KẾT LUẬN CHUNG VÀ ĐỀ XUẤT

KẾT LUẬN CHUNG VÀ ĐỀ XUẤT DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL A. KẾT LUẬN Sau khi thực hiện đề tài nghiên cứu chúng tôi đã hoàn thành các nhiệm vụ sau: 1. Đã tổng quan cơ sở lý luận của đề tài: Mục tiêu của giáo dục STEM, đặc điểm của giáo dục STEM, các con đường giáo dục STEM 2. Đã đề xuất được cách xây dựng và tổ chức dạy học một chủ đề theo định hướng STEM. 3. Đã tiến hành điều tra, đánh giá được thực trạng việc dạy học hóa học lớp 12 nhằm phát triển NL hợp tác, NL giải quyết vấn đề cho HS theo định hướng giáo dục STEM qua GV và HS tại 2 trường THPT Nguyễn Trãi và THPT Hùng Vương. Qua đó, thấy rõ việc thiết kế và tổ chức các chủ đề dạy học theo định hướng giáo dục STEM là rất cần thiết. 4. Xác định các tiêu chí, mức độ biểu hiện của NL hợp tác, NL GQVĐ và xây dựng bộ công cụ đánh giá NL hợp tác, NL GQVĐ của HS (Bảng kiểm quan sát của GV, phiếu điều tra, bài kiểm tra,…). 5. Đã thiết kế được 03 chủ đề dạy học theo định hướng STEM: - Làm xà phòng từ dầu dừa hoặc dầu ăn dư thừa và các hương liệu tự nhiên - Làm đậu phụ sạch phục vụ bữa ăn trong gia đình - Trải nghiệm tại công ty TNHH Composite Miền Trung ( Thanh Trạch, Bố Trạch, Quảng Bình ) Các chủ đề trên được thiết kế và xây dựng theo quy trình đã chọn trong luận văn này 6.Đã tiến hành TNSP tại 2 lớp 12 ở 2 trường THPT Nguyễn Trãi và THPT Hùng Vương với 2 chủ đề STEM: Làm xà phòng từ dầu dừa hoặc dầu ăn dư thừa và các hương liệu tự nhiên ; Làm đậu phụ sạch phục vụ bữa ăn trong gia đình. 7. Đã xử lí thống kê kết quả bài kiểm tra, bảng kiểm quan sát đánh giá sự phát triển NL hợp tác, NL GQVĐ của HS sau TN. B. ĐỀ XUẤT Qua quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài, chúng tôi có một số đề xuất sau: 1. Khuyến khích, mở rộng các đề tài nghiên cứu, thiết kế và tổ chức các chủ đề dạy học theo định hướng STEM nhằm phát triển NL cho HS. 2. GV nên thường xuyên tổ chức cho HS các tiết học thực hành, các hoạt động trải nghiệm ngoài giờ lên lớp, các chủ đề giáo dục định hướng STEM. 3. Chú trọng về truyền thông để nâng cao hiểu biết của toàn xã hội đặc biệt là đội ngũ GV STEM và các bậc phụ huynh.

4. Bộ giáo dục cần đầu tư kinh phí cho các trường THPT bao gồm đầu tư về cơ sở DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL vật chất, phòng thí nghiệm, hóa chất, dụng cụ thí nghiệm... tạo điều kiện thuận lợi cho GV và HS thực hiện các chủ đề STEM. 5. Tăng cường các lớp tập huấn và bồi dưỡng năng lực đội ngũ GV về giáo dục STEM, về năng lực tổ chức các hoạt động nhằm hình thành các kỹ năng chính của thế kỷ 21 như tư duy phản biện và kỹ năng giải quyết vấn đề, tính sáng tạo và kỹ năng phát kiến,… thông qua thực hành, trải nghiệm thực tế và tổ chức các hoạt động cụ thể. 6. Tiếp tục nghiên cứu và vận dụng quy trình dạy học môn Hóa học theo định hướng giáo dục STEM ở các lớp và các bậc học khác nhau. Với thời gian nghiên cứu có hạn và kinh nghiệm nghiên cứu của bản thân chưa nhiều, vì thế bản luận văn này không tránh khỏi nhiều điểm khiếm khuyết. Tôi xin chân thành mong đợi những lời nhận xét, góp ý bổ sung của quý thầy cô giáo và đồng nghiệp để bản luận văn có nội dung chất lượng hơn.