Xây dựng hệ thống bài tập chương “dung dịch” của học phần hoá học đại cương 2 bậc đại học (2018)

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Hóa học vô cơ

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

10 00

B

TR ẦN

XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP CHƢƠNG “DUNG DỊCH” CỦA HỌC PHẦN HÓA HỌC ĐẠI CƢƠNG 2 BẬC ĐẠI HỌC

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

Đ ẠO

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

ĐỖ THỊ HIỀN

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

Y

N

H

Ơ

N

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI 2 KHOA HÓA HỌC -----------

HÀ NỘI - 2018

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Y

N

H

Ơ

N

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI 2 KHOA HÓA HỌC -----------

ÁN

-L

ThS. Nguyễn Thị Thu Lan

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Chuyên ngành: Hóa học vô cơ

Ý

-H

Ó

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

A

10 00

B

TR ẦN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP CHƢƠNG “DUNG DỊCH” CỦA HỌC PHẦN HÓA HỌC ĐẠI CƢƠNG 2 BẬC ĐẠI HỌC

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

ĐỖ THỊ HIỀN

HÀ NỘI - 2018

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học LỜI CẢM ƠN

Ơ

Thị Thu Lan, ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn luôn tận tình giúp đỡ, góp ý và sửa chữa

N

Trƣớc tiên, em xin gửi lời cảm ơn chân thành và sâu sắc đến ThS. Nguyễn

Y

tập chương “Dung dịch” của học phần Hoá học đại cương 2 bậc Đại học.

N

H

để em hoàn thành khóa luận tốt nghiệp đại học với đề tài: Xây dựng hệ thống bài

TP

học sƣ phạm Hà Nội 2 đã tạo điều kiện cho em nghiên cứu và hoàn thiện đề tài này.

N H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

Em xin chân thành cảm ơn!

Sinh viên

Đỗ Thị Hiền

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

10 00

B

TR ẦN

Hà Nội, ngày … tháng 05 năm 2018

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

và các bạn để khóa luận của em hoàn thiện hơn.

G

chế và thiếu sót, vì vậy em rất mong nhận đƣợc những ý kiến đóng góp của thầy cô

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

Trong quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài không tránh khỏi những hạn

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

Em xin chân thành cảm ơn các thầy, cô giáo trong khoa Hoá học, Trƣờng Đại

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

: Bài tập

BTHH

: Bài tập hoá học

ĐLBTKL

: Định luật bảo toàn khối lƣợng

ĐLTDKL

: Định luật tác dụng khối lƣợng

HS

: Học sinh

SV

: Sinh viên

TNKQ

: Trắc nghiệm khách quan

TNTL

: Trắc nghiệm tự luận

TPGH

: Thành phần giới hạn

N Y https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U .Q TP Đ ẠO

G

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

10 00

B

TR ẦN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

H

Ơ

N

BT

N

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

DANH MỤC VIẾT TẮT

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học MỤC LỤC

Ơ

1. Lý do chọn đề tài ........................................................................................ 1

N

MỞ ĐẦU ........................................................................................................... 1

N

H

2. Mục đích nghiên cứu.................................................................................. 2

U

Y

3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu ........................................................... 2

TP

5. Phạm vi nghiên cứu.................................................................................... 2

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

8. Đóng góp mới của đề tài: ........................................................................... 3 NỘI DUNG ....................................................................................................... 4

TR ẦN

CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN ............................................................................. 4 1.1. Khái niệm về bài tập hoá học.................................................................. 4

10 00

B

1.2. Vai trò của bài tập hoá học ..................................................................... 4 1.2.1. Làm cho sinh viên hiểu sâu và khắc sâu kiến thức đã học ............... 4

A

1.2.2. Cung cấp thêm những kiến thức mới và mở rộng sự hiểu biết

-H

Ó

mà không làm nặng nề khối lượng kiến thức của SV.................................. 4

Ý

1.2.3. Hệ thống hoá các kiến thức đã học .................................................. 5

-L

1.2.4. Thường xuyên rèn luyện các kỹ năng, kỹ xảo về hoá học................. 5

ÁN

1.2.5. Phát triển kỹ năng: So sánh, quy nạp, diễn dịch, phân tích,

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

tổng hợp, loại suy, khái quát hoá,… ........................................................... 5

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

G

7. Phƣơng pháp nghiên cứu ........................................................................... 3

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

6. Giả thuyết nghiên cứu ................................................................................ 3

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

4. Nhiệm vụ nghiên cứu ................................................................................. 2

1.2.6. Giáo dục tư tưởng đạo đức ............................................................... 5 1.2.7. Giáo dục kỹ năng tổng hợp ............................................................... 6

1.3. Phân loại bài tập hoá học ........................................................................ 6 1.3.1 Phân loại bài tập theo nội dung: ....................................................... 6 1.3.2. Phân loại bài tập theo hình thức. ..................................................... 6

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

1.3.3. Phân loại bài tập theo mức độ phát triển tư duy .............................. 6 1.3.4. Các cách phân loại bài tập khác ...................................................... 7

N

1.6. Cơ sở phân loại bài tập hoá học căn cứ vào mức độ nhận thức và

H

Ơ

1.5. Xu hƣớng phát triển của bài tập hoá học hiện nay ................................. 8

N

1.4. Vận dụng kiến thức để giải bài tập hoá học ............................................ 8

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

1.7. Các dạng bài tập hoá học chƣơng “Dung dịch” của học phần Hoá

G

dung dịch ................................................................................................... 10

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

1.7.2. Dạng 2: Bài tập về tính chất của dung dịch loãng chứa chất tan không điện li, không bay hơi ............................................................... 11

TR ẦN

1.7.3. Dạng 3: Bài tập về tính chất của dung dịch chất điện li ................ 11 1.7.4. Dạng 4: Bài tập về dung dịch của chất điện li ít tan ...................... 12

10 00

B

1.7.5. Dạng 5: Bài tập về sự tạo phức trong dung dịch ........................... 13 CHƢƠNG 2. XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP CHƢƠNG “DUNG

Ó

A

DỊCH” CỦA HOÁ HỌC ĐẠI CƢƠNG 2 BẬC ĐẠI HỌC ........................... 14

-H

2.1. Dạng 1: Bài tập về phân loại dung dịch. Độ tan và nồng độ dung

-L

Ý

dịch ............................................................................................................... 14 2.1.1. Bài tập ở mức độ nhận biết ............................................................. 14

TO

ÁN

2.1.2. Bài tập ở mức độ thông hiểu ........................................................... 16

D

IỄ N

Đ

ÀN

2.1.3. Bài tập ở mức độ vận dụng ............................................................. 19

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

1.7.1. Dạng 1: Bài tập về phân loại dung dịch. Độ tan và nồng độ

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

học đại cƣơng 2 bậc Đại học ........................................................................ 10

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

Y

tƣ duy ............................................................................................................. 9

2.1.4. Bài tập ở mức độ vận dụng cao ...................................................... 24 2.2. Dạng 2: Bài tập về tính chất của dung dịch loãng chứa chất tan không điện li, không bay hơi ....................................................................... 26 2.2.1. Bài tập ở mức độ nhận biết ............................................................. 26 2.2.2. Bài tập ở mức độ thông hiểu ........................................................... 27

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

2.2.3. Bài tập ở mức độ vận dụng ............................................................. 28 2.2.4. Bài tập ở mức độ vận dụng cao ...................................................... 32

H

Ơ

2.3.1. Bài tập ở mức độ nhận biết ............................................................. 33

N

2.3. Dạng 3: Bài tập về tính chất của dung dịch chất điện li ....................... 33

N

2.3.2. Bài tập ở mức độ thông hiểu ........................................................... 36

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

2.4. Dạng 4: Bài tập về dung dịch của chất điện li ít tan ............................. 44

G

2.4.3. Bài tập ở mức độ vận dụng ............................................................. 46

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

2.4.4. Bài tập ở mức độ vận dụng cao ...................................................... 51 2.5. Dạng 5: Bài tập về sự tạo phức trong dung dịch .................................. 54

TR ẦN

2.5.1. Bài tập ở mức độ nhận biết ............................................................. 54 2.5.2. Bài tập ở mức độ thông hiểu ........................................................... 56

10 00

B

2.5.3. Bài tập ở mức độ vận dụng ............................................................. 58 2.5.4. Bài tập ở mức độ vận dụng cao ...................................................... 62

Ó

A

ĐÁP SỐ VÀ GỢI Ý TRẢ LỜI PHẦN BÀI TẬP TỰ GIẢI ..................................... 64

-H

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ................................................................. 67

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

Ý

TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................................... 68

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

2.4.2. Bài tập ở mức độ thông hiểu ........................................................... 45

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

2.4.1. Bài tập ở mức độ nhận biết ............................................................. 44

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

Y

2.3.3. Bài tập ở mức độ vận dụng ............................................................. 38

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

Ơ

đóng vai trò hết sức quan trọng trong việc “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi

N

Trƣớc sự nghiệp đổi mới đất nƣớc, nền giáo dục và đào tạo của nƣớc ta đang

N

H

dƣỡng nhân tài” để thực hiện thành công trong công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại

Y

hóa đất nƣớc, hội nhập khu vực và quốc tế. Với mục tiêu này đòi hỏi ngành giáo

TP

định hƣớng của công cuộc đổi mới phƣơng pháp dạy học hiện nay là chuyển đổi từ

G

học, tích cực, sáng tạo trong học tập, trong đời sống hàng ngày…

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

Là một môn khoa học vừa lý thuyết, vừa thực nghiệm, Hóa học có rất nhiều

TR ẦN

khả năng trong việc phát triển những năng lực nhận thức cho sinh viên (SV). Nó cung cấp những tri thức khoa học về các chất, sự biến đổi các chất, mối liên hệ qua lại giữa công nghệ hóa học, môi trƣờng và con ngƣời. Việc vận dụng những kiến thức

10 00

B

lý thuyết vào cuộc sống, việc giải các bài tập có nội dung gắn với thực tiễn sẽ làm phát triển ở sinh viên tính tích cực, tự lập, óc sáng tạo và hứng thú trong học tập.

A

Để việc dạy học Hóa học đạt kết quả tốt thầy, cô với tƣ cách là ngƣời hƣớng

-H

Ó

dẫn, tổ chức, chỉ đạo quá trình dạy học phải sử dụng nhiều phƣơng pháp khác nhau

Ý

để giúp sinh viên chiếm lĩnh tri thức. Trong đó, sử dụng bài tập hóa học (BTHH) là

-L

một trong những phƣơng pháp dạy học quan trọng, có tác dụng to lớn trong việc

ÁN

giáo dục, rèn luyện và phát triển năng lực học tập cho sinh viên, giúp sinh viên củng

TO

cố, hệ thống hóa kiến thức đã học, vận dụng kiến thức để giải đáp những vấn đề liên

D

IỄ N

Đ

ÀN

quan đến đời sống.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

học, trò dành lấy kiến thức, tự xây dựng kiến thức cho mình, bồi dƣỡng năng lực tự

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

cách dạy “Thầy truyền thụ, trò tiếp thu” sang việc thầy tổ chức các hoạt động dạy

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

dục phải đổi mới căn bản và toàn diện phƣơng pháp dạy và học. Một trong những

Bên cạnh đó, kiểm tra - đánh giá cũng là một khâu quan trọng không thể

thiếu trong dạy học. Trƣớc đây, loại trắc nghiệm tự luận (TNTL) đƣợc sử dụng rất phổ biến và quen thuộc nhƣng trong quá trình đổi mới giáo dục, chúng ta đã đƣa trắc nghiệm khách quan (TNKQ) vào quá trình dạy học. Mỗi loại TNTL hay TNKQ đều có ƣu, nhƣợc điểm riêng. Tuy vậy, với những môn học có mức độ tƣ duy cao và

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

1 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

khả năng vận dụng kiến thức tổng hợp thì việc chuẩn bị dạng câu hỏi TNKQ là dƣờng nhƣ chƣa đầy đủ, chƣa có sự sáng tạo, nhạy bén và sự phát triển tƣ duy khoa học cao. Do vậy, trong trƣờng hợp này cần duy trì và phát triển hệ thống câu hỏi và

Ơ

N

bài tập tự luận để xử lý thông tin và lĩnh hội kiến thức môn học.

N

H

Với những lý do trên, em đã mạnh dạn lựa chọn đề tài: Xây dựng hệ thống

Y

bài tập chương “Dung dịch” của học phần Hóa học đại cương 2 bậc Đại học và

Tuyển chọn và xây dựng hệ thống các dạng bài tập hóa học chƣơng “Dung

G

dịch” của học phần Hoá học đại cƣơng 2 bậc Đại học nhằm phát triển, nâng cao

TR ẦN

3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

chất lƣợng dạy và học của khoa Hoá học, trƣờng Đại học sƣ phạm Hà Nội 2.

- Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy và học chƣơng “Dung dịch” của học phần Hoá học đại cƣơng 2 của khoa Hoá học, trƣờng Đại học sƣ phạm Hà Nội 2.

10 00

B

- Đối tượng nghiên cứu: Hệ thống bài tập hóa học dạng TNKQ và TNTL của chƣơng “Dung dịch” của học phần Hoá học đại cƣơng 2.

A

4. Nhiệm vụ nghiên cứu

-H

Ó

- Nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn của BTHH.

Ý

- Tuyển chọn và xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập chƣơng “Dung dịch”

-L

của học phần Hoá học đại cƣơng 2 bậc Đại học. Bài tập đƣợc phân loại theo các

TO

ÁN

dạng và theo các mức độ nhận thức, tƣ duy.

- Đƣa ra đáp số và gợi ý trả lời cho các bài tập tự giải.

D

IỄ N

Đ

ÀN

5. Phạm vi nghiên cứu

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ ẠO

2. Mục đích nghiên cứu

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

lập và sáng tạo của SV.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

sử dụng chúng theo hƣớng dạy và học tích cực để phát triển năng lực tƣ duy, độc

- Nội dung kiến thức chƣơng“Dung dịch” của học phần Hoá học đại cƣơng 2

bậc Đại học.

- Bài tập Hoá học đại cƣơng chƣơng “Dung dịch” của học phần Hoá học đại cƣơng 2 bậc Đại học.

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

2 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

6. Giả thuyết nghiên cứu Nếu tuyển chọn, xây dựng đƣợc hệ thống bài tập chƣơng “Dung dịch” của

Ơ

triển các năng lực chung và các năng lực đặc thù của môn hoá học đồng thời làm

N

học phần Hoá học đại cƣơng 2 chất lƣợng tốt và sử dụng hợp lí sẽ giúp SV phát

N

H

cho việc dạy học hoá học gắn với thực tiễn cuộc sống hơn, phát triển hứng thú, say

Y

mê học tập, từ đó nâng cao hiệu quả dạy và học môn hoá học ở trƣờng Đại học.

TP

- Phƣơng pháp nghiên cứu lí thuyết (phân tích, so sánh, tổng hợp): Thu thập

G

Đại học.

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

- Phƣơng pháp chuyên gia: Xin ý kiến đóng góp của thầy, cô để hoàn thiện 8. Đóng góp mới của đề tài:

TR ẦN

đề tài nghiên cứu.

- Hệ thống hoá cơ sở lí luận về bài tập hoá học.

10 00

B

- Tuyển chọn và xây dựng hệ thống bài tập chƣơng “Dung dịch” của học phần Hoá học đại cƣơng 2 sử dụng trong dạy học để giúp SV vận dụng kiến thức,

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

phát triển năng lực tƣ duy.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

thống bài tập hoá học chƣơng “Dung dịch” của học phần Hoá học đại cƣơng 2 bậc

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

tài liệu, các thông tin; tổng hợp các tài liệu nhằm tuyển chọn và xây dựng đƣợc hệ

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U .Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

7. Phƣơng pháp nghiên cứu

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

3 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học NỘI DUNG

N

CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN

Ơ

1.1. Khái niệm về bài tập hoá học

N

H

Hiện nay ở nƣớc ta, khái niệm “Bài tập” có thể là câu hỏi hay bài toán mà

TP

Bài tập hoá học (BTHH) là những bài luyện tập đƣợc lựa chọn một cách phù

G

SV vào thực tiễn. Nhƣ vậy, có thể coi BTHH là một vấn đề học tập đƣợc giải quyết

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

nhờ những suy luận logic, những phép toán và thí nghiệm trên cơ sở các khái niệm,

TR ẦN

định luật, học thuyết và phƣơng pháp hóa học.

Các BTHH đƣợc xây dựng thành hệ thống, đảm bảo tính chất của hệ thống, sắp xếp theo một trật tự nào đó đƣợc chỉ định để hoàn thành những mục tiêu đã định, có liên

10 00

B

quan, tác động lẫn nhau theo một quy luật nhất định. Hệ thống sẽ tạo ra một tính trội mà khi các phần tử đứng riêng rẽ không thể tạo ra đƣợc. Tính hệ thống đòi hỏi

A

các BTHH phải tuân theo một trình tự sƣ phạm nhất định nhƣ mức độ phát triển trí

-H

Ó

lực HS - SV, nội dung bài, chƣơng,…

Ý

1.2. Vai trò của bài tập hoá học

-L

1.2.1. Làm cho sinh viên hiểu sâu và khắc sâu kiến thức đã học

ÁN

Thông qua giải BTHH, SV nhớ lại tính chất các chất, phƣơng trình phản ứng;

TO

hiểu kĩ hơn các khái niệm, các nguyên lý và định luật hoá học…

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

niệm, phát triển tƣ duy hóa học và rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức của HS -

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

hợp với mục đích chủ yếu là nghiên cứu các hiện tƣợng hóa học, hình thành khái

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U .Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

nào đó bằng cách trả lời miệng, viết hoặc kèm theo thực nghiệm.

Y

trong quá trình giải, ngƣời học nắm đƣợc hay hoàn thiện một tri thức, một kỹ năng

ÀN

1.2.2. Cung cấp thêm những kiến thức mới và mở rộng sự hiểu biết mà không

D

IỄ N

Đ

làm nặng nề khối lượng kiến thức của SV Ngoài tác dụng củng cố kiến thức đã học, BTHH còn làm chính xác hoá các khái niệm hoá học, đào sâu và mở rộng kiến thức một cách sinh động, phong phú.

Khi SV vận dụng kiến thức vào việc giải bài tập, họ mới nắm kiến thức một cách sâu sắc.

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

4 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

1.2.3. Hệ thống hoá các kiến thức đã học Đòi hỏi SV tái hiện, hệ thống hóa kiến thức trƣớc khi làm bài tập, làm cho

Ơ

giải thích hiện tƣợng thí nghiệm hay bài tập thực nghiệm một cách rõ ràng, có căn

N

SV nắm vững quy luật tƣơng tác giữa các chất, hiểu rõ bản chất từng khái niệm;

N

H

cứ; khái quát các phƣơng pháp giải các dạng toán, tự sƣu tầm các hiện tƣợng thực

Y

tế,… Kiến thức cơ bản là cơ sở để suy nghĩ giải quyết những bài toán một cách

N

http://daykemquynhon.ucoz.com

G

các kỹ năng sẽ phát triển thành kỹ xảo giúp SV có thể ứng xử nhanh trƣớc những

H Ư

tình huống xảy ra.

TR ẦN

1.2.5. Phát triển kỹ năng: So sánh, quy nạp, diễn dịch, phân tích, tổng hợp, loại suy, khái quát hoá,…

Mỗi BTHH đều có những điểm nút, để mở những điểm nút đó SV phải tƣ

10 00

B

duy để sử dụng các phƣơng pháp quy nạp, diễn dịch, loại suy,… Nhờ vậy tƣ duy của SV đƣợc phát triển, năng lực làm việc độc lập đƣợc nâng cao.

A

Từ tri giác (nhìn, đọc,…) tổng quát đến phân tích từng dữ kiện, từng yêu cầu

-H

Ó

rồi tổng hợp các yếu tố, cố gắng tìm ra cách giải tối ƣu, sau đó kiểm tra lại cách

Ý

giải, khái quát hóa dạng bài toán và cách giải, góp phần tăng hứng thú học tập.

-L

Hứng thú giúp cho SV có khả năng tƣ duy chính xác, sâu sắc, linh hoạt và sáng tạo.

TO

ÁN

1.2.6. Giáo dục tư tưởng đạo đức BTHH có tác dụng giáo dục tƣ tƣởng cho SV vì thông qua giải BTHH sẽ rèn

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

phƣơng trình, các thủ thuật tính toán. Nhờ việc thƣờng xuyên giải bài tập, lâu dần

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

Trong quá trình giải BTHH, SV đã tự rèn luyện việc lập công thức, cân bằng

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U TP

1.2.4. Thường xuyên rèn luyện các kỹ năng, kỹ xảo về hoá học

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

đúng đắn.

ÀN

luyện cho SV tính kiên nhẫn, trung thực trong học tập, tính sáng tạo khi xử lý và

D

IỄ N

Đ

vận dụng trong các hoạt động học tập. Mặt khác, qua việc giải BTHH sẽ rèn luyện cho SV tính chính xác khoa học và nâng cao hứng thú học bộ môn.

Các BTHH còn đƣợc sử dụng nhƣ một phƣơng tiện nghiên cứu tài liệu mới, ngoài ra các bài có nội dung thực nghiệm còn có tác dụng rèn luyện tính tích cực, tự lực lĩnh hội tri thức và tính cẩn thận, tuân thủ triệt để quy định khoa học.

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

5 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

1.2.7. Giáo dục kỹ năng tổng hợp Thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục kỹ năng tổng hợp thông qua dạy và học hoá

Ơ

học hoá học từ đó càng kích thích sự quan sát thực tiễn để giải đáp thắc mắc nảy

N

học sẽ giúp cho SV thấy đƣợc lợi ích của việc học hoá học, thêm yêu và hứng thú

N

H

sinh và cải tạo thực tiễn ngày càng tốt đẹp hơn cho bản thân, cho xã hội.

Y

1.3. Phân loại bài tập hoá học

1.3.1 Phân loại bài tập theo nội dung:

G

Sau mỗi bài học trong sách giáo trình và sách BTHH sẽ có những câu hỏi,

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

BT để SV trả lời nhằm ôn lại kiến thức đồng thời nhấn mạnh những điểm cần lƣu ý.

TR ẦN

Nhìn chung, các BT này đã tóm gọn khá đầy đủ các kiến thức trong chƣơng trình, giúp ích rất nhiều cho SV trong việc tiếp thu kiến thức. Trong mỗi nội dung của BTHH, lại chia thành BT lí thuyết, BT thực nghiệm.

10 00

B

1.3.2. Phân loại bài tập theo hình thức: Gồm bài tập TNTL và bài tập TNKQ. 1.3.3. Phân loại bài tập theo mức độ phát triển tư duy

A

Đánh giá trình độ phát triển tƣ duy của SV theo các mức độ: nhận biết, thông

Ý

mức độ sau:

-H

Ó

hiểu, vận dụng và vận dụng cao. Do đó, có thể phân loại các dạng bài tập theo 4

-L

- Mức độ nhận biết: BTHH ở mức độ này chỉ yêu cầu khả năng nhớ lại kiến

ÁN

thức một cách máy móc và nhắc lại đƣợc (trả lời đƣợc câu hỏi là gì? Là thế nào?).

TO

SV có thể sử dụng kiến thức Đại học, kiến thức trong sách giáo trình,… trả lời dễ

D

IỄ N

Đ

ÀN

dàng thông qua các thao tác tƣ duy cụ thể, với kỹ năng bắt chƣớc theo mẫu.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ ẠO

phục vụ cho những mục đích nhất định.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

khác nhau. Giữa các cách phân loại không có ranh giới rõ rệt, ngƣời ta phân loại để

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

Dựa trên những cơ sở khác nhau mà ngƣời ta có nhiều cách phân loại BTHH

- Mức độ thông hiểu: BTHH ở mức độ này yêu cầu khả năng hiểu thấu đƣợc

ý nghĩa kiến thức, giải thích đƣợc nội dung kiến thức, diễn đạt khái niệm theo sự hiểu biết mới của mình (trả lời câu hỏi vì sao? Nhƣ thế là thế nào? Có nghĩa là gì?).

SV chỉ cần nhớ lại các kiến thức đã học, thông qua các thao tác tƣ duy đơn giản để trả lời với kỹ năng phát huy sáng kiến, không còn bắt chƣớc máy móc.

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

6 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

- Mức độ vận dụng: BTHH ở mức độ này yêu cầu khả năng sử dụng thông tin và biến đổi kiến thức từ dạng này sang dạng khác, vận dụng kiến thức trong tình

Ơ

học để giải quyết các vấn đề tƣơng tự trong cùng phạm vi nhƣng đã bị thay đổi, biến

N

huống mới, trong đời sống, trong thực tiễn. SV phải áp dụng đƣợc các kiến thức đã

N

H

đổi một phần bằng cách phối hợp các thao tác tƣ duy ở mức độ hệ thống một cách

Y

nhuần nhuyễn.

TP

đã có, vận dụng vào tình huống mới với cách giải quyết mới, linh hoạt, độc đáo và

G

các vấn đề hoàn toàn mới. Loại bài tập này thƣờng dành riêng cho SV khá, giỏi, có

TR ẦN

con đƣờng để SV tự nắm kiến thức.

Trong quá trình dạy học, tùy theo mục đích dạy học, tính phức tạp và quy mô của từng loại bài, ngƣời dạy cần phải chú ý sử dụng hệ thống BTHH theo bốn mức

10 00

B

độ sao cho phù hợp để phát triển và nâng cao năng lực tƣ duy cho SV một cách hiệu quả nhất.

A

1.3.4. Các cách phân loại bài tập khác

-H

Ó

Ngoài những cách trên, ngƣời ta còn phân loại BTHH theo:

Ý

- Chức năng: BT đòi hỏi sự tái hiện kiến thức (nhận biết, thông hiểu, vận

-L

dụng), BT rèn tƣ duy độc lập, sáng tạo (phân tích, tổng hợp, đánh giá).

ÁN

- Tính chất: BT định tính, BT định lƣợng, BT tổng hợp, BT gắn với thực

Đ

ÀN

TO

tiễn, đời sống.

IỄ N D

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

tƣ duy nhanh nhạy. Ngƣời dạy cần rèn luyện kỹ cho SV, phải hƣớng dẫn, gợi mở

- Độ khó: BT cơ bản và BT phức tạp (nâng cao):

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

chóng, kết hợp nhiều hình thức hoạt động tƣ duy một cách sáng tạo để giải quyết

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

hữu hiệu. SV phải tự mình tái hiện kiến thức một cách đầy đủ, chính xác và nhanh

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

- Mức độ vận dụng cao: BTHH ở mức độ này yêu cầu sử dụng các kiến thức

+ Bài tập cơ bản: để tìm đƣợc lời giải chỉ cần lập một quan hệ giữa cái đã

cho và cái cần tìm dựa vào một vài kiến thức đơn giản. + Bài tập phức tạp (gồm nhiều đơn vị cơ bản): quá trình giải phải thực hiện một chuỗi các lập luận logic giữa cái đã cho và cái cần tìm thông qua một loạt các

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

7 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

bài toán cơ bản, SV phải giải thành thạo các BT cơ bản và nhận ra quan hệ logic mật thiết của toàn bài.

Ơ

Để giải BTHH, SV cần phải biết vận dụng lý thuyết đã học ở nội dung các

N

1.4. Vận dụng kiến thức để giải bài tập hoá học

N

H

bài, các chƣơng, quá trình này thực chất đòi hỏi SV có một kỹ năng nhận thức và tƣ

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

học hoá học.

TP

Nhận thức là một trong ba mặt của đời sống tâm lý con ngƣời (nhận thức,

G

Tƣ duy là một quá trình tâm lý phản ánh những thuộc tính bản chất, những

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

mối liên hệ bên trong có tính quy luật của sự vật hiện tƣợng trong hiện thực khách

TR ẦN

quan mà trƣớc đó ta chƣa biết.

1.5. Xu hƣớng phát triển của bài tập hoá học hiện nay BTHH vừa là mục tiêu, là mục đích, là nội dung và vừa là phƣơng pháp dạy

10 00

B

học hữu hiệu do vậy cần đƣợc quan tâm, chú trọng trong các bài học. Nó cung cấp cho SV không những kiến thức, niềm say mê học bộ môn mà còn giúp SV tự dành

A

lấy kiến thức, là bƣớc đệm cho quá trình nghiên cứu khoa học, hình thành và phát

-H

Ó

triển có hiệu quả trong hoạt động nhận thức của SV.

Ý

Bằng hệ thống BTHH sẽ thúc đẩy sự hiểu biết của SV, sự vận dụng những

-L

hiểu biết vào thực tiễn, sẽ là yếu tố cơ bản của quá trình phát triển xã hội, tăng

TO

ÁN

trƣởng kinh tế nhanh và bền vững.

Xu hƣớng phát triển của BTHH hiện nay hƣớng đến rèn luyện khả năng vận

ÀN

dụng kiến thức, phát triển tƣ duy hoá học. Những BTHH có tính chất học thuộc

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

với chúng ta và các hiện tƣợng tâm lý khác.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

tình cảm, lý tính). Nó là tiền đề của hai mặt kia và đồng thời có mối liên hệ chặt chẽ

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

Y

duy nhất định. Hoạt động nhận thức và phát triển tƣ duy của SV trong quá trình dạy

D

IỄ N

Đ

trong các câu hỏi lý thuyết sẽ giảm dần mà đƣợc thay bằng các câu hỏi đòi hỏi sự tƣ duy tìm tòi.

Dạy học “chú trọng rèn luyện phƣơng pháp tự học” ở trƣờng Đại học đƣợc xem là rất quan trọng và đƣợc nhiều trƣờng coi trọng áp dụng. Ngoài ra, trong thời gian gần đây, một số chiến lƣợc đổi mới phƣơng pháp dạy học đƣợc thử nghiệm đó

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

8 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

là “dạy học hƣớng vào ngƣời học”, “hoạt động hóa ngƣời học”, “tiếp cận kiến tạo trong dạy học” …

Ơ

Việc phân loại sắp xếp các BTHH căn cứ vào các mức độ nhận thức và tƣ

N

Kỹ năng

Y

Năng lực tƣ duy

10 00

B

thức)

Vận dụng

.Q kỹ

sánh, nhận xét)

không

còn

bắt

chƣớc máy móc)

Tƣ duy hệ thống Đổi mới (lặp lại kỹ (suy luận tƣơng tự, năng nào đó một tổng hợp, so sánh, cách khái quát hoá)

chính

xác,

nhịp nhàng) Sáng

tạo

(hoàn

Vận dụng sáng tạo Tƣ duy trừu tƣợng thành kỹ năng một

ÁN

-L

thành

luận, phân tích, so năng theo chỉ dẫn,

Ý

-H

Ó

A

3. Vận dụng

Phát huy sáng kiến

TO

4. Vận dụng cao (phân tích, tổng hợp, (suy luận một cách cách dễ dàng có đánh giá)

sáng tạo)

sáng tạo, đạt tới

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

kiến thức, mô tả kiến

theo

mẫu

H Ư

2. Thông hiểu

chƣớc

Tƣ duy logic (suy (hoàn

TR ẦN

http://daykemquynhon.ucoz.com

lại kiến thức, diễn giải

N

G

móc và nhắc lại) Thông hiểu (tái hiện

Bắt

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

học một cách máy

Tƣ duy cụ thể

TP

những kiến thức đã

1. Nhận biết

Đ ẠO

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Nhận biết (nhớ lại

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

Năng lực nhận thức

H

duy của quá trình lĩnh hội kiến thức có thể sắp xếp thành 4 dạng sau: Dạng bài

N

1.6. Cơ sở phân loại bài tập hoá học căn cứ vào mức độ nhận thức và tƣ duy

D

IỄ N

Đ

ÀN

trình độ cao) Việc sử dụng bài tập trong dạy học đặc biệt là dạy học Đại học có tầm quan

trọng đặc biệt. Đối với SV đây là phƣơng pháp học tập tích cực, hiệu quả và không có gì thay thế đƣợc, giúp cho SV nắm vững kiến thức môn học, phát triển tƣ duy,

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

9 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

hình thành khái niệm, khả năng ứng dụng hóa học vào thực tiễn, làm giảm nhẹ sự nặng nề căng thẳng của khối lƣợng kiến thức và gây hứng thú cho SV trong học tập.

Ơ

nhiều yếu tố nhƣ: tính tự giác, tính vừa sức và hứng thú học tập của SV. Cũng nhƣ

N

Tuy nhiên hiệu quả của việc sử dụng hệ thống BTHH còn phụ thuộc vào

N

H

vấn đề học tập, nếu nhƣ BTHH dễ quá hoặc khó quá đều không có sức lôi cuốn SV.

Y

Vì vậy trong quá trình dạy học, ở tất cả các kiểu bài lên lớp khác nhau, ngƣời dạy

G

nhƣ trên.

H Ư

N

1.7. Các dạng bài tập hoá học chƣơng “Dung dịch” của học phần Hoá học đại

TR ẦN

cƣơng 2 bậc Đại học

1.7.1. Dạng 1: Bài tập về phân loại dung dịch. Độ tan và nồng độ dung dịch 1.7.1.1. Bài tập ở mức độ nhận biết

10 00

B

- Mô tả trạng thái tồn tại của dung dịch, phân loại dung dịch.

- Nêu khái niệm độ tan, cách biểu thị độ tan và các yếu tố ảnh hƣởng.

A

- Trình bày khái niệm nồng độ, các loại nồng độ và công thức tính.

-H

Ó

1.7.1.2. Bài tập ở mức độ thông hiểu

Ý

- Phân biệt dung môi và chất tan.

-L

- Phân biệt dung dịch chƣa bão hoà và dung dịch bão hoà; dung dịch lí tƣởng

ÁN

và dung dịch thực; dung dịch đặc và dung dịch loãng.

IỄ N

Đ

ÀN

TO

1.7.1.3. Bài tập ở mức độ vận dụng - Chứng minh sự tồn tại đồng thời các chất trong dung dịch.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

dạy có thể sử dụng hệ thống BTHH theo 4 bậc của quá trình nhận thức và tƣ duy

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

Tùy theo mục đích dạy học, tính phức tạp và quy mô của từng loại bài, ngƣời

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

TP

rèn luyện và phát triển tƣ duy cho SV.

http://daykemquynhon.ucoz.com

D

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

phải biết sử dụng BTHH có sự phân hóa để phù hợp với từng đối tƣợng, góp phần

- Áp dụng công thức tính để giải các bài tập xác định nồng độ.

- Thiết lập mối quan hệ giữa các loại nồng độ.

1.7.1.4. Bài tập ở mức độ vận dụng cao - Phân tích sự ảnh hƣởng của các yếu tố đến độ tan.

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

10 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

- Áp dụng để giải các bài tập tổng hợp, bài tập thực tiễn, bài tập nhiều kiến thức liên quan …

1.7.2. Dạng 2: Bài tập về tính chất của dung dịch loãng chứa chất tan không điện

Ơ

N

li, không bay hơi

N

H

1.7.2.1. Bài tập ở mức độ nhận biết

Y

- Trình bày định luật Raoult về áp suất hơi bão hoà, độ tăng điểm sôi và độ

G

1.7.2.2. Bài tập ở mức độ thông hiểu

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

- Cho ví dụ minh hoạ về dung dịch chứa chất tan không điện li, không bay hơi. hoà của dung dịch và giải thích.

TR ẦN

- So sánh áp suất hơi bão hoà của dung môi nguyên chất với áp suất hơi bão - So sánh nhiệt độ sôi của dung môi và dung dịch; nhiệt độ đông đặc của

10 00

B

dung môi và dung dịch. Giải thích.

1.7.2.3. Bài tập ở mức độ vận dụng

A

- Áp dụng để tính áp suất hơi bão hoà của dung dịch, tính nhiệt độ sôi và

-H

Ó

nhiệt độ đông đặc của dung môi và dung dịch.

Ý

- Xác định khối lƣợng phân tử của chất tan bằng phƣơng pháp nghiệm sôi và

-L

nghiệm lạnh.

ÁN

- Vận dụng công thức tính áp suất thẩm thấu để xác định khối lƣợng mol của

TO

chất tan.

D

IỄ N

Đ

ÀN

1.7.2.4. Bài tập ở mức độ vận dụng cao

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

thẩm thấu.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

- Trình bày khái niệm áp suất thẩm thấu, công thức Van’t Hoff tính áp suất

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U TP

- Nêu đặc điểm của màng bán thẩm và hiện tƣợng thẩm thấu.

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

hạ băng điểm của dung dịch.

- Áp dụng để giải các bài tập tổng hợp, bài tập thực tiễn, bài tập nhiều kiến

thức liên quan …

1.7.3. Dạng 3: Bài tập về tính chất của dung dịch chất điện li 1.7.3.1. Bài tập ở mức độ nhận biết - Nêu sự điện li, chất điện li và thuyết điện li Arrhenius.

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

11 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

- Mô tả sự phân li các phân tử trong dung môi.

- Trình bày khái niệm độ điện li và hằng số điện li.

Ơ

- Nêu tích số ion của nƣớc; khái niệm pH và mối quan hệ giữa pH và môi

N

- Trình bày thuyết axit - bazơ của Arrhenius; Bronsted; Lewis.

N

H

trƣờng của dung dịch.

Y

- Nêu biểu thức của hằng số axit, bazơ và quan hệ của chúng trong cặp axit -

1.7.3.2. Bài tập ở mức độ thông hiểu

và hằng số điện li axit - bazơ.

G

- Thiết lập mối liên hệ giữa độ điện li

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

- Làm rõ ƣu, nhƣợc điểm từng thuyết axit - bazơ của Arrhenius; Bronsted; 1.7.3.3. Bài tập ở mức độ vận dụng

TR ẦN

Lewis.

- Áp dụng để viết phƣơng trình điện li của axit, bazơ; tính hằng số điện li axit -

10 00

B

bazơ.

- Xác định pH của một số dung dịch hay gặp: axit mạnh; bazơ mạnh; axit

A

yếu; bazơ yếu; hỗn hợp axit mạnh và axit yếu; hỗn hợp bazơ mạnh và bazơ yếu; hỗn

-H

Ó

hợp nhiều axit yếu; hỗn hợp nhiều bazơ yếu; hỗn hợp đệm.

Ý

- Tính toán độ thuỷ phân của muối.

-L

- Xác định nồng độ các chất bằng phƣơng pháp chuẩn độ.

TO

ÁN

1.7.3.4. Bài tập ở mức độ vận dụng cao - Áp dụng để giải các bài tập tổng hợp, bài tập thực tiễn, bài tập nhiều kiến

ÀN

thức liên quan …

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ ẠO

bazơ.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

- Trình bày sự thuỷ phân của muối; khái niệm chuẩn độ và chuẩn độ axit -

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U .Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

bazơ liên hợp.

D

IỄ N

Đ

1.7.4. Dạng 4: Bài tập về dung dịch của chất điện li ít tan 1.7.4.1. Bài tập ở mức độ nhận biết - Nêu mối quan hệ giữa độ tan và tích số tan.

- Trình bày các yếu tố ảnh hƣởng đến tích số tan và điều kiện xuất hiện kết tủa.

- Trình bày hiệu ứng ion chung.

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

12 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

1.7.4.2. Bài tập ở mức độ thông hiểu - Phân biệt chất điện li và chất điện li ít tan. Cho ví dụ minh hoạ.

1.7.4.3. Bài tập ở mức độ vận dụng

Ơ

N

- Xác định tích số tan; dự đoán sự tạo thành kết tủa.

N

H

1.7.4.4. Bài tập ở mức độ vận dụng cao

Y

- Áp dụng để giải các bài tập tổng hợp, bài tập thực tiễn, bài tập nhiều kiến

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

- Gọi tên phức chất, viết công thức của phức.

TR ẦN

- Nêu khái niệm hằng số bền của phức.

1.7.5.2 Bài tập ở mức độ thông hiểu

- Phân loại các phức chất; so sánh các thuyết về liên kết hoá học trong phức chất.

10 00

B

- Giải thích sự hình thành liên kết trong phức chất theo thuyết VB. 1.7.5.3. Bài tập ở mức độ vận dụng

A

- Xác định hằng số bền của phức.

-H

Ó

- Viết biểu thức phƣơng trình Nernst đối với bán phản ứng.

Ý

- Tính nồng độ cân bằng trong dung dịch.

-L

1.7.5.4. Bài tập ở mức độ vận dụng cao

ÁN

- Áp dụng để giải các bài tập tổng hợp, bài tập thực tiễn, bài tập nhiều kiến

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

thức liên quan …

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

cầu ngoại.

G

- Trình bày khái niệm phức chất, ion phức, ion trung tâm, phối tử, cầu nội,

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

1.7.5.1. Bài tập ở mức độ nhận biết

TP

1.7.5. Dạng 5: Bài tập về sự tạo phức trong dung dịch

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U .Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

thức liên quan …

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

13 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học CHƢƠNG 2

XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP CHƢƠNG “DUNG DỊCH” CỦA HỌC

.Q

2.1.1.1. Bài tập có lời giải

TP

Câu 1: Trong các câu sau, câu nào đúng khi định nghĩa về dung dịch?

G

C. Dung dịch là hỗn hợp đồng nhất của hai chất lỏng.

Câu 2: Chọn câu trả lời đúng.

Độ tan của một chất rắn trong nƣớc ở nhiệt độ xác định là:

10 00

B

A. Số gam chất đó tan trong 100 gam dung dịch.

B. Số gam chất đó tan trong 100 gam dung môi.

A

C. Số gam chất đó tan trong nƣớc tạo ra 100 gam dung dịch.

-H

Ó

D. Số gam chất đó tan trong 100 gam nƣớc để tạo dung dịch bão hoà.

Ý

Đáp án: D

-L

Câu 3: Khi tăng nhiệt độ và giảm áp suất thì độ tan của chất khí trong nƣớc thay A. Tăng

B. Giảm

C. Có thể tăng hoặc giảm

D. Không thay đổi

Đ

ÀN

TO

ÁN

đổi nhƣ thế nào?

IỄ N D

Đáp án: D

TR ẦN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

D. Dung dịch là hỗn hợp đồng nhất của chất tan và dung môi.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

B. Dung dịch là hỗn hợp đồng nhất của chất khí và chất lỏng.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

A. Dung dịch là hỗn hợp đồng nhất của chất rắn và chất lỏng.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

Y

2.1.1. Bài tập ở mức độ nhận biết Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

H

N

2.1. Dạng 1: Bài tập về phân loại dung dịch. Độ tan và nồng độ dung dịch

Ơ

N

PHẦN HOÁ HỌC ĐẠI CƢƠNG 2 BẬC ĐẠI HỌC

Đáp án: B

Câu 4: Khi tăng nhiệt độ thì độ tan của chất rắn trong nƣớc thay đổi nhƣ thế nào?

A. Đều tăng

B. Đều giảm

C. Phần lớn tăng

D. Phần lớn giảm Đáp án: C

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

14 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

Câu 5: Nồng độ mol/lit của dung dịch là: A. Số gam chất tan trong 1 lít dung dịch.

N

B. Số gam chất tan trong 1 lít dung môi.

Ơ

C. Số mol chất tan trong 1 lít dung dịch.

N

H

D. Số mol chất tan trong 1 lít dung môi.

Y

Đáp án: C

Câu 7: Nồng độ của dung dịch tăng nhanh nhất khi nào?

A. Tăng lƣợng chất tan đồng thời tăng lƣợng dung môi.

10 00

B

B. Tăng lƣợng chất tan đồng thời giảm lƣợng dung môi.

C. Tăng lƣợng chất tan đồng thời giữ nguyên lƣợng dung môi.

A

D. Giảm lƣợng chất tan đồng thời giảm lƣợng dung môi.

-H

Ó

Đáp án: B

Ý

Câu 8: Tìm câu sai.

-L

A. Nồng độ đƣơng lƣợng biểu thị số đƣơng lƣợng gam chất tan có trong 1 lít

TO

ÁN

dung dịch

B. Dung dịch chứa một đƣơng lƣợng gam chất tan trong 1 lít dung dịch đƣợc

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đáp án: A

TR ẦN

H Ư

D. Số gam chất tan có trong 1 lít dung dịch.

N

http://daykemquynhon.ucoz.com

C. Số gam chất tan có trong 100 gam nƣớc.

G

B. Số gam chất tan có trong 100 gam dung dịch bão hoà.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

A. Số gam chất tan có trong 100 gam dung dịch.

TP

Nồng độ phần trăm cho biết:

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U .Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Câu 6: Câu nào đúng khi nói về nồng độ phần trăm?

C. Các dung dịch có nồng độ đƣơng lƣợng bằng nhau sẽ phản ứng với những

thể tích bằng nhau.

D. Nồng độ đƣơng lƣợng biểu thị số gam chất tan có trong 1 lít dung dịch.

D

IỄ N

Đ

ÀN

gọi là dung dịch nguyên chuẩn.

Đáp án: D

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

15 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

Câu 9: Dung dịch A có nồng độ phần trăm C%, nồng độ mol/lit CM, khối lƣợng riêng D (g/ml), khối lƣợng phân tử của A là M, S là độ tan tính theo số gam chất

N

tan/100gam H2O. Biểu thức sai là: B.

C.

D.

U

Y

N

H

Ơ

A.

G

đổi trong phạm vi khá rộng.

H Ư

N

(2) Một hệ không đồng nhất gồm 2 hay nhiều chất mà tỷ lệ của chúng có

TR ẦN

thể thay đổi trong phạm vi khá rộng.

(3) Dung dịch có thể là lỏng, rắn, khí.

(4) Hợp chất hoá học không bền của các tiểu phân chất tan và dung môi.

10 00

B

(5) Hợp chất hoá học bền của các tiểu phân chất tan và dung môi.

Chọn đáp án đúng:

B. (1), (3), (4)

A

A. (2), (3), (5)

D. (1), (3), (5)

Ó

C. (2), (3), (4)

-H

Câu 11: Chọn phát biểu đúng:

-L

Ý

A. Độ tan của đa số chất ít tan giảm khi nhiệt độ của dung dịch tăng.

ÁN

B. Độ tan của chất ít tan chỉ phụ thuộc vào bản chất chất ít tan đó và nhiệt độ.

C. Độ tan chất ít tan sẽ tăng khi cho vào dung dịch ion cùng loại với 1 trong

IỄ N

Đ

ÀN

TO

các ion của chất ít tan đó.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

(1) Một hệ đồng nhất gồm 2 hay nhiều chất mà tỷ lệ của chúng có thể thay

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

Đ ẠO

Câu 10: Dung dịch là:

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

2.1.1.2. Bài tập tự giải

http://daykemquynhon.ucoz.com

D

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Đáp án: D

D. Độ tan của đa số chất ít tan tăng khi nhiệt độ của dung dịch tăng.

2.1.2. Bài tập ở mức độ thông hiểu 2.1.2.1. Bài tập có lời giải

Câu 12: Khi hoà tan 100ml rƣợu êtylic vào 50ml nƣớc thì: A. Rƣợu là chất tan và nƣớc là dung môi.

B. Nƣớc là chất tan và rƣợu là dung môi.

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

16 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

C. Nƣớc và rƣợu đều là chất tan.

D. Nƣớc và rƣợu đều là dung môi. Đáp án: A

C. Đƣờng trắng

D. Rƣợu

H

B. Dầu ăn

Y

N

A. Muối ăn

Ơ

N

Câu 13: Chất nào không tan trong nƣớc?

B. Dung môi

C. Chất ban đầu

D. Chất sản phẩm

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

A. Chất tan

Đáp án: A

TR ẦN

Câu 15: Để tính nồng độ mol/lit của dung dịch axit HCl ngƣời ta làm thế nào?

A. Tính số gam HCl có trong 100 gam dung dịch.

B. Tính số gam HCl có trong 1 lít dung dịch.

10 00

B

C. Tính số gam HCl có trong 1000 gam dung dịch.

D. Tính số mol HCl có trong 1 lít dung dịch.

A

Đáp án: D

-H

Ó

Câu 16: Bằng cách nào sau đây có thể pha chế đƣợc dung dịch NaCl 15%:

Ý

A. Hoà tan 15 gam NaCl vào 90 gam nƣớc.

-L

B. Hoà tan 15 gam NaCl vào 100 gam nƣớc.

D. Hoà tan 15 gam NaCl vào 190 gam nƣớc. Đáp án: C

ÀN

TO

ÁN

C. Hoà tan 30 gam NaCl vào 170 gam nƣớc.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ ẠO

trắng đóng vai trò là chất gì?

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

Câu 14: Khi hoà tan đƣờng trắng vào nƣớc thu đƣợc dung dịch nƣớc đƣờng. Đƣờng

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

Đáp án: B

A. CM tăng, C% tăng

B. CM tăng, C% giảm

C. CM giảm, C% tăng

D. CM giảm, C% giảm

D

IỄ N

Đ

Câu 17: Với một lƣợng chất tan xác định khi tăng thể tích dung môi thì:

Đáp án: D

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

17 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

Câu 18: Chọn các phát biểu đúng: (1) Dung dịch bão hoà là dung dịch không thể hoà tan thêm đƣợc chất tan ở

Ơ

(2) Dung dịch bão hoà là dung dịch nằm cân bằng với chất tan đã bão hoà ở

N

điều kiện đã cho.

N

H

điều kiện đã cho.

Y

(3) Dung dịch chƣa bão hoà là dung dịch còn hoà tan thêm đƣợc chất tan ở

B. (1), (3), (4)

C. (2), (3)

D. (2), (3), (4)

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

A. (1), (3)

Đáp án: B

TR ẦN

Câu 19: Để có phản ứng trao đổi trong dung dịch: A+B

C+D

A. Cần điều kiện C (hoặc D) kết tủa hoặc bay hơi.

10 00

B

B. Cần điều kiện A là axit mạnh hơn C hoặc B là một bazơ mạnh hơn D. C. Cần C kém phân ly hơn A hoặc D kém phân li hơn B.

Ó

-H

đều tan trong nƣớc.

A

D. Ngoài các điều kiện ở các câu A, B, C cần phải thêm điều kiện A hoặc B

Ý

Đáp án: D

-L

Câu 20: Cho các cặp hợp chất nằm trong cùng một dung dịch.

ÁN

(1) H2SO4 loãng + NaCl

TO

(2) BaCl2 + KOH

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ ẠO

độ chất tan trong dung dịch bão hoà.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

(4) Dung dịch quá bão hoà là dung dịch có nồng độ chât tan vƣợt quá nồng

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U .Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

điều kiện đã cho.

D

IỄ N

Đ

ÀN

(3) Na2CO3 + Al2(SO4)3 (4) CaCl2 + NaHCO3

Những cặp nào có thể tồn tại trong dung dịch?

A. (1), (2), (4)

B. (2), (3), (4)

C. (1), (2), (3)

D. (1), (3), (4) Đáp án: A

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

18 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

Câu 21: Cho các phản ứng sau: (1) H2SO4 loãng + 2 NaCl

Na2SO4 + 2HCl

N N

H

CaCO3 + 2HCl

Y D. (3), (4)

U

C. Chỉ có (2)

.Q

B. (2), (3)

TP

A. (1), (3)

Đ ẠO

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Những phản ứng nào có thể xảy ra đƣợc?

CuS + 2HCl. Vì:

B. HCl tan trong nƣớc ít hơn H2S.

C. CuS là hợp chất rất ít tan.

D. H2S có tính khử mạnh hơn HCl.

H Ư

N

G

A. H2S là axit mạnh hơn HCl.

Đáp án: C

TR ẦN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Câu 22: H2S phản ứng với CuCl2 theo phản ứng: H2S + CuCl2

Đáp án: C

2.1.2.2. Bài tập tự giải Câu 23: Cho các phản ứng sau:

BaCO3 + 2NaCl

(2) CaCO3 + 2NaCl

Na2CO3 + CaCl2

10 00

B

(1) BaCl2 + Na2CO3

2HNO3 + Na2SO4

Ó

A

(3) H2SO4(dd) + 2NaNO3

-H

(4) Pb(NO3)2 + K2SO4

PbSO4 + 2KNO3

Ý

Những phản ứng nào có thể xảy ra?

