KẾT LUẬN CHƯƠNG 1

KẾT LUẬN CHƯƠNG 1

Từ sự phân tích một số luận điểm về cơ sở lí luận và thực tiễn của dạy học tích hợp như: 1. Dạy hoc theo định hướng STEM, ý nghĩa của giáo dục STEM, đặc trưng của dạy học tích hợp, các mức độ tích hợp, ý nghĩa của dạy học tích hợp, thực trạng triển khai giáo duc STEM trong nhà trường phổ thông ở Việt Nam … cho thấy dạy học theo định hướng STEM là một trong những quan điểm giáo dục đã trở thành xu thế trong việc xác định nội dung dạy học trong nhà trường phổ thông và trong xây dựng chương trình môn học ở Việt Nam trong thời gian tới. Thực hiện dạy học theo định hướng STEM làm cho quá trình học tập không bị cô lập với cuộc sống hàng ngày, các kiến thức gắn liền với kinh nghiệm sống của học sinh và được liên hệ với các tình huống cụ thể nhằm phát triển năng lực đối với học sinh. 2. Thực trạng dạy học theo định hướng giáo dục STEM tại tỉnh Lạng Sơn 3. Các vấn đề năng lực và phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho HS THPT. Bên cạnh đó chúng tôi cũng phân tích được khái niệm, phân loại và cấu trúc của năng lực, sự phát triển năng lực của HS THPT, năng lực giải quyết vấn đề, phương pháp kiểm tra đánh giá năng lực giải quyết vấn đề trong dạy học theo định hướng STEM. 4. Cuối cùng, chúng tôi phân tích thực trạng dạy học theo định hướng giáo dục STEM ở trường trung học phổ thông Việt Bắc thành phố Lạng Sơn Kết hợp với toàn bộ cơ sở lí luận và thực tiễn mà chúng tôi đã nghiên cứu, cùng với việc nghiên cứu nội dung kiến thức liên quan đến các đặc trưng của âm phần vật lí 12 lớp 12, chúng tôi thấy việc thiết kế và tổ chức dạy học chủ đề các đặc trưng của âm theo định hướng STEM phần vật lí 12 là vấn đề cần thiết.