Xây dựng và sử dụng bài tập có bối cảnh thực tiễn trong dạy học Chương Oxi - Lưu huỳnh lớp 10...

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC

ĐÀM THỊ THU QUỲNH

XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP CÓ BỐI CẢNH THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG OXI – LƢU HUỲNH LỚP 10 NHẰM TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC

Sơn La, tháng 5 năm 2018

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC

ĐÀM THỊ THU QUỲNH

XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP CÓ BỐI CẢNH THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG OXI – LƢU HUỲNH LỚP 10 NHẰM TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH

Nhóm ngành khoa học: TN2

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Ngƣời hƣớng dẫn: THS. Nguyễn Ngọc Duy

Sơn La, tháng 5 năm 2018

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

Lời cảm ơn Sau một thời gian cố gắng, nỗ lực học tập và nghiên cứu, đến nay tôi đã hoàn thành khóa luận tốt nghiệp của mình. Để hoàn thành khóa luận tốt nghiệp này, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo - THS.Nguyễn Ngọc Duy,

Ơ

N

người đã tận tình truyền đạt những kiến thức trong quá trình học tập và trực

U Y

luận này.

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

G

Đ

khoa học mà nó còn là hành trang quý báu để tôi bước vào đời một cách tự tin

N

và vững chắc.

H Ư

Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban Giám hiệu, cô giáo Nguyễn Thị

TR ẦN

Thanh Trúc - giáo viên môn hóa, cùng tập thể lớp 10A2, 10A3 Trường THPT Thuận Châu - huyện Thuận Châu - Tỉnh Sơn La; Ban giám hiệu, cô giáo Nguyễn

10 00

B

Thanh Hằng - giáo viên môn hóa, cùng tập thể lớp 10A3, 10A5 Trường THPT Phù Yên - huyện Phù Yên - Sơn La đã nhiệt tình giúp đỡ tôi trong quá trình thực

A

nghiệm sư phạm để tôi có thể hoàn thành khóa luận này một cách tốt nhất.

H

Ó

Bước đầu đi vào thực tế, tìm hiểu về nghiên cứu khoa học, tôi còn nhiều bỡ

Í-

ngỡ và kiến thức còn hạn chế. Do vậy, không tránh khỏi những thiếu sót, tôi rất

-L

mong nhận được những ý kiến đóng góp quý báu của quý thầy cô và các anh chị

ÁN

để khóa luận của tôi được hoàn thiện hơn.

Cuối cùng, tôi xin kính chúc quý thầy cô dồi dào sức khỏe và thành công

ÀN

trong sự nghiệp trồng người; chúc các em học sinh chăm ngoan, học giỏi và đạt

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

ẠO

quý báu, vốn kiến thức ấy không chỉ là nền tảng trong quá trình nghiên cứu

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

cô trong khoa đã tận tình chỉ bảo, hướng dẫn truyền đạt cho tôi những kiến thức

TO

http://daykemquynhon.ucoz.com

Tôi xin chân thành cảm ơn Ban chủ nhiệm khoa Sinh - Hóa cùng các thầy

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

N

H

tiếp hướng dẫn những kinh nghiệm quý báu của mình, đểtôi hoàn thiện khóa

Sơn La, tháng 5 năm 2018

D

IỄ N

Đ

được ước mơ của mình. Tôi xin chân thành cảm ơn.

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU ...........................................................................................................1 1. Lí do chọn đề tài ...........................................................................................................1

Ơ

3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu..............................................................................2

N

2. Lịch sử nghiên cứu........................................................................................................2

H

4. Giả thuyết khoa học ......................................................................................................3

.Q

7. Phƣơng pháp nghiên cứu ..............................................................................................3

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

G

Đ

CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI ................................5

H Ư

N

1.1. Lý luận về bài tập hóa học .........................................................................................5 1.1.1. Khái niệm bài tập hóa học ......................................................................................5

TR ẦN

1.1.2. Phân loại bài tập hóa học ........................................................................................5 1.1.3. Vai trò của bài tập trong dạy học hóa học..............................................................7

B

1.1.4. Bài tập hóa học có bối cảnh thực tiễn. ...................................................................8

10 00

1.1.4.1. Khái niệm. ............................................................................................................8

A

1.1.4.2.Vai trò của bài tập có bối cảnh thực tiễn trong dạy học hóa học.........................8

Ó

1.1.4.3. Phân loại bài tập hóa học có bối cảnh thực tiễn. ...............................................10

Í-

H

1.2. Lý luận về tích cực hóa hoạt động học tập ..............................................................13

-L

1.2.1. Khái niệm tích cực hóa hoạt động học tập ...........................................................13

ÁN

1.2.2. Biểu hiện của tính tích cực trong hoạt động học tập của học sinh ......................14 1.2.3. Sử dụng bài tập có bối cảnh thực tiễn nhằm tích cực hóa hoạt động học tập của

ÀN

học sinh ...........................................................................................................................16 1.2.3.1. Quy trình sử dụng bài tập có bối cảnh thực tiễn trong dạy học hóa học ..........16

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

PHẦN II: NỘI DUNG ......................................................................................................5

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

ẠO

8. Những đóng góp của đề tài ...........................................................................................4

TO

http://daykemquynhon.ucoz.com

6. Phạm vi nghiên cứu ......................................................................................................3

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

N

5. Nhiệm vụ nghiên cứu....................................................................................................3

D

IỄ N

Đ

1.2.3.2. Ƣu điểm và hạn chế của việc sử dụng bài tập có bối cảnh thực tiễn trong dạy học hóa học .....................................................................................................................17 1.3. Một số nguyên tắc khi xây dựng bài tập hóa học có bối cảnh thực tiễn.................19 1.3.1. Nội dung bài tập hóa học có bối cảnh thực tiễn phải đảm bảo tính chính xác, tính khoa học, tính hiện đại ....................................................................................................19 1.3.2. Bài tập hóa học có bối cảnh thực tiễn phải gần gũi với kinh nghiệm của học sinh..... 19

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

1.3.3. Bài tập hóa học có bối cảnh thực tiễn phải dựa vào nội dung học tập .......................... 20 1.3.4. Bài tập hóa học có bối cảnh thực tiễn phải đảm bảo logic sƣ phạm....................20 1.3.5. Bài tập hóa học có bối cảnh thực tiễn phải có tính hệ thống, logic .....................21 THPT tỉnh Sơn La ...........................................................................................................21

N

1.4. Thực trạng của việc sử dụng bài tập thực tiễn trong dạy học hóa học ở các trƣờng

H

Ơ

CHƢƠNG 2: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP CÓ BỐI CẢNH THỰC TIỄN

.Q

2.1.1. Mục tiêu dạy học chƣơng Oxi – Lƣu huỳnh lớp 10 .............................................23

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

G

Đ

Lƣu huỳnh lớp 10 ............................................................................................................24

H Ư

N

2.2.1. Nguyên tắc lựa chọn nội dung kiến thức để xây dựng bài tập có bối cảnh thực tiễn trong dạy học chƣơng Oxi – Lƣu huỳnh lớp 10 ......................................................24

TR ẦN

2.2.2. Quy trình thiết kế bài tập có bối cảnh thực tiễn ...................................................25 2.2.3. Xây dựng các bài tập có bối cảnh thực tiễn trong dạy học phần hóa học chƣơng

B

Oxi – Lƣu huỳnh lớp 10..................................................................................................26

10 00

2.2.3.1. Bài tập có lời giải ...............................................................................................26 2.2.3.2. Bài tập tham khảo ..............................................................................................31

Ó

A

2.2.4. Sử dụng bài tập có bối cảnh thực tiễn trong dạy học Chƣơng Oxi – Lƣu Huỳnh

Í-

H

lớp 10...............................................................................................................................39

-L

2.2.4.1 Giáo án bài Bài 32: Hidro sunfua. Lƣu huỳnh ddioxxit. Lƣu huỳnh trioxit .....39

ÁN

2.2.4.2.Giáo án bài 34: Luyện tập: Oxi – Lƣu huỳnh ....................................................49

TO

CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM ..................................................................56 3.1. Mục đích thực nghiệm .............................................................................................56 3.2. Nhiệm vụ và phƣơng pháp thực nghiệm .................................................................56

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

2.2. Xây dựng và sử dụng bài tập có bối cảnh thực tiễn trong dạy học chƣơng Oxi –

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

ẠO

2.1.2. Nội dung kiến thức chƣơng Oxi – Lƣu huỳnh lớp 10 ..........................................24

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

2.1. Phân tích nội dung và cấu trúc chƣơng Oxi – Lƣu huỳnh lớp 10 ...........................23

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

N

TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG OXI – LƢU HUỲNH LỚP 10...................................23

D

IỄ N

Đ

3.3. Tiến hành thực nghiệm sƣ phạm .............................................................................57 3.3.1. Đối tƣợng thực nghiệm .........................................................................................57 3.3.2. Thời gian thực nghiệm..........................................................................................57

3.3.3. Chuẩn bị cho thực nghiệm ....................................................................................58 3.3.4. Các bƣớc thực nghiệm sƣ phạm ...........................................................................58 3.4. Xử lí thống kê kết quả thực nghiệm sƣ phạm .........................................................59

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

3.4.1. Công thức tính tham số đặc trƣng ........................................................................59 3.4.2. Kết quả thực nghiệm sƣ phạm ..............................................................................60 3.5. Đánh giá nhận xét kết quả .......................................................................................69

Ơ

1. KẾT LUẬN .................................................................................................................74

N

PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ......................................................................74

H

2. KIẾN NGHỊ ................................................................................................................75

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

.Q

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

Í-

H

Ó

A

10 00

B

TR ẦN

H Ư

N

G

Đ

ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

PHỤ LỤC

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

N

TÀI LIỆU THAM KHẢO ..............................................................................................77

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ

GV

Giáo viên

2

HS

Học sinh

3

THPT

Trung học phổ thông

4

SGK

Sách giáo khoa

5

ĐC

Đối chứng

6

TN

Thực nghiệm

7

BTCBCTT

Bài tập có bối cảnh thực tiễn

8

TNSP

Thực nghiệm sƣ phạm

9

PTN

Phòng thí nghiệm

10

BTHH

Bài tập hóa học

11

TNKQ

Trắc nghiệm khách quan

12

TNTL

Trắc nghiệm tự luận

13

TTC

14

PPDH

15

DH

Ơ H N U Y

D

IỄ N

Đ

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

Ó H Í-L ÁN TO

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

10 00

B

Phƣơng pháp dạy học

ÀN

TP

ẠO

Đ

G

N

H Ư

TR ẦN

Tính tích cực

Dạy học

N

1

.Q

Chữ viết tắt

A

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

STT

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

DANH MỤC HÌNH ẢNH, BIỂU ĐỒ Hình 1: Hô biến khoai mì thành hoài sơn giả ................................................................26 Hình 2: Hiện tƣợng mƣa axit ..........................................................................................29 Hình 4: Bạc bị hóa màu đen sau khi đánh cảm ..............................................................30

H

Ơ

Hình 5: Nƣớc đã đƣợc xử lý ozone ................................................................................32

N

Hình 3: Ảnh hƣởng của mƣa axit đếnmôi trƣờng ..........................................................29

.Q

Hình 8: Bếp than tổ ong ..................................................................................................35

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

G

Đ

Hình 11: Bày bán măng khô không rõ nguồn gốc trên thị trƣờng .................................38

H Ư

N

Hình 9: Thực phẩm kém chất lƣợng ...............................................................................48 Hình 11: Bày bán măng khô không rõ nguồn gốc trên thị trƣờng .................................54

TR ẦN

Hình 3.1: Đồ thị đƣờng lũy tích kết quả TN bài kiểm tra số 1- Trƣờng THPT Thuận Châu ................................................................................................................................62

B

Hình 3.2: Đồ thị đƣờng lũy tích kết quả TN bài kiểm tra số 1- Trƣờng THPT Phù Yên ..... 63

10 00

Hình 3.3: Đồ thị đƣờng lũy tích kết quả TN bài kiểm tra số 2- Trƣờng THPT Thuận Châu ................................................................................................................................64

Ó

A

Hình 3.4: Đồ thị đƣờng lũy tích kết quả TN bài kiểm tra số 2 - Trƣờng THPT Phù Yên .... 65

Í-

H

Hình 3.5: Đồ thị đƣờng tích lũy kết quả TN tổng hợp -Trƣờng THPT Thuận Châu ............ 66

-L

Hình 3.6: Đồ thị đƣờng tích lũy kết quả TN tổng hợp -Trƣờng THPT Phù Yên ..........67

ÁN

Hình 3.7: Biểu đồ biểu diễn phân loại kết quả TN - ......................................................68

TO

Hình 3.8: Biểu đồ biểu diễn phân loại kết quả TN - ......................................................68 Hình 3.9: Biểu đồ biểu diễn phân loại kết quả TN tổng hợp .........................................69

D

IỄ N

Đ

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Hình 10: Mận Bắc Hà .....................................................................................................37

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

ẠO

Hình 9: Thực phẩm kém chất lƣợng ...............................................................................35

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Hình 7: Suối nƣớc nóng Bò Ấm .....................................................................................34

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

N

Hình 6: Ảnh trái đất ........................................................................................................32

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1: Kết quả số HS đạt điểm Xi của 2 bài kiểm tra ...............................................60 Bảng 3.2: Bảng tổng hợp điểm các bài kiểm tra ............................................................61

THPT Thuận Châu ..........................................................................................................61

N

Bảng 3.3: Bảng phân bố tần số, tần suất, tần suất lũy tích bài kiểm tra số 1 -Trƣờng

H

Ơ

Bảng 3.4: Bảng phân bố tần số, tần suất, tần suất lũy tích bài kiểm tra số 1 -Trƣờng

.Q

Thuận Châu .....................................................................................................................63

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

G

Đ

Bảng 3.7: Kết quả TN tổng hợp - Trƣờng THPT Thuận Châu ......................................65

H Ư

N

Bảng 3.8: Kết quả TN tổng hợp - Trƣờng THPT Phù Yên............................................66 Bảng 3.9: Phân loại kết quả TN ......................................................................................67

TO

ÁN

-L

Í-

H

Ó

A

10 00

B

TR ẦN

Bảng 3.10: Tổng hợp tham số đặc trƣng ........................................................................69

D

IỄ N

Đ

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

THPT Phù Yên ................................................................................................................64

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

ẠO

Bảng 3.6: Bảng phân bố tần số, tần suất, tần suất lũy tích bài kiểm tra số 2 -Trƣờng

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Bảng 3.5: Bảng phân bố tần số, tần suất lũy tích bài kiểm tra số 2 -Trƣờng THPT

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

N

THPT Phù Yên ................................................................................................................62

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

PHẦN I: MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Đổi mới phƣơng pháp dạy học (PPDH) là một trong những vấn đề trung tâm của nền giáo dục thế giới trong những năm gần đây và cũng là một trong những

Ơ

N

chủ trƣơng quan trọng về giáo dục của Đảng và nhà nƣớc ta. Trong chiến lƣợc

N

H

phát triển giáo dục 2011 - 2020, tại Quyết định số 711/QĐ-TTG ngày 13/6/2012,

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Đ

gồm: giáo dục đạo đức, kĩ năng sống, năng lực sáng tạo, năng lực thực hành,

N

G

năng lực ngoại ngữ và tin học; đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhất là nhân lực chất

H Ư

lượng cao phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước và xây

TR ẦN

dựng nền kinh tế tri thức; đảm bảo công bằng xã hội trong giáo dục và cơ hội học tập suốt đời cho mỗi người dân, từng bước hình thành xã hội học tập.”

10 00

B

Từ mục tiêu chiến lƣợc phát triển này, nền Giáo dục nƣớc ta đã và đang tiến hành đổi mới giáo dục một cách toàn diện, với mục tiêu phát huy đƣợc tính

A

tích cực (TTC), tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh (HS); phù hợp với đặc

H

Ó

điểm của từng lớp học, môn học; bồi dƣỡng phƣơng pháp, khả năng làm việc

Í-

theo nhóm; rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến

-L

tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho HS. Việc đổi mới PPDH đòi

ÁN

hỏi những điều kiện thích hợp về phƣơng tiện, cơ sở vật chất và tổ chức dạy học (DH),điều kiện về tổ chức, quản lý. Ngoài ra, PPDH còn mang tính chủ

ÀN

quan.Mỗi giáo viên với kinh nghiệm riêng của mình cần xác định những phƣơng

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

ẠO

và hội nhập quốc tế; chất lượng giáo dục được nâng cao một cách toàn diện,

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

bản và toàn diện theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá

TO

http://daykemquynhon.ucoz.com

nền giáo dục nƣớc ta: “Đến năm 2020, nền giáo dục nước ta được đổi mới căn

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã đƣa ra mục tiêu tổng quát cho

D

IỄ N

Đ

hƣớng riêng để cải tiến phƣơng pháp dạy học và kinh nghiệm của cá nhân.

Hiện nay có rất nhiều PPDHnhằm tích cực hóa hoạt động học tập của HS, trong đó DH sử dụng bài tập có bối cảnh thực tiễn (BTCBCTT) là một biện pháp DH phù hợp với xu hƣớng đổi mới DHhiện đại, mà ngƣời học phải mang những hiểu biết lí thuyết để giải quyết các BTCBCTT, có sự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành.

1

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

Việc sử dụng BTCBCTT mang lí thuyết lại gần với thực tế, góp phần xây dựng hứng thú học tập và chuẩn bị những kĩ năng cần thiết cho ngƣời học bƣớc vào cuộc sống, xuất phát từ những ƣu điểm đó tôi đã chọn đề tài “Xây dựng và sử dụng bài tập có bối cảnh thực tiễn trong dạy học Chương Oxi – Lưu huỳnh

Ơ

N

lớp 10 nhằm tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh”

N

H

2. Lịch sử nghiên cứu

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Đ

- Nguyễn Thị Phƣơng Thúy (2017), Vận dụng dạy học dự án trong dạy

N

G

học phần Hóa học hữu cơ nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học

TR ẦN

Giáo dục học, ĐHSP Hà Nội.

H Ư

sinh ở trường Trung học phổ thông miền núi phía Bắc, 2017, Luận án Tiến sĩ - Vũ Thái Ngọc (2016), Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học

10 00

B

sinh tỉnh Điện Biên thông qua bài tập hoá học phần Hoá học phi kim lớp 10 trung học phổ thông, Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học, ĐHSP Hà Nội.

A

- Nguyễn Thế Hùng (2016), Tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống

H

Ó

bài tập chương Cacbon-Silic (Hóa học 11) nhằm phát triển năng lực phát hiện

-L

Í-

và giải quyết vấn đề cho học sinh THPT, Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học, ĐHSP Hà Nội...và một số tác giả khác, tuy nhiên các nghiên cứu chủ yếu sử dụng

ÁN

BTCBCTT nhƣ một phƣơng pháp bổ trợ trong nghiên cứu của mình và cũng chƣa nghiên cứu một cách đầy đủ về dạng bài tập này. Đồng thời, qua tìm hiểu

ÀN

cũng cho thấy chƣa có một nghiên cứu nào nghiên cứu cụ thể về việc xây dựng

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

ẠO

cứu của một số tác giả nhƣ:

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

nghiên cứu trong thời gian gần đây. Trong lĩnh vực hóa học phải kể đến nghiên

TO

http://daykemquynhon.ucoz.com

học nói riêng là một trong những nội dung đang đƣợc quan tâm triển khai

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

Xây dựng và sử dụng BTCBCTTtrong DH nói chung và dạy học môn hóa

D

IỄ N

Đ

và sử dụng BTCBCTT trong DHchƣơng Oxi – Lƣu huỳnh lớp 10. Do vậy tôi cho rằng việc nghiên cứu về xây dựng và sử dụng BTCBCTT trong DHchƣơng

Oxi – Lƣu huỳnh lớp 10 là có khả thi và có ý nghĩa về mặt thực tiễn.

3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu Quá trình DHmôn hóa học ở trƣờng phổ thông.

2

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

3.2. Đối tƣợng nghiên cứu Sử dụng hệ thống BTCBCTT trong DHchƣơng Oxi – Lƣu huỳnh lớp 10.

4. Giả thuyết khoa học

Ơ

với một số kĩ thuật DH tích cực sẽ giúp tích cực hóa hoạt động học tập của HS.

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

- Tìm hiểu cơ sở lý luận về TTC hóa hoạt động học tập của HS.

Đ

- Sử dụng BTCBCTT trong DHchƣơng Oxi – Lƣu huỳnh lớp 10.

N

G

- Thực nghiệm sƣ phạm (TNSP) đánh giá tính hiệu quả và phù hợp của

H Ư

các đề xuất.

TR ẦN

6. Phạm vi nghiên cứu

- Nội dung nghiên cứu: Chƣơng Oxi – Lƣu huỳnh lớp 10

10 00

B

- Địa bàn nghiên cứu: Một số trƣờng THPT tỉnh Sơn La - Thời gian nghiên cứu: Năm học 2017- 2018.

A

7. Phƣơng pháp nghiên cứu

H

Ó

7.1. Phƣơng pháp nghiên cứu lí thuyết

Í-

+ Thu thập các nguồn tài liệu lí luận.

-L

+ Phân tích tổng quan các nguồn tài liệu đã thu thập.

ÁN

7.2. Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn

ÀN

TO

7.2.1. Phương pháp quan sát Quan sát hoạt động DHchƣơng Oxi – Lƣu huỳnh lớp 10 thông qua dự giờ,

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

ẠO

- Xây dựng BTCBCTT trong DH chƣơng Oxi – Lƣu huỳnh lớp 10.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

- Nghiên cứu nội dung và cấu trúc chƣơng Oxi – Lƣu huỳnh lớp 10.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

- Nghiên cứu cơ sở lí luận về bài tập hóa học và BTCBCTT.

U Y

N

H

5. Nhiệm vụ nghiên cứu

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

Vận dụng hệ thống BTCBCTT trong DH một cách hợp lí cùng sự kết hợp

D

IỄ N

Đ

thăm các lớp đang học chƣơng Oxi – Lƣu huỳnh lớp 10năm học 2017 - 2018, để

thu thập thông tin liên quan đến việc sử dụng BTCBCTT trong DH. 7.2.2. Phương pháp hỏi ý kiến chuyên gia Thăm dò ý kiến giáo viện (GV) phổ thông bằng phiếu trƣng cầu ý kiến hoặc phỏng vấn trực tiếp để nắm bắt số liệu sau mỗi tiết dạy.

3 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

7.2.3. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục Căn cứ vào các dạng BTCBCTT trong giáo trình và các tài liệu khác để xây dựng và sử dụng BTCBCTT trong DH cho phù hợp với HS phổ thông.

7.2.4. Phương pháp thực nghiệm sư phạm

U Y

7.2.5. Phương pháp phân tích, tổng hợp và xử lý thông tin

ẠO

8. Những đóng góp của đề tài

Đ

Đề tài hoàn thành sẽ là nguồn tài liệu tham khảo có giá trị đối với sinh

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

Í-

H

Ó

A

10 00

B

TR ẦN

H Ư

N

G

viên sƣ phạm và GV giảng dạy bộ môn hóa học ở trƣờng phổ thông.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

TP

kê, phân tích và đánh giá các số liệu đó.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

Sau khi thu thập các thông tin và số liệu liên quan, tôi sẽ tiến hành thống

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

N

H

BTCBCTT trong giờ dạy một số bài thuộc chƣơng Oxi – Lƣu huỳnh lớp 10.

Ơ

N

Soạn giáo án và trực tiếp giảng dạy ứng dụng tổ chức PPDH có sử dụng

4 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

PHẦN II: NỘI DUNG CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1. Lý luận về bài tập hóa học

N

1.1.1. Khái niệm bài tập hóa học

H

Ơ

Theo từ điển Tiếng Việt phổ thông: “Bài tập là bài ra cho HS làm để tập

Đ

BTHH là phƣơng tiện chính và hết sức quan trọng dùng để rèn luyện khả năng

G

vận dụng kiến thức cho HS. Là nhiệm vụ học tập mà GV đặt ra cho ngƣời học,

H Ư

N

buộc ngƣời học vận dụng các kiến thức, năng lực của mình để giải quyết các

TR ẦN

nhiệm vụ đó nhằm chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng một cách tích cực, hứng thú và sáng tạo.Là phƣơng tiện cơ bản để dạy HS tập vận dụng các kiến thức hóa học vào thực tế đời sống, sản xuất và tập nghiên cứu khoa học.

10 00

B

BTHH gồm những bài toán, những câu hỏi hay đồng thời cả bài toán và câu hỏi thuộc về hóa học GV đƣa ra để HS vận dụng những kiến thức đã học

Ó

A

vào thực tế, mà trong khi hoàn thành HS nắm đƣợc một tri thức hay kỹ năng

Í-

H

nhất định.

-L

1.1.2. Phân loại bài tập hóa học

ÁN

Quá trình DH hóa học gồm 3 công đoạn là DH bài mới; ôn tập, hệ thống

TO

hoá kiến thức và luyện tập; kiểm tra - đánh giá kết quả DH.

ÀN

a)Ở công đoạn DH bài mới ta nên phân loại BTHH theo nội dung để phục

D

IỄ N

Đ

vụ cho việc DH và củng cố bài mới. Tên của mỗi loại có thể nhƣ tên các chƣơng

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

TP

ẠO

nghiệm trên cơ sở các khái niệm, định luật, học thuyết và phƣơng pháp hóa học.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

.Q

đƣợc giải quyết nhờ những suy luận logic, những phép toán và những thí

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

U Y

Bài tập hóa học (BTHH) là một vấn đề mà trong trƣờng hợp tổng quát

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

N

vận dụng những điều đã học”.

trong sách giáo khoa (SGK).

