrito para explicativos, explica la relación causa-efecto entre las variables objeto de estudio.
Otra posible clasificación es la presentada por Meyers y Grossen (1974), aquí no es necesario describir cada uno de los tipos por ya ser antes mencionados, solo se hará, de considerarse necesario. I.
ESTUDIOS HISTORICOS; tratan sobre la experiencia pasada; se relaciona no sólo con la historia, sino también con las ciencias de la naturaleza, o cualquier otra disciplina científica. El investigador trabaja con fuentes primarias y secundarias. Las fuentes primarias, corresponden a: testimonios de testigos de los hechos pasados y objetos reales que se usaron en el pasado y que se pueden examinar ahora. Las fuentes secundarias tienen que ver con la información que proporcionan las personas que no participaron directamente en ella.
II.
ESTUDIOS DESCRIPTIVOS a.
Investigación por encuestas, describe aquí algunos espacios específicos de trabajo. i.
Análisis laboral
ii. Análisis Escolar
iii. An谩lisis Documental b.
Estudios Interrelaci贸nales i.
Estudios de caso
ii. Estudios causales iii. Estudios correlaci贸nales c.
Estudios del Desarrollo
III.
ESTUDIOS EXPERIMENTALES
Finalmente son Cohen y Manion (1986) quienes hacen una clasificación más amplia de los tipos de estudio, existen aquí discusiones en algunas de ellas por considerar se confunden con los métodos, sin embargo, se siguen empleando de manera generalizada. I.
II.
III.
SEGÚN EL PROCESO FORMAL a.
Inductivo
b.
Deductivo
c.
Hipotético Deductivo
SEGÚN EL GRADO DE ABSTRACCION a.
Básica
b.
Aplicada
SEGÚN EL GRADO DE GENERALIZACION a.
Investigación Fundamental; se considera a aquella que se lleva a cabo en los laboratorios; contribuye a la ampliación del conocimiento científico, creando nuevas teorías o modificando las ya existentes.
b.
Investigación acción; “es una forma de estudio autorreflexivo emprendido por los participantes en situaciones sociales para mejorar la racionalidad y la justicia de sus propias prácticas, su comprensión de estas prácticas y las situaciones en que se llevan a cabo” (Carr & Kemmis, 1986, p.162)
IV.
SEGÚN LA NATURALEZA DE LOS DATOS a.
Cuantitativa
b.
Cualitativa
V.
VI.
SEGÚN LA CONCEPCION DEL FENOMENO a.
Nometética, comprensión generalizada de un fenómeno
b.
Idiográfica, descripción completa del caso o fenómeno
SEGÚN LA ORIENTACION a.
Investigación Orientada a Conclusiones
b.
Investigación Orientada a Decisiones
VII. SEGÚN LA MANIPULACION DE LAS VARIABLES a.
Descriptiva
b.
Experimental
c.
Expostfacto, cuando no se tiene control de las variables, debido a que ya ocurrieron los hechos, por lo tanto se limita a la observación de situaciones sin influir en ellas.
VIII.SEGÚN LA MEDICION CRONOLÓGICA
IX.
X.
a.
Histórica
b.
Descriptiva
c.
Experimental
SEGÚN EL ENFOQUE a.
Experimental
b.
Correlacional
SEGÚN LAS FUENTES a.
Investigación Bibliográfica, en ella se explora que se ha construido en forma escrita sobre un tema específico.
b.
Investigación Metodológica
c.
Investigaci贸n emp铆rica; basada en la observaci贸n para determinar la veracidad de una hip贸tesis.
XI.
SEGÚN EL LUGAR a.
Investigación de laboratorio
b.
Investigación de campo
XII. SEGÚN LA TEMPORIZACION a.
Transversales, se refiere a analizar un fenómeno en un momento de tiempo determinado, es poder registrar todo lo sucedido en ese único momento. Por ejemplo el desarrollo logrado por un niño cuando ha llegado a sus cuatro años.
b.
Longitudinales, cuando se analiza un fenómeno a lo largo de un tiempo determinada, se le acompaña y se describe su desarrollo, por ejemplo como se desarrolla un niño durante sus cuatro primeros años de vida.
XIII.SEGÚN EL ENFOQUE a.
Estudios de grupo
b.
Estudios de sujeto único
MÉTODOS Los métodos se definen como el conjunto de pasos, más o menos secuenciados, que se siguen para realizar la investigación de un problema (León & montero, 2001). Procedimiento riguroso, formulado de manera lógica, que el investigador debe seguir para la adquisición del conocimiento (Méndez, 2001). Para diversos autores los métodos ante todos son una serie de pasos a seguir para desarrollar un proceso investigativo, a continuación se presentan las posturas más reconocidas y/o utilizadas. Para León y montero (2001), la secuencia se puede explicar como: 1. Definición del problema
2. Deducción de Hipótesis contrastables 3. Establecimiento de un procedimiento para recoger datos 4. Análisis de los resultados obtenidos 5. Discusión de resultados y búsqueda de conclusiones 6. Elaboración del informe de investigación En el caso de Hernández, Fernández, Baptista (1991), se presentan de manera similar y pueden observarse como: 1. Idea de Investigación 2. Planteamiento del problema, objetivos, pregunta y justificación de la investigación 3. Elaboración del marco teórico 4. Definición del tipo de investigación 5. Formulación de Hipótesis 6. Definición del tipo de diseño 7. Selección de la muestra 8. Recolección y análisis de datos Por otra parte para Méndez (2001) quien presenta un esquema supremamente organizado y detallado, con observaciones que permite a los autores realizar una selección juiciosa de acuerdo con sus intereses, se organiza así: 1. Selección del tema de investigación 2. Problema de investigación 2.1 Planteamiento 2.2 Formulación 2.3 Sistematización
3. Objetivos 4. Justificación 5. Marco de Referencia 6. Hipótesis 7. Marco Metodológico Por último Namakforoosh (2001) presenta un esquema muy similar, pero con algunas alteraciones especialmente en el orden de los componentes, donde se privilegia el conocer el contexto antes de formular las problemáticas. 1. Introducción 2. Marco Conceptual 3. Definición del problema 4. Determinar necesidades de la investigación 5. Determinar los objetivos de la investigación 6. Especificar las preguntas 7. Variables 8. Relaciones, dirección y magnitud 9. Hipótesis 10. Diseño de la investigación / tipo de estudio
PARALELOS ENTRE TIPOS DE ESTUDIOS Y MÉTODOS. Se hace necesario tener muy claro, que cuando se elige un tipo de estudio este debe estar en total correspondencia con el método para su desarrollo y viceversa, no es posible realizar una investigación de tipo descriptivo, con un método experimental, por ejemplo. Es por tanto importante
una vez planteado un problema determinar cuál es el alcance o profundidad de la respuesta que deseo darle y por lo tanto elegir un tipo de estudio para su abordaje, así como después de ello, elegir un método que se ajuste a ese interés para dar curso a su solución. Para su mayor comprensión se presenta en la figura 1 un ejemplo de relación entre los tipos de estudio planteados y algunos de los métodos utilizados, recuerde que es solo un ejemplo desde una postura particular, ya que en gran medida depende de la forma como lo plantee el investigador.