https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn
www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com
PHẦN I. GIỚI THIỆU CHUYÊN ĐỀ
D
IỄ N
Đ
Ơ https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/
ÀN
TO
ÁN
-L
Ý
2. NỘI DUNG CỦA CHUYÊN ĐỀ: - Tác giả chuyên đề: Nguyễn Thị Loan - Bộ môn: Toán học - Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn - Đơn vị công tác: Trường THPT Nguyễn Thái Học - Tên chuyên đề/chủ đề: XÁC SUẤT CỦA BIẾN CỐ + Môn: Đại số và giải tích- Lớp 11- Ban cơ bản + Bài: Xác suất của biến cố, bao gồm định nghĩa cổ điển của xác suất, tính chất của xác suất và các biến cố độc lập, công thức nhân xác suất. - Đối tượng học sinh: Lớp 11- Phạm vi học kì I - Dự kiến số tiết dạy: 03 - Xây dựng kế hoạch dạy học, thiết kế thành các chuỗi hoạt động học tập của học sinh (chia thời lượng của kế hoạchtheo tiết học).
DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN
-H
Ó
A
10 00
B
TR ẦN
Chính vì vậy mỗi giáo viên cần lập kế hoạch dạy học hướng đến các vấn đề trên, gợi mở, giúp học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề, nhất là các vấn đề thực tiễn, hướng đến phát triển năng lực học sinh. Dưới đây là một chủ đề mà kế hoạch dạy học mà tôi đã soạn theo định hướng như vậy. Tôi thấytrước các bài toán xác suất còn nhiều học sinh lúng túng, không biết cách giải quyết thế nào, thậm chí có nhiều em đã làm xong cũng không dám chắc mình đã làm đúng.Vì vậy cần có tài liệu giới thiệu cơ sở lý thuyết, phân ra các dạng bài tập.Trang bị cho các em kiến thức, tư duy linh hoạt để giải quyết các bài toán dạng này.Chính vì lí do đó mà tôi đã chọn đề tài “ Xác suất của biến cố”.
MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)
H Ư
http://daykemquynhon.ucoz.com
N
G
Đ ẠO
TP
Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định
.Q
U
Y
N
H
Thực hiện nghị quyết Trung ương số 29- NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 về đổi mới căn bản,toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, giáo dục phổ thông trong phạm vi cả nước đang thực hiện đổi mới đồng bộ về mục tiêu, nội dung phương pháp, hình thức tổ chức thiết bị và đánh giá chất lượng giáo dục: từ mục tiêu chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển năng lực và phẩm chất học sinh; từ nội dung nặng tính hàn lâm sang nội dung có tính thực tiễn cao; từ phương pháp truyền thụ một chiều sang phương pháp dạy học tích cực. Như vậy khác với dạy học định hướng nội dung, dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh là tổ chức cho học sinh hoạt động học. Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức; tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học cập nhật và đổi mới tri thức, kĩ năng, phát triển năng lực, giúp học sinh biết vận dụng giải quyết các vấn đề thực tiễn.
N
1. Lý do chọn chuyên đề
Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú
www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial
1