7 à dire - Overzicht toetsmateriaal eerste graad

7 Ă dire Overzicht toetsmateriaal

Overzicht toetsmateriaal Deze reader bevat een overzicht van het toetsmateriaal dat u bij 7 à dire eerste graad aangeboden krijgt: 1

Tests partiels

2

Tests de compétences

3

Tests intégrés

4

Grands tests actionnels intégrés

5

Ondersteunende evaluatietools

6

Studiehulpmiddelen voor de leerling ter voorbereiding van een test

7

Meer weten?

Toelichting bij het concept – evaluatie in de eerste graad 7 à dire hanteert een stapsgewijze aanpak: via een duidelijk gestructureerd traject in het leerwerkboek leren we de leerlingen stap voor stap werken met minitaaltaken en grote taaltaken. Deze stapsgewijze aanpak leidt tot succesbeleving bij de leerling, en vinden we ook terug in de manier waarop het toetsmateriaal geconstrueerd is.

Op 7àdire.deboeck.com bieden wij u in het lerarengedeelte van 7 à dire 1 en 2 een toetsbatterij aan.

U vindt er per Unité …

1 tests partiels Deze toetsen, gericht op de kennisintegratie van uw leerlingen, vormen een eerste stap in de richting van de geïntegreerde test.

Er wordt aandacht besteed aan oefeningen gericht op reproductie en transfer. Ook het creatief-communicatieve luik is al in de kiem aanwezig.

2 test de compétences (evt. opsplitsbaar in verschillende testen:

leestest, luistertest enz.)

De summatieve vaardigheidstest spitst zich toe op productieve en receptieve competenties in de context van het desbetreffende Unité.

In deze fase van de evaluatie wordt van de leerlingen verwacht dat zij de grammaticale en lexicale kennis beheersen die noodzakelijk is om de vaardigheidsoefeningen tot een goed einde te brengen.

In de toetsen zelf worden evaluatiesjablonen aangereikt, maar u kunt ook gebruikmaken van het interactieve evaluatiesjabloon op de methodesite.

3 test intégré De test intégré behandelt op een geïntegreerde manier alle kennis, vaardigheden, taalhandelingen en strategieën die in de loop van het Unité aan bod kwamen. De leerlingen zetten de verworven bagage in om communicatieve doelstellingen te bereiken. Opnieuw worden evaluatiekaders aangeboden, maar ook hier heeft u de mogelijkheid om het aanpasbare evaluatiesjabloon op de methodesite te gebruiken.

4 grand test actionnel intégré (per 2 of 3 Unités) De grand test actionnel intégré behandelt op een geïntegreerde manier alle kennis, vaardigheden, taalhandelingen en strategieën die in de loop van 2 of 3 Unités aan bod kwamen. Deze test kan gebruikt worden als examen.

Bij al deze toetsen zijn model-oplossingen voorhanden.

Hoe kunt u deze batterij aan oefen- en toetsmateriaal raadplegen en gebruiken? Met behulp van de code op de binnenflap van de handleiding kunt u uw toegang tot de methodesite activeren. Op het leerkrachtengedeelte kunt u materiaal downloaden en (al dan niet) herwerken in functie van uw noden en wensen.

We wensen u veel toetsplezier!

1

Tests partiels Deze toetsen, gericht op de kennisintegratie van uw leerlingen, vormen een eerste stap in de richting van de geĂŻntegreerde test. Er wordt aandacht besteed aan oefeningen gericht op reproductie en transfer. Ook het creatief-communicatieve luik is al in de kiem aanwezig.

We bieden van elke test partiel twee versies aan. • Zo kunt u de twee testen gelijktijdig in de klas gebruiken en kunnen de leerlingen niet spieken bij hun buur. • Andere mogelijkheid: u geeft een van de twee versies mee aan de leerlingen zodat ze die thuis ter voorbereiding van de echte test kunnen maken.

Nom: ______________________________________________

Classe: _____________________

Numéro: ________

Date: _______________________

TEST PARTIEL 1 – p. 166-84 UNITÉ 3 /40 1

De quelle fête s’agit-il?

/4

Unité 3

1

2

Soulignez l’intrus dans la série et traduisez cet intrus.

