DẠ
Y
KÈ M
QU
Y
NH
ƠN
OF
FI
CI
AL
môn học có liên quan đến vấn đề (qua sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, thiết bị công nghệ, trải nghiệm,….) và sử dụng chúng để giải quyết vấn đề đặt ra. Dạy học chủ đề theo định hướng STEM chỉ phù hợp với những nội dung nhất định trong các môn Lịch sử, Địa lí, đồng thời cần có thời gian và có sự chuẩn bị chu đáo, do vậy không thể tiến hành thường xuyên trong chương trình môn học. Các vấn đề lớn mà thế giới đã và đang đối mặt như môi trường và ô nhiễm môi trường, dân số và tác động của dân số đến tài nguyên, môi trường và phát triển kinh tế của một quốc gia, một vùng trong nước, lịch sử - địa lý địa phương … phù hợp với việc thiết kế các chủ đề học tập tích hợp. Tóm lại, học tập theo chủ đề tích hợp là cách học trong đó học sinh thực sự chủ động chiếm lĩnh kiến thức (đặc biệt là những kiến thức liên quan đến STEM) và được rèn luyện nhiều kĩ năng: khai thác, tìm kiếm, chọn lựa thông tin; thuyết trình; trao đổi, thảo luận; đánh giá, nhận xét; sử dụng phương tiện công nghệ trong thiết kế, triển khai và trình bày sản phẩm. Đặc biệt học sinh còn được rèn luyện các kĩ năng sống như: kĩ năng giao tiếp, cộng tác nhóm, kĩ năng trao đổi, chia sẻ thông tin, kĩ năng tự định hướng, tự điều chỉnh và xử lý tình huống… Nhiệm vụ của người giáo viên không chỉ đơn thuần cung cấp kiến thức, kỹ năng cho học sinh mà còn phải xây dựng ở các em khả năng làm việc độc lập, sáng tạo. Với ý nghĩa đáp ứng những đòi hỏi cấp bách hiện nay về đổi mới giáo dục, dạy học chủ đề theo định hướng STEM là sự bổ sung quan trọng và cần thiết cho những phương pháp dạy học truyền thống khác. Việc thiết kế và tổ chức dạy học chủ đề môi trường cho học sinh lớp 10 là thực sự cần thiết nhằm nâng cao chất lượng dạy học bộ môn ở các trường THPT hiện nay, không nên coi sự tiêu phí thời gian cho dạy học chủ đề tích hợp là vô ích. Thời gian dành cho việc thiết kế chủ đề tích hợp sẽ không gặp nhiều trở ngại nếu giáo viên bộ môn hợp tác tốt với các thầy cô các bộ môn khác để xây dựng các chủ đề STEM. Phương pháp thiết kế và tổ chức dạy học chủ đề theo định hướng giáo dục STEM có thể được vận dụng vào dạy học tích hợp môn Địa lí – Giáo dục công dân ở khối 10 và các môn khoa học tự nhiên khác ở các khối lớp. Đề tài góp phần đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra - đánh giá; từng bước chuẩn bị cho việc triển khai chương trình giáo dục phổ thông mới đối với cấp trung học phổ thông từ năm học 2021 – 2022. 3. Hạn chế của đề tài Đề tài được thực hiện theo ý tưởng chủ quan của cá nhân nên phần nào đó không tránh khỏi những hạn chế nhất định: Trong dạy học theo định hướng giáo dục STEM có rất nhiều phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực tuy nhiên trong phạm vi đề tài này tôi chỉ sử dụng một số ít như: dạy học dự án, dạy học trải nghiệm, phương pháp nhóm chuyên gia… II. KIẾN NGHỊ Từ kết quả nghiên cứu của đề tài và thực tiễn dạy học môn địa lí ở trường THPT hiện nay, tôi xin đề xuất một vài kiến nghị như sau. - Về phía ngành giáo dục: Sở GDĐT nên tổ chức một số cuộc thi chuyên môn về lĩnh vực GD STEM ở cấp trường, cụm chuyên môn THPT để giáo viên tham quan và học tập.Triển khai xây dựng tại một số nhà trường một số phòng học bộ môn STEM (xây dựng mới hoặc lồng ghép, bổ sung từ các phòng học bộ môn sẵn có).
22