Ví dụ ở lớp 10 THPT ta có: - Bài tập về cấu tạo nguyên tử.

- Bài tập về liên kết hóa học.

- Bài tập xác định số oxi hóa.

- Bài tập về phản ứng hóa học nói chung và phản ứng oxi hoá - khử 5

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

- Bài tập sử dụng phƣơng pháp bảo tào electron.

- Bài tập về nhóm halogen và các hợp chất.

- Bài tập về nhóm Oxi – Lƣu huỳnh.

- Bài tập về tốc độ phản ứng - cân bằng hóa học.

Ơ U Y

- Số lƣợng cần đủ để hình thành các kĩ năng cần thiết.

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

- Mở rộng và đào sâu thêm kiến thức của chƣơng.

Đ

Muốn có một hệ thống bài tập nhƣ trên (ví dụ khoảng 20 bài) cần tuyển

N

G

chọn từ hàng 100 bài tập hiện có về loại đó.

H Ư

b) Ở công đoạn ôn tập, hệ thống hoá kiến thức và kiểm tra - đánh giá do

TR ẦN

mang tính chất tổng hợp, có sự phối hợp giữa các chƣơng ta có thể phân loại dựa trên các cơ sở sau:

10 00

B

- Dựa vào hình thức, BTHH có thể chia thành: Bài tập trắc nghiệm tự luận(TNTL) (tự trả lời), bài tập trắc nghiệm khách quan (TNKQ).

A

+ Bài tập TNTL là dạng bài tập yêu cầu HS phải kết hợp cả kiến thức hoá

H

Ó

học, ngôn ngữ hoá học và công cụ toán học để trình bày nội dung của bài toán

-L

Í-

hoá học.

+ Bài tập TNKQ là loại bài tập hay câu hỏi có kèm theo câu trả lời sẵn và

ÁN

yêu cầu HS suy nghĩ rồi dùng 1 ký hiệu đơn giản đã quy ƣớc để trả lời.

TO

- Dựa vào tính chất hoạt động của HS khi giải bài tập có thể chia thành

ÀN

bài tập lí thuyết (khi giải không phải làm thí nghiệm) và bài tập TN (khi giải

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

ẠO

cho HS.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

- Có một số bài tập hay để phát triển năng lực tƣ duy, rèn trí thông minh

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

N

H

- Phủ kín kiến thức của chƣơng hay của một vấn đề.

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

Mỗi loại ta cần có một hệ thống bài tập bảo đảm các yêu cầu sau:

D

IỄ N

Đ

phải làm thí nghiệm).

- Dựa vào chức năng của bài tập có thể chia thành bài tập đòi hỏi sự tái hiện kiến thức (biết, hiểu, vận dụng), bài tập rèn tƣ duy độc lập, sáng tạo (phân

tích, tổng hợp, đánh giá).

- Dựa vào tính chất của bài tập có thể chia thành bài tập định tính và định lƣợng.

6 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

- Dựa vào kiểu hay dạng bài tập có thể chia thành: + Bài tập xác định công thức phân tử của hợp chất. + Bài tập xác định thành phần % của hỗn hợp. + Bài tập nhận biết các chất.

Ơ

N

+ Bài tập tách các chất ra khỏi hỗn hợp.

U Y

+ Bài tập bằng hình vẽ.

ẠO

- Dựa vào nội dung có thể chia thành: Bài tập có nội dung thuần tuý hoá

Đ

học, bài tập có nội dung gắn với thực tiễn (bài tập có bối cảnh thực tiễn).

N

G

Trên thực tế DH, sự phân loại trên chỉ là tƣơng đối. Có những bài vừa có

H Ư

nội dung thuộc bài tập định tính lại vừa có nội dung thuộc bài tập định lƣợng;

TR ẦN

hoặc trong một bài có thể có phần TNKQ cùng với giải thích, viết phƣơng trình hóa học...

10 00

B

Trong đó tôi tập trung nghiên cứu về BTCBCTT. 1.1.3. Vai trò của bài tập trong dạy học hóa học.

A

Bài tập có vai trò đặc biệt quan trọng trong quá trình DH hóa học, gồm

H

Ó

những vai trò sau:

Í-

- Rèn luyện cho HS khả năng vận dụng đƣợc các kiến thức đã học, biến

-L

những kiến thức tiếp thu đƣợc qua các bài giảng thành kiến thức của chính

ÁN

mình. Khi vận dụng đƣợc một kiến thức nào đó, kiến thức đó sẽ đƣợc nhớ lâu.

TO

- Đào sâu và mở rộng kiến thức đã học một cách sinh động phong phú,

ÀN

hấp dẫn. Chỉ có việc vận dụng kiến thức vào giải bài tập, HS mới nắm vững kiến

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

TP

phức tạp (hoặc cơ bản hay tổng hợp).

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

- Dựa vào khối lƣợng kiến thức có thể chia thành bài tập đơn giản hay

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

N

H

+ Bài tập điều chế các chất.

D

IỄ N

Đ

thức một cách sâu sắc.

- Ôn tập, củng cố và hệ thống kiến thức một cách thuận lợi nhất. Trong

khi ôn tập nếu chỉ đơn thuần nhắc lại kiến thức, HS sẽ chán vì không có gì mới, hấp dẫn. Thực tế cho thấy HS khá, giỏi chỉ thích giải bài tập trong giờ ôn tập.

- Rèn luyện đƣợc những kỹ năng cần thiết về hóa học nhƣ kỹ năng cân bằng phƣơng trình phản ứng; kỹ năng tính toán theo công thức hóa học và 7

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

phƣơng trình hóa học; kỹ năng thực hành nhƣ đun nóng, nung, sấy, hòa tan, lọc,… kỹ năng nhận biết các hóa chất giúp góp phần vào việc giáo dục kỹ năng tổng hợp cho HS. - Phát triển năng lực nhận thức, rèn trí thông minh cho HS. Một bài tập có

Ơ

N

nhiều cách giải thông thƣờng theo các bƣớc quen thuộc nhƣng cũng có cách gải

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

G

Đ

hoạch, gọn gàng, ngăn nắp, sạch sẽ nơi làm việc thông qua việc giải các

H Ư

N

BTCBCTT. 1.1.4. Bài tập hóa học có bối cảnh thực tiễn.

TR ẦN

1.1.4.1. Khái niệm.

Bài tập có bối cảnh thực tiễn:là những bài tập đòi hỏi HS phải vận dụng

10 00

B

kiến thức, kĩ năng hóa học (những điều kiện và yêu cầu) cùng với các kiến thức của các môn học khác kết hợp với kinh nghiệm, kĩ năngsống để giải quyếtmột số

A

vấn đề đặt ra từ những bối cảnh và tình huống nảy sinh từ thực tiễn. Đây là bài

H

Ó

tập mở, tạo cơ hội cho HS có nhiều cách tiếp cận, nhiều con đƣờng giải quyết

-L

Í-

khác nhau.

1.1.4.2.Vai trò của bài tập có bối cảnh thực tiễn trong dạy học hóa học.

ÁN

Trong DH hoá học, BTCBCTT đã đƣợc coi là PPDH có hiệu quả cao

trong việc rèn luyện kỹ năng hoá học. Nó giữ vai trò quan trọng trong mọi khâu,

ÀN

mọi loại bài dạy hoá học, là phƣơng pháp quan trọng nhất để nâng cao chất

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

ẠO

môn. Rèn luyện tác phong lao động có văn hóa, lao động có tổ chức, có kế

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

trung thực, sáng tạo, chính xác, khoa học. Nâng cao lòng yêu thích học tập bộ

TO

http://daykemquynhon.ucoz.com

- Giáo dục tƣ tƣởng, đạo đức, tác phong nhƣ rèn luyện tính kiên nhẫn,

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

cầu HS giải bằng nhiều cách rèn luyện trí thông minh cho các em.

N

H

độc đáo, thông minh, rất ngắn gọn mà lại chính xác. Đƣa ra một bài tập rồi yêu

D

IỄ N

Đ

lƣợng DH hoá học.

BTCBCTT vừa là mục đích, vừa là nội dung của việc dạy và học hoá học.

Bài tập cung cấp cho HS kiến thức, con đƣờng giành lấy kiến thức và còn mang

lại niềm vui sƣớng của sự phát hiện, của sự tìm ra đáp số.

BTCBCTT có chức năng DH, chức năng giáo dục, chức năng kiểm tra, chức năng phát triển. Những chức năng này đều hƣớng tới việc thực hiện các mục đích 8 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

DH. Tuy nhiên trong thực tế các chức năng này không tách rời với nhau. Đối với HS, BTCBCTT là phƣơng pháp học tập tích cực, hiệu quả, giúp HS nắm vững kiến thức hoá học, phát triển tƣ duy, hình thành kĩ năng, vận dụng kiến thức hoá học vào thực tế đời sống, sản xuất và nghiên cứu khoa học. Từ đó

Ơ

N

làm giảm nhẹ sự nặng nề căng thẳng của khối lƣợng kiến thức lý thuyết và gây

N

H

hứng thú say mê học tập cho HS.

ẠO

+ BTCBCTT đƣợc sử dụng nhƣ là nguồn kiến thức để HS tìm tòi, phát

Đ

triển kiến thức, kỹ năng.

N

G

+ BTCBCTT dùng để mô phỏng một số tình huống thực tế đời sống để

H Ư

HS vận dụng kiến thức vào giải quyết các vấn đề của thực tế đặt ra.

TR ẦN

+ Sử dụng bài tập để tạo tình huống có vấn đề kích thích hoạt động tƣ duy tìm tòi sáng tạo và rèn luyện kỹ năng giải quyết vấn đề học tập, nâng cao hứng

10 00

B

thú học tập bộ môn.

Nhƣ vậy BTCBCTT đƣợc coi nhƣ là một nhiệm vụ học tập cần giải quyết,

A

giúp HS tìm tòi, nghiên cứu đi sâu vận dụng kiến thức hoá học một cách sáng

H

Ó

tạo từ đó giúp HS có năng lực phát hiện vấn đề - giải quyết vấn đề học tập hoặc

Í-

thực tiễn đặt ra có liên quan đến hoá học, giúp HS biến những kiến thức đã tiếp

-L

thu đƣợc qua bài giảng thành kiến thức của chính mình.

ÁN

Kiến thức sẽ nhớ lâu khi đƣợc vận dụng thƣờng xuyên nhƣ M.A. Đanilôp

TO

nhận định: "Kiến thức sẽ đƣợc nắm vững thực sự, nếu HS có thể vận dụng thành

D

IỄ N

Đ

ÀN

thạo chúng vào việc hoàn thành những bài tập lý thuyết và thực hành".

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

TP

DH. Cụ thể là:

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

khái niệm hoá học, tích cực hoá hoạt động nhận thức của HS trong quá trình

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

Đối với GV, BTCBCTT là phƣơng tiện, là nguồn kiến thức để hình thành

BTCBCTT tạo điều kiện cho việc học và hành gắn liền với thực tế, tạo

cho HS sự hứng thú trong học tập và xây dựng cho HS thái độ đúng đắn, phƣơng pháp học tập tích cực, sáng tạo, năng lực tự học, năng lực vận dụng kiến thức đƣợc học vào cuộc sống.

Ngoài ra dạng bài tập này giúp cho HS có những hiểu biết về hệ tự nhiên, hoạt động của nó và tác động của nó đối với cuộc sống của con ngƣời, nắm đƣợc 9

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

những ảnh hƣởng của hoạt động của con ngƣời lên tự nhiên. Từ đó, HS ý thức đƣợc hoạt động của bản thân trong cuộc sống, có ý thức và trách nhiệm về vấn đề môi trƣờng.

Xây dựng cho các em kỹ năng quan sát, thu thập thông tin và phân tích

Ơ

N

thông tin hình thành phƣơng pháp nghiên cứu khoa học. Phát triển cho các em

U Y

luôn chủ động trong cuộc sống.

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

chia thành:

TR ẦN

a)Bài tập về sản xuất hoá học

Ví dụ: Các hợp chất canxi silicat là hợp phần chính của xi măng. Chúng

10 00

B

có thành phần nhƣ sau: CaO -73,7%, Si02 - 26,3% và CaO - 65,1%,Si02 - 34,9%.

Hỏi trong mỗi hợp chất canxi silicat trên có bao nhiêu mol CaO kết hợp với 1

Ó

A

mol Si02 ?

H

b)Bài tập về các vấn đề trong đời sống, học tập và lao động sản xuất.

-L

Í-

Bao gồm các dạng bài tập về:

ÁN

* Giải quyết các tình huống có vấn đề trong quá trình làm thực hành, thí

TO

nghiệm nhƣ: Sử dụng dụng cụ thí nghiệm, sử dụng hoá chất hợp lí, xử lí tai nạn xảy ra, phòng chống độc hại, ô nhiễm trong khi làm thí nghiệm…

Đ

Ví dụ:

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

H Ư

N

G

Dựa vào lĩnh vực thực tiễn đƣợc gắn với nội dung bài tập, có thể

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ

1.1.4.3. Phân loại bài tập hóa học có bối cảnh thực tiễn.

ẠO

thích môn hóa học hơn.

IỄ N D

TP

luôn xảy ra quanh ta. Giải thích đƣợc các hiện tƣợng tự nhiên, các em sẽ yêu

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Bài tập về các hiện tƣợng tự nhiên làm cho HS thấy quá trình hóa học

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

N

H

kỹ năng nghiên cứu thực tiễn và kỹ năng tƣ duy để giải thích các hiện tƣợng,

1) Khi làm thí nghiệm với photpho trắng, cần chú ý gì?

A. Cầm P trắng bằng tay có đeo găng cao su.

B. Dùng cặp gắp nhanh mẩu P trắng ra khỏi lọ và ngâm ngay vào chậu

đựng đầy nƣớc khi chƣa dùng đến.

C. Tránh cho P trắng tiếp xúc với nƣớc.

D. Có thể để P trắng ngoài không khí.

10 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

2) Brom lỏng rất dễ bay hơi, brom lỏng hay hơi đều rất độc. Để hủy hết lƣợng brom lỏng chẳng may bị làm đổ nên dùng một chất dễ kiếm nào sau đây?

A. Nƣớc thƣờng.

B. Nƣớc muối.

Ơ

N

C. Nƣớc vôi.

N

H

D. Nƣớc xà phòng.

Đ

đậu trắng, đậu đỏ, đậu đen..ngƣời ta thƣờng dùng nƣớc tro tàu. Thành phần của

N

G

nƣớc tro tàu là

H Ư

A. Hỗn hợp K2CO3 và Na2CO3

TR ẦN

B. Hỗn hợp MgCO3 và CaCO3.

C. Nƣớc vôi.

10 00

B

D. Hỗn hợp K2CO3 và CaCO3.

2) Vì sao trong công nghiệp thực phẩm, muối amoni cacbonat

A

(NH4)2CO3 đƣợc dùng làm bột nở?

Í-

Ví dụ:

H

Ó

* Sơ cứu tai nạn do hoá chất.

-L

Brom lỏng là chất độc hại, khi dây vào da nó làm bỏng rất sâu và nặng.

ÁN

Khi bị nƣớc brom dây vào tay cần rửa ngay bằng chất nào sau đây?

Đ

ÀN

TO

A. Nƣớc B. Dung dịch amoniac loãng.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

ẠO

1) Để tăng độ giòn và trong của bánh, dƣa chua, làm mềm nhanh các loại

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

Ví dụ:

IỄ N D

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

chữa bệnh, giặt giũ, tẩy rửa…

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

* Sử dụng và bảo quản các hoá chất, sản phẩm hoá học trong ăn uống,

C. Dung dịch giấm ăn.

D. Dung dịch xút loãng.

Em hãy giải thích tại sao lại làm nhƣ vậy? * Giải thích các hiện tƣợng, tình huống có vấn đề nảy sinh trong đời sống,

lao động sản xuất.

11 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

Ví dụ: Vì sao trộn phân đạm một lá (NH4)2SO4, hai lá NH4NO3 hoặc nƣớc tiểu với vôi Ca(OH)2 hay tro bếp (hàm lƣợng K2CO3 cao) đều bị mất đạm. c)Bài tập có liên quan đến môi trường và vấn đề bảo vệ môi trường

Ơ

N

Ví dụ: Hiện nay, môi trƣờng đang là vẫn đề đƣợc toàn Thế Giới quan

N

H

tâm.Mỗi này có hàng tấn khí thải xả vào môi trƣờng gây ra những nguy hại đến

Đ

Mỗi lĩnh vực thực tiễn trên lại bao gồm tất cả các loại bài tập định tính,

H Ư

Dựa vào mức độ nhận thức của HS:

N

G

định lƣợng, tổng hợp; bài tập lí thuyết, bài tập thực hành.

TR ẦN

Căn cứ vào chất lƣợng của quá trình lĩnh hội và kết quả học tập, có thể đƣa ra 4 trình độ lĩnh hội (4 mức độ) nhƣ sau:

10 00

B

 Mức 1: Chỉ yêu cầu HS tái hiện kiến thức để trả lời câu hỏi lí thuyết.

Ví dụ: Để tráng bên trong ruột phích, ngƣời ta dùng phản ứng của glucozơ

A

với AgNO3 trong dung dịch NH3.

H

Ó

a) Viết phƣơng trình hóa học của phản ứng xảy ra.

-L

Í-

b) Vì sao ngƣời ta không dùng fomalin để tráng ruột phích?.

ÁN

 Mức 2: Yêu cầu HS vận dụng kiến thức để giải thích được các sự kiện,

TO

hiện tượng của câu hỏi lí thuyết.

Đ

ÀN

Ví dụ: 1) Trong khẩu phần ăn, tinh bột có vai trò nhƣ thế nào?

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

ẠO

trường?

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

Vậy“Hiện tượng mưa axit” là gì? Và ảnh hưởng như thế nào đến môi

IỄ N D

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

không còn xa lạ đối với các Quốc gia công nghiệp.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

toàn sinh vật trên Trái Đất. Trong đó có hiện tƣợng mƣa axit, một hiện tƣợng đã

2) Vì sao xà phòng bị giảm tác dụng giặt rửa trong nƣớc cứng còn bột giặt

tổng hợp thì không?  Mức 3: Yêu cầu HS vận dụng kiến thức hoá học để giải thích những tình huống xảy ra trong thực tiễn.

12 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

Ví dụ: 1) Dân gian có câu: “Nhai kĩ no lâu, cày sâu tốt lúa”. Vì sao nhai kĩ no lâu?

2) Trong cuộc chiến tranh kháng chiến chống Pháp, nhân dân ta đã điều chế diêm tiêu (KNO3), thành phần chính của thuốc nổ, bằng cách lấy đất ở trong

Ơ

N

các hang đá vôi có dơi ở trộn với tro bếp rồi dùng nƣớc sôi dội nhiều lần qua

N

H

hỗn hợp đó để tách ra KNO3. Hãy giải thích cách làm đó.

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

G

Đ

chi tiết máy dễ bị mài mòn mà không phải bôi mỡ (vì độ ma sát nhỏ), vỏ cách

H Ư

N

điện, tráng phủ lên chảo, nồi,… để chống dính. Vậy Teflon là chất gì, có tính chất gì đặc biệt?

TR ẦN

Từng mức độ trên có thể đƣợc chia làm nhiều mức độ nhỏ hơn nữa để phù hợp với trình độ của HS đồng thời cũng thể hiện sự phân hoá HS trong cùng một

10 00

B

bài, trong hệ thống BTCBCTT. Trên đây là một số cách phân loại BTCBCTT. Tuy nhiên, có nhiều BTCBCTTlại là tổng hợp của rất nhiều loại bài.

A

1.2. Lý luận về tích cực hóa hoạt động học tập

H

Ó

1.2.1. Khái niệm tích cực hóa hoạt động học tập

-L

Í-

Tính tích cựclà một phẩm chất vốn có của con ngƣời, bởi vì để tồn tại và

ÁN

phát triển con ngƣời luôn phải chủ động, tích cực cải biến môi trƣờng tự nhiên,

TO

cải tạo xã hội.Vì vậy, hình thành và phát triển TTC xã hội là một trong những nhiệm vụ chủ yếu của giáo dục.

TTC học tập - về thực chất là TTC nhận thức, đặc trƣng ở khát vọng hiểu

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

ẠO

Ví dụ: Teflon có nhiều đặc tính quý có thể đƣợc dùng để chế tạo những

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

học nhỏ, đơn giản, đề ra kế hoạch hành động cụ thể, viết báo cáo.

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

những tình huống thực tiễn hoặc để thực hiện một công trình nghiên cứu khoa

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

 Mức 4: Yêu cầu HS vận dụng kiến thức, kĩ năng hoá học để giải quyết

D

IỄ N

Đ

biết, cố gắng trí lực và có nghị lực cao trong quá trình chiếm lĩnh tri thức. TTC nhận thức trong hoạt động học tập liên quan trƣớc hết với động cơ học tập.

Động cơ đúng tạo rahứng thú. Hứng thú là tiền đề của tự giác. Hứng thú và tự giác là hai yếu tố tạo nên TTC. TTC sản sinh nếp tƣ duy độc lập. Suy nghĩ độc lập là mầm mống của sáng tạo. Ngƣợc lại, phong cách học tập tích cực độc lập sáng tạo sẽ phát triển tự giác, hứng thú, bồi dƣỡng động cơ học tập. TTC học tập 13

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

biểu hiện ở những dấu hiệu nhƣ: hăng hái trả lời các câu hỏi của GV, bổ sung các câu trả lời của bạn, thích phát biểu ý kiến của mình trƣớc vấn đề nêu ra; hay nêu thắc mắc, đòi hỏi giải thích cặn kẽ những vấn đề chƣa đủ rõ; chủ động vận

Ơ

vấn đề đang học; kiên trì hoàn thành các bài tập, không nản trƣớc những tình

N

dụng kiến thức, kĩ năng đã học để nhận thức vấn đề mới; tập trung chú ý vào

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

N

1.2.2. Biểu hiện của tính tích cực trong hoạt động học tập của học sinh

H Ư

TTC nhận thức biểu hiện sự nỗ lực của chủ thể khi tƣơng tác với đối

TR ẦN

tƣợng trong quá trình học tập, nghiên cứu; thể hiện sự nỗ lực của hoạt động trí tuệ, sự huy động ở mức độ cao các chức năng tâm lí (nhƣ hứng thú, chú ý, ý

10 00

B

chí...) nhằm đạt đƣợc mục đích đặt ra với mức độ cao.

GV muốn phát hiện đƣợc HS có TTC học tập không, cần dựa vào những

A

dấu hiệu sau đây:

H

Ó

1. Có chú ý học tập không?

Í-

2. Có hăng hái tham gia vào mọi hình thức hoạt động học tập hay không

-L

(thể hiện ở việc hăng hái phát biểu ý kiến, ghi chép...)?

ÁN

3. Có hoàn thành những nhiệm vụ đợc giao không?

TO

4. Có ghi nhớ tốt những điều đã đƣợc học không?

Đ

5. Có hiểu bài học không?

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

G

Đ

- Sáng tạo: Tìm ra cách giải quyết mới, độc đáo, hữu hiệu.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

ẠO

nhau về một số vấn đề…

IỄ N D

TP

- Tìm tòi: Độc lập giải quyết vấn đề nêu ra, tìm kiếm cách giải quyết khác

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

- Bắt chƣớc: Gắng sức làm theo mẫu hành động của thầy, của bạn…

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

TTC học tập thể hiện qua các cấp độ từ thấp lên cao nhƣ:

N

H

huống khó khăn…

6. Có thể trình bày lại nội dung bài học theo ngôn ngữ riêng không?

7. Có vận dụng đƣợc các kiến thức đã học vào thực tiễn không?

8. Tốc độ học tập có nhanh không?

9. Có hứng thú trong học tập hay chỉ vì một ngoại lực nào đó mà phải học?

10. Có quyết tâm, có ý chí vƣợt khó khăn trong học tập không?

11. Có sáng tạo trong học tập không?

14

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

Về mức độ tích cực của HS trong quá trình học tập có thể không giống nhau, GV có thể phát hiện đƣợc điều đó nhờ dựa vào một số dấu hiệu sau đây: 1. Tự giác học tập hay bị bắt buộc bởi những tác động bên ngoài (gia đình, bạn bè, xã hội).

Ơ U Y

4. Tích cực tăng lên hay giảm dần?

ẠO

1. TTC của HS có mặt tự phát và mặt tự giác:

Đ

+ Mặt tự phát: là những yếu tố tiềm ẩn, bẩm sinh thể hiện ở tính tò mò,

N

G

hiếu kì,hiếu động, linh hoạt và sôi nổi trong hành vi mà HS đều có ở những mức

H Ư

độ khác nhau. Cần coi trọng những yếu tố tự phát này, nuôi dỡng, phát triển

TR ẦN

chúng trong DH.

+ Mặt tự giác: là trạng thái tâm lí có mục đích và đối tƣợng rõ rệt, do đó

10 00

B

có hoạt động để chiếm lĩnh đối tƣợng đó. TTC tự giác thể hiện ở óc quan sát, tình phê phán trong tƣ duy, trí tò mò khoa học.

A

2. TTC nhận thức phát sinh không chỉ từ nhu cầu nhận thức mà còn từ

H

Ó

nhu cầu sinh học, nhu cầu đạo đức thẩm mỹ, nhu cầu giao lƣu văn hóa... Hạt

Í-

nhân cơ bản của TTC nhận thức là hoạt động tƣ duy của cá nhân đƣợc tạo nên

-L

do sự thúc đẩy của hệ thống nhu cầu đa dạng.

ÁN

3. TTC nhận thức và TTC học tập có liên quan chặt chẽ với nhau nhƣng

TO

không phải là một. Có một số trờng hợp, TTC học tập thể hiện ở hành động bên

D

IỄ N

Đ

ÀN

ngoài, mà không phải là TTC trong tƣ duy.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

TP

Một vài đặc điểm về TTC của HS:

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

5. Có kiên trì vƣợt khó hay không?

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

N

H

3. Tích cực nhất thời hay thƣờng xuyên liên tục?

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

2. Thực hiện yêu cầu của thầy giáo theo yêu cầu tối thiểu hay tối đa?

Đó là những điều cần lƣu ý khi đánh giá TTC nhận thức của HS. Gần đây,

một số nhà lí luận cho rằng: với những HS Khá, Giỏi, thông minh... việc sử dụng giáo cụ trực quan, PPDH nêu vấn đề đôi khi nhƣlà một vật cản, làm chậm quá trình tƣ duy vốn diễn ra rất nhanh và diễn ra qua trực giác của các em này.

15 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

1.2.3.Sử dụng bài tập có bối cảnh thực tiễn nhằm tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh 1.2.3.1.Quy trình sử dụng bài tập có bối cảnh thực tiễn trong dạy học hóa học BTCBCTT gắn với bối cảnh/tình huống đòi hỏi sự phân tích, tổng hợp,

Ơ

N

đánh giá và vận dụng kiến thức riêng lẻ vào những bối cảnh, tình huống thực

N

H

xảy ra trong thực tiễn. Với những bài tập mở tạo cơ hội cho nhiều cách tiếp cận,

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

N

G

khác nhau và theo các mục đích khác nhau nhƣ hình thành kiến thức mới, ôn tập

H Ư

củng cố hoặc kiểm tra đánh giá.

TR ẦN

Với bài dạy nghiên cứu tài liệu mới, GV có thể sử dụng BTCBCTT để tạo tình huống có vấn đề, kích thích hoạt động tƣ duy của HS và tổ chức cho HS

10 00

B

thảo luận nhóm để đƣa ra các câu trả lời cho các bài tập mở hoặc các cách giải quyết vấn đề thực tiễn khác nhau. Từ đó, yêu cầu HS đánh giá và xác định câu

A

trả lời đầy đủ nhất, cách giải quyết vấn đề tối ƣu nhất.

H

Ó

Với bài dạy luyện tập, GV dùng BTCBCTT để mở rộng, phát triển kiến

Í-

thức, rèn kĩ năng và phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho

-L

HS. GV có thể tổ chức cho HS tự đề xuất các vấn đề thực tiễn cần đƣợc tìm

ÁN

hiểu, giải thích và nêu ra dƣới dạng câu đố để các bạn cùng tìm câu trả lời. Ví dụ: kim cƣơng nhân tạo đƣợc sản xuất từ các nguyên liệu nào? Có viên kim

D

IỄ N

Đ

ÀN

cƣơng nào có kích thƣớc to bằng trái đất không?...

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ

Trong DH hóa học, BTCBCTT có thể sử dụng trong các dạng bài học

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

ẠO

chia thành các mức: mức đầy đủ, chƣa đầy đủ và không đạt.

TP

thức vào thực tiễn. Với các bài tập này không có một đáp án duy nhất, có thể

TO

http://daykemquynhon.ucoz.com

nhƣ: năng lực xử lí thông tin, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực vận dụng kiến

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

nhiều phƣơng án giải quyết khác nhau, góp phần hình thành ở HS các năng lực

Với các BTCBCTT đòi hỏi sự tích hợp kiến thức của nhiều môn học để

giải quyết các vấn đề phức hợp thì GV có thể xây dựng thành các dự án học tập để HS thực hiện. Thông qua thực hiện các dự án mang tính tích hợp các nội dung hóa học với các kiến thức của môn học khác liên quan đến những vấn đề xã hội, môi trƣờng,… sẽ giúp HS phát triển đƣợc các năng lực chung và chuyên

16 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

biệt đặc biệt là năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn và năng lực độc lập sáng tạo.

Với đặc điểm đa dạng và phong phú của BTCBCTT, việc phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho HS có thể thực hiện bằng việc sử dụng

Ơ

N

các phƣơng pháp, kĩ thuật DH tích cực và nhiều hình thức tổ chức DH khác

ẠO

* Ƣu điểm:

Đ

a)Về kiến thức

N

G

Thông qua giải BTCBCTT, HS hiểu kĩ hơn các khái niệm, tính chất hoá

H Ư

học; củng cố kiến thức một cách thƣờng xuyên và hệ thống hoá kiến thức; mở

TR ẦN

rộng sự hiểu biết một cách sinh động, phong phú mà không làm nặng nề khối lƣợng kiến thức của HS.

10 00

B

Bên cạnh đó, BTCBCTT giúp HS thêm hiểu biết về thiên nhiên, môi trƣờng sống, ngành sản xuất hoá học, những vấn đề mang tính thời sự trong

A

nƣớc và quốc tế.

H

Ó

BTCBCTT còn giúp HS bƣớc đầu biết vận dụng kiến thức để lí giải và cải

ÁN

-L

b)Về kĩ năng

Í-

tạo thực tiễn nhằm nâng cao chất lƣợng cuộc sống.

Việc giải BTCBCTT giúp HS:

TO

- Rèn luyện và phát triển cho HS năng lực nhận thức, năng lực phát hiện

D

IỄ N

Đ

ÀN

và giải quyết vấn đề liên quan đến thực tế cuộc sống.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

TP

dạy học hóa học

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

1.2.3.2.Ưu điểm và hạn chế của việc sử dụng bài tập có bối cảnh thực tiễn trong

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

thi, thăm quan,…) hoặc thực hiện các đề tài nghiên cứu khoa học.

N

H

nhau trong các loại bài dạy, kiểm tra đánh giá, hoạt động ngoại khóa (các cuộc

- Rèn luyện và phát triển các kĩ năng thu thập thông tin, vận dụng kiến

thức để giải quyết tình huống có vấn đề của thực tế một cách linh hoạt, sáng tạo. c)Về giáo dục tư tưởng Việc BTCBCTT có tác dụng: - Rèn luyện cho HS tính kiên nhẫn, tự giác, chủ động, chính xác, sáng tạo trong học tập và trong quá trình giải quyết các vấn đề thực tiễn.

17

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

-Thông qua nội dung bài tập giúp HS thấy rõ lợi ích của việc học môn hoá học từ đó tạo động cơ học tập tích cực, kích thích trí tò mò, óc quan sát, sự ham hiểu biết, làm tăng hứng thú học môn hoá học và từ đó có thể làm cho HS say mê nghiên cứu khoa học và công nghệ giúp HS có những định hƣớng nghề

Ơ

N

nghiệp tƣơng lai. Ngoài ra, vì các BTCBCTT gắn liền với đời sống của chính

N

H

bản thân HS, của gia đình, của địa phƣơng và với môi trƣờng xung quanh nên

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Đ

d)Giáo dục kĩ thuật tổng hợp

N

G

Bộ môn hóa học có nhiệm vụ giáo dục kĩ thuật tổng hợp cho HS,

H Ư

BTCBCTT tạo điều kiện tốt cho GV làm nhiệm vụ này. Những vấn đề của kĩ

TR ẦN

thuật của nền sản xuất yêu cầu đƣợc biến thành nội dung của các BTCBCTT, lôi cuốn HS suy nghĩ về các vấn đề của kĩ thuật.BTCBCTT còn cung cấp cho HS

10 00

B

những số liệu lý thú của kĩ thuật, những số liệu mới về phát minh, về năng suất lao động, về sản lƣợng ngành sản xuất hỗn hợp đạt đƣợc giúp HS hòa nhịp với

A

sự phát triển của khoa học, kĩ thuật thời đại mình đang sống.

H

Ó

Ví dụ: Tính lƣợng crom có thể điều chế đƣợc từ 1 tạ cromit (FeCr2O4)

Í-

*Hạn chế:

-L

BTCBCTT có rất nhiều ƣu điểm khi sử dụng trong DH hóa học nhƣng

ÁN

dạng bài tập này cũng có một số hạn chế nhƣ sau: - Đối với GV: khó khăn việc soạn giáo án, phân bố thời gian trong giờ

ÀN

dạy vì BTCBCTTphải đảm bảo tính chính xác, tính khoa học học, tính hiện đại ;

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

ẠO

tin vào bản thân mình để tiếp tục học hỏi, tiếp tục phấn đấu và phát triển.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

dụng kiến thức hoá học phổ thông để giải quyết các vấn đề thực tiễn HS thêm tự

TO

http://daykemquynhon.ucoz.com

sống của bản thân và của cộng đồng. Với những kết quả ban đầu của việc vận

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

càng góp phần tăng động cơ học tập của HS: học tập để nâng cao chất lƣợng cuộc

D

IỄ N

Đ

gần gũi với kinh nghiệm của HS; dựa trên nội dung học tập; đảm bảo tính logic

sƣ phạm.

- Đối với HS:đòi hỏi HS phải có kiến thức sâu rộng, kinh nghiệm sống phong phú, tƣ duy logic.

18 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

1.3. Một số nguyên tắc khi xây dựng bài tập hóa học có bối cảnh thực tiễn 1.3.1. Nội dung bài tập hóa học có bối cảnh thực tiễn phải đảm bảo tính chính xác, tính khoa học, tính hiện đại Trong một BTCBCTT, bên cạnh nội dung hoá học nó còn có những dữ

Ơ

N

liệu thực tiễn.Những dữ liệu đó cần phải đƣợc đƣa vào một cách chính xác,

N

H

không tuỳ tiện thay đổi. Ví dụ: Na đƣợc thu nhận vào cơ thể chủ yếu dƣới dạng

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Đ

Trong một số bài tập về sản xuất hoá học nên đƣa vào các dây chuyền

N

G

công nghệ đang đƣợc sử dụng ở Việt Nam hoặc trên Thế giới, không nên đƣa

H Ư

các công nghệ đã quá cũ và lạc hậu hiện không dùng hoặc ít dùng.

TR ẦN

1.3.2. Bài tập hóa học có bối cảnh thực tiễn phải gần gũi với kinh nghiệm của học sinh

10 00

B

Những vấn đề thực tiễn có liên quan đến hoá học thì rất nhiều, rất rộng.

Nếu BTCBCTTcó nội dung về những vấn đề gần gũi với kinh nghiệm, với đời

A

sống và môi trƣờng xung quanh HS thì sẽ tạo cho các HS động cơ và hứng thú

H Í-

Ví dụ:

Ó

mạnh mẽ khi giải.

-L

1) Khi ngƣời ta bị cảm thƣờng đánh cảm bằng dây bạc và khi đó dây bạc

ÁN

bị hóa đen. Hãy giải thích hiện tƣợng đó và cho biết để dây bạc sáng trắng trở lại

TO

trong dân gian ngƣời ta thƣờng làm gì?

2) Các chữ mạ vàng trên bìa sách có phải làm từ vàng thật không? Đó

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

ẠO

là phi thực tế, không chính xác khoa học.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

dựng bài tập thực tiễn không thể tuỳ tiện thay đổi hàm lƣợng này.Làm nhƣ vậy

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

4-5 gam Na+ tƣơng ứng với 10-12,5 gam muối ăn đƣợc đƣa vào cơ thể. Khi xây

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

ion Na+ (muối NaCl). Thƣờng mỗi ngày mỗi ngƣời trƣởng thành thì cần khoảng

D

IỄ N

Đ

là gì?

3) Ởcác cây xăng ta thƣờng nhìn thấy ghi A83, A90, A92. Các con số 83, 90, 92 có nghĩa gì?

Tại sao ở các cây xăng ngƣời ta cấm sử dụng lửa và cấm cả sử dụng điện

thoại di động?

19 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

HS với kinh nghiệm có đƣợc trong đời sống và kiến thức hoá học đã đƣợc học sẽ lựa chọn phƣơng án trả lời, giải thích sự lựa chọn của mình.

HS sẽ có sự háo hức chờ đợi thầy cô đƣa ra đáp án đúng để khẳng định mình. Trong bài tập này khi HS giải sẽ có một số khả năng xảy ra nhƣ sau:

Ơ

N

- HS phân tích và giải thích đúng. Đây sẽ là niềm vui rất lớn đối với HS vì

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Đ

hơn để giải thích các tình huống thực tiễn hoặc thay đổi việc làm theo thói quen

H Ư

N

G

chƣa đúng khoa học của bản thân.

1.3.3.Bài tập hóa họccó bối cảnh thực tiễn phải dựa vào nội dung học tập

TR ẦN

Các BTCBCTTcần có nội dung sát với chƣơng trình mà HS đƣợc học.

Nếu BTCBCTTcó nội dung hoàn toàn mới về kiến thức hoá học thì sẽ không tạo

10 00

B

đƣợc động lực cho HS để giải bài tập đó.

Ví dụ: Khi dạy bài Ankin (SGK hóa học 11) có thể đƣa câu hỏi “Ở ngoài

A

chợ, tại các vựa trái cây, ngƣời ta thƣờng giấm trái cây bằng gì? Giải thích?”

H

Ó

Hoặc khi dạy bài Nguồn hiđrocacbon thiên nhiên (SGK hóa học 11) có

Í-

thể đƣa câu hỏi “Hắc ín là 1 sản phẩm của quá trình chƣng cất dầu mỏ, thƣờng

-L

dùng làm nhựa trải đƣờng. Nếu bị hắc ín dính vào quần áo, ngƣời ta phải dùng

ÁN

xăng (dầu hoả) để tẩy mà không dùng nƣớc thƣờng.Hãy giải thích tại sao?”

TO

1.3.4. Bài tập hóa họccó bối cảnhthực tiễn phải đảm bảo logic sư phạm - Các tình huống thực tiễn thƣờng phức tạp hơn những kiến thức hoá học

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

ẠO

động lực để quan sát thực tiễn và vận dụng kiến thức hoá học một cách linh hoạt

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

HS sẽ cảm thấy tiếc nuối vì bản thân đã gần tìm ra câu trả lời, từ đó HS sẽ có

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Khi HS phân tích và giải thích gần đúng hoặc đúng một phần nào đó thì

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

- HS phân tích và giải thích gần đúng hoặc đúng một phần nào đó.

N

H

kinh nghiệm của mình là đúng theo khoa học hoá học.

D

IỄ N

Đ

phổ thông trong chƣơng trình, nên khi xây dựng BTCBCTTcho HS phổ thông cần phải có bƣớc xử lý sƣ phạm để làm đơn giản tình huống thực tiễn. Các yêu cầu giải BTCBCTTcũng phải phù hợp với trình độ, khả năng của HS. Cụ thể: - Với HS yếu hoặc trung bình nên sử dụng câu hỏi mức 1 và 2 (dựa trên mức độ nhận thức của HS).

- Với HS khá hoặc giỏi nên sử dụng câu hỏi mức 3 và 4.

20

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

- Khi kiểm tra-đánh giá cần sử dụng các loại BTHH ở các mức 1, 2 và 3 để tạo điều kiện cho tất cả các HS đều có thể trả lời đƣợc câu hỏi kiểm tra.

1.3.5. Bài tập hóa học có bối cảnh thực tiễn phải có tính hệ thống, logic Các BTCBCTT trong chƣơng trình cần phải sắp xếp theo chƣơng, bài,

Ơ

N

theo mức độ phát triển của HS. Trong mỗi chƣơng, bài nên có tất cả các loại,

N

H

dạng BTCBCTT.

Đ

Xây dựng một số BTCBCTTđiển hình (xây dựng theo phƣơng pháp tiếp cận

N

G

mođun) và từ đó có thể lắp ráp chúng vào các tình huống thực tiễn cụ thể, nội

TR ẦN

giản, tạo ra những bài tập mới.

H Ư

dung bài học cụ thể, hoặc tháo gỡ bài toán phức tạp thành những bài toán đơn

10 00

các trƣờng THPT tỉnh Sơn La

B

1.4. Thực trạng của việc sử dụng bài tập thực tiễn trong dạy học hóa học ở Qua thực tế giảng dạy, tìm hiểu và tham khảo các GV tại các trƣờng

A

THPT, tôi nhận thấy:

H

Ó

- BTCBCTT đã đƣợc GV các trƣờng THPT quan tâm sử dụng trong quá

-L

Í-

trình DH, tuy nhiên mức độ chƣa thƣờng xuyên do còn gặp nhiều khó khăn

ÁN

trong sử dụng.

TO

- Phần lớn GV sử dụng BT có sẵn trong SGK, SBT cho nhanh, ít khi cho HS làm bài tập vận dụng, thực nghiệm, thí nghiệm hay vận dụng kiến thức vào

D

IỄ N

Đ

ÀN

thực tiễn đời sống, sản xuất.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

ẠO

Biến hoá nội dung bài tập thực tiễn theo phƣơng pháp tiếp cận mođun.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

thức của HS để nâng dần trình độ, khả năng nhận thức của HS.

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

những bài tập thực tiễn ở mức độ vừa và cao hơn một chút so với mức độ nhận

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

Trong quá trình DH, thông qua kiểm tra, đánh giá, cần phải xây dựng

- GV thƣờng lựa chọn các dạng BTHH truyền thống, quen thuộc, ít phải

đầu tƣ thời gian, kinh phí để chuẩn bị cho mặt bài dạy.

- Xuất phát từ thực tế đó dẫn tới hiệu quả mà BTCBCTT đem lại trong quá trình DH chƣa cao, chƣa khuyến kích đƣợc TTC, chủ động, sáng tạo của HS. - Nguyên nhân: do BTCBCTT thƣờng mất nhiều thời gian để giải quyết nên GV sợ bị ảnh hƣởng tới quá trình DH. Mặt khác sự nhìn nhận về vai trò và 21

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

hiệu quả của loại bài tập này đem lại của nhiều GV chƣa cụ thể, rõ ràng và tâm lí ngại tìm tòi, vận dụng các kiến thức có tính thời sự, xã hội mà dẫn tới mức độ

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

.Q

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

Í-

H

Ó

A

10 00

B

TR ẦN

H Ư

N

G

Đ

ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

U Y

N

H

Ơ

N

và hiệu quả trong việc sử dụng dạng bài tập này trong quá trình DH chƣa cao.

22 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

CHƢƠNG 2: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP CÓ BỐI CẢNH THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG OXI – LƢU HUỲNH LỚP 10 2.1. Phân tích nội dung và cấu trúc chƣơng Oxi – Lƣu huỳnh lớp 10

Ơ

N

2.1.1. Mục tiêu dạy họcchương Oxi – Lưu huỳnh lớp 10

H

a) Mục tiêu về kiến thức

.Q

Đ

- Biết tính chất vật lý, tính chất hóa học đặc trƣng của nguyên tố oxi, lƣu

N

G

huỳnh và hợp chất của chúng.

H Ư

- Hiểu đƣợc mối quan hệ giữa cấu tạo nguyên tử và tính chất hóa học của

TR ẦN

nguyên tố oxi, lƣu huỳnh.

- Biết đƣợc các dạng thù hình và trạng thái tự nhiên của nguyên tố oxi,

B

lƣu huỳnh.

10 00

- Biết những vai trò quan trọng trong đời sống và sản xuất, phƣơng pháp điều chế nguyên tố oxi, lƣu huỳnh; ứng dụng, phƣơng pháp điều chế, cách nhận

Ó

A

biết các hợp chất muối và axit của nguyên tố oxi, lƣu huỳnh.

Í-

H

b) Mục tiêu về kỹ năng

-L

Rèn luyện cho HS các kỹ năng sau:

ÁN

- Từ vị trí, cấu tạo nguyên tử, phân tử dự đoán tính chất hóa học của đơn

ÀN

TO

chất và hợp chất nguyên tố oxi, lƣu huỳnhở chƣơng trình hóa học lớp 10.

- Vận dụng các kiến thức cơ bản trên để giải bài tập. Rèn luyện các kỹ

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

ẠO

hình electron nguyên tử và cấu tạo phân tử của chúng.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

- Biết vị trí nguyên tố oxi, lƣu huỳnh trong bảng tuần hoàn, viết đƣợc cấu

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

đƣợc các kiến thức sau:

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

N

Thông qua các bài giảng chƣơng Oxi – Lƣu huỳnh lớp 10 giúp HS nắm

D

IỄ N

Đ

năng giải các bài tập liên quan.

- Giải thích đƣợc một số hiện tƣợng tự nhiên nhƣ: sấm sét, ma trơi…

- Rèn luyện kỹ năng thao tác thí nghiệm an toàn, chính xác. c) Mục tiêu về thái độ Qua các bài giảng giúp HS:

23 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

- Có ý thức tích cực, tự giác và hợp tác trong học tập. Nâng cao hứng thú học tập bộ môn.

- Có ý thức bảo vệ môi trƣờng.

2.1.2. Nội dung kiến thức chương Oxi – Lưu huỳnh lớp 10

Ơ

N

PHÂN PHỐI CHƢƠNG TRÌNH

52

Bài 31: Bài thực hành số 4: Tính chất của

N

H Ư TR ẦN

oxi, lƣu huỳnh

Bài 32: Hidro sunfua. Lƣu huỳnh

B

ddioxxit. Lƣu huỳnh trioxit

Bài 33: Axit sunfuric.Muối sunfat

57, 58

Bài 34: Luyện tập: Oxi – Lƣu huỳnh

TN biểu diễn minh họa

A

Bài 35: Bài thực hành số 5: Tính chất các

Ó

59

10 00

55, 56

-L

Kiểm tra 1 tiết

ÁN

60

Í-

H

hợp chất của lƣu huỳnh

2.2. Xây dựng và sử dụng bài tập có bối cảnh thực tiễn trong dạy học

TO

chƣơng Oxi – Lƣu huỳnh lớp 10

ÀN

2.2.1. Nguyên tắc lựa chọn nội dung kiến thức để xây dựng bài tập có bối

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ

Bài 30: Lƣu huỳnh

G

51

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

N

TN biểu diễn minh họa

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Bài 29: Oxi – Ozon. TN biểu diễn minh họa.

53, 54

U Y

.Q

GHI CHÚ

TP

49, 50

TÊN BÀI DẠY

ẠO

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

Chƣơng VI: Oxi – Lƣu huỳnh (12 tiết ) TIẾT

H

HÓA HỌC CHƢƠNG OXI – LƢU HUỲNH LỚP 10

D

IỄ N

Đ

cảnh thực tiễn trong dạy học chương Oxi – Lưu huỳnh lớp 10 Để xây dựng bài tập hóa học có bối cảnh thực tiễn đảm bảo tính chính

xác, tính khoa học học, tính hiện đại; gần gũi với kinh nghiệm của HS; dựa trên nội dung học tập; đảm bảo tính logic sƣ phạm điều quan trọng là lựa chọn nội dung kiến thức phù hợp.

24 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

Trong phần hóa học chƣơng Oxi – Lƣu huỳnh lớp 10lƣợng kiến thức lớn nhƣng để xây dựng bài tập hóa học có bối cảnh thực tiễn có thể lựa chọn dựa theo những nguyên tắc sau: - Nội dung kiến thức có ứng dụng nhiều trong thực tiễn.

Ơ

N

- Nội dung kiến thức đơn giản gần gũi với HS.

U Y

2.2.2. Quy trình thiết kế bài tập có bối cảnh thực tiễn

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Đ

Bƣớc 2: Xác định mục tiêu giáo dục của đơn vị kiến thức, xây dựng mâu

N

G

thuẫn nhận thức từ bối cảnh/tình huống lựa chọn và xác định các điều kiện (kiến

H Ư

thức, kĩ năng,…) cần thiết để giải quyết mâu thuẫn này.

TR ẦN

Bƣớc 3: Thiết kế bài tập theo mục tiêu.

Bƣớc 4: Xây dựng đáp án, lời giải và kiểm tra thử.

10 00

B

Bƣớc 5: Chỉnh sửa, hoàn thiện bài tập

Ví dụ 1: Chọn kiến thức về tính chất hóa học, sinh học của CO và CO2.

A

Bối cảnh là thông tin về việc sử dụng bếp than tổ ong để sƣởi (hoặc chạy xe ô tô,

H

Ó

mô tô, máy phát điện,…) trong phòng kín gây chết ngƣời đƣợc đăng tải trên các

Í-

báo. Từ đó GV có thể xây dựng các BTCBCTT có liên quan đến các kiến thức này.

ÁN

-L

GV nêu thông tin (hoặc cho HS đọc một đoạn thông tin), yêu cầu HS trả lời các câu hỏi: a) Theo em loại khí nào đã gây ra hiện tƣợng chết ngƣời trên? Các khí đó

ÀN

gây độc cho con ngƣời nhƣ thế nào? Nó dƣợc tạo ra từ các quá trình biến đổi

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

ẠO

tiễn có liên quan.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

Bƣớc 1: Lựa chọn đơn vị kiến thức, hiện tƣợng, bối cảnh/tình huống thực

TO

http://daykemquynhon.ucoz.com

Theo thực tiễn DH, bài tập thực tiễn đƣợc xây dựng theo các bƣớc sau:

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

N

H

- Kiến thức đƣa vào bài tập phải là kiến thức đã học.

D

IỄ N

Đ

hóa học nào? Em hãy đƣa ra những khuyến cáo để phòng tránh nguy cơ này. b) Khi gặp ngƣời bị ngạt khí từ thông tin của bài báo nêu ra thì cần phải

xử lí nhƣ thế nào? c) Việc để nhiều cây xanh, hoa trong phòng ngủ đóng kín vào ban đêm cũng có thể gây tử vong cho con ngƣời. Hiện tƣợng này xảy ra do nguyên nhân

25 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

nào? Có loại cây nào để trong phòng ngủ vào ban đêm lại hấp thụ khí thải và sinh ra khí oxi không? d) Hai hiện tƣợng gây chết ngƣời do ngạt khí khi đốt than tổ ong trong phòng kín để sƣởi và để nhiều hoa, cây trong phòng ngủ ban đêm giống và khác

Ơ

N

nhau thế nào?

N

H

GV xác định câu trả lời cho các bài tập trên ở các mức độ đầy đủ, chƣa

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

G

Đ

chương Oxi – Lưu huỳnh lớp 10

N

2.2.3.1. Bài tập có lời giải

ÁN

-L

Í-

H

Ó

A

10 00

B

TR ẦN

H Ư

Bối cảnh 1.

Hình 1: Hô biến khoai mì thành hoài sơn giả

ÀN

https://thanhnien.vn/thoi-su/u-hoa-chat-bien-khoai-mi-thanh-dong-duoc-duong-

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

ẠO

2.2.3. Xây dựng các bài tập có bối cảnh thực tiễn trong dạy học phần hóa học

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

với đối tƣợng trên cơ sở các câu trả lời, kết quả bài kiểm tra của HS.

TO

http://daykemquynhon.ucoz.com

Lƣu huỳnh (Hóa học lớp 10 Nâng cao) để thử nghiệm và chỉnh sửa cho phù hợp

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

đầy đủ và không đạt. GV sử dụng các bài tập này trong bài dạy Luyện tập: Oxi –

D

IỄ N

Đ

di-cua-hoai-son-gia-939298.html Theo báo Thanh niên:“Một ngày đầu tháng 2.2018, PV Thanh Niên có mặt tại ấp Bến Đình, dọc hai bên đƣờng Trần Văn Trà có hàng loạt bãi phơi khoai mì. Mỗi bãi rộng hàng ngàn mét vuông, khoai mì nguyên củ (đã đƣợc cạo sơ vỏ) hoặc xắt lát phơi trên những tấm bạt mỏng dƣới mặt đất, nhiều tấm rách

26 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

nát, bám đất cát đen sì cùng nhiều đống khoai mì phủ bạt kín mít. Quanh bãi phơi, rác, củ mì hƣ thối vƣơng vãi khắp nơi...

Thấy tôi lo ngại lấy hàng về bán không kịp có thể bị mốc, ông T. cam kết:

Ơ

mốc. Đã xông 3 lần thuốc, phơi nắng nhƣ vậy đảm bảo không bao giờ bị mốc,

N

“Hàng tôi đƣợc xông, ủ thuốc đến 3 lần, để cả năm trời vẫn trắng tinh, không bị

N

H

trừ khi đụng nƣớc”.Thuốc mà ông T. nhắc tới, sau nhiều ngày tìm hiểu tôi xác

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Đ

thấy nữa là củ mài ruột đặc, không có “dây tim” nhƣ khoai mì...”

N

G

Dƣợc sĩ Lê Kim Phụng, Khoa Y học cổ truyền Đại Học Y Dƣợc TP.

H Ư

HCM, cho rằng việc dùng lƣu huỳnh xông, ủ khoai mì để làm giả hoài sơn sử dụng loại hoài sơn giả này

TR ẦN

không chỉ đe dọa đến sức khỏe ngƣời sản xuất, mà còn đe dọa sức khỏe ngƣời

10 00

B

Từ bối cảnh của bài các em hãy trả lời các câu hỏi dưới đây.

Câu 1: Khi ủ khoai mù để làm hoài sơn giả, chất gì sinh ra gây nên mùi

A

hắc, làm cho con ngƣời chóng mặt, buồn nôn? Viết phƣơng trình phản ứng?

H

Ó

Câu 2: Khí SO2 là khí độc và còn là một trong các chất chủ yếu gây ô

Í-

nhiễm môi trƣờng. Khí SO2 gây ra tác động gì đến môi trƣờng? Trong tự nhiên

ÁN

-L

SO2 sinh ra từ các nguồn nào? Con ngƣời cần làm gì để hạn chế ảnh hƣởng của khí này?

TO

Hƣớng dẫn làm bài: Câu 1: Lƣu huỳnh điôxit với công thức SO2 là sản phẩm chính của sự đốt

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

ẠO

màu trắng tinh. Trong khi đó, khoai mì có màu trắng ngà. Điểm khác biệt dễ

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

Theo tìm hiểu của PV, hoài sơn là củ mài (mọc trong rừng) sấy khô, có

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

hắc, gây chóng mặt, buồn nôn… khi các cơ sở chế biến khoai mì sử dụng.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

định là lƣu huỳnh. Đây cũng chính là hóa chất mà ngƣời dân phản ánh có mùi

là "mùi hôi của lƣu huỳnh bị đốt cháy" S+ O2 → SO2

D

IỄ N

Đ

cháy lƣu huỳnh và nó là một mối lo môi trƣờng đáng kể. SO 2 thƣờng đƣợc mô tả

Khí SO2 làm cho con ngƣời chóng mặt, buồn nôn, gây bệnh viêm phổi, mắt,viêm đƣờng hô hấp...

27 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

Câu 2: Khí SO2là một trong những chất gây ra mƣa axit (gồm NOX,...) ăn mòn các công trình, phá hoại cây cối, biến đất đai thành vùng hoang mạc: 2SO2 + O2 + 2H2O → 2H2SO4 Trong tự nhiên SO2 sinh ra núi lửa phun, do đốt nhiên liệu than, dầu, khí

Ơ

N

đốt, sinh khối thực vật, quặng sunfua, quá trình sản xuất của các nhà máy nhiệt

U Y

Bối cảnh 2:

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

G

Đ

USD năm 2017. Tuy nhiên mặt trái của phát triển bằng mọi giá, đã đặt Việt Nam

H Ư

N

vào câu chuyện thảm họa ô nhiễm môi trƣờng, không còn là nguy cơ mà đã thực sự xảy ra.

TR ẦN

Hiện nay, tình trạng mƣa axit đang tăng lên đáng kể.Mƣa axit tập trung chủ yếu ở các thành phố lớn cũng là các khu công nghiệp, khu chế xuất: Hà Nội,

10 00

B

Hải Phòng, Việt Trì, Đà Nẵng, Cần Thơ, thành phố Hồ Chí Minh….Trong cả nƣớc, mƣa axit chiếm tới 30-50% số lần mƣa. Những nơi có tần suất cao lên tới

A

50%. Điều này là dẫn đến tình trạng số bệnh nhân mắc các bệnh về đƣờng hô

H

Ó

hấp và tiêu hóa ở các khu vực này ngày càng gia tăng.

Í-

Từ bối cảnh của bài các em hãy trả lời các câu hỏi dƣới đây.

-L

Câu 1: Hiện tƣợng mƣa axit là gì?

ÁN

Câu 2: Nguyên nhân nào gây ra mƣa axit? Quá trình tạo nên mƣa axit xảy

TO

ra nhƣ thế nào?

Câu 3:Vì sao Mƣa axit lại là mối nguy hại đối với con ngƣời,sinh vật và

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

ẠO

lần sau gần 3 thập niên, từ mức chỉ có 6,3 tỷ USD năm 1989 lên mức 215 tỷ

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

thứ 6 ở Đông Nam Á.Tổng sản phẩm nội địa (GDP) của Việt Nam tăng gấp 34

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Theo trang thông tin Wikipedia,kinh tế Việt Nam đang là nền kinh tế lớn

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

N

H

điện.v.v...

D

IỄ N

Đ

môi trƣờng?

Câu 4: Hãy đề xuất giải pháp để giảm thiểu hiện tƣợng mƣa axit nhằm bảo vệ môi trƣờng trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa-hiện đại của nƣớc ta hiện nay?

Hƣớng dẫn làm bài:

28 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

Khí thải công nghiệp và khí thải của các động cơ đốt trong ( ô tô, xe máy) có chứa các khí SO2, NO, NO2,…Các khí này tác dụng với oxi và hơi nƣớc trong không khí nhờ xúc tác oxit kim loại (có trong khói, bụi nhà máy) hoặc ozon tạo ra axit sunfuric H2SO4 và axit nitric HNO3:

Ơ

N

2SO2 + O2 + 2H2O → 2H2SO4

U Y

4NO2 + O2 + 2H2O → 4HNO3

ẠO

Ngoài ra còn có mƣa axit HCl do phản ứng của khí H2 và Cl2 trong không

Đ

khí tạo ra khí HCl, khí này tồn tại trong không khí khi gặp mƣa sẽ đƣợc hòa tan

N

G

thành axit HCl và theo mƣa xuống tạo thành ma axit HCl:

H Ư

H2 + Cl2 → 2HCl

TR ẦN

Hiện nay mƣa axit là nguồn ô nhiễm chính ở một số nơi trên thế giới.

Mƣa axit làm mùa màng thất thu và phá hủy các công trình xây dựng, các tƣợng

10 00

B

đài làm từ đá cẩm thạch, đá vôi, đá phiến ( các loại đá này thành phần chính là CaCO3):

A

CaCO3 + H2SO4 → CaSO4 + CO2↑ + H2O

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

Í-

H

Ó

CaCO3 + 2HNO3 → Ca(NO3)2 + CO2↑ + H2O

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

TP

mƣa axit là H2SO4 còn HNO3 đóng vai trò thứ hai.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

Axit H2SO4 và HNO3 tan vào nƣớc mƣa tạo ra mƣa axit. Vai trò chính của

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

N

H

2NO + O2 → 2NO2

Hình 2: Hiện tượng mưa axit

Hình 3: Ảnh hưởng của mưa axit đến môi trường

29 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

Bối cảnh 3: Khi trẻ em hay ngƣời lớn bị cảm, sốt chúng ta thƣờng dùng đồng bạc hoặc dây chuyền bạc để cạo gió. Cạo gió bằng đồng bạclà phƣơng pháp chữa bệnh dân gian có từ lâu đời. Khi có bệnh ngƣời ta thấy thân thể mệt mỏi rã rời nếu

Ơ

N

đƣợc cạo gió sẽ thấy tinh thần sảng khoái và dễ chịu khác thƣờng.

N

H

Mặc dù hiện nay y học hiện đại vô cùng phát triển nhƣng cạo gió bằng

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

A

Hình 4: Bạc bị hóa màu đen sau khi đánh cảm

Ó

Từ bối cảnh của bài các em hãy trả lời các câu hỏi sau.

-L

đỡ mệt?

Í-

H

Câu 1: Giải thích hiện tƣợng khi bị cảm, sốt tại sao cạo gió xong lại thấy

ÁN

Câu 2: Chúng ta thƣờng dùng đồng bạc hoặc dây chuyền bạc để cạo gió.

Cách làm này đơn giản nhƣng rất hiệu quả. Tuy nhiên, sau khi cạo gió, bạc

D

IỄ N

Đ

ÀN

thƣờng bị hóa đen. Vậy lí do tại sao?

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

10 00

B

TR ẦN

H Ư

N

G

Đ

ẠO

vô cùng hữu hiệu.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

xa các trung tâm y tế, thiếu phƣơng tiện chữa trị thì cạo gió trị bệnh là biện pháp

TO

http://daykemquynhon.ucoz.com

có bệnh thì khỏi bệnh không có bệnh thì ngƣời thêm khoẻ. Đặc biệt là những nơi

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

bạc trị bệnh vẫn đƣợc thịnh hành vì rất an toàn, thao tác đơn giản và ƣu điểm là

Câu 3: Để dây bạc, đồng bạc trắng trở lại ngƣời ta làm cách nào ?

Hƣớng dẫn làm bài: Câu 1: Cảm là trạng thái con ngƣời nhiễm các khí độc qua da. Gió độc thấm vào cơ thể qua da tại các lỗ chân lông. Những ngƣời bị cảm trong cơ thể thƣờng sinh ra những hợp chất dạng sunfua có tính độc: H2S, SO2. Khi cạo gió

30 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

bằng bạc ( Ag ), do lƣu huỳnh có ái lực mạnh với Ag nên xảy ra phản ứng tạo Ag2S, do đó loại đƣợc chất độc khỏi cơ thể.

2Ag + S-→ Ag2S (đen) Câu 2: Khi cạo gió bằng bạc ( Ag ), do lƣu huỳnh có ái lực mạnh với Ag

Ơ

N

nên xảy ra phản ứng tạo Ag2S màu đen. Do đó sau khi cạo gió, vật dụng bằng

N

H

bạc thƣờng bị đen

N

G

trở lại:

H Ư

- Dùng tro bếp đánh bạc

TR ẦN

- Ngâm bạc trong dấm 15 phút

- Đánh đồng bạc với nƣớc cốt tranh

10 00

B

- Bọc cát vào miếng vải rồi lau bạc

- Đánh đồng bạc bằng muối nó sẽ sáng trở lại

A

- Dùng kem đánh răng bôi lên đồng bạc, rồi dùng bàn chải trà đi trà lại

Í-

Bối cảnh 1

H

Ó

2.2.3.2. Bài tập tham khảo

-L

Trong quá trình xử lý nƣớc sạch cung cấp cho các khu đô thị tại các nhà

ÁN

máy nƣớc chủ yếu vẫn dùng phƣơng pháp khử tạp chất bằng chất clo.Việc sử

TO

dụng clo làm chất khử độc, khử khuẩn và tạp chất trong nƣớc máy là cần thiết để

ÀN

phòng ngừa các bệnh truyền nhiễm. Tuy nhiên trong quá trình xử lý ở một số

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ

Ngoài ra, bạn có thể áp dụng một trong những cách sau để đánh bạc trắng

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

ẠO

Ag2S bị hòa tan, bề mặt Ag lại trở nên sáng trở lại.

.Q

Ag2S + 4NH3→ 2[Ag(NH3)2]+ + S2-

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

tiểu. Trong nƣớc tiểu có NH3, khi ngâm dây bạc vào xảy ra phản ứng:

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

Câu 3: Để dây bạc sáng trắng trở lại, ngƣời ta ngâm dây bạc trong nƣớc

D

IỄ N

Đ

điều kiện nhất định nếu dƣ lƣợng chất clo vƣợt quá giới hạn cho phép, ngoài việc để lại hóa chất tồn đọng. Chất clo còn liên kết với brom, hợp chất hữu cơ có trong quá trình xử lý nƣớc, tạo thành chất độc hại cho cơ thể con ngƣời nếu đƣợc tích tụ lâu ngày. Với khả năng của mình ozone có thể hoàn toàn loại bỏ lỗi lo lắng này. Nƣớc máy có thể trở nƣớc tinh khiết sau 1 khoảng thời gian với nồng độ ozone cho phép. Ozone có thể phân hủy mạnh các thành phần kim loại 31

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

và các tạp chất trong nƣớc, sắt, mangan … Làm mền nƣớc cứng khiến nguồn nƣớc trở nên sạch hơn, ngon hơn và trong lành hơn do đƣợc tăng cƣờng nhiều dƣỡng khí.

Ngƣời ta sử dụng ozone để phân hủy dƣ lƣợng clo trong nƣớc máy, trung

Ơ U Y

nƣớc ozone còn tăng cƣờng cho nƣớc

ẠO

việc nuôi trồng thủy sản đạt hiệu quả

G

Đ

cao hơn.

H Ư

N

Hình 5: Nước đã được xử lý ozone Từ bối cảnh của bài các em hãy trả lời các câu hỏi sau.

TR ẦN

Câu 1: Ozone là gì? Ozone tồn tại ở những trạng thái nào?

Câu 2: Ozone có khả năng phân hủy dƣ lƣợng clo trong nƣớc máy, trung

10 00

B

hòa nƣớc tinh khiết ở mức độ thích hợp, làm mất mùi clo trong nƣớc. Ứng dụng trên dựa trên tính chất nào của Ozone ?

Ó

A

Câu 3: Em hãy nêu những ứng dụng của ozone trong cuộc sống ? Trong

H

tự nhiên Ozone đƣợc tạo ra qua quá trình nào ?

-L

Í-

Bối cảnh 2:

ÁN

Tầng ozone là một lớp không khí

TO

trên bề mặt khí quyển trái đất, thuộc

ÀN

tầng bình lƣu cách mặt đất 10-50km.

Đ

Tầng ozon có độ dày mỏng thay đổi

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

TP

nguồn lây bệnh trong nƣớc giúp cho

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

rất nhiều dƣỡng khí và hạn chế tối đa

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

N

H

Trong quá trình xử lý làm sạch

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

hòa nƣớc tinh khiết ở mức độ thích hợp, làm mất mùi clo trong nƣớc.

D

IỄ N

theo mùa hay vị trí địa lý. Nó hấp thụ

93-99% tia bức xạ có hại từ mặt trời (UV –B). Nếu không có tầng ozone con ngƣời dễ bị mắc ung thƣ da, bệnh đục thủy tinh thể. Đồng thời bức xạ UV-B cũng gây tác động xấu đến đa dạng

Hình 6. Ảnh trái đất 32

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

sinh học do làm giảm số lƣợng sinh vật phù du trong đại dƣơng, ảnh hƣởng đến các loài sinh vật trên trái đất, ảnh hƣởng đến sự cân bằng sinh thái..

Nhiều nghiên cứu cho thấy việc sản xuất và sử dụng chlorofluorocarbons (CFC) trong các hóa chất diệt sâu bọ, trong công nghệ đông lạnh gây ảnh hƣởng

Ơ

N

xấu đến tầng ozone. Đầu năm 1980, lần đầu tiên ngƣời ta quan sát thấy lỗ thủng

N

H

tầng ozone trên khí quyển ở Nam Cực. Tầng ozone bị tổn thƣơng, ánh áng mặt

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Đ

phòng chống sự biến đổi khí hậu kèn theo các cam kết về sản xuất trong công

H Ư

N

G

nghiệp để hạn chế việc thải ra không khí những chất gây phá hủy tầng ozone (theo ec.europa.eu)

TR ẦN

(http://biendoikhihau.gov.vn/vi/chi-tiet/tang-ozon-trong-khi-quyen 158178.html) Từ bối cảnh của bài các em hãy trả lời các câu hỏi dưới đây.

10 00

B

Câu 1: Ozone phân bố ở đâu? Vai trò của ozon trong cuộc sống?

Câu 2: Hãy cho biết nguyên nhân gây “thủng” tầng ozone? Bản thân em

A

sẽ làm gì để bảo vệ tầng ozone?

H

Ó

Câu 3: Tầng ozon có tác dụng bảo vệ sự sống trên bề mặt trái đất, ngăn

Í-

tia cự tím từ vũ trụ thâm nhập trái đất. Nhƣng có ý kiến cho rằng ở tầng thấp

-L

(trên mặt đất) khí ozon lại là chất gây ô nhiễm. Ý kiến đó đúng hay sai? Ozon

ÁN

sinh ra ở tầng hấp do quá trình nào? Ozon gây ra hiện tƣợng ô nhiễm môi trƣờng nhƣ thế nào?

D

IỄ N

Đ

ÀN

Bối cảnh 3:

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

ẠO

nhƣng không thể thiếu ấy, 191 nƣớc đã ký vào công ƣớc quốc tế Montreal để

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

mùa,... Nhận thức đƣợc vai trò quan trọng của của tấm áo giáp mỏng manh

TO

http://daykemquynhon.ucoz.com

toàn bộ sinh vật trên trái đất, làm tăng nhiệt độ trái đất, băng tan, hạn hán, mất

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

trời chiếu xuống trái đất với bức xạ cực lớn sẽ gây ảnh hƣởng đến sự sống của

Nằm cách trung tâm thành phố Sơn La 80km về hƣớng Đông Bắc, suối

nƣớc nóng Ngọc Chiến chảy quanh năm, nƣớc trong suốt. Đến nơi đây, du khách không chỉ đƣợc ngâm mình trong dòng suối khoáng nóng mà còn đƣợc chiêm ngƣỡng những ngôi nhà sàn gỗ pơ mu cổ nhuốm màu thời gian, đƣợc thƣởng thức những nét văn hóa truyền thống đặc sắc của bà con đồng bào các dân tộc Thái, Dao, Mông…

33

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

Sơn La đƣợc thiên nhiên ban tặng nguồn nƣớc suối khoáng nóng này với nhiệt độ ổn định 60 0C, có thành phần nhiều khoáng chất đƣợc phát hiện và đƣa vào khai thác, tạo các khu nghỉ dƣỡng phục vụ cho sức khỏe con ngƣời từ nhiều năm nay. Nƣớc khoáng nóng có chứa nhiều thành phần hóa học: SO2, H2S,

Ơ

N

Fe2O3.., có tác dụng tốt cho sức khỏe, chữa đƣợc nhiều bệnh lý. Mỗi thành phần

N

H

có tác dụng chữa bệnh khác nhau. Nƣớc khoáng chứa nhiều lƣu huỳnh có tác

b)

A

a)

H

Ó

Hình 7: Suối nước nóng Bò Ấm

Í-

Từ bối cảnh của bài các em hãy trả lời các câu hỏi sau.

ÁN

-L

Câu 1: Trong suối nƣớc nóng có chứa thành phần hóa chất nào có tác dụng chữa bệnh, tốt cho sức khỏe?

TO

Câu 2: Nguồn nƣớc khoáng nóng có bị cạn kiệt không? Theo em chúng ta

ÀN

cần có biện pháp nào để bảo vệ nguồn tài nguyên quý giá này? (Nguồn tài

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

10 00

B

TR ẦN

H Ư

N

G

Đ

ẠO

TP

đƣờng, khớp mãn tính.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

với ngƣời bị bệnh hô hấp mạn tính nhƣ hen, tâm phế mạn, bệnh gút, đái tháo

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

dụng tốt với bệnh ngoài da. Nƣớc khoáng chứa nhiều biarbonat có tác dụng tốt

D

IỄ N

Đ

nguyên sẽ cạn kiệt nếu nhƣ lƣợng khai thác vƣợt qua mức cho phép của tự nhiên. Để bảo vệ đƣợc nguồn tài nguyên: Nhà nƣớc cần biện pháp giám sát quá

trình khai thác, sử dụng hợp lý của ngƣời dân và đặc biệt là các cơ sở kinh doanh, tránh khai thác tràn lan, lãng phí.)

Câu 3: Tắm thƣờng xuyên nƣớc khoáng nóng có tác dụng gì cho sức khỏe?

34

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

Câu 4: Nếu dụn nƣớc thƣờng có cho lƣu huỳnh vào thì nƣớc lƣu huỳnh đó có công dụng nhƣ nƣớc khoáng nóng ở suối không?

Bối cảnh 4: Than tổ ong là một trong những

Ơ

N

chất đốt đƣợc nhiều gia định từ nông

U Y

rẻ nhƣng đƣợc mệnh danh“sát thủ vô

rất độc, là nguyên nhân gây bệnh phổi,

ẠO

Hình ảnh 8: Bếp than tổ ong

G

Đ

gây ung thƣ đƣờng hô hấp, ung thƣ phổiđau đầu rối loạn thần kinh, hôn mê

N

sâu,... thậm chí tử vong.

H Ư

Từ bối cảnh của bài các em hãy trả lời các câu hỏi sau đây.

TR ẦN

Câu 1: Tại sao nói than tổ ong là “sát thủ vô hình”?

Câu 2: Ngoài gây ảng hƣởng đến sức khỏe của con ngƣời khi hít phải các

10 00

B

khí thải của bếp than còn có tác hại gì nữa không?

Bối cảnh 5:

A

Hiện nay, trên thị trƣờng xuất hiện chất bảo quản đặc biệt dùng để xử lý

H

Ó

thực phẩm (thịt, đồ hải sản) nhằm chống vi khuẩn xâm nhập, tẩy trắng, kéo dài

-L

Í-

thời gian bảo quản. Thịt để lâu đến khi bị phân hủy, có mùi hôi thối, chuyển màu vàng, đƣợc ngƣời bán xử lý bằng cách ngâm thịt vào trong dung dịch gọi là

TO

ÁN

bột săm pết trong vài phút, miếng thịt lập tức chuyển từ màu vàng,mùi thối sang màu đỏ tƣơi không mùi. Các

ÀN

chuyên gia về công nghệ thực

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

TP

đồng thời sinh ra các khí CO, SO2, NOx

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

hình’’. Bởi khi than cháy sinh ra nhiệt

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

N

H

thônđến thành thi chọn lựa vì ƣu điểm là

D

IỄ N

Đ

phẩm khẳng định SO2 sẽ đọng lại trên thịt, nếu ngƣời ăn phải sẽ rất nguy hiểm. SO2 khi tiếp xúc với niêm mạc tạo thành axit H2SO4, ngấm vào máu, gây lở loétnội

Hình 9: Thực phẩm kém chất lượng

tạng, rối loạn sự chuyển hóa 35 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

protein và đƣờng trong cơ thể....

Hãy đọc các thông tin trong bài viết trên và trả lời các câu hỏi sau.

Câu 1: Bột samphet có thành phần của muối nào để khi tan trong nƣớc có tác dụng tẩy trắng chống vi khuẩn nhƣ SO2?

Ơ

N

Câu 2: Sử dụng thực phẩm ôi thiu sử lý bằng dung dịch bột samphet (hay

U Y

thịt đƣợc sử lý bằng muối sunphit?

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

G

Đ

khí này?

N

Bối cảnh 6:

H Ư

Theo báo nhanong.vn, vài năm trƣớc, đến mùa mận ngƣời dân cứ đánh 3

TR ẦN

chuyến mận vào Nam, mỗi xe 10 tấn, chạy trong 3 đêm 2 ngày khi vào đến nơi thì 2 chuyến đổ đi, chuyến còn lại lãi 4 triệu đồng. Nhiều đầu mối tại TP.HCM

10 00

B

phàn nàn, mận đã thối đến 2/3 xe. Đầu ra cho quả mận gặp nhiều khó khăn.

