đồng đẳng

2.3.2. Các tiêu chí và phiếu để học sinh tự đánh giá và đánh giá đồng đẳng Các tiêu chí và mức độ đánh giá năng lực giải quyết vấn đề

Tiêu chí

1. Đóng góp ý kiến khi thực hiện nhiệm vụ

2. Xây dựng kế hoạch hoạt động của nhóm

Mức độ 1 (0 điểm)

Không đưa ra được ý kiến nào hoặc đưa ra được ý kiến nhưng chưa đúng Đưa ra được ý kiến đúng Đưa ra được nhiều ý kiến đúng

Chưa xây dựng được kế hoạch hoạt động. Xây dựng kế hoạch hoạt động nhưng chưa logic. Đề xuất được quy trình, kế hoạch

Mức độ 2 (1 điểm)

3. Nhận và chủ động, gương mẫu hoàn thành nhiệm vụ được giao

4. Chia sẻ kết quả công việc

Không sẵn sàng nhận nhiệm vụ, chưa hoàn thành được nhiệm vụ được giao. Không chia sẻ kết quả công việc. Chia sẻ kết quả công việc nhưng chưa rõ ràng.

Nhận nhiệm vụ được giao nhưng còn bị động, chất lượng công việc chưa cao. Nhận và chủ động, gương mẫu hoàn thành chất lượng nhiệm vụ được giao.

Mức độ 3 (2 điểm)

hoạt động nhóm rõ ràng, logic.

Chia sẻ kết quả công việc rõ ràng và tiếp nhận phản hồi góp ý tích cực.

5. Góp ý điều chỉnh thúc đẩy hoạt động chung

Không có ý kiến nhằm điềuchỉnh thúc đẩy hoạt động chung. Đóng góp ý kiến thúc đẩy hoạt động chung nhưng chưa thực sự chất lượng. Tích cực góp ý điều chỉnh thúc đẩy hoạt động chung.

Phiếu tự đánh giá và đánh giá đồng đẳng của học sinh

Tên HS đánh giá: ……………………………, nhóm……………………………

T

T Họ tên HS

1 Nguyễn Văn A

2 Nguyễn Văn B

3 Nguyễn Văn C

Tiêu

chí 1 Tiêu

chí 2 Tiêu

chí 3 Tiêu

chí 4 Tiêu

chí 5

4 …… Tổng