1

/3

un sapin – un panier – des décorations – le père Noël __________________________________________________________

2

une frite – du ketchup – une cloche – de la mayonnaise – un oignon __________________________________________________________

3

bon – très bien – fondu – excellent – génial __________________________________________________________

3

Complétez avec la bonne traduction des mots donnés.

1 2

Nous (1 maken) les (2 uitnodigingen) pour la (3 feest) de Michèle.

Nous (4 zoeken) un (5 geschenk) pour Charlotte.

3 4

Alice et Marc (6 denken) déjà à l’ (7 verjaardag) de maman.

Nous allons (8 drinken) du coca pendant le (9 maaltijd).

5 6

Vous (10 zingen) une (11 lied) de Michael Jackson?

Le soir, on (12 eten) toujours (13 samen).

7

(14 Vandaag) je joue dans le (15 tuin) avec mes amis.

8 9

Dans notre classe, il y a une très bonne (16 sfeer).

Cette pizza est (17 heerlijk)!

/20

10 Elsa va (18 schrijven) à saint Nicolas et elle va mettre des (19 wortelen) pour le (20 paard).

2

1

11

2

12

3

13

4

14

5

15

6

16

7

17

8

18

9

19

10

20

Unité 3

4

Zeg in het Frans dat ‌

/10

1 mama als dessert een chocolademousse klaar maakt. _______________________________________________________________________________ 2 je een lekkere hamburger eet. _______________________________________________________________________________ 3 Xavier geweldig is. _______________________________________________________________________________ 4 ze de beste is. _______________________________________________________________________________ 5 David geen augurken lust. _______________________________________________________________________________

UnitĂŠ 3

3

5

Faites une phrase à partir de ces images. Dans votre phrase, vous mettez le nom de la fête et vous expliquez ce qu’on fait ce jour-là.

/3

1

1 Modèle: À la Toussaint, nous allons au cimetière (kerkhof).

2 2 ______________________________________________________________ ________________________________________________________________

3 3 ______________________________________________________________ ________________________________________________________________

4

4 _______________________________________________________________ _________________________________________________________________

4

Unité 3

Nom: ______________________________________________

Classe: _____________________

Numéro: ________

Date: _______________________

Test partiel (1) Unité 3 p. 166-184

/40

Les fêtes 1 De quelle fête s’agit-il?

/4

__________________

__________________

_________________

1 – L’école

1

____________________

2 Soulignez l’intrus dans la série et traduisez cet intrus.

/3

1 un sapin – un panier – des décorations – le père Noël = _______________________ 2 une frite – du ketchup – une cloche – de la mayonnaise – un oignon = _______________________ 3 bon – très bien – fondu – excellent – génial = _______________________

3 Complétez avec la bonne traduction des mots donnés.

1 Céline peut (1 organiseren) une (2 feest) pour son (3 verjaardag).

Avec son copain Jean-Charles, elle va faire les (4 uitnodigingen).

D’abord, il faut (5 vastleggen) la date bien sûr.

Le 29 octobre, c’est dans les vacances de la (6 Allerheiligen).

Puis, ils (7 denken) aux activités. Céline aime bien (8 zingen). C’est ça, elle va organiser un concours Karaoké.

Le soir, ils vont tous (9 eten) (10 samen).

Comme (11 maaltijd), maman va (12 klaarmaken) des pizzas (13 heerlijke) et une bonne dame blanche.

2 Dans notre classe, il y a une très bonne (14 sfeer). Je trouve ça (15 geweldig)!

Le (16 maand) prochain, nous partons en week-end. Pour avoir de l’argent, nous allons (17 van deur tot deur) et nous demandons aux gens de nous aider un peu.

Parfois, les gens nous donnent des (18 snoepjes); c’est chouette aussi.

Je (19 droom) déjà de mon week-end avec ma classe et je suis déjà tout (20 opgewonden) 2

3 – Les fêtes

/20

1

11

2

12

3

13

4

14

5

15

6

16

7

17

8

18

9

19

10

20

4 Zeg in het Frans dat …

/10

1 je mama de beste mama van de wereld is. ______________________________________________________________________________ 2 je van de vakantie houdt. ______________________________________________________________________________ 3 papa als dessert een chocolademousse neemt. ______________________________________________________________________________ 3 Xavier altijd ernstig is. ______________________________________________________________________________ 4 de klokken geweest zijn. ______________________________________________________________________________ 5 David geen augurken lust. ______________________________________________________________________________

1 – L’école

3

5 Faites une phrase à partir de ces images. Dans votre phrase, vous mettez le nom de la fête et vous expliquez ce qu’on fait ce jour-là. /3

2

1

3

4

1 Modèle: À la Noël, on se donne des cadeaux.

2 __________________________________________________________________________ 3 __________________________________________________________________________ 4 __________________________________________________________________________

4

3 – Les fêtes

Nom: ______________________________________________

Classe: _____________________

Numéro: ________

Date: _______________________

TEST PARTIEL 2 – p. 185-198 UNITÉ 3 /40 1

Qu’est-ce que vous voyez sur les photos? Utilisez un article indéfini (un –

une – des).

_________________________

2

/3

_________________________

_______________________

Et sur ces photos? Utilisez un article partitif (du – de la – de l’).

_____________

_____________

Unité 3

/3

_____________

1

3

Qu’est-ce que vous voyez sur ces images? Donnez aussi la quantité!

_________________________

4

_________________________

_________________________

Complétez par du, de la, de l’, des ou de, d’.

/7

1

Sur sa pizza, Victor met ____ tomates, ____ oignons et un peu ____ fromage.

2

Je mets toujours _______ salade et ____ cornichons sur mon hamburger ‘maison’.

3

Attention! Ce n’est pas ____ lait, c’est ____ crème (f)!

4

Christophe achète un bouquet ____ fleurs pour l’anniversaire de sa copine.

5

Je pourrais avoir un paquet ____ biscuits, s’il vous plaît?

6

Il faut boire un litre ____ eau par jour.

7

- Qu’est-ce qu’on mange ce soir?

•

8

2

/3

____ soupe au potiron et ____ steaks hachés.

Sa sœur mange ____ ketchup avec tout, mais elle ne boit jamais ____ coca.

Unité 3

5

C’est votre anniversaire! Votre mère va préparer un gâteau au chocolat.

Mmmmm … Notez quatre ingrédients qu’elle doit acheter quand elle va au magasin.

/2

Unité 3

3

6

/11

Mettez les verbes à la bonne forme.

1

Tu (acheter) souvent des bonbons?

1 ______________________

2

Le soir, nous (manger) à la maison.

2 ______________________

3

Sandra (faire) une galette des Rois.

3 ______________________

4

Est-ce que vous (mettre) encore votre soulier pour

4 ______________________

saint Nicolas?

5

Les enfants ne (boire) pas de champagne.

5 ______________________

6

Nous (pouvoir) mettre les décorations dans le

6 ______________________

sapin?

7

À Pâques, nous (écrire) une belle carte à nos

7 ______________________

grands-parents.

8

Je (manger) un œuf par semaine.

8 ______________________

9

Elle (mettre) les biscuits dans un sac.

9 ______________________

10 À la fête des Pères, nous (acheter) un cadeau pour

10 _____________________

papa.

11 Je (pouvoir) t’aider avec les préparations de la

11 _____________________

fête?

7

Mettez les mots dans le bon ordre. Mettez les verbes soulignés à l’indicatif présent. (2 points pour l’orthographe)

/6

1 anniversaire / Nous / ton / dessert / manger / pour / un. ___________________________________________________________________________________ 2 Ils / cadeau / pour / choisir / maman / beau / un. ___________________________________________________________________________________ 3 de / Vous / boire / verre / pouvoir / coca / un. ___________________________________________________________________________________ 4 écrire / d’invitation / ne … pas / pour Michèle / Il? ___________________________________________________________________________________ 4

Unité 3

8

Complétez les phrases librement en français. Utilisez un verbe de la liste.

Vous pouvez utiliser chaque verbe une seule fois!

/5

zoeken – klaarmaken – kopen – uitnodigen

1

Modèle: Dans la période de Noël, je bois beaucoup de chocolat chaud.

2

Quand c’est mon anniversaire, ma mère _______________________________________ _______________________________________________________________________________.

3

À Pâques, nous _________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________.

4

Le 14 février, maman ___________________________________________________________ _________________________________________________________________________________.

5

Nous ______________________________________________________________ à notre fête.

6

Le garçon du restaurant ________________________________________________________ __________________________________________________________________________________.

Unité 3

5

Nom: ______________________________________________

Classe: _____________________

Numéro: ________

Date: _______________________

Test partiel (2) Unité 3 p. 185-198

/40

L’expression de la quantité et l’article partitif – la recette – les conjugaisons 1 Qu’est-ce que vous voyez sur les photos? Utilisez un article indéfini (un – une – des)

______ __________________

___________________

2 Et sur ces photos? Utilisez un article partitif (du – de la – de l’)

____________________

_______________________

/3

____________________

/3

_____________________

1

3 Qu’est-ce que vous voyez sur ces images? Donnez aussi la quantité!

__________________________

______________________________ ___________________

4 Complétez par du, de la, de l’, des ou de, d’.

1 Sur son hamburger, Victor met ___ cornichons, ___ ketchup et un peu ____ mayonnaise.

2 Je mets toujours ___ salade et ____ carottes sur mon hamburger ‘maison’.

3 Attention! Ce n’est pas ___ lait!

4 Christophe achète un bouquet __ fleurs et ___ bonbons pour l’anniversaire de sa copine.

5 Je pourrais avoir un paquet ___ biscuits, s’il vous plaît?

6 Ils boivent un litre ___ vin par jour? Mais c’est beaucoup, ça!

7 - Qu’est-ce qu’on mange ce soir?

• ___ soupe aux poivrons et ____ steaks hachés.

8 Sa sœur mange ___ bouillon de poulet.

9 Tristan ne boit jamais ___ coca.

2

/3

3 – Les fêtes

/7

5 C’est votre anniversaire! Votre mère va préparer un gâteau au chocolat. Mmm … Notez quatre ingrédients qu’elle doit acheter quand elle va au magasin. /2

____________________________

6 Mettez les verbes à la bonne forme.

/11

1 Vous(acheter) souvent des bonbons?

1 _________________

2 Le soir, on (manger) à la maison.

2 _________________

3 Je ne (boire) pas de champagne.

3 _________________

4 Les enfants (pouvoir) mettre les décorations dans

4 _________________

le sapin?

5 À la Noël, nous (écrire) une belle carte à

5 _________________

nos grands-parents.

6 Vous (faire) un dessert tous les jours ?

6 _________________

7 Est-ce que tu (mettre) encore ton soulier le 5 décembre?

7 _________________

8 Il (manger) un œuf par semaine.

8 _________________ 3

9 Mes grands-parents (mettre) leur argent dans un sac.

9 _________________

10 À la fête des Pères, j’(acheter) un cadeau

10 ________________

pour papa.

11 Je (pouvoir) t’aider?

11 ________________

7 Mettez les mots dans le bon ordre. Mettez les verbes soulignés à l’indicatif présent.

(2 points pour l’orthographe)

/6

1 boîte / Nous / tout / la / mettre / dans / grande. ______________________________________________________________________ 2 Ils / plat / au / choisir / restaurant / bon / un. ______________________________________________________________________ 3 manger / beaucoup de / Nous / macarons / . ______________________________________________________________________ 4 écrire/ invitations / la / pour /maman / Elle / les / fête / de /. ______________________________________________________________________

8 Complétez les phrases librement en français. Utilisez un verbe de la liste. Vous pouvez utiliser chaque verbe une seule fois! /5

zoeken – klaarmaken – kopen – uitnodigen

1 Modèle: Dans la période de Noël, je bois beaucoup de chocolat chaud.

2 Quand c’est mon anniversaire, ma mère _________________________________________ ___________________________________________________________________________.

3 À Pâques, nous _____________________________________________________________ ___________________________________________________________________________.

4 Le 14 février, maman ________________________________________________________ ___________________________________________________________________________.

5 Nous ___________________________________________________________ à notre fête.

6 Le garçon du restaurant ______________________________________________________ ___________________________________________________________________________.

4

3 – Les fêtes

2

Test de compĂŠtences Eventueel opsplitsbaar in verschillende testen: leestest, luistertest enzovoort.

De summatieve vaardigheidstest spitst zich toe op productieve en receptieve competenties in de context van het desbetreffende UnitĂŠ. In deze fase van de evaluatie wordt van de leerlingen verwacht dat zij de grammaticale en lexicale kennis beheersen die noodzakelijk is om de vaardigheidsoefeningen tot een goed einde te brengen. In de toetsen zelf worden evaluatiesjablonen aangereikt, maar u kunt ook gebruikmaken van het interactieve evaluatiesjabloon op de methodesite.

Nom: ______________________________________________

Classe: _____________________

Numéro: ________

Date: _______________________

TEST DE COMPÉTENCES – p. 185-205 UNITÉ 3 /20 1

Complétez l’invitation de Guy.

/5

Unité 3

1

2

Complétez la carte de Sylvie.

/5

Cher Guillaume

Joyeux _______________ et tous mes meilleurs _____________ pour cette nouvelle ___________! _______________à toi et à _______________?

Sylvie

3

On a lu comment on fait la fête dans différents pays. Décrivez une fête typique de votre culture.

/5

a) Écrivez un texte de cinq phrases dans lequel vous répondez à ces questions.

-

Cette fête a lieu quand?

… [La fête] a lieu le [date]… /Nous fêtons … [la fête] le … [date]

Avec qui fêtez-vous?

Je la fête avec…

Est-ce que vous décorez la maison? Comment?

Dans la maison, il y a …

Qu’est-ce que vous mangez ce jour-là?

Est-ce qu’il y a des activités spéciales? Expliquez!

b) Utilisez au moins deux articles partitifs! __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

2

Unité 3

Réalisation de la tâche

L’emploi de l’article partitif

Vocabulaire des fêtes

4

3 L’élève a clairement répondu à toutes les questions.

1 L’élève a correctement utilisé 2 articles partitifs.

2 L’élève n’a pas répondu à toutes les questions.

1

0,5

0,5 L’élève a correctement utilisé 1 article partitif.

1 L’élève a seulement répondu à 1 ou 2 questions.

0 L’élève n’emploie aucun article partitif correctement.

0

Halloween. Lisez le texte et répondez aux questions.

0 L’élève n’a répondu à aucune question.

/5

Marie raconte: Le soir du 31 octobre, nous fêtons Halloween. C’est une fête de plus en plus populaire en France et en Belgique. Elle vient de la Grande-Bretagne, mais est aussi fêtée depuis longtemps aux États-Unis, au Canada, en Australie et en NouvelleZélande.

C’est une fête pour les enfants. Ils mettent des costumes qui font peur, vont sonner aux portes et demandent aux adultes des bonbons, des fruits ou de l’argent. Tout le monde connaît la formule: Trick or treat! (Une farce ou une friandise!)

Mais ils fabriquent aussi des lanternes avec des citrouilles, il y a des bals masqués et des films d’horreur pour eux. Les adultes allument des feux de joie pour chasser (= verjagen) les démons.

Et toi, tu aimes Halloween?

a) Répondez aux questions en français.

1 Quand est-ce qu’on fête Halloween?

/0,5

_________________________________________________________ 2 Où est-ce qu’on fête Halloween?

/1

_________________________________________________________ _________________________________________________________

Unité 3

3

3 Pour qui est-ce qu’on organise Halloween?

/0,5

_________________________________________________________ 4 Qu’est-ce qu’ils font à Halloween?

/1,5

_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________

b) Vrai (V) ou faux (F)? Corrigez en français si c’est faux.

/1,5 V

1 Les adultes ne font rien à Halloween. _______________________________________________________________________ 2 En Belgique, Halloween n’est pas très populaire. _______________________________________________________________________ 3 À Halloween, les enfants regardent des films qui font peur.

4

Unité 3

F

3

Test intégré De test intégré behandelt op een geïntegreerde manier alle kennis, vaardigheden, taalhandelingen en strategieën die in de loop van het Unité aan bod kwamen. De leerlingen zetten de verworven bagage in om communicatieve doelstellingen te bereiken. Opnieuw worden evaluatiekaders aangeboden, maar ook hier heeft u de mogelijkheid om het aanpasbare evaluatiesjabloon op de methodesite te gebruiken.

Nom: ______________________________________________

Classe: _____________________

Numéro: ________

Date: _______________________

TEST INTÉGRÉ UNITÉ 3 /60 1

La fête de Marie. Écoutez le dialogue et complétez le résumé.

/10

Marie veut organiser ___________________ pour ses amis.

Mais elle ne sait pas quand: pendant les vacances de ___________________ ou à ___________________. Sam choisit la

deuxième

option.

Les

amis

vont

chercher

___________________ et ___________________ dans le jardin.

Et Marie va ___________________ des paniers au magasin.

Et des ___________________! Sam et Marie vont organiser la fête à deux: ___________________, ce sera plus amusant. Marie va ___________________ chaque nuit de sa fête et Sam veut absolument crier: les ___________________ sont passées.

Unité 3

1

2

Marie veut aussi faire un moelleux au chocolat. Pour l’aider, on va compléter la recette de son dessert.

/10

Ingrédients (4 personnes): 4 ___________________ (eieren) 75 g ___________________ (suiker) 55 g ___________________ d'amandes (poeder) 100 g ___________________ (boter) 100 g de chocolat noir du beurre et ___________________ (bloem) pour les moules (= bakvormen)

Préparation: étaler (x1), mélanger (x1), ajouter (x2), faire (x1) Préchauffer le four à 200 °C. ___________________ le beurre dans 4 moules.

Dans un saladier, ___________________ les œufs avec le sucre et fouetter jusqu'à ce que le mélange blanchisse. ___________________ la poudre d'amandes et la farine, fouetter. ___________________ fondre le chocolat avec le beurre. ___________________ le chocolat au mélange œufs/poudre.

Y répartir la préparation.

Mettre au four 8 à 10 min. Démouler délicatement.

2

Unité 3

3

L’invitation de Marie.

/20

a) Complétez le texte.

/10

schrijf – sfeer – de mond – snoep – eieren – organiseer – beste – vullen – Pasen – vriendin

b) Complétez la grille. (2 point pour l’orthographe)

/10

Qui invite?

Qui est invité?

Quelles activités?

Où?

Unité 3

3

Quand?

4

La Saint-Valentin.

/20

a) Lisez le texte et complétez la grille à la page 7.

/10

Depuis les années 1950, la Saint-Valentin est devenue une fête importante en Europe. Chaque année, les amoureux fêtent le 14 février avec de belles cartes, un petit dîner romantique ou des fleurs.

Dans certains pays, la Saint-Valentin n’est pas seulement le jour de l’amour, mais aussi le jour de l’amitié. En Finlande, par exemple, le 14 février, les gens offrent aussi des cartes ou des cadeaux à leurs bons amis.

Et en Espagne, à Barcelone, les amoureux fêtent même deux fois! Tout d’abord, au mois de février, mais aussi le 23 avril, la fête du saint Georges.

Alors toutes les femmes offrent un livre à leur amoureux et tous les hommes offrent des roses à leur femme … b) Le professeur va vous demander de venir chez lui/elle avec votre fiche et de résumer le texte oralement à l’aide des mots remplis dans la grille.

Réalisation de la tâche

2 L’élève prouve avoir compris le texte et le résume de façon efficace.

Fluidité et spontanéité

1,5 L’élève parle de façon fluide et spontanée.

1 L’élève donne quelques informations fautives/ superflues ou oublie des données nécessaires à la compréhension du texte.

1 L’élève hésite plusieurs fois et est un peu tendu(e).

Vocabulaire

1 L’élève utilise correctement le vocabulaire de la grille.

0,5

0,5 L’élève n’utilise pas tout le vocabulaire de façon correcte.

0

Prononciation du son [ɛ̃]

4

Unité 3

0 L’élève n’a pas bien compris le texte et donne des informations fautives.

0,5 L’élève a beaucoup de difficultés à trouver les mots.

0

/5

0 L’élève ne trouve pas les mots.

c)

C’est la Saint-Valentin! Vous voulez surprendre vos parents avec un dîner.

Faites une invitation que vous glissez sous la porte de leur chambre.

/5

Informations nécessaires: -

Formule d’appel Raison de la surprise Qu’est-ce qu’il y a au menu?

Heure et lieu Votre nom

Utilisez 2 articles partitifs et les verbes écrire et préparer.

Unité 3

5

Réalisation de la tâche

2 L’élève a intégré les informations nécessaires de façon correcte.

1 L’élève n’a pas intégré toutes les informations nécessaires.

Les articles partitifs

1 L’élève a correctement utilisé 2 articles partitifs.

0,5 L’élève a correctement utilisé 1 article partitif.