Trƣớc tình hình đó, đích thân ông Chủ tịch UBND huyện Bắc Hà Đặng

A

Văn Cảnh đã cầm lái chiếc xe 4 chỗ, chạy vào tận Huế, TP.HCM, Vĩnh Long,

H

Ó

An Giang, Tây Ninh, cùng TS. ozone Nguyễn Văn Khải và một số đại lý lớn, để

Í-

bán những quả mận đƣợc bảo quản bằng nƣớc ozone. Kết quả là ngƣời Huế thì

-L

từ ngỡ ngàng đến thích thú, và sẵn sàng mua mận. Các siêu thị lớn nhỏ đón nhận

ÁN

ngay toàn bộ số mận tam hoa mà ông chủ tịch huyện đem đi chào hàng Ông Cảnh cho biết, về lâu dài, huyện sẽ thành lập HTX chuyên thu mua,

ÀN

đóng hộp và hỗ trợ chi phí trong quá trình vận chuyển. Với hy vọng sẽ kéo dài

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

ẠO

SO2 sinh ra từ các nguồn nào? Con ngƣời cần làm gì để hạn chế ảnh hƣởng của

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

nhiễm môi trƣờng. Khí SO2 gây ra tác động gì đến môi trƣờng? Trong tự nhiên

TO

http://daykemquynhon.ucoz.com

Câu 3: Khí SO2 là khí độc và còn là một trong các chất chủ yếu gây ô

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

N

H

dd SO2) gây ra tác hại gì đối với sức khỏe con ngƣời? Làm thế nào để nhận ra

D

IỄ N

Đ

tuyến bán để mận Bắc Hà về tận Tây Ninh, ông Cảnh ƣớc sao chúng còn đƣợc xuất sang Campuchia, nhƣng mận phải bảo quản đƣợc ít nhất 20 ngày. Tuy nƣớc ozone chƣa hãm đƣợc quá trình chín quả, nhƣng trƣớc mắt, đây vẫn đang đƣợc coi là biện pháp hữu hiệu để giữ quả tƣơi. Nâng cao nhận thức cho bà con, 10 ngày nay, Đài TH Lào Cai, đài PH-TH của huyện liên tục tuyên truyền về tác dụng của nƣớc ozone. Huyện cũng dự kiến sẽ mua thêm 3 máy tạo nƣớc ozone, 36

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

thay vì 1 máy chạy hết công suất, cho 15 lít/giờ nhƣ hiện nay. Bắc Hà đang cố

B

đóng hộp và hỗ trợ chi phí trong quá trình vận chuyển. Với hy vọng sẽ kéo dài

10 00

tuyến bán để mận Bắc Hà về tận Tây Ninh, ông Cảnh ƣớc sao chúng còn đƣợc xuất sang Campuchia, nhƣng mận phải bảo quản đƣợc ít nhất 20 ngày. Tuy nƣớc

Ó

A

ozone chƣa hãm đƣợc quá trình chín quả, nhƣng trƣớc mắt, đây vẫn đang đƣợc

Í-

H

coi là biện pháp hữu hiệu để giữ quả tƣơi. Nâng cao nhận thức cho bà con, 10

-L

ngày nay, Đài TH Lào Cai, đài PH-TH của huyện liên tục tuyên truyền về tác

ÁN

dụng của nƣớc ozone. Huyện cũng dự kiến sẽ mua thêm 3 máy tạo nƣớc ozone,

TO

thay vì 1 máy chạy hết công suất, cho 15 lít/giờ nhƣ hiện nay. Bắc Hà đang cố

D

IỄ N

Đ

ÀN

gắng, mỗi ngày, huyện phải bảo quản đƣợc 50 tấn, tiêu thụ 1.000 tấn mận/ngày.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Ông Cảnh cho biết, về lâu dài, huyện sẽ thành lập HTX chuyên thu mua,

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

TR ẦN

Hình 10: Mận Bắc Hà

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

.Q H Ư

N

G

Đ

ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

U Y

N

H

Ơ

N

gắng, mỗi ngày, huyện phải bảo quản đƣợc 50 tấn, tiêu thụ 1.000 tấn mận/ngày.

Từ bối cảnh cảu bài các em hãy tear lời các câu hỏi dưới đây.

Câu 1: Ozone là gì? Ozone tồn tại ở những trạng thái nào?

Câu 2: Trái cây đƣợc bảo quản lâu hơn trong môi trƣờng vô trùng. Ngƣời

ta dùng nƣớc ozon để bảo quản trái cây. Ứng dụng trên dựa trên tính chất nào của Ozone?

Câu 3: Hãy nêu những ứng dụng của ozone trong cuộc sống? Trong tự nhiên Ozone đƣợc tạo ra qua quá trình nào?

37

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

Bối cảnh 7: Ngày 23/9, Đồn biên phòng cửa khẩu quốc tế Na Mèo (xã Na Mèo, huyện Quan Sơn, Thanh Hóa) phối hợp với quản lý thị

Ơ

N

trƣờng bắt giữ nhiều tấn măng cùng hàng

U Y

Văn May.

.Q Hình 11: Bày bán măng khô

G

H Ư

hàng hóa không đảm bảo vệ sinh an toàn

trường

N

Sơn) đã bị bắt để làm rõ hành vi sản xuất

Đ

May (50 tuổi, ở xã Xuân Thủy, huyện Quan

TR ẦN

thực phẩm.

Bƣớc đầu, chủ cơ sở khai nhận cùng với một ngƣời ở huyện Quan Hóa,

10 00

B

Thanh Hóa và một số thƣơng lái ở huyện Mộc Châu, Sơn La, thu gom măng rừng bán về thành phố kiếm lời. Trƣớc khi sấy khô mang xuống miền xuôi tiêu

A

thụ, cơ sở này cho công nhân tẩm lƣu huỳnh và hóa chất để chống mốc.

H

Ó

Việc sử dụng lƣu huỳnh trong công nghiệp, đốt, sấy, chế biến sản phẩm

Í-

nông nghiệp với nồng độ cao trong thời gian dài có thể gây tổn thƣơng về thần

-L

kinh, ảnh hƣởng hệ tuần hoàn, chức năng tim mạch, tổn thƣơng mắt, đau đầu,

ÁN

tức ngực giảm thị lực, ảnh hƣởng chức năng sinh sản, hệ miễn dịch, tuyến nội

ÀN

TO

tiết. Nếu cấp tính, có biểu hiện ngạt mũi, chảy nƣớc mắt, đau đầu, tức ngực...

Cơ quan chức năng cũng phát hiện một số cơ sở dùng muối NaSO3 công

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

không rõ nguồn gốc trên thị

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

dạng cục, 0,4 kg thuốc nổ công nghiệp. Ông

TP

ngâm, tẩm lƣu huỳnh, cùng 80 kg lƣu huỳnh

ẠO

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

Tang vật gồm 25 tấn măng tƣơi đã

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

N

H

trăm kg hóa chất độc... tại cơ sở của ông Lữ

D

IỄ N

Đ

nghiệp để chế biến măng tƣơi, tẩy trắng mực ôi thối.

Thực tế thì không quá khó để nhận diện lƣu huỳnh có trong măng khô bởi khí SO2 rất đặc trƣng trong quá trình đốt lƣu huỳnh. Đƣa măng khô lên mũi ngửi nếu măng có mùi nồng nặc, khó chịu chứng tỏ có sấy lƣu huỳnh. Tuyệt đối không nên ngậm hoặc nếm măng khô trƣớc khi đun nấu, mà phải loại bỏ lƣu

38 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

huỳnh khỏi măng khô bằng cách ngâm nƣớc vài ngày, tiếp đó luộc thật kỹ cho nồng độ SO2 bay hơi rồi mới vào ninh trong khoảng 2-3h.

Từ bối cảnh của bài các em hãy trả lời các câu hỏi sau đây.

Câu 1: Tại sao măng khô ngoài chợ lại có màu vàng, không bị ẩm mốc?

Ơ

N

Câu 2: Lƣu huỳnh có hại đến sức khỏe của con ngƣời không?

U Y

loại bỏ lƣu huỳnh cho đỡ độc thì phải làm thế nào?

G

Đ

trioxit

N

§32: HIĐROSUNFUA

H Ư

LƢU HUỲNH ĐIOXIT_LƢU HUỲNH TRIOXIT(t1)

TR ẦN

I. Mục tiêu bài học: 1. Về kiến thức:

10 00

B

- HS biết:

+ Tính chất vật lí và hóa học của H2S.

A

+ Trạng thái tự nhiên, ứng dụng và phƣơng pháp điều chế H2S.

H

Ó

+ Viết đƣợc pthh oxi hóa – khử trong đó có sự tham gia của H2S dựa trên

-L

Í-

sự thay đổi số oxi hóa của các nguyên tố.

ÁN

- HS hiểu: Nguyên nhân tính khử mạnh của H2S, dung dịch H2S có tính axit yếu.

Đ

ÀN

TO

2. Về kĩ năng: + Dự đoán, kiểm tra, kết luận đƣợc về tính chất hóa học của H2S.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

ẠO

2.2.4.1. Giáo án bài Bài 32: Hidro sunfua. Lưu huỳnh ddioxxit. Lưu huỳnh

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

dạy học Chương Oxi – Lưu Huỳnh lớp 10

IỄ N D

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

2.2.4. Thiết kế kế hoạch bài dạy sử dụng bài tập có bối cảnh thực tiễn trong

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

N

H

Câu 3: Làm thế nào để nhận ra sản phẩm có chứa lƣu huỳnh? Nếu muốn

+ Giải thích nguyên nhân gây ô nhiễm môi trƣờng không khí và cách

phòng chống ô nhiễm môi trƣờng không khí.

3. Về tƣ duy: + Rèn luyện tƣ duy linh hoạt, có hệ thống kiến thức. + Vận dụng lý thuyết vào bài toán cụ thể, trƣờng hợp cụ thể.

39 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

4. Yêu cầu thái độ, tình cảm: Rèn luyện cho HS tính cẩn thận, chính xác, tính nghiêm túc khoa học.

II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Giáo viên:

Ơ

N

- Tài liệu: giáo án, sgk Hóa học 10 cơ bản, sGV Hóa học 10 cơ bản, phiếu

U Y

- Trang thiết bị: máy chiếu, máy tính cá nhân

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

G

Đ

- Chuẩn bị bài mới, lƣu ý đọc trƣớc bài mới.

N

III. Tiến trình dạy học:

H Ư

1. Ổn định lớp.

TR ẦN

2. Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi:

10 00

B

Khi trẻ em hay ngƣời lớn bị cảm, sốt chúng ta thƣờng dùng đồng bạc hoặc dây chuyền bạc để cạo gió. Cạo gió bằng đồng bạclà phƣơng pháp chữa bệnh

A

dân gian có từ lâu đời. Khi có bệnh ngƣời ta thấy thân thể mệt mỏi rã rời nếu

H

Ó

đƣợc cạo gió sẽ thấy tinh thần sảng khoái và dễ chịu khác thƣờng.

Í-

Mặc dù hiện nay y học hiện đại vô cùng phát triển nhƣng cạo gió bằng

-L

bạc trị bệnh vẫn đƣợc thịnh hành vì rất an toàn, thao tác đơn giản và ƣu điểm là

ÁN

có bệnh thì khỏi bệnh không có bệnh thì ngƣời thêm khoẻ. Đặc biệt là những nơi xa các trung tâm y tế, thiếu phƣơng tiện chữa trị thì cạo gió trị bệnh là biện pháp

D

IỄ N

Đ

ÀN

vô cùng hữu hiệu.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

ẠO

tập khác có liên quan.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

- Sgk Hóa học 10 cơ bản, sbt Hóa học 10 cơ bản, vở ghi, các đồ dùng học

TO

http://daykemquynhon.ucoz.com

2. Học sinh:

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

N

H

học tập và một số tài liệu khác.

Hình 4: Bạc bị hóa màu đen sau khi đánh cảm 40 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

Câu 1: Giải thích hiện tƣợng khi bị cảm, sốt tại sao cạo gió xong lại thấy đỡ mệt?

Câu 2: Chúng ta thƣờng dùng đồng bạc hoặc dây chuyền bạc để cạo gió.

Cách làm này đơn giản nhƣng rất hiệu quả. Tuy nhiên, sau khi cạo gió, bạc

G

Đ

nghiên cứu chất khí đƣợc tạo thành khi - Khí, không màu, có mùi trứng

N

protein (hay xác ngƣời và động vật) bị thối và rất độc.

H Ư

thối rữa, hay có trong khí núi lửa, … đó là - Nặng hơn không khí (d = 1,17) - Tan ít trong nƣớc (200 C, 0,38g

TR ẦN

khí hiđrô sunfua H2S.

Vậy H2S có tính chất vật lý và hóa học tam trong 100g nƣớc).

10 00

B

nhƣ thế nào? Cũng nhƣ những ứng dụng, phƣơng pháp điều chế H2S.

A

GV phát phiếu học tập số 1.

H

Ó

2. Hoạt động 2: Tính chất vật lí

-L

Í-

- GV yêu cầu HS dựa vào khối lƣợng

ÁN

phân tử của H2S và của không khí, hãy

TO

tính tỉ khối của H2S so với không khí và rút ra nhận xét.

D

IỄ N

Đ

ÀN

HS dựa vào SGK cho biết tính chất vật lí

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

ẠO

GV giới thiệu: Tiết này, cả lớp sẽ I. Tính chất vật lí:

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

A- HIĐRÔ SUNFUA

TP

1. Hoạt động 1: GV dẫn dắt vấn đề.

Nội dung ghi bảng

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Hoạt động của giáo viên và học sinh

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

3. Bài mới:

http://daykemquynhon.ucoz.com

H N

Câu 3: Để dây bạc, đồng bạc trắng trở lại ngƣời ta làm cách nào?

Ơ

N

thƣờng bị hóa đen. Vậy lí do tại sao?

đặc trƣng của H2S. - GV lƣu ý: chỉ cần hít một lƣợng nhỏ H2S đã gây nguy hiểm, cần phải rất cẩn thận khi tiếp xúc với nó.

- GV hỏi củng cố: Nội dung 1: Dựa vào tinh chất vật lí nào của H2S để nhận biết 41

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

nó.

II. Tính chất hóa học:

3. Hoạt động 3: Tính chất hóa học:

1. Tính axit yếu:

3.1 Tính axit yếu:

+H2O

- GV nêu: khí H2S tan trong nƣớc tạo

-

Khí



H2S

dd

H2S:axit

Ơ

N

thành dd axit sunfuhidric là một axit rất sunfuhiđric: axit rất yếu (< H2CO3) yếu, yếu hơn axit cacbonic.

H Ư

B

(muối trung hòa)

2. Tính khử mạnh:

10 00

3.1: Tính khử mạnh của H2S

TR ẦN

axit, hãy viết phƣơng trình hóa học xảy ra H S + 2NaOH  Na S + 2H O 2 2 2 khi đổ dd H2S vào dd NaOH? Natri sunfua

- GV yêu cầu: + Số oxi hóa của S trong

+ 6e

+ 8e

+2e

Ó

A

H2S

Í-

tính khử, vì sao?

H

+ H2S có tính oxi hóa hay

-L

-2

ÁN

- GV phân tích số oxi hóa của S trong

TO

H2S là thấp nhất, không có khả năng xuống thấp hơn nữa  chỉ có khả năng

ÀN

+4

+6

 H2S có tính khử mạnh  S-2 S0 -2

0

0

-2

2H2S + O2  2S + 2H2O (1)

khử.

-2

IỄ N

Đ

0

0

0

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

(muối axit)

N

thì có thể tạo ra muối trung hòa và muối

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

G

Đ

ẠO

TP

- GV: ở cấp 2 đã học axit mà chứa bao muối HS- và S2-. nhiêu H là axit bấy nhiêu lần  vậy H2S H2S + NaOH  NaHS + H2O là axit 2 lần axit, khi tác dụng với kiềm Natri hidrosunfua

tăng số oxi hóa tức là nhƣờng e  tính

D

U Y

.Q

- Dd H2S tác dụng với dd kiềm 

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

hồng.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

N

H

 làm quỳ tím chuyển sang màu

-1

H2S + Cl2  S + 2HCl - GV lấy ptpu, HS xác định số oxi hóa và

 S-2  S+4

cân bằng phản ứng.

-2

0

-2

+4

t 2H2S +3O2  2H2O +2SO2 (2) 0

42 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

 S-2  S+6 -2

t0 +4

+5

+6

H2S+8HNO3(đặc)  8NO2+H2SO4+4H2O

- GV yêu cầu HS: dựa vào các ptpu trên  H2S có tính khử mạnh tùy thuộc

Ơ

N

hãy nêu ra kết luận gì về tính chất của vào điều kiện phản ứng (nồng độ, và bản chất của chất oxi hóa) mà S-

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

G

nghiệm.  khí H2S.

N

PTPU xảy ra (1)

H Ư

Khí H2S bị oxi hóa thành S có

+ Ngọn lửa cháy có màu xanh nhạt.

TR ẦN

+ Có lớp bột vàng bám trên đáy bình  S màu vàng.

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK và + Dƣ không khí ( O2 dƣ)

10 00

B

cho biết khi đốt H2S ở đk O2 đủ và O2

PTPU xảy ra (2)

thiếu thì ta sẽ thu đƣợc sản phẩm gì? Ở  H2S cháy có ngọn lửa màu xanh bảng phụ thì rơi vào trƣờng hợp nào?

A

nhạt, tạo SO2.

H

Ó

- GV giải thích hiện tƣợng: Tại sao khi

ÁN

vàng?

-L

Í-

để dd H2S lâu ngoài không khí bị vẩn đục HS vận dụng phản ứng (1) để giải thích. b) Tác dụng với dd Br2: làm mất

D

IỄ N

Đ

ÀN

- GV giới thiệu một phản ứng khác: GV

màu dd Brôm

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ

+ Có hiện tƣợng sủi bọt khí trong ống + thiếu không khí (O2 thiếu)

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

trong đk:

ẠO

nghiên cứu và trả lời hiện tƣợng xảy ra?

TP

- GV giới thiệu bảng phụ (hình 6.4): HS Ở điều kiện thƣờng, khi H2S cháy

TO

http://daykemquynhon.ucoz.com

a) Tác dụng với oxi:

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

bị oxi hóa lên S0, S+4, S+6.

U Y

2

N

H

H2S?

nhắc lại; dd Br2 có màu đỏ sau khi tác H2S+4Br2+4H2O8HBr + H2SO4 dụng với H2S thì bị mất màu, yêu cầu HS  Nhận biết H2S bằng dung dich xác định số oxi hóa của các chất. Ứng Brom. dụng trong nhận biết H2S.  Do H2S có tính khử mạnh nên nó Câu hỏi củng cố: Nội dung Vì sao trong bị oxi của không khí oxi hóa đến S 43

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

2H2S + O2  2S + 2H2O

thiên nhiên có nhiều nguồn phóng thải ra khí H2S nhƣng lại không có sự tụ khí đó trong không khí?

Do Ag tác dụng với H2S và O2 trong không khí tạo ra bạc sunfua

Ơ

N

GV yêu cầu HS tìm hiểu nguyên nhân: màu đen: 4Ag+ 2H2S +O2 2Ag2O+ 2H2S

U Y

trong không khí bị xám đen.

1. Trạng thái tự nhiên: (sgk)

G

Đ

- V giải thích: H2S không sản xuất trong 2. Điều chế:

N

công nghiệp vì rất độc, H2S đƣợc xem là a) Trong công nghiệp: không điều

H Ư

khí độc nên chẳng ai điều chế nó.

chế.

TR ẦN

b) Trong phòng thí nghiệm: FeS + 2HCl  FeCl2 + H2S 

10 00

B

IV. Củng cố bài học:

Ó

A

- GV nhắc lại kiến thức lý thuyết bài học.

H

Muối sunfua

NaHS Dd NaOH Na2S Thiếu

dd X2

Hidro sunfua + HO22S

S + H2S

H2SO4 + HX

dƣ SO2 + H2S

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

Í-

HCl, H2SO4

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

- GV hƣớng dẫn HS đọc sgk.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

.Q

chế:

TP

điều chế:

ẠO

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

4. Hoạt động 4: Trạng thái tự nhiên và III. Trạng thái tự nhiên và điều

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

N

H

Vì sao các đồ vật bằng bặc để lâu ngày

V Hƣớng dẫn học sinh tự học ở nhà: HS về nhà đọc trƣớc phần B: Lƣu huỳnh đioxit, phần C: Lƣu huỳnh Trioxit và làm bài tập trang 135-137 SGK

44 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

§32: HIĐROSUNFUA LƢU HUỲNH ĐIOXIT_LƢU HUỲNH TRIOXIT(t2) I. Mục tiêu bài học:

Ơ

HS biết: Tính chất vật lí, trạng thái tự nhiên, tính chất oxit axit của SO2 và SO3

N

1. Về kiến thức

N

H Ư

ống dẫn khí đầu vuốt nhọn xuyên qua, giá đỡ.

G

Đ

- Giáo viên: Dụng cụ: ống nghiệm 2 nhánh, ống nghiệm, nút cao su có

Hóa chất: Na2SO3, HCl, dd KMnO4, dd NaOH.

TR ẦN

- Học sinh: III. Tiến trình dạy học:

10 00

B

1. Ổn định lớp học: 2. Kiểm tra bài cũ:

A

3. Nội dung bài mới:

Hoạt động của giáo viên và học sinh

H

Ó

Nội dung

-L

Í-

B. LƢU HUỲNH ĐIOXIT.

Hoạt động 1:

ÁN

I. Tính chất vật lí:

TO

GV: Cho HS nghiên cứu sgk rút ra SO2 là chất khí không màu, mùi hắc, nặng hơn không khí, tan nhiều trong

ÀN

nƣớc,độc.

IỄ N

Đ

HS: nêu tính chất vật lí của SO2

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

ẠO

II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

- Phân biệt đƣợc SO2 với các khí đã biết.

tính chất vật lí của SO2.

D

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

- Viết pthh minh họa cho tính chất hóa học của SO2 và SO3.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

HS vận dụng:

U Y

N

H

HS hiểu: Nguyên nhân tính oxi hóa của SO3 và tính oxi hóa, khử của SO2.

GV: Bổ sung: SO2 hóa lỏng ở -10oC, ở 20oC 1 lit nƣớc hòa tan đƣợc 40 thể II. Tính chất hóa học: tích khí SO2. Khí SO2 rất độc, hít phái 1. SO2 là là oxit axit: không khí có khí này sẽ gây viêm dƣờng hô hấp.

45 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

Hoạt động 2: GV: yêu cầu HS thảo luận về tính - SO2 tan trong nƣớc tạo dd axit yếu (mạnh hơn H2S và H2CO3), không bền

chất hóa học của oxit axit.

HS: SO2 có tính chất của một oxit gọi là axit sunfurơ.

Ơ

N

SO2 + H2O  H2SO3

axit...

- SO2 + Bazơ → muối axit hoặc muối

N

H

GV: yêu cầu HS thảo luận: Khi cho

(1)

axit.

Đặt: T =

N

G

Đ

n NaOH N SO2

H Ư

- Nếu T ≤ 1 → sp là muối axit theo (1)

TR ẦN

- Nếu T ≥ 2 → sp là muối trung hòa

theo (2).

10 00

B

- Nếu 1 < T < 2 → sp là 2 muối: axit,

2. SO2 là chất khử và là chất oxi hóa:

A

Hoạt động 3:

trung hòa.

H

Ó

GV: Yêu cầu HS nhận xét về số oxi a. SO2 là chất khử:

-L

Í-

hóa của S trong SO2? → SO2 có tính

ÁN

oxi hóa hay tính khử? a. Tính khử:

TO

GV: Mô tả 1 số phản ứng thể hiện

D

IỄ N

Đ

ÀN

tính khử của SO2: - Đốt cháy SO2 trong không khí sẽ thu

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

2NaOH + SO2 → Na2SO3 + H2O (2)

ẠO

tạo muối trung hòa, khi nào tạo muối

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

TP

GV: Hƣớng dẫn HS nhận xét khi nào Vd: NaOH + SO2 → NaHSO3

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

tham gia.

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

những muối nào? Viết pthh.

U Y

H2S tác dụng với NaOH có thể tạo ra trung hòa, tùy vào tỉ lệ mol của chất

2 SO2 + O2 → 2 SO3

đƣợc khí SO3.

- Sục khí SO2 dƣ vào dd nƣớc brôm (có màu vàng nâu).Sau pứ, dd nƣớc

SO2 + Br2 + 2H2O → H2SO4 + 2HBr (vàng nâu)

(không màu)

brôm mất màu.

GV: Làm thí nghiệm biểu diễn pứ làm 46 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

mất màu thuốc tím của SO2.

5SO2 + 2KMnO4 + 2H2O → K2SO4 +

HS: quan sát, nêu hiện tƣợng viết

2Mn SO4 + 2H2SO4

PTPƢ

(tím)

(không màu)

→ Dùng để nhận biết SO2.

N

vẫn đục màu vàng.

huỳnh đioxit:

tế để rút các ứng dụng của SO2.

1. Ứng dụng: dung để sx H2SO4 trong

ẠO

Đ

G

N

CN, chất tẩy trắng…

H Ư

2. Điều chế:

TR ẦN

a.Trong CN: Đốt lƣu huỳnh hoặc

10 00

B

quặng pirit sắt.

S + O2 → SO2

4FeS2+ 11O2 → 2Fe2O3 + 8SO2

A

b. Trong phòng thí nghiệm:

-L

Í-

H

Ó

H2SO4 + Na2SO3→Na2SO4 + SO2 + H2O

ÁN

Hoạt động 5:

C.LƢU HUỲNH TRIOXIT I. Tính chất:

hƣớng dẫn HS trả lời về tính chất, ứng

- SO3 là chất lỏng không màu

dụng và điều chế SO3

(tonc=17oC), tan vô hạn tỏng nƣớc và

HS: nghiên cứu SGK trả lời

trong axit sunfuric.

