Urteko memoria 2016 17 by luzaro ikastetxea

Urteko memoria 2016-17

Aurkibidea índice

1. Sarrera eta justifikazioa introducción y justificación

2. Helburu orokorrak eta jardueren ebaluazioa evaluación objetivos generales y planificación de actividades 2.1. IUPean proposatutako helburuen lorpen maila eta garapena desarrollo y grado de logro de los objetivos propuestos en el PAC 2.2. Ikasleriaren ikaskuntza-prozesuen ebaluazioa evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado

7 12

3. Irakaskuntza-jardueren programaren ebaluazioa evaluación del programa de actividades docentes 3.1. Ohiko irakaskuntza-jardueren programaren ebaluazioa evaluación del programa de actividades docentes ordinarias 3.1.1. Antolaketa eta funtzionamenduaren aspektuak aspectos de organización y funcionamiento. 3.1.2. Esperientziak, programak eta proiektuak experiencias, programas y proyectos 3.1.3. Prestakuntza eta garapen profesionala formación y desarrollo profesional 3.1.4. Irakasleriaren koordinazioa coordinación del profesorado 3.2. Irakaskuntza-jarduera osagarrien programaren ebaluazioa evaluación del programa de actividades docentes complementarias

13 16 20 30 32

4. Eskolaz kanpoko jardueren planaren ebaluazioa. evaluación del plan de actividades extraescolares

5. Eskolako zerbitzuen ebaluazioa evaluación de los servicios escolares

6. Ekonomi-kudeaketarako planaren ebaluazioa evaluación del programa de gestión

7. Hezkuntza-komunitateari informazioa helarazteko planaren ebaluazioa evaluación del plan información a la comunidad educativa

8. IUPren garapenaren jarraipenaren ebaluazioa. evaluación del desarrollo del desarrollo del plan anual

9. Ondorioak eta hobekuntza proposamenak. conclusiones y propuestas de mejora

10. Eranskinak anexos

1. Sarrera introducción

Ikasturteko planaren garapenean eragina izan duten aspektu edota faktoreak Aspectos y/o situaciones que han determinado el desarrollo del plan anual.     

Helburuei ezarri diegun jardueren planifikazioa egina izateak ahalbideratu du planaren garapena. Baita, jarduerak burutzerakoan, zikloetan irakasleriaren adostasuna agertzea. Aipaturikoez gain zikloetako koordinatzaileen elkarlana eta dinamizatzaile bezala astelehenetako saioetan egindako lana. Klaustroaren partaidetza. Eta azkenik, zuzendaritza taldea berdina izatea.

Egiteko prozedura eta lan-metodologia Proceso de elaboración y metodología utilizada     

Denboralizazioa eta arduraduren banaketa. Pedagogi Batzordearen esku hartzea. Urteko Plana irakasleriaren, gurasoen eta ikasleen ekarpenez gauzatzea. Plana klaustroari eta Eskola Kontseiluari aurkeztu. Azkenik, Ikuskaritzara bidali.

Hezkuntza-komunitatearen ekarpenak Participación y aportación de datos de la comunidad bai Klaustroa claustro



Batzorde pedagogikoa Comisión Pedagógica Zikloetako taldeak Equipos de ciclo Mailetako taldeak Equipos de nivel Departamentuak Departamentos didácticos

  

Proiektuen proyectos

arduradunak

Zikloetako Coordinadores/as ciclos

Responsables

koordinatzaileak

ordezkariak

Representantes

zer-nola qué-cómo Partaide bakoitzak dagokion memoria idatziz. Ekarpenak,izandako bileretan. Ekarpenak,izandako bileretan. Ekarpenak,izandako bileretan

 Urtean zehar izandako bileren ekarpenak zuzendaritzari adierazi. Egindako Plana edota Proiektua klaustroari eta Eskola Kontseiluari azaldu. Ziklo bakoitzeko koordinatzaile eta Ifarkale eta Itziarko eraikinetako arduradunekin Zuzendaritzak izandako bileren bidez.



Ikasleriaren ordezkariak Delegados/as del alumnado

Familien familias



Ohiko bileren bidez: Eskola Kontseilua, E.Kontseiluko Batzordeak, geletako bileretan inkestetan jasota ekarpenak, gurasoekin elkarrizketak. Eskola Kontseiluko partaideei pasa zaien galdetegiaren bidez.

Admin. eta Zerbitzuen langileria Personal Adm. Serv.



Zuzendaritza taldea El equipo directivo



Enpresak-erakundeak Empresas-instituciones



Beste batzuk Otros (identificar quiénes)



Jangela, garbitzaile, zaintzaile eta mantenuko arduradunarekin izandako harremanetan. Ohiko bileretan eta eguneroko jardunetan. Udalarekin, Hezkuntzako zinegotziarekin, Itziarko Auzoudaleko ordezkariarekin izandako harremanak. “Ekin” Kirol enpresako teknikoekin izandako bilerak. “Arteondo” garraio enpresarekin izandako hartu-emanak. Musika eskolarekin hartuemana. D.B.H.ko Mendatarekin izandako hartu-emanak. Gipuzkoa eta Arabako Magisteritza Eskolekin, ikasleen praktiken antolaketa. Gureak-Aspace. Ikasle baten praktikaldiaren antolaketa. Ondarruako Institutoarekin. Ikasle baten praktikaldiaren antolaketa. 5. eta 6. mailetako ikasleen galdetegian adierazitakoak.

Datorren ikasturtean jarraipena izango duten urteko planaren aspektuak Aspectos del plan anual que deberán tener continuidad en el próximo curso

  

Teknologia berriak. Plana antolatu. Konpetentzien ebaluazioa. Errubrikak Hizkuntza Proiektua. Egindako lana klaustrori aurkeztu.

2.1. Helburuen lorpen maila eta garapena desarrollo y grado de logro de los objetivos

Helburua

TALDEAK [Ikasleria, OOG, GE, PB, Zuzendaritza Taldea, etapa, zikloa, maila, departamentua…] GRUPOS [Alumnado OMR, AMPA, CCP, Equipo directivo, etapa, ciclo, nivel, departamento…]

Objetivo

1.- IKT mailan, Oinarrizko Heldutasun maila lortzea.

Ondo egindakoa. Helburuen lorpen maila. Aspectos a destacar. Grado de logro de los objetivos.

“Centros Digitales “ etxea. Joxe Urkiri, Joseba Burgoa. Zuzendaritza.



Joxe Urkiri eta Joseba Burgoa.

Hobekuntzarako proposamenak Propuestas de mejora

Formazio saioak antolatu eta egin dira. Eskolako Diagnosia egin da



Formazio saioak antolatzen jarraitu.



Ikasturte osoan zehar mintegietan parte hartu da.



Jarraitzea.

Berritzeguneko ikuskatzailea. Zuzendaritza. Joxe Urkiri eta Joseba Burgoa.



Berritzeguneko ikuskatzailearekin batera Itemak aztertu dira

Eukene Azpiazu.



IKT, Oinarrizko Heldutasun maila lortzeko izena eman da. Eskolak maila ertaina lortu du.



Helburua

TALDEAK [Ikasleria, OOG, GE, PB, Zuzendaritza Taldea, etapa, zikloa,

Objetivo

Hobekuntza proposamenak kontuan hartuz, lehentasunak finkatu. Prioridades en función de las propuestas de mejora. 1. IKT mailan, irakasle profila definitu 2. Formazio saioak antolatu profilari erantzuteko

2.- LHko etapan irakurmena indartzea ikasleen emaitzak hobetzeko asmoz.

Ondo egindakoa. Helburuen lorpen maila. Aspectos a destacar. Grado de

Hobekuntzarako proposamenak Propuestas de mejora

Hobekuntza proposamenak kontuan hartuz, lehentasunak finkatu.

maila, departamentua…] GRUPOS [Alumnado OMR, AMPA, CCP, Equipo directivo, etapa, ciclo, nivel, departamento…] Ines San Martin.

logro de los objetivos.

 

Helburua

Plana aplikatu da. Getxolingue 2017. Topaketetan jasotako informazioa banatu da. Zintzilikatutako bideoak gela-anitzean ikusi dira.

Objetivo

   

 

Berritzeguneko mintegian parte hartzea. Planarekin jarraitzea.

3 Eskolako eguneroko bizitzan Hezkidetza lantzea eta Plana bera gauzatzea.

Ondo egindakoa. Helburuen lorpen maila. Aspectos a destacar. Grado de logro de los objetivos.  

Prioridades en función de las propuestas de mejora.

Taldea osatu da. Ikasturte osoan zehar mintegietan parte hartu da Formazio saioak antolatu dira. Izendatutako egunen aldarrikapena egin da. Ikasturtean zehar aldiro klaustroari hainbat materiale banatu da. Hezkidetza Plana egin da eta Eskola Kontseiluan aurkeztu eta onartu da.

Hobekuntzarako proposamenak Propuestas de mejora



Dokumentu bizia denez, eguneratzen joan.

Hobekuntza proposamenak kontuan hartuz, lehentasunak finkatu. Prioridades en función de las propuestas de mejora. 

Egunerokotasunean, Planean islatutako ekintzen normalizazioa.

Helburua

TALDEAK [Ikasleria, OOG, GE, PB, Zuzendaritza Taldea, etapa, zikloa, maila, departamentua…] GRUPOS [Alumnado OMR, AMPA, CCP, Equipo directivo, etapa, ciclo, nivel, departamento…] Elena I eta Igone A., Martin A. eta Zuzendaritza, Agirretxen. Ifarkalen , Anaje Urzelai eta Julene Urteaga. Itziarren, Karmele Zulaika eta Jone Exaburu.

4.- Lau eraikinetako eskola komunitateak benetako larrialdia sortuz gero , nola jokatu behar duen jabetzea.

Ondo egindakoa. Helburuen lorpen maila. Aspectos a destacar. Grado de logro de los objetivos.   

Helburua

TALDEAK [Ikasleria, OOG, GE, PB, Zuzendaritza Taldea, etapa, zikloa, maila, departamentua…] GRUPOS [Alumnado OMR, AMPA, CCP, Equipo directivo, etapa, ciclo, nivel, departamento…]

Objetivo

Plangintza bera. 1go hiruhilekoan lau eraikinetan simulakroak burutzea. Eraikin eta hiruhilabete bakoitzean, ikasle eta langileek soinua nolakoa den jakin dezaten, alarma-tresna martxan jarri da.

Objetivo

Hobekuntzarako proposamenak Propuestas de mejora



Hobekuntza proposamenak kontuan hartuz, lehentasunak finkatu. Prioridades en función de las propuestas de mejora.

Jarraitu egiten

5.- Ikastetxeko Hizkuntza Proiektua garatzeko pausoak ematea.

Ondo egindakoa. Helburuen lorpen maila. Aspectos a destacar. Grado de logro de los objetivos.

Hobekuntzarako proposamenak Propuestas de mejora

Hobekuntza proposamenak kontuan hartuz, lehentasunak finkatu. Prioridades en función de las propuestas de mejora.

Amaia O. eta Begoña A.

 

Helburua

TALDEAK [Ikasleria, OOG, GE, PB, Zuzendaritza Taldea, etapa, zikloa, maila, departamentua…] GRUPOS [Alumnado OMR, AMPA, CCP, Equipo directivo, etapa, ciclo, nivel, departamento…] Irakasleria

Objetivo



Egindako lana klaustrori aurkeztea.

Hobekuntzarako proposamenak Propuestas de mejora

Dokumentu bizia denez, eguneratzen joan eta eranskinak txertatu beharrezkoa ikusiz gero.

Hobekuntza proposamenak kontuan hartuz, lehentasunak finkatu. Prioridades en función de las propuestas de mejora. 

Aurreikusitako jarduerak ondo egin dira.

Objetivo



6. - Egunerokotasunean elkarbizitza errazteko asmoz eskolako esparruak txukun mantentzea.

Ondo egindakoa. Helburuen lorpen maila. Aspectos a destacar. Grado de logro de los objetivos.

Helburua

TALDEAK [Ikasleria, OOG, GE, PB, Zuzendaritza Taldea, etapa, zikloa, maila, departamentua…] GRUPOS [Alumnado OMR, AMPA, CCP, Equipo directivo, etapa, ciclo, nivel,

Ikasturte osoan zehar mintegietan parte hartu da. Hizkuntza Proiektua idatzi da.

Jarduerak antolatzen jarraitzea.

7.- Ikastetxeko lau eraikinak koordinatzeko erabili dugun prozedura AIAn txertatzea. Koordinatzaileek, asteleheneko saioetan duen dinamizatzaile papela AIA-n erantsi.

Ondo egindakoa. Helburuen lorpen maila. Aspectos a destacar. Grado de logro de los objetivos.

Hobekuntzarako proposamenak Propuestas de mejora

Hobekuntza proposamenak kontuan hartuz, lehentasunak finkatu. Prioridades en función de las propuestas de mejora.

departamento…] Zuzendaritza Taldea

  

Testua erredaktatu da. Klaustroari eta Eskola kontseiluari ekainaren 29an aurkeztuko da. Eskola Kontseiluaren onarpena, balego, AIA-n txertatuko da.

2.2. Ikaskuntza-prozesuen ebaluazioa procesos de aprendizaje del alumnado

Aztertutako esparrua1 Ámbito o aspecto analizado

Egoeraren azterketa. eta zergatien laburpena Análisis de la situación y síntesis de las causas

Hobekuntza eta jarraipenerako prosamenak Propuestas de mejora - continuación

Informatika Agirretxen, Informatika klaseari etekina ateratzeko 1go eta 2. zikloko gelekin antolaketa berezia egin da. Informatika gelara tutorearekin talde erdia joan da, beste erdia zaintzako irakasle baten ardurapean irakurketa lantzen gelan geratu da.

Ikasleen laguntzak.

Ikasleen beharren arabera, laguntzak gela barruan eta kanpoan antolatu dira. Ikasturtean zehar behar duen ikasleari HIBP-ko II ERANSKINA bete zaio. Ikasturte bukaeran, HIBP-ko I ERANSKINA bete da.



Informatika gelaren antolaketa egin beharra.



Jarraitzea

3.1.1. Ikastetxearen funtzionamendu atalak aspectos de funcionamiento general del centro IUPean planifikatutakoa kontuan hartutik funtzionamendurako alderdi orokorren balorazioaren laburpena eta ondorioak Volcado y conclusiones de la valoración de aspectos generales de funcionamiento, tomando como referencia lo planificado en el PAC Alderdi positiboak Aspectos positivos Tutoretzen banaketa Tutoretza banaketa Distribución de egiteko ditugun tutorías irizpideak baliogarriak dira.

Zailtasunak Dificultades Plaza batzuk iraila arte ez dugula jakiten nork beteko duen.

Zergatiak Causas

Hobekuntza proposamenak Propuestas de mejora

Hezkuntza Sailak duen antolaketa.

Tutoretza Plana Plan de Acción Tutorial

Gure errealitatera Programatutakoa, ondo egokituta batzuetan nahi bezala dagoela, funtzionala ezin aurrera eraman. baita.

Ordutegiak Horarios

Eskola komunitateak Lau eraikinetan egoteak, Ikastetxea lau eraikinetan onartutakoa dugu. ordu lektibo batzuk sakabanatua egotea (6km tarte). desplazamendurako erabili behar direla.

Itziarrek eskola propioa edukitzea.

Esklusiben banaketa Uso de las exclusivas

Klaustroak onartutakoa da. Denborari eman zaion erabilera egokia da eskolaren funtzionamendurako

Itziarrek eskola propioa edukitzea.

HH eta LHko irakasleria, Deba eta Itziar, nahi besteko maiztasunez ezin elkartu.

Ikasturtean zehar beste hainbat ekintza interesgarri egiten direlako.

Eraikin desberdinetan gaudelako.

Lehentasunak finkatu behar dira.

Laguntza eta errefortzuen eraginkortasuna Eficacia de los apoyos y refuerzos

HIBP ikasturte hasieran egin dira eta hiruhilero baloratu. Gela barruan laguntzak ematerakoan, bigarren irakaslearen presentzia izendatzerakoan irakasleriaren inplikazioa.

Planifikazioa egiterakoan Ikasleei gela barruko laguntzak ordutegiari lotura egokia eskaintzeko, eskolaren barne lortzea. funtzionamendurako beharrezkoak diren mintegi, formazio, IKT arduradunâ&#x20AC;Ś giza baliabide hauen ordutegia moldatu beharra.

Giza baliabide gehiago izatea.

Organo kolegiatuen Ona. funtzionamendua Funcionamiento de los Ăłrganos colegiados

Denbora falta.

Lan karga.

Karguak dakarren ardurak dagokionak betetzea.

Pertsona bakarreko karguen funtzionamen. Funcionamiento de los cargos unipersonales

Denbora falta.

Lan karga.

Eskolara datozen aginduak lehentasunaren eta beharraren arabera antolatzea.

Ona.

Beste batzuk Otros

Laburpena eta ondorioak SĂntesis y conclusiones

Kontutan harturik LUZARO HLHI zer den, lau eraikinen arteko koordinazioa mailan, daukagun antolaketa baliogarria dela deritzogu eta 2017-18an berdin jarraitzea proposatu dugu.

2017-18 rako PROPOSAMENA: Luzaro kudeatzeko izendatuta dauden karguen eginkizunen planifikazioa eta burutze lana, taldeak berak bere gain hartzea, hau da, talde bakoitza autonomoa izatea, beti ere, zuzendaritzarekin elkarleanean arituz.

3.1.2. Esperientziak, programak eta proiektuak experiencias, programas y proyectos

Esperientziak, programa edota berrikuntzak ikastetxean proyectos que se desarrollan en el centro:

Experiencias, programas y/o

izenburua edo gaia título o temaGOIZEKO ZAINTZAK, HAUR ETA LEHEN HEZKUNTZAN. ZUBI GURASO ELKARTEAREN ESKU.

ondorioak conclusiones 

Balorazio positiboa

jarraitzeko proposamenak eta baldintzak propuestas y condiciones de continuidad 

Berdin jarraitzea.

Oharra: Zaintza goizeko 07:45ean hasten da.

izenburua edo gaia título o tema PSIKOMOTRIZITATE JARDUERAK-IFARKALE - ZUBI GURASO ELKARTEAREN ESKU.

ondorioak conclusiones  

Jarduera arautu da. Balorazio positiboa.

jarraitzeko proposamenak eta baldintzak propuestas y condiciones de continuidad 

Berdin jarraitzea, geratzen diren “flekoak” hobetuz.

izenburua edo gaia título o tema IGANDETAN ZINEMA EMANALDIAK – ZUBI GURASO ELKARTEAREN ESKU

ondorioak conclusiones 

Balorazio positiboa.

jarraitzeko proposamenak eta baldintzak propuestas y condiciones de continuidad 

Jarraitzea

izenburua edo gaia título o tema

ABENDUAREN 24KO EKINTZA - ZUBI GURASO ELKARTEAREN ESKU.

ondorioak conclusiones 

Balorazio hobekuntzak martxan.

positiboa, jarri dira

jarraitzeko proposamenak eta baldintzak propuestas y condiciones de continuidad 

Horrela jarraitzea, urtero hobetzen.

izenburua edo gaia título o tema ZUBI TXIKI EGUNA - ZUBI GURASO ELKARTEAREN ESKU.

ondorioak conclusiones 

Formatu aldaketa oso positiboa.

jarraitzeko proposamenak eta baldintzak propuestas y condiciones de continuidad 

Gaztelekukoekin antolatzen jarraitzea.

izenburua edo gaia título o tema TESTULIBURU ANTOLAKETA - ZUBI GURASO ELKARTEA ETA GURASOEN TESTULIBURU BATZORDEA

ondorioak conclusiones 

Balorazio positiboa.

jarraitzeko proposamenak eta baldintzak propuestas y condiciones de continuidad 

Berdin jarraitzea.

izenburua edo gaia título o tema HH 2 URTEKO UMEEN GURASOEN BILERA. ZUBIREN INGURUKO AZALPENA. ZUBI GURASO ELKARTEAREN ESKU.

ondorioak conclusiones

jarraitzeko proposamenak eta baldintzak propuestas y condiciones de continuidad



Balorazio positiboa.



Horrela jarraitzea.

izenburua edo gaia título o tema LH 1 UMEEN GURASOEN BILERAN ZUBIREN INGURUKO AZALPENA. ZUBI GURASO ELKARTEAREN ESKU. ondorioak conclusiones 

Balorazio positiboa.

jarraitzeko proposamenak eta baldintzak propuestas y condiciones de continuidad 

Mantentzea.

izenburua edo gaia título o tema HH 2 URTEKO ETA LH 1 GELETAKO GURASO ORDEZKARIAREN FIGURAREN PROPOSAMENA. ZUBI GURASO ELKARTEAREN ESKU. ondorioak conclusiones 

Ez da bolondresik ateratzen

jarraitzeko proposamenak eta baldintzak propuestas y condiciones de continuidad



Bertan behera uztea.

izenburua edo gaia título o tema HH-n IPUIN TRUKAKETA KUDEATZEA. ZUBI GURASO ELKARTEAREN ESKU. ondorioak conclusiones 

Erantzuna oso urria.

jarraitzeko proposamenak eta baldintzak propuestas y condiciones de continuidad 

Jarraituko dugu, jendea ea ohitzen den, saiatuko gara.

izenburua edo gaia título o tema GOIZEKO ZAINTZA HAUR HEZKUNTZAN - ITZIAR- LIZARBE GURASO ELKARTEAREN ESKU. ondorioak conclusiones

jarraitzeko proposamenak eta baldintzak propuestas y condiciones de continuidad

izenburua edo gaia título o tema PSIKOMOTRIZITATE JARDUERAK - ITZIAR- LIZARBE GURASO ELKARTEAREN ESKU ondorioak conclusiones

jarraitzeko proposamenak eta baldintzak propuestas y condiciones de continuidad

3.1.3. Prestakuntza eta garapen profesionala formación y desarrollo profesional

Ikastetxearen prestakuntza proiektu edota ekintzen balorazioen laburpena eta ondorioak [deialdi ezberdinen barruan] Volcado y conclusiones de las valoraciones de actividades o proyectos de formación del centro ligados a convocatorias.

TITULUA TITULO:

AGENDA 21

Prestakuntza gaien egokitasuna Adecuación de los temas de la formación Parte hartzaileen bertaratze eta inplikazioa Asistencia e implicación de los participantes Saioen egutegi eta ordutegien balorazioa Valoración del calendario y horario de las sesiones

Agenda 21 Proiektuak eskaini eta lotu dituen ekintzak ugariak eta desberdinak izan dira. Ikasleek gustura bete dituzte.



Eskolen Udal Foroko parte hartzaileek, gela bakoitzetik bi arduradun izendatu ziren, gustura jardun dute.



Irakasleen partaidetza aktiboagoa behar litzateke.

TITULUA TITULO:

x x

Ondorioak Conclusiones 

5 x

Hobekuntza proposamenak Propuestas de mejora 

Ildo berdinean jarraitzea.

HEZKIDETZA

6 x x x

Hobekuntza proposamenak Propuestas de mejora

  

Irakasleariaren formakuntza eta sentsibilizazio saioak ongarriak izan dira. Egun bereziak ondo gauzatu dira. Plana bera idatzi da. Eskola Kontseiluari eta Klaustroari aurkeztu zaio eta honek, onartu.

TITULUA /TITULO:



Plana aurrera eramatea.

HIZKUNTZA PROIEKTUA

Eibarko Berritzeguneko Mintegian parte hartu dugu eta dokumentua idatzi dugu.

TITULUA TITULO:

x Hobekuntza proposamenak Propuestas de mejora 

Hurrengo urteetako lanaren arabera, dokumentua eguneratzea eta beharrezkoak ikusiz gero, eranskinak txertatzea.

ZIENTZIA HEZKUNTZA – BARATZA

Itziarko baratza. Txostena Eskola Kontseiluari eta Klaustroari aurkeztuko zaio ekainaren 29an.

6 x x x

Ondorioak Conclusiones 

6 x

Ondorioak Conclusiones 

4 x

Hobekuntza proposamenak Propuestas de mejora 

Proiektuarekin jarraitzea.

3.1.3. Prestakuntza eta garapen profesionala formación y desarrollo profesional

Irakasleriaren ikastetxez kanpoko prestakuntza ekintzen balorazioa [lan-ordutegian] Valoración de actividades formativas del profesorado fuera del centro [en horario lectivo] irakaslea profesor/a

ikastaroa edo mintegia actividad formativa

Elena Izaga eta Igone Alberdi

Ikastetxeetarako Lan Arriskuen Prebentziorako Kudeaketa.

Maider Elustondo eta Amaia Arrizabalaga

“Sexu aberastasuna eta genero identitateari”

Amaia Sukia eta Eukene Azpiazu.

balorazioa / valoración bertaratzea asistencia

inplikazioa implicación

asebetetasuna satisfacción

ikastetxeari ekarpenak aportaciones al centro

hobekuntza proposamenak propuestas de mejora

Irailaren 27an. Goizeko 09:0010:30 bitartean, Eibarko Unibertsitatean. Urriak 2. Eibarko Berritzegunea.

Guztia

Ona

Baliogarria ikastetxearentzat, larrialdi egoeretan nola jokatu behar den jakiteko.

Ikasturtean zehar bilerak maiztasunez egitea.

Osoa

Lagungarria Hezkidetza Planean sexu aniztasuna txertatzeko.

Saio Juridikoa, Donostian.

Azaroaren 16an lasarteko Berritzegunean. 09:00-14:00.

Guztia

Oso interesgarria baina klaustroan izan genuen formakuntza bera izan zen. Ona

Komeni da jende ezberdina joatea formakuntza hauetara ideia hauek zabaltzeko. Ikasturte hasieran berriro antolatzea.

Klaustro osoa

Hezkidetza inguruan sentsibilizazioko saioak.

Urriaren 10 eta 17an, 16:15– 18:15.

Guztia

Handia

Gaiaz informatuago, senzibilizatuago… egotea.

Klaustroa, Centros Digitales-en ardurapean

Digitalizazioa.Senzibilizazio saioa

Urriaren 24an.

Guztia

Gauden aro berriaren inguruan konzientzia hartzea.

Klaustroa

Digitalizazioa. Inkesta bete.

Urriaren 25ean.

Gehiengoa

Irakasleriaren iritzia jakitea.

Joxe Urkiri, Joseba Burgoa, Amaia Sukia, Zuzendaritza eta ”Centros digitales”

Digitalizazioa Luzaron.

Azaroaren 24an, 14:00-16:00 bitartean Agirretxen.

Guztia

Klaustroaren iritzia eta interesak jakin ahal izateko interesgarria.

Lagungarria eskolaren kudeaketarako.

Formatzen jarraitzea

Diagnosiaren emaitzak kontutan hartuz Plana egin da

etxeko Javier. Ines San Martin eta Eukene Azpiazu

Apoyar a las famililas desde el entorno educativo

Azaroaren 9an, 09:00-13:00 bitartean Eibarko Armeria eskolan.

Guztia

Ona

Lagungarria familiekin elkarrizketak kudeatzeko.

Honelako mintegiak tutoreentzat zabaltzea.

Eukene Azpiazu

Hezkuntza Sailak, Ikasturte Hasierako azalpena Zuzendariei.

Irailaren 29an, Gasteizen Hezkuntzako Sailburuordeak deituta, 9:3012:00 bitartean Ikasturteko azalpenak.

Guztia

Ona

Lagungarria ikastetxearen kudeaketa eta planifikazioa egiteko.

Bilera probintzia bakoitzean egitea.

Soraia Fdez de Arroiabe, Joseba Burgoa eta Eukene Azpiazu

Bekak. Aplikazio berria kudeatzeko azalpena

Osoa

Erdizka. Azalpena ez zetorren bat errealitatearekin.

NAHIKO Jardunaldiak.

Osoa

Joseba Burgoa, Joxe Urkiri eta Eukene Azpiazu.

Ikasturtearen antolaketa IKTmailan.

2016-10-13an Eibarko Berritzegunen.

Guztia

Interesgarria iruditu zitzaigun baina gure eskola ez da NAHIKO programan sartuta. Ona

Aplikazioa behar bezala jartzen dutenean lana erraztuko du. Hezkidetza sistematizatzeko balidabide egokia da.

Aplikazioa mejoratzea.

Maider Elustondo eta Amaia Arrizabalaga.

Irailaren 30ean Lasarteko Berritzegunen goiz osoa. Irailak 30. Goiza. Gran vĂa 85. Hezkuntza delegaritza

Baliogarria ikastetxearen antolaketarako.

Mintegiak jarraitzea.

Miren Galarraga

Irale R-600

2016-09-05 2017-12-23

Osoa

Era batekoa

Joxe Urkiri eta Ines San Martin.

Eskola jazarpenari aurre egiteko ikastaroa.

Azaroaren 8 eta 16an, 09:0013:00 bitartean Eibarko Armeria eskolan.

Guztia

Ona

Igone Alberdi eta Eukene Azpiazu.

Lehen Sorospenak.

Urtarrilaren 10 eta 12an Eibarko Unibertsitatean 9:00- 11:00

Guztia

Ona

Irakaslearen formakuntza: Euskal Herriaren historia eta kultura (Txanela) Lagungarria jasarpen egoeren aurrean prebenztio lana egiteko. Baliogarria ikastetxearentzat, larrialdi egoeretan nola jokatu behar den jakiteko.

Klaustroan programa honi buruzko hausnarketa egin daiteke eskolan txertatzeko. antolatzen

Honelako mintegiak klaustroari zabaltzea.

bitartean. Begoña Tello eta Eli Mitxelena

Programazio Didaktikoak

Eibarko Berritzegunean 9:30- 11:30 abenduaren 1ean,

Guztia

Ona

Saioa eta materiala lagungarriak gure jardunerako

Begoña Tello, Begoña Abendaño eta Eli Mitxelena

Arazo egoerak

Eibarko Berritzegunean 9:30- 11:30 2.hiruhilekoan

Guztia

Ona

Saioa interesgarria izan zen eta materiala lagungarria arazo egoerak egiteko

Begoña Tello , Eli Mitxelena eta Begoña Abendaño

LH-ko kONPETENTZIAK

Eibarko Berritzegunean 9:30- 11:30 3.hiruhilekoan

Guztia

Ona

Mintegia maila batetarako bideratuta dagoenean, Mintegian, maila hoietako irakasleek parte hartzea.

Amaia Sukia, Joseba Burgoa eta Soraya Fdez de Arroyabe

Lurralde Topaketak. Lan administratiboa ikastetxean

Lasarteko Berritzegunen abenduaren 15ean goiz osoa

Osoa

Altua

Saioa interesgarria izan zen eta materiala (errubrikak) beharrezkoak konpetentziak ebaluatzeko. AKA figuraren egoera eta lanak aztertu eskola eta baldintza ezberdinetan.

Iker Maiora, Joseba Burgoa eta Joxe Urkiri.

Eskola Digitalaren III Topaketak.

Otsailaren 1 eta 2. Egun gutikoak.

Guztia

Zituzten espektatibak ez ziren bete.

Informazioa lortu da eta ikuspuntu desberdinak entzuteko aukera izan dute.

Topaketak antolatzen jarraitu. Hezkuntza Sailak arlo honetan plana antolatzearen premia.

Maider Elustondo Amaia Arrizabalaga

Maskulinitate berriak

Otsailak 2. Lasarteko Berritzegunea

Osoa

Amaia Sukia,

Zuzendaritza prestakuntza: osasuna zaintzeko ikastaroa

Martxoaren 15-16 9:30etik-14:30 era

Osoa

Oso interesgarria izan zen. Bikaina. Ikuspegi berri bat ikusarazi zigun. Altua

Amaia Sukia eta Eukene Azpiazu

Zuzendarien Batzarra

Ekainaren 15ean, 9:30-11:30etara Bilbon

Osoa

Altua

Lagungarria hezkidetza planean maskulinitate berrien ikuspegia txertatzeko. Zuzendaritzarako beharrezkoak diren arlo ezberdinak landu dira: aurrerapen teknologikoa, bileren eraginkortasuna, … Beharrezkoa joatea 2016-17 ikasturte bukaerako informazioa

Honelako saioak maizago antolatzea klaustrokide desberdinek aukera izan dezaten parte hartzeko.

eta 2017-18koaren nondik norakoa jaso ahal izateko. Lagungarria eskolaren kudeaketarako.

Eukene Azpiazu

Zuzendarien Mintegia Eibarko Berritzegunen.

Goiza

Guztia

Ona

Joseba Burgoa eta Joxe Urkiri.

IKT Mintegia Eibarko Berritzegunean. Heldutasun ziurtagiria.

Osoa

Ez ona

IKT heldutasun ziurtagiriaren maila ertaina lortzea

Maider Elustondo Amaia Arrizabalaga

Hezkidetza Mintegia Eibarko Berritzegunean

Azaroak 21, abenduak 12 eta 19, urtarrilak 23, otsailak 20, martxoak 20, apirilak 3 Ikasturtean zehar. Eibarko Berritzegunean

Osoa

Eskolari informazioa, beste eskolekin harremana…

Esther Sieira

Kontsultore berrientzat Mintegia.

Irailean

Osoa

Hezkidetzan eskolan txertatuta izateko beharrezkoa. Beharrezkoa.

Esther Sieira 

Eskola eta Familia. Eguzkine Etxabe

Azaroak 9

Osoa

Oso interesgarria



Babesgabetasun egoerak

Apirilak 27

Osoa

Beharrezkoa



Matematika: Beste modu baten posible da

Maiatzak 18

Osoa

Interesgarria

Kontsultoreen funtzioak eginbeharrak.

Ildo jarraitzea.

berdinean

Mintegiak jarraitzea

antolatzen

eta

Interesgarria hainbat egoera ezagutzeko eta ulertzeko Oso interesgarria

Baliagarria

Begoña Tello

P.T. Mintegia Eibarren

2016-17 ikasturtea

osoa

Altua

Baliogarria ikastetxearentzat.

Amaia Sukia

Musika Mintegia Zarautzko Berritzegunen. Ostegun musikalak.

2016-17

Osoa

Ona

Beste eskolatako musika irakasleekin bilduz, materiala sortu, elkartrukatu ,emanaldiak prestatu; korrika,…

Jon Andoni Gutierrez

Erlijioko Mintegiak eta bilerak Donostian. Mintegien gaia: “Erlijioa eta Curriculuma”.

Irailak 15 (hasierako bilera), azaroak 21, urtarrilak 12, otsailak 16, martxoak 16, apirilak 27, ekainak 8. Arratsaldetan.

Osoa

Ona

Klaseak emateko orduan lagungarria eta curruculuma osatzeko orduan ere.

Formatzen jarraitzea.

Itziar Egidazu

Agenda 21-eko Debegesan.

Mintegia

Hilean behin ostegun goizetan

Guztia

Ona

Baliogarria proiektua aurrera eraman ahal izateko eta ekintzak kudeatzeko.

Ildo jarraitzea.

Liñe Zendoia eta Itziar Aznal

Golden 5 Donostian eta Berritzegunen.

Mintegia Eibarko

Egun guztia. Goizak

Osoa

Altua

Informazioa eta ikasleekin lan egiteko pautak.

Mintegian prestakuntza amaitutzat ematen da eta orain gelan praktikan jartzea.

Amaia Odriozola eta Begoña Aizpurua

Hizkuntza Proiektuko Mintegia Eibarko Berritzegunean

Ikasturtean zehar

Osoa

Berritzegunetik Proiektua egiteko laguntza tamainan jaso da.

Hizkuntza idatzi da.

Klaustroari aurkeztu.

Proiektua

berdinean

Ikastetxearen formakutza planarekin lotutako lan-ordutegitik kanpoko prestakuntza ekintzen balorazioa Valoración de otras actividades formativas fuera del horario lectivo y relacionadas con el plan de formación del centro irakaslea profesor/a

KLAUSTROA

KLAUSTROA Bakarne Urkiri, Julene Urteaga, Mari Jose Masach, Esther Astigarraga, Nati Arritola, Irati Urrutikoetxea eta Maider Elustondo

ikastaroa edo mintegia actividad formativa

“Etxerako lanak” mintegia bi saioetan azalduta, Joxe Amiamaren eskutik “Gurasoekin Elkarrizketak” mintegia Joxe Amiamaren eskutik

Haurren garapena behatzeko eskalak.

Josebe Zubikarai

TEL gasteiz. Trastorno específico del Lenguaje. Presentación de casos prácticos.

Josebe Zubikarai

Hitzaldia. Comunicación autismo.Comprender intervenir

balorazioa / valoración bertaratzea asistencia

inplikazioa implicación

hobekuntza proposamenak propuestas de mejora Gaia asteleheneko saioetan aztertuko da. Eskola bezala ea adostasunera iristen garen

Osoa

Interesgarria.

Erreflesiora eraman gaituen gaia izan da.

Osoa

Eramangarria eta interesgarria.

Profesional estrategiaz jabetzeko balio izan du.

Jasotako informazioa praktikara eraman.

% 100

Oso interegarria izan da, ondo azalduta .

Eskalak nola bete ikastea. Eskaletan jasotzen denak aurreikusten ikaslearen garapena.

Eskalen bidez jasotzen den informazioaren kudeaketa adostea.

Osoa

y para

asebetetasuna satisfacción

ikastetxeari ekarpenak aportaciones al centro

2016-10-28 (larunbata).Egun osoa

Osoa

Interesgarria baina saioaren bukaerantz pixka bat aspergarria.

HPBko ikasleekin lana egiteko erabilgarria.

Formatzen jarraitzea

Donostiako Berritzegunean 2016-9-1eta2, goiz osoa

Osoa

Altua

HPBko ikasleekin egiteko pautak

Formatzen jarraitzea.

lana

Begoña Abendaño

Hocus & Lotus 1, 2

2016-09-5 eta 6

Osoa

Altua

Ziurtasuna hau eramateko.

metodo aurrera

Carlos Herraiz

Hocus & Lotus 1, 2

2016-09-6

Osoa

ondo

Ziurtasuna hau eramateko.

metodo aurrera

LHko irakasleria

Arbel digitalaren erabilpena

LHko irakasleria

Osoa

Ondo

Eguneroko lanerako pauta baliagarriak.

Ikasturte hasieran, irakasle berriak baleude,

berriro antolatzea. LiĂąe Z., Ines S. M., Lurdes I., Josebe Z., Anaje U., Karmele Z., Marijo I., Joseba B., Miren G., Irati U.Itziar E.,GarbiĂąe Bererikua, eta Eukene A.

Euskararen Erabilera eta jarreretan eragiten.

Jone Etxaburu

Baliogarria izan da materiala eta ideiak eskuratzeko. Materiala berriz erabilgarria ikasleekin aplikaztzeko.

Honelako formazioetan, nahiz eta orduz kanpo izan, ahalik eta klaustrokide gehien parte hartu beharko lukete.

Primerakoa

Matematikako saio batzuk lego piezekin egitea era manipulatibo baten.

Primerakoa

Gelarako, ikastaldearekin erabiltzeko baliogarria.

OSOA

Oso interesgarria

Matematicas con Lego para E.Primaria

On line

%100

Eukene Azpiazu

Inteligencia emocional en el aula.

On line

%100

Iker Maiora eta Sorkunde Azpiri

Premia/eskola 2.0 sareaz oinarrizko ikastaroa

On line

Osoa

Interesgarria eta positiboa emandako informazio teorikoa PDF formatoan gordetzea uzten duelako. Bestalde, alde praktikoa falta zaio eta gauza guztietan bezala, praktikan ikasten da gehien.

Beti da positiboa teorian zer egin behar den jakitea. Praktikan dudarik izan ezean, PDFan informazioa edukitzea oso ondo dago.

Praktikarako denbora izatea.

Joxe Urkiri eta Joseba Burgoa

Premia/eskola 2.0 sareaz oinarrizko ikastaroa

On line

Osoa

Oso ona

Beharrezkoa eskolan sortu daitezkeen Premia arazoei irtenbide bat eman ahal izateko. Ikastaroari buruzko informazioa PDF formatuan gordeta dago IKT erabiltzailean

Aurrerantzean sortu daitezkeen halako ikastaroetan parte-hartzen jarraitzea, zerbitzariaren funtzionamendu egokiak duen garrantzia dela eta.

Maria Ostolaza

Haur eta Gazte literatura

Handia. Gaika

Bai. Oso ondo.

Gure

OSOA

Aguirrezabalaga eta Maitane Unanue Gabirondo

lanak eta amaierako proiektua entregatu dugu.

Gai interesgarria izan da gure eguneroko lanerako.

egunerokotasunean ipuinak ondo aukeratzeko eta kontaketa tresnak eman dizkigu.

3.1.4. Irakasleriaren koordinazioa coordinación del profesorado

Funtzionatu diren lan taldeak eta partaide kopurua Grupos de trabajo que han funcionado y número de participantes 

                 

Formakuntza saioetan; HHko 13 tutore, LHko 18 tutore. Ingelerako 3 irakasle, Musikako 2, Gorputz Hezkuntzako 2, ALEkoa, kontsultorea, PTkoa eta Erlijiokoa. Denak 5 koordinatzaileen gidaritzapean. Astelehenetako saioak. 5 koordinatzaile dinamizatzaile lanetan. Pedagogi Batzordea. Bost koordinatzaile, Kontsultorea eta Zuzendaritza taldea, 9 partaide guztira. Goldea Taldea. Sei irakasle. Hizkuntza Normalkuntza Proiektua. Sei irakasle eta ikasketaburua. Agenda 21. Bost irakasle eta arduraduna. Baratza Proiektua. Itziarko tutoreak eta koordinatzailea. Eskolako kirol ekintzak. Bi irakasle. Agirretxeko Liburutegiko taldea. Bi irakasle. IKT taldea. Bi irakasle. Lan Arriskuen Prebentziorako taldea. Hiru irakasle, zuzendaritza eta mantenuko arduraduna. Golden5 taldea. Hiru irakasle. Hezkidetza. Bi irakasle. Testuliburu kudeaketa. Hiru irakasle, AKA, idazkaria eta zuzendaria. Hizkuntza Proiektua. Bi irakasle. Laguntza taldea. Kontsultorea, PT-a, ALE-a, HIP-a eta ikasketa burua. Guztira, 5. Zuzendaritza eta Itziar eta Ifarkaleko koordinatzaileak. Guztira, 5 Informatika taldea. IKT-koak eta zuzendaritza taldea. Guztira, 5 Zuzendaritza eta Kontsultorea. Guztira 4.

Taldearen funtzionamendua [maiztasuna, dinamika, metodologia, partehartzea, eraginkortasuna, gogobetetasuna, jarraipena…] Funcionamiento del grupo [frecuencia, dinámica, metodología, participación, eficacia, satisfacción, continuidad…] 



     

Formakuntza saioak. Ikasturteko astelehenetan izan ditugu. Hauek, aurrez planifikatuak izan dira. Ondo funtzionatu du eta datorren ikasturtean jarraipena izango du, formazioa ezinbestekoa baita. Pedagogi Batzordea. Hamabostetik behin ikasturte guztian zehar bildu da. Honela jarraituko du. Egoki funtzionatu du. Bileren aktak jaso dira eta ikasturte bukaeran bilduma egin da. Goldea Taldea. Hiruhileko bakoitzean, beharren araberako maiztasunez. “Goldea“ aldizkaria planifikatutako epean gurasoei banatu zaie. Hizkuntza Normalkuntza Proiektua. Hiruhileko bakoitzean, beharren araberako maiztasunez bildu da. Planifikatutako ekintza guztiak burutzera iritsi gara. Agenda 21. Arduradunak behar izan duen bakoitzean taldeari deialdia pasa dio. Ekintza ugari egin dira. Eskola barneko kirol ekintzak. Ohi egin izan diren kirol ekintzen planifikazioa egin eta burutu da. Agirretxeko Liburutegiko taldea. Talde honek 2017-18 ikasturtean aurten egindakoari jarraipena emango dio. IKT taldea. Etengabeko lana izan dute. Giza baliabide urritza izan dugu. IKT-eko arazoei erantzuteko hainbat aldiz beraien zereginak albora uzti behar izan dituzte lau eraikinetako beharrak asetzeko. Zein da irtenbidea?

        

Lan Arriskuen Prebentziorako taldea. Ikasturte hasieran lau eraikinetako “Hustuketak egiteko Planak” prestatu dute. Golden 5 taldea. Berritzeguneko mintegietara joan dira ikasturtean zehar. Hezkidetza. Asteazken goizetan Plana idatzi da. Berritzeguneko mintegietara joan dira ikasturtean zehar. Testuliburu kudeaketa. BI bilera egin dira, bata ikasturte hasieran eta bestea bukaeran. Hizkuntza Proiektua. Berritzeguneko mintegietara asteazkenetan joan dira ikasturtean zehar eta ostiraletan Proiektua idatzi dute. Laguntza taldea. Hilero, azken ostiralean bildu da ikasleen premiak eta prozesuak aztertzeko. Zuzendaritza eta Itziar eta Ifarkaleko koordinatzaileak. Ikasturtean zehar, behar izan den guztietan bildu da. Informatika taldea. IKT-koak eta zuzendaritza taldea. Asteazkenetan, taldea bildu da ikasturteko ekintzak aztertzeko eta berriak antolatzeko. Zuzendaritza eta Kontsultorea. Hamabostero taldea elkartu da eta egokia iruditzen da aurrerantzean honela jarraitzea.

Lan taldeak egindako ekarpenak [ikasleriaren ikaskuntza-prozesuari lotutako hobekuntzen sintesia] Aportaciones realizadas por el grupo [síntesis de las mejoras relacionadas con el proceso de aprendizaje del alumnado]  

Orokorrean, Lan Talde guztien ekarpena positiboa izan denez, datorren ikasturteari begira ildo berdinean jarraitzea proposatu dute. Datorren ikasturteari begira, ordenagailuen arazoak direla eta, kontutan hartu behar da Informatika gelaren antolaketa.

Lan taldeak egindako ekarpenak [ikastetxearen funtzionamendu eta antolaketari lotutako hobekuntzen sintesia] Aportaciones realizadas por el grupo [síntesis de las mejoras relacionadas con la organización y funcionamiento del centro]] 

Orokorrean Lan Talde guztiak egokitasunez funtzionatu dute.

3.2. Irakaskuntza-jarduera osagarriak actividades complementarias

Programaren balorazio kuantitatiboa Valoración cuantitativa del plan 1.- BERTSOLARITZA

6 X X

X X

Programaren balorazio kualitatiboa Valoración cualitativa del plan Zailtasun nagusiak Principales dificultades 

Zergatiak Causas

Ez dira egon.

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak Valoración general del plan, conclusiones y propuestas de mejora  

Programa ondo dago eta Udalari eskerrak, gastuak bere gain hartzen baitu. Datorren ikasturtean jarraitzeko asmoa dugu.

Programaren balorazio kuantitatiboa Valoración cuantitativa del plan 2.- SAN MARTIN EGUNA ITZIARREN Programaren balorazio kuantitatiboa 1

Antolakuntza

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Programaren balorazio kualitatiboa Zailtasun nagusiak

Zergatiak



Urteroko ekintza izanik, ez dugu zailtasunik izan ekintza burutzerakoan.

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak  

Orokorrean ondo atera zen. Eguraldiak lagundu zigun, ateri zegoenez Galtzadako patioan elkartu ginen egunari bere ukitua emateko. Eta 2. mailako haurrak antolaketan parte hartu zuten (mahaiak eta janaria patiora gerturatzen).

Programaren balorazio kuantitatiboa 2.- SAN MARTIN EGUNA IFARKALEN 1

Antolakuntza

6 X

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Programaren balorazio kualitatiboa Zailtasun nagusiak 

Zergatiak

Ez dira egon.

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak



Balorazioa positiboa izan da. Antolaketa ona izan da, guztiak ondo moldatu gara.

Programaren balorazio kuantitatiboa 3.- AZAROAK 25a AGIRRETXEN Antolakuntza Organización Helburuekiko lotura Relación con los objetivos Denbora /indarrak/emaitza lotura Relación tiempo/esfuerzo/resultado

5 x x

Ekintza eta gastuaren arteko lotura Adecuación del gasto a la actividad Programaren balorazio kualitatiboa Valoración cualitativa del plan Zailtasun nagusiak Principales dificultades 

LH 2.mailan eta 3.mailan, denbora

Zergatiak Causas 

Programazioa bete beharra

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak Valoración general del plan, conclusiones y propuestas de mejora  Hezkidetza taldearen proposamenak lanak bideratzeko ondo etortzen zaizkigu.

Programaren balorazio kuantitatiboa 3.- AZAROAK 25a IFARKALEN 1

Antolakuntza

6 X

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Programaren balorazio kualitatiboa Zailtasun nagusiak

Zergatiak

 Ez ziren egon.

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak

 

Balorazio orokorra positiboa izan da. Ekintza oso ondo atera da.

Programaren balorazio kuantitatiboa Valoración cuantitativa del plan 4.- EUSKARAREN EGUNA IFARKALEN 1 Antolakuntza

6 X

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Programaren balorazio kualitatiboa Zailtasun nagusiak

Zergatiak

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak

BALORAZIOA: 

Balorazio orokorra positiboa izan da. Aurten gelaka muralak egitea hobeto izanda denon artean egin delako eta papela aurreztu delako.



Musika gelan egindako jaialdia (3- 4 eta 5 urtekoak) oso polita izan da.14:30etan hasi ginen baina datorren urtera begira14:45etara atzeratzea hobeto dela pentsatzen dugu.

Programaren balorazio kuantitatiboa 4.- EUSKARAREN EGUNA ITZIARREN 1

Antolakuntza

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura



6 X

Helburuekiko lotura

Zailtasun nagusiak

Zergatiak

Ez ziren egon.

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak

 Dena oso ondo atera zen. Eguraldia ere gure alde izan genuen, aurreikusitako ekintza guztiak Galtzadako patioan egin genituen.



Haurrak antolatutako ekintzetan hartu zuten parte.

4.- EUSKARAREN EGUNA AGIRRETXEN- MAILA: 2.ZIkloa. Programaren balorazio kuantitatiboa 1

Antolakuntza

6 X

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Programaren balorazio kualitatiboa Zailtasun nagusiak

Zergatiak



4. mailako ekintzak (herri kirolean) motz gelditu ziren denbora aldetik eta giroa nahastu egin zen.



Batzuk uste dugu, egun ekitaldiak gehiegizkoak Arratsaldekoekin nahiko.



Gure ustez, euskerarekin, hizkuntzarekin lotutako bestelako jarduerak antolatu beharko lirateke, ez festa egun gisa hartu. Hirugarren mailakoen ustetan mailaka banatzea mesedegarria izan da, zarata gutxiago sortu baita eta umeak lasaiago egon dira.



Maila bat egitean bakarrik, askoz ere azkarrago bukatzen da eta ekintzak errepikatu edo zerbait gehitu beharko litzateke.

guztiko direla.

Gustora daude ekintza hauekin denak hartzen dutelako parte.

4.- EUSKARAREN EGUNA AGIRRETXEN- MAILA: 3.ZIkloa. Programaren balorazio kuantitatiboa 1 Antolakuntza Helburuekiko lotura Denbora /indarrak/emaitza lotura Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Programaren balorazio kualitatiboa

5 x x x x

Zailtasun nagusiak 

Zailtasun nagusia prestatutako abestien CD-arekin izan genuen. Hori dela eta, beste abesti batzuk entzun genituen, aukeratutakoen ordez.

Zergatiak 

Beheko aparailuak ez duelako behar den bezala irakurtzen.

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak

  

Orokorrean, balorazioa postiboa da. Antolatutako guztia oso ondo atera zen, mezuak abestiak, jolasak… Adibidez, mezuak oso deigarriak geratu dira eta jolasetan primeran pasa zuten ikasleek. Bestalde, euskeraren eguna ospatzeko egun oso bat izan beharrean, aurretik sentsibilizatu eta astean zehar ekintza desberdinak planteatzea egokiagoa ikusten

4.- KONTSUMO TAILERRAK LEHEN HEZKUNTZAN Programaren balorazio kuantitatiboa 1

Antolakuntza

6 x

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Programaren balorazio kualitatiboa Zailtasun nagusiak 

Zergatiak

Ez dira egon.

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak

  

Balorazio orokorra oso positiboa izan da. Gaur egungo gai interesgarriei egokituta daude eta ikasleen arreta eta motibazioa birpiztu egiten dute. Erabilitako materiala eta azalpenak ikasleentzat egokiak izan dira.

Programaren balorazio kuantitatiboa 5.- SANTO TOMAS. IFARKALEN 1

Antolakuntza

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Programaren balorazio kualitatiboa Zailtasun nagusiak 

Zergatiak

Ez ziren egon.

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak 

Datorren urtean berdin jokatzea ondo dagoela pentsatzen dugu.

Programaren balorazio kuantitatiboa 5.- SANTO TOMAS. ITZIARREN 1

Antolakuntza

6 X

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Programaren balorazio kualitatiboa Zailtasun nagusiak 

Zergatiak

Ez dira egon.

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak 

Oso ondo irten da dena.

Programaren balorazio kuantitatiboa Valoración cuantitativa del plan 6.MARI DOMINGI BISITALDIAK IFARKALEN Antolakuntza Organización

ETA

OLENTZEROREN

6 X

Helburuekiko lotura Relación con los objetivos Denbora /indarrak/emaitza lotura Relación tiempo/esfuerzo/resultado Ekintza eta gastuaren arteko lotura Adecuación del gasto a la actividad

X X X

Programaren balorazio kualitatiboa Valoración cualitativa del plan Zailtasun nagusiak Principales dificultades 

Zergatiak Causas

Ez dira egon.

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak Valoración general del plan, conclusiones y propuestas de mejora  

Mari Domingiren ekintza positiboa da eta datorren ikasturtean antolatzen jarraitzeko asmoakin. Olentzerorena berriz, borobilduagoa atera zen eta antolakuntza aldetik, oso ondo.

Programaren balorazio kuantitatiboa Valoración cuantitativa del plan 6.- MARI DOMINGI ETA OLENTZEROREN BISITALDIAK ITZIARREN 1

Antolakuntza

5 X

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Programaren balorazio kualitatiboa Zailtasun nagusiak 

Zergatiak

Urteroko ekintza izanik, ez dugu zailtasunik.

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak



Dena oso ondo joan da. Aurten musika izan dugu eta ikuskizuna dotore eta osatuagoa geratu da. Bukaeran haurrak Mari Domingiri hiru Gabon abesti Kantatu dizkiote: Horra Mari Domingi, Kax-kax atarian eta Ole, Ole, Olentzero. Musikako irakasleak zuzendu ditu Gabon Kantak. Dena ondo joan da. Olentzero pozik egon da eta hunkitu dela aitortu digu. izan ere, haurrak liluratuta eduki ditu.

Programaren balorazio kuantitatiboa Valoración cuantitativa del plan 6.- IKASTETXEKO GABON POSTALA

6 X x x

Programaren balorazio kualitatiboa Valoración cualitativa del plan Zailtasun nagusiak Principales dificultades 

Zergatiak Causas

Ez dira egon.

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak Valoración general del plan, conclusiones y propuestas de mejora   

Aurtengo balorazioa positiboa da. Partaidetza ona. Bertsoak bertsolariaren ardurapean jarraitzea egoki ikuten da.

Programaren balorazio kuantitatiboa 7.- KONTSUMO TAILERRA ITZIAR

Antolakuntza

5 X

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Programaren balorazio kualitatiboa Zailtasun nagusiak



Zergatiak

Ez zen zailtasunik egon.

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak

 

Ona. Irakasle alaia eta dinamizatzaile ona. Haurrak pozik hartu zuten parte.

Programaren balorazio kuantitatiboa Valoración cuantitativa del plan 8.- DANBORRADA ITZIAR 1

Antolakuntza

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Programaren balorazio kualitatiboa Zailtasun nagusiak 

Zergatiak

Urteroko ekintza izanik, ez dugu zailtasunik izan ekintza burutzerakoan.

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak BALORAZIOA:  

Ez zen ondo atera. Haurrak gurasoei begira egon ziren eta zuten behar beste arreta jarri danborra jotzen. Ensaioetan motibatuagoa egon dira haurrak eta askoz hobeto atera da.

2017-18 IKASTURTERAKO  Haurrekin jarrera landu behar da geletan eta gurasoen aurrean nola egon behar den ere bai.  Irakasle denak danborra jotzea bakoitza bere mailakoen parean.

Programaren balorazio kuantitatiboa Valoración cuantitativa del plan 8.- DANBORRADA DEBA (IFARKALE) LEKUA: Aldats pilotalekua Programaren balorazio kuantitatiboa 1 Antolakuntza Helburuekiko lotura

6 X X

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Programaren balorazio kualitatiboa Zailtasun nagusiak

Zergatiak

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak



Orohar, danborradaren antolaketa ondo joan da. Aurten 2 eta 3 urtekoak danborrada 10:30etan eskolan jo dute, musika gelan. Bi pieza jo dituzte: Donostiako martxa eta Debako martxa. Danborrada jo baino lehen komeni da gelako argazkia ateratzea danborrak eta txapelak jantzita eta ondoren musika gelara eraman ez ibiltzeko umeak eskaileretan txapela eta danborrarekin.

8.- DANBORRADA DEBA (AGIRRETXE 1GO. ZIKLOA) LEKUA: Aldats pilotalekua Programaren balorazio kuantitatiboa 1

Antolakuntza

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Programaren balorazio kualitatiboa Zailtasun nagusiak 

Prestakuntzarako laguntza behar da.

Zergatiak 

Ume asko eta esku gehiago behar da.

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak



Funtzionamendua ikusita , laguntzak lotu behar dira.

8.- DANBORRADA DEBA (AGIRRETXE 2. ZIKLOA) LEKUA: Aldats pilotalekua Programaren balorazio kuantitatiboa 1

Antolakuntza

6 x

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Programaren balorazio kualitatiboa Zailtasun nagusiak ď&#x201A;ˇ

Kokapena.

Zergatiak ď&#x201A;ˇ

Zehaztutua zegoen, baina kokapenaren araberako irteera ez zen bete eta horrek danborradaren hasiera atzeratu zuen.

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak

8.- DANBORRADA DEBA (AGIRRETXE 3. ZIKLOA) LEKUA: Aldats pilotalekua Programaren balorazio kuantitatiboa 1

Antolakuntza

6 X

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Programaren balorazio kualitatiboa Zailtasun nagusiak

Zergatiak



Txapelak egiteko material falta. Hau kontutan izanik, abendurako materiala prest izatea komeni da



Txapelak egiteko orduan material faltarik ez izateko (kartulinak, zintak…).

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak



Orokorrean, irakasleok eta ikasleok primeran pasatu genuen eta antolakuntza ere bikaina izan zen.

9.- INAUTERIAK-IFARKALE Programaren balorazio kuantitatiboa 1

Antolakuntza

6 X

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Programaren balorazio kualitatiboa Zailtasun nagusiak 

Zergatiak

Ez dira egon.

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak

 

Nekagarria izan da baina orohar balorazioa positiboa izan da. Datorren urtera begira musika gelan gaudenean edo umeak hartu baino lehen 9:25ean denon argazkia egitea komeni da.

9.- INAUTERIAK-ITZIAR Programaren balorazio kuantitatiboa 1 Antolakuntza Helburuekiko lotura Denbora /indarrak/emaitza lotura Ekintza eta gastuaren arteko lotura

6 X X X X

Programaren balorazio kualitatiboa Zailtasun nagusiak

 

Zergatiak

Ez zen zailtasunik egon. Ondo moldatu ginen.

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak

 Oso ondo atera zen dena. Eguraldiak ez zuen lagundu, baina Galtzadako patioko aterpean aulkiak ipini eta haur denak eserita egon ziren jaialdiak iraun zuen bitartean.

9.- INAUTERIAK-AGIRRETXE 1. ZIKLOA Programaren balorazio kuantitatiboa 1

Antolakuntza

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Programaren balorazio kualitatiboa Zailtasun nagusiak

Zergatiak

 Denbora eta espazio aldetik zikloak banatuata egitea ondo joan da.  Ikasleak gustora ibili dira.  Jangelako ekintzarekin lasaiago ibili gara.

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak



Erabaki honek gauzak positiboak (denbora, espazioa, lasaitasuna…) eta ez hain positiboak (zikoen arteko lotura, beste ziklokoek ez dute ikusi emanaldia).

9.- INAUTERIAK-AGIRRETXE 2. ZIKLOA Programaren balorazio kuantitatiboa 1

Antolakuntza

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Programaren balorazio kualitatiboa Zailtasun nagusiak 

Denbora aldetik eta leku aldetik ziklo bakoitzak bere aldetik egitea egokiagoa ikusten da.

Zergatiak 

Berez ez dago nahiko denbora denok batera egikteko. Denbora motza gelditzen da.

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak

 

Positiboa ikusten da. Argazkiak aurretik ateratzea hobeto ikusten da.

9.- INAUTERIAK-AGIRRETXE 3. ZIKLOA Programaren balorazio kuantitatiboa 1

Antolakuntza

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Programaren balorazio kualitatiboa Zailtasun nagusiak 

Zergatiak

Jolasak antolatzeko orduan eguraldiaren menpe ibili gara.

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak

 

Orokorrean, ondo antolatu ginen eta ikasleek ere ederki pasa zuten. Bestalde, eguraldiaren ondorioz, ikasleak jolas batzuetan parte hartu gabe geratu ziren eta jolasen bat edo beste apur bat astunak egin ziren.

10.- MARTXOAK 8 - IFARKALE Programaren balorazio kuantitatiboa 1

Antolakuntza

6 X

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Programaren balorazio kualitatiboa Zailtasun nagusiak 

Mezuaren azalpena familiei

Zergatiak 

Kasu batzuetan ez dute oso ongi eduki zehazki etxetik zer ekartzeko eskatzen genien.

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak

 Mezua modu desberdinetan helarazi (korreoz, gometsak, ...) egunaren aurreko egunetan.

10.- MARTXOAK 8 - ITZIAR Programaren balorazio kuantitatiboa 1

Antolakuntza

5 X

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Programaren balorazio kualitatiboa Zailtasun nagusiak

Zergatiak



Ez zen zailtasunik egon.



Haurrak etxetik ekarri zuten.

eskaku

zitzaiena

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak   

Ekintza oso ondo burutu zen eraikuntza bietan. Haurrak parte hartu zuten. Egunaren esanahia landu zen haurrekin.

10.- MARTXOAK 8 – AGIRRETXE LH 1. eta 2. ZIKLOAK Programaren balorazio kuantitatiboa 1

Antolakuntza

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Programaren balorazio kualitatiboa Zailtasun nagusiak

Zergatiak

 Ekarritako materiala aukeratzea.

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak

 Ondo.

10.- MARTXOAK 8 – AGIRRETXE LH 3. ZIKLOA Programaren balorazio kuantitatiboa 1 Antolakuntza

5 x

Helburuekiko lotura Denbora /indarrak/emaitza lotura

x x

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Programaren balorazio kualitatiboa Zailtasun nagusiak

Zergatiak

 Gela guztietako lanak koordinatzea.

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak



Kurrikulunean txertatzea.

11.- KORRIKA TXIKIA- IFARKALE Programaren balorazio kuantitatiboa 1

Antolakuntza

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Programaren balorazio kualitatiboa Zailtasun nagusiak  Haur Hezkuntzakoak lekukoa hartzeko kokatu ginen lekua ez zen aproposa izan

Zergatiak  Kotxea, pankarta eta lekukoa gure atzetik geratu zirelako eta gure ikasleak prest eta kokatuta genituen arren pixka bat atzoratu egin zirelako egoera hauei pasatzeko lekua uzteko.

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak

 Oso ongi joan zen dena.  Hobekuntza gisa HHkoak pixka bat atzerago kokatzea proposatuko genuke. Horrela kotxeari, pankartari eta lekukoari pasabidea utziz.

11.- KORRIKA TXIKIA- ITZIAR Programaren balorazio kuantitatiboa 1

Antolakuntza

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Programaren balorazio kualitatiboa Zailtasun nagusiak 

Orokorrean ez zen egon.



Korrikaren ibilbidean aurreko kotxeak ezinezko norabidean joan behar zuenez, gurasoen laguntza izan genuen bide gurutze horietan arazorik ez egoteko.

Zergatiak

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak



Dena ondo atera zen.

11.- KORRIKA TXIKIA- AGIRRETXE 1GO. ZIKLOA Programaren balorazio kuantitatiboa 1

Antolakuntza

5 X

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Programaren balorazio kualitatiboa Zailtasun nagusiak

Zergatiak



Nagusiak aurreratu egin ziren eta txikiekin kontu izan behar da.



Aldez aurretik geletan argi utzi ordena. Ez dela lasterketa bat eta lasai joateko ekintza dla.

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak



Balorapen ona izan dugu.

11.- KORRIKA TXIKIA- AGIRRETXE 2. ZIKLOA Programaren balorazio kuantitatiboa 1

Antolakuntza

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Programaren balorazio kualitatiboa Zailtasun nagusiak 

Arauak ez ziren errespetatu.



Nahaste handia sortu zen eta asko erori ziren.

Zergatiak 

Testigoa azkarregi pasatzen zuten. Momentu horri garrantzi gehiago eman beharko litzateekela pentsatzen da eta nagusiek lekuak ez zituzten errespetatu.

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak

  

Berriro aztertu ikasle nagusien kokapena eta testiguen esangura. Pankarta eramaten dutenen artean arduradun bat izendatzea testigua bideratzeko. Udaletxeko eta plazako eginkizuna oso ondo ikusi zen.

11.- KORRIKA TXIKIA- AGIRRETXE 3. ZIKLOA

Programaren balorazio kuantitatiboa 1

Antolakuntza

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Programaren balorazio kualitatiboa Zailtasun nagusiak



Ikasleak kontzientziatzea lasterketa bat.

Zergatiak

dela



Korrikako momentuan, abiadura handia eta antolaketa falta nabaritu zen.

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak

  

Orokorrean, ondo atera zen. Baina hobetzeko korrikako momentua izango litzateke.Ikasleak kontzientziatuz ez dela lasterketa bat, testigua aldatzean geratuz eta ikasleei tokia utziz aurrean sartzeko… Gainera, korrikaren aldeko lemak eta musika gutxi entzun ziren. Bestalde, plazako jailadia oso ondo atera zen.

12.- ODOL EMAILEAK Programaren balorazio kuantitatiboa 1

Antolakuntza

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Programaren balorazio kualitatiboa

Ez dira egon.

Denbora /indarrak/emaitza lotura



Helburuekiko lotura

Zailtasun nagusiak

Zergatiak

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak

Ekintza erabat gomendagarria eta mantendu beharrekoa, hori bai gaia aldez aurretik landuta behar du.

Programaren balorazio kuantitatiboa 13- LIBURUAREN EGUNA ITZIARREN 1

Antolakuntza

6 X

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Programaren balorazio kualitatiboa Zailtasun nagusiak 

Zergatiak

Ez dira egon .

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak

  

Oso ondo joan da. Ikastetxeko umeak pasatu dira erakusketatik. Umeentzat ekintza aberatsa iruditzen zaigu besteek ekarritako liburuak ikusi, ikutu eta gozatzen dutelako zaindu behar dituztela konturatuz. Datorren urtean berriz ospatzekotan gelditu gara.

Programaren balorazio kuantitatiboa 13- LIBURUAREN EGUNA ITZIARREN 1 Antolakuntza

5 X

Helburuekiko lotura Denbora /indarrak/emaitza lotura Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Programaren balorazio kualitatiboa

X X X

Zailtasun nagusiak 

Zergatiak

Ez zen egon.

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak  Ondo atera zen ekintza, adin desberdinetako haurrak elkarrekin ipuinak ikusi eta zaharrenek gaztexoei kontatzen ibili ziren.  Eguraldi ona egin zuen eta denok poz-pozik ibili ginen.  Datorren ikasturterako denborak kontutan hartu behar ditugu. Ez da berdin HH 2 urteko haurrei ipuina kontatzeko behar den denbora edo LH1-2 mailakoeri kontatu. HH 2 urtekoeri tokatu zitzaionari luze egin zitzaion. Hobeto koordinatu behar da.

14- LUMAK ZORROZTEN Programaren balorazio kuantitatiboa 1

Antolakuntza

Helburuekiko lotura

Denbora /indarrak/emaitza lotura

Ekintza eta gastuaren arteko lotura

Programaren balorazio kualitatiboa Zailtasun nagusiak



Zergatiak 

Ordubeteko saioa motz gelditzen da hainbat ariketa egiteko.



Bakoitzaren lanak aditzera emateko denbora falta izan dugu sarritan. Azken saioko taldea korrika atera behar izan da jangelara iristeko.

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak    

Balorazio oso positiboa. Idazlea primeran egokitzen da umeen ezaugarrietara (adina, berezitasunak…). Eskatzen zaien ariketa mota ere motibagarriak izan dira, ikasleak ez dira neurtuak sentitu eta horrek beste lasaitaun bat ematen die. Ariketa mota ezberdinak dira eskolan lantzen ditugunekiko. Ez dira hizkuntzaren formaltasunean oinarritzen; irudimena gehiago eskatzen dute, libreagoak dira. Gure aldetik, saio hauekin jarraitzea ongi ikusten dugu. Hobekuntzarako proposamenak: denboraren kudeaketaren antolakuntza aldatzea zaila ikusten dugu, gainera horrek diru eta antolakuntza aldetik zailtasunak ekarriko lituzke.

Programaren balorazio kuantitatiboa Valoración cuantitativa del plan

15.- ESKU PILOTA TXAPELKETA

X X X X

Programaren balorazio kualitatiboa Valoración cualitativa del plan Zailtasun nagusiak Principales dificultades 

Zergatiak Causas

Ez dira egon

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak Valoración general del plan, conclusiones y propuestas de mejora  

Esku pilotako txapelketa normaltasunez eta modu egokian gauzatu dugu.Ikasleak, gustura ibili dira eta parte hartzaile agertu dira. Hurrengo ikasturtera begira, aurten bezala jarraitzea proposatzen dugu.

Programaren balorazio kuantitatiboa Valoración cuantitativa del plan 16.-PING-PONG TXAPELKETA

X X X X

Programaren balorazio kualitatiboa Valoración cualitativa del plan Zailtasun nagusiak Principales dificultades 

Zergatiak Causas

Ez dira egon

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak Valoración general del plan, conclusiones y propuestas de mejora

 

Ping-pong txapelketa normaltasunez eta modu egokian gauzatu dugu.Ikasleak, gustura ibili dira eta parte hartzaile agertu dira. Hurrengo ikasturtera begira, aurten bezala jarraitzea proposatzen dugu.

Programaren balorazio kuantitatiboa Valoración cuantitativa del plan 17.- IRTEERA PEDAGOGIKOAK.

Antolakuntza Organización Helburuekiko lotura Relación con los objetivos Denbora /indarrak/emaitza lotura Relación tiempo/esfuerzo/resultado Ekintza eta gastuaren arteko lotura Adecuación del gasto a la actividad Programaren balorazio kualitatiboa Valoración cualitativa del plan Zailtasun nagusiak Principales dificultades 

Zergatiak Causas

Ez dira egon

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak Valoración general del plan, conclusiones y propuestas de mejora  

Irteera guztiak ondo burutu dira. Eguraldiak huts egingo balu B Plana zehaztuta edukitzea komeni da.

5 X X X x

4. Eskolaz kanpoko jarduerak actividades extraescolares

Programaren balorazio kuantitatiboa Valoración cuantitativa del programa KIROL ANITZA

X X X x

Programaren balorazio kualitatiboa Valoración cualitativa del programa



Zailtasun nagusiak Principales dificultades Bileren ordutegia.

Zergatiak Causas Partaideak gurasoak eta kiroldegiko langileak ere direnez, bileren hasiera 18:00-18:30etan izaten dira eta gero luzatu egiten zaigu. Dena den, honela, Eskola Kirolak bere programa burutu du eta hobekuntzak sartu nahian badoa bere bidea egiten.



Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak Valoración general del programa, conclusiones y propuestas de mejora 

Kirol Batzordea biltzen denetik, dauden gaiei heltzen diegu eta ikasturte bakoitza bukatzean memoria bat egiten da hurrengo ikasturterako behar diren hobekuntzak (baleude) baloratzeko.

Programaren balorazio kuantitatiboa Valoración cuantitativa del programa MENDI IRTEERA Antolakuntza Organización Helburuekiko lotura Relación con los objetivos Denbora /indarrak/emaitza lotura Relación tiempo/esfuerzo/resultado Ekintza eta gastuaren arteko lotura Adecuación del gasto a la actividad



Ez dira egon.

6 X X X x

Programaren balorazio kualitatiboa Valoración cualitativa del programa Zailtasun nagusiak Principales dificultades

Zergatiak Causas

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak Valoración general del programa, conclusiones y propuestas de mejora  

Ekintza interesgarria Burdin Gurutz mendi elkartearen gidaritzapean egiten dena eta ahal den neurrian antolatzen jarraitzekoa. Urtez urte ikusten ari gara mendizaletasunaren beherakada, eta baita beste kirolena ere. Honen arrazoi nagusiena Futbolak gaur egun betetzen duen espazioa da, ez dago esan beharrik urtetik urtera gora doala. Bai mendizaletasunari eta baita beste kirolei hilean asteburuko egun bat futbolik gabekoa izatea, laguntza ezinbestekoa ikusten dugu iharduera hauek bermatzeko.

Programaren balorazio kuantitatiboa Valoración cuantitativa del programa ESKI IRTEERA Antolakuntza Organización Helburuekiko lotura Relación con los objetivos Denbora /indarrak/emaitza lotura Relación tiempo/esfuerzo/resultado Ekintza eta gastuaren arteko lotura Adecuación del gasto a la actividad

X x x

Zailtasun nagusiak Principales dificultades

 

Igande goizean forfait-a ez gaitua zegoela eta, ordu bete galdu zuten kudeaketa egiten. Ondorioz, hitzartutako klasea beranduago hasi zuten. Denatravel, etxe antolatzaileak eski estazioko ardura izan bazen ere gertaera deitoratu zuen gutuna eskolara bidaliz.

Zergatiak Causas 

Eski estazioko errua.

Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak Valoración general del programa, conclusiones y propuestas de mejora 

Programaren balorazio kualitatiboa Valoración cualitativa del programa



Ekintza interesgarria da eta ahal bada, antolatzen jarraitzen modukoa.

5. Eskolako zerbitzuak servicios escolares

Zerbitzu mota Tipo de servicio jantokia comedor

ludoteka ludoteca

garraioa transporte

goizeko gela

liburutegia biblioteca

…………………

Zerbitzuaren balorazio kuantitatiboa Valoración cuantitativa del servicio 1.- JANTOKIA AGIRRETXE

X X X X

Zerbitzuaren balorazio kualitatiboa Valoración cualitativa del servicio

 

Zailtasun nagusiak Principales dificultades DBHkko mahaiak beteegiak. Ordaintzen ez dutenak.

 



Elkarbizitzan sortzen diren tirabirak.



Zergatiak Causas Eskaera handia. Ardura falta. Hainbat arrazoi; egun urduritasuna, disgustuak, desegokiak, eraman ezinak…

txarra, jarrera

Zerbitzuaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak Valoración general del servicio, conclusiones y propuestas de mejora 

Zerbitzuaren balorazio orokorra ona izan da.

Zerbitzuaren balorazio kuantitatiboa Valoración cuantitativa del servicio 1.- JANTOKIA IFARKALE Antolakuntza

5 X

Organización Helburuekiko lotura Relación con los objetivos Denbora /indarrak/emaitza lotura Relación tiempo/esfuerzo/resultado Ekintza eta gastuaren arteko lotura Adecuación del gasto a la actividad

X X X

Zerbitzuaren balorazio kualitatiboa Valoración cualitativa del servicio

 

Zailtasun nagusiak Principales dificultades Dagoen espaziorako bazkalkide gehiegi. Ordaintzen ez dutenak



Zergatiak Causas Eskaera handia



Ardura eza.

Zerbitzuaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak Valoración general del servicio, conclusiones y propuestas de mejora  

Zerbitzuaren balorazio orokorra ona izan da. Bazkaldkide kopuru handia dagoenez, bi txanda antolatu dira eta 2017-18 ikasturtean berdin jokatuko da.

Zerbitzuaren balorazio kuantitatiboa Valoración cuantitativa del servicio 1.- JANTOKIA ITZIAR

X X X X

Zerbitzuaren balorazio kualitatiboa Valoración cualitativa del servicio

 

Zailtasun nagusiak Principales dificultades Zarata gehiegi bazkaltze denboran Batzuetan bigarren platera kantitate gutxi etorri da. Gramajeak kontutan hartu ditugu.

 

Zergatiak Causas Tonu altuan hitz egiten delako Agian beste nonbaiteko ontzia ekartzen zuten.

Zerbitzuaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak Valoración general del servicio, conclusiones y propuestas de mejora 

Ikasturte honetan zerbitzua hobeto egon da. Iaz oso berandu ekartzen zuten janaria.

Zerbitzuaren balorazio kuantitatiboa Valoración cuantitativa del servicio 2.- GARRAIOA

6 x x x

2015-11-23tik hasita, Itziar bidea, zangatu egin dute ur-hodiak pasatzeko. Obra hauek direla eta autobusa EPAko bidegurutzean gelditzen hasi da.Iraupena, hiru aste. Zerbitzuaren balorazio kualitatiboa Valoración cualitativa del servicio Zailtasun nagusiak Principales dificultades 

Zergatiak Causas

Ez dira egon.

Zerbitzuaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak Valoración general del servicio, conclusiones y propuestas de mejora   

Funtzionamendu aldetik ona izan da. Agirretxeko eskola sarreran udaltzaingoaren laguntza segurtasuna bermatzeko eskertzekoa da. Udaltzainaren zerbitzuaren eskaintza egoten jarraitzea.

Zerbitzuaren balorazio kuantitatiboa Valoración cuantitativa del servicio 3.- LIBURUTEGIA-AGIRRETXE

X X X X

Zerbitzuaren balorazio kualitatiboa Valoración cualitativa del servicio



Zailtasun nagusiak Principales dificultades Garbiketa prozesua.



Liburutegia ordenatuta mantentzea.



Zergatiak Causas Liburu asko izan dira bota beharrekoak (hezetasuna, zaharrak, kuskatutakoak, ...) Batzutan liburuak ez dira behar bezala ipintzen.

Zerbitzuaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak Valoración general del servicio, conclusiones y propuestas de mejora

 

Liburu gehiago erostea Liburu guztiak “Abbies” izeneko programan erregistratzea.

 Liburutegia ordenatuta mantentzea izan dugu helburu, beharrezkoa dena utzita eta beharrezkoa ez dena botata: hurrengo ikasturtera begira liburuak erregistratzearren.

6. Ekonomia-kudeaketarako planaren ebaluazioa evaluación del plan de gestión económica Aplikazio informatikako orria inprimatu non aurrekontua kapituluka eta bere betearaztea adierazten den. Ondoren, plana baloratu eta ondorioak atera, finantza – baliabide banaketaren irizpideei begira (IUPean proposatuarekiko koherentzia) Imprimir hoja de la aplicación informática donde se refleja el presupuesto por capítulos y lo ejecutado en el mismo.Valoración y conclusiones en relación a los criterios de distribución de los recursos financieros (coherencia con lo propuesto en el PAC) Ondo ibili dena Lo que ha funcionado bien   



AKA-ren profesionaltasuna. Kontrol sistema, gastuen justifikazioa eta erregistroa. Egin behar diren txostenak, informazioa ematea Ekonomi Batzordeari eta baita Delegaritzari ere. Egoki burutu dira. Testuliburu taldeari emandako gastuen azalpena.

Hobetu beharrekoa Aspectos a mejorar 

Ekonomi Batzordea indartu, eskolako inbertsioak planifikatzeko.

Hobetzeko proposamenak Propuestas de mejora 

Ikasturte hasieran kontzeptu desberdinetarako partida batzuk esleitu eskolak dituen beharrak asetzeko, esaterako liburutegia hornitu, irakasleriaren formazioa…

Ekonomia-kudeaketari begira informazio aipagarria. Información relevante con respecto a la gestión económica.  

2016-17ko “Aurrekontua Gauzatzearen Egoera” orria, ekainaren 22ko dataz erantsi da. Behin Betiko Aurrekontua ikasturte bukaeran ixten da eta Ekonomi Batzordeak onartu ondoren Hezkuntza Sailera bidaliko da.

7. Hezkuntza-komunitateari informazio plana plan de información a la comunidad educativa

Eskola komunitaterako informazio bideen balorazioa Valoración de los canales de información a la comunidad educativa utilizados erabiltasuna se ha utilizado

bideak canales

bai sí

bilerak reuniones

elkarrizketak entrevistas

ez no

maiztasuna frecuencia askotan

gutxitan

Orokorra urtean behin.

balorazioa, ondorioak eta hobekuntza proposamenak valoración, conclusiones y propuestas de mejora 

Gurasoen bilera deialdia paperez nahiz korreo elektronikoz bidali da.



Paperez nahiz korreo elektronikoz, gurasoek eskatu duten arabera.

Behar den bakoitzean.

bisitak visitas

informeak informes

HH-n bitan LH-n hirutan

aldizkariak revistas

Ikasturtean behin

web gunea página web

posta elektronikoa correo electrónico

posta arrunta correo postal

x x

oharrak

IUPa ezagutu arazteko eta aprobatzeko planifikazioaren balorazioa Valoración de la planificación realizada para facilitar el conocimiento y aprobación del plan anual egin da realizado bai ez IKASLERIA alumnado IRAKASLERIA profesorado

FAMILIAK familias OOG-OMR

zergatiak [egin ez denean] causas [en caso negativo] Ez dagokio

hobekuntza proposamenak propuestas de mejora

ADMINISTRAZIO A administraciรณn

BESTE ERAKUNDE instituciones

Ez dagokie

8. IUPren garapenaren jarraipenaren ebaluazioa evaluación del seguimiento del desarrollo del plan anual

A bai asko handi a Aurreikusitako tarteko ebaluazioak egitea Realización de las evaluaciones parciales previstas Erabilitako metodologiaren baliotasuna: datuen azterketa, akordioak ... Validez de la metodología empleada: análisis de datos, acuerdos ... Ikastetxeko komunitatearen partaidetza. Participación de la comunidad educativa en ellas

B ez Zergatiak [B kasuan] gutxi Causas [cuando marca B] txikia

Hobekuntza proposamenak Propuestas de mejora

x OOGari informazioa Información al OMR

Klaustroari informazioa Información al Claustro

Ondorioak

Conclusiones

IUP baliagarria eta beharrezkoa da ikastetxea planifikatu eta kudeatzeko.

9. Ondorioak eta hobekuntza proposamenak conclusiones y propuestas de mejora

Ondo ibili dena Lo que ha funcionado bien    

       

Hobetu beharrekoa Aspectos a mejorar

Eraikinen arteko koordinazioa. Koordinatzaile eta eraikinetako arduradunak. Klaustroa. Zuzendaritza-irakasleen arteko komunikazioa. Informazioa, oharrak, deiladiak...zabaltzeko korreo elektronikoa erabili da. Eskola-guraso arteko komunikazioa. Eskaeren arabera, papera edota korreoa erabili da. Pedagogi Batzordea. Batzorde Iraunkorra. Ekonomi kudeaketa. Teknologia berrien kudeatzaileak. Eraikinetako mantenu zerbitzua. Familiekiko harremanak. Herriko eta erakundeekiko harremanak.

Hobetzeko proposamenak [datorren ikasturteari begira] Propuestas de mejora [de cara al próximo año] 

Ekonomi Batzordea indartu, eskolako inbertsioak planifikatzeko.



Luzaro kudeatzeko izendatuta dauden karguen eginkizunen planifikazioa eta burutze lana, taldeak berak bere gain hartzea, hau da, talde bakoitza autonomoa izatea, beti ere, zuzendaritzarekin elkarleanean arituz.

Eranskinak a ne xos

LUZARON 2016-17 IKASTURTEAN ERAIKINAK ERABILTZEKO JASO DIREN BAIMEN ESKAERAK IFARKALEN      

Zubi Guraso Elkarteak, Psikomotrizitate gela ikasturtean zehar psikomotrizitate klaseak eskaintzeko. Zubi Guraso Elkarteko gurasoek, gela bat, Zubi Elkarteko kuota pasatzeko prestaketa lanak egiteko. Guraso talde batek, gela bat, ikasturtean zehar goizeko zaintza antolatzeko. Odol emaile elkarteak, jangela. Erraldoi taldeak, jolas gunea entsaioak egiteko. 2016ko irailaren 25erako jangela Hauteskundetarako

AGIRRETXEN     

Guraso talde batek, liburutegia, ikasturtean zehar goizeko zaintza antolatzeko. Guraso talde batek goiko patioa urtarrilaren 5ean Kabalgata antolatzeko. Udalak, Soro Peri egunean, 2017-01-07, goiko patioa aparkaleku bezala erabiltzeko. Udalak, udaran goiko patioa aparkaleku bezala erabiltzeko,ekainaren 24tik abuztuaren bukaera arte. Kolore-anitz taldeak, udalekuak antolatzeko; bi gela, jangela, beheko patioa eta frontoia.

ITZIARREN   

Itziarko gurasoek, psiko gela, ikasturtean zehar goizeko zaintza antolatzeko. Gurasoek, Andutz eguna antolatzeko HH 2 urtekoen gela. 2016ko irailaren 25erako jangela Hauteskundetarako

ESKOLA KONTSEILUKO GURASOEI BANATUTAKO GALDETEGIAREN EMAITZAK LH-ko 11 ERANTZUN JASO DIRA

ESKOLA KONTSEILUKO GURASOEI BANATUTAKO GALDETEGIAREN EMAITZAK.-HH HH-ko 5 ERANTZUN JASO DIRA