KẾ HOẠCH GIÁO DỤC VÀ KẾ HOẠCH BÀI DẠY NGỮ VĂN 7 (CÓ CHỦ ĐỀ) KÌ 2 THEO 4 BƯỚC (CV 3280 VÀ 5512)

GIÁO ÁN NGỮ VĂN THEO PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

vectorstock.com/10212100

Ths Nguyễn Thanh Tú eBook Collection

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC VÀ KẾ HOẠCH BÀI DẠY NGỮ VĂN 7 (CÓ CHỦ ĐỀ) KÌ 2 THEO 4 BƯỚC (CV 3280 VÀ 5512) 2 CỘT (HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS, NỘI DUNG) NĂM HỌC 2020-2021 WORD VERSION | 2021 EDITION ORDER NOW / CHUYỂN GIAO QUA EMAIL TAILIEUCHUANTHAMKHAO@GMAIL.COM

Tài liệu chuẩn tham khảo Phát triển kênh bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đơn vị tài trợ / phát hành / chia sẻ học thuật : Nguyen Thanh Tu Group Hỗ trợ trực tuyến Fb www.facebook.com/DayKemQuyNhon Mobi/Zalo 0905779594

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

1

Năm học: 2020-2021

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC VÀ KẾ HOẠCH BÀI DẠY NGỮ VĂN 7 KÌ II (theo Cv 3280 và 5512)

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

2

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

TT

Bài học

Năm học: 2020-2021

Số tiết

1

Tục ngữ về thiên nhiên và lao động sản xuất (dạy các câu 1,2,3,5,8)

01

2

Tục ngữ về con người và xã hội (dạy các câu 1,3,5,8,9)

01

3

Chương trình địa phương: Khái quát về tục ngữ, ca dao Hải Phòng.

02

4

Rút gọn câu

01

5

Câu đặc biệt

01

6

Thêm trạng ngữ cho câu

02

7

Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động

02

8

Dùng cụm chủ vị để mở rộng câu

02

9

Tìm hiểu chung về văn nghị luận

02

10

Đặc điểm của văn bản nghị luận

01

11

Đề văn nghị luận và việc lập ý cho bài văn nghị luận

02

GV:…. -Tổ KHXH

Thời điểm

Thiết bị dạy học

Địa điểm dạy học

Tuần 19

-Máy tính, máy chiếu Lớp học -Tài liệu chương trình địa phương

Tuần 20

-Máy tính, máy chiếu, Lớp học bảng phụ

Tuần 21

-Máy tính, máy chiếu, Lớp học bảng phụ

Tuần 22

-Máy tính, máy chiếu, Lớp học bảng phụ

Tuần 22,23

-Máy tính, máy chiếu, Lớp học bảng phụ

Trường THCS ….

3

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

Năm học: 2020-2021

12

Bố cục và phương pháp lập luận trong bài văn nghị 01 luận

13

Luyện tập phương pháp lập luận trong văn nghị luận.

02

14

Tìm hiểu về phép lập luận chứng minh

01

15

Cách làm bài nghị luận chứng minh

01

16

Tinh thần yêu nước của nhân dân ta

02

17

Chủ đề: Văn bản nghị luận chứng minh.

07

Lớp học

Tuần 24

-Máy tính, máy chiếu

Lớp học

Tuần 25,26

-Máy tính, máy chiếu

Lớp học

Tuần 27

Ma trận, đề kiểm tra, Lớp học hướng dẫn chấm -Máy tính, máy chiếu

Tuần 28

-Máy tính, máy chiếu

18

Ôn tập văn nghị luận

01

19

Kiểm tra giữa kì II

02

20

Tìm hiểu chung về lập luận giải thích

01

21

Cách làm bài văn lập luận giải thích

01

22

Luyện nói: Bài văn giải thích một vấn đề

01

23

Luyện tập lập luận giải thích

02

-Máy tính, máy chiếu

24

Trả bài làm văn giữa kì II

01

25

Sống chết mặc bay

03

-Tập bài đã chấm, nhận xét -Máy tính, máy chiếu Lớp học

26

Ca Huế trên sông Hương

02

GV:…. -Tổ KHXH

Tuần 29,30

-Máy tính, máy chiếu,

Trường THCS ….

Lớp học

4

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

Năm học: 2020-2021

27

Ôn tập văn học

02

28

Liệt kê

01

29

Dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy

01

30

Dấu gạch ngang

01

31

Ôn tập Tiếng Việt

02

32

Ngữ văn địa phương phần Tiếng Việt: rèn chính tả.

02

34

Tìm hiểu chung về văn bản hành chính

01

35

01

36

- Văn bản đề nghị - Văn bản báo cáo Luyện tập Văn bản báo cáo, văn bản đề nghị

01

37

Ôn tập Tập làm văn

03

38

Ôn tập tổng hợp

04

39

Kiểm tra tổng hợp học kì II

02

bảng phụ

Tuần 31

-Máy tính, máy chiếu, Lớp học bảng phụ

Tuần 32

-Máy tính, máy chiếu Lớp học

Tuần 33

-Máy tính, máy chiếu

Lớp học

Tuần 34

-Máy tính, máy chiếu

Lớp học

Tuần 35 40

Trả bài làm văn tổng hợp. Hướng dẫn học tập trong 02 hè.

GV:…. -Tổ KHXH

Lớp học

-Ma trận, đề kiểm tra, Lớp học hướng dẫn chấm -Tập bài đã chấm, phiếu nhận xét

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

5

Năm học: 2020-2021

TỤC NGỮ VỀ THIÊN NHIÊN VÀ LAO ĐỘNG SẢN XUẤT. Thời gian thực hiện: 01 tiết I. MụC TIÊU. 1. Kiến thức: - Nhận biết được khái niệm tục ngữ.

- Phân tích được giá trị nội dung, đặc điểm hình thức tục ngữ về thiên nhiên và lao động sản xuất.

- Vận dụng: tích lũy thêm kiến thức về thiên nhiên và lao động sản xuất qua các câu tục ngữ.

2. Năng lực: - Thu thập thông tin, phát hiện và giải quyết vấn đề.

- Giao tiếp và hợp tác.

- Cảm thụ thẩm mĩ, thưởng thức văn học.

3. Phẩm chất: - Yêu nước: Yêu tiếng nói dân tộc.Yêu mến thiên nhiên, lao động, trân trọng văn học dân gian.

- Chăm chỉ: Tự học, tự tìm hiểu.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU. 1. Với giáo viên: SGK, SGV, giáo án word, power point, phiếu học tập.

2. Với học sinh: Vở ghi, vở chuẩn bị bài, vở bài tập, sgk.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Hoạt động 1: Xác định vấn đề/mở đầu a. Mục tiêu: HS có tâm thế hào hứng và có nhu cầu tìm hiểu văn bản. b. Nội dung: HS quan sát và nhận diện thể loại văn học (ca dao). c. Sản phẩm: Bài làm của HS về nhận diện thể loại văn học (ca dao). d. Tổ chức thực hiện: + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV chiếu một số câu ca dao, tục ngữ -Yêu cầu hs đọc.

- Câu hỏi: Tìm những câu ca dao trong ví dụ trên? + Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.

-HS đọc, suy nghĩ + Bước 3: Báo cáo kết quả - HS lên bảng làm bài -Nhận xét. + Bước 4: Gv nhận xét, đánh giá, chốt KT: -GV chốt kt đúng trên bảng. Những câu còn lại là TỤC NGỮ vào bài Ngữ liệu Thể loại 1.

Thân em như trái bần trôi Ca dao Gió dập sóng dồi biết tấp vào đâu.

2.

Nuôi lợn ăn cơm nằm, nuôi tằm ăn cơm đứng.

3.

Tháng bảy kiến bò chỉ lo lại lụt.

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

6

Năm học: 2020-2021

4.

Chiều chiều ra đứng ngõ sau Ca dao Ngó về quê mẹ ruột đauchín chiều.

5.

Tấc đất, tấc vàng.

6.

Một cây làm chẳng nên non Ba cây chụm lại nên hòn núi cao.

2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới/giải quyết vấn đề/thực thi nhiệm vụ đặt ra từ Hoạt động 1 a. Mục tiêu: HS hs nắm được khái niệm tục ngữ, nội dung, nghệ thuật của tục ngữ b. Nội dung: HS đọc-hiểu phần chú thích, đọc các câu tục ngữ 1,2,3,5,8 sgk, tìm hiểu về nội dung ý nghĩa, nghệ thuật, cách vận dụng các câu tục ngữ đó. c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS, phiếu học tập, bảng phụ. d. Tổ chức thực hiện: 2.1. Đọc-hiểu chú thích. + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu hs tìm hiểu khái niệm tục ngữ. So sánh điểm giống và khác nhau giữa tục ngữ và ca dao? + Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.

-HS đọc, thảo luận nhóm đôi + Bước 3: Báo cáo kết quả - Đại diện hs trình bày -Các hs khác nhận xét + Bước 4: Gv nhận xét, đánh giá, chốt KT: -Khái niệm: Tục ngữ là những câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh, đúc kết những bài học của nhân dân về: + Quy luật của thiên nhiên. + Kinh nghiệm lao động sản xuất. + Kinh nghiệm về con người và xã hội. + Kinh nghiệm về quy luật thiên nhiên là nội dung quan trọng.

Tục ngữ

Ca dao

Giống nhau: - Là văn học dân gian -Do nhân dân lao động sáng tác -Giàu hình ảnh, sử dụng các biện pháp tu từ như so sánh, ẩn dụ, hoán dụ Khác nhau: -Là những câu nói ngắn gọn, đúc kết những -Là những câu hát trữ tình diễn tả thế giới bài học, kinh nghiệm của nhân dân trong nội tâm của con người: tình yêu gia đình, đời sống. (thiên về nghị luận) quê hương, than thân... (thiên về biểu cảm) 2.2.Đọc- hiểu văn bản. + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu hs đọc văn bản - Các câu tục ngữ trong bài gồm mấy nội dung?

-Yêu cầu hs thảo luận nhóm KTB các câu tục ngữ 1,2, 3 -Câu hỏi:Phân tích các câu tục ngữ trên theo nội dung sau GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

7

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

Năm học: 2020-2021

• Nghĩa của câu tục ngữ?

• Cơ sở thực tiễn của kinh nghiệm nêu trong câu tục ngữ?

• Có thể áp dụng kinh nghiệm của các câu tục ngữ trên như thế nào?

• Giá trị của kinh nghiệm mà câu tục ngữ trên thể hiện? + Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.

-HS đọc -Thảo luận 4 nhóm theo kĩ thuật KTB, ghi bảng phụ. + Bước 3: Báo cáo kết quả - Đại diện 1 nhóm trình bày -Các nhóm khác nhận xét, bổ sung, phản biện. + Bước 4: Gv nhận xét, đánh giá, chốt KT: Câu Nghĩa của tục ngữ Cơ sơ thực tiễn Giá trị của kinh nghiệm 1 + Tháng năm (âm lịch) -Quan sát ngày và đêm - Giúp con người có ý thức đêm ngắn ngày dài của tháng năm, tháng chủ động để nhìn nhận, sử mười (theo mùa) dụng thời gian, công việc, + Tháng mười (âm lịch) sức lao động vào thời điểm ngày ngắn đêm dài khác nhau trong 1 năm 2

Nội dung: Nói về thời tiết

Cơ sở: Trời nhiều sao => ít mây => nắng Trời ít sao => nhiều mây => mưa

3

- Vẫn là kinh nghiệm về thời tiết: Dự đoán bão, hiện tượng thiên nhiên dữ dội, hiểm hoạ cho dân nghèo, cho những đất nước ven biển. + Nhìn ráng mỡ gà (ẩn dụ) => có bão

-Quan sát mây bằng kinh -Biết nhìn nhận thời tiết, có nghiệm. ý thức chủ động, giữ gìn nhà cửa, hoa

- Gv thực hiện vấn đáp câu 5,8 -Hs trả lời -Nhận xét, chốt kiến thức.

Câu Nghĩa của tục ngữ 5

- Là 1 trong những câu tục ngữ ngắn gọn nhất (4 tiếng 2 vế) - Biện pháp nghệ thuật: ẩn dụ,

GV:…. -Tổ KHXH

-Nhận xét về cách dự đoán nắng, mưa dựa trên cơ sở xem sao trên trời. Từ đó góp phần sắp xếp công việc hợp lí.

Cơ sơ thực tiễn

Giá trị của kinh nghiệm

-Đúc kết trong quá trình sử dụng đất đai

- Sử dụng câu tục ngữ trong trường hợp + Phê phán hiện tượng lãng phí đất

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

8

phóng đại

Năm học: 2020-2021

+ Đề cao giá trị cuả đất

- Nội dung: Giá trị của đất, vai trò của đất đai với người nông dân: Đất ở, đất cày, làm ăn, nuôi sống con người.

8

Kết cấu ngắn gọn (1/2 số tiếng) + Tuân thủ thời vụ là điều quan trọng đối với nghề trồng lúa nước (nhất thì)

-Dựa trên kinh nghiệm cày cấy gieo trồng

Khẳng định tầm quan trọng của thời vụ và của đất đai đã được khai phá, sự chăm bón thuần thuộc của con người.

Cày, bừa, gieo, cấy phải đúng lịch + Chuyên cần, kĩ lưỡng, thành thạo (nhì thục) 2.3. Tổng kết.(ghi nhớ) + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu khái quát nội dung, nghệ thật của các câu tục ngữ trong bài. + Bước 2,3: Thực hiện nhiệm vụ và báo cáo.

-HS thảo luận nhóm đôi, trả lời cá nhân. + Bước 4: Gv nhận xét, đánh giá, chốt KT: • Nghệ thuật: Sử dụng cách diễn đạt ngắn gọn, cô đúc. Kết cấu diễn đạt theo kiểu đối xứng, nhân quả, tạo nhịp, vần cho câu văn dễ nhớ, dễ vận dụng.

• Nội dung: Bài học quý giá của nhân dân về thiên nhiên và lao động sản xuất.

3. Hoạt động 3: Luyện tập a. Mục tiêu: Ôn tập, củng cố, ghi nhớ kiến thức bài học. b. Nội dung: HS trình bày khái niệm tục ngữ, nội dung, nghệ thuật một số câu tục ngữ. c. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh. d. Tổ chức thực hiện: + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: -Yêu cầu hs nhắc lại khái niệm tục ngữ?

- Nội dung, ý nghĩa của câu: Tấc đất, tấc vàng. Nhất thì, nhì thục. + Bước 2,3: Thực hiện nhiệm vụ.

-HS trả lời cá nhân -Nhận xét + Bước 4: Gv nhận xét, đánh giá, chốt KT, cho điểm.

4. Hoạt động 4: Vận dụng. + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: -Gv chiếu câu 4 phần đọc-hiểu sgk/5 -Gọi hs đọc và xác định yêu cầu.

-Yêu cầu hs làm nháp, 1 em lên bảng làm bài GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

9

Năm học: 2020-2021

+ Bước 2,3: Thực hiện nhiệm vụ.

-Quan sát, đọc, xác định yêu cầu -HS làm việc cá nhân, trình bày -Nhận xét + Bước 4: Gv nhận xét, đánh giá, chốt KT, cho điểm.

-Dự kiến sản phẩm: Đặc điểm hình thức của tục ngữ: 1, Ngắn gọn: có khi chỉ 4 tiếng VD: tấc đất, tấc vàng 2, Thường có vần, nhất là vần lưng.

VD: Tháng bảy kiến bò chỉ lo lại lụt Nhất thì, nhì thục.

3, Các vế đối xứng cả hình thức, nội dung: VD: Nuôi lợn ăn cơm nằm, nuôi tằm ăn cơm đứng Tấc đất, tấc vàng.

4, Lập luận chặt chẽ, giàu hình ảnh: VD: Trăng quầng thì hạn, trăng tán thì mưa.

Người đẹp vì lụa, lúa tốt vì phân. _________________________

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

10

Năm học: 2020-2021

TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜI VÀ XÃ HỘI. Thời gian thực hiện: 01 tiết I. MụC TIÊU. 1. Kiến thức: - Phân tích được giá trị nội dung, đặc điểm hình thức tục ngữ về con người và xã hội - Vận dụng: tích lũy thêm kiến thức về con người và xã hội. Viết đoạn văn rút ra bài học qua các câu tục ngữ về con người và xã hội.

2. Năng lực: - Thu thập thông tin, phát hiện và giải quyết vấn đề.

- Giao tiếp và hợp tác.

- Cảm thụ thẩm mĩ, thưởng thức văn học.

3. Phẩm chất: - Trân trọng vẻ đẹp của VHDG và có ý thức rèn luyện theo các chuẩn mực đạo đức.

- Yêu nước: Yêu tiếng nói dân tộc.

- Chăm chỉ: Tự học, tự tìm hiểu.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU. 1. Với giáo viên: SGK, SGV, giáo án word, power point, phiếu học tập.

2. Với học sinh: Vở ghi, vở chuẩn bị bài, vở bài tập, sgk.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Hoạt động 1: Xác định vấn đề/mở đầu a. Mục tiêu: HS có tâm thế hào hứng và có nhu cầu tìm hiểu văn bản. b. Nội dung: HS đọc một câu tục ngữ về thiên nhiên và lđ sản xuất, trình bày nội dung ý nghĩa của câu đó c. Sản phẩm: Câu trả lời của hs d. Tổ chức hoạt động: + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu hs: đọc 1 câu tục ngữ về thiên nhiên và lđ sản xuất mà em thích. Phân tích nội dung ý nghĩa? + Bước 2,3: Thực hiện nhiệm vụ.

-HS đọc, phân tích -Nhận xét. + Bước 4: Gv nhận xét, đánh giá, chốt KT, cho điểm -GV giới thiệu vào tiết học.

2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới/giải quyết vấn đề/thực thi nhiệm vụ đặt ra từ Hoạt động 1. a. Mục tiêu: HS hs nắm được nội dung, nghệ thuật của những câu tục ngữ về con người và xã hội. b. Nội dung: HS đọc- hiểu phần chú thích, đọc các câu tục ngữ 1,3,5,8,9 sgk, tìm hiểu về nội dung ý nghĩa, nghệ thuật, cách vận dụng các câu tục ngữ đó. c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS, phiếu học tập, bảng phụ. d. Tổ chức thực hiện:

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

11

Năm học: 2020-2021

Hoạt động của GV-HS Nội dung + Bước 1: Chuyển giao nhiệm I.Phân tích các câu tục ngữ. vụ: Câu 1: - GV yêu cầu hs đọc văn bản - Người qúy gấp nhiều lần của cải, con người được đạt - Các câu tục ngữ trong bài lên trên thứ của cải. gồm mấy nội dung?

- Biện pháp so sánh, đối lập(người - của; 1>< 10)-nhiều-Yêu cầu hs thảo luận nhóm ít. mảnh ghép : mỗi câu một -Giá trị quyết định tư tưởng: thái độ coi trọng con người, nhóm (5 nhóm) giá trị con người của nhân dân ta.

-Câu hỏi:Phân tích các câu -Một số câu tương tự: Người sống đống vàng. Người tục ngữ trên theo nội dung làm ra của chứ của không là ra người sau Câu 3: • Nghĩa của câu tục - Hai lớp nghĩa ngữ?

• Giá trị kinh nghiệm mà + Nghĩa đen: Dù có đói, rách cũng phải ăn mặc cho sạch sẽ, thơm tho. câu tục ngữ thể hiện?

• Nêu một số trường hợp + Nghĩa bóng: Dù nghèo khổ, thiếu thốn vẫn phải sống cụ thể có thể ứng dụng cho trong sạch, không vì nghèo khổ mà làm điều xấu xa, tội lỗi. câu tục ngữ? Tìm một => Giá trị: giáo dục con người phải có lòng tự trọng, giữ số câu tương tự câu gìn nhân cách, phẩm giá trọng mọi hoàn cảnh, tình vừa tìm hiểu? huống.

• + Bước 2: Thực hiện -Một số câu tương tự: Giấy rách phải giữ lấy lề nhiệm vụ.

Câu 5: -HS đọc - Nghĩa: Khẳng định vai trò công ơn của thầy -Thảo luận 5 nhóm theo kĩ - Giáo dục: Phải biết kính trọng thầy, tìm thầy mà học thuật mảnh ghép, ghi bảng - Cái hay câu tục ngữ: Cách diễn đạt suồng sã (mày), phụ. vừa thách thức như 1 lời đố, theo công thức A không đố -Đảo nhóm để thảo luận B. + Bước 3: Báo cáo kết quả -Một số câu tương tự: Nhất tự vi sư, bán tự vi sư - Đại diện từng nhóm trình Câu 8: bày -Các nhóm khác nhận xét, bổ - Nghĩa đen: Khi được ăn quả -> nhớ người trồng cây.

- Nghĩa bóng: Khi được hưởng thụ -> biết ơn người sung, phản biện. cống hiến, gây dựng nên. + Bước 4: Gv nhận xét, đánh -> Quan niệm về cống hiến, hưởng thụ giá, chốt KT: - Vận dụng trong hoàn cảnh: Thể hiện tình cảm của con cháu đối với ông bà cha mẹ; của học trò đối với thầy cô; của nhân dân đối với những người anh hùng, liệt sĩ…

Câu 9: - Câu lục bát.

- Căn cứ vào nghĩa đen -> Câu tục ngữ vô nghĩa: 1 cây không thể làm nên rừng chứ sao lại nên non? 3 cây chụm lại làm nên rừng chứ sao lại nên hòn núi cao?

- Đây là ẩn dụ - so sánh -> ý nghĩa tượng trưng GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

-Gv yêu cầu hs khái quát nghệ thuật, nội dung của các câu tục ngữ.

-Nhận xét, ghi nhớ.

12

Năm học: 2020-2021

- Một người lẻ loi không thể làm nên việc lớn, việc khó, nhiều người hợp sức sẽ làm được việc cần làm.

- Khẳng định chân lí về sức mạnh của đoàn kết.

-Một số câu tương tự: - Thuận vợ … cạn - Đoàn kết là sức mạnh vô địch II. Tổng kết: - Nghệ thuật: Giàu hình ảnh so sánh, ẩn dụ, hàm súc.

- Nội dung + Chú ý tôn vinh giá trị con người + Nhận xét, khuyên về phẩm chất lối sống con người cần phải có.

3. Hoạt động 3: Luyện tập. a. Mục tiêu: Ôn tập, củng cố, ghi nhớ kiến thức bài học. b. Nội dung: HS tìm những câu tục ngữ đồng nghĩa, trái nghĩa với các câu tục ngữ trên c. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh.(phiếu học tập) Câu tục ngữ trong bài Câu tục ngữ đồng nghĩa Câu tục ngữ trái nghĩa Đói cho sạch, rách cho thơm Ăn quả nhớ kẻ rồng cây Một mặt người bằng mười mặt của ... d. Tổ chức thực hiện: + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: -GV chiếu các bt, phát phiếu học tập cho hs -Yêu cầu hs đọc bài , làm bài theo nhóm + Bước 2,3: Thực hiện nhiệm vụ.

-HS thảo luận nhóm, viết phiếu học tập - Cá nhân hs trình bày -Nhận xét, phản biện, bổ sung + Bước 4: Gv nhận xét, đánh giá, chốt KT, cho điểm.(thu phiếu học tập của hs) Dự kiến sản phẩm.

Câu tục ngữ trong bài Câu tục ngữ đồng nghĩa Câu tục ngữ trái nghĩa Đói cho sạch, rách cho thơm Giấy rách phải giữ lấy lề Đói ăn vụng, túng làm liều Ăn quả nhớ kẻ rồng cây Uống nước nhớ nguồn Ăn cháo đá bát Một mặt người bằng mười mặt -Người ta là hoa đất -Của trọng hơn người của -Lấy của che thân chứ không ai lấy thân che của -Người sống. đống vàng. ... ... ...

4. Hoạt động 4: Vận dụng.

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

13

Năm học: 2020-2021

a. Mục tiêu: Hs vận dụng tục ngữ, rút ra được những bài học trong cuộc sống. b. Nội dung: bài học vận dụng. c. Sản phẩm: d. Tổ chức thực hiện: hs thực hiện ngoài giờ học __________________

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

14

Năm học: 2020-2021

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG: KHÁI QUÁT VỀ TỤC NGỮ , CA DAO HẢI PHÒNG. Thời gian thực hiện: 02 tiết I. MụC TIÊU. 1. Kiến thức:

- HS nắm được yêu cầu và cách thức sưu tầm ca dao, dân ca, tục ngữ địa phương theo chủ đề và bước đầu biết chọn lọc, sắp xếp, tìm hiểu ý nghĩa của chúng.

-Vận dụng ca dao, tục ngữ HP trong nói, viết.

2. Năng lực a)Các năng lực chung.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.

- Tự chủ và tự học.

- Giao tiếp và hợp tác. b). Các năng lực chuyên biệt.

- Năng lực ngôn ngữ: giao tiếp tiếng Việt, sử dụng ngôn ngữ: trình bày một vấn đề trước tập thể, nâng cao khả năng giao tiếp… Biết cách sưu tầm tục ngữ, ca dao địa phương. Biết cách tìm hiểu tục ngữ, ca dao địa phương ở một mức độ nhất định.

- Năng lực thẩm mĩ: thưởng thức, cảm thụ văn học.

3. Phẩm chất - Yêu nước: yêu văn học dân gian - Chăm chỉ: Biết sưu tầm tục ngữ, ca dao Hải Phòng - Nhân ái: Rút ra được những kinh nghiệm, bài học trong đời sống từ bài học - Trách nhiệm, trung thực: Tăng hiểu biết và tình cảm gắn bó với địa phương quê hương mình;trau dồi vốn văn hoá dân gian địa phương.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU. 1. Với giáo viên: SGK, SGV, giáo án word, power point, phiếu học tập, sách Ngữ Văn địa phương.

2. Với học sinh: HS chia 2 nhóm thực hiện nhiệm vụ ở nhà: - Nhóm 1,2:Tìm hiểu tục ngữ Hải Phòng.

- Nhóm 3,4:Tìm hiểu ca dao Hải Phòng.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Hoạt động 1: Xác định vấn đề/mở đầu a. Mục tiêu: HS có tâm thế hào hứng và có nhu cầu tìm hiểu tiết học. b. Nội dung: HS đọc , thảo luận nội dung, ý nghĩa của một câu tục ngữ Hải Phòng. c. Sản phẩm: Câu trả lời của hs d. Tổ chức thực hiện + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: -Cho hs nghe băng bài hát đúm - Thuỷ Nguyên. ? Em có cảm nhận gì về làn điệu và lời ca trên ? + Bước 2,3: Thực hiện nhiệm vụ.

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

15

Năm học: 2020-2021

- HS lắng nghe, cảm nhận, trả lời. + Bước 4: Gv nhận xét, đánh giá, chốt KT. -GV giới thiệu vào tiết học.

2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới/giải quyết vấn đề/thực thi nhiệm vụ đặt ra từ Hoạt động 1. a. Mục tiêu: - HS nắm được yêu cầu và cách thức sưu tầm ca dao, dân ca, tục ngữ địa

phương theo chủ đề và bước đầu biết chọn lọc, sắp xếp, tìm hiểu ý nghĩa của chúng. b. Nội dung: HS đọc, thảo luận, sắp xếp các câu tục ngữ, ca dao theo chủ đề, tìm hiểu ý nghĩa. c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS, phiếu học tập, bảng phụ. d. Tổ chức thực hiện d1. Sưu tầm tục ngữ, ca dao: + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu nhóm 1,3 trình bày sản phẩm + Bước 2,3: Thực hiện nhiệm vụ.

- Các nhóm trưng bày sản phẩm (bảng phụ, powerpoint) Nhóm 1 báo cáo: Tục ngữ Nhóm 3 báo cáo: Ca dao - HS quan sát, lắng nghe -Các nhóm hs nhận xét, phản biện, bổ sung. + Bước 4: Gv nhận xét, chốt kiến thức.

-Dự kiến sản phẩm: Nhóm 1,2. Tục ngữ Nhóm 3,4. Ca dao.

I.Tục ngữ Hải Phòng, kho chứa kinh II. Ca dao dân ca Hải Phòng-tiếng nói nghiệm đời sống của người dân Hải tâm hồn, tình cảm của người dân lao Phòng. động.

1.Tự hào về quê hương giàu truyền thống, 1.Tục ngữ về những sản vật nổi tiếng: đậm đà bản sắc văn hóa: -Cá rô Đầm Sét, nước mắm Vạn Vân.

-Bồng khoai mắm ruốc, thịt luộc mắm rươi. -Dù ai buôn đâu bán đâu.. ...

-Mắm tôm làng Đợn Mùng chín tháng tám thì về chội trâu.

Lòng lượn chợ Cầu.

-Thuốc lào Vĩnh Bảo 2.Về địa danh, trung tâm kinh tế sầm uất, Chồng hút vợ say trù phú: Thằng com châm đóm -Nhất cao là núi U Bò Nhất đông chợ Giá, nhất to sông Rừng.

Lăn quay ra giường.

2. Những địa danh, địa giới lịch sử, văn -Hải Phòng có bến Sáu Kho hóa, du lịch.

Có sông Tam Bạc, có lò xi măng.

3.Về làng nghề tài hoa, vất vả: -Đầu Mè, đuôi Úc Gữa khúc Nụ Đăng -Đời ông cho chí đời cha 3.Những bài học về ứng xử đạo lí, tâm linh. Có một đống cát xe ra xe vào.

-Tháng tám giỗ cha -Ai về thăm xóm Lò Nồi, Mà xem cái bát sáng ngời nước men.

Tháng ba giỗ mẹ.

4.Tự hào về địa danh lịch sử, truyền thống 4. Kinh nghiệm dựng vợ gả chồng -Gái lấy chồng Đồ Sơn-Bát Vạn anh dũng: - Đứng trên đỉnh núi ta thề Trai lấy vợ sang huyện Hoa Phong.

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

16

Năm học: 2020-2021

5. Đúc kết kinh nghiệm về thời tiết trong lao Không giết hết giặc, không về núi Voi động ngư nghiệp và nông nghiệp.

-Sâu nhất là sông Bạch Đằng -Sấm động biển Đồ Sơn Ba lần giặc đến ba lần giặc tan.

Vác nồi rang thóc ...

Sấm động bên Sóc Đổ thóc ra phơi. d2.Nội dung ý nghĩa một số câu tục ngữ, ca dao. + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: -GV chiếu câu hỏi, yêu cầu hs đọc, thảo luận, trả lời Nhóm 3,4. Tìm hiểu nội dung, ý nghĩa tục Nhóm 1,2 .Tìm hiểu nội dung, ý nghĩa ca ngữ dao 1.Thuốc lào Vĩnh Bảo 1.Sâu nhất là sông Bạch Đằng Chồng hút vợ say Ba lần giặc đến ba lần giặc tan.

Thằng com châm đóm 2.Dù ai buôn đâu bán đâu Lăn quay ra giường.

Mùng chín tháng tám chọi trâu thì về 2.Tháng tám giỗ cha Dù ai buôn bán trăm nghề Tháng ba giỗ mẹ.

Mùng chín tháng tám thì về chọi trâu.

3.Sấm động biển Đồ Sơn 3.Hải Phòng có bến Sáu Kho Vác nồi rang thóc Có sông Tam Bạc, có lò xi măng.

Sấm động bên Sóc Đổ thóc ra phơi. + Bước 2,3: Thực hiện nhiệm vụ.

-HS thảo luận nhóm mảnh ghép, đổi bài để thảo luận - Đại diện nhóm trình bày -Nhận xét, phản biện, bổ sung + Bước 4: Gv nhận xét, đánh giá, chốt KT. 3. Hoạt động 3: Luyện tập. a. Mục tiêu: Ôn tập, củng cố, ghi nhớ kiến thức bài học. b. Nội dung: HS đọc đề bài, viết đoạn văn. c. Sản phẩm:Bài làm của học sinh. d. Tổ chức thực hiện: + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: -Gv chiếu đề bài: Sau khi học xong những câu tục ngữ về con người và xã hội em đã rút ra được những bài học gì trong cuộc sống (viết đoạn văn 5-7 câu) -Gọi hs đọc và xác định yêu cầu.

-Yêu cầu hs làm nháp, 1 em lên bảng làm bài + Bước 2,3: Thực hiện nhiệm vụ.

-Quan sát, đọc, xác định yêu cầu -HS làm việc cá nhân, trình bày -Nhận xét + Bước 4: Gv nhận xét, đánh giá, chốt KT, cho điểm.

Dự kiến sản phẩm: -Đúng hình thức đoạn văn - Đảm bảo nội dung 4. Hoạt động 4: Vận dụng.

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

17

Năm học: 2020-2021

a. Mục tiêu: HS làm bài thu hoạch Sưu tầm tục ngữ, ca dao Hải Phòng b. Nội dung: HS đọc, viết bài thu hoạch c. Sản phẩm: bài báo cáo của hs theo tiêu chí sau: Câu 1: Trình bày khái niệm tục ngữ? Ca dao?

Câu 2:Sưu tầm 10 câu tục ngữ, 10 câu ca dao Hải Phòng theo các chủ đề đã học.

Câu 3: Cảm nghĩ của em về câu ca dao sau: Sâu nhất là sông Bạch Đằng

Ba lần giặc đến ba lần giặc tan. d. Tổ chức hoạt động: -Gv giao nhiệm vụ cho hs về nhà hoàn thành - Hạn nộp: đầu tuần 21 -Tiêu chí đánh giá, chấm điểm:(Gv lấy điểm cho Bài kt thường xuyên số 2) Tiêu chí Điểm Nộp bài đúng hạn 01 Câu 1 02 Câu 2 03 Câu 3 03 Hình thức trình bày sạch,đẹp, không mắc lỗi chính tả 01 Tổng 10 __________________

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

18

Năm học: 2020-2021

RÚT GỌN CÂU Thời gian thực hiện: 01 tiết I. MỤC TIÊU. 1. Kiến thức: - Nhận biết được khái niệm câu rút gọn .

- Hiểu được tác dụng của rút gọn câu.

- Vận dụng sử dụng câu rút gọn khi nói và viết.

2. Năng lực -Phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác: HS hiểu được nội dung và phương thức giao tiếp cần phù hợp với mục đích giao tiếp và biết vận dụng để giao tiếp hiệu quả.

- Phát triển năng lực ngôn ngữ: Tạo lập văn bản, sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt.

3. Phẩm chất - Yêu nước: Yêu tiếng nói của dân tộc.

- Chăm chỉ: Thường xuyên trau dồi từ ngữ.

- Trách nhiệm, trung thực: Có ý thức sử dụng câu rút gọn cho đúng, rút ra những bài học thiết thực về giữ gìn sự trong sáng trong sử dụng câu tiếng Việt.

II. THIẾT BỊ VÀ HỌC LIỆU 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Kế hoạch bài học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập 2. Chuẩn bị của học sinh: - Soạn bài, bảng phụ, giấy nháp III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Hoạt động 1: Xác định vấn đề/mở đầu a. Mục tiêu: Tạo tâm thế cho học sinh, giúp học sinh kết nối kiến thức đã có và kiến thức mới nảy sinh nhu cầu tìm hiểu kiến thức b. Nội dung: hs quan sát, đọc, làm bài c. Sản phẩm hoạt động: câu trả lời của hs d. Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Gv chiếu bài tập: xác định CN, VN? a) Mẹ mua cho em mấy quyển vở mới. b) Buổi sáng, em đi học, chiều em tự ôn bài. c) Hàng cây bị bão quật đổ ngả nghiêng. d) Về thôi.

- Học sinh tiếp nhận: Quan sát các câu Vd trên bảng phụ Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: - Học sinh quan sát, đọc, phân tích cấu trúc câu trên giấy nháp theo yêu cầu Bước 3: Báo cáo kết quả: - Học sinh lần lượt trình bày các câu đã phân tích ngữ pháp Bước 4: Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

19

Năm học: 2020-2021

->Giáo viên nêu vấn đề cần tìm hiểu trong bài học: Trong các câu trên câu 4 không có CN. Những câu như vậy được gọi là câu rút gọn. Vậy đặc điểm và cách dùng chúng như thế nào chúng ta sẽ tìm hiểu trong tiết học hôm nay.

2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới/giải quyết vấn đề/thực thi nhiệm vụ đặt ra từ Hoạt động 1 a. Mục tiêu: HS nắm được khái niệm câu rút gọn . Tác dụng của câu rút gọn và cách dùng câu rút gọn. b. Nội dung:HS quan sát, đọc, tìm hiểu ví dụ, rút ra kết luận về rút gọn câu c. Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân, nhóm d. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV-HS Bước 1:Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên chiếu vd, sgk/14 - Phát phiếu học tập(theo câu hỏi sgk/14) - Nêu yêu cầu: hs thảo luận nhóm (2 bàn một nhóm) Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh: + Làm việc các nhân + trao đổi trong nhóm, thống nhất ý kiến vào phiếu học tập…

- Dự kiến sản phẩm: Phiếu học tập của mỗi nhóm đã trả lời đủ các câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết quả: - Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét, bổ sung d. Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức .

Nội dung I.Thế nào là rút gọn câu?

1.Ví dụ:sgk 2. Nhận xét: -Lược bớt CN, VN -Lược bớt cả CN, VN

Bước 1 : Chuyển giao nhiệm vụ - Nêu yêu cầu hs quan sát ví dụ, phân tích vd sgk/ 15 - Học sinh tiếp nhận yêu cầu: quan sát, lắng nghe NV2: Hs trao đổi cặp đôi Em có nhận xét gì về câu trả lời của người con ?

Ta cần thêm những từ ngữ nào vào câu rút gọn dưới đây vd 1,2?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh tiếp nhận yêu cầu: quan sát, lắng nghe - Hs trao đổi cặp đôi - Dự kiến sản phẩm: Bước 3: Báo cáo kết quả: - hs trình bày ý kiến - học sinh khác bổ sung hoặc nêu ý kiến của mình kết quả - Nhóm cặp trình bày kết quả trao đổi, cặp khác bổ sung

II.Cách dùng câu rút gọn.

1.Ví dụ:sgk 2. Nhận xét: 3. Ghi nhớ: sgk/16

GV:…. -Tổ KHXH

3. Ghi nhớ: sgk/15

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

20

Năm học: 2020-2021

Gv lưu ý ở VD 2 cách dùng câu rút gọn Bước 4: Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.

3. Hoạt động 3: Luyện tập a. Mục tiêu: Học sinh biết vận dụng những kiến thức vừa tiếp thu về câu rút gọn để giải quyết các dạng bài tập liên quan b. Nội dung: hs đọc, thảo luận cặp đôi, trả lời cá nhân c. Sản phẩm :câu trả lời của hs d. Tổ chức thực hiện: lần lượt thực hiện các bài tập.

Hoạt động của GV-HS Nội dung Bước 1:Chuyển giao nhiệm vụ III.Luyện tập.

- Giáo viên chiếu bài tập 1,2, 3 sgk16,17 Bài 1/16 - Nêu yêu cầu: hs thảo luận nhóm đôi Bài 2/16 Bài 3/17 Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh: đọc, xác định yêu cầu của bài, thảo luận, ghi giấy nháp - Dự kiến sản phẩm: Phiếu học tập của mỗi nhóm đã trả lời đủ các câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết quả: - hs trả lời cá nhân - Nhận xét, bổ sung d. Đánh giá kết quả - Giáo viên nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức .

4.Hoạt động 4: Vận dụng. a. Mục tiêu: tạo cơ hội cho HS vận dụng những kiến thức, kĩ năng, thể nghiệm giá trị đã được học vào trong cuộc sống thực tiễn ở gia đình, nhà trường và cộng đồng. b. Nội dung: Hoạt động cá nhân c. Sản phẩm hoạt động: Phần trình bày miệng của học sinh d. Tổ chức hoạt động: Gv nêu nhiệm vụ: Nêu một số trường hợp có thể sử dụng hoặc không nên sử dụng câu rút gọn khi giao tiếp ở trường, ở nhà?

- Hs tìm và nêu trường hợp cụ thể __________________

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

21

Năm học: 2020-2021

CÂU ĐẶC BIỆT Thời gian thực hiện: 01 tiết I. MỤC TIÊU. 1. Kiến thức: - Nhận biết khái niệm câu đặc biệt.

- Hiểu được tác dụng của việc sử dụng câu đặc biệt trong văn bản.

- Vận dụng sử dụng câu đặc biệt khi nói và viết.

2. Năng lực: - Phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác: HS hiểu được nội dung và phương thức giao tiếp cần phù hợp với mục đích giao tiếp và biết vận dụng để giao tiếp hiệu quả.

- Phát triển năng lực ngôn ngữ: Tạo lập văn bản, sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt.

3. Phẩm chất: - Yêu nước: Yêu tiếng nói của dân tộc.

-Có ý thức sử dụng câu đặc biệt phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp.

- Chăm chỉ thực hiện nhiệm vụ học tập, tích cực tìm tòi và sáng tạo trong học tập.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU. 1. Giáo viên: -Bài giảng điện tử, phiếu học tập, bút dạ…

2. Học sinh: Soạn bài theo yêu cầu của GV III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC. 1.Hoạt động 1: Xác định vấn đề/mở đầu a.Mục đích: HS tham gia trò chơi và tìm ra được từ khóa liên quan đến nội dung chính của tiết học b.Nội dung: HS tham gia chơi trò chơi “ Ai nhanh hơn” c.Sản phẩm: HS tìm ra câu đặc biệt “ Mưa!” d.Tổ chức thực hiện: +Bước 1:Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu trò chơi, phổ biến luật chơi, cử HS làm quản trò, 1 HS làm thư kí +Bước 2,3:Thực hiện nhiệm vụ: HS quản trò cho cả lớp chơi trò chơi, HS làm thư kí quan sát và ghi lại tên của các HS trả lời đúng để tính điểm thi đua. +Bước 4:Đánh giá kết quả: GV nhận xét sự hăng hái, tích cực tham gia trò chơi của HS, giới thiệu vào bài mới.

2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới/giải quyết vấn đề/thực thi nhiệm vụ đặt ra từ Hoạt động 1. a.Mục tiêu: HS biết, hiểu được khái niệm , cấu tạo của câu đặc biệt, tác dụng cảu câu đặc biệt. b.Nội dung: HS hoạt động nhóm bàn, điền phiếu học tập trên giấy A4 do GV yêu cầu. c.Sản phẩm: HS hoàn thành phiếu học tập nhóm bàn, biết được khái niệm và cấu tạo câu đặc biệt. d. Tổ chức hoạt động: Hoạt động của GV-HS Nội dung -Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc I.Thế nào là câu đặc biệt: VD trong sgk/27, phát phiếu học tập cho các bàn làm 1. Ví dụ: việc trong vòng 5 phút, xác định cấu tạo ngữ pháp và xác 2. Nhận xét: GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

22

định kiểu câu.

-Bước 2:Thực hiện nhiệm vụ: HS đọc VD, điền phiếu học tập trong thời gian 5 phút. GV theo dõi, quan sát và hỗ trợ HS. -Bước 3: Báo cáo thảo luận: Đại diện nhóm bài trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung bằng kĩ thuật 3-2-1.

-Bước 4: Đánh giá kết quả: + GV nhận xét hoạt động thảo luận và trình bày của HS, chấm điểm phần báo cáo của các nhóm. + GV chiếu thông tin phản hồi để chốt kiến thức. +Gv lưu ý cho hs phân biệt câu đặc biệt, câu rút gọn.

- Chuyển giao nhiệm vụ: +GV chia lớp thành 4 nhóm +GV phát phiếu học tập + GV yêu cầu HS thảo luận nhóm bàn, điền kết quả thảo luận vào phiếu bài tập. + Quy định thời gian thảo luận 5 phút, thời gian báo cáo 3 phút.

- Thực hiện nhiệm vụ: 4 nhóm nhận nhiệm vụ, phân công nhiệm vụ trong nhóm, tỏ chức thảo luận, thống nhất ý kiến, suy nghĩ để trả lời câu hỏi.

- Báo cáo kết quả: + 4 nhóm treo phần thảo luận lên bảng. + GV bốc thăm 1 nhóm thuyết trình. Các nhóm khác quan sát, lắng nghe, nhận xét, phản biện bằng kĩ thuật 32-1.

- Nhận xét, đánh giá: + GV nhận xét hoạt động và chấm điểm sản phẩm của 4 nhóm. + GV chiếu thông tin phản hổi và chốt kiến thức.

Năm học: 2020-2021

- Ôi, em Thuỷ! + Không phải là câu rút gọn vì không thể khôi phục được thành phần lược bỏ.

-> Là câu đặc biệt vì không thể có CN và VN. 3.Ghi nhớ: sgk/28

II.Tác dụng của câu đặc biệt.

1. Ví dụ: 2. Nhận xét: - Một đêm mùa xuân-> Xác định thời gian - Tiếng reo.Tiếng vỗ tay>Liệt kê thông báo về sự khác của sự vật, hiện tượng - Trời ơi!-> Bộc lộ cảm xúc - Sơn! Em Sơn! Sơn ơi! Chị An ơi! -> Gọi đáp 3.Ghi nhớ: sgk/29

3. Hoạt động 3: Luyện tập a.Mục tiêu: HS được luyện tập để nắm kiến thức đã học trong bài. b.Nội dung: HS tham gia trò chơi “ Nhổ cà rốt” và trả lời các câu hỏi củng cố nội dung kiến thức trong bài. c.Sản phẩm: câu trả lời của HS trong trò chơi. d. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV-HS Nội dung - Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu tên trò chơi, phổ III.Luyện tập. biến luật chơi, cứ 1 HS làm quản trò, 1 HS làm thư kí.

- Thực hiện nhiệm vụ: HS quản trò tổ chức trò chơi cho cả lớp tham gia. HS làm thư kí quan sát và ghi lại tên của các HS trả lời đúng để tính điểm thi đua.

- Đánh giá kết quả: GV nhận xét sự hăng hái, tích cực tham GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

23

Năm học: 2020-2021

gia trò chơi của HS, chốt lại kiến thức trọng tâm HS cần ghi nhớ.

Bài 3.sgk/29.

Bài 3.

-Yêu cầu hs đọc đề bài, viết cá nhân -Một hs lên bảng viết -Nhận xét, đánh giá, cho điểm 4.Hoạt động 4. Vận dụng: a.Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức nói, viết trong đời sống b.Nội dung: HS đặt câu đặc biệt, viết đoạn văn có sử dụng câu rút gọn c.Sản phẩm: Vận dụng thực tế của hs d.Tổ chức thực hiện:HS thực hiện ngoài giờ học. ______________________

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

24

Năm học: 2020-2021

THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU Thời gian thực hiện: 02 tiết I. MỤC TIÊU. 1. Kiến thức: - Biết được khái niệm trạng ngữ trong câu, một số loại trạng ngữ thường gặp, viị trí của trạng ngữ trong câu.

- Hiểu công dụng và tác dụng khi tách trạng ngữ thành câu riêng.

- Vận dụng xác định trạng ngữ trong câu.

2. Năng lực a)Các năng lực chung.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.

- Tự chủ và tự học.

- Giao tiếp và hợp tác. b) Các năng lực chuyên biệt.

- Năng lực ngôn ngữ: giao tiếp tiếng Việt, sử dụng ngôn ngữ: trình bày một vấn đề trước tập thể, nâng cao khả năng giao tiếp… năng lực cảm thụ văn học dân gian - Năng lực thẩm mĩ: thưởng thức, cảm thụ văn học.

3. Phẩm chất - Yêu nước: yêu tiếng nói dân tộc.

- Chăm chỉ: tự học, tự tìm hiểu, vận dụng - Trách nhiệm, trung thực: Sử dụng TN phù hợp trong giao tiếp.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Kế hoạch bài học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, 2. Chuẩn bị của học sinh: - Soạn bài - Sưu tầm các câu văn có sử dụng trạng ngữ.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Hoạt động 1: Xác định vấn đề/mở đầu a. Mục tiêu: tạo tâm thế và hứng thú học tập cho hs b. Nội dung: - Hoạt động nhóm c. Sản phẩm : phiếu học tập d. Tổ chức thực hiện: Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ: Gv chia 2 nhóm, thực hiện các y/c sau: +Đặt câu về đề tài học tập bằng cấu trúc câu chỉ bao gồm CN,VN +Thêm trạng ngữ cho các câu đã đặt.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: Hs làm việc cá nhân, trao đổi nhóm, thống nhất ý kiến.

Sản phẩm hoạt động: phiếu học tập Bước 3: Báo cáo kết quả Vd: Chúng em học bài.

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

25

Năm học: 2020-2021

Trong lớp, chúng em học bài.

Buổi sáng, chúng em học bài. Để đạt thành tích cao, chúng em học bài.

Bước 4: Đánh giá kết quả: hs tự đánh giá, gv đánh giá hs -GV vào bài mới 2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới. a. Mục tiêu: hs nắm được thế nào là trạng ngữ, trạng ngữ bổ sung cho câu những ý nghĩa nào cho câu, lấy được ví dụ về trạng ngữ… b.Nội dung: dạy học theo nhóm, đặt câu hỏi chung. c. Sản phẩm: phiếu học tập và câu trả lời của hs d. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV-HS Nội dung Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ I. Đặc điểm của trạng ngữ.

- GV chiếu vd, sgk/39 1.Ví dụ: sgk39 + Yêu cầu Hs đọc 2. Nhận xét: ?Thảo luận nhóm các câu hỏi sau:sgk/39 - Xác định trạng ngữ trong vd Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ => TN có thể đứng ở đầu câu, - Học sinh hoạt động cá nhân, thảo luận, thống nhất ý cuối câu hay giữa câu, thường kiến nhận biết bằng một quãng ngắt Bước 3: Báo cáo kết quả hơi khi nói, dấu phảy khi viết.

- Đại diên 1 nhóm lên trình bày kq -nhận xét, bổ sung, đánh giá 3. Ghi nhớ1:SGK Bước 4: Đánh giá kết quả - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng *GV: đưa thêm 1 số VD và đặt câu hỏi chung, hs nghe và trả lời miệng: ? Xác định trạng ngữ và ý nghĩa của nó ?

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chiếu vd, sgk/39 + Yêu cầu Hs đọc ?Thảo luận nhóm các câu hỏi sau:sgk/46 Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh: + Làm việc các nhân + trao đổi trong nhóm, thống nhất ý kiến vào phiếu htập - Dự kiến sản phẩm: Phiếu học tập của mỗi nhóm đã trả lời đủ các câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết quả: - Giáo viên gọi đại diện một số nhóm trình bày kết quả - Nhóm khác bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá GV:…. -Tổ KHXH

II.Công dụng của trạng ngữ.

1.Ví dụ: sgk39 2. Nhận xét: - xác định và gọi lên các trạng ngữ 3. Ghi nhớ2:SGK/46

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

26

Năm học: 2020-2021

- Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chiếu vd, sgk/46 + Yêu cầu Hs đọc ?Thảo luận nhóm đôi các câu hỏi sgk/46 Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh:trao đổi trong nhóm, thống nhất ý kiến vào phiếu htập - Dự kiến sản phẩm: Phiếu học tập của mỗi nhóm đã trả lời đủ các câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết quả: - HS trình bày cá nhân - Nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả - Giáo viên nhận xét, đánh giá

III.Tách trạng ngữ thành câu riêng.

1.Ví dụ: sgk 46 2. Nhận xét: * Tác dụng: - Nhấn mạnh vào ý của trạng ngữ đứng sau 3.Ghi nhớ 3: sgk/ 47

3. Hoạt động 3: Luyện tập a. Mục tiêu:Hs vận dụng kiến thức bài học vào làm bài tập b. Nội dung: +bài 1,2 hs làm việc cá nhân +bài 3 làm việc theo nhóm cặp c. Sản phẩm : câu trả lời của hs d. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV-HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: Hs đọc và xác định yêu cầu của bài tập-Yêu cầu hs trả lời cá nhân, thảo luận nhóm đôi Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh quan sát, đọc, suy nghĩ và trả lời miệng, thảo luận cặp đôi Bước 3:Báo cáo kết quả: hs trả lời miệng, trình bày kết quả Bước 4:Đánh giá kết quả - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng

Nội dung 1. Bài 1(39 ): 2. Bài 2, 3 (40 ): Bài 1/47.

Bài 2/47.

4. Hoạt động 4:Vận dụng a.Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức nói, viết trong đời sống b.Nội dung: HS sử dụng trạng ngữ c.Sản phẩm: Vận dụng thực tế của hs d.Tổ chức thực hiện:HS thực hiện ngoài giờ học. ___________________

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

27

Năm học: 2020-2021

CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG Thời gian thực hiện: 02 tiết I. MụC TIÊU. 1. Kiến thức: - Nhận biết được khái niệm câu chủ động và câu bị động.

- Hiểu mục đích chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động và ngược lại.

-Vận dụng chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động theo hai cách. Sử dụng câu bị động trong nói, viết.

2. Năng lực: - Thu thập thông tin, phát hiện và giải quyết vấn đề.

- Giao tiếp và hợp tác.

- Sử dụng tiếng Việt.

3. Phẩm chất: - Yêu nước: Yêu tiếng nói dân tộc.

- Chăm chỉ: Tự học, tự tìm hiểu.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU. 1. Với giáo viên: giáo án word, power point, phiếu học tập.

2. Với học sinh: Vở ghi, vở chuẩn bị bài, vở bài tập, sgk.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC. 2. Hoạt động 1: Xác định vấn đề/mở đầu a. Mục tiêu: HS có tâm thế hào hứng và có nhu cầu tìm hiểu văn bản. b. Nội dung: HS quan sát , đọc và phân tích cấu tạo câu. c. Sản phẩm: Câu trả lời của hs. d. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV-HS Nội dung + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Mọi người //yêu mến em.

- GV chiếu VD: Mọi người yêu mến em.

CN VN Em được mọi người yêu mến.

CNchỉ người thực hiện hđ ? Xác định cấu tạo ngữ pháp của hai câu trên? hướng vào người khác. ? Ý nghĩa của chủ ngữ các câu trên khác nhau ntn?

Em// được mọi người yêu mến.

-Yêu cầu hs đọc, trả lời.

CN VN + Bước 2,3: Thực hiện nhiệm vụ.

CN chỉ người được hđ của người -HS đọc, trả lời cá nhân. khác hướng vào, có từ được.

-Nhận xét. + Bước 4: Gv nhận xét, đánh giá, chốt KT: -Yêu cầu hs lấy thêm VD về câu giống như trên.

-GV chốt kt đó là câu chủ động và câu bị động, dẫn vào bài mới.

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

28

Năm học: 2020-2021

2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới/giải quyết vấn đề/thực thi nhiệm vụ đặt ra từ Hoạt động 1 a. Mục tiêu: HS hs nắm được mục đích của chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động và cách chuyển đổi câu. b. Nội dung: HS đọc-hiểu ví dụ sgk trang 57, 64; thảo luận tìm hiểu ví dụ, trình bày c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS, phiếu học tập, bảng phụ. d. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV-HS Nội dung + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I. Mục đích của việc chuyển đổi - GV chiếu VD sgk/57 câu chủ động thành câu bị động.

- GV yêu cầu hs đọc 1.Ví dụ: sgk -Yêu cầu hs thảo luận nhóm bàn cho câu hỏi sgk 2. Nhận xét: + Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.

-Chọn câu: Em được mọi người -HS đọc, thảo luận nhóm bàn yêu mến + Bước 3: Báo cáo kết quả Mục đích: Nó giúp cho việc liên - Đại diện hs trình bày kết các câu trong đoạn được tốt -Các hs khác nhận xét hơn: + Bước 4: Gv nhận xét, đánh giá, chốt KT: + Câu đi trước đã nói về Thuỷ ( em tôi) vì vậy sẽ hợp lôgic hơn nếu câu sau vẫn tiếp tục nói chủ ngữ về Thuỷ (CN: Em) 3.Ghi nhớ: sgk + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: II.Cách chuyển đổi câu chủ động -GV chiếu VD sgk/64 thành câu bị động.

- GV yêu cầu hs đọc 1.Ví dụ: sgk -Yêu cầu hs thảo luận 4 nhóm theo kt KTB cho 3 2. Nhận xét: câu hỏi sgk/64 Quy tắc. + Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.

- Chuyển từ (cụm từ) chỉ đối -HS đọc, thảo luận nhóm, ghi bảng phụ. tượng của hoạt động lên đầu câu + Bước 3: Báo cáo kết quả - Thêm hoặc không thêm các từ - Đại diện 1 nhóm trình bày "bị, được" vào sau chủ đề của câu.

-Các nhóm khác nhận xét 3. Ghi nhớ: sgk + Bước 4: Gv nhận xét, đánh giá, chốt KT (ghi nhớ).

-GV rút ra lưu ý cho hs: không phải câu nào có từ bị , được đều là câu bị động. Phải căn cứ vào nội dung câu.

-GV đưa thêm một số câu, yêu cầu hs chuyển đổi 3. Hoạt động 3: Luyện tập a. Mục tiêu: Ôn tập, củng cố, ghi nhớ kiến thức bài học. b. Nội dung: HS nhận biết câu chủ động, bị động, biết cách chuyển đổi câu. c. Sản phẩm: Bài làm của học sinh. d. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV-HS Nội dung + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: III.Luyện tập.

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

29

-GV chiếu các bt sgk trang 58, 65 -Yêu cầu hs đọc bài 1 sgk/58, bài 1,2 sgk/65 -Xác định yêu cầu của bài -Bài 1/58 làm việc cá nhân; bài 1,2 trang 65 làm nhóm bàn + Bước 2,3: Thực hiện nhiệm vụ.

-HS trả lời cá nhân, làm nhóm bàn (giấy nháp) -Lên bảng trình bày (viết) -Nhận xét + Bước 4: Gv nhận xét, đánh giá, chốt KT, cho điểm.

Năm học: 2020-2021

Bài 1/58 Bài 1,2/ 65 Bài 4/65. Viết đoạn văn

4. Hoạt động 4:Vận dụng a.Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức nói, viết trong đời sống b.Nội dung: HS sử dụng câu chủ động, bị động c.Sản phẩm: Vận dụng thực tế của hs d.Tổ chức thực hiện:HS thực hiện ngoài giờ học. _________________________

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

30

Năm học: 2020-2021

DÙNG CỤM CHỦ VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU Thời gian thực hiện: 02 tiết I. MụC TIÊU. 1. Kiến thức: - Nhận biết các cụm chủ – vị làm thành phần câu.

- Các trường hợp dùng cụm chủ – vị để mở rộng câu. Phân biệt câu ghép và câu dùng cụm C-V để mở rộng.

- Vận dụng trong nói, viết câu 2. Năng lực: - Thu thập thông tin, phát hiện và giải quyết vấn đề.

- Giao tiếp và hợp tác.

- Sử dụng tiếng Việt.

3. Phẩm chất: - Yêu nước: Yêu tiếng nói dân tộc.

- Chăm chỉ: Tự học, tự tìm hiểu.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU. 1. Với giáo viên: SGK, SGV, giáo án word, power point, phiếu học tập.

2. Với học sinh: Vở ghi, vở chuẩn bị bài, vở bài tập, sgk.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Hoạt động 1: Xác định vấn đề/mở đầu a. Mục tiêu: HS có tâm thế hào hứng và có nhu cầu tìm hiểu văn bản. b. Nội dung: HS quan sát , đọc và phân tích cấu tạo câu. c. Sản phẩm: Câu trả lời của hs. d. Tổ chức thực hiện: + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV chiếu VD: Văn chương gây cho ta những tình cảm ta không có, luyện những tình cảm ta sẵn có. ? Xác định cấu tạo ngữ pháp của câu trên?

-Yêu cầu hs đọc, trả lời. + Bước 2,3: Thực hiện nhiệm vụ.

-HS đọc, trả lời cá nhân.

-Nhận xét. + Bước 4: Gv nhận xét, đánh giá, chốt KT: Văn chương// gây cho ta những tình cảm ta không có, luyện những tình cảm ta sẵn có.

CN VN -GV: ngoài CN< VN trên, trong câu còn những cụm C_V nào khác, tìm hiểu bài.

2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới/giải quyết vấn đề/thực thi nhiệm vụ đặt ra từ Hoạt động 1 a. Mục tiêu: HS hs nhận biết các cụm chủ – vị làm thành phần câu. Các trường hợp dùng cụm chủ – vị để mở rộng câu. b. Nội dung: HS đọc-hiểu ví dụ sgk trang 68; thảo luận tìm hiểu ví dụ, trình bày c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS, phiếu học tập, bảng phụ.

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

31

Năm học: 2020-2021

d. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV-HS + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: -GV chiếu VD sgk/68 - GV yêu cầu hs đọc -Yêu cầu hs thảo luận nhóm bàn cho câu hỏi sgk. (tìm cụm danh từ, phân tích cấu tạo cụm đó) + Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.

-HS đọc, thảo luận nhóm bàn + Bước 3: Báo cáo kết quả - Đại diện hs trình bày -Các hs khác nhận xét + Bước 4: Gv nhận xét, đánh giá, chốt KT:(ghi nhớ 1).

Nội dung I.Thế nào là dùng cụm C-V để mở rộng câu.

1. Ví dụ: sgk 2. Nhận xét: - Cụm chủ vị làm định ngữ 3.Ghi nhớ 1: sgk

+ Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: -GV chiếu VD sgk/68 - GV yêu cầu hs đọc -Yêu cầu hs thảo luận 4 nhóm theo kt KTB + Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.

-HS đọc, thảo luận nhóm, ghi bảng phụ. + Bước 3: Báo cáo kết quả - Đại diện 1 nhóm trình bày -Các nhóm khác nhận xét + Bước 4: Gv nhận xét, đánh giá, chốt KT (ghi nhớ) -GV đưa thêm VD: Xác định cấu tạo của câu sau.

Cho biết đây có phải câu dùng cụm C-V để mở rộng?

Buổi sáng, mẹ đi làm, em đi học.

-HS trả lời -GV lưu ý cho hs phân biệt câu ghép và câu dùng cụm C-V để mở rộng.

II.Các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu.

1. Ví dụ: sgk 2. Nhận xét: - c-v làm chủ ngữ nòng cốt.

-c-v làm vị ngữ - c-v Làm phụ ngữ trong cụm động từ - c-v Làm phụ ngữ trong cụm danh từ.

3.Ghi nhớ 2: sgk *Lưu ý:

3. Hoạt động 3: Luyện tập. a. Mục tiêu: Ôn tập, củng cố, ghi nhớ kiến thức bài học. b. Nội dung: HS hiểu các trường hợp dùng cụm c-v để mở rộng câu và biết cách làm bài. c. Sản phẩm: Bài làm của học sinh. d. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV-HS Nội dung + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Bài 1/69 -GV chiếu các bt sgk trang 69, 96.

Bài 1/96 -Yêu cầu hs đọc bài 1 sgk 69, bài 1sgk/96 Bài 2,3/ 97 -Xác định yêu cầu của bài -Bài 1/69 , bài 1/96 làm việc cá nhân. + Bước 2,3: Thực hiện nhiệm vụ.

-HS trả lời cá nhân, làm nhóm bàn (giấy GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

32

Năm học: 2020-2021

nháp) -Lên bảng trình bày (viết) -Nhận xét + Bước 4: Gv nhận xét, đánh giá, chốt KT, cho điểm.

4. Hoạt động 4:Vận dụng a.Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức nói, viết trong đời sống b.Nội dung: HS sử dụng trạng ngữ c.Sản phẩm: Vận dụng thực tế của hs d.Tổ chức thực hiện:HS thực hiện ngoài giờ học. _____________________

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

33

Năm họ ọc: 2020-2021

TÌM HI HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN Thời gian thực hiện: 02 tiết I. MụC TIÊU. 1. Kiến thức: - Nhận biết văn bản nghị luận - Hiểu nhu cầu nghị luậnn trong đờ đời sống và đặc điểm chung của văn bản ản nghị ngh luận.

- Bước đầu biết cách vận dụng ụng nh những kiến thức về văn nghị luận vào đọc- hiểu văn bản.

2. Năng lực: - Phát triển năng lực giải quyếết vấn đề, hợp tác thông qua các hoạt động ng của c các nhóm khi được giao nhiệm vụ, qua việcc tr trả lời câu hỏi của gv trên lớp.

- Phát triển kĩ năng giao tiếpp Ti Tiếng việt, sáng tạo thông qua hoạt động ng trình bày sản s phẩm của các nhóm.

3. Phẩm chất: - Có ý thức khi sử dụng kiểu ểu vă văn bản nghị luận - Tự trọng, trung thựcc trong giao ti tiếp và trong việc thực hiện nhiệm vụ ụ học ọc tập t được giao - Chăm chỉ trong việc thực hiệện nhiệm vụ học tập, tích cựcc tìm tòi và sáng tạo t trong học tập.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC C VÀ H HỌC LIỆU. 1. Với giáo viên:: SGK, giáo án word, power point, phiếu học tập.

2. Với học sinh: Sách giáo khoa, vvở soạn bài III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC ỌC 1. Hoạt động 1: Mở đầu. a) Mục tiêu: Tạo tâm thế vàà đđịnh hướng chú ý cho học sinh. Định hướng ớng phát triển tri năng lực giao tiếp b) Nội dung: - Học sinh quan sát tranh c) Sản phẩm: Câu trả lời củaa hhọc sinh d) Tổ chức thực hiện:

GV:…. -Tổ KHXH

Trường ng THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

34

Năm họ ọc: 2020-2021

Hoạt động của GV-HS HS Nội dung Bước 1: Chuyển n giao nhiệ nhiệm vụ học - Chủ đề : Bảo vệ môi trường tập: -Chủ đề: Tác hại của hút thuố ốc lá.

- GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua trò chơi: “Nhìn hình đoán chủủ đề đề” + Luật chơi: - Quan sát tranh - Nói đúng nội dung chủ đề củ của tranh.

Bước 2: Thực hiện nhiệm m vụ học tập - HS làm việcc cá nhân: suy ngh nghĩ, trả lời.

Bước 3: Báo cáo kết quả vàà th thảo luận Bước 4: Đánh giá kếtt quả th thực hiện nhiệm vụ - Gọi HS nhận xét, thống nhấất ý kiến.

GV nhận xét, dẫn vào bài mới: ới:

2. Hoạt động 2: Hình ình thành ki kiến thức mới. a) Mục tiêu: - Tìm hiểu khái niệm của văn ăn bả bản nghị luận.

-Hiểu nhu cầu nghị luậnn trong đờ đời sống và đặc điểm chung của văn bản n nghị luận. b) Nội dung: + Gv hướng dẫn Hs đọc vàà tìm hi hiểu ví dụ

GV:…. -Tổ KHXH

Trường ng THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

35

Năm học: 2020-2021

+ Hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm của văn bản nghị luận, hiểu nhu cầu nghị luận trong đời sống và đặc điểm chung của văn bản nghị luận. c) Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV-HS Nội dung Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ 1.Nhu cầu nghị luận.

- Những câu hỏi trên rất hay. Nó cũng chính là những học tập: -Gv chiếu câu hỏi mục 1 sgk/7 vấn đề đc đặt ra trong cuộc sống hàng ngày khiến -Yêu cầu hs đọc, trả lời người ta phải bận tâm, phải tìm cách giải quyết.

- Trả lời bằng cách dùng lí lẽ, khái niệm có sức Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ -HS quan sát, đọc, thảo luận nhóm thuyết phục => Nghị luận. đôi - Văn bản nghị luận: + Bình luận thể thao, các bài xã hội, bài phát biểu ý Bước 3. Báo cáo kết quả -Cá nhân hs trả lời kiến…

-Nhận xét, bổ sung + Các mục nghiên cứu, phê bình ...

Bước 4. Nhận xét, đánh giá -GV nhận xét, chốt kt, nhấn mạnh nhu cầu của nghị luận trong đời sống Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ 2. Thế nào là văn bản nghị luận?

1. Ví dụ: sgk/7 học tập: -Gv yêu cầu hs đọc vd sgk/7 Văn bản: Chống nạn thất học -Yêu cầu hs thảo luận 4 nhóm bằng 2. Nhận xét: kt KTB - Mục đích: Chống nạn thất học trong người dân - Ý kiến: Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ -HS quan sát, đọc, thảo luận 4 + Thực dân Pháp tiến hành ngu dân, để cai trị dân nhóm , kt KTB, trình bày bảng phụ ta. + Cần phải xoá nạn thất học, xoá mù chữ -Câu hỏi: sgk/9 + Những cách chống nạn thất học Bước 3. Báo cáo kết quả - 4 nhóm trưng bày sản phẩm, 1 - Luận điểm của Bác Hồ nêu ra: nhóm báo cáo + Một trong những công việc phải thực hiện cấp tốc - các nhóm còn lại nhận xét, phản trong lúc này là nâng cao dân trí. biện, bổ sung + Mọi người Việt phải biết quyền lợi quốc ngữ.….viết chữ Bước 4. Nhận xét, đánh giá -GV nhận xét, chốt kt. => Là những câu khẳng định một ý kiến, một tư tưởng.

- Lí lẽ: + Tình trạng thất học, lạc hậu trước cách mạng tháng Tám. + Những điều kiện cần phải có để người dân tham gia xây dựng nước nhà + Những khả năng thực tế trong việc chống nạn thất học. => Luận điểm: Mang quan điểm của tác giả => Câu có luận điểm: Là những câu khẳng định một GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

36

Năm học: 2020-2021

ý kiến, một tư tưởng. => Trả lời câu hỏi: Văn bản nói cái gì?

3. Ghi nhớ: sgk/9 3. Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: HS được luyện tập để khái quát lại kiến thức đã học trong bài, áp dụng kiến thức để làm bài tập b) Nội dung: hs đọc, tìm hiểu bài 1,2,4 sgk/9,10 c) Sản phẩm: Bài làm của học sinh d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV-HS Nội dung Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: 3.Luyện tập.

-Gv yêu cầu hs đọc các bài 1,2,4 sgk Bài 1,2, 4/ 10 -Yêu cầu hs thảo luận 4 nhóm bằng kt KTB cho bài 1,2. Bài 4 thảo luận nhóm đôi Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ -HS quan sát, đọc, thảo luận 4 nhóm , kt KTB, trình bày bảng phụ (bài 1,2) -Thảo luận nhóm đôi: bài 4 Bước 3. Báo cáo kết quả - 4 nhóm trưng bày sản phẩm, 1 nhóm báo cáo(bài 1,2) -Trả lời cá nhân (bài 4) - các nhóm còn lại nhận xét, phản biện, bổ sung Bước 4. Nhận xét, đánh giá -GV nhận xét, chốt kt.

4. Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - HS vận dụng những kiến thức đã học để giải quyết một vấn đề trong cuộc sống - Hướng dẫn học sinh tìm tòi mở rộng sưu tầm thêm kiến thức liên quan đến nội dung bài học. b) Nội dung: Sưu tầm thêm những đoạn văn nghị luận trong các văn bản đã học c) Sản phẩm: Phần trình bày của học sinh d) Tổ chức thực hiện: HS làm bài ở nhà, báo cáo kết quả vào tiết sau _________________________

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

GV:…. -Tổ KHXH

37

Năm học: 2020-2021

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

38

Năm học: 2020-2021

ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN NGHỊ LUẬN Thời gian thực hiện: 01 tiết I. MụC TIÊU. 1. Kiến thức: - Biết, hiểu về đặc điểm của văn nghị luận gắn với các khái niệm: luận điểm, luận cứ, lập luận.

- Vận dụng những kiến thức về văn nghị luận vào đọc- hiểu văn bản.

2. Năng lực: - Phát triển năng lực giải quyết vấn đề, hợp tác thông qua các hoạt động của các nhóm khi được giao nhiệm vụ, qua việc trả lời câu hỏi của cô trên lớp.

- Phát triển kĩ năng giao tiếp Tiếng việt, sáng tạo thông qua hoạt động trình bày sản phẩm của các nhóm.

3. Phẩm chất: - Có ý thức khi sử dụng kiểu văn bản nghị luận - Chăm chỉ trong việc thực hiện nhiệm vụ học tập, tích cực tìm tòi và sáng tạo trong học tập.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU. 1. Với giáo viên: SGK, kế hoạch bài dạy, power point, phiếu học tập.

2. Với học sinh: Sách giáo khoa, vở soạn bài III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Hoạt động 1: Mở đầu. a) Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho học sinh. Định hướng phát triển năng lực giao tiếp b) Nội dung: hs nghe, trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh d) Tổ chức thực hiện: Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ GV đưa tình huống: Có nhận định cho rằng sống và làm việc có kế hoạch sẽ đem lại hiệu quả cao. Em hãy làm sáng tỏ ý kiến trên bằng thực tiễn đời sống?

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ: - Học sinh : Nghiên cứu tình huống tìm dẫn chứng -> trình bày + HS hoạt động cá nhân - Dự kiến sản phẩm: Các dẫn chứng thuyết phục của học sinh Bước 3. Báo cáo kết quả: - GV gọi 1->2 học sinh trả lời. Các em khác bổ sung(nếu cần) Bước 4. Nhận xét, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá dẫn vào bài: 2.Hoạt động 2. Hoạt động hình thành kiến thức: a. Mục tiêu: - Đặc điểm của văn bản nghị luận với các yếu tố luận điểm, luận cứ và lập luận gắn bó mật thiết với nhau.

- Biết xác định luận điểm, luận cứ và lập luận trong một văn bản nghị luận b. Nội dung: hs quan sát, đọc, hđ cá nhân, nhóm c. Sản phẩm: GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

39

Năm học: 2020-2021

- Phiếu học tập cá nhân - Phiếu học tập của nhóm d. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV - HS Bước 1.Chuyển giao nhiệm vụ - HS đọc văn bản: Chống nạn thất học.

- Học sinh làm việc nhóm thực hiện kĩ thuật mảnh ghép vào 3 phiếu học tập mảnh ghép 1: luận điểm, câu hỏi sgk/18 mảnh ghép : luận cứ, câu hỏi sgk/19 mảnh ghép 3: lập luận, câu hỏi sgk/19 - Học sinh tiếp nhận yêu cầu: quan sát, lắng nghe, nắm vững yêu cầu Bước 2.Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh: + Làm việc các nhân + trao đổi trong nhóm, thống nhất ý kiến vào phiếu học tập…

- Dự kiến sản phẩm: Phiếu học tập của mỗi nhóm đã trả lời đủ các câu hỏi Bước 3. Báo cáo kết quả: - Giáo viên gọi mỗi nhóm trình bày kết quả ở một phiếu học tập lần lượt từ 1 đến 3 - Đại diện một số nhóm trình bày kết quả - Nhóm khác bổ sung Lưu ý: khi một nhóm học sinh trình bày hoàn thiện gv chốt cho học sinh ghi kiến thức cơ bản

Nội dung 1.Luận điểm. a. Luận điểm là ý kiến thể hiện tư tưởng, quan điểm trong bài văn nghị luận. b.Văn bản: Chống nạn thất học: - Luận điểm chính: Chống nạn thất học * Vai trò của lụân điểm:Thống nhất các đoạn văn thành một khối. c.Luận điểm cẩn phải: - Đúng đắn, chân thực, sáng tỏ, dễ hiểu 2.Luận cứ * Trong văn bản: Chống nạn thất học 3. Lập luận - Là cách nêu luận cứ để dẫn đến luận điểm.

- Trong văn bản “ Chống nạn thất học” + Chống nạn thất học bằng cách nào?

- Yêu cầu: Luận điểm phải chặt chẽ, hợp lí.

Tác dụng: Làm cho văn bản chặt chẽ, lôgic

3. Hoạt động 3. Luyện tập. a. Mục tiêu: Học sinh biết vận dụng những kiến thức vừa tiếp thu về đặc điểm văn bản nghị luận để giải quyết bài tập liên quan b. Nội dung: Kết hợp hoạt động các nhân, hoạt động cặp đôi c. Sản phẩm : câu trả lời của hs d. Tổ chức thực hiện.

Hoạt động của GV - HS Nội dung - Luận điểm: Cần tạo ra thói quen tốt trong Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu hs đọc lại văn bản: Cần tạo ra đời sống xã hội. thói quen tốt trong đời sống xã hội - Luận cứ: -Chiếu câu hỏi sgk/20 + Có thói quen tốt và thói quen xấu + Có người biết phân biệt tốt, xấu nhưng Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ: - Học sinh đọc, quan sát, trả lời câu hỏi vì đã thành thói quen nên khó bỏ, khó sửa. + HS hoạt động cá nhân + Tạo được thói quen tốt là rất khó, những GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

Bước 3. Báo cáo kết quả: - cá nhân hs trả lời câu hỏi Bước 4. Nhận xét, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá:

40

Năm học: 2020-2021

nhiễm thói quen xấu thì dễ.

- Lập luận: + Mở bài: Giới thiệu về thói quen tốt và xấu + Thân bài: Dẫn chứng về thói quen xấu và thái độ phê phán. + Kết bài: Đề ra hướng có thói quen tốt.

4. Hoạt động 4. Vận dụng. a) Mục tiêu: HS vận dụng tìm hiểu luận điểm, luận cứ, lập luận trong văn bản HỌC THẦY, HỌC BẠN (sgk/21) b) Nội dung: hs đọc, tìm hiểu cá nhân c) Sản phẩm: Phần trình bày của học sinh d) Tổ chức thực hiện: HS làm bài ở nhà, báo cáo kết quả vào tiết sau _________________

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

41

Năm học: 2020-2021

ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN Thời gian thực hiện: 02 tiết I. MụC TIÊU. 1. Kiến thức: - Đặc điểm và cấu tạo của đề văn nghị luận, các bước tìm hiểu đề và lập ý cho một đề văn nghị luận.

-Vận dụng tìm hiểu đề, lập ý cho bài văn chứng minh.

2. Năng lực: - Phát triển năng lực giải quyết vấn đề, hợp tác thông qua các hoạt động của các nhóm khi được giao nhiệm vụ, qua việc trả lời câu hỏi của cô trên lớp.

- Phát triển kĩ năng giao tiếp Tiếng việt, sáng tạo thông qua hoạt động trình bày sản phẩm của các nhóm.

3. Phẩm chất: - Có ý thức khi sử dụng kiểu văn bản nghị luận - Tự trọng, trung thực trong giao tiếp và trong việc thực hiện nhiệm vụ học tập được giao - Chăm chỉ trong việc thực hiện nhiệm vụ học tập, tích cực tìm tòi và sáng tạo trong học tập.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU. 1. Với giáo viên: SGK, giáo án word, power point, phiếu học tập.

2. Với học sinh: Sách giáo khoa, vở soạn bài III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Hoạt động 1: Mở đầu. a) Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho học sinh. Định hướng phát triển năng lực giao tiếp b) Nội dung: hoạt động nhóm c) Sản phẩm: các nhóm tìm được các đề văn thuộc văn nghị luận d) Tổ chức thực hiện: 1. Chuyển giao nhiệm vụ - Nhiệm vụ: tìm và ghi ra giấy các đề văn nghị luận 2. Thực hiện nhiệm vụ: * Học sinh :tìm nhanh trong vòng 2 phút .(chia lớp làm 4 đội) * Giáo viên:tổ chức cho các nhóm chơi.

- Quan sát, theo dõi và ghi nhận kết quả của học sinh 3. Báo cáo kết quả:phiếu học tập 4. Nhận xét, đánh giá: - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung -GV nhận xét, dẫn vào bài.

2.Hoạt động 2. Hoạt động hình thành kiến thức: a. Mục tiêu: Tìm hiểu đề văn, cách lập ý cho bài văn nghị luận. b. Nội dung: hs quan sát, đọc, hđ cá nhân, nhóm c. Sản phẩm: - Phiếu học tập cá nhân - Phiếu học tập của nhóm GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

42

Năm học: 2020-2021

d. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV - HS 1. Chuyển giao nhiệm vụ -GV cho Hs đọc thầm các đề bài Sgk. Sau đó giao nhiệm vụ thảo luận: 4 nhóm cùng thảo luận trả lời các câu hỏi a,b,c mục 1.I/21.

-HS hoạt động nhóm sau đó đại diện trình bày, các nhóm nhận xét bổ sung cho nhau.

2.Thực hiện nhiệm vụ -Học sinh :làm việc cá nhân -> thảo luận nhóm-> thống nhất ý kiến.

-Giáo viên quan sát ,động viên ,hỗ trợ khi học sinh cần.

3.Báo cáo kết quả: -Tổ chức học sinh trình bày,báo cáo kết quả.

Cách thực hiện:giáo viên yêu cầu 2 nhóm lên trình bày sản phẩm ,2 nhóm còn lại bổ sung.

4.Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét ,đánh giá ,bổ sung.

-GV nhận xét,đánh giá.

1. Chuyển giao nhiệm vụ -GV gọi Hs đọc đề bài.

-GV giao nhiệm vụ thảo luận theo bàn các câu hỏi Sgk/22 mục 2.I. ?Đề bài nêu lên vấn đề gì , Đối tượng và phạm vi nghị luận ở đây là gì , Khuynh hướng tư tưởng của đề là k.định hay phủ định , Đề đòi hỏi người viết phải làm gì?

2.Thực hiện nhiệm vụ -HS thảo luận, tình bày, nhận xét lẫn nhau Học sinh :làm việc cá nhân -> thảo luận nhóm-> thống nhất ý kiến.

-Giáo viên quan sát ,động viên ,hỗ trợ khi học sinh cần.

3.Báo cáo kết quả: Tổ chức học sinh trình bày,báo cáo kết quả.

Cách thực hiện:giáo viên yêu cầu 2 nhóm lên trình bày sản phẩm ,2 nhóm còn lại bổ sung.

4.Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét ,đánh giá ,bổ sung.

-GV nhận xét,đánh giá, chốt kt.

Nội dung I-Tìm hiểu đề văn nghị luận: 1.Nội dung và tính chất của đề văn nghị luận -Đề bài của 1 bài văn nghị luận thể hiện chủ đề của nó.

-Tính chất của đề thường đưa ra lời ca ngợi, khuyên nhủ, tranh luận, giải thích, …

-> định hướng cho bài viết.

1. Chuyển giao nhiệm vụ ? Xác định LĐ? ?Từ việc tìm hiểu trên, em hãy cho biết: trước 1 đề văn, muốn làm bài tốt, cần tìm hiểu điều gì trong đề?

II-Lập ý cho bài văn nghị luận: *Đề bài: Chớ nên tự phụ.

1-Xác lập luận điểm:

GV:…. -Tổ KHXH

2.Tìm hiểu đề văn nghị luận:

-Xác định đúng vấn đề, phạm vi, tính chất của bài nghị luận để làm bài khỏi sai lệch.

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

.Thực hiện nhiệm vụ

43

Năm học: 2020-2021

2-Tìm luận cứ:

-HS thảo luận, tình bày, nhận xét lẫn nhau Học sinh :làm việc cá nhân -> thảo luận nhóm-> thống nhất ý kiến.

-Giáo viên quan sát ,động viên ,hỗ trợ khi học sinh cần.

3.Báo cáo kết quả: Tổ chức học sinh trình bày,báo cáo kết 3-Xây dựng lập luận: quả.

Cách thực hiện:giáo viên yêu cầu 2 nhóm lên trình bày sản phẩm ,2 nhóm còn lại bổ sung.

4.Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét ,đánh giá ,bổ sung.

-GV nhận xét,đánh giá *Ghi nhớ3: sgk (23 ) * Muốn lập ý cho bài văn NL, ta cần - Xác định LĐ, cụ thể hoá LĐ chính thành các LĐ phụ, tìm LC và cách LL cho bài văn.

-Hs đọc ghi nhớ. a.Mục tiêu: Hs vận dụng kiến thức vào luyện tập. b.Nội dung: hs quan sát, đọc, hđ cá nhân. c. Sản phẩm:bài làm của hs d.Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV - HS Nội dung III-Luyện tập: -GV giao nhiệm vụ: *Yêu cầu: Tìm hiểu đề và lập ý cho đề bài: Sách là người -Yêu cầu hs đọc đề bài, xác bạn lớn của con người. định yêu cầu, lập ý.

1.Tìm hiểu đề: - HS làm việc cá nhân -Vấn đề nghị luận: Lợi ích của việc đọc sách.

- GV kiểm tra hs làm bài trên 2.Lập ý: nháp, vở. a-Xác định luận điểm: -Hs trình bày từng phần.

-Sách có vai trò to lớn trong đời sống xã hội. Sách đáp ứng -GV chốt kiến thức… nhu cầu hưởng thụ cái hay, cái đẹp và nhu cầu p.triển trí tuệ tân hồn.

-Ta phải coi “sách là ng bạn lớn của con người” vì trên lĩnh vực văn hoá, t.tưởng không có gì thay thế được sách. b-Tìm luận cứ: -Sách mở mang trí tuệ-giúp ta khám phá n điều bí ẩn của thế giới x.quanh, đưa ta vào tìm hiểu thế giới cực lớn là thiên hà và thế giới cực nhỏ như hạt vật chất.

-Sách đưa ta ngược thời gian về với n biến cố LS xa xưa và hướng về ngày mai.

-Sách cho ta n phút thư giãn thoải mái. c-Xây dựng lập luận: Sách là báu vật không thể thiếu đối với mỗi ng. Phải biết nâng niu, trân trọng và chon n cuốn sách hay để đọc.

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

44

Năm học: 2020-2021

4. Hoạt động 4. Vận dụng. a) Mục tiêu: hs vận dụng kiến thức văn nghị luận vào đời sống b) Nội dung: hs đọc, tìm hiểu cá nhân c) Sản phẩm: sản phẩm vận dụng trong thực tế d) Tổ chức thực hiện: HS thực hiện ngoài giờ học. ___________________

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

45

Năm học: 2020-2021

BỐ CỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN Thời gian thực hiện: 01 tiết I. MụC TIÊU. 1. Kiến thức: - Nhận biết bố cục của bài văn và phương pháp lập luận - Hiểu mối quan hệ giữa bố cục và phương pháp lập luận của bài văn nghị luận.

- Vận dụng lập bố cục và lập luận trong bài văn nghị luận.

2. Năng lực: - Thu thập thông tin, phát hiện và giải quyết vấn đề.

- Giao tiếp và hợp tác.

- Tạo lập văn bản.

3. Phẩm chất: - Yêu nước: Yêu tiếng nói dân tộc.

- Chăm chỉ: Tự học, tự tìm hiểu.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU. 1. Với giáo viên: SGK, kế hoạch bài dạy word, power point, phiếu học tập.

2. Với học sinh: Vở ghi, vở chuẩn bị bài, vở bài tập, sgk.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 3. Hoạt động 1: Xác định vấn đề/mở đầu a. Mục tiêu: HS có tâm thế hào hứng và có nhu cầu tìm hiểu văn bản. b. Nội dung: HS đọc văn bản: Tinh thần yêu nước của nhân dân ta c. Sản phẩm: nắm tổng quan tác phẩm d. Tổ chức thực hiện: + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: -Yêu cầu 1 hs đọc văn bản: Tinh thần yêu nước của nhân dân ta ? Văn bản chia làm mấy phần? + Bước 2,3: Thực hiện nhiệm vụ.

-HS đọc, trả lời cá nhân.

-Nhận xét. + Bước 4: Gv nhận xét, đánh giá, chốt KT: -Từ câu trả lời của hs, gv dẫn vào bài.

2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới. a. Mục tiêu: HS hs nắm được mối quan hệ giữa bố cục và lập luận b. Nội dung: HS đọc-hiểu ví dụ sgk trang 30; thảo luận tìm hiểu ví dụ, trình bày c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS, phiếu học tập, bảng phụ. d. Tổ chức thực hiện: + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: -GV chiếu VD sgk/30 -Yêu cầu hs thảo luận nhóm bàn cho câu hỏi sgk 30 + Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.

-HS đọc, thảo luận nhóm bàn + Bước 3: Báo cáo kết quả GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

46

- Đại diện hs trình bày -Các hs khác nhận xét + Bước 4: Gv nhận xét, đánh giá, chốt KT: (ghi nhớ) Dự kiến sản phẩm: Bố cục Bố cục: 3 phần - Mở bài: Đặt vấn đề C1: Nêu vấn đề trực tiếp C2: Khẳng định giá trị vấn đề C3: So sánh, mở rộng và xác định phạm vi biểu hiện nổi bật của vấn đề trong cuộc kháng chiến chống xâm lược.

- Thân bài: Chứng minh lòng yêu nước: + Lòng yêu nước của nhân dân ta trong quá khứ.

C1: Giới thiệu khái quát và chuyển ý C2: Liệt kê dẫn chứng - xác định tình cảm thái độ.

C3: Xác định tình cảm, thái độ: ghi nhớ công lao + Trong thực tế cuộc kháng chiến chống Pháp hiện tại (5 câu): C1: Khái quát, chuyển ý C2, 3, 4: Liệt kê dẫn chứng theo các bình diện, các mặt khác nhau. Kết nối dẫn chứng bằng cặp QHT: Từ … đến.

C5: Khái quát nhận định, đánh giá - Kết bài: (4 câu): C1: So sánh khái quát giá trị của tinh thần yêu nước C2,3: Hai biểu hiện khác nhau của lòng yêu nước C4: Xác định trách nhiệm, bổn phận của chúng ta * Toàn đoạn gồm 15 câu.

Câu1- Nêu vđ.

Câu 15 xác định nhiệm vụ cho mọi người trên cơ sở hiểu sâu sắc, tự nguyện Tác giả dùng 14 câu làm rõ vấn đề. => đó là bố cục và lập luận

Năm học: 2020-2021

Phương pháp lập luận Các phương pháp lập luận trong bài: - Hàng ngang 1: quan hệ nhân - quả Hàng ngang 2: quan hệ nhân quả Hàng ngang 3: Tổng - phân hợp Hàng ngang 4: Suy luận tương đồng - Hàng dọc 1: suy luận tương đồng theo thời gian.

Hàng dọc 2: suy luận tương đồng theo thời gian Hàng dọc 3: Quan hệ so sánh, nhân quả, suy lý - Cách lập luận: Đi từ luận điểm => luận điểm chứng => kết luận tạo ra một mối quan hệ rết chặt chẽ, hàm chứa một sự thống nhất trong suy luận, đi từ khả năng => hiện thực, từ quá khứ đến hiện tại

3. Hoạt động 3: Luyện tập a. Mục tiêu: Ôn tập, củng cố, ghi nhớ kiến thức bài học. b. Nội dung: HS hiểu được luận điểm, bố cục, lập luận trong 1 văn bản. c. Sản phẩm: Bài làm của học sinh. d. Tổ chức hoạt động: + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: -GV chiếu bt sgk trang 31 -Yêu cầu hs đọc -Xác định yêu cầu của bài GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

47

Năm học: 2020-2021

-HS thảo luận nhóm đôi, làm nháp + Bước 2,3: Thực hiện nhiệm vụ.

-HS thảo luận nhóm đôi, làm nháp -Lên bảng trình bày (viết) -Nhận xét + Bước 4: Gv nhận xét, đánh giá, chốt KT, cho điểm.

4. Hoạt động 4. Vận dụng. a) Mục tiêu: hs vận dụng kiến thức văn nghị luận vào đời sống b) Nội dung: hs đọc, tìm hiểu cá nhân c) Sản phẩm: sản phẩm vận dụng trong thực tế d) Tổ chức thực hiện: HS thực hiện ngoài giờ học. __________________

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

48

Năm học: 2020-2021

LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN. Thời gian thực hiện: 02 tiết I. MụC TIÊU. 1. Về kiến thức: - Khắc sâu kiến thức về khái niệm lập luận trong văn nghị luận.

- Vận dụng lập luận điểm, luân cứ và lập luận.

2. Về năng lực: - Thu thập thông tin, phát hiện và giải quyết vấn đề.

- Giao tiếp và hợp tác.

- Tạo lập văn bản.

3. Về phẩm chất: - Yêu nước: Yêu tiếng nói dân tộc.

- Chăm chỉ: Tự học, tự tìm hiểu.Ý thức học tập bộ môn nghiêm túc,có ý thức rèn kĩ năng làm văn nghị luận.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU. 1. Với giáo viên: SGK, giáo án word, power point, phiếu học tập.

2. Với học sinh: Vở ghi, vở chuẩn bị bài, vở bài tập, sgk.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Hoạt động 1: Xác định vấn đề/mở đầu a. Mục tiêu: HS có tâm thế hào hứng và có nhu cầu tìm hiểu văn bản. b. Nội dung: HS quan sát , đọc và phân tích c. Sản phẩm: Câu trả lời của hs. d. Tổ chức thực hiện: 1. Chuyển giao nhiệm vụ GV đưa ra 1 luận điểm :”dân ta có một lòng nồng nàn yêu nước” và yêu cầu hs ss với các kết luận ‘trời mưa nên em nghỉ học” : GV nêu câu hỏi, HS trao đổi với bạn trong bàn cặp đôi để trả lời câu hỏi sau đó trình bày trước lớp 2.Thực hiện nhiệm vụ -HS thảo luận, tình bày, nhận xét lẫn nhau Học sinh :làm việc cá nhân ->trao đổi với bạn cặp đôi -Giáo viên quan sát ,động viên ,hỗ trợ khi học sinh cần.

3. Báo cáo kết quả: Tổ chức học sinh trình bày,báo cáo kết quả.

Cách thực hiện:giáo viên yêu cầu 2 cặp đôi lên trình bày sản phẩm ,2 cặp nhận xét , bổ sung.

4. Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét ,đánh giá ,bổ sung.

- GV nhận xét,đánh giá - GV nhận xét, cho điểm phần kiến thức liên quan đến bài học trước, dẫn dắt vào bài học mới…

2. Hoạt động 2. Hoạt động hình thành kiến thức a, Mục tiêu: HS thấy được những lập luận trong đời sống. b, Nội dung :hoạt động cá nhân->hđ nhóm GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

49

c, Sản phẩm : sản phẩm là phiếu học tập d. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV-HS. 1. Chuyển giao nhiệm vụ - Gv gọi 1 HS đọc đoạn đầu mục I Sgk để hiểu lập luận là gì - GV gọi 1 HS đọc các câu ở mục 1 Sgk, cùng HS trả lời câu hỏi : ?Trong những câu trên, bộ phận nào là luận cứ, bộ phận nào là kết luận, thể hiện tư tưởng (ý định q.điểm) của người nói ? ?Mối quan hệ của luận cứ đối với kết luận như thế nào? V.trí của luận cứ và KL có thể thay đổi cho nhau không ?

2.Thực hiện nhiệm vụ -HS thảo luận, tình bày, nhận xét lẫn nhau Học sinh :làm việc cá nhân ->trao đổi với bạn trong nhóm - Giáo viên quan sát ,động viên ,hỗ trợ khi học sinh cần.

- GV cho các em hoạt động nhóm hoàn thành bài 2,3. Nhóm 1,2 hoàn thành bài 2; nhóm 3,4 hoàn thành bài 3 vào vở. GV gọi đại diện trình bày, các nhóm nhận xét, bổ sung lẫn nhau.

3. Báo cáo kết quả: Tổ chức học sinh trình bày,báo cáo kết quả.

Cách thực hiện:giáo viên yêu cầu 2 đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm ,2 nhóm nhận xét , bổ sung.

4. Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét ,đánh giá ,bổ sung.

-GV nhận xét,đánh giá 1. Chuyển giao nhiệm vụ ? Hãy bổ sung luận cứ cho các kết luận sau ? ? Viết tiếp kết luận cho các luận cứ sau nhằm thể hiện tư tưởng, q.điểm của người nói ?

Hs hđ cặp đôi 2.Thực hiện nhiệm vụ HS thảo luận, tình bày, nhận xét lẫn nhau Học sinh :làm việc cá nhân ->trao đổi với bạn cặp đôi - Giáo viên quan sát ,động viên ,hỗ trợ khi học sinh cần.

3. Báo cáo kết quả: Tổ chức học sinh trình bày,báo cáo kết quả.

Cách thực hiện:giáo viên yêu cầu 2 cặp đôi lên trình bày sản phẩm ,2 cặp nhận xét , bổ sung.

4. Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét ,đánh giá ,bổ sung.

- GV nhận xét,đánh giá

GV:…. -Tổ KHXH

Năm học: 2020-2021

Nội dung I.Lập luận trong đời sống: 1-Xác định luận cứ, kết luận: 2 -Bổ sung luận cứ cho kết luận: 3- Bổ sung kết luận cho luận cứ:

II.Lập luận trong văn nghị luận: 1-So sánh kết luận trong đời sống với luận điểm trong văn nghị luận: -Giống: Đều là những KL. -Khác: +Ở mục I.2 là lời nói giao tiếp hàng ngày thường mang tính cá nhân và có ý nghĩa nhỏ hẹp. +Ở mục II là luận điểm trong văn nghị luận thường mang tính kq cao và có ý nghĩa phổ biến đối với XH. *Tác dụng của l.điểm trong Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

50

Năm học: 2020-2021

văn nghị luận: -Là cơ sở để triển khai luận cứ.

-Là KL của lập luận.

3. Hoạt động 3: Luyện tập a. Mục tiêu: Ôn tập, củng cố, ghi nhớ kiến thức bài học. b. Nội dung: HS hiểu và xây dựng được lập luận cho 1 luận điểm c. Sản phẩm: Bài làm của học sinh. d. Tổ chức hoạt động: Hoạt động của GV-HS. Nội dung 1. Chuyển giao nhiệm vụ III. Luyện tập.

Em hãy lập luận cho luận điểm « sách là người bạn lớn Sách là người bạn lớn của con của con người » người.

- Vì sao sách là người bạn lớn của 2. Thực hiện nhiệm vụ -HS suy nghĩ tình làm bài, nhận xét lẫn nhau con người? ->Sách là ph.tiện mở Học sinh :làm việc cá nhân bạn mang trí tuệ, khám phá thế giới và -Giáo viên quan sát ,động viên ,hỗ trợ khi học sinh cần. cuộc sống….

3. Báo cáo kết quả: Tổ chức học sinh trình bày,báo cáo - Sách là người bạn lớn của con kết quả. người có thực tế không? ->Luận điểm này có cơ sở thực tế vì bất 4. Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét ,đánh giá ,bổ sung. cứ ai và ở đâu cũng cần có sách để - GV nhận xét,đánh giá thoả mãn nhu cầu cần thiết trong h.tập, rèn luyện, giải trí.

- Sách là người bạn lớn của con người, sách có tác dụng gì?->nhắc nhở động viên khích lệ mọi người biết quý sách, nâng cao lòng ham thích đọc sách…

4. Hoạt động 4. Vận dụng. a) Mục tiêu: hs vận dụng kiến thức văn nghị luận vào đời sống b) Nội dung: hs đọc, tìm hiểu cá nhân c) Sản phẩm: sản phẩm vận dụng trong thực tế d) Tổ chức thực hiện: HS thực hiện ngoài giờ học. __________________

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

51

Năm học: 2020-2021

TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH Thời gian thực hiện: 01 tiết I. MỤC TIÊU. 1. Kiến thức: - Đặc điểm của phép lập luận chứng minh trong bài văn nghị luận.

- Yêu cầu cơ bản về luận điểm, luận cứ của phương pháp lập luận chứmg minh.

2. Năng lực +Các năng lực chung.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.

- Tự chủ và tự học.

- Giao tiếp và hợp tác. + Các năng lực chuyên biệt.

- Năng lực ngôn ngữ: giao tiếp tiếng Việt, sử dụng ngôn ngữ: trình bày một vấn đề trước tập thể, nâng cao khả năng giao tiếp… Nhận biết phương pháp lập luận chứng minh trong bài văn nghị luận. Phân tích phép lập luận chứng minh trong văn bản nghị luận.

- Năng lực thẩm mĩ: thưởng thức, cảm thụ văn học.

3. Phẩm chất - Yêu nước - Chăm chỉ: Có ý thức tự giác học tập bộ môn.

- Nhân ái: Rút ra được những kinh nghiệm, bài học trong đời sống từ bài học - Trách nhiệm, trung thực: Có ý thức sử dụng văn chứng minh.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU. 1. Giáo viên: - Kế hoạch bài học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, một số đoạn văn chúng minh 2. Học sinh: - Soạn bài III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC. 1.Hoạt động 1: Mở đầu a. Mục tiêu: tạo tình huống có vấn đề để hướng hs vào tìm hiểu nội dung bài học b. Nội dung: - Hoạt động cá nhân. c.Sản phẩm :câu trả lời của hs d. Tổ chức thực hiện: *GV chuyển giao nhiệm vụ: -GV cho tình huống ? Khi cần chứng minh cho ai đó tin rằng em là học sinh lớp 7 trường THCS…thì em sẽ làm thế nào? *Học sinh tiếp nhận : trả lời câu hỏi - Dự kiến sản phẩm:em sẽ đưa phù hiệu, vở ghi bài học cho người đó để chứng minh.

- Giáo viên nhận xét, đánh giá, dẫn dắt vào bài 2.Hoạt động 2:Hình thành kiến thức mới. a. Mục tiêu: hs nắm được mục đích và phương pháp chứng minh GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

52

Năm học: 2020-2021

b. Nội dung:Hoạt động chung cả lớp, hoạt động nhóm c. Sản phẩm :câu trả lời của hs, phiếu học tập. d. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV-HS

Nội dung I. Mục đích và phương pháp *Chuyển giao nhiệm vụ chứng minh: - Giáo viên yêu cầu:câu hỏi của gv 1. Mục đích của chứng minh - Học sinh tiếp nhận: nghe và trả lời, trao đổi để trả 2. Phương pháp chứng minh lời (câu hỏi sgk/41,42) a. Ví dụ: “ Đừng sợ vấp ngã” b. Nhận xét: *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh:trả lời miệng, đại diện báo cáo sản phẩm -Luận điểm:Đừng sợ vấp ngã.

-Thảo luận nhóm KTB cho văn bản: Đừng sợ vấp - Câu văn mang luận điểm: ngã - luận: - Giáo viên:nghe và nhận xét - Dự kiến sản phẩm:câu trả lời của hs - Bố cục: 3 phần *Báo cáo kết quả:hs trả lời miệng, đại diện báo MB: Nêu vấn đề chứng minh cáo.

TB: Đưa ra dẫn chứng cụ thể KB: Kq luận điểm *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá c. Ghi nhớ: sgk (42 ).

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng

3.Hoạt động 3.Luyện tập. a. Mục tiêu: hs vận dụng kiến thức đã học vào làm bài tập b. Nội dung:Hoạt động chung cả lớp, hoạt động nhóm c. Sản phẩm :câu trả lời của hs, phiếu học tập. d. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV-HS *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: ? Bài văn nêu luận điểm gì? Hãy tìm những câu văn mang luận điểm đó? ?Để chứng minh luận điểm của mình, người viết nêu ra những luận cứ nào? Những luận cứ ấy có hiển nhiên, có sức thuyết phục không? ?Cách lập luận chứng minh bài này có gì khác bài: “Đừng sợ vấp ngã”?

- Học sinh tiếp nhận: nêu câu hỏi *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh:thảo luận theo nhóm đã chia, ghi kết quả ra phiếu học tập của nhóm - Giáo viên:kiểm tra sự chuẩn bị của hs - Dự kiến sản phẩm:Phiếu học tập của hs *Báo cáo kết quả:đại diện 1 nhóm lên trình GV:…. -Tổ KHXH

Nội dung II. Luyện tập: a. Luận điểm : Không sợ sai lầm * Câu văn mang luận điểm: b-Luận cứ: - Đ2: + Bạn sợ sặc nc thì bạn không biết bơi, bạn sợ nói sai thì bạn không nói được ngoại ngữ. +Một người không chịu mất gì thì sẽ không được gì.

- Đ3: + Nếu bạn bước vào tương lai…sai lầm. + Nếu người khác bảo sai chưa chắc bạn đó sai…khác nhau. + Tiếp tục … trắc trở. Đ4: + Bạn không phải là ng liều lĩnh Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

bày *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng

53

Năm học: 2020-2021

…sai lầm. + Có người phạm sai lầm thì chán nản. + Có kẻ sai lầm thì rồi tiếp tục sai lầm thêm. + Người biết suy nghĩ …. tiến lên. c.Cách lập luận: người viết dùng lí lẽ để CM.

4.Hoạt động 4. Vận dụng: a) Mục tiêu: hs vận dụng kiến thức văn nghị luận vào đời sống b) Nội dung: hs đọc, tìm hiểu cá nhân c) Sản phẩm: sản phẩm vận dụng trong thực tế d) Tổ chức thực hiện: HS thực hiện ngoài giờ học. __________________

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

54

Năm học: 2020-2021

CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN CHỨNG MINH Thời gian thực hiện: 01 tiết I. MỤC TIÊU. 1. Kiến thức: - Ôn lại những kiến thức cần thiết về tạo lập văn bản về văn bản lập luận chứng minh để việc học cách làm bài có cơ sở chắc chắn hơn.

- Bước đầu nắm được cách thức cụ thể trong việc làm 1 bài văn lập luận CM, những lỗi trong bài làm.

2. Năng lực.

Các năng lực chung.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.

- Tự chủ và tự học.

- Giao tiếp và hợp tác.

Các năng lực chuyên biệt.

- Năng lực ngôn ngữ: giao tiếp tiếng Việt, sử dụng ngôn ngữ: trình bày một vấn đề trước tập thể, nâng cao khả năng giao tiếp… Tìm hiểu, phân tích để chứng minh, tìm ý, lập dàn ý và viết các phần, đoạn trong bài văn chứng minh.

- Năng lực thẩm mĩ: thưởng thức, cảm thụ văn học.

3. Phẩm chất - Yêu nước - Chăm chỉ: tự giác học tập.

- Nhân ái: Rút ra được những kinh nghiệm, bài học trong đời sống từ bài học - Trách nhiệm, trung thực: Có ý thức sử dụng lập luận chúng minh phù hợp khi nói, viết.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU. 1. Giáo viên: - Kế hoạch bài học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập 2. Học sinh: - Soạn bài III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC. 1.Hoạt động 1: Mở đầu. a. Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho học sinh. b. Nội dung: Hoạt động nhóm c.Sản phẩm: Tiểu phẩm HS đóng d.Tổ chức thực hiện: 1. Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS đóng vai, yêu cầu từ giờ trước.

2. HS thực hiện: - HS đóng vai. + Các nhân vật Luận điểm, Luận cứ, Lập luận lần lượt nói vai trò của mình trong bài văn NL. Bất ngờ anh Bố cục chạy ra và nói: Các anh có quan trọng như nào mà không có sự chỉ đạo, sắp xếp của tôi thì cũng không có được một bài văn nghị luận hay. Và các anh cùng GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

55

Năm học: 2020-2021

tôi làm nên một bài văn hay lại đòi hỏi phải tuân thủ các bước làm một bài văn. Tôi nói như vậy đúng không các bạn. Nếu đúng thì các bạn hãy trả lời các bước làm bài văn nghị luận chứng minh.

- Nhiệm vụ: Qua xem tình huống, HS xác định vai trò của LĐ, LC, LL cũng như các bước tạo lập văn bản. Chứ chưa nắm được các bước làm bài văn nghị luận chứng minh. Nhờ cô giáo giải đáp. + Tìm hiểu đề. + Tìm ý, lập dàn ý. + Viết bài. + Kiểm tra lại.

Vậy quy trình làm một bài văn nghị luận chứng minh có gì khác với quy trình trên không? Câu trả lời sẽ có trong bài học hôm nay.

2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức. a. Mục tiêu: Học sinh nắm được các bước làm bài văn lập luận chứng minh. Thực hành các bước làm bài văn lập luận chứng minh. b. Nội dung: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm. c.Sản phẩm: câu trả lời, phiếu học tập của hs d.Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV-HS ? Nhắc lại các bước làm một bài văn? + Tìm hiểu đề. + Tìm ý, lập dàn ý. + Viết bài. + Đọc và sửa chữa. ? Một học sinh đọc phần tìm hiểu đề, tìm ý? ? Một HS đọc phần lập dàn ý? ? Một HS đọc các đoạn văn trong SGK? * Chuyển giao nhiệm vụ: - Nhóm 1: Tìm hiểu đề, tìm ý cho bài văn nghị luận chứng minh cần thực hiện những bước nào? Dựa vào đâu em thực hiện được các yêu cầu đó?

- Nhóm 2: Trình bày dàn ý của bài văn Nghị luận chứng minh.

- Nhóm 3: Có mấy cách viết mở bài? Là những cách nào? Lưu ý gì khi viết các đoạn văn trong bài nghị luận chứng minh? * Thực hiện nhiệm vụ: - Các nhóm đọc nội dung thảo luận của nhóm mình trong sách giáo khoa, thảo luận trả lời câu hỏi vào phiếu học tập.

- Các nhóm lần lượt trao đổi phiếu học tập cho nhau và bổ sung ý kiến bằng bút màu khác. * Báo cáo kết quả và thảo luận:

GV:…. -Tổ KHXH

Nội dung I. Các bước làm bài văn lập luận chứng minh: Đề: Nhân dân ta thường nói: "Có chí thì nên". Hãy chứng minh tình đúng đắn của câu tục ngữ đó.

1. Tìm hiểu đề tìm ý: a. Tìm hiểu đề: b. Tìm ý: - Lí lẽ: - Dẫn chứng 2. Lập dàn ý: a. MB: Nêu vai trò của chí trong đời sống con người (nêu luận điểm chứng minh). b. TB: CM luận điểm đã nêu ở phần MB. c.Kết bài: 3. Viết bài: 4. Đọc và sửa chữa bài: * Ghi nhớ : SGK/50

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

56

Năm học: 2020-2021

- HS dán kết quả lên bảng -Trình bày, nhận xét. * Đánh giá kết quả: GV chữa và kết luận.

3. Hoạt động 3.Luyện tập. a. Mục tiêu: - Củng cố kiến thức đã học trong bài . Rèn kyĩ năng vận dụng kiến thức đã học vào làm bài tập b. Nội dung: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm. c.Sản phẩm: câu trả lời, phiếu học tập của hs d.Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV-HS Nội dung * GV chuyển giao nhiệm vụ II. Luyện tập ? Hai đề này có gì giống và - Hai đề văn về cơ bản giống nhau vì đều mang ý nghĩa khác so với đề văn đã làm khuyên nhủ con người phải bền lòng, không nản chí mẫu ở trên ? * Đề 1: Hãy chứng minh tính đúng đắn của câu tục ngữ - HS đọc 2 đề bài.

“Có công mài sắt, có ngày nên kim” - Hai đề văn về cơ bản giống + Tìm hiểu đề và tìm ý nhau vì đều mang ý nghĩa a. Xác định yêu cầu chung của đề: Cần chứng minh tư khuyên nhủ con người phải tưởng mà câu tục ngữ đã nêu là đúng đắn bền lòng, không nản chí b. Từ đó cho biết câu tục ngữ thể hiện điều gì ? ? Em sẽ làm đề văn theo các - Câu tục ngữ đã dùng 2 hình ảnh “Mài sắt” và “nên kim” bước nào? để khẳng định: tính kiên trì nhẫn nại, sự bền lòng quyết ? Lập dàn ý cho đề văn? chí là các yếu tố cực kì quan trọng giúp cho con người ta * Thực hiện nhiệm vụ: có thể thành công trong c/s.

Các nhóm thảo luận và báo c. Muốn chứng minh có 2 cách lập luận: Một là nêu lí lẽ cáo kết quả? rồi nêu dẫn chứng xác thực để minh hoạ ; hai là nêu các * Báo cáo kết quả và thảo dẫn chứng xác thực trước rồi từ đó rút ra lí lẽ để khẳng định vấn đề. luận: Nhóm trưởng trình bày – * Lập dàn bài : Lớp NX bổ sung * GV kết + MB: Giới thiệu câu tục ngữ và nói rõ tư tưởng mà nó luận: muốn thể hiện + TB: Nêu dẫn chứng cụ thể * Đánh giá kết quả: GV chữa và kết luận.

Dùng lí lẽ để phân tích đúc kết + KB: Rút ra kết luận khẳng định tính đúng đắn của nhẫn nại, sự bền lòng quyết chí là các yếu tố cực kì quan trọng giúp cho con người ta có thể thành công trong c/s.

4.Hoạt động 4. Vận dụng: a) Mục tiêu: hs vận dụng kiến thức văn nghị luận vào đời sống b) Nội dung: hs đọc, tìm hiểu cá nhân c) Sản phẩm: sản phẩm vận dụng trong thực tế d) Tổ chức thực hiện: HS thực hiện ngoài giờ học. __________________

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

57

Năm học: 2020-2021

VĂN BẢN: TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA (Hồ Chí Minh) Thời gian thực hiện: 02 tiết I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức -Trình bày được những hiểu biết về tác giả Hồ Chí Minh - Hiểu: Nét đẹp truyền thống yêu nước của nhân dân ta. Đặc điểm nghệ thuật văn nghị luận của Hồ Chí Minh qua văn bản.

-Vận dụng: liên hệ lòng yêu nước của nhân dân ta ngày nay 2. Năng lực.

- Đọc - hiểu văn bản nghị luận xã hội.

- Chọn, trình bày dẫn chứng trong tạo lập văn bản nghị luận chứng minh.

3. Phẩm chất.

- Yêu nước: Tự hào về truyền thống yêu nước của cha ông.

- Chăm chỉ: Biết sưu những câu nói thơ câu văn về lòng yêu nước.

- Nhân ái: Tinh thần tự hào dân tộc, yêu nước, yêu đồng bào.

- Trách nhiệm, trung thực: Giữ gìn và bảo vệ Tổ Quốc.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC. 1. Hoạt động 1: Mở đầu. a. Mục tiêu: - Tạo tâm thế cho học sinh, gây hứng thú, kích thích sự tò mò muốn được khám phá kiến thức - Kết nối kiến thức đã có với kiến thức mới b. Nội dung: Hoạt động cá nhân c. Sản phẩm hoạt động: Hs trình bày miệng d. Tổ chức thực hiện.

Hoạt động của GV-HS Nội dung Bước 1:Chuyển giao nhiệm vụ Gv cho hs xem phim tài liệu về chiến dịch Điện Biên Phủ 1954 ? Trình bày suy nghĩ của em sau khi xem phim Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ : -HS quan sát, nghe, suy nghĩ Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận -HS trả lời cá nhân - HS nhận xét, bổ sung Dự kiến câu trả lời : - Tự hào về những người chiến sĩ đã anh dũng bảo vệ TQ - Tự hào về những trang sử vẻ vang của dân tộc Bước 4 : Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập.

-GV nhận xét, dẫn vào bài 2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới.

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

58

Năm học: 2020-2021

a. Mục tiêu: -Giúp hs nắm những nét cơ bản về tác giả và hoàn cảnh sáng tác của văn bản - Hiểu được tinh thần yêu nước là một truyền thống quý báu của dân tộc ta. T/cảm đó được biểu hiện rực rỡ trong từng thời kì chống ngoại xâm.

- Nắm được nghệ thuật nghị luận chặt chẽ, sáng gọn, có tính mẫu mực của bài văn.

Nhớ được câu chốt của bài và h/a so sánh trong bài văn. b. Nội dung: Hs quan sát, đọc, thảo luận nhóm, trình bày, nhận xét. c. Sản phẩm hoạt động: câu trả lời, sản phẩm học tập của hs d. Tổ chức thực hiện.

Hoạt động của GV-HS Nội dung Bước 1:Chuyển giao nhiệm vụ I.Đọc, chú thích.

Gv nêu yêu cầu:Trình bày những hiểu biết về tác giả, tác 1.Chú thích. phẩm (văn bản). Nêu cách đọc, đọc bài. a.Tác giả : b.Tác phẩm : Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ : -HS nghe, suy nghĩ - Hoàn cảnh ra đời - Phương thức biểu đạt Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận -HS trả lời cá nhân - Bố cục : - HS nhận xét, bổ sung c.Từ khó : sgk Bước4 : Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học 2.Đọc : tập.

-GV nhận xét, chốt kt.

Bước 1:Chuyển giao nhiệm vụ -Yêu cầu hs đọc đoạn 1.

-Yêu cầu hs thảo luận nhóm (phiếu học tập) 1. Quan sát vào đoạn văn 1 cho biết: Câu văn nào thể hiện rõ nhất luận điểm của bài văn? Nhận xét gì về cách nêu luận điểm của tác giả?

2. Hoàn thành vào bảng: Chi tiết, hình Từ ngữ, giọng Biện pháp nghệ ảnh thể hiện điệu? thuật? lòng yêu nước? ………………... ………………... ………………... => Tác dụng?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ : -HS đọc -Làm phiếu ht cá nhân, thảo luận nhóm Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận - Đại diện nhóm trình bày -Các nhóm khác nhận xét, phản biện, bổ sung Bước4 : Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập.

GV:…. -Tổ KHXH

II.Tìm hiểu văn bản.

1. Nhận định chung về lòng yêu nước .

- Giọng văn mạnh mẽ,hùng hồn - động từ “kết thành, lướt qua, nhấn chìm” -So sánh( tinh thần yêu nước ( trìu tượng)- với làn sóng (cụ thể) - điệp từ “nó”,đảo trật tự từ: nồng nàn yêu nước; liệt kê,….

Giúp người đọc hình dung được sức mạnh to lớn, vô tận và tất yếu của lòng yêu nước trong cuộc chiến chống ngoại xâm để bảo vệ đất nước Yêu nước là truyền thống tốt đẹp của dân tộc.

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

59

Năm học: 2020-2021

-GV nhận xét, chốt kt, bình giảng.

Bước 1:Chuyển giao nhiệm vụ -Yêu cầu hs đọc đoạn 2.

-Yêu cầu hs thảo luận nhóm đôi với những câu hỏi: 1. Để chứng minh cho nhận định: “ Dân ta có một lòng nồng nàn yêu nước… tác giả đã đưa ra những dẫn chứng nào? Những dẫn chứng đó đc sắp xếp theo trình tự nào?

2.Những nét nghệ thuật tiêu biểu trong đoạn văn?

3.Em cảm nhận thế nào về lòng yêu nước?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ : -HS đọc -HS thảo luận nhóm đôi, trình bày Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận - Cá nhân hs trả lời - nhận xét, phản biện, bổ sung Bước4 : Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập.

-GV nhận xét, chốt kt, bình giảng.

Bước 1:Chuyển giao nhiệm vụ -Yêu cầu hs đọc đoạn 3.

-Yêu cầu hs trả lời cá nhân những câu hỏi: 1. Đến phần kết bài tác giả đã nhận xét như thế nào về lòng yêu nước?

2. Nêu biện pháp nghệ thuật được tác giả sử dụng trong đoạn văn? Tác dụng của biện pháp nghệ thuật đó?

3. Theo tác giả thì lòng yêu nước được biểu hiện ở những dạng nào? Em có nhận xét gì về cấu trúc ngữ pháp của những câu văn trong đoạn cuối?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ : -HS đọc -HS suy nghĩ, trình bày Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận - Cá nhân hs trả lời - nhận xét, phản biện, bổ sung Bước4 : Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập.

-GV nhận xét, chốt kt, bình giảng.

GV:…. -Tổ KHXH

2. Những biểu hiện của lòng yêu nước.

-Trong quá khứ : -Ngày nay : -Nghệ thuật : + Câu văn dài, kết cấu trùng điệp + Giọng văn liền mạch, dồn

dập, khẩn trương + liệt kê -> Thể hiện sự phong phú, đa dạng của tinh thần yêu nước + Sử dụng điệp cấu trúc câu theo mô hình liên kết từ…đến. => Ca ngợi những chiến công hiển hách trong lịch sử chống ngoại xâm của dân tộc => Cảm phục, ngưỡng mộ lòng yêu nước của đồng bào ta.

3. Nhiệm vụ của chúng ta.

-Tinh thần yêu nước cũng như

các thứ của quý.

- So sánh -> Đề cao tinh thần yêu nước của nhân dân ta - Đều là những câu rút gọn thành phần chủ ngữ.

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

60

Năm học: 2020-2021

-GV nêu câu hỏi, hs trả lời.

III. Tổng kết. ? Hãy khái quát những đặc sắc nghệ thuật và nội dung cơ 1.Nghệ thuật bản của bài thơ?

2. Nội dung.

-GV nhận xét, chốt bài học bằng sơ đồ tư duy.

3. Hoạt động 3. Luyện tập. a. Mục tiêu: hs vận dụng kiến thức tham gia trò chơi b. Nội dung: Hs quan sát, đọc, thảo luận nhóm, trình bày, nhận xét. c. Sản phẩm hoạt động: câu trả lời của hs d. Tổ chức thực hiện.

Hoạt động của GV-HS Nội dung Bước 1:Chuyển giao nhiệm vụ Luyện tập -GV nêu tên, thể lệ trò chơi, yêu cầu 1 hs lên điều khiển -Chơi trò chơi Trò chơi:Em hãy tìm những câu thơ, câu văn về lòng yêu nước?

-Thể lệ : Có hai đội, mỗi đội cử 3 bạn lên chơi. Trong thời gian một phút lần lượt từng thành viên trong đội sẽ viết một câu thơ. Đội nào viết được nhiều hơn đội đó sẽ thắng. Lưu ý, trong đội những câu thơ, câu văn trùng nhau thì câu đó sẽ không được tính điểm.

Bước 2,3: Thực hiện nhiệm vụ, báo cáo kết quả và thảo luận -HS nghe -Tham gia trò chơi theo đội Bước4 : Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập.

-GV nhận xét sự tích cực của hs tham gia trò chơi, đánh giá kết quả.

4. Hoạt động 4. Vận dụng. a. Mục tiêu: tạo cơ hội cho HS vận dụng những kiến thức, kĩ năng, thể nghiệm giá trị đã được học vào trong cuộc sống thực tiễn ở gia đình, nhà trường và cộng đồng. b. Nội dung: Hoạt động cá nhân c. Sản phẩm: Phần trình bày miệng của học sinh d. Tổ chức thực hiện: Gv nêu nhiệm vụ: Liên hệ với cuộc sống hiện tại chỉ ra một số biểu hiện thể hiện lòng yêu nước của nhân dân ta hiện nay?

- Hs thực hiện nhiệm vụ ở nhà. _____________________

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

61

Năm học: 2020-2021

CHỦ ĐỀ: VĂN BẢN NGHỊ LUẬN CHỨNG MINH. Thời gian thực hiện: 07 tiết I. MỤC TIÊU. 1.Kiến thức.

- Sơ giản về tác giả Phạm Văn Đồng, Hoài Thanh -Học sinh cảm nhận được một trong những phẩm chất cao đẹp của Bác Hồ, đó là đức tính giản dị: giản dị trong lối sống, trong quan hệ với mọi người, trong việc làm và trong sử dụng ngôn ngữ nói, viết hằng ngày. Cách nêu dẫn chứng và bình luận, nhận xét; giọng văn sôi nổi nhiệt tình .

- HS hiểu được quan niệm của Hoài Thanh về nguồn gốc cốt yếu, nhiệm vụ và công dụng của văn chương trong lịch sử loài người.

-Bước đầu hiểu được những nét cơ bản về phong cách nghị luận văn chương của nhà phê bình văn học Hoài Thanh.

-Củng cố những kiến thức về phương pháp lập luận chứng minh. Yêu cầu đối với một đoạn văn chứng minh.

2.Năng lực.

- Năng lực chung: Năng lực tự chủ và tự học; Năng lực giao tiếp và hợp tác; Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.

- Năng lực đặc thù: Năng lực đọc hiểu văn bản; Năng lực tạo lập văn bản; Năng lực thẩm mỹ.

3. Phẩm chất.

- Nhân ái: Qua tìm hiểu văn bản, HS biết tôn trọng, yêu thương mọi người xung quanh, trân trọng và bảo vệ môi trường sống. Biết sống giản dị, khiên tốn, chan hòa với thiên nhiên, yêu cái đẹp và biết sáng tạo ra cái đẹp cho cuộc sống.

- Chăm học, chăm làm: HS có ý thức vận dụng bài học vào các tình huống, hoàn cảnh thực tế đời sống của bản thân. Chủ động trong mọi hoàn cảnh, biến thách thức thành cơ hội để vươn lên. Luôn có ý thức học hỏi không ngừng để đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế, trở thành công dân toàn cầu.

- Trách nhiệm: hành động có trách nhiệm với bản thân, gia đình và xã hội. Quan tâm đến tình hình đất nước. Biết bày tỏ quan điểm thể hiện trách nhiệm với đất nước, dân tộc.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1.Giáo viên:Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học .

-Thiết kể bài giảng điện tử.

-Chuẩn bị phiếu học tập và dự kiến các nhóm học tập.

- Các phương tiện : Máy vi tính, máy chiếu đa năng...

- Học liệu: Video clips, tranh ảnh, bài thơ,... liên quan đến chủ đề.

2. Học sinh:Đọc trước và chuẩn bị các văn bản SGK. - Sưu tầm tài liệu liên quan đến chủ đề.

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

62

Năm học: 2020-2021

- Thực hiện hướng dẫn chuẩn bị học tập chủ đề của GV. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC. 1.Hoạt động 1. Mở đầu. a. Mục tiêu: - Tạo tâm thế cho học sinh, gây hứng thú, kích thích sự tò mò muốn được khám phá kiến thức - Kết nối kiến thức đã có với kiến thức mới b. Nội dung: Hoạt động cá nhân c. Sản phẩm hoạt động: câu trả lời của hs d. Tổ chức thực hiện.

Hoạt động của GV-HS - Quan sát hình ảnh và cho biết các hình ảnh gợi đức tính cao đẹp gì ở Bác? Kể tên bài thơ, bài hát viết về đức tính ấy?

- Học sinh trả lời cá nhân - Tổ chức trao đổi, nhận xét, thống nhất ý kiến.

- GV tổng hợp ý kiến, kết luận.

Nội dung - Đức tính giản dị của Bác Hồ.

- Bài hát: Đôi dép Bác Hồ (Nhạc sĩ Văn An) + Bài thơ: Bác ơi ( Tố Hữu)

2.Hoạt động 2. Hình thành kiến thức mới. a.Mục tiêu: - Hiểu biết sơ giản về hai tác giả: Phạm Văn Đồng, Hoài Thanh.

-Cảm, hiểu về nội dung, nghệ thuật lập luận của hai văn bản.

-Củng cố những kiến thức về phép lập luận chứng minh và đoạn văn chứng minh. b.Nội dung: HS quan sát, đọc, trả lời cá nhân, thảo luận nhóm,trình bày, nhận xét. c.Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời, phiếu học tập, bảng phụ của hs d.Tổ chức thực hiện.

Hoạt động của GV-HS Nội dung Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ I.Đọc, chú thích.

-GV nêu yêu cầu.(đã cho hs chuẩn bị ở nhà) 1.Chú thích.

Bước 2:Thực hiện nhiệm vụ. a.Tác giả.

-Các nhóm trưng bày sản phẩm. b.Tác phẩm.

-Nhóm 1,2.Tác giả Phạm Văn Đồng và văn bản Đức tính c.Từ khó: giản dị của Bác Hồ 2.Đọc: -Nhóm 3,4. Tác giả Hoài Thanh và văn bản Ý nghĩa văn chương.

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận. Đại diện 2 nhóm báo cáo -Nhóm 1 -Nhóm 3.

-Các nhóm khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4:Đánh giá kết quả.

-GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.

-Bổ sung kiến thức về Phạm Văn Đồng, người học trò ưu tú của Hồ Chí Minh.

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

63

Năm học: 2020-2021

PHIẾU HỌC TẬP (1) Đức tính giản dị của Bác Hồ 1.Tác giả: Phạm Văn Đồng -Năm sinh-mất -Quê: -Cuộc đời, con người ….

2.Tác phẩm.

-Xuất xứ.

-Phương thức biểu đạt: -Bố cục:

Ý nghĩa văn chương 1.Tác giả Hoài Thanh -Năm sinh-mất -Quê: -Cuộc đời, con người -Sự nghiệp văn chương.

2.Tác phẩm.

-Xuất xứ.

-Phương thức biểu đạt: -Bố cục: II.Tìm hiểu văn bản.

Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ A.Lập luận chứng minh trong -GV yêu cầu hs nhắc lại các bước đọc-hiểu văn bản nghị văn bản: Đức tính giản dị của luận.

Bác Hồ.

-Yêu cầu hs thảo luận cặp đôi: Các bước: (1) Lđ được nêu ở câu thứ nhất phần 1 là gì? Câu 2 có - Đọc kĩ văn bản. Xác đinh vấn đề nghị luận. quan hệ với câu 1 như thế nào?

(2)Theo em vb này tập trung làm nổi bật nội dung gì? - Xác định hệ thống luận điểmluận cứ Nhận xét về cách nêu vấn đề của tác giả?

- Tìm hiểu phương pháp lập luận Bước 2:Thực hiện nhiệm vụ. của tác giả.

-Thảo luận cặp đôi 1. Nhận định chung về Bác.

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận.

-Trình bày cá nhân - Luận điểm: Sự nhất quán giữa -Nhận xét. đời hoạt động chính trị và đời sống bình thường của Bác.

Bước 4:Đánh giá kết quả.

- Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm.

- Câu 2: giải thích, mở rộng - GV tổng hợp ý kiến. phẩm chất đặc biệt được giữ nguyên vẹn qua cuộc đời 60 năm hoạt động.

-> Cách nêu vđ: nêu trực tiếp nhấn mạnh được tầm quan trọng của vấn đề.

- Giao nhiệm vụ cho các nhóm: 2. Những biểu hiện của đức (1) Hoàn thành phiếu sơ đồ tư duy tính giản dị của Bác.

(2) Nhận xét nghệ thuật nghị luận của đoạn?

-Tổ chức cho các nhóm thảo luận, GV quan sát, khích lệ HS. - Tổ chức cho HS báo cáo kết quả qua phiếu học tập - Tổ chức cho HS nhận xét.

-Bình giảng, liên hệ.

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

64

Năm học: 2020-2021

Những biểu hiện của đức tính giản dị của Bác

Trong bữa ăn - Chỉ vài ba món -Bác không để rơi vãi .

- Cái bát bao giờ cũng sạch, sắp xếp

Nơi ở

Trong lời nói, bài viết

Trong việc

-Vẻn vẹn có 3 phòng

-Bác thường tự làm lấy

-“ Không có gì quý hơn độc lập, tự do”

-Lộng gió và ánh sáng

- Bác gần gũi, thân thiện

- “ Nước Việt Nam là một...”

Nhận xét:Luận cứ tiêu biểu, toàn diện, cụ thể, gần gũi; nhận xét bình luận ngắn gọn mà thể hiện tình cảm sâu sắc.Cách lập luận chặt chẽ: giới thiệu luận điểm - chứng minh - bình luận.

HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP

(1)Nhận xét về cách lập luận, sử dụng dẫn chứng, bày tỏ quan điểm của tác giả trong văn bản?

(2) Theo em, giá trị nổi bật về nội dung của văn bản là gì? Qua đó em rút ra bài học gì?

- Gọi HS nêu khái quát nội dung - nghệ thuật văn bản?

- Gọi HS nhận xét- đọc ghi nhớ -GV khắc sâu kiến thức trọng tâm.

HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP

(1) Đọc thầm phần 1. Theo tác giả, nguồn gốc cốt yếu của văn chương là gì? Việc đưa câu chuyện về một thi sĩ Ấn Độ thể hiện dụng ý gì của tác giả?

- Gọi HS trả lời câu hỏi.

- Tổ chức trao đổi, nhận xét, thống nhất ý kiến.

- GV tổng hợp ý kiến, kết luận.

THẢO LUẬN CẶP ĐÔI GV:…. -Tổ KHXH

3.Tổng kết.

- Sự kết hợp CM, giải thích, bình luận làm VBNL thêm sinh động, thuyết phục,sinh động, thuyết phục.

-Dẫn chứng cụ thể, tiêu biểu, gần gũi. Lời văn thấm đượm tình cảm chân thành của người viết - Văn bản ca ngợi phẩm chất cao đẹp, đức tính giản dị của Hồ Chí Minh.

- Bài học về việc học tập, rèn luyện noi theo tấm gương của Chủ tịch HCM: sống một cách giản dị, khiêm tốn. * Ghi nhớ: (sgk 55) B.Văn bản: Ý nghĩa văn chương.

1.Nguồn gốc cốt yếu của văn chương. =>Nguồn gốc cốt yếu của văn chương là lòng thương người và rộng ra thương cả muôn vật, muôn loài=> Luận điểm.

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

65

(1) Tìm câu văn trên tác giả đã nêu ra nhiệm vụ của văn chương là gì? Đó là gì?

(2)Em hãy tìm dẫn chứng để chứng minh rằng: văn chương phản ánh cuộc sống qua các văn bản đã học?

- Tổ chức cho HS thảo luận, quan sát, khích lệ HS. - Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm.

- GV tổng hợp ý kiến.

Năm học: 2020-2021

2. Nhiệm vụ của văn chương.

- Văn chương phản ánh hiện thực cuộc sống ( cuộc sống lao động, cuộc sống chiến đấu) Vd:Lượm “Vụt qua mặt trậnĐạn bay vèo vèo” → Phản ánh cuộc sống chiến đấu.

-Văn chương sáng tạo ra sự sống.

Ví dụ truyện Thạch Sanh:Phản ánh ước mơ công lý, cải tạo hiện thực xã hội, sự công bằng cho người lao động của người xưa. =>Cuộc sống của con người, của xã hội vốn muôn hình vạn trạng, văn chương có nhiệm vụ phản ánh cuộc sống đó.

HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP

3.Ý nghĩa, công dụng của văn chương.

- Một người…. có thể vui, buồn, mừng giận… => dẫn chứng=> Văn chương khơi dậy trạng thái cảm xúc cao thượng cho con người.

- Văn chương …. tình cảm ta sẵn có…=>lí lẽ=> Rèn luyện thế giới cảm xúc của con người - Nếu … đến bực nào!...=> lí lẽ=> Các thi nhân, văn nhân làm giàu cho lịch sử nhân loại.

-Có kẻ nói... Lời ấy tưởng không có gì quá đáng=> Văn chương làm đẹp, làm hay những thứ bình thường.

- Văn chương gây cho ta những tình cảm ta không có,luện những tình cảm ta sẵn có.

-GV yêu cầu hs khái quát nội dung, nghệ thuật của 4.Tổng kết. văn bản ghi nhớ.

-Nghệ thuật -Nội dung.

(1)Đọc thầm đoạn văn còn lại và cho biết văn chương có những ý nghĩa, công dụng nào?

(2)Tác giả đã dùng những dẫn chứng, lý lẽ nào để chỉ ra ý nghĩa của văn chương?

(3) Đồng quan điểm với HT còn những ai? Em có thể nhắc lại những quan điểm ấy?

(4)Em hiểu thế nào về ý kiến “Văn chương gây cho ta những tình cảm ta không có”? Lấy ví dụ qua các bài thơ đã học.

(5)Còn tác giả nói: “Văn chương luyện những tình cảm ta sẵn có” là tình cảm nào?

GV:Đó là nỗi lo nước thương nhà của Bác Hồ trong bài “Cảnh khuya”. Đó là khát vọng xây dựng đất nước thái bình muôn thuở như Trần Quang Khải trong“Phò giá về kinh”. Đó là tình cảm sâu sắc và cao cả, tình bạn đậm đà chân thật như Nguyễn Khuyến trong bài thơ: “ Bạn đến chơi nhà’’...

3.Hoạt động 3: Luyện tập

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

66

Năm họ ọc: 2020-2021

a.Mục tiêu: -Củng cố những ững ki kiến thức về phép lập luận chứng ng minh và v đoạn văn chứng minh. b.Nội dung: HS quan sát, đọc, ọc, tr trả lời cá nhân, thảo luận nhóm,trình ình bày, nhận nh xét. c.Sản phẩm hoạt động: Câu tr trả lời, phiếu học tập, bảng phụ của hs d.Tổ chức thực hiện.

GV-HS Nộii dung Hoạt động củaa GV HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP ỚP A.Luyện tập lập luận n chứng chứ minh. .(1)Trong văn bản Đứcc tính gi giản dị của Bác Hồ, tác giả đã lập luậnn theo tr trình tự từ những nhận xét khái quát đếnn chứ chứng minh bằng những biểu hiện cụ thể . Em hãy ãy li liệt kê một số nhận xét và biểu hiện đó vào ào bbảng sau?

(2) Lợi ích của đời sống giản ản dị dị: Với bản thân, gia đình vài xã hội -Với bản thân: đượcc mọi mọ người yêu mến, Viết ra suy nghĩ về nội ội dung tr trên? tôn trọng, rèn luyện n nhân cách.

- Gọi HS trả lời câu hỏi.

- Với gia đình: góp phần ần làm l nên xã hội - Tổ chức trao đổi, nhậnn xét, th thống nhất ý văn minh. kiến. h ngày một giàu - Với xã hội: làm cho xã hội - GV tổng hợp ý kiến, kết luận ận đẹp hơn.

1. Mở bài: sự cần thiết ết của củ đức tính giản dị (1) Lập dàn ý cho đề văn sau: 2. Thân bài: Chứng minh rằng: Mỗi chúng ta ccần thực - Giản dị là sự đơn giản, ản, không cầu c kì, phô hành tốt lối sống giản dị. trương.

- Tổ chức cho HS thảo luận ận xây ddựng dàn ý- - Biểu hiện của đứcc tính giản giả dị: GV quan sát, khích lệ HS. + Không quá đề cao vẻ bề ngoài hào ình bày dàn ý, trao đổi, rút kinh nhoáng, sang trọng.

- Tổ chức trình nghiệm. + Không ăn mặc quá kiểu ểu cách, phô trương, tr - GV tổng hợp ý kiến. khoe khoang. + Dẫn chứng: Bác Hồ ồ luôn sống s giản dị, thanh cao - Rèn luyện lối sống ng giản giả dị:Trang phục, sinh hoạt không cầu kì, ì, kiểu ki cách phù hợp hoàn cảnh của bản thân. +Gần gũi, thân thiện với ới mọi m người... + Giản dị không có nghĩa ĩa là l xuyền xoàng dễ dại.

3. Kết bài: Nêu cảm nhận ận và v khẳng định lại vai trò của tính giản dịị trong cuộc cu sống.

THẢO LUẬN CẶP ĐÔI

GV:…. -Tổ KHXH

Trường ng THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7 HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP

67

Năm học: 2020-2021

ĐỀ BÀI: (1) Nếu các bước tạo lập văn bản? Cách làm Chứng minh rằng nhân dân Việt Nam từ bài lập luận chứng minh? xưa đến nay luôn luôn sống theo đạo lí “Ăn (2) Thực hiện thao tác tìm ý: Kiểu bài? Vấn quả nhớ kể trồng cây, “Uống nước nhớ đề nghị luận? Phạm vi dẫn chứng? nguồn”.

- Gọi HS trả lời câu hỏi.

1. Tìm hiểu đề: - Tổ chức trao đổi, nhận xét, thống nhất ý - Kiểu bài : Chứng minh. kiến.

- Đối tượng: truyền thống “Uống nc nhớ - GV tổng hợp ý kiến, kết luận. nguồn”, “Ăn quả nhớ kể trồng cây” của dân THẢO LUẬN CẶP ĐÔI tộc VN. (1) Thực hiện thao tác tìm ý cho đề văn trên? - Phạm vi dc: Trong cs.

(2) Xây dựng dàn ý cho bài văn 2. Tìm ý và lập dàn ý: - Tổ chức cho HS thảo luận.Quan sát, khích lệ a. Mở bài: Dân tộc Việt Nam có truyền HS. thống đạo đức tốt đẹp -Lòng biết ơn- Nêu - Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm. câu TN. - GV tổng hợp ý kiến. b. Thân bài: - Hs đọc đề bài. *Giải thích: Thế nào là Ăn quả nhớ kẻ trồng HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP cây, Uống nước nhớ nguồn: Người được (1) Chọn và viết phần chứng minh trong dàn ý hưởng thành quả phải nhớ tới người đã tạo trên? ra thành quả đó. Thế hệ sau phải ghi nhớ - HS thực hành viết bài.Mỗi tổ trình bày 1 bài công ơn của thế hệ trước. trước lớp. * Chứng minh: - Tổ chức trao đổi, nhận xét, thống nhất ý - Lòng biết ơn là truyền thống tốt đẹp thể kiến. hiện qua các hoạt động cộng đồng ( - GV tổng hợp ý kiến, kết luận D/C:quốc giỗ, 27/7, 20/11, 8/3, các bảo tàng, nhà tưởng niệm, bia ghi công...)

-Lòng biết ơn thể hiện ngay trong mỗi gia đình ( thờ cúng gia tiên, hiếu thảo với ông bà, cha mẹ, ...)

-Đáng trách những kẻ vong ân bội nghĩa… c. Kết bài: Phát huy tinh thần truyền thống của VN. 3. Viết thành bài văn: - Cách trình bày luận điểm.

- Các lý lẽ và dẫn chứng - Trình bày, diễn đạt lưu loát 4. Đọc và sửa chữa bài:

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

68

Năm học: 2020-2021

B.Luyện tập viết đoạn văn chứng minh.

HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP 1. Nội dung: Trình bày một luận điểm -Chuyển giao nhiệm vụ: 2. Cần có câu chủ đề nêu rõ luận điểm của (1)Nhắc lại những yêu cầu đối với một đoạn đoạn văn. Các ý, các câu khác trong đoạn văn chứng minh. phải tập trung làm sáng tỏ cho luận điểm.

(2) Mô hình chung của đoạn văn chứng minh? Các câu trong đoạn phải có tình liên kết - Gọi HS trả lời câu hỏi.

3. Các lý lẽ, dẫn chứng phải được sắp xếp - Tổ chức trao đổi, nhận xét, thống nhất ý hợp lý để quá trình lập luận chứng minh kiến. được thực sự rõ ràng, mạch lạc.

- GV tổng hợp ý kiến, kết luận.

Luận điểm

Lí lẽ+dc

Lí lẽ+dc

Lí lẽ+dc

HOẠT ĐỘNG NHÓM

Tìm dẫn chứng và viết đoạn văn: - Giao nhiệm vụ cho các nhóm - Mỗi nhóm Nhóm 1. Chứng minh rằng văn chương thực hiện một nhiệm vụ. "gây cho ta những tình cảm mà ta không - Tổ chức cho các nhóm thảo luận. Các cá có". nhân tiến hành viết đoạn văn.

Nhóm 2 . Chứng minh rằng văn chương - Tổ chức cho HS báo cáo kết quả thảo luận "luyện những tình cảm ta sẵn có". trong nhóm. Chọn bài báo cáo trước lớp.

Nhóm 3. Chứng minh rằng Bác Hồ luôn - Tổ chức cho HS nhận xét thương yêu thiếu nhi.

Nhóm 4. Chứng minh rằng bảo vệ môi trường thiên nhiên là bảo vệ cuộc sống của con người.

4.Hoạt động 4: Vận dụng. a) Mục tiêu: hs vận dụng kiến thức văn nghị luận vào đời sống b) Nội dung: hs đọc, tìm hiểu cá nhân c) Sản phẩm: sản phẩm vận dụng trong thực tế d) Tổ chức thực hiện: HS thực hiện ngoài giờ học.

Cho đề văn: Trong khi đại dịch COVID-19 đe dọa nhân loại khiến nhiều nước phải lao đao thì Việt Nam được đánh giá là nước khống chế đại dịch toàn cầu tốt nhất. Một trong những đóng góp vào thành công ấy là tinh thần “ Thương người như thể thương thân” của dân tộc. Hãy nêu chứng minh ý nghĩa (giá trị) của tình yêu thương trong công cuộc chống đại dịch .

Gợi ý:

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

69

Năm học: 2020-2021

a.Mở bài “ Bầu ơi... giàn” hay “ Thương người...” là truyền thống đạo lý tốt đẹp của dân tộc. Đặc biệt tình yêu thương cộng đồng ấy được phát huy cao độ trong lúc khó khăn hoạn nạn... b.Thân bài: -Thương người như thể thương thân: là thương yêu người khác như thương chính bản thân mình, luôn quan tâm, cảm thông, chia sẻ, giúp đỡ và lo lắng cho người khác một cách chân thành và thiết thực nhất.

-Tình yêu thương giữa con người có ý nghĩa quan trọng như động lực thúc đẩy xã hội và tạo sự bứt phá để có thể vượt qua những giới hạn hiện tại. +Trong đại dịch CVID-19, yêu thương cộng đồng là cội nguồn sức mạnh và sự hy sinh cao đẹp. (Yêu thương mọi người, lo lắng cho tính mạng của người khác là sức mạnh để những chiến sĩ gối đất nằm sương ngoài rừng phát hiện, ngăn chặn mầm bệnh, là động lực để các y, bác sỹ tuyến đầu đối mặt với nguy hiểm hết lòng vì người bệnh... ) + Trong đại dịch CVID-19, yêu thương gợi mở sáng tạo để giúp đỡ những người khác trong khó khăn. (Những cây ATM gạo, Siêu thị 0 đồng, Máy khử khuẩn toàn thân, bộ KIT kiểm tra nhanh vi rút... của người Việt được thế giới khâm phục ) +Trong đại dịch CVID-19, yêu thương tạo trách nhiệm tập thể, gắn kết cộng đồng. Chung tay, góp sức cùng nhau vượt khó khăn là trách nhiệm không của riêng ai. ( Những tấm gương đóng góp nhiều tỷ đồng mua thiết bị Y tế chống dịch, tất cả những người thuộc đối tượng cách ly đều một lòng một dạ lo cho mình và người khác tuân thủ nghiêm ngặt qui định... Những ai đi ngược lại qui định chung đều bị lên án mạnh mẽ như những người lợi dụng dịch để tăng giá hàng, làm hàng giả, trốn cách ly...) + Giá trị của yêu thương là tạo dựng niềm tin và làm nên chiến thắng. Yêu thương mình và yêu thương mọi người để cùng đồng lòng “ chống dịch như chống giặc” và thực hiện cách ly xã hội “ Ở nhà là yêu nước”. Niềm tin tạo sự đồng tâm hiệp lực là nên thành quả đáng tự hào: Chúng ta đã chống dịch thành công. c.Kết bài: Yêu thương con người có ý nghĩa vô cùng quan trọng như một động lực của sự phát triển. Chính vậy, chúng ta hãy mở rộng trái tim mình để đón nhận và trao gửi yêu thương cùng tạo nên những điều kỳ diệu trong cuộc sống .

PHỤ LỤC: MỘT SỐ ĐOẠN THAM KHẢO: 1.Trong văn bản “Ý nghĩa văn chương”, nhà văn Hoài Thanh đã từng viết "Văn chương gây cho ta những tình cảm mà ta không có". Quả đúng như vậy. Văn chương là sợi dây truyền cho ta niềm vui, nỗi buồn, cho ta cảm xúc và sự rung động. Có thể bạn chưa từng đến động Phong Nha nhưng đọc “Động Phong Nha” chúng ta như đang đặt chân lên kì quan thiên nhiên thế giới mà lòng không khỏi yêu quí, tự hào. Đọc “ Lão Hạc” của Nam Cao, “Tắt đèn” của Ngô Tất Tố, ta như đang chứng kiến trước mắt tình cảnh khốn cùng của người nông dân đêm trước cách mạng tháng Tám để rồi dấu nhỏ giọt nước mắt đầy xót thương, trân trọng. Đọc “ Tiếng gà trưa” của Xuân Quỳnh, ta như đang hành quân cùng anh lính trẻ, GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

70

Năm học: 2020-2021

cùng lắng nghe tiếng gà trưa cục ta... cục tác... và thấy mục đích chiến đấu cao đẹp của những người lính vì những điều thật bình dị, giản đơn, lòng sáng lên tình yêu Tổ quốc trong hoàn cảnh chiến tranh..... Chính văn chương, đã đưa ta gặp những người trong quá khứ, đến những nơi không thể đặt chân và dành cho người, cho cảnh những tình cảm tha thiết, chân thành và trong sáng đến không ngờ...

2.Trong văn bản “Ý nghĩa văn chương”, nhà văn Hoài Thanh đã từng viết Văn chương "luyện cho ta những tình cảm mà ta sẵn có". Đúng vậy, đọc tác phẩm văn chương giúp ta hiểu thêm ý nghĩa, giá trị của tình cảm gia đình là to lớn, là quan trọng nhường nào “Công cha như núi...”, “Nghĩa mẹ như nước trong nguồn...”. Câu ca dao giúp mỗi học sinh chúng ta thấm thía hơn nỗi vất vả, tình thương vô bờ của bậc làm cha làm mẹ để biết ơn và hiếu thảo với đấng sinh thành. Nhờ văn chương, chúng ta biết trân trọng tình cảm bạn bè thiêng liêng.

Như tình bạn trong “Bạn đến chơi nhà” của Nguyễn Khuyến đã vượt lên cái khó, cái nghèo để tỏa sáng lung linh. Đọc thơ Lý Trần “Nam quốc sơn hà” của Lý Thường Kiệt, “Phò giá về kinh” của Trần Quang Khải...lòng yêu nước, trách nhiệm với non sông lại rộn lên trong tim mỗi người. Những tình cảm ấy, có phải chúng ta đã có một cách tự nhiên. Nhưng nhờ có văn chương và thông qua văn chương mà mỗi người thấm thía hơn, sâu đậm hơn và dường như chúng ta muốn làm một việc gì đó có ý nghĩa để thể hiện tình cảm của mình....

3.Sinh thời, Bác Hồ luôn dành cho thiếu niên nhi đồng tình yêu thương bao la và cả sự kì vọng lớn lao. Tình yêu thương ấy được thể hiện qua hành động và thơ văn của Bác. Vào dịp khai trường,Tết Trung Thu, Tết Thiếu nhi, Bác Hồ vẫn thường gửi thư cho các cháu với lời lẽ ân cần, trìu mến, chí tình. Trong những bài phát biểu trong Đại hội Đảng, Bác vẫn luôn đề cập đến tầm quan trọng của thiếu nhi với sự phát triển đất nước. Thơ văn cũng vậy, có ai còn không biết đến bài thơ nay đã được phổ nhạc “Ai yêu Bác Hồ Chí Minh hơn thiếu niên nhi đồng …”. Bác có nhiều bài thơ viết cho thiếu nhi chứa đựng tình thương yêu sâu sắc, thắm thiết. Bác luôn yêu thương và tin tưởng các cháu nhưng không quên dạy dỗ thế hệ trẻ. Ai ai cũng khắc ghi trong tâm trí “5 điều Bác Hồ dạy” để mà thực hiện. Bác từng căn dặn “ tuổi nhỏ làm việc nhỏ” và nhắc nhở các cháu siêng năng học hành “ Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp được hay không... chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các em.”.

Kính yêu và biết ơn Bác, thiếu niên, học sinh luôn thực hiện tốt lời Bác dạy.

4. Bảo vệ môi trường thiên nhiên là bảo vệ cuộc sống của con người. Môi trường là tất cả những gì của tạo hóa ban tặng xung quanh thân thiện gần gũi chúng ta. Bảo vệ thiên nhiên là một nhiệm vụ quan trọng của con người, là bảo vệ cuộc sống con người. Những cánh rừng ngàn cây lá che chắn bảo vệ dòng lũ, níu giữ những tấc đất, tránh sạt lở vùng đồi núi. Không những vậy, sự hô hấp của cây cũng góp phần vào điều hòa không khí, bảo vệ tầng ôzôn, cung cấp ôxi cho không khí trong lành hơn. Nước là thành phần không thể thiếu với sự sống, đó là điều không cần bàn cãi. Đất là nơi con người trồng trọt sinh sống, đất nuôi dưỡng con người. Không khí để con người hít thở, không khí ô nhiễm thì con người có sức khỏe tốt được không. Nếu thiếu động thực vật, con người thiếu dinh dưỡng, chưa kể đến không khí từ cây xanh. Thiên nhiên chẳng khác gì người bạn thân của cuộc sống con người. Tuy vậy, GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

71

Năm học: 2020-2021

thiên nhiên ngày nay đang bị phá hủy, ô nhiễm nghiêm trọng.Thiên nhiên đẹp gợi nhiều cảm xúc lành mạnh trong thế giới tinh thần của con người. Tàn phá thiên nhiên là hủy diệt cuộc sống của chính mình. Thủ lĩnh da đỏ Xi-át-tơn đã từng cảnh báo “ Đất là mẹ. Điều gì xảy ra đối với đất thì sẽ xảy ra với những đứa con của đất”. Việc bảo vệ là vô cùng cấp thiết, đòi hỏi sự chung tay của tất cả mọi người như không xả rác tùy tiện, không phá rừng, bảo vệ nguồn nước... Hãy bảo vệ môi trường thiên nhiên - bảo vệ cuộc sống con người. _________________________

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

72

Năm học: 2020-2021

ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN Thời gian thực hiện: 01 tiết I. MỤC TIÊU. 1. Kiến thức: - Hệ thống các văn bản nghị luận đã học, nội dung cơ bản, đặc trưng thể loại, hiểu được giá trị tư tưởng và nghệ thuật của từng văn bản.

- Một số kiến thức liên quan đến đọc, hiểu văn bản như nghị luận văn học, nghị luận xã hội.

- Sự khác nhau căn bản giữa kiểu văn bản nghị luận và kiểu văn bản tự sự, trữ tình.

2. Năng lực Các năng lực chung.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.

- Tự chủ và tự học.

- Giao tiếp và hợp tác.

Các năng lực chuyên biệt.

- Năng lực ngôn ngữ: giao tiếp tiếng Việt, sử dụng ngôn ngữ: trình bày một vấn đề trước tập thể, nâng cao khả năng giao tiếp… Khái quát, hệ thống hóa, so sánh, đối chiếu và nhận xét về tác phẩm nghị luận văn học và nghị luận xã hội. Nhận diện và phân tích được luận điểm, phương pháp lập luận trong các văn bản đã học.

- Năng lực thẩm mĩ: thưởng thức, cảm thụ văn học.

3. Phẩm chất - Yêu nước - Chăm chỉ: Chăm chỉ, tự giác trong hoạc tập bộ môn.

- Nhân ái: Rút ra được những kinh nghiệm, bài học trong đời sống từ bài học - Trách nhiệm, trung thực: Có ý thức nắm vững được đặc trưng của văn nghị luận qua việc đối sánh với các thể văn tự sự, miêu tả, trữ tình.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU. 1. Giáo viên: - Kế hoạch bài học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập 2. Học sinh: - Soạn bài III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC. 1. Hoạt động 1: Mở đầu a. Mục tiêu: - Tạo tâm thế hứng thú cho HS. - Kích thích HS tìm hiểu về nội dung bài học. b.Nội dung: Hoạt động cá nhân c.Sản phẩm : Phần trình bày miệng của Hs trước lớp d. Tổ chức thực hiện: *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: Những văn bản nghị luận em đã học có điểm gì giống và khác nhau?

- Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

73

Năm học: 2020-2021

*Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh suy nghĩ trả lời - Giáo viên gợi ý cho học sinh - Dự kiến sản phẩm: + Giống: Sử dụng phép lập luận chứng minh + Khác: Đề tài, nội dung, cách lập luận *Báo cáo kết quả Gọi Hs trình bày trước lớp *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá GV giới thiệu vào bài học: Để so sánh các văn bản nghị luận chúng ta cùng đi ôn tập lại các văn bản đó.

2.Hoạt động 2. Luyện tập: a. Mục tiêu: -Hệ thống các văn bản nghị luận đã học, nội dung cơ bản, đặc trưng thể loại, hiểu được giá trị tư tưởng và nghệ thuật của từng văn bản.

-Sự khác nhau căn bản giữa kiểu văn bản nghị luận và kiểu văn bản tự sự, trữ tình. b.Nội dung: Phương pháp dự án c.Sản phẩm : Phần trình bày của nhóm học sinh trên giấy khổ lớn d. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV-HS Nội dung *Chuyển giao nhiệm vụ I.Hệ thống hóa kiến thức.

- Giáo viên yêu cầu: Hệ thống các văn bản nghị luận đã Bảng phụ 1. học theo bảng hệ thống sgk?

II. Các yếu tố cơ bản của - Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ thể loại.

Bảng phụ 1. *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh thực hiện hoạt động nhóm ở nhà hoàn thiện sản phẩm - Giáo viên gợi ý cho học sinh cách làm, nhắc nhở học sinh hoàn thiện sản phẩm trước tiết học - Dự kiến sản phẩm: Hệ thống các văn bản nghị luận đã học, nội dung cơ bản, đặc trưng thể loại, hiểu được giá trị tư tưởng và nghệ thuật của từng văn bản *Báo cáo kết quả Gọi 2 nhóm Hs trình bày trước lớp *Đánh giá kết quả - Học sinh nhóm khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá, bổ sung, đưa sản phẩm hoàn chỉnh:

Bảng phụ 1.

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

Stt Tên bài

1

2

Sự giàu đẹp Đặng của tiếng Thai Việt Mai

4

Năm học: 2020-2021

Đề tài nghị Luận điểm Tác giả luận

Tinh thần Tinh thần Hồ Chí yêu nước yêu nước của Minh của dân tộc nhân dân ta Việt Nam

3

74

Đức tính Phạm giản dị của Văn Bác Hồ Đồng

Ý nghĩa văn Hoài chương Thanh

Dân ta có một lòng nồng nàn yêu nước. Đó là một truyền thống quý báu của ta.

Tiếng Việt có những Sự giàu đặc sắc của một thứ đẹp của tiếng đẹp, một thứ tiếng Việt tiếng hay.

Đức tính giản dị của Bác Hồ

Văn chương và ý nghĩa của nó đối với con người

Bác giản dị trong mọi phương diện: bữa cơm (ăn), cái nhà (ở), lối sống, nói và viết. Sự giản dị ấy đi liền với sự phong phú, rộng lớn về đời sống tinh thần ở Bác.

Nguồn gốc của văn chương là ở tình thương người, thương muôn loài, muôn vật.

Văn chương hình dung và sáng tạo ra sự sống, nuôi dưỡng và làm giàu cho tình cảm của con người.

Phương pháp lập Nghệ thuật luận Bố cục chặt chẽ, dẫn chứng Chứng chọn lọc, toàn minh diện, hình ảnh so sánh đặc sắc.

Bố cục mạch Chứng lạc, luận cứ xác minh (kết đáng, toàn diện, hợp giải chặt chẽ. thích).

Chứng minh (kết hợp giải thích và bình luận)

Dẫn chứng cụ thể, xác thực, toàn diện, lời văn giản dị, giàu cảm xúc.

Trình bày những vấn đề phức tạp một Giải thích cách ngắn gọn, (kết hợp giản dị, sáng bình luận) sủa, kết hợp với cảm xúc, văn giàu hình ảnh.

II. Các yếu tố cơ bản của thể loại : Bảng phụ 2.

Thể loại Yếu tố Truyện Cốt truyện, nhân vật, nhân vật kể chuyện Kí Nhân vật, nhân vật kể chuyện Thơ tự sự Cốt truyện, nhân vật, nhân vật kể chuyện, vần, nhịp Thơ trữ tình Vần, nhịp Tùy bút (Nhân vật), nhân vật kể chuyện Nghị luận Luận đề, luận điểm, luận cứ Những yếu tố nêu trong câu hỏi này chỉ là 1 phần trong những yếu tố đặc trưng của mỗi thể loại. Mặt khác, trong thực tế, mỗi văn bản có thể không chứa đựng đầy đủ các yếu tố chung của thể loại. Các thể loại cũng có sự thâm nhập lẫn nhau, thậm chí có những thể loại

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

75

Năm học: 2020-2021

ranh giới giữa 2 thể loại. Sự phân biệt các loại hình tự sự, trữ tình, nghị luận cũng không thể là tuyệt đối. Trong các thể tự sự cũng không hiếm các yếu tố trữ tình và cả nghị luận nữa.

Ngược lại, trong văn nghị luận cũng thường thấy có sử dụng phương thức biểu cảm và có khi cả miêu tả, kể chuyện. Xác định 1 văn bản thuộc loại hình nào là dựa vào phương thức được sử dụng trong đó.

III.So sánh, nhận xét các thể loại văn bản Hoạt động của GV-HS Nội dung *Chuyển giao nhiệm vụ III.So sánh, nhận xét các thể - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận theo cặp trả loại văn bản. lời các câu hỏi: 1.Nghị luận, tự sự, trữ tình. (a) Phân biệt sự khác nhau giữa văn nghị luận và Tự sự Trữ tình Nghị các thể loại tự sự, trữ tình? luận (b)Tại sao tục ngữ có thể coi là 1 văn bản nghị luận đặc biệt?

- Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ 2.Tục ngữ có thể coi là 1 văn *Thực hiện nhiệm vụ bản nghị luận đặc biệt.

- Học sinh thực hiện hoạt động cặp đôi trao đổi Là văn bản nghị luận vì nó là một thống nhất nội dung, trình bày trên giấy nháp luận đề đã được chứng minh (khái - Giáo viên gợi ý cho học sinh cách làm, nhắc nhở, quát những nhận xét, kinh gợi ý để học sinh hoàn thiện yêu cầu nghiệm, bài học của dân gian về - Dự kiến sản phẩm: Sự khác nhau căn bản giữa kiểu tự nhiên, xã hội, con người.) văn bản nghị luận và kiểu văn bản tự sự, trữ tình.

Ví dụ: Đường đi hay tối, nói dối *Báo cáo kết quả hay cùng, đã hàm chứa : Gọi một số cặp Hs trình bày trước lớp - luận đề: hậu quả của nói dối. *Đánh giá kết quả - luận đề trên bao gồm hai luận - Học sinh nhóm khác nhận xét, bổ sung, đánh giá điểm chính: - Giáo viên nhận xét, đánh giá, bổ sung, đưa sản + Đường đi hay tối; phẩm hoàn chỉnh + Nói dối hay cùng.

Cấu trúc câu C1,V1;C2,V2, đã bao chứa sự lập luận, tranh biện giữa nguyên nhân và kết quả, giữa hành động, hoạt động, việc làm, thực tiễn và lời nói, ngôn ngữ, ứng xử. * Ghi nhớ (sgk/67) 3.Hoạt động 3. Vận dụng: a. Mục tiêu: tạo cơ hội cho HS vận dụng những kiến thức, kĩ năng, thể nghiệm giá trị đã được học vào trong cuộc sống thực tiễn ở gia đình, nhà trường và cộng đồng. b. Nội dung: Hoạt động cá nhân c. Sản phẩm: vận dụng thực tế của hs d. Tổ chức thực hiện: hs thực hiện ngoài giờ học. _______________________

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

76

Năm học: 2020-2021

KIỂM TRA GIỮA KÌ II Thời gian thực hiện: 02 tiết __________________

TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH Thời gian thực hiện: 01 tiết I. MỤC TIÊU. 1. Kiến thức: - Hiểu mục đích, tính chất và các yếu tố của phép lập luận giải thích.

- Đặc điểm của một bài văn nghị luận giải thích và yêu cầu cơ bản của phép lập luận giải thích.

- Tích hợp với phần văn (ở các đoạn giải thích trong 4 văn bản nghị luận đã học).

2. Năng lực Các năng lực chung.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.

- Tự chủ và tự học.

- Giao tiếp và hợp tác.

Các năng lực chuyên biệt.

- Năng lực ngôn ngữ: giao tiếp tiếng Việt, sử dụng ngôn ngữ: trình bày một vấn đề trước tập thể, nâng cao khả năng giao tiếp… Nhận diện và phân tích một văn bản nghị luận giải thích để hiểu đặc điểm của kiểu văn bản này. Biết so sánh để phân biệt lập luận giải thích với lập luận chứng minh.

- Năng lực thẩm mĩ: thưởng thức, cảm thụ văn học.

3. Phẩm chất - Yêu nước - Chăm chỉ: Tự giác học tập.

- Nhân ái: Rút ra được những kinh nghiệm, bài học trong đời sống từ bài học - Trách nhiệm, trung thực: Có ý thức sử dụng văn nghị luận phù hợp khi nói, viết.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU. 1. Giáo viên: - Kế hoạch bài học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, 2. Học sinh: - Soạn bài, ôn bài cũ, làm vở bài tập III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC. 1. Hoạt động 1: Mở đầu . a. Mục tiêu: + Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho học sinh. + Kích thích tư duy, gây tâm lí mong muốn tìm hiểu kiến thức mới của Hs GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

77

Năm học: 2020-2021

b. Nội dung: hoạt động cá nhân c. Sản phẩm : Phần trình bày miệng giải quyết tình huống của học sinh d. Tổ chức thực hiện: *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên giao nhiệm vụ: Hãy giải thích (1) Tại sao khi làm bài em cần đọc kĩ đề bài?

(2) Tại sao lại có mưa?

Tình huống: Hãy chứng minh em rất yêu thể thao?

- Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ: Nghe, hiểu yêu cầu, chuẩn bị thực hiện yêu cầu * Thực hiện nhiệm vụ: - Học sinh suy nghĩ tìm lí lẽ để giải thích cho từng trường hợp - Giáo viên: quan sát, gợi ý cách làm cho hs - Dự kiến sản phẩm: (1) Tại sao khi làm bài em cần đọc kĩ đề bài?

Vì đọc kĩ đề để : + Xác định đúng yêu cầu của đề bài + Định hướng cách làm bài + lựa chọn phương pháp làm bài thích hợp (2) Tại sao lại có mưa?

Nước trong hồ, sông, biển,… bốc hơi đi vào không khí. Bay vào khí quyển, gặp lạnh và hình thành các đám mây thông qua một quá trình gọi là sự ngưng tụ. Hơi nước ngưng tụ và không khí không còn có thể giữ được nữa. Đám mây trở nên nặng hơn và cuối cùng nước rơi trở lại mặt đất dưới dạng mưa. Tùy thuộc vào điều kiện khí quyển và nhiệt độ, có thể là mưa thông thường, mưa đá, mưa đá, mưa lạnh, hoặc tuyết . *. Báo cáo kết quả: Giáo viên yêu cầu một số Hs trình bày ý kiến *. Nhận xét, đánh giá: - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung - GV nhận xét, bổ sung, dẫn dắt vào bài 2.Hoạt động 2. Hình thành kiến thức: a. Mục tiêu: + học sinh hiểu được mục đích và phương pháp của phép lập luận giải thích b. Nội dung: Hoạt động cá nhân kết hợp với hoạt động chung cả lớp c. Sản phẩm : câu trả lời của hs d. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV và HS *. Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu học sinh suy nghĩ và trả lời các câu hỏi: a)Trong cuộc sống, khi nào thì người ta cần giải thích ?

Hãy nêu một số câu hỏi về nhu cầu giải thích hằng ngày? b) Có các câu hỏi sau: + Vì sao có lụt ?

GV:…. -Tổ KHXH

Nội dung I/ Mục đích và phương pháp giải thích: 1. Giải thích trong đời sống: => Mục đích: cho ta hiểu những điều chưa biết.

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

78

Năm học: 2020-2021

+ Vì sao lại có nguyệt thực ? + Vì sao nước biển mặn ?

Muốn giải thích các vấn đề nêu trên thì phải làm thế nào? c) Em hiểu thế nào là giải thích trong đời sống ?

- Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ: Lắng nghe, nắm vững yêu cầu *. Thực hiện nhiệm vụ: - Giáo viên lần lượt nêu các câu hỏi, gọi Hs trả lời, hs khác nhận xét, bổ sung, gv chốt ý kiến chuẩn xác - Học sinh lắng nghe câu hỏi, suy nghĩ trả lời, nhận xét câu trả lời của bạn *. Báo cáo kết quả: Giáo viên yêu cầu một số Hs trình bày ý kiến *. Nhận xét, đánh giá: - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung - GV nhận xét, bổ sung, 2. Giải thích trong văn nghị luận: Gv yêu cầu HS đọc bài văn. a. Ví dụ: Thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi sau, trình bày vào Bài văn: “Lòng khiêm tốn” phiếu học tập: (các câu hỏi sgk/71) b.Nhận xét: - Vấn đề cần giải thích: Giải thích *. Thực hiện nhiệm vụ: - Học sinh làm việc cá nhân -> thảo luận trong nhóm => về lòng khiêm tốn. thống nhất ý kiến trên phiếu học tập - Những câu văn giải thích có tính chất định nghĩa: *. Báo cáo kết quả: Giáo viên yêu cầu đại diện các nhóm lần lượt trình bày - Cách liệt kê các biểu hiện của các câu hỏi khiêm tốn, cách đối lập người khiêm tốn và kẻ không khiêm tốn *. Nhận xét, đánh giá: - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung là 1 cách giải thích bằng hiện - GV nhận xét, bổ sung, chốt ý kiến đúng tượng.

- Việc chỉ ra cái lợi của khiêm tốn, cái hại của không khiêm tốn cũng là cách giải thích về lòng khiêm tốn. *. Kết luận: 3. Ghi nhớ: sgk (71 ).

3.Hoạt động 3.Luyện tập. a. Mục tiêu: Học sinh biết thực hành những kiến thức vừa học để giải quyết bài tập liên quan b. Nội dung: Hoạt động cá nhân kết hợp với hoạt động chung cả lớp c. Sản phẩm : câu trả lời của hs d. Tổ chức thực hiện:

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

Hoạt động của GV và HS Chuyển giao nhiệm vụ: Bài tập 1 Gv yêu cầu Hs đọc bài văn.

- Bài văn giải thích vấn đề gì ?

- Bài văn được giải thích theo phương pháp nào ? Chỉ rõ trình tự giải thích? *. Thực hiện nhiệm vụ và báo cáo.

Học sinh làm việc cá nhân trình bày ý kiến trước lớp. *Nhận xét, đánh giá - Gv gọi Hs khác nhận xét, bổ sung và chốt kiến thức cơ bản

79

Năm học: 2020-2021

Nội dung II. Luyện tập: - Bài văn giải thích vấn đề về lòng nhân đạo.

- Phương pháp giải thích: + Nêu câu hỏi : thế nào là biết thương người và thế nào là lòng nhân đạo? + Sau đó đưa ra một bằng chứng trong cuộc sống và từ bằng chứng này đi đến kết luận : “những hình ảnh ấy và thảm trạng ấy khiến mọi người xót thương và tìm cách giúp đỡ. Đó chính là lòng nhân đạo” . + Phần cuối của đoạn văn tác giả lại dẫn lời của thánh Găng-đi nhằm nhấn mạnh vào ý : Phải phát huy lòng nhân đạo đến cùng và tột độ để đạt được tình thương, lòng nhân đạo, sự thông cảm giữa con người với con người. Đó chính là nêu tác dụng tốt đẹp của lòng nhân đạo.

4.Hoạt động 4. Vận dụng: a. Mục tiêu: tạo cơ hội cho HS vận dụng những kiến thức, kĩ năng, thể nghiệm giá trị đã được học vào trong cuộc sống thực tiễn ở gia đình, nhà trường và cộng đồng. b. Nội dung: Hoạt động cá nhân c. Sản phẩm: vận dụng thực tế của hs d. Tổ chức thực hiện: hs thực hiện ngoài giờ học. _______________________

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

80

Năm học: 2020-2021

CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN GIẢI THÍCH. Thời gian thực hiện: 01 tiết I. MỤC TIÊU. 1.Kiến thức.

- Nắm được cách thức cụ thể trong việc làm một bài văn lập luận giải thích.

- Biết được những điều cần lưu ý và những lỗi câu cần tránh trong lúc làm bài 2. Năng lực Các năng lực chung.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.

- Tự chủ và tự học.

- Giao tiếp và hợp tác.

Các năng lực chuyên biệt.

- Năng lực ngôn ngữ: giao tiếp tiếng Việt, sử dụng ngôn ngữ: trình bày một vấn đề trước tập thể, nâng cao khả năng giao tiếp… Nhận diện và phân tích một văn bản nghị luận giải thích để hiểu đặc điểm của kiểu văn bản này. Biết so sánh để phân biệt lập luận giải thích với lập luận chứng minh.

- Năng lực thẩm mĩ: thưởng thức, cảm thụ văn học.

3. Phẩm chất - Yêu nước - Chăm chỉ: Tự giác học tập.

- Nhân ái: Rút ra được những kinh nghiệm, bài học trong đời sống từ bài học - Trách nhiệm, trung thực: Có ý thức sử dụng văn nghị luận phù hợp khi nói, viết.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU. 1. Giáo viên: - Kế hoạch bài học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, 2. Học sinh: - Soạn bài, ôn bài cũ, làm vở bài tập III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC. 1.Hoạt động 1: Mở đầu . a. Mục tiêu: + Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho học sinh. + Kích thích tư duy, gây tâm lí mong muốn tìm hiểu kiến thức mới của Hs b. Nội dung: hoạt động cá nhân c. Sản phẩm : Phần trình bày miệng giải quyết tình huống của học sinh d. Tổ chức thực hiện: Chuyển giao nhiệm vụ: -GV nêu câu hỏi: Các bước làm một bài văn chứng minh?

-HS trả lời -GV nhận xét, dẫn vào bài 2.Hoạt động 2. Hình thành kiến thức mới.

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

81

Năm học: 2020-2021

a. Mục tiêu: Học sinh nắm được các bước làm bài văn lập luận giải thích. Thực hành các bước làm bài văn lập luận giải thích. b. Nội dung: hoạt động cá nhân, nhóm c. Sản phẩm : câu trả lời, phiếu học tập của hs. d. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV-HS Nội dung I- Các bước làm một bài văn lập luận 1. Chuyển giao nhiệm vụ: - Nhóm 1: Tìm hiểu đề, tìm ý cho bài văn giải thích: nghị luận giải thích cần thực hiện những * Đề bài: Nhân dân ta có câu tục ngữ: "Đi bước nào? Dựa vào đâu em thực hiện được một ngày đàng học một sàng khôn". Hãy giải thích nội dung câu tục ngữ đó. các yêu cầu đó?

- Nhóm 2: Trình bày dàn ý của bài văn 1-Tìm hiểu đề và tìm ý: - Thể loại: Nghị luận giải thích.

Nghị luận giải thích - Nhóm 3: Có mấy cách viết mở bài? Là - Vấn đề nghị luận: Đi ra ngoài, đi đây đi những cách nào? Lưu ý gì khi viết các đoạn đó sẽ học được nhiều điều hay, mở rộng tầm hiểu biết, khôn ngoan từng trải. văn trong bài nghị luận giải thích?

Nhóm 4? Muốn làm một bài văn lập luận giải thích thì phải thực hiện những bước - Các ý: +Giải thích nghĩa đen nào ? ?Em hãy nêu dàn ý chung của bài văn lập +Giải thích nghĩa bóng +Ý nghĩa sâu xa luận giải thích? +Giải thích nguyên nhân, những mặt lợi khi ? Khi viết văn giải thích cần chú ý gì ? đi ra ngoài.

2- Lập dàn ý: 2.Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh: + Các nhóm đọc nội dung thảo a.MB: luận của nhóm mình trong sách giáo khoa, - Giới thiệu câu tục ngữ: Đúc kết kinh thảo luận trả lời câu hỏi vào phiếu học tập. nghiệm nên đi đây đi đó để mở rộng tầm + Các nhóm lần lượt trao đổi phiếu học tập hiểu biết và khát vọng được đi nhiều nơi. cho nhau và bổ sung ý kiến bằng bút màu -Trích dẫn câu TN b.TB: khác. b1.Giải thích nghĩa: + HS dán kết quả lên bảng - Giải thích nghĩa đen. + Trình bày ý kiến phiếu học tập - Giáo viên: Hướng dẫn học sinh thực hiện - Giải thích nghĩa bóng.

- Giải thích ý nghĩa sâu xa. nhiệm vụ - Quan sát, động viên, lắng nghe học sinh b2.Giải thích nguyên nhân vì sao cần đi ra ngoài để học hỏi. trình bày b3.Giải thích bằng cách thực hiện được lời 3. Báo cáo kết quả: Học sinh báo cáo kết quả làm việc mà khuyên đó. c.KB: nhóm được giao - Khái quát lại vấn đề cần giải thích.

4. Đánh giá kết quả - Nêu suy nghĩ, nhận thức hành động hoặc - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung rút ra bài học cho bản thân.

- Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng 3- Viết bài: Hs tự ghi vở 4- Đọc và sửa lại bài: *Ghi nhớ: sgk (86 ) GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

82

Năm học: 2020-2021

3. Hoạt động 3: Luyện tập a. Mục tiêu : - Củng cố kiến thức đã học trong bài - Rèn kỹ năng vận dụng kiến thức đã học vào làm bài tập b. Nội dung: +Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm c. Sản phẩm : Kết quả các bài tập đã hoàn thành. d. Tiến trình hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ Gv chia 2 nhóm: Hãy viết các cách KB cho đề văn trên *.Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh: + Các nhóm đọc nội dung thảo luận của nhóm mình trong sách giáo khoa, thảo luận trả lời câu hỏi vào phiếu học tập. + Các nhóm lần lượt trao đổi phiếu học tập cho nhau và bổ sung ý kiến bằng bút màu khác.

- Giáo viên: Hướng dẫn học sinh thực hiện nhiệm vụ - Quan sát, động viên, lắng nghe học sinh trình bày - Dự kiến sản phẩm: * Báo cáo kết quả: + HS dán kết quả lên bảng + Trình bày ý kiến phiếu học tập * Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung.

- GV nhận xét, đánh giá 4. Hoạt động 4: Vận dụng -HS vận dụng ngoài giờ học. ________________________

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

83

Năm học: 2020-2021

LUYỆN NÓI BÀI VĂN GIẢI THÍCH MỘT VẤN ĐỀ.

Thời gian thực hiện: 01 tiết.

I. MỤC TIÊU. 1.Kiến thức.

-Nắm vững hơn và vận dụng thành thạo hơn các kĩ năng làm bài văn lập luận giải thích, đồng thời củng cố những kiến thức XH và văn học có liên quan đến bài luyện tập.

-Các cách BC trực tiếp và gián tiếp trong việc trình bày văn nói giải thích 1 vấn đề.

2. Năng lực Các năng lực chung.

- Tự chủ và tự học.

- Giao tiếp và hợp tác.

Các năng lực chuyên biệt.

- Năng lực ngôn ngữ: giao tiếp tiếng Việt, sử dụng ngôn ngữ: trình bày một vấn đề trước tập thể, nâng cao khả năng giao tiếp…

- Năng lực thẩm mĩ: thưởng thức, cảm thụ văn học.

3. Phẩm chất - Yêu nước - Chăm chỉ: Tự giác học tập.

- Nhân ái: Rút ra được những kinh nghiệm, bài học trong đời sống từ bài học - Trách nhiệm, trung thực: Có ý thức sử dụng văn nghị luận phù hợp khi nói, viết.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU. 1. Giáo viên: - Kế hoạch bài học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, 2. Học sinh: - Soạn bài, ôn bài cũ, làm vở bài tập III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC. 1.Hoạt động 1: Mở đầu . a. Mục tiêu: + Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho học sinh. + Kích thích tư duy, gây tâm lí mong muốn tìm hiểu kiến thức mới của Hs b. Nội dung: hoạt động cá nhân c. Sản phẩm : Phần trình bày miệng giải quyết tình huống của học sinh d. Tổ chức thực hiện: -GV yêu cầu hs giải thích ngắn gọn câu tục ngữ: Uống nước nhớ nguồn -HS trả lời -GV dẫn vào bài 2.Hoạt động 2: Hình thành kiến thức, luyện tập. a. Mục tiêu: HS lập dàn ý và luyện nói b. Nội dung: hoạt động cá nhân c. Sản phẩm : câu trả lời của hs d. Tổ chức thực hiện: GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

Hoạt động của GV-HS *Chuyển giao nhiệm vụ.

-Gv kiểm tra sự chuẩn bị của hs, lập dàn ý cho đề bài về nhà:Giải thích câu tục ngữ: Có công mài sắt có ngày nên kim. *Thực hiện nhiệm vụ, báo cáo: -Hs trưng bày sản phẩm đã chuẩn bị trong vở bt. *Nhận xét, đánh giá.

-Nhận xét sự tích cực chuẩn bị bài của hs.

-GV nêu yêu cầu của giờ luyện nói.

-Yêu cầu hs nói trong nhóm tổ.

-Nói cá nhân-hs lên bảng trình bày.

-Nhận xét, đánh giá, cho điểm.

84

Năm học: 2020-2021

Nội dung I.Đề bài: Đề bài:Giải thích câu tục ngữ: Có công mài sắt có ngày nên kim.

II.Luyện nói.

-Nói trong nhóm tổ -Nói cá nhân trước lớp.

Phụ lục: dàn ý.

1. Mở bài - Tục ngữ là lời khuyên dạy của cha ông ta từ xưa - Trong đó có câu "Có công mài sắt, có ngày nên kim" khuyên ta phải biết bền chí bền lòng thì mới thực hiện được mục đích, nguyện vọng của mình.

2. Thân bài - Giải thích câu tục ngữ: + "Sắt": Vốn là những vật to lớn, bề ngoài sần sùi, không sáng bóng,đẹp đẽ, lại vô cùng cứng rắn. + "Kim": Chỉ những vật vô cùng nhỏ bé, nhẵn nhụi, bề mặt sáng,hữu dụng trong cuộc sống như dùng để may vá quần áo. + "Có công mài sắt, có ngày nên kim": Tức là có quyết tâm, kiên nhẫn, miệt mài, ngày qua ngày mài mòn thanh sắt lớn để tạo nên thành quả là chiếc kim bé nhỏ, đẹp đẽ được tôi rèn từ một thanh sắt lớn, xấu xí.

- Nghĩa bóng: + "Sắt": Tức là khó khăn, những thử thách trên con đường đạt tới mơ ước và những điều mình mong muốn. Nó cũng là những công việc nhỏ cần thiết để góp phần tạo nên thành quả xứng đáng. + "Kim": Tức là thành quả sau một quá trình kiên trì, nhẫn nại thực hiện mọi thử thách và khó khăn. Nó cũng là ý nghĩa của sự luyện tập, của lòng quyết tâm bền bỉ. + " Có công mài sắt, có ngày nên kim": Là lời khuyên nhủ chúng ta phải biết cố gắng, nỗ lực, kiên trì thì sẽ được hưởng thành quả xứng đáng, đạt được ước mơ cũng như mong ước của mình. Muốn đạt được ước mơ thì phải luôn biết nỗ lực không ngừng nghỉ, phải luôn quyết tâm thực hiện tới cùng.

- Ý nghĩa của câu tục ngữ: Câu tục ngữ trên muốn khuyên nhủ chúng ta khi làm bất cứ việc gì cũng đều cần có lòng kiên trì cũng như sự quyết tâm để thực hiện. Có sự kiên trì thì dù là việc gì cũng có thể đạt được thành công như mong muốn.

- Dẫn chứng: + Edison sáng tạp ra bóng đèn điện với hơn hai nghìn lần thử nghiệm.

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

85

Năm học: 2020-2021

+ Hồ Chí Minh là một điển hình cho sự cố gắng, kiền trì để tạo nên thành công. Người đã bôn ba gần nửa đời người ở nơi xứ người, mong tìm ra con đường cứu nước cho dân tộc.

Cuối cùng, sau bao nỗ lực, cũng như quyết tâm sắt đá, Người đã tìm ra phương hướng, ra con đường đưa dân tộc ta thoát khỏi ách nô lệ, trở thành một đất nước độc lập. + Ngoài ra, chúng ta cũng có thể thấy tấm gương thầy Nguyễn Ngọc Ký. Thầy giờ đây là một giảng viên đứng trên bục giảng. Nhưng để thực hiện được điều đó, thầy đã phải quyết tâm rèn luyện đôi chân mình để đôi chân có thể thay thế đôi tay học được những con chữ.

- Liên hệ thực tế: + Những bạn học sinh biết quyết tâm vươn lên, biết kiên trì học hỏi thường trở thành những đứa con ngoan, trò giỏi. + Mỗi người trong xã hội phải luôn có được sự quyết tâm, kiên trì trong học tập, công việc thì mới đạt được thành quả xứng đáng. Nếu không có được sự bền lòng, vững chí, dễ nản lòng thì làm việc gì cũng khó khăn. Như Bác Hồ đã dạy " Không có việc gì khó/ Chỉ sợ lòng không bền/ Đào núi và lấp bể/ Có chí ắt làm nên".

3. Kết bài: - Khẳng định lại ý nghĩa của câu tục ngữ đối với mọi thế hệ, đặc biệt là thế hệ trẻ.

- Cần làm gì để xứng đáng với lời dạy của cha ông ta. _____________________

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

86

Năm học: 2020-2021

LUYỆN TẬP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH. Thời gian thực hiện: 02 tiết I.MỤC TIÊU 1. Kiến thức: - Củng cố những hiểu biết về về cách làm bài văn lập luận giải thích.

2. Năng lực Các năng lực chung.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.

- Tự chủ và tự học.

- Giao tiếp và hợp tác.

Các năng lực chuyên biệt.

- Năng lực ngôn ngữ: giao tiếp tiếng Việt, sử dụng ngôn ngữ: trình bày một vấn đề trước tập thể, nâng cao khả năng giao tiếp… Nhận diện và phân tích một văn bản nghị luận giải thích để hiểu đặc điểm của kiểu văn bản này. Biết so sánh để phân biệt lập luận giải thích với lập luận chứng minh.

- Năng lực thẩm mĩ: thưởng thức, cảm thụ văn học.

3. Phẩm chất - Yêu nước - Chăm chỉ: Tự giác học tập.

- Nhân ái: Rút ra được những kinh nghiệm, bài học trong đời sống từ bài học - Trách nhiệm, trung thực: Có ý thức sử dụng văn nghị luận phù hợp khi nói, viết.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU. 1. Giáo viên: - Kế hoạch bài học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, 2. Học sinh: - Soạn bài, ôn bài cũ, làm vở bài tập III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC. 1.Hoạt động 1: Mở đầu . a. Mục tiêu: + Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho học sinh. + Kích thích tư duy, gây tâm lí mong muốn tìm hiểu kiến thức mới của Hs b. Nội dung: hoạt động cặp đôi c. Sản phẩm : Phần trình bày miệng giải quyết tình huống của học sinh d. Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ GV đưa ra câu hỏi: “Khi làm bài văn nghị luận giải thích, thực tế khi làm bài em thường thực hiện những bước nào? Bỏ những bước nào? Khi bỏ như vậy em có gặp khó khăn gì ko?

GV nêu câu hỏi, HS trao đổi với bạn trong bàn cặp đôi để trả lời câu hỏi sau đó trình bày trước lớp 2. Thực hiện nhiệm vụ

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

87

Năm học: 2020-2021

- HS thảo luận, trình bày, nhận xét lẫn nhau Học sinh: làm việc cá nhân -> trao đổi với bạn cặp đôi - Giáo viên quan sát, động viên, hỗ trợ khi học sinh cần.

3. Báo cáo kết quả: Tổ chức học sinh trình bày, báo cáo kết quả.

Cách thực hiện: GV yêu cầu 2 cặp đôi lên trình bày sản phẩm, 2 cặp nhận xét, bổ sung.

4. Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung.

- GV nhận xét, đánh giá - GV nhận xét, dẫn dắt vào bài học: Tiết trước các em đã biết cách làm bài văn lập luận giải thích. Tiết này chúng ta sẽ cùng thực hành cách làm đó 2. Hoạt động 2.Hình thành kiến thức, luyện tập. a. Mục tiêu: - Củng cố kiến thức đã học tiết trước - Rèn kỹ năng vận dụng kiến thức đã học vào làm bài tập b. Nội dung: HĐ cá nhân, hoạt động nhóm c. Sản phẩm : Kết quả các bài tập đã hoàn thành. d. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV-HS

Nội dung

* Chuyển giao nhiệm vụ - Em hãy nhắc lại các bước làm một bài văn giải thích ?

- Đề trên thuộc kiểu bài nào ?

- Đề bài yêu cầu giải thích vấn đề gì ?

- Làm thế nào để nhận ra yêu cầu đó ?

(Căn cứ vào mệnh đề và căn cứ vào các từ ngữ trong đề).

- Để đạt được yêu cầu giải thích đã nêu, bài làm cần có những ý gì ?

- MB cần nêu những gì ?

Ta có thể sắp xếp các ý của phần TB như thế nào ?

- Giải thích sách là gì ?ngọn đèn sáng bất diệt là gì?

- Giải thích tại sao sách là ngọn đèn bất diệt của trí tuệ ? ?Tại sao sách lại là ngọn đèn sáng bất diệt?

- Thái độ của em đối với việc đọc sách như thế nào?

- Tạo thói quen đọc sách.

- Cần chọn sách để đọc.

- Phê phán và lên án những sách có ND xấu.

A.Đề bài: Một nhà văn có nói: "Sách là ngọn đèn sáng bất diệt của trí tuệ con người". Hãy giải thích nội dung câu nói đó.

I- Tìm hiểu đề và tìm ý: - Kiểu bài: Giải thích.

- ND: giải thích vai trò của sách đối với trí tuệ con ngời.

II- Lập dàn bài: 1- Mở bài: - Giới thiệu tầm quan trọng của sách đối với sự phát triển trí tuệ con người.

- Dẫn câu nói “Sách là ...”

- Cần hiểu câu nói đó ntn?

2-Thân bài: a. Câu nói có ý nghĩa ntn? * Giải thích khái niệm: - Sách là kho tàng tri thức, là sản phẩm tinh thần, là ngời bạn tâm tình gần gũi.

- “Ngọn đèn sáng”- Nguồn sáng, chiếu rọi, soi đường, đưa con người ra khỏi chốn tối tăm để nhìn rõ mọi vật.

- “bất diệt”: không bao giờ tắt.

- “Trí tuệ” : là tinh hoa của sự hiểu biết. * Hình ảnh so sánh “Sách là ...” nghĩa là: - Sách là nguồn sáng bất diệt soi tỏ cho trí tuệ

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

88

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

- KB cần phải nêu gì ? * Thực hiện nhiệm vụ - HS làm bài, trình bày, nhận xét lẫn nhau - Giáo viên quan sát, động viên, hỗ trợ khi học sinh cần. * Báo cáo kết quả: Tổ chức học sinh trình bày, báo cáo kết quả. * Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung.

- GV nhận xét, đánh giá + Hs viết đoạn MB và KB. +Hs đọc đoạn văn cho các bạn trong lớp đánh giá, góp ý. +Gv nhận xét - sửa chữa và tổng kết rút kinh nghiệm.

Năm học: 2020-2021

con người, giúp con người hiểu biết.

- Sách là kho trí tuệ vô tận.

- Sách có giá trị vĩnh cửu. b. Tại sao có thể nói như vậy?

- Không phải mọi cuốn sách đều là ngọn đèn sáng.

- Chỉ đúng với những quyển sách có giá trị vì: +Sách giúp ta hiểu về mọi lĩnh vực, sách giúp ta vượt mọi khoảng cách về thời gian, không gian. + Sách ghi lại những hiểu biết quý giá nhất mà con người thu được trong lao động, sản xuất, xây dựng ..., quan hệ xã hội. ( dẫn chứng : Sách lịch sử, khoa học) + Những hiểu biết đó không chỉ có ích cho một thời mà còn có ích cho mọi thời. c. Làm thế nào để sách mãi là ngọn đèn sáng?

- Đối với người viết sách: cần lao động nghiêm túc có trách nhiệm cho ra đời những cuốn sách có ích.

- Đối với người đọc sách cần: Biết chọn sách tốt, hay để đọc.

Biết cách đọc sách đúng đắn, khoa học.

3-KB: - Khẳng định lại tác dụng to lớn của sách.

- Nêu phương hướng hành động của cá nhân.

III-Viết bài văn: IV-Đọc, sửa chữa.

Gv chia 4 nhóm: N1: Viết MB, KB cho đề bài trên N2: Giải thích câu nói N3: Tại sao sách là ngọn đèn sáng bất diết N4: Làm thế nào để sách mãi là ngọn đèn sáng?

HS viết bài.

4.Hoạt động 4: Vận dụng.

HS vận dụng ngoài giờ học. _______________________

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

89

Năm học: 2020-2021

TRẢ BÀI KIỂM TRA GIỮA KÌ II Thời gian thực hiện: 01 tiết

VĂN BẢN: SỐNG CHẾT MẶC BAY. (Phạm Duy Tốn) Thời gian thực hiện: 03 tiết I. MỤC TIÊU. 1. Kiến thức: -Sơ giản về tác giả, tác phẩm.

- Hiểu được hiện thực và tình cảnh khốn khổ của nhân dân trước thiên tai và sự vô trách nhiệm của bọn quan lại dưới chế độ cũ .

- Hiểu được giá trị hiện thực, nhân đạo và những thành công nghệ thuật của tác phẩm – một trong những tác phẩm được coi là mở đầu cho một thể loại truyện ngắn Việt Nam hiện đại .

2. Năng lực Các năng lực chung.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.

- Tự chủ và tự học.

- Giao tiếp và hợp tác.

Các năng lực chuyên biệt.

- Năng lực ngôn ngữ: giao tiếp tiếng Việt, sử dụng ngôn ngữ: trình bày một vấn đề trước tập thể, nâng cao khả năng giao tiếp… Đọc – hiểu một truyện ngắn hiện đại đấu thế kỷ XX .

Kể tóm tắt truyện. Phân tích nhân vật, tình huống truyện qua các cảnh đối lập – tương phản và tăng cấp .

- Năng lực thẩm mĩ: thưởng thức, cảm thụ văn học.

3. Phẩm chất - Yêu nước - Chăm chỉ: Tự giác học tập bộ môn.

- Nhân ái: Thông cảm sâu sắc với cuộc sống khổ cực của người nông dân dưới chế độ cũ.

Căm ghét bọn quan lại của chế độ cũ vô trách nhiệm đã đẩy người nông dân vào cảnh màn trời chiếu đất.

- Trách nhiệm, trung thực: nhận thức được thái độ vô trách nhiệm của bọn quan lại trước nỗi khổ của nhân dân, từ đó xác định được lối sống trách nhiệm với người khác. Mối quan hệ ngày nay: Sự quan tâm của các cấp chính quyền tới cuộc sống nhân dân II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU. 1.Giáo viên: - Nghiên cứu chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo .

- Tranh ảnh nhà văn và tư liệu về tác phẩm 2. Học sinh: - Đọc kĩ văn bản - Soạn bài theo các câu hỏi trong vở bài tập ngữ văn- tập 2.

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

90

Năm học: 2020-2021

- Sưu tầm thêm tư liệu về tác giả và tác phẩm III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC. 1.Hoạt động 1: Mở đầu . a. Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho học sinh. b.Nội dung: Hoạt động nhóm c.Sản phẩm : trình bày miệng d.Tổ chức thực hiện: Bước 1: Giao nhiệm vụ Hs xem nhanh bản đồ địa hình VN và một số tranh Hs xem video ? Hiện tượng nào được nói đến trong video? Cảm xúc của em khi xem vi deo này?

Bước 2: Hs xem, suy nghĩ Bước 3: Hs trả lời Bước 4: Gv nhận xét và dẫn vào bài: 2. Hoạt động 2. Hình thành kiến thức mới. a. Mục tiêu: HS biết trình bày và nắm được những nét chính về tác giả, tác phẩm. Nội dung và nghệ thuật của văn bản. b.Nội dung: quan sát, đọc, trả lời cá nhân, nhóm. c.Sản phẩm : câu trả lời của hs d.Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV và HS Nội dung Bước 1: Giao nhiệm vụ -GV đắt câu hỏi vấn đáp: Trình bày những hiểu biết của I.Đọc, chú thích. em về tác giả, tác phẩm 1. Chú thích Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ a.Tác giả.

Bước 3: Hs trả lời b.Tác phẩm.

Bước 4: Gv nhận xét , chốt kiến thức.

- “Sống chết mặc bay”Truyện ngắn thành công nhất của Phạm Duy Tốn( được sáng tác vào đầu thế kỉ XX).

- Thể loại : Truyện ngắn - Ngôi kể: ngôi thứ 3, theo trình tự thời gian và sự việc.

-GV hướng dân hs đọc - PTBĐ: Tự sự kết hợp miêu -Yêu cầu hs đọc, tóm tắt, giải thích một số từ khó. tả, biểu cảm, nghị luận - Bố cục: c.Từ khó: 2.Đọc.

Gv chiếu đoạn văn 1- hs đọc II, Đọc- hiểu văn bản.

Thảo luận phiếu học tập nhóm 2 nhóm lớn(10p) ( 5 phút 1. Nguy cơ vỡ đê và sự đầu thảo luận kết quả ra phiếu học tập, 5 phút sau đổi chéo chống đỡ của người dân. kết quả cho các nhóm kiểm tra nhận xét, bổ xung bằng bút a) Nguy cơ vỡ đê màu mực khác) - Tình thế vô cùng nguy Bước 1: Giao nhiệm vụ khốn, khẩn cấp.

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

91

Nhóm 1: Nguy cơ vỡ đê ? Cảnh đê sắp vỡ được gợi tả bằng chi tiết không gian, thời gian, địa điểm, tình trạng khúc đê, tình thế như thế nào ?

Tình thế lúc này ra sao?

Thời gian? ............

Năm học: 2020-2021

b) Sự chống đỡ của người dân - Nhốn nháo, vất vả, mệt nhọc

Địa Không Tình trạng khúc điểm? gian? đê? .............. ................. ........;.......... .. .. => Tình thế lúc này ra sao?

Nhóm 2: Sự chống đỡ của người dân.

Trước tình cảnh đê sắp vỡ, người dân đã có những hành động gì?

Sức nước?

Sức người?

Dân phu?

............... ............... ................ . => Cảnh tượng như thế nào?

Âm thanh? .................

Bước 2: Hs suy nghĩ trả lời Bước 3: Hs các nhóm trả lời Bước 4: Gv nhận xét và chốt bảng, hỏi khắc sâu, bình giá nâng cao Dự kiến sản phẩm Nhóm 1: Nguy cơ vỡ đê Thời gian? Địa điểm ?

Gần một giờ Khúc đê làng đêm X- phủ X

Không gian?

Tình trạng khúc đê?

Trời mưa tầm tã, - Đã thẩm lậu nước sông Nhị Hà đang lên.

=> Tình thế vô cùng nguy khốn, khẩn cấp.

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

92

Năm học: 2020-2021

Nhóm 2: Sự chống đỡ của người dân.

Sức nước?

Sức người?

Mưa gió tầm tã, đê trong tình trạng nguy hiểm Nước sông Nhị Hà dâng cao, nước sông bốc lên cuồn cuộn Thiên tai dữ dội từng lúc đe dọa cuộc sống con người.

Sức người khó lòng địch lại sức trời Thế đê núng lắm, hai ba đoạn đã thẩm lậu, không khéo thì vỡ.

Nhốn nháo, mệt mỏi, bất lực.

Dân phu?

Âm thanh?

Huyên náo, ồn ào

Người cuốc, người xẻng,đội đất, vác tre…ướt như chuột.

-> Những âm thanh và tiếng động gợi không khí khẩn cấp, nguy hiểm của thiên tai đang từng lúc từng lúc đe dọa cuộc sống con người. => Nhốn nháo, vất vả, mệt nhọc. ? Em hiểu “ núng thế” là như thế nào?

- yếu ớt ? “ Thẩm lậu” là như thế nào?

- Nước sông qua các kẽ nứt, tổ mối, hang chuột…đã rò rỉ, thấm qua thân đê sang phía trong đồng, rất nguy hiểm. ? Nhận xét về ngôn ngữ kể chuyện trong đoạn truyện này?

- Sử dụng nhiều từ láy tượng hình kết hợp với ngôn ngữ biểu cảm ( lo thay, than ôi, nguy thay) Gv chiếu cho hs xem hình ảnh người dân chống đỡ đê vỡ. *Chuyển giao nhiệm vụ: 2. Cảnh trong đình.(quan -GV yêu cầu hs thảo luận 4 nhóm với các câu hỏi: phủ cùng nha lại đánh tổ +Cảnh trong đình hiện lên như thế nào? (không khí, quan tôm trong khi “đi hộ đê”). phụ mẫu- hành động, thái độ...?) +Khung cảnh: +Nhận xét nghệ thuật miêu tả?

-Đèn thắp sáng trưng,...rộn ràng. *Thực hiện nhiệm vụ.

-Hs thảo luận nhóm, ghi bảng phụ. +Quan phụ mẫu: - uy nghi chễm chện ngồi... *Báo cáo kết quả.

-Các nhóm trưng bày sản phẩm -bát yến hấp đường phèn...

-Đại diện 1 nhóm trình bày. liệt kê, đối lập.

-Nhận xét, phản biện, bổ sung. ấm áp, xa hoa. hình ảnh một viên quan *Nhận xét, đánh giá: -GV nhận xét, chốt kt, bình giảng. uy nghi, chễm chệ béo tốt, nhàn nhã, thích hưởng lạc và rất hách dịch. =>Làm nổi rõ tính cách hưởng lạc của quan phủ và GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

93

Năm học: 2020-2021

thảm cảnh của người dân.

Góp phần thể hiện ý nghĩa phê phán của truyện. +Thái độ của quan: -Mặc kệ.

-Đê vỡ rồi, thời ông cách cổ chúng mày…. một tên quan vô trách nhiệm.

Yêu cầu hs khái quát nghệ thuật, nội dung của văn bản.

III. Ghi nhớ: sgk/83

3. Hoạt động 3: Luyện tập. a. Mục tiêu: Học sinh biết vận dụng kiến thức vừa học giải quyết bài tập cụ thể b. Nội dung: Hoạt động nhóm c. Sản phẩm hoạt động: Bài viết của học sinh trên giấy d. Tổ chức thực hiện: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Phép tương phản trong nghệ thuật và việc tạo ra những cảnh tượng, hành động, tính cách trái ngươc nhau để làm nổi bật tư tưởng của tác giả. Dựa vào định nghĩa trên, em hãy tìm những chi tiết trong tác phẩm để hoàn thành bảng sau.

Dân <- Tương phản -> Quan Cảnh hộ đê Cảnh đê vỡ Trong nghệ thuật văn chương còn có phép tăng cấp( lần lượt đưa thêm chi tiết và chi tiết sau phải cao hơn về mức độ( hoặc tính chất…) so với các chi tiết trước), qua đó làm rõ thêm bản chất của sự việc, hiện tượng được nói tới. trong bìa sống chế mặc bay, tác giả sử dụng phép tăng cấp để bộc lộ nét bối cảnh và tính cách của nhân vật. Em hãy phân tích chứng minh ý kiến trên bằng cách hoàn thành bảng sau: Đối tượng miêu tả Tăng cấp Nhận xét Cảnh thiên nhiên và nguy cơ vỡ đê Sự căng thẳng vất vả của người dân hộ đê Mức độ đam mê cờ bạc của quan phụ mẫu * 2.Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh: Các nhóm trình bày ý kiến phiếu học tập - Giáo viên: Hướng dẫn học sinh thực hiện nhiệm vụ - Quan sát, động viên, lắng nghe học sinh trình bày - Dự kiến sản phẩm: + Nêu được nội dung và nghệ thuật của tác phẩm 3. Báo cáo kết quả:

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

94

Năm học: 2020-2021

Học sinh báo cáo kết quả làm việc mà nhóm được giao Phép tương phản trong nghệ thuật và việc tạo ra những cảnh tượng, hành động, tính cách trái ngươc nhau để làm nổi bật tư tưởng của tác giả. Dựa vào định nghĩa trên, em hãy tìm những chi tiết trong tác phẩm để hoàn thành bảng sau.

Dân <- Tương phản -> Quan - Cảnh đêm mưa tầm tã, nước sông Cảnh hộ đê - Trong đình đèn thắp sáng dâng to... trưng...

- Hàng trăm dân phu lăn lộn trong - Quan thì ngồi chỗm chệ trân bùn nước, gội gió tắm mưa sập ...

- Cảnh dân phu như đàn sâu lũ - Cảnh quan chơi bài nhàn kiến.. nhã, đường bệ, nguy nga...

- cảnh đe vỡ, nước tràn lênh láng, Cảnh đê vỡ xoáy thành vực sâu...kể sao cho xiết Cảnh quan lớn thắng ván bài to Trong nghệ thuật văn chương còn có phép tăng cấp( lần lượt đưa thêm chi tiết và chi tiết sau phải cao hơn về mức độ( hoặc tính chất…) so với các chi tiết trước), qua đó làm rõ thêm bản chất của sự việc, hiện tượng được nói tới. trong bìa sống chế mặc bay, tác giả sử dụng phép tăng cấp để bộc lộ nét bối cảnh và tính cách của nhân vật. Em hãy phân tích chứng minh ý kiến trên bằng cách hoàn thành bảng sau: Đối tượng miêu tả Tăng cấp Nhận xét Cảnh thiên nhiên và a, Sự tăng cấp trong việc miêu tả mưa Nguy cơ ngập lụt ngày nguy cơ vỡ đê gió, nước sông ngày càng dâng cao, một tăng nguy cơ vỡ đê ngày càng lớn,cảnh hộ đê ngày càng vất vả, căng thẳng - Trời mưa tầm tã. Nước sông Nhị Hà lên to quá...thì vỡ mất - Trên trời mưa vẫn tầm tã trút xuống...Khúc đê này hỏng mất Sự căng thẳng vất vả Sự tăng cấp trong cảnh tình dân phu Cảnh tình của dân phu của người dân hộ đê vật lộn với nước mỗi lúc thêm cực vật lộn với nước mỗi lúc nhọc, thê thảm thêm cực nhọc, thê thảm - Dân phu hàng trăm nghìn người...Tình cảnh trông thật là thảm - Tuy trống đánh liên thanh...ai cũng mệt lử cả rồi Mức độ đam mê cờ - Trong đình quan ngồi chỗm chệ trên bạc của quan phụ mẫu sập, xung quanh có thầy đề, thầy đội nhất…như thần như thánh - Ngài còn dở ván bài…ngài cũng kệ thây - Đê vỡ mặc đê, nước sông dù nguy không bằng nước bài cao thấp…thú vị GV:…. -Tổ KHXH

Mức độ ham mê cờ bạc của tên quan phủ, rất hống hách, cực kỳ nhẫn tâm và vô trách nhiệm

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

95

Năm học: 2020-2021

- Mặc! Dân chẳng dân thời chớ…ruộng ngập - Nghe ngoài xa, tiếng kêu vang trời…mình chờ màn hạ.

- Khi có người xông vào…cười nói hả hê 4. Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng 4.Hoạt động 4. Vận dụng: -HS vận dụng kiến thức ngoài giờ học: liên hệ hiện tượng lũ lụt hàng năm ở nước ta. _____________________

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

96

Năm học: 2020-2021

CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG (Hà Ánh Minh) Thời gian thực hiện: 02 tiết I. MụC TIÊU. 1. Kiến thức: - Thấy được vẻ đẹp của một sinh hoạt văn hóa ở cố đô Huế, một vùng dân ca phong phú về nội dung, giàu có về làn điệu và những con người rất đỗi tài hoa.

- Khái niệm thể loại tùy bút -Gía trị văn hóa NT của ca Huế.

-Vẻ đẹp của con người xứ Huế.

2. Năng lực: Các năng lực chung.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.

- Tự chủ và tự học.

- Giao tiếp và hợp tác.

Các năng lực chuyên biệt.

- Năng lực ngôn ngữ: giao tiếp tiếng Việt, sử dụng ngôn ngữ: trình bày một vấn đề trước tập thể, nâng cao khả năng giao tiếp… Đọc – hiểu một truyện ngắn hiện đại đấu thế kỷ XX .

Kể tóm tắt truyện. Phân tích nhân vật, tình huống truyện qua các cảnh đối lập – tương phản và tăng cấp .

- Năng lực thẩm mĩ: thưởng thức, cảm thụ văn học.

3. Phẩm chất - Yêu nước - Chăm chỉ: Tự giác học tập bộ môn.

-Giáo dục tình yêu quê hương đ/n -Có ý thức gìn giữ di sản văn hóa DT II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU. 1.Giáo viên: - Nghiên cứu chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo .

- Tranh ảnh nhà văn và tư liệu về tác phẩm 2. Học sinh: - Đọc kĩ văn bản - Sưu tầm thêm tư liệu về tác giả và tác phẩm III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC. 1.Hoạt động 1: Mở đầu . a. Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho học sinh. b.Nội dung: Hs quan sát, nghe, trả lời c.Sản phẩm : trình bày miệng d.Tổ chức thực hiện: Bước 1: Giao nhiệm vụ Hs xem video về ca Huế ? Hiểu biết của em về loại hình nghệ thuật trên?

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

97

Năm học: 2020-2021

Bước 2: Hs xem, suy nghĩ Bước 3: Hs trả lời Bước 4: Gv nhận xét và dẫn vào bài: 2. Hoạt động 2. Hình thành kiến thức mới. a. Mục tiêu: HS biết trình bày và nắm được những nét chính về tác giả, tác phẩm. Nội dung và nghệ thuật của văn bản. b. Nội dung: quan sát, đọc, trả lời cá nhân, nhóm. c. Sản phẩm : câu trả lời của hs d. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV-HS Nội dung -GV hướng dẫn hs tìm hiểu về ca I.Đọc, chú thích.

Huế 1. Chú thích.

- GV hướng dẫn cách đọc, đọc mẫu.

-Ca Huế - Gọi HS đọc 2.Đọc: - GV nhận xét II. Đọc- hiểu văn bản: -. Kiểu văn bản: Tự sự -Yêu cầu hs thảo luận nhóm bàn, tìm - Thể loại: bút ký.

- Là văn bản nhật dụng. hiểu: kiểu văn bản, thể loại, bố cục?

-. Bố cục: (Cách chia tương đối) + Giới thiệu sơ lược về một số điệu dân ca Huế +Tả lại một đêm trăng nghe đờn ca trên sông Hương 1.Sự phong phú và đa dạng của nghệ thuật ca Huế Nhóm 1: Hãy ghi tên các làn điệu - Các làn điệu dân ca Huế: dân ca Huế? + Các điệu hò: đánh cá, cấy trồng, đưa linh, chèo Nhóm 2: Hãy kể tên các nhạc cụ biểu cạn, bài thai, giã gạo, bài chòi, bài tiệm, nàng vung, diễn? hò lơ, hò ô, xay lúa...

Kể tên các bản đàn + Các điệu lí: con sáo, hoài xuân, hoài nam...

H: Nhận xét của em về các làn điệu + Các điệu nam: nam ai, nam bình, nam xuân, quả dân ca và nhạc cụ xứ Huế? phụ, tương tư khúc, hành vân...

- Các nhạc cụ biểu diễn: Đàn tranh, nguyệt, tì bà, nhị, đàn tam, đàn bầu, sáo, cặp sanh, chũm choẹ, các loại trống…

- Tên các bản đàn: Lưu thuỷ, kim tiền; xuân phong, long hổ, tứ đại cảnh; 60 tác phẩm thanh nhạc và khí nhạc. => Ca Huế phong phú, giàu bản sắc, các nhạc cụ phong phú, đa dạng nhiều chủng loại khác nhau điều đó tạo nên sức hấp dẫn rất riêng của dân ca xứ Huế. ? Cách thưởng thức ca Huế có gì độc 2. Nghệ thuật biểu diễn, cách hát, cách chơi đáo?

- Ca nhi và ca công rất trẻ. + Nam mặc áo dài the, quần thụng, khăn xếp + Nữ mặc áo dài, khắn đóng duyên dáng GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

? Ca Huế có nguồn gốc từ đâu?

98

Năm học: 2020-2021

+ Cảnh - tình trong một đêm nghe ca Huế trên dòng Hương Giang.

- Cảnh đêm trăng trên sông Hương thơ mộng và đẹp.

- Nghe và nhìn trực tiếp các ca công, ca nhi ngồi. đứng trên thuyền rồng biểu diễn. + Nguồn gốc ca Huế: - Từ ca nhạc dân gian => các làn điệu dân ca Huế và Nam – Bắc + Một dải miền Trung.

- Ca nhạc cung đình: Dùng trong các buổi lễ tết tôn nghiêm quý phái, trang trọng và uy nghi.

III. Ghi nhớ:sgk

3. Hoạt động 3: Luyện tập. a. Mục tiêu: HS vận dụng làm bài tập b. Nội dung: HS làm bài tập sgk c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS. d. Tổ chức thực hiện: -GV yêu cầu hs đọc bài, trả lời.

4. Hoạt động 4: Vận dụng. a. Mục tiêu: Hs vận dụng kiến thức bài học vào thực tiễn b. Nội dung: c. Sản phẩm: d. Tổ chức hoạt động: HS vận dụng ngoài giờ học. ______________________

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

99

Năm học: 2020-2021

LIỆT KÊ Thời gian thực hiện: 1 tiết I. MụC TIÊU. 1. Kiến thức: -Nhận biết phép liệt kê -Nhận biết được các kiểu liệt kê: liệt kê theo từng cặp, liệt kê không theo từng cặp, liệt kê tăng tiến, liệt kê không tăng tiến.

-Vận dụng phép liệt kê trong khi nói và viết.

2. Năng lực: Các năng lực chung.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.

- Tự chủ và tự học.

- Giao tiếp và hợp tác.

Các năng lực chuyên biệt.

- Năng lực ngôn ngữ: giao tiếp tiếng Việt, sử dụng ngôn ngữ: trình bày một vấn đề trước tập thể, nâng cao khả năng giao tiếp…

- Năng lực thẩm mĩ: sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt 3. Phẩm chất - Yêu nước - Chăm chỉ: Tự giác học tập bộ môn.

-Giáo dục tình yêu quê hương đ/n II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU. 1.Giáo viên: - Bảng phụ, máy tính, máy chiếu 2. Học sinh: - Soạn bài III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Hoạt động 1: Mở đầu a. Mục tiêu: HS có tâm thế hào hứng và có nhu cầu tìm hiểu tiết học. b. Nội dung: HS nghe, trả lời câu hỏi c. Sản phẩm: Câu trả lời của hs. d. Tổ chức thực hiện: + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: -Yêu cầu : Kể tên các biện pháp tu từ đã học? + Bước 2,3: Thực hiện nhiệm vụ.

-HS trả lời cá nhân.

-Nhận xét. + Bước 4: Gv nhận xét, đánh giá, chốt KT: 2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới. a. Mục tiêu: HS biết, hiểu về phép liệt kê b. Nội dung: HS đọc-hiểu ví dụ sgk; thảo luận tìm hiểu ví dụ, trình bày c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS, phiếu học tập, bảng phụ.

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

100

d. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV-HS + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: -GV chiếu VD sgk -Yêu cầu hs thảo luận 4 nhóm cho các câu hỏi sgk + Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.

-HS đọc, thảo luận nhóm -Ghi bảng phụ + Bước 3: Báo cáo kết quả - Đại diện từng nhóm trình bày -Các nhóm khác nhận xét, phản biện, bổ sung + Bước 4: Gv nhận xét, đánh giá, chốt KT: (ghi nhớ).

-Yêu cầu hs làm một số bài tập nhanh + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: -GV chiếu VD sgk -Yêu cầu hs thảo luận nhóm bàn cho các câu hỏi sgk + Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.

-HS đọc, thảo luận nhóm + Bước 3: Báo cáo kết quả - Cá nhân hs trình bày - nhận xét, phản biện, bổ sung + Bước 4: Gv nhận xét, đánh giá, chốt KT: (ghi nhớ).

-GV chốt kiến thức bài học bằng sơ đồ tư duy.

Năm học: 2020-2021

Nội dung I.Thế nào là phép liệt kê?

1.Ví dụ: sgk 2. Nhận xét: 3. Ghi nhớ: sgk/ 105

II. Các kiểu liệt kê.

1.Ví dụ: sgk 2. Nhận xét: 3. Ghi nhớ: sgk/ 105

3. Hoạt động 3: Luyện tập. a. Mục tiêu: Ôn tập, củng cố, ghi nhớ kiến thức bài học. b. Nội dung: HS tìm phép liệt kê và công dụng của liệt kê c. Sản phẩm: Bài làm của học sinh. d. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV-HS Nội dung + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: III. Luyện tập.

-GV chiếu các bt 1,2,3 sgk Bài 1 -Yêu cầu hs đọc bài Bài 2 -Xác định yêu cầu của bài Bài 3 - HS làm việc cá nhân,thảo luận nhóm bàn. + Bước 2,3: Thực hiện nhiệm vụ.

-HS trả lời cá nhân, thảo luận nhóm, trình bày -Lên bảng trình bày (viết) -Nhận xét 4. Hoạt động 4: Vận dụng. a. Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào thực tiễn b. Nội dung: GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

101

Năm học: 2020-2021

c. Sản phẩm: d. Tổ chức hoạt động: Hs vận dụng ngoài giờ học. _____________________

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

102

Năm học: 2020-2021

DẤU CHẤM LỬNG VÀ DẤU CHẤM PHẨY Thời gian thực hiện: 1 tiết I. MụC TIÊU. 1. Kiến thức: - Hiểu công dụng của một số dấu câu : dấu chấm phẩy, dấu chấm lửng.

- Biết sử dụng các dấu câu phục vụ yêu cầu biểu đạt, biểu cảm.

- Biết các loại lỗi thường gặp về dấu câu và cách sửa chữa.

2. Năng lực: Các năng lực chung.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.

- Tự chủ và tự học.

- Giao tiếp và hợp tác.

Các năng lực chuyên biệt.

- Năng lực ngôn ngữ: giao tiếp tiếng Việt, sử dụng ngôn ngữ: trình bày một vấn đề trước tập thể, nâng cao khả năng giao tiếp…

- Năng lực thẩm mĩ: sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt 3. Phẩm chất - Yêu nước - Chăm chỉ: Tự giác học tập bộ môn.

-Giáo dục tình yêu quê hương đ/n II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU. 1. Với giáo viên: SGK, SGV, giáo án word, power point, phiếu học tập.

2. Với học sinh: Vở ghi, vở chuẩn bị bài, vở bài tập, sgk.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Hoạt động 1: Mở đầu a. Mục tiêu: HS có tâm thế hào hứng và có nhu cầu tìm hiểu tiết học. b. Nội dung: HS nghe, trả lời câu hỏi c. Sản phẩm: Câu trả lời của hs. d. Tổ chức thực hiện: + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: -Yêu cầu : GV chiếu đoạn văn, yêu cầu hs điền dấu câu. + Bước 2,3: Thực hiện nhiệm vụ.

-HS trả lời cá nhân.

-Nhận xét. + Bước 4: Gv nhận xét, đánh giá, chốt KT: -Từ câu trả lời của hs, gv dẫn vào bài.

2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới. a. Mục tiêu: HS biết, hiểu về công dụng các dấu chấm phẩy, dấu chấm lửng. b. Nội dung: HS đọc-hiểu ví dụ sgk ; thảo luận tìm hiểu ví dụ, trình bày c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS, phiếu học tập, bảng phụ.

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

d. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV-HS + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: -GV chiếu VD sgk -Chia lớp 2 nhóm (mảnh ghép+nhóm 1: mục I, nhóm 2: mục II) -Yêu cầu hs thảo luận nhóm cho các câu hỏi sgk, ghi bảng phụ + Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.

-HS đọc, thảo luận nhóm, đảo nhóm để thảo luận + Bước 3: Báo cáo kết quả - Đại diện nhóm trình bày - nhận xét, phản biện, bổ sung + Bước 4: Gv nhận xét, đánh giá, chốt KT: (ghi nhớ).

-GV chốt kiến thức bài học bằng sơ đồ tư duy.

-Yêu cầu hs làm một số bài tập nhanh để củng cố kiến thức

103

Năm học: 2020-2021

Nội dung I. Dấu chấm lửng.

1.Ví dụ: sgk/121 2. Nhận xét: * Câu a: Biểu thị phần liệt kê tương tự, không viết ra.

Rút gọn phần liệt kê * Câu b: Biểu thị tâm trạng lo lắng, hoảng sợ của người nói.

Nhấn mạnh tâm trạng của người nói, giãn nhịp điệu câu văn * Câu c: Biểu thị sự bất ngờ của thông báo sắc thái hài hước dí dỏm 3. Ghi nhớ: sgk/ 122.

II. Dấu chấm phẩy.

1.Ví dụ: sgk/122 2. Nhận xét: -câu a: Đánh dấu ranh giới giữa 2 vế câu một câu ghép.

- câu b: Ngăn cách các bộ phận liệt kê có nhiều tầng ý nghĩa, phức tạp.

-không thay thế được bằng dấu phẩy công dụng: 3. Ghi nhớ: sgk/ 122

3. Hoạt động 3: Luyện tập. a. Mục tiêu: Ôn tập, củng cố, ghi nhớ kiến thức bài học. b. Nội dung: HS tìm dấu câu và công dụng của dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy c. Sản phẩm: Bài làm của học sinh. d. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV-HS Nội dung + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: III. Luyện tập.

-GV chiếu các bt 1,2,3sgk Bài 1 -Yêu cầu hs đọc bài a. Dạ, bẩm… biểu thị sự sợ hãi, lúng túng -Xác định yêu cầu của bài b. Biểu thị câu nói bỏ dở - HS làm việc cá nhân,thảo luận nhóm bàn. c. Biểu thị phần liệt kê không nói ra + Bước 2,3: Thực hiện nhiệm vụ.

Bài 2 -HS trả lời cá nhân, thảo luận nhóm, trình bày - a,b,c đánh dấu ranh giới các vế của một -Lên bảng trình bày (viết) câu ghép -Bài 3 hs hđ cá nhân Bài 3 -Nhận xét +Bước 4. GV nhận xét, chốt kt đúng, cho điểm.

4. Hoạt động 4: Vận dụng.

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

104

Năm học: 2020-2021

a. Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào thực tiễn b. Nội dung: c. Sản phẩm: d. Tổ chức hoạt động: Hs vận dụng ngoài giờ học. _____________________

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

105

Năm học: 2020-2021

DẤU GẠCH NGANG Thời gian thực hiện: 1 tiết I. MụC TIÊU. 1. Kiến thức: - Hiểu công dụng của dấu gạch ngang.

- Biết sử dụng các dấu câu phục vụ yêu cầu biểu đạt, biểu cảm.

- Biết các loại lỗi thường gặp về dấu câu và cách sửa chữa.

2. Năng lực: Các năng lực chung.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.

- Tự chủ và tự học.

- Giao tiếp và hợp tác.

Các năng lực chuyên biệt.

- Năng lực ngôn ngữ: giao tiếp tiếng Việt, sử dụng ngôn ngữ: trình bày một vấn đề trước tập thể, nâng cao khả năng giao tiếp…

- Năng lực thẩm mĩ: sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt 3. Phẩm chất - Yêu nước - Chăm chỉ: Tự giác học tập bộ môn.

-Giáo dục tình yêu quê hương đ/n II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU. 1. Với giáo viên: SGK, SGV, giáo án word, power point, phiếu học tập.

2. Với học sinh: Vở ghi, vở chuẩn bị bài, vở bài tập, sgk.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Hoạt động 1: Mở đầu a. Mục tiêu: HS có tâm thế hào hứng và có nhu cầu tìm hiểu tiết học. b. Nội dung: HS nghe, trả lời câu hỏi c. Sản phẩm: Câu trả lời của hs. d. Tổ chức thực hiện: + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: -Yêu cầu : GV chiếu đoạn văn, yêu cầu hs điền dấu câu. + Bước 2,3: Thực hiện nhiệm vụ.

-HS trả lời cá nhân.

-Nhận xét. + Bước 4: Gv nhận xét, đánh giá, chốt KT: -Từ câu trả lời của hs, gv dẫn vào bài.

2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới. a. Mục tiêu: HS biết, hiểu về công dụng các dấu chấm phẩy, dấu chấm lửng. b. Nội dung: HS đọc-hiểu ví dụ sgk ; thảo luận tìm hiểu ví dụ, trình bày c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS, phiếu học tập, bảng phụ. d. Tổ chức thực hiện:

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

106

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

Hoạt động của GV-HS + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: -GV chiếu VD sgk -Yêu cầu hs thảo luận 4 nhóm cho các câu hỏi sgk + Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.

-HS đọc, thảo luận nhóm -Ghi bảng phụ + Bước 3: Báo cáo kết quả - Đại diện từng nhóm trình bày -Các nhóm khác nhận xét, phản biện, bổ sung + Bước 4: Gv nhận xét, đánh giá, chốt KT: (ghi nhớ).

-Yêu cầu hs làm một số bài tập nhanhYêu cầu hs làm một số bài tập nhanh để củng cố kiến thức

Năm học: 2020-2021

Nội dung I. Công dụng của dấu gạch ngang.

1.Ví dụ: sgk/129 2. Nhận xét: Câu a: Đánh dấu bộ phận giải thích Câu b: Đánh dấu lời nói trực tiếp của nhân vật Câu c: Dùng để thực hiện phép liệt kê Câu d: Dùng để nối các bộ phận trong một liên danh 3. Ghi nhớ: sgk/ 130.

II.Phân biệt dấu gạch ngang và dấu gạch nối.

1.Ví dụ: sgk/130 2. Nhận xét: - Dấu gạch nối giữa các tiếng trong từVa-ren dùng để nối các tiếng trong những từ mượn gồm nhiều tiếng.

Dấu gạch ngang nối liên danh là một dấu câu.

-Cách viết dấu gạch nối ngắn hơn dấu gạch ngang 3. Ghi nhớ: sgk/ 130

3. Hoạt động 3: Luyện tập. a. Mục tiêu: Ôn tập, củng cố, ghi nhớ kiến thức bài học. b. Nội dung: HS tìm dấu câu và công dụng của dấu gạch ngang, phân biệt dấu gạch ngang và dấu gạch nối c. Sản phẩm: Bài làm của học sinh. d. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV-HS Nội dung + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: III. Luyện tập.

-GV chiếu các bt 1,2,3sgk Bài 1 -Yêu cầu hs đọc bài Dấu gạch ngang dùng: -Xác định yêu cầu của bài Câu a: Đánh dấu bộ phận giải thích - HS làm việc cá nhân,thảo luận nhóm bàn.

Câu b: Đánh dấu bộ phận giải thích + Bước 2,3: Thực hiện nhiệm vụ.

Câu c: Đánh dấu lời nói trực tiếp(2 gạch -HS trả lời cá nhân, thảo luận nhóm, trình bày ngang đầu dòng) -Lên bảng trình bày (viết) Đánh dấu bộ phận giải thích -Bài 3 hs hđ cá nhân Câu d: Nối liên danh -Nhận xét Câu e: Nối liên danh +Bước 4. GV nhận xét, chốt kt đúng, cho điểm. Bài 2 Nối các tiếng trong từ phiên âm nước ngoài.

Bài 3 4. Hoạt động 4: Vận dụng. a. Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào thực tiễn GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

107

Năm học: 2020-2021

b. Nội dung: c. Sản phẩm: d. Tổ chức hoạt động: Hs vận dụng ngoài giờ học. _____________________

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

108

Năm học: 2020-2021

ÔN TẬP TIẾNG VIỆT Thời gian thực hiện: 2 tiết I. MụC TIÊU. 1. Kiến thức: -Ôn lại kiến thức về các kiểu câu đơn, các dấu câu, các phép biến đổi câu, các biện pháp tu từ của pháp.

-Vận dụng kiến thức làm bài tập 2. Năng lực: Các năng lực chung.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.

- Tự chủ và tự học.

- Giao tiếp và hợp tác.

Các năng lực chuyên biệt.

- Năng lực ngôn ngữ: giao tiếp tiếng Việt, sử dụng ngôn ngữ: trình bày một vấn đề trước tập thể, nâng cao khả năng giao tiếp…

- Năng lực thẩm mĩ: sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt 3. Phẩm chất - Yêu nước - Chăm chỉ: Tự giác học tập bộ môn.

-Giáo dục tình yêu quê hương đ/n II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU. 1. Với giáo viên: SGK, SGV, giáo án word, power point, phiếu học tập.

2. Với học sinh: Vở ghi, vở chuẩn bị bài, vở bài tập, sgk.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Hoạt động 1: Mở đầu a. Mục tiêu: HS có tâm thế hào hứng và có nhu cầu tìm hiểu tiết học. b. Nội dung: HS nghe, trả lời câu hỏi c. Sản phẩm: Câu trả lời của hs. d. Tổ chức thực hiện: + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: -Yêu cầu : GV chiếu đoạn văn, yêu cầu hs điền dấu câu. + Bước 2,3: Thực hiện nhiệm vụ.

-HS trả lời cá nhân.

-Nhận xét. + Bước 4: Gv nhận xét, đánh giá, chốt KT: -Từ câu trả lời của hs, gv dẫn vào bài.

2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới. a. Mục tiêu: HS biết, hiểu về b. Nội dung: HS đọc-hiểu ví dụ sgk ; thảo luận tìm hiểu ví dụ, trình bày c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS, phiếu học tập, bảng phụ. d. Tổ chức thực hiện: GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

109

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

Hoạt động của GV-HS + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: -GV chiếu sơ đồ kiến thức sgk -Yêu cầu hs trả lời, điền khuyết, lấy ví dụ + Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.

-HS quan sát, làm nháp -Trả lời + Bước 3: Báo cáo kết quả - HS trình bày cá nhân - nhận xét,bổ sung + Bước 4: Gv nhận xét, đánh giá, chốt KT: (ghi nhớ).

-Yêu cầu hs làm một số bài tập nhanh-Yêu cầu hs làm một số bài tập nhanh để củng cố kiến thức

Năm học: 2020-2021

Nội dung I. Các kiểu câu đơn đã học.

II.Các dấu câu.

III. Các phép biến đổi câu IV.Các phép tu từ cua pháp.

3. Hoạt động 3: Luyện tập. a. Mục tiêu: Ôn tập, củng cố, ghi nhớ kiến thức bài học. b. Nội dung: HS tìm dấu câu và công dụng của dấu gạch ngang, phân biệt dấu gạch ngang và dấu gạch nối c. Sản phẩm: Bài làm của học sinh. d. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV-HS Nội dung + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: III. Luyện tập.

-GV chiếu các bt 1,2.

Bài 1.

-Yêu cầu hs đọc bài a.Thế nào là câu đặc biệt? Trong đoạn trích sau đây -Xác định yêu cầu của bài những câu nào là câu đặc biệt?

- HS làm việc cá nhân,thảo luận "Mọi người lên xe đã đủ. Cuộc hành trình tiếp tục. Xe nhóm bàn. chạy giữa cánh đồng hiu quạnh. Và lắc. Và xóc". + Bước 2,3: Thực hiện nhiệm vụ. b.Chuyển câu chủ động sau thành câu bị động theo 2 -HS trả lời cá nhân, thảo luận nhóm, cách: trình bày - Tôi mượn quyển sách ấy ở thư viện.

-Lên bảng trình bày (viết) -Bà đã dọn cơm xong rồi.

-Nhận xét -Một hoạ sĩ nổi tiếng đã vẽ bức tranh này vào thế kỉ +Bước 4. GV nhận xét, chốt kt XV. đúng, cho điểm.

Bài 2. Đọc kĩ đoạn văn sau và thực hiện các yêu cầu : “Tinh thần yêu nước cũng như các thứ của quý.

Có khi được trưng bày trong tủ kính, trong bình pha lê, rõ ràng dễ thấy. Nhưng cũng có khi cất giấu kín đáo trong rương, trong hòm. Bổn phận của chúng ta là làm cho những của quý kín đáo ấy đều được đưa ra trưng bày. Nghĩa là phải ra sức giải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho tinh thần yêu nước GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

110

Năm học: 2020-2021

của tất cả mọi người đều được thực hành vào công cuộc yêu nước, công việc kháng chiến.”

Câu 1: Xác định các câu rút gọn có trong đoạn trích và cho biết rút gọn thành phần nào?

Câu 2: Xác định phép liệt kê được sử dụng trong đoạn trích?

Câu 3: Tìm cụm chủ - vị dùng để mở rộng câu và phân tích cụ thể mở rộng thành phần gì trong câu sau?

“Bổn phận của chúng ta là làm cho những của quý kín đáo ấy đều được đưa ra trưng bày.”

4. Hoạt động 4: Vận dụng. a. Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào thực tiễn b. Nội dung: c. Sản phẩm: d. Tổ chức hoạt động: Hs vận dụng ngoài giờ học. _____________________

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

111

Năm học: 2020-2021

TÌM HIỂU CHÚNG VỀ VĂN BẢN HÀNH CHÍNH Thời gian thực hiện: 1 tiết I. MụC TIÊU. 1. Kiến thức: - Hiểu thế nào là văn bản hành chính.

- Nắm được bố cục và cách thức tạo lập văn bản hành chính.

- Biết viết văn bản hành chính thông dụng theo mẫu, không theo mẫu.

2. Năng lực: Các năng lực chung.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.

- Tự chủ và tự học.

- Giao tiếp và hợp tác.

Các năng lực chuyên biệt.

- Năng lực ngôn ngữ: giao tiếp tiếng Việt, sử dụng ngôn ngữ: trình bày một vấn đề trước tập thể, nâng cao khả năng giao tiếp…

- Năng lực thẩm mĩ: sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt 3. Phẩm chất - Yêu nước - Chăm chỉ: Tự giác học tập bộ môn.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU. 1. Với giáo viên: SGK, SGV, giáo án word, power point, phiếu học tập.

2. Với học sinh: Vở ghi, vở chuẩn bị bài, vở bài tập, sgk.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Hoạt động 1: Mở đầu a. Mục tiêu: HS có tâm thế hào hứng và có nhu cầu tìm hiểu tiết học. b. Nội dung: HS nghe, trả lời câu hỏi c. Sản phẩm: Câu trả lời của hs. d. Tổ chức thực hiện: + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: -Yêu cầu : GV chiếu một số văn bản hành chính đã học ở lớp 6, yêu cầu hs nhận biết + Bước 2,3: Thực hiện nhiệm vụ.

-HS trả lời cá nhân.

-Nhận xét. + Bước 4: Gv nhận xét, đánh giá, chốt KT: -Từ câu trả lời của hs, gv dẫn vào bài.

2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới. a. Mục tiêu: HS biết, hiểu về b. Nội dung: HS đọc-hiểu ví dụ sgk ; thảo luận tìm hiểu ví dụ, trình bày c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS, phiếu học tập, bảng phụ. d. Tổ chức thực hiện:

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

112

Hoạt động của GV-HS + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: -GV chiếu vd 1, 2,3.

-Yêu cầu hs thực hiện kĩ thuật ktb cho câu hỏi sgk + Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.

-HS quan sát, thảo luận 4 nhóm, ghi bảng phụ -Trả lời + Bước 3: Báo cáo kết quả - Đại diện nhóm trình bày - các nhóm khác nhận xét,bổ sung + Bước 4: Gv nhận xét, đánh giá, chốt KT: (ghi nhớ).

-

Nội dung I.Thế nào là văn bản hành chính?

1.Ví dụ: sgk/107 2. Nhận xét: -Tình huống viết của văn bản.

- Mục đích:

Năm học: 2020-2021

+Thông báo: Nhằm phổ biến nội dung + Đề nghị (kiến nghị): Nhằm đề xuất một đề nghị (ý kiến). + Báo cáo: Nhằm tổng kết, nêu lên những gì đã làm để cấp trên biết.

- Sự giống nhau và khác nhau giữa ba văn bản và sự khác nhau của chúng với các văn bản nghệ thuật (truyện, thơ) - Những văn bản tương tự như ba văn bản trên là: - Biên bản

- Giấy khai sinh

- Đơn từ

- Giấy chứng nhận

- Sơ yếu lí lịch

- Hợp đồng

3. Ghi nhớ: sgk 3. Hoạt động 3: Luyện tập. a. Mục tiêu: Ôn tập, củng cố, ghi nhớ b. Nội dung: HS làm các bài sgk. 110 c. Sản phẩm: Bài làm của học sinh. d. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV-HS + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: -GV chiếu các bt 1.sgk/ 110 -Yêu cầu hs đọc bài -Xác định yêu cầu của bài - HS làm việc cá nhân,thảo luận nhóm bàn. + Bước 2,3: Thực hiện nhiệm vụ.

-HS trả lời cá nhân -Nhận xét +Bước 4. GV nhận xét, chốt kt đúng, cho điểm.

GV:…. -Tổ KHXH

kiến thức bài học.

Nội dung II. Luyện tập.

Bài 1.

Tình huống 1: Văn bản thông báo Tình huống 2: Văn bản báo cáo Tình huống 3: Phương thức biểu cảm Tình huống 4: Viết đơn xin nghỉ học Tình huống 5: Viết văn bản đề nghị Tình huống 6: Phương thức kể, tả

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

113

Năm học: 2020-2021

4. Hoạt động 4: Vận dụng. a. Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào thực tiễn b. Nội dung: c. Sản phẩm: d. Tổ chức hoạt động: Hs vận dụng ngoài giờ học. _____________________

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

114

Năm học: 2020-2021

VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ, VĂN BẢN BÁO CÁO Thời gian thực hiện: 1 tiết I. MụC TIÊU. 1. Kiến thức: - Hiểu thế nào là văn bản kiến nghị và văn bản báo cáo.

- Nắm được bố cục và cách thức tạo lập văn bản kiến nghị và văn bản báo cáo.

- Biết viết kiến nghị và báo cáo thông dụng theo mẫu.

2. Năng lực: Các năng lực chung.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.

- Tự chủ và tự học.

- Giao tiếp và hợp tác.

Các năng lực chuyên biệt.

- Năng lực ngôn ngữ: giao tiếp tiếng Việt, sử dụng ngôn ngữ: trình bày một vấn đề trước tập thể, nâng cao khả năng giao tiếp…

- Năng lực thẩm mĩ: sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt 3. Phẩm chất - Yêu nước - Chăm chỉ: Tự giác học tập bộ môn.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU. 1. Với giáo viên: SGK, SGV, giáo án word, power point, phiếu học tập.

2. Với học sinh: Vở ghi, vở chuẩn bị bài, vở bài tập, sgk.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Hoạt động 1: Mở đầu a. Mục tiêu: HS có tâm thế hào hứng và có nhu cầu tìm hiểu tiết học. b. Nội dung: HS nghe, trả lời câu hỏi c. Sản phẩm: Câu trả lời của hs. d. Tổ chức thực hiện: + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: -Yêu cầu : GV chiếu một số văn bản hành chính đã học ở lớp 6, yêu cầu hs nhận biết + Bước 2,3: Thực hiện nhiệm vụ.

-HS trả lời cá nhân.

-Nhận xét. + Bước 4: Gv nhận xét, đánh giá, chốt KT: -Từ câu trả lời của hs, gv dẫn vào bài.

2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới. a. Mục tiêu: HS biết, hiểu về b. Nội dung: HS đọc-hiểu ví dụ sgk ; thảo luận tìm hiểu ví dụ, trình bày c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS, phiếu học tập, bảng phụ. d. Tổ chức thực hiện:

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….

115

Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 7

Hoạt động của GV-HS + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: -GV chiếu vd sgk -Yêu cầu hs thực hiện kĩ thuật mảnh ghép cho câu hỏi sgk / Nhóm 1: cách làm văn bản đề nghị / Nhóm 2: Cách làm văn bản báo cáo. + Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.

-HS quan sát, thảo luận nhóm, ghi bảng phụ, đảo nhóm để thảo luận, bổ sung -Trả lời + Bước 3: Báo cáo kết quả - Đại diện nhóm trình bày - các nhóm khác nhận xét,bổ sung + Bước 4: Gv nhận xét, đánh giá, chốt KT: (ghi nhớ).

3. Hoạt động 3: Luyện tập. a. Mục tiêu: Ôn tập, củng cố, ghi nhớ b. Nội dung: HS làm các bài sgk c. Sản phẩm: Bài làm của học sinh. d. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV-HS + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: -GV chiếu các bt 1.sgk/ 110 -Yêu cầu hs đọc bài -Xác định yêu cầu của bài - HS làm việc cá nhân,thảo luận nhóm bàn. + Bước 2,3: Thực hiện nhiệm vụ.

-HS trả lời cá nhân -Nhận xét +Bước 4. GV nhận xét, chốt kt đúng, cho điểm.

Năm học: 2020-2021

Nội dung I. Đặc điểm của văn bản đề nghị, văn bản báo cáo. (hs tự tìm hiểu) II. Cách làm văn bản đề nghị.

1.Ví dụ: sgk/125 2. Nhận xét: 3. Ghi nhớ: sgk III. Cách làm văn bản báo cáo.

1.Ví dụ: sgk/134 2. Nhận xét: 3. Ghi nhớ: sgk

kiến thức bài học.

Nội dung II. Luyện tập.

Bài 1.

Tình huống 1: Văn bản thông báo Tình huống 2: Văn bản báo cáo Tình huống 3: Phương thức biểu cảm Tình huống 4: Viết đơn xin nghỉ học Tình huống 5: Viết văn bản đề nghị Tình huống 6: Phương thức kể, tả

4. Hoạt động 4: Vận dụng. a. Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào thực tiễn b. Nội dung: c. Sản phẩm: d. Tổ chức hoạt động: Hs vận dụng ngoài giờ học. _____________________

GV:…. -Tổ KHXH

Trường THCS ….