GV: mở rộng về “ Mƣa Axit”

- SO3 là oxit axit, tác dụng mạnh với

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

GV: Cho HS nghiên cứu sgk và

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

GV: Yêu cầu HS đọc sgk liên hệ thực

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

.Q

III. Ứng dụng và điều chế Lƣu

TP

Hoạt động 4:

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

KL: SO2 là oxit axit yếu, có tính khử hoặc oxi hóa.

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Ơ

2 SO2 + H2S → 3S + 2H2O

Khi dẫn SO2 vào dd axit H2S thì dd bị

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

b. SO2 là chất oxi hóa:

H

b. Tính oxi hóa:

nƣớc tạo ra axit sunfuric.

SO3 + H2O → H2SO4 SO3 tác dụng với dd bazơ và oxit bazơ tạo muối sunfat.

47

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

II. Ứng dụng và sản xuất: - SO3 là sản phẩm trung gian để sản xuất H2SO4.

-Trong CN, ngƣời ta sản xuất SO3

Ơ

N

bằng cách oxi hóa SO2.

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Câu hỏi:

G

Đ

thời gian bảo quản. Thịt để lâu đến khi bị phân hủy, có mùi hôi thối, chuyển

N

màu vàng, đƣợc ngƣời bán xử lý bằng cách ngâm thịt vào trong dung dịch gọi là

H Ư

bột săm pết trong vài phút, miếng thịt lập tức chuyển từ màu vàng, mùi thối sang

TR ẦN

màu đỏ tƣơi không mùi. Các chuyên

gia về công nghệ thực phẩm khẳng

10 00

B

định SO2 sẽ đọng lại trên thịt, nếu

ngƣời ăn phải sẽ rất nguy hiểm. SO2

A

khi tiếp xúc với niêm mạc tạo thành

H

Ó

axit H2SO4, ngấm vào máu, gây lở loét

Í-

nội tạng, rối loạn sự chuyển hóa

-L

Hình 9: Thực phẩm kém chất lượng

protein và đƣờng trong cơ thể....

TO

ÁN

Hãy đọc các thông tin trong bài viết trên và trả lời các câu hỏi sau.

Câu 1: Theo em bột samphet có thành phần của muối nào để khi tan trong

D

IỄ N

Đ

ÀN

nƣớc có tác dụng tẩy trắng chống vi khuẩn nhƣ SO2?

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

ẠO

thực phẩm (thịt, đồ hải sản) nhằm chống vi khuẩn xâm nhập, tẩy trắng, kéo dài

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

Hiện nay, trên thị trƣờng xuất hiện chất bảo quản đặc biệt dùng để xử lý

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

N U Y

IV. Củng cố bài học:

http://daykemquynhon.ucoz.com

H

2 SO2 + O2 → 2 SO3

Câu 2: Sử dụng thực phẩm ôi thiu sử lý bằng dung dịch bột samphet (hay

dd SO2) gây ra tác hại gì đối với sức khỏe con ngƣời? Làm thế nào để nhận ra thịt đƣợc sử lý bằng muối sunphit?

Câu 3: Khí SO2 là khí độc và còn là một trong các chất chủ yếu gây ô nhiễm môi trƣờng. Khí SO2 gây ra tác động gì đến môi trƣờng? Trong tự nhiên

48 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

SO2 sinh ra từ các nguồn nào? Con ngƣời cần làm gì để hạn chế ảnh hƣởng của khí này?

V. Hƣớng dẫn học sinh tự học ở nhà: HS về nhà làm bài 1, 2, 3, 6, 7, 8, 9, 10 trang 138- 139 SGK

Ơ

N

2.2.4.2. Giáo án bài 34: Luyện tập: Oxi – Lưu huỳnh

U Y

I. Mục tiêu bài học:

ẠO

* Oxi và Lƣu huỳnh là những nguyên tố phi kim có tính oxi hóa mạnh,

G

Đ

Oxi mạnh hơn Lƣu huỳnh.

N

* Hai dạng thù hình của nguyên tố Oxi là O2 và O3.

H Ư

* Mối quan hệ giữa cấu tạo nguyên tử, độ âm điện, số oxi hóa của nguyên

TR ẦN

tố với những tính chất hóa học của Oxi, Lƣu huỳnh.

10 00

huỳnh và các hợp chất của nó.

B

* Giải thích đƣợc các hiện tƣợng thực tế liên quan đến tính chất của Lƣu 2. Về kỹ năng:

A

* Viết cấu hình electron của nguyên tử Oxi và Lƣu huỳnh.

H

Ó

* Giải các bài tập định tính và định lƣợng về các hợp chất của Lƣu huỳnh.

-L

Lƣu huỳnh.

Í-

* Thông qua bài tập trắc nghiệm khách quan, so sánh tính chất của Oxi và

ÁN

3. Về tƣ duy:

TO

* Rèn luyện tính nghiêm túc trong học tập, tƣ duy sáng tạo.

D

IỄ N

Đ

ÀN

II. Chuẩn bị của cô giáo và học sinh:

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

TP

- Học sinh nắm vững:

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

1. Về kiến thức:

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

N

H

LUYỆN TẬP OXI VÀ LƢU HUỲNH

GV: giáo án, hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, bài tập tự luận.

HS: Xem lại kiến thức cũ, coi trƣớc bài mới, BTH.

III. Tiến trình dạy học: 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Nội dung bài 49

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

Hoạt động của giáo viên và học sinh

Nội dung viết bảng

Hoạt động 1: 1) Oxi –Lƣu huỳnh:

1) Oxi –Lƣu huỳnh: O: 1s22s22p4.

N

- Gọi học sinh lên bảng viết cấu hình

Ơ

electron của Oxi và Lƣu huỳnh. Nhận xét

U Y

electron.

t0

+8/3-2

Đ

0

3 Fe + 2O2 →

Fe + O2 → ( 1 )

*

Fe + S → ( 2 )

Fe3O4 (1)

H Ư

N

G

*

0

t 0 +2-2

0

TR ẦN

Fe +

S →

FeS

(2)

→ Oxi có tính oxi hóa mạnh hơn Lƣu

B

huỳnh.

10 00

S + O2 → ( 3 )

Ó Í-

H

hóa.

0

0

-L ÁN

Hg + S →

ÀN Đ

*

Ag + O3 →

SO2(3)

→Lƣu huỳnh có cả tính khử và tính oxi

+2 -2

Hg + S → HgS (4)

(4)

( điều kiện thƣờng ). → Lƣu huỳnh có tính khử mạnh.

TO

*

t 0 +4-2

0

S + O2 →

A

*

0

2) Oxi – Ozon: (5)

0

0

+1 -2

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

0

nếu có?

ẠO

chất tham gia phản ứng, ghi rõ điều kiện

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

phản ứng, xác định số oxi hoá, vai trò của

0

* 2Ag + O3 → Ag2O + O2 (5)

IỄ N D

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

- Gọi học sinh lên bảng viết phƣơng trình

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

N

H

S: 1s22s22p63s23p4.

tính chất hoá học thông qua cấu hình

*

Ag + O2 → ( 6 )

*

Ag + O2

(6)

→ Ozon có tính oxi hóa mạnh hơn Oxi. 2) Hợp chất của Lƣu huỳnh: 2) Hợp chất của Lƣu huỳnh:

a) SO2:

50 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com +4

a) SO2:

0

-1

+6

*SO2+Br2+2H2O → 2HBr +H2SO4(7 ) * SO2 + Br2 + H2O →

+4

(7)

-2

* SO2 + 2H2S → 3S↓ + 2H2O

N -2

H

H2S + O2 → 2S +2H2O. +4

.Q

-2 0

U Y

(9)

(9)

→H2S có tính khử mạnh.

- So sánh phản ứng (1) và (2) đƣa ra nhận

G

Đ

xét tính oxi hoá của Oxi và Lƣu huỳnh?

TR ẦN

- Yêu cầu học sinh nhận xét tính oxi hoá

H Ư

phản ứng oxi hoá - khử (2) và (3).

N

- Xác định vai trò của Lƣu huỳnh trong 2

của Lƣu huỳnh trong phản ứng số (4).

B

- Yêu cầu học sinh nhắc lại tính oxi hoá

10 00

mạnh của Ozon qua phản ứng với Ag.

A

- Yêu cầu học sinh giải thích vì sao SO2

H Í-

c) H2SO4:

Ó

lại có cả tính oxi hoá và cả tính khử.

-L

- Trong phân tử H2SO4, thành phần nào - Số oxi hoá của S: -2 0 +2 +4 +6

ÁN

đóng vai trò "chất oxi hoá "? Thành phần Đặc trƣng nhất là -2 và + 6.

TO

nào đóng vai trò chất khử?

- Viết phƣơng trình phản ứng minh hoạ?

ÀN

c) H2SO4:

Đ

- “ Chất oxi hóa “

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

( 10 )

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

* H 2 S + O2 →

ẠO

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

H2S + O2 → 2SO2 + 2H2O. ( 10 )

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

0

N

-2 0

Ơ

b) H2S:

b) H2S: * H2S + O2 →

(8)

→ SO2 có cả tính oxi hóa và tính khử.

* SO2 + H2S → ( 8 )

http://daykemquynhon.ucoz.com

0

IỄ N

- H2SO4 loãng: H+

D

- H2SO4 đặc: SO42-.

0

+6

t0

+6

+4

Cu +2H2SO4đặc→CuSO4+ SO2+ 2H2O +1

0

Fe + 2H2SO4loãng→ FeSO4 + 2H2 ↑.

51 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

Hƣớng dẫn học sinh làm bài tập 6,7,8 trang 147 SGK Bài 6. (trang 147) Có 3 bình, mỗi bình đựng một dung dịch sau: HCl, H2SO3, H2SO4. Có thể phân biệt dung dịch đựng trong mỗi bình bằng phƣơng pháp hóa học với một thuốc thử nào sau đây?

Ơ

N

a) Quỳ tím.

U Y

c) Natri oxit.

H Ư

dung dịch Ba(OH)2 vào các ống nghiệm chứa các axit đó. Có kết tủa trắng là

TR ẦN

ống đựng H2SO3 và H2SO4, đó là kết tủa BaSO3 và BaSO4.

Lấy dung dịch HCl còn lại cho vào các kết tủa. Kết tủa tan đƣợc và có khí

10 00

B

bay ra là BaSO3, suy ngƣợc lên ta thấy dung dịch trong ống nghiệm ban đầu là H2SO3, không tan là BaSO4suy ngƣợc lên ống nghiệm ban đầu là H2SO4.

A

Ba(OH)2 + H2SO3 → BaSO3 + H2O

H

Ó

Ba(OH)2 + H2SO4 →BaSO4 + H2O

-L

Í-

BaSO3 + 2HCl →BaCl2 + SO2 + H2O

ÁN

Bài 7.Có thể tồn tại đồng thời những chất sau trong một bình chứa đƣợc không?

TO

a) Khí hiđro sunfua H2S và khí lƣu huỳnh đioxit SO2.

Đ

ÀN

b) Khí oxi O2 và khí Cl2. c) Khí hiđro iotua HI và khí Cl2.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

N

G

Lấy mỗi dung dịch axit một ít rồi cho vào ống nghiệm. Cho từng giọt

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ

Hƣớng dẫn:

ẠO

Trình bày cách nhận biết sau khi chọn thuốc thử.

TP

e) Cacbon đioxit.

IỄ N D

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

d) Bari hiđroxit.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

N

H

b) Natri hiđroxit.

Giải thích bằng phƣơng trình hóa học của các phản ứng.

Hƣớng dẫn: a) Khí hiđro sunfua H2S và khí lƣu huỳnh đioxit SO2 không cùng tồn tại trong một bình chứa vì H2S là chất khử mạnh, SO2 là chất oxi hóa.

2H2S + SO2 → 3S + 2H2O

52 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

b) Khí oxi O2 và khí Cl2 có thể tồn tại trong một bình chứa vì O2 không tác dụng trực tiếp với Cl2. c) Khí HI và Cl2 không tồn tại trong cùng một bình chứa vì Cl2 là chất oxi hóa mạnh và HI là chất khử mạnh.

Ơ

N

Cl2 + 2HI →2HCl + I2

N

H

Bài 8: Nung nóng 3,72 gam hỗn hợp bột các kim loại Zn và Fe trong bột S dƣ.

G

Đ

Hƣớng dẫn:

Zn+S→ZnS; Fe+S→FeS ZnS+H2SO4→ZnSO4+H2S

10 00

B

FeS+H2SO4→FeSO4+H2S

TR ẦN

H Ư

a)Phƣơng trình hóa học của phản ứng.

N

Theo đề bài ta có bột S dƣ nên Fe, Zn tác dụng hết với S.

b)Gọi m, m’ là khối lƣợng Zn, Fe trong hỗn hợp ban đầu

A

m+m’ = 3,72

H

Ó

nH2S=n ZnS+ nFeS= nZn+ nFe= m/65+ m’/56

Í-

=1,344/22,4=0,06

-L

Bấm máy giải hệ phƣơng trình:

ÁN

m+m’ = 3,72

ÀN

TO

(1/65).m+(1/56).m’ = 0,06 Ta đƣợc nghiệm: m = 2,6 ; m’ = 1,12

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

ẠO

b) Xác định khối lƣợng mỗi kim loại trong hỗn hợp ban đầu.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

.Q

a) Viết các phƣơng trình hóa học của phản ứng xảy ra.

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

loãng, nhận thấy có 1,344 lít khí (đktc) thoát ra.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

Chất rắn thu đƣợc sau phản ứng đƣợc hòa tan hoàn toàn bằng dung dịch H2SO4

D

IỄ N

Đ

IV. Hƣớng dẫn học sinh tự học Bài tập 1: Ngày 23/9, Đồn biên phòng cửa khẩu quốc tế Na Mèo (xã Na Mèo, huyện

Quan Sơn, Thanh Hóa) phối hợp với quản lý thị trƣờng bắt giữ nhiều tấn măng cùng hàng trăm kg hóa chất độc... tại cơ sở của ông Lữ Văn May.

53 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

Tang vật gồm 25 tấn măng tƣơi đã ngâm, tẩm lƣu huỳnh, cùng 80 kg lƣu huỳnh dạng cục, 0,4 kg thuốc nổ công nghiệp. Ông May (50 tuổi, ở xã Xuân Thủy, huyện Quan Sơn) đã bị bắt để

Ơ

N

làm rõ hành vi sản xuất hàng hóa không đảm

N

H

bảo vệ sinh an toàn thực phẩm.

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Đ

rừng bán về thành phố kiếm lời. Trƣớc khi sấy khô mang xuống miền xuôi tiêu

N

G

thụ, cơ sở này cho công nhân tẩm lƣu huỳnh và hóa chất để chống mốc.

H Ư

Việc sử dụng lƣu huỳnh trong công nghiệp, đốt, sấy, chế biến sản phẩm

TR ẦN

nông nghiệp với nồng độ cao trong thời gian dài có thể gây tổn thƣơng về thần kinh, ảnh hƣởng hệ tuần hoàn, chức năng tim mạch, tổn thƣơng mắt, đau đầu,

10 00

B

tức ngực giảm thị lực, ảnh hƣởng chức năng sinh sản, hệ miễn dịch, tuyến nội tiết. Nếu cấp tính, có biểu hiện ngạt mũi, chảy nƣớc mắt, đau đầu, tức ngực...

A

Cơ quan chức năng cũng phát hiện một số cơ sở dùng muối NaSO3 công

H

Ó

nghiệp để chế biến măng tƣơi, tẩy trắng mực ôi thối.

Í-

Thực tế thì không quá khó để nhận diện lƣu huỳnh có trong măng khô bởi

-L

khí SO2 rất đặc trƣng trong quá trình đốt lƣu huỳnh. Đƣa măng khô lên mũi ngửi

ÁN

nếu măng có mùi nồng nặc, khó chịu chứng tỏ có sấy lƣu huỳnh. Tuyệt đối không nên ngậm hoặc nếm măng khô trƣớc khi đun nấu, mà phải loại bỏ lƣu

ÀN

huỳnh khỏi măng khô bằng cách ngâm nƣớc vài ngày, tiếp đó luộc thật kỹ cho

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

ẠO

Thanh Hóa và một số thƣơng lái ở huyện Mộc Châu, Sơn La, thu gom măng

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

Bƣớc đầu, chủ cơ sở khai nhận cùng với một ngƣời ở huyện Quan Hóa,

TO

http://daykemquynhon.ucoz.com

không rõ nguồn gốc trên thị trường

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

Hình 11: Bày bán măng khô

D

IỄ N

Đ

nồng độ SO2 bay hơi rồi mới vào ninh trong khoảng 2-3h.

Từ bối cảnh của bài viết các em hãy trả lời các câu hỏi sau đây.

Câu 1: Tại sao măng khô ngoài chợ lại có màu vàng, không bị ẩm mốc?

Câu 2: Lƣu huỳnh có ại đến sức khỏe của con ngƣời không?

Câu 3: Làm thế nào để nhận ra sản phẩm có chứa lƣu huỳnh? Nếu muốn loại bỏ lƣu huỳnh cho đỡ độc thì phải làm thế nào?

54

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

Bài tập 2: Viết 2 cặp phản ứng chứng minh tính oxi hoá của oxi mạnh hơn lƣu huỳnh.

Bài tập 3: Đốt 13g bột kim loại hoá trị II trong oxi dƣ đến khối lƣợng không đổi thu đƣợc chất rắn X có khối lƣợng 16,2g (Hiệu suất phản ứng 100% ). Xác định

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

.Q

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

Í-

H

Ó

A

10 00

B

TR ẦN

H Ư

N

G

Đ

ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

U Y

N

H

Ơ

N

kim loại.

55 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 3.1. Mục đích thực nghiệm - Đánh giá tính hiệu quả và khả thi của các bài tập hóa học TN đã thết kế,

Ơ

N

của bộ công cụ đánh giá, qua đó nâng cao hứng thú, năng lực nhận thức, năng

U Y

- Tính khả thi của bài tập TN đƣợc đánh giá dựa vào:

Đ

+ Kết quả học tập của HS ( dựa trên điểm số bài kiểm tra).

N

G

+ Hứng thú học tập ( dựa trên phiếu khảo sát ý kiến GV và HS).

TR ẦN

trình vận dụng bài tập TN.

H Ư

+ Khả năng làm việc hợp tác, thảo luận nhóm, thuyết trình,… trong quá - Phân tích kết quả TN sƣ phạm về định tính và định lƣợng, qua đó đánh

B

giá tính hiệu quả của việc vận dụng bài tập TN vào DH hóa học ở trƣờng THPT

10 00

nói chung, Chƣơng Oxi – Lƣu huỳnh lớp 10 nói riêng.

A

3.2. Nhiệm vụ và phƣơng pháp thực nghiệm

H

Ó

- Lựa chọn đối tƣợng, địa bàn TN.

Í-

- Thiết kế các hoạt động DH của GV và HS theo hƣớng TN. Xác định

-L

mục tiêu và các câu hỏi định hƣớng cho các bài tập TN đã xây dựng.

ÁN

- Thực hiện giáo án bài dạy có sử dụng bài tập TN, tiến hành kiểm tra,

ÀN

TO

đánh giá sau giờ dạy, trao đổi với đồng nghiệp, GV TN. - Xử lý thống kê kết quả TN và tổ chức cho HS tự đánh giá, đánh giá

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

ẠO

- Tính hiệu quả của bài tập TN đƣợc thể hiện qua:

TP

+ Cơ sở vật chất và sản phẩm HS thu đƣợc.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

+ Những thuận lợi và khó khăn gặp phải trong quá trình vận dụng bài tập TN.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

N

H

lực sáng tạo của HS.

D

IỄ N

Đ

đồng đẳng sau bài dạy.

- Đánh giá tính hiệu quả của bài tập TN trong bài học.

- Kết luận về thách thức xây dựng và sử dụng bài tập TN, đề xuất giải

pháp và kiến nghị để sử dụng có hiệu quả bài tập TN trong DH hóa học ở trƣờng phổ thông.

56 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

3.3. Tiến hành thực nghiệm sƣ phạm 3.3.1. Đối tượng thực nghiệm Lựa chọn đối tƣợng địa bàn đảm bảo về nội dung sau: - Các em HS lớp 10 học chƣơng trình cơ bản ở một số trƣờng THPT tỉnh

Ơ

N

Sơn La.

N

H

- Lựa chọn cặp lớp đối chứng (ĐC) và thực nghiệm(TN) tƣơng đƣơng

N

G

- Trƣờng TN là trƣờng có cơ sở vật chất tƣơng đối đầy đủ, GV giảng dạy

H Ư

TN phải có kiến thức chuyên môn vững vàng, đã đƣợc tập huấn qua các lớp đổi

TR ẦN

mới PPDH và có hứng thú với việc vận dụng hệ thống BTCBCTT trong giờ học.

10 00

tiến hành giảng dạy cụ thể:

B

- Trên cơ sở đó tôi chọn đƣợc hai trƣờng TN, hai lớp TN, ĐC và hai GV Địa bàn và đối tượng thực nghiệm được thể hiện ở bảng sau:

A Ó

Số HS

Lớp

Số HS

10A2

41

10A3

40

10A3

35

10A5

36

Í-

H

Lớp

-L

THPT Thuận

Lớp ĐC

Lớp TN

Trƣờng TNSP

ÁN

Châu – Sơn La

TO

THPT Phù Yên –

Nguyễn Thị Thanh Trúc Nguyễn Thanh Hằng

ÀN

Sơn La

GV giảng dạy

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ

thồng), bài tập thông thƣờng mà GV vẫn hay sử dụng.

ẠO

+ Lớp ĐC sẽ dạy theo phƣơng pháp thông thƣờng (phƣơng pháp truyền

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

.Q

+ Lớp TN trong tiết dạy sử dụng hệ thống BTCBCTT.

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

- TN cùng một bài dạy theo hai phƣơng pháp khác nhau

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

nhau về số lƣợng HS, chất lƣợng học tập nói chung và môn hóa học nói riêng.

D

IỄ N

Đ

3.3.2. Thời gian thực nghiệm

- Tiến hành TN sƣ phạm khi HS đang học nội dung kiến thức của “Chƣơng VI: Oxi – Lƣu huỳnh” - Thực hiện bài dạy TN: Bài 32: Hidro sunfua. Lƣu huỳnh đioxit. Lƣu huỳnh trioxit Bài 34: Luyện tập: Oxi – Lƣu huỳnh 57

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

- Các giáo án bài dạy có sử dụng bài tập TN thực hiện ở các lớp TN sau: + Lớp 10A2 - THPT Thuận Châu – Sơn La + Lớp 10A3-THPT Phù Yên – Sơn La 3.3.3. Chuẩn bị cho thực nghiệm

Ơ

N

- Thiết kế bài tập TN cho nội dung của chƣơng “Oxi – Lƣu huỳnh”

N

H

- Hƣớng dẫn HS các lớp TN theo các hoạt động và chuẩn bị các tài liệu,

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Đ

cấp các hệ thống bài tập với GV dạy TN,… bao gồm các nội dung sau:

H Ư

N

G

+ Tổ chức một buổi ngoại khóa để giới thiệu tới HS các dạng bài tập thực tiễn. + Lựa chọn bài dạy TN và thống nhất với GV dạy TN về nội dung kiến

TR ẦN

thức, các hoạt động DH, phƣơng pháp kiểm tra đánh giá. + Giáo án các bài dạy TN và phƣơng pháp tiến hành các hoạt động đặc

10 00

B

biệt là các hoạt động hƣớng dẫn HS hoạt động nhóm, lập kế hoạch, thực hiện kế hoạch, sản phẩm và cách trình bày sản phẩm.

A

+ Giáo án bài dạy ở lớp ĐC

H

Ó

+ Phƣơng pháp tổ chức hoạt động trình bày sản phẩm, báo cáo kết quả thu

Í-

đƣợc từ việc vận dụng bài tập thực tiễn trong DH hóa học.

-L

3.3.4. Các bước thực nghiệm sư phạm

ÁN

- GV TN tham gia giảng dạy tại lớp TN và ĐC để làm quen lớp, hiểu rõ

hơn về trình độ, năng lực, tính cách, nguyện vọng, những kĩ năng cần rèn luyện và

D

IỄ N

Đ

ÀN

phát triển của các HS cũng nhƣ tinh thần tập thể và không khí học tập của lớp...

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

ẠO

và lớp TN. Trƣớc khi TNSP, tôi đã tổ chức trao đổi, cung cấp thông tin, cung

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

- Tôi căn cứ tiêu chí sự quan tâm, ủng hộ của GV để lựa chọn cơ sở TNSP

TO

http://daykemquynhon.ucoz.com

đánh giá, dụng cụ vẽ lƣợc đồ tƣ duy, máy chiếu, máy tính…

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

dụng cụ cần thiết: bộ câu hỏi định hƣớng, tiêu chuẩn đánh giá sản phẩm, phiếu

- Tiến hành TN theo hệ thống bài tập đã xây dựng trong chƣơng trình hóa

học lớp 10 THPT cho các lớp TN và ĐC: + Lớp TN sử dụng hệ thống BTCBCTTtheo tiến trình đã đề xuất ở chƣơng 2. + Lớp ĐC: DH theo phƣơng pháp truyền thống - Phƣơng tiện trực quan: đƣợc sử dụng nhƣ nhau ở cả lớp TN và ĐC. 58

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

- Tiến hành kiểm tra, đánh giá sau TN: + Với mỗi lớp tiến hành 1 bài kiểm tra 15 phút và 1 bài kiểm tra 45 phút để kiểm tra mức độ nhận thức và vận dụng kiến thức của HS. Đề kiểm tra ở mỗi lớp là nhƣ nhau và cùng GV chấm.

Ơ U Y

+ Phân loại HS theo 4 nhóm:

ẠO

 Nhóm trung bình có điểm 5, 6

G

Đ

 Nhóm yếu kém có điểm dƣới 5 Bài dạy TN và bài kiểm tra đánh giá: Bài

Bài dạy TN

TR ẦN

Lớp

H Ư

N

- Xử lí kết quả TN bằng phƣơng pháp thống kê toán học.

Hidro sunfua. Lƣu huỳnh

Bài 32

15 phút

B

đioxit. Lƣu huỳnh trioxit

Bài kiểm tra đánh giá

10 00

10

Luyện tập: Oxi – Lƣu huỳnh

45 phút

H

Ó

A

Bài 34

Í-

3.4. Xử lí thống kê kết quả thực nghiệm sƣ phạm

-L

Để đánh giá kết quả TN sƣ phạm, hai lớp TN và ĐC đƣợc làm bài kiểm

ÁN

tra sau bài TN.

TO

Xử lí kết quả TN sƣ phạm theo phƣơng pháp thống kê toán học

D

IỄ N

Đ

ÀN

theo thứ tự:

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

TP

 Nhóm khá có điểm 7, 8

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

 Nhóm giỏi có điểm 9, 10

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

N

H

+ Chấm theo thang điểm 10

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

+ Nội dung các đề kiểm tra đƣợc trình bày ở phần phụ lục của đề tài

+ Lập bảng phân bố tần số, tần xuất cho các lớp ĐC và lớp TN với Xi là

điểm số, ni là số HS đạt điểm Xi. + Biểu diễn kết quả bằng đồ thị + Tính tham số đặc trƣng 3.4.1. Công thức tính tham số đặc trưng - Trung bình cộng: Tham số đặc trƣng cho sự tập trung của số liệu 59

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DấyKèmQuyNhƥn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

đ?&#x2018;&#x2039;=

ĆŠđ?&#x2018;&#x203A; đ?&#x2018;&#x2013;đ?&#x2018;&#x2039; đ?&#x2018;&#x2013; ĆŠđ?&#x2018;&#x203A; đ?&#x2018;&#x2013;

- PhĆŁĆĄng sai (S2), Ä&#x2018;áť&#x2122; láť&#x2021;ch chuẊn (S): tham sáť&#x2018; Ä&#x2018;o mᝊ Ä&#x2018;áť&#x2122;phân tĂĄn cᝧa sáť&#x2018; liáť&#x2021;u quanh giĂĄ tráť&#x2039; trung bĂŹnh cáť&#x2122;ng

N

( váť&#x203A;i n > 30)

2

U Y Ä?

bĂŹnh cáť&#x2122;ng khĂĄc nhau, ngĆŁáť?i ta so sĂĄnh mᝊc Ä&#x2018;áť&#x2122; phân tĂĄn cᝧa cĂĄc sáť&#x2018; liáť&#x2021;u Ä&#x2018;Ăł báşąng

G

háť&#x2021; sáť&#x2018; biáşżn thiĂŞn. NghÄŠa lĂ nhĂłm nĂ o cĂł háť&#x2021; sáť&#x2018; biáşżn thiĂŞn V nháť? hĆĄn sáş˝ cĂł chẼt

H ĆŻ

N

lƣᝣng Ä&#x2018;áť&#x201C;ng Ä&#x2018;áť u hĆĄn đ?&#x2018;&#x2020;

TR ẌN

V = đ?&#x2018;&#x2039; . 100% + Náşżu V < 30%: Ä?áť&#x2122; dao Ä&#x2018;áť&#x2122;ng tin cáş­y

B

+ Náşżu V > 30%: Ä?áť&#x2122; dao Ä&#x2018;áť&#x2122;ng khĂ´ng tin cáş­y

10 00

3.4.2. Káşżt quả tháťąc nghiáť&#x2021;m sĆ° phấm

HS

KT

0

1

2

3

4 5 6

7

8

9

10

1

0

0

0

0

2 4 6

8

11

9

1

2

0

0

0

0

1 5 6 10

8

10

1

1

0

0

0

1

5 5 6

7

8

7

1

2

0

0

0

1

4 6 8

7

7

7

0

1

0

0

0

0

2 3 5

9

9

6

1

2

0

0

0

0

2 3 6

8

8

7

1

1

0

0

0

1

4 5 6

7

8

5

0

2

0

0

0

0

2 5 6

9

7

7

0

-L Ă N

THPT

TN

TO

Thuáş­n

Iáť&#x201E; N

Ä?

Ă&#x20AC;N

Ä?C

THPT PhĂš YĂŞn

TN Ä?C

Sáť&#x2018; HS Ä&#x2018;ất Ä&#x2018;iáť&#x192;m Xi

BĂ i

H

Sáť&#x2018;

Ă?-

TrĆŁáť?ng

Láť&#x203A;p

Ă&#x201C;

A

Bảng 3.1: Káşżt quả sáť&#x2018; HS Ä&#x2018;ất Ä&#x2018;iáť&#x192;m Xi cᝧa 2 bĂ i kiáť&#x192;m tra

41

40

35

36

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

TP

áş O

- Háť&#x2021; sáť&#x2018; biáşżn thiĂŞn V: Trong trĆŁáť?ng hᝣp hai bảng sáť&#x2018; liáť&#x2021;u cĂł giĂĄ táť&#x2039; trung

Châu

D

.Q

GiĂĄ tri S cĂ ng nháť? chᝊng táť? sáť&#x2018; liáť&#x2021;u cĂ ng Ă­t phân tĂĄn.

NĆĄi báť&#x201C;i dưᝥng kiáşżn thᝊc ToĂĄn - LĂ˝ - HĂła cho háť?c sinh cẼp 2+3 / Diáť&#x2026;n Ä?Ă n ToĂĄn - LĂ˝ - HĂła 1000B Trần HĆ°ng Ä?ấo Tp.Quy NhĆĄn Táť&#x2030;nh BĂŹnh Ä?áť&#x2039;nh

http://daykemquynhon.ucoz.com

S = đ?&#x2018;&#x2020;2

Dáş Y KĂ&#x2C6;M QUY NHĆ N OFFICIAL ST&GT : Ä?/C 1000B TRẌN HĆŻNG Ä?áş O TP.QUY NHĆ N

đ?&#x2018;&#x203A;

Ć

ĆŠđ?&#x2018;&#x203A; đ?&#x2018;&#x2013; (đ?&#x2018;&#x2039; đ?&#x2018;&#x2013; â&#x2C6;&#x2019; đ?&#x2018;&#x2039; )

Máť&#x152;I YĂ&#x160;U CẌU GᝏI Váť&#x20AC; Háť&#x2DC;P MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

S2 =

( váť&#x203A;i n < 30)

đ?&#x2018;&#x203A;â&#x2C6;&#x2019;1

H

ĆŠđ?&#x2018;&#x203A; đ?&#x2018;&#x2013; (đ?&#x2018;&#x2039; đ?&#x2018;&#x2013; â&#x2C6;&#x2019; đ?&#x2018;&#x2039; )

N

S2 =

60 Ä?Ăłng gĂłp PDF báť&#x;i GV. Nguyáť&#x2026;n Thanh TĂş

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

Bảng 3.2: Bảng tổng hợp điểm các bài kiểm tra

5

6

7

8

9

10

0

0

0

0

4

7

11

17

20

15

2

0

0

0

0

3

8

12

18

16

17

2

0

0

0

2

9

10

12

14

16

13

1

0

0

0

1

6

11

14

16

14

14

36

0

0

0

7

15

23

35

ĐC

152

0

0

0

3 15

21

26

30

32

4

30

27

1

Đ

H Ư

N

G

Trƣờng THPT Thuận Châu

Điểm Xi

ĐC

0

0

0

1

0

2

0

3

0

4

2

% HS đạt điểm từ Xi trở xuống

TN

ĐC

TN

ĐC

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0

0,00

0,00

0,00

0,00

1

0,00

2,50

0,00

2,50

5

4,88

12,50

4,88

15,00

4

5

9,76

12,50

14,64

27,50

6

6

6

14,63

14,00

29,27

41,50

7

TO

8

7

19,51

17,50

48,78

59,00

8

11

8

26,83

20,00

75,61

79,00

9

9

7

21,95

17,50

97,56

96,50

10

1

1

2,44

2,50

100,00

100,00

Tổng

41

40

100,00

100,00

Ó H

Í-L

ÁN

ÀN

A

0

5

Đ

10 00

B

TN

TR ẦN

Số HS đạt điểm Xi % HS đạt điểm Xi

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

0

0

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

152

Ơ

TN

H

76

N

ĐC

U Y

TN

76

N

4

Bảng 3.3. Bảng phân bố tần số, tần suất, tần suất lũy tích bài kiểm tra số 1 -

IỄ N D

3

ẠO

Tổng

2

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

2

1

TP

1

0

.Q

HS

1 2

Số HS đạt điểm Xi

Số

ĐT

Bài KT

61 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

Đồ thị đƣờng lũy tích kết quả thực nghiệm bài kiểm tra số 1 Trƣờng THPT Thuận Châu

N H

Ơ

80% 60%

N

TN

2

3

4

5

6

7

8

9

10

N

G

Hình 3.1: Đồ thị đƣờng lũy tích kết quả TN bài kiểm tra số 1- Trƣờng

H Ư

THPT Thuận Châu

TR ẦN

Bảng 3.4: Bảng phân bố tần số, tần suất, tần suất lũy tích bài kiểm tra số 1 Trƣờng THPT Phù Yên

ĐC

TN

ĐC

0

0,00

0,00

0,00

0,00

0

0,00

0,00

0,00

0,00

0

0

0,00

0,00

0,00

0,00

3

0

1

0,00

2,78

0,00

2,78

4

2

4

5,71

11,11

5,71

13,89

5

3

5

8,57

13,89

14,28

27,78

6

5

6

14,28

16,67

28,56

44,45

7

9

7

25,71

19,44

54,27

63,89

8

9

8

25,71

22,22

79,98

86,11

9

6

5

17,14

13,89

97,12

100,00

10

1

0

2,88

0,00

100,00

100,00

Tổng

35

36

100,00

100,00

0

Ó

1

H

0

-L

Í-

0

A

TN

ÁN

ÀN Đ

trở xuống

TN

2

ĐC

% HS đạt điểm từ Xi

TO

Điểm Xi

10 00

B

Số HS đạt điểm Xi % HS đạt điểm Xi

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

1

Đ

0

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

.Q TP

20%

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

ĐC

40%

0%

IỄ N D

100%

ẠO

% HS đạt điểm Xi trở xuống

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

120%

62 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

Đồ thị đƣờng lũy tích kết quả thực nghiệm bài kiểm tra số 1 Trƣờng THPT Phù Yên

N H

Ơ

80% 60%

N

TN

2

3

4

5

6

7

8

9

10

H Ư

THPT Phù Yên

N

G

Hình 3.2: Đồ thị đƣờng lũy tích kết quả TN bài kiểm tra số 1- Trƣờng

TR ẦN

Bảng 3.5. Bảng phân bố tần số, tần suất lũy tích bài kiểm tra số 2 Trƣờng THPT Thuận Châu

B

10 00

ĐC

trở xuống

TN

ĐC

TN

ĐC

0

0

0

0,00

0,00

0

0

0

0,00

0,00

0

0

0

0

0,00

0,00

3

0

1

0

2,50

0,00

2,50

4

1

4

2,44

10,00

2,44

12,50

5

5

6

12,20

15,00

14,64

27,50

6

6

8

14,63

20,00

29,27

47,50

7

10

7

24,39

17,50

53,66

65,00

8

8

7

19,51

17,50

73,17

82,50

9

10

7

24,39

17,50

97,56

100,00

10

1

0

2,44

0,00

100,00

100,00

Tổng

41

40

100,00

100,00

0

ÀN

-L

ÁN

2

Ó

1

H

0

Í-

0

A

TN

Đ

% HS đạt điểm từ Xi

TO

Điểm Xi

Số HS đạt điểm Xi % HS đạt điểm Xi

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

1

Đ

0

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

.Q TP

20%

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

ĐC

40%

0%

IỄ N D

100%

ẠO

% HS đạt điểm Xi trở xuống

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

120%

63 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

N

100%

H

Ơ

80% 60%

N

TN

2

3

4

5

6

7

8

9

10

N

G

Hình 3.3: Đồ thị đƣờng lũy tích kết quả TN bài kiểm tra số 2- Trƣờng

H Ư

THPT Thuận Châu

TR ẦN

Bảng 3.6: Bảng phân bố tần số, tần suất, tần suất lũy tích bài kiểm tra số 2 Trƣờng THPT Phù Yên

B

10 00

ĐC

trở xuống

TN

ĐC

TN

ĐC

0

0

0

0,00

0,00

0

0

0

0,00

0,00

0

0

0

0

0,00

0,00

3

0

0

0

0,00

0,00

0,00

4

2

2

5,71

5,56

5,71

5,56

5

3

5

8,57

13,89

14,28

19,45

6

6

6

17,14

16,67

31,42

36,12

7

8

9

22,86

25,00

54,28

61,12

8

8

7

22,86

19,44

77,14

80.56

9

7

7

20,00

19,44

97,14

100,00

10

1

0

2,86

0,00

100,00

100,00

Tổng

35

36

100,00

100,00

0

ÀN

-L

ÁN

2

Ó

1

H

0

Í-

0

A

TN

Đ

% HS đạt điểm từ Xi

TO

Điểm Xi

Số HS đạt điểm Xi % HS đạt điểm Xi

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

1

Đ

0

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

.Q TP

20%

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

ĐC

40%

0%

IỄ N D

120%

ẠO

% HS đạt điểm Xi trở xuống

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

Đồ thị đƣờng lũy tích kết quả thực nghiệm bài kiểm tra số 2 Trƣờng THPT Thuận Châu

64 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

Đồ thị đƣờng lũy tích kết quả thực nghiệm bài kiểm tra số 2 Trƣờng THPT Phù Yên

N H

Ơ

80% 60%

N

TN

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Đ

0

G

N

H Ư

THPT Phù Yên

ĐC

0

0

0

1

0

2

0

trở xuống

ĐC

TN

ĐC

0,00

0,00

0,00

0,00

0

0,00

0,00

0,00

0,00

0

0,00

0,00

0,00

0,00

0

2

0,00

2,50

0,00

2,50

4

3

9

3,66

11,25

3,66

13,75

5

9

11

10,98

13,75

14,64

27,50

6

12

14

14.63

17,50

29,27

45,00

7

18

14

21,95

17,50

51,22

62,50

8

19

15

23,31

18,75

74,53

81,25

9

19

14

23,31

17,50

97,84

98,75

10

2

1

2,16

1,25

100,00

100,00

Tổng

82

80

100,00

100,00

ÀN

A Ó H

Í-L

ÁN

3

Đ

% HS đạt điểm từ Xi

TN

10 00

TN

B

Số HS đạt điểm Xi % HS đạt điểm Xi

TO

Điểm Xi

TR ẦN

Bảng 3.7. Kết quả TN tổng hợp - Trƣờng THPT Thuận Châu

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

0%

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

.Q TP

20%

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

ĐC

40%

Hình 3.4: Đồ thị đƣờng lũy tích kết quả TN bài kiểm tra số 2 - Trƣờng

IỄ N D

100%

ẠO

% HS đạt điểm Xi trở xuống

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

120%

65 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

Đồ thị đƣờng tích lũy kết quả thực nghiệm tổng hợp - trƣờng THPT Thuận Châu

N H

Ơ

80% 60%

N

TN

2

3

4

5

6

7

8

9

10

N

G

Hình 3.5: Đồ thị đƣờng tích lũy kết quả TN tổng hợp -

TR ẦN

H Ư

Trƣờng THPT Thuận Châu Bảng 3.8: Kết quả TN tổng hợp - Trƣờng THPT Phù Yên

B

10 00

ĐC

trở xuống

TN

ĐC

TN

ĐC

0

0,00

0,00

0,00

0,00

0

0,00

0,00

0,00

0,00

0

0

0,00

0,00

0,00

0,00

3

0

1

0,00

1,39

0,00

1,39

4

4

6

5,71

8,83

5,71

9,77

5

6

10

8,57

13,89

14,28

23,66

6

11

12

15,71

16.67

29,99

40,33

7

17

15

24.29

20,83

54,28

61,16

8

17

15

24,29

20,83

78,57

81,99

9

13

12

18,56

18,01

97,13

100,00

10

2

0

2,87

100,00

100,00

100,00

Tổng

70

72

100,00

100,00

0

ÀN

-L

ÁN

2

Ó

1

H

0

Í-

0

A

TN

Đ

% HS đạt điểm từ Xi

TO

Điểm Xi

Số HS đạt điểm Xi % HS đạt điểm Xi

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

1

Đ

0

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

.Q TP

20%

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

ĐC

40%

0%

IỄ N D

100%

ẠO

% HS đạt điểm Xi trở xuống

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

120%

66 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

Đồ thị đƣờng tích lũy kết quả thực nghiệm tổng hợp Trƣờng THPT Phù Yên

N

100%

H

Ơ

80% 60%

N

TN

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Đ

0

N

G

Hình 3.6: Đồ thị đƣờng tích lũy kết quả TN tổng hợp -

TR ẦN

H Ư

Trƣờng THPT Phù Yên

Bảng 3.9: Phân loại kết quả TN

B

Phân loại kết quả TN (%)

điểm yếu kém

điểm trung

H

ĐC

TN

ĐC

TN

ĐC

14,67

25,15

29,33

47,37

3,67

21,09

17,36

3,97

8,25

27,63

32,31

43,42

40,25

25,00

20,22

5,36

11,33

25,32

30,67

45,39

39,50

23,03

18,69

Í-

-L ÁN

TO

giỏi

TN

6,46

Tồng

khá

ĐC

TN 1

%HS đạt điểm %HS đạt điểm

bình

Ó

tra

2

% HS đạt

A

kiểm

% HS đạt

10 00

Bài

D

IỄ N

Đ

ÀN

hợp

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

0%

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

.Q TP

20%

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

ĐC

40%

ẠO

% HS đạt điểm Xi trở xuống

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

120%

67 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

H

Ơ

N

50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0

N

TN

GIỎI

Đ

Phân loại HS

N

G

Hình 3.7: Biểu đồ biểu diễn phân loại kết quả TN-

TR ẦN

H Ư

Bài kiểm tra số 1

Biểu đồ phân loại kết quả thực nghiệm - Bài kiểm tra số 2

B

50

10 00

45 40 35

A Ó H

25 15 10

TN

Í-

20

ĐC

-L

% HS

30

ÁN

5

YẾU - KÉM

Đ

KHÁ

GIỎI

Hình 3.8: Biểu đồ biểu diễn phân loại kết quả TN-

D

IỄ N

TB

Phân loại HS

ÀN

TO

0

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

KHÁ

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

TB

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

YẾU - KÉM

TP

.Q

U Y

ĐC

ẠO

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

% HS

Biểu đồ biểu diễn phân loại kết quả thực nghiệm - Bài kiểm tra số 1

Bài kiểm tra số 2

68 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

Biểu đồ biểu diễn phân loại kết quả thực nghiệm tổng hợp 50 45 40

25 TN

H

20

U Y

10

KHÁ

GIỎI

Đ

Phân loại HS

H Ư

N

G

Hình 3.9: Biểu đồ biểu diễn phân loại kết quả TN tổng hợp

TR ẦN

Bảng 3.10: Tổng hợp tham số đặc trƣng Các tham số đặc trƣng tra

7,31

Í-

Tổng

2,23

3,00

21,31

26,21

6,88

2,30

2,48

20,58

22,57

-L

7,28

6,82

2,26

2,74

20,95

24,39

ÁN

hợp

ĐC

A

2

TN

6,76

Ó

7,25

ĐC

H

1

V (%)

TN

10 00

ĐC

TN

S

B

Bài kiểm

TO

3.5. Đánh giá nhận xét kết quả

ÀN

Ngoài kết quả của hai bài kiểm tra để đánh giá kết quả vận dụng

D

IỄ N

Đ

BTCBCTT trong DHchƣơng Oxi-Lƣu huỳnh lớp 10, tôi còn tiến hành đánh giá

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

TB

ẠO

YẾU - KÉM

TP

0

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

5

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

ĐC

15

http://daykemquynhon.ucoz.com

Ơ

N

30

N

% HS

35

thông qua các phiếu đánh giá quá trình thực hiện sử dụng BTCBCTT, phiếu

đánh giá sản phẩm DH và phiếu điều tra kết quả học tập của HS, tìm hiểu hứng thú học tập của HS đối với môn Hoá học, đối với việc vận dụng BTCBCTT cũng nhƣ những kĩ năng hình thành đƣợc sau khi HS đƣợc vận dụng BTCBCTT trong quá trình học tập.

69 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

Qua kết quả bài kiểm tra: Từ sự phân tích kết quả bài kiểm tra trên cho thấy, việc sử dụng BTCBCTT đã có tác động tích cực đến sự tiếp thu, vận dụng kiến thức và độ bền vững của kiến thức đối với HS. HS tiếp thu, vận dụng kiến thức tốt hơn, nhớ kiến thức lâu hơn, hiểu biết rộng hơn, đặc biệt là những kiến

Ơ

N

thức thực tiễn. Chính vì vậy mà kết quả hai bài kiểm tra ở lớp TN luôn cao hơn

N

H

ở lớp ĐC.

ẠO

Câu 1: Cảm nhận của bạn khi vận dụng BTCBCTT trong quá trình DH

61,15%

22,41%

Không thích 16,44%

TR ẦN

Bạn thích vì:

N

Bình thƣờng

H Ư

Thích

G

Đ

hoá học là gì?

Lí do

10 00

B

1. GV dạy hấp đẫn

% HS 68,74 71,37

3. Dễ học, dễ nhớ

45,17

Ó

A

2. Hệ thống bài tập gắn liền với thực tiễn đời sống

H

4. Có thể giải thích các hiện tƣợng trong thực tế dƣới lăng

51.12

-L

Í-

kinh khoa học

ÁN

5. Đƣợc trau dồi kinh nghiệm sống

TO

6. Các kiến thức gần gũi với cuộc sống

46,19 48,94

D

IỄ N

Đ

ÀN

7. Đƣợc mở rộng vốn hiểu biết về hoá học thực tiễn

61.12

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

TP

lựa chọn các phƣơng án và kết quả thu đƣợc là:

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

tra ở phần phụ lục), các phiếu đánh giá quá trình sử dụng BTCBCTT, tính % HS

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

Qua phiếu điều tra kết quả học tập của HS ở các lớp TN (mẫu phiếu điều

Câu 2: Trong quá trình sử dụng BTCBCTT, các công việc bạn thƣờng làm là gì?

Công việc

% HS

1. Thƣờng xuyên đọc các tài liệu về hóa học đời sống 2. Thƣờng xuyên lên mạng tìm kiếm thông tin liên quan đến các bài tập hóa học thực tiễn

48,41 37,10

70 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

3. Quan tâm đến các hiện tƣợng trong cuộc sống, giải thích dƣới

37.15

góc độ khoa học 4. Học tập và nghiên cứu có logic, kế hoạch 5. Chia sẻ thông tin mà bạn tìm đƣợc cho các bạn khác

42,06 29,15

U Y

H Ư

TR ẦN

Câu 3: Sau khi hoàn thành các BTCBCTT, bạn thấy mình phát triển đƣợc các kĩ năng gì?

10 00

B

Các kĩ năng đƣợc phát triển ở HS sau khi học 2. Kĩ năng nghe và biết lắng nghe

60,56

A

71,13

H

Ó

19,73 43,68

5. Kĩ năng lãnh đạo

13,89

6. Kĩ năng xây dựng mối quan hệ và hợp tác

14,57

TO

ÁN

-L

Í-

4. Kĩ năng giao tiếp

7. Kĩ năng tƣ duy sáng tạo

44,37

8. Kĩ năng đọc, viết

67,22

9. Kĩ năng trình bày

35,76

10. Kĩ năng giải quyết vấn đề

34,79

11. Kĩ năng làm việc nhóm

48,34

ÀN Đ

% HS

1. Kĩ năng thu thập và xử lí thông tin & truyền thông 3. Kĩ năng suy nghĩ phán đoán

IỄ N D

12,31

N

lớp cùng nghiên cứu

9,96

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

G

Đ

10. Đƣa ra một hiện tƣợng hóa học trong thực tiễn đời sống để cả

17,56

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

9. Tự mình suy nghĩ để tìm ra một bài tập thực tiễn mới

ẠO

TP

8. Luôn mong muốn có nhiều bài tập hóa học thực tiễn hơn nữa

14,91

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

để trao đổi

.Q

7. Mỗi khi băn khoăn bạn luôn chủ động tìm gặp thầy cô, bạn bè

N

H

thuyết phục nhất

Ơ

N

6. Luôn băn khoăn không vui khi chƣa đƣa ra đƣợc kết quả

71 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

Câu 4: Cảm nhận của bạn về môn hóa học sau khi đƣợc vận dụng BTCBCTT trong quá trình học tập?

Rất thích

Thích

Bình thƣờng

14,81%

47,85%

31,85%

Không thích

Ơ

N

5.49%

H

G

Đ

này là “Hệ thống bài tập đều gắn liền với thực tiễn đời sống”.Điều này cho thấy tập đƣa ra đã đảm bảo đƣợc tính thực tiễn.

H Ư

N

nhu cầu muốn mở mang kiến thức thực tế của HS và cũng thể hiện hệ thống bài

TR ẦN

Những nguyên nhân chủ yếu tác động đến hứng thú học tập của HS là nội dung bài tập hấp dẫn. Đa số HS cho rằng làm dạng bài tập này khá tốn thời gian

10 00

B

nên ảnh hƣởng đến các môn học và những phần kiến thức khác theo mục tiêu chuẩn bị cho kì thi vào đại học của HS và gia đình. Các nguyên nhân này không

Ó

A

phải bản chất và cũng dễ khắc phục.

H

Việc sử dụng BTCBCTTtrong DH hóa học đã giúp HS hình thành và phát

-L

Í-

triển nhiều kĩ năng quan trọng đặc biệt là kĩ năng thu thập, xử lí thông tin và

ÁN

chia sẻ thông tin - những kĩ năng cơ bản của con ngƣời thời đại mới. “Tự mình

TO

suy nghĩ để tìm ra một bài tập hóa học thực tiễn mới”, “kĩ năng lãnh đạo” chiếm

ÀN

tỉ lệ phần trăm nhỏ chứng tỏ phần lớn HS của chúng ta còn thụ động, đợi GV

D

IỄ N

Đ

đƣa sẵn chủ đề cho mình làm, còn nhút nhát, chƣa dám chứng tỏ mình trƣớc

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

ẠO

quá trình học tập. Lí do tiêu biểu nhất khiến các HS thích học theo phƣơng pháp

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Kết quả điều tra cho thấy đa số HS đều thích vận dụng BTCBCTT trong

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

43,40%

N

56,60%

U Y

Không

.Q

Có

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

Câu 5: Theo bạn có nên duy trì hình thức DH này không?

đám đông.

Sau khi vận dụng BTCBCTT trong quá trình DH, số HS thích học môn

hóa học tăng lên chứng tỏ bài tập hóa học thực tiễn đã tác động tích cực đến hứng thú học tập môn hóa học của HS. Tuy nhiên số HS không thích cũng không ghét môn hóa học vẫn chiếm tỉ lệ lớn. Để những HS này chuyển từ mức “bình thƣờng” sang “thích” đối với môn hóa học thì đòi hỏi ngƣời GV phải lựa 72

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

chọn đƣợchệ thống bài tập phù hợp. Điều đó càng chứng tỏ ảnh hƣởng của việc lựa chọn BTCBCTTđối với hứng thú học tập của HS. Chính những tác động tích cực của BTCBCTT và nhận thức đƣợc điều đó của HS mà đa số HS muốn duy trì phƣơng pháp học tập này.

Ơ

N

Qua kết quả TNSP, tôi rút ra nhận xét

N

H

- Việc sử dụng BTCBCTT trong DH hóa học là một phƣơng pháp hay,

ẠO

- Việc vận dụng BTCBCTT để giải thích một số hiện tƣợng thực tế còn

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

Í-

H

Ó

A

10 00

B

TR ẦN

H Ư

N

G

Đ

gặp nhiều khó khăn cần sự nỗ lực rất nhiều từ phía GV và HS.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

TP

cuộc sống.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

biết về thực tế mà còn giúp các HS có điều kiện rèn những kĩ năng cần thiết cho

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

mang lại nhiều lợi ích. Không chỉ giúp HS nắm vững kiến thức, mở rộng hiểu

73 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. KẾT LUẬN Sau một thời gian nghiên cứu đề tài “Xây dựng và sử dụng bài tập có bối

Ơ

hóa hoạt động học tập của học sinh” tôi đã thực hiện đƣợc các nhiệm vụ đề ra,

N

cảnh thực tiễn trong dạy học Chương Oxi – Lưu huỳnh lớp 10 nhằm tích cực

N

H

cụ thể là:

ẠO

- Xây dựng hệ thống BTCBCTT tƣơng đối đầy đủ và có hệ thống với 3

Đ

bài tập có hƣớng dẫn giải và 7 bài tập tham khảo.

H Ư

N

G

- Nghiên cứu cách sử dụng BTCBCTT trong DH, phƣơng pháp sử dụng hệ thống BTCBCTT trong các kiểu bài lên lớp: Nghiên cứu tài liệu mới, củng

TR ẦN

cố, hoàn thiện, vận dụng kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo, kiểm tra- đánh giá kiến thức.

- Điều tra thực trạng việc sử dụng BTCBCTT của một số GV dạy ở các

10 00

B

trƣờng THPT tỉnh Sơn La. Kết quả cho thấy hầu hết các GV đều có sử dụng BTCBCTT, nhƣng các GV sử dụng không thƣờng xuyên, việc sử dụng khi kiểm

A

tra- đánh giá kiến thức lại càng ít hơn nữa.

H

Ó

- Đã tiến hành thực nghiệm sƣ phạm 2 bài dạy có sử dụng BTCBCTT

Í-

trong DH ở 4 lớp 10 của hai trƣờng THPT tỉnh Sơn La và đánh giá hiệu quả của

-L

giờ học ở các lớp TN, ĐC thông qua 2 bài kiểm tra và phân tích kết quả thu

ÁN

đƣợc. Kết quả TN đã xác nhận, việc sử dụng BTCBCTT trong DH chƣơng Oxi

TO

– Lƣu huỳnh lớp 10cơ bản đã có hiệu quả rất tốt trong việc nâng cao hứng thú

ÀN

học tập và tính tích cực nhận thức của HS tỉnh Sơn La và khẳng định đƣợc tính

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

TP

kiểu bài học.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

và sử dụng bài tập này trong quá trình DH theo mức độ nhận thức của HS, theo

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

- Nghiên cứ cơ sở lí luận của đề tài, từ đó đề ra cách phân loại BTCBCTT

D

IỄ N

Đ

đúng đắn của giả thiết khoa học đƣa ra.

Kết quả TNSP chứng tỏ đề tài “Xây dựng và sử dụng bài tập có bối cảnh thực tiễn trong dạy học Chương Oxi – Lưu huỳnh lớp 10 nhằm tích cực

hóa hoạt động học tập của học sinh” là cần thiết và góp phần nâng cao chất lƣợng dạy và học hóa học ở trƣờng THPT.

74 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

2. KIẾN NGHỊ Qua quá trình nghiên cứu đề tài và tiến hành thực nghiệm đề tài, tôi có một số đề nghị sau:

Ơ

Trong bộ sách giáo khoa cần đƣa các BTCBCTT vào với số lƣợng nhiều

N

a) Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo

N

H

hơn và có nội dung phong phú hơn.

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Đ

Trong công tác kiểm tra- đáng giá kiến thức của HS cần thay đổi về nội

N

G

dung và hình thức. Để thông qua việc kiểm tra chúng ta phải đánh giá đƣợc sự

H Ư

hiểu biết về thực tiễn cũng nhƣ khả năng vận dụng kiến thức hóa học vào thực

TR ẦN

tiễn, khả năng giải quyết vấn đề liên quan đến hóa học vào thực tế của HS. Vì hiện nay rất nhiều HS hoc vì điểm số, các HS chỉ muốn học theo cách nào ngắn

10 00

B

gọn nhất và đạt điểm số cao nhất mà chƣa quan tâm đến việc rèn luyện năng lực tự học, tự nghiên cứu… cho mình.Đặc biệt đối với môn hóa học các HS chƣa

A

thấy rõ đƣợc mối liên hệ mật thất giữa môn học với đời sống lao động sản xuất

H

Ó

học sinh chó thể giải thành thạo các BTHH định tính, định lƣợng về cấu tạo chất

Í-

về sự biến đổi các chất rất phức tạp, nhƣng khi cần phải dùng kiến thức hóa học

-L

để giải quyết một tình huống cụ thể trong thực tiễn lại rất lúng túng. Vì vậy cần

ÁN

tăng cƣờng những dạng câu hỏi liên quan đến thực tiễn trong các kì thi, kì kiểm tra, bắt học sinh phải tƣ duy độc lập tránh hiện tƣợng “học vẹt, học tủ”, qua đó

ÀN

ngƣời đó GV cũng đánh giá đƣợc khả năng vận dụng kiến thức hóa học vào thực

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

ẠO

nghiên cứu nhiều hơn dạng bài tập này.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

trăm BTCBCTT có đủ các mứa độ nhận thức để tạo động lực cho GV và HS

TO

http://daykemquynhon.ucoz.com

kì thi tuyển sinh Đại học và Cao đẳng, Bộ định hƣớng rõ sẽ có bao nhiêu phần

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

Đồng thời trong các kì thi mang tính Quốc gia nhƣ kì thi tốt nghệp THPT,

D

IỄ N

Đ

tiễn của HS. b) Đối với nhà trƣờng phổ thông Hiệu trƣởng nhà trƣờng nên yêu cầu tổ bộ môn thực hiện các chuyên đề về hóa học liên quan đến kiến thức thực tiễn đời sống, lao động sản xuất,… nhƣ

tổ chức tham quan nhà máy, tìm hiểu dây chuyền sản xuất tiên tiến nhất, tổ chức các cuộc thi vui học hóa cho HS; viết sáng kiến kinh nghiệm của việc vận dụng 75 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

kiến thức hóa học vào thực tiễn; mỗi năm thực hiện kiểm tra việc sƣu tầm và sử dụng tƣ liệu dạy học của GV. Đồng thời tuyên dƣơng, khen thƣởng những GV thực hiện tốt những yêu cầu trên để tạo động lực cho họ tiếp tục vƣợt qua khó khăn và phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ dạy học của mình.

Ơ

N

c) Đối với ngƣời GV

N

H

Cố gắng khắc phục những khó khăn để đƣa ra những dạng BTCBCTT

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Đ

vọng khóa luận này sẽ là tài liệu tham khảo bổ ích cho các GV môn hóa, góp

N

G

phần thiết thực vào việc đổi mới phƣơng pháp dạy học hiện nay.

H Ư

Đổi mới PPDH là nhiệm vụ trọng tâm trong hoạt động đổi mới giáo dục

TR ẦN

hiện nay. Tôi mong rằng với một số đề xuất kiến nghị trong đề tài này sẽ phần

TO

ÁN

-L

Í-

H

Ó

A

10 00

B

nào hữu ích trong quá trình đổi mới PPDH ở nƣớc ta.

D

IỄ N

Đ

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

ẠO

Trên đây là tất cảnhững điều tôi làm để hoàn thành khóa luận này. Hi

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

thông qua đó làm HS yêu thích môn học từ đó yêu mến thầy cô hơn.

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

dục kết hợp với lao động sản xuất, lí luận gắn liền với thực tiễn”. Đồng thời

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

vào DH để thực hiện tốt nguyên lí giáo dục của Đảng “Học đi đôi với hành, giáo

76 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Nick Arnold (2006), Hóa học - Một vụ nổ ầm vang, Nhà xuất bản trẻ.

2. Bộ Giáo Dục và Đào Tạo (2002), Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010, NXB Giáo Dục Hà Nội

Ơ

N

3. Bộ Giáo Dục và Đào Tạo (2006), Chương trình giáo dục phổ thông cấp

N

H

THPT môn Hóa học, NXB Giáo dục, Hà Nội.

Đ

giáo dục trung học phổ thông môn hoá học, Nhà xuất bản Giáo dục.

N

G

7. Dƣơng Văn Đảm (2006), Hóa học quanh ta, Nhà xuất bản Giáo dục.

H Ư

8. Đỗ Công Mỹ (2005), Xây dựng, lựa chọn hệ thống câu hỏi lý thuyết và bài

TR ẦN

tập thực tiễn môn hóa học trung học phổ thông (phần Hóa đại cương và vô cơ), Luận văn thạc sĩ Giáo dục học, Đại học Sƣ phạm Hà Nội.

10 00

B

9. PGS.TS. Nguyễn Thị Sửu, TS. Lê Văn Năm (2007), PPDH hóa học, NXBKHKT Hà Nội.

H

Ó

NXB ĐHSP. Hà Nội

A

10. Nguyễn Thị Sửu (2009), Tổ chức DH quá trình DH Hóa học phổ thông

Í-

11. Trần Thị Phƣơng Thảo (2008), Xây dựng hệ thống bài tập trắc nghiệm

-L

khách quan về hóa học có nội dung gắn với thực tiễn, Luận văn thạc sĩ Giáo dục

ÁN

học, Đại học sƣ phạm TP. HCM.

TO

12. Nguyễn Xuân Trƣờng (2006), 385 câu hỏi và đáp về hóa học với đời sống,

ÀN

Nhà xuất bản giáo dục.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

ẠO

6. Nguyễn Hải Châu, Vũ Anh Tuấn (2007), Những vấn đề chung về đổi mới

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

.Q

5. Bộ GD&ĐT, Sách GV hóa học 10, NXBGD VIỆT NAM

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

năng môn hóa học 10, NXB Giáo Dục, Việt Nam.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U Y

4. Bộ Giáo Dục và Đào Tạo (2010) Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ

D

IỄ N

Đ

13. Nguyễn Xuân Trƣờng, Lê Mậu Quyền, Phạm Văn Hoan, Lê Chí Kiên (2014),Hóa học 10, NXBGD VIỆT NAM 14. Trang web:http://www.Violet.vn - thƣ viện trực tuyến.

15. Trang web: http://doc.edu.vn - tài liệu ebook.

16. Trang web:http://www.elib.vn.

77 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

PHỤ LỤC 1.ĐỀ KIỂM TRA ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT Họ và tên:……………………….........

Ơ

N

Lớp:…………………

A

di-cua-hoai-son-gia-939298.html

H

Ó

Theo báo Thanh niên:“Một ngày đầu tháng 2.2018, PV Thanh Niên có

Í-

mặt tại ấp Bến Đình, dọc hai bên đƣờng Trần Văn Trà có hàng loạt bãi phơi

-L

khoai mì. Mỗi bãi rộng hàng ngàn mét vuông, khoai mì nguyên củ (đã đƣợc cạo

ÁN

sơ vỏ) hoặc xắt lát phơi trên những tấm bạt mỏng dƣới mặt đất, nhiều tấm rách

TO

nát, bám đất cát đen sì cùng nhiều đống khoai mì phủ bạt kín mít. Quanh bãi

D

IỄ N

Đ

ÀN

phơi, rác, củ mì hƣ thối vƣơng vãi khắp nơi...

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

10 00

https://thanhnien.vn/thoi-su/u-hoa-chat-bien-khoai-mi-thanh-dong-duoc-duong-

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

B

Hình 1: Hô biến khoai mì thành hoài sơn giả

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

.Q TR ẦN

H Ư

N

G

Đ

ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

U Y

N

H

Hãy đọc các thông tin sau và trả lời các câu hỏi dưới bài viết.

Thấy tôi lo ngại lấy hàng về bán không kịp có thể bị mốc, ông T. cam kết:

“Hàng tôi đƣợc xông, ủ thuốc đến 3 lần, để cả năm trời vẫn trắng tinh, không bị mốc. Đã xông 3 lần thuốc, phơi nắng nhƣ vậy đảm bảo không bao giờ bị mốc, trừ khi đụng nƣớc ”.Thuốc mà ông T. nhắc tới, sau nhiều ngày tìm hiểu tôi xác định là lƣu huỳnh. Đây cũng chính là hóa chất mà ngƣời dân phản ánh có mùi hắc, gây chóng mặt, buồn nôn… khi các cơ sở chế biến khoai mì sử dụng.

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

Theo tìm hiểu của PV, hoài sơn là củ mài (mọc trong rừng) sấy khô, có màu trắng tinh. Trong khi đó, khoai mì có màu trắng ngà. Điểm khác biệt dễ thấy nữa là củ mài ruột đặc, không có “dây tim” nhƣ khoai mì...”

Dƣợc sĩ Lê Kim Phụng, Khoa Y học cổ truyền Đại Học Y Dƣợc TP.

Ơ

N

HCM, cho rằng việc dùng lƣu huỳnh xông, ủ khoai mì để làm giả hoài sơn

U Y

sử dụng loại hoài sơn giả này.

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Đ

nhiễm môi trƣờng. Khí SO2 gây ra tác động gì đến môi trƣờng? Trong tự nhiên khí này?

H Ư

N

G

SO2 sinh ra từ các nguồn nào? Con ngƣời cần làm gì để hạn chế ảnh hƣởng của Đáp án

1

Lƣu huỳnh điôxit với công thức SO2 là sản phẩm chính

TR ẦN

Câu

Điểm

10 00

B

của sự đốt cháy lƣu huỳnh và nó là một mối lo môi trƣờng đáng kể. SO2 thƣờng đƣợc mô tả là "mùi hôi của

H

Ó

A

lƣu huỳnh bị đốt cháy"

5 điểm

S+ O2 → SO2

-L

Í-

Khí SO2 làm cho con ngƣời chóng mặt, buồn nôn,gây

TO

2

ÁN

bệnh viêm phổi, mắt, viêm đƣờng hô hấp...

Khí SO2là một trong những chất gây ra mƣa axit (gồm NOX,...) ăn mòn các công trình, phá hoại cây cối, biến đất đai thành vùng hoang mạc:

IỄ N

Đ

2SO2 + O2 + 2H2O → 2H2SO4 Trong tự nhiên SO2 sinh ra núi lửa phun, do

D

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

ẠO

Câu 2: Khí SO2 là khí độc và còn là một trong các chất chủ yếu gây ô

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

hắc, làm cho con ngƣời chóng mặt, buồn nôn? Viết phƣơng trình phản ứng?

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Câu 1: Khi ủ khoai mù để làm hoài sơn giả, chất gì sinh ra gây nên mùi

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

N

H

không chỉ đe dọa đến sức khỏe ngƣời sản xuất, mà còn đe dọa sức khỏe ngƣời

5 điểm

đốt nhiên liệu than, dầu, khí đốt, sinh khối thực vật, quặng sunfua,quá trình sản xuất của các nhà máy nhiệt điện.v.v...

Tổng

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

10 điểm www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

ĐỀ KIỂM TRA 45 PHÚT Họ và tên: ………………………………

Lớp: ……………………….

2

3

4

5

6

7

8

9

10

U Y

I. PHẦN TRẮC NGHIỆM: (5đ)

ẠO

B. Chƣng phân đoạn không khí lỏng.

G

Đ

C. Điện phân dung dịch CuSO4

H Ư

N

D. Điện phân nƣớc hoà tan H2SO4.

Câu 2: Để pha loãng dd H2SO4 đậm đặc, trong phòng thí nghiệm, ngƣời ta tiến

TR ẦN

hành theo cách nào trong các cách sau đây:

A. Cho nhanh nƣớc vào axit và khuấy đều.

10 00

B

B. Cho từ từ nƣớc vào axit và khuấy đều.

C. Cho nhanh axit vào nƣớc và khuấy đều.

Ó

A

D. Cho từ từ axit vào nƣớc và khuấy đều.

-L

SO2 và CO2.

Í-

H

Câu 3: Chỉ dùng thuốc thử nào sau đây để phân biệt các lọ đựng riêng biệt khí

ÁN

A. dd nƣớc Br2

B. dd NaOH

C. dd Ba(OH)2

D. dd Ca(OH)2

TO

Câu 4: Cho hỗn hợp gồm Fe và FeS tác dụng với dung dịch HCl dƣ thu đƣợc

ÀN

2,24 lít hỗn hợp khí ở đktc. Hỗn hợp khí này có tỉ khối so với hiđro là 9. Thành

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

TP

A. Nhiệt phân các hợp chất giàu oxi

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

Câu 1: Trong phòng thí nghiệm, ngƣời ta có thể điều chế oxi bằng cách:

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

N

H

Ơ

N

1

D

IỄ N

Đ

phần % theo thể tích của hỗn hợp Fe và FeS ban đầu lần lƣợt là: A. 40% và 60% B. 50% và 50% C. 35% và 65%

D. 45% và 55%

Câu 5. Ag để trong không khí bị biến thành màu đen do không khí bị nhiễm bẩn chất nào dƣới đây?

A. SO2 và SO3.

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

B. HCl hoặc Cl2.

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

C. H2 hoặc hơi nƣớc.

D. Ozon hoặc hiđrosunfua.

Câu 6. Hỗn hợp chất có thành phần theo khối lƣợng 5.88% H 2 và 94.12 % S hợp chất có công thức hóa học là: C. H2S

D. Công thức khác

N

B. HS2

Ơ

A. HS

H Ư

N

Câu 9:Ở một số nhà máy nƣớc, ngƣời ta dùng ozon để sát trùng nƣớc máy.

A. Ozon là một khí độc.

10 00

C. Ozon tan nhiều trong nƣớc.

B

B. Ozon không tác dụng với nƣớc.

TR ẦN

Ngƣời ta đã dựa vào tính chất nào của ozon?

D. Ozon là chất oxi hóa mạnh.

Ó

A

Câu 10. Đốt cháy hoàn toàn 8.9 g hỗn hợp Mg và Zn thì thu đƣợc 12.1 g hỗn

B. 3.5 & 7.4

C. 4.2 & 5.6

D. 5.3 & 6.8

ÁN

-L

A. 2.4 & 6.5

Í-

H

hợp oxit. Khối lƣợng mỗi kim loại ban đầu là bao nhiêu?

Phần II: Tự Luận

TO

Câu 1: Khi trẻ em hay ngƣời lớn bị cảm, sốt chúng ta thƣờng dùng đồng

ÀN

bạc hoặc dây chuyền bạc để cạo gió. Cạo gió bằng đồng bạclà phƣơng pháp

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

D. 2.24 lit

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

C. 0,224 lit

Đ

B. 1.12 lit

G

A. 0.11 lit

ẠO

dung dịch sau phản ứng BaCl2 dƣ thu đƣợc 2,33 gam kết tủa. Thể tích V là

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

D. Mg, Ag

.Q

B. Cu, Cu(OH)2 C. Fe, Fe(OH)3

Câu 8.Cho V lit SO2 (đktc) tác dụng hết với dung dịch Br2 dƣ. Thêm tiếp vào

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

A. C, CO2

U Y

N

H

Câu 7. Dãy chất nào sau đây tác dụng đƣợc với H2SO4 loãng:

D

IỄ N

Đ

chữa bệnh dân gian có từ lâu đời. Khi có bệnh ngƣời ta thấy thân thể mệt mỏi rã rời nếu đƣợc cạo gió sẽ thấy tinh thần sảng khoái và dễ chịu khác thƣờng.

Mặc dù hiện nay y học hiện đại vô cùng phát triển nhƣng cạo gió bằng bạc trị bệnh vẫn đƣợc thịnh hành vì rất an toàn, thao tác đơn giản và ƣu điểm là có bệnh thì khỏi bệnh không có bệnh thì ngƣời thêm khoẻ. Đặc biệt là những nơi

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

xa các trung tâm y tế, thiếu phƣơng tiện chữa trị thì cạo gió trị bệnh là biện pháp

TR ẦN

Câu 1: Giải thích hiện tƣợng khi bị cảm, sốt tại sao cạo gió xong lại thấy đỡ mệt?

B

Câu 2:Chúng ta thƣờng dùng đồng bạc hoặc dây chuyền bạc để cạo gió.

10 00

Cách làm này đơn giản nhƣng rất hiệu quả. Tuy nhiên, sau khi cạo gió, bạc thƣờng bị hóa đen. Vậy lí do tại sao?

Ó

A

Câu 3: Để dây bạc, đồng bạc trắng trở lại ngƣời ta làm cách nào ?

Í-

H

Đáp án

1

2D

3A

Đáp án 4B

5D

6C

Điểm 7C

8C

9D

10A

5 điểm

Cảm là trạng thái con ngƣời nhiễm các khí độc qua da.

Gió độc thấm vào cơ thể qua da tại các lỗ chân lông. Những ngƣời bị cảm trong cơ thể thƣờng sinh ra những hợp chất dạng sunfua có tính độc: H2S, SO2. Khi cạo gió bằng bạc

2 điểm

(Ag), do lƣu huỳnh có ái lực mạnh với Ag nên xảy ra phản

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

TL

1A

ÁN

TN

-L

Câu

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

H Ư

Từ bối cảnh của bài các em hãy trả lời các câu hỏi sau đây.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

N

G

Đ

Hình 4: Bạc bị hóa màu đen sau khi đánh cảm

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

.Q ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

U Y

N

H

Ơ

N

vô cùng hữu hiệu.

ứng tạo Ag2S, do đó loại đƣợc chất độc khỏi cơ thể.

2Ag + S-→ Ag2S (đen) 2

Khi cạo gió bằng bạc ( Ag ), do lƣu huỳnh có ái lực

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com

mạnh với Ag nên xảy ra phản ứng tạo Ag2S màu đen. Do đó

2 điểm

sau khi cạo gió, vật dụng bằng bạc thƣờng bị đen Để dây bạc sáng trắng trở lại, ngƣời ta ngâm dây bạc trong nƣớc tiểu. Trong nƣớc tiểu có NH3, khi ngâm dây bạc

Ơ

N

vào xảy ra phản ứng: Ag2S + 4NH3→ 2[Ag(NH3)2]+ + S2-

U Y

Ag2S bị hòa tan, bề mặt Ag lại trở nên sáng trở lại.

N

- Đánh đồng bạc với nƣớc cốt tranh

G

Đ

- Ngâm bạc trong dấm 15 phút

H Ư

- Bọc cát vào miếng vải rồi lau bạc

TR ẦN

- Đánh đồng bạc bằng muối nó sẽ sáng trở lại

10 00

chải trà đi trà lại

B

- Dùng kem đánh răng bôi lên đồng bạc, rồi dùng bàn 10 điểm

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

Í-

H

Ó

A

Tổng

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

- Dùng tro bếp đánh bạc

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

.Q

sau để đánh bạc trắng trở lại:

TP

3

ẠO

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://daykemquynhon.ucoz.com

Ngoài ra, bạn có thể áp dụng một trong những cách

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

N

H

1 điểm

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial