6. Kết quả thực hiện sáng kiến

Các em đã tự mình sáng tạo các sản phẩm trang sức như: Vòng tay, kẹp tóc, dây DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL chuyền, tạo hình tim Vòng tay được làm từ phèn Kẹp tóc làm từ phèn Dây chuyền làm từ phèn Crom Hình tim phèn Hình 11. Hình ảnh sản phẩm trang sức được HS tạo ra 6. Kết quả thực hiện sáng kiến Tôi đã tiến hành thực nghiệm sư phạm nhằm kiểm chứng, chứng minh và đánh giá tính đúng đắn, khả thi của các biện pháp nêu ở trên với nội dung công việc như sau: Dạy học chủ đề “tạo và nuôi tinh thể” khi học bài chất rắn kết tinh và chất rắn vô định hình theo định hướng STEM cho các lớp 10A1, 10A2, 10A3. Dạy theo phương pháp truyền thống bài “Chất rắn kết tinh và chất rắn vô định hình” cho các lớp 10A4, 10A5. Tôi kiểm tra mức độ nhận thức bài của học sinh của 5 lớp qua cùng bài kiểm tra trong thời gian 15 phút (Đề kiểm tra 30 phút có trong phụ lục 03). 37

Bảng 1. Thống kê kết quả kiểm tra

0 DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL Loại nhóm

Lớp Số HS Kết quả thực nghiệm

Giỏi Khá TB Yếu, kém Số HS Tỉ lệ % Số HS Tỉ lệ % Số HS Tỉ lệ % Số HS Tỉ lệ % Thực nghiệm

10A1 40 20 50 15 37,5 5 12,5 0 0

Đối chứng 10A4 37 11 29,7 8 21,6 16 43,3 2 5,4

Thực nghiệm 10A2 38 16 42 12 31,6 10 26,3 0 0

Đối chứng 10A5 39 13 33,3 10 25,6 15 38,4 1 2,7

Thực nghiệm 10A3 38 19 50 13 34,2 6 15,8 0 0

25 20 15 10 5 Lớp 10A1 (TN)

Như vậy thông qua bảng và biểu đồ thống kê kết quả kiểm tra của các lớp thực nghiệm và đối chứng chúng ta có thể thấy được: Học sinh lớp thực nghiệm nắm vững và hiểu sâu sắc kiến thức hơn học sinh đối chứng.

Sau khi áp dụng giảng dạy chủ đề cho 3 lớp 10A1, 10A2, 10A3 tại trường THPT Tương Dương 2 đã thu được kết quả khả thi và tổ chức dạy học thành công chủ đề STEM, kích thích hứng thú học tập, phát huy tính tích cực, tự lực và phát triển năng lực tự học và sáng tạo của học sinh.

Lớp 10A4 (ĐC) Lớp 10A2 (TN) Lớp 10A5 (ĐC)

Biểu đồ thống kê kết quả kiểm tra HS

Lớp 10A3 (TN)

Giỏi khá TB Yếu, kém

Qua dự án các em đã chủ động xây dựng kế hoạch thực hiện, tự đưa ra và thực DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL hiện giải pháp, hào hứng và tìm kiếm tất cả các thông tin trên mạng internet, thích thú với việc trưng bày và tham gia đánh giá kết quả dự án. Đặc biệt, qua dự án “tạo và nuôi tinh thể” đã phát huy hiệu quả tính sáng tạo vì trong quá trình thực hiện dự án, các em tìm tòi nghiên cứu kết hợp chất hóa học (như Crôm, màu thực phẩm,...) để tạo màu sắc đa dạng. Ngoài ra vận dụng kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin để làm clip nhóm cho quá trình thực hiện dự án. Các em rất hứng thú với các nhiệm vụ mang tính sáng tạo, có ý nghĩa thực tiễn và mong muốn được trình bày các sản phẩm do bản thân tạo ra. Nội dung dạy học dự án đã thiết kế phù hợp với trình độ và hứng thú của học sinh, với điều kiện cơ sở vật chất của trường. Ngoài ra, sản phẩm học sinh làm ra rất rẻ, các vật dụng có thể kiếm dễ dàng xung quanh, nguồn thông tin cũng dễ dàng tìm kiếm. Phương pháp đã rèn cho học sinh kỹ năng tập trung, tích cực làm việc độc lập với các nhiệm vụ được giao, tích cực thảo luận cùng tham gia đóng góp xây dựng bài, các em hăng say tham gia thảo luận và làm thí nghiệm, tự rút ra được nội dung bài học. Tôi thấy sự hứng thú của các em trong các hoạt động cũng như trong tiết học. Các em rất tích cực trong các hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm, sáng tạo sản phẩm và nhớ và hiểu rất rõ nội dung bài học. Đặc biệt tính hiệu quả ở đây là các em đã phát huy được rất nhiều kỹ năng và năng lực như: năng lực hợp tác, năng lực thực hành, kỹ năng đọc sách, tìm kiếm thông tin, kỹ năng ghi nhớ, phân tích, tổng hợp. 39