2. Kiến nghị, đề xuất

Đồng thời các năng lực hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lực DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL cảm thụ thẩm mĩ của học sinh cũng được nâng cao. Do đặc thù về số lớp dạy, nên tôi chỉ thực hiện được phương pháp dạy học này trên một số lượng học sinh có hạn, do đó việc đánh giá hiệu quả của phương pháp thực nghiệm còn chưa mang tính khái quát cao. Tuy nhiên, kết quả thực nghiệm lần này sẽ là cơ sở để tôi có thể đề xuất tổ bộ môn có thể tiến hành áp dụng đại trà phương pháp này cho toàn bộ học sinh toàn khối trong những năm sau, nhằm tạo ra một môi trường học tích cực, chủ động, phát huy tính sáng tạo của các em. 2. Kiến nghị, đề xuất a. Kiến nghị đối với Sở giáo dục và đào tạo - Cần có thêm các tài liệu hướng dẫn, các bài dạy mẫu về các kĩ thuật dạy học tích cực để giáo viên học tập trao đổi kinh nghiệm. - Cần nâng cao nhận thức của giáo viên về việc đổi mới phương pháp dạy học bằng các buổi tập huấn, các buổi chuyên đề. Các chuyên đề báo cáo theo cụm sau khi đạt, đề nghị sở có thể quay video hoặc báo cáo lại để các giáo viên khác có cơ hội học hỏi. Các tài liệu về tập huấn các chuyên đề cần được hướng dẫn cụ thể và đăng tải rộng rải để giáo viên có điều kiện tham khảo, học tập. - Cần phổ biến và nhân rộng các kĩ thuật dạy học tích cực cho giáo viên bộ môn Vật lí nói riêng và các bộ môn khác ở trường THPT nói chung. b. Kiến nghị với trường, tổ chuyên môn và giáo viên giảng dạy - Đối với nhà trường THPT: Cần tạo điều kiện cho tổ chuyên môn tổ chức những Hội thảo về việc dạy học và kiểm tra, đánh giá theo theo định hướng phát triển năng lực của người học. Triển khai những chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm có chất lượng vào giảng dạy thực tế. - Đối với tổ chuyên môn: Thứ nhất hiện nay, các tổ chuyên môn đã xây dựng phân phối thành các chủ đề. Cần có các buổi sinh hoạt chuyên môn thiết kế các giáo án hướng dẫn việc dạy học theo chủ đề có hiệu quả nhất. 43