Vận dụng kỹ thuật webquest vào dạy hóa học vô cơ chương “oxi – lưu huỳnh” và chương “cacbon – silic”

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

N

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG

A

hóa học vô cơ chương “Oxi – Lưu Huỳnh” và

GVHD

: ThS. Phạm Thu Oanh

Sinh viên thực hiện

: Vũ Thị Bình Phạm Thị Thanh

Lớp

: ĐHSP Hóa K13

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

chương “Cacbon – Silic”

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

10 00

B

Đề tài: “Vận dụng kỹ thuật WebQuest vào dạy

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TR ẦN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

Y

N

H

Ơ

KHOA KHOA HỌC TỰ NHIÊN

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

MỤC LỤC PHẦN MỞĐẦU………………………………………………………………………….4

Ơ

N

1. Lý do chọn đềtài ........................................................................................................... 5

N

H

2. Mục tiêu nghiên cứu đềtài ............................................................................................ 6

Y

3. Giả thuyết khoahọc ...................................................................................................... 7

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

5. Đối tượng và giới hạn phạm vi nghiêncứu ................................................................... 7

G

Chương I: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC VẬN DỤNG KĨ THUẬT WEBQUEST VÀO

H Ư

1.1.

Lịch sử vấn đề nghiên cứu ................................................................................... 9

1.2.

Tổng quan về việc ứng dụng ICT trong dạy học hóa học ở trường THPT ....... 11

1.3.

Tổng quan về phương pháp webquest và trangWebQuest ................................ 15

TR ẦN

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

DẠY HỌC HÓA HỌC..................................................................................................... 8

10 00

B

1.3.1. Giới thiệu về trang WebQuest ........................................................................ 15 1.3.2. Khái niệmphương phápWebQuest .................................................................... 15

A

1.3.3. Đặc điểm của việc học tập với phương phápwebquest ..................................... 17

-H

Ó

1.3.4. Các dạng nhiệm vụ trongWebQuest .................................................................. 18 1.3.5. Cấu trúc của mộtWebQuest ............................................................................... 19 Thiết kếWebQuest ............................................................................................. 25

1.5.

Kết luận chươngI ............................................................................................... 28

ÁN

-L

Ý

1.4.

TO

Chương II: THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG WEBQUEST VÀO DẠY HỌC HÓA HỌC VÔ CƠTHPT ........................................................................................................................ 30

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

PHẦN NỘIDUNG ................................................................................................................ 8

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

6. Phương pháp nghiêncứu ............................................................................................... 7

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

4. Nhiệm vụ nghiên cứu đềtài .......................................................................................... 7

2.2. Sử dụng Webquest vào dạy học hóa học vô cơTHPT chương “Cacbon - Silic” .... 51

TÀI LIỆU THAMKHẢO ................................................................................................... 72

D

IỄ N

Đ

ÀN

2.1. Sử dụng Webquest vào dạy học hóa học vô cơ THPT chương “Oxi – Lưu huỳnh” 30

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

DANH MỤC VIẾT TẮT ICT (Information and Communication Technology): Công nghệ thông tin và truyền thông SGK: Sách giáo khoa

Ơ

N

GV: Giáo viên

N

H

HS: Học sinh

Y

SV : Sinhviên

: Công thức cấutạo

ĐHSP

: Đại học Sưphạm

HTTH

: Hệ thống tuầnhoàn

PPDH

: Phương pháp dạyhọc

THCS

: Trung học cơsở

THPT

: Trung học phổthông

TN

: Thựcnghiệm

ULR

: Universal Resource Locator (tham chiếunguồntàinguyên)

N H Ư TR ẦN B

10 00

Ó -H Ý -L ÁN TO

D

IỄ N

Đ

ÀN

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

CTCT

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

Đ ẠO

: Công nghệ thôngtin

G

CNTT

A

http://daykemquynhon.ucoz.com

TP: Thành phố

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

HTML: Hypertext Markup Language (Ngôn ngữ liên kết siêu văn bản)

.Q

U

CD: Compact dics (đĩa quan được sử dụng để lưu trữ dữ liệu số)

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1: Cấu trúc chung của một Webquest ....................................................................

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

10 00

B

TR ẦN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

Y

N

H

Ơ

N

Hình 1.2: Quy trình thiết kế trang Web .............................................................................

HẦN MỞĐẦU

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

1. Lý do chọn đềtài Trong thời đại ngày nay, khi mà quá trình toàn cầu hóa và hội nhập kinh tế quốc tế

Ơ

và tư duy khoa học. Trước tình hình đó đã đặt ra cho nền giáo dục nước ta phải có những

N

đang diễn ra mạnh mẽ, muốn chiếm lĩnh tri thức đòi hỏi con người phải tự chủ, sáng tạo

N

H

đổi mới căn bản, toàn diện và đồng bộ, vươn tới ngang tầm với sự phát triển chung trên

Y

thế giới và trong khu vực. Trong đó, đổi mới phương pháp dạy học là yếu tố quan trọng,

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Phát triển giáo dục là chìa khóa, là đòn bẩy để tạo nên sự phát triển nhanh chóng và

G

(khóa VIII): “Thực sự coi giáo dục – đào tạo là quốc sách hàng đầu”. Trong những năm

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

qua, giáo dục nước ta đã có nhiều đổi mới về nội dung cũng như phương pháp dạy học và đã có nhiều công trình nghiên cứu đề cập đến việc đổi mới phương pháp dạy học theo

TR ẦN

hướng tăng cường vai trò chủ thể của học sinh. Phát huy tính tích cực, tự lực, sáng tạo chiếm lĩnh tri thức, trong đó việc giúp các em có khả năng tự chiếm lĩnh tri thức là một

10 00

B

trong những phương pháp cần thiết. Vì dù giáo viên truyền đạt kiến thức có nhiều đến đâu cũng không thể hết được kho tàng kiến thức đồ sộ của nhânloại.

A

Thực tế hiện nay, phương pháp này đã được áp dụng một phần nào đó trong dạy

-H

Ó

học.Tuy nhiên việc hướng dẫn đó chỉ mang tính lý thuyết và khả năng vận dụng của học sinh chưa cao đặc biệt là trong việc vận dụng Internet trong quá trình tự học của họcsinh.

-L

Ý

Phương pháp tự học (tự nghiên cứu) là phương pháp, trong đó học sinh tự làm việc

ÁN

cá nhân với tư liệu, tài liệu tham khảo để thu nhận các thông tin cần thiết. Các tài liệu

TO

học tập này có thể do giáo viên cung cấp, chỉ dẫn, trong nhiều trường hợp cần thiết kèm theo các yêu cầu làm việc cụthể.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

thể hiện rõ trong Nghị quyết Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương Đảng

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

bền vững của đất nước trong thời gian sắp tới và lâu dài vềsau. Quan điểm này đã được

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

cần thiết nhằm đáp ứng yêu cầutrên.

ÀN

- Ưu điểm của tự họclà:

D

IỄ N

Đ

+ Học sinh là chủ thể nhận thức, kiến thức lĩnh hội được trở nên chắcchắn. + Rèn luyện được kĩ năng làm việc với sách, tài liệu, kĩ năng tự đọc, kĩ năng nghiêncứu.

+ Hình thành các thói quen đọc sách, các phẩm chất đặc biệt như tính độc lập, tính chủ động, tính khoa học, tính phê phán, tính ham hiểu biết... + Học sinh có điều kiện mở rộng kiến thức ngoài chương trình, không chỉ giới hạn bởi

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

giáo trình hay bài giảng của giáoviên...

- Nhược điểm của tự họclà: + Cần phải có quỹ thời gianrộng.

Ơ

N

+ Tốc độ dạy họcchậm.

N

H

+ Học sinh khi phải làm việc với các tài liệu mới, khó, phức tạp, hoặc không có tính sư

Y

phạm dễ nản, buôngxuôi.

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

kĩ năng tựhọc.

G

Do đó, việc nghiên cứu đưa ra một giải pháp khắc phục và nhằm giúp các em có

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

thể vận dụng việc tự học ở trên mạng Internet là rất thiết thực nhằm đổi mới phương pháp dạy học từng môn học theo đúng yêu cầu đặtra.

TR ẦN

Trong chương trình hóa học phổ thông, có một số kiến thức, khái niệm, hiện tượng khá trừu tượng học sinh gặp nhiều khó khăn khi phải tìm hiểu bản chất của hiện tượng

10 00

B

đó. Việc dạy học gặp phải nhiều khó khăn do học sinh khó có thể hình dung hiện tượng.

Tuy nhiên, với những ưu thế về khả năng đồ họa, mô phỏng mà các phương tiện dạy học

A

hiện đại đem lại sẽ hỗ trợ và khắc phục những khó khăn trên.Qua các bài giảng dưới

-H

Ó

dạng Web, giáo viên có thể phát huy tác dụng tất cả các giác quan của học sinh trong quá trình truyền thụ kiến thức, làm cho học sinh nhận biết được các quan hệ giữa các hiện

-L

Ý

tượng, tái hiện những khái niệm, quy luật... làm cơ sở cho việc áp dụng kiến thức đã học

ÁN

vào thực tế sản xuất và đời sống.

TO

Các website phục vụ cho công tác giáo dục xuất hiện ngày càng nhiều.Vì vậy, theo dự đoán của các chuyên gia công nghệ thông tin Việt Nam, trong một vài năm tới, bất kì tổ

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

dẫn của giáo viên lưu ý học sinh vào các nội dung trọng điểm, cơ bản của tàiliệu.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

+ Để phương pháp này có hiệu quả cần phải có tài liệu đầy đủ, rõ ràng và có sự hướng

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

+ Khó áp dụng đối với học sinh chưa được rèn luyện nhiều kĩ năng làm việc với sách hay

ÀN

chức nào, đoàn thể nào không có Website hoặc các hình thức đưa thông tin đến rộng rãi

D

IỄ N

Đ

công chúng bằng các phương tiện ICT (Information and Communication Technology), thì tổ chức, đoàn thể đó sẽ trở nên lạc hậu.

Xuất phát từ những lý do trên, chúng tôi đã chọn đề tài: “Vận dụng kỹ thuật WebQuest vào dạy học hóa học vô cơ THPT”.

2. Mục tiêu nghiên cứu đềtài

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

- Hệ thống hóa cơ sở lý luận về kỹ thuậtWebQuest.

- Trình bày được ứng dụng của kỹ thuật WebQuest trong dạy học Hóa học.

- Vận dụng trong dạy học hóa học vô cơ THPT.

Ơ

N

3. Giả thuyết khoahọc

N

H

Nếu thiết kế và sử dụng được WebQuest trong dạy học hóa học trong chương“Nhóm Oxi”

Y

(Hóa học lớp 10 nâng cao) và chương “Cacbon – Silic” (Hóa học lớp 11 nâng cao)thì sẽ

Để đạt được những yêu cầu trên, đề tài cần thực hiện những nhiệm vụsau:

G

- Nghiên cứu cơ sở lý luận của kỹ thuật WebQuest và việc ứngdụngWebQuest trong

N H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

dạy học hóa học.

- Thiết kế WebQuest để dạy học hóa học vô cơ THPT.

TR ẦN

- SửdụngWebQuestđểdạy học hóa học vô cơ THPT. - Thực nghiệm sưphạm.

B

5. Đối tượng và giới hạn phạm vi nghiêncứu

10 00

- Đối tượng nghiên cứu: Việc thiết kế WebQuest phục vụ cho PPDH Webquest trong

Ó

học lớp 11 cơ bản)

A

chương“Nhóm Oxi” (Hóa học lớp 10 nâng cao) và chương “Cacbon – Silic” (Hóa

-H

- Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Thiết kế WebQuest phục vụ cho PPDH webquest

-L

Ý

nhằm nâng cao hiệu quả dạy học tích cực cho HS THPT với nội dung nằm trong

ÁN

chương“Nhóm Oxi” (Hóa học lớp 10 nâng cao) và chương “Cacbon – Silic” (Hóa

TO

học lớp 11 cơ bản) 6. Phương pháp nghiêncứu

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ ẠO

4. Nhiệm vụ nghiên cứu đềtài

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

nâng cao chất lượng của quá trình dạy học.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

phát huy được tính tích cực, độc lập và chủ động trong hoạt động nhận thức của học sinh, từ đó sẽ

ÀN

- Phương pháp nghiên cứu lýthuyết

D

IỄ N

Đ

+ Nghiêncứucáctàiliệuvềtổchứchoạtđộngnhậnthứccủahọcsinhtrong dạy học hóa học ở

trường phổthông. +NghiêncứuSGKvàcáctàiliệuvềphươngphápgiảngdạyhóa họccần cho việc xây dựng tiến trình dạyhọc. + Tham khảo các tài liệu về ngôn ngữ và các công cụ đơn giản hỗ trợcho việc thiết

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

kếWebQuest.

- Phương pháp nghiên cứu thựctiễn. + SửdụngcácngônngữvàcôngcụhỗtrợđơngiảnđểthiếtkếWebQuest dạy học hóa học được cụ

Ơ

N

thể hóa trong dạy học phần hóa học vô cơ.

N

H

- Phương pháp thực nghiệm sưphạm.

Y

+ Tiến hành thực nghiệm đối chứng ở trường phổ thông để đánh giá hiệuquả của tiến trình

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

10 00

B

TR ẦN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

+ Ứng dụng toán học thống kê để xử lý số liệu và trình bày kết quả thựcnghiệm sưphạm.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

dạy học và các giải pháp sư phạm đã đề ra.

PHẦN NỘIDUNG Chương I: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC VẬN DỤNG KĨ THUẬTWEBQUEST

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

VÀO DẠY HỌC HÓA HỌC 1.1.

Lịch sử vấn đề nghiên cứu Năm 1995 Bernie Dodge ở trường đại học San Diego State University (Mỹ) đã xây

Ơ

N

dựng Webquest trong dạy học.Phương pháp này được tiếp tục phát triển bởi Tom March

N

H

(Úc) và Heinz Moser (Thụy Sĩ).

Y

Bernie Dodge nhận thấy rằng Internet ngày càng phổ biến và việc thu thập, xử lý

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

hầu hết các ngành nghề. Tuy nhiên, việc truy cập thông tin một cách tự do trên mạng để

G

nhiều... Để khắc phục nhược điểm, ông đã đề ra phương pháp webquest và ý tưởng về

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

WebQuest.Đồng hành cùng với ông là Tom March - cũng là giảng viên tại trường đại học San Diego State.Cả hai ông cùng nhau tạo ra những WebQuest và cùng tiến hành thực

TR ẦN

nghiệm với các sinh viên (SV), cải tiến phương pháp, khắc phục những nhược điểm. Kể từ khi ra đời, WebQuest đã nhanh chóng trở thành một làn sóng phát triển mạnh mẽ trên

10 00

B

khắp thế giới, đặc biệt Brazil, Tây Ban Nha, Trung Quốc, Australia, Hà Lan, Mỹ là những nước rất quan tâm và phát triển mạnh phương pháp này. Bernie Dodge cũng đã tạo một

A

trang web riêng (WebQuest.org) nhằm giới thiệu phương pháp webquest và cho phép mọi

-H

Ó

người tạo ra các WebQuest miễn phí tại đây.

Sau đó, Tom March nhận thấy rằng, việc GV xây dựng một WebQuest chất lượng

-L

Ý

tốn rất nhiều thời gian và công sức trong khi việc dạy học phải đảm bảo sự liên tục. Thấu

ÁN

hiểu điều trên, ông đã lập ra một trang web gọi là “BestWebQuest.com”, tập hợp tất cả

TO

những WebQuest trên thế giới và ông phân ra theo lĩnh vực, GV có thể vào đây chia sẻ và sử dụng các WebQuest như là một nguồn tài nguyên chung. Các WebQuest đã được ông

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

kiếm thông tin có chất lượng, HS dễ bị chệch hướng khỏi đề tài do lượng thông tin quá

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

đáp ứng yêu cầu trong dạy học của HS có những hạn chế như mất nhiều thời gian để tìm

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

thông tin trên mạng là một kỹ năng cần thiết trong nghiên cứu, học tập cũng như trong

ÀN

cùng các cộng sự kiểm tra về mặt nội dung để đảm bảo HS sẽ phát triển được các mức tư

D

IỄ N

Đ

duy theo thang phân loại của Bloom.

Một đại diện khác của WebQuest nữa mà nếu không nhắc đến ông có lẽ là một thiếu

sót lớn, đó chính là Heinz Moser (Thụy Sĩ).Ông là một giáo sư về giáo dục truyền thông tại Đại học Zurich và là giáo sư danh dự của ngành giáo dục và nghiên cứu tại Đại học Kassel. Bernie Dodge và Tom March sáng tạo ra phương pháp webquest nhưng các ông

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

chỉ dừng lại việc xây dựng các WebQuest cho từng bài riêng biệt, một chủ đề riêng mang tính lịch sử hoặc tính thời sự. Đến Heinz Moser, ông đã đưa ra thêm một ý tưởng nữa vào năm 2000, đó chính là việc áp dụng WebQuest cho nhiều bài trong cùng một chương,

Ơ

N

nhiều chương liên tiếp theo cách học xoắn ốc nhằm phát triển tri thức một cách vừa củng

N

H

cố vừa liên tục. Cuốn sách “Abenteuer Internet: Lernen mit WebQuests” có nội dung gồm

Y

những hiểu biết và khái niệm về WebQuest do Heinz Moser biên soạn được tiếp nhận

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Riêng ở Việt Nam, khái niệm WebQuest cũng theo trào lưu du nhập vào nước ta từ

G

vào trang web của mình một chuyên mục giới thiệu về WebQuest. Các chị Trần Thị Tuyết

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

Nhung, Phạm Thị Nhạn lớp CH K20 - SPKT trường đại học Sư Phạm Hà Nội cũng thiết kế riêng một trang web (music.easyvn.com) giới thiệu khá đầy đủ và có kèm ví dụ về

TR ẦN

WebQuest. Ngoài ra còn có một vài khóa luận cũng nghiên cứu về WebQuest: - Vận dụng kỹ thuật WebQuest vào dạy học chương “Động lực học chất điểm” vật

10 00

B

lý 10 THPT, khóa luận tốt nghiệp (khuyết danh).

- Nguyễn Thị Thu Chi (2007), Sử dụng WebQuest trong dạy học Lịch sử lớp 11 ở

A

trường THPT”, khóa luận tốt nghiệp, trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà

-H

Ó

Nội.

Đặc biệt, có một số giảng viên đại học đã áp dụng phương pháp webquest vào dạy

-L

Ý

học trên đối tượng SV và thu được những kết quả nhất định. Kết quả các nghiên cứu đã

ÁN

cho thấy rằng phương pháp này ngày càng nhận được nhiều sự quan tâm của nhà giáo

TO

dục.Tuy nhiên, nó vẫn còn mới mẻ và chưa có sự phát triển rộng rãi ở Việt Nam. Các tác giả trên đều giới thiệu về phương pháp WebQuest, nêu được những ưu điểm của phương

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

webquest.Điển hình như các thầy cô trong nhóm thành viên của VVOB Việt Nam đã đưa

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

khoảng 2007. Có một số GV và một vài khóa luận đề cập đến phương pháp

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

nồng nhiệt tại Đức.

ÀN

này cũng như cách thức và công cụ để tạo nên một WebQuest nhưng chưa tác giả nào tạo

D

IỄ N

Đ

được một WebQuest một cách hoàn chỉnh, hoặc có tác giả đã tạo được nhưng lại chỉ lưu hành nội bộ. Và một điều đặc biệt là các tác giả tạo WebQuest từ các phần mềm

Microsoft Word, PowerPoint hay trên công cụ xây dựng web: Microsoft Frontpage. Nếu dùng Word, PowerPoint thì không mô tả hết tinh thần của WebQuest, còn dùng Frontpage thì đòi hỏi người thiết kế phải biết ngôn ngữ HTLM, rất khó khăn và tương đối phức

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

tạp.Nếu tìm trên mạng một WebQuest thì rất nhiều nhưng một WebQuest bằng tiếng Việt hoàn chỉnh thì hầu như không có, nhất là trong lĩnh vực hóa học.

1.2.

Tổng quan về việc ứng dụng ICT trong dạy học hóa học ở trường THPT

Ơ

N

1.2.1. Thực trạng về việc ứng dụng ICT trong giáo dục ở ViệtNam

N

H

Công nghệ thông tin và truyền thông (ICT) là một “tập hợp đa dạng các công cụ và

Y

tài nguyên công nghệ được sử dụng để giao tiếp, tạo ra, phổ biến, lưu giữ và quản lý

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

cần thiết, Internet, công nghệ truyền thông (đài và vô tuyến) và điện thoại. Thuật ngữ ICT

G

Anh vào năm 2000.

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

Riêng CNTT - đặc biệt là Internet, bắt đầu được sử dụng ở Hoa Kỳ vào năm 1995 và sau đó được phổ biến rộng rãi trên toàn thế giới. Ngày nay, thật khó có thể hình dung

TR ẦN

được thế giới của chúng ta sẽ như thế nào nếu như không có các ứng dụng CNTT. Nhiều chương trình đào tạo ở các trường đại học và phổ thông của các nước có nền giáo dục tiên

10 00

B

tiến từ lâu đã sử dụng những chức năng của công nghệ vào trong giảng dạy. Đổi mới PPDH bằng CNTT cũng là một chủ đề lớn được UNESCO đưa ra thành chương trình của

A

thế kỷ XXI và dự đoán sẽ có sự thay đổi nền giáo dục một cách căn bản vào đầu thế kỷ

-H

Ó

XXI do ảnh hưởng của CNTT.

Ở nước ta, năm học 2008 – 2009 là năm học đầu tiên triển khai thực hiện Chỉ thị số

-L

Ý

55/2008/CT - BGDĐT ngày 30/9/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo về tăng

ÁN

cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng CNTT trong ngành giáo dục giai đoạn 2008 –

TO

2012. Năm học 2008 – 2009 được chọn là “Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đổi mới quản lý tài chính và xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực”, Bộ Giáo dục và Đào

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

được lan truyền rộng rãi trong các tài liệu mới của chương trình giảng dạy của quốc gia

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

ra đời vào năm 1997, trong một báo cáo của Dennis Stevenson gửi chính phủ Anh và

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

thông tin” [30].Các công nghệ này bao gồm phần cứng và mạng máy tính, các phần mềm

D

IỄ N

Đ

ÀN

tạo đã nêu rõ: - Tổ chức tốt việc dạy học Tin học ở các cấp học, bậc học, ngành học nhằm phổ cập

Tin học trong nhà trường.

- Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong Giáo dục và Đào tạo ở các cấp học, bậc học, theo hướng sử dụng CNTT như là một công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi mới phương pháp giảng dạy, học tập ở các môn học.

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Qua tham khảo các tài liệu [3],[28], tính đến năm 2009, đã có 20% GV trung học, 30% trường THPT, 25% trường THCS ứng dụng CNTT. Trong đó, từ 2–5% số bài giảng được sử dụng phần mềm dạy học và có ứng dụng CNTT. Ứng dụng CNTT trong giảng

Ơ

N

dạy, không chỉ phát triển mạnh ở các thành phố lớn mà còn phát triển ở nhiều xã vùng

N

H

sâu, vùng xa, vùng kinh tế đặc biệt khó khăn đã góp phần đẩy nhanh tiến trình công bằng

Y

trong giáo dục. Với sự trợ giúp của CNTT, việc dạy và học đã mang lại hiệu quả thiết

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Hiện nay các trường phổ thông điều trang bị phòng máy, phòng đa năng, nối mạng

G

(Scanner), và một số thiết bị khác, tạo cơ sở hạ tầng CNTT cho GV sử dụng vào quá trình

N H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

dạy học của mình.

Công nghệ phần mềm phát triển mạnh, đặc biệt là các phần mềm mã nguồn mở phục

TR ẦN

vụ cho giáo dục cũng đạt được những thành tựu đáng kể: Phần mềm văn phòng (OpenOffice.org), thư viện số (Emilda, phpmylibrary, Koha, OpenBiblio), quản lý mạng

10 00

B

lớp học (Mythware, i–Talc của Intel),… ngoài ra còn có hệ thống quản lý E-learning (Moodle, Dokeos) và các phần mền đóng gói, tiện ích khác.

A

Qua tìm hiểu, việc ứng dụng CNTT vào dạy học ở nước ta trong những năm vừa qua Ưu điểm

-H

Ó

đã có những ưu điểm và hạn chế nhất định.

-L

Ý

- Môi trường đa phương tiện kết hợp những hình ảnh đoạn phim, ảnh chụp trên máy

ÁN

quay… với âm thanh, văn bản, biểu đồ… được trình bày qua máy tính theo giáo án vạch

TO

sẵn nhằm đạt hiệu quả tối đa qua một quá trình học đa giác quan.

- Các phần mềm và công cụ có thể mô phỏng nhiều quá trình, hiện tượng trong tự

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

ghi âm, chụp hình, quay phim (Sound Recorder, Camera, Camcorder), máy quét hình

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

Internet và Tin học được giảng dạy chính thức. Một số trường còn trang bị thêm thiết bị

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

thực, nhất là các môn xã hội cho những vùng ít có cơ hội tiếp cận với các nguồn thông tin.

ÀN

nhiên, xã hội con người mà không thể hoặc không nên để xảy ra trong điều kiện nhà

D

IỄ N

Đ

trường.

- Công nghệ tri thức nối tiếp trí thông minh của con người, thực hiện những công việc mang tính trí tuệ cao của các chuyên gia lành nghề trên những lĩnh vực khác nhau .

- Những ngân hàng dữ liệu khổng lồ và đa dạng được kết nối với nhau và với người sử

dụng qua những mạng máy tính kể cả Internet… có thể được khai thác để tạo.

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

nên những điều kiện cực kì thuận lợi và nhiều khi không thể thiếu để HS học tập trong hoạt động và bằng hoạt động tự giác, tích cực và sáng tạo, được thực hiện độc lập hoặc trong giao lưu.

Ơ

N

- Những thí nghiệm, tài liệu được cung cấp bằng nhiều kênh: kênh hình, kênh chữ, âm

N

H

thanh sống động làm cho HS dễ thấy, dễ tiếp thu và bằng suy luận có lý, HS có thể có

Y

những dự đoán về các tính chất, những quy luật mới. Đây là một công dụng lớn của ICT

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Có thể khẳng định rằng, môi trường ICT chắc chắn sẽ có tác động tích cực tới sự

G

Theo nhận định của một số chuyên gia, việc đưa ICT ứng dụng vào lĩnh vực giáo

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

dục và đào tạo bước đầu đã đạt được những kết quả khả quan.Tuy nhiên, những gì đã đạt được vẫn còn hết sức khiêm tốn.Khó khăn, vướng mắc và những thách thức vẫn còn ở

TR ẦN

phía trước bởi những vấn đề nảy sinh từ thực tiễn.

- Tuy máy tính điện tử mang lại rất nhiều thuận lợi cho việc dạy học nhưng trong một

10 00

B

mức độ nào đó, công cụ hiện đại này cũng không thể hỗ trợ GV hoàn toàn trong các bài giảng của họ. Nó chỉ thực sự hiệu quả đối với một số bài giảng chứ không phải toàn bộ

A

chương trình do nhiều nguyên nhân, mà cụ thể là, với những bài học có nội dung ngắn,

-H

Ó

không nhiều kiến thức mới, thì việc dạy theo phương pháp truyền thống sẽ thuận lợi hơn cho HS, vì GV sẽ ghi tất cả nội dung bài học đó đủ trên một mặt bảng và như vậy sẽ dễ

-L

Ý

dàng củng cố bài học từ đầu đến cuối mà không cần phải lật lại từng “slide” như khi dạy

ÁN

trên máy tính điện tử. Những mạch kiến thức “vận dụng” đòi hỏi GV phải kết hợp với

TO

phấn trắng bảng đen và các PPDH truyền thống mới rèn luyện được kỹ năng cho HS. - Bên cạnh đó, kiến thức, kỹ năng về CNTT ở một số GV vẫn còn hạn chế, chưa đủ

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Hạn chế

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

phát triển trí tuệ của HS và điều này làm nảy sinh những lý thuyết học tập mới.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

trong quá trình đổi mới PPDH.

ÀN

vượt

D

IỄ N

Đ

ngưỡng để đam mê và sáng tạo, thậm chí còn né tránh. Mặt khác, PPDH cũ vẫn còn như một lối mòn khó thay đổi, sự uy quyền, áp đặt vẫn chưa thể xoá được trong một thời gian tới. Việc dạy học tương tác giữa người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư duy sáng tạo cho HS, cũng như dạy HS cách biết, cách làm, cách chung sống và cách tự khẳng định mình vẫn còn mới mẻ đối với GV và đòi hỏi GV phải kết hợp hài hòa các PPDH

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

đồng thời phát huy ưu điểm của PPDH này làm hạn chế những nhược điểm của PPDH truyền thống. Điều đó làm cho CNTT, dù đã được đưa vào quá trình dạy học, vẫn chưa thể phát huy trọn vẹn tính tích cực và hiệu quả của nó.

Ơ

N

- Việc sử dụng CNTT để đổi mới PPDH chưa được nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng

N

H

dụng nó không đúng chỗ, không đúng lúc, nhiều khi lạm dụng nó.

Y

- Việc đánh giá một tiết dạy có ứng dụng CNTT còn lúng túng, chưa xác định hướng

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

được sự đồng bộ trong thực hiện. Các phương tiện, thiết bị phục vụ cho việc đổi mới

công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ GV chỉ

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

không thường xuyên do thiếu kinh phí, do tốc độ đường truyền chậm. Công tác đào tạo,

TR ẦN

mới dừng lại ở việc xoá mù tin học nên GV chưa đủ kiến thức, mất nhiều thời gian và công sức để sử dụng CNTT trong lớp học một cách có hiệu quả.

10 00

B

1.2.2. Các hình thức ứng dụng ICT trong dạy học

Hiện nay trên thế giới, người ta phân biệt rõ ràng hai hình thức ứng dụng ICT trong

A

dạy và học, đó là Computer Base Training (CBT: dạy dựa vào máy tính) và E-learning

-H

Ó

(học dựa vào máy tính).[3]

- CBT: là hình thức GV sử dụng máy vi tính trên lớp, kèm theo các trang thiết bịnhư

-L

Ý

máy chiếu, các thiết bị đa phương tiện để hỗ trợ truyền tải kiến thức đến HS, kết hợp với

ÁN

phát huy những thế mạnh của các phần mềm máy tính như hình ảnh, âm thanh, các tư liệu

TO

phim ảnh, sự tương tác giữa người và máy.

- E-learning là hình thức HS sử dụng máy tính để tự học các bài giảng mà GV soạn

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

G

- Việc kết nối, sử dụng Internet chưa được thực hiện triệt để và có chiều sâu; sử dụng

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

hướng dẫn sử dụng nên khó triển khai rộng khắp, hiệu quả.

Đ ẠO

PPDH sử dụng CNTT (phương tiện chiếu projector,…) còn thiếu, chưa đồng bộ và chưa

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

ứng dụng CNTT trong dạy học. Chính sách, cơ chế quản lý còn nhiều bất cập, chưa tạo

ÀN

sẵn, hoặc xem những đoạn phim về tiết dạy của các GV hay trao đổi trực tuyến với GV

D

IỄ N

Đ

thông qua mạng Internet. Điểm khác biệt giữa E-learning và CBT là E-learning lấy người học làm trung tâm, người học tự làm chủ quá trình học tập của mình.Còn CBT là hình thức hỗ trợ cho GV,

lấy người dạy làm trung tâm và cơ bản vẫn dựa trên mô hình lớp học cũ. Ở nước ta hiện nay, ứng dụng CNTT vào đổi mới PPDH đã được nghiên cứu và thử nghiệm, trong đó có

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

một số mô hình được đánh giá là thành công như “Teaching and Learning with computer” của công ty IBM và “Teaching to the Future” của công ty Intel.

Căn cứ vào tình hình thực tiễn và những thành tựu nêu trên, có thể nhận định rằng

Ơ

N

ngành giáo dục phổ thông nước ta chỉ đang phát triển ở hình thức CBT. Vì vậy, phương

N

H

hướng phấn đấu và phát triển tiếp theo sẽ là tích hợp ICT vào quá trình dạy học. Đồng

Y

thời đổi mới dần PPDH và xây dựng một mô hình giáo dục hiện đại mới phù hợp hơn,

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

đạt được. Tuy nhiên, việc học theo E-learning (học thông qua mạng Internet) lại còn quá

G

thức thông qua mạng Internet và trang WebQuest, vừa giúp HS hiểu sâu sắc vấn đề khi

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

GV tổng kết, giải quyết những vấn đề HS hiểu lệch hoặc chưa hiểu tới ngay tại buổi báo cáo của HS.

Tổng quan về phương pháp webquest và trangWebQuest

1.3.1.

Giới thiệu vềtran g WebQuest

TR ẦN

1.3.

10 00

B

Cùng với việc ra đời và phổ biến của internet, ngày nay việc thu thập và xử lý thông tin trên mạng là một kỹ năng cần thiết trong nghiên cứu và học tập cũng như trong

A

lao động nghề nghiệp. Việc ứng dụng công nghệ thông tin và sử dụng internet trong dạy

-H

Ó

học ngày càng trở nên quan trọng. Tuy nhiên, việc học sinh truy cập thông tin một cách tự do trên mạng internet trong dạy học có những nhược điểm chủ yếulà:

-L

Ý

- Việctìmkiếmthườngkéodàivìlượngthôngtintrênmạnglớn,dễbị chệch hướng khỏi

ÁN

bản thân đềtài.

TO

- Nhiều tài liệu được tìm ra với nội dung chuyên môn không chính xác, có thể dẫn đến “nhiễu thôngtin”.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

webquest chính là sự kết hợp cả hai cách ứng dụng ICT trên, vừa giúp HS tự tiếp cận kiến

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

mới mẻ so với HS THPT và không giúp HS hiểu được cặn kẽ vấn đề. Phương pháp

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

trong đó việc phát triển và đẩy mạnh sử dụng E-learning trong giáo dục là mục tiêu cần

D

IỄ N

Đ

ÀN

- Chi phí quá lớn cho việc đánh giá và xử lý thông tin trong dạy học.

- Việc tiếp thu kiến thức qua truy cập thông tin trên mạng có thểchỉ mang tính thụ động mà thiếu sự đánh giá, phê phán của người học. Để khắc phục những nhược điểm trên người ta đã phát triển phương phápWebQuest.

1.3.2. Khái niệmphương phápWebQuest Ngày nay WebQuest được sử dụng rộng rãi trên thế giới, trong giáo dục phổ thông

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

cũng như đại học. Có rất nhiều định nghĩa về WebQuest tuy nhiên giới hạn lại có thể hiểu WebQuest là một trang Web trợ giúp học tập, trong đó các nội dung học tập được đưa ra dưới dạng câu hỏi đồng thời cung cấp nguồn tài liệu tham khảo (chủ yếu từ

Ơ

N

internet) để học sinh có thể sử dụng trả lời các câu hỏiđó.

N

H

Theo nghĩa hẹp, WebQuest được hiểu như một phương pháp dạy học (WebQuest -

Y

Method); theo nghĩa rộng, WebQuest được hiểu như một mô hình, một quan điểm về dạy

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

WebQuest cũng là bản thân đơn vị nội dung dạy học được xây dựng để sử dụng

G

dụng những phương pháp cụ thể khác nhau. Với tư cách là một phương pháp dạy học, có

N H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

thể định nghĩa WebQuest như sau:

WebQuest là một phương pháp dạy học mới, được xây dựng trên cơ sở phương tiện

TR ẦN

dạy học mới là công nghệ thông tin và Internet.Trong tiếng Việt chưa có cách dịch hoặc dùng thuật ngữ thống nhất cho khái niệm này.Trong tiếng Anh, Web ở đây nghĩa là

10 00

B

mạng, Quest nghĩa là tìm kiếm, khám phá.Dựa trên thuật ngữ và bản chất của khái niệm có thể gọi WebQuest là phương pháp “khám phá trên mạng”.WebQuest là một dạng đặc

A

biệt của dạy học sử dụng truy cập mạngInternet.

-H

Ó

WebQuest là một phương pháp dạy học, trong đó học sinh tự lực thực hiện trong nhóm một nhiệm vụ về một chủ đề phức hợp, gắn với tình huống thực tiễn. Những thông

-L

Ý

tin cơ bản về chủ đề được truy cập từ những trang liên kết (Internet links) do giáo viên

ÁN

chọn lọc từ trước. Việc học tập theo định hướng nghiên cứu và khám phá, kết quả học

TO

tập được học sinh trình bày và đánhgiá.

WebQuest có thể chia thành các WebQuest lớn và các WebQuest nhỏ:

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

phương pháp dạy học, cần hiểu đó là một phương pháp phức hợp, trong đó có thể sử

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

phương pháp này và là trang WebQuest được đưa lên mạng.Khi gọi WebQuest là một

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

học có sử dụng mạnginternet.

D

IỄ N

Đ

ÀN

- WebQuest lớn: xử lý một vần đề phức tạp trong một thời gian dài (ví dụ cho đến một tháng), có thể coi như một dự án dạy học.

- WebQuest nhỏ: trong một vài tiết học (ví dụ 2 đến 4 tiết), học sinh xử lý một đề tài chuyên môn bằng cách tìm kiếm thông tin và xử lý chúng cho bài trình bày, tức là các thông tin chưa được sắp xếp sẽ được lập cấu trúc theo các tiêu chí và kết hợp vào kiến thức đã có trước của cácem.

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

WebQuest có thể được sử dụng ở tất cả các loại hình trường học. Điều kiện cơ bản là học sinh phải có kỹ năng đọc cơ bản và có thể tiếp thu, xử lý các thông tin dạng văn bản. Bên cạnh đó, học sinh cũng phải có những kiến thức cơ bản trong thao tác với máy

Ơ

N

tính vàInternet.

N

H

WebQuest có thể sử dụng cho mọi môn học. Ngoài ra, WebQuest rất thích hợp cho

Y

việc dạy liênmôn.

Chủ đề dạy học: chủ đề phải gắn với tình huống thực tiễn và mang tính phức

G

hợp, có thể là những tình huống lịch sử mang tính điển hình, hoặc những tình huống có nhau và có thể có nhiều quan điểm để giảiquyết.

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

tính thời sự. Những tính huống này có thể được xem xét dưới nhiều phương diện khác

TR ẦN

Định hướng hứng thú HS: Nội dung của chủ đề và PPDH phải định hướng vào hứng thú, tích cực hoá động cơ học tập củaHS.

10 00

B

Tính tự lực cao của người học: Quá trình học tập là quá trình tự điều khiển, HS cần tự lực hoàn thành nhiệm vụ được giao, tự điều khiển và tham gia vào quá trình kiểm

A

tra, đánh giá. HS sẽ chủ động tiếp cận và lĩnh hội kiến thức, tự giác hơn trong học tập,

-H

Ó

GV chỉ đóng vai trò là người tư vấn, hướngdẫn.

Quá trình học tập là quá trình tích cực và kiến tạo: Khác với việc truy cập

-L

Ý

mạng thông thường nhằm thu thập thông tin, trong phương pháp webquest HS cần lấy và

ÁN

xử lý thông tin thông qua trang WebQuest nhằm giải quyết nhiệm vụ đề ra (tích cực). HS

TO

cần có quan điểm riêng dựa trên cơ sở lập luận để trả lời câu hỏi hoặc giải quyết vấn đề

ÀN

(kiếntạo).

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ ẠO

phương pháp khác:

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Dạy học với phương pháp webquest có những đặc điểm riêng khác với các

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

1.3.3. Đặc điểm của việc học tập với phương phápwebquest

Quá trình học tập mang tính xã hội và tương tác: Hình thức làm việc trong

D

IỄ N

Đ

webquest chủ yếu là làm việc nhóm, do đó việc học tập mang tính xã hội và tương tác.

HS có thể rèn luyện tính cộng đồng, biết trình bày quan điểm và lắng nghe phản hồi cũng như nhận xét quan điểm của bạn bè và của chínhmình.

Quá trình học tập định hướng nghiên cứu và khám phá: Để giải quyết vấn đề đặt ra HS cần áp dụng các phương pháp làm việc theo kiểu nghiên cứu và khám phá.

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Những hoạt động điển hình của HS trong phương pháp webquest là tổng kết, đánh giá, hệ thống hóa, trình bày trong sự trao đổi với những HS khác. HS cần thực hiện và từ đó phát triển những khả năng tư duy như: so sánh, phân loại, suy luận, kết luận,

Ơ

N

phân tích sai lầm, chứng minh…

N

H

1.3.4. Các dạng nhiệm vụ trongWebQuest

Y

Có nhiều dạng nhiệm vụ trong WebQuest, nhưng Bernie Dodge phân biệt những

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Tái hiện thông tin các thông tin (bài tập tường thuật): HS tìm kiếm những

G

phương tiện (ví dụ bằng chương trình PowerPoint) hoặc thông qua các áp phích, các bài

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

viết ngắn,… (tùy theo yêu cầu của GV). Nếu chỉ là cắt dán mà không xử lý các thông tin đã tìm được như tóm tắt, hệ thống hóa thì không phải phương pháp webquest.

TR ẦN

Tổng hợp thông tin: HS có nhiệm vụ lấy thông tin từ nhiều nguồn khác nhau và sau đó xử lý, liên kết, tổng hợp chúng trong một sản phẩmchung.

10 00

B

Giải điều bí ấn: Việc đưa vào một điều bí ẩn là phương pháp làm cho người học quan tâm, hứng thú hơn với đề tài. Vấn đề là thiết kế một bí ẩn mà HS không thể tìm

A

thấy lời giải của nó trên Internet, để giải nó HS sẽ phải thu thập thông tin từ những

-H

Ó

nguồn khác nhau, lập ra các mối liên kết và rút ra kết luận.

Bài tập báo chí: HS được giao nhiệm vụ với tư cách nhà báo tiến hành lập báo

-L

Ý

cáo về những hiện tượng hoặc những cuộc tranh luận hiện tại cùng với những bối cảnh

ÁN

nền và tác động của chúng. Để thực hiện nhiệm vụ này họ phải thu thập thông tin và xử

TO

lý chúng thành một bản tin, một bài phóng sự, một bài bình luận hoặc một dạng bài viết

ÀN

báo kiểukhác.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

HS hiểu những thông tin đó. Kết quả tìm kiếm thông tin sẽ được trình bày theo cách đa

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

thông tin, xử lý thông tin đó để trả lời các câu hỏi riêng rẽ và phải chứng tỏ được rằng

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

loại nhiệm vụsau:

Lập kế hoạch và thiết kế (nhiệm vụ thiết kế): HS phải tạo ra một sản phẩm

D

IỄ N

Đ

hoặc phác thảo kế hoạch cho một dự định. Những mục đích và hướng dẫn chỉ đạo sẽ được miêu tả trong đề bài.

Lập ra các sản phẩm sáng tạo (bài tập sáng tạo): Nhiệm vụ của người học là

chuyển đổi những thông tin đã xử lý thành một sản phẩm sáng tạo, ví dụ một bức tranh, một tiết mục kịch, một tác phẩm châm biếm, một tấm áp phích, một trò chơi, một nhật

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

ký mô phỏng hoặc một bàihát…

Lập đề xuất thống nhất (nhiệm vụ tạo lập sự đồng thuận): Những đề tài nhất

Ơ

nhau trên cơ sở các hệ thống giá trị khác nhau, các hình dung khác nhau về những điều

N

định sẽ được thảo luận theo cách tranh luận. Mọi người sẽ ủng hộ các quan điểm khác

N

H

kiện và hiện tượng nhất định, dẫn đến sự phát triển một đề xuất chung cho một nhóm

Y

thính giả cụ thể (có thực hoặc môphỏng).

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

kiếm những thông tin hỗ trợ cho quan điểm lựa chọn, phát triển những ví dụ có sức

G

công bố báo chí, lập một áp phích hoặc một đoạn phim, trong khi đó vấn đề sẽ luôn

N H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

luôn là thuyết phục những người được đề cập.

Tự biết mình (bài tập tự biết mình): Những bài tập kiểu này đòi hỏi người học

TR ẦN

xử lý những câu hỏi liên quan đến bản thân cá nhân mình mà các câu hỏi đó không có những câu trả lời nhanh chóng. HS có thể suy ra từ việc xem xét các mục tiêu cá nhân,

10 00

B

những mong muốn về nghề nghiệp và các triển vọng của cuộc sống, các vấn đề tranh cãi về đạo lý và đạo đức, các quan điểm về các đổi mới kỹ thuật, về văn hoá và

A

nghệthuật.

-H

Ó

Phân tích các nội dung chuyên môn (bài tập phân tích): Người học phải xử lý cụ thể hơn với một hoặc nhiều nội dung chuyên môn, để tìm ra những điểm tương đồng

-L

Ý

và các khác biệt cũng như các tác động của chúng.

ÁN

Đề ra quyết định (bài tập quyết định): Để có thể đưa ra quyết định, phải có

TO

thông tin về nội dung cụ thể và phát triển các tiêu chuẩn làm cơ sở cho sự quyết định.

Các tiêu chuẩn làm cơ sở cho sự quyết định có thể được cho trước, hoặc người học phải

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

trình trong phiên xử tại tòa án (mô phỏng), viết các bức thư, các bài bình luận hoặc các

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

thuyết phục về quan điểm tương ứng. Ví dụ bài trình bày trước một ủy ban, bài thuyết

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

Thuyết phục những người khác (bài tập thuyết phục): Người học phải tìm

D

IỄ N

Đ

ÀN

phát triển các tiêu chuẩn của chínhmình. Điều tra và nghiên cứu (bài tập khoa học): HS tiến hành một nhiệm vụ nghiên

cứu thông qua điều tra hay các phương pháp nghiên cứu khác. Ở kiểu bài tập này, cần tìm ra một nhiệm vụ với mức độ khó khăn phùhợp.

1.3.5. Cấu trúc của mộtWebQuest Một WebQuest thường gồm các phần: giới thiệu (Introduction),nhiệm vụ (Task),

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

tiến trình (Process), đánh giá (Evaluation), kết luận (Conclusion).

A

10 00

B

4. Nguồn tư liệu

Giới thiệu(Introduction)

Ý

1.3.5.1.

-H

Ó

Hình 1.1: Cấu trúc chung của một Webquest

-L

Phần này viết cho người đọc là các em học sinh.Viết một đoạn ngắn ở đây giới

ÁN

thiệu cho học sinh về bài học, về các nhiệmvụ.

TO

Nếu trong phần nhiệm vụ có yêu cầu các em phân vai hoặc theomột kịchbản nào đó

ÀN

thì phần giới thiệu là nơi chúng ta dàn dựng sânkhấu.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

3. Tiến trình

TR ẦN

5. Đánh giá

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

Đ ẠO

Cấu trúc của một Webquest

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

2. Nhiệm vụ

U

6. Kết luận

Y

N

H

Ơ

N

1. Giới thiệu

Đ

Nếu không muốn dẫn nhập theo cách kích thích trí tưởng tượng như vậy,có thể nói

D

IỄ N

tổng quan về bài học, cách tổ chức hoặc phân công thực hiện.

Trongphầnnày,nênđưaramộtvấnđềchủđạo,gợiý,hướngdẫn.Về

sau

toàn

bộ

WebQuest xoay quanh vấn đềnày.

1.3.5.2.

Nhiệm vụ(Task)

Mô tả ngắn gọn, rõ ràng các kết quả mà học sinh phải đạtđược:

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

- Vấn đề đưa ra phải được giảiquyết.

- Sản phẩm phải được thiết kế hoàntất.

- Các nhiệm vụ phức tạp phải nghiêncứu.

Ơ

N

- Các ý kiến, nhận xét của cá nhân họcsinh.

N

H

- Các bảng tổngkết.

G

sau:

Giải thích

H Ư

N

Dạng nhiệm vụ

Học sinh tìm kiếm những thông tin, và xử lý để trả lời

TR ẦN

các câu hỏi riêng rẽ và chứng tỏ rằng họ hiểu những thông tin đó. Kết quả tìm kiếm thông tin sẽ được trình bày theo cách đa phương tiện (ví dụ bằng chương trình

10 00

B

Tái hiện thông tin (bài tập tườngthuật)

PowerPoint) hoặc thông qua các áp phích, các bài viết

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

ngắn, ... Nếu chỉ là “cắt dán thông tin” không xử lý các

TO

Tổng hợp thông tin (bài

IỄ N

Đ

ÀN

tập biên soạn)

thông tin đã tìm được như tóm tắt, hệ thống hóa thì không phảiWebQuest.

Học sinh có nhiệm vụ lấy thông tin từ nhiều nguồn khác nhau và liên

kết, tổng hợp chúng trong một

sảnphẩm chung. Kết quả có thể được công bố trong internet,nhưng cũng có thể là một sản phẩm không

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Có nhiều dạng nhiệm vụ trong WebQuest. Dodge phân biệt những loại nhiệm vụ

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

(sẽ nêu ở trong phần tiếntrình).

http://daykemquynhon.ucoz.com

D

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

- Liệt kê tên các phần mềm sử dụng (nếu bắt buộc), không liệt kêcác bước thực hiện

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

- Các nhiệm vụ yêu cầu học sinh phải biết xử lý và diễn đạt lại thông tin.

Y

- Các kết quả mang tính sángtạo.

phải thuộcdạng kỹ thuật số. Các thông tin được tập hợp phải được xửlý.

Việc đưa vào một điều bí ẩn có thể làphương pháp thích

Giải điều bíấn

hợp làm cho người học quan tâm đến đề tài. Trong khi đó vấn đề sẽ là thiết kế một bí ẩn mà người ta không thể tìm thấy lời giải của nó trên internet, để giải nósẽ phải

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

thu thập thông tin từ những nguồn khác nhau, lập ra các mối liên kết và rút ra các kếtluận.

Ơ

hành lập báo cáo về những hiện tượng hoặc những

N

Học sinh được giao nhiệm vụ, với tư cách nhà báo tiến

N

H

cuộc tranh luận hiện tại cùng với những bối cảnh nền

Y

và tác động của chúng. Để thực hiện nhiệm vụ này họ phải thu thập thông tin và xử lý chúng thành một bản

hoạch cho một dự định. Những mục đích và hướng dẫn

G

(nhiệm vụ thiết kế)

H Ư

N

chỉ đạo sẽ được miêu tả trong đềbài.

Nhiệm vụ của người học là chuyển đổi những thông tin đãxử lý thành một sản phẩm sáng tạo, ví dụ một bức

tạo (bài tập sáng tạo)

tranh, một tiết mục kịch, một tác phẩm châm biếm, một

TR ẦN

Lập ra các sản phẩm sáng

10 00

B

tấm áp phích, một trò chơi, một nhật ký mô phỏng hoặc một bài hát. tranh luận. Mọi người sẽ ủng hộ các quan điểm khác

nhau trên cơ sở các hệ thống giá trị khác nhau, các hình

Ó

Lập đề xuất thống nhất

-H

A

Những đề tài nhất định sẽ được thảo luận theo cách

Ý

(nhiệm vụ tạo lập sự đồng

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

thuận)

Thuyết phục những người khác (bài tập thuyếtphục)

dung khác nhau về những điều kiện và hiện tượng nhất định, dẫn đến sự phát triển một đề xuất chung cho một nhóm thính giả cụ thể (có thực hoặc môphỏng).

Người học phải tìm kiếm những thông tin hỗ trợ cho

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Học sinh phải tạo ra một sản phẩm hoặc phác thảo kế

Kế hoạch và thiết kế

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

bài viết báo kiểukhác.

http://daykemquynhon.ucoz.com

D

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

tin, một bài phóng sự, một bài bình luận hoặc một dạng

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

Bài tập báochí

quan điểm lựa chọn, phát triển những ví dụ có sức thuyết phục về quan điểm tương ứng. Ví dụ bài trình bày trước một ủy ban, bài thuyết trình trong phiên xử tại tòa án (mô phỏng), viết các bức thư, các bài bình luận hoặc các công bố báo chí, lập một áp phích hoặc một đoạn phim video, trong khi đó vấn đề sẽ luôn luôn là

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

thuyết phục những người được đề cập.

Các bài tập kiểu này đòi hỏi người học xử lý những câu

Ơ

chúng không có những câu trả lời nhanh chóng. Các bài

N

hỏi liên quan đến bản thân cá nhân mình mà đối với tập loại này có thể suy ra từ việc xem xét các mục tiêu cá

biết mình)

nhân, những mong muốn về nghề nghiệp và các triển

Y

N

H

Tự biết mình (bài tập tự

nhiềunội dung chuyên môn, để tìm ra những điểm tương

G

chuyên môn (bài tập phân

N

đồng và các khác biệt cũng như các tác động củachúng.

H Ư

tích)

TR ẦN

Để có thể đưa ra quyết định, phải có thông tin về nội dung cụ thể và phát triển các tiêu chuẩn làm cơ sở cho sự quyết định.

10 00

B

Đề ra quyết định (bài tập quyếtđịnh)

Các tiêu chuẩn làm cơ sở cho sự quyết định có thể được

-L

Ý

-H

Ó

A

cho trước, hoặc người học phải phát triển các tiêu chuẩn

củachínhmình.

Học sinh tiến hành một nhiệm vụ nghiên cứu thông qua điều tra hay các phương pháp nghiên cứu khác. Ở kiểu bài tập này cần tìm ra một nhiệm vụ với mức độ

(bài tập khoa học)

khó khăn phùhợp.

ÀN

TO

ÁN

Điềutra và nghiên cứu

Khi giải bài tập cần lưu ý các bước sau:

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Người học phảixử lý cụ thể hơn với một hoặc

Phân tích các nội dung

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

và nghệ thuật.

http://daykemquynhon.ucoz.com

Đ

- Lập ra các giảthiết - Kiểm tra các giả thiết dựa trên các dữ liệu từ

IỄ N D

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

đức, các quan điểm về các đổi mới kỹ thuật, về văn hoá

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

vọng của cuộc sống, các vấn đề tranh cãi về đạo lý và đạo

những nguồn lựachọn.

1.3.5.3.

Tiến trình(Process)

Nêu các bước cần thực hiện để hoàn thành nhiệm vụ ởtrên.

Phần này viết dành cho học sinh đọc. Tuy nhiên nên viết rõ ràng, chi tiết phần này

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

để giáo viên khác có thể đọc, theo dõi được tiến trình của bài học vàvận dụng vào bài giảng củamình.

Ví dụ:

Ơ

N

1. Trước tiên, các em chia thành từng nhóm 3người

N

H

2. Sau đó, mỗi em chọn lấy một phần củamình

Y

3. Kế tiếp,....

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

cập (không nên tách thành một danh sáchriêng).

G

bảng tổng kết, đồthị...

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

Hoặc nếu cần, đưa ra danh sách các câu hỏi hướng dẫn các em phân tích thông tin,

Đánh giá(Evaluation)

1.3.5.4.

TR ẦN

hoặc viết thuhoạch cho bàihọc.

Cho các em học sinh biết rõ về cách đánh giá tiến trình học tập của các em. Đánh

10 00

B

giá theo nhóm hoặc cánhân.

1.3.5.5.

Kết luận(Conclusion)

A

Viết tóm tắt vài câu về những gì học sinh sẽ đạt được sau khi hoàn thành bài họcnày.

-H

Ó

Nếu cần, đưa ra các câu hỏi, bài tập mở rộng.

Nên có lời cám ơn đến tác giả các trang web hoặc những nguồn tài liệu liên quan khác

-L

Ý

như sách, băng, tranh ảnh... mà chúng ta sử dụng trong bài giảng củamình.

ÁN

Có thể tóm tắt cấu trúc của một WebQuest theo bảngsau:

ÀN

TO

Các bước

IỄ N

Đ

Nhậpđề

Mô tả

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Ởphầnnày,chúngtahướngdẫncáchtổchức,sắpxếplạicácthôngtin do các em tìm được:

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

Nếu chia nhóm thì các liên kết được liệt kê theotiến trình của từngnhóm.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

Các liên kết đến trang web nên liệt kê ở đây theo trình tự thực hiện để học sinh truy

GV giới thiệu về chủ đề. Thông thường, một WebQuest bắt đầu với việc đặt ra tình huống có vấn đề thực sự đối với người học, tạo động cơ cho người học sao cho họ tự muốn quan

D

tâm đến đề tài và muốn tìm ra một giải pháp cho vấn đề.

Xácđịnh nhiệmvụ

Học sinh được giao các nhiệm vụ cụ thể. Cần có sự thảo luận với học sinh để học sinh hiểu nhiệm vụ, xác định được

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

mục tiêu riêng, cũng như có những bổ sung, điều chỉnh cần thiết. Tính phức tạp của nhiệm vụ phụ thuộc vào đề tài và trước tiên là vào nhóm đối tượng. Thông thường, các nhiệm vụ sẽ

H

GV hướng dẫn nguồn thông tin để xử lý nhiệm vụ, chủ

Ơ

N

được xử lý trong cácnhóm.

N

Hướngdẫn

yếu là những trang trong mạng internet đã được GV lựa chọn

Y

nguồn thôngtin

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

HS thực hiện nhiệm vụ trong nhóm. GV đóngvai trò tưvấn.

quyết nhiệmvụ.

G

Thựchiện

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

Học sinh trình bày các kết quả của nhóm trước lớp, sử Trìnhbày

dụng PowerPoint hoặc tài liệu văn bản, có thể đưa lên mạng.

TR ẦN

Đánh giá kết quả, tài liệu, phương pháp và hành vi học tập trong WebQuest. Có thể sử dụng các biên bản đã ghi trong quá

10 00

B

trình thực hiện để hỗ trợ, sử dụng đàm thoại, phiếu điềutra.

Học sinh cần được tạo cơ hội suy nghĩ và đánh giá một cách có phê phán. Việc đánh giá tiếp theo do GV thực hiện.

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

Đánhgiá

Thiết kếWebQuest 1.TẠO KHUNG TRANG WEBQUEST

2. CHỌN CHỦ ĐỀ

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

1.4.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

người học những trợ giúp hành động, những hỗ trợ cụ thể để giải

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

Trong trang WebQuest có những chỉ dẫn, cung cấp cho

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

và liên kết, ngoài ra còn có những chỉ dẫn về các tài liệukhác.

4. TÌM NGUỒN TÀI LIỆU

3. XÁC ĐỊNH MỤC ĐÍCH

7. THIẾT KẾ ĐÁNH GIÁ

5. www.facebook.com/daykemquynhonofficial XÁC ĐỊNH NHIỆM VỤ

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

10 00

B

như: Microsoft Word, Excel, PowerPoint, Microsoft Frontpage, Microsoft Publisher, các công cụ tạo website miễn phí, các dịch vụ tạo website…

A

1.4.2. Chọn chủđề

-H

Ó

Chủ đề cần phải có mối liên kết rõ ràng với những nội dung được xác định trong chương trình dạy học. Chủ đề có thể là một vấn đề quan trọng trong xã hội, đòi hỏi học

-L

Ý

sinh phải tỏ rõ quan điểm. Quan điểm đó không thể được thể hiện bằng những câu trả lời

ÁN

như “đúng” hoặc “sai” một cách đơn giản mà cần phải lập luận quan điểm trên cơ sở

TO

hiểu biết về chủ đề. Những câu hỏi sau đây cần trả lời khi quyết định chủđề: - Chủ đề có phù hợp với chương trình đào tạokhông?

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Tạo trang web và cấu trúc chung của một WebQuest. Có thể dùng nhiều công cụ

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

1.4.1. Tạo khung trang WebQuest.

TR ẦN

Hình 1.2: Quy trình thiết kế trang Web

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

Y

N

H

Ơ

N

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

D

IỄ N

Đ

ÀN

- Học sinh có hứng thú với chủ đềkhông?

- Chủ đề có gắn với tình huống, vấn đề thực tiễnkhông?

- Chủ đề có đủ lớn để tìm được tài liệu trên Internetkhông?

Sau khi quyết định chọn chủ đề, cần mô tả chủ đề để giới thiệu với học sinh.Đề tài

cần được giới thiệu ngắn gọn, dễ hiểu để học sinh có thể làm quen với một đề tàikhó.

1.4.3. Xác định mụcđích

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

- Cần xác định một cách rõ ràng những mục tiêu, yêu cầu đạt được trong việc thực hiệnWebQuest.

- Các yêu cầu cần phù hợp với học sinh và có thể đạt được.

Ơ

N

1.4.4. Tìm nguồn tài liệu họctập

N

H

Giáo viên tìm các trang web có liên quan đến chủ đề, lựa chọn những trang thích

Y

hợp để đưa vào liên kết trong WebQuest. Đối với từng nhóm bài tập riêng rẽ cần phải

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

(URL). Giai đoạn này thường đòi hỏi nhiều công sức.Bằng cách đó, người học sẽ được

G

liên kết tới các trang web bênngoài.

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

Ngoài các trang web, các nguồn thông tin tiếp theo có thể là các thông tin chuyên môn được cung cấp qua Email, CD hoặc các ngân hàng dữ liệu kỹ thuật số(ví dụ từ điển

TR ẦN

trực tuyến trong dạy học ngoại ngữ). Điều quan trọng là phải nêu rõ nguồn tin đối với từng nội dung công việc và trước đó các nguồn tin này phải được giáo viên kiểm tra về

10 00

B

chất lượng để đảm bảo tài liệu đó là đáng tincậy.

1.4.5. Xác định nhiệmvụ

A

Để đạt được mục đích của hoạt động học tập, học sinh cần phải giải quyết một

-H

Ó

nhiệm vụ hoặc một vấn đề có ý nghĩa và vừa sức.Vấn đề hoặc nhiệm vụ phảicụthểhóađềtàiđãđượcgiớithiệu.Nhiệmvụhọctậpchocácnhómlà thành phần trung tâm

-L

Ý

của WebQuest. Nhiệm vụ định hướng cho hoạt độngcủa học sinh, cần tránh những

ÁN

nhiệm vụ theo kiểu ôn tập, tái hiện thuầntúy.

TO

Như vậy, xuất phát từ một vấn đề chung cần phải phát biểu những nhiệm vụ riêng một cách ngắn gọn và rõ ràng. Nhiệm vụ cần phong phú về yêu cầu, về phương tiện có

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

nguồn thông tin này được kết hợp trong tài liệu WebQuest hoặc có sẵn ở dạng các siêu

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

cung cấp các nguồn trực tuyến để áp dụng vào việc xử lý và giải quyết vấn đề.Những

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

tìm hiểu, đánh giá và hệ thống hóa các nguồn đã lựa chọn thành dạng các địa chỉ Internet

ÀN

thể áp dụng, các dạng làm bài.Thông thường, chủ đề được chia thành các tiểu chủ đề nhỏ

D

IỄ N

Đ

hơn để từ đó xác định nhiệm vụ cho các nhóm khác nhau.Các nhóm cũng có thể có

nhiệm vụ giải quyết vấn đề từ những góc độ tiếp cận khácnhau.

1.4.6. Thiết kế tiếntrình Sau khi đã xác định nhiệm vụ của các nhóm học sinh, cần thiết kế tiến trình thực hiện WebQuest. Trong đó đưa ra những chỉ dẫn, hỗ trợ cho quá trình làm việc của học

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

sinh. Tiến trình thực hiện WebQuest gồm các giai đoạn chính là: nhập đề, xác định nhiệm vụ, hướng dẫn nguồn thông tin, thực hiện, trình bày, đánhgiá.

Ơ

Gồm thiết kế hình thức đánh giá, tiêu chí đánh giá và cách thức đánh giá. Các tiêu

N

1.4.7. Thiết kế đánh giá

N

H

chí đánh giá phải rõ ràng, đầy đủ, thuộc nhiều hình thức đánh giá (đánh giá theo cá nhân,

Y

theo nhóm…) để phần đánh giá được chính xác. Phần đánh giá cá nhân có thể dùng bài

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

hạn đánh giá cụ thể. Về cách thức đánh giá, có thể cho HS văn bản có sẵn các tiêu chí

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

Các nội dung đã được chuẩn bị trên đây, bây giờ cần sử dụng để trình bày WebQuest. Để lập ra trang WebQuest, không đòi hỏi những kiến thức về lập trình và

TR ẦN

cũng không cần các công cụ phức tạp để thiết lập các trang HTML. Về cơ bản chỉ cần lập luận WebQuest, ví dụ trong chương trình Word và nhớ trong thư mục HTML, không

10 00

B

phải như thư mục DOC. Có thể sử dụng các chương trình điều hành Web, ví dụ như FrontPage, tham khảo các mẫu WebQuest trên Internet hiện có. Trang WebQuest được

A

đưa lên mạng nội bộ để sửdụng.

-H

Ó

1.4.9. Thực nghiệmWebQuest

-L

và sửachữa.

Ý

Sau khi đã đưa WebQuest lên mạng nội bộ, tiến hành thử với học sinh để đánh giá

ÁN

1.4.10. Đánh giá, sửachữa

TO

Việc đánh giá WebQuest để rút ra kinh nghiệm và sửa chữa cần có sự tham gia của học sinh, đặc biệt là những thông tin phản hồi của học sinh vềviệc trình bày cũng như

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

G

1.4.8. Trình bày trangWeb

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

trực tuyến hay trao đổi qua thư điện tử, lập một diễn đàn…

Đ ẠO

đánh giá, HS hoàn tất và gửi lại GV sau buổi báo cáo hoặc dùng các cách thức đánh giá

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

tập trắc nghiệm, bài tập tự luận… để rèn luyện khả năng giải bài tập của HS.Cần có thời

IỄ N

Đ

ÀN

quá trình thực hiện WebQuest. Có thể hỏi học sinh những câu hỏisau: - Các em đã học được nhữnggì?

- Các em thích và không thích nhữnggì?

D

- Có những vấn đề kỹ thuật nào trongWebQuest?...

1.5.

Kết luận chươngI

Kết thúc chương I, có thể khái quát những vấn đề đã được nghiên cứu nhưsau:

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

- WebQuest đã đáp ứng được những yêu cầu cơ bản của quá trình dạy học, tạo môi trường dạy học chủ động, tích cực, phù hợp với việc triển khai lý thuyết về các phương

Ơ

- Việc thiết kế WebQuest không đòi hỏi cao ở người thiết kếvà kiến thức chuyên môn

N

pháp dạy học hiệnđại.

N

H

trong lĩnh vực tinhọc.

Y

- Tuy nhiên, việc thiết kế được WebQuest đáp ứng được các yêu cầu: đa dạng, cung cấp

G

việc hình thành ý tưởng thiết kế WebQuest, ta phải đề cập đến một số điểm cần lưu ý

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

10 00

B

TR ẦN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

và những hạn chế cần khắc phục khi sử dụng WebQuest.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

- Hiện nay, việc dạy học thông qua WebQuest chưa thực sự phát triển. Do đó, cùng với

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

đảm bảo được tính cấu trúc, nguyên tắc và yêu cầu cơ bản xácđịnh.

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

yếu tố khoa học, sư phạm... là vấn đề quan trọng. Do đó, việc thiết kế WebQuest cần

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

đầy đủ các thông tin cần thiết cho cả học sinh và giáo viên thì việc kết hợp được các

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Chương II: THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG WEBQUESTVÀO DẠY HỌC HÓA HỌC VÔ CƠTHPT

Ơ

N

2.1. Sửdụng Webquest vào dạy học hóa học vô cơ THPT chương “Oxi – Lưu huỳnh”

N

H

BÀI 41: OXI

Y

I. Giới thiệu

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

và phát triển.Oxi thường gọi là dưỡng khí, là một trong những chất cơ bản tạo ra và duy

G

nhiều ngày nhưng nhịn thở (ngừng cung cấp oxy cho cơ thể) chỉ có thể tính bằng phút.

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

Nếu não không được cung cấp oxy thì sau 4 đến 5 phút đã bắt đầu bị tổn thương, sau 9 –

TO

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

10 00

B

TR ẦN

10 phút đã bị tổn thương không phục hồi, nên oxi rất quan trọng.

Hình 2.1: Hình ảnh minh họa bài oxi

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

ít thấy vai trò của thở. Thực ra oxy rất quan trọng, người ta có thể nhịn ăn, nhịn uống

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

trì sự sống. Chúng ta đều biết ăn uống rất quan trọng tới sức khỏe với sự sống, nhưng còn

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

Nếu trái đất này không có oxi thì sẽ không có sự sinh tồn, mọi vật không thể sinh sôi

D

IỄ N

Đ

ÀN

Một ngày đáng ghi nhớ: 1/8/1774. Đó là ngày mà nhà hoá học Anh Pritxli phát hiện ra oxi.Nhưng ai là người xứng

đáng được ghi nhận tìm ra oxi?

Câu hỏi này mỗi quốc gia trả lời một cách khác nhau với đầy đủ chứng cứ, tự hào.

Người Trung Quốc cho rằng ngay từ thế kỉ VIII, nhà triết học Trung Quốc Mao Hoa đã biết rằng không khí có 2 thứ khí, khí thứ nhất có tính chất cháy được và thở được. Người Ý thì tự hào rằng chính nhà hoạ sĩ và nhà bác học nổi tiếng của họ Leona dơ Vinxi (1452 –1519)

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

đương thời đã nói đến không khí là một hỗn hợp hai khí trong đó chỉ có một khí dùng để thở và đốt cháy. Đến người Pháp thì ủng hộ Lavoisier, người Anh thì ủng hộ cho Pristley và người Thuỵ Điển chỉ biết có Sile (C. Scheele) mới là người phát hiện ra oxi đầu tiên.

Ơ

N

Tóm lại, không nước nào chịu thua nước nào! Cuộc tranh luận về quyền tác giả khám phá

N

H

ra oxi đã kéo dài 200 năm mới tạm yên.

Y

Nhưng có một điều mà mọi người phải nhất trí rằng sự ra đời của oxi là cái mốc lịch

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

ngữ riêng, có giả thuyết và định luật riêng, chỉ từ sau khi oxi chính thức ra đời.

G

nguyên tố này là “oxygenium”, do nhà hoá học Pháp Lavoadie đặt ra năm 1779, vay từ

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

hai chữ Hi Lạp “oxus” có nghĩa là axit và “gennao” có nghĩa là sinh ra.

Vậy oxi là chất có trong tự nhiên và là một chất khí có khá nhiều ứng dụng và quan

TR ẦN

trong hơn để biết được tính chất của oxi là gì và vai trò ra sao thì chúng ta sẽ cùng tìm hiểu qua bài học.

10 00

B

II. Nhiệm vụ

Lớp chia thành 4 nhóm thực hiện các nhiệm vụ sau:

A

Nhóm 1: Tìm hiểu lịch sử ra đời của oxi và từ đó hãy lấy dẫn chứng để chứng minh

-H

Ó

ai mới là “cha đẻ” của oxi trong 3 nhà hóa học Lavoisier, Pristley, C.Scheele

-L

vật lý của oxi.

Ý

Nhóm 2: Tìm hiểu về vị trí cấu tạo của oxi trong bảng tuần hoàn hóa học và tính chất

ÁN

Nhóm 3: Tìm hiểu về tính chất hóa học của oxi.

TO

Nhóm 4: Tìm hiểu về ứng dụng và điều chế oxi.

Mỗi nhóm thuyết trình trên power point trong vòng 7 phút.Sau khi các nhóm hoàn

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

nước khác nhau: Pritli, người Anh và Sile, người Thuỵ Điển – tên La Tinh chính thức của

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

Lịch sử ghi nhận năm tìm ra oxi là năm 1774 và tác giả gồm có hai người của hai

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

sử lớn lao của hoá học, là một cuộc cách mạng trong hoá học. Hoá học có được một ngôn

ÀN

thành báo cáo, cả lớp sẽ làm một bài trắc nghiệm ngắn về nội dung mà tất cả các nhóm đã

D

IỄ N

Đ

thuyết trình.

III. Tiến trình Các nhóm cần tìm hiểu những thông tin sau: Nhóm 1: Cách thức (phương trình) nhà hóa học đã dùng để điều chế Oxi?Thời gian tìm thấy

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

và qua đó thì cho biết ai là người đã tìm ra oxi.

Nhóm 2: - Vị trí của Oxi trong bảng hệ thống tuần hoàn? Cấu hình electron nguyên tử của

Ơ

N

nguyên tố oxi cho biết tính chất hóa học cơ bản gì?

N

H

- Tính chất vật lí và trạng thái tự nhiên của oxi?

Y

Nhóm 3:

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

- Thể hiện ở những phản ứng với các chất nào?

G

Nhóm 4:

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

- Ứng dụng của oxi trong cuộc sống và công nghiệp?

- Nguyên tắc chung điều chế oxi trong phòng thí nghiệm?

TR ẦN

- Thu khí oxi bằng phương pháp gì? Vì sao? Thực hiện thí nghiệm trên lớp - Các cách điều chế oxi trong công nghiệp?

10 00

B

Các nhóm có thể kết hợp sách giáo khoa và tìm thêm thông tin qua các trang web Thiết kế power point

A

Chuẩn bị báo cáo IV: Nguồn tư liệu

-H

Ó

Diễn thuyết trước lớp

-L

Ý

Tìm hiểu về lịch sử của Oxi:

ÁN

http://thuvienhoahoc.wordpress.com/t%C6%B0-li%E1%BB%87u/

TO

http://tusach.thuvienkhoahoc.com/wiki/100_kh%C3%A1m_ph%C3%A1_khoa_h% E1%BB%8Dc_v%C4%A9_%C4

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

trước lớp

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

- Mô phỏng các thí nghiệm qua các video hoặc chuẩn bị một số thí nghiệm để làm

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

- Tính chất hóa học cơ bản của Oxi?

D

IỄ N

Đ

ÀN

Tìm hiểu về các tính chất lý – hóa của Oxi:

http://victonh.wordpress.com/2008/02/06/bai-41-oxi/ https://www.youtube.com/results?search_query=oxi+t%C3%A1c+s%E1%BB%A5n

g+v%E1%BB%9Bi+kim+lo%E1%BA%A1i https://www.youtube.com/watch?v=QUNl8hNBgpk Tìm hiểu ứng dụng Oxi:

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

http://thanhhanggas.com/san-pham/khi-hoa-long-co2-o2-ar/oxy-y-te-dung-tich-binh40lit.html http://khilongbinhduong.com/san-pham/Khi-Oxy-khi-Oxy-cong-nghiep-cung-cap-

Ơ

N

khi-Oxy-ad15.html

N

H

V. Đánh giá

• Tài liệu được cập nhật và phong phú

G

• Cách trình bày: kỹ năng trình bày kĩ năng lắng nghe và trả lời câu hỏi

N H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

Đánh giá cá nhân

TR ẦN

Cá nhân sẽ hoàn thành các bài tập mà giáo viên giao cho sau đó nộp lại cho giáo viên để giáo viên có thể xem mức độ hiểu bài của học sinh Đánh giá chéo nhóm

10 00

B

Các nhóm sẽ đánh giá bài của nhóm bạn.

-H

Ó

Tiêu chuẩn đánh giá

A

Bảng đánh giá

Ý

Đăt tựa đề rõ ràng, chính xác

Thang

Đánh giá của Đánh giá của

điểm

nhóm khác

5 10

Nhấn mạnh nội dung trọng tâm

20

Có câu chuyển ý

5

Trình bày ngắn gọn, rõ ràng, hấp dẫn

10

ÀN

TO

ÁN

-L

Bài thuyết trình đủ ý

giáo viên

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ ẠO

tả và văn phạm.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

• Thực hiện đúng nhiệm vụ đưa ra, có tính sáng tạo, tính logic, không có tính chính

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U .Q

• Nội dung chính xác được cập nhật hóa rõ ràng, có tính hệ thống

Y

Các sản phẩm tạo thành sẽ được đánh giá theo các tiêu chí sau:

D

IỄ N

Đ

Lập luận vững chắc có dẫn chứng 15 chứng minh, phân tích đánh giá vấn đề

Có phần kết luận

5

Cả nhóm phối hợp tốt rong việc trình 30 bày và trả lời câu hỏi

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Thang điểm

100

VI: Kết luận Chúc mừng các em đã hoàn thành bài thuyết trình! Qua bài này, các em phần nào đã

Ơ

N

hiểu thêm về lịch sử, cấu tạo cũng như tính chất của Oxi, đặc biệt là vai trò của oxi trong

N

H

cuộc sống. Chúng ta cần bảo vệ bầu khí quyển của chúng ta luôn luôn trong lành bằng

Nếu như không có tầng ozon thì hiện tượng gì sẽ xảy ra?

-

Cho biết chúng có vai trò gì trong đời sống?

N

H Ư

B 10 00 A Ó -H Ý -L

Hình 2.2: Hình ảnh minh họa bài ozon và hidropeoxit

ÁN

Ozon và hidro peoxit là hai hợp chất quan trọng của oxi.Ozon là một dạng thù hình

TO

của oxi, được Schoenbein – người Đức tìm ra vào năm 1840. Ban đầu, ông gọi nó là ozon

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

-

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

Em thấy gì trong bức tranh?

G

-

TR ẦN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Hãy quan sát tranh sau đây và cho biết:

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

I. Giới thiệu

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Bài 42: OZON VÀ HIDRO PEOXIT

.Q

U

Y

cách trồng nhiều cây xanh và tuyên truyền giảm lượng khí thải ra môi trường.

ÀN

vì ông ngửi thấy nó có mùi gì đó gần giống như Clo, hoặc Brom, vì theo tiếng Hy Lạp,

D

IỄ N

Đ

“ozon” nghĩa là “có mùi”. Còn hidro peoxit hay còn được gọi là nước oxi già thì nó khá là quen thuộc với tất cả mọi người. Vậy để biết được ozon và hidro peoxit có vai trò quan trọng như thế nào cũng như cấu tạo và tính chất ra sao thì các em sẽ cùng tìm hiểu.

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

và hậu quả là nhiều nơi sẽ bị ngập lụt. Đó là một kịch bản sẽ xảy ra trong tương lai, nhưng

TR ẦN

gần đây lỗ thủng trên tầng ozon ở Nam Cực đã và đang thu hẹp lại, dự kiến là sẽ biến mất vào năm 2060.

B

2. Khi dùng nước oxi già để sát khuẩn vết thương thì người ta thường thấy hiện

10 00

tượng sủi bọt trên bề mặt vết thương. Và hidro peoxit còn được dùng làm thí nghiệm vui

A

là giả tiếng ma.

Ó

Để tìm hiểu 2 vấn đề trên giáo viên sẽ chia lớp làm 4 nhóm

-H

Nhóm 1: Tìm hiểu về cấu tạo, tính chất và những ứng dụng của ozon

-L

Ý

Nhóm 2: Tìm hiểu về tầng ozon, nguyên nhân gây lên lỗ thủng tầng ozon, hậu quả

ÁN

và cho biết lỗ thủng ozon đang được thu hẹp dần có phải điều đáng mừng.

TO

Nhóm 3: Tìm hiểu về cấu tạo, tính chất của hidro peoxit Nhóm 4: Tìm hiểu ứng dụng của hidro peoxit và giải thích vấn đề thứ 2

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

1. Trái Đất nóng lên sẽ làm băng tuyết ở 2 cực tan ra, làm mực nước biển dâng lên

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

G

Có 2 vấn đề

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Hình 2.3: Tầng ozon

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

Y

N

H

Ơ

N

II. Nhiệm vụ

ÀN

Mỗi nhóm thuyết trình bằng power point trong 7 phút.Cuối buổi báo cáo, cả lớp sẽ

D

IỄ N

Đ

làm một bài trắc nghiệm nhỏ trong vòng 5 phút gồm 5 câu, bao gồm tất cả nội dung mà các nhóm đã báo cáo (có tính điểm).

III. Tiến trình Nhóm 1: - Dạng thù hình là gì? Cấu tạo của ozon.

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

- Tính chất vật lý của ozon? Tại sao nói ozon vừa là chất có hại, vừa là chất có lợi cho sức khỏe?

- Ozon có ở đâu?

Ơ

N

- Tính chất hóa học của ozon? So sánh tính chất đó với oxi?

Y

- Ứng dụng của ozon?Những ứng dụng đó dựa trên tính chất nào của ozon.

- Nguyên nhân gây thủng tầng ozon?

G

- Ảnh hưởng của lỗ thủng tần ozon đối với trái đất và cho biết trong tương lai lỗ

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

thủng tầng ozon đang bị thu hẹp thì đó có phải điều đáng mừng Nhóm 3:

TR ẦN

- Công thức cấu tạo và công thức phân tử của hidro peoxit?

- Tính chất vật lý của hidro peoxit?

10 00

B

- Tính chất hóa học của hidro peoxit?

Nhóm 4:

A

- Ứng dụng của hidro peoxit? Và làm thí nghiệm vui giả tiếng ma từ hidro peoxit

-H

Ó

- Tại sao nước oxi già có khả năng khử trùng? Khi nước oxi già tiếp xúc với vết thương, ta thấy vết thương sủi bọt lên, giải thích?

-L

Ý

- Hidro peoxit và ozon có những điểm gì giống và khác nhau.

ÁN

- Nhận biết hidro peoxit và ozon bằng cách nào?

TO

Các nhóm có thể sử dụng sách giáo khoa tra cứu thông tin trên internet, chuẩn bị powerpoint và thuyết trình.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ ẠO

- Tầng ozon là gì? Vai trò của tầng ozon?

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

- Điều chế ozon

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

Nhóm 2: Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

N

H

- Nhận biết ozon như thế nào?

D

IỄ N

Đ

ÀN

IV. Nguồn tư liệu Tìm hiểu về ozon https://sites.google.com/site/tulieudayhocnhomoxy/home/tim-hieu-ve-ozon http://hoa.hoctainha.vn/Thu-Vien/Ly-Thuyet/3238/ozon-va-hidro-peoxit https://www.youtube.com/watch?v=fy6Sw5p93R4 https://www.youtube.com/watch?v=U0xvkj91TIQ

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

https://www.youtube.com/watch?v=2M8sM6uIe5k Tìm hiểu về tầng ozon, lỗ thủng ozon http://tusach.thuvienkhoahoc.com/wiki/T%E1%BA%A7ng_Ozon_l%C3%A0_g%C3

Ơ

N

%AC%3F

N

H

http://tailieu.vn/tag/vai-tro-cua-tang-ozone.html

Y

http://genk.vn/kham-pha/lo-thung-tang-ozone-o-nam-cuc-dang-phuc-hoi-co-phai-

https://www.youtube.com/watch?v=7S7lqKFsRXE

G

https://www.youtube.com/watch?v=gtciR62w0iM

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

https://www.youtube.com/watch?v=PekGT8bjHYQ Tìm hiểu về hidro peoxit

TR ẦN

https://vi.wikipedia.org/wiki/Hydro_peroxid

https://thuvienhoahoc.wordpress.com/2010/04/03/hydro-peoxit/

10 00

B

https://www.youtube.com/watch?v=XILhnTKU_Xc https://www.youtube.com/watch?v=ZFqrTHrWZhE

A

http://vietbao.vn/Suc-khoe/Mat-trai-cua-o-xy-gia/55255748/248/ 1. Đánh giá chung

-H

Ó

V. Đánh giá

-L

Ý

Dựa vào thời gian trình bày, nội dung trình bày và power point mà các nhóm sẽ cho

ÁN

điểm của nhóm bạn.

TO

Điểm tối đa cho Thời gian thuyết trình: 3 điểm (chậm 1 phút trừ 0,5 điểm)

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ ẠO

https://www.youtube.com/watch?v=MFlrN7q7slI

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

https://www.youtube.com/watch?v=efUREmd3Sbk

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

dieu-dang-mung-20130831162214348.chn

D

IỄ N

Đ

ÀN

Nội dung thuyết trình: 5 điểm Power point: 2 điểm

2. Tự đánh giá Mỗi nhóm sẽ tự đánh giá điểm của nhóm mình 3. Đánh giá cá nhân Các thành viên trong lớp sẽ làm bài trắc nghiệm bao gồm những thông tin mà các

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

nhóm đã tìm hiểu (gồm 5 câu) do giáo viên đưa ra. Từ đó sẽ đánh giá đươc khả năng tiếp thu bài trên lớp của mỗi học sinh Đánh giá của Đánh giá của

điểm

nhóm khác

Trình bày ngắn gọn, rõ ràng, hấp dẫn

10

H

N 5

TR ẦN

Có phần kết luận

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

chứng minh, phân tích đánh giá vấn đề

G

Lập luận vững chắc có dẫn chứng 15

Cả nhóm phối hợp tốt rong việc trình 30 bày và trả lời câu hỏi

100

10 00

B

Thang điểm

A

VI. Kết luận

-H

Ó

Chúc mừng các em đã hoàn thành tốt bài thuyết trình trên lớp. Qua đây chúng ta

Ý

thấy thiếu đi tầng ozon thì tia cực tím chiếu thẳng vào trái đất làm trái đất bị tổn thương

TO

ÁN

-L

rất nguy hại, ngoài ra còn thấy vai trò của nước oxi già trong đời sống xung quanh ta.

D

IỄ N

Đ

ÀN

I. Giới thiệu

Bài 43: LƯU HUỲNH

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

5

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

Có câu chuyển ý

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

20

N

Nhấn mạnh nội dung trọng tâm

Y

10

U

Bài thuyết trình đủ ý

.Q

5

TP

Đăt tựa đề rõ ràng, chính xác

giáo viên

Ơ

Thang

Đ ẠO

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Tiêu chuẩn đánh giá

N

Bảng đánh giá

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

G

lớn. Ngoài ra, lưu huỳnh còn có ở dạng hợp chất như các muối sunfat, muối sunfua...

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

Lưu huỳnh tự sinh được tìm thấy ở gần các núi lửa hoạt động, được sinh ra từ các hợp chất khí chứa lưu huỳnh thoát ra từ miệng núi lửa.

TR ẦN

Ngoài ra sự hoạt động của các vi sinh vật trong đất ở một thời gian dài cũng tạo ra lưu huỳnh. Các mỏ lưu huỳnh dạng này thường ở xa núi lửa và không chứa tạp chất selen.

10 00

B

Từ trước công nguyên, người cổ Hi Lạp đã biết đốt lưu huỳnh để tẩy uế nhà cửa, tẩy trắng vải sợi.Người xưa tin rằng màu xanh của ngọn lửa lưu huỳnh có thể đuổi được ma

A

quỉ.

-H

Ó

Vậy để hiểu hơn về tính chất, hóa học cũng như vai trò của lưu huỳnh trong đời

-L

II. Nhiệm vụ

Ý

sống thì chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu.

ÁN

Theo lịch sử đã ghi nhận:

TO

Brimstone là tên gọi ngày xưa chỉ lưu huỳnh và nó được nhắc tới một số lần trong

ÀN

Kinh thánh (đáng chý ý nhất là khi Chúa gieo mưa xuống lửa và brimstone để phá hủy

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

tìm ra. Trong tự nhiên, lưu huỳnh có nhiều ở dạng đơn chất, tạo thành những mỏ lộ thiên

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

Lưu huỳnh đã được biết đến từ thời xa xưa và là phi kim thứ hai được con người

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Hình 2.4: Hình ảnh minh họa bài Lưu huỳnh

.Q

U

Y

N

H

Ơ

N

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

các thành phố Sodom và Gomorrah). Đặc biệt, người ta kể rằng các thầy tu nhiệt huyết

D

IỄ N

Đ

hay niệm các bài thuyết pháp “lửa và lưu huỳnh” để trục xuất nỗi ám ảnh về lời nguyền

vĩnh viễn trong tim của những tên tội đồ ngoan cố.

Thật ra, lưu huỳnh tỏ ra chết chóc theo một số cách khủng khiếp lắm. Vào khoảng năm 950 sau Công nguyên, người Trung Hoa đã có một khám phá sẽ làm thay đổi thế giới mãi mãi về sau: phương pháp chế tạo thuốc súng. Lưu huỳnh là một thành phần

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

chính.Kiến thức về loại vũ khí mới này lan khắp châu Á đến châu Âu, và các nhà giả kim thuật đã tinh chỉnh các công thức chế tạo nó.

Các nhà sử học còn tin rằng lưu huỳnh từng là một thành phần của “lửa Hi Lạp”,

Ơ

N

loại vũ khí trên biển được Đế quốc Byzantine sử dụng trong hàng thế kỉ với hiệu quả cao.

N

H

Loại chất lỏng chết chóc ấy được làm cho bùng cháy thành một ngọn lửa khổng lồ, không

Y

thể dập tắt, sẽ lan nhanh về phía thuyền địch.

Tìm hiểu về vị trí lưu huỳnh trong bảng tuần hoàn và tính chất vật lý và cấu tạo của S

G

Nhóm 2:

N H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

Tìm hiểu về tính chất hóa học Nhóm 3:

TR ẦN

Tìm hiểu về ứng dụng và sản xuất lưu huỳnh

Cuối buổi báo cáo lớp sẽ làm bài tập trắc nghiệm để củng cố bài học

10 00

B

III. Tiến trình 1. Những thông tin cần tìm hiểu

A

Nhóm 1:

-H

Ó

- Vị trí của lưu huỳnh

- Hai dạng thù hình của lưu huỳnh và ảnh hưởng của nhiệt độ đến hai dạng thù hình

-L

Ý

đó (về màu sắc và trạng thái)

ÁN

Nhóm 2

TO

- Số oxi hóa có thể có của S từ đó rút ra kết luận S có những tính chất gì - Cách thu hồi thủy ngân (khi chẳng may làm vỡ nhiệt kế) để thấy được khả năng tác

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ ẠO

Nhóm 1:

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

thí nghiệm trên lớp về chủ đề nghiên cứu là lưu huỳnh.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

3 nhóm sẽ thi đua tài năng của nhóm mình bằng cách sẽ thuyết trình, làm video hay

D

IỄ N

Đ

ÀN

dụng với kim loại của S - Tác dụng với hidro - Tác dụng với phi kim khác - Sơ đồ thể hiện tính chất hóa học của S Nhóm 3 - Biểu đồ tỉ lệ phần trăm về ứng dụng của S trong các ngành công nghiệp

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

- S trong tự nhiên - Điều chế S - Thiết bị khai thác S trong lòng đất

Ơ

N

2. Các em kết hợp SGK và tìm thêm thông tin qua các trang web mà cô cung cấp.

N

H

3. Tạo power point hoặc quay video và chỉnh sửa

Y

IV. Nguồn tư liệu

N H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

Tính chất vật lý

https://vi.wikipedia.org/wiki/L%C6%B0u_hu%E1%BB%B3nh

TR ẦN

http://hoa.hoctainha.vn/Thu-Vien/Ly-Thuyet/3285/luu-huynh https://www.youtube.com/watch?v=qCmqhQp0Mtg

10 00

B

https://thuvienhoahoc.wordpress.com/2010/03/15/l%C6%B0u-huy%CC%80nh-3/ https://www.youtube.com/watch?v=M0Et57oG4Lg

A

Tính chất hóa học của lưu huỳnh

-H

Ó

http://hoa.hoctainha.vn/Thu-Vien/Ly-Thuyet/3285/luu-huynh http://www.hochoaonline.net/chuyen-de-3-phi-kim-1-nhom-viia-va-via/210-li-

-L

Ý

thuyet-ve-oxi-luu-huynh-va-hop-chat-cua-chung.html

ÁN

https://www.youtube.com/watch?v=Bk30TRDBCh4

TO

https://www.youtube.com/watch?v=vlA0MD0SxhM https://www.youtube.com/watch?v=KVxcdEWpb5U

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

G

http://www.eoearth.org/article/Sulfur

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

http://www.uncp.edu/home/mcclurem/ptable/sulfur/s.htm

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

http://mysite.du.edu/~jcalvert/phys/sulphur.htm

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

https://vi.wikipedia.org/wiki/L%C6%B0u_hu%E1%BB%B3nh

.Q

U

Khái quát về lưu huỳnh:

Đ

ÀN

https://www.youtube.com/watch?v=c44Gg392xgU

D

IỄ N

Dạng thù hình của lưu huỳnh http://tailieu.vn/doc/grap-ve-dang-thu-hinh-cua-luu-huynh-bot-luu-huynh-s-579737.html https://www.youtube.com/watch?v=LZVsYIR33R0 https://www.youtube.com/watch?v=IYnPG-pUI5o

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Ứng dụng của lưu huỳnh http://tailieu.vn/tag/ung-dung-cua-luu-huynh.html http://phapluatxahoi.vn/giao-duc/luu-huynh-duoc-phep-su-dung-vao-nhung-viec-gi-

N

H

http://congdonghoahoc.blogspot.com/2011/05/nguyen-to-luu-huynh-ki-hieu-hoa-

Ơ

N

35498

Y

hoc-s.html

TP

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

http://www.youtube.com/watch?v=4EHCjZ2ARQ0

G

http://abynoel.wordpress.com/2010/01/03/proses-frasch-cara-memperoleh-belerang/ V. Đánh giá

TR ẦN

1. Đánh giá chung

Dựa vào thời gian trình bày, nội dung trình bày hình thức trình bày (power point,

10 00

B

video, thuyết trình) mà các nhóm sẽ cho điểm của nhóm bạn.

2. Tự đánh giá

Ó

-H

3. Đánh giá cá nhân

A

Mỗi nhóm sẽ tự đánh giá điểm của nhóm mình Các thành viên trong lớp sẽ làm bài trắc nghiệm bao gồm những thông tin mà các

-L

Ý

nhóm đã tìm hiểu (gồm 5 câu) do giáo viên đưa ra. Từ đó sẽ đánh giá đươc khả năng tiếp

ÁN

thu bài trên lớp của mỗi học sinh

TO

Bảng đánh giá

ÀN

Tiêu chuẩn đánh giá

Đánh giá của Đánh giá của

điểm

nhóm khác

Đăt tựa đề rõ ràng, chính xác

5

Bài thuyết trình đủ ý

10

Nhấn mạnh nội dung trọng tâm

20

Có câu chuyển ý

5

Trình bày ngắn gọn, rõ ràng, hấp dẫn

10

Đ IỄ N

Thang

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

indonesia-543778/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

http://www.tinhte.vn/f71/big-picture-cuoc-song-o-mo-luu-huynh-kawah-ijen-

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

https://www.facebook.com/hoctothoahoc/posts/1439598166305937

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

D

U

Điều chế lưu huỳnh và khai thác lưu huỳnh trong tự nhiên

giáo viên

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Lập luận vững chắc có dẫn chứng 15 chứng minh, phân tích đánh giá vấn đề Có phần kết luận

5

Ơ

N

Cả nhóm phối hợp tốt rong việc trình 30 100

Y

Thang điểm

N

H

bày và trả lời câu hỏi

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Thật thú vị khi các em biết tự tìm tòi và thảo luận với nhau để đưa ra các lý thuyết

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

BÀI 44: HỢP CHẤT CÓ OXI CỦA LƯU HUỲNH TIẾT 1: LƯU HUỲNH ĐIOXIT

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

10 00

B

TR ẦN

I. Giới thiệu

Hình 2.5: Hình ảnh minh họa bài Lưu huỳnh đioxit

TO

Những năm gần đây nhân loại đã phải quan tâm nhiều đến vấn đề ô nhiễm môi

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

G

học thú vị như thế này.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

về tính chất cũng như ứng dụng của nguyên tố lưu huỳnh.Chúc các em sẽ có những giờ

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

VI. Kết luận

ÀN

trường không khí đó là: sự biến đổi khí hậu – nóng lên toàn cầu, sự suy giảm tầng ozon,

D

IỄ N

Đ

mưa axit. Ở Việt Nam ô nhiễm môi trường không khí đang là một vấn đề bức xúc đối với

môi trường đô thị, công nghiệp và các làng nghề. Ô nhiễm môi trường không khí có tác động xấu đối với sức khỏe con người, ảnh hưởng đến hệ sinh thái và biến đổi khí hậu (hiệu ứng nhà kính, mưa axit, suy giảm tầng ozon…). Trong số những chất gây ô nhiễm không khí đó thì có một phần không nhỏ là khí lưu huỳnh đioxit (SO2).Vì sao lại như vậy

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

thì hôm nay chúng ta sẽ cùng tìm hiểu về loại khí này để xem nó có cấu tạo và tính chất như thế nào mà góp phần gây hại môi trường.

II. Nhiệm vụ

Ơ

N

Cả lớp hãy quan sát đoạn video sau đây, và hãy suy nghĩ về nguyên nhân và hậu quả

10 00

Tìm hiểu về cấu tạo và tính chất vật lý, và tính chất hóa học của SO2.Chứng minh rằng SO2 vừa có tính khử vừa có tính oxi hóa và SO2 là một oxit axit.

Ó

A

Nhóm 2:

-L

Nhóm 3

Ý

“công ít tội nhiều”

-H

Tìm hiểu ứng dụng của lưu huỳnh. Giải thích vì sao SO2 lại được coi là một chất

ÁN

Tìm hiểu về mưa axit và những biện pháp để giảm thiểu lượng khí SO2.

TO

Các nhóm sẽ thuyết trình nội dung của nhóm mình trong vòng 10 phút (có thể sử dụng

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

B

Nhóm 1:

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

Hình 2.7: Đoạn phim về mưa axit

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TR ẦN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

Y

N

H

của mưa axit bằng cách thảo luận nhóm về những vấn đề sau:

ÀN

tranh ảnh, video…)

D

IỄ N

Đ

Cuối buổi thuyết trình sẽ làm bài trắc nghiệm để củng cố nội dung.

III. Tiến trình 1. Nhiệm vụ của mỗi nhóm Nhóm 1: -

Nêu CTCT của SO2, tính chất vật lý

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

-

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Dựa vào những tính chất hóa học nào để khẳng định SO2 vừa có tính khử vừa có tính axit, và SO2 là một oxit axit.

Nhóm 2: Trình bày thí nghiệm vui về sự mất màu của cánh hoa hồng.

-

Ứng dụng của SO2 trong công nghiệp hóa học cũng như trong đời sống.

-

SO2 gây ra những tác hại gì cho môi trường. Vì sao SO2 lại gây ô nhiễm.

-

Khẳng định SO2 là một chất công ít tội nhiều.

Ơ H N

Y

-

Hậu quả của mưa axit?

-

Những biện pháp giảm thiểu lượng khí SO2 ra môi trường.

G

N

2. Kết hợp sách giáo khoa và nguồn tài liệu mà giáo viên cung cấp

TR ẦN

3. Sử dụng tranh ảnh hoặc video làm phong phú cho bài thuyết trình IV. Nguồn tài liệu

10 00

B

Sơ lược về khí SO2

https://vi.wikipedia.org/wiki/L%C6%B0u_hu%E1%BB%B3nh_%C4%91i%C3%B

A

4xit

-H

Ó

https://vi.wikipedia.org/wiki/L%C6%B0u_hu%E1%BB%B3nh_%C4%91i%C3%B 4xit

-L

Ý

Tính chất hóa học của khí SO2

ÁN

https://victonh.wordpress.com/2008/03/14/l%C6%B0u-hu%E1%BB%B3nh-dioxit-

TO

l%C6%B0u-hu%E1%BB%B3nh-trioxit/ https://www.youtube.com/watch?v=GirkUvN5BJk

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Nguyên nhân gây ra mưa axit?

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

-

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U .Q

Mưa axit là gì?

Đ ẠO

-

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

TP

Nhóm 3:

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

N

-

D

IỄ N

Đ

ÀN

https://www.youtube.com/watch?v=FmsofIhTV84

https://www.youtube.com/watch?v=dkbEY_K35OI https://www.youtube.com/watch?v=6W_BubI2Rx0 https://www.youtube.com/watch?v=izs9sixkYAE

Thí nghiệm vui và tác hại của khí SO2 https://www.youtube.com/watch?v=Y5KFgjUCG4s

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

http://www.hoahocngaynay.com/vi/phat-trien-ben-vung/hoa-hoc-va-moitruong/1819-khoi-thai-cua-lo-hoi-anh-huong-den-moi-truong-nhu-the-nao.html

Ơ

N

Mưa axit

N

H

http://bajikomoitruong.blogspot.com/2014/07/mua-axit-acid-rain.html

Y

https://www.youtube.com/watch?v=U--ojpch3_4

G

http://beforeitsnews.com/vietnamese/2014/03/cac-phuong-phap-phap-xu-ly-khi-so2-

N H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

225908.html

http://xulykhithaidaithanh.com/he-thong-xu-ly-khi-thai-hap-thu-so2.html

TR ẦN

V. Đánh giá 1. Đánh giá chung

10 00

B

Dựa vào thời gian trình bày, nội dung trình bày hình thức trình bày (power point, video, thuyết trình) mà các nhóm sẽ cho điểm của nhóm bạn.

A

2. Tự đánh giá

-H

Ó

Mỗi nhóm sẽ tự đánh giá điểm của nhóm mình 3. Đánh giá cá nhân

-L

Ý

Các thành viên trong lớp sẽ làm bài trắc nghiệm bao gồm những thông tin mà các

ÁN

nhóm đã tìm hiểu (gồm 5 câu) do giáo viên đưa ra. Từ đó sẽ đánh giá đươc khả năng tiếp

TO

thu bài trên lớp của mỗi học sinh

ÀN

Bảng đánh giá

Đ IỄ N

Thang

Đánh giá của Đánh giá của

điểm

nhóm khác

Đăt tựa đề rõ ràng, chính xác

5

Bài thuyết trình đủ ý

10

Nhấn mạnh nội dung trọng tâm

20

Có câu chuyển ý

5

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

http://ngoclan.co/cac-phuong-phap-xu-ly-khi-so2-pho-bien/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

Biện pháp giảm thiểu khí SO2

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

https://www.youtube.com/watch?v=3qliVd-wvpk

Tiêu chuẩn đánh giá

D

U

https://www.youtube.com/watch?v=Dg7AXtb3lo0

giáo viên

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Trình bày ngắn gọn, rõ ràng, hấp dẫn

10

Lập luận vững chắc có dẫn chứng 15 chứng minh, phân tích đánh giá vấn đề

N

5

Ơ

Có phần kết luận

N

H

Cả nhóm phối hợp tốt rong việc trình 30

G

mưa này.Cô mong rằng mỗi chúng ta hãy tuyên truyền giảm lượng khí thải cũng như tích

TR ẦN

H Ư

N

cực bảo vệ môi trường sống của mình.

BÀI 44: HỢP CHẤT CÓ OXI CỦA LƯU HUỲNH TIẾT 2: AXIT SUNFURIC

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

10 00

B

I. Giới thiệu

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Vấn đề mưa axit được các em tìm hiểu rất kĩ đã giúp mọi người hiểu thêm về loại

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

Chúc mừng các em đã hoàn thành tốt bài thảo luận

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U TP

VI. Kết luận

http://daykemquynhon.ucoz.com

D

100

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Thang điểm

Y

bày và trả lời câu hỏi

Hình 2.8: Hình ảnh minh họa bài axit sunfuric

Hợp chất của lưu huỳnh ngoài lưu huỳnh đioxitcòn có axit sunfuric.

Axit sunfuric là một axit vô cơ mạnh và có tên gọi cổ là “dầu sunfat”, được đặt tên

bởi nhà giả kim ở thế kỉ thứ 8, Jabir ibn Hayyan sau khi ông phát hiện ra chất này. Hầu như mọi ngành sản xuất hóa học trên thế giới đều trực tiếp hoặc gián tiếp sử dụng axit sunfuric, và axit này được sản xuất với một lượng lớn hơn bất kì hóa chất nào ngoại trừ

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

nước.Ngoài ra lượng axit sunfuric của một quốc gia còn đánh giá chỉ số tốt về sức mạng công nghiệp của một quốc gia đó.

Vậy chúng ta hãy cùng nhau tìm hiểu xem axit này có tầm quan trọng như thế nào

Ơ

N

nhé.

N

H

II. Nhiệm vụ

Y

Hằng năm trên thế giới có rất nhiều ca bỏng, đặc biệt là bỏng axit, nó gây ra những

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

cuộc thi tìm kiếm tài năng Việt Nam năm 2015 – VietNam’s Got Talent, thí sinh sinh Trần

G

những hậu quả như vậy.

N H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

Lớp chia làm 3 nhóm, Nhóm 1:

TR ẦN

Tìm hiểu về cấu tạo cũng như tính chất vật lý của axit sunfuric loãng và đặc.

Tìm hiểu về cách pha chế axit

10 00

B

Nhóm 2:

Tìm hiểu những thí nghiệm vui của axit sunfuric loãng Châm lửa không cần diêm (hóa chất gồm KMnO4, H2SO4, glyxerol)

A

-

-H

Ó

Tìm hiểu những thí nghiệm vui của axit sunfuric đặc Đốt pháo hoa trong chất lỏng (hóa chất gồm KMnO4, H2SO4 đặc, C2H5OH)

-

Hóa than mà không cần đốt nóng (hóa chất gồm H2SO4 đặc, đường cát)

ÁN

Nhóm 3:

-L

Ý

-

TO

Tìm hiểu về ứng dụng của axit sunfuric Tìm hiểu điều chế axit sunfuric

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

độ 1, vậy chúng ta hãy tìm hiểu xem axit này có cấu tạo và tính chất gì mà có thể gây ra

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

Tấn Phát đã uống nhầm phải một dung dịch axit có tên gọi axit sunfuric loãng gây bỏng cấp

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

hậu quả khôn lường. Chắc hẳn nhiều bạn ở đây biết đến vụ bỏng axit của thí sinh trong

ÀN

Khi bị bỏng axit nên làm gì?

D

IỄ N

Đ

III. Tiến trình 1. Nhiệm vụ của từng nhóm Nhóm 1 -

Nêu cấu tạo hóa học của H2SO4

-

H2SO4 có những tính chất vật lí gì?

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Axit sunfuric là axit mấy nấc? Vì sao?

-

Vì sao khi pha axit lại không được đổ trực tiếp nước vào axit?

-

Tiến hành thí nghiệm châm lửa không cần diêm

-

Axit H2SO4 đặc có những tính chất hóa học nào?

-

Để đốt pháo hoa trong chất lỏng ta tiến hành như thế nào?

-

Làm cách nào để biến đường trắng thành đen? Phản ứng xảy ra như thế nào? Viết

N

H Ư

TR ẦN

10 00

ptpư minh họa.

Nhóm 3:

Axit sunfuric có những ứng dụng gì? Ứng dụng nào quan trọng nhất?

-

Các giai đoạn sản xuất axit sunfuric?

-

Tình hình sản xuất axit sunfuric ở nước ta?

-

Axit sunfuric có gây nguy hiểm không và gây nguy hiểm như thế nào? Khi bị bỏng

-L

Ý

-H

Ó

A

-

ÁN

axit ta nên làm gì?

TO

2. Kết hợp sách giáo khoa và tài liệu giáo viên cung cấp

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Axit H2SO4 loãng có những tính chất hóa học nào?

G

-

B

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nhóm 2:

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

Hình 2.9: Cách pha loãng axit

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

Y

N

H

Ơ

N

-

ÀN

3. Có thể dùng thí nghiệm để tiến hành những thí nghiệm vui

D

IỄ N

Đ

4. trình bày trước lớp về bản thuyết trình của nhóm mình IV. Nguồn tài liệu Khái quát về axit sunfuric https://sites.google.com/site/hoahoctoantap/home/axit-sunfuric http://hoachatjsc.com/p/6101/axit-h2so4-98 Tính chất hóa học của axit sunfuric loãng

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

http://www.hochoaonline.net/chuong-6-nhom-via-oxy-luu-huynh/268-axit-sunfuricloang.html https://thuvienhoahoc.wordpress.com/2010/03/15/axit-sunfuric-2/

Ơ

N

Tính chất hóa học của axit sunfuric đặc

N

H

http://www.hochoaonline.net/chuong-6-nhom-via-oxy-luu-huynh/318-axit-sunfuric-

Y

dac.html

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

https://www.youtube.com/watch?v=5k6C9z_SyVc

G

http://www.youtube.com/watch?v=cnj57Cz5FMI&feature=related

N H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

Ứng dụng điều chế

http://vi.wikipedia.org/wiki/Ax%C3%ADt_sunfuric

TR ẦN

http://web.fccj.org/~ethall/h2so4/h2so4.htm

https://vn.answers.yahoo.com/question/index?qid=20130507061151AAeYChK

10 00

B

http://websrv1.ctu.edu.vn/coursewares/supham/congnghe_hoahoc/ch6.htm https://www.youtube.com/watch?v=6yQzjsLjNoE

A

cách sơ cứu khi bỏng axit

-H

Ó

http://news.zing.vn/Nguyen-tac-song-con-khi-bi-tat-axit-post523360.html

-L

V. Đánh giá

Ý

http://kienthuc.net.vn/khoe/so-cuu-khi-bi-tat-axit-bong-hoa-chat-174389.html

ÁN

1. Đánh giá chung

TO

Dựa vào thời gian trình bày, nội dung trình bày hình thức trình bày (power point, video, thuyết trình) mà các nhóm sẽ cho điểm của nhóm bạn.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

http://www.youtube.com/watch?v=rZnxZpIOc3E

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

http://www.youtube.com/watch?v=PKnqQ_2uDws&feature=related

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

Một số thí nghiệm

D

IỄ N

Đ

ÀN

2. Tự đánh giá Mỗi nhóm sẽ tự đánh giá điểm của nhóm mình

3. Đánh giá cá nhân Các thành viên trong lớp sẽ làm bài trắc nghiệm bao gồm những thông tin mà các nhóm đã tìm hiểu (gồm 5 câu) do giáo viên đưa ra. Từ đó sẽ đánh giá đươc khả năng tiếp thu bài trên lớp của mỗi học sinh

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Bảng đánh giá Thang

Đánh giá của Đánh giá của

điểm

nhóm khác

Đ ẠO

Lập luận vững chắc có dẫn chứng 15 chứng minh, phân tích đánh giá vấn đề

TR ẦN

bày và trả lời câu hỏi

N

http://daykemquynhon.ucoz.com

Cả nhóm phối hợp tốt rong việc trình 30

G

5

H Ư

Có phần kết luận

Thang điểm

100

VI. Kết luận

10 00

B

Axit sunfuric là một axit có ứng dụng cao trong thực tiễn, nhưng bên cạnh nó cũng có mặt hạn chế (như khi bị bỏng axit).Vì vậy chúng ta hãy trang bị đầy đủ kiến thức về

A

axit để có những cách sơ cứu kịp thời khi gặp trường hợp bị bỏng axit.

-L

I. Giới thiệu

BÀI 15 : CACBON

Ý

-H

Ó

2.2. Sử dụng Webquest vào dạy học hóa học vô cơTHPT chương “Cacbon - Silic”

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

Các em hãy quan sát 2 hình ảnh sau và cho biết chúng là gì?

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

10

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

Trình bày ngắn gọn, rõ ràng, hấp dẫn

N

5

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Có câu chuyển ý

Ơ

20

H

Nhấn mạnh nội dung trọng tâm

N

10

Y

Bài thuyết trình đủ ý

U

5

.Q

Đăt tựa đề rõ ràng, chính xác

giáo viên

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Tiêu chuẩn đánh giá

Hình 2.10: Cacbon Sau khi học sinh trả lời, giáo viên sẽ tiếp tục đặt vấn đề và dẫn dắt vào bài học.

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Đây là hình ảnh về “kim cương” và “than chì”.Chúng cũng được biết từ xa xưa.

Màu sắc đẹp đẽ và độ cứng vô song của kim cương là đề tài cho nhiều câu chuyện thú vị về hóa học được lưu truyền từ xưa đến nay.

Ơ

N

Đầu tiên là năm 1694, một số người muốn nấu chảy những viên kim cương bé để

N

H

thu được viên kim cương lớn hơn bằng cách dùng kính lúp để hội tụ tia nắng mặt trời lên

Y

kim cương. Kết quả, kim cương cháy và biến mất!

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

khi đốt cháy kim cương thì tạo thành khí cacbonic, cũng giống như khi đốt than củi vậy.

G

Chắc em chưa hề nghĩ rằng loại than chì đen nhẻm lại có anh em họ hàng với kim

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

cương sáng lấp lánh. Tại sao lại như vậy chúng ta cùng tìm hiểu bài Cacbon để biết rằng “kim cương” và “than chì” là 2 dạng “thù hình” chính của Cacbon và trả lời câu hỏi tại

TR ẦN

sao đó nhé!

10 00

B

II. Nhiệm vụ

Lớp chia thành 3 nhóm, thực hiện các nhiệm vụ sau:

A

Nhóm 1: Tìm hiểu về Cacbon, các dạng thù hình của Cacbon.

-H

Ó

Nhóm 2: Tìm hiểu về trạng thái, tính chất và ứng dụng của kim cương.

Nhóm 3: Tìm hiểu về trạng thái, tính chất và ứng dụng của than chì.

-L

Ý

Mỗi nhóm thuyết trình trên Power Point trong vòng 8 phút.Sau khi các nhóm hoàn

ÁN

thành báo cáo, cả lớp sẽ làm một bài trắc nghiệm ngắn về nội dung mà tất cả các nhóm đã

TO

thuyết trình.

III. Tiến trình

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

mạnh, than cháy và cho khí cacbonic.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

Đến năm 1778, nhà hóa học Thụy Điển Sile cũng nhận thấy rằng khi nung nóng

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

Mãi đến năm 1772, nhà hóa học vĩ đại Pháp Lavoadiê mới chứng minh được rằng

ÀN

Các nhóm cần tìm hiểu các thông tin sau:

D

IỄ N

Đ

Nhóm 1: - Vị trí và cấu hình electron nguyên tử cacbon.

- Các dạng thù hình của cacbon. + Dạng thù hình là gì? + Cacbon có những dạng thù hình nào?

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

+ Tính chất vật lý của các dạng thù hình đó?

- Tính chất hóa học của cacbon - Trạng thái tự nhiên và ứng dụng của cacbon.

Ơ

N

Nhóm 2:

N

H

- Nguồn gốc lịch sử, trạng thái và sự hình thành kim cương.

Y

- Tính chất vật lý của kim cương. So sánh với than chì.

- Khai thác và điều chế kim cương nhân tạo.

G

Nhóm 3:

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

- Nguồn gốc lịch sử, trạng thái và sự hình thành than chì. + Cấu trúc tinh thể + Màu sắc, độ cứng, độ bền nhiệt…

10 00

B

- Ứng dụng của than.

TR ẦN

- Tính chất vật lý của than chì. So sánh với kim cương.

- Khai thác và điều chế than chì nhân tạo, than cốc, than mỏ, than gỗ, than muội…

A

IV. Nguồn tư liệu

-H

Ó

Tìm hiểu chung về cacbon: https://vi.wikipedia.org/wiki/Cacbon

-L

Ý

https://vi.wikipedia.org/wiki/Th%C3%B9_h%C3%ACnh_c%E1%BB%A7a_cacbon

ÁN

http://www.hochoaonline.net/chuyen-de-4-phi-kim-2-nhom-va-va-iva/247-li-thuyet-

TO

ve-cacbon-silic-va-hop-chat-cua-chung.html https://www.youtube.com/watch?v=5NAJfEb68iA

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ ẠO

- Ứng dụng của kim cương.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

+ Màu sắc, độ cứng, độ bền nhiệt…

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

+ Cấu trúc tinh thể

D

IỄ N

Đ

ÀN

http://hoa.hoctainha.vn/Thu-Vien/Ly-Thuyet/3215/cacbon

https://www.youtube.com/watch?v=WVLLfkhGhvE http://carbonevietnam.com.vn/tin-tuc/cacbon.htm https://hoahocvui.wordpress.com/category/cacbon-h%E1%BB%A3p-

ch%E1%BA%A5t/ http://voer.edu.vn/m/cacbon/82ff1c97

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

https://www.youtube.com/watch?v=y6vai-zycjw https://www.youtube.com/watch?v=kW-WbdgDEt8 http://www.hochoaonline.net/hoa-hoc-vui/tho-vui-hoa-hoc/682-tho-ve-cacbon-va-

Ơ

N

hop-chat.html

N

H

Tìm hiểu chung về kim cương:

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

http://www.hoahocngaynay.com/vi/hoa-hoc-va-doi-song/hoa-hoc-va-suc-khoe/96615032011.html

TR ẦN

http://www.bachkhoatrithuc.vn/encyclopedia/550-02-633341136858866250/Ngonngu-cua-the-gioi-hoa-hoc/Kim-cuong-va-than-chi-cung-nguyen-to-nhung-khac-khac-

10 00

B

hinh-dang.htm Tìm hiểu chung về than chì:

A

https://vi.wikipedia.org/wiki/Than_ch%C3%AC

-H

Ó

http://www.bachkhoatrithuc.vn/encyclopedia/550-02-633341136858866250/Ngon-

-L

hinh-dang.htm

Ý

ngu-cua-the-gioi-hoa-hoc/Kim-cuong-va-than-chi-cung-nguyen-to-nhung-khac-khac-

ÁN

http://www.bachkhoatrithuc.vn/encyclopedia/1866-02-

TO

633462020371875000/Cacbon/Nhung-ung-dung-cong-nghiep-khac-cua-than-chi-lagi.htm

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

G

phong-thuy.html

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

http://www.daquy.edu.vn/dac-tinh-va-tac-dung-cua-da-quy-kim-cuong-diamond-

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

Đ ẠO

http://vestagroup.vn/du-an/11-ung-dung-cua-kim-cuong

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://hoa.hoctainha.vn/Thu-Vien/Ly-Thuyet/3215/cacbon

.Q

http://vinagems.vn/vn-vi/tin-tuc/bai-viet/kim-cuong-diamond/39.html

Y

https://vi.wikipedia.org/wiki/Kim_c%C6%B0%C6%A1ng

ÀN

http://www.hochoaonline.net/chuyen-de-4-phi-kim-2-nhom-va-va-iva/247-li-thuyet-

V. Đánh giá 4 điểm

D

IỄ N

Đ

ve-cacbon-silic-va-hop-chat-cua-chung.html

Thời

Đúng

gian

định.

3 điểm giờ

2 điểm

1 điểm

quy Quá 1 phút quy Quá 2 phút quy Quá hơn 2 phút

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

định.

định.

quy định.

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

trình bày (1)

H

mặt không xin

phép.

phép.

.Q

nội Còn phụ thuộc tài Quá phụ thuộc gắng

G

Kĩ năng ngắn gọn; phong nhưng còn vấp, cố

H Ư

khi không có sự giao

trình lưu

mắt

với

lớp

liệu, gây hứng thú người nghe có sự hào hứng với phong thiếu tự

(2)

với người nghe.

TR ẦN

phụ thuộc vào tài làm ngắn gọn, Không gây được người nghe; tác chú ý theo dõi.

người nghe.

nhàm chán khiến

10 00

người

A hợp

lí, Trả

nghe

không chú ý theo dõi.

Ó -H

lời Nhanh,

tin, thuyết trình

lời

chậm Trả

lời

chậm, Trả lời sai hoàn

Ý

Trả

thỏa mãn người nhưng thỏa mãn chưa thỏa mãn toàn hoặc không

(1)

nghe.

ÁN

TO

ÀN Đ

(2)

-L

câu hỏi

point

IỄ N

liệu,

trước

B

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

trình bày thái tự tin; không chưa biết cách thuyết

tài

người nghe.

người nghe hoàn trả lời được. toàn.

Thiết kế đẹp, màu Không đáp ứng Không đáp ứng Không đáp ứng

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

nắm

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

rõ Có

U

mặt không xin không xin phép.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

bày

Y

cáo hoặc vắng hoặc vắng mặt cáo hoặc vắng

ràng, mạch lạc, dung trình bày liệu nhưng có sự vào

Power

D

báo quá trình báo cáo gia quá trình báo

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

trình báo cáo.

Trình

trình

N

tham gia vào quá quá

Ơ

trong nhóm đều không tham gia không tham gia viên không tham

Đ ẠO

chức (1)

N

Tính tổ Các thành viên Có 1 thành viên Có 2 thành viên Có từ 3 thành

sắc hài hòa, bố được yêu cầu về được yêu cầu về được yêu cầu về cục hợp lý, đảm bố cục, các yêu font chữ, màu sắc nội dung, bố cục bảo đầy đủ nội cầu khác hoàn và bố cục.

và font chữ, kích

dung, font chữ và thành đầy đủ.

cỡ chữ.

kích cỡ chữ phù hợp.

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

IỄ N

D

ÀN

Đ

http://daykemquynhon.ucoz.com

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

A

Ó

-H B

10 00 TR ẦN G

N

H Ư

Đ ẠO

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Ý

-L Hình 2.11: Kết luận bài Cacbon

TP

Y

U

.Q

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

ÁN

TO

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

N

Ơ

H

N

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

VI. Kết luận

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

IỄ N

D

ÀN

Đ

http://daykemquynhon.ucoz.com

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

A

Ó

-H B

10 00 TR ẦN G

N

H Ư

Đ ẠO

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Ý

-L

TP

Y

U

.Q

N

Ơ

H

N

Xem clip về “Hiệu ứng nhà kính”

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

ÁN

TO

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Bài 16: HỢP CHẤT CỦA CACBON

I. Giới thiệu

Sau đây chúng ta sẽ cùng ch chơi 1 trò chơi khởi động.

Hình 2.12: Giao diện trò chơi khởi động

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

A

Nhóm 1: Tìm hiểu về Cacbon monooxit (CO).

-H

Ó

Nhóm 2: Tìm hiểu về Cacbon đioxit (CO2).

Nhóm 3: Tìm hiểu về ứng dụng của CO2 trong đời sống.

-L

Ý

Nhóm 4: Tìm hiểu về Axit cacbonic và muối Cacbonat.

ÁN

Nhóm 5: Tìm hiểu về ứng dụng của Axit cacbonic và muối Cacbonat trong đời sống.

TO

ức m một trò chơi (đố vui, diễn kịch,…)về nội ội dung tìm hiểu của Mỗi nhóm sẽ tổ chức

ÀN

nhóm mình trong vòng 8 phút. Sau khi các nhóm hoàn thành, cả lớp ớp sẽ làm một bài trắc

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Lớp chia thành 5 nhóm, thực hiện các nhiệm vụ sau:

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

10 00

B

II. Nhiệm vụ

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TR ẦN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

Y

N

H

Ơ

N

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

Đ

nghiệm ngắn về nộii dung mà tất cả các nhóm đã tìm hiểu.

D

IỄ N

III. Tiến trình Các nhóm cần tìm hiểu các thông tin sau: Nhóm 1: Tìm hiểu về Cacbon monooxit (CO).

- Tìm hiểu về tính chất vật lý - Tìm hiểu về tính chất hóa học

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

- Ứng dụng và điều chế - CO chất khí có lợi hay có hại Nhóm 2: Tìm hiểu về Cacbon đioxit (CO2).

Ơ

N

- Tìm hiểu về tính chất vật lý

N

H

- Tìm hiểu về tính chất hóa học

Y

- Khí CO2 – lợi ích và tác hại với môi trường

N H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

- Bột nở và quy trình làm bánh - Hiệu ứng nhà kính

TR ẦN

Nhóm 4: Tìm hiểu về Axit cacbonic và muối Cacbonat.

10 00

- Tìm hiểu về muối Cacbonat

B

- Tìm hiểu về Axit cacbonic + Tính chất vật lý

A

+ Tính chất hóa học

Ứng dụng của muối NaHCO3

-L

+ Trong y dược

Ý

-

-H

Ó

Nhóm 5: Tìm hiểu về ứng dụng của Axit cacbonic và muối Cacbonat trong đời sống.

ÁN

• Thuốc muối và bệnh đau dạ dày

TO

+ Trong công nghiệp thực phẩm + Trong thẩm mỹ

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

G

- CO2 và nước giải khát

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

Nhóm 3: Tìm hiểu về ứng dụng của CO2 trong đời sống.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

- Điều chế CO2

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

- Các giải pháp hạn chế tác hại của CO2 đối với môi trường

.Q

U

- Các nguồn phát sinh CO2 trong tự nhiên

ÀN

- Ứng dụng của muối Na2CO3

D

IỄ N

Đ

+ Trong công nghiệp thủy tinh, đồ gốm + Trong bột giặt…

Sự hình thành hang động và biện pháp bảo tồn hang động Việt Nam IV. Nguồn tài liệu Tìm hiểu về Cacbon monooxit (CO).

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

https://vi.wikipedia.org/wiki/Cacbon_m%C3%B4n%C3%B4x%C3%ADt http://www.hochoaonline.net/chuong-3-nhom-cacbon-silic/340-cacbonmonooxit.html

Ơ

N

http://hoa.hoctainha.vn/Thu-Vien/Ly-Thuyet/3321/hop-chat-cua-cacbon

N

H

http://nilp-osc.vn/Kien-thuc-ATLD/Khi-Cacbon-Monoxit-CO-va-cac-phuong-tien-

Y

bao-ve-co-quan-ho-hap-loc-khi-CO.htm

http://www.hochoaonline.net/chuong-3-nhom-cacbon-silic/341-cacbon-dioxit.html

G

http://khoahoc.tv/s/cacbon+dioxit Tìm hiểu về ứng dụng của CO2 trong đời sống.

N H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

http://ksdaklak.com/khi-co2-sinh-ra-tu-dau/

TR ẦN

http://khisaigon.com/khi-co2-trong-nganh-thuc-pham-do-uong-cogas.html#.VoCJgJD0GaU

10 00

B

http://s4.zetaboards.com/BioFood_Tech/topic/8959491/3/ http://candycancook.com/2014/03/phan-biet-va-luu-y-su-dung-bot-noi-baking-

A

powder-va-muoi-no-baking-soda/ %C3%ADnh

-H

Ó

https://vi.wikipedia.org/wiki/Hi%E1%BB%87u_%E1%BB%A9ng_nh%C3%A0_k

-L

Ý

http://www.thoitiet.net/news/edit/DetailNews.aspx?newsID=6407

ÁN

http://khoahoc.tv/hieu-ung-nha-kinh-5383

TO

http://tusach.thuvienkhoahoc.com/wiki/Hi%E1%BB%87u_%E1%BB%A9ng_nh% C3%A0_k%C3%ADnh_l%C3%A0_g%C3%AC%3F

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ ẠO

http://indochinagas.com.vn/khi-co2/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

https://vi.wikipedia.org/wiki/Cacbon_%C4%91i%C3%B4x%C3%ADt

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

Tìm hiểu về Cacbon đioxit (CO2).

D

IỄ N

Đ

ÀN

https://www.youtube.com/watch?v=k0Ie562jD54 https://www.youtube.com/watch?v=RZ3EaY1s-1g

Tìm hiểu về Axit cacbonic và muối Cacbonat.

Tìm hiểu về Axit cacbonic https://vi.wikipedia.org/wiki/Axit_cacbonic http://www.giasuonline.edu.vn/lesson/85/bai-29-axit-cacbonic-va-muoi-cacbonat/

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Tìm hiểu về muối Cacbonat http://www.hochoaonline.net/chuyen-de-4-phi-kim-2-nhom-va-va-iva/287-muoicacbonat.html

Ơ

N

Tìm hiểu về ứng dụng của Axit cacbonic và muối Cacbonat trong đờisống.

N

H

https://vi.wikipedia.org/wiki/Natri_bicacbonat

Y

https://khanhhasp.wordpress.com/2013/05/16/natri-hidrocacbonat/

N H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

gioi/Hang-dong-hinh-thanh-ra-sao.htm

http://lienhiephoi.quangngai.gov.vn/mnews.aspx?id=611

TR ẦN

V. Đánh giá 4 điểm

3 điểm

Đúng giờ quy

Quá 2 phút quy Quá 3 phút quy

trình bày.

định hoặc quá 1 định.

(2)

phút quy định.

10 00

B

Thời gian

2 điểm

1 điểm Quá 4’ quy định.

Ó

A

định.

-H

Tính tổ chức Các thành viên

Có 1 thành viên Có 2 thành viên

Có từ 3 thành viên

trong nhóm đều vắng mặt không vắng mặt không xin vắng mặt không

Ý

(1)

-L

có mặt, tham gia xin phép hoặc

phép hoặc không

mục.

vào quá trình tiết

không tham gia.

mục.

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

vào quá trình tiết không tham gia tham gia.

xin phép hoặc

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

G

http://www.bachkhoatrithuc.vn/encyclopedia/110-110-633324590248777591/The-

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

633639883868663750/Tham-hiem-hang-dong/Su-hinh-thanh-hang-dong.htm

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q Đ ẠO

http://www.bachkhoatrithuc.vn/encyclopedia/3723-3296-

TP

https://vi.wikipedia.org/wiki/Natri_cacbonat

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

https://khanhhasp.wordpress.com/2013/05/15/natri-cacbonat/

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Vở kịch

ợc Thể hiện đượ

Thể hiện được

Thể hiện được nội Thể hiện được nội

(Đố vui)

nội dung yêu

nội dung yêu

dung yêu cầu; nội

dung yêu cầu

(4)

cầu; nộii dung

cầu; nội dung

dung chưa chính

nhưng nh chưa đầy

Ơ

phảii chính xác; phải chính xác; xác; hình thức chưa đủ và nhiều chỗ

ch chính xác; nhưng hình thức thu hút người xem. chưa

N

H

thu hút người

chưa ch thu hút

ẫn. thú, hấp dẫn.

ngư ng ời xem.

Y

ự hứ hứng chưa thu hút xem, tạo sự

TP Trả lời chậm, chưa Trả lời chưa chính

nghe.

G

(1)

nghe hoàn toàn.

N

thắc mắc người người nghe.

H Ư

đặt.

TR ẦN

http://daykemquynhon.ucoz.com

ững nhưng thỏa mãn thỏa mãn người do nhóm khác thỏamãn nhữ

trả lời được.

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

10 00

B

VI. Kết luận

xác hoặc không

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Trả lời chậm

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Trả lời câu hỏi Nhanh, hợp lí,

Đ ẠO

hứng thú.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

người xem, chưa tạo nhiều sự

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

N

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

Hình 2.14: Kết luận bài hợp chất của cacbon

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

BÀI 17: SILIC VÀ HỢP CHẤT CỦA SILIC I. Giới thiệu Các bạn có biết đây là gì không? Chắc hẳn ai đam mê công nghệ điện tử đều biết

-L

Đây chính là thành phần cơ bản nhất của bất cứ bộ vi xử lý máy tính nào, tất nhiên

ÁN

là bao gồm thiết bị mà bạn đang dùng để đọc bài viết này. Vậy silic có gì đặc biệt và Tại

TO

sao nó được dùng làm chip máy tính? Rất nhiều điểm thú vị về nguyên tố độc đáo silic, từ

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Hình 2.16: Silic

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

Ý

-H

Ó

A

10 00

B

TR ẦN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

Cứ mỗi lần nhắc tới quy trình sản xuất “Chip máy tính” thì người ta lại nói tới Silic.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Hình 2.15: Chip máy tính

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

Y

N

H

Ơ

N

rằng đây là những “Chip máy tính”.

ÀN

những ứng dụng thường ngày, trong công nghệ cho tới cả sự sống ngoài Trái Đất nữa.

D

IỄ N

Đ

Vậy chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu bài học hôm nay để hiểu rõ hơn nhé!

II. Nhiệm vụ Nhóm 1: Tìm hiểu chung về silic.

Nhóm 2: Trạng thái tự nhiên, điều chế. Ứng dụng của Silic.

Nhóm 3: Tìm hiểu về Silic Đioxit.

Nhóm 4: Tìm hiểu về Axit Silixic.

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Nhóm 5: Tìm hiểu về Muối Silicat.

Mỗi nhóm thuyết trình trên Power Point trong vòng 7 phút.Sau khi các nhóm hoàn thành báo cáo, cả lớp sẽ làm một bài trắc nghiệm ngắn về nội dung mà tất cả các nhóm đã

Ơ

N

thuyết trình.

N

H

III. Tiến trình

Y

Nhóm 1: Tìm hiểu chung về silic

+ Tính khử

G

+ Tính oxi hóa

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

Nhóm 2: Trạng thái tự nhiên, điều chế. Ứng dụng của Silic - Ứng dụng của Silic + Silic và công nghệ vô tuyến điện tử

10 00

B

+ Vai trò sinh học của silic

TR ẦN

- Trạng thái tự nhiên, điều chế

Nhóm 3: Tìm hiểu về Silic Đioxit

Ó

-H

- Tính chất hóa học

A

- Tính chất vật lý

- Trạng thái tự nhiên và ứng dụng

-L

Ý

Nhóm 4: Tìm hiểu về Axit Silixic

ÁN

- Tính chất vật lý

TO

- Tính chất hóa học - Silicagen và ứng dụng

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ ẠO

- Tính chất hóa học

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

- Tính chất vật lý

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

- Vị trí, cấu hình electron và cấu tạo nguyên tử

D

IỄ N

Đ

ÀN

Nhóm 5: Tìm hiểu về muối silicat - Silicat và công nghiệp sản xuất thủy tinh

IV. Nguồn tài liệu Tìm hiểu chung về silic http://hoa.hoctainha.vn/Thu-Vien/Ly-Thuyet/3327/silic-va-hop-chat-cua-silic http://www.hochoaonline.net/chuyen-de-4-phi-kim-2-nhom-va-va-iva/288-silic-va-

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

hop-chat-cua-silic.html http://www.hochoaonline.net/thu-vien/hinh-anh/570-hinh-anh-ve-cacbon-silic-vahop-chat.html

Ơ

N

https://www.youtube.com/watch?v=DFZOJA9B_Vc

N

H

Tìm hiểu về Silic Đioxit, Axit Silixic, Muối Silicat

Y

http://www.hochoaonline.net/chuyen-de-4-phi-kim-2-nhom-va-va-iva/288-silic-va-

Tìm hiểu về Silicagen và ứng dụng

G

https://vi.wikipedia.org/wiki/Silica_gel

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

http://www.hoahocngaynay.com/vi/hoa-hoc-va-doi-song/hoa-hoc-dau-khi/611.html https://www.youtube.com/watch?v=PdKrGZrr-l8

TR ẦN

Tìm hiểu về muối silicat

https://vi.wikipedia.org/wiki/Th%E1%BB%A7y_tinh

10 00

B

https://www.youtube.com/watch?v=22U7cjmrwOk V. Đánh giá

3 điểm

2 điểm

1 điểm

A

4 điểm

-H

Ó

Thời gian Đúng giờ quy Quá 1 phút quy Quá 2 phút quy Quá hơn 2 phút trình bày

-L

TO

chức

quy định.

định.

1

trong nhóm đều viên

thành Có

2

không viên

thành Có từ 3 thành không viên

không

tham

gia

vào tham gia quá tham gia quá tham gia quá

quá

trình

báo trình báo cáo trình báo cáo trình báo cáo hoặc vắng mặt hoặc vắng mặt hoặc vắng mặt

cáo.

IỄ N

Đ

ÀN

(1)

tổ Các thành viên Có

ÁN

Tính

định.

Ý

(1)

định.

D

không

xin không phép.

phép.

Trình

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ ẠO

hop-chat.html

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

http://www.hochoaonline.net/thu-vien/hinh-anh/570-hinh-anh-ve-cacbon-silic-va-

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

hop-chat-cua-silic.html

bày

rõ Có

nắm

xin không phép.

nội Còn phụ thuộc Quá phụ thuộc

ràng, mạch lạc, dung trình bày tài liệu nhưng vào

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

xin

tài

liệu,

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

năng ngắn gọn; phong nhưng còn vấp, có sự cố gắng không có sự tin; chưa biết cách khi thuyết trình giao lưu mắt

không phụ thuộc làm ngắn gọn, Không

(2)

vào tài liệu, gây người nghe có được sự hào nghe;

hứng với người phong thiếu tự

tin, thuyết trình

chán

khiến

người

nghe

không

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

nhàm

chú ý theo dõi.

(1)

nghe.

G

thỏa mãn người nhưng

lời

sai

thỏa chưa thỏa mãn hoàn toàn hoặc

N

hỏi

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

Trả lời câu Nhanh, hợp lí, Trả lời chậm Trả lời chậm, Trả mãn

người người hoàn toàn.

TR ẦN

nghe.

nghe không trả lời được.

đẹp, Không đáp ứng Không đáp ứng Không đáp ứng

Thiết

kế

point

màu sắc hài hòa, được yêu cầu được yêu cầu được yêu cầu

(2)

bố cục hợp lý, về bố cục, các về font chữ, về nội dung, bố

10 00

B

Power

A

đảm bảo đầy đủ yêu cầu khác màu sắc và bố cục

-H

Ó

nội dung, font hoàn thành đầy cục.

và

font

chữ, kích cỡ chữ.

chữ và kích cỡ đủ.

-L

Ý

chữ phù hợp.

ÁN

VI. Kết luận

TO

Chúc mừng lớp mình đã hoàn thành bài thuyết trình! Các em thấy đấy, hóa học

ÀN

chính là cuộc sống xung quanh chúng ta, mỗi hiện tượng vẫn tưởng như vốn dĩ nó là như

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

nghe.

người nghe.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

với chú ý theo dõi.

tác

H

thú

người

N

hứng

gây với

N

trước lớp

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

tự

Ơ

bày thái

Y

trình

U

Kĩ

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Đ

thế nhưng thật ra chúng chính là khoa học. Hãy tiếp tục tìm tòi và vận dụng những kiến

D

IỄ N

thức học được vào chính cuộc sống chúng ta nhé!

BÀI 18: CÔNG NGHIỆP SILICAT

I. Giới thiệu Quan sát clip sau đây và cho biết chúng được sản xuất từ nguyên liệu gì?

II. Nhiệm vụ

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Nhóm 1: Tìm hiểu về thủy tinh Nhóm 2: Tìm hiểu về đồ gốm Nhóm 3: Tìm hiểu về xi măng

Ơ

N

Mỗi nhóm thuyết trình trên Power Point trong vòng 10 phút.Sau khi các nhóm hoàn

N

H

thành báo cáo, cả lớp sẽ làm một bài trắc nghiệm ngắn về nội dung mà tất cả các nhóm đã

Y

thuyết trình.

- Tìm hiểu về các tính chất của thủy tinh

G

- Một số loại thủy tinh

N H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

- Ứng dụng của thủy tinh - Đồ gốm là gì? Phân loại đồ gốm?

TR ẦN

Nhóm 2: Tìm hiểu về đồ gốm - Đồ gốm Việt Nam – sản xuất gạch, gốm sứ

10 00

B

- Các làng nghề với công nghiệp sản xuất

- Chất thảicủa sản xuất gốm sứ với môi trường, hậu quả và cách khắc phục.

A

Nhóm 3: Tìm hiểu về xi măng

-H

Ó

- Xi măng là gì? Thành phần hóa học của xi măng?

- Mác xi măng cho biết điều gì?

-L

Ý

- Sản xuất xi măng và ứng dụng.

ÁN

- Chất thảicủa sản xuất xi măng với môi trường, hậu quả và cách khắc phục.

TO

IV. Nguồn tài liệu http://www.giasuonline.edu.vn/lesson/163/bai-18-cong-nghiep-silicat/

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ ẠO

- Thủy tinh là gì? Thành phần hóa học của thủy tinh?

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Nhóm 1: Tìm hiểu về thủy tinh

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

III. Tiến trình

ÀN

http://hoa.hoctainha.vn/Thu-Vien/Ly-Thuyet/3332/cong-nghiep-silicat

D

IỄ N

Đ

Tìm hiểu về thủy tinh https://vi.wikipedia.org/wiki/Th%E1%BB%A7y_tinh https://www.youtube.com/watch?v=22U7cjmrwOk http://www.hoachatjsc.com/news/333/silicat-va-quy-trinh-san-xuat Tìm hiểu về đồ gốm

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

https://vi.wikipedia.org/wiki/G%E1%BB%91m http://www.bachkhoatrithuc.vn/encyclopedia/112-24-633325503188525000/Cuocsong-quanh-ta/Do-gom-la-gi.htm

Ơ

N

http://www.v-starsgifts.vn/quy-trinh-tao-ra-san-pham-gom-su-my-nghe-bat-

N

H

trang.html

Y

http://www.vanhoaviet.info/nghe%20gom%20Viet.htm

G

https://vi.wikipedia.org/wiki/Xi_m%C4%83ng_Portland

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

http://thitruongximang.com/xi-mang-viet-nam/phan-loai-xi-mang/xi-mangportland/176-cau-tao-cua-xi-mang-gom-nhung-thanh-phan-nao-.html

TR ẦN

https://sites.google.com/site/trinhquocluat/mac-xi-mang http://e4g.org/ung-dung-chat-thai-cong-nghiep-trong-san-xuat-xi-mang-va-tong-tai-

10 00

B

nga/

http://ximangfico.com/tin-tuc/san-xuat-xi-mang/897-san-xuat-xi-mang-va-moi-

A

truong-.html 4 điểm

-H

Ó

V. Đánh giá

3 điểm

2 điểm

1 điểm

Đúng giờ quy Quá 1 phút quy Quá 2 phút quy Quá hơn 2 phút

gian

định.

-L

Ý

Thời

ÁN

định.

quy định.

định.

TO

trình bày

ÀN

(1)

Đ IỄ N

chức (1)

2

trong nhóm đều không tham gia viên tham

gia

vào quá

trình

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

https://vi.wikipedia.org/wiki/Xi_m%C4%83ng

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

Đ ẠO

Tìm hiểu về xi măng

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

https://www.youtube.com/watch?v=eJbqXqI6k4Q

Tính tổ Các thành viên Có 1 thành viên Có

D

.Q

U

http://battrang.info/tin-tuc/san-xuat-gom-su/nguyen-lieu-de-lam-gom-su.html

thành Có từ 3 thành không viên không tham

báo tham gia quá gia quá trình báo

quá trình báo cáo hoặc vắng trình báo cáo cáo hoặc vắng cáo.

mặt không xin hoặc vắng mặt mặt không xin phép.

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

không

xin phép.

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

phép. rõ Có

nội Còn phụ thuộc Quá phụ thuộc

nắm

ràng, mạch lạc, dung trình bày tài liệu nhưng vào

tài

Kĩ năng ngắn gọn; phong nhưng còn vấp, có sự cố gắng không

có

H

N

không phụ thuộc làm ngắn gọn, Không

gây người nghe; tác

lớp

vào tài liệu, gây người nghe có được sự hào phong thiếu tự

(2)

hứng

hứng với người tin, thuyết trình

Đ ẠO Trả

lời Nhanh, hợp lí, Trả

người

nghe không chú ý theo dõi.

H Ư

N

G

khiến

chán

lời

chậm Trả lời chậm, Trả lời sai hoàn

thỏa mãn người nhưng thỏa mãn chưa thỏa mãn toàn hoặc không

(1)

nghe.

TR ẦN

câu hỏi

người

nghe trả lời được.

hoàn toàn.

10 00

B

người nghe.

Thiết kế đẹp, Không đáp ứng Không đáp ứng Không đáp ứng

point

màu sắc hài hòa, được yêu cầu về được yêu cầu được yêu cầu về

(2)

bố cục hợp lý, bố cục, các yêu về font chữ, nội dung, bố cục

-H

Ó

A

Power

Ý

đảm bảo đầy đủ cầu khác hoàn màu sắc và bố và font chữ, kích

-L

nội dung, font thành đầy đủ.

cục.

cỡ chữ.

TO

ÁN

chữ và kích cỡ chữ phù hợp.

ÀN

VI. Kết luận

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

nhàm

nghe.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

với chú ý theo dõi.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

thú

.Q

U

Y

trước

người nghe.

http://daykemquynhon.ucoz.com

sự

tin; chưa biết cách khi thuyết trình giao lưu mắt với

tự

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

trình bày thái

liệu,

N

bày

Ơ

Trình

Đ

Chúc mừng lớp mình đã hoàn thành bài thuyết trình! Các em thấy đấy, hóa học

D

IỄ N

chính là cuộc sống xung quanh chúng ta, mỗi hiện tượng vẫn tưởng như vốn dĩ nó là như thế nhưng thật ra chúng chính là khoa học. Hãy tiếp tục tìm tòi và vận dụng những kiến thức học được vào chính cuộc sống chúng ta nhé!

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Chương III: THỰC NGHIỆM SƯPHẠM 3.1. Mục đích và nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm

Ơ

Mục đích của thực nghiệm sư phạm là nhằm kiểm tra tính đúng đắn của giả thuyết

N

3.1.1. Mục đích của thực nghiệm sưphạm

N

H

khoa học mà đề tài đặt ra, kiểm tra hiệu quả của việc vận dụng kĩ thuật WebQuest dạy

Y

học hóa học vô cơTHPT.

- Chất lượng học tập của học sinh trong quá trình học tập vận dụng kĩ thuật WebQuest

G

so với học tập bằng phương pháp dạy học truyền thống như thếnào?

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

- Quá trình sử dụng WebQuest trong dạy học hóa học vô cơTHPT có phù hợp với thực tế giảng dạy ở trường phổ thông haychưa?

TR ẦN

Việc thực nghiệm sẽ giúp trả lời những câu hỏi trên và tìm ra những thiếu sót của đề tài để kịp thời chỉnh lí, bổ sung cho hoàn thiện. Từ đó góp phần nâng cao chất lượng

10 00

B

dạy học hóa học theo phương pháp dạy học mới ở trường phổthông.

3.1.2. Nhiệm vụ của thực nghiệm sưphạm:

A

Trongquátrìnhthựcnghiệmsưphạmchúngtôithựchiệncácnhiệm vụsau:

-H

Ó

Tổ chức dạy học một bài trong hóa học vô cơ THPT cho các lớp đối chứng và lớp thựcnghiệm.

-L

Ý

Các lớp thực nghiệm: Sử dụng bài giảng điện tử với việc sử dụng WebQuest kết hợp với

ÁN

phương pháp giảng dạy truyền thống như bảng đen, phấn,…

TO

- Các lớp đối chứng: Sử dụng phương pháp giảng dạy truyềnthống.

- So sánh, đối chiếu kết quả họctập và xử lý kết quả thu được của các lớp thực

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ ẠO

hoạt động học tập của học sinh hay không?

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

- ViệcvậndụngkĩthuậtWebQuestcógópphầnnângcaohứngthúhọc tập và tăng cường các

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

Kết quả thực nghiệm sư phạm phải trả lời các câu hỏisau:

ÀN

nghiệm và các lớp đốichứng.

D

IỄ N

Đ

3.2. Đối tượng và nội dung thực nghiệm sư phạm 3.2.1. Đối tượng của thực nghiệm sưphạm Các bài dạy học hóa học vô cơ THPT theo chương trình cơ bản có vận dụng kĩ thuậtWebQuest.

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

3.2.2. Nội dung của thực nghiệm sưphạm Thực nghiệm sư phạm được tiến hành trong học kì II năm học 2015 – 2016 đối

Ơ

Ở lớp thực nghiệm, giáo sinh thực tập dạy bài “Oxi” thuộc chương “Oxi – Lưu

N

với học sinh lớp 10 của trường THPT Mạc Đĩnh Chi – Dương Kinh.

N

H

Huỳnh” Hóa Học 10 cơ bản, với giáo án thực nghiệm được thiết kế với sự hỗ trợ

Y

củaInternet.

3.3.1. Chọn mẫu thựcnghiệm

G

Mẫu thực nghiệm được chọn sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả thực nghiệm sư

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

phạm. Ở đây, chúng tôi đã sử dụng cách chọn nguyên khối (chọn cả lớp). Các lớp được chọn phải thỏa mãn ba tiêu chí:

TR ẦN

- Có sĩ số xấp xỉnhau.

- Có điều kiện tổ chức dạy học tương đươngnhau.

10 00

B

- Có trình độ và chất lượng học tập tương đươngnhau.

3.3.2. Quan sát giờhọc

A

Giờ học thực nghiệm được quan sát về các hoạt động của giáo viên và học sinh

-H

Ó

trong quá trình diễn ra bài dạy theo các tiêuchí: - Các bước lên lớp của giáo viên, sự điều khiển và gợi ý cho các hoạt động của học

-L

Ý

sinh thông qua các câu hỏi của giáoviên.

ÁN

- Các thao tác và mức độ xử lí của giáo viên trong khi tiến hành thí nghiệm.

TO

- Tính tích cực của học sinh thông qua không khí lớp học, số lượng và chất lượng các câu trả lời cũng như phát biểu xây dựng bài của họcsinh.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ ẠO

3.3. Phương pháp thực nghiệm sưphạm

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

dụng kĩ thuậtWebQuest.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

Đối với lớp đối chứng, giáo viên sử dụng phương pháp thôngthường không vận

D

IỄ N

Đ

ÀN

- Mứcđộđạtđượccácmụctiêucủabàidạythôngquacáccâuhỏicủa giáo viên trong phần củng cố vậndụng.

3.3.3. Các bài kiểmtra Sau khi thực nghiệm sư phạm, học sinh ở cả hai nhóm đối chứng và thực nghiệm được đánh giá bằng một bài kiểm tra tổng hợpnhằm: - Đánhgiáđịnhtínhvềmứcđộlĩnhhộicáckháiniệmcơbảncủabài dạy.

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

- Đánh giá định lượng mức độ lĩnh hội các định luật, các công thức, khả năng vận dụng kiến thức để giải bàitoán.

3.4. Kết quả thực nghiệm sưphạm

Ơ

N

3.4.1. Nhận xét tiến trình dạyhọc

N

H

Qua kết quả quan sát của giáo viên và các giáo sinh thực tập dự giờ, chúng tôi rút ra

Y

được một số nhận xétsau:

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

lượng thí nghiệm không nhiều. Cách dạy tuy có đổi mới nhưng chưa thấy chuyển biến rõ

G

nhưng chưa thể hiện rõ sự hứng thú và tựgiác.

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

Đối với các lớp thực nghiệm, các hoạt động của giáo viên và học sinh diễn ra trong giờ học thật sự chủ động và tích cực. Giờ học đã rút ngắn được thời gian diễn giảng của

TR ẦN

giáo viên, giúp giáo viên có điều kiện đưa ra nhiều câu hỏi gợi mở làm tăng cường hoạt động của học sinh. Những kiến thức mà học sinh tìm được đã kích thích được hứng thú

10 00

B

tìm tòi, học tập của học sinh. Học sinh tập trung theodõi quá trình định hướng của giáo viên, nhiệt tình trong việc phát biểu xây dựng bài, phát triển kĩ năng tìm tài liệu trên

A

mạng. Các câu trả lời của học sinh có chất lượng cao hơn so với lớp đối chứng.Đặc biệt,

-H

Ó

đối với những kiến thức nằm ngoài chương trình, những thông tin về lịch sử cũng như các hình ảnh sinh động tự tìm được... học sinh đặc biệt thích thú và hàohứng.

-L

Ý

Như vậy giờ dạy ở các lớp thực nghiệm với WebQuest đã phát huy được tính tích

ÁN

cực, chủ động trong hoạt động học tập của học sinh, đáp ứng được yêu cầu về đổi mới

TO

phương pháp dạyhọc.

3.5. Kết luận chươngIII

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

nhiên phương pháp truyền giảng vẫn chủ yếu.Học sinh có trả lời câu hỏi giáo viên đặt ra

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

rệt.Giáo viên sử dụng phương pháp truyền giảng kết hợp với phương pháp vấn đáp, tuy

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

Đối với các lớp đối chứng, mặc dù dạy theo chương trình SGK mới nhưng số

ÀN

Sau quá trình thực nghiệm sư phạm, đã có cơ sở để khẳng định giả thuyết ban đầu

D

IỄ N

Đ

về tính hiệu quả của đề tài.Việc sử dụng WebQuest để dạy học hóa học bước đầu đã đạt được một số kết quả sau: - Qua việc tổ chức theo dõi và phân tích diễn biến, hiệu quả của tiến trình dạy học ở các giờ thực nghiệm, thấy rằng sử dụng WebQuest trong dạy học có nhiều ưu điểm trong việc khai thác thông tin trên internet, khả năng làm việc nhóm, khả năng trình

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

chiếu, thuyết trình... tạo nên hứng thú học tập cho học sinh. Hoạt động học sinh tham gia vào tiết học tăng, thời gian giáo viên lênlớp rút ngắn lại. Như vậy,

Ơ

- Qua kết quả của các bài kiểm tra kết hợp với việc phân tích số liệu cho thấy rằng

N

WebQuest đã phát huy được tính tích cực, tự giác trong học tập của họcsinh.

N

H

việc sử dụng WebQuest đã góp phần nâng cao chất lượng học tập của học sinh.

Y

Với WebQuest học sinh được tiếp cận với các hình ảnh, đoạn phim thực nghiệm,

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

sinh... nhờ đó mà học sinh nhanh chóng nắm bắt được kiến thức cần thiết phải có

G

- Đối với giáo viên, WebQuest đã giúp tiết kiệm thời gian lên lớp, giúp quá trình

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

hướng dẫn học sinh lĩnh hội tri thức được dễ dàng hơn, dành nhiều thời gian cho hoạt động của học sinh nên tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức các hoạt động

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

10 00

B

TR ẦN

nhận thức của học sinh.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

hơn.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

được qua suy luận nên các bài kiểm tra của nhóm thực nghiệm đã có kết quả cao

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

rèn luyện kĩ năng khai thác thông tin trên mạng, giúp cho việc tự học của học

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Phần kết luận

Ơ

đề tài: “Vận dụng kỹ thuật WebQuest vào dạy hóa học vô cơ chương Oxi – Lưu huỳnh và

N

Đối chiếu với mục tiêu, nhiệm vụ và kết quả nghiên cứu trong quá trình thực hiện

N

H

Cacbon - Silic” đã thu được một số kết quả sau:

Y

- Dựa trên cơ sở lí luận và thực tiễn của việc sử dụng công nghệ thông tin trong dạy

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

các chức năng hỗ trợ của WebQuest, hình thức triển khai và vận dụng WebQuest

G

trường phổthông.

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

- Vận dụng những cơ sở lí luận về WebQuest kết hợp với việc sử dụng trình soạn thảo văn bản Notepad, đã thiết kế một số WebQuest được trình bày trong chương

TR ẦN

II. Trên cơ sở đó, có thể phát triển thêm nhiều nội dung đầy đủ chương trình phổ thông, đưa lên mạng internet để nhiều người cùng tham khảo, học sinh có thể sử

10 00

B

dụng để tựhọc.

- Từ kết quả thực nghiệm sư phạm, ta thấy rằng sử dụng WebQuest trong dạy học đã

A

đáp ứng những yêu cầu cơ bản của quá trình dạy học, khắc phục được một số khó

-H

Ó

khăn trong dạy học, giáo viên chủ động hơn trong việc truyền đạt kiến thức, tiết kiệm được thời gian lên lớp, tạo điều kiện cho học sinh tích cực tham gia vào các

-L

Ý

hoạt động nhận thức.

ÁN

Qua phương pháp so sánh hai điểm trung bình của hai nhóm đối chứng và thực

TO

nghiệm, ta thấy rằng kết quả học tập của nhóm thực nghiệm cao hơn nhóm đối chứng.

Như vậy, so với cách dạy truyền thống thì WebQuest đã góp phần nâng cao chất lượng

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

vào dạy học nhằm nâng cao chất lượng vàhiệu quả của quá trình dạy học hóa học ở

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

vào dạy học. Góp phần khẳng định cơ sở khoa học của việc vận dụng WebQuest

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

học, đã bước đầu xây dựng được cơ sở lí luận về WebQuest. Trong đó: phân biệt rõ

D

IỄ N

Đ

ÀN

học tập của họcsinh.

Trên đây là một số kết quả bước đầu thiết kế WebQuest vận dụng vàodạyhóa học

vô cơ THPT. Với những kết quả này, đề tài nghiên cứu đã đạt được mục tiêu và nhiệm vụ đề ra.

Tóm lại, trên đây là những điều đã và đang làm.Tất cả những điều đó nói lên được rằng sẽ làm được nhiều hơn trong tương lai. Hi vọng rằng trong tương lai ngành giáo dục

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

sẽ đạt được mục tiêu cao hơn.

Phần kiến nghị Quaquátrìnhthựchiệnđềtài,đặcbiệtlàquátrìnhthựcnghiệmsư phạm, chúng tôi có một

Ơ

N

số đề xuấtsau:

N

H

- Để vận dụng WebQuest có hiệu quả thì trong quá trình thiết kế WebQuest cần chú

Y

trọng đến việc khai thác ý thức, niềm khao khát muốn tìm tòi cái mới của học sinh

- Tuy việc vận dụng WebQuest trong dạy học đã mang lại những kết quả khả quan

G

nhưng cần phải chú trọng đến quá trình thực nghiệm thí nghiệm nhằm rèn luyện

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

10 00

B

TR ẦN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

cho học sinh một cách toàn diện về các kĩ năng cần thiết trong họctập.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ ẠO

sinh độc lập tìm ra kiến thức.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

chú ý đến việc phát huy tính tích cực hoạt động của học sinh, tạo điều kiện cho học

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

trước khi cung cấp nguồn thông tin, đồng thời trong quá trình lên lớp giáo viên cần

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

TÀI LIỆU THAMKHẢO 1. Nguyễn Hùng Anh (2011), Sử dụng các phương pháp dạy học tích cực trong dạy học chương Nhóm Oxi lớp 10 chương trình nâng cao, khóa luận tốt nghiệp, trường đại học Sư

Ơ

N

phạm TP. Hồ Chí Minh.

Y

và đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS môn toán THPT, Hà Nội.

N

H

2. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009), Tài liệu tập huấn GV: ứng dụng CNTT đổi mới PPDH

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

vấn đề chung về đổi mới phương pháp dạy học ở trường trung học, Hà Nội.

G

5. Vận dụng kỹ thuật WebQuest vào dạy học chương “Động lực học chất điểm” vật lý 10

N H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

THPT, luận văn tốt nghiệp (khuyết danh).

Tài liệu trên internet

TR ẦN

6. Sở GD và đào tạo Điện Biên, Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học: thuận lợi và thách thức, tham khảo vào 02/2012, trích từ

10 00

B

http://thptchacang.edu.vn/news/Goc-CNTT/Ung-dung-Cong-nghe-thong-tin-trongday-hoc-thuan-loi-va-thach-thuc-311/

A

7. Trần Nữ Mai Thy, Jef Peeraer, Ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục Việt

-H

Ó

Nam: Từ chính sách tới thực tế, tham khảo vào 03/2012, trích từ http://www.vvob.be/vietnam/files/IntegrationofICTineducationinVietnam-

-L

Ý

Frompolicytopractice_VN.pdf

ÁN

8. Blurton, C., Định hướng mới của sử dụng ICT trong giáo dục tham khảo vào

TO

10/03/2012, trích từ

D

IỄ N

Đ

ÀN

http://www.unesco.org/education/educprog/lwf/dl/edict.pdf

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

THPT, khóa luận tốt nghiệp, trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

4. Nguyễn Thị Thu Chi (2007), Sử dụng WebQuest trong dạy học Lịch sử lớp 11 ở trường

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Dự án phát triển giáo dục trung học phổ thông: một số

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial