Giáo án địa lí 9 phát triển năng lực 5 hoạt động, HK2 (Mục tiêu, Phương thức, Sản phẩm, Tiến trình)

GIÁO ÁN ĐỊA LÍ THEO PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

vectorstock.com/10212084

Ths Nguyễn Thanh Tú eBook Collection

Giáo án địa lí 9 phát triển năng lực 5 hoạt động, HK2 (Mục tiêu, Phương thức, Sản phẩm, Tiến trình hoạt động) 2 cột (Hoạt động của GV-HS/ Nội dung) Năm học 2020-2021 WORD VERSION | 2021 EDITION ORDER NOW / CHUYỂN GIAO QUA EMAIL TAILIEUCHUANTHAMKHAO@GMAIL.COM

Tài liệu chuẩn tham khảo Phát triển kênh bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đơn vị tài trợ / phát hành / chia sẻ học thuật : Nguyen Thanh Tu Group Hỗ trợ trực tuyến Fb www.facebook.com/DayKemQuyNhon Mobi/Zalo 0905779594

Ngày soạn: 07/01 Ngày dạy : Bài 31 - Tiết 36: VÙNG ĐÔNG NAM BỘ I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: - Nhận biết vị trí địa lí, giới hạn lãnh thổ và nêu ý nghĩa của chúng đối với việc phát triển kinh tế - xã hội - Trình bày được đặc điểm tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên của vùng; những thuận lợi, khó khăn của chúng đối với phát triển kinh tế - xã hội - Trình bày được đặc điểm dân cư, xã hội của vùng và tác động của chúng tới sự phát triển kinh tế - xã hội 2. Kĩ năng: - Xác định trên bản đồ, lược đồ vị trí, giới hạn của vùng ĐNB. - Phân tích biểu đồ, số liệu thống kê để hiểu và trình bày đặc điểm tự nhiên, dân cư, xã hội và sự phát triển kinh tế của vùng.

3. Thái độ: Hiểu rõ sự đa dạng phong phú của điều kiện tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên tạo ra thế mạnh kinh tế.

4. Định hướng phát triển năng lực: Năng lực TD tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng Bđ, bảng số liệu,...

II. CHUẨN BỊ: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Kế hoạch bài học - Học liệu: Lược đồ vùng đông nam bộ.

2. Chuẩn bị của học sinh: - Nội dung kiến thức học sinh chuẩn bị trước ở nhà.

III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Mô tả phương pháp và kĩ thuật thực hiện các chuỗi hoạt động trong bài học: Phương pháp thực hiện Kĩ thuật dạy học Tên hoạt động A. Hoạt động khởi - Dạy học nghiên cứu tình - Kĩ thuật đặt câu hỏi động huống.

B. Hoạt động hình - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật đặt câu hỏi thành kiến thức - Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật học tập hợp tác quyết vấn đề.

- Thuyết trình, vấn đáp.

C. Hoạt động - Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi luyện tập quyết vấn đề.

D. Hoạt động vận - Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi dụng quyết vấn đề. ….

E. Hoạt động tìm - Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi tòi, mở rộng quyết vấn đề ……

2. Tổ chức các hoạt động Tiến trình hoạt động

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung (ghi bảng) A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (3 phút) 1. Mục tiêu: Khơi dạy sự tò mò của học sinh về vùng Đông Nam Bộ.

2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân.

3. Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng.

4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ -> Xuất phát từ tình huống có vấn đề - Giáo viên yêu cầu: Em hãy quan sát lược đồ, xác định vị trí của vùng Đông Nam Bộ và nêu những hiểu biết của em về vùng đó?

- Học sinh tiếp nhận: lên bảng xác định và trình bày. *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh suy nghĩ và lên trình bày câu trả lời trên bảng.

- Giáo viên quan sát học sinh trình bày; yêu cầu các học sinh khác lắng nghe để nhận xét; bổ sung; đánh giá.

- Dự kiến sản phẩm: học sinh chỉ được trên lược đồ; nhưng nêu những hiểu biết còn sơ sài. *Báo cáo kết quả: 1 học sinh trình bày. *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu trong bài học: Như vậy, để xem bạn đã xác định đúng hay chưa hay những hiểu biết cảu bạn về vùng ĐNB đã chính xác và đầy đủ hay không? Chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu bài hôm nay.

->Giáo viên nêu mục tiêu bài học: - Nhận biết vị trí địa lí, giới hạn lãnh thổ và nêu ý nghĩa của chúng đối với việc phát triển kinh tế - xã hội - Trình bày được đặc điểm tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên của vùng; những thuận lợi, khó khăn của chúng đối với phát triển kinh tế - xã hội - Trình bày được đặc điểm dân cư, xã hội của vùng và tác động của chúng tới sự phát triển kinh tế - xã hội I. Vị trí địa lí và giới hạn

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ( 35 phút) Hoạt động 1 : I. Vị trí địa lí và giới hạn lãnh thổ 1. Mục tiêu: Nhận biết vị trí địa lí, giới hạn lãnh thổ và nêu ý nghĩa của chúng đối với việc phát triển kinh tế xã hội. Kĩ năng chỉ lược đồ.

2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân - Hoạt động cặp đôi - Hoạt động chung cả lớp 3. Sản phẩm hoạt động - Ý kiến cá nhân - Ý kiến của cặp đôi.

4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: học sinh đọc nhanh kênh chữ và xem lược đồ và trả lời câu hỏi: ? Dựa vào hình 31.1 hãy xác định ranh giới của vùng ĐNB. - Học sinh tiếp nhận…

GV yêu cầu học sinh thảo luận cặp đôi: ? Nêu ý nghĩa vị trí địa lí của vùng.

- Học sinh tiếp nhận… *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh: Học sinh chỉ trên lược đồ , thảo luận cặp đôi để trả lời.

- Dự kiến sản phẩm: HS xđ được vị trí địa lí của vùng và nêu được 1 vài nét về ý nghĩa vị trí địa lí của vùng. *Báo cáo kết quả *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng Hoạt động 2 : II. Điều kiện tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên 1. Mục tiêu: Trình bày được đặc điểm tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên của vùng; những thuận lợi, khó khăn của chúng đối với phát triển kinh tế - xã hội. Kĩ năng chỉ

lãnh thổ

- Là cầu nối giữa Tây Nguyên và Duyên hải Nam Trung Bộ với đồng bằng sông Cửu Long, giữa đất liền với biển Đông giàu tiềm năng đặc biệt là tiềm năng dầu khí ở thềm lục địa phía nam.

- Là đầu mối giao lưu kinh tế - xã hội của các tỉnh phía Nam với cả nước và quốc tế qua mạng lưới các loại hình giao thông.

II. Điều kiện tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên

lược đồ.

2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân - Hoạt động nhóm.

3. Sản phẩm hoạt động: - Ý kiến cá nhân - Ý kiến của nhóm.

4. Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: yêu cầu học sinh đọc kĩ bảng 31.1 ? Dựa vào bảng 31.1 và H31.1, hãy nêu đặc điểm tự nhiên và tiềm năng kinh tế trên đất liền của vùng Đông Nam Bộ. ? Giải thích vì sao Đông Nam Bộ có điều kiện phát triển mạnh kinh tế biển. ? Quan sát hình 31.1 xác định các sông Đồng Nai, sông Sài Gòn, sông Bé.

-GV yêu cầu học sinh thảo luận theo nhóm cho biết: ?

Vì sao phải bảo vệ và phát triển rừng đầu nguồn, hạn chế ô nhiễm nước của các dòng sông Đông Nam Bộ - Học sinh tiếp nhận… * Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh trả lời từng câu hỏi giáo viên đặt ra; thực hiện theo yêu cầu của giáo viên.

- Giáo viên quan sát hs trả lời và làm việc.

- Dự kiến sản phẩm:hs nêu được đặc điểm tự nhiên của vùng; xác định được trên lược đồ… *Báo cáo kết quả *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng Hoạt động 3: III. Đặc điểm dân cư và xã hội 1. Mục tiêu: Trình bày được đặc điểm dân cư, xã hội của vùng và tác động của chúng tới sự phát triển kinh tế - xã hội. Kĩ năng phân tích bảng số liệu.

2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân

- Đông Nam Bộ có địa hình thoải, đất badan và đất xám thích hợp với các cây công nghiệp lâu năm: cao su, cà phê, điều...

- Thềm lục địa nông, rộng, giàu tiềm năng dầu khí.

Biển ấm, ngư trường rộng hải sản phong phú.

- Rừng ở Đông Nam Bộ không còn nhiều, bảo vệ rừng là bảo vệ nguồn sinh thuỷ và giữ cân bằng sinh thái trong đó rừng sát vừa có ý nghĩa du lịch vừa là lá phổi xanh của thành phố Hồ Chí Minh, vừa là khu dự trữ sinh quyển của thế giới.

III. Đặc điểm dân cư và xã hội

- Hoạt động chung cả lớp.

3. Sản phẩm hoạt động: - Ý kiến cá nhân 4. Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: yêu cầu học sinh đọc phần thông tin ? Căn cứ vào bảng 31.2 nhận xét tình hình dân cư xã hội ở vùng Đông Nam Bộ với cả nước.

- Học sinh tiếp nhận… * Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh trả lời từng câu hỏi giáo viên đặt ra; thực hiện theo yêu cầu của giáo viên.

- Giáo viên quan sát hs trả lời và làm việc.

- Dự kiến sản phẩm:hs nêu được đặc điểm dân cư của vùng; so sánh được với cả nước. *Báo cáo kết quả *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (5 PHÚT) 1. Mục tiêu: giúp học sinh ôn tập lại kiến thức đã được học trong bài.

2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân 3. Sản phẩm hoạt động: trả lời câu hỏi giáo viên nêu ra.

4. Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: đặt câu hỏi cho học sinh trả lời: ? Vùng Đông Nam Bộ kinh tế xã hội phát triển rất năng động là do đâu. ? Trên quan điểm môi trường và phát triển bền vững thì điều kiện quan trọng hàng đầu và cần lưu ý là gì.

- Đông Nam Bộ là vùng đông dân, có sức hấp dẫn với nguồn lao động cả nước qua các chỉ tiêu phát triển GDP và tỉ lệ người lớn biết chữ, tuổi thọ trung bình, tỉ lệ dân thành thị cao hơn trung bình cả nước.

- Học sinh tiếp nhận… *Học sinh thực hiện nhiệm vụ - Học sinh vận dụng kiến thức đã học trả lời câu hỏi.

- Giáo viên quan sát hs.

- Dự kiến sản phẩm: + Do những thuận lợi về vị trí địa lí, đktn, dân cư nguồn lao động,… + Phát triển kinh tế đi đôi với bảo vệ môi trường. *Báo cáo kết quả *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (01 PHÚT) 1. Mục tiêu: học sinh vận dụng được kiến thức đã học vào trong thực tiễn.

2. Phương thức thực hiện: dự án.

3. Sản phẩm hoạt động: tài liệu, số liệu,…

4. Phương án kiểm tra, đánh giá: giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động GV yêu cầu học sinh chứng minh vùng ĐNB có nhiều điều kiện để phát triển kinh tế. ( số liệu, hình ảnh,…)

HS về nhà tìm hiểu thông qua internet; báo, đài,…

E. HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI, MỞ RỘNG (01 PHÚT) 1. Mục tiêu: khơi dậy ở học sinh trí tò mò, đam mê học hỏi.

2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân 3. Sản phẩm hoạt động: kiến thức mới.

4. Phương án kiểm tra, đánh giá: HS tự tìm hiểu.

5. Tiến trình hoạt động : sưu tầm hình ảnh về tiềm năng kinh tế biển ở vùng ĐNB. IV. RÚT KINH NGHIỆM: ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................

Kí duyệt: 10/01

Ngày soạn: 09/01 Ngày dạy: Bài 32 - Tiết 37: VÙNG ĐÔNG NAM BỘ ( Tiếp theo) I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: Trình bày được đặc điểm phát triển kinh tế của vùng : - Công nghiệp: + Là thế mạnh của vùng. Cơ cấu sản xuất công nghiệp cân đối, đa dạng, tiến bộ. + Công nghiệp - xây dựng chiếm tỉ trọng lớn (59,3%) trong cơ cấu kinh tế của vùng và cả nước.

- Nông nghiệp: + Là vùng trồng cây công nghiệp quan trọng của cả nước.

2. Kĩ năng: - Sử dụng các bản đồ (lược đồ) Địa lí tự nhiên, Kinh tế vùng ĐNB hoặc Atlat Địa lí Việt Nam để thấy rõ sự phân bố tài nguyên và các ngành kinh tế của vùng.

- Cần biết kết hợp tốt kênh hình, kênh chữ để phân tích, nhận xét một số vấn đề quan trọng của vùng.

3. Thái độ: Ham học hỏi tìm tòi.

4. Định hướng phát triển năng lực: Năng lực TD tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng Bđ, bảng số liệu,...

II.CHUẨN BỊ: 1.Chuẩn bị của giáo viên: - Kế hoạch bài học - Học liệu: Lược đồ kinh tế vùng đông nam bộ.

2.Chuẩn bị của học sinh: - Nội dung kiến thức học sinh chuẩn bị trước ở nhà.

III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Mô tả phương pháp và kĩ thuật thực hiện các chuỗi hoạt động trong bài học: Tên hoạt động Phương pháp thực hiện Kĩ thuật dạy học A. Hoạt động khởi - Dạy học nghiên cứu tình - Kĩ thuật đặt câu hỏi động huống.

B. Hoạt động hình - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật đặt câu hỏi thành kiến thức - Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật học tập hợp tác quyết vấn đề.

- Thuyết trình, vấn đáp. ……

C. Hoạt động - Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi luyện tập quyết vấn đề.

- Kĩ thuật công đoạn D. Hoạt động vận - Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi dụng quyết vấn đề. …. ……

E. Hoạt động tìm - Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi tòi, mở rộng quyết vấn đề ……

2. Tổ chức các hoạt động Tiến trình hoạt động Nội dung (ghi bảng) Hoạt động của giáo viên và học sinh A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (3 phút) 1. Mục tiêu: Khơi dạy sự tò mò của học sinh về kinh tế vùng Đông Nam Bộ.

2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động cặp đôi.

3. Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng.

4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ -> Xuất phát từ tình huống có vấn đề - Giáo viên yêu cầu: GV cho học sinh quan sát 1 số hình ảnh về các ngành công nghiệp nổi bật ở ĐNB và yc hs xác định tên các ngành công nghiệp đó, ý nghĩa của nó đối với sự phát triển kinh tế của vùng?

- Học sinh tiếp nhận: lên bảng xác định và trình bày. *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh suy nghĩ và lên trình bày câu trả lời trên bảng.

- Giáo viên quan sát học sinh trình bày; yêu cầu các học sinh khác lắng nghe để nhận xét; bổ sung; đánh giá.

- Dự kiến sản phẩm: học sinh xđ được 1 số ngành cn trọng điểm của vùng ĐNB; nhưng nêu ý nghĩa còn sơ sài. *Báo cáo kết quả: 1 học sinh trình bày. *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu trong bài học: Đông Nam bộ là vùng có cơ cấu kinh tế tiến bộ nhất so với các vùng khác trong cả nước. Công nghiệp, xây dựng chiếm tỉ lệ cao nhất trong cơ cấu GDP. Nông, lâm ngư nghiệp tuy chiếm tỉ trọng nhỏ nhưng vẫn giữ vai trò quan trọng.Như vậy, để xem bạn đã xác định đúng hay chưa hay những hiểu biết cảu bạn về vùng ĐNB đã chính xác và đầy đủ hay không? Chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu bài hôm nay.

->Giáo viên nêu mục tiêu bài học: Về kiến thức: Trình bày được đặc điểm phát triển kinh tế của vùng : - Công nghiệp: + Là thế mạnh của vùng. Cơ cấu sản xuất công nghiệp cân đối, đa dạng, tiến bộ. + Công nghiệp - xây dựng chiếm tỉ trọng lớn (59,3%) trong cơ cấu kinh tế của vùng và cả nước.

- Nông nghiệp: + Là vùng trồng cây công nghiệp quan trọng của cả nước.

Về kĩ năng: - Sử dụng các bản đồ (lược đồ) Địa lí tự nhiên, Kinh tế vùng ĐNB hoặc Atlat Địa lí Việt Nam để thấy rõ sự phân bố tài nguyên và các ngành kinh tế của vùng.

- Cần biết kết hợp tốt kênh hình, kênh chữ để phân tích, nhận xét một số vấn đề quan trọng của vùng.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ( 35 phút) Hoạt động 1: 1/ Công nghiệp 1. Mục tiêu: Nêu đặc điểm các ngành công nghiệp của vùng ĐNB và ý nghĩa của chúng đối với sự phát triển kinh tế vùng. Kĩ năng chỉ lược đồ, quan sát nhận xét lược đồ, biểu đồ, bảng số liệu.

2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân - Hoạt động nhóm - Hoạt động chung cả lớp 3. Sản phẩm hoạt động - Ý kiến cá nhân - Phiếu học tập của nhóm.

4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: học sinh đọc nhanh kênh chữ và kênh hình, chú ý đọc bảng 32.1 ? Hãy cho biết đặc điểm cơ cấu sản xuất công nghiệp trước và sau giải phóng (1975) ở Đông Nam Bộ có thay đổi gì. ? Sau 1975: - Cơ cấu sản xuất công nghiệp như thế nào?

Gồm những ngành công nghiệp quan trọng nào phát

IV. Tình hình phát triển kinh tế.

1. Công nghiệp

- Là thế mạnh của vùng. Cơ cấu sản xuất công nghiệp cân đối,

triển. ? Căn cứ vào bảng 32.1 nhận xét tỉ trọng công nghiệp xây dựng trong cơ cấu kinh tế của vùng Đông Nam Bộ và của cả nước?

-GV yêu cầu học sinh thảo luận theo nhóm: Dựa vào H32.2 hãy nhận xét sự phân bố sản xuất công nghiệp ở Đông Nam Bộ?Cho biết những khó khăn trong phát triển công nghiệp vùng Đông Nam Bộ?

- Học sinh tiếp nhận… *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh: Học sinh chỉ trên lược đồ , thảo luận theo nhóm để trả lời.

- Dự kiến sản phẩm: +Trước1975: Công nghiệp phụ thuộc, cơ cấu đơn giản, phân bố nhỏ hẹp..... +So sánh 3 khu vực trong vùng; và với cả nước. + Nhóm: Cơ sở hạ tầng chưa đáp ứng nhu cầu phát triển và sự năng động của vùng.Lực lượng lao động tại chỗ chưa phất triển về lượng và chất.Công nghệ chậm đổi mới.Nguy cơ ô nhiễm môi trường cao. *Báo cáo kết quả *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng Hoạt động 2 : 2/ Nông nghiệp 1. Mục tiêu: Trình bày được đặc điểm ngành nông nghiệp của vùng. Kĩ năng quan sát nhận xét lược đồ.

2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân - Hoạt động cả lớp.

3. Sản phẩm hoạt động: - Ý kiến cá nhân 4. Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: Dựa vào bảng 32.2 nhận xét tình hình phân bố cây công nghiệp lâu năm và hàng năm ở Đông Nam Bộ. ? Vì sao cây công nghiệp được trồng nhiều ở Đông Nam

đa dạng, tiến bộ bao gồm các ngành quan trọng: khai thác dầu, hoá dầu, cơ khí, điện tử, công nghệ cao, chế biến lương thực, thực phẩm xuất khẩu, hàng tiêu dùng.

Công nghiệp - xây dựng chiếm tỉ trọng lớn (59,3%) trong cơ cấu kinh tế của vùng và cả nước.

- Công nghiệp tập trung chủ yếu ở Thành phố Hồ Chí Minh (50%), Biên Hoà, Bà Rịa - Vũng Tàu.

2/ Nông nghiệp

Bộ ? Cho biết tình hình phát triển chăn nuôi?

- Học sinh tiếp nhận… * Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh trả lời từng câu hỏi giáo viên đặt ra; thực hiện theo yêu cầu của giáo viên.

- Giáo viên quan sát hs trả lời và làm việc.

- Dự kiến sản phẩm: + Là vùng trọng điểm sản xuất cây công nghiệp. Phân bố rộng rãi, đa dạng, chiếm diện tích khá lớn. + Vùng có thế mạnh để phát triển: Thổ nhưỡng: đất ba dan và đất xám Khí hậu cận xích đạo Tập quán và kinh nghiệm sản xuất Cơ sở công nghiệp chế biến Thị trường xuất khẩu.

- Chăn nuôi gia súc - gia cầm. Nuôi trồng thuỷ sản được chú trọng. *Báo cáo kết quả *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (5 PHÚT) 1. Mục tiêu: giúp học sinh ôn tập lại kiến thức đã được học trong bài.

2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân 3. Sản phẩm hoạt động: trả lời câu hỏi giáo viên nêu ra.

4. Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: đặt câu hỏi cho học sinh trả lời: ? Những điều kiện để nền kinh tế ĐNB phát triển nhất cả nước - Học sinh tiếp nhận… *Học sinh thực hiện nhiệm vụ - Học sinh vận dụng kiến thức đã học trả lời câu hỏi.

- Giáo viên quan sát hs.

- Dự kiến sản phẩm:

- Là vùng trồng cây công nghiệp quan trọng của cả nước.

- Cây công nghiệp lâu năm và hàng năm phát triển mạnh đặc biệt là cây cao su, hồ tiêu, điều, mía, đậu tương, thuốc lá và cây ăn quả.

- Chăn nuôi gia súc gia cầm theo hướng chăn nuôi công nghiệp.

+ Do đktn + Do đk dân cư, kinh tế, xã hội. *Báo cáo kết quả *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (01 PHÚT) 1. Mục tiêu: học sinh vận dụng được kiến thức đã học vào trong thực tiễn.

2. Phương thức thực hiện: cá nhân.

3. Sản phẩm hoạt động: tài liệu, số liệu,…

4. Phương án kiểm tra, đánh giá: giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động GV yêu cầu học sinh: So sánh nền kinh tế ở ĐNB so với các vùng đã học?

HS về nhà tìm hiểu thông qua kiến thức đã học.

E. HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI, MỞ RỘNG (01 PHÚT) 1. Mục tiêu: khơi dậy ở học sinh trí tò mò, đam mê học hỏi.

2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân 3. Sản phẩm hoạt động: kiến thức mới.

4. Phương án kiểm tra, đánh giá: HS tự tìm hiểu.

5. Tiến trình hoạt động : - Về nhà học bài cũ chuẩn bị tiếp nội dung phần còn lại để hôm sau học - Sưu tầm tranh ảnh tư liệu liên quan đến nội dung bài học để hôm sau học.

IV. RÚT KINH NGHIỆM: ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................

NK: /01

Ngày soạn: 29/01 Ngày dạy: Bài 33 - Tiết 38: VÙNG ĐÔNG NAM BỘ ( Tiếp theo) I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: - Trình bày được đặc điểm phát triển kinh tế của dịch vụ: + Rất đa dạng gồm các hoạt động thương mại, du lịch vận tải.... + Tỉ trọng các loại dịch vụ có biến động.

- Nêu được tên các trung tâm kinh tế - Nhận biết vị trí , giới hạn và vai trò của vùng kinh tế trọng điểm phía Nam 2. Kĩ năng: - Sử dụng các bản đồ (lược đồ) Địa lí tự nhiên, Kinh tế vùng ĐNB hoặc Atlat Địa lí Việt Nam để thấy rõ sự phân bố tài nguyên và các ngành kinh tế của vùng.

3. Thái độ: Ham học hỏi tìm tòi.

4. Định hướng phát triển năng lực: Năng lực TD tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng Bđ, bảng số liệu,...

II.CHUẨN BỊ: 1.Chuẩn bị của giáo viên: - Kế hoạch bài học - Học liệu: Lược đồ kinh tế vùng đông nam bộ.

2.Chuẩn bị của học sinh: - Nội dung kiến thức học sinh chuẩn bị trước ở nhà.

III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Mô tả phương pháp và kĩ thuật thực hiện các chuỗi hoạt động trong bài học: Tên hoạt động Phương pháp thực hiện Kĩ thuật dạy học A. Hoạt động khởi - Dạy học nghiên cứu tình - Kĩ thuật đặt câu hỏi động huống.

B. Hoạt động hình - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật đặt câu hỏi thành kiến thức - Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật học tập hợp tác quyết vấn đề.

- Thuyết trình, vấn đáp.

C. Hoạt động - Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi luyện tập quyết vấn đề.

D. Hoạt động vận - Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi dụng quyết vấn đề.

E. Hoạt động tìm - Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi tòi, mở rộng quyết vấn đề 2. Tổ chức các hoạt động Tiến trình hoạt động Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung (ghi bảng) A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (3 phút) 1. Mục tiêu: Khơi dạy sự tò mò của học sinh về kinh tế

vùng Đông Nam Bộ.

2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động cặp đôi.

3. Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng.

4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ -> Xuất phát từ tình huống có vấn đề - Giáo viên yêu cầu: ? Dựa vào kiến thức đã học hãy cho biết dịch vụ bao gồm những ngành nào? Ở ĐNB có các ngành dịch vụ nào? Nó có vai trò như thế nào đối với sự phát triển kinh tế ở ĐNB. - Học sinh tiếp nhận: lên bảng xác định và trình bày. *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh suy nghĩ và lên trình bày câu trả lời trên bảng.

- Giáo viên quan sát học sinh trình bày; yêu cầu các học sinh khác lắng nghe để nhận xét; bổ sung; đánh giá.

- Dự kiến sản phẩm: học sinh xđ được 1 số ngành dịch vụ của vùng ĐNB; vai trò của vùng ĐNB.. *Báo cáo kết quả: 1 học sinh trình bày. *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu trong bài học: Như vậy, để xem bạn đã xác định đúng hay chưa hay những hiểu biết của bạn về vùng ĐNB đã chính xác và đầy đủ hay không? Chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu bài hôm nay.

->Giáo viên nêu mục tiêu bài học: Về kiến thức: - Trình bày được đặc điểm phát triển kinh tế của dịch vụ: + Rất đa dạng gồm các hoạt động thương mại, du lịch vận tải.... + Tỉ trọng các loại dịch vụ có biến động.

- Nêu được tên các trung tâm kinh tế - Nhận biết vị trí , giới hạn và vai trò của vùng kinh tế trọng điểm phía Nam. Về kĩ năng:

- Sử dụng các bản đồ (lược đồ) Địa lí tự nhiên, Kinh tế vùng ĐNB hoặc Atlat Địa lí Việt Nam để thấy rõ sự phân bố tài nguyên và các ngành kinh tế của vùng.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ( 35 phút) Hoạt động 1: 3/Dịch vụ 1. Mục tiêu: Nêu đặc điểm các ngành dịch vụ của vùng ĐNB và ý nghĩa của chúng đối với sự phát triển kinh tế vùng. Kĩ năng chỉ lược đồ, quan sát nhận xét lược đồ, biểu đồ, bảng số liệu.

2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân - Hoạt động nhóm - Hoạt động chung cả lớp 3. Sản phẩm hoạt động - Ý kiến cá nhân - Phiếu học tập của nhóm.

4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc bảng 33.1, sau đó gợi ý học sinh nhận xét về vị trí quan trọng của các ngành kinh tế dịch vụ của vùng Đông Nam Bộ. ? Dựa vào H33.1 nhận xét một số chỉ tiêu dịch vụ của vùng Đông Nam Bộ so với cả nước.

Giáo viên chốt kiến thức. ? Dựa vào H14.1, hãy cho biết từ thành phố Hồ Chí Minh có thể đi đến các thành phố khác trong nước bằng những loại hình giao thông nào?

GV yêu cầu học sinh thảo luận theo nhóm: Căn cứ vào H33.1 và kiến thức đã học cho biết vì sao Đông Nam Bộ có sức hút mạnh đầu tư nước ngoài?

- Học sinh tiếp nhận… *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh: Học sinh chỉ trên lược đồ , thảo luận theo nhóm để trả lời.

- Dự kiến sản phẩm: + Tỉ trọng của các ngành dịch vụ có chiều hướng giảm: Nêu sự biến động các tiêu chí dịch vụ từ 1995 đến 2002.Giá trị tuyệt đối của các loại hình dịch vụ cần tăng

3/Dịch vụ

- Dịch vụ rất đa dạng gồm các hoạt động thương mại, du lịch vận tải....

- Tỉ trọng các loại dịch vụ có biến động.

- Thành phố Hồ Chí Minh là đầu mối giao thông vận tải quan trọng hàng đầu của Đông Nam Bộ và cả nước.

nhanh. + Nhiều loại hình giao thông: đường ô tô, đường sắt, đường biển, đường hàng không). + Nhóm: Cơ sở hạ tầng, vị trí địa lí, nguồn lao động, chính sách phát triển, đktn,… *Báo cáo kết quả *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng Hoạt động 2 : V/ Các trung tâm kinh tế và vùng kinh tế trọng điểm phía Nam 1. Mục tiêu: Xác định được các trung tâm kinh tế và vùng kinh tế trọng điểm phía nam. Vai trò của nó đối với nền kinh tế của đất nước. Kĩ năng quan sát nhận xét lược đồ.

2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân - Hoạt động cả lớp.

3. Sản phẩm hoạt động: - Ý kiến cá nhân 4. Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu học sinh: ? Xác định vị trí các tỉnh, thành phố trong vùng kinh tế trọng điểm phía Nam trên bản đồ "Kinh tế Việt Nam" ? Dựa vào bảng 33.2 hãy nhận xét vai trò của vùng kinh tế trọng điểm phía Nam đối với cả nước.

- Học sinh tiếp nhận… * Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh trả lời từng câu hỏi giáo viên đặt ra; thực hiện theo yêu cầu của giáo viên.

- Giáo viên quan sát hs trả lời và làm việc.

- Dự kiến sản phẩm: + Xác định trên lược đồ. + Có tốc độ tăng trưởng kinh tế cao nhất nước: - Tỷ trọng GDP của vùng chiếm 35,1% so với cả nước.

- Cơ cấu vùng có sự chuyển dịch to lớn. Tỷ trọng GDP công nghiệp - xây dựng lên tới 56,6% cả nước.

- Đông Nam Bộ là nơi có sức hút mạnh nhất nguồn đầu tư nước ngoài chiếm 50,1% vốn đầu tư nước ngoài của toàn quốc.

V. Các trung tâm kinh tế và vùng kinh tế trọng điểm phía Nam

- Vùng kinh tế trọng điểm phía Nam có vai trò quan trọng đối với Đông Nam Bộ và đối với các tỉnh phía Nam và cả nước.

- Dịch vụ là ngành kinh tế phát triển mạnh. giá trị xuất khẩu chiếm 60,3% cả nước). *Báo cáo kết quả *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (5 PHÚT) 1. Mục tiêu: giúp học sinh ôn tập lại kiến thức đã được học trong bài.

2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân 3. Sản phẩm hoạt động: trả lời câu hỏi giáo viên nêu ra.

4. Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: đặt câu hỏi cho học sinh trả lời: ? ĐNB có những điều kiện thuận lợi gì để phát triển ngành dịch vụ? ? Tại sao tuyến du lịch từ thành phố HCM đến Đà Lạt, Nha Trang, Vũng Tàu quanh năm hoạt động nhộn nhịp.

- Học sinh tiếp nhận… *Học sinh thực hiện nhiệm vụ - Học sinh vận dụng kiến thức đã học trả lời câu hỏi.

- Giáo viên quan sát hs.

- Dự kiến sản phẩm: + Do đktn, đk dân cư, kinh tế, xã hội, các địa danh di tích lịch sử cách mạng,… + Do cảnh quan m khí hậu, giao thông,thị hiếu của người dân… *Báo cáo kết quả *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (01 PHÚT) 1. Mục tiêu: học sinh vận dụng được kiến thức đã học vào trong thực tiễn.

2. Phương thức thực hiện: cá nhân.

3. Sản phẩm hoạt động: tài liệu, số liệu; biểu đồ,…

4. Phương án kiểm tra, đánh giá: giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động GV yêu cầu học sinh: +GV hướng dẫn học sinh làm bài tập 3/sgk/123 +Xử lí số liệu, sau đó vẽ biểu đồ hình tròn, mỗi tiêu chí 1 biểu đồ.

-Nhận xét HS thông qua kiến thức đã học thực hiện yêu cầu của giáo viên.

E. HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI, MỞ RỘNG (01 PHÚT) 1. Mục tiêu: khơi dậy ở học sinh trí tò mò, đam mê học hỏi.

2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân 3. Sản phẩm hoạt động: kiến thức mới.

4. Phương án kiểm tra, đánh giá: HS tự tìm hiểu.

5. Tiến trình hoạt động : HS về tìm hiểu tài liệu về nguồn lợi du lịch mà thành phố HCM đạt được trong ngành dịch vụ.

IV. RÚT KINH NGHIỆM: ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................

NK: 31/01

Ngày soạn:..../..../.......

Ngày dạy...../....../......

Bài 34: Tiết 39: THỰC HÀNH PHÂN TÍCH MỘT SỐ NGÀNH CÔNG NGHIỆP TRỌNG ĐIỂM Ở ĐÔNG NAM BỘ I. Mục tiêu: Sau bài học HS đạt được: 1. Kiến thức: Củng cố kiến thức đã học về những điều kiện phát triển công nghiệp và vai trò của vùng Đông Nam Bộ trong phát triển công nghiệp của cả nước.

2. Kĩ năng: Vẽ biểu đồ, thảo luận theo nhóm.

3. Thái độ: Hoàn thiện phương pháp kết hợp kênh hình với kênh chữ và liên hệ với thực tiễn.

4. Định hướng phát triển năng lực: Năng lực TD tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng Bđ, bảng số liệu,...

II. Chuẩn bị: GV: Atlat Địa lý VN HS: Đọc và trả lời các câu hỏi của bài III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Mô tả phương pháp và kĩ thuật thực hiện các chuỗi hoạt động trong bài học: Tên hoạt động Phương pháp thực hiện Kĩ thuật dạy học A. Hoạt động khởi - Dạy học nghiên cứu tình - Kĩ thuật đặt câu hỏi động huống.

B. Hoạt động hình - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật đặt câu hỏi thành kiến thức và - Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật học tập hợp tác luyện tập quyết vấn đề.

- Thuyết trình, vấn đáp.

C. Hoạt động vận - Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi dụng và tìm tòi, quyết vấn đề. mở rộng 2. Tổ chức các hoạt động A/ Khởi động 1. Mục tiêu: Khơi dạy kiến thức về kinh tế vùng ĐNB và kĩ năng vẽ biểu đồ.

2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân.

3. Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng.

4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ -> Xuất phát từ tình huống có vấn đề - Giáo viên yêu cầu: ? Nêu lại các bước vẽ biểu đồ tròn; cách nhận xét,…

- Học sinh tiếp nhận: trình bày. *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh suy nghĩ và lên trình bày câu trả lời trên bảng.

- Giáo viên quan sát học sinh trình bày; yêu cầu các học sinh khác lắng nghe để nhận xét; bổ sung; đánh giá.

- Dự kiến sản phẩm: học sinh nêu các bước *Báo cáo kết quả: 1 học sinh trình bày. *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên nêu mục tiêu bài học: Về kiến thức: Củng cố kiến thức đã học về những điều kiện phát triển công nghiệp và vai trò của vùng Đông Nam Bộ trong phát triển công nghiệp của cả nước.

Về kĩ năng: Vẽ biểu đồ, thảo luận theo nhóm.

B/Hình thành kiến thức, luyện tập Hđ 1 : Vẽ biểu đồ 1. Mục tiêu: học sinh xác định và vẽ được biểu đồ theo yêu cầu của đề bài.

2. Phương thức thực hiện: cá nhân và chung cả lớp.

3. Sản phẩm hoạt động: biểu đồ.

4. Phương án kiểm tra, đánh giá: giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động - HS (cá nhân) căn cứ vào số liệu trong bảng thống kê 34.1, vẽ biểu đồ thích hợp thể hiện tỉ trọng một số sản phẩm tiêu biểu của các ngành công nghiệp trọng điểm ở Đông Nam Bộ so với cả nước.

- GV làm việc với toàn lớp : + Yêu cầu HS đọc tên bảng, các số liệu trong bảng, chú ý số liệu có tính tương đối, tính bằng %. Yêu cầu HS nhận xét trực quan nhằm phát hiện ngành nào có tỉ trọng lớn, ngành nào có tỉ trọng nhỏ. + Đặt câu hỏi dẫn dắt HS phán đoán nên vẽ biểu đồ gì. Kết luận : thích hợp là biểu đồ cột. + Gọi một HS khá lên bảng, đồng thời yêu cầu tất cả HS toàn lớp làm việc theo hướng dẫn của GV theo các bước sau : * Vẽ hệ tọa độ tâm O, trục tung chia thành 10 đoạn tương ứng với 10% mỗi đoạn, tổng cộng trục tung là 100% ; đầu mút trục tung ghi %. * Trục hoành có độ dài hợp lí, chia đều 7 đoạn, đánh dấu điểm cuối đoạn 1 làm đáy để vẽ cột dầu thô. Cũng tương tự như vậy đánh dấu đáy các cột sản phẩm các ngành công nghiệp trọng điểm kế tiếp. Độ cao của từng cột có số phần trăm trong bảng thống kê, tương ứng đúng trị số trên trục tung. (Chú ý : nếu vẽ biểu đồ thanh ngang thì GV hướng dẫn HS làm ngược lại : trục hoành chia % ; trên trục tung là điểm đầu của các thanh biểu thị cho các sản phẩm tiêu biểu của những ngành công nghiệp trọng điểm).

+ Lấy kết quả của HS vẽ trên bảng làm mốc thời gian chung cho cả lớp. GV yêu cầu cả lớp nhìn lên bảng và nhận xét bổ sung. Chú ý nhắc nhở HS đề tên biểu đồ, ghi chú và đánh màu để phân biệt các sản phẩm tiêu biểu thuộc những ngành công nghiệp trọng điểm. GV nhận xét, kết luận. + Những em vẽ chưa xong, có thể cho làm tiếp ở nhà, GV cũng cần kiểm tra kết quả làm việc ở tiết học tiếp theo.

Hđ 2 :Tìm hiểu về các ngành công nghiệp trọng điểm của Đông Nam Bộ 1. Mục tiêu: học sinh vận dụng được kiến thức đa xhocj hoạt động theo nhóm để trả lời câu hỏi.

2. Phương thức thực hiện: theo nhóm 3. Sản phẩm hoạt động: phiếu học tập.

4. Phương án kiểm tra, đánh giá: học sinh đánh giá và giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động - HS thảo luận nhóm nhỏ theo các câu hỏi. Lớp được phân thành 8 nhóm, hai nhóm cùng trao đổi, thảo luận về một câu hỏi. + Nhóm 1 và 2 thảo luận với câu hỏi : Những ngành công nghiệp trọng điểm nào sử dụng nguồn tài nguyên sẵn có trong vùng ? + Nhóm 3 và 4 thảo luận với câu hỏi : Những ngành công nghiệp trọng điểm nào sử dụng nhiều lao động ? + Nhóm 5 và 6 thảo luận với câu hỏi : Những ngành công nghiệp trọng điểm nào đòi hỏi kĩ thuật cao ? + Nhóm 7 và 8 thảo luận với câu hỏi : Vai trò của vùng Đông Nam Bộ trong phát triển công nghiệp của cả nước.

- GV gợi ý HS xem lại các bài học trong SGK (bài 31, 32, 33). Các nhóm thảo luận trong thời gian 5 phút.

- GV gọi đại diện một nhóm được phân công trả lời câu hỏi, đại diện nhóm thứ hai bổ sung, lần lượt như vậy cho đến hết cả 4 câu hỏi.

BÀI LÀM THỰC HÀNH 1. Vẽ biểu đồ 2. Tìm hiểu về các ngành công nghiệp trọng điểm của Đông Nam Bộ a) Những ngành công nghiệp trọng điểm sử dụng tài nguyên sẵn có trong vùng vùng : - Khai thác dầu khí (khai thác các mỏ dầu khí ở thềm lục địa phía Nam).

- Điện (phát triển dựa vào nguồn thủy năng trên hệ thống sông Đồng Nai, nguồn khí đốt khai thác từ các mỏ trong thềm lục địa phía Nam) - Vật liệu xây dựng (dựa trên nguyên liệu sét cao lanh ở Bình Dương) - Chế biến thực phẩm (nguồn mía, lạc, đậu tương,.. ở Tây Ninh, Đồng Nai). b) Những ngành công nghiệp trọng điểm sử dụng nhiều lao động : dệt may, chế biến thực phẩm, vật liệu xây dựng. c) Những ngành công nghiệp trọng điểm đòi hỏi kĩ thuật cao : cơ khí - điện tử, hóa chất. d) Vai trò của vùng Đông Nam Bộ trong phát triển công nghiệp của cả nước : Đông Nam Bộ là vùng đứng đầu trong giá trị đóng góp công nghiệp cả nước, thúc đẩy xu hướng đa dạng hóa công nghiệp cả nước.

Gv khái quát lại nội dung bài học C/HĐ VẬN DỤNG, TÌM TÒI- MR: 1. Mục tiêu: học sinh vận dụng được kiến thức đã học vào trong thực tiễn.

2. Phương thức thực hiện: cá nhân.

3. Sản phẩm hoạt động: ý kiến cá nhân.

4. Phương án kiểm tra, đánh giá: giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động ? Sưu tầm các hình ảnh, số liệu chứng minh vùng ĐNB có nền công nghiệp phát triển nhất cả nước?

- Về nhà hoàn thành nốt bài thực hành hôm sau kiểm tra lại.

- Chuẩn bị trước nội dung bài mới hôm sau học.

V. RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………

NK: 25/01

Ngày soạn: Ngày dạy : Bài 35: Tiết 40: VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1. Kiến thức - HS nhận biết vị trí địa lí,giới hạn lãnh thổ và nêu ý nghĩa của chúng đối với việc phát triển kinh tế - xã hội.

- HS trình bày được đặc điểm tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên của vùng và những thuận lợi, khó khăn đối với việc phát triển kinh tế, xã hội - HS trình bày đặc điểm dân cư, xã hội và tác động của chúng đối với việc phát triển kinh tế, xã hội của vùng.

2. Kĩ năng - Hs phải xác định được ranh giới của vùng, vị trí một số tài nguyên quan trọng, vận dụng thành thạo kênh chữ, kênh hình để phân tích và giải thích được một số bức xúc ở đồng bằng sông Cửu Long - Các kĩ năng sống giáo dục trong bài học: + Tư duy: Thu thập và xử lí thông tin từ lược đồ/bản đồ, bảng số liệu, bảng thống kê và bài viết về tình hình phát triển các ngành kinh tế ở đồng bằng sông Cửu Long. Phân tích mối quan hệ giữa điều kiện tự nhiên với sự phát triển các ngành kinh tế và giữa các ngành kinh tế với nhau ở đồng bằng sông Cửu Long . + Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ thảo luận, lắng nghe, phản hồi tích cực hợp tác và làm việc nhóm. + Làm chủ bản thân: Quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm cá nhân trong nhóm.

- Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng:Động não, thảo luận nhóm, kĩ thuật mảnh ghép.

3. Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, có ý thức trách nhiệm bảo vệ tài nguyên du lịch sinh thái.

4. Định hướng hình thành năng lực: - Năng lực chung: tự học, giải quyết vấn đề, hợp tác, giao tiếp,...

- Năng lực chuyên biệt: Sử dụng bản đồ, tranh ảnh…

II. CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên: - Lược đồ tự nhiên vùng Đồng bằng sông Cửu Long.

- Tranh ảnh liên quan.

2. Học sinh: SGK, tập Atlát địa lí VN. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Mô tả phương pháp và kĩ thuật thực hiện các chuỗi hoạt động trong bài học: Tên hoạt Phương pháp thực hiện Kĩ thuật dạy học động A. Hoạt động - Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi khởi động quyết vấn đề.

- Kĩ thuật học tập hợp tác - Thuyết trình, vấn đáp. ….

B. Hoạt động - Đàm thoại, thảo luận, tự - Kĩ thuật đặt câu hỏi hình thành kiến học, pp sử dụng bản đồ, - Kĩ thuật học tập hợp tác

thức

- Sử dụng hình ảnh trực quan, - Thuyết trình, vấn đáp.

C. Hoạt động - Dạy học nêu vấn đề và giải luyện tập quyết vấn đề.

- Dạy học theo nhóm D. Hoạt động vận - Dạy học nêu vấn đề và giải dụng quyết vấn đề E. Hoạt động tìm - Dạy học nêu vấn đề và giải tòi, mở rộng quyết vấn đề

….

- Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tác ….

- Kĩ thuật đặt câu hỏi ….

- Kĩ thuật đặt câu hỏi ……

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG(3') 1. Mục tiêu: Tạo tâm lí hứng khởi cho học sinh trước khi vào bài học mới, đồng thời bước đầu giúp học sinh có được những hiểu biết cơ bản về nội dung của bài học.

2. Phương thức thực hiện: - Học sinh làm việc với Hình 35.1 – Lược đồ tự nhiên vùng ĐBSCL kết hợp vốn hiểu biết 3. Sản phẩm hoạt động - Trả lời miệng 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá.

- Giáo viên đánh giá 5. Tiến trình hoạt động: - GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Dựa vào hiểu biết của mình, em hãy: + Nêu những hiểu biết của em về vùng đồng bằng sông Cửu Long? + Đồng bằng sông Cửu Long gồm những tỉnh – thành phố nào?

- Học sinh thực hiện nhiệm vụ giáo viên giao - Sau khi cá nhân học sinh có sản phẩm, giáo viên có thể gọi học sinh trình bày sản phẩm của mình.

- Giáo viên gọi một vài học sinh tự do trình bày quan điểm của mình. Học sinh sẽ không trả lời đúng hết câu hỏi, giáo viên lấy đó làm tình huống có vấn đề để dẫn dắt tạo hứng thú cho học sinh tìm hiểu phần hình thành kiến thức - Giới thiệu nội dung bài học: Chúng ta đã tìm hiểu đặc điểm kinh tế - xã hội của 6 vùng kinh tế từ Bắc vào Nam. Hôm nay sẽ giới thiệu với các em vùng kinh tế thứ 7 của đất nước cũng là vùng tận cùng của phía nam Tổ Quốc, 1 vùng đất mới được khai phá cách đây hơn 300 năm nay trở thành vùng nông nghiệp trù phú, đồng bằng rộng lớn của nước ta.

B. HĐ HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung(ghi bảng) Hoạt động 1: HS xác định được vị trí, giới I . Vị trí địa lí, giới hạn lãnh hạn, ý nghĩa của vùng ĐBSCL thổ.

(7 phút).

1. Mục tiêu: HS nhận biết vị trí địa lí, giới hạn

lãnh thổ và nêu ý nghĩa của chúng đối với việc phát triển kinh tế - xã hội.

2. Phương thức thực hiện: - Hs làm việc cá nhân, cặp với Lược đồ tự nhiên vùng ĐBSCL kết hợp kênh chữ SGK 3. Sản phẩm hoạt động - Hs Trả lời miệng 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá.

- Giáo viên đánh giá 5. Tiến trình hoạt động: Bước 1. Giáo viên giao nhiệm vụ cho HS: Ở mục 1 này các em sẽ tiến hành làm việc cá nhân bằng việc quan sát lược đồ tự nhiên vùng ĐBSCL trong SGK hoặc trong Át lát địa lí VN hãy cho biết: C1: ĐBSCL gồm những tỉnh, thành phố nào?

Diện tích của vùng?

C2: Xác định vị trí tiếp giáp của vùng?

C3: Với vị trí tiếp giáp đó, em hãy nêu ý nghĩa vị trí địa lý của vùng?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ trong thời gian 8 phút theo cặp đôi.

Dự kiến câu trả lời: C1: - Gồm 13 tỉnh và thành phố.

- DT: 39.734 km2 GV: Bổ sung về diện tích: 40.602 km2 Dân số: 17,3 triệu người (2012) C2: HS lên bảng xác định trên bản đồ vị trí tiếp giáp của vùng: +Nằm ở phía Tây vùng Đông Nam Bộ + Phía Bắc: Giáp Campuchia + Phía Tây Nam: Giáp vịnh Thái lan + Phía Đông Nam: Giáp biển Đông.

C3: - Nằm gần Xích đạo -> có khí hậu cận xích đạo > phát triển ngành NN. - Gần ĐNB nên có điều kiện phát triển công nghiệp chế biến xuất khẩu.

- Nằm gần trung tâm ĐNA và giáp Cam-pu-chia nên thuận lợi trong giao lưu kinh tế - xã hội với các nước trong khu vực ĐNA và các nước trong tiểu vùng Sông Mê Công.

- Ba mặt giáp biển -> phát triển kinh tế biển tổng

- Vị trí, giới hạn: + Nằm ở phía Tây vùng Đông Nam Bộ + Phía Bắc: Giáp Cam puchia + Phía Tây Nam: Giáp vịnh Thái lan + Phía Đông Nam: Giáp biển Đông.

- Ý nghĩa: thuận lợi cho giao lưu trên đất liền và biển với các với các nước trong Tiểu vùng sông Mê Kông.

hợp = >Thuận lợi cho giao lưu trên đất liền và biển với các vùng và các nước.

Bước 3: Báo cáo kết quả trao đổi và thảo luận GV gọi 1 HS trình bày. HS khác nhận xét, bổ sung.

GV chuẩn xác kiến thức, nhận xét hoạt động GV: Chốt lại kiến thức trên bảng.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh Giáo viên đánh giá năng lực, phẩm chất dựa vào hoạt động của học sinh trong quá trình làm việc và báo cáo kết quả.

Hoạt động 2. Điều kiện tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên(20phút).

1. Mục tiêu: HS trình bày được đặc điểm tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên của vùng và những thuận lợi, khó khăn đối với việc phát triển kinh tế, xã hội.

2. Phương thức thực hiện: Hs làm việc Cá nhân, cặp, nhóm với H35.1 - Lược đồ tự nhiên vùng ĐBSCL, H35.2 k/h kênh chữ SGK 3. Sản phẩm hoạt động: Hs trình bày miệng, dán kq làm việc của nhóm lên bảng.

4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá.

- Giáo viên đánh giá 5. Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ Bước 1: Hoạt động theo cặp( 6 phút ) - Dựa vào bản đồ tự nhiên, em có nhận xét gì về địa hình ĐBSCL? * GV cho HS quan sát hình 35.1 SGK: ? Địa hình vùng đồng bằng sông Cửu Long có đặc điểm gì nổi bật?

- Nêu tên các loại đất chính và sự phân bố của chúng? Giá trị sử dụng mỗi loại đất?( HS yếu) - HS lên bảng xác định lại trên bản đồ tự nhiên.

Học sinh thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát kênh chữ và vốn hiểu biết của mình trả lời câu hỏi. * Dự kiến kết quả: - Địa hình khá bằng phẳng có nhiều loại đất tốt: + Phù sa ngọt: dọc theo sông Tiền và sông Hậu. + Đất phèn: Đồng Tháp, Long An, phía Tây

II. Điều kiện tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên.

1. Đặc điểm: - Là vùng giàu tài nguyên để phát triển nông nghiệp: + đồng bằng rộng, diện tích đất phù sa lớn: 1,2 triệu ha. + khí hậu cận xích đạo nóng ẩm, nguồn nước dồi dào + sinh vật phong phú, đa dạng: trên cạn, dưới nước

Nam. + Đất mặn: dọc ven biển.

Bước 2: Hoạt động theo nhóm ( 7phút) GV yêu cầu HS: Đọc bảng 35.2 SGK, chia lớp làm 3 nhóm trả lời 3 câu hỏi: - Nhóm 1: Nhận xét thế mạnh về TNTN để phát triển nông nghiệp ở Đồng Bằng Sông Cửu Long?

Vai trò của sông Mê Công?

- Nhóm 2: Nêu một số khó khăn về mặt tự nhiên ở ĐB SCL? - Nhóm 3: Trình bày các biện pháp để khắc phục các khó khăn đó? * Dự kiến kết quả: * Nhóm 1: Thế mạnh về tài nguyên thiên nhiên: - Giàu tài nguyên để phát triển nông nghiệp: + đồng bằng rộng, diện tích đất phù sa lớn: 1,2 triệu ha. + khí hậu cận xích đạo nóng ẩm, nguồn nước dồi dào + sinh vật phong phú, đa dạng: trên cạn, dưới nước - Vai trò của sông Mê Công: Cung cấp nước, đánh bắt nuôi trồng thủy sản, bồi đắp phù sa, mở rộng vùng đất Mũi Cà Mau, GT đường sông (Cảng Cần Thơ là 1 cảng sông - biển lớn ở hạ lưu sông Mê Kông). * Nhóm 2: Khó khăn - Đất phèn, đất mặn chiếm diện tích lớn - Lũ lụt - Thiếu nước ngọt trong mùa khô * Nhóm 3: Giải pháp - Cải tạo và sử dụng hợp lý đất mặn, đất phèn.

- Tăng cường hệ thống thuỷ lợi - Tìm ra các biện pháp thoát lũ và chủ động chung sống với lũ, kết hợp khai thác lũ của sông Mê Công.

Bước 3: Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung.

Bước 4: GV chuẩn xác kiến thức, nhận xét hoạt động GV: Chốt lại kiến thức trên bảng.

GV giải thích về phương hướng sống chung với

2. Khó khăn.

- Đất phèn, đất mặn chiếm diện tích lớn - Lũ lụt - Thiếu nước ngọt trong mùa khô 3. Giải pháp: - Cải tạo và sử dụng hợp lý đất mặn, đất phèn.

- Tăng cường hệ thống thuỷ lợi - Tìm ra các biện pháp thoát lũ và chủ động chung sống với lũ, kết hợp khai thác lũ của sông Mê Công.

lũ: Chủ động sống chung với lũ là việc người dân thích ứng linh hoạt với lũ hàng năm ở Đồng bằng sông Cửu Long như: tránh lũ bằng việc tôn cao đất dọc theo các trục lộ giao thông với độ cao trên mức lũ TB hàng năm, làm nhà trên cọc, trên bè, trên phao, củng cố bờ bao để kịp thu hoạch mùa vụ, tránh nước lũ để bảo vệ các miệt vườn, chủ động lấy nước để tích tụ phù sa, làm vệ sinh đồng ruộng, đánh cá, nuôi cá bè Hoạt động 3. Tìm hiểu đặc điểm dân cư, xã hội và tác động của chúng tới với việc phát triển kinh tế của vùng (10 phút) 1. Mục tiêu: HS trình bày đặc điểm dân cư, xã hội và tác động của chúng đối với việc phát triển kinh tế, xã hội của vùng.

2. Phương thức thực hiện: - Hs làm việc cá nhân, nhóm với Bảng 35.1 3. Sản phẩm hoạt động - HS trả lời miệng 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá.

- Giáo viên đánh giá 5. Tiến trình hoạt động: Nhiệm vụ 1: Cá nhân (3 phút) Bước 1. Giáo viên giao nhiệm vụ cho HS: Quan sát lược dồ tự nhiên vùng ĐBSCL kết hợp với H35.2 trả lời các câu hỏi sau: (GV bấm máy chiếu hệ thống câu hỏi): - Dựa vào số liệu bảng 35.1, hãy nêu đặc điểm dân cư, xã hội ở đồng bằng sông Cửu Long?

- Đặc điểm đó có ý nghĩa gì?

Bước 2. Học sinh thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát kênh chữ, bảng 35.1 và vốn hiểu biết của mình trả lời câu hỏi. * Dự kiến kết quả: C1: - Là vùng đông dân, có nhiều dân tộc sinh sống như người Kinh, người Khơme, Chăm và Hoa. - Người dân cần cù, năng động thích ứng linh hoạt với sản xuất nông nghiệp hàng hoá, có kinh nghiệm sống chung với lũ hàng năm.

-Mặt bằng dân trí chưa cao C2: Nền kinh tế chủ yếu là nông nghiệp, trình độ

III. Đặc điểm dân cư, xã hội:

1. Đặc điểm: - Đông dân - Có nhiều dân tộc sinh sống: Kinh, Khơ-me, Chăm, Hoa.

2. Thuận lợi: - Nguồn lao động dồi dào, có kinh nghiệm sản xuất nông nghiệp hàng hóa; - Thị trường tiêu thụ lớn.

3. Khó khăn: - Mặt bằng dân trí chưa cao: tỉ lệ người lớn biết chữ thấp hơn so với cả nước.

dân trí và tốc độ đô thị hoá thấp...

Bước 3. Báo cáo sản phẩm: GV gọi HS trình bày, cả lớp lắng nghe, nhận xét, bổ sung.

- Giáo viên chốt lại nội dung học tập: GV: Đời sống người dân ở đây còn nhiều khó khăn, giao thông chủ yếu bằng đường sông. Đặc biệt cơ sở hạ tầng còn kém phát triển, mặt bằng dân trí vẫn còn thấp.

Bước 4. Đánh giá: Giáo viên nhận xét, đánh giá quá trình thực hiện nhiệm vụ của học sinh về thái độ, tinh thần học tập, khả năng giao tiếp và đánh giá kết quả cuối cùng của học sinh.

Nhiệm vụ 2: Thảo luận nhóm (7 phút) Bước 1: Chia nhóm phân công nhiệm vụ: 2 bàn là 1 nhómthảo luận câu hỏi sau: Theo em, tại sao nói để phát triển kinh tế ở ĐBSCL phải đi đôi với nâng cao dân trí, phát triển đô thị?

- Bước 2: Các nhóm thảo luận.

GV Theo dõi, quan sát quá trình thực hiện nhiệm vụ của HS trong vòng ½ thời gian, sau đó giúp đỡ đối với những nhóm gặp khó khăn; nhắc nhở đôn đốc những nhóm chưa chú ý, tiến độ hoàn thành chậm.

Gv: Đã hết thời gian thảo luận nhóm các nhóm các em trình bày nội dung thảo luận của nhóm mình. * Dự kiến kết quả: - Chỉ tiêu tỉ lệ người lớn biết chữ,dân số thành thị thấp hơn cả nước. Mặt bằng dân trí (con người là yếu tố quyết định) và phát triển đô thị (cơ sở hạ tầng) có tầm quan trọng đặc biệt trong công cuộc đổi mới, nhất là xây dựng Miền Tây Nam Bộ trở thành vùng kinh tế động lực.

- Bước 3: Đại diện từng nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung.

- Bước 4: GV- chuẩn xác kiến thức, nhận xét hoạt động GV: Chốt lại kiến thức trên bảng.

C. HĐ LUYỆN TẬP 1. Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết về bài học để làm bài 2. Phương thức thực hiện: HS thảo luận cặp đôi, trình bày 3. Sản phẩm hoạt động: bài làm của Hs 4. Phương án kiểm tra, đánh giá:

- Học sinh NX, đánh giá, bs.

- Giáo viên đánh giá, chuẩn xác.

5. Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: (lần lượt thực hiện các câu hỏi 1. 2. 3…) *Học sinh thực hiện nhiệm vụ *Báo cáo kết quả *Đánh giá kết quả 1. Nêu thế mạnh về một số tài nguyên thiên nhiên để phát triển kinh tế- xã hội ở đồng bằng sông Cửu Long?

- Dự kiến sản phẩm: + Với diện tích tương đối rộng, địa hình bằng phẳng + Tài nguyên đất đa dạng, chiếm diện tích lớn nhất là phù sa ngọt 1,2 triệu ha thuận lợi trồng cây lương thực (lúa). Đất mặn, đất phèn 2,5 triệu ha: trồng rừng ngập mặn, nuôi trồng thuỷ sản, cải tạo để trồng lúa. + Rừng ngập mặn ven biển và trên bán đảo Cà Mau chiếm diện tích lớn, trong rừng giàu nguồn lợi động thực vật + Khí hậu cận xích đạo nóng ẩm, lượng mưa dồi dào. + Sông Mê Công đem lại nguồn lợi lớn. Sông ngòi kênh rạch chằng chịt cung cấp phù sa cho đồng ruộng, cung cấp nước tưới, cải tạo đất phèn mặn, là địa bàn đánh bắt, nuôi trồng thủy sản và phát triển giao thông vận tải đường sông. Vùng nước mặn, nước lợ cửa sông, ven biển rộng lớn,… + Biển và hải đảo: Biển ấm quanh năm, ngư trường rộng lớn; nhiều đảo và quần đảo; thuận lợi cho khai thác hải sản, du lịch. Nguồn hải sản: Cá, tôm và hải sản quý hết sức phong phú.

- Khoáng sản: ít chủ yếu là than bùn và đá xây dựng thuận lợi cho khai thác khoáng

sản, chế biến lương thực thực phẩm 2. Nêu một số khó khăn về mặt tự nhiên của đồng bằng sông Cửu Long?các biện pháp khắc phục?

- Dự kiến sản phẩm: * Khó khăn

- Diện tích đất phèn mặn lớn (2,5 triệu ha) - Hằng năm lũ lụt của sông Mê công ảnh hưởng tới sản xuất nông nghiệp, sinh hoạt - Mùa khô thiếu nước cho sản xuất, sinh hoạt vì xâm nhập mặn * Biện pháp khắc phục: Chủ động chung sống với lũ, khai thác các lợi thế kinh tế do lũ mang lại, cải tạo đất phèn mặn để sản xuất, đắp đê bao hạn chế lũ nhỏ, tiêu lũ ra kênh rạch phía Tây.

D- E. HĐ VẬN DỤNG VÀ TÌM TÒI MỞ RỘNG. 1. Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức đã học áp dụng vào cuộc sống thực tiễn; mở rộng vốn kiến thức đã học...

2. Phương thức thực hiện: Giao nhiệm vụ về nhà: Nêu cách cải tạo đất phèn, đất mặn; Ý nghĩa của việc cải tạo đất phèn, đất mặn ở đồng bằng sông Cửu Long?

3. Sản phẩm hoạt động: Bài làm của Hs 4. Phương án kiểm tra, đánh giá: đầu giờ sau GV kiểm tra.

IV. RÚT KINH NGHIỆM: ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ....................

NK: 01/02

Ngày soạn:………...2019 Ngày dạy :…………2019 Bài 36: Tiết 41: VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG ( tiết 2) I. MỤC TIÊU: Qua bài học, học sinh cần đạt được: 1. Kiến thức: - Trình bày được đặc điểm phát triển kinh tế của vùng: nông nghiệp, công nghiệp, dịch vụ.

- Nêu được tên các trung tâm kinh tế lớn: Cần Thơ, Long Xuyên, Mỹ Tho, Cà Mau. 2. Kĩ năng: - Phân tích bản đồ, lược đồ Địa lí Kinh tế vùng Đồng bằng sông Cửu Long hoặc Atlat Địa lí Việt Nam và số liệu thống kê để hiểu và trình bày đặc điểm kinh tế của vùng.

3. Thái độ: - Giáo dục HS biết bảo vệ môi trường, có tình yêu quê hương đất nước.

- Biết biến đổi khí hậu ảnh hưởng tới năng suất, sản lượng lương thực, tới việc nuôi trồng thủy sản 4. Định hướng phát triển năng lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông (ICT), năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực tính toán - Năng lực chuyên biệt: sử dụng bản đồ; sử dụng số liệu thống kê; sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mô hình, video, clip II. CHUẨN BỊ: 1. Chuẩn bị của giáo viên - Bản đồ kinh tế vùng Đồng Bằng Sông Cửu Long.

- Tài liệu tham khảo 2. Chuẩn bị của học sinh: sgk, tập atlat địa lí VN. III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 1. Mô tả phương pháp và kĩ thuật thực hiện các chuỗi hoạt động trong bài học: Tên hoạt Phương pháp thực hiện Kĩ thuật dạy học động A. Hoạt động - Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi khởi động quyết vấn đề.

- Kĩ thuật học tập hợp tác - Thuyết trình, vấn đáp. …. ……

B. Hoạt động - Đàm thoại, thảo luận, tự - Kĩ thuật đặt câu hỏi hình thành kiến học, pp sử dụng bản đồ, - Kĩ thuật học tập hợp tác thức - Sử dụng hình ảnh trực quan, ….

- Thuyết trình, vấn đáp.

- Trình bày một phút, tư duy,

chia sẻ nhóm đôi……

C. Hoạt động - Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi luyện tập quyết vấn đề.

- Kĩ thuật học tập hợp tác - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật mảnh ghép. ……. ….

D. Hoạt động vận - Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi dụng quyết vấn đề. …. ……

E. Hoạt động tìm - Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi tòi, mở rộng quyết vấn đề ……

2. Tổ chức các hoạt động Tiến trình hoạt động A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG(3') 1. Mục tiêu: Tạo tâm lí hứng khởi cho học sinh trước khi vào bài học mới, đồng thời bước đầu giúp học sinh có được những hiểu biết cơ bản về nội dung của bài học.

2. Phương thức thực hiện: - Giáo viên đặt câu hỏi-Hs làm việc với Hình 35.1 – Lược đồ tự nhiên vùng ĐBSCL 3. Sản phẩm hoạt động - Hs trình bày miệng 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá.

- Giáo viên đánh giá 5. Tiến trình hoạt động: - GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Dựa vào kiến thức đã học ở bài học trước, theo em ĐBSCL có thể phát triển những ngành kinh tế nào?

- Học sinh thực hiện nhiệm vụ giáo viên giao - Sau khi cá nhân học sinh có sản phẩm, giáo viên có thể gọi học sinh trình bày sản phẩm của mình.

- Giáo viên gọi một vài học sinh tự do trình bày quan điểm của mình. Học sinh sẽ không trả lời đúng hết câu hỏi, giáo viên lấy đó làm tình huống có vấn đề để dẫn dắt tạo hứng thú cho học sinh tìm hiểu phần hình thành kiến thức - Giới thiệu nội dung bài học: Với một vùng có rất nhiều điều kiện tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên cùng với đặc điểm dân cư – xã hội như vậy đã tạo điều kiện phát triển kinh tế của vùng như thế nào? Chúng ta cùng nhau đi tìm hiểu bài ngày hôm nay.

B. HĐ HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung(ghi bảng) IV. Tình hình phát triển kinh tế.

Hoạt động 1: Nông nghiệp(10 phút) 1. Nông nghiệp 1. Mục tiêu: Hs cần hiểu được ĐBSCL là vùng

trọng điểm sản xuất lương thực- thực phẩm lớn nhất cả nước. Đồng thời là vùng xuất khẩu nông sản hàng đầu cả nước.

- Biết vùng ĐBSCL có điều kiện thuận lợi để phát triển kinh tế trên đất liền cũng như trên biển.

Biết một số vấn đề về môi trường đặt ra đối với vùng: cải tạo đất mặn, đất phèn, phòng cháy rừng bảo vệ sự đa dạng sinh học và môi trường sinh thái rừng ngặp mặn.

2. Phương thức thực hiện: - HS làm việc theo Cặp, nhóm với Lược đồ tự nhiên vùng ĐBSCL, H36.1, Bảng 36.1 kết hợp kênh chữ(SGK).

3. Sản phẩm hoạt động -Trả lời miệng 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá.

- Giáo viên đánh giá 5. Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ Nhiệm vụ 1: Cặp(3phút) Bước 1. Giáo viên giao nhiệm vụ cho HS: Ở mục 1 này các em sẽ tiến hành làm việc cặp đôi bằng việc quan sát bảng 36.1 và kiến thức SGK hãy: C1: Tính tỉ lệ (%) diện tích và sản lượng lúa của ĐBSCL so với cả nước và nêu ý nghĩa của việc SX lương thực của vùng?

C2: Bình quân lương thực theo đầu người của vùng so với TB cả nước?

C3: Ngoài lúa, vùng còn phát triển các loại cây trồng nào?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ Dự kiến kết quả: C1: - DT trồng lúa chiếm 51,1% - SL chiếm 51,4% => Là vùng trọng điểm lúa lớn nhất cả nước.

C2: - Đạt 1066,3 kg/người, gấp 2,3 lần TB cả nước.

C3: - Mía, rau đậu, cây ăn quả.

Bước 3: Báo cáo kết quả trao đổi và thảo luận GV gọi đại diện 1 cặp trình bày. Cặp khác nhận xét, bổ sung.

GV chuẩn xác kiến thức, nhận xét hoạt động GV: Chốt lại kiến thức trên bảng.

- Vùng trọng điểm lương thực thực phẩm lớn nhất cả nước.

- ĐBSCL giữ vai trò hàng đầu trong việc đảm bảo an toàn lương thực, cũng như xuất khẩu lương thực, thực phẩm so với cả nước.

- Tình hình sản xuất, phân

GV: Trong 13 tỉnh, thành phố ở ở ĐBSCL có 6 tỉnh SX trên 1 triệu tấn thóc (2002): Kiên Giang, An Giang, Long An, Đồng Tháp, Sóc Trăng, Tiền Giang. Do các tỉnh trên có diện tích đất phù sa ngọt với DT lớn.

Nhờ các yếu tố về DT, SL, bình quân lương thực theo đầu người mà ĐBSCL trở thành vùng XK gạo chủ lực của nước ta.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh Giáo viên đánh giá năng lực, phẩm chất dựa vào hoạt động của học sinh trong quá trình làm việc và báo cáo kết quả.

GV: Trong nghề trồng trọt, vùng có nghề trồng rừng ngập mặn. Vấn đề phòng cháy rừng, nhất là rừng U Minh có ý nghĩa rất quan trọng trong việc bảo vệ tính đa dạng sinh học và môi trường sinh thái.

- Bên cạnh trồng trọt, trong nông nghiệp còn đẩy mạnh chăn nuôi vịt đàn, đánh bắt và nuôi trồng thủy sản.

Nhiệm vụ 2: Thảo luận nhóm (7 phút) Bước 1: Chia nhóm phân công nhiệm vụ - Nhóm 1: Đồng bằng sông Cửu Long có những điều kiện thuận lợi gì để trở thành vùng sản xuất lương thực lớn nhất của cả nước?

- Nhóm 2: Quan sát H36.1, bè nuôi cá ở An Giang: Tại sao ĐBSCL có thế mạnh phát triển nuôi trồng và đánh bắt thủy sản?

- Bước 2: Các nhóm thảo luận.

GV Theo dõi, quan sát quá trình thực hiện nhiệm vụ của HS trong vòng ½ thời gian, sau đó giúp đỡ đối với những nhóm gặp khó khăn; nhắc nhở đôn đốc những nhóm chưa chú ý, tiến độ hoàn thành chậm. * Dự kiến kết quả: Nhóm 1: - Điều kiện tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên + Đất đai: là vùng đồng bằng châu thổ có diện tích lớn nhất nước ta, đất đai phì nhiêu màu mỡ, kết hợp với địa hình thấp bằng phẳng rất thuận lợi cho sản xuất lương thực với quy mô lớn + Khí hậu cận xích đạo nóng ẩm, lượng mưa dồi dào, thời tiết khí hậu ổn định hơn miền Bắc giúp cho ĐBSCL đẩy mạnh sản xuất lương thực thực

bố: + Diện tích trồng lúa chiếm 51,1%, sản lượng lúa chiếm 51,4% so với cả nước. + Phân bố: Kiên Giang, An giang, Long An, Đồng Tháp, Sóc Trăng, Tiền Giang. + Nghề nuôi vịt phát triển mạnh: Bạc Liêu, Cà Mau, Sóc Trăng,... + Khai thác và nuôi trồng thủy sản chiếm khoảng 50 % tổng sản lượng cả nước, tập trung ở Kiên Giang, Cà Mau, An Giang.

phẩm cho năng suất cao và có thể sản xuất 3 vụ mỗi năm + Sông ngòi kênh rạch chằng chịt cung cấp phù sa cho đồng ruộng, cung cấp nước tưới và cải tạo đất phèn mặn.

- Điều kiện kinh tế - xã hội + Dân cư đông, nguồn lao động dồi dào, có kinh nghiệm trộng lúa.

+ Được Nhà nước chú trọng đầu tư cơ sở vật chất kĩ thuật (thủy lợi, trạm, trại giống ...) + Có ngành công nghiệp chế biến lương thực thực phẩm phát triển mạnh, thị trường tiêu thụ rộng, gạo là mặt hàng xuất khẩu chủ lực của vùng Đồng bằng SCL

Nhóm 2: - Có nhiều sông nước, KH ấm áp, nhiều nguồn thức ăn cho cá, tôm và thủy sản khác - Vùng biển rộng và ấm quanh năm -Vùng rừng ven biển cung cấp nguồn tôm giống tự nhiên và thức ăn nuôi tôm trên các vùng đất ngập mặn - Lũ hàng năm ở ĐBSCL đem lại nguồn lợi thủy sản lớn.

- SP trồng trọt, chủ yếu là trồng lúa cộng với nguồn cá tôm phong phú chính là nguồn thức ăn để nuôi cá tôm hầu hết các địa phương.

- Bước 3: Đại diện từng nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung.

- Bước 4: GV chuẩn xác kiến thức, nhận xét hoạt động GV: Chốt lại kiến thức trên bảng.

Hoạt động 2. Công nghiệp(10 phút) 2. Công nghiệp 1. Mục tiêu: HS biết được công nghiệp của vùng bắt đầu phát triển. CN chế biến LTTP chiếm tỉ trọng lớn trong cơ cấu và giữ vai trò quan trọng.

2. Phương thức thực hiện: - HS làm việc cá nhân, nhóm với Lược đồ tự nhiên, lược đồ kinh tế vùng ĐBSCL, H36.2, Bảng 36.2 kết hợp kênh chữ(SGK).

3. Sản phẩm hoạt động -Trả lời miệng 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá.

- Giáo viên đánh giá

5. Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ Nhiệm vụ 1: Cá nhân (3 phút) Bước 1. Giáo viên giao nhiệm vụ cho HS: Quan sát lược đồ tự nhiên vùng ĐBSCL kết hợp với H35.2 trả lời các câu hỏi sau: (GV bấm máy chiếu hệ thống câu hỏi): C1: So với ngành nông nghiệp, ngành CN ở ĐBSCL phát triển như thế nào?

C2: Quan sát bảng 36.2, cho biết cơ cấu công nghiệp của vùng gồm những ngành nào?

C3: Dựa vào lược đồ 36.2, xác định các thành phố, thị xã phát triển CN chế biến LTTP? C4: Quan sát trên lược đồ cho biết các cơ sở sản xuất - Bắt đầu phát triển, tỉ trọng công nghiệp tập trung ở đâu?

Bước 2. Học sinh thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát kênh chữ và vốn hiểu biết của mình trả lời câu hỏi. * Dự kiến kết quả: C1: Tỉ trọng ngành CN còn thấp, chiếm khoảng 20% GDP toàn vùng.

C2: Cơ cấu CN gồm: chế biến LTTP (65%), vật liệu xây dựng (12%), Cơ khí nông nghiệp, một số ngành CN khác (23%).

C3: Các thành phố, thị xã phát triển CN chế biến LTTP: Long Xuyên, Cần Thơ, Cao Lãnh, Mỹ tho, Cà Mau, Bạc Liêu, Sóc Trăng...

C4: Hầu hết các cơ sở sản xuất chế biến công nghiệp tập trung ở thành phố và thị xã. Đặc biệt là thành phố Cần Thơ.

Bước 3. Báo cáo sản phẩm: GV gọi HS trình bày, cả lớp lắng nghe, nhận xét, bổ sung.

- Giáo viên chốt lại nội dung học tập: Bước 4. Đánh giá: Giáo viên nhận xét, đánh giá quá trình thực hiện nhiệm vụ của học sinh về thái độ, tinh thần học tập, khả năng giao tiếp và đánh giá kết quả cuối cùng của học sinh.

Nhiệm vụ 2: Thảo luận nhóm (7 phút) Bước 1: Chia nhóm phân công nhiệm vụ - Nhóm 1: Dựa vào bảng 36.2 và kiến thức đã học, em hãy cho biết vì sao ngành chế biến LTTP chiếm tỉ trọng cao hơn cả?

- Nhóm 2: Phát triển mạnh công nghiệp chế biến lương thực thực phẩm có ý nghĩa như thế nào đối

sản xuất công nghiệp còn thấp, chiếm 20% tổng GDP trong toàn vùng.

- Các ngành công nghiệp: bảng 36.2 (sgk)

- Ngành CN chế biến lương thực là ngành quan trọng nhất.

với sản xuất nông nghiệp ở Đồng bằng sông Cửu Long?

- Bước 2: Các nhóm thảo luận.

GV Theo dõi, quan sát quá trình thực hiện nhiệm vụ của HS trong vòng ½ thời gian, sau đó giúp đỡ đối với những nhóm gặp khó khăn; nhắc nhở đôn đốc những nhóm chưa chú ý, tiến độ hoàn thành chậm.

Gv: Đã hết thời gian thảo luận nhóm, các nhóm các em trình bày nội dung thảo luận của nhóm mình. * Dự kiến kết quả: Nhóm 1: Thuận lợi về đất, khí hậu, sông ngòi, biển đảo...=> nông sản phong phú.

Nhóm 2: - Nâng cao giá trị và chất lượng nông sản - Chế biến, bảo quản được khối lượng nông sản lớn - Xuất khẩu nhiều nông sản, ổn định sản xuất - Giải quyết đầu ra ổn định cho nông sản, tạo điều kiện đẩy mạnh phát triển nông nghiệp theo hướng sản xuất hàng hóa và chuyên môn hóa.

- Góp phần cải thiện kết cấu hạ tầng nông thôn, phục vụ sản xuất nông nghiệp - Bước 3: Đại diện từng nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung.

- Bước 4: GV chuẩn xác kiến thức, nhận xét hoạt động GV: Chốt lại kiến thức trên bảng.

Hoạt động 3. Dịch vụ(5phút) 3. Dịch vụ 1. Mục tiêu: HS biết được công nghiệp của vùng bắt đầu phát triển.

2. Phương thức thực hiện: Hs làm việc cá nhân với Hình 36.2 3. Sản phẩm hoạt động - Trả lời miệng 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá.

- Giáo viên đánh giá 5. Tiến trình hoạt động: * GV chuyển giao nhiệm vụ: Bước 1. Giáo viên giao nhiệm vụ cho HS: Quan sát lược đồ kinh tế vùng ĐBSCL trả lời các câu hỏi sau: (GV bấm máy chiếu hệ thống câu hỏi): - Các hoạt động dịch vụ chủ

C1: Các hoạt động DV nào ở ĐBSCL phát triển mạnh?

C2: Mặt hàng xuất khẩu chủ lực của vùng là gì?

C3: Vì sao vận tải thủy phát triển mạnh ở ĐBSCL, nêu ý nghĩa?

Bước 2. Học sinh thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát kênh chữ, hình 36.2và vốn hiểu biết của mình trả lời câu hỏi. * Dự kiến kết quả: C1: Xuất nhập khẩu, vận tải thủy, du lịch.

C2: Gạo(chiếm 80% lượng gạo xuất khẩu cả nước); thủy sản; hoa quả.

C3: Mạng lưới sông ngòi, kênh rạch dày đặc, thường bị ngập vào mùa lũ => trở thành loại hình GT chủ yếu của vùng.

Bước 3. Báo cáo sản phẩm: GV gọi HS trình bày, cả lớp lắng nghe, nhận xét, bổ sung.

- Giáo viên chốt lại nội dung học tập: GV: Du lịch ở đây chủ yếu là du lich sông nước, miệt vườn và hải đảo. Tuy nhiên hoạt động du lịch nói riêng và ngành DV nói chung chất lượng và khả năng cạnh tranh còn thấp.

Bước 4. Đánh giá: Giáo viên nhận xét, đánh giá quá trình thực hiện nhiệm vụ của học sinh về thái độ, tinh thần học tập, khả năng giao tiếp và đánh giá kết quả cuối cùng của học sinh.

Hoạt động 4. Các trung tâm kinh tế(7phút) .

1. Mục tiêu: HS biết được các thành phố Cần Thơ, Mĩ Tho, Cà Mau đang phát huy vai trò trung tâm kinh tế của vùng.

2. Phương thức thực hiện: Hs làm việc cá nhân, nhóm với Hình 36.2 3. Sản phẩm hoạt động: Hs trình bày miệng 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá.

- Giáo viên đánh giá 5. Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ Bước 1: Xác định các trung tâm kinh tế của vùng? (dành cho học sinh yếu kém) Bước 2: - Vì sao TP Cần Thơ có nhiều điều kiện thuận lợi gì để trở thành trung tâm kinh tế lớn của vùng Đồng Bằng Sông Cửu Long?

yếu:

+ xuất khẩu gạo, thủy sản đông lạnh + giao thông đường thủy + du lịch sinh thái - Vùng đang đựơc đầu tư lớn để nâng cao chất lượng và hiệu quả các ngành dịch vụ.

V. Các trung tâm kinh tế.

- HS phát biểu, HS khác bổ sung. * Dự kiến kết quả: - Các TTKT lớn của vùng là Cần Thơ, Mỹ Tho, - Các TTKT lớn của Long Xuyên, Cà Mau. Cần Thơ là TTKT lớn vùng là Cần Thơ, Mỹ nhất.

Tho, Long Xuyên, Cà - ĐKTL: Mau. Cần Thơ là TTKT + Do có vị trí thuận lợi: Nằm ở trung tâm vùng, lớn nhất. địa hình cao hơn các vùng lân cận. + Nằm cách TP HCM không xa, cầu Mĩ Thuận và cầu sông Hậu đang XD sẽ nối liền TP HCM với các tỉnh miền TNB + Tập trung nhiều ngành CN của vùng. Đây là TP CN- DV quan trọng. Trong đó, Trà Nóc là khu CN lớn nhất trong toàn vùng. + ĐH Cần Thơ là TT đào tạo, nghiên cứu KH quan trọng nhất ĐBSCL. + Cảng CT vừa là cảng nội địa, vừa là cảng cửa ngõ của tiểu vùng Mê Công. + Là TP trực thuộc Trung Ương.

- GV chuẩn xác kiến thức.

C. HĐ LUYỆN TẬP- VẬN DỤNG(10') 1. Mục tiêu: hs củng cố và vận dụng kiến thức vừa học vào TH mới 2. Phương thức thực hiện: cả lớp làm trên cơ sở Hs thảo luận cặp, nhóm 3. Sản phẩm hoạt động: bài làm của hs 4. Phương án kiểm tra, đánh giá: GV đánh giá 5. Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên lần lượt nêu các nêu yc của b.tập 1,2,3: + Giải thích tại sao vùng đồng bằng sông Cửu Long là vùng trồng cây lương thực quan trọng nhất của cả nước? + Phát triển mạnh công nghiệp chế biến lương thực thực phẩm có ý nghĩa như thê nào đối với sản xuất nông nghiệp ở ĐBSCL? + Dựa vào bảng sô liệu 36.3 trang 133 SGK (S.lượng thuỷ sản ở ĐBSCL), vẽ biểu đồ cột thể hiện sản lượng thuỷ sản ở ĐBSCL và cả nước. Nêu nhận xét.

- Học sinh tiếp nhận: hs đọc yêu cầu, làm vc cá nhân *Học sinh thực hiện nhiệm vụ - Học sinh làm bt vào vở - Giáo viên: theo dõi, hỗ trợ hs lv - Dự kiến sản phẩm: 1. Những điều kiện để ĐBSCL là vùng trồng cây lương thực quan trọng nhất của cả nước: - Điều kiện tự nhiên:

+ Đất: diện tích rộng (gần 4 triệu ha). Đất phù sa ngọt ven sông Tiền, sông Hậu (1,2 triệu ha) thích hợp cho trồng lúa; vùng đất phèn, đất mặn được cải tạo cũng trở thành các vùng trồng lương thực. + Khí hậu: nóng ẩm quanh năm, lượng mưa dồi dào. + Sông Mê Công và mạng lưới kênh rạch chằng chịt.

- Điều kiện kinh tế - xã hội: + Người dân có kinh nghiệm trồng lúa nước trên đất phèn, mặn và có kinh nghiệm sản xuất trong cơ chế thị trường. + Mạng lưới cơ sở chế biến và dịch vụ sản xuất lương thực phát triển rộng khắp. + Thị trường tiêu thụ rộng lớn và ổn định, đặc biệt lúa gạo đế xuất khấu.

2. Phát triển mạnh công nghiệp chế biến lương thực thực phẩm có ý nghĩa lớn đối với sản xuất nông nghiệp ở ĐBSCL: - Tiêu thụ nguyên liệu phong phú của nông nghiệp, kích thích nông nghiệp phát triển.

- Hỗ trợ về nguồn thức ăn cho chăn nuôi, tạo điều kiện để chăn nuôi phát triển.

- Gia tăng giá trị hàng hoá của sản phẩm nông nghiệp trên thị trường, đặc biệt thị trường thế giới.

3. GVHD HS về nhà làm - Vẽ biểu đồ cột: + Trục hoành thế hiện năm, trục tung thể hiện giá trị sản lượng thuỷ sản (nghìn tấn). Chú ý lấv tỉ lệ cho phù hợp với khố giấy vở ghi, có thể lấy lcm = 400 tấn. + Ứng với mỗi năm trên trục hoành có 2 cột kề nhau: 1 cột thể hiện cả nước, 1 cột thế hiện ĐĐBSCL. - Nhận xét: + Slượg thủy sản ở ĐBSCL 1995 đến 2002 đều cao hơn cả nước trên 50%. + Slượg thủy sản ở ĐBSCL tăng mạnh từ răm 1995 đến 2002. *Báo cáo kết quả: hs trình bày sp *Đánh giá kết quả - Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá D. HĐ TÌM TÒI, MỞ RỘNG. 1. Mục tiêu: mở rộng thêm vốn hiểu biết của HS về vùng ĐBSCL 2. Phương thức thực hiện: lv chung cả lớp 3. Sản phẩm hoạt động: lí giải của HS về vấn đề được giao 4. Phương án kiểm tra, đánh giá: Hs đánh giá, gv đánh giá 5. Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên nêu yc ? Điều kiện nào để ĐBSCL trở thành 1 trong 2 vựa lúa lớn nhất nước ta? *Học sinh thực hiện nhiệm vụ - Học sinh viết câu trả lời - Giáo viên: theo dõi hs lv

- Dự kiến sản phẩm: ĐbsCL là vựa lúa lớn nhất cả nước là do có nhiều điều kiện thuận lợi để phát triển: - Điều kiện tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên: + Là đồng bằng châu thổ lớn nhất nước ta, rộng khoảng 4 triệu ha. + Phần lớn diện tích đồng bằng là đất phù sa được bồi đắp phù sa hằng năm, rất màu mỡ, nhất là dải đất phù sa ngọt dọc sông Tiền và sông Hậu, có diện tích 1,2 triệu ha, rất thích hợp để cây lúa phát triển. + Khí hậu cận xích đạo: tổng số giờ nắng trung bình năm là 2200 - 2700 giờ; chế độ nhiệt cao, ổn định với nhiệt độ trung bình năm 25- 27°C; lượng mưa hằng năm lớn (1.300 - 2.000mm), thích hợp với cây lúa nước. + Mạng lưới sông ngòi, kênh rạch chằng chịt, lạo điều kiện thuận lợi cho việc cung cấp nước cho sản xuất lúa.

- Điều kiện kinh tế - xã hội: + Dân số hơn 74,4 triệu người (năm 2006), nên có lao động dồi dào; người dân cần cù, có kinh nghiệm sản xuất lúa, thích ứng nhanh với sản xuất hàng hoá. + Hệ thống thuỷ lợi khá hoàn chỉnh; giao thông vận tải đường bộ, đường sông thuận lợi. + Mạng lưới cơ sở chế biến và dịch vụ sản xuất lúa rộng khắp. + Thị trường tiêu thụ rộng lớn. *Báo cáo kết quả: hs bc kq *Đánh giá kết quả - Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức IV. RÚT KINH NGHIỆM: ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ....................

NK: 15/02

Ngày soạn:………...2019 Ngày dạy :…………2019 Bài 37: Tiết 42: THỰC HÀNH VẼ VÀ PHÂN TÍCH BIỂU ĐỒ VỀ TÌNH HÌNH SẢN XUẤT CỦA NGÀNH THUỶ SẢN Ở ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG I. MỤC TIÊU: Sau bài học, HS đạt được: 1. Kiến thức: - Hiểu đầy đủ hơn, ngoài thế mạnh lương thực, vùng còn có thế mạnh về thuỷhải sản - Biết phân tích tình hình phát triển ngành thuỷ sản, hải sản ở vùng đồng bằng sông Cửu Long 2. Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ năng xử lý số liệu thống kê và vẽ biểu đồ cột hoặc thanh ngang để so sánh sản lượng thủy sản của ĐBSCL và ĐBSH so với cả nước.

3. Thái độ: ý thức bảo vệ tiềm năng tự nhiên và môi trường trong phát triển ktế.

4. Định hướng phát triển năng lực: Tự học, giao tiếp, giải quyết vấn đề, hợp tác, sử dụng bảng số liệu ...

II. CHUẨN BỊ: 1. G.viên: Bản đồ địa lí tự nhiên hoặc kinh tế vùng ĐBSCL. 2. Hsinh: - Học bài cũ - Chuẩn bị bài mới ...

- Thước kẻ, máy tính, bút chì, bút màu hay hộp màu III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐDH 1. Mô tả phương pháp và kĩ thuật thực hiện bài học: Phương pháp thực hiện Kĩ thuật dạy học - Đàm thoại, thảo luận, tự học, pp sử - Kĩ thuật đặt câu hỏi dụng bản đồ, - Kĩ thuật học tập hợp tác - Sử dụng hình ảnh trực quan, ..........

- Thuyết trình, vấn đáp.

2. Tổ chức các hoạt động Tiến trình hoạt động A. GV nêu yêu cầu cần đạt của bài thực hành(2').

B. ND bài học: Nội dung(ghi bảng) Hoạt động của giáo viên và học sinh 1. Bài tập 1: (134- SGK) HĐ1: Làm BT 1(134-SGK) 1. Mục tiêu: hs củng cố kĩ năng vẽ biểu đồ a. ĐBSCL vượt xa ĐBSH về hình cột chồng hoặc BĐ thanh ngang- thanh sản lượng khai thác và nuôi trồng thủy sản, chiếm tỉ trọng ngang- chồng hoặc BĐ tròn (rèn luyện kỹ lớn so với cả nước. năng xử lý số liệu thống kê và vẽ biểu đồ) 2. Phương thức thực hiện: lv cả lớp b. Vẽ biểu đồ: hình cột hoặc 3. Sản phẩm hoạt động: bài làm của hs thanh ngang.

4. Phương án kiểm tra, đánh giá: GV đánh giá 5. Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên nêu y/c: ? Hãy đọc và nêu y/c bài tập1: 2 y/c + Y/c 1: Nhận xét về sản lượng SX thuỷ sản ở đồng bằng sông Cửu Long, đồng bằng sông Hồng, cả nước ( 2002) + Y/c 2: Vẽ biểu đồ thể hiện sản lượng SX thuỷ sản ở đồng bằng sông Cửu Long, đồng bằng sông Hồng, cả nước (2002) - Học sinh tiếp nhận: Hs đọc yêu cầu, làm việc cá nhân, sau đó TL theo nhóm *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh viết câu trả lời ra phiếu HT - Giáo viên theo dõi, trợ giúp, gợi ý - Dự kiến sản phẩm: + Y/c 1: ĐBSCL vượt xa ĐBSH về sản lượng khai thác và nuôi trồng thủy sản, chiếm tỉ trọng lớn so với cả nước. + Y/c 2: GV hướng dẫn HS lập bảng sau: Sản lượng thuỷ sản ở đồng bằng sông Cửu Long và đồng bằng sông Hồng so với cả nước (2002) (cả nước = 100%) Đbằng Đbằng Cả Sản lượng SCL SH nước Cá biển KT 41,5 4,6 100% Cá nuôi 58,4 22,8 100% Tôm nuôi 76,6 3,9 100% - GV yêu cầu HS tính toán và điền kết quả vào ô tương ứng.

- Cũng tương tự như bài thực hành ở Đông Nam Bộ, GV gọi 1 HS khá lên bảng vẽ bđồ.

- GV hướng dẫn HS tuỳ chọn biểu đồ: Cột hoặc biểu đồ thanh ngang, vẽ trên bảng và cả lớp theo dõi vẽ.

- Yêu cầu các thao tác nhanh, thuần thục, chính xác. *Báo cáo kết quả: đại diện hs từng nhóm báo cáo kq, vẽ *Đánh giá kết quả - Học sinh nhóm khác nhận xét, bổ sung,

đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng HĐ2: Làm BT 2: Tìm hiểu những thuận lợi và khó khăn của ngành thủy sản vùng ĐBSCL 1. Mục tiêu: hs nắm được những thuận lợi và khó khăn của ngành thủy sản vùng ĐBSCL 2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động nhóm 3. Sản phẩm hoạt động - Phiếu TL của hs kết hợp xđ trên BĐ 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ GV hướng dẫn HS phân tích biểu đồ.

GV cần chú ý HS ptích biểu đồ đã vẽ chứ k phải ptích bảng số liệu thống kê, biểu đồ là kênh hình.

Do đó phải dựa vào hình ( khác với bài thực hành về ĐNBộ) đối chiếu với những điều đã học và bằng sự hiểu biết của mình, lần lượt thảo luận 3 câu hỏi trong SGK có gợi ý nội dung trả lời: Nhóm 1: Ngành sản xuất thuỷ sản dựa vào thế mạnh gì để phát triển?

Nhóm 2: ĐbsCL còn thế mạnh gì trong nghề nuôi tôm XK: Về điều kiện tự nhiên, về lao động, về cơ sở chế biến, thị trường tiêu thụ.

Nhóm 3: Khó khăn: Phân tích những khó khăn chính của vùng ĐBSCL? - Học sinh tiếp nhận: Hs đọc yêu cầu, làm việc cá nhân, sau đó TL theo nhóm *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh TL, viết câu trả lời ra phiếu HT - Giáo viên theo dõi, trợ giúp, gợi ý - Dự kiến sản phẩm: a, ĐBSCL có những thế mạnh để phát triển ngành thủy sản.

- §iÒu kiÖn tù nhiªn + Diện tích vùng nước trên cạn (sông ngòi, ̣ ao hồ, kênh rạch chằng chịt) và trên biển (3

2. Bài tập2: Căn cứ vào biểu đồ và các bài 35, 36 trả lời:

a, ĐBSCL có những thế mạnh để phát triển ngành thủy sản.

- §iÒu kiÖn tù nhiªn + Diện tích vùng nước trên cạn (sông ngòi, ̣ ao hồ, kênh rạch chằng chịt) và trên biển (3 mặt giáp biển) rộng lớn. + Nguồn cá tôm dồi dào (nước mặn, nước lợ, nước ngọt). + Các bãi tôm cá trên biển rộng lớn (có 1 ngư trường trọng điểm: Cà Mau- Kiên Giang).

- Nguồn lao động: + Có kinh nghiệm và tay nghề nuôi trồng và đánh bắt thuỷ sản đông đảo. + Người dân thích ứng linh hoạt với nền kinh tế thị trường, năng động và nhạy cảm với cái mới trong sản xuất và kinh doanh.

- Cơ sở chế biến + Hầu hết các thị xã, thành phố đều có cơ sở chế biến.

- Thị trường tiêu thụ rộng lớn: EU, Nhật Bản, Bắc Mĩ. b, Thế mạnh trong nghề nuôi tôm xuất khẩu ở ĐBSCL. ĐBSCL có thế mạnh đặc biệt trong nghề nuôi tôm xuất khẩu.

- Diện tích vùng nước rộng lớn, đặc biệt trên bán đảo Cà Mau.

mặt giáp biển) rộng lớn. + Nguồn cá tôm dồi dào (nước mặn, nước lợ, nước ngọt). + Các bãi tôm cá trên biển rộng lớn (có 1 ngư trường trọng điểm: Cà Mau- Kiên Giang).

- Nguồn lao động: + Có kinh nghiệm và tay nghề nuôi trồng và đánh bắt thuỷ sản đông đảo. + Người dân thích ứng linh hoạt với nền kinh tế thị trường, năng động và nhạy cảm với cái mới trong sản xuất và kinh doanh.

- Cơ sở chế biến + Hầu hết các thị xã, thành phố đều có cơ sở chế biến.

- Thị trường tiêu thụ rộng lớn: EU, Nhật Bản, Bắc Mĩ. b, Thế mạnh trong nghề nuôi tôm xuất khẩu ở ĐBSCL. ĐBSCL có thế mạnh đặc biệt trong nghề nuôi tôm xuất khẩu.

- Diện tích vùng nước rộng lớn, đặc biệt trên bán đảo Cà Mau. - Do nuôi tôm đem lại nguồn thu nhập lớn, nếu trúng mùa, trúng giá, người dân rất sẵn sàng đầu tư, chấp nhận rủi ro, sẵn sàng tiếp thu kĩ thuật và công nghệ mới để phát triển nghề nuôi tôm xuất khẩu.

- Thị trường nhập khẩu (EU, Nhật Bản..) là nhân tố quan trọng nhất kích thích nuôi thuỷ sản xuất khẩu. c, Khó khăn trong phát triển ngành thủy sản ở ĐBSCL. - Vấn đề đầu tư cho đánh bắt xa bờ, hệ thống cơ sở chế biến công nghiệp chất lượng chưa cao.

- Chủ động nguồn giống an toàn và có chất lượng cao, chủ động thị trường, tránh các rào cản của nước nhập khẩu sản phẩm thuỷ sản của Việt Nam. *Báo cáo kết quả: đại diện từng nhóm báo cáo KQ+ xđ trên BĐ *Đánh giá kết quả - Học sinh nhóm khác nhận xét, bổ sung, đánh giá

- Do nuôi tôm đem lại nguồn thu nhập lớn, nếu trúng mùa, trúng giá, người dân rất sẵn sàng đầu tư, chấp nhận rủi ro, sẵn sàng tiếp thu kĩ thuật và công nghệ mới để phát triển nghề nuôi tôm xuất khẩu.

- Thị trường nhập khẩu (EU, Nhật Bản..) là nhân tố quan trọng nhất kích thích nuôi thuỷ sản xuất khẩu. c, Khó khăn trong phát triển ngành thủy sản ở ĐBSCL. - Vấn đề đầu tư cho đánh bắt xa bờ, hệ thống cơ sở chế biến công nghiệp chất lượng chưa cao.

- Chủ động nguồn giống an toàn và có chất lượng cao, chủ động thị trường, tránh các rào cản của nước nhập khẩu sản phẩm thuỷ sản của Việt Nam.

- Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng C. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG 1. Mục tiêu: hs tìm 1 số biện pháp khắc phục khó khăn trong phát triển ngành thủy sản ở ĐBSCL. 2. Phương thức thực hiện: Hs TL theo bàn 3. Sản phẩm hoạt động: bài làm của hs 4. Phương án kiểm tra, đánh giá: G v đánh giá 5. Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên nêu yc: tìm 1 số biện pháp khắc phục khó khăn trong phát triển ngành thủy sản ở ĐBSCL. - Học sinh tiếp nhận: hs đọc yêu cầu, làm vc cá nhân-TLN *Học sinh thực hiện nhiệm vụ - Học sinh làm ra PHT - Giáo viên: theo dõi, hỗ trợ hs lv - Dự kiến sản phẩm: -Tạo môi trường đánh bắt và nuôi trồng ổn định, chống ô nhiếm môi trường.

-Tăng vốn đầu tư ưu tiên đánh bắt xa bờ, chủ động thị trường.

-Khai thác các lợi thế kinh tế do lũ hàng năm đem lại.

-Chủ động giống, đảm bảo an toàn vệ sinh thực phẩm *Báo cáo kết quả: Hs trình bày sp *Đánh giá kết quả - Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá E. HĐ TÌM TÒI, MỞ RỘNG 1. Mục tiêu: mở rộng vốn hiểu biết cho Hs, rèn kĩ năng tìm hiểu, thu thập thông tin, viết báo cáo.

2. Phương thức thực hiện: cả lớp 3. Sản phẩm hoạt động: bài viết báo cáo khoảng 1 trang giấy 4. Phương án kiểm tra, đánh giá: Gv kt, đánh giá

d. Một số biện pháp khắc phục khó khăn để phát triển ngành thủy sản ở ĐBSCL: -Tạo môi trường đánh bắt và nuôi trồng ổn định, chống ô nhiếm môi trường.

-Tăng vốn đầu tư ưu tiên đánh bắt xa bờ, chủ động thị trường.

-Khai thác các lợi thế kinh tế do lũ hàng năm đem lại.

-Chủ động giống, đảm bảo an toàn vệ sinh thực phẩm

5. Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên nêu yc: + Tìm hiểu và viết bc về tình hình sản xuất thủy, hải sản của ĐBSCL - Học sinh tiếp nhận: hs chép câu hỏi về nhà làm *Học sinh thực hiện nhiệm vụ - Học sinh viết báo cáo ở nhà - Giáo viên: thu sp vào tiết học sau - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: hs nộp bc *Đánh giá kết quả: Giáo viên nhận xét, đánh giá IV. RÚT KINH NGHIỆM: ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................

NK: 22/02

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 43

ÔN TẬP

I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: Hệ thống hóa các KT đã học về: - Các đặc điểm chính về tự nhiên, dân cư, kinh tế, xã hội của các vùng : Đông Nam Bộ và ĐBSCL 2. Kĩ năng: - Rèn kỹ năng, phát triển khả năng tổng hợp hệ thống hóa kiến thức, lập bảng thống kê, sơ đồ 3. Thái độ: Hs có thái độ tự giác, hợp tác, tích cực trong học tập 4. Năng lực: năng lực giải quyết vấn đề; giao tiếp; hợp tác; tư duy lãnh thổ; sd bản đồ; sd số liệu thống kê; sd tranh ảnh II. CHUẨN BỊ: 3. Chuẩn bị của giáo viên: - Kế hoạch bài học - Học liệu:phiếu học tập, Lc đồ TN, KT Đông Nam Bộ và ĐBSCL 4. Chuẩn bị của học sinh: - chuẩn bị trước ở nhà: ôn từ B31 -> B42 III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Mô tả phương pháp và kĩ thuật thực hiện các chuỗi hoạt động trong bài học: Tên hoạt động Phương pháp thực hiện Kĩ thuật dạy học A. Hoạt động khởi -Dạy học tình huống - Kĩ thuật đặt câu hỏi động B. Hoạt động ôn - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật khăn trải bàn tập - Dạy học nêu vấn đề và giải quyết vấn đề.

C. Hoạt động - Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi luyện tập quyết vấn đề.

D. Hoạt động vận - Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi dụng quyết vấn đề.

E. Hoạt động tìm - Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi tòi, mở rộng quyết vấn đề 2. Tổ chức các hoạt động Tiến trình hoạt động Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung (ghi bảng) A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) 1. Mục tiêu: hs có những thống kê về các loại cây trồng ở ĐNB và ĐBSCL, tạo hứng thú cho hs học tập 2. Phương thức thực hiện:

- Nhóm ( 2 nhóm) 3. Sản phẩm hoạt động - Viết trên bảng 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá.

- Giáo viên đánh giá 5. Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: trong vòng 1 phút, đại diện nhóm sẽ viết tên các loại cây ăn quả của ĐNB và ĐBSCL; nhóm nào viết đc nhiều sẽ ...thắng - Học sinh tiếp nhận: hs đọc yc, lv theo cặp *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh viết câu trả lời - Giáo viên quan sát hs lv, gợi ý - Dự kiến sản phẩm: bưởi, măng cụt, sầu riêng, nhãn, chôm chôm, xoài, mít, mãng cầu, ổi... *Báo cáo kết quả: hs viết bảng *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu trong bài học:chúng ta đã học về đl vùng ĐNB và ĐBSCL -> hnay chúng ta sẽ hệ thống lại, khắc sâu hơn nhưng kt của các bh này ->Giáo viên nêu mục tiêu bài học: Ôn tập B31 -> B42 B. HOẠT ĐỘNG ÔN TẬP Hoạt động 1 : I.Vùng ĐNB ( 15 phút ) 1. Mục tiêu: hs hệ thống lại kt trọng tâm về đktn và dcxh của ĐNB 2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động nhóm 3. Sản phẩm hoạt động - Phiếu học tập của từng cặp 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: Dựa vào B31, 32, 33

I.Vùng ĐNB

+Hoàn thành nd bằng cách lập sơ đồ sau đó xđ trên lđ Nhóm 1: Điều kiện tự nhiên và TNTN thuận lợi Địa hình: ....

Đất......

Khí hậu

Khoáng sản

Nguồn nước và sinh vật...

Phát triển các ngành kt: ........

Nhóm 2: Điều kiện dcxh thuận lợi Dân cư...

Nguồn lđ.....

Cơ sở Trình vckt.... độ dân chí và chất lg cs...

di tích ls, vh...

Nhóm 3: ? Những khó khăn về dktn và dcxh ? những hoạt động kt nào của ĐNB đứng đầu cả nc - Học sinh tiếp nhận:hs đọc yêu cầu, làm vc cá nhân, sau đó lv trong nhóm *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh làm vc: hs thảo luận tìm câu trả lời đúng nhất - Giáo viên theo dõi, trợ giúp, gợi ý - Dự kiến sản phẩm: Nhóm 1: Điều kiện tự nhiên và TNTN Địa hình: thoải

Đất: ba dan, đất xám

Khí hậu: cận xích đạo nóng

Khoáng sản: dầu khí trữ lg lớn

Nguồn nước và sinh vật: dồi dào

TN: phong p ú

1. Điều kiện tự nhiên - Địa hình: thoải - Đất: ba dan, đất xám - Khí hậu: cận xích đạo nóng ẩm - Khoáng sản: dầu khí trữ lg lớn - Nguồn nước và sinh vật: dồi dào 2. ĐK dân cư xã hội - Dân cư đông, mật độ ds cao - Nguồn lđ dồi dào có tay nghề cao - Cơ sở vckt hiện đại - Trình độ dân chí và

ẩm Phát triển các ngành kt: trồng cây cn và cây ăn quả, khai thác dầu khí, nuôi và đánh bắt hs,giao thông, du lịch biển

chất lg cs: cao - di tích ls, vh: Cảng Nhà Rồng, Địa Đạo Củ Chi 3. Đặc điểm kt

Nhóm 2: Điều kiện dcxh thuận lợi Dân cư đông, mật độ ds cao

Nguồn lđ dồi dào có tay nghề cao

Cơ sở vckt hiện đại

Trình độ dân chí và chất lg cs: cao

di tích ls, vh: Cảng Nhà Rồng, Địa Đạo Củ Chi

Nhóm 3: - KK: trên đl ít ks, rừng tự nhiên có tỉ lệ thấp, ô nhiễm mt do chất thải cn và sh - Các hđ kt đứng đầu cả nc: trồng cây cn, tỉ trọng cn cao nhất cả nc, các hđ dv đa dạng nhất cả nc, TPHCM là trung tâm dv và đầu mối vận tải lớn nhất, có sức hút mạnh nhất đầu tư nc ngoài, dẫn đầu cả nc trong hđ xuất nhập khẩu *Báo cáo kết quả: đại diện từng nhóm tb kq+ xđ / lđ *Đánh giá kết quả - Học sinh nhóm khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng Hoạt động 2: II.Vùng ĐBSCL( 15 phút ) 1. Mục tiêu: hs hệ thống lại kt về tn, dcxh của ĐBSCL 2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động nhóm 3. Sản phẩm hoạt động - Phiếu của hs kết hợp xđ trên lđ 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động

II.Vùng ĐBSCL

*Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: dựa vào Bài 35 và 36 hoàn thành sơ đồ, sau đó xđ trên lđ Điều kiện tự nhiên và TNTN thuận lợi Địa hình:

Đất......

Khí hậu

Biển và hải đảo

Nguồn nước và sinh vật...

Phát triển các ngành kt: ........

Nhóm 2: Điều kiện dcxh Dân cư...

Nguồn lđ.....

TP dt Tốc độ ... đô thị hóa ...

trình dộ dân trí ...

Nhóm 3: ? Những khó khăn về dktn ?Kể tên các sp nn, các ngành cn, dv chính của vùng - Học sinh tiếp nhận: hs đọc yêu cầu, làm vc cá nhân, sau đó tl theo nhóm *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh làm vc: viết câu trả lời ra phiếu ht - Giáo viên theo dõi, trợ giúp, gợi ý - Dự kiến sản phẩm: Điều kiện tự nhiên và TNTN thuận lợi Địa hình: bằng phẳng

Đất: Khí phù hậu: sa cận xđ nóng ẩm

Biển và hải đảo: biển ẩm, ngư trường rộng, nhiều đảo, quần đảo

Nguồn nước và sinh vật: nc dồi dào, rừng ngập mặn có dt lớn

Phát triển các ngành kt: trồng lúa, cây ăn quả, nuôi thủy cầm,

1. Điều kiện tự nhiên - Địa hình: bằng phẳng - Đất: phù sa - Khí hậu: cận xđ nóng ẩm - Biển và hải đảo: biển ẩm, ngư trường rộng, nhiều đảo, quần đảo Nguồn nước và sinh vật: nc dồi dào, rừng ngập mặn có dt lớn 2. ĐK dân cư xã hội Dân cư đông Nguồn lđ dồi dào có kinh nghiệm sx nn hàng hóa TPdt: Kinh khơ me, Chăm, Hoa Tốc độ đô thị hóa : chậm

trình dộ dân trí thấp hơn cả nc 3. Đặc điểm kt

thủy sản; đánh bắt hs, nghế rừng Nhóm 2: Điều kiện dcxh Dân Nguồn lđ dồi dào có kinh cư đông nghiệm sx nn hàng hóa

TPdt: Kinh khơ me, Chăm, Hoa

Tốc độ đô thị hóa : chậm

trình dộ dân trí thấp hơn cả nc

Nhóm 3: ? Những khó khăn về dktn ?Kể tên các sp nn, các ngành cn, dv chính của vùng Các sp nn Các ngành Các hd dv nổi cn chính bật - Lúa, cây ăn - CBLTLT, - Giao thông đg quả; nuôi thủy cơ khí, vlxd thủy, du lịch sản, thủy cầm sinh thái, xuất nhập khẩu *Báo cáo kết quả: đại diện từng nhóm hs tb + xđ/ lđ *Đánh giá kết quả - Học sinh nhóm khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (6 phút) Bài tập 1. Mục tiêu: hs củng cố kĩ năng vẽ biểu đồ hình tròn 2. Phương thức thực hiện: lv cả lớp 3. Sản phẩm hoạt động: bài làm của hs 4. Phương án kiểm tra, đánh giá: G v đánh giá 5. Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên nêu yc: + Vẽ biểu đồ thể hiện một số chỉ tiêu của VKTTĐPN năm 2010 so với cả nc và nx( cả nc = 100%) :

* Luyện tập: Bài tập

GDP CNXD 63 0/0, Giá trị XK 65 0/0, GV hướng dẫn vẽ biểu đồ: vẽ bđ hình cột hoặc tròn, vẽ đúng thứ tự, chính xác, kí hiệu, chú giải và viết tên bđ; và hd nx ( nx chung , nx cụ thể ) - Học sinh tiếp nhận:hs đọc yêu cầu, làm vc cá nhân *Học sinh thực hiện nhiệm vụ - Học sinh làm bt vào vở - Giáo viên:theo dõi, hỗ trợ hs lv - Dự kiến sản phẩm: + Nx: GDP CNXD , Giá trị XK của vùng KTTĐPN đều chiểm tt cao so với cả nc... *Báo cáo kết quả: 3hs trình bày sp *Đánh giá kết quả - Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá

* Vận dụng

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (3 phút) 1. Mục tiêu: hs vận dụng giải thích nguyên nhân ngành dl đang pt ở ĐBSCL 2. Phương thức thực hiện: lv chung cả lớp 3. Sản phẩm hoạt động: 4. Phương án kiểm tra, đánh giá: gv đánh giá 5. Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên nêu yc + Vì sao du lịch đang là ngành kt đang pt mạnh ở ĐBSCL hnay *Học sinh thực hiện nhiệm vụ - Học sinh viết câu trả lời - Giáo viên:theo dõi hs lv - Dự kiến sản phẩm: + có csvc đang đc đầu tư mạnh ( sân bay, nhà hàng, khách sạn, dv chăm sóc khách hàng...), có đảo Phú Quốc giàu tiềm năng, có các miệt vườn và vùng sông nc rộng lớn, nhiều món ăn đặc trưng, địa hình bằng phẳng.. *Báo cáo kết quả: 1 hs bc kq *Đánh giá kết quả - Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá * Tìm tòi mở rộng ->Giáo viên chốt kiến thức

E. HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI, MỞ RỘNG ( 1 phút ) 1. Mục tiêu: HS tìm hiểu 2. Phương thức thực hiện: cả lớp 3. Sản phẩm hoạt động: báo cáo khoảng 10 dòng 4. Phương án kiểm tra, đánh giá: Gv kt đánh giá 5. Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên nêu yc: + Sưu tầm và viết bc khoảng 10 dòng về đảo Phú Quốc - Học sinh tiếp nhận: hs chép câu hỏi về nhà làm *Học sinh thực hiện nhiệm vụ - Học sinh viết báo cáo ở nhà - Giáo viên:thu sp vào tiết học sau - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: hs nộp bc *Đánh giá kết quả - Giáo viên nhận xét, đánh giá IV. Rút kinh nghiệm:

NK: 01/03

Ngày soạn: ND: Tiết 44

KIỂM TRA 1 TIẾT

I/ Mục tiêu bài dạy: Sau bài kiểm tra H/S cần 1. Kiến thức: -Qua bài kiểm tra nhằm đánh giá tương đối chính xác chất lượng của hs, thấy được những mặt mạnh yếu trên cơ sở đó tiếp tục cải thiện phương pháp giảng dạy, giáo dục ý thức tự giác, trung thực trong làm bài, rèn luyện kĩ năng phân tích, so sánh các hiện tượng địa lí 2. Kỹ năng-Làm bài 3.Thái độ:-Trung thực trong học tập II/ Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:Pho-to đề III/ Các hoạt động dạy và học: 1. Ổn định lớp: 2. Phát đề kiểm tra ĐỀ: I. Phần trắc nghiệm: (3 điểm) Khoanh vào chữ cái đứng trước ý đúng nhất Câu 1: Cảng nước sâu Dung Quất trong vịnh Dung Quất gắn liền với A. Nhà mấy sản B. Nhà máy đóng C. Nhà máy lọc D. Nhà máy xuất xi măng tàu dầu đường Câu 2: Quần đảo Trường Sa thuộc: A. Thành phố Đà B. Tỉnh Khánh C. Tỉnh Quảng D. Tỉnh Bình Nẵng Hòa Nam Định Câu 3: Đâu là cực Nam Trung Bộ: A. Phú Yên B. Khánh Hòa C. Bình Thuận D. Ninh Thuận Câu 4: Đâu là mặt hàng xuất khẩu quan trọng nhất của vùng Đông Nam Bộ A. Hàng may mặc B. Chế biến thực C. Dầu thô D. Giầy dép, đồ phẩm gỗ Câu 5: Ngành nào trong các ngành sau đây không phải là ngành dịch vụ chủ yếu ở đồng bằng sông Cửu Long A. Xuất nhập B. Bưu chính viễn C. Vận tải thủy D. Du lịch sinh thái khẩu thông Câu 6: Hồ tiêu được trồng nhiều nhất ở A. Bắc Trung bộ B. Duyên hải Nam C. Tây Nguyên D. Đông Nam Bộ Trung Bộ II/ Tự luận: (7 điểm) 1. ĐBSCL có những thế mạnh gì để phát triển ngành thuỷ sản? (3đ) 2. Tình hình sản xuất ở đồng bằng sông Cửu Long và đồng bằng sông Hồng và cả nước năm 2002 (nghìn tấn)

Sản lượng

ĐBSCL

ĐBSH

Cả nước

Cá biển khai thác

493,8

54,8

1189,6

Cá nuôi

283,9

110,9

486,4

Tôm nuôi

142,9

7,3

186,2

Vẽ biểu đồ thể hiện thể hiện tỉ trọng cá biển khai thác, cá nuôi, tôm nuôi ở đồng bằng sông Cửu Long và đồng bằng sông Hồng so với cả nước (cả nước=100%).

Nhận xét.

Hướng dẫn chấm: I. Phần trắc nghiệm: (3 điểm) khoanh đúng mỗi ý được 0,5 điểm Câu 1 2 3 4 5 6 Ý C B C C B D II. Phần Tự luận: (7 điểm) Câu 1: (3đ) - Về điều kiện tự nhiên:Nhiều sông ngòi, kênh rạch. Diện tích vùng nước trên cạn và trên biển lớn, nguồn tôm cá dồi dào, bãi tôm trên biển rộng lớn (1 điểm) - Nguồn lao động có kinh nghiệm tay nghề nuôi trồng đánh bắt thuỷ sản đông đảo, người dân đồng bằng sông Cửu Long thích ứng linh hoạt với kinh tế thị trường, năng động và nhạy cảm trong sản xuất kinh doanh (1 điểm) - Cơ sở chế biến: Có nhiều cơ sở chế biến thuỷ sản (0,5 điểm) - Thị trường tiêu thụ: Rộng lớn (0,5 điểm) Câu 2: (4đ) - Xử lí số liệu (1 điểm) - Vẽ biểu đồ + Vẽ đẹp, chính xác, chia đúng tỉ lệ (2 điểm) + Ghi chú giải và tên biểu đồ rõ ràng (1đ) Sản lượng thủy hải sản, năm 2002 % Đồng bằng sông Đồng bằng sông Cả nước Sản lượng Cửu Long Hồng 100 41,5 4,6 Cá nuôi

58,3

22,6

100

Tôm nuôi

76,8

3,7

100

IV. Rút kinh nghiệm:

NK: 08/03

Ngày soạn: 12/03 Ngày dạy :…………

Bài 38-Tiết 45: PHÁT TRIỂN TỔNG HỢP KINH TẾ VÀ BẢO VỆ TÀI NGUYÊN, MÔI TRƯỜNG BIỂN ĐẢO I. MỤC TIÊU: Sau bài học, HS đạt được 1. Kiến thức: - Biết được nước ta có vùng biển rộng lớn, tên và vị trí các đảo và quần đảo lớn, - Phân tích được ý nghĩa kinh tế của biển, đảo đối với việc phát triển kinh tế, an ninh quốc phòng. Biết VN là quốc gia có đường bờ biển dài và vùng biển rộng, có nhiều điều kiện phát triển các ngành kinh tế biển. Hiểu việc phát triển các ngành kinh tế biển phải đi đôi với việc bảo vệ tài nguyên và MT biển nhằm phát triển bền vững .

-Trình bày các hoạt động khai thác tài nguyên biển, đảo và phát triển tổng hợp kinh tế biển: khai thác nuôi trồng và chế biến haỉ sản, du lịch biển -đảo.

-Thấy được sự giảm sút của tài nguyên biển, vùng xa bờ nước ta? Nguyên nhân, hậu quả và các phương hướng chính để bảo vệ tài nguyên biển.

2. Kĩ năng: - Xác định trên bản đồ phạm vi và các bộ phận của vùng biển nước ta - Kể tên và xác định được trên bản đồ vị trí của 1 số đảo và quần đảo lớn từ Bắc vào Nam. - Phân tích lược đồ, sơ đồ, số liệu thống kê để nhận biết tiềm năng kinh tế biển, đảo.

- Phân tích được mối quan hệ giữa phát triển kinh tế đi đôi với bảo vệ tài nguyên môi trường biển VN 3. Thái độ: - Có tình yêu quê hương đất nước, thấy được sự cần thiết và mong muốn góp phần bảo vệ môi trường biển đảo VN - Có niềm tin vào sự phát triển của các ngành kinh tế biển ở nước ta, có ý thức bảo vệ tài nguyên và môi trưòng biển đảo. Không đồng tình các hành vi làm suy giảm tài nguyên, gây ô nhiễm MT biển đảo 4. Định hướng phát triển năng lực -Tự học, giao tiếp, giải quyết vấn đề, hợp tác, sử dụng bảng số liệu ...

II. CHUẨN BỊ: 1. G.viên: - Bản đồ kinh tế chung Việt Nam. - Bản đồ giao thông vận tải và bản đồ du lịch Việt Nam. - Bản đồ biển, đảo Việt Nam 2. Hsinh: - Học bài cũ - Chuẩn bị bài mới ...

III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Mô tả PP và KT thực hiện các chuỗi hoạt động trong bài học: Tên hoạt động Phương pháp thực hiện Kĩ thuật dạy học A. Hoạt động - Dạy học nghiên cứu tình - Kĩ thuật đặt câu hỏi

khởi động B. Hoạt động hình thành kiến thức

huống.

- Dạy học theo nhóm - Dạy học nêu vấn đề và giải quyết vấn đề.

- Thuyết trình, vấn đáp. ……

C. Hoạt động - Dạy học nêu vấn đề và giải luyện tập quyết vấn đề.

D. Hoạt động vận - Dạy học nêu vấn đề và giải dụng quyết vấn đề. ……

E. Hoạt động tìm - Dạy học nêu vấn đề và giải tòi, mở rộng quyết vấn đề 2. Tổ chức các hoạt động Tiến trình hoạt động A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (3 phút) 1. Mục tiêu: Khơi dạy sự tò mò của học sinh về vùng biển Việt Nam và vấn đề p.triển tổng hợp kinh tế biển.

2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân.

3. Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng.

4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ -> Xuất phát từ tình huống có vấn đề - Giáo viên yêu cầu: Em hiểu thế nào là p.triển tổng hợp kinh tế biển?

- Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh suy nghĩ và trả lời - Giáo viên quan sát, lắng nghe học sinh trình bày; yêu cầu các học sinh khác lắng nghe để nhận xét; bổ sung; đánh giá.

- Dự kiến sản phẩm: Là sự phát triển tổng hợp nhiều ngành k.tế biển, giữa các ngành có mối quan hệ chặt chẽ, hỗ trợ nhau để cùng phát triển và sự phát triển của một ngành không được kìm hãm hoặc gây thiệt hại cho các ngành khác

- Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tác

- Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật công đoạn - Kĩ thuật đặt câu hỏi ….

- Kĩ thuật đặt câu hỏi ……

*Báo cáo kết quả *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu trong bài học: Nước ta có điều kiện thuận lợi để p.triển tổng hợp các ngành kinh tế biển. PTTHKTB là....Vậy ở nước ta có các ĐK nào để PTTHKTB? Tsao phải PTTHKTB, chúng ta cùng đi vào bài học hôm nay.

->Giáo viên nêu mục tiêu bài học…

I. Biển và đảo Việt Nam 1. Vùng biển nước ta GV:- giới thiệu lát cắt ngang vùng biển VN, các – Vùng biển nước ta là một bộ phận của biển Đông. bộ phận của Biển Đông.

- Giới thiệu các khái niệm: Nội thuỷ, lãnh hải, vùng tiếp giáp lãnh hải, vùng đặc quyền kinh tế, thềm lục địa- Hs về nhà nghiên cứu để nắm bắt rõ – Đường bờ biển dài 3.260 km và vùng biển rộng các khái niệm này khoảng 1 triệu km2.

HĐ1: Tìm hiểu về biển và đảo nước ta 1. M.tiêu: Biết được nước ta có vùng biển rộng – Cả nước có 28 (trong số lớn, tên và vị trí các đảo và quần đảo lớn và ý 63) tỉnh và TP giáp biển. nghĩa của chúng trong phát triển kinh tế, bảo vệ an, quốc phòng – Gồm: Nội thuỷ, lãnh hải, 2. Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân vùng tiếp giáp lãnh hải, 3. Sản phẩm hoạt động: trình bày miệng vùng đặc quyền kinh tế và 4. Phương án kiểm tra, đánh giá: thềm lục địa - Học sinh đánh giá.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: GV treo BĐ biển- đảo VN, Hs q/s và TLCH: 2. Các đảo và quần đảo: ?Vùng biển nước ta có đặc điểm gì(đường bờ biển nước ta kéo dài từ đâu đến đâu, diện tích biển là – Vùng biển nước ta có hơn bao nhiêu?)

3000 đảo lớn nhỏ. Chia ? Có bao nhiêu tỉnh và thành phố nằm giáp biển thành đảo ven bờ và đảo xa ? Quan sát bản đồ biển -đảo Việt Nam, kết hợp bờ. quan sát lược đồ hình 38.2, hãy kể tên và xác định một số đảo và quần đảo lớn từ Bắc vào Nam? + Đảo ven bờ: ? Nhận xét xem số lượng đảo ở nước ta, những Có khoảng 2.800 đảo lớn, đảo nằm ven bờ, xa bờ. nhỏ có nhiều ở các tỉnh ? Đọc tên các đảo ven bờ có diện tích lớn? Đọc Quảng Ninh, Hải Phòng, tên các đảo xa bờ ( Bạch Long Vĩ, Phú Quốc ) Khánh Hòa, Kiên Giang. ?Nêu ý nghĩa của vùng biển nước ta trong phát Một số đảo có diện tích khá

triển kinh tế, bảo vệ an, quốc phòng?

- Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ * Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh k/h q/s kênh hình và kênh chữ để TLCH… - Giáo viên q/s, trợ giúp HS - Dự kiến sản phẩm: Hs TL được( k/h chỉ trên BĐ) nước ta có vùng biển rộng lớn, tên và vị trí các đảo và quần đảo lớn và ý nghĩa của chúng trong phát triển kinh tế, bảo vệ an, quốc phòng *Báo cáo kết quả *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng GV mở rộng: -Tháng 3 -2009: TQ mở tua du lịch ra đảo Phú Tân thuộc qđ Hoàng Sa .

- Tháng 3 -2011: TQ tập trận ở qđ Trường Sa - Phi líp pin mở đường cơ sở ra các đảo thuộc qđ Trường Sa ->VN đã phản đối HĐ2: Tìm hiểu các ngành kinh tế biển 1. M.tiêu:+ Phân tích được ý nghĩa kinh tế của biển, đảo đối với việc phát triển kinh tế, an ninh quốc phòng. Biết VN là quốc gia có đường bờ biển dài và vùng biển rộng, có nhiều điều kiện phát triển các ngành kinh tế biển. Hiểu việc phát triển các ngành kinh tế biển phải đi đôi với việc bảo vệ tài nguyên và MT biển nhằm phát triển bền vững . +Trình bày các hoạt động khai thác tài nguyên biển, đảo và phát triển tổng hợp kinh tế biển: khai thác nuôi trồng và chế biến haỉ sản, du lịch biển đảo. +Thấy được sự giảm sút của tài nguyên biển, vùng xa bờ nước ta? Nguyên nhân, hậu quả và các phương hướng chính để bảo vệ tài nguyên biển. ? Dựa vào hình 38.3 và kiến thức đã học hãy kể tên các ngành kinh tế biển ở nước ta.

- HSTL> GV nêu phạm vi k.thức học trong tiết này: 2 hoạt động: Khai thác, nuôi trồng và chế

lớn như Phú Quốc(567km2), Cát Bà, có dân khá đông như Phú Quốc(100km2), Cái Bầu, Phú Quý, Lý Sơn. + Các đảo xa bờ: Bạch Long Vĩ, Phú Quốc, và hai quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa

II. Phát triển tổng hợp KT biển

biến hải sản và Du lịch biển - đảo.

2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động nhóm: GV chia lớp làm 2 nhóm lớn, mỗi nhám lớn sẽ tìm hiểu về 1 hoạt động KT biển.

3. Sản phẩm hoạt động - Phiếu học tập của từng cặp 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu: Hs các nhóm nghiên cứu, thảo luận về 2 ngành kinh tế biển theo hướng dẫn sau dựa vào việc kết hợp khai thác k.thức ở các kênh hình và kênh chữ SGK: + Tiềm năng phát triển của ngành. + Một vài nét về sự phát triển của ngành. + Những hạn chế, phương hướng phát triển.

- Học sinh tiếp nhận: Hs đọc yêu cầu, làm vc cá nhân, sau đó lv trong nhóm *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh làm vc: Hs thảo luận, thống nhất câu trả lời đúng nhất - Giáo viên theo dõi, trợ giúp, gợi ý - Dự kiến sản phẩm: N1. Khai thác, nuôi trồng và chế biến hải sản.

- Có hơn 2000 loài cá, 110 loài có giá trị kinh tế: Các nục, trích, thu.

- SL khai thác hàng năm khoảng 5000 tấn, còn lại là vùng biển xa bờ, sản lượng đánh bắt xa bằng bằng 1/5 khả năng cho phép.

N2. Du lịch biển - đảo: - Nguồn tài nguyên du lịch biển phong phú: có 120 bãi cát rộng dài, phong cảnh đẹp, thuận lợi cho việc xây dựng các khu du lịch, nghỉ dưỡng.

- Du lịch biển đang phát triển mạnh trong những năm gần đây nhưng cần phải đa dạng hơn(đánh bóng chuyền trên trên bãi biển, du thuyền, lướt ván...) *Báo cáo kết quả - Đại diện HS các nhóm b/c Kq= PHT k/h chỉ BĐ *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá

1. Khai thác, nuôi trồng và chế biến hải sản.

- Vùng biển nước ta giàu có: Có hơn 2000 loài cá, 110 loài có giá trị kinh tế: cá nục, trích, thu...; 100 loài tôm (có giá trị xuất khẩu cao: tôm he, tôm hùm, tôm rồng).

- SL khai thác hàng năm khoảng 5000 tấn, còn lại là vùng biển xa bờ, sản lượng đánh bắt xa bằng bằng 1/5 khả năng cho phép. + Dọc bờ biển có nhiều vụng, vịnh, đầm phá, cửa sông, vùng rừng ngập mặn,... thuận lợi cho nuôi trồng hải sản.

2. Du lịch biển - đảo: - Nguồn tài nguyên du lịch biển phong phú: + Dọc bờ biển có 120 bãi cát rộng dài, phong cảnh đẹp, thuận lợi cho việc xây dựng các khu du lịch, nghỉ dưỡng. + Nhiều đảo ven bờ có phong cảnh kì thú. + Có Vịnh Hạ Long là di sản thiên nhiên thế giới.

- Du lịch biển đang phát triển mạnh trong những năm gần đây nhưng cần phải đa dạng hơn

- Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng ?Vì sao phải ưu tiên pt k. thác hải sản xa bờ?

- Tài nguyên thuỷ, hải sản có giới hạn và đang cạn kiệt, nhất là ở vùng biển ven bờ. Nguyên nhân chủ yếu do phương thức khai thác ồ ạt, vô tổ chức, quá nhiều lao động và tàu thuyền nhỏ đã tạo nên sự mất cân đối giữa nguồn hải sản với số lượng phương tiện và người đánh bắt, dẫn đến cạn kiệt thuỷ sản ven bờ.

- Đánh bắt xa bờ tuy đòi hỏi nhiều vốn, phương tiện kĩ thuật hiện đại và tay nghề cao, nhưng tránh được nguy cơ làm cạn kiệt thuỷ sản ven bờ, ô nhiễm môi trường vùng nước ven biển, năng suất và sản lượng đánh bắt cao hơn,... >Vì vậy, cần ưu tiên phát triển khai thác hải sản xa bờ để tránh nguy cơ cạn kiệt thủy sản ven bờ C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (5 PHÚT) 1. Mục tiêu: Củng cố k.thức vừa học được 2. Phương thức thực hiện: Cả lớp 3. Sản phẩm hoạt động: Hs trả lời miệng 4. Phương án kiểm tra, đánh giá: Hs đánh giá, GV đánh giá 5. Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên nêu y/c: hãy nêu những điều kiện thuận lợi để phát triển các ngành kỉnh tế: Khai thác, nuôi trồng và chế biến hải sản; ngành du lịch biển ở nước ta?

- Học sinh tiếp nhận y/c *Học sinh thực hiện nhiệm vụ - Học sinh suy nghĩ, TL - Giáo viên q/s, trợ giúp khi cần - Dự kiến sản phẩm: đã học ở trên *Báo cáo kết quả: Hs lần lượt TL *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chuẩn xác.

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (2 PHÚT) 1. Mục tiêu: Hs biết vận dụng k.thức đã học để giải quyết tình huống mới

2. Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân 3. Sản phẩm hoạt động: Hs trả lời miệng 4. Phương án kiểm tra, đánh giá: Hs đánh giá, GV đánh giá 5. Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên nêu y/c: a, Nêu tên một số bãi tắm và khu du lịch biển ở nước ta (mà em biết) theo thứ tự từ Bắc vào Nam b, Hãy sắp xếp các bãi tắm và khu du lịch biển sau ở nước ta theo thứ tự từ Bắc vào Nam: Hạ Long, Vũng Tàu, Nha Trang, Sầm Sơn, Đà Nẵng, Cửa Lò, Huế, Cát Bà.

- Học sinh tiếp nhận y/c *Học sinh thực hiện nhiệm vụ - Học sinh suy nghĩ, TL - Giáo viên q/s, trợ giúp khi cần - Dự kiến sản phẩm: a,- Bãi tắm: Bãi Cháy, Đồ Sơn, sầm Sơn, Cửa Lò, Thiên cầm, Nhật Lệ, Cửa Tùng, Thuận An, Lăng Cô, Non Nước, Mỹ Khê, Quảng Ngãi, Quy Nhơn, Cam Ranh, Nha Trang, Mũi Né, Vũng Tàu,...

- Khu du lịch biển: Hạ Long, Đồ Sơn, Đà Nẵng, Nha Trang, Mũi Né, Vũng Tàu,... b, Hạ Long - Cát Bà - Cửa Lò- Sầm Sơn - Huế Đà Nẵng - Nha Trang - Vũng Tàu *Báo cáo kết quả: Hs TL *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chuẩn xác.

E. HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI, MỞ RỘNG (02 PHÚT) 1. Mục tiêu: Hs tìm hiểu thêm kiến thức để mở rộng vốn hiểu biết của mình.

2. Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân 3. Sản phẩm hoạt động: Bài viết ra giấy KT 4. Phương án kiểm tra, đánh giá: GV đánh giá 5. Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên nêu y/c: ? Hãy viết 1 bài viết giới thiệu về 1 trong những

địa điểm du lịch biển mà em thích nhất ở nước ta?

- Học sinh tiếp nhận y/c *Học sinh thực hiện nhiệm vụ - Học sinh suy nghĩ, TL - Giáo viên q/s, trợ giúp khi cần - Dự kiến sản phẩm: Hs cần g.thiệu được tên địa điểm, vị trí, các giá trị... mà địa điểm DL mình chọn mang lại. * Giờ sau GV thu, chấm và chữa cho HS. IV. RÚT KINH NGHIỆM: ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ....................

NK: 15/03

Ngày soạn: 21/3 Ngày dạy: Tiết 46 - Bài 39

Phát triển tổng hợp kinh tế và bảo vệ tài nguyên,môi trường biển-đảo(tiếp) I.Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: -Trình bày đặc điểm tài nguyên và môi trờng biển -đảo;1 số biện pháp bảo vệ tài nguyên biển đảo.

2. Rèn kĩ năng: biết phân tích bản đồ,sơ đồ,số liệu thống kê để nhận biết tiềm năng kinh tế của các đảo, quần đảo.

3. Thái độ: giáo dục tình yêu biển đảo và bảo vệ biển đảo Việt Nam. 4. Định hướng phát triển năng lực: - Năng lực chung: tự học, sáng tạo, GQVĐ, giao tiếp.

- Năng lực chuyên biệt: tư duy tổng hợp theo lãnh thổ,khai thác kiến thức từ bản đồ, tranh ảnh.

II.Chuẩn bị: 1. GV: kế hoạch dạy học, phiếu học tập, lược đồ tiềm năng 1 số ngành kinh tế biển.

2.HS: chuẩn bị bài, kết quả tìm hiểu về tài nguyên, môi trường biển.

III.Tổ chức các hoạt động: 1. Mô tả phương pháp thực hiện chuỗi các hoạt động học trong bài học và kĩ thuật dạy học thực hiện trong các hoạt động. a. HĐ khởi động: - Phương pháp: đàm thoại, thảo luận nhóm nêu và giải quyết vấn đề.

- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, chia nhóm. b. HĐ hình thành kiến thức mới * HĐ1: Phát triển tổng hợp kinh tế biển - Khai thác và chế biến khoáng sản biển + Phương pháp: Đàm thoại,thảo luận nhóm, nêu và giải quyết vấn đề.. + Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, chia nhóm.

- Phát triển tổng hợp giao thông vận tải biển. + Phương pháp: Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm. + Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, chia nhóm. * HĐ 2 : Bảo vệ tài nguyên môi trường biển- đảo - Sự giảm sút tài nguyên và ô nhiễm môi trường biển-đảo. + Phương pháp: Dự án. + Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi.

- Các phương hướng chính để bảo vệ tài nguyên và môi trường biển-đảo. + Phương pháp: Dự án.

+ Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi. c. HĐ luyện tập: - Phương pháp: Đàm thoại, nêu vấn đề.

- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi. d. HĐ vận dụng : - Phương pháp : Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề.

- Kĩ thuật : Kĩ thuật đặt câu hỏi. e. HĐ tìm tòi, sáng tạo : - Phương pháp : Đàm thoại, nêu vấn đề.

- Kĩ thuật : Kĩ thuật đặt câu hỏi.

2. Tổ chức các hoạt động: A. HĐ khởi động: * Mục tiêu: Tạo tâm lí hứng khởi cho học sinh trước khi vào bài học mới, đồng thời bước đầu giúp học sinh có được những hiểu biết cơ bản về nội dung của bài học. * Phương thức thực hiện: hoạt động nhóm. * Sản phẩm hoạt động: phiếu học tập * Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá.

- Giáo viên đánh giá. * Tiến trình hoạt động: - GV chuyển giao nhiệm vụ: + GV chia lớp làm 2 nhóm, treo lược đồ tiềm năng 1 số ngành kinh tế biển ? Quan sát lược đồ thảo luận nhóm trong vòng 3 phút : Kể tên khoáng sản và cảng biển ở nước ta? *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh thảo luận trong vòng 3 phút - Giáo viên cho HS thảo luận và ghi kết quả của nhóm ra giấy A3 rồi dán lên bảng.

- Dự kiến sản phẩm: Hs ghi các đáp án của nhóm mình *Báo cáo kết quả *Đánh giá kết quả - Học sinh đếm kết quả của 2 nhóm - Giáo viên nhận xét, đánh giá thái độ hoạt động nhóm - Giới thiệu nội dung bài học: vậy câu trả lời các em đưa ra đã chính xác chưa? Để trả lời câu hỏi này chúng ta sẽ cùng tìm hiểu qua bài học hôm nay. B. Hình thành kiến thức Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1 : Tìm hiểu về ngành kinh tế II. Phát triển tổng hợp kinh tế biển biển Việt Nam

1. Mục tiêu: tìm hiểu về các ngành kinh tế biển: - Khai thác và chế biến khoáng sản biển - Phát triển tổng hợp giao thông vận tải biển 2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm 3. Sản phẩm hoạt động - Phiếu học tập cá nhân - Phiếu học tập của nhóm 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên chia lớp làm 4 nhóm để thảo luận. Yêu cầu HS nghiên cứu SGK kết hợp H39.2 thảo luận điền vào phiếu học tập + Nhóm 1, 2: thảo luận ngành khai thác và chế biến khoáng sản biển + Nhóm 3,4: thảo luận ngành phát triển tổng hợp giao thông vận tải biển - Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh: hoạt động cá nhân,cặp đôi, nhóm ghi kết quả vào phiếu học tập - Giáo viên quan sát, giúp đỡ, nhắc nhở Hs trong quá trình thảo luận.

- Dự kiến sản phẩm: Ngành kinh tế biển Khai thác và chế biến khoáng sản biển

Tiềm năng

Sự phát triển

Hướng phát triển

Nhiều k/s: muối , dầu mỏ, khí đốt,cát trắng, ô xit titan.

- Làm muối phát triển ở ven biển từ Bắc vào Nam nhất là NTBộ - Khai thác dầu khí phát triển mạnh và

- Xây dựng nhà máy lọc dầu dầu,chất dẻo, sợi tổng hợp,điện ,phân bón,CN cao về dầu

3.Khai thác và chế biến khoáng sản biển - Nhiều k/s:dầu mỏ, khí đốt,cát trắng, ô xit titan.

- Khai thác dầu khí phát triển mạnh và tăng nhanh.

- Xu hướng phát triển lọc dầu,chất dẻo, sợi tổng hợp,điện ,phân bón…

- Làm muối phát triển ở ven biển từ Bắc vào Nam nhất là NTBộ

4.Phát triển tổng hợp giao thông vận tải biển - ĐK:gần những tuyến đường giao thông quốc tế, những vũng vịnh ,cửa sông để xây dựng cảng .

tăng nhanh.

Phát triển tổng hợp giao thông vận tải biển

gần những tuyến đường giao thông quốc tế, nhiều vũng vịnh ,cửa sông để xây dựng cảng

Có 120 cảng biển lớn, nhỏ,ngày càng hiện đại và đồng bộ

Tăng đội tàu biển quốc gia, phát triển đội tàu công-tennơ, tàu chở dầu, tàu chuyên dùng, hình thành 3 cụm đóng tàu, phát triển dịch vụ hàng hải

*Báo cáo kết quả *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức theo bảng dự kiến sản phẩm.

- GV chuẩn nội dung khởi động.

Hoạt động 2 : Bảo vệ tài nguyên và môi trường biển-đảo 1. Mục tiêu: tìm hiểu về sự giảm sút tài nguyên và ô nhiễm môi trường biển đảo; nguyên nhân và biện pháp giải quyết.

2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm 3. Sản phẩm hoạt động - Phiếu học tập cá nhân - Phiếu học tập của nhóm 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu các nhóm nộp kết quả tìm hiểu ở nhà về tài nguyên và môi trường biến được giao từ tiết trước trả lời cho các câu hỏi:

-Phát triển nhanh ,ngày càng hiện đại cùng với quá trình nước ta hội nhập vào nền kinh tế thế giới

? Thực trạng về tài nguyên và môi trường biển hiện nay ở nước ta? Nguyên nhân? Hậu quả và biện pháp giải quyết?

- Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ nộp kết quả cùng tranh ảnh đã thu thập được *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh trình bày kết quả của nhóm mình - Giáo viên quan sát - Dự kiến sản phẩm + Thực trạng: . TN biển ngày bị cạn kiệt III.Bảo vệ tài nguyên và môi . MT biển-đảo bị ô nhiễm ngày càng tăng trường biển-đảo + Nguyên nhân: do nước thải công nghiệp, 1.Sự giảm sút tài nguyên và ô sinh hoạt chưa qua xử lí thải ra biển, tràn nhiễm môi trường biển - đảo dầu, đắm tàu; sự thiếu ý thức của người dân -Tài nguyên biển ngày bị cạn và du khách… kiệt: diện tích rừng ngập mặn , + Hậu quả: nhiều loài hải sản bị giảm về nguồn lợi hải sản giảm nhanh mức độ tập trung, có nguy cơ bị tuyệt - Môi trường biển-đảo bị ô chủng; chất lượng các khu du lịch biển bị nhiễm ngày càng tăng giảm sút. . Diện tích san hô Cát Bà- Hạ Long mất 30% + Biện pháp: . VN đã tham gia cam kết quốc tế trong lĩnh 2. Các phương hướng chính để vực bảo vệ môi trường biển bảo vệ tài nguyên và môi tr. Có kế hoạch khai thác hợp lí ường biển . Khai thác đi đôi với bảo vệ và phát triển -VN đã tham gia cam kết quốc tế trong lĩnh vực bảo vệ môi trưnguồn tài nguyên…. ờng biển *Báo cáo kết quả - Có kế hoạch khai thác hợp lí *Đánh giá kết quả - Khai thác đi đôi với bảo vệ và - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá có chương trình nhằm phát triển - Giáo viên nhận xét, đánh giá nguồn tài nguyên biển…

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng C. HĐ luyện tập: 1. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức của bài để trả lời 3 câu hỏi cuối SGK. 2. Nhiệm vụ: HS hoạt động cá nhân; HS về nhà làm.

3. Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân.

4. Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời của HS; vở ghi.

5. Cách tiến hành: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ ? Dựa vào kiến thức bài học trả lời 3 câu hỏi cuối SGK - HS tiếp nhận nhiệm vụ *Học sinh thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh làm vào vở *Báo cáo kết quả *Đánh giá kết quả - Học sinh trả lời, HS khácnhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức D. HĐ vận dụng : 1. Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức đã học áp dụng vào cuộc sống thực tiễn.

2. Nhiệm vụ: HS vận dụng kiến thức đã học về biển-đảo để trả lời câu hỏi của GV. 3. Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân 4. Sản phẩm: Câu trả lời của HS 5. Cách tiến hành: * Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS: ? Em đã có những hành động gì để bảo vệ môi trường biển- đảo * HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ. + Nghe yêu cầu. + Trình bày cá nhân.

- GV chốt E: Tìm tòi, mở rộng: * Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức đã học * Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu, liên hệ * Phương thức hoạt động: cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: tuyên truyền bằng nhiều hình thức. * Cách tiến hành: 1. GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Từ hiểu biết về bài học em hãy tuyên truyền đến mọi người cần có trách nhiệm hơn nữa trong việc bảo vệ tài nguyên, môi trường biển-đảo . HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ IV. Rút kinh nghiệm: Ngày kí: 22/3

Ngày soạn: 25/3 Ngày dạy: Bài 40. Tiết 47: Thực hành: Đánh giá tiềm năng kinh tế của các đảo ven bờ và tìm hiểu về ngành công nghiệp dầu khí I/Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: - Củng cố kiến thức về tổng hợp kinh tế biển.

2. Kỹ năng: - Phát triển kĩ năng phân tích,tổng hợp kiến thức .

- Có kĩ năng xây dựng sơ đồ thể hiện mối quan hệ giữa các đối tượng địa lí.

3. Thái độ: giáo dục tình yêu biển đảo và bảo vệ biển đảo Việt Nam. 4. Định hướng phát triển năng lực: - Năng lực chung: tự học, sáng tạo, GQVĐ, giao tiếp.

- Năng lực chuyên biệt: t duy tổng hợp theo lãnh thổ, tranh ảnh.

II. Chuẩn bị: 1.GV: - Kế hoạch bài học - Học liệu: Lược đồ H39.2.

2.HS: chuẩn bị bài.

III.Tổ chức các hoạt động: 1. Mô tả phương pháp thực hiện chuỗi các hoạt động học trong bài học và kĩ thuật dạy học thực hiện trong các hoạt động. a. HĐ khởi động: - Phương pháp: đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề.

- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi. b. HĐ hình thành kiến thức mới * HĐ1: Đánh giá tiềm năng kinh tế của các đảo ven bờ + Phương pháp: Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề.. + Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi. * HĐ 2 : Tìm hiểu về ngành công nghiệp dầu khí + Phương pháp: Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm. + Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, chia nhóm. c. HĐ luyện tập: - Phương pháp: Đàm thoại, nêu vấn đề.

- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi. d. HĐ vận dụng : - Phương pháp : Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề.

- 3 HS trả lời.

- Kĩ thuật : Kĩ thuật đặt câu hỏi. e. HĐ tìm tòi, sáng tạo :

- Phương pháp : Đàm thoại, nêu vấn đề.

- Kĩ thuật : Kĩ thuật đặt câu hỏi.

2. Tổ chức các hoạt động: A. HĐ khởi động: * Mục tiêu: Tạo tâm lí hứng khởi cho học sinh trước khi vào bài học, đồng thời bước đầu giúp học sinh có được những hiểu biết cơ bản về nội dung của bài học. * Phương thức thực hiện: hoạt động cá nhân. * Sản phẩm hoạt động: câu trả lời

* Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá.

- Giáo viên đánh giá. * Tiến trình hoạt động: - GV chuyển giao nhiệm vụ:

? Kể tên các đảo và quần đảo nước ta mà em biết? theo em vùng biển và đảo nước ta có ý nghĩa như thế nào trong phát triển kinh tế *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh suy nghĩ trả lời - Dự kiến sản phẩm: + Đảo: Phú Quốc, Cát Bà.. + Quần đảo: Trường Sa, Hoàng Sa + Ý nghĩa: phát triển đa dạng các ngành kinh tế *Báo cáo kết quả *Đánh giá kết quả - Học sinh trả lời: GV gọi 2-3 HS trả lời câu hỏi - Giáo viên nhận xét, đánh giá thái độ hoạt động của HS - Giới thiệu nội dung bài học: vậy câu trả lời các em đưa ra đã chính xác chưa? Để trả lời câu hỏi này chúng ta sẽ cùng tìm hiểu qua bài học hôm nay.

B. Hình thành kiến thức Hoạt động của thầy và trò Nội dung Hoạt động 1 : Đánh giá tiềm năng kinh tế 1/Đánh giá tiềm năng kinh tế của các đảo ven bờ của các đảo ven bờ 1. Mục tiêu: đánh giá tiềm năng kinh tế của các đảo ven bờ 2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, chung cả lớp 3. Sản phẩm hoạt động - Câu trả lời 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động

*Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu HS quan sát vào bảng 40.1; H 39.2. Dựa vào bảng 40.1; H39.2 và kết hợp kiến thức đã học: ? Xác định vị trí các đảo ven bờ ? Những đảo nào có điều kiện thích hợp để phát triển tổng hợp các ngành.

- Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh trình bày trên lược đồ H39.2 - Giáo viên quan sát - Dự kiến sản phẩm: HS chỉ trên lược đồ H39.2 và báo cáo theo bảng 40.1 *Báo cáo kết quả *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng

Hoạt động 2 :Tìm hiểu về ngành công nghiệp dầu khí 1. Mục tiêu: Tìm hiểu về ngành công nghiệp dầu khí 2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm 3. Sản phẩm hoạt động - Phiếu học tập cá nhân - Phiếu học tập của nhóm 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên chia lớp làm 4 nhóm: yêu cầu HS dựa vào H40.1 và kết hợp kiến thức đã học thảo luận trong vòng 5-7 phút trả lời các câu hỏi sau: ? Phân tích diễn biến từng đối tợng ? Phân tích mối quan hệ giữa các đối tợng

- Các đảo có điều kiện thích hợp nhất để phát triển tổng hợp kinh tế biển là: Cát Bà,Côn Đảo,Phú Quốc: nông- lâm - ngư nghiệp ,du lịch,dịch vụ biển 2/ Tìm hiểu về ngành công nghiệp dầu khí

địa lí. ? Nhận xét về tình hình phát triển công nghiệp chế biến dầu khí ở nớc ta ? Nhận xét về tình hình khai thác ,xuất khẩu dầu thô ,nhập xăng dầu ở nớc ta - Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm thảo luận - Giáo viên quan sát, giúp đỡ HS - Dự kiến sản phẩm + Nước ta có trữ lượng dầu khí lớn và dầu mỏ là 1 trong những mặt hàng xuất khẩu chủ lực trong những năm qua.Sản lượng dầu mỏ không ngừng tăng + Hầu như toàn bộ lượng dầu khai thác được xuất khẩu dưới dạng thô +Trong khi xuất khẩu dầu thô nước ta phải nhập lượng xăng dầu chế biến ngày càng tăng *Báo cáo kết quả *Đánh giá kết quả - Học sinh dán kết quả lên bảng, 1 nhóm báo cáo, các nhóm khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Nước ta có trữ lượng dầu khí - Giáo viên nhận xét, đánh giá lớn và dầu mỏ là 1 trong những mặt hàng xuất khẩu chủ lực ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng trong những năm qua.Sản lượng dầu mỏ không ngừng tăng - Hầu như toàn bộ lượng dầu khai thác được xuất khẩu dưới dạng thô -Trong khi xuất khẩu dầu thô nước ta phải nhập lượng xăng dầu chế biến ngày càng tăng → Ngành công nghiệp chế biến dầu khí của nước ta chưa phát triển.Đây cũng là điểm yếu của công nghiệp dầu khí C. HĐ luyện tập: 1. Mục tiêu: Củng cố kiến thức về tổng hợp kinh tế biển.

2. Nhiệm vụ: HS hoạt động cá nhân.

3. Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân.

4. Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời của HS; vở ghi.

5. Cách tiến hành: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ ? Dựa vào bài thực hành trả lời lại các nội dung đã làm ? Sắp xếp các đảo ven bờ theo thứ tự từ Bắc vào Nam :Cát Bà,Cái Bầu,Phú Quốc,Côn Đảo,Phú Quý ,Thổ Chu - HS tiếp nhận nhiệm vụ *Học sinh thực hiện nhiệm vụ - Học sinh làm vào vở, trả lời *Báo cáo kết quả *Đánh giá kết quả - Học sinh trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức D. HĐ vận dụng : 1. Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức đã học áp dụng vào cuộc sống thực tiễn.

2. Nhiệm vụ: HS vận dụng kiến thức đã học về biển-đảo để trả lời câu hỏi của GV. 3. Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân 4. Sản phẩm: Câu trả lời của HS 5. Cách tiến hành: * Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS: ? Theo em chúng ta cần phải làm gì để không phải nhập khẩu dầu mỏ * HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ. + Nghe yêu cầu. + Trình bày cá nhân.

- GV chốt E: Tìm tòi, mở rộng: * Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức đã học * Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu, liên hệ * Phương thức hoạt động: cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: tuyên truyền bằng nhiều hình thức. * Cách tiến hành: 1. GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Từ hiểu biết về bài học em hãy tuyên truyền đến mọi người cần có trách nhiệm hơn nữa trong việc bảo vệ tài nguyên, môi trường biển-đảo . HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ IV. Rút kinh nghiệm: Ngày kí: 29/3

Ngày soạn: 02/4 Ngày dạy: ĐỊA LÍ ĐỊA PHƯƠNG Bài 41. Tiết 48: ĐỊA LÍ TỈNH HÀ NAM I/Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: - Nhận biết vị trí địa lí và ý nghĩa của nó đối với sự phát triển kinh tế-xã hội -Nêu được giới hạn ,diện tích của tỉnh; các đơn vị hành chính và các trung tâm chính trị của tỉnh -Trình bày được đặc điểm địa hình, khí hậu, thủy văn, đất, thực vật khoáng sản của tỉnh.

- Đánh giá được thuận lợi và khó khăn của tự nhiên đối với việc phát triển kinh tế-xã hội.

2. Kỹ năng: Rèn kĩ năng xác định trên bản đồ vị trí địa lí của tỉnh.

3. Thái độ: giáo dục tình yêu quê hương.

4. Định hướng phát triển năng lực: * Năng lực chung: Tự học, giải quyết vấn đề, giao tiếp, hợp tác, tính toán. * Năng lực chuyên biệt: Tư duy tổng hợp theo lãnh thổ, học tập tại thực địa, sử dụng bản đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh,…

II/Chuẩn bị:: 1.GV: Kế hoạch bài học. Bản đồ hành chính Việt Nam. Bản đồ tỉnh Hà Nam 2.HS: chuẩn bị bài.

III.Tổ chức các hoạt động: 1. Mô tả phương pháp thực hiện chuỗi các hoạt động học trong bài học và kĩ thuật dạy học thực hiện trong các hoạt động. a. HĐ khởi động: - Phương pháp: đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề.

- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi. b. HĐ hình thành kiến thức mới * HĐ1: Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ và sự phân chia hành chính - Vị trí và lãnh thổ + Phương pháp: Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề.. + Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi.

- Sự phân chia hành chính + Phương pháp: Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề. + Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi. * HĐ 2 : Điều kiện tự nhiên và tài nguyên thiên + Phương pháp: Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm + Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, chia nhóm. c. HĐ luyện tập: - Phương pháp: Đàm thoại, nêu vấn đề.

- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi. d. HĐ vận dụng : - Phương pháp : Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề.

- Kĩ thuật : Kĩ thuật đặt câu hỏi. e. HĐ tìm tòi, sáng tạo : - Phương pháp : Đàm thoại, nêu vấn đề.

- Kĩ thuật : Kĩ thuật đặt câu hỏi.

2. Tổ chức các hoạt động: A. HĐ khởi động: * Mục tiêu: Tạo tâm lí hứng khởi cho học sinh trước khi vào bài học mới, đồng thời bước đầu giúp học sinh có được những hiểu biết cơ bản về nội dung của bài học. * Phương thức thực hiện: cá nhân. * Sản phẩm hoạt động: câu trả lời * Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá.

- Giáo viên đánh giá. * Tiến trình hoạt động: - GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Dựa vào hiểu biết của bản thân kể tên các huyện, thành phố của tỉnh Hà Nam? Các loại khoáng sản của tỉnh? *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh suy nghĩ trả lời - Dự kiến sản phẩm: TP Phủ Lý, huyện Duy Tiên, LÊ LỢI, Lí Nhân, Bình Lục, Thanh Liêm. Khoáng sản: đá vôi, sét, cao lanh *Báo cáo kết quả *Đánh giá kết quả - Gọi 2-3 HS trả lời - Giáo viên nhận xét, đánh giá thái độ - Giới thiệu nội dung bài học: vậy câu trả lời các em đưa ra đã chính xác chưa? Để trả lời câu hỏi này chúng ta sẽ cùng tìm hiểu qua bài học hôm nay. B. Hình thành kiến thức Ho¹t ®éng cña GV- HS

Néi dung chÝnh Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí địa lí, phạm I.Vị trí ịịa lí, phịm vi lãnh thị và vi lãnh thổ, sự phân chia hành chính của sị phân chia hành chính tỉnh Hà Nam 1. Vị trí và lãnh thị

1. Mục tiêu: nhận biết vị trí địa lí và ý nghĩa của nó đối với sự phát triển kinh tế-xã hội 2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân 3. Sản phẩm hoạt động

- Câu trả lời chỉ trên lược đồ 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS quan sát bản đồ VN, bản đồ tỉnh Hà Nam ? Tỉnh Hà Nam nằm trong vùng kinh tế nào? ? Quan sát bản đồ em hãy xác định vị trí và phạm vi lãnh thổ của tỉnh Hà Nam? + Ranh giới? + Tiếp giáp? ? ý nghĩa của vị trí địa lí đối với phát triển kinh tế, xã hội ? ? Dựa vào kiến thức thực tế em hãy cho biết Hà Nam có diện tích là bao nhiêu? So với các tỉnh khác trong cả nước thì lớn hay nhỏ?

- Học sinh tiếp nhận… *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh quan sát bản đồ suy nghĩ trả lời - Dự kiến sản phẩm + HS : Diện tích 851 km2 đứng thứ 62/63 tỉnh thành phố (chỉ lớn hơn Bắc Ninh) *Báo cáo kết quả *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng

- Nằm ở phía Tây Nam vùng Đồng bằng sông Hồng, trong vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ - Phía Bắc giáp Hà Nội; Đông giáp Hưng Yên, Thái Bình; Nam giáp Nam Định, Ninh Bình; Tây giáp Hòa Bình -> Có ý nghĩa to lớn trong phát triển kinh tế- xã hội.

- Diện tích: 851 km2 ? Hà Nam gồm mấy quận(huyện), em hãy 2. Sự phân chia hành chính. kể tên? Xác định ranh giới trên bản đồ - Gồm 6 đơn vị hành chính cấp - 1 HS trả lời huyện và thành phố: TP Phủ Lý, - Dự kiến trả lời huyện Duy Tiên, LÊ LỢI, Lí Nhân,

- GV chốt và mở rộng: Trước đây là tỉnh Bình Lục, Thanh Liêm Nam Hà (1890) (Hà Nam, Nam Định) sau đó đổi tên thành Hà Nam Ninh (sát nhập Hà Nam, Nam Định, Ninh Bình). Đến 1997 tách tỉnh và chính thức có tên là Hà Nam. Ho¹t ®éng 2: T×m hiÓu vÒ ®iÒu kiÖn tù nhiªn cña tØnh Hµ Nam- c¸ nh©n- nhãm

1. Mục tiêu: trình bày được đặc điểm của các điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên. Đánh giá được vai trò của chúng đối với sự phát triển kinh tế của tỉnh 2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm 3. Sản phẩm hoạt động - Phiếu học tập cá nhân - Phiếu học tập của nhóm 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên chia lớp làm 4 nhóm yêu cầu HS quan sát bản đồ tự nhiên tỉnh Hà Nam thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi sau: - Nhóm 1,2: tìm hiểu về địa hình, khí hậu, thủy văn ? Quan sát bản đồ kết hợp thực tế, em hãy nêu những đặc điểm chính của địa hình ? Địa hình có ảnh hưởng như thế nào tới phân bố dân cư và phát triển kinh tế xã hội của tỉnh ? Khí hậu Hà Nam có đặc điểm gì? Khí hậu có thuận lợi và khó khăn gì cho phát triển kinh tế- xã hội và đời sống ? Đặc điểm chung về sông ngòi của tỉnh Hà Nam? Cho biết hướng chảy, chế độ nước của sông ? Sông ngòi có vai trò gì đối với đời sống và sản xuất? ? Đặc điểm, chất lượng nguồn nước ngầm?

- Nhóm 3,4: tìm hiểu về thổ nhưỡng, tài nguyên sinh vật và khoáng sản ? Đặc điểm các loại đất ? Phân bố? ý nghĩa

II. Điều kiện tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên.

1. Địa hình.

- Địa hình đa dạng: Đồi núi sót xen kẽ với đồng bằng. + Phía Tây là vùng đồi núi bán sơn địa với các dãy núi đá vôi, núi đất và đồi rừng. + Phía Đông là vùng đồng bằng rộng, màu mỡ.

2. Khí hịu

- Khí hậu nhiệt đới gió mùa ẩm: + Mùa đông có gió ĐB lạnh, ít mưa.

Cuối mùa ẩm ướt. + Mùa hạ có gió TN, ĐN nóng ẩm mưa nhiều + Nhiệt độ TB năm: >21oC + Lượng mưa TB năm lớn (15002000mm, độ ẩm cao (> 80%) -> Tạo điều kiện thâm canh tăng vụ, đa dạng hóa cây trồng vật nuôi - Khó khăn: Rét đậm, rét hại, sương muối, sương giá, bão lũ, dịch bệnh 3. Thịy vịn.

- Sông ngòi khá phát triển: Sông Đáy, Nhuệ, Châu Giang…

của các loại đất với sản xuất? Trình bày hiện trạng sử dụng đất ở Hà Nam trong giai đoạn hiện nay? ? Thực trạng tài nguyên sinh vật ở tỉnh Hà Nam, giá trị của chúng? ? Xác định trên bản đồ các loại khoáng sản và nơi phân bố? ý nghĩa của khoáng sản đối với phát triển kinh tế?

- Học sinh tiếp nhận… *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh hoạt động cá nhân, cặp đôi, nhóm hoàn thành nội dung thảo luận - Giáo viên quan sát, giúp đỡ học sinh - Dự kiến sản phẩm ( phần chuẩn kiến thức) *Báo cáo kết quả *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng GV mở rộng ô nhiễm nguồn nước, nhiễm Asen Lưu ý việc trồng rừng, bảo vệ rừng…vấn đề cháy rừng ở LÊ LỢI, Thanh Liêm

- Thủy chế theo mùa: mùa lũ và mùa cạn - Nguồn nước ngầm phong phú, dễ khai thác...

4. Thị nhịịng.

- Đa dạng phong phú gồm 2 nhóm đất chính: + Đất phù sa màu mỡ phân bố chủ yếu ở phía Đông, ven các sông lớn, thích hợp chuyên canh lúa nước, cây thực phẩm, hoa màu và các loại cây công nghiệp ngắn ngày + Đất feralit tập trung chủ yếu ở phía Tây, thích hợp với cây công nghiệp, cây ăn quả, cây rừng…

- Ngoài ra còn có đất lầy thụt ở vùng trũng thấp: Bình Lục…

5. Tài nguyên sinh vật

- Tài nguyên sinh vật phong phú và đa dạng, gồm hai hệ sinh thái chính: + Hệ sinh thái nông nghiệp + Hệ sinh thái lâm nghiệp 6. Khoáng sản.

- Phong phú đa dạng, trữ lượng lớn và có giá trị kinh tế cao: Đá vôi, sét, cao lanh - Tạo điều kiện thuận lợi cho công nghiệp khai thác và sản xuất vật liệu xây dựng.

C. HĐ luyện tập: 1. Mục tiêu: Củng cố kiến thức về địa lí tự nhiên tỉnh Hà Nam. 2. Nhiệm vụ: HS hoạt động cá nhân.

3. Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân.

4. Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời của HS; vở ghi.

5. Cách tiến hành: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ ? Yêu cầu HS lên xác định vị trí của tỉnh trên bản đồ, rút ra ý nghĩa?

? Thành phần tự nhiên nào có tác động trực tiếp và mạnh mẽ nhất đến sự phát triển kinh tế xã hội của tỉnh Hà Nam? ? Tại sao khi xây dựng kế hoạch phát triển kinh tế xã hội vấn đề tài nguyên luôn được quan tâm hàng đầu?

- HS tiếp nhận nhiệm vụ *Học sinh thực hiện nhiệm vụ - Học sinh làm vào vở, trả lời *Báo cáo kết quả *Đánh giá kết quả - Học sinh trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức D. HĐ vận dụng : 1. Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức đã học áp dụng vào cuộc sống thực tiễn.

2. Nhiệm vụ: HS vận dụng kiến thức đã học về tự nhiên tỉnh nhà để trả lời câu hỏi của GV. 3. Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân 4. Sản phẩm: Câu trả lời của HS 5. Cách tiến hành: * Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS: ? Địa phương em(huyện) có những dạng địa hình, tài nguyên khoáng sản nào? ý nghĩa của các tài nguyên đó ? Kể tên các cây trồng, vật nuôi ở địa phương em? * HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ. + Nghe yêu cầu. + Trình bày cá nhân.

- GV chốt E: Tìm tòi, mở rộng: * Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức đã học * Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu, liên hệ * Phương thức hoạt động: cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: tuyên truyền bằng nhiều hình thức. * Cách tiến hành: 1. GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: ? Sưu tầm tài liệu về tự nhiên của huyện mình . HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ IV. Rút kinh nghiệm: Ngày kí: 05/4

Ngày soạn: 11/4 Ngày dạy: ĐỊA LÍ ĐỊA PHƯƠNG Bài 42. Tiết 49: ĐỊA LÍ TỈNH HÀ NAM (Tiếp) I/Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: -Trình bày được đặc điểm dân cư, số dân,sự gia tăng,cơ cấu dân số,phân bố dân cư .

- Đánh giá được những thuận lợi ,khó khăn của dân cư và lao động trong việc phát triển kinh tế-xã hội .

-Trình bày được đặc điểm chung của kinh tế Hà Nam. 2. Kỹ năng: Rèn kĩ năng bản đồ .

3. Thái độ: giáo dục tình yêu quê hương.

4. Định hướng phát triển năng lực: - Năng lực chung: tự học, sáng tạo, GQVĐ, giao tiếp.

- Năng lực chuyên biệt: tư duy tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng bản đồ, tranh ảnh.

II/Chuẩn bị:: 1.GV: Kế hoạch bài học. Bản đồ hành chính Việt Nam. Bản đồ tỉnh Hà Nam 2.HS: chuẩn bị bài.

III.Tổ chức các hoạt động: 1. Mô tả phương pháp thực hiện chuỗi các hoạt động học trong bài học và kĩ thuật dạy học thực hiện trong các hoạt động. a. HĐ khởi động: - Phương pháp: đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề.

- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi. b. HĐ hình thành kiến thức mới * HĐ1: Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ và sự phân chia hành chính - Vị trí và lãnh thổ + Phương pháp: Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề.. + Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi.

- Sự phân chia hành chính + Phương pháp: Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề. + Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi. * HĐ 2 : Điều kiện tự nhiên và tài nguyên thiên + Phương pháp: Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm + Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, chia nhóm. c. HĐ luyện tập: - Phương pháp: Đàm thoại, nêu vấn đề.

- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi. d. HĐ vận dụng : - Phương pháp : Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề.

- Kĩ thuật : Kĩ thuật đặt câu hỏi. e. HĐ tìm tòi, sáng tạo : - Phương pháp : Đàm thoại, nêu vấn đề.

- Kĩ thuật : Kĩ thuật đặt câu hỏi.

2. Tổ chức các hoạt động: A. HĐ khởi động: * Mục tiêu: Tạo tâm lí hứng khởi cho học sinh trước khi vào bài học mới, đồng thời bước đầu giúp học sinh có được những hiểu biết cơ bản về nội dung của bài học. * Phương thức thực hiện: cá nhân. * Sản phẩm hoạt động: câu trả lời

* Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá.

- Giáo viên đánh giá. * Tiến trình hoạt động: - GV chuyển giao nhiệm vụ:

? Kể tên các sản phẩm nông nghiệp chủ yểu của tỉnh Hà Nam ? Vì sao tỉnh có thể sản xuất nhiều nông sản đó *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh suy nghĩ trả lời - Dự kiến sản phẩm: Trồng trọt: lúa, ngô, dưa…Chăn nuôi: lơn, dê, ngựa, bò… *Báo cáo kết quả *Đánh giá kết quả - Gọi 2-3 HS trả lời - Giáo viên nhận xét, đánh giá thái độ học tập - Giới thiệu nội dung bài học: vậy câu trả lời các em đưa ra đã chính xác chưa? Để trả lời câu hỏi này chúng ta sẽ cùng tìm hiểu qua bài học hôm nay.

B. Ho¹t ®éng h×nh thµnh kiÕn thøc Hoạt động của GV- HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu về dân cư và lao III. Dân cư và lao động động của tỉnh Hà Nam 1.Gia tăng dân số: 1. Mục tiêu: trình bày được đặc điểm dân - Dân số 811.126 người ( 2017) - Tỉ lệ tăng dân số tự nhiên năm cư: số dân, sự gia tăng dân số, cơ cấu dân số, phân bố dân cư. Những thuận lợi và khó 1999 là 1,5%.

- Gia tăng cơ gới không đáng khăn của dân cư đối với phát triển kinh tếkể. xã hội 2. Kết cấu dân số 2. Phương thức thực hiện: - Kết cấu dân số trẻ.

- Hoạt động cá nhân, nhóm - Gíơi tính: 3. Sản phẩm hoạt động +Nam:48,39% - Phiếu học tập cá nhân +Nữ:51,61% - Phiếu học tập của nhóm 3. Phân bố dân cư

4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - GV treo bản đồ phân bố dân cư - Phát tài liệu cho học sinh - GV chia lớp thành 4 nhóm, dựa vào bản đồ và hiểu biết thực tế mỗi nhóm tìm hiểu 1 yếu tố theo bảng sau: + N1: Gia tăng dân số + N2: Kết cấu dân số + N3: Phân bố dân cư + N4: Tình hình phát triển văn hóa, giáo dục Tiềm năng KT Các yếu Đặc Giải điểm Thuân Khó pháp tố lợi khăn Gia tăng dân số Kết cấu dân số Phân bố dân cư Văn hóa, giáo dục, y tế ? Nhận xét chung về đặc điểm dân cư và nguồn lao động ở Hà Nam? ? Nêu ảnh hưởng của dân cư nguồn lao động đến sự phát triển kinh tế xã hội của địa phương? ? Các giải pháp để khắc phục khó khăn - GV giợi ý: + Sự phát triển và phân bố dân cư- lao động đã hợp lí chưa? Điều chỉnh như thế nào? + Việc sử dụng lao động và việc làm cần có giải pháp gì?

- Học sinh tiếp nhận… *Thực hiện nhiệm vụ

- Mật độ dân số 954 người/km².

- Phân bố dân cư: 80% dân số sống ở khu vực nông thôn và 20% sống ở khu vực đô thị. Dân cư đô thị chủ yếu ở thành phố Phủ Lý và các thị trấn: Hòa Mạc, Đồng Văn, Quế, Vĩnh Trụ, Bình Mỹ, Kiện Khê.

4. Tình hình phát triển văn hóa, giáo dục, y tế -Văn hoá:1300 di tích lịch sử +Hát:dặm,chéo,trống quân. +Hội:Trần Thương,chùa Đọi - Giáo dục: +120trường mầm non +139 trường tiểu học +121 trường THCS +24 trường PTTH +2 trường CĐ +3 trường ĐH cơ sở 2 +6 TT GDTX và 1 TTDNgề -Y tế:có 1 BVĐKTỉnh,1 viện mắt,tâm thần,lao và 6 BV huyện thị. Có 2 bệnh viện Bạch Mai và Việt Đức cơ sở 2 sắp đưa vào hoạt động +Mỗi xã phương đều có trạm y tế

- Học sinh hoạt động cá nhân, cặp đôi, nhóm trả lời - Giáo viên quan sát, trợ giúp HS - Dự kiến sản phẩm ( phần ghi bảng) *Báo cáo kết quả *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng Hoạt động 2: Tìm hiểu về đặc điểm kinh tế của 1. Mục tiêu: trình bày đặc điểm kinh tế của tỉnh.

2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân 3. Sản phẩm hoạt động IV. Kinh tế - Câu trả lời 1. Đặc điểm chung 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu c u HS

? Dựa vào tài liệu và hiểu biết thực tế, em hãy nêu tình hình phát triển kinh tế của tỉnh Hà Nam trong những năm gần đây? ? Nhận xét sự thay đổi tỉ trọng các ngành kinh tế trong cơ cấu kinh tế của tỉnh? Giải thích vì sao có sự chuyển dịch đó?

- Học sinh tiếp nhận… *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh suy nghĩ trả lời - Dự kiến sản phẩm: Cơ cấu kinh tế có sự thay đổi theo hướng: Giảm tỉ trọng khu vực nông nghiệp, tăng tỉ trọng khu vực công nghiệp và dịch vụ… *Báo cáo kết quả *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng

- Cơ cấu kinh tế có sự thay đổi theo hướng: Giảm tỉ trọng khu vực nông nghiệp, tăng tỉ trọng khu vực công nghiệp và dịch vụ - Tốc độ tăng trưởng kinh tế cao : 12%/năm

C. HĐ luyện tập: 1. Mục tiêu: Củng cố kiến thức về địa lí dân cư, kinh tế tỉnh Hà Nam. 2. Nhiệm vụ: HS hoạt động cá nhân.

3. Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân.

4. Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời của HS; vở ghi.

5. Cách tiến hành: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ ? Em hãy đề ra phương hướng phát triển kinh tế cho tỉnh Hà Nam trong giai đoạn hiện nay? ? Nêu thế mạnh của nền kinh tế dựa vào điều kiện tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên của tỉnh Hà Nam? *Học sinh thực hiện nhiệm vụ - Học sinh làm vào vở, trả lời *Báo cáo kết quả *Đánh giá kết quả - Học sinh trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức D. HĐ vận dụng : 1. Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức đã học áp dụng vào cuộc sống thực tiễn.

2. Nhiệm vụ: HS vận dụng kiến thức đã học về tự nhiên tỉnh nhà để trả lời câu hỏi của GV. 3. Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân 4. Sản phẩm: Câu trả lời của HS 5. Cách tiến hành: * Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS: ? Thế mạnh trong phát triển kinh tế của huyện em? * HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ. + Nghe yêu cầu. + Trình bày cá nhân.

- GV chốt E: Tìm tòi, mở rộng: * Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức đã học * Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu, liên hệ * Phương thức hoạt động: cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: tuyên truyền bằng nhiều hình thức. * Cách tiến hành: 1. GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: ? Sưu tầm tranh ảnh về hoạt động kinh tế của địa phương . HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ IV. Rút kinh nghiệm: Ngày kí: 12/4

Ngày soạn : 15/4 Ngày dạy : Tiết 50: HƯỚNG DẪN HỌC SINH VIẾT BÁO CÁO VỀ ĐỊA LÍ ĐỊA PHƯƠNG I.Mục tiêu bài học 1.Kiến thức : - Củng cố các kiến thức địa lí địa phương về tỉnh Hà Nam : tự nhiên ,dân cư ,xã hội ,kinh tế 2.Kĩ năng -Rèn kĩ năng viết báo cáo và trình bày báo cáo 3.Thái độ: giáo dục tình yêu qh,đnc 4. Định hướng phát triển năng lực : năng lực giải quyết vấn đề; giao tiếp; hợp tác; sd biểu đồ; sd bảng sl;tư duy lãnh thổ II . Chuẩn bị của GV và HS 1. Chuẩn bị của GV TBDH: -Tài liệu địa lí tỉnh Hà Nam 2. Chuẩn bị của HS: SGK, vở ghi, sbt III .Tổ chức các hoạt động học tập 1. Mô tả phương pháp thực hiện chuỗi các hoạt động học trong bài học và kĩ thuật dạy học thực hiện trong các hoạt động. a. HĐ khởi động: - Phương pháp: đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề.

- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi. b. HĐ lt viết bc * HĐ1: GV hd + Phương pháp: Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề. + Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi. * HĐ 2 : Viết bc + Phương pháp: Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm + Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, chia nhóm. c. HĐ vận dụng : - Phương pháp : Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề.

- Kĩ thuật : Kĩ thuật đặt câu hỏi. d. HĐ tìm tòi, sáng tạo : - Phương pháp : Đàm thoại, nêu vấn đề.

- Kĩ thuật : Kĩ thuật đặt câu hỏi.

2. Tổ chức các hoạt động: A. HĐ khởi động:

* Mục tiêu: Tạo tâm lí hứng khởi cho học sinh trước khi vào bài học mới, đồng thời bước đầu giúp học sinh có được những hiểu biết cơ bản về nội dung của bài học. * Phương thức thực hiện: cá nhân. * Sản phẩm hoạt động: câu trả lời * Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá.

- Giáo viên đánh giá. * Tiến trình hoạt động: - GV chuyển giao nhiệm vụ:

? Kể tên các khu Cn lớn của tỉnh Hà Nam ? Hà Nam có thể pt mạnh những nông sản nào *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh suy nghĩ trả lời + Khu Cn : Đồng Văn 1,2,3,4; Hòa Mạc, Châu Sơn + Dự kiến sản phẩm: Trồng trọt: lúa, ngô, dưa…Chăn nuôi: lơn, dê, bò… *Báo cáo kết quả *Đánh giá kết quả - Gọi 2-3 HS trả lời - Giáo viên nhận xét, đánh giá thái độ học tập - Giới thiệu nội dung bài học: B. Hoạt động luyện tập viết bc Hoạt động của GV-HS Nội dung I.Hướng dẫn HS viết báo cáo HĐ1 : cả lớp 1. Mục tiêu: hs hệ thống kt trọng tâm về 1.Vị trí địa lí địa lí tn, dân cư, kinh tế tỉnh Hà Nam. -Đặc điểm 2. Nhiệm vụ: HS hoạt động cả lớp -ý nghĩa đối với phát triển 3. Phương thức thực hiện: vấn đáp KTXH 4. Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời của HS; 2. Điều kiện tự nhiên và tài vở ghi. nguyên thiên nhiên 5. Cách tiến hành: -Đặc điểm *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ -Đánh giá những thuận lợi và - Bài báo cáo được viết ntn? khó khăn đối với phát triển - Nhắc lại các phần địa lí đã học về tỉnh KTXH Hà nam ? Nhắc lại đặc điểm ,ý nghĩa và hiện trạng , 3. Dân cư và lao động -đặc điểm tình hình pt của từng yếu tố địa lí đó ?

-Đánh giá những thuận lợi và khó khăn đối với phát triển *Học sinh thực hiện nhiệm vụ - Học sinh làm vào vở, trả lời KTXH *Báo cáo kết quả 4.Kinh tế

+ BC nêu đặc điểm, tình hình pt của 1 vấn đề . + các phần địa lí đã học về tỉnh Hà nam -Vị trí địa lí ,phạm vi lãnh thổ - Điều kiện tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên -Dân cư và lao động -Kinh tế - đặc điểm ,ý nghĩa và hiện trạng , tình hình p triển của từng yếu tố địa lí:

-Đặc điểm chung -Các ngành kinh tế : +tình hình p triển và + phân bố , +nguyên nhân

*Đánh giá kết quả - Học sinh trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức HĐ2 : nhóm 1. Mục tiêu: hs hệ thống kt trọng tâm và tb dưới dạng bc về địa lí tn, dân cư, kinh tế tỉnh Hà Nam. II.Bài viết bc 2. Nhiệm vụ: tl viết ra phiếu ht 1.HS viết 3. Phương thức thực hiện: tl nhóm 4. Yêu cầu sản phẩm: phiếu ht của 4 nhóm viết thành bài bc khoảng 15 - 20 dòng 5. Cách tiến hành: 2.Đọc mẫu *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ Gv chia 4 nhóm HS viết báo cáo về 4 yếu tố địa lí trên *Học sinh thực hiện nhiệm vụ - Học sinh làm phiếu ht *Báo cáo kết quả: đại diện 4 nhóm bc kq *Đánh giá kết quả - Học sinh trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức 3.3.Hoạt động vận dụng : 1. Mục tiêu: hs vận dụng kt vào thực tế bản thân 2. Nhiệm vụ: suy nghĩ , trả lời

3. Phương thức thực hiện: lv cá nhân 4. Yêu cầu sản phẩm: câu trả lời ngắn gọn, rõ ràng 5. Cách tiến hành: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Là một hs sắp đủ tuổi công dân, em có đánh giá gì về tình hình pt CN của địa phương, và em sẽ định hướng cho mình làm vc trong lĩnh vực nào, có tham gia lđ ở địa p k *Học sinh thực hiện nhiệm vụ: Học sinh trả lời DK câu trả lời: - địa phương HN có tốc độ ph CN nhanh - Em sẽ lv trong khu CN *Báo cáo kết quả: hs bc *Đánh giá kết quả - Học sinh trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức 3.4. Hoạt động tìm tòi mở rộng: 1. Mục tiêu: tìm hiểu mr kt về ngành du lịch của đp 2. Nhiệm vụ: suy nghĩ , trả lời 3. Phương thức thực hiện: lv cá nhân 4. Yêu cầu sản phẩm: câu trả lời ngắn gọn, rõ ràng 5. Cách tiến hành: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Tìm hiểu về ngành du lịch Hn trong tg tới *Học sinh thực hiện nhiệm vụ - Học sinh về nhà viết ra vở, bc tiết học sau DK câu trả lời: + Du lịch tâm linh là thế mạnh nhở sự ht của khu dl TC - BS... *Báo cáo kết quả: hs bc *Đánh giá kết quả - Học sinh trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá

Ngày kí duyệt : 18/4

Ngày soạn: Ngày dạy:

22/4

Tiết 51: ÔN TẬP I .Mục tiêu bài học - Kiến thức: Hệ thống hoá những kiến thức cơ bản đã học, tiếp tục rèn luyện và khắc sâu những kiến thức đã học về ĐBSCL, ĐNB, kinh tế biển và ĐLĐP - Rèn các kỹ năng phân tích, so sánh, vẽ biểu đồ, rèn luyện tư duy, logic phát triển óc sáng tạo, tự giác học bài cho học sinh.

- Có thái độ tự giác, tích cực trong ht, yêu qh, đnc - Định hướng phát triển năng lực : năng lực giải quyết vấn đề; giao tiếp; hợp tác; sd biểu đồ; sd bảng sl;tư duy lãnh thổ II . Chuẩn bị của GV và HS 1. Chuẩn bị của GV TBDH: 2. Chuẩn bị của HS: SGK, vở ghi, sbt III .Tổ chức các hoạt động học tập 1. Mô tả phương pháp thực hiện chuỗi các hoạt động học trong bài học và kĩ thuật dạy học thực hiện trong các hoạt động. a. HĐ khởi động: - Phương pháp: đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề.

- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi. b. HĐ ôn tập * HĐ1 + Phương pháp: Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề. + Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi. * HĐ 2 : Viết bc + Phương pháp: Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm + Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, chia nhóm. c. HĐ vận dụng : - Phương pháp : Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề.

- Kĩ thuật : Kĩ thuật đặt câu hỏi. d. HĐ tìm tòi, sáng tạo : - Phương pháp : Đàm thoại, nêu vấn đề.

- Kĩ thuật : Kĩ thuật đặt câu hỏi.

2. Tổ chức các hoạt động: A. HĐ khởi động:

* Mục tiêu: Tạo tâm lí hứng khởi cho học sinh trước khi vào bài học mới, đồng thời bước đầu giúp học sinh có được những hiểu biết cơ bản về nội dung của bài học. * Phương thức thực hiện: cá nhân. * Sản phẩm hoạt động: câu trả lời * Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá.

- Giáo viên đánh giá. * Tiến trình hoạt động: - GV chuyển giao nhiệm vụ:

? Kể tên các sv thuộc hệ sinh thái nông nghiệp nơi em sinh sống ? nx và giải thích *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh suy nghĩ trả lời + HST nn: lúa, lợn, gà, vịt, bò, trâu, ngô, khoai .. + nnx: khá đa dạng ... + GT: do đktn thuận lợi ...; nguồn lao động , cs vc .... *Báo cáo kết quả *Đánh giá kết quả - Gọi 2-3 HS trả lời - Giáo viên nhận xét, đánh giá thái độ học tập - Giới thiệu nội dung bài học: HĐ1 : cá nhân 1. Mục tiêu: hs hệ thống kt về biển và đảo VN 2. Nhiệm vụ: suy nghĩ , trả lời 3. Phương thức thực hiện: lv cá nhân 4. Yêu cầu sản phẩm: câu trả lời ngắn gọn, rõ ràng 5. Cách tiến hành: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Nêu đặc điểm vùng biển của VN. + Chiều dài đường bờ biển. + Diện tích v biển nước ta. + Kể tên các đảo lớn , quần đảo lớn - Tiềm năng phát triển ngành kt, nuôi trồng và cb hs, ngành du lịch của biển nước ta.

- Kể tên một số khoáng sản biển chính ở nước ta mà em được biết.

- Mỗi chúng ta phải làm gì để chung tay bv tài nguyên, môi trường biển nc ta

A.Lý thuyết I. Biển và đảo VN : 1. Vùng biển nước ta

b. Các đảo và quần đảo

2. Phát triển tổng hợp KT biển. a. Khai thác nuôi trồng và chế biến hải sản. b. Du lịch biển đảo 3. Khai thác và chế biến

khoáng sản biển *Học sinh thực hiện nhiệm vụ: Học sinh trả lời DK câu trả lời: - Nêu đặc điểm vùng biển của VN. + Chiều dài đường bờ biển: 3260km + Diện tích biển nước ta: khoảng 1 triệu km2 + Các đảo lớn : Phú Quốc, Cát Bà, Lý Sơn, Côn Đảo quần đảo lớn: HS, TS, Thổ Chu - Tiềm năng phát triển ngành kt, nuôi trồng và cb hs, ngành du lịch của biển nước ta. + KT...hs: có vùng biển rộng, nhiều loài tôn cá có giá trị + DL: nhiều cảnh đẹp, bãi biển đẹp...

- Một số khoáng sản biển chính ở nước ta: muối, cát tt, dầu khi - Mỗi chúng ta phải tuyên truyền ...., không xả rác, chất độc hại..., để chung tay bv tài nguyên, môi trường biển nc ta

4. Phát triển tổng hợp giao thông vận tải.

5. Bảo vệ tài nguyên và môi trường biển đảo

*Báo cáo kết quả: hs bc *Đánh giá kết quả - Học sinh trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức HĐ2: Nhóm 1. Mục tiêu: hs hệ thống kt về địa lí đp HN 2. Nhiệm vụ: suy nghĩ , thảo luận, trả lời 3. Phương thức thực hiện: lv nhóm 4. Yêu cầu sản phẩm: câu trả lời ngắn gọn, rõ ràng, sơ đồ khoa học 5. Cách tiến hành: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: dựa vào Bài 41 và 42 hoàn thành sơ đồ, sau đó xđ trên lđ Điều kiện tự nhiên và TNTN thuận

II .Địa lí địa phương 1 Vị trí địa lí 2 Điều kiện tự nhiên 3. Kinh tế xã hội 4. Phương hướng phát triển

lợi Địa hình:

Đất......

Khí hậu

Khoáng sản

Nguồn nướ sinh vật...

Phát triển các ngành kt: ........

Nhóm 2: Điều kiện dcxh Dân cư... Nguồn Mật độ lđ..... ds

Phân bố dc

Nhóm 3: Kinh tế chung - Gaimr tỉ trọng ngành ..

- Tăng tỉ trọng ngành ...

- Tốc độ tăng trưởng kinh tế ...

*Học sinh thực hiện nhiệm vụ: Học sinh lv cá nhân sau đó lv nhóm, trả lời *Báo cáo kết quả: hs bc DKSP: - Giáo viên yêu cầu: dựa vào Bài 41 và 42 hoàn thành sơ đồ, sau đó xđ trên lđ Điều kiện tự nhiên và TNTN thuận lợi Địa hình: đồng

Đất: Khí Khoá phù sa hậunhiệt ng chiếm đới gió sản:

Nguồn nước và sinh vật:

bằng phía đôngvà bán sơn địa phía tây

dt lớn, mùa ẩm đất feralit dt nhỏ

đá vôi, than bùn, sét

nguồn nc dồi dào, sv chủ yếu là HST nông nghiệp và rừng nhiệt đới

Phát triển các ngành kt: nông nghệp hàng hóa, khai thác ks

Nhóm 2: Điều kiện dcxh Dân cư Nguồn Mật độ khá đông lđ đồi ds khá đúc: .... dào, ... cao ...

Phân bố dc: tập trung đông ở phía đông ...

Nhóm 3: Kinh tế chung - Giảm tỉ trọng ngành - Tốc độ tăng nông nghiệp trưởng kinh tế - Tăng tỉ trọng ngành khá nhanh .. . công nghiệp và dv ...

*Đánh giá kết quả - Từng nhóm tb, nhóm khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức 1. Mục tiêu: hs hệ thống kt về biểu đồ 2. Nhiệm vụ: suy nghĩ , trả lời

3. Phương thức thực hiện: lv cặp đôi 4. Yêu cầu sản phẩm: câu trả lời ngắn gọn, rõ ràng 5. Cách tiến hành: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Kể tên các loại biểu đồ đã học ?

- Nêu quy trình các bước vẽ biểu đồ ?

- phương pháp vẽ từng loại biểu đồ

B. Bài tập -Vẽ biểu đồ :hình tròn ,hình cột ,miền

*Học sinh thực hiện nhiệm vụ: Học sinh trả lời DK câu trả lời: - Biểu đồ hình tròn: - Bđ hình cột, thanh ngang ...

- Biểu đồ đường...

- Biểu đồ miền... *Báo cáo kết quả: hs bc *Đánh giá kết quả - Học sinh trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức 3.3.Hoạt động vận dụng : 1. Mục tiêu: hs vận dụng kt vào thực tế bản thân 2. Nhiệm vụ: suy nghĩ , trả lời 3. Phương thức thực hiện: lv cá nhân 4. Yêu cầu sản phẩm: câu trả lời ngắn gọn, rõ ràng 5. Cách tiến hành: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Gđ em đang tham gia vào những hđ kinh tế nào ở địa phương, em có đánh giá gì về tiềm năng của ngành đó ở địa phương ? *Học sinh thực hiện nhiệm vụ: Học sinh trả lời DK câu trả lời: - địa phương HN có tốc độ ph CN nhanh - Em sẽ lv trong khu CN *Báo cáo kết quả: hs bc *Đánh giá kết quả - Học sinh trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức 3.4. Hoạt động tìm tòi mở rộng: 1. Mục tiêu: tìm hiểu mr kt về ngành du lịch của đp

2. Nhiệm vụ: suy nghĩ , trả lời 3. Phương thức thực hiện: lv cá nhân 4. Yêu cầu sản phẩm: câu trả lời ngắn gọn, rõ ràng 5. Cách tiến hành: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Tìm hiểu về sự pt công nghiệp của địa phương *Học sinh thực hiện nhiệm vụ - Học sinh về nhà viết ra vở, bc tiết học sau DK câu trả lời: + CN pt nhanh chóng , chủ yếu là cn dệt may, điện tử, cơ khí ... *Báo cáo kết quả: hs bc *Đánh giá kết quả - Học sinh trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá - CB giờ sau kt học kì 2

Ngày kí duyệt :26/4

TiÕt 52- KiÓm tra häc k× II

1/ Muïc tieâu a/ Kieán thöùc -Ñaùnh giaù laïi nhöõng kieán thöùc maø hoïc sinh ñaõ tieáp thu qua töøng baøi hoïc, qua ñoù bieát ñöôïc möùc ñoä tieáp thu kieán thöùc cuûa töøng hoïc sinh ñeå xaây döïng, löïa choïn phöông phaùp giaûng daïy phuø hôïp. b/ Kó naêng Ñaùnh giaù kó naêng veõ bieåu ñoà, phaân tích bieåu ñoà, baûng soá lieäu cuûa töøng hs. c/ Thaùi ñoä Coù thaùi ñoä ñuùng ñaén trong quaù trình hoïc taäp, trung thöïc trong kieåm tra.

2/ Chuaån bò a/ Giaùo vieân -Ñeà kieåm tra vaø ñaùp aùn. b/ Hoïc sinh -Chuaån bò toát noäi dung caùc baøi kieåm tra, duïng cuï hoïc taäp.

DE KIEM TRA HK II - NĂM HỌC 2018 - 2019 Mã đề 177 MÔN ĐỊA LÝ – 9 Câu 1: Tỉnh, thành nào được coi là trung tâm của đồng bằng sông Cửu Long?

A. Tiền Giang.

B. Cà Mau. C. An Giang.

D. Cần Thơ.

Câu 2: Vùng nào là vùng trồng cây ăn quả lớn nhất cả nước?

A. Đồng bằng sông Hồng.

B. Đồng bằng sông Cửu Long C. Đông Nam Bộ.

D. Trung du miền núi Bắc Bộ.

Câu 3: Vùng Đông Nam Bộ có kiểu khí hậu gì?

A. Nhiệt đới khô.

B. Cận nhiệt gió mùa.

D. Nhiệt đới gió mùa ẩm.

C. Cận xích đạo nóng ẩm.

Câu 4: Vùng nào là trọng điểm lúa số 1 của cả nước?

A. Nam Trung Bộ.

B. Đồng bằng sông Hồng.

C. Đồng bằng sông Cửu Long.

D. Bắc Trung Bộ.

Câu 5: Đông Nam Bộ được coi là vùng quan trọng nhất cả nước về A. cây hoa màu.

B. cây công nghiệp.

C. cây lương thực.

D. cây ăn quả.

Câu 6: Đồng bằng sông Cửu Long có bao nhiêu tỉnh thành phố?

A. 13 B. 12 C. 14 D. 11 Câu 7: Đâu là trung tâm công nghiệp khai thác dầu khí của nước ta?

A. Bình Dương.

B. TP.Hồ Chí Minh.

C. Bà Rịa – Vũng Tàu.

D. Đồng Nai. Câu 8: Hồ nào sau đây không phải ở Đông Nam Bộ?

A. Thác Bạc.

B. Thác Bà C. Trị An. D. Y-aly Câu 9: Đâu là vấn đề cần giải quyết nhất ở Đông Nam Bộ?

A. Nguồn lao động.

B. Cơ sở hạ tầng.

C. Vốn đầu tư.

D. Môi trường.

Câu 10: Khu vực kinh tế nào chiếm tỉ trọng lớn nhất trong GDP Đông Nam Bộ?

A. Du lịch.

B. Nông nghiệp.

C. Công nghiệp – xây dựng.

D. Dịch vụ.

Câu 11: Đâu không phải là ngành chủ yếu trong hoạt động dịch vụ của đồng bằng sông Cửu Long?

A. Vận tải thủy.

B. Du lịch.

C. Bưu chính viễn thông.

D. Xuất nhập khẩu.

Câu 12: Đảo nào có diện tích lớn nhất nước ta?

A. Côn Đảo.

B. Cát Bà.

C. Phú Quốc.

D. Lý Sơn.

Câu 21: Phần II: Tự luận ( 7 điểm) Câu 1 (4 điểm): Nêu 1 số nguyên nhân dẫn tới sự giảm sút tài nguyên và ô nhiễm môi trường biển, đảo ở nước ta ? Sự giảm sút đó sẽ dẫn đến những hậu quả gì ?

Câu 2(3 điểm): Dựa vào bảng số liệu dưới đây: Sản lượng thuỷ sản ở Đồng bằng Sông Cửu Long và cả nước (Đơn vị: Nghìn tấn ) 1995 2000 2002 ĐB sông Cửu Long 819,2 1169,1 1354,5 Cả nước 1584,4 2250,5 2647,4 Hãy vẽ biểu đồ thể hiện sản lượng thuỷ sản ở Đồng bằng Sông Cửu Long và cả nước. Từ biểu đồ đã vẽ rút ra nhận xét PHÒNG GD & ĐT LÊ LỢI TRƯỜNG THCS

ĐÁP ÁN MÔN ĐỊA LÝ – 9 Thời gian làm bài : 45 Phút

() Phần đáp án câu trắc nghiệm: 177 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Phần đáp án câu tự luận:

B B C C B A C B D C C C

178 D A D C C B C A D A B B

Câu hỏi Phần II: Tự luận Câu 1 (4 điểm): Nêu 1 số nguyên nhân dẫn tới sự giảm sút tài nguyên và ô nhiễm môi trường biển, đảo ở nước ta ? Sự giảm sút đó sẽ dẫn đến những hậu quả gì ?

Câu 2(3 điểm): Dựa vào bảng số liệu dưới đây: Sản lượng thuỷ sản ở Đồng bằng Sông Cửu Long và cả nước (Đơn vị: Nghìn tấn ) 1995 2000 2002 ĐB sông Cửu Long 819,2 1169,1 1354,5 Cả nước 1584,4 2250,5 2647,4 Hãy vẽ biểu đồ thể hiện sản lượng thuỷ sản ở Đồng bằng Sông Cửu Long và cả nước. Từ biểu đồ đã vẽ rút ra nhận xét Gợi ý làm bài: Học sinh tự làm.

Phần II: Tự luận Câu 1: (4 điểm ) a. Nguyên nhân. ( 1 điểm) - Khai thác bừa bãi. ( 0,25điểm) - Các chất độc hại từ trên bờ theo nước sông đổ ra biển (Ô nhiễm môi trường biển) ( 0,5điểm) - Hoạt động giao thông vận tải biển. ( 0,25điểm) b. Hậu quả. ( 1 điểm- mỗi ý 0,5điểm) - Suy giảm nguồn tài nguyên sinh vật biển.

- Ảnh hưởng xấu đến chất lượng các khu du lịch biển.

Câu 2: ( 3 điểm) b. Vẽ biểu đồ cột chồng. ( 2 điểm) - Yêu cầu: + Vẽ đủ các cột, chính xác đẹp. + Ghi đầy đủ: Tên biểu đồ, chú giải, đơn vị cho các trục c. Nhận xét. ( 1điểm) - Sản lượng thuỷ sản của ĐB sông Cửu Long trong các năm đều chiếm trên 50% sản lượng thuỷ sản của cả nước. .............HẾT..........