SKKN DẠY HỌC THEO GÓC BÀI AXIT SUNFURIC (2018)

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

TÓM TẮT SÁNG KIẾN 1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến

Ơ

cách lớn trong toàn nghành giáo dục nói chung và đặc biệt là trong việc dạy và

N

Trong những năm gần đây Bộ Giáo Dục và Đào Tạo đã có những cải

N

H

học ở trường phổ thông nói riêng; nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

U

Y

về đức, trí, thể, mĩ. Nội dung giáo dục, đặc biệt là nội dung, cơ cấu sách giáo

TP

thông, cơ bản, có hệ thống vừa tạo điều kiện để phát triển năng lực của mỗi học

H Ư

vào cuộc sống.

TR ẦN

Nhằm đáp ứng yêu cầu về đổi mới phương pháp dạy học, theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông: “phát huy tính tích cực, tự giác, chủ

10 00

B

động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với từng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện của từng lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự

A

học, khả năng hợp tác; rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác

-H

Ó

động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú và trách nhiệm học tập cho học

Ý

sinh” (theo Quyết định số 16/2006/QĐ. BGD & ĐT ngày 5/5/2006 của Bộ

-L

trưởng bộ Giáo dục và Đào tạo), qua tập huấn về đổi mới phương pháp dạy

ÁN

học, tôi mạnh dạn áp dụng phương pháp dạy học theo góc vào dạy học bộ môn

Đ

ÀN

TO

hóa học, áp dụng cụ thể ở chủ đề axit sunfuric – Hóa học lớp 10.

IỄ N D

N

http://daykemquynhon.ucoz.com

G

tạo; lòng ham học, ham hiểu biết, năng lực tự học, năng lực vận dụng kiến thức

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

dựng thái độ học tập đúng đắn, phương pháp học tập chủ động, tích cực, sáng

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

sinh, nâng cao năng lực tư duy, kỹ năng thực hành, tăng tính thực tiễn. Xây

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

khoa được thay đổi một cách hợp lý vừa đảm bảo được chuẩn kiến thức phổ

2. Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến - Phòng học với các trang thiết bị cần thiết như bảng, máy chiếu, đồ dùng

thực hành, hóa chất thí nghiệm, đồ dùng dạy học, phiếu học tập, bảng phụ.

- Thời gian: Tháng 3 năm học 2017- 2018 - Đối tượng áp dụng sáng kiến: học sinh các lớp 10A, 10B, 10C THPT. 3. Nội dung sáng kiến 3.1.Tính mới, tính sáng tạo của sáng kiến 2

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Áp dụng đổi mới phương pháp dạy học, kết hợp sử dụng phương pháp dạy học theo góc và phát huy khả năng tư duy logic và tự học sáng tạo trong

Ơ

Với thời lượng 2 tiết học, giáo viên chia lớp học thành các góc, học sinh

N

dạy học chủ đề axit sunfuric.

N

H

được tự do phát huy năng lực, sở thích cá nhân trong việc tìm hiểu, nghiên cứu,

U

Y

khám phá nội dung bài học theo từng góc. Mỗi góc có tài liệu, hướng dẫn và

N

G

khác nhau trong tính chất hóa học của axit sunfuric loãng và axit sunfuric đặc,

H Ư

từ đó phát triển nội dung kiến thức.

TR ẦN

- Góc quan sát: giúp học sinh phát huy khả năng quan sát, từ các hình ảnh, video thí nghiệm, học sinh phát hiện và rút ra vấn đề, tìm kiếm kiến thức

10 00

B

mới.

- Góc phân tích: giúp học sinh phát huy tư duy logic, từ kiến thức kĩ năng

A

đã có, kết hợp sách vở, tài liệu sẵn có, dự đoán, phân tích các đặc điểm, tính

-H

Ó

chất của axit sunfuric, sau đó kiểm chứng kiến thức tại các góc tiếp theo.

Ý

- Góc áp dụng: nâng cao khả năng đọc hiểu và vận dụng kiến thức mới

-L

vào giải quyết các vấn đề cụ thể: từ nội dung kiến thức về axit sunfuric, áp

ÁN

dụng vào giải quyết các yêu cầu, bài tập cụ thể.

IỄ N

Đ

ÀN

TO

3.2. Khả năng áp dụng của sáng kiến

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

hiện và vấn đề, phân tích sự khác nhau từ hiện tượng thí nghiệm để tìm ra sự

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

- Góc trải nghiệm, giúp học sinh trải nghiệm từ thực tế thí nghiệm phát

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

TP

nhiều lối tư duy, phát hiện và giải quyết vấn đề.

http://daykemquynhon.ucoz.com

D

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

nhiệm vụ cụ thể, nhằm phát huy những khả năng riêng biệt, giúp hình thành

+ Sáng kiến có thể được áp dụng rộng rãi với mọi đối tượng học sinh. + Sáng kiến có thể được phát triển và áp dụng cho các bài học khác

không chỉ trong bộ môn Hóa học, mà còn có thể áp dụng với các môn học khác, trong dạy học theo chủ đề.

3.3. Lợi ích thiết thực của sáng kiến Sáng kiến mong muốn được đóng góp một phần vào việc đổi mới phương pháp dạy học bộ môn Hóa học trong trường THPT theo hướng tích 3

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

cực, lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính chủ động tích cực của học sinh trong học tập và nghiên cứu, đồng thời tạo sự hứng thú cho các em trong học tập.

Ơ

N

4. Khẳng định giá trị, kết quả đạt được của sáng kiến

N

H

Sáng kiến “Kết hợp sử dụng phương pháp góc và phát huy khả năng tư

U

Y

duy logic và tự học sáng tạo trong dạy học chủ đề axit sunfuric” khi được áp

TP

đạt được kết quả cao, tạo hứng thú trong học tập, phát triển được năng lực của

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

Sáng kiến hoàn thành có thể sử dụng làm tài liệu tham khảo cho việc

H Ư

giảng dạy môn Hóa học ở THPT và một số môn học khác. Kết quả thực nghiệm

TR ẦN

có thể được sử dụng làm tài liệu tham khảo cho giáo viên trung học phổ thông.

10 00

5.1. Đối với giáo viên

B

5. Đề xuất kiến nghị để thực hiện áp dụng hoặc mở rộng sáng kiến Trước hết để phục vụ tốt cho giờ học này, người giáo viên phải có sự

A

chuẩn bị tốt ở nhà. Giáo viên phải chịu khó suy nghĩ, nghiên cứu, chuẩn bị giáo

-H

Ó

án và xây dựng hệ thống yêu cầu, nhiệm vụ, có phương án hướng dẫn cụ thể

Ý

phù hợp một cách cẩn thận, chu đáo và chính xác cho từng góc học tập.

-L

Chuẩn bị phiếu học tập, bảng phụ, hình ảnh, video, đồ dùng thực hành thí

ÁN

nghiệm và các tài liệu liên quan, điều khiển, hướng dẫn học sinh một cách linh

TO

hoạt, giúp các em nhanh chóng nắm bắt nhiệm vụ để hoạt động tại các góc đạt

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

thực tế tốt hơn.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

học sinh. Học sinh có thể vận dụng kiến thức đã học vào giải quyết các vấn đề

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

dụng đã phát huy được tính tích cực trong học tập của học sinh giúp học sinh

D

IỄ N

Đ

ÀN

kết quả cao nhất.

Giáo viên cần động viên, khuyến khích, tạo cơ hội và điều kiện cho học

sinh tham gia một cách tích cực trong quá trình lĩnh hội kiến thức . Chú ý khai thác vốn kinh nghiệm, kỹ năng đã có của học sinh, giúp các em phát triển tối đa năng lực, tiềm năng của bản thân .

5.2. Đối với học sinh

4 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Để lĩnh hội các kiến thức một cách dễ dàng và khắc sâu vấn đề cần nghiên cứu cũng đòi hỏi học sinh phải có sự chuẩn bị tốt ở nhà, nghiên cứu bài

Ơ

quá trình lĩnh hội kiến thức; nghiêm túc thực hiện các quy định của lớp học, thể

N

học mới trước khi đến lớp. Học sinh phải nhiệt tình, tích cực, chủ động trong

N

H

hiện một tinh thần thái độ tốt trong học tập .

U

Y

5.3. Đối với các cấp lãnh đạo: Đề nghị các cấp lãnh đạo quan tâm và

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

10 00

B

TR ẦN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

Đ ẠO

TP

cũng như cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy và học.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

tạo điều kiện nhiều hơn nữa cho môn học trong việc mua sắm trang thiết bị

5 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

MÔ TẢ SÁNG KIẾN 1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến

Ơ

mới, cùng thực tế giảng dạy bộ môn hóa học ở trường THPT khi áp dụng nhiều

N

Qua nhiều năm thực hiện chương trình sách giáo khoa theo hướng đổi

N

H

phương pháp dạy học, tôi nhận thấy:

U

Y

+ Học sinh chưa thực sự được phát huy tính tích cực trong các giờ học.

Lớp học ngày nay ngày càng trở nên đa dạng trong một xã hội luôn thay

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

đổi. Cá tính, năng lực và sở trường đóng một vai trò quan trọng trong học tập

H Ư

và hứng thú của học sinh, điều này cần được xem xét trong việc phát triển

TR ẦN

hướng dẫn học sinh học tập trên lớp. Một phương pháp giảng dạy duy nhất không thể đáp ứng nhu cầu của tất cả học sinh. Việc tổ chức cho HS trong lớp

10 00

B

(có khả năng, phong cách, hứng thú và mức độ tiến bộ riêng) học tập theo cách phù hợp để đạt được mục tiêu giáo dục đã đặt ra có ý nghĩa nhân văn cao; đảm

A

bảo quyền được tiến bộ và phát triển của con người.

-H

Ó

Qua thực tế rút ra bài học từ chính bài giảng của mình và kết quả vận

Ý

dụng kiến thức của học sinh theo từng năm học. Tôi thấy cần phải đổi mới

-L

phương pháp dạy học, nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo, năng lực tư duy,

TO

ÁN

năng lực nghiên cứu, giúp học sinh học tập tích cực hơn.

Trong đề tài này, tôi mạnh dạn đưa ra những kiến thức, phương pháp

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ ẠO

hạn chế.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

chưa được đặt vào vị trí trung tâm, giờ học nặng nề, chất lượng giáo dục còn

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

+ Giáo viên hoạt động nhiều, quá ham truyền thụ kiến thức, học sinh

D

IỄ N

Đ

ÀN

của mình, áp dụng việc tổ chức “Kết hợp sử dụng phương pháp góc và phát huy khả năng tư duy logic và tự học sáng tạo trong dạy học chủ đề axit sunfuric”.

2. Cơ sở lý luận của vấn đề Nghị quyết Trung ương IV về tiếp tục đổi mới sự nghiệp giáo dục và đào tạo đã chỉ rõ " Đổi mới phương pháp dạy học ở tất cả các cấp học, bậc học cần áp dụng những phương pháp giáo dục hiện đại để bồi dưỡng cho học sinh năng 6

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

lực và tư duy sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề, phải thường xuyên khơi dạy, rèn luyện và phát triển năng lực tự học, tự nghiên cứu, năng lực nghĩ và làm

Ơ

quyết vấn đề ngay trong quá trình học tập ở nhà trường đi đôi với vai trò mới

N

một cách tự chủ. Hướng học sinh biết cách phát huy năng lực tự đặt và giải

N

H

của thầy là người hướng dẫn cho người học biết tự mình tìm kiến thức, xử lí

U

Y

những tình huống, biết làm việc cá nhân, với bạn với thầy, với tập thể…Đối

Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

diện giáo dục và đào tạo: "Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học

H Ư

theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng

TR ẦN

kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo

10 00

B

cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực. Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng,

A

chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học. Đẩy mạnh ứng

-H

Ó

dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học”.

Ý

Thực tế của quá trình dạy và học trong thời đại bùng nổ thông tin hiện

-L

nay đòi hỏi giáo viên cần phải có những đổi mới về mặt phương pháp dạy học

ÁN

sao cho phù hợp với khuynh hướng coi trọng người học, coi đó là mục tiêu, vừa

TO

là động lực, vừa là chủ thể sáng tạo, nhằm đáp ứng yêu cầu dạy học “lấy học

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ ẠO

chỉnh theo yêu cầu của mục tiêu người học”.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

đánh giá, kết quả học tập, là người cố vấn giúp người học tự đánh giá, tự điều

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

với giáo viên biết chuyển quá trình đào tạo của mình thành người trọng tài

D

IỄ N

Đ

ÀN

sinh làm trung tâm”. Do vậy đổi mới phương pháp giảng dạy đang là yêu cầu cấp bách là nhiệm vụ nặng nề đối với người thầy không chỉ để thực hiện những chỉ thị mà là nhằm đáp ứng được nhu cầu chính đáng của người học và của công tác đào tạo trong tình hình hiện nay. Qua các nhiệm vụ học tập được giao, học sinh quyết định chiến lược học tập với sự chủ động hỗ trợ, hợp tác của giáo viên.

7 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Phương pháp dạy học theo góc - Thuật ngữ tiếng Anh "Working in corners" hoặc "Working with areas" hoặc “Coner work” được dịch là học theo

Ơ

một phương pháp dạy học mà trong đó giáo viên tổ chức cho học sinh thực

N

góc, có thể hiểu là làm việc theo góc, làm việc theo khu vực. Học theo góc là

N

H

hiện các nhiệm vụ khác nhau tại các vị trí cụ thể trong không gian lớp học đảm

U

Y

bảo cho học sinh học sâu.

TP

tập với cấu trúc được xác định cụ thể, có tính khuyến khích, hỗ trợ và thúc đẩy

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

phá và trải nghiệm. Quá trình học được chia thành các khu vực/góc theo cách

H Ư

phân chia nhiệm vụ và tư liệu học tập. Để có cái nhìn tổng thể, một cấu trúc rõ

TR ẦN

ràng sẽ được áp dụng để học sinh có thể độc lập tìm kiếm cách thức học tập phù hợp nhằm thực hiện nhiệm vụ và mục tiêu. Các vấn đề cần chú ý là: Các

10 00

B

em có biết có những khu vực nào và cần làm gì để hoàn thành nhiệm vụ? Liệu các em có cần tư liệu để tự sửa chữa kết quả thực hiện nhiệm vụ? Liệu các em

A

có thể chuyển sang một khu vực khác và nếu có thể thì trong điều kiện

-H

Ó

nào?...Tất cả đều được tổ chức để tạo ra một bầu không khí nhẹ nhàng và

Ý

không ồn ào. Có thể áp dụng cách vẽ hình thể hiện “Cấu trúc cụ thể” như một

-L

biện pháp hỗ trợ trong quá trình thực hiện.

ÁN

Phương pháp dạy học theo góc là mỗi lớp học được chia ra thành các góc

TO

nhỏ. Ở mỗi góc nhỏ người học có thể lần lượt tìm hiểu nội dung kiến thức từng

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

bản chất của các hoạt động nhằm mục đích để học sinh được thực hành, khám

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

học sinh tích cực thông qua hoạt động, sự khác nhau đáng kể về nội dung và

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

Như vậy nói đến học theo góc, người giáo viên cần tạo ra môi trường học

D

IỄ N

Đ

ÀN

phần của bài học. Người học phải trải qua các góc để có cái nhìn tổng thể về nội dung của bài học. Nếu có vướng mắc trong quá trình tìm hiểu nội dung bài học thì học sinh có thể yêu cầu giáo viên giúp đỡ và hướng dẫn.

Tại mỗi góc, học sinh cần: Đọc hiểu được nhiệm vụ đặt ra, thực hiện nhiệm vụ đặt ra, thảo luận nhóm để có kết quả chung của nhóm, trình bày kết quả của nhóm trên bảng nhóm, giấy A0, A3, A4...

8 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Ta nói rằng ở mỗi góc học sinh đã học theo một phong cách khác nhau.

Quá trình học tập được chia thành các khu vực (các góc) bằng cách phân chia

Ơ

Các tư liệu và nhiệm vụ học tập ở mỗi góc, giúp học sinh khám phá xây

N

nhiệm vụ và tư liệu học tập nhằm đạt được cùng một kiến thức cụ thể.

N

H

dựng kiến thức và hình thành kỹ năng theo các cách tiếp cận khác nhau. Ví dụ

TP

Người học có thể độc lập lựa chọn cách thức học tập riêng trong nhiệm vụ

N

http://daykemquynhon.ucoz.com

G

phong cách học mà không phải là sự áp đặt của giáo viên.

H Ư

3.Thực trạng của vấn đề

TR ẦN

Hóa học thường được coi là một môn học khô khan với các công thức, phương trình, bài toán… Vì vậy, nhiều học sinh có tâm lí ngại học môn Hóa

10 00

B

học. Tuy nhiên, hóa học lại có vai trò rất quan trọng trong cuộc sống con người, hóa học góp phần giải thích các hiện tượng tự nhiên, hóa học được ứng dụng

A

mạnh mẽ trong đời sống...

-H

Ó

Phương pháp dạy học truyền thống hiện nay các kiến thức thu được

Ý

thường hay rời rạc, hoặc chỉ có mối liên hệ tuyến tính (một chiều theo thiết kế

-L

chương trình học). Trình độ nhận thức sau quá trình học tập thường theo trình

ÁN

tự và thường dừng lại ở trình độ biết, hiểu và vận dụng (giải bài tập). Kết thúc

TO

một chương học, học sinh không có một tổng thể kiến thức mới mà có kiến

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Nhóm tại mỗi góc được hình thành là do tập hợp các cá nhân có cùng

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

chung. Các hoạt động của người học có tính đa dạng cao về nội dung và bản chất.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

thiết bị thí nghiệm hóa học, hóa chất, dụng cụ, phiếu học tập …

U

Y

để học bằng cách trải nghiệm thì ở góc trải nghiệm cần có nhiệm vụ cụ thể, các

D

IỄ N

Đ

ÀN

thức từng phần riêng biệt hoặc có hệ thống kiến thức liên hệ tuyến tính theo trật tự các bài học. Kiến thức còn xa rời thực tiễn mà người học đang sống do sự chậm cập nhật của nội dung sách giáo khoa.

Việc áp dụng đổi mới các phương pháp dạy học tích cực sẽ giúp môn hóa học trở nên hấp dẫn hơn, thu hút hơn, và vì vậy sẽ giúp các em học sinh có hứng thú hơn khi tìm hiểu về hóa học, đồng thời phát huy được tính sáng tạo chủ động của học sinh, giúp các em làm quen với tư duy nghiên cứu, tư duy 9

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

phân tích, tư duy logic... Dạy học theo góc là một cách phân hóa đối tượng học sinh, các em tự do lựa chọn những góc phù hợp cho mình để có con đường tiếp thu kiến thức một cách hợp lý nhất. Việc tổ chức dạy học theo góc có nhiều ưu

Ơ

N

điểm nổi trội, cụ thể như:

N

H

- Học sinh được học sâu và hiệu quả bền vững : học sinh được tìm hiểu

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

nhau, do đó, học sinh hiểu sâu, kiến thức nhớ lâu.

TP

- Tăng cường sự tham gia, nâng cao hứng thú và cảm giác thoải mái của

G N

http://daykemquynhon.ucoz.com

mái hơn.

H Ư

- Tạo được nhiều không gian cho thời điểm học tập mang tính tích cực:

TR ẦN

Các nhiệm vụ và hình thức học tập thay đổi tại các góc tạo cho học sinh nhiều cơ hội khác nhau (khám phá, thực hành, áp dụng, sáng tạo, chơi,...), điều này

10 00

B

cũng giúp gây hứng thú tích cực cho học sinh.

- Tăng cường sự tương tác cá nhân giữa giáo viên và học sinh, học sinh

A

và học sinh; giáo viên luôn theo dõi trợ giúp, hướng dẫn khi học sinh yêu cầu.

-H

Ó

Điều đó tạo ra sự tương tác cao giữa giáo viên và học sinh, đặc biệt là học sinh

Ý

trung bình, yếu. Ngoài ra học sinh được tạo điều kiện để hỗ trợ, hợp tác với

-L

nhau trong quá trình thực hiện nhiệm vụ học tập.

ÁN

- Đáp ứng được sự khác biệt của học sinh về sở thích, phong cách, trình

TO

độ và nhịp độ : Tùy theo sở trường, năng lực, học sinh có thể chọn góc xuất

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

trong việc thực hiện các nhiệm vụ, do đó, các em cảm thấy hứng thú và thoải

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

học sinh : học sinh được chọn góc theo sở thích và tương đối chủ động, độc lập

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

Y

nội dung học tập theo các phong cách khác nhau, theo các dạng hoạt động khác

D

IỄ N

Đ

ÀN

phát và cách luân chuyển góc phù hợp với mình. Bài tập/nhiệm vụ ở mỗi góc cũng có phiếu hỗ trợ kèm theo để giúp học sinh có trình độ khác nhau có thể hoàn thành. Ngoài ra, trong một số trường hợp cũng có những góc/khu vực dành cho học sinh có tốc độ học nhanh hơn.

- Trách nhiệm của học sinh trong quá trình học tập được tăng lên: làm việc theo góc đòi hỏi học sinh phải có tính định hướng và tự điều chỉnh.

10 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

- Có thêm cơ hội để rèn luyện kỹ năng và thái độ: ví dụ như tính táo bạo khả năng lựa chọn, sự hợp tác giao tiếp, tự đánh giá...

Bên cạnh đó, việc tổ chức dạy học theo góc cũng đòi hỏi một số yêu cầu

Ơ

N

cần thiết để việc tổ chức đạt hiệu quả tốt nhất:

N

H

- Học theo góc đòi hỏi không gian lớp học rộng với số lượng học sinh

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

- Cần nhiều thời gian cho hoạt động học tập.

- Đòi hỏi giáo viên phải có kinh nghiệm trong việc tổ chức, quản lý và

sinh.

TR ẦN

4. Các giải pháp, biện pháp thực hiện

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

giám sát hoạt động học tập cũng như đánh giá được kết quả học tập của học

Áp dụng dạy học theo góc và phát huy tính chủ động của học sinh trong

10 00

B

dạy học chủ đề axit sunfuric – Thời lượng: 2 tiết Lý do chọn chủ đề

A

Axit sunfuric là một trong những nội dung quan trọng của hóa học lớp

-H

Ó

10, đồng thời là nền tảng kiến thức cho nhiều phần nội dung tiếp theo của hóa

Ý

học lớp 11 (như sự tương tự về tính chất của axit sunfuric đặc với axit nitric) và

-L

hóa học lớp 12 (phần kim loại). Vì vậy có một nền tảng kiến thức tốt sẽ giúp

ÁN

các em học tốt hơn ở những nội dung tiếp theo.

TO

Bên cạnh đó, axit sunfuric cũng là một nội dung tương đối phức tạp, gây

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ ẠO

theo góc.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

- Không phải bài học/nội dung nào cũng áp dụng được phương pháp học

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

Y

vừa phải.

D

IỄ N

Đ

ÀN

nhiều khó khăn cho cả giáo viên và học sinh trong việc truyền tải kiến thức và tiếp thu kiến thức. Việc dạy học truyền thống chỉ khiến học sinh bị áp đặt kiến thức, chấp nhận kiến thức, gây khó hiểu và khó nhớ. Vì vậy, việc đổi mới phương pháp dạy học trong việc giảng dạy chủ đề axit sunfuric là một việc nên làm và cần được nhân rộng.

NỘI DUNG CHỦ ĐỀ MỤC TIÊU 11

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

1. Kiến thức a. HS nêu được: - Tính chất vật lí của H2SO4. Cách pha loãng axit H2SO4 đặc.

Ơ

N

- Dung dịch H2SO4 loãng có đầy đủ tính chất hóa học chung của một axit.

N

H

- Axit H2SO4 đặc cũng là axit mạnh, có tính oxi hóa mạnh và háo nước

U

Y

mạnh.

b. HS giải thích được:

N

http://daykemquynhon.ucoz.com

G

- Dung dịch H2SO4 đặc nóng có tính oxi hoá mạnh của S+6

TR ẦN

- Pha loãng axit H2SO4 đặc.

H Ư

2. Kĩ năng

- Dự đoán, so sánh, kiểm tra và kết luận về tính chất của H2SO4.

10 00

B

- Viết ptpư minh họa tính chất của H2SO4.

- Phân biệt muối sunfat, axit sunfuric với các muối và axit khác.

A

- Thực hành thí nghiệm, dự đoán kết quả thí nghiệm.

-H

Ó

- Giải các bài tập định tính và định lượng.

Ý

- Kết hợp kiến thức hóa học với vật lý, toán học, sinh học và công nghệ …

-L

trong khi tham gia các hoạt động học tập.

ÁN

3. Phát triển năng lực

TO

- Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học: viết công thức, gọi tên, viết phương

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ ẠO

- Phương pháp sản xuất axit sunfuric

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

- Các ứng dụng của axit sunfuric.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

- Các loại muối sunfat, thuốc thử nhận muối sunfat và axit sunfuric.

D

IỄ N

Đ

ÀN

trình hóa học.

- Năng lực thực hành hóa học: thông qua việc làm các thí nghiệm pha loãng

axit H2SO4 đặc, H2SO4 đặc tác dụng với kim loại, tính háo nước..

- Năng lực tính toán: thông qua việc giải các bài tập có liên quan đến axit H2SO4.

12 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

- Năng lực giải quyết vấn đề thông qua môn hóa học: dự đoán tính chất của dd H2SO4, so sánh H2SO4 đặc với H2SO4 loãng, H2SO4 với HCl..Kết hợp kiến

Ơ

- Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn: ứng dụng của H2SO4.

N

thức hóa học và vật lý trong việc giải thích tính háo nước của axit sunfuric đặc.

N

H

Các quy tắc an toàn khi làm thí nghiệm hóa học nói chung và thí nghiệm với

TP

- Tạo cho HS niềm yêu thích, say mê học tập môn hóa học.

H Ư

quốc dân.

Có ý thức bảo vệ môi trường.

TR ẦN

- HS có ý thức sử dụng hóa chất an toàn trong thí nghiệm, trong đời sống.

10 00

B

BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC Loại câu

Nhận biết

Thông hiểu

-H

ÁN TO ÀN

cao

- Viết PTHH

- Viết PTHH

Ý

- Viết được

CTPT và xác CTCT của

các phản ứng

các phản ứng

định được số H2SO4

chứng minh

của một hợp

oxi hóa của

tính chất của

chất (FeS2,

H2SO4

H2SO4 loãng, đặc

FeS,

-L

-Viết được

Đ

Vận dụng

Ó

tập

IỄ N

Vận dụng

A

hỏi/ bài

Câu hỏi/

D

N

http://daykemquynhon.ucoz.com

G

- HS thấy được vai trò rất quan trọng của axit sunfuric đối với nền kinh tế

bài tập

-Nêu được

-Xác định

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

khả năng kết hợp nhóm , khả năng phân tích tổng hợp giải quyết vấn đề .

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

- Hình thành trong mỗi học sinh tính tự chủ , chủ động tìm tòi khám phá ,

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

4. Thái độ

.Q

U

Y

axit sunfuric đặc nói riêng.

CuS...)tác

định tính tính chất vật

được cách pha

dụng với

lí của H2SO4

loãng H2SO4 đ

H2SO4 đ/ nóng

-Nêu được tính chất hóa

- Tính chất của

học của axit

muối sunfat, 13

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

mạnh

nhận biết ion

-Nêu được

sunfat.

ứng dụng và

Ơ

N

sản xuất

H được khối

phương pháp

toán phức tạp,

lượng muối ,

giải (BTKL-

thể tích khí hay

BTNT-BTe) để

các chất sau đó

thực hành/ thí

khối lượng

tiếp với dd

muối khi cho

H2SO4 đ/ dư,

oxit hoặc hỗn

hay giải quyết

hợp oxit tác

các bài tập hỗn

dụng với dd

hợp oxit Fe tác

H2SO4 loãng

dụng với dd H2SO4 đ/ dư .

Mô tả và

Giải thích được Giải thích một

Vận dụng liên

nhận biết

các hiện tượng

số hiện tượng

môn (vật lí-

được các

thí nghiệm.

thí nghiệm thực hóa học) để

hiện tượng

- Nhận thức

tiễn:(hiện tượng giải thích qúa

thí nghiệm

được ý nghĩa to mưa axit, hóa

trình nhỏ

đơn giản.

lớn của axit

chất sử dụng

H2SO4 đ vào

H2SO4 trong

trong bình ác

các hợp chất

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

N

TR ẦN

10 00 A Ó -H Ý -L ÁN TO ÀN Đ

IỄ N

tao ra hỗn hợp

-Xác định được cho tác dụng

Bài tập

nghiệm

dụng với oxi

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

H2SO4 đ ....

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

.Q TP

Đ ẠO

cho KL hoặc hh bài tập Fe tác

B

lượng

hợp liên quan tính chất của

với dd H2SO4

định

bài toán hỗn

tên kim loại khi giải quyết các KL tác dụng Bài tập

N

- Giải các bài

Y

- Vận dụng các

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

D

- Xác định

G

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

H2SO4

14 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

sản xuất phân

quy).

gluxit (cacbohiddrat)

sâu, chất giặt

VD đường

rửa tổng hợp, tơ

saccarozơ

Ơ

N

bón, thuốc trù

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC DẠY HỌC

Mỗi góc có nhiệm vụ cụ thể và hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ rõ ràng kèm

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

theo các tư liệu, thiết bị học tập cần thiết phục vụ cho phong cách học hoặc

H Ư

hình thức hoạt động khác nhau tùy thuộc vào nội dung học tập cụ thể.

TR ẦN

Góc quan sát: Giáo viên cung cấp các hình ảnh, video thí nghiệm. Học sinh quan sát và thực hiện các yêu cầu của giáo viên đưa ra theo Bảng 1.

10 00

B

Góc trải nghiệm: Giáo viên cung cấp các thiết bị đồ dùng thí nghiệm cần thiết, hướng dẫn các em cách tiến hành thí nghiệm một cách an toàn. Học sinh

A

tiến hành thí nghiệm theo nhóm, quan sát hiện tượng, giải thích và rút ra nhận

-H

Ó

xét cần thiết và ghi kết quả vào Bảng 2.

Ý

Góc phân tích: Giáo viên cung cấp thông tin (là kết quả của góc trải

-L

nghiệm), cung cấp tài liệu, sách giáo khoa. Học sinh nghiên cứu và phát triển

ÁN

nội dung, thực hiện các yêu cầu theo Bảng 3.

TO

Góc áp dụng: Học sinh đọc bảng trợ giúp – là kết quả của góc phân tích (chỉ

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ ẠO

khi vào giờ học.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

GV cần bố trí không gian lớp họp theo các góc học tập đã thiết kế trước

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

Y

N

H

sợi hóa học...

D

IỄ N

Đ

ÀN

đối với góc xuất phát) sau đó áp dụng để giải quyết các yêu cầu theo Bảng 4.

Mỗi một nhiệm vụ học theo góc phải được hoàn thành trong khoảng thời

gian tối đa xác định. Sau đó học sinh phải luân chuyển sang góc khác.

TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HOC Giáo viên nêu nhiệm vụ bài học, giới thiệu phương pháp học tại mỗi góc Giáo viên chia lớp thành 4 góc: Góc quan sát, Góc nghiên cứu, Góc phân tích, Góc áp dụng.

15

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Tiếp theo giáo viên hướng dẫn hoạt động cá nhân, nhóm trong mỗi góc để hoàn thành nhiệm vụ. ở mỗi góc, mỗi nhóm sẽ có một kết quả chung.

Ơ

học, cần bầu nhóm trưởng, thư kí, các nhóm viên. Nhóm trưởng phân công

N

Chú ý ở mỗi góc, mỗi nhóm gồm tập hợp học sinh có cùng phong cách

N

H

thực hiện nhiệm vụ phù hợp theo cá nhân, theo cặp, có sự hỗ trợ giữa học sinh

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

thành nhiệm vụ để chuyển sang góc mới.

TP

Giáo viên hướng dẫn học sinh lựa chọn góc

Góc trải nghiệm

H Ư TR ẦN B

Góc phân tích

A

10 00

Góc áp dụng

Góc quan sát

-H

Ó

Ví dụ:

Ý

Những học sinh có xu hướng thích nghiên cứu, tìm hiểu, khám phá vấn đề

-L

sẽ nên xuất phát từ góc trải nghiệm. Các em được tiến hành các thí nghiệm, từ

ÁN

thực tế thí nghiệm, rút ra các kiến thức cho bản thân. Sau đó chuyển sang góc

TO

quan sát để kiểm chứng và củng cố kiến thức vừa tìm được. Tiếp theo, sẽ

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

N

http://daykemquynhon.ucoz.com

G

khác. Thông thường học sinh có thể chuyển góc theo hướng dẫn của giáo viên.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

Học sinh sau khi hoàn thành nhiệm vụ ở góc này thì luân chuyển sang góc

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

Y

khá giỏi với học sinh yếu để đảm bảo trong thời gian nhất định có thể hoàn

D

IỄ N

Đ

ÀN

chuyển sang góc phân tích để có đầy đủ kiến thức về nội dung bài học. Góc cuối cùng các em sẽ đến là góc áp dụng, nhằm vận dụng những kiến thức đã có được để giải quyết vấn đề.

Những học sinh có xu hướng tư duy logic sẽ xuất phát từ góc phân tích.

Dựa vào những tài liệu được đưa ra sẵn, các em sẽ thảo luận để tìm ra kiến thức cho mình. Sau khi có được những kiến thức cần thiết từ góc phân tích, các em có thể chuyển sang góc áp dụng để vận dụng những kiến thức vừa đó vào giải 16

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

quyết những nhiệm vụ cụ thể, các em cũng có thể chuyển sang góc trải nghiệm dùng thí nghiệm kiểm chứng lại những kiến thức đã có.

Ơ

hình ảnh và thí nghiệm quan tranh ảnh, tivi, các em được tiếp nhận những kiến

N

Những học sinh bình thường nên xuất phát từ góc quan sát. Nhờ quan sát

N

H

thức mới, những em mạnh dạn hơn sẽ quay lại góc trải nghiệm để thực hiện các

U

Y

thí nghiệm kiểm chứng. Các em khác có thể chuyển sang góc phân tích để phát

TP

chỉnh hơn.

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

quyết những nhiệm vụ cụ thể, nhằm ghi nhớ những kiến thức được cung cấp.

H Ư

Sau đó sẽ chuyển sang các góc còn lại để kiểm chứng lại kiến thức đã có.

TR ẦN

Nếu quá nhiều học sinh chọn cùng góc xuất phát, giáo viên hướng dẫn điều chỉnh để học sinh điều chỉnh chọn góc xuất phát cho phù hợp.

10 00

B

Hoạt động, yêu cầu, nhiệm vụ và kết quả cụ thể tại mỗi góc Góc quan sát:

A

Giáo viên cung cấp các hình ảnh, video thí nghiệm.

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

- Hình ảnh lọ đựng axit sunfuric

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

góc áp dụng. Nhờ những kiến thức được cung cấp, các em sẽ áp dụng vào giải

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

Những học sinh khá giỏi, có xu hướng tư duy vận dụng có thể bắt đầu với

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

triển những kiến thức vừa có được, hệ thống kiến thức một cách đầy đủ, hoàn

17 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

- Video về thí nghiệm phản ứng của Cu với axit sunfuric loãng và axit

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

https://www.youtube.com/watch?v=QEVHPnCMY4o - Video về thí nghiệm phản ứng của sắt với axit sunfuric loãng

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

10 00

B

TR ẦN

https://www.youtube.com/watch?v=GBZEbXKWmB8

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

Y

N

H

Ơ

N

sunfuric đặc:

18 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Ý

-H

Ó

A

10 00

B

TR ẦN

H Ư

- Video về thí nghiệm phản ứng của sắt với axit sunfuric đặc

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

https://www.youtube.com/watch?v=rZnxZpIOc3E

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

G

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

Y

N

H

Ơ

N

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

https://www.youtube.com/watch?v=bejLTVBd6pA - Video về thí nghiệm phản ứng của axit sunfuric đặc với đường saccarozơ:

19 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

IỄ N

D

ÀN

Đ

http://daykemquynhon.ucoz.com

A

Ó

-H B

10 00 TR ẦN

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

G

N

H Ư

- Hình ảnh về bỏng axit:

Đ ẠO

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Ý

-L https://www.youtube.com/watch?v=m9qRUx2i0-Y

TP

Y

U

.Q

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

ÁN

TO

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

N

Ơ

H

N

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

- Hình ảnh về cách pha loãng axit sunfuric đặc

20

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

-L

ÁN

Học sinh quan sát và thực hiện các yêu cầu của giáo viên đưa ra theo Bảng 1.

TO

Bảng 1: Trả lời các câu hỏi sau:

D

IỄ N

Đ

ÀN

1. Nêu tính chất vật lí của axit sunfuric (trạng thái, màu sắc)

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Ý

https://www.youtube.com/watch?v=HWUrC7u23Bo

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

-H

Ó

A

10 00

B

TR ẦN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

Đ ẠO

- Thí nghiệm phản ứng của H2SO4 với BaCl2

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

Y

N

H

Ơ

N

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

2. So sánh khả năng phản ứng của đồng và sắt với axit sunfuric loãng và

axit sunfuric đặc. Viết các phương trình phản ứng 3. Hiện tượng phản ứng của axit sunfuric đặc với đường saccarozơ? Giải thích?

4. Vì sao axit sunfuric đặc nguy hiểm?

5. Các pha loãng axit sunfuric đặc?

21

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

6. Cách nhận biết ion sunfat?

Kết quả cần đạt được: Bảng 1:

Ơ

N

1. Nêu tính chất vật lí của axit sunfuric (trạng thái, màu sắc)

N

H

Axit sunfuric là chất lỏng, không màu

TP

H Ư

N

G

Cu + H2SO4 đặc  CuSO4 + SO2 + H2O

Sủi bọt khí, dung dịch không

với sắt

màu

TR ẦN

Tác dụng

Sủi bọt khí, dung dịch màu vàng

10 00

B

Fe + H2SO4 loãng  FeSO4 +H2 2Fe + 6H2SO4 đặc  Fe2(SO4)3 +

A

3SO2 + 6H2O

-H

Ó

3. Hiện tượng phản ứng của axit sunfuric đặc với đường saccarozơ? Giải

Ý

thích?

-L

Nhỏ axit sunfuric đặc vào đường saccarozơ

ÁN

Hiện tượng: đường hóa đen, trào lên trên cốc

IỄ N

Đ

ÀN

TO

Giải thích: Đường mất nước biến thành than. Có khí sinh ra từ phản ứng.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

xanh có khí SO2 thoát ra

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Có phản ứng, dung dịch có màu

Đ ẠO

Không phản ứng

với đồng

http://daykemquynhon.ucoz.com

D

H2SO4 đặc nóng

H2SO4 loãng Tác dụng

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

axit sunfuric đặc. Viết các phương trình phản ứng.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

Y

2. So sánh khả năng phản ứng của đồng và sắt với axit sunfuric loãng và

4. Vì sao axit sunfuric đặc nguy hiểm?

- Axit sunfuric đặc gây bỏng.

5. Các pha loãng axit sunfuric đặc?

- Rót từ từ axit vào nước và khuấy đều, không được làm ngược lại.

6. Cách nhận biết ion sunfat?

Nhận biết ion sunfat: - Thuốc thử: dung dịch muối bari.

22

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

- Hiện tượng: xuất hiện kết tủa trắng của BaSO4 Góc trải nghiệm:

Ơ

các em cách tiến hành thí nghiệm một cách an toàn. Học sinh tiến hành thí

N

Giáo viên cung cấp các thiết bị đồ dùng thí nghiệm cần thiết, hướng dẫn

N

H

nghiệm theo nhóm, quan sát hiện tượng, giải thích và rút ra nhận xét cần thiết

U

Y

và ghi kết quả vào Bảng 2.

TP

Thí nghiệm 2: Nhỏ 2ml dung dịch H2SO4 loãng vào lần lượt các ống nghiệm:

G

TR ẦN

- Nhỏ vào ống 4 chứa mẩu cacbon

H Ư

- Nhỏ vào ống 3 chứa lá đồng, đun nóng

N

http://daykemquynhon.ucoz.com

- Nhỏ vào ống 2 chứa 1 đinh sắt.

- Nhỏ vào ống 5 chứa dung dịch muối BaCl2

10 00

B

- Nhỏ vào ống 6 chứa đường saccarozơ

Thí nghiệm 3: Nhỏ 2ml dung dịch H2SO4 đặc vào lần lượt các ống nghiệm:

A

- Nhỏ vào ống 1 chứa 1 mẩu quỳ tím.

-H

Ó

- Nhỏ vào ống 2 chứa 1 đinh sắt, đun nóng

Ý

- Nhỏ vào ống 3 chứa lá đồng, đun nóng.

-L

- Nhỏ vào ống 4 chứa mẩu cacbon

ÁN

- Nhỏ vào ống 5 chứa dung dịch muối BaCl2

TO

- Nhỏ vào ống 6 chứa đường saccarozơ

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

NaOH. Lắc đều

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

- Nhỏ vào ống 1 chứa 1 mẩu quỳ tím. Sau đó nhỏ từng giọt dung dịch

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

Thí nghiệm 1: Đổ từ từ axit H2SO4 đặc trong ống nghiệm vào cốc nước.

D

IỄ N

Đ

ÀN

Ghi lại hiện tượng vào Bảng 2, so sánh sự giống và khác nhau về hiện tượng phản ứng và tính chất hóa học giữa axit sunfuric loãng và axit sunfuric đặc.

Bảng 2: Thí nghiệm 1: Thí nghiệm

Hiện tượng

Nhận xét

Đổ từ từ axit H2SO4 đặc vào cốc nước 23 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Thí nghiệm 2+3: So sánh hiện tượng phản ứng của axit sunfuric loãng và đặc

Ơ

N

H2SO4 đặc

H2SO4 loãng

N

H

Tác dụng

.Q TP

với sắt

G

với đồng

N H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

Tác dụng với cacbon

TR ẦN

Tác dụng với đường

10 00

B

saccarozơ

A

Lưu ý một số biện pháp an toàn trong thí nghiệm:

-H

Ó

- Các thao tác tiến hành thí nghiệm cần được giáo viên hướng dẫn cẩn

Ý

thận, chi tiết.

-L

- Học sinh cần đeo găng tay trong quá trình làm thí nghiệm

ÁN

- Trong phòng học luôn có sẵn xô/chậu nước để phòng xử lý trường hợp

TO

xảy ra sự cố.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ ẠO

Tác dụng

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Tác dụng

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

Y

với quỳ tím

D

IỄ N

Đ

ÀN

Kết quả cần đạt được Bảng 2: Thí nghiệm 1: Thí nghiệm

Hiện tượng

Đổ từ từ axit H2SO4 Cốc nước ấm lên đặc vào cốc nước

Nhận xét Axit sunfuric tan tốt trong nước Quá trinh hòa tan tỏa nhiệt

24 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Thí nghiệm 2+3: So sánh hiện tượng phản ứng của axit sunfuric loãng và đặc

Ơ

Quỳ tím hóa than

Tác dụng

Có khí thoát ra, dung dịch

Có khí thoát ra, dung dịch có

với sắt

không màu

màu vàng

Tác dụng

Không phản ứng

Có khí thoát ra

H

Quỳ tím hóa đỏ

N .Q

U

Y Có khí thoát ra

Tác dụng

TR ẦN

với cacbon Có kết tủa trắng

10 00

Tác dụng

B

với BaCl2

Có kết tủa trắng

Không phản ứng

A

với đường

Đường trắng hóa màu đen

Ý

-H

Ó

saccarozơ

-L

Góc phân tích:

ÁN

Giáo viên cung cấp thông tin (là kết quả của góc trải nghiệm), cung cấp

TO

tài liệu, sách giáo khoa. Học sinh nghiên cứu và phát triển nội dung, thực hiện

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Không phản ứng

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

Tác dụng

H Ư

N

với đồng

http://daykemquynhon.ucoz.com

TP

Đ ẠO

G

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

với quỳ tím

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Tác dụng

N

H2SO4 đặc

H2SO4 loãng

D

IỄ N

Đ

ÀN

các yêu cầu theo Bảng 3.

Hoàn thành thông tin theo bảng - Phân tích đặc điểm phân tử H2SO4 - Dự đoán tính chất hóa học?

- So sánh phản ứng hóa học của H2SO4 loãng và H2SO4 đặc (Bảng 3.1) - So sánh tính chất hóa học của H2SO4 loãng và H2SO4 đặc (Bảng 3.2) Bảng 3: 25

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

1. Đặc điểm cấu tạo: H2SO4 2. Dự đoán tính chất: - Có H+ => có tính axit

Ơ

N

- S có số oxi hóa +6 => có tính oxi hóa

N

H

3. So sánh phản ứng của axit sunfuric loãng và đặc

U

.Q

H Ư

với kim

TR ẦN

loại Tác dụng

10 00

B

với phi kim

A

Tác dụng

-H Ý

-L

ÁN

bazơ

Ó

với oxit

TO

Tác dụng

D

IỄ N

Đ

ÀN

với muối

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ ẠO G N

http://daykemquynhon.ucoz.com

Tác dụng

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Tính chất

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

H2SO4 đặc

H2SO4 loãng

bazơ và

Y

(Khả năng tác dụng với kim loại, với phi kim, với hợp chất)

Tác dụng với hợp chất có tính khử khác

26 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

4. So sánh tính chất của axit sunfuric loãng và đặc H2SO4 đặc nóng

H2SO4 loãng * Tính axit mạnh:

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Ý -L ÁN

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

* Tính háo nước

-H

Ó

A

10 00

B

TR ẦN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

* Tính oxi hóa mạnh

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

Y

N

H

Ơ

N

* Tính axit mạnh

Kết quả cần đạt được: Bảng 3: 1. Đặc điểm cấu tạo: H2SO4 27 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

2. Dự đoán tính chất: - Có H+ => có tính axit - S có số oxi hóa +6 => có tính oxi hóa

Cu + H2SO4 đặc  CuSO4 + SO2

ứng

+ H2O

N

G

Cu + H2SO4 loãng  không phản

B

Không phản ứng

10 00

Tác dụng

TR ẦN

Fe + H2SO4 loãng  FeSO4 +H2 2Fe + 6H2SO4 đặc  Fe2(SO4)3 +

với phi

SO2+H2O Tác dụng với oxit bazơ/bazơ →

nước

muối và nước

Ý

3H2SO4 + Fe2O3  Fe2(SO4)3 +

-H

Ó

Oxit/bazơ + axit → muối +

-L

FeO + H2SO4  FeSO4 + H2O

ÁN

Tác dụng

3H2O Fe(OH)2 + H2SO4  FeSO4 +

Nếu oxit bazơ/bazơ có tính khử

bazơ và

H2O

thì H2SO4 đặc thể hiện tính oxi

ÀN

TO

với oxit bazơ

D

IỄ N

Đ

S + 2H2SO4 đặc  3SO2 + 2H2O C + H2SO4đặc CO2 +

A

kim

3SO2 + 6H2O

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

H2S

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

muối + S + H2O

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

TP

SO2

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

Ơ

KL (trừ Au, Pt) + H2SO4 đặc 

Tác dụng loại

N

KL (trước H) + H2SO4 loãng 

Y

- Tính oxi hóa mạnh

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

- Tính axit muối +H2

với kim

H

H2SO4 đặc nóng

H2SO4 loãng Tính chất

N

3.1. So sánh phản ứng của axit sunfuric loãng và đặc

Lưu ý: phản ứng của H2SO4 với hóa dung dịch kiềm tạo ra 2 loại

4H2SO4 + 2FeO  Fe2(SO4)3 +

muối tuỳ thuộc vào tỉ lệ phản

SO2 + 4H2O

ứng => H2SO4 là axit 2 nấc Tác dụng

Axit + muối → muối mới + axit Axit + muối → muối mới + axit

với muối

mới

mới 28

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

Tác dụng

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

BaCl2 + H2SO4→BaSO4 +

BaCl2 + H2SO4→BaSO4 +

2HCl

2HCl

Không phản ứng

H2SO4đn + KBr → K2SO4 + SO2 + Br2 + H2O

Ơ

với hợp

N

H

H2SO4 đặc + 2HBr  SO2 + Br2 +

chất có

G

3.2. So sánh tính chất của axit sunfuric loãng và đặc

H2SO4 đặc nóng

N H Ư

* Tính axit mạnh:

* Tính axit mạnh

- Làm quỳ tím hóa đỏ

- Tác dụng với oxit bazơ, bazơ, muối

TR ẦN

http://daykemquynhon.ucoz.com

H2SO4 loãng

- Tác dụng với kim loại (trước H)

Fe2O3 + 3H2SO4 đặc  Fe2(SO4)3 + 3H2O

10 00

B

 muối +H2

không có tính khử

Fe + H2SO4 loãng  FeSO4 +H2

Ó

A

Cu + H2SO4 loãng  không phản ứng

-H

- Tác dụng với oxit bazơ và bazơ

Ý

→ muối + nước

-L

FeO + H2SO4  FeSO4 + H2O

ÁN

- Tác dụng với muối → muối mới + BaCl2 + H2SO4→BaSO4 + 2HCl Na2CO3 + H2SO4 → Na2SO4 + CO2 + H2O

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

axit mới (sản phẩm có  hoặc )

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ ẠO

4H2O

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

.Q

3H2SO4 đặc + H2S  4SO2 +

khác

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

Y

H2O

tính khử Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

N

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

* Tính oxi hóa mạnh - Tác dụng với KL (trừ Au, Pt) → muối + spk {SO2,S,H2S} + H2O 29

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

KL lên mức oxi hóa cao nhất 2Fe + 6H2SO4 đặc  Fe2(SO4)3 + 3SO2 + 6H2O

Ơ

N

Cu + H2SO4 đặc 

N

H

CuSO4 + SO2 + H2O

U

Y

Một số kim loại (Al, Fe, Cr...) bị thụ

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

- Tác dụng với hợp chất (có tính khử)

H Ư

4H2SO4 + 2FeO  Fe2(SO4)3 + SO2 + 4H2O

TR ẦN

H2SO4đn + KBr→K2SO4 + SO2 + Br2 + H2O

3H2SO4 đặc + H2S  4SO2 + 4H2O * Tính háo nước - Hóa than hợp chất hữu cơ

A

10 00

B

H2SO4 đặc + 2HBr  SO2 + Br2 + H2O

-H

Ó

H 2 SO4 đ ⎯ ⎯→ 12C + 11H2O C12H22O11 ⎯⎯

-L

Ý

- Hút ẩm làm khô khí: Cl2, CO2, SO2...

ÁN

Góc áp dụng:

TO

Học sinh đọc bảng trợ giúp – là kết quả của góc phân tích (Bảng 3.2: So sánh

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

C + H2SO4đặc  CO2 + SO2+H2O

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

S + 2H2SO4 đặc  3SO2 + 2H2O

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

TP

- Tác dụng với phi kim:

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

động trong H2SO4 đặc nguội

D

IỄ N

Đ

ÀN

tính chất hóa học của axit sunfuric) sau đó áp dụng để giải quyết các yêu cầu theo Bảng 4.

Bài tập 1: Hoàn thành các phương trình phản ứng sau. Cho biết H2SO4 đang thể hiện tính chất gì?

1/ Cu + H2SO4 đặc → 2/ Fe + H2SO4 đặc → 3/ S + H2SO4 đặc → 30

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

4/ C + H2SO4 đặc → 5/ FeO + H2SO4 đặc → 6/ HBr + H2SO4 đặc →

Ơ

N

7/ Fe2O3 + H2SO4 đặc →

N

H

8/ C12H22O11 + H2SO4 đặc →

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

màu đựng trong các lọ mất nhãn sau: NaCl, Na2SO4, NaNO3, Na2SO3, Na2S.

G

khối lượng mỗi kim loại trong hỗn hợp ban đầu.

N H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

Kết quả cần đạt được

Bài tập 1: Hoàn thành các phương trình phản ứng sau. Cho biết H 2SO4 đang

TR ẦN

thể hiện tính chất gì?

1/ Cu + 2H2SO4 đặc → CuSO4 + SO2 + 2H2O

10 00

B

2/ 2Fe + 6H2SO4 đặc → Fe2(SO4)3 + 3SO2 + 6H2O 3/ S + 2H2SO4 đặc → 3SO2 + 2H2O

Ó

A

4/ C + 2H2SO4 đặc → CO2 + 2SO2 + 2H2O

-H

5/ 2FeO + 4H2SO4 đặc → Fe2(SO4)3 + SO2 + 4H2O

-L

Ý

6/ 2HBr + H2SO4 đặc → SO2 + Br2 + 2H2O

ÁN

7/ Fe2O3 + 3H2SO4 đặc → Fe2(SO4)3 + 3H2O

TO

8/ C12H22O11 + H2SO4 đặc → 12C + 11H2O

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

sunfuric đặc, nóng, dư. Sau phản ứng thấy thoát ra 5,6 lit khí SO2 (đktc). Tính

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

Bài tập 3: Hòa tan hòa toàn 12,1 gam hỗn hợp gồm Fe và Zn vào axit

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

Y

Bài tập 2: Bằng phương pháp hoá học hãy nhận biết các dung dịch không

D

IỄ N

Đ

ÀN

 Các phản ứng 1, 2, 3, 4, 5, 6: H2SO4 thể hiện tính oxi hóa Phản ứng 7: H2SO4 thể hiện tính axit Phản ứng 8: H2SO4 thể hiện tính háo nước

Bài tập 2: Bằng phương pháp hoá học hãy nhận biết các dung dịch không màu đựng trong các lọ mất nhãn sau: NaCl, Na2SO4, NaNO3, Na2SO3, Na2S. Giải - Dùng HCl nhận ra Na2SO3 và Na2S: 31

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

+ khí mùi hắc: Na2SO3 + Khí mùi trứng thối: Na2S - Dùng BaCl2 nhận ra Na2BO4: kết tủa trắng

Ơ

N

- Dùng AgNO3 nhận ra NaCl: kết tủa trắng

N

H

- Còn lại NaNO3 không hiện tượng.

.Q TP

BaCl2 + Na2SO4 → BaSO4 + 2NaCl

G

Bài tập 3: Hòa tan hòa toàn 12,1 gam hỗn hợp gồm Fe và Zn vào axit sunfuric lượng mỗi kim loại trong hỗn hợp ban đầu.

TR ẦN

Giải

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

đặc, nóng, dư. Sau phản ứng thấy thoát ra 5,6 lit khí SO2 (đktc). Tính khối

nSO2 = 0,25mol

10 00

B

gọi nFe = xmol, nZn = y mol => 56x + 65y = 12,1 (1) theo bảo toàn e ta có: 3x + 2y = 2nSO2 = 0,5 (2)

Ó

A

Từ (1) và (2) => x = y = 0,1

-H

mFe = 0,1.56 = 5,6 gam; mZn = 0,1.65 = 6,5 gam

Ý

Giáo viên theo dõi và hướng dẫn trợ giúp HS tại mỗi góc

-L

Trong quá trình HS hoạt động, GV thường xuyên theo dõi, phát hiện khó

ÁN

khăn của HS để có hỗ trợ kịp thời. Thí dụ ở góc HS tiến hành thí nghiệm

TO

thường có thể cần được theo dõi hỗ trợ về kĩ thuật thực hiện, cách quan sát và

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ ẠO

AgNO3 + NaCl → AgCl + NaNO3

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Na2S + 2HCl → 2NaCl + H2S

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

Y

Na2SO3 + 2HCl → 2NaCl + SO2 + H2O

D

IỄ N

Đ

ÀN

ghi thông tin. ở góc quan sát băng hình, HS cũng cần hỗ trợ về cách quan sát, mô tả, giải thích các hiện tượng và ghi kết quả.

Giáo viên hướng dẫn HS luân chuyển góc Sau một thời gian hoạt động, trước khi hết thời gian tối đa cho mỗi góc, GV thông báo để nhóm HS nhanh chóng hoàn thành nhiệm vụ để chuẩn bị luân chuyển góc.

HS có thể tới góc bất kì còn trống, tránh chen lấn, xô đẩy.

32

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

HS có thể chuyển góc theo chiều nhất định tạo vòng tròn luân chuyển hoặc cũng có thể cho HS tùy chọn và trao đổi các góc giữa các nhóm HS. HS sẽ lần lượt tới các góc theo sơ đồ để thực hiện nhiệm vụ theo quy định

Ơ

N

của GV.

N

H

GV cần theo dõi và hướng dẫn kịp thời để HS nhanh chóng ổn định và làm

U

Y

việc trong góc mới.

TP

Tại mỗi góc GV đã nêu nhiệm vụ hoặc có phiếu học tập giúp HS hoàn

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

trên bảng. Điều này có thể do và HS cùng thỏa thuận.

H Ư

HS cần tập trung nghe và đưa thông tin phản hồi. GV chốt lại những điểm

TR ẦN

cần chỉnh sửa. Các nhóm tự đánh giá kết quả của nhóm mình tại góc tương ứng và chỉnh sửa nếu có.

10 00

B

GV có thể chốt ngắn gọn và đánh giá cho điểm.

GV hướng dẫn HS cách lưu giữ các thông tin đã thu thập được qua các

-H

Ó

A

góc và yêu cầu HS ghi nhiệm vụ về nhà.

Ý

5. Kết quả của sáng kiến

-L

Việc “Kết hợp sử dụng phương pháp góc và phát huy khả năng tư

ÁN

duy logic và tự học sáng tạo trong dạy học chủ đề axit sunfuric” là cách làm

TO

phù hợp với thực tiễn của quá trình đổi mới phương pháp dạy học môn hóa học

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

chọn báo cáo kết quả tại góc cuối cùng hoặc có thể treo và trình bày kết quả ở

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

thành nhiệm vụ và có bản kết quả của nhóm. Cuối bài học, mỗi nhóm HS sẽ

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

Giáo viên hướng dẫn HS hoàn thành nhiệm vụ, báo cáo kết quả và đánh giá

D

IỄ N

Đ

ÀN

trong nhà trường phổ thông, phù hợp với sự đổi mới chương trình, sách giáo khoa. Cách làm này giúp phát huy những năng lực tối đa của học sinh trong việc hoạt động làm việc theo nhóm, phát huy tính sáng tạo, thế mạnh của mỗi cá nhân khi lựa chọn những phương pháp lĩnh hội kiến thức phù hợp với đặc điểm cá nhân. Đồng thời, việc kết hợp đổi mới phương pháp trong dạy học, sử dụng các phương pháp dạy học tích cực cũng phát huy được tính tích cực, chủ

33 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

động, sáng tạo của học sinh, kích thích sự say mê, hứng thú học tập của học sinh.

Ơ

phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh thì đây là cách làm có thể coi là

N

Chúng ta đã và đang tìm kiếm con đường nâng cao hiệu quả học tập,

N

H

hiệu quả. Qua kết quả sử dụng cách làm này vào thực tế giảng dạy, bản thân tôi

U

Y

thấy rất có hiệu quả. Đây là một phương pháp đúng đắn, giúp các em học sinh

TP

nhau trong học tập.

N

http://daykemquynhon.ucoz.com

G

So sánh kết quả khi dạy bài axit sunfuric

H Ư

Lớp 10A

TR ẦN

(Áp dụng phương pháp góc trong dạy học)

Mức độ nắm kiến thức

Số

sinh Số

Khá

Ó -H

61,9%

lượng 15

Trung bình

Tỉ lệ

35,8%

Số

Tỉ lệ

lượng 6

14,3%

Không nắm được Số lượng 0

Tỉ lệ 0%

-L

Ý

26

Số

A

Tỉ lệ

lượng

42

B

Tốt

10 00

học

ÁN

Lớp 10B

TO

(Áp dụng phương pháp góc trong dạy học)

Mức độ nắm kiến thức

học

Tốt

sinh Số

D

IỄ N

Đ

ÀN

Số

38

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

quả rất khả quan như sau:

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

Tôi đã làm phép so sánh kết quả học tập của học sinh và thu được kết

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

có hứng thú hơn, hoạt động tích cực hơn, đồng thời biết giúp đỡ, chia sẻ với

lượng 20

Khá Tỉ lệ

52,6%

Số lượng 12

Trung bình Tỉ lệ

31,6%

Số lượng 6

Tỉ lệ 15,8%

Không nắm được Số lượng 0

Tỉ lệ 0%

34 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Lớp 10D ( Dạy theo hình thức sử dụng giáo án điện tử - Không dạy học theo phương pháp góc)

Ơ

Không nắm

Trung bình

được

10

25,6%

0

0%

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

Mặc dù sự chuyển biến của học sinh cần có một quá trình lâu dài.

Nhưng để quá trình đó thuận chiều thì đây là một thực tế khả quan. Tôi rất tin

TR ẦN

vào cách làm này. Tôi cũng tin tưởng rằng, việc mở rộng áp dụng đổi mới phương pháp trong dạy học hóa học cũng như các bộ môn khác sẽ tiếp tục thu

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

10 00

B

được nhiều kết quả khả quan hơn nữa.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

38,5%

Tỉ lệ

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

15

lượng

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

35,9%

lượng

Số

.Q

lượng

Tỉ lệ

G

14

Số

Tỉ lệ

TP

lượng

39

Số

Tỉ lệ

Đ ẠO

Số

U

Y

sinh

Khá

H

Tốt

N

học

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

N

Mức độ nắm kiến thức

Số

35 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Đổi mới phương pháp dạy học là vấn đề hàng đầu trong quá trình dạy và

Ơ

bản thân khi áp dụng kiến thức về chủ đề vào dạy học. Biết rằng dạy học bao

N

học hiện nay. Từ thực tiễn giảng dạy, tôi rút ra được những kinh nghiệm của

N

H

giờ cũng là một hoạt động sáng tạo, không có một phương pháp tối ưu nào áp

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

phương pháp nào để đạt hiệu quả cao nhất cho mỗi bài học.

TP

Trong sáng kiến này, tôi đã trình bày những biện pháp tổ chức cụ thể, kết

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

đề của bộ môn Hóa học lớp 10: Chủ đề Axit sunfuric

H Ư

Để áp dụng thành công sáng kiến này, tôi có một số kiến nghị như sau:

TR ẦN

+ Về phía giáo viên: phải đầu tư chuyên môn, tìm hiểu để liên hệ và giải thích các hiện tượng, thực tiễn, có tinh thần học hỏi, sáng tạo trong đổi mới

10 00

B

phương pháp dạy học. Việc áp dụng các hiện tượng thực tiễn phải lựa chọn đúng nội dung bài, phân bố thời gian hợp lí, tạo không khí thoải mái trong tiết

A

học, từ đó mới tạo được ý thức học tập và yêu thích bộ môn.

-H

Ó

- Phải hệ thống hóa kiến thức trong tâm của chương trình một cách lôgic

Ý

và khái quát nhất. Nắm vững các phương pháp suy luận cũng như phương pháp

-L

giải bài tập, xây dựng được hệ thống phương pháp đơn giản, đa dạng hiệu quả.

ÁN

- Tận dụng mọi thời gian để có thể hướng dẫn học sinh thực hiện hoạt

TO

động một cách hiệu quả nhất. Luôn quan tâm và có biện pháp giúp đỡ các em

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

sáng tạo, tự chủ của học sinh trong việc lĩnh hội tri thức, đại diện trong một chủ

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

hợp sử dụng phương pháp góc trong dạy học, đồng thời phát huy tính tích cực,

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

Y

dụng cho mọi bài học và mọi đối tượng, điều cơ bản là người dạy biết vận dụng

D

IỄ N

Đ

ÀN

học sinh yếu, kém, không ngừng sáng tạo gây hứng thú đối với học sinh khá, giỏi. + Về phía học sinh: phải có sự quan sát thực tế, có ý thức học tập chủ động, sáng tạo, có sự hứng thú, hăng say trong học tập, phải tích cực rèn luyện kĩ năng, hệ thống hoá kiến thức sau mỗi bài, mỗi chương, tích cực rèn luyện cho bản thân khả năng tự học, tự đánh giá, tích cực làm các bài tập vận dụng ở trên lớp cũng như ở nhà.

36

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

+ Về phía cấp quản lí giáo dục: có sự đầu tư trang thiết bị, thời gian, tiếp tục chỉ đạo việc đổi mới phương pháp giảng dạy, phải coi việc đổi mới phương

Ơ

Thường xuyên tổ chức hội thảo, dự giờ, rút kinh nghiệm để trao đổi giữa các

N

pháp giảng dạy là biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục.

N

H

giáo viên trong tổ chuyên môn và giữa các trường.

U

Y

Tuy nhiên, những gì tôi viết ra đây chỉ là một phần nhỏ trong kho tàng

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

10 00

B

TR ẦN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

Đ ẠO

bài giảng của mình. Tôi xin chân thành cảm ơn.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

của các thầy cô, các bạn bè và cả các em học sinh để ngày càng hoàn thiện hơn

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

kiến thức rộng lớn. Tôi rất mong nhận được sự ủng hộ, góp ý và đóng góp thêm

37 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Sách giáo khoa Hóa học 10 - Nhà xuất bản giáo dục

Ơ

N

2. Sách giáo viên Hóa học 10 - Nhà xuất bản giáo dục

N

H

3. Tài liệu bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục THPT phục vụ

U

Y

cải cách giáo dục.

TP

dục

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

10 00

B

TR ẦN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

Đ ẠO

5. Những vấn đề đổi mới giáo dục môn Hóa học – NXB Giáo dục

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

4. Chuẩn "Kiến thức kĩ năng" môn Hóa hợp lớp 10 - Nhà xuất bản giáo

38 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

MỤC LỤC

2

Mô tả sáng kiến .....................................................................................

6

Ơ

Tóm tắt sáng kiến .................................................................................

H

1

U

Y

N

Thông tin chung về sáng kiến ..............................................................

N

Trang

TP

2. Cơ sở lý luận của vấn đề .......................................................... 6

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

5. Kết quả của sáng kiến ............................................................... 33

H Ư

Kết luận và kiến nghị ............................................................................ 36

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

10 00

B

TR ẦN

Tài liệu tham khảo ................................................................................ 38

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

4. Các giải pháp, biện pháp thực hiện .......................................... 11

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

3. Thực trạng của vấn đề .............................................................. 9

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

1. Lý do chọn đề tài ...................................................................... 6

39 Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial