PORTAFOLIO DIGITAL DE GRAMÁTICA DULCE

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ FACULTAD DE HUMANIDADES

Carrera: PEM en Pedagogía con Especialización En Comunicación y Lenguaje.

Licenciado: Ricardo Uriel Samayoa Trigueros Curso: Gramática

Estudiante: Dulce Vanessa De León Cuyuch

No. De Carné: 9793-21-20421

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Contenido INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 3 SEMANA 1 ........................................................................................................................................... 4 SEMANA 2 ........................................................................................................................................... 5 SEMANA 3 ........................................................................................................................................... 6 SEMANA 4 ......................................................................................................................................... 10 SEMANA 5 ......................................................................................................................................... 15 SEMANA 6 ......................................................................................................................................... 18 SEMANA 7 ......................................................................................................................................... 22 SEMANA 8 ......................................................................................................................................... 25 SEMANA 9 ......................................................................................................................................... 29 SEMANA 10 ......................................................................................................................................... 0 SEMANA 11 ......................................................................................................................................... 3 SEMANA 12 ......................................................................................................................................... 4 SEMANA 13 GRUPAL ......................................................................................................................... 13 SEMANA 14 ....................................................................................................................................... 15 SEMANA 15 ....................................................................................................................................... 20 SEMANA 16 ....................................................................................................................................... 22 SEMANA 17 ....................................................................................................................................... 28 CONCLUCIONES ................................................................................................................................. 30 ANEXO ............................................................................................................................................... 30

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INTRODUCCIÓN El presente trabajo está compuesto por todas las guías vistas durante el semestre donde cada una de ellas deja una enseñanza sobre las reglas gramaticales ya que la Gramática es el estudio de las reglas y principios que regulan el uso de las lenguas y la organización de las palabras dentro de una oración. También se denomina así al conjunto de reglas y principios que gobiernan el uso de un lenguaje muy determinado; así, cada lenguaje tiene su propia gramática

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SEMANA 1 Enlace de mi trabajo realizado en canva https://www.canva.com/design/DAFGQyJ0RTs/ywONdg8eaTYth6Tb94PJw/edit?utm_content=DAFGQyJ0RTs&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_s ource=sharebutton

Imagen

Experiencia de aprendizaje de la sesión Tuve una bonita experiencia ya que al presentarme pude darme a conocer y poder conocer a nuevos compañeros de estudio para tener una bonita comunicación con cada uno de ellos.

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SEMANA 2 MAPAMENTAL Tema: Gramática ENLACE. SEMANA 2 MAPAMENTAL REALIZO EN LUCIDCHART https://lucid.app/lucidchart/bb24d6c5-09e9-402f-8cbd742fdd3e5a0a/edit?viewport_loc=575%2C345%2C1480%2C563%2C0_0&invitationId=inv_23527a 86-f703-4131-82d9-265190163d43#

IMAGEN

Gramática La gramática es el estudio de las reglas y principios que gobiernan el uso de las lenguas y la organización de las palabras dentro de unas oraciones. También se denomina así al conjunto de reglas y principios que gobiernan el uso de una lengua concreta; así, cada lengua tiene su propia gramática.

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Experiencia de aprendizaje de la sesión Una de las experiencias es saber que con el tema puedo mejorar mi escritura y no tener faltas ortográficas.

Saber que el tema de gramática es parte del estudio general del lenguaje denominado lingüística. ¿Qué actividades de aprendizaje haría para desarrollar esta temática en el ciclo básico o diversificado? Realizaría carteles, organizadores gráficos y un foro de discusiones

SEMANA 3 Tema: Vicios del lenguaje

Actividad No. 1 ¿Qué son los vicios del lenguaje y cuál es su clasificación?

Se denomina vicio de lenguaje al uso inadecuado del léxico o la construcción incorrecta del lenguaje, que empleamos cuando hablamos o escribimos mal las palabras, o en emplear vocablos impropios los cuales producen una deformación del lenguaje, también recibe el nombre general como barbarismo Los Vicios del Lenguaje se clasifican en 2. En dos grandes categorías A. Los Vicios De Dicción.

Consisten en el mal empleo de un vocablo considerado en sí mismo, sin tenerse en cuenta sus relaciones con las palabras del contexto.

Entre los vicios de dicción se hallan las siguientes categorías: ✓ ✓ ✓ ✓

Vulgarismo Ultracorrección Neologismo Extranjerismo o léxico ✓ Arcaísmo

barbarismo

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B. Los Vicios De Construcción.

Son los errores en la composición o construcción de los enunciados.

Existen varias clasificaciones. Podemos considerar las siguientes categorías generales: I.

II.

Errores de gramática: Consiste en construcciones incorrectas según la gramática implican la violación de las reglas del español para la formación de las frases y oraciones.

Errores de estilo: Consisten en construcciones que, pese a no violar la gramática, resultan poco aceptables por razones de elegancia o claridad.

Actividad No. 2

JUAN BOBO Y EL CALDERO. En la bella isla de Puerto Rico, vivía Juan con su mamá. Juan era un niño de buen corazón, pero siempre andaba en problemas por no seguir instrucciones.

Un día su mamá lo llamó y le dijo: —Juan, necesito que vayas onde tu madrina y le pidas prestado el caldero.

Estoy cocinando un asopado de pollo y no me cabe en la olla. ¡Apúrate que lo necesito con urgencia!

—Claro que sí, mamá —respondió Juan.

El asopao de pollo era su comida favorita, así que salió corriendo colina arriba pa la casa de su madrina.

Al llegar, su madrina lo saludó y le dio el caldero.

—Juan, ten mucho cuidado con mi caldero, recuerda que es de cerámica y puede romperse—le dijo.

—No te preocupes madrina —respondió Juan, mirando la enorme olla de tres patas.

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Entonces, emprendió su camino colina abajo hasta que el sudor empezó a recorrerle por la cara y sus brazos comenzaron a sentirse muy, pero muy cansados ante el peso del caldero.

Su casa no sta muy lejos, Juan puso el caldero en la tierra y se detuvo para pensar: “Los perros tienen cuatro patas y caminan. Los gatos tienen cuatro patas y caminan. Las gallinas tienen dos patas y caminan, ¿cómo es posible que este caldero de tres patas no camine?”

Juan miró el caldero y con toda seriedad le dijo: —Camina caldero de tres patas, mi madre te espera para hacer asopao de pollo. ¡Pero el caldero no se movió ni un poquito! Muy enojado, Juan le dio una patada y lo mandó rodando por la colina, con tan mala fortuna que el caldero se rompió contra una roca y se quebró en mil pedacitos. Nadie supo si Juan comió.

Lo que sí se sabe es que después de ese día, la madrina dejó de confiar en Juan... y su mamá nunca volvió a pedirle favores.

Identificación de Vicios del Lenguaje en la Historia.

1. Onde (donde) - Vulgarismo 2. Pa (Para) - Vulgarismo Pero la palabra correcta es hacía.

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3. Dio (¿Quién fue quien lo entrego él o ella?) - Monotonía o Pobreza Léxica Pero la palabra correcta es entregó.

4. Sta (Esta) - Metaplasmo La palabra correcta es no quedaba 5. Dijo (Decir) - Monotonía o Pobreza Léxica La palabra correcta es le dio la orden.

6. Rompió (Romper) - Monotonía o Pobreza Léxica La palabra correcta y para que concuerde con el párrafo es se estrelló.

7. Comió (Comer. Al final ¿Qué fue lo que comió?) - Monotonía o Pobreza Léxica La frase correcta es cenó asopado de pollo.

Actividad No. 3

¿Cuál es la importancia de hablar y escribir correctamente?

En nuestra profesión académica, es importante saber expresarnos correctamente para comunicarnos con facilidad y respeto hacia las personas, tratar de evitar cualquier tipo de confusión en la comunicación verbal o escrito y evitar malas interpretaciones del mensaje que queremos transmitir, demuestra tener cultura, nivel intelectual es importante mejorar la habilidad de comunicación y conocer todos los vicios del lenguaje para evitar el barbarismo VICIOS DEL LENGUAJE Los vicios del lenguaje son las construcciones impropias del lenguaje

Experiencia de aprendizaje de la sesión Tuve una bonita experiencia al ver que muchas veces uno como ser humano tiende a tener errores a la hora de comunicarnos.

¿Qué actividades de aprendizaje haría para desarrollar esta temática en el ciclo básico o diversificado? Realización de dramatizaciones para dar a conocer los vicios del lenguaje claro antes de ello dar la explicación.

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SEMANA 4 Tema: Sustantivo, adjetivo, artículo, numero

ARTÍCULOS. SUSTANTIVOS.

ADJETIVOS.

1. Estufa

1. Grande

2. Mesa

2. Linda

3. Silla

3. Pequeña

4. Piso

4. Limpio

5. Refrigeradora

5. Ancha

6. Microondas

6. Elegante

7. Fruta

7. Dulce

1. La 2. El 3. Las 4. Una 5. Uno 6. Los

NÚMERO. 1. Frutas 2. Avena 3. Tenedor 4. Huevos 5. Licuadora

6. Reloj.

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SUSTANTIVOS.

ADJETIVOS.

ARTÍCULOS.

1. Árbol

1. Angosto

1. La

2. Montaña

2. Grande

2. El

3. Rio

3. Pequeño

3. Las

4. Hongo

4. Limpio

4. Unos

5. Arbusto

5. Pesada

5. Una

6. Piedra

6. Alto

6. Los

NÚMERO. 1. Nubes 2. Pájaros 3. Fogata 4. Carpa 5. Flores 6. Troncos

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Actividad No. 2 1. Los sustantivos son palabras que sirven para nombrar a las personas, animales, cosas ideas o sentimientos y se utiliza para expresar sentimientos o ideas y que estas palabras variables admiten cambios de género y numero.

2. El Adjetivo es una clase de palabra que califica o determina el sustantivo, con el concuerda en género y número y se utiliza para marcar cualidades o características semánticas del sustantivo.

3. El Artículo individualiza el objeto o ser designado por el sustantivo común, como tal designa múltiples seres y objetos y se utiliza para aportar información sobre el sustantivo.

4. El Número es la forma que toma el verbo para indicar la relación que tiene con un sujeto, por lo que es singular o plural.

Actividad No. 3 Grupo de Estudiantes: Básico o Diversificado.

Asignatura Principal: Gramática.

Tema: sustantivos, adjetivos, artículos y número Descripción: Primero que todo se da a conocer el objetivo de aprendizaje; luego se hacen preguntas orientadoras, como: qué es un sustantivo, qué es un adjetivo, que son los artículos y qué es un número.

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➢ A continuación, se dan algunos ejemplos. ➢ Luego, se dan las instrucciones de la actividad; cada estudiante, previamente ha traído su canción escrita. Los estudiantes, deben señalar los sustantivos, adjetivos, artículos y número que aparecen en la canción. ➢ Finalmente, se hace la evaluación, preguntando a algunos estudiantes el resultado de la actividad.

Actividad No. 4 La gramática permite mejorar el uso de la lengua en aspectos como la ortografía y la fonética. Además, ayuda a comprender mejor la estructura de las palabras y permite organizar y combinar correctamente las palabras en la oración, y es así como lo visto sobre los sustantivos, adjetivos, artículos y número nos permite definir, describir o calificar alguna oración o idea, ya que con ello nombramos a todos los seres, animales y objetos que tenemos a nuestro alrededor, por lo que es muy importante conocer cada uno de ellas para si poder transmitir bien alguna información o idea que deseamos transmitir y es por ello que insisto que debemos de enseñar bien sobre el tema a los estudiantes para que así pueden comunicarse mejor.

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TAREA 4 GRAMÁTICA CONTESTADO EN EL FORO DE DISCUSÓN IMAGEN TOMADO DE MI RESPUESTA

SUSTANTIVO, ADJETIVO, ARTÍCULO, NUMERO

Son de suma importancia de nuestra lecto escritura ya que con ello podemos formular correctamente una oración.

Experiencia de aprendizaje de la sesión Saber que se pueden conjugar.

¿Qué actividades de aprendizaje haría para desarrollar esta temática en el ciclo básico o diversificado? Realización de crucigramas

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SEMANA 5 Tema: Pronombres, verbos, adverbios

PRONOMBRES El Los Ella Lo La Mí Yo Nosotros Vos Suyo

LISTADO DE PALABRAS

VERBO

ADVERBIO Observó Pedir Soñar Aprobar Hacer Hablar Ver Volamos Mirar Lucir Comprender Beber Escribir Promulgar

Ahora Supongo Nunca No Apenada Hoy Podríamos Quiere Todavía Mucho Pronto Donde Mañana Mal

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NUBE DE PALABRAS

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PREGUNTA ¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE LOS PRONOMBRES, VERBOS Y ADVERBIOS? Los pronombres personales son palabras que remplazan al sujeto, nombre o sustantivo de la oración y se utilizan para sustituir a las personas, animales o cosas, sin necesidad de nombrarlos. Además, son los que designan las tres personas gramaticales: Primera, que es quien emite el mensaje.

Segunda, que es la persona que recibe el mensaje.

Tercera, que hace referencia a cualquier otra persona o cosa).

Los verbos presentan un rol central gramatical: proveen un enlace entre el significado y la estructura de la oración, estableciendo las relaciones transitivas (acciones) entre los elementos de la oración. Y los adverbios es actuar como modificadores o complementos de un verbo o frase verbal. Un adverbio usado de esta manera puede dar información acerca del modo, lugar, tiempo, certeza, u otras circunstancias de la actividad expresada por el verbo o frase verbal teniendo como fin la escritura correcta de una oración.

PRONOMBRES, VERBOS Y ADVERBIOS Un pronombre es un tipo de palabra que sustituye al nombre o sustantivo en una oración.

El verbo es la parte de la oración que expresa una acción, movimiento, existencia, consecución, condición o estado del sujeto Un adverbio es una parte de la oración que complementa a un verbo, un adjetivo, otros adverbios e incluso oraciones. Los adverbios expresan circunstancias, como pueden ser modo, lugar, tiempo, cantidad, afirmación, duda.

Experiencia de aprendizaje de la sesión La experiencia que tuve fue interesante ya que no podía conjugar los temas en una sola oración. ¿Qué actividades de aprendizaje haría para desarrollar esta temática en el ciclo básico o diversificado?

Realización de oraciones jugando a la dinámica papa caliente.

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SEMANA 6 Tema: Conjunciones Instituto por Cooperativo Mixto de Educación Básica “I.C.M.E.B”, El Palmar, Quetzaltenango.

EJERCICIOS PREPOSICIONES Y CONJUCIONES.

Docente: Dulce Vanessa De León Cuyuch.

Materia: Comunicación y Lenguaje.

Nombre: ________________________________________________ Grado: _______________ Sección: ________ Fecha: _______

I.

Completa las siguientes oraciones de Preposiciones: a, bajo, hasta, con, ante, versus, según, contra.

1. Esas cartas van escritas ____ tu madre.

2. Le dio el sí _____ toda su familia.

3. Compré los lápices ____ 1 000 pesos cada uno.

4. Lo hizo _____ mucho esfuerzo.

5. Se ocultó toda la noche _____ una máscara, para pasar desapercibido.

6. Mis mejores vacaciones siempre son _____ mi familia.

7. Las olas chocan _____ las rocas del espigón.

8. Cocinó la carne_____ las indicaciones de su madre.

9. Los comentarios llegaron _____ ella.

10. Barcelona jugará ____ Real Madrid.

II.

Indica si las palabras subrayadas de las siguientes frases son preposiciones o conjunciones.

▪

Hoy he visitado la casa de mi abuela.

▪

Dan y Emilio han terminado los ejercicios muy pronto.

▪

Irene se ha comprado un helado de vainilla con nueces.

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▪

Aunque me cueste mucho madrugar, salgo a correr cada mañana.

▪

O viajamos a Irlanda o viajamos a Londres, elige.

▪

A Cesar le gustan muchos los elefantes africanos.

▪

Joaquín se dirigió hacia el público, y empezó su discurso.

▪

No podemos hacer galletas, no queda ni harina ni mantequilla.

III.

Escribe las conjunciones que faltan en cada hueco (mientras que, por eso, porque, pero):

Hoy estoy muy cansada he estado trabajando desde las 9 de la mañana.

Así tú estabas descansando, yo estaba haciendo los ejercicios.

No eran difíciles

eran muchos,

me ha llevado tanto tiempo.

ACTIVIDAD INNOVADORA. Tema: Preposiciones y Conjunciones.

Grado: Tercero Básico.

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EJERCICIOS PREPOSICIONES Y CONJUCIONES RESUELTO.

Docente: Dulce Vanessa De León Cuyuch.

Materia: Comunicación y Lenguaje.

Nombre: ________________________________________________ Grado: _______________ Sección: ________ Fecha: _______

I.

Completa las siguientes oraciones de Preposiciones: a, bajo, hasta, con, ante, versus, según, contra.

1. Esas cartas van escritas _a_ tu madre.

2. Le dio el sí __ante___ toda su familia.

3. Compré los lápices __a__ 1 000 pesos cada uno.

4. Lo hizo __con___ mucho esfuerzo.

5. Se ocultó toda la noche _bajo_ una máscara, para pasar desapercibido.

6. Mis mejores vacaciones siempre son __con___ mi familia.

7. Las olas chocan __contra__ las rocas del espigón.

8. Cocinó la carne según_ las indicaciones de su madre.

9. Los comentarios llegaron __hasta__ ella.

10. Barcelona jugará _versus_ Real Madrid.

II.

Indica si las palabras subrayadas de las siguientes frases son preposiciones o conjunciones.

▪

Hoy he visitado la casa de mi abuela

▪

Dan y Emilio han terminado los ejercicios muy pronto.

▪

Irene se ha comprado un helado de vainilla con nueces.

▪

Aunque me cueste mucho madrugar, salgo a correr cada mañana.

▪

O viajamos a Irlanda o viajamos a Londres, elige.

▪

A Cesar le gustan muchos los elefantes africanos.

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▪

Joaquín se dirigió hacia el público, y empezó su discurso.

▪

No podemos hacer galletas, no queda ni harina ni mantequilla.

III.

Escribe las conjunciones que faltan en cada hueco (mientras que, por eso, porque, pero):

Hoy estoy muy cansada he estado trabajando desde las 9 de la mañana.

Así tú estabas descansando, yo estaba haciendo los ejercicios.

No eran difíciles

eran muchos,

me ha llevado tanto tiempo.

CONJUN CIONES En gramática, se conoce como conjunciones a cierto tipo de palabras o conjunto de ellas que permite enlazar otras palabras, proposiciones o sintagmas, es decir, que sirven de enlace entre las partes de una oración o entre dos oraciones. En ese sentido, forman parte del grupo de los nexos gramaticales.

Experiencia de aprendizaje de la sesión Se me dificulto un poco realizar las actividades para los estudiantes diferenciando cada tema.

¿Qué actividades de aprendizaje haría para desarrollar esta temática en el ciclo básico o diversificado?

Realización de juegos en línea como en lucidchart

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SEMANA 7 Tema: La oración y su estructura SEMANA 7 Actividad 1.

La Oración y Su Estructura.

La oración es un conjunto ordenado y lineal de palabras, que expresan en su totalidad una información completa y reconocible por lo que poseen un verbo y denotan una acción completa, articulada.

Toda oración encierra un pensamiento completo, por lo que esta se construye a partir de palabras, que se diferencian entre si según sus características y forman diferentes clases o categorías gramaticales.

Existen diferentes tipos de oraciones dependiendo de lo que se desee comunicar.

En la mayoría de los casos, las oraciones tienen una división interna entre sujeto y predicado, hay oraciones muy breves, de solo tres o cuatro palabras, y oraciones más extensas.

Los principales tipos de palabras que pueden encontrarse dentro de una oración son: ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢

Sustantivos Adjetivos.

Pronombres Artículos.

Adverbios Verbos Preposiciones Conjunciones

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Estructura de la Oración.

La estructura de la oración está conformada por dos elementos fundamentales, que son: sujeto y predicado. Las oraciones que están compuestas por sujeto y predicado se llaman bimembres, estos dos elementos tienen una función específica.

El sujeto: es la persona, animal, cosa, idea, concepto o sentimiento de la que se habla en la oración, por lo que es el elemento básico de la misma y tiene la función de llevar a cabo la acción que expresa el verbo. El sujeto es de lo que se habla.

El predicado: es la estructura de la oración que detalla la acción que realiza el sujeto, que está indicada con un verbo conjugado, por lo general acompañado de diversos modificadores.

Ejemplos: 1. El niño llegó tarde a la escuela.

Sujeto Predicado 2. La computadora está fallando mucho.

Sujeto Predicado Actividad 2.

CRUCIGRAMA.

LINK DE MI CRUCIGRAMA DONDE LO REALIZE

www.educima.com/crosswords/oracion4ca927acd2aca417a5ee578a775aaa96

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ORACIONES Y TIPOS DE ORACIONES 1. Son oraciones en las que ninguno de los elementos que las conforman es el sujeto ni está omitido.

R. Impersonales 2. Están formadas por sujeto y predicado.

R. Bimembres 3. Compuestas por un único verbo R. simples 4. Indican énfasis o expresan algo entre signos de exclamación.

R. Exclamativas 5. Detalla la acción que realiza el sujeto R. Predicado 6. El sujeto recibe la acción de forma pasiva R. Pasivas 7. Es un conjunto ordenado y lineal de palabras R. Oración 8. Formadas por dos o más verbos conjugados que refieren a dos sujetos distintos R. Compuestas 9. Es de lo que se habla R. Sujeto 10. Están formadas por un único miembro y no pueden dividirse en sujeto y predicado.

R. Unimembres

LA ORACIÓN Y SU ESTRUCTURA Una oración es una unidad gramatical formada por un sujeto y un predicado. El sujeto tiene siempre como núcleo un sustantivo y nunca puede comenzar por una preposición. El predicado tiene como núcleo un verbo, que puede ir conjugado en un tiempo simple, compuesto o ser una perífrasis verbal.

Experiencia de aprendizaje de la sesión Saber relizar el pollo de conocer y esta están arrematando ¿Qué actividades de aprendizaje haría para desarrollar esta temática en el ciclo básico o diversificado? Realizaría carteles con dibujos para mayor comprensión de tema, luego realizar oraciones identificando a estructura de la misma.

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SEMANA 8 Tema: Sujeto y predicado

Instituto Cooperativo Mixto Educación Básica El palmar, Quetzaltenango Comunicación y Lenguaje Dulce Vanessa De León Cuyuch Docente: Tercero Básico Sección: "A" Grado: 90 minutos Tiempo: Estructura de la Oración - Sujeto y Predicado.

Tema: Indicador de Logro: Identifica la estructura básica de la oración Delimitar en la estructura de la oración sus partes.

Objetivos: Curso:

Estrategia de Enseñanza: La estrategia utilizada es la Activa y Participativa.

Ya que estas estrategias son estrategias de aprendizaje que se basan en el desarrollo del pensamiento crítico y del pensamiento creativo, la actividad del aprendizaje está centrada en la actividad del alumno y se fundamentan en el razonamiento permanente, para descubrir las relaciones.

Etapa: Actividad: Metodología:

Recursos: Tiempo: Etapa: Actividad:

Metodología:

INICIO ✓ Dinámica. ✓ Lluvia de Ideas. ➢ Participación de los estudiantes. ➢ Cada estudiante dará su punto de idea sobre el tema.

Pizarra.

Marcadores.

Cuaderno.

Lapiceros.

10 min.

DESARROLLO. o Explicación del tema. o Ejemplificación. o Aclaración de Dudas.

Se dará a conocer lo que es: ❖ Una Oración: La oración es la unidad menor de significación que tiene un sentido completo. ❖ Partes de la Oración: La oración se compone de un sujeto y un predicado. ❖ Explicación del Sujeto: El sujeto de una oración corresponde a la persona animal o cosa que realiza la acción del verbo.

Ejemplo: Juan habla. En este ejemplo, el sujeto es Juan, pues es quien habla, es decir, el que realiza la acción de hablar. ❖ Identificación del Sujeto en una Oración. ❖ Forma del sujeto etc. ❖ El Predicado del Oración. El predicado de una oración es todo lo que se dice del sujeto. ❖ Clases de Predicado: Según la naturaleza del verbo, el predicado será nominal o verbal. ❖ El predicado nominal. ❖ El atributo y sus formas. ❖ Complementos del predicado verbal. ❖ El complemento directo ❖ El complemento indirecto, etc.

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Recursos:

Tiempo: Etapa:

• • • •

Cuaderno, Hojas de Ejemplificación.

Hojas de Ejercicio.

Pizarra.

• Marcadores y lapiceros.

35 minutos CIERRE. Actividad No. 1 Los estudiantes deben escribir un texto con las actividades diarias de uno de sus mejores amigos, teniendo en lo estudiado en la clase.

Actividad No. 2 Lee determinadamente las siguientes oraciones y subraya el sujeto: El Vaso es muy grande.

Va al mercado la señora.

Sucia la camisa esta.

Está muy pequeño el lápiz.

Actividad: Actividad No. 3 Lee las oraciones y subraya el predicado: Los niños practican su deporte favorito.

Suchitepéquez tiene mucha caña.

El rio nueva tierra tiene una presa.

Actividad No. 4 Escribe 3 oraciones que contengan sujeto y predicado.

Actividad No. 5 Comenta con un amigo qué diferencia hay entre sujeto y predicado y escríbelo en tu cuaderno.

Tiempo: Etapa:

A base de las Actividades planteadas cada estudiante trabajar en su espacio, después de llegar en la actividad 5 debe de buscar una su pareja para poder llevar a cabo dicha actividad.

Cuaderno.

Lapiceros.

Hojas de Trabajo.

20 min.

EVALUACION.

Actividad:

EVALUACION PARCIAL SOBR EL TEMA.

Metodología:

A cada estudiante se le entregara una hoja de evaluación parcial.

Recursos:

Lapiceros.

Tiempo:

25 min.

Metodología:

Recursos:

ANEXOS:

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SUJETO Y PREDICADO El sujeto y el predicado son los principales componentes que forman una oración.

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Experiencia de aprendizaje de la sesión Una de las experiencias bonitas es que podemos realizar las separaciones de las oraciones sin tener dificultad.

¿Qué actividades de aprendizaje haría para desarrollar esta temática en el ciclo básico o diversificado? Realización de oraciones en el cuaderno diferenciando los temas.

SEMANA 9 Tema: La silaba, el diptongo, el triptongo y el hiato SEMANA 9 LINK DE MI TRABAJO REALIZADO EN LUCIDCHART MAPAMENTAL https://lucid.app/lucidchart/536f65ba-871a-4a8f-ab5b-79da0c95b76c/edit?viewport_loc=894%2C-27%2C3330%2C1266%2C0_0&invitationId=inv_7d39986d-488b-4553-9c2fcecfd4784a52#

IMAGEN MAPAMENTAL REALIZADO EN LUCIDCHART

¿Cuál es la importancia de enseñar este tema al estudiante de nivel medio? Tiene suma importancia ya que si reconocemos el diptongo, hiato y triptongo y además sabes las reglas que rigen para ellos, dividiremos correctamente la palabra, por tanto, ubicará acertada-mente la sílaba tónica, lo cual le llevará a saber la ubicación y clase de palabra que es. La acentuación es un “tema ortográfico especialmente difícil para la mayoría de los escribientes, pero sensiblemente apasionante cuando se conoce con todas sus minucias ya que, por medio de sus escritos, harán gala de la buena utilización y usos correctos del lenguaje, por tanto, si no aprenden a usar bien su lengua, difícilmente tendrán éxito en su trabajo como profesionales.

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LA SILABA, EL DIPTONGO, EL TRIPTONGO Y EL HIATO Se llama sílaba a cada una de las entidades fonéticas en las que se divide una palabra. El diptongo es la combinación de dos vocales en una sola sílaba. El triptongo es la combinación, en una sola sílaba, de tres vocales. El hiato es el encuentro de dos vocales que no forman diptongo y que, por tanto, pertenecen a dos sílabas distintas.

Experiencia de aprendizaje de la sesión. La experiencia es la realización de mí mapa mental en línea. ¿Qué actividades de aprendizaje haría para desarrollar esta temática en el ciclo básico o diversificado? Realizaría jurgos dinámicos.

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SEMANA 10 Tema: Plan de clase

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES ESCUELA DE EDUCACIÓN INFORMACIÓN GENERAL Curso que solicita la micro docencia: Gramática

Carrera: P.E.M. En Pedagogía, Comunicación y Lenguaje

Centro educativo de aplicación: Instituto Cooperativo Mixto Educación Básica El Palmar Quetzaltenango

Grado: Segundo Básico

Sección: ¨B

Área: Comunicación y Lenguaje

Tema: Concordancia gramatical

Tiempo: 45 minutos

Nombre del docente: Dulce Vanessa De León Cuyuch

Objetivo de la micro docencia: la micro docencia tiene como objetivo procedimiento de entrenamiento cuyo propósito es simplificar la complejidad del proceso normal de la enseñanza y así poder iniciar con el desarrollo de habilidades y capacidades técnicopedagógicas en el estudiante de la carrera de Profesorado de Enseñanza Media.

Bibliografía consultada Gramática del español (2021). Tomado de es.wikipedia.org. https://www.lifeder.com/concordancia-gramatical/. https://www.ilenguaje.com/actividades-concordancias-gramaticales-blog/ CNB del Ministerio de Educación de Guatemala.

COMPETENCIA

- Amplía su vocabulario básico con palabras generadas mediante la aplicación de diversas estrategias.

CONTENIDOS DECLARATIVOS

- Concordancia gramatical

PROCEDIMENTALES

Utilización de las categorías - Clases o gramaticales y su categorías clasificación. gramaticales: Identificación de sustantivos, funciones, y cambios adjetivos, morfológicos y verbos, artículos sintácticos de los y pronombres. elementos de la oración gramatical: sustantivo, adjetivo, artículo, verbo y pronombres personales.

-Elaboración de textos escritos y orales en los que hace uso del análisis gramatical propio del idioma español.

ACTITUDINALES

-Curiosidad y actitud en la exploración de nuevo vocabulario y su escritura correcta.

Creatividad y versatilidad para aplicar sus conocimientos y así aumentar y manejar un amplio vocabulario.

- Interés en el significado y análisis gramatical.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

- se presenta una imagen asociada a una oración y dos posibles respuestas: una en singular y otra en plural. Para realizarla. Post eriormente, el alumno debe expresar la oración correcta.

INDICADORES DE LOGRO

- Analiza las normas gramaticales propias del español.

- Aplica conceptos gramaticales para el análisis de textos orales y escritos.

AGENDA

1. Fase inicial - Presentación del tema - Preguntas previas sobre el tema, en forma oral y directa.

2. Desarrollo - Fase intermedia -Explicación - Ejemplificación del tema.

- Presentación de un cartel con ilustraciones.

- Descripción de frases y oraciones 3. Cierre - Fase final - Descripción y escritura de frases y oraciones en su cuaderno, por medio de un dibujo.

4. Evaluación de los aprendizajes Lista de cotejo - Escritura de oraciones con concordancia gramatical

RECURSOS

HUMANO: - Docente de grado - Docente practicante - Estudiantes

MATERIALES: Cartel.

Laptop Libros Hojas Lápices Sacapuntas Crayones Marcadores -cuaderno

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PLAN DE CLASE

Es una herramienta de planificación de actividades y contenidos, donde se podría decir entonces que la planificación es una guía para los docentes o facilitadores.

Experiencia de aprendizaje de la sesión.

Una de las experiencias fue un poco difícil poder redactar mi competencia e indicador de logro ya que lo realice por primera vez al no encontrar la temática en el CNB

¿Qué actividades de aprendizaje haría para desarrollar esta temática en el ciclo básico o diversificado?

Es una herramienta de trabajo donde daría a conocer por qué y para que se utiliza atravez de presentaciones en power point.

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SEMANA 11 Tema: Micro docencia LINK DE MI VIDEO SOBRE LA MICRODOCENCIA SUBIDO AL YOUTUBE

https://youtu.be/ojO_vuVc3qQ IMÁGENES DE MI MATERIAL DIDÁCTICO Y HOJA DE TRABAJO REALIZADO CON LOS ALUMNOS

LINK DE MI TRABAJO SUBIDO AL DRIVE https://drive.google.com/file/d/1-z4w-2NHVPChAFuJRv5Dk0n192xP39vd/view?usp=sharing

MICRO DOCENCIA Micro Docencia Son un conjunto de saberes de un campo disciplinar, que se considera esencial para la formación del alumno. La adecuada presentación de los contenidos requiere organizarlos, distribuirlos y secuenciarlos en función de los objetivos planteados y de los tiempos disponibles.

3

Experiencia de aprendizaje de la sesión.

Fue una experiencia inolvidable ya que nunca había ejecutado un plan de clase en el nivel medio donde ya solo hay jóvenes ya no niños.

¿Qué actividades de aprendizaje haría para desarrollar esta temática en el ciclo básico o diversificado? Realizaría dinámicas con los estudiantes dejando que ellos se expresen libremente.

SEMANA 12 Tema: Palabras agudas, llanas, esdrújulas.

HOJA DE TRABAJO NOMBRE: _______________________________

FECHA: ________________

Instrucciones: Realiza los siguientes ejercicios relacionados con la acentuación.

Actividad 1. Una las siguientes palabras con su respectiva descripción.

Graves o Llanas

Su antepenúltima sílaba es tónica.

Agudas

Su penúltima sílaba es tónica.

Esdrújulas

Su última sílaba es tónica.

Actividad 2. Escribe cuatro palabras agudas, llanas y esdrújulas que lleven acento.

Agudas:

_______________ _________________

___________________

Llanas:

_______________ _________________

___________________

Esdrújulas: _______________ _________________

___________________

Actividad 3. Subraye las palabras que tendrían que tener acento gráfico en el siguiente texto.

"Traspaso de los sueños" De pronto dejo de tener pesadillas y se sintio aliviado, pues habian llegado ya a ser una proyeccion obsesante que provoca una obsesion en las paredes de su alcoba.

4

Descansado y tranquilo en su sillon de lectura, el criado le anuncio que queria verlo el señor de arriba. Como para la visita de un vecino no debe haber dilaciones que valgan, lo hizo pasar y escucho su incumbencia: – – – – – – – –

Vengo porque me ha traspasado usted sus sueños. ¿Y en que lo ha podido notar?

Como vecinos antiguos que somos, se sus costumbres, sus manías y sobre todo s e su nombre, el nombre titular de los sueños que me agobian a mi, que no solia s oñar… Aparecen paisajes, señoras, niños con los que nunca tuve que ver… ¿Pero como ha podido pasar eso?

Indudablemente, como los sueños suben hacia arriba como el humo, han ascendid o a mi alcoba, que esta encima de la suya… ¿Y que cree usted que podemos hacer?

Pues cambiar de piso durante unos dias y ver si se vuelven a usted sus sueños.

Le parecio justo, cambiaron, y a los pocos dias los sueños habian vuelto a su legiti mo dueño.

Cuento de Ramón Gómez de la Serna Actividad 4. Reescribe las siguientes palabras correctamente.

1. Cancion - Canción (Ejemplo)

11. Libreria -

2. Lapiz -

12. Datil -

3. Fragil -

13. Dimelo -

4. Rapidamente -

14. Bajo -

5. Plato -

15. Futbol -

6. Publico -

16. Medico -

7. Secretaria -

17. Lentamente -

8. Marco -

18. Arreglamelo -

9. Balsamo -

19. Cuadro -

10. Oir -

20. Mecanico -

Actividad 5. Busca en la sopa de letras las siguientes palabras. Luego clasifícalas en los cuadros correspondientes.

J

U

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E

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Agudas.

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COLECCION ECOLOGIA REVOLVER ANALOGIA PLASTICO ESTETICO FONETICA HURACAN CANADA FUTBOL COMPAS CONOCI ANDRES LAPIZ BURO

Esdrújulas

Graves o Llanas

GRAMÁTICA HOJA DE TRABAJO RESUELTO. NOMBRE: _______________________________ FECHA: ________________ Instrucciones: Realiza los siguientes ejercicios relacionados con la acentuación.

Actividad 1. Una las siguientes palabras con su respectiva descripción.

Graves o Llanas

Su antepenúltima sílaba es tónica.

Agudas

Su penúltima sílaba es tónica.

Esdrújulas

Su última sílaba es tónica.

Actividad 2. Escribe cuatro palabras agudas, llanas y esdrújulas que lleven acento.

Agudas:

___________ __________ Televisió Café

Llanas:

Paraíso ___________ __________ Río

Lápiz ____________ ____________ Automóvi

Rectángulo Esdrújulas: ___________ __________ Paréntesis

Ejército ____________ ____________ Cámaras

n

Multiplicació ____________ ____________ Sofá n

l

Actividad 3. Subraye las palabras que tendrían que tener acento gráfico en el siguiente texto.

"Traspaso de los sueños"

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De pronto dejo de tener pesadillas y se sintio aliviado, pues habian llegado ya a ser una proyecion obsesante que provoca una obsesión en las paredes de su alcoba.

Descansado y tranquilo en su sillon de lectura, el criado le anuncio que queria verlo el señor de arriba. Como para la visita de un vecino no debe haber dilaciones que valgan, lo hizo pasar y escucho su incumbencia: –

Vengo porque me ha traspasado usted sus sueños.

–

¿Y en que lo ha podido notar?

–

Como vecinos antiguos que somos, se sus costumbres, sus manías y sobre todo se su nombre, el nombre titular de los sueños que me agobian a mi , que no solia soñar… Aparecen paisajes, señoras, niños con los que nunca tuve que ver.

–

¿Pero como ha podido pasar eso?

–

Indudablemente, como los sueños suben hacia arriba como el humo, han ascendido a mi alcoba, que esta encima de la suya…

–

¿Y que cree usted que podemos hacer?

–

Pues cambiar de piso durante unos dias y ver si se vuelven a usted sus sueños.

Le parecio justo, cambiaron, y a los pocos dias los sueños habian vuelto a su legítimo dueño.

Cuento de Ramón Gómez de la Serna Actividad 4. Reescribe las siguientes palabras correctamente.

1. Cancion - Canción (Ejemplo) lápiz

2. Lapiz -

12. Datil -

frági

3. Fragil -

4. Rapidamente plató

5. Plato -

público

6. Publico -

7. Secretaria -

secretaría

marco

8. Marco -

9. Balsamo 10. Oir -

rápidamente

oír

bálsamo

librería

11. Libreria dátil

13. Dimelo 14. Bajo -

dímelo

bajó

15. Futbol 16. Medico -

fútbol médico lentamente

17. Lentamente 18. Arreglamelo 19. Cuadro 20. Mecanico -

arréglamelo

cuadro mecánico

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Actividad 5. Busca en la sopa de letras las siguientes palabras. Luego clasifícalas en los cuadros correspondientes.

J

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E

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E

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V

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Agudas.

Graves o Llanas

Huracán, Compás Buró, Colección, Andrés, Conocí, Canadá

Ecología, Fútbol, Revólver, Lápiz, Analogía

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COLECCION ECOLOGIA REVOLVER ANALOGIA PLASTICO ESTETICO FONETICA HURACAN CANADA FUTBOL COMPAS CONOCI ANDRES LAPIZ BURO

Esdrújulas Plástico, Estético, Fonética.

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Actividad No. 3 ❖ ¿Por qué es importante la ortografía?

La ortografía es de gran importancia ya que es parte de la gramática, es decir, es la que nos enseña a escribir correctamente las palabras para que todo lo escrito sea comprendido con facilidad por cualquier persona que lo lea. Así pues, escribiendo correctamente podremos comunicarnos mejor. Una buena ortografía conlleva de igual manera a lograr una buena pronunciación. ❖ ¿Cómo puedo enseñar este tema de manera virtual a los estudiantes?

Realización de una presentación en PowerPoint, sobre el tema en donde incluiremos definición, importancia y todo lo básico para poderlo aplicar, de igual manera nos apoyaremos con juegos en online para que de esa manera aprendan mejor. ❖ Describir una idea innovadora para enseñar ortografía de manera virtual.

Para enseñar mejor la ortografía de manera virtual es por medio de juegos, como bien se dice que “aprender jugando es la mejor manera de aprender” ya que los juegos se convierten en técnicas de estudio para memorizar e interiorizar reglas básicas de la ortografía. Para ello utilizaremos el juego Parchís de la ortografía que esta consiste de un colorido tablero y diferentes cartas que llevan escritas reglas ortográficas, los estudiantes deberán de poner un ejemplo de cada norma para conseguir avanzar casillas y llegar a la meta. De esa manera los estudiantes pondrán más atención y que cada vez que avancen van aprendiendo nuevas cosas.

IMAGEN DE MI AUTOEVALUACIÓN EN LÍNEA CON RESPUESTA

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CON RESPUESTA Y CALIFICACIÓN DE MI AUTOEVALUACIÓN EN LÍNEA

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PALABRAS AGUDAS, LLANAS, ESDRÚJULAS. Palabras agudas: el acento recae sobre la última sílaba de la palabra. Palabras llanas: el acento recae sobre la penúltima sílaba de la palabra. Palabras esdrújulas: el acento recae sobre la antepenúltima sílaba de la palabra.

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Experiencia de aprendizaje de la sesión.

Al realizar mi test estuve un poco nerviosa. ¿Qué actividades de aprendizaje haría para desarrollar esta temática en el ciclo básico o diversificado? Daria a conocer el tema mediante un cartel, luego dar ejemplos utilizando las palmadas de la mano.

SEMANA 13 GRUPAL Evidencia de las actividades realizadas Enlace de los juegos diseñados en la aplicación Wordwall https://wordwall.net/es/resource/36342947 https://wordwall.net/es/resource/36326741

Enlace de los juegos diseñados en la aplicación Educaplay Sopa de letra https://es.educaplay.com/recursoseducativos/13070353-signos_de_puntuacion.htm Crucigrama https://es.educaplay.com/recursoseducativos/13070502-signos_de_puntuacion.html

Enlace de la presentación de los juegos https://youtu.be/M-_uhkH1LpQ

Experiencias obtenidas Mi experiencia presentando las herramientas con los juegos fue divertido porque para ello tuve que jugar yo primero y me agrado la forma en que estaba aprendiendo sobre el tema y a la vez estaba jugando me divertí y me sentí bien. Al momento de compartir con alumnos es importante que ellos se sientan identificados con el tema que puedan aprender de diferentes formas no sólo de la misma no es que sea mala solo es innovar la educación con distintas estrategias, 13

incluyendo herramientas tecnológicas que ayuden a ver la educación de una perspectiva diferente.

Las herramientas son fáciles y prácticas de utilizar se pueden enseñar los temas que uno quiere retando al alumno aprender de formas diferentes, desarrollando diferentes habilidades.

Al momento observar las instrucciones de la guía creí que las herramientas que debíamos utilizar me resultarían un poco complicadas ya que no había escuchado de ellas, pero realmente me sorprendieron bastante nunca las había utilizado especialmente Wordwall que fue la que utilice para realizar el juego me gustó mucho la experiencia y creo que no solo la utilizaré para esta actividad sino también para ponerla en práctica con mis alumnos ya que son el claro ejemplo de que nos podemos divertir aprendiendo, sobre todo innovar como maestros.

También disfrute bastante trabajar en grupo y compartir con mis compañeros ya que no había tenido la oportunidad de conocerlos.

Educaplay: es una herramienta muy fácil para realizar distintos juegos como; adivinanzas, sopa de letra, crucigrama etc. lo podemos utilizar con nuestros alumnos para ponerlo en práctica en todo momento. Los signos de puntuación delimitan las frases y los párrafos y establecen la jerarquía sintáctica de las proposiciones, y en consecuencia dan estructura a un texto. Con estos signos se logra ordenar las ideas y jerarquizarlas según su importancia. Se puede decir que son los que velan por el sentido de un texto.

Los signos de puntuación, decíamos, contribuyen a que el lector no reciba todo el mensaje de manera abigarrada o compacta. Una como, por ejemplo, hace que podamos captar con nitidez las partes o los elementos de un conjunto, y un punto y como nos ayuda a entender o distinguir ideas de mayor calado o peso en un párrafo.

Los puntos seguidos contribuyen a ubicar donde termina un planteamiento, donde se cierra una argumentación.

Todo este signo están servicio de discriminar la información, de hacerla más clara y ordenada para el lector.

Saber puntuar, en consecuencias está en sintonía con la microestructura de un texto en saber relacionar las partes con el conjunto.

Trabajar así los signos de puntuación es situarse más en una lógica componer artesanalmente un escrito y no tanto en la magia e inexplicable elaboración. Así que no es cosa de aprenderse reglas de memoria, sino en darle más relevancia a la planeación, a la organización de las ideas y su progresiva manera de convertirse en párrafo, en capitulo o en un extenso artículo.

De acuerdo con las experiencias adquiridas Wordwall y Educaplay son herramientas tecnológicas fundamentales en el ámbito de la enseñanza ya que su aplicabilidad permite que los estudiantes pueden adquirir y desarrollar sus conocimientos de 14

manera práctica y divertida. Las dos aplicaciones dan la posibilidad al docente para crear distintas actividades para los estudiantes de manera atractiva.

SEMANA 14 Tema: Proceso de producción escrita INFOGRAFÍA DEL PROCESO DE PRODUCCIÓN ESCRITA LINK DE MI INFOGRAFÍA EN CANVA https://www.canva.com/design/DAFOflsupIM/O3qOvsdFNwtG7mnGoP8_bg/edit?utm_cont ent=DAFOflsupIM&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=shareb utton

IMAGEN DE MI INFOGRAFÍA EN CANVA DEL PROCESO DE LA PRODUCCIÓN ESCRITA

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ESCRITURA CREATIVA Y CORRECTA A TRAVÉS DE LA VIRTUALIDAD El estudio señala que es importante valorar la capacidad expresiva del estudiante, como sujeto del lenguaje. Por ello, los talleres de escritura creativa son una buena forma de hacerlo en las aulas, porque proporcionan espacios adecuados para hablar, argumentar y opinar.

Una de las formas en que se expresa la creatividad de los estudiantes es a través de relatos inspirados en cuentos o fábulas. En ello se puede observar el estudio de como sienten, viven y piensan.

Por ello para fomentar la escritura creativa en mis estudiantes es que yo debo de proporcionarles el desarrollo de esta expresión creativa a través de la palabra escrita. Por lo tanto, debo de implementar un taller de escritura, en donde cada estudiante debe de escribir en su cuaderno anécdotas, por lo que en horario de clase lo deberían de leerlo, eso sí sin corregirles alguna palabra porque en si en eso consiste a que ellos desarrollen ese placer de escribir, sin la presión de la corrección porque eso ya luego lo realizara, pero en las clases en general para que así lo tomen nota.

Al implementar esto de forma virtual es que cada uno de los estudiantes en un blog deberán de escribir su anécdota ya que es la misma dinámica, ya que también eso les ayudara mucho porque no solo aprenderán en escribir bien, sino que también a utilizar herramientas digitales, como por supuesto plasmare algunos retos sobre la corrección de algunas palabras y así utilizarla como una herramienta de evaluación y calificar el avance de cada uno de ellos.

Después de esto les daré a conocer todas las etapas de la producción escrita ya que todo ello tiene relación, porque de esa forma se darán cuenta que, si aplicaron 16

todas las etapas sin darse cuenta, para ello cada estudiante participará y dará su experiencia y si se habían percatado de todos los procesos o solo lo realizaban como ellos consideraban.

Se creemos que de forma virtual no se pueden logrear los objetivos nos equivocamos mucho ya que hoy en día la tecnología está muy avanzada y hay que saber aprovecharlas en utilizar, porque de esa forma aprendemos nuevas cosas, para ello compartiré algunos online que yo utilizare con mis estudiantes para que ellos puedan fomentar su escritura.

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Story Starters Storybird StoryJumper StoryboardThat Story Dice!

Ratatype

ACTIVIDAD DE ESCRITURA DE MANERA VIRTUAL Para fomentar la escritura trabajare lo que son las anécdotas ya que cada estudiante se sentirá libre de escribir y para ello utilizare el online Google Docs.

1. Esta app consiste en que pueden estar redactando sus anécdotas y no se eliminan ya que es una aplicación fácil de usar y que cada uno de los estudiantes creara su propia hoja de trabajo y otra por el aula para poder compartir sus ideas y así tener una clase más efectiva.

Aquí solo va el link escriba si anécdota en la aplicación Google docs o en otra que le facilite.

MI ANÉCDOTA LINK DE MI TAREA EN GOOGLE DOCS https://docs.google.com/document/d/1tLHDpdlGNdPYMFW_ihKhr8KD8cCCycefwTKRoEfvKI/edit?usp=sharing

17

IMAGEN DE MI ANÉCDOTA EN GOOGLE DOCS

2. Otra de la actividad es que el estudiante deberá contar una historia donde derrote a su mayor enemigo (algún miedo, alguna emoción que lo invalide, algún odio, etc.).

Esto es para fortaleces todas sus virtudes y así motivarles a que pueden vencer todos sus miedos. Para este tipo de actividad deberán de realizar en el programa Word y presentármela luego, esto con el fin de calificar sus ortografías y si cada palabra está escrita correctamente, si cada frase tiene correlativo y entre otros aspectos calificando la creatividad de cada uno de ellos.

EJEMPLOS

18

:

PROCESO DE PRODUCCIÓN ESCRITA El proceso de producción escrita: estrategias de planificación, textualización y revisión. La comunicación escrita requiere un proceso que incluye subprocesos: analizar la situación de comunicación, generar ideas, hacer planes, redactar, revisar y reformular enunciados.

Experiencia de aprendizaje de la sesión.

Al realizar mi infografía tuve un poco de dificultad ya que mi computadora se trabo.

¿Qué actividades de aprendizaje haría para desarrollar esta temática en el ciclo básico o diversificado? Redactando ideas formulando y redactando enunciados.

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SEMANA 15 Tema: Tipos de textos Actividad No. 2

PRESENTACION DE TIPOS DE TEXTO. LINK DE MI TAREA REALIZADO EN POWER POINT SUBIDO AL DRIVE https://docs.google.com/presentation/d/1gKgABOEqXs9c3PSO1hmL59x0xalyW_nG/edit?usp=sharing&ouid=1061 09442169846919313&rtpof=true&sd=true

Actividad No. 3

Actividad para evaluar la identificación de los tipos de texto.

Link de mi juego realizado en educaplay https://es.educaplay.com/recursos-educativos/13191008-proceso.html

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RÚBRICA. Niveles

Excelente

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Bien

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Regular

(3)

Puntaje

Criterios Responsabilidad (Es responsable con la parte del trabajo asignada)

Si, ha realizado todo lo que tenía que hacer

Ha hecho casi todo lo que tenía que hacer

ha hecho mucho menos de lo que tenía que hacer

Participa totalmente

participa bastante

Apenas participa

Respeto

Respeta totalmente a sus compañeros

Respeta, aunque algún compañero no.

Apenas respeta a los demás

Entrega de la hoja de trabajo

La entrega de la hoja de trabajo fue a tiempo

La entrega de trabajo fue después de 1 día

La entrega de hoja de trabajo fue entregada hasta su exigencia.

Participación

TIPOS DE TEXTOS Un tipo de texto se define por el propósito comunicativo; pide la elección de una forma adecuada para transmitir lo que se quiere: narrar, explicar, describir, exponer, convencer.

Experiencia de aprendizaje de la sesión.

Una de mis experiencias fue ver si funcionaba el juego en educa pley ¿Qué actividades de aprendizaje haría para desarrollar esta temática en el ciclo básico o diversificado?

Realización de juegos en educa pley

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SEMANA 16 Tema: El uso de Google drive INTRODUCCIÓN Google Drive es una de las herramientas más populares de Google. Se trata de una unidad virtual utilizada por millones de usuarios de todo el mundo con diferentes fines siendo un servicio que nos permite guardar archivos en Internet gratuitamente, así como crear nuevos documentos, editar y compartirlos de manera sencilla.

Google Drive nos ofrece un espacio, de 15 GB en su versión gratuita, para administrar nuestros archivos y favorecer el trabajo colaborativo, aportando herramientas muy potentes de edición, gestión de permisos sobre archivos y control de versiones. Además, podremos descargar nuestros documentos en múltiples formatos, mantener sincronizado nuestro Drive en todos nuestros dispositivos y publicar nuestro contenido en la web.

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INSTRUCCIONES PARA INGRESAR A GOOGLE DRIVE AUTORA: DULCE VANESSA DE LEÓN CUYUCH PASOS PARA INGRESAR A GOOGLE DRIVE •

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Primero, es importante que tengas en cuenta que necesitas una dirección de cuenta de correo electrónico de Gmail para hacer uso de las diferentes opciones disponibles. Una vez que hayas creado tu dirección de correo electrónico puedes empezar a utilizar la plataforma y no antes.

Segundo, continúa rellenando la información sobre tu usuario y contraseña con suma atención.

Tercero, verificar que los datos introducidos son correctos y hacer clic en entrar para tener acceso a la plataforma de usuario de Google Drive.

Cuarto, entra en el buscador de Google y escribe Google Drive.

Quinto, observa los resultados obtenidos en el buscador. A continuación, haz clic en el primero de los resultados mostrados en el buscador de Google referente a Google Drive. Generalmente, este resultado se corresponde con el oficial.

En último lugar, una vez que te encuentres dentro de la plataforma puedes empezar a crear tus primeros documentos, efectuar los cambios pertinentes y, sobre todo, guardar cómodamente tus archivos en la cuenta de usuario de tu dirección de e-mail. ¿CÓMO BUSCAR DOCUMENTOS, VIDEOS EN GOOGLE DRIVE?

En la parte superior, escribe una palabra o una frase en el cuadro de búsqueda. En el teclado, pulsa Intro. Los resultados de la búsqueda aparecerán a medida que escribas. Google Drive busca en los títulos y en el contenido de todos los archivos que tienes permiso para ver.

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PASOS PARA COMPARTIR ARCHIVOS EN GOOGE DRIVE 1.

2.

3.

4.

Selecciona el archivo que quieras compartir.

Haz clic en Compartir o en el icono de Compartir Introduce la dirección de correo con la que quieras compartir el archivo.

Para decidir el rol que tendrán los usuarios en el archivo, selecciona Lector, Comentador o Editor.

5. Decide si quieres notificar a los usuarios.

• Si quieres avisarles de que les has compartido un elemento, marca la casilla junto a Notificar a los usuarios. Si quieres que reciban una notificación, todas las direcciones de correo que introduzcas se incluirán en el correo.

• Si no quieres notificar a los usuarios, desmarca la casilla.

6. Haz clic en Enviar o en Compartir.

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VENTAJAS DE UTILIZAR GOOGE DRIVE • • •

• •

La puedes utilizar allá donde estés. Solamente necesitas tener acceso a Internet desde un ordenador de sobremesa, portátil o incluso una tablet.

No es preciso contar con conocimientos avanzados para su uso.

Otra de las ventajas más destacables es que tu información se guarda en Internet, por lo que puedas compartir tus documentos con otras personas mucho más fácilmente. Además, te permite trabajar con varios documentos al mismo tiempo, haciendo los cambios que necesites de forma instantánea con la máxima seguridad.

Facilita el aumento de la productividad, destinando un menor tiempo a tareas que suelen ser rutinarias.

Es compatible con el sistema operativo por excelencia, Windows.

COMPARTIR ARCHIVOS (CON PERMISOS PARA COMENTAR) -

Seleccionas el archivo que quieras compartir o que otras personas con el enlace puedan comentar. Luego de haber seleccionado, presionas la opción “COMPARTIR” y seleccionas la opción “CUALQUIER PERSONA CON ENLACE”

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UN EJEMPLO LINK DE UNA TAREA PARA QUE PUEDA COMENTAR SUBIDO AL GOOGLE DRIVE https://docs.google.com/document/d/1wRCm6iatVEk2oIqyIfUTxwVksRx4iSM/edit?usp=sharing&ouid=10610944216984 6919313&rtpof=true&sd=true

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ELABORACIÓN DE INSTRUCCIONES ¿QUÉ APRENDÍ?

Es importante saber cómo redactar diversas instrucciones, ya que como docente tenemos que aplicarlas como por ejemplo en evaluación, hoja de trabajo, etc.…

Elaborar una buena instrucción ayuda a los estudiantes tener un mejor aprendizaje.

Escuchar, leer y comprender ayuda a recoger información necesaria para cumplir metas. Las instrucciones son guías que brindan información sobre cómo lograr alguna cosa u objetivo.

GOOGLE DRIVE Google Drive, la plataforma para compartir archivos que puedes usar como espacio de almacenamiento personal y seguro en la nube para compartir contenido con otros usuarios.

Experiencia de aprendizaje de la sesión.

La experiencia que tuve es ver que aparte que Google drive puede aguardar nuestros documentos en la nube y como poder dar instructivos. ¿Qué actividades de aprendizaje haría para desarrollar esta temática en el ciclo básico o diversificado? Presentación de videos e imágenes.

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SEMANA 17 Tama: Los Guatemaltecos De Gabriel García Márquez. (Bosquejo)

Los Guatemaltecos De Gabriel García Márquez.

I.

Párrafo Introductorio. a) ¿Qué es un guatemalteco? b) ¿Cómo se caracterizan los guatemaltecos? c) Palabras comunes entre los guatemaltecos.

II.

¿Qué es un guatemalteco? a) Los guatemaltecos están entre ustedes, pero no son de ustedes. b) Los guatemaltecos beben en la misma copa la alegría y la amargura. c) Los guatemaltecos toman en serio los chistes y hacen chistes de lo serio. d) No creen en nadie y creen en todo. e) Los guatemaltecos nacen con sabiduría. f) Los guatemaltecos son algo así como el pueblo escogido, por ellos mismos. g) Los guatemaltecos son hiperbólicos y exagerados.

III.

¿Cómo se caracterizan los guatemaltecos? a) b) c) d)

IV.

Los guatemaltecos se caracterizan individualmente.

Por su simpatía Inteligencia en grupos por su gritería y apasionamiento.

Palabras comunes entre los guatemaltecos. a) b) c) d) e)

¡Estas completamente equivocado! ¡Se la comió!

"Come mierda" es un insulto lacerante.

"Culo" a las mujeres hermosas "Animal" a los eruditos.

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f) ¡Mano, debiste hablar conmigo para llevarte donde un cuate mío, que es un médico cabrón!

Los Guatemaltecos De Gabriel García Márquez.

Los guatemaltecos están entre ustedes, pero no son de ustedes. Los guatemaltecos beben en la misma copa la alegría y la amargura

Experiencia de aprendizaje de la sesión.

Realización del bosquejo por primera vez donde me pude dar cuenta que lleva puntos importantes para la comprensión del tema.

¿Qué actividades de aprendizaje haría para desarrollar esta temática en el ciclo básico o diversificado? Daria los ejemplos de la realización de un bosquejo atravez de carteles, presentaciones.

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CONCLUCIONES El estudio de la morfosintaxis nos ayuda mucho en nuestra expresión oral y escrita con la cual convivimos todos los días, al realizar esta pequeña parte de lo que conforma en su totalidad nos damos cuenta de la importancia de conocer estos temas sin los cuales nuestro lenguaje no tendría sentido ni lógica.

La comunicación, es una forma de expresarnos y dar a conocer nuestras ideas ante los demás, el hombre tiene la necesidad de comunicarse para sobrevivir, ya sea comunicándose de forma oral o escrita, pero debe seguir unas reglas que nos enseña la GRAMÁTICA

En conclusión, la gramática es una forma muy importante de comunicación entre los seres humanos es vital para su sobre vivencia, ayuda a mejorar el uso que haces de tu lengua, principalmente en la parte escrita (ortografía), al conocimiento de la estructura de las oraciones (sintaxis), a los componentes de las palabras y las oraciones (morfología), a los sonidos (fonética).

ANEXO Enlace del video

https://youtu.be/gsnGfm8YT2M

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