B. Có (1), (2), (4)

C. Có (1), (3), (4)

D. Chỉ có (2)

ÁN

-L

A. Có (1), (2)

TO

2.1.3. Bài tập ở mức độ vận dụng

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

(4) CaCl2 + H2O + CO2

Ơ

CuCl2 + Zn(OH)2

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

(3) Cu(OH)2 + ZnCl2

PbS + 2CH3COOH

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

(2) H2S + Pb(CH3COO)2

ÀN

2.1.3.1. Bài tập có lời giải

D

IỄ N

Đ

Câu 24: Hoà tan 3,42 gam CaCl2; 2,63 gam KCl vào 88,2 gam nƣớc. Tìm nồng độ % về khối lƣợng của CaCl2, KCl và nƣớc.

Trả lời Tổng khối lƣợng của dung dịch: mdd = 3,42 + 2,63 + 88,2 = 94,25 (g)

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

19 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

Nồng độ % của KCl:

= 2,79% = 3,63%

Nồng độ % của nƣớc:

= 93,85%

N

H

Ơ

N

Nồng độ % của CaCl2:

- Nồng độ phân số mol

- Nồng độ phần trăm về khối lƣợng

= =

1000 =

=

1000 = 3,96 (mol/1000gam) =

10 00

- Nồng độ phân số mol:

N

= 3,478 (M)

- Nồng độ phần trăm khối lƣợng: C% =

100% = 35%

-H

Ó

A

100% =

= 0,066

Câu 26: Dung dịch H3PO4 trong nƣớc 50% có khối lƣợng riêng bằng 1,322 g/ml.

-L

Ý

Tính nồng độ chất tan trong dung dịch theo nồng độ mol/lit và nồng độ molan. Cho

ÁN

thể tích của dung dịch bằng 1 lít.

TO

Trả lời

C% =

mct =

. 100

= 1322 . 0,5 = 661 (gam)

=

=

= 6,745 (mol)

D

IỄ N

Đ

ÀN

Ta có: mdd = D.V = 1,322 . 1000 = 1322 (gam)

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

- Nồng độ molan:

= 18,056 (mol)

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

- Nồng độ mol/lit: CM =

=

H Ư

= 1,287 (mol);

TR ẦN

=

B

Ta có:

G

Trả lời

http://daykemquynhon.ucoz.com

.Q

- Nồng độ molan

TP

- Nồng độ mol/lit

Đ ẠO

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

dịch có V= 370ml. Tính nồng độ:

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

Y

Câu 25: Hoà tan 175 gam ZnCl2 khan vào 325 gam H2O. Ở 250C thu đƣợc dung

Nồng độ mol/lit: CM =

=

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

= 6,745 (M)

20 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

mdm = mdd – mct = 1322 – 661 = 661 (gam) Nồng độ molan: mB =

Ơ

Câu 27: Hoà tan 25,5 gam NaCl vào 80 gam nƣớc ở 200C đƣợc dung dịch A. Hỏi

Y

N

H

dung dịch A đã bão hoà hay chƣa? Biết độ tan của NaCl ở 200C là 38 gam.

Trả lời

N

1000 = 10,204 (mol/1000g)

80 = 30,4 gam NaCl

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Suy ra: Với 80 gam nƣớc sẽ hoà tan đƣợc:

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

Câu 28: Khi làm lạnh 600 gam dung dịch bão hoà NaCl từ 900C xuống 100C thì có

H Ư

bao nhiêu gam muối NaCl tách ra. Biết rằng độ tan của NaCl ở 900C là 50 gam và ở

TR ẦN

100C là 35 gam.

Trả lời

B

+ Độ tan của NaCl ở 900C là 50 gam có nghĩa là:

10 00

Cứ 100 gam H2O hoà tan 50 gam NaCl tạo ra 150 gam dung dịch bão hoà.

600 = 200 gam NaCl

A

Vậy trong 600 gam dung dịch bão hoà thì có:

-H

Ó

Số gam nƣớc có trong 600 gam dung dịch bão hoà là: 600 – 200 = 400 (gam)

Ý

+ Độ tan của NaCl ở 100C là 35 gam có nghĩa là:

-L

Cứ 100 gam H2O hoà tan 35 gam NaCl tạo ra 135 gam dung dịch bão hoà.

TO

ÁN

Vậy 400 gam H2O chỉ hoà tan tối đa là:

= 140 gam NaCl

Vậy lƣợng NaCl bị tách ra khỏi dung dịch khi làm lạnh là: 200 – 140 = 60 (gam)

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

30,4 – 25,5 = 4,9 gam NaCl mới đƣợc dung dịch bão hoà.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

Vì 25,5 gam < 30,4 gam do vậy nên dung dịch A chƣa bão hoà phải cần thêm:

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

Độ tan của NaCl ở 200C là 38 gam, nghĩa là: 100 gam nƣớc hoà tan đƣợc 38 gam NaCl

D

IỄ N

Đ

ÀN

Câu 29: Hoà tan 7,18 gam muối NaCl vào 20 gam H2O ở 200C thì đƣợc dung dịch bão hoà. Độ tan của NaCl ở nhiệt độ đó là: A. 35 gam

B. 35,9 gam

C. 53,85 gam

D. 71,8 gam

Hãy chọn phƣơng án đúng.

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

21 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

Trả lời Cứ 7,18 gam muối NaCl thì hoà tan 20 gam H2O ở 200C. Vậy độ tan của NaCl ở nhiệt độ đó là:

100 = 35,9 (gam)

Ơ

N

100 =

H

Phƣơng án B là đúng.

Y

N

Câu 30: Dung dịch NaOH 40% (D = 1,43 g/ml). Tính nồng độ mol của dung dịch?

Câu 31: Hoà tan 187,6 gam Cr2(SO4)3 vào nƣớc rồi thêm nƣớc cho tới 1 lít dung

N

http://daykemquynhon.ucoz.com

G

dịch. Khối lƣợng riêng của dung dịch này là 1,1722 kg/dm3. Tính: b) Nồng độ molan.

Trả lời

TR ẦN

c) Phần mol của mỗi cấu tử .

H Ư

a) Nồng độ mol/lit.

d) Nồng độ phần trăm của muối.

Ta có:

(

= 0,478 (mol) = 0,478 mol/lit

Ó

A

)

10 00

B

a) Nồng độ mol/lit: là số mol chất tan có trong 1 lít dung dịch

-H

b) Nồng độ molan: là số mol chất tan có trong 1 kg dung môi V = 1,1722

1 = 1,1722 (kg)

-L

Ý

Ta có: mdd = D

TO

ÁN

Mdm = 1,1722 – 0,1876 = 0,9846 (kg) Cm =

= 0,486

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

= 14,3 (M)

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

=

TP

CM =

Đ ẠO

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Nồng độ mol của dung dịch là:

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

Trả lời

D

IỄ N

Đ

ÀN

c) Phần mol của mỗi cấu tử: Ta có: (

= 54,7 )

= 0,478 =

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

= 0,991

22 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

(

K40D – SP Hóa học

= 0,0087

)

100 = 16%

Ơ

100 =

H

C% =

N

d) Nồng độ phần trăm của muối:

N

Câu 32: a) Hoà tan 4 gam NaCl trong 80 gam H2O. Tính nồng độ % của dung dịch.

.Q TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

d = 1,08 g/ml.

G

Trả lời

N H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

a) Số gam dung dịch là: 4 + 80 = 84 (gam)

b) Áp dụng công thức tính: mdd = V

100% = 4,76%

TR ẦN

Nồng độ % của dung dịch NaCl là: C% = D

Khối lƣợng của 1 lít dung dịch NaOH 2M (d = 1,08 g/ml) là: 1,08 = 1080 (gam)

10 00

B

1000

Số gam chất tan NaOH là: 2 Nồng độ phần trăm: C% =

40 = 80 (gam)

-H

Ó

A

100 = 7,4%

=

= 7,4%

-L

Ý

Hoặc áp dụng biểu thức: C% =

m=3

1000

Số gam NaOH cần dùng là:

1,115 = 3345 (gam) 3345 = 334,5 (gam)

ÀN

TO

ÁN

c) Số gam dung dịch NaOH cần để pha chế là:

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ ẠO

Biết khối lƣợng riêng của dung dịch là 1,115 g/ml.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

c) Cần bao nhiêu gam NaOH để pha chế đƣợc 3 lít dung dịch NaOH 10%.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

Y

b) Chuyển sang nồng độ % dung dịch NaOH 2M có khối lƣợng riêng

D

IỄ N

Đ

2.1.3.2. Bài tập tự giải Câu 33: Hoà tan 12 gam SO3 vào nƣớc để đƣợc 100 ml dung dịch. Nồng độ mol của dung dịch H2SO4 thu đƣợc là: A. 1,4M

B. 1,5M

C. 1,6M

D. 1,7M

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

23 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

Câu 34: Làm bay hơi 20 gam nƣớc từ dung dịch có nồng độ 15% thu đƣợc dung

B. 70 gam

C. 80 gam

D. 90 gam

Ơ

A. 60 gam

N

dịch có nồng độ 20%. Dung dịch ban đầu có khối lƣợng là:

N

H

Câu 35: Hoà tan 14,36 gam NaCl vào 40 gam nƣớc ở nhiệt độ 200C thì thu đƣợc

Y

D. 37,2 gam

C. 84,25%

D. 84,48%

N

TR ẦN

Câu 37: Hoà tan 20 gam NaOH vào 250 gam nƣớc. Tính nồng độ mol/lit của dung = 1 g/ml, coi nhƣ thể tích dung dịch không đổi.

dịch. Biết

Câu 38: Muốn pha 150 gam dung dịch CuSO4 2% từ dung dịch CuSO4 20% thì

10 00

B

khối lƣợng dung dịch CuSO4 20% cần dùng là bao nhiêu?

Câu 39: Ở 400C, độ tan của K2SO4 là 15. Hãy tính nồng độ phần trăm của dung

A

dịch K2SO4 bão hoà ở nhiệt độ này.

-H

Ó

Câu 40: Khi hoà tan 50 gam đƣờng Glucozơ (C6H12O6) vào 250 gam nƣớc ở 200C

Ý

thì thu đƣợc dung dịch bão hoà. Tính độ tan của đƣờng ở 200C.

-L

2.1.4. Bài tập ở mức độ vận dụng cao

ÁN

2.1.4.1. Bài tập có lời giải

TO

Câu 41: a) Hoà tan 24,4 gam BaCl2.xH2O vào 175,6 gam H2O thu đƣợc dung dịch

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

B. 84,15%

G

A. 84,22%

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

thu đƣợc là:

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

Câu 36: Hoà tan 1 mol H2SO4 vào 18 gam nƣớc. Nồng độ phần trăm của dung dịch

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

C. 36,5 gam

U

B. 35,9 gam

.Q

A. 35,5 gam

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

dung dịch bão hoà. Độ tan của NaCl ở nhiệt độ đó là:

D

IỄ N

Đ

ÀN

10,4%. Tính x. b) Cô cạn từ từ 200ml dung dịch CuSO4 0,2M thu đƣợc 10 gam tinh thể

CuSO4.yH2O. Tính y.

Trả lời a) Dung dịch thu đƣợc là dung dịch BaCl2. Khối lƣợng của muối BaCl2 là: (24,4 + 175,6)

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

= 20,8 (gam)

24 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

Số mol của muối BaCl2 là:

= 0,2

=2

Ơ

Từ CuSO4. yH2O

U

Y

0,2 = 0,04 (mol)

.Q

= 0,2

= 0,2

= 0,04y =

y=5

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

b) Số mol CuSO4 là:

N

Công thức của muối ngậm nƣớc là: BaCl2. 2H2O

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

Trả lời Trong 560 gam dung dịch CuSO4 16% có chứa: (gam)

)

=

= 89,6 (gam)

TR ẦN

Đặt

(

(gam) CuSO4.5H2O chứa

(gam) CuSO4

10 00

Vậy:

B

Cứ 1 mol (hay 250 gam) CuSO4.5H2O chứa 160 gam CuSO4

có trong dung dịch CuSO4 8% là:

-H

)

Ý

(

Ó

A

CuSO4 8% có trong dung dịch CuSO4 16% là: (560 – x) gam

(

-L

Ta có phƣơng trình:

)

+

= 89,6

(

)

(

)

(gam)

x = 80

ÁN

Vậy cần lấy 80 gam tinh thể CuSO4. 5H2O và 480 gam dung dịch CuSO4 8% để pha

TO

chế thành 560 gam dung dịch CuSO4 16%

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

dung dịch CuSO4 8% và bao nhiêu gam tinh thể CuSO4. 5H2O

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

Câu 42: Để điều chế 560 gam dung dịch CuSO4 16% cần phải lấy bao nhiêu gam

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

= 0,1x =

H

Từ BaCl2.xH2O

N

= 0,1 (mol)

Câu 43: Tính lƣợng tinh thể CuSO4. 5H2O cần dùng để điều chế 500ml dung dịch CuSO4 8% (D= 1,1 g/ml)

D

IỄ N

Đ

ÀN

2.1.4.2. Bài tập tự giải

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

25 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

2.2. Dạng 2: Bài tập về tính chất của dung dịch loãng chứa chất tan không điện li, không bay hơi

N

2.2.1. Bài tập ở mức độ nhận biết

Ơ

2.2.1.1. Bài tập có lời giải

N

H

Câu 1: Nhiệt độ sôi của chất lỏng là nhiệt độ mà tại đó:

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

không tạo dung dịch rắn với dung môi) càng tăng thì:

B. Nhiệt độ sôi giảm.

C. Nhiệt độ đông đặc giảm .

TR ẦN

A. Nhiệt độ sôi tăng .

D. Cả A và C đều đúng. Đáp án: D

10 00

B

Câu 3: Biểu thức toán học của Định luật Raoult II áp dụng cho độ tăng điểm sôi có dạng:

Cm , với Cm : nồng độ molan; K : hằng số nghiệm sôi

B. Ts = Ks

CM , với CM : nồng độ mol; K : hằng số nghiệm sôi

-H

Ó

A

A. Ts = Ks

Ý

C. Ts = Ks

C% , với C% : nồng độ phần trăm; K : hằng số nghiệm sôi Đáp án: A

ÁN

-L

D. Ts = Ks

CN , với CN : nồng độ đƣơng lƣợng; K : hằng số nghiệm sôi

(1) Áp suất thẩm thấu của dung dịch có độ lớn bằng áp suất gây ra bởi chất

ÀN

TO

Câu 4: Chọn phát biểu đúng.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

N

G

Câu 2: Ở áp suất không đổi, nồng độ dung dịch loãng (có chất tan không bay hơi và

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đáp án: A

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U .Q

Đ ẠO

D. Áp suất hơi bão hoà của chất lỏng < 760mmHg.

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

B. Áp suất hơi bão hoà của chất lỏng bằng 760mmHg. C. Áp suất hơi bão hoà của chất lỏng >760mmHg.

Y

A. Áp suất hơi bão hoà của chất lỏng bằng áp suất khí quyển.

D

IỄ N

Đ

tan nếu chất này là khí lí tƣởng, chiếm thể tích bằng thể tích của dung dịch và ở

cùng nhiệt độ với nhiệt độ của dung dịch.

(2) Áp suất thẩm thấu tỉ lệ thuận với nhiệt độ của dung dịch.

(3) Áp suất thẩm thấu của một dung dịch điện li và không điện li ở cùng nhiệt độ và cùng nồng độ mol là khác nhau.

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

26 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

(4) Định luật Van’t Hoff (về áp suất thẩm thấu) đúng cho dung dịch ở bất kỳ nồng độ nào.

D. Tất cả đều đúng

Ơ

C. (1), (2), (3), (5)

H

B. (1), (3), (5)

N

A. (1), (2), (3)

N

(5) Áp suất thẩm thấu tính theo nồng độ đƣơng lƣợng gam của dung dịch.

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

2.2.1.2. Bài tập tự giải

TP

Câu 5: Chọn phát biểu đúng.

N H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

C. Nƣớc luôn luôn sôi ở 1000C.

G

B. Khi hoà tan một chất A trong chất lỏng B, áp suất hơi bão hoà của B tăng.

TR ẦN

D. Nƣớc muối sôi ở nhiệt độ thấp hơn nƣớc nguyên chất.

Câu 6: Với đại lƣợng K (hằng số nghiệm sôi, nghiệm lạnh) trong công thức định Cm, phát biểu nào sau đây là chính xác:

luật Raoult II: T = K

10 00

B

A. K là hằng số phụ thuộc vào nồng độ chất tan, nhiệt độ và bản chất dung môi B. K là hằng số phụ thuộc vào nhiệt độ và bản chất dung môi

A

C. K là hằng số chỉ phụ thuộc vào bản chất dung môi

-H

Ó

D. K là hằng số phụ thuộc vào bản chất chất tan và dung môi

Ý

2.2.2. Bài tập ở mức độ thông hiểu

-L

2.2.2.1. Bài tập có lời giải

TO

ÁN

Câu 7: Chọn đáp án đúng: A. Độ giảm tƣơng đối áp suất hơi bão hoà của dung môi trong dung dịch

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

hơn áp suất khí quyển.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

A. Một chất lỏng sôi ở nhiệt độ tại đó áp suất hơi bão hoà của chất lỏng nhỏ

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

Y

Đáp án: A

D

IỄ N

Đ

ÀN

bằng phần mol của dung môi trong dung dịch.

B. Áp suất hơi bão hoà của dung môi trong dung dịch luôn nhỏ hơn áp suất

hơi bão hoà của dung môi tinh khiết ở cùng giá trị nhiệt độ.

C. Áp suất hơi bão hoà của dung môi trong dung dịch tỉ lệ thuận với phần mol của chất tan trong dung dịch.

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

27 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

D. Áp suất hơi bão hoà của dung dịch loãng phân tử không phụ thuộc vào bản chất của chất tan.

N

Đáp án: B

Ơ

2.2.2.2 Bài tập tự giải

N

H

Câu 8: Chọn phát biểu sai:

Y

A. Nhiệt độ sôi của chất lỏng là nhiệt độ ở đó áp suất hơi bão hoà của nó

G

đặc của dung môi trong dung dịch.

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

D. Nhiệt độ đông đặc của dung môi nguyên chất luôn cao hơn nhiệt độ đông 2.2.3. Bài tập ở mức độ vận dụng 2.2.3.1. Bài tập có lời giải

B

gam protein vào nƣớc và chỉnh đến thể tích 1ml. Dung dịch

10 00

Câu 9: Hoà tan

TR ẦN

đặc của dung môi trong dung dịch.

thu đƣợc có áp suất thẩm thấu là 1,12mmHg ở 250C. Tính khối lƣợng phân tử của

Ó

A

protein.

= 1,47.

Ý

=

atm

-L

Đổi:

-H

Trả lời

ÁN

R = 0,082 atm.l/mol.K

TO

T = 25 + 273 = 298K

ÀN Đ IỄ N

= C.R.T

C=

=

= 6,02.

Khối lƣợng phân tử của protein là:

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

C. Nhiệt độ đông đặc của dung môi nguyên chất luôn thấp hơn nhiệt độ đông

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

nhiệt độ sôi của dung môi nguyên chất ở cùng điều kiện áp suất ngoài.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U TP

B. Nhiệt độ sôi của dung dịch chứa chất tan không bay hơi luôn luôn cao hơn

Áp dụng CT:

D

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

bằng với áp suất môi trƣờng.

(M)

= 16,6

Câu 10: Một dung dịch đƣợc điều chế bằng cách hoà tan 18 gam glucozơ trong 150 gam nƣớc. Dung dịch có nhiệt độ sôi là 0,340C. Xác định phân tử khối của glucozơ, biết hằng số nghiệm sôi của nƣớc là 0,51 kg/mol.

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

28 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

Trả lời Áp dụng Công thức: 0,340C;

0,51

=

Cm =

= 0,67 mol/kg

nglucozơ = 0,67

0,15 = 0,1 mol

H

= 0,67

= 180

TP

Câu 11: Tính áp suất hơi của dung dịch đƣờng chứa 24 gam đƣờng (C12H22O11)

=

=

H Ư

Ta có:

=

TR ẦN

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

Trả lời

P = 17,39mmHg

B

Câu 12: Ở 200C áp suất hơi của mmHg. Tại nhiệt độ này áp suất hơi của phenol lƣợng mol của phenol.

-H

Ó

A

Trả lời

10 00

trong CCl4 chứa 4,7gam phenol trong 100 gam CCl4 = 84mmHg. Xác định khối

=

=

-L

Ý

Ta có:

ÁN

M = 86,856

TO

Câu 13: Ở 200C, áp suất hơi nƣớc bão hòa là 17,5mmHg. a) Cần hòa tan bao nhiêu gam Glyxerol vào 180 gam nƣớc để thu đƣợc dung

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

bằng 17,54mmHg.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

trong 150 gam nƣớc ở 200C nếu ở nhiệt độ này áp suất hơi cuả nƣớc nguyên chất

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

=

Vậy: Mglucozơ =

Y

N

Mà: Cm =

Ơ

N

Với:

D

IỄ N

Đ

ÀN

dịch có áp suất hơi bão hoà là 16,5mmHg? b) Tính nồng độ phần trăm, nồng độ molan của dung dịch và phần mol của

các cấu tử có trong dung dịch khi đó.

Trả lời a)Ta có:

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

= xGlyxerol

x = 0,606 mol

29 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

mGlyxerol = 55,76 gam 100 =

Ơ

= 3,367 mol/kg = 0,943

G

b) Áp suất hơi của dung dịch ở 250C.

N

Cho biết hằng số nghiệm lạnh của nƣớc 1,86; hằng số nghiệm sôi của nƣớc là 0,513.

H Ư

Áp suất hơi của nƣớc nguyên chất ở 250C bằng 23,76 mmHg

TR ẦN

Trả lời

10 00

B

a) Ta có:

(

0

( 1,5) = 1,86. Cm

Cm = 0,806

Ó

A

b)

Ts = 100,414

)

-H

(có nghĩa: Cm =

Ý

)

-L

Trong 1000 gam H2O (n1 = 55,56 mol) có n2 = 0,806 mol chất tan.

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

Phần mol của chất tan: x2 = =

=

=

= 0,014

= 0,014

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ ẠO

a) Nhiệt độ sôi của dung dịch.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

–1,50C. Xác định:

http://daykemquynhon.ucoz.com

D

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

Câu 14: Băng điểm của dung dịch nƣớc chứa một chất tan không bay hơi bằng

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

Y

=

N

H

Cm =

100 = 23,65%

N

b)Ta có:

= 0,014

P = 23,43mmHg Câu 15: Nhiệt độ sôi của CS2 là 319,2K. Dung dịch chứa 0,217 gam S hoà tan trong 19,31 gam CS2 ban đầu sôi ở 319,304K. Hằng số nghiệm sôi của CS2 bằng 2,37. Xác định số nguyên tử lƣu huỳnh trong một phân tử khi tan trong CS2.

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

30 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

Trả lời )

(

) = 319,304 – 319,2 = 0,1040C

=

= 0,0439 (mol/1000g) 1000

0,0439 =

1000

N

1000

Y )

2,35.

MB =

mB =

1000

2.2.3.2. Bài tập tự giải

mB =

= 0,119 (mol/1000g)

1000

0,119 =

1000

10 00

M = 168 (g/mol)

=

TR ẦN

mB

B

Ta có: ts = Ks

H Ư

N

Trả lời

http://daykemquynhon.ucoz.com

(

G

chất này trong 50 gam benzen thì điểm sôi tăng 0,30C. Cho

Ó

A

Câu 17: Tính áp suất hơi bão hoà của nƣớc trong dung dịch chứa 5 gam chất tan

-H

trong 100 gam nƣớc ở nhiệt độ 250C. Cho biết ở nhiệt độ này nƣớc tinh khiết có áp

-L

Ý

suất hơi bão hoà bằng 23,76mmHg và khối lƣợng phân tử chất tan bằng 62,5 gam.

B. 0,34mmHg

ÁN

A. 23,4mmHg C. 22,6mmHg

D. 19,0mmHg

TO

Câu 18: Hòa tan 3,5 gam một chất X không điện li trong 50 gam nƣớc cho một

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Câu 16: Xác định đƣợc khối lƣợng mol của đinitrobenzen, biết nếu hoà tan 1,0 gam

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

= 8 (nguyên tử)

Đ ẠO

Số nguyên tử S trong một phân tử là:

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

M = 256 (đvc)

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

=

H

Ơ

=

N

(

D

IỄ N

Đ

ÀN

dung dịch có thể tích 52,5 ml và đông đặc tại – 0,860C. a. Tính nồng độ molan, nồng đô mol/lit của chất X và phần mol của mỗi cấu

tử trong dung dịch. b. Tìm khối lƣợng mol của X. Biết hằng số nghiệm lạnh của nƣớc là 1,86

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

31 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

2.2.4. Bài tập ở mức độ vận dụng cao 2.2.4.1. Bài tập có lời giải

Ơ

hơi của nó ở nhiệt độ sôi bằng 399,4 J/g. Dung dịch chứa 12,8 gam Naphtalen

N

H

(C10H8) trong 1000 gam benzen nóng chảy ở 4,9180C. Xác định:

.Q TP

Trả lời

(

)

= 2,595

1000 ts = Ks

H Ư

mB =

mB =

mB = 2,595

ts = ts(dd) – ts(dm)

1000 = 0,1 (mol/1000g)

1000 =

TR ẦN

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

=

0,1 = 0,25950C

B

ts(dd) = ts + ts(dm) = 0,2595 + 80,1 = 80,35950C

mB

Ks =

=

= 5,02

Ó

A

ts = Ks

10 00

tnc = 5,42 – 4,918 = 0,5020C

b)

-H

( )

= 5,02

(

)

= 5,02

Ý

Knc =

-L

Hnc = 128,38 (J/g)

ÁN

2.2.4.2. Bài tập tự giải

TO

Câu 20: Trộn 0,1 mol SO2 và 0,1 mol SO3 trong một bình 2 lít ở nhiệt độ 250C thì 2SO3

ÀN

có phản ứng: 2SO2 + O2

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

( )

KS =

Đ ẠO

(g/mol)

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

b) Nhiệt nóng chảy riêng của benzen.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

Y

a) Nhiệt độ sôi của dung dịch

a)

N

Câu 19: Benzen nóng chảy 5,420C, sôi ở 80,10C dƣới áp suất tiêu chuẩn. Nhiệt hoá

D

IỄ N

Đ

Khi phản ứng đạt đến cân bằng, áp suất trong bình là 2,78atm, hãy xác định: a) Số mol O2 khi cân bằng b) Hằng số cân bằng KP ở nhiệt độ trên c) Trong điều kiện trên, hãy xác định chiều của phản ứng.

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

32 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

2.3. Dạng 3: Bài tập về tính chất của dung dịch chất điện li 2.3.1. Bài tập ở mức độ nhận biết

N

2.3.1.1. Bài tập có lời giải

Ơ

Câu 1: Chọn phát biểu sai:

G

HCOOCH3, C6H12O6, C2H5OH, SO2, Cl2, NaClO, CH4, NaOH, NH3, H2S. Số chất

H Ư

N

điện li là:

B. 8

TR ẦN

A. 7 C. 9

D.10

Đáp án: B

10 00

B

Câu 3: Độ điện li là tỉ số giữa số phân tử chất tan đã điện li và A. chƣa điện li.

D. tổng số phân tử chất tan.

A

C. số mol cation hoặc anion.

B. số phân tử dung môi.

-H

Ó

Đáp án: D

Ý

Câu 4: Hằng số điện li phụ thuộc vào:

-L

A. Bản chất các ion tạo thành chất điện li.

C. Độ tan của chất điện li trong nƣớc.

D. Tính bão hoà của dung dịch chất điện li.

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

B. Nhiệt độ, bản chất chất tan.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Câu 2: Trong số các chất sau: HNO2, CH3COOH, KMnO4, C6H6, HCOOH,

http://daykemquynhon.ucoz.com

D

Đáp án: A MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

TP

D. Nƣớc là dung môi phân cực, có vai trò quan trọng trong quá trình điện li.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

C. Quá trình điện li của chất điện li yếu là quá trình thuận nghịch.

Y

B. Chất điện li phân li thành ion khi tan vào nƣớc hoặc nóng chảy.

N

H

A. Chỉ có hợp chất ion mới có thể điện li trong nƣớc.

Đáp án: B

Câu 5: Để đánh giá độ mạnh, yếu của axit, bazơ ngƣời ta dựa vào: A. Độ điện li

B. Khả năng điện li ra ion

C. Giá trị pH

D. Hằng số điện li axit, bazơ (Ka, Kb) Đáp án: D

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

33 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

Câu 6: Cho các điều kiện sau: (1) Điện li ra

(2) Điện li ra

(3) Nhận proton

(4) Cho proton

(5) Tan trong nƣớc

(6) Là chất điện li mạnh

C. (3), (6)

D. (1)

H

B. (1), (5), (6)

Y

N

A. (1), (4), (5)

Ơ

N

a) Theo Arrhenius, axit là chất có các điều kiện:

D. (1), (4), (5)

N

H Ư

TR ẦN

d) Theo Bronsted, bazơ là chất có các điều kiện: A. (2)

B. (3)

C. (4)

D. (2), (3), (5)

A. (1), (2), (3), (4)

10 00

B

e) Hợp chất lƣỡng tính có các tính chất: D. Đáp án khác Đáp án: a) D; b) C; c) C; d) B; e) A

-H

Ó

A

C. (1), (2), (3), (4), (5), (6)

B. (1), (2), (3), (4), (5)

Ý

Câu 7: Cho các phản ứng sau:

-L

(1)

ÁN

(2)

TO

(3) (4)

ÀN Đ IỄ N

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

C. (4)

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

B. (3)

G

A. (1)

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

D. (2), (3), (5)

c) Theo Bronsted, axit là chất có các điều kiện:

http://daykemquynhon.ucoz.com

D

U

C. (2)

.Q

B. (2), (5), (6)

TP

A. (2), (5)

Đ ẠO

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

b) Theo Arrhenius, bazơ là chất có các điều kiện:

(5)

Theo Bronsted, H2O đóng vai trò axit trong các phản ứng: A. (1), (2), (3)

B. (1), (3), (5)

C. (2), (4), (5)

D. (2), (3), (4) Đáp án: C

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

34 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

A. Trung tính, bazơ và axit

B. Trung tính, axit và bazơ

C. Axit, axit và bazơ

D. Trung tính, axit và axit

Ơ

Đáp án: B

N

Câu 8: Các dung dịch KBr, NH4NO3, CH3COOK lần lƣợt cho các môi trƣờng:

H

Câu 9: Hãy viết các phƣơng trình điện li của: KMnO4, Na2HPO4, Na2HPO3,

Y

N

H2CO3, Zn(OH)2, HClO4.

(

)

(

)

H Ư

+

TR ẦN

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

+

B

+

10 00

Câu 10: Cho các dung dịch: NH3, H2SO4, KNO3, KOH, H2S, Ca(OH)2, Ba(NO3)2, NaCl. Số dung dịch có pH > 7 là:

B. 3

A

A. 2

D. 5

-H

Ó

C. 4

Đáp án: B

-L

Ý

Câu 11: Tính chất chung của dung dịch đệm là:

ÁN

(1) pH thay đổi không đáng kể khi thêm một lƣợng nhỏ axit mạnh.

IỄ N

Đ

ÀN

TO

(2) pH thay đổi không đáng kể khi thêm một lƣợng nhỏ bazơ mạnh (3) pH thay đổi không đáng kể khi pha loãng dung dịch đệm.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

G

+

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

+

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q TP

+

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

D

U

Giải

(4) pH thay đổi khi thêm một lƣợng nhỏ axit mạnh.

(5) pH thay đổi khi thêm một lƣợng nhỏ bazơ mạnh.

Chọn tập hợp đúng: A. (1), (3), (4)

B. (1), (2), (3)

C. (2), (3), (4)

D. (3), (4), (5) Đáp án: B

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

35 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

A. AlCl3, (NH4)3PO4, K2SO3, CH3COOK

B. Na3PO4, Ba(NO3)2, FeCl3, KCl

C. K2S, KHS, K2SO4, KHSO3

D. Mg(NO3)2, BaCl2, K2HPO4,NaNO3

Ơ

Đáp án: A

N

H

2.3.1.2. Bài tập tự giải

C.

D.

TR ẦN

C. HNO3, NaCl, NH3, CH3COOH, KOH.

D. HNO3, CH3COOH, NaCl, NH3, KOH.

Câu 15: Câu nào sai khi nói về pH và pOH của dung dịch?

10 00

B

A. C.

B. D.

A

Câu 16: Sự thuỷ phân không xảy ra đối với các muối tạo thành từ: B. Axit yếu và bazơ mạnh

C. Axit mạnh và bazơ mạnh

D. Axit mạnh và bazơ yếu

Ý

-H

Ó

A. Axit yếu và bazơ yếu

-L

Câu 17: Sự thuỷ phân của muối amoni cacbonat sẽ tạo ra: B. Axit yếu và bazơ mạnh

C. Axit mạnh và bazơ yếu

D. Axit mạnh và bazơ mạnh

TO

ÁN

A. Axit yếu và bazơ yếu

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

H Ư

B. HNO3, NH3, NaCl, CH3COOH, KOH.

N

http://daykemquynhon.ucoz.com

A. HNO3, CH3COOH, NH3, NaCl, KOH.

G

HNO3, NaCl, NH3, CH3COOH, KOH:

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

Câu 14: Sắp xếp các dung dịch có cùng nồng độ sau theo thứ tự pH tăng dần:

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

B.

TP

A.

.Q

U

Y

Câu 13: Phƣơng trình điện li nào dƣới đây viết không đúng?

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

N

Câu 12: Nhóm chất nào sau đây đều bị thuỷ phân trong nƣớc?

ÀN

2.3.2. Bài tập ở mức độ thông hiểu

D

IỄ N

Đ

2.3.2.1. Bài tập có lời giải Câu 18: Chọn phát biểu đúng.

A. Chất điện li mạnh là những chất phân li hoàn toàn thành ion.

B. Chất điện li yếu là chất phân li không hoàn toàn thành ion.

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

36 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

C. Ở cùng một nhiệt độ và cùng nồng độ mol/lit, chất điện li càng mạnh thì sự phân li thành ion càng hoàn toàn.

Ơ

Đáp án: D

N

H

Câu 19: Dãy nào sau đây đều gồm các chất điện li yếu:

.Q

B. H2S, H2SO3, CH3COOH, NaCl, AgNO3.

Đáp án: A

N

http://daykemquynhon.ucoz.com

G

Câu 20: Hãy cho biết tập hợp các chất nào sau đây đều là chất điện li mạnh?

B. Cu(OH)2, NaCl, C2H5OH, HCl

H Ư

A. NaOH, NaCl, Na2SO4, HNO3

D. C6H12O6, Na2SO4, NaNO3, H2SO4

TR ẦN

C. CH3COOH, NaOH, CH3COONa, Ba(OH)2

Đáp án: A

Câu 21: Thuyết axit- bazơ của Arrhenius, Bronsted, Lewis có những ƣu điểm và

10 00

B

nhƣợc điểm gì?  Thuyết Arrhenius:

-H

Ó

- Ƣu điểm:

A

Trả lời

Ý

+ Phân loại đƣợc các hợp chất axit, bazơ.

-L

+ Giải thích đƣợc bản chất của phản ứng trung hoà:

TO

ÁN

+ Giải thích khả năng xúc tác: tính xúc tác khi

tăng

+ Thao tác đơn giản, dễ viết

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ ẠO

D. HCl, H2S, HF, Mg(OH)2, Al(OH)3.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

C. K2SO4, AlCl3, HCl, Zn(OH)2, AgCl.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

Y

A. H2S, H2SO3, CH3COOH, Mg(OH)2, Al(OH)3.

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

N

D. A, B, C đều đúng.

D

IỄ N

Đ

ÀN

- Nhƣợc điểm: + Không giải thích đƣợc tính axit, bazơ của một số hợp chất nhƣ NH3, AlCl3,

xà phòng. + Không giải thích đƣợc cho những hợp chất vừa là axit, vừa là bazơ.  Thuyết Bronsted:

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

37 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

Thuyết này khắc phục đƣợc nhƣợc điểm của thuyết Arrhenius và có nhiều ƣu điểm hơn.

Ơ

+ Giải thích đƣợc tính chất bazơ của các hợp chất hữu cơ nhƣ amin, ete,

N

- Ƣu điểm:

N

H

xeton và thioete…

Y

+ Cho phép định lƣợng lực axit - bazơ của các chất.

F3B NH3

H Ư

Ví dụ: BF3 + NH3

N

G

giải thích đƣợc 1 số phản ứng axit - bazơ mà thuyết Bronsted không giải thích đƣợc.

TR ẦN

- Nhƣợc điểm: Không giải thích đƣợc các axit loại hyđroaxit. Nếu vận dụng theo khái niệm của Lewis trong phản ứng:

:NH3

Cl:H:NH3

Nguyên tử hiđro phải có hoá trị hai, điều đó mâu thuẫn với lý thuyết cấu tạo chất.

10 00

B

2.3.2.2. Bài tập tự giải

()

(

)

(

)

-H

B.

-L

Ý

A.

)

Ó

(

A

Câu 22: Biểu thức cân bằng nào phù hợp cho phản ứng dƣới đây:

D.

ÁN

C.

TO

Câu 23: Cho các chất dƣới đây: HClO4, HClO, HF, HNO3, H2S, H2SO3, NaOH,

IỄ N

Đ

ÀN

NaCl, CuSO4, CH3COOH. Số chất thuộc loại chất điện li mạnh là: A. 5

B. 6

C. 7

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

- Ƣu điểm: Giải thích đƣợc các phản ứng theo quan điểm của Bronsted, hơn nữa còn

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

Đ ẠO

 Thuyết Lewis:

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

proton.

http://daykemquynhon.ucoz.com

D

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

- Nhƣợc điểm: Chỉ giới hạn cho những phản ứng axit - bazơ trong đó có sự trao đổi

D. 8

2.3.3. Bài tập ở mức độ vận dụng 2.3.3.1. Bài tập có lời giải

Câu 24: Tính nồng độ

của dung dịch HNO3 0,1 M ở trạng thái cân

bằng.

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

38 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

Trả lời

0,1

N

0,1

Ơ

, Kw pOH = 14 – 1 = 13

Y

)=1

Bỏ qua cân bằng phân li của nƣớc.

Vì

0,01

TR ẦN

C

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

Xét cân bằng:

=

=

= 0,1248 = 12,48%

A

=

x=

10 00

B

[]

-H

Ó

Câu 26: a) Cho biết độ điện li của dung dịch axit HA 0,1M là 1,31%. Tính pKa.

-L

Trả lời

Ý

b) Độ điện li thay đổi thế nào khi pha loãng dung dịch HA gấp 10 lần?

ÁN

a) Chấp nhận bỏ qua sự điện li của nƣớc.

TO

Ta có:

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ ẠO

Trả lời

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

Câu 25: Hãy tính độ điện li của dung dịch axit HA 0,01M, biết pKa của axit HA là 3,75.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

(

N

H

Vì

D

IỄ N

Đ

ÀN

Xét cân bằng:

C

0,1

[] Ta có: Ka =

=

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

(

)

=

=

39 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

Kiểm tra giả thiết gần đúng:

, do đó việc bỏ qua của

sự phân li của nƣớc ở trên là chấp nhận đƣợc. Vậy: pKa = 4,76 CHA = 0,01M

N

b) Pha loãng dung dịch HA thành 10 lần

Ơ

=

= 4,08%

Đ ẠO

nghịch với nồng độ.

N

G

dung dịch thu đƣợc là 7,50.

H Ư

Trả lời

http://daykemquynhon.ucoz.com

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Câu 27: Tính số gam benzoat natri cần lấy để khi hoà tan vào 1 lít nƣớc thì pH của

TR ẦN

Gọi a là số gam benzoat natri cần pha vào 1 lít nƣớc.

,

(1)

B

Xét cân bằng:

,

10 00

Vì: pH = 7,5

7,0 nên không bỏ qua (1)

A

Áp dụng điều kiện proton với mức không là H2O và

, ta có:

Ó

-H =

h=

=

=

a

TO

ÁN

-L

Ý

h=

a = 0,0818 gam.

M.

ÀN

Câu 28: Hoà tan 0,535 gam NH4Cl vào 400 ml dung dịch NaOH

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Nhƣ vậy khi pha loãng dung dịch, độ điện li tăng, nghĩa là độ điện li tỉ lệ

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

=

.Q

=

Y

N

H

[]

Trả lời =

D

IỄ N

Đ

Tính pH của dung dịch thu đƣợc. (Bỏ qua sự thay đổi của thể tích)

=

M

Phản ứng:

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

40 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2 +

NaOH

NH3

+

H2 O

+

NaCl

N

NH4Cl

K40D – SP Hóa học

Ơ

TPGH: NaOH

.Q =

N

G

Môi trƣờng bazơ.

M

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

Việc bỏ qua sự phân li của nƣớc là hợp lý. Vậy pH = 10,85.

TR ẦN

Câu 29: Thêm một giọt (V= 0,03ml) dung dịch KOH 0,084M vào 100ml dung dịch HCOOH 2,45. 10-5 M. Tính pH của dung dịch thu đƣợc (coi thể tích thay đổi không đáng kể khi thêm KOH).

10 00

B

Trả lời

KOH

-H

Ó

Phản ứng:

+

HCOOH

HCOOK

+

H2 O

-L

Ý

C

(M)

A

CKOH =

ÁN

[]

HCOOK:

M

TO

TPGH: KOH:

,

D

IỄ N

Đ

ÀN

Cân bằng:

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

)

Đ ẠO

(

TP

[]

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

C

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

Y

N

H

, nên tính pH theo cân bằng sau:

Vì

Vì

Không thể bỏ qua sự phân li

của nƣớc. Áp dụng điều kiện proton với mức không là:

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

, ta có:

41 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

[HCOOH] = , khi đó:

)

N

(

TP

để tính lại.

Suy ra:

. Kết quả lặp.

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

pH = 7,85

Vậy: h =

H Ư

Câu 30: Tính số gam Na2HPO4.12H2O phải hoà tan trong 100ml dung dịch H3PO4

TR ẦN

0,050M sao cho pH của dung dịch thu đƣợc bằng 4,68 (bỏ qua sự thay đổi thể tích).

Trả lời

10 00

B

Gọi số gam cần lấy là a (gam).

Ta có: pH = 4,68 =

A

Vậy thành phần chính của hệ là

= , nghĩa là H3PO4 tác dụng vừa đủ với

-L

)

ÁN

(

Ý

-H

Ó

theo phản ứng:

TO

a = 1,79gam

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

vào biểu thức:

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Thay giá trị

Đ ẠO

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

Y

)

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

(

H

Ơ

N

Giả sử:

ÀN

2.3.3.2. Bài tập tự giải

D

IỄ N

Đ

Câu 31: Tính số gam KOH cần trung hoà trong 5,00 lít nƣớc sao cho pH của dung dịch thu đƣợc bằng 11,50 (coi thể tích không thay đổi trong quá trình hoà tan) Câu 32: Tính độ điện li của dung dịch HA (dung dịch A) có pH= 3,00 biết pKa=

5,00.

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

42 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

Câu 33: Tính pH, độ điện li của dung dịch axit fomic 0,010M. Độ điện li thay đổi ra sao khi có mặt NH4Cl 1,00M? M với V ml dung dịch CH3COOH

Ơ

M thu đƣợc dung dịch có pH= 2. Tính thể tích dung dịch CH3COOH

N

H

cần lấy.

(pH) của pH khi cho thêm 0,01 mol HCl vào dung dịch

b) Tính biến thiên

N

G

(thể tích dung dịch đƣợc coi là không đổi), cho biết pKa(CH3COOH) = 4,75.

H Ư

Trả lời

lg

= 1. (a)

B

Từ công thức: pH = pKa

(= 0,1 mol/lit) do đó tỉ số:

TR ẦN

a) Lúc đầu: [CH3COOH] = [

10 00

pH = pKa = 4,75.

Ó

A

b) Xét phƣơng trình phản ứng:

+ HCl

CH3COOH +

[

giảm là 0,01 mol/lit và còn lại:

= 0,1 – 0,01 = 0,09 mol/lit

-L

Ý

-H

Khi thêm 0,01 mol HCl thì nồng độ của

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

Nồng độ CH3COOH tăng thêm 0,01 mol/lit. Do đó nông độ cân bằng: [CH3COOH] = 0,1 + 0,01 = 0,11 mol/lit.

Ta có:

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ ẠO

a) Tính pH của dung dịch

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

Câu 35: Cho 1 lít dung dịch chứa 0,1 mol axit axetic và 0,1 mol natri axetat.

http://daykemquynhon.ucoz.com

D

.Q

2.3.4.1. Bài tập có lời giải

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

Y

2.3.4. Bài tập ở mức độ vận dụng cao Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

N

Câu 34: Trộn 400ml dung dịch HCl

=

Thay vào (a) ta có: pH = 4,75 – lg

= 4,67

Nhƣ vậy khi thêm 0,01 mol HCl thì biến thiên pH sẽ là: 4,75 – 4,67 = 0,08 (b) Ta thấy pH thay đổi rất ít khi thêm 0,01 mol HCl vào dung dịch đệm. Ta giả dụ, nếu thêm 0,01 mol HCl vào 1 lít nƣớc khi không có dung dịch đệm thì:

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

43 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2 pH = – lg

K40D – SP Hóa học

= 2. Lúc đầu pH = 7 nên biến thiên của pH sẽ là: 7 – 2 = 5.

So sánh với (b) tha thấy một cách cụ thể vai trò của dung dịch đệm trong sự ổn định hoá pH của dung dịch.

CH3COONa + C2H5OH

H

Y

CH3COOC2H5 + NaOH

N

Câu 36: Sự thuỷ phân etyl axetat trong môi trƣờng kiềm xảy ra theo phản ứng:

Ơ

N

2.3.4.2. Bài tập tự giải

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Ở 283K, hằng số tốc độ bằng 2,38 mol-1.L.ph-1.

G

b) Tính thời gian để nồng độ etyl axetat còn lại 50% khi trộn hai thể tích

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

bằng nhau của dung dịch etyl axetat 0,1M và dung dịch xút 0,2M.

H Ư

c) Khi tăng nhiệt độ của phản ứng lên 100C thì tốc độ phản ứng tăng gấp đôi.

TR ẦN

Tính năng lƣợng hoạt động hoá của phản ứng.

2.4. Dạng 4: Bài tập về dung dịch của chất điện li ít tan 2.4.1. Bài tập ở mức độ nhận biết

10 00

B

2.4.1.1. Bài tập có lời giải

vào dung dịch AgCl sẽ:

Câu 1: Khi thêm ion

A

A. Làm giảm độ tan của AgCl

D. Cả 3 trƣờng hợp trên đều có thể xảy ra

-H

Ó

C. Không làm thay đổi độ tan của AgCl

B. Làm tăng độ tan của AgCl Đáp án: A

B.

TO

A.

ÁN

AmBn:

-L

Ý

Câu 2: Trƣờng hợp nào ứng với dung dịch chƣa bão hoà của chất điện li khó tan

C.

D. Đáp án: D

ÀN Đ IỄ N D

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

etyl axetat 0,1M và dung dịch xút 0,1M

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

a) Tính thời gian bán phân huỷ khi trộn hai thể tích bằng nhau của dung dịch

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

Và tuân theo quy luật động học bậc hai (bậc một đối với mỗi chất phản ứng).

Câu 3: Ảnh hƣởng của hiệu ứng ion chung đến độ tan là: A. Làm giảm độ tan của chất tan

B. Làm tăng độ tan của chất tan

C. Làm tăng khả năng phân li của chất tan

D. Cả B và C đều đúng Đáp án: A

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

44 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

2.4.1.2. Bài tập tự giải Câu 4: Chọn phƣơng án đúng: Độ tan của chất điện li ít tan trong nƣớc ở nhiệt độ nhất định tăng lên khi thêm ion lạ là do:

H N

C.

D.

N

H Ư

Đáp án: D

Câu 6: So sánh độ tan (S) của Ag2CrO4 với CuI ở cùng nhiệt độ, biết chúng là chất

B

ít tan và có tích số tan bằng nhau:

10 00

A.

D.

A

C.

B.

Ó

Đáp án: C

-H

Câu 7: Chọn so sánh đúng: Cho biết tích số tan của Ag2CrO4 với CuI bằng nhau ). So sánh nồng độ các ion:

-L

Ý

(

B. D. Không so sánh đƣợc

TO

C.

ÁN

A.

Đáp án: C

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

B.

G

A.

TR ẦN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Câu 5: Biểu thức tính tích số tan của CaF2 có dạng:

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

2.4.2. Bài tập ở mức độ thông hiểu 2.4.2.1. Bài tập có lời giải

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

D. (1), (2) và (3)

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

C. (1) và (2)

.Q

U

Y

(2) Ion lạ tạo kết tủa với một loại ion của chất điện li đó.

(3) Ion lạ tạo chất ít điện li với một loại ion của chất điện li ít tan đó.

A. (1) B. (2) và (3)

Ơ

N

(1) Lực ion của dung dịch tăng lên làm giảm hệ số hoạt độ.

D

IỄ N

Đ

ÀN

2.4.2.2. Bài tập tự giải Câu 8: Cho các dung dịch sau: BaCl2, Na2CO3, NaCl và nƣớc nguyên chất. BaCO3 tan nhiều nhất trong dung dịch nào?

A. Na2CO3

B. NaCl

C. BaCl2

D. Nƣớc nguyên chất

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

45 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

2.4.3. Bài tập ở mức độ vận dụng 2.4.3.1. Bài tập có lời giải Câu 9: Đánh giá ảnh hƣởng của các chất sau đến độ tan trong nƣớc của CuC2O4: e) HClO4

N sẽ làm (1) chuyển dịch sang trái. Do đó độ

chƣa đủ tạo phức với

, do đó cũng chỉ làm (1) chuyển

N

sẽ tạo phức

:

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

c) Lƣợng dƣ lớn

G

dịch sang trái, độ tan giảm.

TR ẦN

, (

) ,

(

)

,

K = 10

10 00

B

Làm cân bằng (1) chuyển dịch mạnh sang phải, độ tan tăng. (

) lớn, có thể coi cân bằng (1) chuyển dịch

Ó

A

d)

-H

hoàn toàn sang phải, độ tan tăng.

Ý

e)

-L

Do đó HClO4 cũng làm (1) chuyển dịch sang phải, độ tan tăng.

ÁN

Câu 10: Tính độ tan của AgBr trong dung dịch bão hoà AgBr.

TO

Cho

(

,

)

.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

b) Lƣợng nhỏ

Đ ẠO

tan giảm.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

a) Khi có mặt Cu(NO3)2, lƣợng dƣ

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

(1)

.Q

,

U

Y

Trả lời Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

N

d) NH3 dƣ

c) Lƣợng dƣ Na2C2O4

Ơ

b) Lƣợng nhỏ Na2C2O4

H

a) Cu(NO3)2

D

IỄ N

Đ

ÀN

Trả lời

Do KS và

quá nhỏ nên có thể bỏ qua sự tạo phức hidro của

và chấp nhận

.

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

46 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

[]

S

S

N

√

Biểu thức tính tích số tan:

N

H

Ơ

Câu 11: So sánh độ tan của AgCl và Ag2CrO4 ở cùng điều kiện. Cho biết:

N

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

S= √ = √

TR ẦN

=

Nhận thấy: Ag2CrO4 có tích số tan thấp hơn AgCl nhƣng lại có độ tan nhiều hơn.

10 00

B

Chứng tỏ ta không dựa vào tích số tan để suy đoán độ tan lớn hơn hay nhỏ hơn khi chúng không có cùng bậc.

A

Câu 12: Cho biết pH của dung dịch bão hoà CaF2 trong HNO3 0,02M là 1,78. Tính tích số tan KS và độ tan S của CaF2 (bỏ qua sự tạo phức proton). Biết

-L

TO

ÁN

Trả lời

-H

Ó

,

Ý

.

(1) S

2S (2)

ÀN Đ IỄ N D

M

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

(2S)2. S = 4S3

Ta có:

G

M

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

√

S=√

Đ ẠO

Ta có:

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

Y

Trả lời

=

Vì Sự tạo phức hidroxo của

=

1

là không đáng kể:

(3)

Và:

(4)

Áp dụng điều kiện proton với mức không là

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

ta có:

47 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

N

vào (4), ta đƣợc:

và

N

Thay

=

Ơ

=

=

H

Từ (2):

K40D – SP Hóa học

Y

=

G

Câu 13: Kết tủa Ce(IO3)3 có tạo ra hay không khi trộn 750ml dung dịch Ce(IO3)3 M. Biết

N

(

)

.

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

M với 300ml dung dịch KIO3 Trả lời

TR ẦN

Sau khi trộn:

=

=

(

)

)(

)

-H

Ó

A

(

Ta có: Q =

10 00

B

=

-L

Ý

Vậy có kết tủa Ce(IO3)3 tạo thành khi trộn lẫn 2 dung dịch vào nhau.

Câu 14: Tính độ tan của Ag2CrO4 trong dung dịch AgNO3 0,10M và nƣớc nguyên

ÁN

chất. Cho

.

TO

Trả lời

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ ẠO

)

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

(

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

M và

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Vậy:

.Q

U

S=

ÀN

Do AgNO3 phân li hoàn toàn trong dung dịch nên:

D

IỄ N

Đ

(

) (

Ban đầu: [ ]:

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

( )

) (

0,1

) (M)

2S + 0,1

S

(M)

48 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học (

Ta có:

)

(

)

H

)

N

(

)

Ơ

(

Trong nƣớc nguyên chất:

N

Do

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.

TP

Câu 15: Tính nồng độ cân bằng của các ion trong dung dịch thu đƣợc khi trộn lẫn

G N

http://daykemquynhon.ucoz.com

Trả lời

H Ư

Trƣớc hết chúng ta tiên đoán xem có kết tủa tạo ra hay không.

Sau khi trộn:

10 00

B

TR ẦN

=

(

-H

Ó

Vậy sẽ có kết tủa PbI2 đƣợc tạo thành.

Ý

Để tiện cho việc tính toán nồng độ cân bằng của các ion trong dung dịch sau khi pha trộn, trƣớc tiên ta giả thiết rằng quá trình tạo kết tủa giữa

-L

và

xảy ra

TO

ÁN

hoàn toàn.

ÀN

Ban đầu:

IỄ N

Đ

Từ đây kết luận

D

)

A

Có:

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

.

Cho

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

200ml dung dịch NaI 0,1M với 100ml dung dịch Pb(NO3)2 0,05M.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

Y

So sánh 2 trƣờng hợp ta thấy độ tan của Ag2CrO4 giảm mạnh khi trong dung dịch có

(M) chuyển hết vào kết tủa, nồng độ

còn lại là

M.

Bài toán bây giờ là tính cân bằng hoà tan của PbI2 trong các điều kiện nhƣ sau: Ban đầu:

(M)

[ ]:

(M)

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

49 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học (

Có: Nếu

)

(1)

thì: (

)

(chấp nhận

N

( )

; [

N

Vậy:

H

Ơ

đƣợc).

U

Y

Câu 16: Một dung dịch A chứa đồng thời hai muối MgCl2 0,004M và FeCl3

(

.Q

. Biết rằng nếu nồng độ

)

đã hết.

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

Trả lời

M thì coi nhƣ

(

TR ẦN

(

(

) xuất hiện thì: [

Để kết tủa

(

) xuất hiện thì: [

√

) =

(

Để

(

) kết tủa thì

Để

(

) kết tủa hoàn toàn thì

) tạo thành trƣớc.

Ó

pH = 9,699

-L

Ý

pH > 3

(

) tách khỏi dung dịch thì 3 < pH < 9,699

ÁN

Vậy để

√

A

Dễ thấy kết tủa

-H

10 00

B

Để kết tủa

)

TO

Câu 17: Một dung dịch có ba chất HCl, BaCl2, FeCl3 cung nồng độ 0,015M. Sục khí CO2 vào dung dịch này cho đến khi bão hoà. Sau đó thêm từ từ NaOH vào dung

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

)

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

(

ra khỏi dung dịch.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Cho

hoặc

TP

tách 1 trong 2 ion

Đ ẠO

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

0,001M. Cho KOH vào dung dịch A kết tủa nào tạo ra trƣớc? Tính pH thích hợp để

D

IỄ N

Đ

ÀN

dịch đến nồng độ 0,12M. Cho biết nồng độ CO2 trong dung dịch bão hoà là ; thể tích của dung dịch không thay đổi khi cho CO2 và NaOH vào. Tính

pH của dung dịch thu đƣợc.

Cho:

= 2,17;

(

)

6,35 và 10,33;

(

)

37,5;

8,30.

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

50 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

Trả lời

0,015

0,03

0,06

(M)

H Y

TR ẦN

H Ư

[]

(

]

A

ở 250C là

. Tính tích số tan

.

. Tính độ tan của Cu(IO3)2.

Ó

)

M=[

B 10 00

Câu 18: Ở 250C CuBr có độ tan là (

(M)

) = 11,23

2.4.3.2. Bài tập tự giải

Câu 19: Cho

x

và

-H

Câu 20: Một dung dịch chứa

.

Ý

- Khi thêm I vào dung dịch cation nào sẽ kết tủa trƣớc?

- Tính nồng độ I cần để kết tủa mỗi cation. Cho

-L

.

ÁN

Câu 21: Xác định nồng độ NH4Cl cần thiết để ngăn chặn kết tủa Mg(OH)2 trong 1

IỄ N

Đ

ÀN

TO

lít dung dịch chứa 0,01 mol NH3 và 0,001 mol ; tích số tan

(

. Biết hằng số

(

)

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

N

G

0,015M

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

(M)

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

0,015

.Q

0,015

(M)

TP

0,045

TPGH:

http://daykemquynhon.ucoz.com

D

0,015

)

Đ ẠO

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

(

(M)

N

0,03

Ơ

N

0,015

.

)

2.4.4. Bài tập ở mức độ vận dụng cao 2.4.4.1. Bài tập có lời giải Câu 22: Độ tan của Mg(OH)2 trong nƣớc ở 180C là 9 mg/L; và ở 1000C là 40 mg/L. a) Tính tích số tan của Mg(OH)2 ở hai nhiệt độ trên.

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

51 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

b) Từ kết quả thu đƣợc suy ra phƣơng trình biểu diễn sự phụ thuộc của pOH vào nhiệt độ T. Cho Mg = 24,3; O = 6; H = 1.

Trả lời

H

)

Độ tan:

2S

( )

b) Khảo sát

)

TR ẦN

(

10 00

B

Theo

A

(1)

-H

Ó

Mặt khác, từ phản ứng trên ta có:

-L

Ý

Vậy

TO

ÁN

Hay

ÀN

* *

Đ IỄ N

+

và

+

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

)

H Ư

(

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Vậy tích số tan ở 2 nhiệt độ là:

N

G

M

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q M

Đ ẠO

Với

http://daykemquynhon.ucoz.com

D

)

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

(

U

Y

S

N

(

Ơ

N

a)

(2)

trong (2) cũng phụ thuộc vào T.

Ta có thể tìm sự phụ thuộc này thông qua hai hằng số k1 và k2 ứng với T1 và T2 (

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

)

(3)

52 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

sẽ đƣợc tìm từ:

Còn

N

(4)

H

)

N

(

Ơ

ở (3) vào (4) và biến đổi sẽ dẫn đến:

Thay

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Câu 23: Dung dịch bão hoà H2S có nồng độ 0,1M.

G

của mỗi ion đều bằng 0,01M. Hoà tan H2S vào A đến bão hoà và điều chỉnh pH = 2

N H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

thì ion nào kết tủa?

c) Hãy cho biết có bao nhiêu gam kết tủa Chì (II) sunfua đƣợc tách ra từ 1 lít

TR ẦN

dung dịch bão hoà chì (II) sunfat? Biết nồng độ sunfua đƣợc điều chỉnh đến .

;

10 00

B

Cho: Hằng số axit của H2S:

Ó

A

Trả lời

.

-H

a) Ta có:

(

)

-L

Ý

b) Có:

Không có kết tủa MnS

TO

ÁN

(

)

: có kết tủa

(

) (

[

]

)

: có kết

tủa Ag2S.

c) Ta có:

[

D

IỄ N

Đ

ÀN

CoS

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

với nồng độ ban đầu

b) Một dung dịch A chứa các cation

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

a) Tính nồng độ ion sunfua trong dung dịch H2S 0,1M khi điều chỉnh pH = 2.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

Y

(5)

Khi nồng độ sunfat đạt

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

] M thì nồng độ

còn lại trong dung dịch là:

53 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

(

)

(gam)

Ơ

N

2.4.4.2. Bài tập tự giải Câu 24: Độ tan của BaSO4 trong dung dịch HCl 2M bằng

H

M. Tính tích số

Y

N

tan của BaSO4 trong dung dịch HCl. Suy ra độ tan BaSO4 trong nƣớc nguyên chất

G

Câu 26: Đánh giá khả năng hoà tan của CdS trong HCl 0,010M. Tính cân bằng

N

http://daykemquynhon.ucoz.com

trong dung dịch thu đƣợc. Biết TCdS =

2.5.1.1. Bài tập có lời giải

TR ẦN

2.5.1. Bài tập ở mức độ nhận biết

H Ư

2.5. Dạng 5: Bài tập về sự tạo phức trong dung dịch

B

Câu 1: Trình bày khái niệm phức chất, ion phức, ion trung tâm, phối tử, cầu nội và

10 00

cầu ngoại.

Trả lời

Ó

A

- Phức chất: là những hợp chất hoá học mà phân tử có chứa ion phức dƣơng

-H

hoặc âm có khả năng tồn tại trong dung dịch, cũng nhƣ tồn tại trong tinh thể, kết

Ý

hợp với các ion trái dấu (gọi là cầu ngoại). Ví dụ: [Co(NH3)6]Cl3

-L

- Ion phức:

(

ÁN

Những ion

)

và những ion tƣơng tự đƣợc tạo thành

TO

bằng cách kết hợp các ion hay nguyên tử kim loại hoặc không kim loại với các phân

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

; TAgOCN =

Đ ẠO

Câu 25: Tính độ tan của AgOCN trong dung dịch HNO3 0,001M. Biết HOCN có

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

M.

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

sunfuric là

.Q

U

rồi so với độ tan trong dung dịch HCl và giải thích. Hằng số axit nấc thứ 2 của axit

D

IỄ N

Đ

ÀN

tử trung hoà hoặc các anion gọi là ion phức. Ví dụ: - Ion trung tâm (ký hiệu là M): Trong ion phức có một ion hay một nguyên tử trung hoà chiếm vị trí trung

tâm gọi là ion trung tâm hay nguyên tử trung tâm hoặc gọi là chất tạo phức.

Ví dụ: Trong

, nguyên tử trung tâm là

- Phối tử (ký hiệu là L):

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

54 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

Trong ion phức có những ion (anion) hay những phân tử trung hoà liên kết trữ tiếp xung quanh, sát ngay nguyên tử trung tâm gọi là phối tử.

N Y

là phối tử.

TP

+ Nguyên tử trung tâm và phối tử tạo thành cầu phối trí nội của phức, gọi tắt

hoặc là anion nhƣ

N

)

G

(

Cầu nội có thể là cation nhƣ

H Ư

hoặc có thể là phân tử trung hoà điện không phân ly trong dung dịch nhƣ

TR ẦN

[Pt(NH3)2Cl2 …

+ Những ion không tham gia vào cầu nội, ở khá xa nguyên tử trung tâm và

B

liên kết kém bền vững với nguyên tử trung tâm (có vai trò làm trung hoà điện tích

10 00

với ion phức), hợp thành cầu ngoại của phức.

[Co(NH3)6]Cl3

A

Ví dụ:

Ó

Cầu nội

Cầu ngoại

-H

Câu 2: Tên gọi của phức K2[PtCl6] là:

-L

Ý

A. Kali hexacloroplatinat(IV).

C. Hexacloroplatinat(IV) kali.

B. Kali hexacloplatin(IV).

D. Hexacloroplatin(IV) kali.

ÁN

Đáp án: A

TO

Câu 3: Biểu thức cân bằng nào phù hợp cho phản ứng tạo phức dƣới đây:

IỄ N

Đ

ÀN

M + nL

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

thức của phức.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

là cầu nội. Cầu nội thƣờng đƣợc viết trong dấu ngoặc vuông ([cầu nội]) trong công

http://daykemquynhon.ucoz.com

D

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

- Cầu nội, cầu ngoại:

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

:

H

)

pyriđin (C5H5N), etylenđiamin ( Ví dụ:

Ơ

Những phối tử là phân tử thƣờng gặp nhƣ H2O, NH3, Co, NO,

N

Những phối tử là anion thƣờng gặp nhƣ

MLn

A. K =

B. K =

C. K =

D. K = Đáp án: B

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

55 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

2.5.1.2. Bài tập tự giải

B. [Ag(NH3)2](NO3)2

C. [Ag(NH3)3]NO3

D. [Ag(NH3)2]2(NO3)

Ơ

A. [Ag(NH3)2]NO3

N

Câu 4: Công thức của phức có tên: Điammin bạc(I) nitrat là:

N

H

2.5.2. Bài tập ở mức độ thông hiểu

Y

2.5.2.1. Bài tập có lời giải

)

(

)

)

( (

) )

B

10 00

Câu 6: Viết các quá trình tạo phức từng nấc và tạo phức tổng hợp giữa

và

(có ghi kèm các hằng số cân bằng tƣơng ứng). Viết biểu thức ĐLBTKL cho các cân

Ó

A

bằng xảy ra.

-H

Trả lời

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

Ý

Quá trình tạo phức từng nấc:

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

(

(

)

G

)

(

N

(

)

H Ư

(

)

TR ẦN

http://daykemquynhon.ucoz.com

(

Đ ẠO

Trả lời

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

) .

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

(

)

.Q

(

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

Câu 5: Hãy mô tả các quá trình xảy ra trong dung dịch nƣớc của phức

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

56 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

)

(

.Q TP )

(

)

: Brompentaammin coban(III) Sunfat )

)

: Điclorođiammin platin(II) )

: Ionđiaquatetraclorocromat(III)

10 00

( )

: Tetrakis- (Priđin)platin(II) Tetracloroplatinat(II)

: Kali hexafloronikentat (IV) : Kali cacbonylpentaxyanoferat(II)

)

: Kali hexaxyanoferat(II)

-L

Ý

(

)

-H

(

Ó

A

(

: Ionđiclorotetraaqua sắt(III)

B

(

(

) (

(

)

ÁN TO

(

)

H Ư

) (

ÀN

)

(

TR ẦN

(

Đ

(

)

Trả lời

IỄ N

)

)

( (

: Xesi pentafloroteluat (III) )(

)

: Điclorohexaammincrom(III) Clorua )

)

: Aquapentaammincrom(II) Nitric

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

)(

(

(

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

) (

)

)

N

(

(

(

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

)

)

Đ ẠO

(

http://daykemquynhon.ucoz.com

D

(

Câu 7: Gọi tên các phức sau:

]

G

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

[

U

Y

N

H

Ơ

N

Quá trình tạo phức tổng hợp:

: Natri tetrahydroxocuprat(II) (

)

: Điammin Bạc(I) Hexaxyanolferat(II)

Câu 8: Viết công thức của các phức sau: Điclororobis(etylendiamin)coban(II) monohydrat; Hexacacbonylcrom(0); Ion điclororocuprat(II); Sulfatopentaammincoban(III)bromua; Natri bisthiosunfatoargenat(I); Tetraaquađiclorocrom(III) clorua;

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

57 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

Natri hexanitrocobantat(III); Pentaaquathioxinato- N- sắt(II) Sunfat; Tetraammindinitrocrom(III) điammintetranitrocromat(II).

Trả lời

(

Natri bisthiosunfatoargenat(I)

:

Tetraaquađiclorocrom(III) clorua

:

Natri hexanitrocobantat(III)

:

Pentaaquathioxinato- N- sắt(II) Sunfat

:

)( (

(

) )

N

Đ ẠO

)

(

)

G

(

)

) (

)

(

) (

)

TR ẦN

(

2.5.2.2. Bài tập tự giải

(

(

)

(

10 00

)

)

(

B

Câu 9: Gọi tên các phức sau: (

H Ư

Tetraammindinitrocrom(III) điammintetranitrocromat(II) :

)

(

( )(

) )

(

)

)

Ó

A

Câu 10: Viết công thức của các phức sau: Monobromotriammin Platin(II) Nitrat;

-H

Kali pentaxyanomonocacbonylferat(II); Điamminmonooxalatoplatin(0);

Ý

Natri đixyanoaumat(I); Tetrakis- (Etylendiamin)crom(III) clorua.

-L

2.5.3. Bài tập ở mức độ vận dụng

ÁN

2.5.3.1. Bài tập có lời giải

IỄ N

Đ

ÀN

TO

Câu 11: Phản ứng nào dƣới đây không xảy ra? a)

(

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

:

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

Sulfatopentaammincoban(III) bromua

Ơ

( )

N

:

Y

Ion điclororocuprat(II)

H

)

U

(

.Q

:

TP

Hexacacbonylcrom(0)

)

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

http://daykemquynhon.ucoz.com

D

(

:

N

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Điclororobis(etylendiamin)coban(II) monohydrat

)

b)

Trả lời a)

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

58 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2 (

K40D – SP Hóa học

)

(

)

N

) Phản ứng có thể xảy ra.

H

K rất lớn

Ơ

(

Hãy tính hằng số cân bằng của các quá trình sau: )

(

)

TR ẦN

(

a)

(

b)

10 00

B

Trả lời

)

-L

Ý

-H

Ó

A

Các quá trình tạo phức tổng hợp:

(1)

(

)

(2)

(

)

(3)

(

)

(4)

ÁN

a) Tổ hợp (3) và (4): )

(

)

(

)

(

)

b) Tổ hợp (1) và (2):

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

(

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

Câu 12: Cho logarit hằng số tạo phức tổng hợp của các phức xiano cađimi là:

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

Đ ẠO

Phản ứng khó xảy ra.

K bé

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

Y

N

b)

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

(

)

(

)

59 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

Câu 13: Tính cân bằng trong dung dịch AgNO3 0,005M và NH3 0,1M Trả lời

N

Các quá trình tạo phức:

N

)

)

Đ ẠO

0,09

0,005

Ó

C []

Ý

0,089

)

)

ÁN

-L

(

x

x

-H

0,005 (

[

)

A

(

bé)

10 00

(do

x

B

TR ẦN

x

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

Đánh giá quá trình proton hoá của NH3

TO

Vậy phép tính gần đúng có thể chấp nhận đƣợc.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

0,1

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

(

(

U

có phức tạo thành chủ yếu là

.Q

Nhận xét:

H

(2)

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

)

Y

(

Ơ

(1)

D

IỄ N

Đ

ÀN

Câu 14: Khảo sát dung dịch tạo ra bằng cách trộn lẫn 100ml dung dịch AgNO3 và 100ml dung dịch NH3 2,0M

Trả lời Trƣớc khi xảy ra phản ứng thì: sẽ tạo phức từng nấc với NH3: (

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

)

60 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2 (

K40D – SP Hóa học

)

(

)

Do hằng số tạo phức từng nấc lớn, và do lƣợng dƣ của NH3 rất lớn nên có thể ) , do đó:

(

)

(

)

N

)

) :

(

) (

[

)

) ]

=

=

1,0

(M)

M

10 00

B

(

)

TR ẦN

(

H Ư

[]

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

(

) để tính nồng độ cân bằng của (

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

và [NH3] = 1,0M. Ta dùng cân bằng phân li của MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

(

) bị phân li nên có thể giả thiết:

)

Đ ẠO

(

(

TP

(

và NH3, tuy nhiên do rất ít

) bị phân huỷ tạo ra

G

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Trong thực tế, sẽ có một lƣợng nhỏ

Ơ

(M)

H

1,0

(

) để tính nồng độ cân bằng của

(

)

=

=

M

-H

Ó

A

Dùng cân bằng phân li của

Kết quả tính toán cho thấy: )

M

)

M

Ý

(

-L

[

ÁN

(

(

)

(

)

TO

Kết quả này phù hợp với giả thiết Do đó hoàn toàn chấp nhận đƣợc.

ÀN

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

0

(M)

U

[ ]:

1,0

.Q

Ban đầu:

)

N

(

Y

(

tồn tại chủ yếu ở dạng phức

giả thiết toàn bộ

D

IỄ N

Đ

2.5.3.2. Bài tập tự giải Câu 15: Nhỏ từng giọt dung dịch NH3 vào dung dịch gồm

và

đến dƣ.

Thêm vài giọt KCN, sau đó thêm Na2S. Hãy cho biết hiện tƣợng và viết phƣơng trình phản ứng ion để minh hoạ.

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

61 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

Câu 16: Tính hằng số cân bằng của các quá trình sau: (

)

(

)

d)

(

)

(

)

Ơ

c)

)

N

(

b)

(

H

)

)

N

(

a)

0,01M và

Câu 19: Tính

0,01M

N

trong dung dịch trong dung dịch và tính %

chƣa tạo phức trong hệ gồm

TR ẦN

Ni(NO3)2 0,010M; KCN 0,10M và NH3 0,10M .

2.5.4. Bài tập ở mức độ vận dụng cao

B

2.5.4.1. Bài tập có lời giải ⁄

có

⁄

V và cặp

10 00

Câu 20: Ở 250C cặp )

có

Ó

(

A

Trong môi trƣờng amoniac NH3 các ion và

(

có

V.

tạo thành các phức chất

)

có

(Kb1 và Kb2 là các

-H

hằng số bền của các phức chất tƣơng ứng). của cặp

(

)

⁄

và

của cặp

(

)

-L

Ý

a) Tính thế

⁄

(

) .

ÁN

b) So sánh độ bền của nồng độ Cu(II) trong môi trƣờng có và không có amoniac.

TO

Trả lời

) ⁄

(

của cặp

từ

⁄

ÀN

a) Tính

)

IỄ N

Đ

(

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

3,65; 7,72

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

Câu 18: Tính

:

G

Logarit hằng số tạo phức hiđroxo của

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

18,0; 34,7; 38,53; 41,51.

Đ ẠO

có

) 0,1M và KCN MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

0,01M. Biết: đối với phức

.Q

(

Câu 17: Tính pH và thành phần cân bằng trong hệ gồm

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

Y

Biết rằng logarit hằng số bền tổng hợp của các phức thioxiano bạc là:

)

D

(

Điều kiện chuẩn [

(

) ]

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

62 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học V

của cặp

(

⁄

)

(

)

từ

⁄

)

(

và

)

(

)

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

(

]

)

G

và các phức bằng 1M:

]

TR ẦN

b) Trong dung dịch nƣớc chúng ta nhận thấy xu thế phản ứng chiếm ƣu thế là: ⁄

B

Điều này có nghĩa là

⁄

10 00

không bền.

Trong dung dịch NH3

(

)

⁄

(

(

)

)

⁄

)

-H

(

Ó

A

Xu hƣớng phản ứng chiếm ƣu thế: )

bé đi.

-L

Ý

Nghĩa là nồng độ

(

ÁN

2.5.4.2. Bài tập tự giải

TO

Câu 21: Tính nồng độ kim loại cần có trong dung dịch Cd(ClO4)2 xuống còn

M

D

IỄ N

Đ

ÀN

giảm nồng độ

để làm

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Ở điều kiện chuẩn nồng độ

)

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

[

.Q

(

TP

[

Đ ẠO

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Thay vào biểu thức trên sẽ có:

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

Y

N

(

trong đó:

H

Ơ

N

Tính

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

63 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

ĐÁP SỐ VÀ GỢI Ý TRẢ LỜI PHẦN BÀI TẬP TỰ GIẢI Dạng 1: Bài tập về phân loại dung dịch. Độ tan và nồng độ dung dịch

N

Câu 10: B; Câu 11: D; Câu 23: C ; Câu 33: B; Câu 34: C; Câu 35: B; Câu 36: D

Ơ

Câu 37: CM(NaOH) = 2M

N

H

Câu 38: 15 gam

TP

Câu 43: Khối lƣợng tinh thể CuSO4. 5H2O cần lấy là: 68,75 gam.

G ;

TR ẦN

b) M= 152,17 gam/mol

N

Câu 18: a) Cm = 0,462 mol/kg; CM = 0,44M;

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

Câu 5: C; Câu 6: C; Câu 8: C; Câu 17: A

Câu 20: a) Số mol O2 khi cân bằng là: 0,027mol

c) G0 =

B

b) KP = 34,34 2107,63

10 00

RTlnKP =

Phản ứng diễn ra theo chiều thuận.

<0

A

Dạng 3: Bài tập về tính chất của dung dịch chất điện li

-H

Ó

Câu 13: C; Câu 14: D; Câu 15: B; Câu 16: C ; Câu 17: A; Câu 22: B; Câu 23: A Câu 31: m = 0,885gam

-L

không đổi

ÁN

Câu 33:

Ý

Câu 32:

TO

Câu 34: V= 600ml ⁄

=

=

= 8,47 ph

b) [CH3COOC2H5]0 = 0,05M; [NaOH] = 0,1M t=

(

)

ln

(

)

(

)

=

(

)

ln

( (

)

= 3,4 ph

D

IỄ N

Đ

ÀN

Câu 36: a)

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

điện li, không bay hơi

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

Dạng 2: Bài tập về tính chất của dung dịch loãng chứa chất tan không

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Câu 40: 200 gam

.Q

U

Y

Câu 39: C% = 13,04%

c) E =

ln

=

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

ln 2 = 47,75 kJ/mol

64 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

Dạng 4: Bài tập về dung dịch của chất điện li ít tan Câu 4: D; Câu 8: B ⁄

H

cần để bắt đầu có kết tủa

là:

ra khỏi hỗn hợp gồm

và

Câu 21: Để kết tủa không tạo thành thì

)

[

Mặt khác:

(

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

(

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

để tách

Có thể dùng

vào dung dịch thì kết tủa CuI tạo ra trƣớc MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

So sánh 2 trƣờng hợp thấy khi thêm

]

TR ẦN

)

Để

10 00

B

Câu 24:

(1)

(2)

-H

Ó

A

Trong môi trƣờng axit cân bằng (2) chuyển dịch mạnh sang trái

Ý

. Tích số tan BaSO4 là: √

TO

ÁN

Câu 25:

-L

Vậy độ tan của Bari trong nƣớc nguyên chất là:

ÀN

Đáp số:

D

IỄ N

Đ

Câu 26: S = [

=

M; [ M; [

[CdCl2] =

M; =

M;

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

= 9,98.

M; [

= 0,01M;

=

=

=

M M;

M; =

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

TP

.Q

cần để kết tủa CuI: : [

Đ ẠO

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Nồng độ

U

Y

Câu 20: Nồng độ

Ơ

mol/lit

N

Câu 19:

N

Câu 18:

=

M;

M.

65 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

Dạng 5: Bài tập về sự tạo phức trong dung dịch Câu 4: A

Ơ

Kali tetraiodohydrargyrumat; Điclorotetraamminplatin(III) Hexacloroplatinnat(III);

N

Câu 9: Kali dixyanoargentiumat; Điclororo- bis- (Etylenđiamin)coban(IV) clorua;

N

H

Nhôm tetracloroAummat(III); Monooxalatoaquaniken(0);

Y

Kali tetracromatoCoban(III); Hexaammin Niken(II) HexanitritoCobantat(III);

(

)

kém bền hơn. Cho

Câu 16: a)

b)

d)

B 10 00

)

không màu rất bền và

chỉ có kết tủa CdS màu vàng.

c)

Câu 17:

(

)

H Ư

phức

(

[

(

)

(

)

A

Câu 18: Đáp số: Xác định TPGH gồm

Ó

0,01M và

Ý

-L

rất

(chấp nhận trong dung dịch chỉ hình thành một phức ). Vậy:

ÁN

hidroxo đơn nhân của

0,01M. Vì

và tính theo ĐLTDKL áp dụng cân

-H

bền do đó có thể coi pH = 7,0, từ đó tính bằng phân li của phức

]

TO

Câu 19:

D

IỄ N

Đ

ÀN

Câu 21:

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

(không màu) sau chuyển sang phức

(xanh đậm) và

N

)

)

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

)

(

TR ẦN

(

(

)

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U ) (

.Q

(

)

Câu 15: Mới đầu xuất hiện phức chất

http://daykemquynhon.ucoz.com

)

Đ ẠO

(

(

)

TP

(

Câu 10:

G

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Điclororo- bis- (Etylendiamin)Crom(IV) clorua.

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

66 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trong quá trình thực hiện đề tài khóa luận, chúng tôi đã thu đƣợc các kết quả

Ơ

N

sau đây:

N

H

- Tổng quan một cách hệ thống các cơ sở lí luận về BTHH. Qua đó nhận thấy

Y

tầm quan trọng của việc sử dụng BTHH để phát triển nhận thức, tƣ duy cho SV

TP

- Đề xuất cơ sở phân loại BTHH dựa vào các mức độ nhận thức, tƣ duy và

G

- Tuyển chọn và xây dựng đƣợc 144 bài tập bao gồm bài tập trắc nghiệm và

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

bài tập tự luận. Các bài tập đƣợc chia thành 5 dạng, trong mỗi dạng bài tập đƣợc sắp

TR ẦN

xếp theo các mức độ nhận thức và tƣ duy (nhận biết, thông hiểu, vận dụng và vận dụng cao). Trong mỗi mức độ nói trên đều có bài tập có lời giải và bài tập tự giải, phần bài tập tự giải có đáp số và gợi ý trả lời.

10 00

B

Khuyến nghị

- Kết quả nghiên cứu của đề tài khóa luận đƣợc triển khai và áp dụng trong

A

quá trình dạy học chƣơng “Dung dịch” của học phần Hóa học đại cƣơng 2, nhằm nâng

-H

Ó

cao khả năng tiếp nhận tri thức, tƣ duy và khả năng tự học, tự nghiên cứu của SV.

Ý

- Kết quả nghiên cứu của khoá luận có thể phát triển sang các chƣơng khác

-L

của Hoá học đại cƣơng và các học phần chuyên ngành trong khung chƣơng trình

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

đào tạo cử nhân Hoá học của trƣờng Đại học sƣ phạm Hà Nội 2.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

học đại cƣơng 2 bậc Đại học.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

đƣợc cụ thể hóa qua các dạng bài tập trong chƣơng “Dung dịch” của học phần Hóa

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U .Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

trong quá trình dạy học Hóa học ở bậc Đại học.

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

67 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tài liệu Tiếng Việt [1]. Nguyễn Tinh Dung (2005), Đào Thị Diệp, Hoá học phân tích – Câu hỏi

Ơ

N

và bài tập cân bằng ion trong dung dịch, NXB Đại Học Sƣ phạm Hà Nội.

N

H

[2]. Vũ Đăng Độ (2008), Cơ sở lí thuyết các quá trình hoá học, NXB Đại

Y

học Sƣ phạm Hà Nội.

[5]. Các đề thi Olympic Hóa học của SV (Từ năm 2000 - 2006)

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

Địa chỉ trang Web

H Ư

https://tailieu.vn/doc/cau-hoi-va-bai-tap-dung-dich-1018695.html

TR ẦN

https://www.google.com.vn/search?q=ho%C3%A1+h%E1%BB%8Dc+%C4 %91%E1%BA%A1i+c%C6%B0%C6%A1ng+d%C3%A0nh+cho+sinh+vi%C3%A An&oq=ho%C3%A1+h%E1%BB%8Dc+%C4%91%E1%BA%A1i+c%C6%B0%C

10 00

B

6%A1ng+d%C3%A0nh+cho+sinh+vi%C3%AAn+&aqs=chrome..69i57.22311j0j7 &sourceid=chrome&ie=UTF-8

A

https://r.search.yahoo.com/_ylt=Az_6whbHaMVaOBMACBSXVQx.;_ylu=

-H

Ó

X3oDMTByYnR1Zmd1BGNvbG8DZ3ExBHBvcwMyBHZ0aWQDBHNlYwNzcg

Ý

--/RV=2/RE=1522915655/RO=10/RU=https%3a%2f%2fdoc24.vn%2ftai-

-L

lieu%2fbai-tap-trac-nghiem-chuong-dien-li-

TO

ÁN

21302/RK=2/RS=AYvYML9TSBb91.OMYjljID8qFd4http://coccoc.com/search#query=tr%E1%BA%AFc+nghi%E1%BB%87p+c

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ ẠO

dụng, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

[4]. Đào Đình Thức (2007), Hoá học đại cương tập II Từ lí thuyết đến ứng

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

[3]. Lâm Ngọc Thiềm (2008), Cơ sở lí thuyết hoá học, NXB Giáo dục Việt Nam.

ÀN

%C3%B3+%C4%91%C3%A1p+%C3%A1n+s%E1%BB%B1+%C4%91i%E1%B

D

IỄ N

Đ

B%87n+li https://d3.violet.vn//uploads/previews/present/0/636/556/preview.swf http://www.academia.edu/20130179/Bai_t%E1%BA%ADp_tich_s%E1%BB %91_tan https://dethi.violet.vn/present/show/entry_id/2750279

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

68 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trường ĐHSP Hà Nội 2

K40D – SP Hóa học

https://websrv1.ctu.edu.vn/coursewares/khoahoc/hoadc_iii/ch5_3.htm https://123doc.org//document/3409864-bai-tap-tich-so-tan-boi-duong-hsg-

Ơ

http://www.academia.edu/25777918/CH%C6%AF%C6%A0NG_3_C%C3%

N

hoa.htm

N

H

82N_B%E1%BA%B0NG_T%E1%BA%A0O_PH%E1%BB%A8C_TRONG_DUN

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

10 00

B

TR ẦN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

https://123doc.org/document/2569258-bai-tap-phuc-chat.htm

U

Y

G_D%E1%BB%8ACH

SV: Đỗ Thị Hiền Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

69 www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial