LV Tìm hiểu bài tập định tính trong chương V, chương VI, chương VII, chương VIII Hóa học 11

TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP KHOA HÓA HỌC

LẠI THỊ CẨM HỒNG TÌM HIỂU BÀI TẬP ĐỊNH TÍNH TRONG CHƯƠNG V, CHƯƠNG VI, CHƯƠNG VII, CHƯƠNG VIII HÓA HỌC 11.

Ngành đào tạo : Sư phạm Hóa học Trình độ đào tạo : Đại Học Lớp : ĐHS Hóa 08A

BÀI TẬP NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN GIÁO DỤC Giảng viên hướng dẫn Th.S .TÔ KIM THI

ĐỒNG THÁP, NĂM 2012 1

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Ơ H https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

TP

Đ ẠO

G

N

H Ư

TR ẦN

B

10 00

A Ó -H Ý -L ÁN TO

D

IỄ N

Đ

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

Y

N

Trong thời gian theo học ở trường Đại Học Đồng Tháp và giờ đây em sắp ra trường, trở thành một cô giáo, em đã và đang được các thầy cô tận tình hướng dẫn các kiến thức không những về chuyên ngành mà còn cả kiến thức về cuộc sống, nghề nghiệp cũng như kỹ năng sống và học tập. Tất cả những lời chỉ dẫn ấy sẽ mãi là hành trang vững chắc cho em sau này. Năm học 2011 – 2012 này trường ta có sự thay đổi về thời lượng thực tập cho sinh viên Cao Đẳng khóa 2009, Đại học 2008. Vì thế chúng em có được nhiều cơ hội để tiếp xúc và va chạm môi trường phổ thông nhiều hơn. Qua đó em mới thấy hết được nỗi vất vả và công việc của một người giáo viên trước khi đứng lớp, càng khó hơn khi giảng giải được cho học sinh vừa hiểu bài vừa cảm thấy yêu thích môn mà mình đang dạy . Từ đó, em càng thấy rõ công lao của thầy cô đối với chúng em . Nhân dịp làm bài tập nghiên cứu thực tiễn giáo dục này cho em được gởi lời cảm ơn chân thành đến quý thầy, quý cô đã dạy lớp chúng em. Và em cũng không quên gởi lời cảm ơn đến cô Tô Kim Thi đã hướng dẫn, giúp đỡ em rất nhiều trong việc hoàn thành bài tập nghiên cứu thực tiễn giáo dục trong đợt thực tập này.

Vì đây là lần đầu tiên làm bài tập nghiên cứu thực tiễn giáo dục và do đợt thực tập thời gian bị hạn chế, dù cố gắng nhưng vẫn không thể tránh khỏi những thiếu sót. Em mong sẽ nhận được sự đóng góp ý kiến của cô để bài làm của em được hoàn thiện hơn và cũng để rút kinh nghiệm cho những dạng bài tập tương tự như vậy của em sau này. Xin chân thành cảm ơn!

N

LỜI CẢM ƠN 

MỤC LỤC 2

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

D

Ơ https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

TP

Đ ẠO

G

N

H Ư

TR ẦN

B

10 00

A

Ó

-H

Ý

-L

ÁN

TO

IỄ N

Đ

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

Y

N

Trang Lời cảm ơn ........................................................................................................ 2 Mục lục .............................................................................................................. 3 MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài ...........................................................................................4 2. Mục tiêu nghiên cứu . ...................................................................................4 3. Nhiệm vụ nghiên cứu ..................................................................................4 4. Các phương pháp nghiên cứu .......................................................................5 5. Đối tượng và khách thể nghiên cứu. .............................................................5 6. Phạm vi nghiên cứu ......................................................................................5 7. Kế hoạch nghiên cứu .....................................................................................5 8. Điểm mới của vấn đề .....................................................................................5 9. Giả thuyết khoa học ... ..................................................................................6 NỘI DUNG Chương 1. Cơ sở lí luận của đề tài 1.1. Phương pháp dạy học ................................................................................ 7 1.2. Quá trình dạy học . ..................................................................................... 7 1.3. Dạy học hóa học . ....................................................................................... 7 1.4. Tìm hiểu lý thuyết về bài tập, cách xây dựng bài tập định tính .................. 7 1.5. Lý thuyết về xây dựng bài tập có yếu tố thực nghiệm ............................... 8 Chương 2. Tìm hiểu bài tập định tính trong , chương V, chương VI, chương VII, chương VIII Hóa học 11.

2.1. Bài tập nhận biết ......................................................................................... 9 2.2.Bài tập tách .................................... .............................................................. 9 2.3. Bài tập điều chế .......................................................................................... 9 2.4. Tìm hiểu các dạng bài tập định tính trong chương V, chương VI, chương VII, chương VIII Hóa học 11 10 2.5. Một số phương pháp dạy – học các dạng bài tập định tính .. ....................17 Chương 3. Thực nghiêm sư phạm.

3.1. Tình hình dạy học môn Hóa học ở trường THPT Lấp Vò 2 …………….18 3.2. Áp dụng các dạng bài tập định tính vào giảng dạy chương V, chương VI, chương VII, chương VIII Hóa học lớp 11 ........................................................18 3.3. Kết quả khảo sát . .......................................................................................19 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .... ......................................................................22 TÀI LIỆU THAM KHẢO .......... ......................................................................24 PHỤ LỤC .........................................................................................................25 MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài.

N

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

H

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

3

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

D

Ơ https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

TP

Đ ẠO

G

N

H Ư

TR ẦN

B

10 00

A

Ó

-H

Ý

-L

ÁN

TO

IỄ N

Đ

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

Y

N

Trong chương trình Hóa học phổ thông bài tập Hóa học có những tác dụng to lớn, vừa giúp học sinh hiểu được một cách chính xác các khái niệm Hóa học, nắm được bản chất của từng khái niệm, rèn luyện, củng cố, khắc sâu kiến thức hóa học cơ bản, hiểu được mối quan hệ giữa các nội dung kiến thức, vừa có khả năng gắn kết các nội dung học tập ở trường với thực tiễn đa dạng, phong phú của đời sống xã hội hoặc trong sản xuất Hóa học.

Trong đó, các dạng bài tập định tính còn góp phần giúp cho HS hiểu sâu thêm kiến thức, có thể mở rộng tri thức, và vận dụng những kiến thức được học vào giải quyết những vấn đề do thực tiễn đặt ra.

Tuy nhiên, trong sách giáo khoa, sách bài tập hiện nay, tỉ lệ các bài tập định tính tương đối ít . Mặc khác, trong thực tiễn giảng dạy, giáo viên hóa học cũng chưa sử dụng thường xuyên loại bài tập này.

Với mục đích giúp người giáo viên hóa học nắm vững các tác dụng của bài tập hóa học nói chung và bài tập định tính nói riêng. Đồng thời tìm ra phương hướng chung để giải và cách sử dụng sao cho hợp lý , đúng mức nhằm nâng cao khả năng tự học tập của học sinh nhưng không làm quá tải hoặc nặng nề khối lượng kiến thức học tập. Ngoài ra, còn vì mục đích giúp học sinh định hướng, nhận biết cũng như có được phương pháp giải tốt các bài tập định tính . Đó cũng chính là lý do thiết thực cho em lựa chọn đề tài “ Tìm hiểu bài tập định tính trong chương V, chương VI, chương VII, chương VIII Hóa học 11’’ để làm bài tập nghiên cứu thực tiễn giáo dục. Thông qua bài tập này em sẽ có nhiều kinh nghiệm rút ra từ đợt thực tập cũng như thêm kiến thức về các dạng bài tập định tính trong chương trình hóa học , từ đó áp dụng cho công việc giảng dạy sau này.

2. Mục tiêu nghiên cứu.

- Tìm hiểu cơ sở lý luận của đề tài.

- Tìm hiểu lý thuyết về bài tập, cách xây dựng bài tập định tính .

- Qua bài tập này giúp học sinh biết vận dụng các kỹ năng, kỹ xảo thực hành, củng cố phần lý thuyết đã học.

3. Nhiệm vụ nghiên cứu: - Phân tích các bài trong chương V, chương VI, chương VII, chương VIII Hóa học 11 để nêu ra các kiến thức liên quan.

- Nghiên cứu các dạng bài tập định tính sử dụng trong chương V, chương VI, chương VII, chương VIII Hoá học 11.

4. Các phương pháp nghiên cứu.

4.1. Phương pháp điều tra thực tế và đánh giá tổng hợp.

Phương pháp này em sẽ dự giờ giáo viên hướng dẫn và các giáo viên hướng dẫn bạn cùng nhóm để xem thực tiễn áp dụng bài tập định tính trong bài giảng như thế nào. Khảo sát thực tế học sinh từ đó tổng hợp nên kết quả và đưa ra một số khuyến nghị cho phương pháp áp dụng bài tập này.

4.2 . Phương pháp nghiên cứu, phân tích, tổng hợp.

N

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

H

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

4

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

D

Ơ https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

TP

Đ ẠO

G

N

H Ư

TR ẦN

B

10 00

A

Ó

-H

Ý

-L

ÁN

TO

IỄ N

Đ

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

Y

N

Nghiên cứu các dạng bài tập định tính trong chương trình sách giáo khoa để đưa ra được các dạng bài tập định tính , cách xác định, cách giải các loại bài tập đó.

4.3. Phương pháp thu thập tài liệu .

Việc thu thập tài liệu có liên quan đến đề tài là một công việc hết sức quan trọng, điều đó giúp ta đưa ra được những dẫn chứng, những ví dụ minh họa cụ thể về vấn đề cần nghiên cứu.

4.4. Phương pháp quan sát sư phạm.

Phương pháp này em sẽ quan sát các em học sinh làm bài tập định tính bằng thí nghiệm hóa học (nhận biết, tách chất, điều chế,...) như thế nào. Đồng thời quan sát cách dạy, biện pháp áp dụng cũng như những thuận lợi, khó khăn của giáo viên học sinh như thế nào đối với các bài tập dạng này.

5. Đối tượng và khách thể nghiên cứu.

5.1. Đối tượng nghiên cứu.

- Các bài học trong chương V, chương VI, chương VII, chương VIII Hóa học lớp 11 liên quan đến bài tập định tính.

- Các dạng bài tập Hóa học trong sách giáo khoa, sách bài tập và sách tham khảo có liên quan đến bài tập định tính .

5.2 . Khách thể nghiên cứu.

Khách thể nghiên cứu là học sinh lớp 11A4 và 11CB3 trường THPT Lấp Vò 2 , huyện Lấp Vò, tỉnh Đồng Tháp.

6. Phạm vi nghiên cứu .

Phạm vi tìm hiểu : Trường THPT Lấp Vò 2, sách giáo khoa , sách bài tập, sách tham khảo,...

7. Kế hoạch nghiên cứu.

- Chọn đề tài : từ 22-12-2011 đến 08-01-2012 - Lập đề cương: từ 10-01-2012 đến 20-01-2012 - Tìm tài liệu : từ 10-01-2012 đến 30-01-2012 - Tiến hành làm: từ 02-2012 đến 04-2012 - Hoàn thành đề tài: 09-04-2012 8. Điểm mới của vấn đề.

- Qua đề tài sẽ thấy được vai trò và ý nghĩa cụ thể của bài tập định tính trong chương trình hóa học THPT. - Đưa ra một số phương pháp dạy – học, một số bài tập tham khảo có yếu tố thực nghiệm liên quan.

- Có một số biện pháp khắc phục các khó khăn khi sử dụng bài tập định tính trong chương V, chương VI, chương VII, chương VIII Hóa học 11.

9. Giả thuyết khoa học: Nghiên cứu đề tài hoàn thành sẽ góp thêm tài liệu tham khảo cho giáo viên , học sinh trung học phổ thông và sinh viên cao đẳng, đại học.

N

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

H

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

5

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

IỄ N

D

ÀN

Đ

http://daykemquynhon.ucoz.com

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

A

Ó

-H B

10 00 TR ẦN G

N

H Ư

Đ ẠO

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Ý

-L

TP

Y

U

.Q

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

ÁN

TO

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

N

Ơ

H

N

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

NỘI DUNG

Chương 1 - CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI

6

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

D

Ơ https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

TP

Đ ẠO

G

N

H Ư

TR ẦN

B

10 00

A

Ó

-H

Ý

-L

ÁN

TO

IỄ N

Đ

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

Y

N

1.1. Phương pháp dạy học .

Phương pháp dạy học là cách thức, con đường hoạt động của thầy và trò dưới sự chỉ đạo của thầy, nhằm làm cho trò nắm vững kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo, phát triển năng lực nhận thức, hình thành thế giới quan khoa học và nhân sinh quan xã hội chủ nghĩa.

1.2. Quá trình dạy học .

Quá trình dạy học là sự thống nhất biện chứng của hai thành tố cơ bản trong quá trình dạy học – hoạt động dạy và hoạt động học.

1.3. Dạy học hóa học. * Ý nghĩa đức – trí dục của việc dạy học hóa học có liên quan đến bài tập định tính.

- Giúp học sinh nắm vững được những cơ sở của khoa học, củng cố và phát triển những kiến thức cơ bản về Hóa học mà học sinh đã tiếp thu được trên lớp.

- Gắn liền dạy học có yếu tố thực nghiệm thông qua bài tập định tính nhằm rèn luyện cho học sinh thói quen và nhu cầu thường xuyên, vận dụng kiến thức Hóa học vào các giờ thực hành, biết kết hợp lý thuyết với thực hành thí nghiệm hóa học.

- Góp phần hình thành cho học sinh những kỹ năng, kỹ xảo cần thiết cho bộ môn Hóa học.

- Bảo đảm mở rộng những hiểu biết kỹ thuật tổng hợp cho học sinh, chuẩn bị tốt cho họ sẵn sàng bước vào cuộc sống, tham gia vào lao động sản xuất bảo vệ Tổ quốc.

- Giáo dục Cộng sản Chủ nghĩa và phát triển nhân cách con người lao động mới – hình thành thế giới quan duy vật khoa học. Đạo đức cách mạng và phát triển những năng lực nhận thức.

1.4. Tìm hiểu lý thuyết về bài tập, cách xây dựng các dạng bài tập định tính .

1.4.1. Tính chất, các dạng bài tập định tính.

1.4.1.1. Khái niệm về bài tập định tính.

Bài tập định tính là loại bài tập gắn liền với các phương pháp và kỹ năng làm thí nghiệm, kỹ năng quan sát và mô tả các hiện tượng xảy ra trong thí nghiệm. Bao gồm các bài tập về tổng hợp, điều chế các chất, giải thích và mô tả các hiện tượng, phân biệt và nhận biết các chất, tách và tinh chế các chất,...

N

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

H

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

1.4.1.2. Tính chất của bài tập định tính.

Bài tập định tính có hai tính chất: - Tính chất lý thuyết : Phải nắm vững lý thuyết và vận dụng lý thuyết để tìm ra phương án giải quyết vấn đề một cách chính xác, hợp lí.

7

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

D

Ơ https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

TP

Đ ẠO

G

N

H Ư

TR ẦN

B

10 00

A

Ó

-H Ý -L ÁN TO

IỄ N

Đ

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

Y

N

- Tính chất thực hành: Vận dụng các kỹ năng, kỹ xảo thực hành để thực hiện phương án cần giải quyết một cách chính xác, hợp lí.

1.4.2. Phân loại các dạng bài tập định tính.

Bài tập thực nghiệm định tính có các dạng sau .

- Tách một chất ra khỏi hỗn hợp.

- Nhận biết các chất.

- Điều chế các chất.

1.5. Lý thuyết về xây dựng bài tập định tính.

Hóa học là một môn khoa học thực nghiệm. Thực nghiệm hóa học có vai trò rất quan trọng trong nghiên cứu hóa học. Nó giúp minh họa, kiểm chứng các quy luật lý thuyết, đồng thời giúp dự đoán, phát hiện các quy luật của Hóa học, từ đó giúp học sinh nắm vững kiến thức hóa học.

Việc xây dựng bài tập cần chú ý các yêu cầu sau : - Tăng cường rèn luyện cho học sinh kỹ năng, kỹ xảo trong thực hành thực nghiệm hóa học.

- Chương trình và sách giáo khoa quy định một số thí nghiệm biểu diễn trong giờ học và nội dung tiết thực hành của học sinh .

- Kết hợp với một số kiến thức về kỹ thuật tổng hợp của hóa học như : nguyên liệu điều chế trong phòng thí nghiệm hoặc trong công nghiệp....

- Các bài tập được minh họa bằng hình ảnh, sơ đồ, chú thích rõ ràng, giúp học sinh dễ nhìn, dễ phân biệt và dễ quan sát .

- Chú ý các kỹ năng phân tích, tổng hợp, phán đoán, vận dụng các kiến thức hóa học đã biết vào giải thích một số hiện tượng trong thực hành cũng như trong tự nhiên thường gặp hoặc trong thực tiễn đời sống và sản xuất: Làm thế nào để tách khí metan ra khỏi hỗn hợp metan, etilen, axetilen,....

N

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

H

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

Chương 2 – TÌM HIỂU BÀI TẬP ĐỊNH TÍNH TRONG CHƯƠNG V, CHƯƠNG VI, CHƯƠNG VII, CHƯƠNG VIII HÓA HỌC 11.

2.1. Bài tập nhận biết .

8

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

D

Ơ https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

TP

Đ ẠO

G

N

H Ư

TR ẦN

B

10 00

A

Ó

-H

Ý

-L

ÁN

TO

IỄ N

Đ

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

Y

N

2.1.1. Chương 5 : Hiđrocacbon no. ➢ Bài 36 – Xicloankan ( Bài 5 trang 151 SGK 11 NC ). ➢ Bài 26 – Xicloankan ( Bài 2 trang 120 SGK 11 CB ; Bài 4 trang 121 SGK 11 CB ).

2.1.2. Chương 6 : Hiđrocacbon không no. ➢ Bài 40 – Anken : Tính chất, điều chế và ứng dụng (Bài 8 trang 165 SGK 11 NC). ➢ Bài 43 – Ankin ( Bài 4 trang 179 SGK 11 NC ). ➢ Bài 29 – Anken ( Bài 4 trang 132 SGK 11 CB). ➢ Bài 31 – Ankađien ( Bài 2 trang 138 SGK 11 CB). ➢ Bài 32 – Ankin ( Bài 3 trang 145 SGK 11 CB). ➢ Bài 33 – Luyện tập : Ankin ( Bài 1 trang 147 SGK 11 CB).

2.1.3 Chương 7 : Hiđrocacbon thơm. Nguồn hiđrocacbon thiên nhiên. ➢ Bài 46 –Benzen và ankylbenzen ( Bài 8 trang 192 SGK 11 NC). ➢ Bài 47 – Stiren và Naphtalen ( Bài 5 trang 196 SGK 11 NC). ➢ Bài 49 – Luyện tập ( Bài 4 trang 207 SGK 11 NC). ➢ Bài 35 –Benzen và đồng đẳng một số hiđrocacbon thơm khác ( Bài 4 trang 160 SGK 11 CB; Bài 10 trang 160 SGK 11 CB). ➢ Bài 36 – Luyện tập hiđrocacbon thơm ( Bài 2 trang 162 SGK 11CB). ➢ Bài 38 – Hệ thống hóa về hiđrocacbon ( Bài 2 trang 172 SGK 11CB).

2.1.4. Chương 8 : Dẫn xuất halogen. Ancol – Phenol . ➢ Bài 51 – Dẫn xuất halogen của hiđrocacbon ( Bài 7 trang 216 SGK 11 NC). ➢ Bài 54 – Ancol : Tính chất hóa học, điều chế và ứng dụng (Bài 6 trang 229 SGK 11 NC) . ➢ Bài 55 – Phenol ( Bài 5 trang 233 SGK 11 NC). ➢ Bài 40 – Ancol (Bài 3 trang 186 SGK 11 CB) . ➢ Bài 41 – Phenol ( Bài 4 trang 193 SGK 11CB).

2.2. Bài tập tách .

2.2.1.Chương 6 : Hiđrocacbon không no. ➢ Bài 29 – Anken ( Bài 4 trang 132 SGK 11 CB).

2.2.2.Chương 7 : Hiđrocacbon thơm. Nguồn hiđrocacbon thiên nhiên. ➢ Bài 35 –Benzen và đồng đẳng một số hiđrocacbon thơm khác( Bài 12 trang 161 SGK 11 CB).

N

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

H

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

2.3. Bài tập điều chế .

2.3.1.Chương 6 : Hiđrocacbon không no. ➢ Bài 31–Ankađien ( Bài 4 trang 138 SGK 11 CB; Bài 6 trang 138 SGK 11 CB). ➢ Bài 31–Luyện tập : Ankin (Bài 3 trang 147 SGK 11 CB).

9

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

Ơ

-H

Ó

A

10 00

B

Mẫu còn lại là propan.

Bài 4 trang 207 SGK 11 NC .

Hãy dùng phương pháp hóa học phân biệt các chất trong mỗi nhóm sau. a) Toluen, hept-1-en và heptan. b) Etylbenzen, vinylbenzen và vinylaxetilen .

TO

ÁN

-L

Ý

Trả lời . a) Toluen, hept-1-en và heptan.

Lấy mỗi chất một ít làm thí nghiệm .

- Cho dung dịch nước brom lần lượt vào ba mẫu thử, mẫu nào làm mất màu dung dịch brom là hept-1-en. → CH2Br – CHBr - (CH2)4 - CH3 CH2 = CH - (CH2 )4 - CH3 + Br2 ⎯⎯ - Cho dung dịch KMnO4 , đun nóng lần lượt vào hai mẫu còn lại, mẫu nào làm mất màu dung dịch KMnO4 là toluen .

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Br-CH2-CH2-CH2-Br

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

⎯⎯ →

Br2

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

TP

Đ ẠO

G

N

H Ư

TR ẦN

+

COOK

CH3

D

IỄ N

Đ

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

Y

N

➢ Bài 43 – Ankin ( Bài 5 trang 179 SGK 11 NC ).

2.3.2.Chương 7 : Hiđrocacbon thơm. Nguồn hiđrocacbon thiên nhiên. ➢ Bài 36 – Luyện tập hiđrocacbon thơm ( Bài 3 trang 162 SGK 11CB). ➢ Bài 49 – Luyện tập ( Bài 8 trang 207 SGK 11 NC).

2.3.3.Chương 8 : Dẫn xuất halogen. Ancol – Phenol . ➢ Bài 39 – Dẫn xuất halogen của hiđrocacbon (Bài 4 trang 177 SGK 11CB). ➢ Bài 40 – Ancol (Bài 4 trang 186 SGK 11 CB) . ➢ Bài 41 – Phenol ( Bài 2 trang 193 SGK 11CB). ➢ Bài 56 – Luyện tập: Ancol, phenol ( Bài 4 trang 235 SGK 11 NC).

2.4. Tìm hiểu các dạng bài tập định tính trong chương V, chương VI, chương VII, chương VIII Hóa học 11.

2.4.1. Một số bài tập định tính trong sách giáo khoa Hóa học 11 .

Bài 5 trang 151 SGK 11 NC .

Hãy phân biệt propan và xiclopropan bằng phương pháp hóa học.

Trả lời : Lấy mỗi chất một ít làm thí nghiệm .

- Cho dung dịch nước brom lần lượt vào hai mẫu thử, mẫu nào làm mất màu dung dịch brom là xiclopropan.

N

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

H

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

+ 2 MnO2 + KOH + H2O

+ 2 KMnO4 10

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Ơ H

2 MnO2

+ 2 KOH

H Ư

N

+

TR ẦN

+ 2 KMnO4 + 4H2O Mẫu còn lại là etylbenzen .

10 00

B

Bài 4 trang 177 SGK 11CB. Từ axetilen, viết phương trình hóa học của các phản ứng điều chế:etyl bromua (1);1,2-đibrometan (2);vinylclorua (3);1,1-đibrometan (4).

Trả lời.

Pd / PbCO ,t 0

-H

Ó

A

3 ⎯⎯⎯⎯⎯ → CH2 = CH2 (1) HC  CH + H2 0 xt ,t CH2 = CH2 + HBr ⎯⎯ →→ CH3 – CH2Br ⎯⎯⎯

-L

Ý

(2) CH2 = CH2 + Br2 ⎯⎯ →

⎯⎯ →

CH2Br – CH2Br

HgCl2 ⎯⎯⎯⎯ → CH2 = CHCl 150−2000 C

(4) HC  CH + HCl

xt ,t ⎯⎯⎯ → CH3 – CHCl2

TO

ÁN

(3) HC  CH + HCl

0

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

t0

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

⎯⎯ →

G

CHOH-CH2OH

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

TP

Đ ẠO

CH = CH2

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

Y

N

b) Etylbenzen, vinylbenzen và vinylaxetilen.

- Cho các mẫu lần lượt đi qua dung dịch AgNO3 / NH3 thì chỉ có vinylaxetilen tạo ra kết tủa màu vàng nhạt .

CH  C- CH = CH2 +AgNO3 +NH3 ⎯⎯ → CAg  C - CH = CH2+ NH4NO3 - Cho dung dịch KMnO4 , đun nóng lần lượt vàohai mẫu còn lại, mẫu nào làm mất màu dung dịch KMnO4 là vinylbenzen .

N

Mẫu còn lại là heptan .

D

IỄ N

Đ

Bài 2 trang 172 SGK 11CB .

Trình bày phương pháp hóa học : a) Phân biệt các chất khí đựng trong các bình riêng biệt không dán nhãn : CH4 , C2H4 , C2H2 , H2 , O2 . b) Tách riêng khí CH4 với lượng nhỏ các khí C2H4 và C2H2 .

Trả lời.

11

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

Ơ

N

a) Lấy mỗi mẫu 1 ít cho vào các ống nghiệm riêng biệt.

- Dẫn lần lượt hỗn hợp khí đi qua dung dịch AgNO3 trong NH3 thì chỉ có C2H2 tạo ra kết tủa màu vàng.

HC  CH + 2 AgNO3 + 2 NH3 ⎯⎯ → AgC  CAg  + 2 NH4NO3 - Dẫn lần lượt bốn khí qua dung dịch Br2 thì chỉ có C2H4 làm mất màu dung dịch Br2 .

N

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

H

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

G

TO

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

10 00

B

b) Dẫn hỗn hợp qua dung dịch Br2 dư , C2H2 và C2H4 đều bị hấp thụ. Khí còn lại là CH4 .

HC  CH + 2 Br2 ⎯⎯ → CHBr2 – CHBr2 → CH2Br – CH2Br CH2 = CH2 + Br2 ⎯⎯ 2.4.2. Một số bài tập định tính trong sách bài tập Hóa học 11 .

Bài 6.37 trang 49 SBT 11 CB. Trình bày phương pháp hóa học để phân biệt các hiđrocacbon sau : a) Axetilen và metan b) Axetilen và etilen c) Axetilen , etilen và metan d) But – 1- in và but – 2 – in Trả lời . a) Axetilen và metan .

- Dẫn lần lượt hai khí qua dung dich brom ( hoặc dung dịch thuốc tím) ,mẫu nào làm mất màu nước brom là axetilen.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

2H2O

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

t ⎯⎯ → 0

2H2 + O2

N H Ư

⎯⎯ → CaCO3  + H2O

Ca(OH)2

TR ẦN

CO2 +

CO2

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

TP

Đ ẠO

t ⎯⎯ → 0

CH4 + O2

D

IỄ N

Đ

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

Y

→ CH2Br – CH2Br H2C = CH2 + Br2 ⎯⎯ - Dẫn lần lượt ba khí còn lại qua bình chứa khí NO.Khí nào phản ứng làm khí NO không màu bị hóa nâu là O2 .

2NO + O2 ⎯⎯ → 2NO2 - Lần lượt đốt hai khí còn lại rồi lần lượt dẫn qua nước vôi trong ,sản phẩm cháy nào làm đục nước vôi trong là CH4 , còn lại là H2.

→ HC  CH + Br2 ⎯⎯

CHBr2 – CHBr2

Mẫu còn lại là metan b) Axetilen và etilen .

12

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Ơ H

H2C = CH2 + Br2

⎯⎯ → CH2Br – CH2Br

TO

ÁN

→ CHBr2 – CHBr2 HC  CH + 2Br2 ⎯⎯ -Khí còn lại không bị hấp thụ thoát ra ngoài và thu được khí metan. b) Cho các mẫu lần lượt đi qua dung dịch AgNO3 trong NH3 thì chỉ có khí axetilen bị hấp thụ tạo ra kết tủa màu vàng nhạt .

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

-L

Ý

-H

Ó

A

10 00

B

Bài 6.38 trang 49 SBT 11 CB. Cho biết phương pháp làm sạch chất khí : a) Metan lẫn tạp chất etilen và axetilen. b) Etilen lẫn tạp chất axetilen.

Trả lời. a) Dẫn hỗn hợp qua dung dịch brom dư , lúc này etilen , axetilen phản ứng hoàn toàn theo phương trình :

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

TR ẦN

H Ư

N

G

Đ ẠO

TP

HC  CH + 2 AgNO3 + 2 NH3 ⎯⎯ → AgC  CAg  + 2 NH4NO3 - Hai mẫu thử khác của hai chất còn lại cho qua dung dich brom ( hoặc dung dịch thuốc tím ) ,mẫu nào làm mất màu nước brom là etilen, mẫu còn lại là metan : H2C = CH2 + Br2 ⎯⎯ → CH2Br – CH2Br d) But – 1- in và but – 2 – in .

- Cho các mẫu thử lội qua dung dịch AgNO3 trong NH3 , mẫu nào tạo kết tủa vàng nhạt là but – 1 – in , mẫu còn lại là but – 2 – in CH3 –CH2 – C  CH + AgNO3+NH3 ⎯⎯ → CH3 – CH2 – C  AgC  + NH4NO3

Đ

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

Y

N

HC  CH + 2 AgNO3 + 2 NH3 ⎯⎯ → AgC  CAg  + 2 NH4NO3 Mẫu còn lại là etilen c) Axetilen , etilen và metan.

- Cho các mẫu lần lượt đi qua dung dịch AgNO3 trong NH3 thì chỉ có C2H2 tạo ra kết tủa màu vàng nhạt .

N

- Cho các mẫu lần lượt đi qua dung dịch AgNO3 trong NH3 thì chỉ có C2H2 tạo ra kết tủa màu vàng nhạt .

D

IỄ N

→ AgC  CAg  + 2 NH4NO3 HC  CH + 2 AgNO3 + 2 NH3 ⎯⎯ Mẫu còn lại không bị hấp thụ và thu được là khí etilen.

Bài 8.13 trang 61 SBT 11 CB.

13

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Ơ

+ H2O

H

H2 SO4 ⎯⎯⎯ → CH3 – CH = CH2 1700 C

N

t → CH3 – CH2 –CH2 –Br + H2O CH3 – CH2 –CH2 –OH + HBr ⎯⎯

Y

0

→ CH3 –CH2 –CH2–O –CH2 –CH2 –CH3 + H2O 2CH3 – CH2 –CH2 –OH ⎯⎯⎯ 1400 C Bài 7.10 trang 56 SBT 11 NC. Trình bày phương pháp hóa học nhận biết các chất lỏng sau : benzen, metylbenzen, hex-1-en, nước. Viết phương trình hóa học của các phản ứng để minh họa .

Trả lời .

Lấy mỗi chất một ít làm mẫu thử.

- Benzen và metylbenzen tạo hai lớp chất lỏng .Cho dung dịch KMnO4 đun nóng lần lượt vào 2 mẫu thử, mẫu nào làm mất màu dung dịch KMnO4 là metylbenzen.

COOK CH3

U

.Q

-H

-L

Ý

- Cho dung dịch Br2 lần lượt vào hai mẫu thử còn lại, mẫu thử nào làm mất màu dung dịch Br2 là hex-1-en.

TO

ÁN

→ CH2Br–CHBr–CH2–CH2–CH2–CH3 CH2 = CH–CH2–CH2–CH2–CH3+Br2 ⎯⎯

Mẫu còn lại là H2O .

2.4.3. Một số bài tập định tính trong sách tham khảo Hóa học 11 .

Bài tập 1.

Phân biệt các chất bằng phương pháp hóa học : a) NH3 , C2H2 , C2H4 , C2H6 và HCl . b) n – butan , buten – 1 , butađien-1,3 và butin – 1. c) Butan , buten – 1 , butin – 2 và vinylaxetilen mà chỉ dung một hóa chất duy nhất ?

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

+ 2 MnO2 + KOH + H2O

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

Đ ẠO

G

N

H Ư

TR ẦN

B 10 00

0

Ó

Mẫu còn lại là benzen

t ⎯⎯ →

A

+ 2 KMnO4

D

IỄ N

Đ

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

H2 SO4

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

CH3 – CH2 –CH2 –OH

N

Từ ancol propylic và các chất vô cơ, có thể điều chế propen, propyl bromua, đipropyl ete. Viết phương trình hóa học của cá phản ứng để thực hiện chuỗi chuyển hóa đó .

Trả lời .

14

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Ơ H

→ CH  C–CH2–CH3 +AgNO3 +NH3 ⎯⎯ CAg  C - CH2 – CH3 + NH4NO3 

-H

Ó

A

10 00

B

- Lần lượt cho các khí còn lại đi qua dung dịch nước brom , chất khí nào làm mất màu dung dịch brom nhiều hơn là buta-1,3-đien, ít hơn là buten –1 ,không làm mất màu dung dịch brom là n- butan . c) Lần lượt dẫn các khí qua dung dịch nước brom, khí nào không làm nước brom nhạt màu là butan , nhạt màu rất ít là buten – 1, nhạt màu ít là butin– 2, nhạt màu nhiều là vinylaxetilen.

Ý

⎯⎯ → CH2Br–CHBr–CH2 –CH3 → CH3–CBr2–CHBr2 –CH3 CH3–C  C–CH3 + 2Br2 ⎯⎯ → CHBr2–CBr2–CHBr – CH2Br CH  C – CH = CH2 +3Br2 ⎯⎯

TO

ÁN

-L

CH2 = CH–CH2–CH3 + Br2

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

TR ẦN

H Ư

N

G

- Khí nào làm mất màu dung dịch nước brom là C2H4 , không làm mất màu dung dịch brom là C2H6 . b) n – butan , buten – 1 , butađien-1,3 và butin – 1.

- Khí nào tác dụng với AgNO3 trong NH3 cho kết tủa Ag màu trắng là butin – 1.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

.Q

AgCl  + HNO3

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

⎯⎯ →

2 NH4NO3

Đ ẠO

HCl + AgNO3

AgC  CAg  +

TP

HC  CH + 2 AgNO3 + 2 NH3 ⎯⎯ →

Bài tập 2 .

Từ metan và các hóa chất cần thiết hãy điều chế cao su buna bằng : a) 4 phản ứng liên tiếp . b) 5 phản ứng liên tiếp .

Trả lời.

D

IỄ N

Đ

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Y

N

- Khí nào tác dụng với dung dịch AgNO3 trong dung dịch NH3 cho kết tủa vàng nhạt khi đun nóng là C2H2 ,khí nào tạo kết tủa trắng là HCl .

N

Trả lời. a) NH3 , C2H2 , C2H4 , C2H6 và HCl .

- Khí nào có mùi khai hoặc làm giấy quì tím ẩm chuyển sang màu xanh là NH3 .

xt ,t + H2 → CH  C – CH = CH2 ⎯⎯⎯⎯ → a) CH4 ⎯⎯⎯→ C2H2 ⎯⎯⎯ Pd / PbCO3 15000 C l ln

0

15

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

t , xt , P nCH2 = CH – CH = CH2 ⎯⎯⎯→ [CH2 – CH = CH – CH2]n xt ,t 0 Al O 15000 C +H O ⎯⎯⎯ → C2H4 ⎯⎯⎯ ⎯⎯⎯ → → C2H5OH ⎯⎯⎯⎯→ b) CH4 C2H2 l ln MgO ,450 C 0

2 3

2

N

0

t , xt , P nCH2 = CH – CH = CH2 ⎯⎯⎯→ [CH2 – CH = CH – CH2]n

TO

ÁN

-L

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Ý

-H

Ó

2.5. Một số phương pháp dạy – học các dạng bài tập định tính.

2.5.1. Phương pháp dạy.

Thói quen vận dụng kiến thức của học sinh khi học môn Hóa học thực hiện rõ nét trong việc giải các bài tập thí nghiệm ( có thể thực hiện bằng các thí nghiệm thực hành của học sinh hoặc thí nghiệm biểu diễn của giáo viên).

Trước hết giáo viên yêu cầu học sinh giải các bài tập bằng lý thuyết, sau đó làm các thí nghiệm Hóa học. Ở trường THPT, số tiết học sinh được làm các thí nghiệm Hóa học tương đối ít, nhiều khi giáo viên cần làm thí nghiệm trước khi cho học sinh tiến hành giải các dạng bài tập định tính , nhằm rèn luyện cho các em biết phương pháp giải các dạng bài tập này.

Do đó, giáo viên bộ môn cần tận dụng các buổi thực hành để củng cố, vận dụng kiến thức đã học, làm quen với công tác cơ bản ở phòng thí nghiệm hóa học nhằm giúp học sinh giải tốt loại bài tập này.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

A

Fe

10 00

C6H5CH3 + Br2 ⎯⎯→ C6H4 BrCH3 + HBr → C6H5 CHBrCH2Br C6H5 - CH=CH2 + Br2 ⎯⎯

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

TP

Đ ẠO

G

B

TR ẦN

H Ư

N

Bài tập 4 : Bằng phương pháp hóa học hãy tách benzen khỏi hỗn hợp với toluen và stiren.

Trả lời.

Cho hỗn hợp 3 chất tác dụng với nước brom ( có bột sắt làm xúc tác ), toluen và stiren tác dụng, benzen không tác dụng nổi lên trên, phân thành 2 lớp, dùng cách chiết ta được benzen.

D

IỄ N

Đ

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

Y

N

Bài tập 3.

Có 2 bình đựng dung dịch brom. Sục khí propan vào bình thứ nhất và xiclopropan vào bình thứ hai. Giải thích hiện tượng quan sát được.

Trả lời.

Bình thứ nhất : màu dung dịch không đổi.

Bình thứ hai : màu bị nhạt dần do có phản ứng cộng của xiclopropan. ⎯⎯ → Br-CH2-CH2-CH2-Br + Br2

H

Ơ

0

16

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

Ơ https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

TP

Đ ẠO

G

N

H Ư

TR ẦN

B

10 00

A

Ó -H Ý -L ÁN TO ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

Y

N

Trong quá trình thực tập và qua lấy ý kiến chia sẻ kinh nghiệm của giáo viên trường THPT Lấp Vò 2, em thu thập được những phương pháp mà học sinh có thể sử dụng để làm các bài tập định tính sau đây: - Đối với các dạng bài tập về điều chế, nhận biết, tách đơn giản, ít tốn thời gian, giáo viên thực hiện biểu diễn trên lớp cho học sinh quan sát, nhận xét.

- Đối với các dạng bài tập thực nghiệm lý thuyết, định lượng cần nhiều thời gian và thiết bị, dụng cụ, hóa chất nên kết hợp với thực hành để thực hiện ở phòng thí nghiệm.

Trao đổi với giáo viên Trường THPT Lấp Vò 2, giáo viên cho rằng: - Làm thí nghiệm, để học sinh tư duy và tự giải bài tập ( 75%).

- Cho học sinh tự làm thí nghiệm ( trong tiết thực hành) ,từ đó học sinh tự tìm được cách giải.( 25%).

2.5.2. Phương pháp học. Để giải tốt các loại bài tập này, trước hết các em học sinh cần nắm vững lý thuyết đã học như : tính chất hóa học của ankan, anken, ankin, ankađien, benzen, ancol, phenol, ... . Các phương pháp để điều chế các chất : metan, etilen, axetilen, etanol, phenol,... trong phòng thí nghiệm, cách thu các khí này sao cho đúng cách .

Trong quá trình thực tập và qua lấy ý kiến chia sẻ kinh nghiệm của giáo viên trường THPT Lấp Vò 2 , em thu thập được những phương pháp mà học sinh có thể sử dụng để làm các bài tập có yếu tố thực nghiệm sau đây: - Học sinh vận dụng kiến thức đã học và thí nghiệm biểu diễn của giáo viên học sinh làm thí nghiệm để làm các dạng bài tập định tính. (Cô Như).

- Tiến hành thí nghiệm thực hành. ( Cô Thúy ).

N

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

H

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

D

IỄ N

Đ

Chương 3 - THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

Sau thời gian tìm hiểu các dạng bài tập định tính và trong quá trình đứng lớp ( dạy lớp 11A4 , 11CB3 ở trường THPT Lấp Vò 2 ), em thấy rằng: khi giải các dạng bài tập nhận biết, tách, điều chế kết hợp với việc làm thí nghiệm trong tiết thực hành để giải các loại bài tập này thì học sinh tỏ ra rất thích và hiểu bài hơn, các em tỏ ra rất thích thú với việc được quan sát thí nghiệm biểu diễn của 17

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

D

Ơ https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

TP

Đ ẠO

G

N

H Ư

TR ẦN

B

10 00

A

Ó

-H

Ý

-L

ÁN

TO

IỄ N

Đ

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

Y

N

giáo viên khi dạy bài mới, học sinh được hình thành dần các kỹ năng, kỹ xảo, các thao tác trong thực hành nên các em không còn lúng túng và sợ việc tự làm thí nghiệm nữa.

Và em thấy rằng có thể dựa vào bài tập định tính để giúp học sinh yêu thích môn học hơn.

Bài tập đinh tính giúp ích cho giáo viên cũng như học sinh rất nhiều trong việc củng cố kiến thức đã học một cách thiết thực nhất. Từ đó nâng cao được nhận thức thế giới quan khoa học cho các em học sinh và khẳng định vai trò của môn hóa học đối với đời sống và sản xuất.

Và sau đây là phần mà em đã tìm hiểu, cũng như ý kiến của em về việc lòng các bài tập định tính vào quá trình giảng dạy hóa học ở lớp 11.

3.1. Tình hình dạy học môn Hóa học ở trường THPT Lấp Vò 2.

Các thầy cô trong tổ Hóa luôn có kế hoạch để hoàn thành tốt nhiệm vụ dạy học. Hàng tháng đều có các buổi họp nhằm tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm giảng dạy của các giáo viên. Giáo viên có các buổi trao đổi, bàn luận, thao giảng để đóng góp ý kiến cho từng nội dung, từng bài dạy của nhau.

Tổ Hóa còn phân công giáo viên thao giảng và cử giáo viên dạy giỏi vòng trường, .....

Năm học này ở trường THPT Lấp Vò 2 có nhiều câu lạc bộ được tổ chức , trong đó có CLB Hóa học với hình thức phong phú giúp học sinh ôn tập kiến thức một cách có hiệu quả. Ngoài ra, hàng tháng Tổ tổ chức các chuyên đề ngoại khóa tạo điều kiện cho các học sinh khá, giỏi có thêm điều kiện để củng cố và nâng cao kiến thức .

3.2. Áp dụng các dạng bài tập định tính vào giảng dạy chương V, chương VI, chương VII, chương VIII Hóa học lớp 11.

3.2.1. Sách giáo khoa Hóa học 11.

- Tiết 46 Bài 32– Ankin. Đặt vấn đề khi dạy đến “III.2. Phản ứng thế bằng ion kim loại ”, giáo viên cho học sinh làm bài tập 3 trang 145, cho biết dung dịch AgNO3/NH3 là chất tạo kết tủa vàng khi cho tác dụng với ank-1-in. Làm thế nào để nhận biết ank-1-in trong hỗn hợp ? Sau khi giảng mục này xong ta sẽ làm thí nghiệm cho học sinh xem .

Ta đã làm thực nghiệm đơn giản trên lớp cho học sinh xem , đồng thời cũng giải được một bài tập.

- Tiết 56 Bài 40 – Ancol ( Tiết 2).

Sau khi dạy xong IV. Làm thế nào để nhận biết ancol đơn chức, ancol đa chức trong hỗn hợp ? Giáo viên hướng dẫn cho học sinh làm thí nghiệm tại lớp , học sinh quan sát hiện tượng và rút ra cách nhận biết chúng trong hỗn hợp qua hướng dẫn của giáo viên.

3.2.2. Sách bài tập Hóa học 11.

- Bài 6.28 trang 52 SBT 11 NC.

N

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

H

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

18

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

D

Ơ https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

TP

Đ ẠO

G

N

H Ư

TR ẦN

B

10 00

A

Ó

-H

Ý

-L

ÁN

TO

IỄ N

Đ

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

Y

N

Trong tiết thực hành Bài 45 – Bài thực hành : Tính chất của hiđrocacbon không no. Giáo viên hướng dẫn cho học sinh tự làm thí nghiệm trong thí nghiệm 1, thí nghiệm 2 – SGK, đồng thời cho HS làm bài tập 6.28 trang 52 SBT 11 NC, gọi một vài học sinh nhận xét cách nhận biết? Cách nhận biết nào đúng? Giải thích ? Từ đó, học sinh biết được cách nhận biết để áp dụng làm các dạng bài tập định tính một cách chính xác.

- Bài 8.25 trang 63 SBT 11 CB. Sau khi dạy xong mục II.3a. “Phản ứng thế nguyên tử H của nhóm OH” , giáo viên cho học sinh làm thêm bài tập 8.25 trang 63 SBT 11 CB, để học sinh củng cố lí thuyết được học .Từ đó, học sinh biết được nếu dùng axit vô cơ có thể tinh chế phenol từ dung dịch natri phenolat, và thấy được tính axit yếu của phenol.

3.3. Kết quả khảo sát.

3.3.1. Thông qua phiếu phỏng vấn học sinh .

3.3.1.1. Tìm hiểu các dạng bài tập định tính trong chương V, chương VI, chương VII, chương VIII Hóa học 11. * Những bài tập định tính trong chương trình được giáo viên thường sử dụng giảng dạy trên lớp.

Trong quá trình thực tập và qua lấy ý kiến của các em học sinh trường THPT Lấp Vò 2, em được biết giáo viên chọn bài tập để giảng dạy trên lớp là các loại: a) Tách chất ra khỏi hỗn hợp : 10,8 % b) Điều chế : 25,2 % c) Nhận biết : 42 % d) Thực nghiệm định lượng: 22 % Kết quả của việc lấy ý kiến cho ta thấy đa số các giáo viên chọn loại bài tập nhận biết để hướng dẫn cho học sinh ở trên lớp học. * Những bài tập thực nghiệm trong chương trình giáo viên hướng dẫn học sinh tự làm và về nhà.

Từ việc lấy ý kiến của học sinh ở cơ sở thực tập, được biết những loại bài tập giáo viên chọn để hướng dẫn cho học sinh tự làm và về nhà là: a) Tách chất ra khỏi hỗn hợp : 12 % b) Điều chế : 16 % c) Nhận biết : 40 % d) Thực nghiệm định lượng : 32 % Kết quả của việc lấy ý kiến cho thấy đa số giáo viên chọn bài tập nhận biết và thực nghiệm định lượng để hướng dẫn cho học sinh về nhà làm . * Khi giải bài tập nhận biết các hợp chất hữu cơ các em thường nhận biết theo nhiều hướng khác nhau.

Từ việc lấy ý kiến của học sinh ở cơ sở thực tập, được biết các em thường làm bài tập nhận biết theo các cách là : a . Cách giáo viên hướng dẫn : 70,5 %

N

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

H

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

19

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

D

Ơ https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

TP

Đ ẠO

G

N

H Ư

TR ẦN

B

10 00

A

Ó

-H

Ý

-L

ÁN

TO

IỄ N

Đ

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

Y

N

b . Nhiều cách khác nhau : 1,6 % c . Suy nghĩ, tìm tòi cách giải hay, ngắn gọn : 26,3 % d . Nhận biết tùy ý: 1,6 % 3.3.2. Những khó khăn mà giáo viên, học sinh gặp phải khi sử dụng các dạng bài tập định tính.

Qua kết quả điều tra giáo viên trường THPT Lấp Vò 2 được biết các thầy cô và học sinh thường gặp phải những khó khăn sau đây: 3.3.2.1. Đối với giáo viên.

- Đa số học sinh nắm lý thuyết chỉ ở mức tương đối.

- Thao tác thực hành chưa tốt, chưa quen với các thiết bị, dụng cụ thực hành.

- Trong tiết thực hành học sinh còn khá ồn.

- Thời gian một tiết dạy 45 phút chưa thuận lợi cho học sinh thực hiện trên lớp nên thường do giáo viên biểu diễn.

- Chỉ học sinh khá, giỏi làm tốt các dạng bài tập này.

- Thời gian làm các dạng bài tập định tính trên lớp quá ít.

3.3.2.2 Đối với học sinh.

- Trong các tiết thực hành thì đa số học sinh quan sát nhiều hơn là trực tiếp thực hành , do vậy khi áp dụng làm các dạng bài tập định tính thì chủ yếu dựa vào lý thuyết .

- Do lý thuyết chỉ nắm ở mức tương đối nên phần lớn các em vẫn còn tỏ ra rất lúng túng khi tự làm thí nghiệm.

- Hóa học hữu cơ là một phần mới đối với các em, do mới bắt đầu làm quen nên một số em tiếp thu còn chậm, sợ xảy ra tai nạn trong lúc làm thí nghiệm. Vì vậy đối với các dạng bài tập này, giáo viên thường hướng dẫn cho học sinh về nhà xem trước để thực hiện trong tiết thực hành hoặc về nhà làm. Do đó, đa số học sinh không thực hiện tốt việc chuẩn bị cho tiết thực hành.

3.3.3. Một số biện pháp khắc phục khó khăn.

- Các bài tập khó cho học sinh thực hiện trong tiết thực hành (thầy Răng).

- Hướng dẫn bài tập mẫu, học sinh tự thực nghiệm trên giấy viết (cô Liễu) - Giáo viên hướng dẫn, giúp đỡ thêm kiến thức cho học sinh (cô Thúy).

- Thường xuyên kiểm tra vở bài tập.

- Tăng cường kiểm tra 15 phút, gọi học sinh kiểm tra ( tổ trưởng kiểm hàng ngày).

- Giải một bài mẫu, cho một số bài học sinh về giải tương tự (cô Phượng).

- Bên cạnh việc đầu tư trang thiết bị thí nghiệm nhằm nâng cao tính thực nghiệm của bài dạy học, cần khai thác các dạng bài tập định tính có yếu tố thực nghiệm minh họa và mô phỏng bằng máy vi tính, các băng hình thí nghiệm hoặc đơn giản hơn là các hình vẽ minh họa thí nghiệm ( cô Như).

N

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

H

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

20

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ

ÀN

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q TP Đ ẠO G N TO

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

10 00

B

TR ẦN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

Y

N

H

Ơ

N

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

D

IỄ N

1. Kết luận.

Hóa học là một khoa học vừa lý thuyết, vừa thực nghiệm, nên có rất nhiều khả năng trong việc phát triển năng lực nhận thức cho học sinh nếu việc dạy và học môn này được tổ chức đúng đắn.

Các thí nghiệm hóa học giúp hình thành cho học sinh kĩ năng, kĩ xảo thực nghiệm, do đó có một ý nghĩa thực tiễn và kĩ thuật tổng hợp rất lớn, giúp hình 21

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

Ơ https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

TP

Đ ẠO

G

N

H Ư

TR ẦN

B

10 00

A

Ó

-H

Ý

-L

ÁN

TO

2.3. Đối với giáo viên bộ môn hóa học.

- Tăng số lượng thí nghiệm đưa vào các bài học trong sách giáo khoa, chú ý các thí nghiệm do học sinh tự tiến hành.

- Chú ý dùng nhiều loại hình bài tập : Tự luận và trắc nghiệm khách quan, bài tập thực nghiệm định tính, định lượng,....

- Chú ý kiểm tra kỹ năng thực hành và làm việc khoa học như tra cứu, điều tra, báo cáo kết quả thí nghiệm,....

2.4. Đối với học sinh.

- Chú ý quan sát các thí nghiệm do giáo viên biểu diễn trên lớp, tận dụng các thí nghiệm đó để hỏi về các hiện tượng, cách điều chế, tách chất,...chưa rõ.

D

IỄ N

Đ

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

Y

N

dung quá trình thí nghiệm trong tư duy ( hình dung trong óc – tiến trình và kết quả thí nghiệm ). Thí nghiệm hóa học cùng với công tác tự lập của học sinh sẽ làm phát triển ở các em hứng thú nhận thức, tính tích cực, tự giác, óc sáng kiến – những phẩm chất quý báu về học tập và lao động sản xuất, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.

Do đó em nhận thấy: Sử dụng các dạng bài tập định tínhcó yếu tố thực nghiệm trong dạy học Hóa học là rất cần thiết, đồng thời còn là một phương pháp giúp học sinh yêu thích và đam mê môn học thực nghiệm này.

Và em nghĩ rằng em chọn đề tài nghiên cứu “Tìm hiểu bài tập định tính trong chương V, chương VI, chương VII, chương VIII Hóa học 11” là không sai.

Sau khi làm xong bài tập thực tiễn này em thấy Hoá học là một môn học rất hay bởi tính thực nghiệm của môn học.

– Qua đợt thực tập tốt nghiệp , em đã rút được nhiểu kinh nghiệm cũng như biết thêm kiến thức hóa học qua việc làm bài tập thực tiễn.

Dạy học hóa học bằng các bài tập định tính đã hình thành cho học sinh kĩ năng, kĩ xảo trong thực hành hóa học rất nhiều, các em học sinh rất có hứng thú với việc giải các dạng bài tập định tính có hiệu quả, chính xác, logic. Đó là kinh nghiệm rất quan trọng mà en đã rút ra từ đợt thực tập tốt nghiệp, từ bài tập thực tiễn giáo dục. Em sẽ áp dụng vào việc dạy học sau này và chia sẻ kinh nghiệm với các bạn khác.

2. Kiến nghị.

2.1. Đối với nhà trường.

Tạo điều kiện cho giáo viên về cơ sở vật chất, trang thiết bị ( dụng cụ thí nghiệm, hóa chất, tranh ảnh,...), chú ý chọn những thí nghiệm và đồ dùng trực quan đòi hỏi những dụng cụ đơn giản và hóa chất dễ kiếm, giá thành hạ, tạo điều kiện cho giáo viên ở hầu hết các trường học có thể thực hiện.

2.2. Đối với địa phương.

Tạo điều kiện cho học sinh được đi tham quan các cơ sở sản xuất ở địa phương có. Hỗ trợ chi phí khi trường học có đợt thực tập.

N

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

H

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

22

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

Ơ https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

TP

Đ ẠO G N

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

10 00

B

TR ẦN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

Y

N

- Tận dụng tiết thực hành để tự làm các thí nghiệm đơn giản, dễ làm.

- Tận dụng những vật dụng sẵn có ở nhà để làm các thí nghiệm đơn giản, đồng thời vận dụng các kiến thức có được để giải thích các hiện tượng trong thiên nhiên, trong đời sống.

2.5. Đối với phụ huynh.

- Quan tâm đến việc học của các em học sinh.

- Tạo điều kiện cho con em mình được tự tay làm các thí nghiệm đơn giản. Cổ vũ các em khi các em tự làm được hay giải được một bài tập bằng cách làm thực nghiệm đó hoặc khi các em giải thích được một hiện tượng hóa học có liên quan đến thực tế hàng ngày.

N

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

H

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

23

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Ơ

N

H

học hóa học – tậpI , NXB Đại học sư phạm.

N

1. Nguyễn Cương ( chủ biên ) - Nguyễn Mạnh Dung ( 2005). Phương pháp dạy

H Ư

N

dạy học hóa học, tập I, NXB Giáo dục. , NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội

TR ẦN

5. ThS. Cao Thị Thiên An .Phân dạng và phương pháp giải bài tập Hóa học 11 6. Ngô Ngọc An, Nhận biết và tách các chất ra khỏi hỗn hợp ,NXB Giáo dục.

10 00

B

11. TS Cao Cự Giác, Thiết kế và sử dụng bài tập thực nghiệm trong dạy và Hóa học. NXB Giáo dục Việt Nam.

A

7. TS Cao Cự Giác – Bài tập lý thuyết và thực nghiệm Hóa học – Tập 2, Hóa

-H

Ó

học hữu cơ , NXB Giáo dục.

Ý

8. Hoàng Hạnh, Nguyễn Cương, Nguyễn Cương, Nguyễn Đức Chung, Thí

-L

nghiệm thực hành lí luận dạy học Hóa học , NXB GD Hà Nội 1980.

TO

ÁN

9. www.hoahocvietnam.com và www.google.com

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

G

4. Nguyễn Ngọc Quang, Nguyễn Cương, Dương Xuân Trình (1977) . Lý luận

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

trình phương pháp dạy học hóa học – tập III, NXB Đại học sư phạm.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

TP

3. GS. TSKH, Nguyễn Cương ( Chủ biên) – TS Nguyễn Mạnh Dung (2007), giáo

D

IỄ N

Đ

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

trình phương pháp dạy học hóa học – tập II, NXB Đại học sư phạm.

U

Y

2. GS. TSKH, Nguyễn Cương ( Chủ biên) – TS Nguyễn Mạnh Dung (2007), giáo

24

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Ơ H

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

→ CAg  C–CH2–CH3 CH  C–CH2–CH3+AgNO3+NH3 ⎯⎯ + NH4NO3 Mẫu còn lại là butađien  c) Cho các mẫu thử lội qua dung dịch AgNO3 trong NH3 , mẫu nào tạo kết tủa vàng nhạt là but – 1 – in , mẫu còn lại là but – 2 – in

TO

→ CH3–CH2–C  CAg CH3–CH2–C  CH +AgNO3+NH3 ⎯⎯ + NH4NO3 Bài 4 trang 132 SGK 11 CB.  Trình bày phương pháp hóa học để : a) Phân biệt metan và etilen. b) Tách lấy khí metan từ hỗn hợp với etilen. c) Phân biệt hai bình không dán nhãn đựng hexan và hex-1-en .

Viết phương trình hóa học của các phản ứng đã dùng .

Trả lời .

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

A

10 00

B

TR ẦN

- Hai mẫu thử khác của hai chất còn lại cho qua dung dich brom ( hoặc dung dịch thuốc tím), mẫu nào làm mất màu nước brom là etilen, mẫu còn lại là metan . → CH2Br – CH2Br H2C = CH2 + Br2 ⎯⎯ b) Butađien và but-1-in .

- Cho các mẫu lần lượt đi qua dung dịch AgNO3 trong NH3 thì chỉ có but-1in tạo ra kết tủa màu vàng nhạt .

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

2 NH4NO3

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

TP

Đ ẠO

N

AgC  CAg  +

H Ư

HC  CH + 2 AgNO3 + 2 NH3 ⎯⎯ →

G

- Cho các mẫu lần lượt đi qua dung dịch AgNO3 trong NH3 thì chỉ có C2H2 tạo ra kết tủa màu vàng nhạt .

D

IỄ N

Đ

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

Y

N

1. Các bài tập định tính trong sách giáo khoa Hóa học 11 .

Bài 4 trang 179 SGK 11 NC. Bằng phương pháp hóa học, hãy phân biệt các chất trong các nhóm sau : a) Etan, etilen, axetilen . b) Butađien và but-1-in . c) But-1-in và but-2-in .

Trả lời . a) Etan, etilen, axetilen .

N

PHỤ LỤC

25

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

Ơ

N

a) Cho dung dịch brom lần lượt vào 2 mẫu thử , mẫu thử nào làm mất màu dung dịch brom là C2H4 . → CH2Br – CH2Br H2C = CH2 + Br2 ⎯⎯ Mẫu còn lại là metan không làm mất màu dung dịch brom. b) Dẫn hỗn hợp qua dung dịch brom dư , lúc này etilen phản ứng hoàn toàn theo phương trình :

N

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

H

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

TP

Đ ẠO

G

N

H Ư

TR ẦN

B

10 00

A

Ó

-H

Ý

-L

ÁN

TO

→ CAg  CAg  + 2 NH4NO3 HC  CH + 2AgNO3 + 2 NH3 ⎯⎯ Khí ra ngoài là C2H4 . b)Cho các mẫu lần lượt đi qua dung dịch AgNO3 trong NH3 thì chỉ có C2H2 tạo ra kết tủa màu vàng nhạt . → CAg  CAg  + 2NH4NO3 HC  CH + 2AgNO3 + 2 NH3 ⎯⎯ Hai mẫu thử còn lại cho qua dung dich brom, mẫu nào làm mất màu nước brom là etilen:

D

IỄ N

Đ

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

Y

→ H2C = CH2 + Br2 ⎯⎯ CH2Br – CH2Br Khí thoát ra ngoài là metan c)Cho dung dịch brom lần lượt vào 2 mẫu thử , mẫu thử nào làm mất màu dung dịch brom là hex-1-en. → CH2Br – CHBr-CH2-CH2 -CH2-CH3 CH2=CH-CH2-CH2 -CH2-CH3 +Br2 ⎯⎯ Mẫu còn lại là hexan.

Bài 2 trang 138 SGK 11 CB .

Trình bày phương pháp hóa học để phân biệt ba bình đựng ba khí riêng biệt là metan, etilen và cacbonic . Viết phương trình phản ứng minh họa .

Trả lời .

- Dẫn lần lượt từng khí qua dung dịch Ca(OH)2 có dư. Khí nào phản ứng tạo kết tủa trắng là CO2 . → CaCO3  + H2O CO2 + Ca(OH)2 ⎯⎯ - Dẫn lần lượt hai khí còn lại qua dung dịch Br2 dư . Khí nào phản ứng làm nhạt màu dung dịch brom là etilen, còn lại là CH4 . → CH2Br – CH2Br H2C = CH2 + Br2 ⎯⎯ Bài 3 trang 145 SGK 11 CB .

Trình bày phương pháp hóa học : a) Phân biệt axetilen và etilen. b) Phân biệt ba bình không dán nhãn chứa mỗi khí không màu sau : metan, etilen và axetilen .

Trả lời . a) Cho các mẫu lần lượt đi qua dung dịch AgNO3 trong NH3 thì chỉ có C2H2 tạo ra kết tủa màu vàng nhạt .

26

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

Ơ

ÁN

0

TO

Mẫu còn lại là benzen .

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

+ 2 MnO2 + KOH + H2O

t ⎯⎯ →

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Ý

2KMnO4

-L

+

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

TP

Đ ẠO

G

N

H Ư

TR ẦN

B

10 00

A

Ó

COOK

-H

CH3

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

Y

N

→ CH Br – CH Br H2C = CH2 + Br2 ⎯⎯ 2 2 Mẫu còn lại là metan Bài 1 trang 147 SGK 11 CB. Dẫn hỗn hợp khí gồm metan, etilen và axetilen đi vào một lượng dư dung dịch bạc nitrat trong dung dịch amoniac. Khí còn lại được dẫn vào dung dịch brom dư . Nêu và giải thích các hiện tưởng xảy ra trong thí nghiệm .

Trả lời .

- Dẫn hỗn hợp qua dung dịch AgNO3 / NH3 thì chỉ có C2H2 bị hấp thụ tạo kết tủa màu vàng nhạt . Hỗn hợp còn lại là metan và etilen .

HC  CH + 2AgNO3 + 2 NH3 ⎯⎯ → CAg  CAg  + 2NH4NO3 - Dẫn hỗn hợp còn lại qua dung dich brom, etilen bị hấp thụ làm mất màu nước brom . Khí còn lại thoát ra khỏi dung dịch là metan . → CH2Br – CH2Br H2C = CH2 + Br2 ⎯⎯ Bài 4 trang 160 SGK 11 CB .

Trình bày phương pháp hóa học phân biệt các chất : benzen, hex-1-en, toluen . Viết phương trình hóa học của các phản ứng đã dùng .

Trả lời . a) Lấy mỗi chất một ít làm thí nghiệm .

- Cho dung dịch nước brom lần lượt vào ba mẫu thử, mẫu nào làm mất màu dung dịch brom là hept-1-en. → CH2Br – CHBr - (CH2)4 - CH3 CH2 = CH - (CH2 )4 - CH3 + Br2 ⎯⎯ - Cho dung dịch KMnO4 , đun nóng lần lượt vào hai mẫu còn lại, mẫu nào làm mất màu dung dịch KMnO4 là toluen .

N

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

H

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

D

IỄ N

Đ

Bài 10 trang 160 SGK 11 CB. Trình bày phương pháp hóa học phân biệt ba chất lỏng sau : toluen, benzen, stiren. Viết phương trình hóa học của các phản ứng đã dùng .

Trả lời. a)Lấy mỗi chất một ít làm thí nghiệm .

- Cho dung dịch nước brom lần lượt vào ba mẫu thử, mẫu nào làm mất màu dung dịch brom là hept-1-en.

27

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

CHBr- CH2Br

CH = CH2

10 00

CH  C–CH2–CH2–CH2–CH3 + AgNO3 + NH3

⎯⎯ →

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

CAg  C– CH2 –CH2 – CH2 – CH3 + NH4NO3 - Cho dung dịch nước brom lần lượt vào ba mẫu thử, mẫu nào làm mất màu dung dịch brom là hept-1-en.

CHBr- CH2Br CH = CH2

→ + Br2 ⎯⎯

D

IỄ N

Đ

ÀN

- Cho dung dịch KMnO4 , đun nóng lần lượt vào hai mẫu còn lại, mẫu nào làm mất màu dung dịch KMnO4 là toluen .

COOK CH3

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

B

TR ẦN

H Ư

N

G

Mẫu còn lại là benzen .

Bài 2 trang 162 SGK 11CB .

Trình bày phương pháp hóa học phân biệt các chất : benzen, hex-1-en, toluen , hex-1-in.

Trả lời .

- Cho các mẫu lần lượt đi qua dung dịch AgNO3 trong NH3 thì chỉ có hex-1-in tạo ra kết tủa màu vàng nhạt .

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

0

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

TP

+ 2 MnO2 + KOH + H2O

t ⎯⎯ →

Đ ẠO

2 KMnO4

TO

http://daykemquynhon.ucoz.com

+

.Q

COOK

CH3 Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

Y

N

- Cho dung dịch KMnO4 , đun nóng lần lượt vào hai mẫu còn lại, mẫu nào làm mất màu dung dịch KMnO4 là toluen .

H

Ơ

N

→ + Br2 ⎯⎯

+

2 KMnO4

t ⎯⎯ → 0

+ 2 MnO2 + KOH + H2O

Mẫu còn lại là benzen .

28

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

t ,p nCH2 = CH – CH = CH2 ⎯⎯ ⎯ → [CH2 – CH = CH – CH2]n Na Bài 3 trang 147 SGK 11 CB. Viết phương trình hóa học của các phản ứng từ axetilen và các chất vô cơ cần thiết điều chế các chất sau : a) 1,2-đicloetan d) buta-1,3-đien b) 1,1-đicloetan e) 1,1,2-tribrometan c) 1,2-đibrometen

-H

Ó

A

10 00

B

TR ẦN

0

Trả lời .

-L

Ý

a) HC  CH + H2

ÁN

b) HC  CH + 2HCl

ÀN Đ

⎯⎯ →

xt ,t → ⎯⎯ ⎯⎯⎯ → CH2Cl – CH2Cl 0

CH2 = CH2 + Cl2

d)2HC  CH

0

Pd / PbCO3 ,t ⎯⎯⎯⎯⎯ → CH2 = CH2

⎯⎯ → CH3 – CHCl2 ⎯⎯ → CHBr = CHBr

xt ,t ⎯⎯⎯ → 0

⎯⎯⎯ CH→ C – CH = CH2 + H2 xt ,t 0

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

H Ư

0

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

xt ,t ⎯⎯⎯ → CH2 = CH – CH = CH2 + 2H2

CH3–CH2–CH2–CH3

IỄ N

Ơ H

N Y U

N

G

Đ ẠO

TP

Bài 6 trang 138 SGK 11 CB. Viết phương trình hóa học của các phản ứng điều chế: polibuta-1,3-đien từ but-1-en .

Trả lời.

Ni ⎯⎯ → CH3–CH2–CH2–CH3 CH2 = CH–CH2–CH3+ H2

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

⎯⎯ →

CH3 – CHCl2 + 2HCl

as

c) CH2 = CH2 + Br2

D

CH2Cl – CH2Cl

as ⎯⎯ →

+ 2Cl2

TO

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

b) CH3 – CH3

⎯⎯ →

.Q

CH2 = CH2 + Cl2

N

Bài 4 trang 138 SGK 11 CB.Viết phương trình hóa học của các phản ứng điều chế: 1,2-đicloetan ; 1,1-đicloetan từ etan và các chất vô cơ cần thiết.

Trả lời . a) CH3 – CH3

CH  C – CH = CH2 0

Pd / PbCO3 ,t ⎯⎯⎯⎯⎯ → CH2 = CH – CH = CH2

HgBr2 e) HC  CH + HBr ⎯⎯⎯⎯ → CH2 = CHBr 150−2000 C xt ,t ⎯⎯⎯ → 0

CH2 = CHBr + Br2

⎯⎯ → CH2Br – CHBr2 29

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Ơ H

⎯⎯⎯ → 5000 C

CH2 = CHCl

N

b) CH2 = CH2 + HCl

N

Bài 5 trang 179 SGK 11 NC. Hãy viết sơ đồ phản ứng điều chế vinylclorua từ axetilen và từ etilen.

Trả lời .

HgCl2 → CH2 = CHCl a) HC  CH + HCl ⎯⎯⎯⎯ 150−2000 C xt ,t ⎯⎯⎯ →

Y

0

N

CH2 = CH2

Fe ⎯⎯ →

TR ẦN

+ Cl2

H Ư

Cl

+ HCl

10 00

B

NO2

0

H 2 SO4 ,t ⎯⎯⎯⎯ →

+ H2O

Ó

A

+ HNO3

-L

Ý

-H

Bài 4 trang 186 SGK 11 CB. Từ propen và các chất vô cơ cần thiết có thể điều chế các chất sau đây: propan2-ol (1); propan-1,2-điol (2). Viết phương trình hóa học của các phản ứng xảy ra.

Trả lời.

H + ,t 0

ÁN

→ CH3 – CH(OH) – CH3 CH2 = CH–CH3 + H2O ⎯⎯⎯ CH2 = CH–CH3 + Br2

⎯⎯ → CH2Br – CHBr – CH3 t ⎯⎯ → CH2OH – CHOH – CH3 + 2NaBr 0

Đ

ÀN

CH2Br – CHBr – CH3 + 2 NaOH

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Pd / PbCO3 ,t ⎯⎯⎯⎯⎯ →

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

0

HC  CH + H2

G

HC  CH + 3H2

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

TP

0

Đ ẠO

1500 C → 2CH4 ⎯⎯⎯ l ln

TO

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

Bài 3 trang 162 SGK 11CB. Viết phương trình hóa học của các phản ứng điều chế etilen, axetilen từ metan; điều chế clobenzen và nitrobenzen từ benzen và các chất vô cơ khác .

Trả lời.

D

IỄ N

Bài 2 trang 193 SGK 11CB. Từ benzen và các chất vô cơ cần thiết có thể điều chế được các chất sau : 2,4,6-tribromphenol (1) ; 2,4,6-trinitrophenol (2). Viết phương trình hóa học của các phản ứng xảy ra .

Trả lời.

Cl 30

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

Fe ⎯⎯ →

Cl

N

+ HCl

Ơ

+ Cl2

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

OH

OH

Br

TR ẦN

Br

+ 3Br2

10 00

B

+ 3HBr

A

Br

NO2

NO2 + 3H2O

ÁN

-L

+ 3 HNO3

OH

Ý

-H

Ó

OH

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

NO2 Bài 3 trang 186 SGK 11 CB .

Trình bày phương pháp hóa học phân biệt các chất lỏng đựng riêng biệt trong các lọ không dán nhãn : etanol, glixerol, nước và benzen Trả lời.

NO2 - Lấy bốn mẫu thử cho tác dụng với Cu(OH) 2 . Chất nào hòa tan Cu(OH)2 tạo dung dịch màu xanh lam là glixerol. → [C3H5(OH)2O]2Cu + 2H2O 2C3H5(OH)3 + Cu(OH)2 ⎯⎯

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

H Ư

N

G

+ NaHCO3

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

⎯⎯ →

Đ ẠO

OH

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

ONa

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

0

.Q

+ NaCl + H2O

t cao , pcao + 2NaOH ⎯⎯⎯⎯→

+ CO2 + H2O

U

Y

N

H

ONa

- Lần lượt cho Na vào ba mẫu thử còn lại, mẫu nào thấy có hiện tượng sủi bọt khí là etanol và nước, chất còn lại là benzen .

31

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

Ơ

N

2C2H5OH + 2Na ⎯⎯ → 2C2H5O Na + H2 2H2O + 2Na ⎯⎯ → 2NaOH + H2 - Đốt nóng một lò xo làm bằng đồng kim loại trên ngọn lửa đèn cồn đến khi ngọn lửa không còn màu xanh, sau đó nhúng nhanh vào hai mẫu thử là etanol và nước. Chất nào phản ứng làm cho màu đen của dây đồng từ từ chuyển sang màu đỏ là etanol ,chất còn lại là H2O .

N

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

H

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

→ CH3 – CHO + Cu + H2O CH3 – CH2 – OH + CuO ⎯⎯

Y

Br



+ 3HBr

10 00

Br

-H

CH = CH2

Ó

A

- Cho từ từ stiren vào dung dịch brom trong CCl4 thấy màu brom nhạt dần .

⎯⎯ →

ÁN

-L

Ý

+ Br2

CHBr- CH2Br

TO

Bài 6 trang 196 SGK 11 NC. Trong công nghiệp, để điều chế stiren người ta làm như sau : cho etilen phản ứng với benzen có xúc tác axit thu được etylbenzen rồi cho etylbenzen qua xúc tác ZnO nung nóng .

Hãy viết phương trình hóa học của phản ứng xảy ra .

Trả lời.

CH2 – CH3

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Br

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

⎯⎯ →

B

+ 3Br2

TR ẦN

OH

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U .Q

OH

H Ư

N

G

Đ ẠO

TP

Bài 4 trang 193 SGK 11CB .

Cho từ từ phenol vào nước brom (1) ; stiren vào dung dịch brom trong CCl4 (2). Nêu hiện tượng và viết các phương trình hóa học .

Trả lời .

- Cho từ từ phenol vào nước brom thấy màu dung dịch brom nhạt màu dần và có kết tủa trắng xuất hiện .

D

IỄ N

Đ

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

t0

CH2 = CH2 +

⎯⎯ → CH = CH2 32

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

H2

N

H

+

Ơ

ZnO ⎯⎯ ⎯ → t0

N

CH2 – CH3

TR ẦN

1) O ( kk )

+ CH3COCH3

TO

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

10 00

B

Bài 12 trang 161 SGK 11 CB. Trình bày cách đơn giản để thu được naphtalen tinh khiết từ hỗn hợp naphtalen có lẫn tạp chất không tan trong nước và không bay hơi.

Trả lời. Đun nóng nhẹ hỗn hợp cho naphtalen thăng hoa . Thu lấy hơi naphtalen rồi làm lạnh sẽ được naphtalen tinh khiết .

2.Các bài tập định tính trong sách bài tập Hóa học 11 .

Bài 7.14 trang 53 SBT 11 CB .

Cho vào ống nghiệm 2 ml nước brom. Nhỏ từ từ vào ống nghiệm đó 1 ml benzen. Trong ống nghiệm có 2 lớp chất lỏng : lớp dưới có thể tích lớn hơn và có màu vàng nâu, lớp trên không màu. Lắc kĩ ống nghiệm để hai lớp đó trộn vào nhau và sau đó để yên ống nghiệm. Trong ống nghiệm lại thấy 2 lớp chất lỏng : lớp dưới có thể tích lớn hơn và không màu, lớp trên có màu. Hãy giải thích những hiện tượng vừa nêu.

Trả lời.

Benzen là chất lỏng không màu, nhẹ hơn nước, không tan trong nước nên nổi lên trên nước brom ( nước brom có màu vàng nâu ).

Khi lắc ống vì benzen hòa tan brom tốt hơn nước nên brom chuyển từ nước brom sang dung dịch brom trong benzen. Vì thế khi để yên ống nghiệm, lớp dưới không màu và lớp trên có màu nâu.

Bài 6.28 trang 52 SBT 11 NC.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

CH2 =CHCH3 2 ⎯⎯⎯⎯ → C6 H5OH → + C6H6 ⎯⎯⎯⎯⎯ C H CH(CH ) 6 5 3 2 2) H H 2 SO4

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

G

N H Ư

⎯⎯ → • Điều chế phenol trong công nghiệp .

CH3 –CH2OH

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

TP

Đ ẠO

0

H 2 SO4 ,300 C CH2 = CH2 + H2O ⎯⎯⎯⎯⎯ →

D

IỄ N

Đ

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

Y

Bài 4 trang 235 SGK 11 NC. Hiện nay trong công nghiệp người ta điều chế etanol và phenol như thế nào?

Viết sơ đồ phản ứng.

Trả lời.

• Điều chế etanol trong công nghiệp.

Hiđrat hóa etilen xúc tác axit :

33

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

Ơ

-L

ÁN

Mẫu còn lại là etylbenzen .

TO

Bài 8.6 trang 62 SBT 11 NC. Có ba hợp chất : anlyl clorua, etyl bromua và clobenzen đựng trong ba lọ dán nhãn bị mờ đọc không rõ. Một học sinh đã tìm cách để xác định được các hóa chất trong mỗi lọ.Học sinh đó đã thực hiện bằng cách n Trả lời.

Lấy mỗi chất một ít làm mẫu thử.

- Cho dung dịch Br2 lần lượt vào 3 mẫu thử, mẫu nào làm mất màu dung dịch là stiren.

CHBr - CH2Br CH = CH2

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Ý

C6 H 5 − C  CH + AgNO3 + NH 3 ⎯⎯ → C6 H 5C  CAg  + NH 4 NO3

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

-H

Ó

A

- Cho dung dịch AgNO3/NH3 lần lượt vào hai mẫu thử còn lại, mẫu thử nào tạo kết tủa vàng là phenylaxetilen .

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

TP

Đ ẠO

G

N

H Ư

TR ẦN

B 10 00

⎯⎯ →

+ Br2

D

IỄ N

Đ

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

Y

N

Trình bày phương pháp hóa học phân biệt các chất sau : but-2-en, propin, butan.Viết các phương trình hóa học để minh họa Trả lời .

Lấy mỗi chất một ít làm mẫu thử - Dẫn hỗn hợp khí trên lần lượt qua dung dịch AgNO3/NH3, chất nào tạo kết tủa vàng là propin.

CH3 - C  CH + AgNO3 + 2 NH3 ⎯⎯ → CH3 – C  CAg  + NH4NO3 - Dẫn hai khí còn lại lần lượt qua dung dịch Br 2, chất nào làm nhạt màu dung dịch Br2 là but-2-en.

CH3 – CH=CH–CH3+ Br2 ⎯⎯ → CH3 – CHBr–CHBr–CH3 Khí còn lại là butan .

Bài 7.15 trang 57 SBT 11 NC. Trình bày phương pháp hóa học phân biệt các chất lỏng: stiren, etylbenzen, phenylaxetilen. Viết các phương trình hóa học minh họa .

Trả lời.

Lấy mỗi chất một ít làm mẫu thử.

- Cho dung dịch Br2 lần lượt vào 3 mẫu thử, mẫu nào làm mất màu dung dịch là stiren.

CHBr - CH2Br CH = CH2

N

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

H

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

34

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

+

Br2

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

⎯⎯ →

Ơ

Y

N

H

C6 H 5 − C  CH + AgNO3 + NH 3 ⎯⎯ → C6 H 5C  CAg  + NH 4 NO3

N

- Cho dung dịch AgNO3/NH3 lần lượt vào hai mẫu thử còn lại, mẫu thử nào tạo kết tủa vàng là phenylaxetilen .

B

10 00

Pd ⎯⎯⎯⎯ → 100−2000 C

Ó

A

+ 2H2

TO

ÁN

-L

Ý

-H

Bài 6 trang 219 SGK 11 NC. Để điều chế cloropren ( 2-clobuta-1,3-đien), người ta đime hóa axetilen rồi cho sản phẩm thu được phản ứng với HCl . a) Hãy viết phương trình hóa học của các phản ứng xảy ra và cho biết sản phẩm phụ trong mỗi giai đoạn được tạo ra như thế nào ? b) Viết phương trình hóa học của phản ứng trùng hợp cloropen, gọi tên sản phẩm và cho biết ứng dụng của nó.

Trả lời.

Đ

xt ,t → CH  C – CH = CH2 CH ⎯⎯⎯ 0

CH  C – CH = CH2 + HCl

⎯⎯ → CH2 = CCl – CH = CH2

D

IỄ N

a) 2HC 

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

CH2 – CH3

CH = CH2

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

N H Ư

H2

TR ẦN

+

Pd ⎯⎯⎯ → 250 C

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

TP

Đ ẠO

G

CH2 – CH3

CH = CH2

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

Mẫu còn lại là etylbenzen .

Bài 5 trang 207 SGK 11 NC. Khi cho stiren tác dụng với hiđro có Pd xúc tác ở 25 0C chỉ thu được etylbenzen. Muốn thu được etylxiclohexan phải tiến hành ở 100-2000C, áp suất 100 atm. Hãy viết phương trình hóa học của phản ứng và giải thích .

Trả lời.

Sản phẩm phụ tạo ra : CH  C – CH = CH2 + HCl

⎯⎯ → CHCl = CH – CH = CH2 35

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

xt ,t → [ CH2-C=CH-CH2 ] b) n CH2 = CCl – CH = CH2 ⎯⎯⎯ 0

n

Cl

N

cloropren

N

H

* Ứng dụng : để sản xuất cao su cloropren .

Ơ

Poli cloropren

D

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

TP

Đ ẠO

G

N

H Ư

TR ẦN

B

10 00

A

Ó

-H

Ý

-L

ÁN

TO

IỄ N

Đ

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

Y

3.Các bài tập định tính trong sách tham khảo Hóa học 11 .

Bài tập 1: Nhận biết các khí CO2 , SO2 , SO3 , C2H2 , C2H4 bằng các phương pháp đặc trưng Trả lời.

Lấy mỗi mẫu 1 ít cho vào các ống nghiệm riêng biệt.

Cho lần lượt Ba(OH)2 lần lượt vào các mỗi ống nghiệm đụng các mẫu thử.

- Ống nghiệm bị hấp thụ ,tạo kết tủa trắng là CO2 , SO2 , SO3 : CO2 + Ba(OH)2 ⎯⎯ → BaCO3  + H2O SO2 + Ba(OH)2 ⎯⎯ → BaSO3  + H2O SO3 + Ba(OH)2 ⎯⎯ → BaSO4  + H2O - Ống nghiệm nào không bị hấp thụ là C2H2 , C2H4.

Cho các kết tủa lần lượt tác dụng với H2SO4 loãng - Kết tủa nào không tan thì khí ban đầu là SO3 .

- Kết tủa nào không tan thì khí ban đầu là SO2 hay CO2 - Hai khí này cho qua dung dịch Br2 thì chỉ có SO2 làm mất màu dung dịch → H2SO4 + 2 HBr SO2 + Br2 + 2H2O ⎯⎯ - Cho hai khí C2H2 , C2H4 lần lượt đi qua dung dịch AgNO3 trong NH3 thì chỉ có C2H2 tạo ra kết tủa màu vàng. → AgC  CAg  + 2 NH4NO3 HC  CH + 2 AgNO3 + 2 NH3 ⎯⎯ Bài tập 2.

Tách từng chất ra khỏi hỗn hợp gồm : a) Etan và etilen. b) Propilen và axetilen.

Trả lời. a) Etan và etilen.

- Dẫn hỗn hợp qua dung dịch brom dư , lúc này etilen phản ứng hoàn toàn theo phương trình : → CH2Br – CH2Br H2C = CH2 + Br2 ⎯⎯ Khí thoát ra ngoài là etan ( C2H6) - Cho bột Zn vào dung dịch sau phản ứng – khí thoát ra là etilen được tái tạo : 36

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

Ơ https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

TP

Đ ẠO

G

N

H Ư

TR ẦN

TO

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

10 00

B

→ HC  CH  + 2AgCl  CAg  CAg + 2 HCl ⎯⎯ - Hỗn hợp khí còn lại cho qua dung dịch nước brom , etilen bị hấp thụ tạo thành etilen bromua . Cho etilen bromua tác dụng với Zn đun nóng sẽ tái tạo được etilen. → CH2Br – CH2Br H2C = CH2 + Br2 ⎯⎯ → CH2 = CH2  + ZnBr2 CH2Br – CH2Br + Zn ⎯⎯ - Khí còn lại cho qua dung dịch nước brom và không phản ứng với dung dịch nước brom là CH4

Bài tập 4.

Làm thế nào để : a ) Phân biệt n – hexan , n- heptan , hexen – 1 , benzen , toluen và stiren chứa trong bình mất nhãn. b)Phân biệt metan , etilen ,axetilen , vinylaxetilen , benzen và stiren bằng một hóa chất duy nhất .

Trả lời. a) n – hexan , n- heptan , hexen – 1 , benzen , toluen và stiren

D

IỄ N

Đ

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

Y

N

→ C2H4  + ZnBr2 CH2Br – CH2Br + Zn ⎯⎯ b) Propilen và axetilen.

- Cho các mẫu lần lượt đi qua dung dịch AgNO3 trong NH3 thì chỉ có C2H2 tạo ra kết tủa màu vàng nhạt .

HC  CH + 2AgNO3 + 2 NH3 ⎯⎯ → CAg  CAg  + 2 NH4NO3 Khí ra ngoài là propilen - Lọc kết tủa , cho vào dung dịch HCl sẽ tái tạo lại C2H2 . → HC  CH  + 2AgCl  CAg  CAg + 2 HCl ⎯⎯ Bài tập 3.

Tách hỗn hợp các khí sau : CH4 , C2H4 , C2H2 , CO2.

Trả lời.

- Cho hỗn hợp khí lội qua dung dịch nước vôi trong dư , CO2 bị hấp thụ dưới dạng kết tủa .Cho kết tủa vào dung dịch HCl để tái tạo CO2 .

CO2 + Ca(OH)2 ⎯⎯ → CaCO3  + H2O CaCO3 + 2 HCl ⎯⎯ → CaCl2 + H2O + CO2  - Hỗn hợp khí còn lại cho lội tiếp qua dung dịch AgNO3 trong NH3 thì chỉ có C2H2 tạo ra kết tủa màu vàng nhạt . Lọc lấy kết tủa cho qua dung dịch HCl để tái tạo axetilen .

HC  CH + 2AgNO3 + 2 NH3 ⎯⎯ → CAg  CAg  + 2 NH4NO3

N

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

H

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

37

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

Ơ

19

10 00

B

TR ẦN

H Ư

N

0

0

0

-H

Ó

A

t C6H14 + 2 O2 ⎯⎯→ 6 CO2 + 7 H2O t C7H16 + 11 O2 ⎯⎯→ 7 CO2 + 8 H2O

ÁN

-L

Ý

b) Metan , etilen ,axetilen , vinylaxetilen , benzen và stiren .

- Dựa vào trạng thái vật lí ta biết được 2 chất lỏng là benzen và stiren , cho 2 chất lỏng này tác dụng với dung dịch brom , stiren làm mất màu dung dịch brom , benzen không tác dụng.

TO

→ C6H5 - CH=CH2 + Br2 ⎯⎯ C6H5 - CHBr - CH2Br - Lần lượt dẫn 4 khí còn lại đi qua dung dịch brom.

• Ống nghiệm làm brom nhạt màu ít nhất là etilen .

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

G

Đ ẠO

0

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

t C6H12 + 6 O2 ⎯⎯→ 6 CO2 + 6 H2O - Cho 4 ống nghiệm còn lại tác dụng với dung dịch KMnO4 ( đun nóng ) , chỉ có dung dịch Toluen làm mất màu thuốc tím. t C6H5CH3 + 2KMnO4 ⎯⎯→ C6H5COOK + 2 MnO2 + KOH + H2O - Ba ống nghiệm còn lại cho tác dụng với HNO3 đặc và H2SO4 , ống nghiệm có phản ứng tạo thành chất màu vàng ( mùi hạnh nhân ) là benzen , còn lại nhexan và n- heptan không phản ứng .

H 2 SO4 → C6H5NO2 + H2O C6H6 + HNO3 (đặc) ⎯⎯⎯ - Để phân biệt n- hexan và n- heptan . Đốt cháy cùng lượng 2 chất ,sản phẩm cháy cho đi qua Ca(OH)2 dư , chất nào cho kết tủa nhiều là n – heptan , kết tủa ít là n – hexan.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

TP

0

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

Y

N

Lấy mỗi chất một ít cho vào 7 ống nghiệm để thử .

- Cho các mẫu thử lần lượt tác dụng với AgNO3 trong dung dịch NH3 , ống nghiệm nào cho kết tủa là hexin – 1.

- Cho 6 ống nghiệm còn lại tác dụng với nước brom. + Ống nghiệm nào làm mất màu nước brom là stiren và hexen – 1( nhóm 1). + Các nghiệm còn lại không có hiện tượng gì (nhóm 2).

- Để phân biệt 2 chất nhóm (1) ta tiến hành đốt cháy cùng một lượng 2 chất, sản phẩm cháy cho đi qua bình đựng Ca(OH)2 dư , chất nào cho kết tủa nhiều là stiren ( C6H5CH=CH2) , chất nào cho kết tủa ít là hexen – 1 ( C6H12). t C6H5CH=CH2 + 10 O2 ⎯⎯→ 8CO2 + 4 H2O

N

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

H

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

D

IỄ N

Đ

→ H2C = CH2 + Br2 ⎯⎯ CH2Br – CH2Br • Ống nghiệm nhạt màu ít là axetilen . → CHBr 2 – CHBr2 HC  CH + Br2 ⎯⎯ • Ống nghiệm nhạt màu nhiều là vinylaxetilen. → H2C = CH – CH3 + Br2 ⎯⎯ CH2Br – CHBr – CH3

38

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

Ơ

C2H6

+

7 O2 2

⎯⎯ →

2CO2

+

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

TP

Đ ẠO

G

N

H Ư

TR ẦN

B

10 00

A

Ó

-H

Ý

-L

ÁN

TO

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

Y

N

• Ống nghiệm không bị nhạt màu là metan.

Bài tập 5.

Nhận biết các lọ mất nhãn đựng : a) CH4 , CO , CO2 , SO2 , NO2 . b) O2 , N2 , H2 , C2H6.

Trả lời. a) CH4 , CO , CO2 , SO2 , NO2 Khí NO2 có màu nâu , nhận ra ngay.

- Cho các khí còn lại lần lượt sục qua dung dịch brom , khí nào làm mất màu dung dịch brom là khí SO2 .

SO2 + Br2 + 2 H2O ⎯⎯ → H2SO4 + 2 HBr - Cho 3 khí còn lại lần lượt qua dung dịch PbCl2 , khí nào cho kết tủa màu đen là CO .

CO + PbCl2 + H2O ⎯⎯ + CO2 + 2HCl → Pb  - Cho 2 khí còn lại lần lượt qua dung dịch Ca(OH)2 dư , khí nào làm đục nước vôi trong dư là CO2 , khí còn lại không tác dụng là CH4 CO2 + Ca(OH)2 ⎯⎯ → CaCO3  + H2O - Để nhận biết khí CH4 có 2 cách : • Cách 1 : Cho khí CH4 tác dụng với Cl2 , khí sinh ra làm đỏ giấy quì tím ẩm là CH4 : → CH3Cl + HCl. CH4 + Cl2 ⎯⎯ • Cách 2 : Đốt cháy khí CH4 , rồi cho sản phẩm đi qua dung dịch Ca(OH)2 , thấy xuất hiện kết tủa trắng CaCO3. b) O2 , N2 , H2 , C2H6.

- Lần lượt cho các khí qua que đóm đỏ ở đầu , khí nào làm que đóm bùng cháy là khí O2 .

- Đốt cháy 3 khí còn lại , khí không cháy là khí N2 , khí nào cháy khi làm lạnh cho hơi nước là khí H2 , khí nào cháy , cho sản phẩm cháy qua dung dịch Ca(OH)2 dư cho kết tủa trắng là C2H6 .

N

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

H

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

3H2O

D

IỄ N

Đ

→ CaCO3  + H2O CO2 + Ca(OH)2 ⎯⎯ Bài tập 6.

Tinh chế etilen có lẫn etan , axetilen , khí sunfurơ , khí hiđro và khí nitơ bằng phương pháp hóa học . Viết các phương trình phản ứng .

Trả lời.

Cho hỗn hợp khí lần lượt qua các bình chứa .

39

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

Ơ

N

- Dung dịch AgNO3/NH3 thì axetilen bị giữ lại do các phản ứng .

HC  CH + 2 AgNO3 + 2 NH3 ⎯⎯ → CAg  CAg  + 2 NH4NO3 - Dung dịch NaOH dư , khí SO2 bị hấp thụ hết .

SO2 + 2 NaOH ⎯⎯ → Na2SO3 + H2O - Sau cùng cho qua bình đựng nước brom dư , etilen bị giữ lại , các khí C2H6 , H2 , N2 .

N

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

H

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

Y

⎯⎯ → CH2Br – CH2Br

CH2Br – CH2Br + Zn ⎯⎯→ CH2 = CH2 + ZnBr2 Bài tập 7.

Tinh chế một chất từ hỗn hợp . a) Tinh chế CH4 có lẫn CO , CO2 , SO2 , NH3. b) Tinh chế C2H6 có lẫn NO2 , H2S , hơi nước . c) Tinh chế C3H8 có lẫn NO , NH3 , CO2 .

Trả lời. a) CH4, CO , CO2 , SO2 , NH3 .

- Cho hỗn hợp 5 khí đi qua dung dịch H2SO4 dư , chỉ NH3 bị giữ lại tạo muối ; CH4 , CO , CO2 , SO2 thoát ra , thu lấy 4 khí này .

.Q

TO

b) C2H6, NO2 , H2S , hơi nước .

- Cho hỗn hợp khí lội qua dung dịch NaOH dư , khí C2H6 không tác dụng với NaOH , không tan trong nước thu được khí C2H6 . Các khí NO2 , H2S , hơi nước do tác dụng với NaOH nên bị giữ lại .

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

Đ ẠO

G

N

H Ư

TR ẦN

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

10 00

B

→ ( NH4 )2SO4 2NH3 + H2SO4 ⎯⎯ - Cho hỗn hợp 4 khí đi qua dung dịch NaOH dư , khí CH4 và CO không phản ứng đi ra khỏi dung dịch , các khí SO2 , CO2 tác dụng với NaOH nên bị giữ lại trong dung dịch. → Na2SO3 + H2O SO2 + 2 NaOH ⎯⎯ → Na2CO3 + H2O CO2 + 2 NaOH ⎯⎯ - Cho hỗn hợp 2 khí còn lại đi qua dung dịch PbCl2 , chỉ có CO tác dụng với PbCl2 , khí CH4 không phản ứng ta thu được khí metan . → Pb  CO + PbCl2 + H2O ⎯⎯ + CO2 + 2HCl

D

IỄ N

Đ

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

t0

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

H2C = CH2 + Br2

H2S + 2NaOH

⎯⎯ →

Na2S + 2H2O

→ 2NO2 + 2NaOH ⎯⎯ NaNO2 + NaNO3 + H2O c) C3H8, NO , NH3 , CO2 .

40

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Ơ H

C6H5CH3 + Br2 ⎯⎯→ C6H4 BrCH3 + HBr → C6H5 CHBrCH2Br C6H5 - CH=CH2 + Br2 ⎯⎯ b) Cho hỗn hợp 3 chất tác dụng với nước brom, stiren tác dụng, toluen và benzen không tác dụng nổi lên trên, phân thành 2 lớp, dùng cách chiết ta được benzen và toluen. Sau đó dùng phương pháp cưng cất phân đoạn ta thu được benzen (sôi ở 800C), còn lại là toluen (sôi ở 1110C). c) Cho hỗn hợp 3 chất tác dụng với dung dịch HCl, benzen và toluen không tác dụng nổi lên trên, stiren tác dụng và phân thành 2 lớp, dùng cách chiết ta được C6H5 CHClCH3 . → C6H5 – CHCl - CH3 C6H5 - CH=CH2 + HCl ⎯⎯ Cho dung dịch trên tác dụng với NaOH đặc và đun nóng .

TO

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

Fe

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

10 00

B

TR ẦN

H Ư

N

G

→ NO2 + 2NaOH ⎯⎯ NaNO2 + NaNO3 + H2O Bài tập 8.

Tinh chế : a) Benzen khỏi hỗn hợp với toluen và stiren . b) Toluen khỏi hỗn hợp với benzen và stiren. c) Stiren khỏi hỗn hợp với benzen và toluen .

Trả lời. a) Cho hỗn hợp 3 chất tác dụng với nước brom ( có bột sắt làm xúc tác ), toluen và stiren tác dụng, benzen không tác dụng nổi lên trên, phân thành 2 lớp, dùng cách chiết ta được benzen.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

2NO2

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

TP

→ 2NO + O2 ⎯⎯

D

IỄ N

Đ

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

Y

N

→ ( NH4 )2SO4 2NH3 + H2SO4 ⎯⎯ - Cho hỗn hợp 3 khí còn lại sục qua dung dịch Ca(OH)2 dư , C3H8 và NO không tác dụng thoát ra , thu lại . Khí CO2 tác dụng tạo kết tủa trắng CaCO3. → CaCO3  + H2O CO2 + Ca(OH)2 ⎯⎯ - Cho hỗn hợp 2 khí qua bình khí O2 , khí NO tác dụng thành NO2 , sau đó cho dung dịch sau phản ứng qua dung dịch NaOH dư , khí C3H8 không tác dụng , không tan trong nước thu được C3H8 .

N

- Cho hỗn hợp 4 khí qua dung dịch H2SO4 dư , chỉ NH3 bị giữ lại tạo muối ; C3H8 , NO , CO2 thoát ra thu lấy 3 khí này .

C6H5 – CHCl - CH3 + NaOH ⎯⎯→ C6H5 – CHOH - CH3 + NaCl Cho dung dịch H2SO4 đặc vào sản phẩm và đun nóng ở nhiệt độ 1700C, ta thu được stiren .

C6H5 – CHOH - CH3 H2SO4 đặc C6H5 – CH = CH2 + H2O t0

1700C

41

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

Ơ

KMnO4 , H 2O , H + 80−1000 C

ÁN

-L

Ý

-H

→ C6H5COOH + H2O C6H5CH3 ⎯⎯⎯⎯⎯⎯ - Mẫu thử nào ở nhiệt độ thường và khi đun nóng không làm mất màu tím dung dịch KMnO4 là C6H6 .

TO

Bài tập 11.

Tách rời các chất sau ra khỏi hỗn hợp: CH4, C2H4, SO2, CO2 .

Trả lời.

- Cho hỗn hợp khí sục qua dung dịch nước brom dư, 2 khí CO2 và CH4 không tác dụng thoát ra ngoài, ta thu lấy 2 khí này,2 khí C2H4 và SO2 tác dụng theo các phương trình : H2C = CH2 + Br2 ⎯⎯ → CH2Br – CH2Br

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Ó

A

→ C6H5 – CHOH - CH2OH. C6H5 - CH=CH2 + KMnO4 + H2O ⎯⎯ - Đun nóng mẫu thử làm mất màu KMnO4 là toluen.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

10 00

B

TR ẦN

H Ư

N

G

- Cho 2 mẫu thử còn lại tác dụng với dung dịch Br 2 , mẫu thử nào làm mất màu dung dịch Br2 là hexen, còn lại benzen không tác dụng .

CH2= CH–CH2–CH2–CH2–CH3+ Br2 ⎯⎯ → CH2Br–CHBr–CH2–CH2–CH2–CH3 Bài tập 10.

Chỉ dùng dung dịch KMnO4 hãy nhận biết 3 chất lỏng benzen, toluen, stiren .

Trả lời.

Lần lượt cho dung dịch KMnO4 vào 3 mẫu thử .

- Ở nhiệt độ thường mẫu thử nào làm mất màu tím dung dịch KMnO4 là stiren.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

TP

1 H2 2

Đ ẠO

CH3- CH2- CH2OH + Na ⎯⎯ → CH3- CH2- CH2ONa +

D

IỄ N

Đ

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

Y

N

Bài tập 9.

Có 4 bình không nhãn, mỗi bình đựng các chất lỏng sau : rượu propylic, benzen, glixerin và hexen, trình bày phương pháp hóa học để nhận biết các chất trong mỗi bình.

Trả lời.

- Cho 4 mẫu thử chứa 4 dung dịch trên tác dụng với Cu(OH)2, mẫu thử nào hòa tan được Cu(OH)2 thành dung dịch màu xanh lam là glixerin.

2C3H5(OH)3 + Cu(OH)2 ⎯⎯ → [C3H5(OH)2O]2Cu + 2H2O - Cho kim loại Na vào 3 mẫu thử còn lại, mẫu thử nào cho khí H2 bay ra là rượu propylic .

N

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

H

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

→ SO2 + 2H2O + Br2 ⎯⎯ H2SO4 + 2HBr - Cho S vào dung dịch trên rồi đun nóng thu được khí SO2. t 2H2SO4 + S ⎯⎯→ 3SO2  + 2H2O 0

42

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

- Cho kẽm vào dung dịch C2H4Br2 ta thu được khí C2H4

→ C2H4 + ZnBr2 C2H4Br2 + Zn ⎯⎯ - Cho hỗn hợp khí sục vào dung dịch Ca(OH)2 dư, khí CO2 tác dụng bị giữ lại trong dung dịch, khí metan không tác dụng thoát ra .

CO2 + Ca(OH)2 ⎯⎯ → CaCO3  + H2O

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

TO

ÁN

-L

PHIẾU PHỎNG VẤN HỌC SINH 

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Ý

-H

Ó

A

10 00

B

TR ẦN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

Y

N

H

Ơ

N

t0

D

IỄ N

Đ

ÀN

ĐỀ TÀI : TÌM HIỂU VỀ BÀI TẬP ĐỊNH TÍNH TRONG CHƯƠNG V, CHƯƠNG VI, CHƯƠNG VII, CHƯƠNG VIII HÓA HỌC 11

Để góp ý cho việc giảng dạy các dạng bài tập định tính có hiệu quả trong chương trình Hóa học 11,các em vui lòng cho biết ý kiến của mình về vấn đề 43

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

Ơ https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

TP

Đ ẠO

G

N

H Ư

TR ẦN

B

10 00

A

Ó

-H

Ý -L

TO

ÁN

Câu 4: Khi giảng dạy các loại bài tập nhận biết, tách, điều chế; các em được giáo viên hướng dẫn bằng việc sử dụng các phương pháp nào sau đây: a . Làm thí nghiệm,để học sinh tư duy và tự giải bài tập . b . Cho học sinh tự làm thí nghiệm ( trong tiết thực hành) . Từ đó học sinh tự tìm được cách giải. c .Liên hệ thực tế, gợi mở bằng lời để học sinh tư duy. d .Những dạng bài tập đó thường hướng dẫn học sinh về nhà làm, sau đó sẽ giải đáp những thắc mắc chưa rõ bởi vì đây là bài tập khó, cần cho học sinh thời gian để suy nghĩ.

Câu 5:

D

IỄ N

Đ

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

Y

N

dưới dây bằng cách khoanh tròn vào các câu trả lời hoặc ghi ý kiến về vấn đề được nêu ra theo gợi ý.

Câu 1 : Em có thích học môn hóa học hữu cơ không ? a. Rất thích. b . Thích . c. Không thích . d. .Ý kiến khác ............................................................................................. ........................................................................................................................... ...........................................................................................................................

Câu 2: Theo các em, các dạng bài tập nhận biết, tách, điều chế có vai trò như thế nào trong chương trình cũng như trong hệ thống bài tập Hóa học 11? a. Rất quan trọng, bởi đây là dạng bài tập giúp các củng cố thêm kiến thức đã học đặc biệt là kỹ năng, kỹ xảo trong thực hành. b.Quan trọng, tuy nhiên không có vai trò gì cả. c. Khá cần thiết, các dạng bài tập này giúp các em hiểu bài nhiều hơn. d. Ý kiến khác .

Câu 3: Theo các em, nhận xét về số lượng các bài tập nhận biết, tách, điều chế trong chương trình Hóa học lớp 11, các em có nhận xét nào sau đây ? a . Hợp lý. b . Còn ít, nên bổ sung thêm. c . Quá nhiều. d . Ý kiến khác ................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

N

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

H

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

44

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

Ơ https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

TP

Đ ẠO

G

N

H Ư

TR ẦN

B

10 00

A

Ó

-H

Ý -L TO

ÁN

Câu 9: Khi giải bài tập nhận biết các hợp chất hữu cơ các em thường nhận biết theo cách là: a . Cách giáo viên hướng dẫn. b . Nhiều cách khác nhau. c . Suy nghĩ, tìm tòi cách giải hay, ngắn gọn. d . Nhận biết tùy ý. e . Ý kiến khác ................................................................................................ ..................................................................................................................... .....................................................................................................................

D

IỄ N

Đ

ÀN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

Y

N

Các dạng bài tập mà thầy (cô) chọn để giảng dạy các em trên lớp là các dạng nào sau đây: a . Tách chất ra khỏi hỗn hợp. b . Điều chế. c .Nhận biết. d . Thực nghiệm định lượng.

Câu 6: Các dạng bài tập định tính mà thầy (cô) thường cho để các em về nhà làm là: a . Tách chất ra khỏi hỗn hợp. b . Điều chế. c . Nhận biết d . Thực nghiệm định lượng.

Câu 7: Theo các em bài tập nhận biết, tách, điều chế các hợp chất hữu cơ như thế nào ? a . Rất khó b . Khó c . Tương đối d . Dễ Câu 8: Theo các em để làm tốt các dạng bài tập về nhận biết, tách, điều chế các hợp chất hữu cơ cần làm gì ?(có thể chọn nhiều đáp án). a . Chỉ cần tập trung nghe giáo viên giảng bài b . Về nhà học bài thật kỹ c . Xem bài giải trong sách d . Làm nhiều dạng bài tập tương tự, phù hợp.

N

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

H

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

45

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

Ơ https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

H Ư TR ẦN B 10 00 A Ó -H Ý -L ÁN

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

TP

N

G

Đ ẠO

Xin trân trọng cám ơn những nhận xét cũng như ý kiến đóng góp của các em để giúp cô hoàn thành bài tập thực tiễn này !

http://daykemquynhon.ucoz.com

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

Y

N

Câu 10 : Theo các em nếu thêm bài tập để củng cố bài giúp các em nắm được bài học, thì nên thêm bài tập gì ?(có thể chọn nhiều đáp án). a . Nhận biết. b . Tách chất. c. Điều chế. d. Bài tập định lượng. e . Ý kiến khác . ............................................................................................. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................

N

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

H

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

46

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial