100 giải quyết cho một vấn đề tạo được sản phẩm khi có tài liệu hướng dẫn STEM. thực tiễn và mang lại kết quả tối ưu; [tương ứng với biểu hiện (b) và (c)]. Bảng 3.2. Tiêu chí đánh giá NLST và biểu hiện cụ thể của HS trong chủ đề 2. Tiêu chí đánh giá
Biểu hiện cụ thể
Tìm ra những vấn đề mới, Phát hiện ra vấn đề mới, tình huống mới là có thể tình huống mới trong thực quan sát rõ các thiên thể hay các vật ở xa nhờ sử tiễn và đề xuất phương án dụng các dụng cụ quang học như ống nhòm, kính giải quyết đúng, hệ thống thiên văn. Nhưng không đề xuất được phương án mới mang lại hiệu quả; thiết kế. [tương ứng với biểu hiện sáng tạo (a)]. Thiết kế được sơ đồ, bản vẽ HS vẽ được sơ đồ bố trí thiết bị và cấu tạo của kính thể hiện nguyên lý cấu tạo thiên văn. HS có thể tự hoàn thành các phiếu học và hoạt động, vận hành của tập, trình bày lại nội dung bài học và kết quả của hệ thống mới; [tương ứng việc hoạt động nhóm (thể hiện qua các hình thức báo với biểu hiện sáng tạo (e) và cáo, thuyết trình,…) (g)].
Hình 3.30. Bản vẽ sơ đồ mô hình kính thiên văn của một số nhóm Đưa ra được vấn đề quan trọng cần thiết khi thiết kế, chế tạo kính thiên văn là phải tính toán lựa chọn các thấu kính hội tụ có tiêu cự phù hợp và khoảng cách giữa vật kính, thị kính có thể thay đổi, phù hợp với các tiêu cự trên để có thể quan sát được. Vấn đề quan trọng nữa là vật kính và thị kính phải được ghép đồng trục nhưng không thể kiểm chứng được. Tìm ra các thiết bị, vật liệu Sử dụng được các thiết bị thay thế để chế tạo kính mới thay thế cho thiết bị, vật hiển vi mà không cần theo tài liệu hướng dẫn STEM giáo viên đã đưa ra, đảm bảo tính hiệu quả cao, hình liệu cũ nhưng vẫn đảm bảo ảnh quan sát rõ nét, tiết kiệm và có tính thẩm mỹ. Tìm ra các giải pháp khảo sát, đo đạc mới, đảm bảo tính hiệu quả nhưng dễ thực hiện, đảm bảo tính chính xác; [tương ứng với biểu hiện (b)]
