3.5.2. Đánh giá định lƣợng

- Năng lực tự học đƣợc cải thiện, HS hứng thú hơn trong giờ học. - Các em lớp thực nghiệm ít nhầm các phép toán, quy tắc toán học hơn lớp đối chứng. - Trong các bài kiểm tra, các em HS của lớp thực nghiệm định hƣớng giải khá tốt.

Nhƣ vậy, mặc dù số tiết thực nghiệm chƣa đƣợc nhiều nhƣng chúng tôi nhận thấy ở lớp thực nghiệm HS đã có đƣợc những kĩ năng STEM nhƣ kỹ năng khoa học, kỹ năng công nghệ, kỹ năng kỹ thuật và kỹ năng toán học.

3.5.2. Đánh giá định lượng

Sau khi kiểm tra, chúng tôi đã thống kê kết quả bài làm của HS, thu đƣợc các số liệu nhƣ sau:

Lớp Bảng 3.1. Bảng phân phối tần số điểm của bài kiểm tra

số Số bài kiểm tra đạt điểm tƣơng ứng

HS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Điểm

TB

9A 42 0 0 0 1 9 8 10 7 3 4 6,9

9B 37 0 1 1 3 7 9 8 4 2 2 6,3

Lớp Bảng 3.2. Bảng phân phối tần suất điểm của bài kiểm tra số Số % bài kiểm tra đạt điểm tƣơng ứng

HS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

9A 42 2,3 21,4 19 23,8 16,7 7,1 9,5

9B 37 2,7 2,7 8,1 18,9 24,3 21,6 10,8 5,4 5,4