0 L’élève n’a pas intégré les informations nécessaires afin d’obtenir une bonne invitation.

0 L’élève n’emploie aucun article partitif correctement.

Les verbes

1 L’élève a correctement utilisé et conjugué les verbes écrire et préparer.

0,5 L’élève a correctement utilisé un des deux verbes.

0 L’élève n’a utilisé aucun des deux verbes correctement.

Vocabulaire

1

0,5

0

6

Unité 3

GRILLE EXERCICE 4 b) quelle fête? la ________________

la ________________

où? en Europe

quand? le __________

pour qui? pour les amoureux

comment? avec * _________________ * _________________ * _________________ __________________ * _________________ ___________________

en ______________

pour _____________ et pour __________

* des cartes * des cadeaux

en ______________

pour les amoureux

/

en Espagne le __________ à ________________

Unité 3

* _________________ * _________________

7

4

Grand test actionnel intégré De grand test actionnel intégré behandelt op een geïntegreerde manier alle kennis, vaardigheden, taalhandelingen en strategieën die in de loop van 2 of 3 Unités aan bod kwamen. Deze test kan gebruikt worden als examen.

Beschikbaar vanaf 1 september 2015

5

Ondersteunende evaluatietools Op 7Ă dire.deboeck.com vindt u op het lerarengedeelte een interactief evaluatiesjabloon. Hiermee kunt u eenvoudig en snel zelf evaluatieroosters maken: 1 U kiest de evaluatiecriteria uit een aangeboden lijst, of u tikt zelf een evaluatiecriterium in.

2 Wanneer u de scores per criterium aanpast, wordt de totaalscore automatisch herberekend.

3 Zodra u tevreden bent over het sjabloon dat u maakte, kunt u dit knippen en plakken in Word.

Makkelijker kan niet!

Op het lerarengedeelte van de methodesite vindt u eveneens een Word-versie van de zelfevaluatiefiche voor de leerlingen. U kunt dit document aanpassen en inzetten wanneer u bv. een taaltaak uit het boek behandelt.

6

Studiehulpmiddelen voor de leerling ter voorbereiding van een test 1 Het remediëringstraject en het verdiepingstraject aan het eind van elk Unité in het boek kunnen ingezet worden om de leerlingen voor te bereiden op een test.

2 Op 7àdire.deboeck.com vinden de leerlingen op het leerlingengedeelte een uitgebreid aanbod aan interactieve oefeningen, ingedeeld volgens kennis en vaardigheden en volgens moeilijkheidsgraad (elementair, basis, verdieping). Aan het eind van elke set oefeningen volgt een zelfevaluatietoets.

Bij 7 à dire 1 is een instaptest voorzien zodat u zicht krijgt op de voorkennis van uw leerlingen.

Dankzij het leerlingvolgsysteem dat vanaf 1 september 2015 operationeel wordt, kunt u de scores raadplegen die de leerlingen halen op de interactieve oefeningen. Zo wordt gericht remediëren een pak eenvoudiger!

3 Werkwoorden oefenen kan via de conjugueur of werkwoordentrainer.

4 Woordjes oefenen én beluisteren kan via de flashcards in het digitaal boek.

5 Via het digitaal boek kunnen alle oefeningen hermaakt worden, kunnen de audio- en beeldfragmenten herbeluisterd/bekeken worden en kan de leerling eigen notities toevoegen. De oplossingen uit het i-board kunt u via het digitaal boek delen met uw leerlingen. Zo kan de leerling zijn eigen antwoorden vergelijken met de voorbeeldantwoorden.

7

Meer weten?

Ga naar secundair.deboeck.com of contacteer de vertegenwoordiger van uw regio: Jean-Pierre Deklerck

Diane Segers

Kristin Descheemaeker

0478 80 90 15

0478 80 90 14

0478 80 90 13

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West-Vlaanderen Oost-Vlaanderen (behalve Aalst, Denderleeuw, Ninove, Geraardsbergen, Beveren, Dendermonde, Hamme, Temse, Sint-Niklaas en Zelzate)

Oost-Vlaanderen (enkel Aalst, Denderleeuw, Ninove, Geraardsbergen, Beveren, Dendermonde, Hamme, Temse, Sint-Niklaas en Zelzate) Vlaams-Brabant (Brussel, Halle, Vilvoorde) Antwerpen (behalve Antwerpen Centrum, Deurne, Herentals, Geel en Mol)

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