Giáo án địa lí 6 phát triển năng lực 5 hoạt động, HK2 (Mục tiêu, Phương thức, Sản phẩm, Tiến trình)

GIÁO ÁN ĐỊA LÍ THEO PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

vectorstock.com/10212084

Ths Nguyễn Thanh Tú eBook Collection

Giáo án địa lí 6 phát triển năng lực 5 hoạt động, HK2 (Mục tiêu, Phương thức, Sản phẩm, Tiến trình hoạt động) 2 cột (Hoạt động của GV-HS/ Nội dung) Năm học 2020-2021 WORD VERSION | 2021 EDITION ORDER NOW / CHUYỂN GIAO QUA EMAIL TAILIEUCHUANTHAMKHAO@GMAIL.COM

Tài liệu chuẩn tham khảo Phát triển kênh bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đơn vị tài trợ / phát hành / chia sẻ học thuật : Nguyen Thanh Tu Group Hỗ trợ trực tuyến Fb www.facebook.com/DayKemQuyNhon Mobi/Zalo 0905779594

NS: 08/01 ND: Tiết 19-Bài 15: CÁC MỎ KHOÁNG SẢN I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: - HS nắm được khái niệm khoáng vật ,đá,khoáng sản,mỏ khoáng sản.

- Biết phân loại khoáng sản theo công dụng.

- Hiểu biết về khai thác hợp lí các nguồn tài nguyên.

2 . Kĩ năng:Rèn kĩ năng quan sát,nhận biết.

3. Thái độ: giáo dục ý thức học tập bộ môn.

4. Định hướng phát triển năng lực: Năng lực TD tổng hợp theo lãnh thổ, phân tích, sd bản đồ, hình vẽ II. Chuẩn bị: GV: Lập kế hoạch dạy học, tài liệu, hộp mẫu khoáng sản HS: Đọc và trả lời các câu hỏi của bài III. Tổ chức các hoạt động học : 1. Mô tả phương pháp thực hiện chuỗi các hoạt động học trong bài học và kĩ thuật dạy học thực hiện trong các hoạt động. a. HĐ khởi động: - Phương pháp: Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề.

- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi. b. HĐ hình thành kiến thức mới * HĐ1: Tìm hiểu các loại khoáng sản - Phương pháp: Nêu vấn đề và giải quyết vấn đề - Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi. * HĐ 2: Tìm hiểu các mỏ khoáng sản nội sinh và ngoại sinh - Phương pháp: Đàm thoại,thảo luận nhóm (nhóm lớn, cặp đôi), nêu và giải quyết vấn đề.

- Kĩ thuật: Kĩ thuật khăn phủ bàn, chia nhóm, kĩ thuật đặt câu hỏi. c. HĐ luyện tập: - Phương pháp: Đàm thoại, nêu vấn đề.

- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi. d. HĐ vận dụng : - Phương pháp : Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề.

- Kĩ thuật : Kĩ thuật đặt câu hỏi. e. HĐ tìm tòi, sáng tạo : - Phương pháp : Đàm thoại, nêu vấn đề.

- Kĩ thuật : Kĩ thuật đặt câu hỏi 2. Tổ chức các hoạt động: HĐ 1. HĐ khởi động:

* Mục tiêu: Gợi cho hs những kiến thức liên quan tới khoáng sản, tạo tâm thế cho hs, giúp hs ý thức được nhiệm vụ , hứng thú với bài học mới. * Nhiệm vụ: : Kể tên 1 số khoáng vật và đá mà em biết? Chúng được hình thành như thế nào? * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân, HĐ cả lớp. * Yêu cầu sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời. * Cách tiến hành: - GV chuyển giao nhiệm vụ: Kể tên 1 số khoáng vật và đá mà em biết? Chúng được hình thành như thế nào?

Hoạt động 2:Hình thành kiến thức: Hoạt động của GV – HS * Mục tiêu:HS nắm được khái niệm khoáng vật ,đá,khoáng sản là gì? Phân loại k sản

Nội dung 1. Các loại khoáng sản :

* Nhiệm vụ: : HS theo dõi SGK để trả lời các câu hỏi của GV * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân, HĐ cả lớp. * Yêu cầu sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời. * Cách tiến hành: - GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Khoáng sản là gì ?

a- Khoáng sản là gì ?

? Qua bảng PLks hãy cho biết KS phân thành Những khoáng vật và đá có ích, được con ngơpì khai thác,sở mấy loại ? dụng được gọi là khoáng sản. => Có 3 loại . b- Phân loại khoáng sản : ? Cho biết KS nào thuộc nhóm KS năng lượng Dựa theo tính chất và công dụng ,KS kim loại ,phi kim ?

KS được chia thành 3 nhóm: - Bước 2: hs thực hiện nhiệm vụ + KS năng lượng .

- Bước 3: GV gọi hs báo cáo kết quả- hs + KS lim loại . khác nhận xét + KS phi kim .

- Bước 4 GV: đánh gía chốt kiến thức.

2.Các mỏ khoáng sản nội sinh * Mục tiêu:HS nhận biết thế nào là mỏ khoáng và ngoại sinh sản nguyên nhân hình thành. Hiểu biết về khai thác hợp lí các nguồn tài nguyên * Nhiệm vụ: : HS theo dõi SGK để trả lời các câu hỏi của GV * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân, HĐ cả lớp.

* Yêu cầu sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời. * Cách tiến hành: - GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Thế nào là mỏ KS ? ? Các mỏ KS hình thành từ nguyên nhân nào ?

- Mỏ khoáng sản: là nơi tập trung nhiều KS có khả năng khai thác.

? Thế nào là mỏ nội sinh ? ? Thế nào là mỏ ngoại sinh ? ? Vậy các mỏ KS có vai trò như thế nào? ? Hãy kể các tác dụng của KS trong đời sống? ? Vấn đề khai thác và sử dụng KS ra sao ?

- Mỏ nội sinh là những mỏ được hình thành do nội lực, do mắc ma phun trào.

Ví dụ mỏ sắt ,mỏ đồng…

- Mỏ ngoại sinh là các mỏ được hình thành do quá trình ngoại - Bước 3: GV gọi hs báo cáo kết quả- hs lực: phong hoá, tích tụ . khác nhận xét VD:Mỏ than,dầu khí…….

- Bước 2: hs thực hiện nhiệm vụ

Bước 4 GV: đánh gía chốt kiến thức

- Khai thác phải hợp lí .

GV: Khi ta nói đến mỏ sắt,đồng …không có - Sử dụng tiết kiệm ,hiệu quả nghĩa ta lấy chúng về sử dụng được ngay .Bởi vì trong đất các nguyên tố đó chỉ chiếm tỉ lệ nhỏ phân tán khi chúng tập trung tỉ lệ cao gọi là mỏ KS. Ví dụ quặng sắt ---40 --60% sắt GV: Đọc nguồn gốc các mỏ KS HĐ 4: HĐ vận dụng: * Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức đã học áp dụng trả lời câu hỏi sau * Nhiệm vụ: HS vận dụng kiến thức đã học để trả lời câu hỏi của GV. * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Sản phẩm: Câu trả lời của HS * Cách tiến hành: 1. Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS: ? Cho biết các mỏ khoáng khoáng sản sau: vàng, bạc, than, thiếc, cao lanh, chì, đá vôi, đồng kẽm, mỏ khoáng sản nào là nội sinh, ngoại sinh ? Liên hệ nước ta trong việc khai thác và sử dụng nguồn tài nguyên này.

2. HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ. + Nghe yêu cầu. + Trình bày cá nhân.

- GV chốt: HĐ 5: Tìm tòi, mở rộng: * Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức đã học * Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu, liên hệ * Phương thức hoạt động: cá nhân

* Yêu cầu sản phẩm: câu trả lời của HS vào trong vở. * Cách tiến hành: 1. GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: ? kể tên 1 số khoáng sản ở địa phương em.

2. HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu. + Về nhà suy nghĩ trả lời.

NK: 10/01

NS: 09/01 ND:

Tiết 20-Bài 16: THỰC HÀNH ĐỌC BẢN ĐỒ (HOẶC LƯỢC ĐỒ) ĐỊA HÌNH TỈ LỆ LỚN. I. Mục tiêu: 1. Kiến thức : - HS nắm được thành phần,khái niệm đường đồng mức.

- Biết đo, tính độ cao dựa vào bản đồ,xác định các dạng địa hình dựa vào đường đồng mức.

2. Kỹ năng: Biết đọc bản đồ có tỉ lệ lớn dựa vào đường đồng mức.

3. Thái độ:Giáo dục yêu thích bộ môn.

4. Định hướng phát triển năng lực: Năng lực TD tổng hợp, phân tích, sd bản đồ, hình vẽ II. Chuẩn bị:GV: Lập kế hoạch dạy học, tài liệu, sgk+ hộp mẫu k sản.

HS: Đọc và trả lời các câu hỏi của bài III. Tổ chức các hoạt động học tập: 1. Mô tả phương pháp thực hiện chuỗi các hoạt động học trong bài học và kĩ thuật dạy học thực hiện trong các hoạt động. a. HĐ khởi động: - Phương pháp: Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề.

- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi. b. HĐ hình thành kiến thức mới * HĐ1: Tìm hiểu bài tập 1 - Phương pháp: Nêu vấn đề và giải quyết vấn đề - Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi. * HĐ 2: Tìm hiểu bài tập 2 - Phương pháp: Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề.

- Kĩ thuật: kĩ thuật đặt câu hỏi. c. HĐ luyện tập: - Phương pháp: Đàm thoại, nêu vấn đề.

- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi. d. HĐ vận dụng : - Phương pháp : Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề.

- Kĩ thuật : Kĩ thuật đặt câu hỏi. e. HĐ tìm tòi, sáng tạo : - Phương pháp : Đàm thoại, nêu vấn đề.

- Kĩ thuật : Kĩ thuật đặt câu hỏi 2. Tổ chức các hoạt động: HĐ 1. HĐ khởi động: * Mục tiêu: Gợi cho hs những kiến thức liên quan nắm được thành phần, khái niệm đường đồng mức; xác định các dạng địa hình tạo tâm thế cho hs, giúp hs ý thức được nhiệm vụ , hứng thú với bài học mới.

* Nhiệm vụ: : GV: treo bản đồ Địa hình VN : quan sát trên bản đồ cho biết các khu vực có địa hình giống nhau không? Vì sao * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân, HĐ cả lớp. * Yêu cầu sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời. * Cách tiến hành: - GV chuyển giao nhiệm vụ: GV: treo bản đồ Địa hình VN : quan sát trên bản đồ cho biết các khu vực có địa hình giống nhau không? Vì sao Hoạt động 2:Hình thành kiến thức: Hoạt động của GV- HS

Nội dung

* Mục tiêu: Thành phần,khái niệm * Bài tập 1: đường đồng mức. * Nhiệm vụ: : HS theo dõi thông tin mục 1 SGK * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân, HĐ cả lớp. * Yêu cầu sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời. * Cách tiến hành: - GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Đường đồng mức là đường như thế nào? ? Nhìn vào đường đồng mức dựa vào đâu mà biết được các dạng và độ cao địa hình ?

- Dựa vào độ màu, khoảng cách các đường đồng mức -Nhìn vào trị số xác định vào độ cao của các điểm.

- Đường đồng mức là những đường nối tất cả các điểm có cùng một đọ cao tuyệt đối .

- Dựa vào đường đồng mức biết được độ cao tuyệt đối của các điểm & đặc điểm hình dạng và độ cao địa hình như: Độ dốc , hướng nghiêng ...

- Bước 2: hs thực hiện nhiệm vụ - Bước 3: GV gọi hs báo cáo kết quảhs khác nhận xét - Bước 4 GV: đánh gía chốt kiến thức * Bài tập 2: Dựa vào đường đồng mức * Mục tiêu: Thành phần,khái niệm tìm các điểm của địa hình trên bản đồ : đường đồng mức. * Nhiệm vụ: : HS theo dõi thông tin mục 2 SGK * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân, HĐ cả lớp.

* Yêu cầu sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời. * Cách tiến hành: - GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Xác định trên lược đồ Hình 44: Hướng từ đỉnh núi A1 đến A2 ?

- Hướng nuí từ A1 đến A2 là hướng Tây- Đông .

? Sự chênh lệch về độ cao của 2 đường đồng mức trên lược đồ là bao nhiêu ?

- Sự chênh lệch về độ cao của 2 đường đồng mức là: 100m - Đỉnh A1= 900m, A2=700m.

? Dựa vào đường đồng mức xác định độ cao của đỉnh A1, A2 Và điểm B1,B2,B3? ? Dựa vào tỉ lệ bản đồ tính khoảng cách đường chim bay từ đỉnh A1 đến A2? ? Quan sát đường đồng mức ở 2 sườn Đông và Tây của đỉnh A1, Sườn nào dốc hơn? tại sao?

-

Bước 2: hs thực hiện nhiệm vụ

+Điểm B1 =500m. + điểm B2 =650m. + Điểm B3= 550m.

Khoảng cách chim bay từ đỉnh A1 đến A2 đo được : 7,5 cm.

Cứ 1cm=1km. Vậy từ đỉnh A1 đến A2 =7,5 km.

- Đỉnh A1, Sườn phía tây dốc, phía đông thoải.

- Bước 3: GV gọi hs báo cáo kết Vì : Các đường đồng mức ở sườn phía quả- hs khác nhận xét Tây sát nhau, Sườn phía đông thưa hơn - Bước 4 GV: đánh gía chốt kiến thức HĐ 4: HĐ vận dụng: * Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức đã học áp dụng làm bài tập * Nhiệm vụ: HS vận dụng kiến thức đã học để làm bài tập * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Sản phẩm: Câu trả lời của HS * Cách tiến hành: 1. Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Hoàn thành bài thực hành vào vở và bài tập 2. HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ. + Nghe yêu cầu. + Trình bày cá nhân HĐ 5: Dặn dò * Mục tiêu: HS có ý thức tìm hiểu bài trước giờ lên lớp * Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Cách tiến hành: 1. Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Đọc và tìm hiểu câu hỏi trong bài 17 lớp vỏ khí 2. HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ. + Nghe yêu cầu. + Thực hiện yêu cầu

IV. Rút kinh nghiệm:

NK:

/01

NS: 16/01 ND: Tiết 21-Bài 17: LỚP VỎ KHÍ I. Mục tiêu:

1. Kiến thức: - HS nắm được thành phần của lớp vỏ khí, biết vị trí, đặc điểm của các tầng trong lớp vỏ khí. Vai trò của lớp ozôn trong tầng bình lưu.

- Giải thích nguyên nhân hình thành và tính chất của các khối khí nóng lạnh, lục địa, đại dương.

- Biết sử dụng hình vẽ để trình bày các tầng lớp của lớp vỏ khí. Vẽ bản đồ tỉ lệ thành phần của không khí.

2. Kỹ năng: Rèn luyện kỹ năng quan sát.

3.Thái độ: Giáo dục ý thức học tập bộ môn.

4. Định hướng phát triển năng lực: Năng lực TD tổng hợp theo lãnh thổ, phân tích, sd bản đồ, hình vẽ II.Chuẩn bị: GV: : Lập kế hoạch dạy học, tài liệu ,tranh lớp vỏ khí HS: Đọc và trả lời các câu hỏi của bài III. Tổ chức các hoạt động học tập: 1. Mô tả phương pháp thực hiện chuỗi các hoạt động học trong bài học và kĩ thuật dạy học thực hiện trong các hoạt động. a. HĐ khởi động: - Phương pháp: Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề.

- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi. b. HĐ hình thành kiến thức mới * HĐ1 Tìm hiểu thành phần của không khí - Phương pháp: Nêu vấn đề và giải quyết vấn đề - Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi. * HĐ 2: Tìm hiểu Cấu tạo của lớp vỏ khí: - Phương pháp: Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề.

- Kĩ thuật: kĩ thuật đặt câu hỏi. *HĐ 3 : Tìm hiểu Các khối khí - Phương pháp: Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề.

- Kĩ thuật: kĩ thuật đặt câu hỏi. c. HĐ luyện tập: - Phương pháp: Đàm thoại, nêu vấn đề.

- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi. d. HĐ vận dụng : - Phương pháp : Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề.

- Kĩ thuật : Kĩ thuật đặt câu hỏi. e. HĐ tìm tòi, sáng tạo : - Phương pháp : Đàm thoại, nêu vấn đề.

- Kĩ thuật : Kĩ thuật đặt câu hỏi 2. Tổ chức các hoạt động:

HĐ 1. HĐ khởi động: * Mục tiêu : + HS nắm được thành phần của lớp vỏ khí, biết vị trí, đặc điểm của các tầng trong lớp vỏ khí. Vai trò của lớp ozôn trong tầng bình lưu. + Tạo tâm thế cho hs, giúp hs ý thức được nhiệm vụ , hứng thú với bài học mới. * Nhiệm vụ: : Tìm chìa khóa ở cột A * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân, HĐ cả lớp. * Yêu cầu sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời. * Cách tiến hành: B1: GV chuyển giao nhiệm vụ Tìm chìa khóa cho cột A bằng cách trả lời câu hỏi a. Đường nối liền hai điểm cực Bắc và cực Nam trên bề mặt quả địa cầu gọi là gì? b. Trong hệ mặt trời hành tinh nào gần mặt trời nhất? c. Quần đảo Hsa và Tsa của nước ta nằm ở vùng biển nào? d. Núi lửa và động đất do lực nào sinh ra? đ.Đạng địa hình thấp tương đối bằng phẳng , có độ cao tuyệt đối dưới 200m là gì? e. Thạch anh, kim cương là những loại khoáng sản nào? g. Chuyển động của trái đất quanh mặt trời được gọi là chuyển động gì? h. Vĩ tuyến gốc gọi là gì?

Bước 2: hs thực hiện nhiệm vụ Bước 3: GV gọi hs báo cáo kết quả- hs khác nhận xét + Bước 4: GV: Mọi hoạt động của con người đều có liên quan tới vỏ khí hay khí quyển. Thiếu không có sự sống trên Trái Đất. Do đó cần phải biết lớp vỏ khí gồm những thành phần nào, cấu tạo của nó ra sao? Và vai trò trên Trái Đất như thế nào? Để hiểu được ta nghiên cứu Tiết 22 2. Hoạt động hình thành kiến thức HĐ của GV- HS

Nội dung

* Mục tiêu: HS nắm được thành phần của lớp 1. Thành phần của không khí: vỏ khí * Nhiệm vụ: : HS theo dõi thông tin mục 1 SGK * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân, HĐ cả lớp. * Yêu cầu sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời. * Cách tiến hành: B1: GV chuyển giao nhiệm vụ: GV: Cho HS quan sát H 45 SGK phóng to ? Không khí gồm những thành phần nào?

Gồm : - Khí ni tơ chiếm 78%.

? Mỗi thành phần chiém tỉ lệ bao nhiêu?

- Khí ô xi chiếm 21% .

Bước 2: hs thực hiện nhiệm vụ

- Hơi nước và các khí khác Bước 3: GV gọi hs báo cáo kết quả- hs khác chiếm 1% nhận xét Bước 4 GV: đánh gía và chốt kiến thức GV: Hơi nước chiếm tỉ lệ nhỏ nhưng có ý nghĩa rất quan trọng .Vì nó là nguồn gốc sinh ra các hiện tượng khí tượng.

2. Cấu tạo của lớp vỏ khí: * Mục tiêu: Biết vị trí, đặc điểm của các tầng trong lớp vỏ khí. Vai trò của lớp ozôn trong tầng bình lưu.

- Gồm 3 tầng: + Đối lưu + Bình lưu

+ Tầng cao khí quyển. * Nhiệm vụ: : HS theo dõi thông tin mục 2 SGK, quan sát Hinh 46 * Tầng đối lưu: * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân, HĐ - Nằm dưới cùng, độ dày từ 0nhóm, cặp 16 km. * Yêu cầu sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời.

- Tập trung 90% KK, KK luôn * Cách tiến hành: chuyển động theo chiều thẳng B1: GV chuyển giao nhiệm vụ: đứng. ? Em có nhận xét gì bề dày của khí quyển?

- Là nơi sinh ra các hiện tượng Gồm mấy tầng? khí tượng :mây, mưa, sấm ? Vị trí và đặc điểm của tầng đối lưu? chớp… ? Vị trí và đặc điểm của tầng bình lưu?

- Càng lên cao nhiệt độ không khí càng giảm, lên cao100m ? Vị trí và đặc điểm của tầng cao khí quyển? nhiệt độ giảm 0,60C. Bước 2: hs thực hiện nhiệm vụ * Tầng bình lưu: Bước 3: GV gọi hs báo cáo kết quả- hs khác - Nằm trên tầng đối lưu, độ dày nhận xét từ 16 – 80 km, không khí Bước 4 GV: đánh gía và chốt kiến thức chuyển dộng theo chiều ngang.

GV: - Lớp KK bao quanh TĐ gọi là lớp vỏ khí - Có lớp ô dôn có tác dụng hấp (còn gọi là lớp khí quyển) thụ, ngăn các tia bức xạ có hại - Có chiều dày khoảng 60000 km, càng lên cao của MT đối với sinh vật và con không khí càng loãng. người.

-Tầng cao khí quyển không có quan hệ với đời * Tầng cao khí quyển: sống con người.

- Nằm trên cùng, độ dày từ - Không khí có ở khắp mọi nơi trên TĐ, tuỳ 80km trở lên. không khí rất nơi hình thành và bề mặt tiếp xúc, chúng có loãng. tính chất khác nhau về:nhiệt độ, độ ẩm…

* Mục tiêu: Giải thích nguyên nhân hình thành 3. Các khối khí: và tính chất của các khối khí nóng lạnh, lục địa, đại dương * Nhiệm vụ: : HS theo dõi thông tin mục 3 SGK, * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân, HĐ cặp * Yêu cầu sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời. * Cách tiến hành: B1: GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Dựa vào đâu chia các khối khí thành nhiều loại?

Tuỳ theo vị trí hình thành,bề mặt tiếp xúc các KK được chia ra: + Khối khí nóng, lạnh . + dương.

Khối khí lục địa, đại

=> Dựa vào vị trí hình thành và tính chất của ( Học theo bảng: các khối khí từng khối khí.

SGK) ? Nêu tính chất của từng loại ?

- Các KK luôn di chuyển,di + Bước 2: hs thực hiện nhiệm vụ chuyển tới đâu chịu ảnh hưởng + Bước 3: GV gọi hs báo cáo kết quả- hs khác bề mặt nơi đó. nhận xét + Bước 4 GV: đánh gía và chốt kiến thức HĐ 4: HĐ Luyện tập * Mục tiêu: HS củng cố lại kiến thức * Nhiệm vụ: HS vận dụng kiến thức đã học để làm bài tập * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Sản phẩm: Câu trả lời của HS * Cách tiến hành: 1. Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Tính nhiệt độ ở độ cao 1000m,1500mm,2000m biết nhiệt độ 0 m là 300 C 2. HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ. + Nghe yêu cầu. + Trình bày cá nhân 3. GV gọi đd báo cáo kết quả- hs khác nhận xét- bổ sung( nếu có) 4. GV: đánh gía HĐ 4: HĐ Vận dụng, tìm tòi và mở rộng * Mục tiêu: Mở rộng kiến thức đã học * Nhiệm vụ: HS vận dụng kiến thức đã học để làm bài tập * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Sản phẩm: Câu trả lời của HS * Cách tiến hành: 1. Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Về mùa đông khối khí nào thường tràn xuống miền bắc nước ts? Khối khí đó gây nên hiện tượng thời tiết nào?

2. HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ.

+ Nghe yêu cầu. + Trình bày cá nhân 3. GV gọi đd báo cáo kết quả- hs khác nhận xét- bổ sung( nếu có) 4. GV: Đánh giá( giờ sau)

Kí duyệt ngày:

/01

NS: 23/01 ND: Tiết 22-Bài 18: THỜI TIẾT, KHÍ HẬU VÀ NHIỆT ĐỘ KHÔNG KHÍ I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: - HS nắm được sự khác nhau giữa thời tiết và khí hậu .

- Biết khái niệm nhiệt độ không khí ,các nguồn cung cấp nhiệt độ không khí cách đo và tính nhiệt độ TB ngày, tháng, năm .

- Trình bày được sự thay đổi nhiệt độ không khí theo vĩ độ, độ cao lục địa và Đại dương 2. Kĩ năng : Rèn kĩ năng quan sát, tính toán .

3. Thái độ : Giáo dục ý thức học tập bộ môn 4. Định hướng phát triển năng lực:Năng lực TD tổng hợp theo lãnh thổ, phân tích, sd bản đồ, hình vẽ .

II. Chuẩn bị GV: Kế hoạch dạy học, các tái liệu liên quan trong bài,tranh trạm khí tượng HS: Đọc và trả lời các câu hỏi của bài III. Tổ chức các hoạt động học tập: 1. Mô tả phương pháp thực hiện chuỗi các hoạt động học trong bài học và kĩ thuật dạy học thực hiện trong các hoạt động. a. HĐ khởi động: - Phương pháp: Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề.

- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi. b. HĐ hình thành kiến thức mới * HĐ1: Tìm hiểu Thời tiết và khí hậu - Phương pháp: Nêu vấn đề và giải quyết vấn đề - Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi. * HĐ 2: Tìm hiểu Nhiệt độ không khí và cách đo nhiệt độ không khí: - Phương pháp: Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề.

- Kĩ thuật: kĩ thuật đặt câu hỏi. *HĐ 3 : Tìm hiểu Sự thay đổi của nhiệt độ không khí - Phương pháp: Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề.

- Kĩ thuật: kĩ thuật đặt câu hỏi. c. HĐ luyện tập: - Phương pháp: Đàm thoại, nêu vấn đề.

- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi. d. HĐ vận dụng : - Phương pháp : Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề.

- Kĩ thuật : Kĩ thuật đặt câu hỏi. e. HĐ tìm tòi, sáng tạo : - Phương pháp : Đàm thoại, nêu vấn đề.

- Kĩ thuật : Kĩ thuật đặt câu hỏi 2. Tổ chức các hoạt động: HĐ 1. HĐ khởi động:

* Mục tiêu : Gợi cho hs những kiến thức liên quan thời tiết, khí hậu. + Tạo tâm thế cho hs, giúp hs ý thức được nhiệm vụ , hứng thú với bài học mới. * Nhiệm vụ: : Thực hiện theo yêu cầu của GV * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân. HĐ nhóm * Yêu cầu sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời. * Cách tiến hành: B1: GV chuyển giao nhiệm vụ Hãy nêu lại những thông tin của 1 bản tin thời tiết mà em biết Bước 2: HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 3: GV gọi hs báo cáo kết quả- hs khác nhận xét Bước 4: GV dẫn vào nội dung tiết 23 2.Hoạt động hình thành kiến thức: HĐ của GV- HS

Nội dung

* Mục tiêu: HS nắm được sự khác nhau giữa 1. Thời tiết và khí hậu : thời tiết và khí hậu * Nhiệm vụ: : HS theo dõi thông tin mục 1 SGK, * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân, HĐ cặp * Yêu cầu sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời. * Cách tiến hành: B1: GV chuyển giao nhiệm vụ: GV: Cho HS đọc một số bản tin thời tiết mà các em đã ghi lại được . ? Qua các bản tin đó, hãy cho biết, khi nói thời tiết ta nói đến yếu tố nào? ? Các yếu tố đó có sự thay đổi trong thời gian ngắn hay dài? ? Thời tiết là gì?

a. Thời tiết :

- Là biểu hiện của các hiện ? Hãy cho biết vào thời gian từ tháng 11 đến tượng khí tượng ở một địa tháng 2 ở bắc VN thời tiết có đặc điểm gì ? phương trong thời gian ngắn. ? Ta nói bắc VN có khí hậu gió mùa đông - Thời tiết luôn thay đổi. lạnh b. Khí hậu : ? Khí hậu là gì?

- Là sự lặp đi lặp lại của thời Bước 2: hs thực hiện nhiệm vụ tiết ở 1 địa phương trong thời Bước 3: GV gọi hs báo cáo kết quả- hs khác gian dài. nhận xét - Khí hậu có tính chất qui luật .

Bước 4 GV: đánh gía và chốt kiến thức

GV: Ta nói VN có khí hậu nóng quanh năm.

GV: Khi nói tới thời tiết, khí hậu ta thường nói đếntừ: nóng, lạnh ,ví dụ: trời nóng, lạnh 2. Nhiệt độ không khí và hoặc mùa nóng, lạnh … cách đo nhiệt độ không khí: * Mục tiêu : Biết khái niệm nhiệt độ không - Nhiệt độ của không khí là độ khí ,các nguồn cung cấp nhiệt độ không khí nóng lạnh của không khí . cách đo và tính nhiệt độ TB ngày, tháng, năm - Nhiệt độ tb ngày = kết quả * Nhiệm vụ: : HS theo dõi thông tin mục 2 tổng SGK, * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân, HĐ nhiệt độ các lần đo chia cho số lần đo. cặp * Yêu cầu sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời. * Cách tiến hành: B1: GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Thế nào là nhiệt độ không khí? ? Dựa vào kiến thức thực tế cho biết nhiệt độ KK do đâu mà có? ? Căn cứ vào kiến thức SGK hãy nêu cách đo nhiệt độ KK ? + Bước 2: hs thực hiện nhiệm vụ + Bước 3: GV gọi hs báo cáo kết quả- hs khác nhận xét + Bước 4 GV: đánh gía và chốt kiến thức * Mục tiêu : Trình bày được sự thay đổi 3. Sự thay đổi của nhiệt độ nhiệt độ không khí theo vĩ độ, độ cao lục địa không khí : và Đại dương * Nhiệm vụ: : HS theo dõi thông tin mục 3 SGK, * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân, HĐ cặp * Yêu cầu sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời. * Cách tiến hành: B1: GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Mùa hè nóng ta thường nghỉ mát ở đâu ?

Nhiệt độ không khí thay đổi ? Em có nhận xét gì t0 giữa vùng gần biển theo vị trí gần hay xa biển. và xa biển về mùa hè?

GV: Cho HS quan sát H.48.SGK.

- Nhiệt độ không khí thay đổi ? Nhận xét nhiệt độ của 2 địa điểm và rút ra theo độ cao (cứ lên cao 0100m thì nhiệt độ KK giảm 0,6 C kết luận? ? Nhận xét sự thay đổi t0 KK từ xích đạo lên . Nhiệt độ không khí thay đổi theo vĩ độ (Càng lên các vĩ độ cực? cao nhiệt độ không khí càng Bước 2: hs thực hiện nhiệm vụ giảm Bước 3: GV gọi hs báo cáo kết quả- hs khác nhận xét Bước 4 GV: đánh gía và chốt kiến thức HĐ 3: Luyện tập * Mục tiêu: Giụp HS củng cố lại kiến thức đã học * Nhiệm vụ: HS vận dụng kiến thức để làm bài * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Sản phẩm: Câu trả lời của HS * Cách tiến hành: 1. Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS: HS: Làm bài tập số 5 SGK - t0 tb tháng=tổng t0tb các ngày / số ngày trong tháng.

- t0tb năm = tổng t0tb các tháng / 12 tháng 2. HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ: + Nghe yêu cầu. + Trình bày cá nhân.

- GV nhận xét HĐ 4: Vận dụng * Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức đã học * Nhiệm vụ: Trả lời câu hỏi của GV * Phương thức hoạt động: cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: câu trả lời của HS vào trong vở. * Cách tiến hành: 1. GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Vì sao mùa hạ ở nước ta nhiều người thường đi nghỉ mát khu du lịch thuộc vùng núi?

Kể tên các khu nghỉ mát nổi tiếng ở vùng núi nước ta.

2. HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ Suy nghĩ và trả lời GV nhận xét HĐ 5: Tìm tòi, mở rộng: * Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức đã học * Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu, liên hệ * Phương thức hoạt động: cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: câu trả lời của HS vào trong vở.

* Cách tiến hành: 1. GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Sưu tầm câu tục ngữ, ca dao nói về thời tiết, khí hậu.

2. HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu. + Về nhà suy nghĩ trả lời.

Kí duyệt ngày 25/01

NS: 28/01 ND: Tiết 23-Bài 19: KHÍ ÁP VÀ GIÓ TRÊN TRÁI ĐẤT I. Mục tiêu: 1. Kiến Thức: - HS nắm được khái niệm khí áp ,hiểu và trình bày được sự phân bố khí áp trên Trái đất

- Nắm được các hệ thống gió trên Trái Đất, đặc biệt gió Tín phong, Tây ôn đới và hoàn lưu khí quyển khác .

2. Kĩ năng : Kĩ năng năng Sử dụng hình vẽ , quan sát.

3.Thái độ : Giáo dục ý thức học tập bộ môn.

4. Định hướng phát triển năng lực:Phân tích, sd bản đồ, hình vẽ II.Chuẩn bị:GV: Kế hoạch dạy học, tranh các đai khí áp và gió HS: Đọc và trả lời các câu hỏi của bài III. Tổ chức các hoạt động học tập: 1. Mô tả phương pháp thực hiện chuỗi các hoạt động học trong bài học và kĩ thuật dạy học thực hiện trong các hoạt động. a. HĐ khởi động: - Phương pháp: Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề.

- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi. b. HĐ hình thành kiến thức mới * HĐ1: Tìm hiểu khí áp và các loại gió trên trái đất - Phương pháp: Nêu vấn đề và giải quyết vấn đề - Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi. * HĐ 2: Tìm hiểu Gió và các hoàn lưu khí quyển - Phương pháp: Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề.

- Kĩ thuật: kĩ thuật đặt câu hỏi. c. HĐ luyện tập: - Phương pháp: Đàm thoại, nêu vấn đề.

- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi. d. HĐ vận dụng : - Phương pháp : Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề.

- Kĩ thuật : Kĩ thuật đặt câu hỏi. e. HĐ tìm tòi, sáng tạo : - Phương pháp : Đàm thoại, nêu vấn đề.

- Kĩ thuật : Kĩ thuật đặt câu hỏi 2. Tổ chức các hoạt động: HĐ 1. HĐ khởi động: * Mục tiêu : Tạo tâm thế cho hs, giúp hs ý thức được nhiệm vụ , hứng thú với bài học mới. * Nhiệm vụ: :HS Thực hiện theo yêu cầu của GV * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời. * Cách tiến hành: B1: GV chuyển giao nhiệm vụ Cho hs quan sát 1 số bức ảnh và cho biết nguyên nhân nào sinh ra gió Bước 2: HS tiếp nhận nhiệm vụ

Bước 3: GV gọi hs báo cáo kết quả- hs khác nhận xét Bước 4: GV dẫn vào nội dung tiết 24 2. Hoạt động hình thành kiến thức: HĐ của GV- HS

Nội dung

* Mục tiêu : Khái niệm khí áp ,hiểu và trình bày 1.Khí áp các đai khí áp được sự phân bố khí áp trên Trái đất trên trái đất * Nhiệm vụ: : HS theo dõi thông tin mục 1 SGK, * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời. * Cách tiến hành: B1: GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Cho biết khí quyển có độ dày bao nhiêu ? => Khoảng 60.000 km.

GV: KK tuy nhẹ nhưng đã tạo ra sức ép lên bề mặt TĐ -sinh ra khí áp ? ? Khí áp là gì ?

a. Khí áp : - Khí áp là sức ép của không khí lên bề mặt TĐ .

- Khí áp kế .

- Khí áp chuẩn đạt 760 mmHg (1013 mb). b. Các đai khí áp trên TĐ

? Dụng cụ đo khí áp?

GV: Giới thiệu qua khí áp kế.

Các đai khí áp phân bố trên bề mặt TĐ thành GV: QS H.50 cho biết: các đai khí áp thấp và ? Các đai áp thấp nằm ở vĩ độ nào? Các đai áp cao cao từ xích đạo về hai nằm ở vĩ độ nào ? cực . + Bước 2: hs thực hiện nhiệm vụ + Bước 3: GV gọi hs báo cáo kết quả- hs khác nhận xét + Bước 4 GV: đánh gía và chốt kiến thức * Mục tiêu :Nắm được các hệ thống gió trên Trái Đất, đặc biệt gió Tín phong, Tây ôn đới và hoàn lưu khí quyển khác .

2. Gió và các hoàn lưu * Nhiệm vụ: : HS theo dõi thông tin mục 2 khí quyển SGKvà trả lời các câu hỏi. * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời. * Cách tiến hành: B1: GV chuyển giao nhiệm vụ:

? Gió là gì ? Nguyên nhân nào sinh ra gió ?

GV: Treo sơ đồ H .50 SGK. Hướng dẫn HS quan sát. ? Trên TĐ có mấy loại gió chính? => 3 loại: TP, TÔĐ, ĐC.

- Gió là sự chuyển động ? Gió thổi từ vĩ độ : 30 B - 30 N về xích đạo là gió của không khí từ nơi áp gì? cao về nơi áp thấp.

0

0

=> Gió TP. ? Gió tây ôn đới thổi từ đâu đến đâu? => Từ 300B, N đến 600 B, N ? Gió Đông cực thỏi từ đâu đến đâu?

- Gió tín phong: là loại gió thổi quanh năm từ các đai áp cao về áp thấp xích đạo ,

=> Thổi từ vùng cực B, N đến 600B, N ? Tại sao các loại gió thổi lại bị lệch hướng

- Gió Tây ôn đới: là - Do ảnh hưởng vận đông tự quay quanh trục của loại gió thổi thường xuyên từ đai cao áp chí TĐ. tuyến lên đai áp thấp vĩ GV: cho HS quan sát hình vẽ các hoàn lưu khí tuyến 600 B,N . quyển. ? Thế nào là hoàn lưu khí quyển ?

- Gió Đông cực: là loại gió thổi thường xuyên + Bước 3: GV gọi hs báo cáo kết quả- hs khác từ đai cao áp cực B, N nhận xét về đai áp thấp vĩ tuyến + Bước 4 GV: đánh gía và chốt kiến thức 600 B, N . + Bước 2: hs thực hiện nhiệm vụ

- Hoàn lưu khí quyển là hệ thống vòng tròn sự chuyển động của KK giữa các đai áp cao, áp thấp tạo thành .

HĐ 3: Luyện tập * Mục tiêu: Giụp HS củng cố lại kiến thức đã học * Nhiệm vụ: HS vận dụng kiến thức để làm bài * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Sản phẩm: Câu trả lời của HS

* Cách tiến hành: 1. Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS Vẽ hình tròn thực hiện các yêu cầu sau:- xác định các vĩ độ 0, 30,60,900 - Vẽ các đai khí áp và xác định phạm vi của các loại gió. + Bước 2: hs thực hiện nhiệm vụ + Bước 3: GV gọi đd báo cáo kết quả- hs khác nhận xét- bổ sung( nếu có) + Bước 4 GV: đánh gía HĐ 3: Vận dụng, tìm tòi và mở rộng * Mục tiêu: Giúp HS mở rộng kiến thức bài học * Nhiệm vụ: HS vận dụng kiến thức để làm bài * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Sản phẩm: Câu trả lời của HS * Cách tiến hành: 1. Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS Hãy trao đổi người thân , cho biết nươc ta nằm trong phạm vi hoat động của loại gió nào? Vì sao 2. HS tiếp nhận nhiệm vụ Đọc yêu cầu Về nhà suy nghĩ và trả lời Kí duyệt ngày 01/02

Ngày soạn: 11/02 Ngày dạy Tiết 24 Bài 20: HƠI NƯỚC TRONG KHÔNG KHÍ. MƯA

I. MỤC TIÊU: Sau bài học, HS cần: 1. Kiến thức: - Khái niệm độ ẩm của không khí, độ bão hoà hơi nước trong không khí và hiện tượng ngưng tụ hơi nước trong không khí. Khái niệm về mưa.23 - Biết tính lượng mưa trong ngày, tháng, lượng mưa TB năm.

2. Kĩ năng: - Biết cách tính lượng mưa trong ngày, tháng, năm và lượng mưa trung bình năm.

- Đọc lược đồ phân bố lượng mưa, phân tích lược đồ lượng mưa.

3.Thái độ: - Giúp các em hiểu biết thêm về thực tế.

4. Định hướng NL: - NL Chung: Tính toán, giải quyết vấn đề, sử dụng tranh ảnh, bản đồ.

- NLCB: Tư duy tổng hợp theo lãnh thổ, học tập tại thực địa, sử dụng tranh ảnh…

II. CHUẨN BỊ

1. GV: Bản đồ phân bố lượng mưa trên thế giới. * Học liệu: Lập kế hoach bài học chi tiết, SGK, SGV, chuẩn KT - KN… 2. HS: - SGK, Chuẩn bị bài mới III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC

Hoạt động1 : Khởi động(3 phút) Mục đích: Học sinh gợi nhắc thành phần hơi nước trong không khí và vai trò của nó. Qua đó tạo hứng thú cho bài học.

Nội dung hoạt động: Dựa vào kiến thức đã học nêu các thành phần trong không khí Dự kiến sản phẩm hoạt động của học sinh: Nêu được các thành phần của không khí. Thời gian hoàn thành 2 phút Cách thức tổ chức hoạt động: Giáo viên giao nhiệm vụ ? Dựa vào kiến thức đã học cho biết: không khí có những thành phần nào? Nêu vai trò của hơi nước trong không khí? Tại sao trong không khí lại có hơi nước?

Yêu cầu sản phẩm của học sinh phải hoàn thành Học sinh kể tên được các thành phần của không khí( ni tơ, ô-xi, hơi nước). Chiếm tỉ lệ nhỏ nhưng vai trò quan trọng vì sinh ra các hiện tượng khí tượng....Nguyên nhân do sự bốc hơi nước từ sông ngòi, ao hồ, thực vật, động vật...

Học sinh tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ - Phương thức: Hoạt động cá nhân - Học sinh dựa vào vốn hiểu biết và kiến thức đã học để thực hiện yêu cầu Dự kiến nội dung mà học sinh có thể trả lời - Các thành phần của không khí( ni tơ, ô-xi, hơi nước). Chiếm tỉ lệ nhỏ nhưng vai trò quan trọng vì sinh ra các hiện tượng khí tượng....Nguyên nhân do sự bốc hơi nước từ sông ngòi, ao hồ, thực vật, động vật...

- Học sinh có thể trả lời đúng sai hay chưa chưa trả lời được.

- Gọi 1-2 học sinh trình bày, học sinh khác nhận xét. Giáo viên nhận xét đánh giá kết nối với bài học.

Hoạt động 2 : Hình thành kiến thức(34 phút) Mục đích: Hình thành kiến thức mới - Khái niệm độ ẩm của không khí, độ bão hoà hơi nước trong không khí và hiện tượng ngưng tụ hơi nước trong không khí.

- Biết tính lượng mưa trong ngày, tháng, lượng mưa TB năm.

Nội dung: Nghiên cứu nội dung sách giáo khoa, bảng lượng hơi nước tối đa trong không khí, hình 52-53-54 để tiếp nhận, hình thành kiến thức mới.

Dự kiến sản phẩm hoạt động của học sinh: 1. Hơi nước và độ ẩm của không khí - Trình bày được nguyên nhân không khí có độ ẩm, hiện tượng bão hòa hơi nước và sự ngưng tụ.

2. Mưa và sự phân bố lượng mưa trên trái đất.

- Trình bày khái niệm về mưa và cách tính lượng mưa trong ngày, tháng, lượng mưa TB năm.

Thời gian hoàn thành 34 phút Cách thức tổ chức hoạt động: Hoạt động của giáo viên và học sinh Hoạt động 2. 1: Hoạt động : Tìm hiểu về hơi nước và độ ẩm của không khí:(15p) * Mục tiêu: Trình bày được nguyên nhân không khí có độ ẩm, hiện tượng bão hòa hơi nước và sự ngưng tụ. * PP : Thuyết trình, gợi mở, sử dụng đồ dùng trực quan : tranh ảnh * HT : cá nhân/cặp * Phương án kiểm tra: Gv đánh giá học sinh thông qua quá trình học.

Học sinh nhận xét và học hỏi thông qua trao đổi. * Dự kiến thời gian : 18 phút * Yêu cầu sản phẩm: Kết quả thảo luận cặp, vở ghi * Tổ chức hoạt động: Nhiệm vụ 1: GV giao nhiệm vụ - GV: Yêu cầu HS dựa vào mục 1 Sgk/61 và kiến thức từ bài 17, cho biết: + Trong thành phần không khí lượng hơi nước chiếm bao %? + Nguồn cung cấp hơi nước trong không khí? + Độ ẩm của không khí là gì? + Người ta đo độ ẩm của không khí bằng gì?

Học sinh thực hiện nhiệm vụ: - Học sinh hoạt động cá nhân: dựa vào kênh chữ, và vốn hiểu biết của bản thân để hình thành khái niệm Gv theo dõi quan sát học sinh làm việc và giúp đỡ khi cần thiết Gọi đại diện trình bày Dự kiến trả lời + Trong thành phần không khí lượng hơi nước chiếm 1% + Nguồn cung cấp hơi nước trong không khí : do hiện tượng bốc hơi của nước trong các biển, hồ, ao, sông, suối... + Độ ẩm của không khí : Là do không khí có chứa một lượng hơi nước nên không khí có độ

Nội dung bài học 1. Hơi nước và độ ẩm của không khí: a. Độ ẩm của không khí và mối quan hệ giữa nhiệt độ không khí và độ ẩm :

- Không khí bao giờ cũng chứa một lượng hơi nước nhất định, lượng hơi nước đó làm cho không khí có độ ẩm.

ẩm.) + Người ta đo độ ẩm của không khí bằng : ẩm kế.

Học sinh khác nhận xét. Giáo viên đánh giá, chốt ghi bảng.

Nhiệm vụ 2 : GV giao nhiệm vụ Gv yêu cầu học sinh dựa vào bảng Lượng hơi nước tối đa trong không khí, em hãy cho biết lượng hơi nước tối đa mà không khí chứa được khi có nhiệt độ: 100C, 200C, 300C? ? Nhận xét khả năng chứa hơi nước của không khí theo nhiệt độ? ? Không khí bão hòa hơi nước khi nào?

Học sinh thực hiện nhiệm vụ: - Học sinh hoạt động theo cặp: học sinh làm việc cá nhân dựa vào kênh chữ, bảng lượng hơi nước tối đa trong không khí và vốn hiểu biết của bản thân để thấy được mối quan hệ giữa nhiệt độ không khí với độ ẩm không khí.

Sau đó trao đổi nhóm cặp cùng bạn.

Gv theo dõi quan sát học sinh làm việc và giúp đỡ khi cần thiết Gọi đại diện nhóm cặp trình bày Dự kiến trả lời Đọc được lượng hơi nước tối đa của không khí ở các nhiệt độ khác nhau.

Nhiệt độ không khí càng cao càng chứa được nhiều hơi nước -> tỉ lệ thuận Bão hòa hơi nước : Khi không khí đã chứa 1 lượng hơi nước tối đa.

Học sinh khác nhận xét. Giáo viên đánh giá, chốt ghi bảng.

- Nhiệt độ có ảnh hưởng đến khả năng chứa hơi nước của không khí.

Nhiệt độ không khí càng cao, lượng hơi nước chứa được càng nhiều (độ ẩm càng cao).

- Không khí bão hòa hơi nước khi nó chứa một lượng hơi nước tối đa.

Nhiệm vụ 3 : GV giao nhiệm vụ Gv yêu cầu học sinh dựa vào kênh chữ SGK cho biết : + Khi nào hơi nước trong không khí sẽ ngưng tụ? + Hơi nước trong không khí ngưng tụ sẽ sinh ra hiện tượng gì?

Học sinh thực hiện nhiệm vụ: - Học sinh hoạt động cá nhân dựa vào kênh chữ SGK để trình bày. b. Sự ngưng tụ: Gv theo dõi quan sát học sinh làm việc và - Không khí bão hòa, nếu vẫn được

giúp đỡ khi cần thiết Gọi đại diện trình bày Dự kiến trả lời Khi không khí đã bão hòa hơi nước mà vẫn được cung cấp thêm hoặc bị lạnh đi do bốc lên cao hay tiếp xúc với 1 khối không khí lạnh thì hơi nước sẽ đọng lại thành hạt nước-> ngưng tụ.

Sự ngưng tụ sinh ra mây, mưa, sương…

Học sinh khác nhận xét. Giáo viên đánh giá, chốt ghi bảng.

GV dẫn chuyển ý Hoạt động2.2 : Tìm hiểu Mưa và sự phân bố lượng mưa trên Trái Đất. * Mục tiêu : Biết được khái niệm mưa cách tính lượng mưa và nắm được sự phân bố lượng mưa trên Trái đất * PP : Thuyết trình, thảo luận, gợi mở, sử dụng đồ dùng trực quan : tranh ảnh * HT : nhóm, c¸ nh©n, * Phương án kiểm tra Gv đánh giá học sinh thông qua quá trình học.

Học sinh nhận xét và học hỏi thông qua trao đổi. * Hình thức: nhóm * Dự kiến thời gian: 18 phút * Yêu cầu sản phẩm: Phiếu học tập của học sinh , vở ghi * Tổ chức hoạt động: Nhiệm vụ 1: GV giao nhiệm vụ - GV: Yêu cầu HS dựa vào kênh chữ SGK cho biết: + Quá trình tạo thành mưa? + Dụng cụ đo lượng mưa là gì?

Học sinh thực hiện nhiệm vụ - Học sinh hoạt động cá nhân: dựa vào kênh chữ để trình bày Gv theo dõi quan sát học sinh làm việc và giúp đỡ khi cần thiết Gọi đại diện trình bày Dự kiến trả lời - Khi không khí bốc lên cao, bị lạnh dần, hơi nước sẽ ngưng tụ thành các hạt nước nhỏ, tạo thành mây.gặp điều kiện thuận lợi hơi nước tiếp tục ngưng tụ làm các hạt nước to dần rồi

cung cấp thêm hơi nước hoặc bị hóa lạnh thì lượng hơi nước thừa trong không khí sẽ ngưng tụ → sương, mây, mưa...

2. Mưa và sự phân bố lượng mưa trên Trái Đất.

- Quá trình tạo thành mây, mưa: Khi không khí bốc lên cao, bị lạnh dần, hơi nước sẽ ngưng tụ thành các hạt nước nhỏ, tạo thành mây. Gặp điều kiện thuận lợi, hơi nước tiếp tục ngưng tụ, làm các hạt nước to dần, rồi rơi xuống đất thành mưa. a. Tính lượng mưa trung bình của một địa phương.

- Đo bằng dụng cụ: Thùng đo mưa (Vũ kế) - Tính lượng mưa trong tháng: Cộng tất cả lượng mưa các ngày trong tháng.

- Tính lượng mưa trong năm: Cộng toàn bộ lượng mưa trong cả 12 tháng lại.

- Lượng mưa TB năm: Tổng lượng mưa nhiều năm chia số năm b. Sự phân bố lượng mưa trên thế giới.

- Phân bố không đồng đều từ xích đạo về cực. Mưa nhiều nhất ở vùng xích đạo, mưa ít nhất là 2 vùng cực

rơi xuống đất thành mưa.

Bắc và cực Nam - Tính lượng mưa: dùng vũ kế.

Học sinh khác nhận xét. Giáo viên đánh giá, chốt ghi bảng.

Nhiệm vụ 2: GV giao nhiệm vụ - GV: Yêu cầu HS dựa vào kênh chữ SGK, hình 53 cho biết: + Cách tính lượng mưa tháng, năm, trung bình năm? + Yêu cầu HS quan sát hình 53 Sgk/62 : ? Tháng nào có mưa nhiều nhất? Lượng mưa khoảng bao nhiêu mm? ? Tháng nào có mưa ít nhất? Lượng mưa khoảng bao nhiêu mm?

Học sinh thực hiện nhiệm vụ - Học sinh hoạt động theo cặp: HS làm việc cá nhân dựa vào kênh chữ và hình 53 tìm hiểu sau đó trao đổi với bạn bên cạnh theo cặp.

Gv theo dõi quan sát học sinh làm việc và giúp đỡ khi cần thiết Gọi đại diện trình bày Dự kiến trả lời + Cách tính lượng mưa tháng: Cộng tất cả lượng mưa các ngày trong tháng + Cách tính lượng mưa trong năm: Cộng toàn bộ lượng mưa trong cả 12 tháng lại. + Cách tính lượng mưa trung bình năm: Tổng lượng mưa nhiều năm chia số năm + TP. Hồ Chí Minh: Tháng mưa nhiều nhất (t 9-350mm), tháng mưa ít(t2-10mm) Học sinh khác nhận xét. Giáo viên đánh giá, chốt ghi bảng.

Nhiệm vụ 3: GV giao nhiệm vụ ? Dựa vào H54 hãy chỉ ra các khu vực có lượng mưa trung bình năm trên 2000mm, dưới 200mm? ? Dựa vào H54, nhận xét về sự phân bố lượng mưa trên thế giới? Việt Nam nằm trong khu vực có lượng mưa trung bình là bao nhiêu?

Học sinh thực hiện nhiệm vụ - Học sinh hoạt động theo nhóm( 5 phút): HS làm việc cá nhân dựa vào kênh chữ và hình 54 tìm hiểu sau đó trao đổi với bạn cùng nhóm hoàn thiện vào phiếu học tập Gv theo dõi quan sát học sinh làm việc và

giúp đỡ khi cần thiết Gọi đại diện nhóm trình bày sản phẩm Dự kiến trả lời - Mưa nhiều nhất ở vùng xích đạo, mưa ít ở 2 vùng cực, Phân bố không đều - Vnam nằm trong khu vực có lượng mưa: 1001-2000mm.

GV gọi học sinh trình bày, nhóm khác nhận xét Giáo viên đánh giá, sản phẩm, thu sản phẩm các nhóm, chốt ghi bảng Kết luận ? Qua bài học hôm nay em cần nắm được đơn vị kiến thức cơ bản nào?

GV chốt bài Hoạt động 3: Luyện tập( 5 phút) Mục đích: Phát triển kỹ năng vận dụng kiến thức mới để làm bài tập Nội dung hoạt động: Quan sát bảng số liệu trang 63, trả lời câu hỏi, làm bài tập Dự kiến sản phẩm hoạt động của học sinh: câu trả lời của học sinh, vở ghi.

Cách thức tổ chức hoạt động: Giáo viên giao nhiệm vụ - Nêu quá trình tạo thành mưa?

- Làm bài tập 1 trang 63 SGK Học sinh thực hiện nhiệm vụ trả lời câu hỏi, giải bài tập Hình thức hoạt động cá nhân, cặp.

HS trình bày, HS khác nhận xét Giáo viên nhận xét, đánh giá và chốt .

Dự kiến nội dung trả lời Hoạt động 4: Vận dụng(2 phút) Mục đích: Vận dụng kiến thức trong thực tiễn Nội dung hoạt động: Quan sát hình 54 cho biết VN trong khu vực có lượng mưa bao nhiêu?

Dự kiến sản phẩm hoạt động của học sinh: trả lời câu hỏi Cách thức tổ chức hoạt động: Giáo viên giao nhiệm vụ Quan sát hình 54 cho biết VN trong khu vực có lượng mưa bao nhiêu? ? Liên hệ thực tế địa phương cho biết : mưa nhiều vào các tháng nào? Mưa ít vào tháng nào?

Học sinh hoạt động cặp đôi HS trình bày, HS khác nhận xét; Giáo viên đánh giá, kết luận Dự kiến trả lời của học sinh: Hoạt động 4: Tìm tòi mở rộng( 1phút) Mục đích: Mở rộng kiến thức trong thực tiễn Nội dung hoạt động: HS về nhà tìm hiểu tác hại của mưa a xít đối với môi trường và sức khỏe con người.

Dự kiến sản phẩm hoạt động của học sinh: bài viết, tranh ảnh

Cách thức tổ chức hoạt động: Giáo viên giao nhiệm vụ Hình thức hoạt động cá nhân GV yêu cầu HS về nhà tìm hiểu tác hại của mưa a xít đối với môi trường và sức khỏe con người.

Học sinh thực hiện ở nhà và báo cáo tiết học sau .

IV. Rút kinh nghiệm:

NK: 15/02

Ngày soạn: 18/02 Ngày dạy: Tiết 25 - Bài 21: THỰC HÀNH. PHÂN TÍCH BIỂU ĐỒ NHIỆT ĐỘ, LƯỢNG MƯA I. MỤC TIÊU: Sau bài thực hành, HS cần: 1. Kiến thức: - Học sinh biết cách đọc và khai thác thông tin, rút ra nhận xét về nhiệt độ và lượng mưa của một địa phương được thể hiện trên biểu đồ.

2. Kĩ năng: - Nhận biết được dạng biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa của nửa cầu Bắc và Nam. Phân tích và đọc biểu đồ.

3. Thái độ: - Giúp các em hiểu biết thêm về thực tế.

4. Định hướng NL: - NL Chung: Tính toán, giải quyết vấn đề, sử dụng tranh ảnh, bản đồ.

- NLCB: Tư duy tổng hợp theo lãnh thổ, học tập tại thực địa, sử dụng tranh ảnh…

II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên: Bản đồ có biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa của 1 số địa điểm trên thế giới.

- Biểu đồ nhiệt độ, lượng mưa.

2. Học sinh: Bài học, Sgk, vở ghi,…

III. TỔ CHỨC CÁC HĐ HỌC TẬP Hoạt động1 : Khởi động(3 phút) Mục đích: Nêu cách tính nhiệt độ lượng mưa trong 1 thời gian nhất định, cách đọc biểu đồ nhiệt độ lượng mưatại 1 địa phương như thế nào?. Qua đó tạo hứng thú cho bài học.

Nội dung hoạt động: Dựa vào kiến thức đã học nêu cách tính nhiệt độ lượng mưa trong 1 thời gian nhất định, cách đọc biểu đồ nhiệt độ lượng mưatại 1 địa phương.

Dự kiến sản phẩm hoạt động của học sinh: Nêu được nêu cách tính nhiệt độ lượng mưa trong 1 thời gian nhất định, cách đọc biểu đồ nhiệt độ lượng mưatại 1 địa phương Thời gian hoàn thành 2 phút Cách thức tổ chức hoạt động: Giáo viên giao nhiệm vụ ? Nêu cách tính nhiệt độ lượng mưa trong 1 thời gian nhất định, cách đọc biểu đồ nhiệt độ lượng mưatại 1 địa phương như thế nào?

Yêu cầu sản phẩm của học sinh phải hoàn thành Học sinh nêu được cách tính nhiệt độ và lượng mưa trong 1 thời gian nhất định, nêu được cách đọc biểu đồ nhiệt độ, lượng mưa. HS có thể trả lời đúng hoặc sai.

Học sinh tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ - Phương thức: Hoạt động cá nhân - Học sinh dựa vào vốn hiểu biết và kiến thức đã học để thực hiện yêu cầu Dự kiến nội dung mà học sinh có thể trả lời - Học sinh nêu được cách tính nhiệt độ và lượng mưa trong 1 thời gian nhất định, nêu được cách đọc biểu đồ nhiệt độ, lượng mưa...........

- Học sinh có thể trả lời đúng sai hay chưa chưa trả lời được.

- Gọi 1-2 học sinh trình bày, học sinh khác nhận xét. Giáo viên nhận xét đánh giá kết nối với bài học. Gv: giới thiệu “Biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa: là hình vẽ minh họa cho diễn biến của các yếu tố khí hậu lượng mưa, nhiệt độ trung bình các tháng trong năm của một địa phương bởi vì nhiệt độ và lượng mưa là 2 yếu tố quan trọng của khí hậu ở một địa phương.

Hoạt động 2 : Hình thành kiến thức(34 phút) Mục đích: Hình thành kiến thức mới - Học sinh biết cách đọc và khai thác thông tin, rút ra nhận xét về nhiệt độ và lượng mưa của một địa phương được thể hiện trên biểu đồ.

- Nhận biết được dạng biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa của nửa cầu Bắc và Nam. Phân tích và đọc biểu đồ.

Nội dung: Nghiên cứu nội dung sách giáo khoa, hình 55-56-57 và kiến thức đã học để tiếp nhận, hình thành kiến thức mới.

Dự kiến sản phẩm hoạt động của học sinh: HS trình bày kết quả bằng phiếu học tập, vở ghi được các thông tin: - Học sinh biết cách đọc và khai thác thông tin và rút ra nhận xét về nhiệt độ và lượng mưa của một địa phương được thể hiện trên biểu đồ.

- Nhận biết được dạng biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa của nửa cầu Bắc và Nam. Phân tích và đọc biểu đồ.

Thời gian hoàn thành 34 phút Cách thức tổ chức hoạt động: Hoạt động của GV và HS Nội dung chính Hoạt động2.1 : Tìm hiểu yếu tố thể hiện trên biểu đồ nhiệt độ lượng mưa 1. Bài tập 1: *. Mục tiêu: Học sinh biết cách đọc và khai thác thông tin về nhiệt độ và lượng mưa của một địa phương được thể hiện trên biểu đồ. * PP: Thuyết trình, thảo luận, gợi mở, sử dụng đồ dùng trực quan : tranh ảnh

* HT: cả lớp * Dự kiến thời gian : 11 phút * Phương án kiểm tra: Gv đánh giá học sinh thông qua quá trình học. Học sinh nhận xét và học hỏi thông qua trao đổi. * Tổ chức hoạt động: : GV giao nhiệm vụ + Quan sát biểu đồ H55/65, cho biết: ? Những yếu tố nào được biểu hiện trên biểu đồ? Trong thời gian bao lâu? ? Yếu tố nào được biểu hiện theo đường, yếu tố nào được biểu hiện bằng cột? ?Trục dọc bên phải, trái dùng để đo tính đại lượng nào? ? Đơn vị tính lượng mưa và nhiệt độ là gì?

HS thực hiện nhiệm vụ Học sinh hoạt động cá nhân : quan sát hình 55/65 trả lời câu hỏi Gv theo dõi quan sát học sinh làm việc và giúp đỡ khi cần thiết Gọi 1 số học sinh trình bày . HS khác nhận xét. GV đánh giá nhận xét, chuẩn kiến thức.

Dự kiến trả lời - Nhiệt độ biểu hiện theo đường - Lượng mưa được biểu hiện theo hình cột.

- Trục dọc bên phải (Nhiệt độ) - Trục dọc bên trái (Lượng mưa) - Đơn vị thể hiện nhiệt độ là:0C - Đơn vị thể hiện lượng mưa là: mm Hoạt động 2.2: Phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa * Mục tiêu: khai thác thông tin và rút ra nhận xét về nhiệt độ và lượng mưa của một địa phương được thể hiện trên biểu đồ.

- Nhận biết được dạng biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa của nửa cầu Bắc và Nam. Phân tích và đọc biểu đồ. * Phương án kiểm tra Gv đánh giá học sinh thông qua quá trình học.Học sinh nhận xét và học hỏi thông qua trao đổi. * Hình thức: nhóm * Dự kiến thời gian: 20 phút * Tổ chức hoạt động:

- Nhiệt độ biểu hiện theo đường - Lượng mưa được biểu hiện theo hình cột.

- Trục dọc bên phải (Nhiệt độ) - Trục dọc bên trái (Lượng mưa) - Đơn vị thể hiện nhiệt độ là:0C - Đơn vị thể hiện lượng mưa là: mm

Biểu đồ

A

B

Tháng có nhiệt độ cao

T4 (310C)

T1 (200C)

Tháng có nhiệt độ thấp

T1 (210C)

T7 (100C)

Gv giao nhiệm vụ, + Yêu cầu học sinh quan sát H56 và H57 Hoàn thành bảng thống kê vào phiếu học tập. GV chia lớp làm 4 nhóm Nhóm 1-2: Phân tích H56.

Nhóm 3-4: Phân tích H57. ? Từ bảng ở bài 2 cho biết: Biểu đồ nào của nửa cầu Bắc? Biểu đồ nào là của nửa cầu Nam? Vì sao?

HS thực hiện nhiệm vụ Học sinh hoạt động cá nhân: Hoàn thiện vào vở của mình những yêu cầu của nhóm - Trao đổi thảo luận theo nhóm: hoàn thiện vào phiếu học tập của nhóm.

Gv theo dõi quan sát học sinh làm việc Gọi đại diện nhóm trình bày sản phẩm, nhóm khác nhận xét.

Dự kiến sản phẩm học sinh trả lời Biểu đồ A B Tháng có nhiệt T4 T1 (200C) (310C) độ cao Tháng có nhiệt độ thấp

T1 (210C)

2. Bài tập 2:

- Biểu đồ A (ở nửa cầu Bắc): mùa nóng mưa nhiều từ tháng 4-10 - Biểu đồ B (ở nửa cầu Nam): mùa nóng mưa nhiều từ tháng 10-3 -> trái ngược ở 2 bán cầu

T7 (100C)

Tháng mưa nhiều T5-10 Giáo viên đánh giá, chốt T 10-3 Kết luận ? Qua bài học hôm nay em cần nắm được đơn vị kiến thức cơ bản nào?

GV chốt bài GV chuyển ý : Để kiểm tra xem các em nắm được bài học tới đâu cô có một số bài tập sau Hoạt động 3: Luyện tập, vận dụng(8 phút) Mục đích: Phát triển kỹ năng luyện tập vận dụng kiến thức mới để nêu sự khác biệt giữa nhiệt độ và lượng mưa ở 2 địa điểm A, B và giải thích sự khác biệt.

Nội dung hoạt động: Quan sát hình 56-57, trả lời câu hỏi, làm bài tập Dự kiến sản phẩm hoạt động của học sinh: nêu sự khác biệt giữa nhiệt độ và lượng mưa ở 2 địa điểm A, B và giải thích sự khác biệt.

Cách thức tổ chức hoạt động: Giáo viên giao nhiệm vụ ? Quan sát hình 56-57 nêu sự khác biệt về nhiệt độ lượng mưa của 2 địa điểm trên HS thực hiện nhiệm vụ: Hs trao đổi theo cặp Gọi đại diện trình bày. HS khác nhận xét.

Dự kiến trả lời của học sinh: - Nhiệt độ địa điểm A: cao hơn địa điểm B….

- Lượng mưa địa điểm B: cao hơn địa điểm A( có nhiều tháng khô hạn)….

GV đánh giá chốt - Nguyên nhân do ảnh hưởng của vị trí địa lí, ảnh hưởng của biển…

- Hoạt động 4: Tìm tòi mở rộng( 1phút) Mục đích: Mở rộng kiến thức trong thực tiễn Nội dung hoạt động: HS về nhà tìm hiểu địa phương nơi em ở nhiệt độ cao nhất là bao nhiêu? Vào tháng mấy? Nhiệt độ thâp nhấtà bao nhiêu? Vào tháng mấy?

- Những tháng có mưa nhiều? Những tháng có mưa ít? Địa phương em nằm ở bán cầu nào?

Dự kiến sản phẩm hoạt động của học sinh: bài viết, biểu đồ Cách thức tổ chức hoạt động: Giáo viên giao nhiệm vụ - Hình thức hoạt động cá nhân GV yêu cầu HS về nhà tìm hiểu địa phương nơi em ở nhiệt độ cao nhất là bao nhiêu?

Vào tháng mấy? Nhiệt độ thâp nhấtà bao nhiêu? Vào tháng mấy?

- Những tháng có mưa nhiều? Những tháng có mưa ít? Địa phương em nằm ở bán cầu nào?

Học sinh thực hiện ở nhà và báo cáo tiết học sau .

IV.

Rút kinh nghiệm:

NK: 22/02

Ngày soạn: 20/02 Ngày dạy: Tiết 26 – Bài 22: CÁC ĐỚI KHÍ HẬU TRÊN TRÁI ĐẤT I. Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: - Biết được 5 đới khí hậu chính trên Trái Đất, trình bày được giới hạn và đặc điểm của từng đới.

2. Kĩ năng: - Quan sát, nhận xét hình vẽ 5 đới khí hậu chính trên Trái Đất.

3. Thái độ: - Giáo dục thái độ học tập đúng đắn cho HS. 4. Định hướng phát triển năng lực: * Năng lực chung: Tự học, giải quyết vấn đề, giao tiếp, hợp tác. * Năng lực chuyên biệt: Tư duy tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh,…

II. CHUẨN BỊ.

1. Chuẩn bị của giáo viên.

- Kế hoạch bài dạy.

- Tranh ảnh, tư liệu về các đới khí hậu trên Trái Đất.

- Phiếu học tập, bút dạ…

2. Chuẩn bị của học sinh : - Đọc và chuẩn bị bài trước ở nhà III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Mô tả phương pháp và kĩ thuật thực hiện các chuỗi hoạt động trong bài học a. Hoạt động khởi động.

- Phương pháp: Dạy học theo nhóm, dạy học nêu vấn đề và giải quyết vấn đề, thuyết trình, vấn đáp.

- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật học tập hợp tác. b. Hoạt động hình thành kiến thức: - Phương pháp: Dạy học theo nhóm, dạy học nêu vấn đề và giải quyết vấn đề, thuyết trình vấn đáp.

- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật học tập hợp tác. c. Hoạt động luyện tập: - Phương pháp: Đàm thoại, nêu vấn đề, thảo luận…

- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, thống kê sự kiện lịch sử… d. Hoạt động vận dụng : - Phương pháp : Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề, thảo luận…

- Kĩ thuật : Kĩ thuật đặt câu hỏi, nhận xét đánh giá rút ra bài học lịch sử…

e. Hoạt động tìm tòi, sáng tạo : - Phương pháp : Đàm thoại, nêu vấn đề, thảo luận….

- Kĩ thuật : Kĩ thuật đặt câu hỏi, hợp tác…

2. Tổ chức các hoạt động Tiến trình hoạt động A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: 3p 1. Mục tiêu: - Kích thích HS tìm hiểu về các đới khí hậu trên Trái Đất.

- Hình thành năng lực tự học, giải quyết vấn đề, hợp tác và sáng tạo. Tái hiện kiến thức; vận dụng liên hệ kiến thức địa lí.

2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động cộng đồng 3. Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ - GV nêu câu hỏi : ? Quá trình hình thành mây mưa diễn ra như thế nào? Sự phân bố mưa trên Trái Đất?

- HS: tiếp nhận nhiệm vụ *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh: Trao đổi - Giáo viên: quan sát - Dự kiến sản phẩm: Quá trình tạo thành mây, mưa: Khi không khí bốc lên cao, bị lạnh dần, hơi nước sẽ ngưng tụ thành các hạt nước nhỏ, tạo thành mây. Gặp điều kiện thuận lợi, hạt nước tiếp tục ngưng tụ làm các hạt nước to dần, rồi rơi xuống thành mưa. + Lượng mưa trên thế giới phân bố không đều từ Xích đạo về 2 cực. *Báo cáo kết quả: thuyết trình cá nhân *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá - Gv gieo vấn đề cần tìm hiểu trong bài học: Sự phân bố lượng nhiệt và ánh sáng của Mặt Trời trên bề mặt Trái Đất không đồng đều. Nó phụ thuộc vào góc chiếu ánh sáng Mặt Trời và thời gian chiếu sáng. Nơi nào có góc chiếu ánh sáng càng lớn, thời gian chiếu sáng càng dài thì càng nhận được nhiều ánh sáng và nhiệt. Chính vì thế, người ta chia bề mặt Trái Đất ra năm vành đai nhiệt có những đặc điểm khác nhau về khí hậu.

->Giáo viên nêu mục tiêu cần tìm hiểu trong bài học: + Các chí tuyến và các vòng cực. + Sự phân chia bề mặt Trái Đất ra các đới khí hậu theo vĩ độ.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động của GV- HS Nội dung

Hoạt động 1 : 1. Các chí tuyến và vòng cực trên Trái Đất (7p) 1. Mục tiêu: HS nắm được các chí tuyến và vòng cực trên Trái Đất là ranh giới chia 5 vành đai nhiệt.

2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân.

3. Sản phẩm hoạt động - Phiếu học tập cá nhân 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá.

- Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu hs trả lời câu hỏi: ? Dựa vào kiến thức đã học, em hãy cho biết đường chí tuyến Bắc và chí tuyến Nam nằm ở những vĩ độ nào? ? Các tia sáng Mặt Trời chiếu vuông góc với mặt đất vào các đường này vào các ngày nào trong năm? ? Các vòng cực Bắc và Nam nằm ở vĩ độ nào? ? Các vòng cực là giới hạn của khu vực có đặc điểm gì về độ dài ngày đêm? ? Quan sát H 58, cho biết các chí tuyến và vòng cực còn có vai trò gì? ? Nêu tên và vị trí của 5 vành đai nhiệt?

- Học sinh tiếp nhận… *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh nghiên cứu trả lời câu hỏi.

- Gv quan sát.

- Dự kiến sản phẩm: - Các chí tuyến: 23027’ B và N. Vòng cực 66033’ B và N. - Các vòng cực là giới hạn rộng nhất của khu vực có ngày hoặc đêm dài 24 giờ.

- giờ.

-> Các chí tuyến và vòng cực là ranh giới của 5 vành đai nhiệt song song Xích đạo + Vành đai nóng. + Hai vành đai ôn hòa. + Hai vành đai lạnh. *Báo cáo kết quả - Cá nhân báo cáo kết quả.

1. Các chí tuyến và vòng cực trên Trái Đất.

- Các chí tuyến là những đường mà ánh sáng Mặt Trời chiếu vuông góc với mặt đất vào các ngày hạ chí và đông chí.

- Các vòng cực là đường giới hạn của khu vực có ngày hoặc đêm dài 24 giờ.

-> Các chí tuyến và vòng cực là ranh giới của 5 vành đai nhiệt song song Xích đạo + Vành đai nóng. + Hai vành đai ôn hòa. + Hai vành đai lạnh.

*Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng Hoạt động 2: Sự phân chia bề mặt Trái Đất ra các đới khí hậu theo vĩ độ.

(25p) 1. Mục tiêu: Hs cần nắm được sự phân chia 5 đới khí hậu và giới hạn, đặc điểm của từng đới.

2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động chung cả lớp 3. Sản phẩm hoạt động - sản phẩm cá nhân 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá.

- Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - GV: Tương ứng với 5 vành đai nhiệt, Trái Đất cũng chia ra 5 đới khí hậu. ? Dựa vào H 58, hãy kể tên 5 đới khí hậu trên Trái Đất?

-> GV chia lớp thành 3 nhóm thảo luận trong 5’: ? Cho biết giới hạn và đặc điểm (góc chiếu ánh sáng Mặt Trời, loại gió thổi thường xuyên, lượng mưa trung bình năm) của 5 đới khí hậu: + Nhóm 1: Đới nóng (hay nhiệt đới). + Nhóm 2: Hai đới ôn hòa (hay ôn đới). + Nhóm 3: Hai đới lạnh (hay hàn đới).

- Các nhóm thảo luận và cử đại diện báo cáo kết quả.

- Nhóm khác nhận xét.

- GV chuẩn kiến thức về giới hạn và đặc điểm của 5 đới khí hậu trên Trái Đất.

- Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ. *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh: hoạt động nhóm - Giáo viên: quan sát, hướng dẫn HS tìm hiểu bằng các câu hỏi.

- Dự kiến sản phẩm 5 đới khí hậu theo vĩ độ: a. Đới nóng (hay nhiệt đới):

2. Sự phân chia bề mặt Trái Đất ra các đới khí hậu theo vĩ độ.

- Tương ứng với 5 vành đai nhiệt, Trái Đất cũng chia ra 5 đới khí hậu theo vĩ độ: a. Đới nóng (hay nhiệt đới): - Giới hạn: Từ chí tuyến Bắc đến chí tuyến Nam. - Đặc điểm: Quanh năm có góc chiếu của ánh sáng Mặt Trời lúc giữa trưa tương đối lớn và thời gian chiếu sáng trong năm chênh lệch nhau ít. Lượng nhiệt hấp thụ tương đối nhiều nên quanh năm nóng. Gió thường xuyên thổi trong khu vực này là gió Tín phong. Lượng mưa trung bình năm từ 1000 mm đến trên 2000 mm. b. Hai đới ôn hòa (hay ôn đới): - Giới hạn: Từ chí tuyến Bắc đến vòng cực Bắc và từ chí tuyến Nam đén vòng cực Nam.

- Giới hạn: Từ chí tuyến Bắc đến chí tuyến Nam. - Đặc điểm: Quanh năm có góc chiếu của ánh sáng Mặt Trời lúc giữa trưa tương đối lớn và thời gian chiếu sáng trong năm chênh lệch nhau ít. Lượng nhiệt hấp thụ tương đối nhiều nên quanh năm nóng. Gió thường xuyên thổi trong khu vực này là gió Tín phong. Lượng mưa trung bình năm từ 1000 mm đến trên 2000 mm. b. Hai đới ôn hòa (hay ôn đới): - Giới hạn: Từ chí tuyến Bắc đến vòng cực Bắc và từ chí tuyến Nam đén vòng cực Nam. - Đặc điểm: Lượng nhiệt nhận được trung bình, các mùa thể hiện rất rõ trong năm.

Gió thường xuyên thổi trong khu vực này là gió Tây ôn đới. Lượng mưa trung bình năm từ 500 mm đến trên 1000 mm. c. Hai đới lạnh (hay hàn đới): - Giới hạn: Từ hai vòng cực Bắc và Nam đến hai cực Bắc và Nam. - Đặc điểm: Khí hậu giá lạnh, có băng tuyết hầu như quanh năm. Gió thường xuyên thổi trong khu vực này là gió Đông cực. Lượng mưa trung bình năm thường dưới 500 mm. *Báo cáo kết quả: trình bày phiếu học tập. *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng

- Đặc điểm: Lượng nhiệt nhận được trung bình, các mùa thể hiện rất rõ trong năm. Gió thường xuyên thổi trong khu vực này là gió Tây ôn đới. Lượng mưa trung bình năm từ 500 mm đến trên 1000 mm. c. Hai đới lạnh (hay hàn đới): - Giới hạn: Từ hai vòng cực Bắc và Nam đến hai cực Bắc và Nam. - Đặc điểm: Khí hậu giá lạnh, có băng tuyết hầu như quanh năm. Gió thường xuyên thổi trong khu vực này là gió Đông cực. Lượng mưa trung bình năm thường dưới 500 mm.

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP: 5p 1. Mục tiêu: - Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức.

2. Phương thức thực hiện: Cá nhân.

3. Sản phẩm hoạt động: vở HS 4. Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá.

- Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên nêu câu hỏi:

? Vẽ hình 5 đới khí hậu trên Trái Đất?

- Học sinh tiếp nhận… * Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh : trả lời - Giáo viên: nhận xét.

- Dự kiến sản phẩm: hs vẽ hình 5 đới khí hậu. * Đánh giá kết quả.

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức D. HĐ vận dụng: 3p 1. Mục tiêu: Nhằm vận dụng những kiến thức đã học vào trong thực tiễn, giúp hs có mong muốn tìm hiểu thêm những tư liệu tranh ảnh có liên quan...

2. Phương thức thực hiện: Cá nhân, nhóm 3. Sản phẩm hoạt động: vở HS. 4. Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá.

- Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động. *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: giao nhiệm vụ cho hs: ? Việt Nam nằm trong đới khí hậu nào? Nêu một số đặc điểm chính về khí hậu ở nước ta?

- Học sinh tiếp nhận… * Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh :Thảo luận - Giáo viên: Quan sát Khí hậu nhiệt đới: Quanh năm nóng, nhiệt độ trung bình năm trên 20oC, gió Tín phong thổi thường xuyên, lượng mưa tb 1000 – 2000 mm. *Báo cáo kết quả: Phiếu học tập *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức E. HĐ tìm tòi, mở rộng: 2p 1. Mục tiêu: Kích thích HS có mong muốn tìm hiểu thêm những tư liệu, tranh ảnh có liên quan...

2. Phương thức thực hiện: Cá nhân, nhóm 3. Sản phẩm hoạt động: vở HS 4. Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá.

- Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ

- Giáo viên: giao nhiệm vụ cho hs Gv giao nhiệm vụ sưu tầm tư liệu về các đới khí hậu trên Trái Đất.

- Học sinh tiếp nhận và làm về nhà.

- Chuẩn bị bài mới IV. RÚT KINH NGHIỆM:

NK: 01/03

Ngày soạn:..../..../.......

Ngày dạy...../....../......

Tiết 27: ÔN TẬP I-Mục tiêu .

1.1Kiến thức: -Giúp HS ôn tập các kiến thức đã học 1 cách hệ thống.

1.2.Kĩ năng : -Rèn luyện kĩ năng vẽ sơ đồ, hình vẽ chính xác.

1.3.Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập tốt và lòng say mê nghiên cứu khoa học .

1.4.Định hướng phát triển năng lực -Sử dụng ngôn ngữ ,giải quyết vấn đề .

II Chuẩn bị 1.Chuẩn bị của giáo viên: - Kế hoạch bài học - Học liệu: phiếu học tập, bài tập 2.Chuẩn bị của học sinh: - Ôn tập bài cũ - Com pa, bút chì, thước kẻ III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Mô tả phương pháp và kĩ thuật thực hiện các chuỗi hoạt động trong bài học Tên hoạt động Phương pháp thực hiện Kĩ thuật dạy học A. Hoạt động khởi - Dạy học nghiên cứu tình - Kĩ thuật đặt câu hỏi động huống.

B. Hoạt động hình - Dạy học dự án - Kĩ thuật đặt câu hỏi thành kiến thức - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật học tập hợp tác - Dạy học nêu vấn đề và giải quyết vấn đề.

C. Hoạt động - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật đặt câu hỏi luyện tập - Kĩ thuật học tập hợp tác D. Hoạt động vận - Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi dụng quyết vấn.

E. Hoạt động tìm - Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi tòi, mở rộng quyết vấn đề 2. Tổ chức các hoạt động Tiến trình hoạt động Hoạt động của giáo viên và học sinh A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG 1. Mục tiêu: Kq lại những đơn vị kiến thức đã học 2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động cả lớp 3. Sản phẩm hoạt động Trình bày miệng

Nội dung

4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: - Từ đầu hkII cô cùng các em đã NC những đơn vị kiến thức nào?

- Học sinh tiếp nhận: nghe câu hỏi *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh suy nghĩ, tìm câu trả lời - Giáo viên : gọi hs đứng tại chỗ trả lời - Dự kiến sản phẩm: nêu tiêu đề *Báo cáo kết quả: cá nhân hs trả lời miệng *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên nêu mục tiêu bài học: - ôn tập các kiến thức đã học 1 cách hệ thống.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1 : A-Lý thuyết 1. Mục tiêu: Cùng hs hệ thống kiến thức về: Các mở khoáng sản, lớp vỏ khí, thời tiết khí hâu và nhiệt độ không khí. Khí áp và gió ttreen TĐ. Hơi nước trong không khí,mưa . Các đới KH. 2. Phương thức thực hiện: - hoạt động: 6 nhóm) 3. Sản phẩm hoạt động trả lời bằng phiếu học tập 4. Phương án kiểm tra, đánh giá.

- Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá 5. Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ N1: Nêu khái niêm khoáng sản ,mỏ khóang sản?

Phân loại khoáng sản và phân biệt mỏ khoáng sản nội sinh ,khoáng sản ngoại sinh N2: Nêu các thành phần của không khí? Kể tên các khối khí?Nơi hình thành và tính chất? Cấu tạo lớp vỏ khí gồm mấy tầng? Nêu vị trí và đặc điểm từng tầng?

A-Lý thuyết

I-Các mỏ khoáng sản -Khái niệm: khoáng sản ,mỏ khoáng sản.

-Phân loại khoáng sản:kim loại,phi kim lọai,năng lượng.

-Phân biệt mỏ khoáng sản nội sinh và ngoại sinh II-Lớp vỏ khí 1.Thành phần không khí: -Nitơ :78%

-Ôxi :21% N3: Thời tiết khác khí hậu ntn? Nhiệt độ không -Nước và các khí khí là gì? Cách tính nhiệt độ trung bình:ngày khác:1% 2 .Các khối khí: nóng ,tháng,năm? đại ,lạnh ,lục địa , dương.

3 .Cấu tạo lớp vỏ khí Tầng đối lưu -Tầng bình lưu -Các tầng cao III-Thời tiết ,khí hậu ,nhiệt độ không khí N4: Nêu khái niệm khí áp ? gió ? Phân biệt các vành đai khí áp và các loại gió chính ?

1.Phân biệt thời tiết và khí hậu 2 .Nhiệt độ không khí -Khái niệm:là độ nóng ,lạnh của không khí.

-Cách tính nhiệt độ trung N5: Mưa hình thành ntn? Quá trình tạo mây bình:ngày ,mưa? ,tháng,năm………….

IV-Khí áp và gió trên TĐ N6: Trên Trái Đất chia làm mấy đới khí hậu 1. Khí áp -Khái niệm ?Đặc điểm từng đới ntn?

-Chia:đai cao ,đai thấp - Học sinh tiếp nhận và thục hiện nhiệm vụ ở 2.Gió : nhà.

-Khái niệm *Thực hiện nhiệm vụ -Các loại :Tín phong, Tây ôn đới - Học sinh hoạt động độc lập ->nhóm để tìm ra Đông cực kiến thức chung V-Mưa và hơi nước trong - Giáo viên quan sát, đôn đốc nhắc nhở ác nhóm.

Nhóm làm xong trức hỗ trợ cho nhóm chứa xong không khí -Quá trình tạo mây - Dự kiến sản phẩm: phiếu học tập của HS đã có ,mưa:…. ý kiến nhận xét, sửa lỗi của hs cho nhau.

VI-Các đới khí hậu trên *Báo cáo kết quả: HS thực hiện TĐ *Đánh giá kết quả -Đới nóng - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá -Đới ôn hòa - Giáo viên nhận xét, đánh giá bằng cách kiểm -Đới lạnh tra một số bài của học sinh.

->Giáo viên chốt kiến thức Hoạt động 2 : Bài tập 1. Mục tiêu : vẽ mô hình TĐ, tính....

2. Phương thức thực hiện:hoạt động cá nhân 3. Sản phẩm hoạt động: bài làm của học sinh 4. Phương án kiểm tra, đánh giá: HS đánh giá,

GV đánh giá 5. Tiến trình hoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ Vẽ mô hình TĐ điền lên đó các : thành phần của không khí, đai khí áp, loại gió chính, đới khí hậu * Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh hoạt động cá nhân làm bài.

- Giáo viên quan sát giúp đỡ HS nếu cần.

- Dự kiến sản phẩm : Bài làm của học sinh *Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày lời giải của bài tập. *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (5 PHÚT) 1. Mục tiêu: tính chênh lêch độ cao của một địa điểm 2. Phương thức thực hiện: hoạt động cá nhân 3. Sản phẩm hoạt động: câu trả lời của học sinh.tự diễn thuyết 4. Phương án kiểm tra, đánh giá: - HS đánh giá, GV đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Làm bt 3 SGK t 57 Tính lượng mưa SGK t 63 - Học sinh tiếp nhận bài tập *Học sinh thực hiện nhiệm vụ - Học sinh hoạt động cá nhân , suy nghĩ tìm cách trả - Giáo viên quan sát ,hỗ trợ HS - Dự kiến sản phẩm: bằng lời. *Báo cáo kết quả: HS trình bày bài làm *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt thông qua bài làm của học sinh.

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG 1. Mục tiêu:

B -Bài tập Các dạng bài tập: vẽ sơ đồ,sắp xếp…

2. Phương thức thực hiện: hoạt động cá nhân.

3. Sản phẩm hoạt động: câu trả lời của học sinh 4. Phương án kiểm tra, đánh giá: HS, GV kiểm tra đánh giá 5. Tiến trình hoạt động E. HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI, MỞ RỘNG 1. Mục tiêu: 2. Phương thức thực hiện: hoạt động cá nhân 3. Sản phẩm hoạt động: 4. Phương án kiểm tra, đánh giá: GV đánh giá 5. Tiến trình hoạt động IV. RÚT KINH NGHIỆM:

NK : 08/03

Ngày soạn: 14/3 Ngày dạy: Tiết 28: KIỂM TRA 1 TIẾT I. MỤC TIÊU KIỂM TRA: 1. Kiến thức: - Đánh giá kết quả học tập của học sinh nhằm điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy học và giúp đỡ học sinh một cách kịp thời.

- Kiểm tra mức độ nắm vững kiến thức, kĩ năng cơ bản ở 3 cấp độ nhận thức: biết, hiểu và vận dụng sau khi học xong nội dung từ đầu học kì II: cấu tạo lớp vỏ khí, thời tiết, khí hậu, khí áp và gió trên Trái đất, hơi nước trong không khí, kỹ năng tính toán nhiệt độ và lượng mưa của một địa phương.

2. Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ năng tự giải quyết vấn đề.

- Thu thập thông tin phản hồi để điều chỉnh quá trình dạy học và quản lí giáo dục.

II. PHẠM VI – YÊU CẦU - Từ bài 15 đến bài 21.

- Kiểm tra viết, hình thức TN + tự luận; - Không trao đổi và không sử dụng tài liệu.

III. CHUẨN BỊ CỦA GV – HS - GV: Xây dựng ma trận đề, đáp án và biểu điểm.

- HS: Chuẩn bị kĩ bài, giấy kiểm tra, đồ dùng cần thiết.

IV. TIẾN TRÌNH KIỂM TRA 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: (không) 3. Phát đề kiểm tra: Giáo viên phát đề kiểm tra cho HS. I. TRẮC NGHIỆM: (5 điểm) Câu 1: khoáng sản nào sau đây thuộc nhóm phi kim loại?

A. Đồng, chì, kẽm B. Than đá, dầu mỏ.

C. Muối mỏ, thạch anh, đá vôi D. Sắt, magan, titan.

Câu 2: Các mỏ dầu khí ở nước ta tập trung ở vùng biển.

A. Bà Rịa Vũng Tàu.

B. Vịnh Bắc Bộ.

C. Cà Mau, Kiên Giang.

D. Vịnh Cam Ranh.

Câu 3: Trong không khí, khí oxi chiếm: A. 78% B. 50% C. 21% D. 1% Câu 4: Dụng cụ để đo nhiệt độ không khí là: A. Nhiệt kế B. Ẩm kế

C. Khí áp kế D. Thùng đo mưa Câu 5: Càng lên cao nhiệt độ không khí: A. Không đổi B. Càng giảm C. Càng tăng D. Tăng tối đa Câu 6: Gió là: A. Sự chuyển động của không khí từ các khu khí áp cao về các khu khí áp thấp B. Sự chuyển động của không khí từ các khu khí áp thấp về các khu khí áp cao C. Sự chuyển động của không khí giữa các khu khí áp bằng nhau D. Sự chuyển động của không khí theo chiều thẳng đứng Câu 7: Khí quyển gồm các tầng được xếp theo thứ tự từ mặt đất trở lên.

A. Đối lưu, bình lưu, tầng cao khí quyển.

B. Bình lưu, đối lưu, tầng cao khí quyển.

C. Đối lưu, tầng cao khí quyển, bình lưu.

D. Tầng cao khí quyển, đối lưu, bình lưu.

Câu 8: Các hiện tượng khí tượng như: Mây, mưa, gió… thường xảy ra ở tầng nào của khí quyển.

A. Tầng bình lưu.

B. Tầng đối lưu.

C. Tầng ozon.

D. Các tầng cao khí quyển.

Câu 9: Nhiệt độ không khí thay đổi chủ yếu tùy thuộc vào yếu tố: A. Độ cao, vĩ độ.

B. Vị trí gần hay xa biển.

C. Độ cao, vĩ độ, vị trí gần hay xa biển.

D. Hướng sườn núi.

Câu 10: Các đai khí áp cao hình thành ở các vĩ độ.

A. 300B, 300N, 600B, 600N B. 300B, 300N, 450B, 450N C. 300B, 300N, 900B, 900N D. 00, 300B, 300N. II. Tự luận: Câu 1. ( điểm) Gió là gì? Kể tên và nêu phạm vi hoạt động của các loại gió chính trên Trái Đất.

Câu 2. ( điểm) Hãy cho biết quá trình hình thành mưa trên Trái Đất.

Câu 3. ( điểm) Em hãy phân biệt giữa thời tiết và khí hậu ?

Câu 4. ( điểm) Ở Hà Nam, người ta đo nhiệt độ lúc 5 giờ là 220C, lúc 13 giờ là 260C, lúc 21 giờ là 240. Hỏi nhiệt độ trung bình ngày hôm đó là bao nhiêu?

Câu 5: Hãy vẽ sơ đồ các đai khí áp trên Trái Đất?

----------Hết--------Đáp án Câu 1.

- Gió là sự chuyển động của không khí từ các đai khí áp cao về các đai khí áp thấp. (1 điểm)

- Có 3 loại gió chính trên Trái Đất: + Gió Tín phong: Thổi từ khoảng các vĩ độ 300 Bắc và Nam về xích đạo. (1 điểm) + Gió Tây ôn đới: Thổi từ khoảng các vĩ độ 300 Bắc và Nam lên khoảng các vĩ độ 600 Bắc và Nam. (1 điểm) + Gió Đông cực: Thổi từ khoảng vĩ độ 900 Bắc và Nam về khoảng các vĩ độ 600 Bắc và Nam. (1 điểm) Câu 2. * Quá trình hình thành mưa: - Khi không khí bốc lên cao, bị lạnh dần, hơi nước sẽ ngưng tụ thành các hạt nước nhỏ tạo thành mây. Gặp điều kiện thuận lợi, hơi nước tiếp tục ngưng tụ làm các hạt nước to dần, rồi rơi xuống đất thành mưa. (2 điểm) Câu 3. Phân biệt giữa thời tiết và khí hậu - Thời tiết: Là sự biểu hiện các hiện tượng khí tượng ở một địa phương trong một thời gian ngắn, thời tiết luôn luôn thay đổi. Ví dụ: nắng, mưa, gió…(1 điểm) - Khí hậu: Là sự lặp đi, lặp lại của tình hình thời tiết ở một địa phương trong thời gian dài (trong nhiều năm ), khí hậu có tính quy luật. Ví dụ: các mùa khí hậu, các mùa gió…(1 điểm) Câu 4. Nhiệt độ trung bình ngày của Hậu Giang là: (22+26+24):3=240C (2 điểm) Câu 5: Vẽ sơ đồ 4. Củng cố - Nhắc nhở HS kiểm tra lại bài trước khi thu bài.

- Thu bài và nhận xét giờ kiểm tra.

5. Hướng dẫn về nhà Chuẩn bị trước bài 22: Các đới khí hậu trên Trái Đất.

V. RÚT KINH NGHIỆM NK: 15/3 Ngày soạn: 20/3 Ngày dạy: Tiết 29 – Bài 23: SÔNG VÀ HỒ I. Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: - Trình bày được khái niệm sông, lưu vực sông, hệ thống sông, lưu lượng nước, nêu được mối quan hệ giữa nguồn cấp nước và chế độ nước sông.

-Trình bày được khái niệm hồ, phân loại hồ căn cứ vào nguồn gốc, tính chất của nước.

2. Kĩ năng: - Sử dụng mô hình để mô tả hệ thống sông: sông chính, phụ lưu, chi lưu.

- Nhận biết nguồn gốc một số loại hồ qua tranh ảnh: hồ núi lửa, hồ băng hà, hồ móng ngựa, hồ nhân tạo.

3. Thái độ: - Hiểu được lợi ích và các mặt trái của sông ngòi, nâng cao ý thức phòng chống lũ lụt và có biện pháp kịp thời để hạn chế tác hại đó.

- Giáo dục ý thức tôn trọng thiên nhiên, hiểu được giá trị của tài nguyên nước.

4. Định hướng phát triển năng lực: * Năng lực chung: Tự học, giải quyết vấn đề, giao tiếp, hợp tác. * Năng lực chuyên biệt: Tư duy tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh,…

II. CHUẨN BỊ.

1. Chuẩn bị của giáo viên.

- Kế hoạch bài dạy.

- Tranh ảnh, tư liệu về sông và hồ - Phiếu học tập, bút dạ…

2. Chuẩn bị của học sinh : - Đọc và chuẩn bị bài trước ở nhà III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Mô tả phương pháp và kĩ thuật thực hiện các chuỗi hoạt động trong bài học a. Hoạt động khởi động.

- Phương pháp: Dạy học theo nhóm, dạy học nêu vấn đề và giải quyết vấn đề, thuyết trình, vấn đáp.

- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật học tập hợp tác. b. Hoạt động hình thành kiến thức: - Phương pháp: Dạy học theo nhóm, dạy học nêu vấn đề và giải quyết vấn đề, thuyết trình vấn đáp.

- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật học tập hợp tác. c. Hoạt động luyện tập: - Phương pháp: Đàm thoại, nêu vấn đề, thảo luận…

- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, thống kê sự kiện lịch sử… d. Hoạt động vận dụng : - Phương pháp : Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề, thảo luận…

- Kĩ thuật : Kĩ thuật đặt câu hỏi, nhận xét đánh giá rút ra bài học lịch sử… e. Hoạt động tìm tòi, sáng tạo : - Phương pháp : Đàm thoại, nêu vấn đề, thảo luận….

- Kĩ thuật : Kĩ thuật đặt câu hỏi, hợp tác…

2. Tổ chức các hoạt động Tiến trình hoạt động A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: 3p 1. Mục tiêu: - Kích thích HS tìm hiểu về sông và hồ - Hình thành năng lực tự học, giải quyết vấn đề, hợp tác và sáng tạo. Tái hiện kiến thức; vận dụng liên hệ kiến thức địa lí.

2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động cộng đồng

3. Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ - GV nêu câu hỏi : ? Trình bày giới hạn, đặc điểm đới khí hậu nhiệt đới?

- HS: tiếp nhận nhiệm vụ *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh: Trao đổi - Giáo viên: quan sát - Dự kiến sản phẩm a. Đới nóng (hay nhiệt đới): - Giới hạn: Từ chí tuyến Bắc đến chí tuyến Nam. - Đặc điểm: Quanh năm có góc chiếu của ánh sáng Mặt Trời lúc giữa trưa tương đối lớn và thời gian chiếu sáng trong năm chênh lệch nhau ít. Lượng nhiệt hấp thụ tương đối nhiều nên quanh năm nóng. Gió thường xuyên thổi trong khu vực này là gió Tín phong. Lượng mưa trung bình năm từ 1000 đến trên 2000 mm. *Báo cáo kết quả: thuyết trình cá nhân *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá - Gv gieo vấn đề cần tìm hiểu trong bài học Cũng như không khí, nước có ở khắp mọi nơi trên Trái Đất tạo thành một lớp liên tục gọi là thủy quyển. Sông và hồ là những hình thức tồn tại của thủy quyển, chúng có những đặc điểm gì giống và khác nhau? Có quan hệ chặt chẽ với đời sống và sản xuất của con người như thế nào? Chúng ta sẽ tìm hiểu những nội dung trên trong bài học hôm nay.

->Giáo viên nêu mục tiêu cần tìm hiểu trong bài học: + Sông và lượng nước của sông. + Hồ.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động của GV- HS Nội dung Hoạt động 1 : Sông và lượng nước của 1. Sông và lượng nước của sông. sông (17p) 1. Mục tiêu: HS nắm được khái niệm sông, lưu vực, hệ thống, lưu lượng nước và mối quan hệ giữa nguồn cấp nước và thủy chế của sông.

2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động cả lớp.

3. Sản phẩm hoạt động - Phiếu học tập cá nhân 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá.

- Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu hs trả lời câu hỏi: ? Theo em hiểu, sông là gì? ? Em có thấy sông sông thường xuyên cạn hay hết nước không.

-> Từ đó, GV hình thành khái niệm về sông cho HS. - GV hướng dẫn HS quan sát H 59 – Hệ thống sông và lưu vực sông: ? Quan sát H 59, hãy xác định lưu vực, các phụ lưu, chi lưu của con sông chính? + GV lưu ý xác định ranh giới lưu vực sông cho HS. -> ? Từ đó, cho biết lưu vực sông là gì? ? Hệ thống sông là gì?

- GV Treo bản đồ sông ngòi Việt Nam, yêu cầu HS quan sát hệ thống sông Hồng: ? Xác định tên những phụ lưu, chi lưu của dòng sông chính – sông Hồng? ? Nghiên cứu SGK, cho biết lưu lượng là gì? Đơn vị? ? Theo em, lưu lượng của một son sông lớn hay nhỏ phụ thuộc vào những điều kiện nào? ? Kể tên những nguồn cung cấp nước cho sông? ? Nguồn cung cấp nước và chế độ nước chảy (thủy chế) của sông có mối quan hệ như thế nào?

- Học sinh tiếp nhận… *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh nghiên cứu trả lời câu hỏi.

- Gv quan sát.

- Dự kiến sản phẩm: + Sông: Là dòng nước chảy thường xuyên, tương đối ổn định trên bề mặt lục địa. + Lưu vực sông: Là vùng đất đai cung cấp nước thường xuyên cho một con sông. + Hệ thống sông: Dòng sông chính cùng các phụ lưu, chi lưu hợp lại với nhau tạo thành hệ thống sông. + Lưu lượng: Là lượng nước chảy qua mặt cắt ngang lòng sông ở một địa điểm nào

- Sông: Là dòng nước chảy thường xuyên, tương đối ổn định trên bề mặt lục địa.

- Lưu vực sông: Là vùng đất đai cung cấp nước thường xuyên cho một con sông.

- Hệ thống sông: Dòng sông chính cùng các phụ lưu, chi lưu hợp lại với nhau tạo thành hệ thống sông.

- Lưu lượng: Là lượng nước chảy qua mặt cắt ngang lòng sông ở một địa điểm nào đó, trong một giây đồng hồ - Mối quan hệ giữa nguồn cấp nước và chế độ chảy (thủy chế) của sông: Nếu sông chỉ phụ thuộc vào một nguồn cấp nước thì thủy chế của nó tương đối đơn giản; còn nếu sông phụ thuộc vào nhiều nguồn cấp nước khác nhau thì thủy chế của nó phức tạp hơn.

đó, trong một giây đồng hồ + Mối quan hệ giữa nguồn cấp nước và chế độ chảy (thủy chế) của sông: Nếu sông chỉ phụ thuộc vào một nguồn cấp nước thì thủy chế của nó tương đối đơn giản; còn nếu sông phụ thuộc vào nhiều nguồn cấp nước khác nhau thì thủy chế của nó phức tạp hơn. *Báo cáo kết quả - Cá nhân báo cáo kết quả.

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả hoạt động của nhóm. *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng Hoạt động 2: Hồ (15p) 1. Mục tiêu: Hs cần nắm được khái niệm, hồ cũng như sự phân loại hồ trên thế giới.

2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động chung cả lớp 3. Sản phẩm hoạt động - sản phẩm cá nhân 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá.

- Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ ? Bằng vốn hiểu biết của mình, em hãy nêu một số lợi ích và mặt trái của sông ngòi đối với đời sống và sản xuất của con người?

- GV giải thích khái niệm “lũ” -> “Lụt”. ? Vậy làm thế nào để hạn chế tác hại của lũ, lụt do sông ngòi gây ra? ? Dựa vào hiểu biết thực tế và SGK, em hãy cho biết hồ là gì?

Câu hỏi thảo luận ? Hãy so sánh khái niệm sông và hồ có gì khác nhau? ? Hồ có diện tích như thế nào? Cho ví dụ chứng minh? ? Căn cứ vào tính chất của nước, người ra phân loại hồ thành những loại nào? ? Căn cứ vào nguồn gốc hình thành, trên

2. Hồ.

- Hồ là những khoảng nước đọng tương đối rộng và sâu trong đất liền.

- Phân loại hồ: + Căn cứ vào tính chất của nước, hồ được phân thành 2 loại: hồ nước mặn và hồ nước ngọt. + Căn cứ vào nguồn gốc hình thành có hồ vết tích của các khúc sông, hồ băng hà, hồ miệng núi lửa, hồ nhân tạo,…

thế giới có những loại hồ nào? Cho ví dụ?

- Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ. *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh: hoạt động nhóm - Giáo viên: quan sát, hướng dẫn HS tìm hiểu bằng các câu hỏi.

- Dự kiến sản phẩm - Hồ là những khoảng nước đọng tương đối rộng và sâu trong đất liền.

- Phân loại hồ: + Căn cứ vào tính chất của nước, hồ được phân thành 2 loại: hồ nước mặn và hồ nước ngọt. + Căn cứ vào nguồn gốc hình thành có hồ vết tích của các khúc sông, hồ băng hà, hồ miệng núi lửa, hồ nhân tạo,… *Báo cáo kết quả: trình bày phiếu học tập. *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP: 5p 1. Mục tiêu: - Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức.

2. Phương thức thực hiện: Cá nhân.

3. Sản phẩm hoạt động: vở HS 4. Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá.

- Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên nêu câu hỏi: - ? Sông và hồ khác nhau như thế nào?

- Học sinh tiếp nhận… * Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh : trả lời - Giáo viên: nhận xét.

- Dự kiến sản phẩm: - Sông: Là dòng nước chảy thường xuyên, tương đối ổn định trên bề mặt lục địa.

- Hồ là những khoảng nước đọng tương đối rộng và sâu trong đất liền. * Đánh giá kết quả.

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức

D. HĐ vận dụng: 3p 1. Mục tiêu: Nhằm vận dụng những kiến thức đã học vào trong thực tiễn, giúp hs có mong muốn tìm hiểu thêm những tư liệu tranh ảnh có liên quan...

2. Phương thức thực hiện: Cá nhân, nhóm 3. Sản phẩm hoạt động: vở HS. 4. Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá.

- Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động. *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: giao nhiệm vụ cho hs: ? Theo em, hồ nhân tạo có lợi ích như thế nào?

- Học sinh tiếp nhận… * Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh :Thảo luận - Giáo viên: Quan sát - Dự kiến sản phẩm: Thủy lợi, nuôi trồng thủy sản, du lịch. *Báo cáo kết quả: thuyết trình miệng *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức E. HĐ tìm tòi, mở rộng: 2p 1. Mục tiêu: Kích thích HS có mong muốn tìm hiểu thêm những tư liệu, tranh ảnh có liên quan...

2. Phương thức thực hiện: Cá nhân, nhóm 3. Sản phẩm hoạt động: vở HS 4. Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá.

- Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: giao nhiệm vụ cho hs Gv giao nhiệm vụ sưu tầm tư liệu về các dòng sông và hồ ở địa phương em.

- Học sinh tiếp nhận và làm về nhà.

- Chuẩn bị bài mới IV. RÚT KINH NGHIỆM: ................................................................................................................................ ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ............................................................................................................................

Ngày soạn : 25/3 Ngày dạy: Tiết 30. Bài 24 : BIỂN VÀ ĐẠI DƯƠNG. I: Mục tiêu: 1. Kiến thức: - Biết độ mặn của nước biển và địa dương, nguyên nhân làm cho nước biển, đại dương có độ muối không giống nhau.

- Trình bày được ba hình thức vận động của nước biển và đại dương (sóng, thủy chiều, dòng biển) và nguyên nhân hình thành của chúng.

- Biết một số ảnh hưởng của các vận động này tới yếu tố tự nhiên khác và hoạt động của con người.

2. Kỹ năng: Tìm và chỉ trên bản đồ thế giới, Việt Nam một số dòng biển nóng, lạnh.

3. Thái độ : giáo dục tình yêu thiên nhiên.

1.4. Định hướng phát triển năng lực: - Năng lực chung: tự học, sáng tạo, GQVĐ, giao tiếp.

- Năng lực chuyên biệt: tư duy tổng hợp theo lãnh thổ, tranh ảnh.

II. CHUẨN BỊ: 1. GV: Lập kế hoạch dạy học, tài liệu, máy chiếu ,phiếu học tập.

2. HS: Nghiên cứu bài học, chuẩn bị sản phẩm theo sự phân công

III/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học 1. Mô tả phương pháp thực hiện chuỗi các hoạt động học trong bài học và kĩ thuật dạy học thực hiện trong các hoạt động HĐ khởi động

HĐ vận HĐ tìm HĐ hình thành kiến Luyện thức mới. tập dụng tòi, sáng tạo HĐ1 HĐ2 nêu và Nêu vấn Phương đàm thoại. thảo luận Dự án, đàm nêu và nhóm. thoại, nêu và giải quyết giải quyết đề pháp giải quyết vđ vấn đề. vấn đề.

Kĩ thuật Đặt câu kĩ thuật đặt Kĩ thuật Kĩ thuật Kĩ thuật Kĩ đặt câu hỏi; chia câu hỏi đặt câu đặt câu đặt câu thuật hỏi. nhóm hỏi. hỏi. hỏi.

2. Tổ chức các hoạt động: HĐ 1. HĐ khởi động: * Mục tiêu: - Tạo tâm thế hứng thú cho HS. - Biết độ mặn của nước biển và địa dương, nguyên nhân làm cho nước biển, đại dương có độ muối không giống nhau.

- Trình bày được ba hình thức vận động của nước biển và đại dương (sóng, thủy chiều, dòng biển) và nguyên nhân hình thành của chúng. * Nhiệm vụ: HS nghiên cứu bài học. * Phương thức thực hiện: Hđ cá nhân, hđ cả lớp. * Yêu cầu sản phẩm: Hs suy nghĩ trả lời * Cách tiến hành: - Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Học sinh trình bày Gv có đưa mẩu chuyện “Muối quý hơn vàng”, sau đó yêu cầu các nhóm dựa vào SGK trả lời câu hỏi sau: + Muối được lấy từ đâu?

2. Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động của giáo viên và học sinh Mục tiêu Nhiệm vụ Phương Yêu cầu sản thức thực phẩm hiện Giúp HS HS tìm hiểu trình bày phiếu học nắm ở nhà dự án, hoạt tập, câu trả được động lời của HS. BiÕt ®é chung,

Nội dung ghi bảng 1. §é muèi cña n−íc biÓn vµ ®¹i d−¬ng.

- §é mu«Ý trung b×nh: 35% - §é mu«Ý c¸c biÓn kh«ng gièng nhau.

mÆn hoạt động cña n-íc nhóm. biÓn vµ ®Þa d-¬ng, nguyªn nh©n lµm cho n-íc biÓn, ®¹i d-¬ng cã ®é muèi kh«ng gièng nhau. *Cách tiến hành: - Gv chuyển giao nhiệm vụ: trình bày dự án .

- Hs tiếp nhận nhiệm vụ - Dự kiến trả lời: Hoạt động1: Cặp nhóm.

Bước 1: + Vì sao nước biển mặn? + Độ muối trung bình của nước biển là bao nhiêu? + Các biển và đại dương trên thế giới có cùng độ muôí không? Vì sao? Nêu ví dụ minh họa?

Bước 2: Cả lớp.

- Hs các nhóm trình bầy kết quả, bổ sung, chuẩn xác kiến thức.

- Gv: giải thích tỉ lệ phần nghìn và cụ thể hóa lượng muối trong 1 lít nước biển để Hs hiểu.

- Gv: hoặc Hs chỉ trên bản đồ các biển Ban Tích, Hồng Hải.

Mục tiêu Nhiệm vụ

Phương thức thực hiện Giúp HS HS thực trình bày Tr×nh hiện yêu cầu hoạt động bµy ®-îc của GV chung, ba h×nh hoạt động thøc vËn nhóm. ®éng cña n-íc biÓn vµ ®¹i

Yêu cầu sản phẩm phiếu học tập, câu trả lời của HS.

2. Sù vËn ®éng cña n−íc biÓn vµ ®¹i d−¬ng. a. Sãng: - Sãng biÓn: Sù dao ®éng cña n−íc biÓn t¹i chç.

- Nguyªn nh©n: + Sãng sinh ra nhê giã. + §éng ®Êt: sãng thÇn

d-¬ng (sãng, thñy chiÒu, dßng biÓn) vµ nguyªn nh©n h×nh thµnh cña chóng.

1 . GV chuyển giao nhiệm vụ: Hoạt động2: Cả lớp.

Hs: quan sát hình 61 SGK, tranh ảnh cho biết đó là hiện tượng gì?

Gv: + Sóng biển chỉ có ở đâu? ( ở lớp nước trên mặt hay ở dưới sâu?) + Vì sao biển lại có sóng? + Sóng có ảnh hưởng như thế nào tới các vùng ven biển và hoạt động của con người? + Gv: kể chuyện về sóng thần ( nếu có thời gian) 2. HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ: + HS đọc yêu cầu (Theo dõi đoạn 1). + HS hoạt động cá nhân. + HS thảo luận.

- Đại diện trình bày.

- Dự kiến TL: 1. GV chuyển giao nhiệm vụ: Hoạt động3: Thảo luận nhóm bằng kỹ thuật khăn phủ bàn (5 ph ) Hs: quan sát hình 62,63 trong SGK, nhận xét sự thay đổi của nguồn nước biển ở ven bờ ở hai hình.

- Dựa vào kênh hình và vốn hiểu biết hãy cho biết: + Hiện tượng đó là gì? + Nguyên nhân nào sinh ra hiện tượng đó? + Con người đã lợi dụng thủy triều để làm gì?

2. HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ: + HS đọc yêu cầu (Theo dõi đoạn 1).

b. Thñy triÒu: - Thñy triÒu: hiÖn t−îng n−íc biÓn d©ng lªn hoÆc h¹ xuèng theo chu k×.

- Nguyªn nh©n: do sóc hót cña MÆt Tr¨ng vµ MÆt Trêi. c. Dßng biÓn: - Dßng biÓn: Sù chuyÓn ®éng thµnh dßng cña n−íc biÓn vµ ®¹i d−¬ng.

- Nguyªn nh©n chñ yÕu: giã.

- C¸c dßng biÓn cã ¶nh h−ëng rÊt lín khÝ hËu níi chóng ®i qua.

+ HS hoạt động cá nhân. + HS thảo luận.

- Đại diện trình bày.

- Dự kiến TL: Hoạt động 4: Cặp/ nhóm.

1. GV chuyển giao nhiệm vụ: Bước 1: Dựa vào hình 64 và kênh hình SGK, cho biết: - Hình biểu hiện nội dung gì?

- Nêu tên các dòng màu xanh, các dòng màu đỏ? Sự khác nhau cơ bản giữa chúng?

- Nguyên nhân sinh ra các dòng biển?

- ảnh hưởng của các dòng biển, đến khí hậu của những vùng đất ven biển nơi chúng đi qua?

2. HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ: + HS đọc yêu cầu + HS hoạt động cá nhân. + HS thảo luận.

- Đại diện trình bày.

- Dự kiến TL: B-íc 2: C¶ líp.

- Hs: chØ b¶n ®å treo t-êng vÒ mét sè dßng biÓn nãng, l¹nh trªn thÕ giíi, ViÖt Nam. 3. Luyện tập: Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu Nhiệm vụ Phương thức thực hiện Vận HS suy HĐ cặp nghĩ, trình đôi. dụng hiểu biết bày để làm bài

Yêu cầu sản phẩm Câu trả lời của HS.

1. GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: TRAO ĐỔI CẶP ĐÔI (1phút) - Trả lời câu hỏi số 3 và đọc bài đọc thêm trang 76 trong SGK. - làm câu 1,2 của bài 24 trong Tập bản đồ bài tập thực hành địa lí 6.

2. HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu.

+ Trao đổi cặp đôi - GV nhận xét câu trả lời của HS. - GV định hướng: Hoạt động 4: Vận dụng: Mục tiêu Nhiệm vụ HS biết vận dụng kiến thức đã học áp dụng vào cuộc sống thực tiễn.

HS suy nghĩ, vẽ tranh minh họa

Phương thức thực hiện HĐ cá nhân.

Yêu cầu sản phẩm Tranh vẽ.

* Cách tiến hành: 1. GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Gv yc học sinh đọc lại mẩu chuyện “Muối quý hơn vàng”, sau đó yêu cầu các nhóm dựa vào SGK trả lời câu hỏi sau khái quát kt bài học. + Muối được lấy từ đâu? + Vì sao nước biển lại măn?

Từ tìm hiểu bài học , hãy vẽ một bức tranh về cảnh biển Việt Nam theo cảm nhận của em?

2. HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu. + Hs nhận xét - GV nhận xét nhắc nhở HS biết yêu thiên nhiên và bảo vệ thiên nhiên Hoạt động 5: Tìm tòi, mở rộng: Mục tiêu Nhiệm vụ Phương thức Yêu cầu sản phẩm thực hiện HS mở rộng vốn Về nhà tìm HĐ cá nhân. Hs ghi lại những nội kiến thức đã học. hiểu dung cơ bản phần độc thêm trong tác phẩm * Cách tiến hành: 1. GV chuyển giao nhiệm vụ cho Hs: Đäc tr−íc bµi 25 ®Ó chuÈn bÞ thùc hµnh ?

2. HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu. + Về nhà sưu tầm.

IV/ RÚT KINH NGHIỆM: - Hoạt động thầy- trò:…………………………………………………….

- Nội dung :……………………………………………………………….

- Phương pháp:……………………………………………………………

-Phân bố thời gian: ……………………………………………………….

Ký duyệt 29/3

Ngày soạn : 30/3 Ngày dạy: Tiết 31. Bài 25 : Thực

hành: Sự chuyển động của các dòng biển trong đại dương.

I: Mục tiêu: 1, Kiến thức: Trình bày được hướng chuyển động của các dòng biển nóng và lạnh trong đại dương thế giới.Nêu được ảnh hưởng của dòng biển đến nhiệt độ, lượng mưa của các vùng bờ tiếp cận với chúng 2, Kỹ năng: Sử dụng bản đồ các dòng biển trong đại dương thế giới để kể tên một số dòng biển lớn và hướng chảy của chúng: Dòng biển Gơn- xtrim, Cư- rô-si-ô, Pê-ru, Ben-ghê-la.

3, Thái độ: Học tập nghiêm túc 4. Định hướng phát triển năng lực: - Năng lực chung: tự học, sáng tạo, GQVĐ, giao tiếp.

- Năng lực chuyên biệt: tư duy tổng hợp theo lãnh thổ, tranh ảnh.

II. CHUẨN BỊ: 1. GV: Lập kế hoạch dạy học, tài liệu, máy chiếu, video về vùng sông nước Cà Mau,phiếu học tập.

2. HS: Nghiên cứu bài học, chuẩn bị sản phẩm theo sự phân công III/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học 1. Mô tả phương pháp thực hiện chuỗi các hoạt động học trong bài học và kĩ thuật dạy học thực hiện trong các hoạt động

HĐ

Luyện

HĐ vận

HĐ tìm

khởi động Phương đàm thoại. pháp

Kĩ thuật

HĐ1

HĐ2

tòi, sáng tạo Dự án, đàm nêu và nêu và Nêu vấn thoại, nêu và giải giải quyết đề giải quyết vđ quyết vấn đề. vấn đề. kĩ thuật đặt Kĩ Kĩ thuật Kĩ thuật câu hỏi thuật đặt câu đặt câu đặt hỏi. hỏi. câu hỏi.

thảo luận nhóm.

Kĩ Đặt câu thuật hỏi; chia đặt câu nhóm hỏi.

tập

dụng

2. Tổ chức các hoạt động: Hoạt động 1: Khởi động * Mục tiêu: - Tạo tâm thế hứng thú cho HS. Sử dụng bản đồ các dòng biển trong đại dương thế giới để kể tên một số dòng biển lớn và hướng chảy của chúng: Dòng biển Gơn- xtrim, Cư- rô-si-ô, Pê-ru, Benghê-la * Nhiệm vụ: HS nghiên cứu bài học. * Phương thức thực hiện: Hđ cá nhân, hđ cả lớp. * Yêu cầu sản phẩm: Hs suy nghĩ trả lời * Cách tiến hành: GV chiếu bản đồ các dòng biển trong đại dương ? Chỉ trên bản đồ một số dòng biển lớn và hướng chảy của chúng GV chuyển giao nhiệm vụ.

Học sinh trình bày.

2. Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động của giáo viên và học sinh Mục tiêu

Nhiệm vụ

Giúp HS HS tìm hiểu nắm Tr×nh ở nhà bµy ®−îc h−íng chuyÓn ®éng cña c¸c dßng biÓn nãng vµ

Phương thức thực hiện trình bày dự án, hoạt động chung, hoạt động nhóm.

Yêu cầu sản phẩm phiếu học tập, câu trả lời của HS.

Nội dung ghi bảng 1.

l¹nh trong ®¹i d−¬ng thÕ giíi.Nªu ®−îc ¶nh h−ëng cña dßng biÓn ®Õn nhiÖt ®é, l−îng m−a cña c¸c vïng bê tiÕp cËn víi chóng *Cách tiến hành: 2. HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ: + HS đọc yêu cầu (Theo dõi đoạn 1). + HS hoạt động cá nhân. + HS thảo luận.

- Đại diện trình bày.

- Dự kiến TL: Hs: quan s¸t h×nh 64 trang 75 SGK, tr¶ lêi c©u hái. ? Cho biÕt vÞ trÝ vµ h−íng chÈy cña dßng biÓn nãng vµ l¹nh ë Nöa CÇu B¾c trong §¹i T©y D−¬ng vµ Th¸i B×nh D−¬ng. ? Cho biÕt vÞ trÝ vµ h−íng chÈy cña dßng biÓn nãng vµ l¹nh ë Nöa CÇu Nam Hs: tr¶ lêi ®iÒn vµo phiÕu häc tËp

§¹i D−¬ng

H¶i l−u

Th¸i B×nh D−¬ng

Nãng

L¹nh

§¹i T©y D−¬ng

Nãng

L¹nh

B¾c b¸n cÇu VÞ trÝ – H−íng ch¶y Tõ xÝch ®¹o lªn §«ng B¾c Alaxca Tõ xÝch ®¹o lªn T©y B¾c Cabi 40 ®é b¾c ch¶y vÒ xÝch ®¹o Perinia B¾c B¨ng D−¬ng ¤riasi« ch¶y vÒ «n ®íi Guyan B¾c xÝch ®¹o- 30 ®é b¾c G¬nxtrim Tõ chÝ tuyÕn B¾c – B¾c ¢u Labra®« B¾c -40 ®é B¾c Canari 40 ®é B-30 ®é B Tªn h¶i l−u Car«si«

Nam b¸n cÇu Tªn vÞ trÝ – h−íng ch¶y §«ng óc Tõ xÝch ®¹o ch¶y vÒ h−íng §«ng Nam Pªru Tõ phÝa Nam 60 ®é Nam ch¶y lªn xÝch ®¹o Braxin XÝch ®¹oNam Benghenla

PhÝa Nam – XÝch ®¹o

KÕt luËn: HÇu hÕt c¸c dßng biÓn nãng ®Òu xu©t ph¸t tõ c¸c vïng vÜ ®é thÊp ch¶y vÒ c¸c vïng vÜ ®é cao.

Vµ ng−îc l¹i 2

Ho¹t ®éng 2: 2. HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ: + HS đọc yêu cầu + HS hoạt động cá nhân. + HS thảo luận.

- Đại diện trình bày.

- Dự kiến TL: Hs: Quan s¸t h×nh 65 h·y cho biÕt nhiÖt ®é c¸c ®iÓm A,B,C,D.? NhËn xÐt A: - 190 C B: - 80 C C: +20 C D: +30 C * Mçi ®iÓm cã mét nÒn nhiÖt ®é kh¸c nhau, ®iÓm C thÊp nhÊt (- 190 C), ®iÓm D cao nhÊt (+30 C). ? C¸c ®iÓm nµy n»m trªn vÜ ®é nµo? (cïng vÜ ®é 600B) ? H·y quan s¸t kÜ h×nh 65, gi¶i thÝch v× sao c¸c ®iÓm A,B,C,D ®Òu n»m trªn vÜ ®é 60 l¹i cã sù chªnh lÖch vÒ nhiÖt ®é nh− vËy. + Do ¶nh h−ëng cña dßng biÓn l¹nh Labra®o vµ dßng biÓn nãng G¬nxtrim. ? C¸c dßng biÓn nãng l¹nh cã ¶nh h−ëng nh− thÕ nµo tíi vïng ven biÓn n¬i chóng ®i qua? + Dßng biÓn nãng lµm cho c¸c vïng ven biÓn cao h¬n

KÕt luËn: - c¸c vïng ven biÓn, n¬i cã dßng biÓn nãng ch¶y qua cã nhiÖt ®é cao h¬n vµ m−a nhiÒu h¬n nh÷ng n¬i cã dßng biÓn l¹nh ch¶y qua.

nh÷ng n¬i cïng vÜ ®é. + Dßng biÓn l¹nh lµm cho nhiÖt ®é c¸c vïng ven biÓn thÊp h¬n nh÷ng n¬i cïng vÜ ®é.

Hoạt động 4: Vận dụng: Mục tiêu Nhiệm vụ Phương thức thực hiện HS biết vận dụng HS suy nghĩ, HĐ cá nhân. kiến thức đã học áp đọc trả lời câu dụng vào cuộc sống hỏi, và kỹ thực tiễn. năng pt bản đồ

Yêu cầu sản phẩm hoàn thành bài tập.

* Cách tiến hành: 1. GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: 2. HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ: Câu hỏi của bài 25- bài tập địa lí 6 + Đọc yêu cầu. + Hs nhận xét - GV nhận xét nhắc nhở HS biết yêu thiên nhiên và bảo vệ thiên nhiên Hoạt động 5: Tìm tòi, mở rộng: Mục tiêu

Nhiệm vụ

HS mở rộng vốn kiến thức đã học.

Về nhà tìm hiểu

Phương thức thực hiện HĐ cá nhân.

* Cách tiến hành: 1. GV chuyển giao nhiệm vụ cho Hs: Xem lại bài và chuẩn bị bài học sau.

2. HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu. + Về nhà sưu tầm.

IV/ RÚT KINH NGHIỆM:

NK: 05/4

Yêu cầu sản phẩm Hs ghi lại những nội dung cơ bản phần độc thêm trong tác phẩm

NS: 10/4 ND:

TIẾT 32-BÀI 26 ĐẤT. CÁC NHÂN TỐ HÌNH THÀNH ĐẤT I. Mục tiêu bài học: HS cần đạt 1. Về nội dung kiến thức: - Khái niệm đất - Các thành phần của đất, nhân tố hình thành đất - Tâm quan trọng của độ phì của đất và ý thức vai trò của con người trong việc làm cho độ phì của đất tăng hay giảm.

2. Về kĩ năng: Quan sát, nhận xét mối quan hệ tác động qua lại các nhân tố hình thành đất.

3. Về thái độ, tình cảm: - Tình yêu thiên nhiên, con người.

- Ý thức trách nhiệm bảo vệ thiên nhiên, môi trường.

4. Định hướng phát triển năng lực: - N¨ng lùc chung: tù häc, tù GQV§, giao tiÕp, hîp t¸c, sö dông ng«n ng÷, tÝnh to¸n.

- N¨ng lùc chuyªn biÖt: tư duy tæng hîp theo l·nh thæ,sö dông b¶ng thèng kª.

II. Chuẩn bị của GV-HS: 1.Giáo viên: -Tranh ảnh về mẫu đất - Bản đồ đất Việt Nam - SGV, SGK Địa lí 6 2. Học sinh : SGK Địa lí 6, chuẩn bị trước bài học ở nhà III. Tổ chức các hoạt động học tập 1. Mô tả phương pháp thực hiện chuỗi các hoạt động học trong bài học và kĩ thuật dạy học thực hiện trong các hoạt động. a. HĐ khởi động: - Phương pháp: Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề, thuyết trình…

- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi. b. HĐ hình thành kiến thức mới

* HĐ1 : Tìm hiểu về Lớp đất trên bề mặt các lục địa - Phương pháp : Đàm thoại, hoạt động cá nhân, nêu và giải quyết vấn đề.

- Kĩ thuật : Kĩ thuật đặt câu hỏi. * HĐ 2 : Tìm hiểu về Thành phần và đặc điểm của thổ nhưỡng - Phương pháp : Đàm thoại,thảo luận nhóm (nhóm lớn, cặp đôi), nêu và giải quyết vấn đề.

- Kĩ thuật : chia nhóm, kĩ thuật đặt câu hỏi. * HĐ 3 : Tìm hiểu về Các nhân tố hình thành đất - Phương pháp : Đàm thoại, hoạt động cá nhân, nêu và giải quyết vấn đề.

- Kĩ thuật : Kĩ thuật đặt câu hỏi. c. HĐ luyện tập : - Phương pháp : Đàm thoại, nêu vấn đề, - Kĩ thuật : Kĩ thuật đặt câu hỏi, … d. HĐ vận dụng : - Phương pháp : Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề, thảo luận…

- Kĩ thuật : Kĩ thuật đặt câu hỏi, nhận xét đánh giá hiện tượng địa lí… e. HĐ tìm tòi, sáng tạo : - Phương pháp : Đàm thoại, nêu vấn đề, thảo luận….

- Kĩ thuật : Kĩ thuật đặt câu hỏi, hợp tác…

A. Khởi động: 3p 1. Mục tiêu: - Kiến thức: Học sinh trình bày được các thành phần của đất, con người có những biện pháp để tăng độ phì cho đất.

- Thái độ, tư tưởng: Giúp học sinh ý thức được nhiệm vụ học tập, tạo sự hứng thú, khát khao tìm hiểu kiến thức mới.

- Kĩ năng: Rèn cho học sinh kĩ năng trình bày ý kiến cá nhân.

- Phát triển năng lực: Phát triển năng lực giải quyết vấn đề, tự học, giải quyết vấn đề, hợp tác và sáng tạo.

2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động cộng đồng 3. Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá.

- Giáo viên đánh giá. GV nhận xét chung về ý thức cũng như khả năng trình bày của học sinh và dẫn vào bài học 5. Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ - GV: Nêu các thành phần của đất?Trong sản xuất nông nghiệp con người có những biện pháp nào để tăng độ phì cho đất - HS: tiếp nhận nhiệm vụ *HS thực hiện nhiệm vụ - Học sinh: Trao đổi

- Giáo viên: quan sát - Dự kiến sản phẩm: Thành phần của đất: khoáng, hữu cơ, nước, không khí.

Biện pháp nào để tăng độ phì cho đất: cày ải, bón phân hữu cơ…. *Báo cáo kết quả: thuyết trình cá nhân *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên nêu mục tiêu cần tìm hiểu trong bài học…

B. Hoạt động hình thành kiến thức: 30p a. Mục tiêu - HS nắm được khái niệm lớp đất, Thành phần và đặc điểm của thổ nhưỡng. Các nhân tố hình thành đất - NL: rèn cho HS NL tự học, giải quyết vấn đề, hợp tác….

- PPDH/ KTDH: Đàm thoại, giải quyết vấn đề, thảo luận, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông… b. Cách tiến hành: - GV: Cho HS đọc SGK từng đơn vị kiến thức và trao đổi thảo luận Hoạt động của GV- HS Nội dung kiến thức IV. Lớp đất trên bề mặt Hoạt động 1: Lớp đất trên bề mặt các lục địa( cá nhân) các lục địa 1. Mục tiêu: HS nắm được khái niệm lớp Lớp vật chất mỏng vụn bở bao phủ trên bề mặt các lục địa gọi là lớp đất đất (thổ nhưỡng) 2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân 3. Sản phẩm hoạt động - Phiếu học tập cá nhân 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá.

- Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên yêu cầu: Dựa vào kiến thức mục 1 cho biết ? Lớp đất là gì ? Quan sát hình 66 nhận xét về màu sắc, độ dày lớp đất ? Tầng A có giá trị gì đối với sự sinh trưởng của thực vật - Học sinh tiếp nhận… *Thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh làm việc cá nhân - Gv quan sát, điều chỉnh nội dung học tập. => Dự kiến sản phẩm - Lớp vật chất mỏng vụn bở bao phủ trên bề mặt các lục địa gọi là lớp đất (thổ nhưỡng) - Tầng tích tụ dày nhất có màu vàng, rồi đến tầng chứa mùn màu đen, hay xám thẫm, mỏng nhất là tầng đá mẹ.

- Tầng A( tầng chứa mùn) có giá trị đối với sự sinh trưởng của thực vật là nguồn thức ăn dồi dào, cung cấp những chất cần thiết cho cây. *Báo cáo kết quả: thuyết trình của cá nhân. *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá, chốt Hoạt động 2: Thành phần và đặc điểm của thổ nhưỡng( Nhóm) 1. Mục tiêu: HS nắm được Thành phần và đặc điểm của thổ nhưỡng 2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động nhóm 3. Sản phẩm hoạt động - Phiếu học tập cá nhân - Phiếu học tập của nhóm 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá.

- Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên yêu cầu: Dựa vào kiến thức mục 2 cho biết ? vẽ sơ đồ thể hiện các thành phần của đất? thành phần nào chiếm trọng lượng cao? ? Vai trò của chất hữu cơ đối với thực vật ? Trong sản xuất nông nghiệp con người có những biện pháp nào để tăng độ phì cho đất - Học sinh tiếp nhận… *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh làm việc cá nhân - Gv quan sát, điều chỉnh nội dung học tập.

2. Thành phần và đặc điểm của thổ nhưỡng - Thành phần của đất: khoáng, hữu cơ.

Thành Khoáng Hữu cơ phần Đặc - Chiếm - Chiếm điểm phần lớn tỉ lệ nhỏ trọng - Tồn lượng tại của đất. trong - Gồm tầng những trên hạt cùng khoáng của lớp có màu đất. sắc loang - Tạo lổ và thành kích chất thước mùn có khác màu nhau xám thẫm hoặc đen.

- Đặc điểm của đất Đặc điểm quan trọng của đất là độ

=> Dự kiến sản phẩm -Thành phần của đất: khoáng, hữu cơ.

Thành phần khoáng chiếm phần lớn trọng lượng của đất.

-Vai trò của chất hữu cơ đối với thực vật: cung cấp chất cần thiết cho thực vật tồn tại và phát triển -biện pháp nào để tăng độ phì cho đất: cày ải, bón phân hữu cơ *Báo cáo kết quả: thuyết trình của đại diện nhóm. *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá, chốt ? Con người đã làm giảm độ phì của đất như thế nào (phá rừng, xói mòn đất, sử dụng thuốc trừ sâu, phân bón hóa học gây ô nhiễm môi trường) Hoạt động 3: Các nhân tố hình thành đất( cá nhân) 1. Mục tiêu: HS nắm được Các nhân tố hình thành đất 2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân 3. Sản phẩm hoạt động - Phiếu học tập cá nhân 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá.

- Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên yêu cầu: Dựa vào kiến thức mục 3 cho biết Kể tên các nhân tố hình thành đất? vai trò các nhân tố hình thành đất - Học sinh tiếp nhận… *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh làm việc cá nhân - Gv quan sát, điều chỉnh nội dung học tập. => Dự kiến sản phẩm - Đá mẹ: Nguồn gốc sinh ra thành phần khoáng trong đất. Đá mẹ có ảnh hưởng đến màu sắc và tính chất của đất.

phì

3. Các nhân tố hình thành đất - Đá mẹ sinh ra thành phần khoáng - Sinh vật sinh ra thành phần hữu cơ - Khí hậu môi trường tạo điều kiện phân giải chất khoáng và hữu cơ

- Sinh vật: Nguồn gốc sinh ra thành phần hữu cơ.

- Khí hậu (đặc biệt là nhiệt độ, lượng mưa): tạo điều kiện thuận lợi hoặc khó khăn cho quá trình phân giải chất khoáng và hữu cơ trong đất. *Báo cáo kết quả: thuyết trình của cá nhân. *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá, chốt ? Ngoài 3 nhân tố chính, sự hình thành đất còn chịu ảnh hưởng bởi nhân tố nào (địa hình dốc thì đất mỏng , địa hình thoải đất dày. Thời gian hình thành dài tạo đất dày, ngắn tạo đất mỏng) C. HĐ luyện tập 1. Mục tiêu: - Kiến thức: Nhằm củng cố, hệ thống hoá, hoàn thiện kiến thức mới mà học sinh đã được lĩnh hội qua hoạt động hình thành kiến thức về bài học.

- Thái độ, tư tưởng: Giúp học sinh cảm thấy thoải mái, hứng thú và từ đó yêu thích môn học.

- Kĩ năng: Rèn cho học sinh kĩ năng trả lời nhanh các câu hỏi.

- Phát triển năng lực: năng lực giao tiếp 2. Phương thức thực hiện: Cá nhân, 3. Sản phẩm hoạt động: vở HS 4. Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá.

- Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ ? Kể tên các thành phần chính của đất? Nêu đặc điểm của từng thành phần?

- Học sinh tiếp nhận… * Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh : làm vào vở.

- Giáo viên: Quan sát - Dự kiến sản phẩm: - Thành phần của đất: khoáng, hữu cơ.

Thành phần Khoáng Hữu cơ Đặc điểm - Chiếm phần lớn trọng - Chiếm tỉ lệ nhỏ lượng của đất.

- Tồn tại trong tầng trên cùng của - Gồm những hạt khoáng lớp đất. có màu sắc loang lổ và - Tạo thành chất mùn có màu xám

kích thước khác nhau thẫm hoặc đen. *Báo cáo kết quả: 1,2 học sinh trình bày *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức D. HĐ vận dụng: 3p 1. Mục tiêu: - Kiến thức: Nhằm vận dụng những kiến thức đã được lĩnh hội để giải quyết những vẫn đề trong học tập và thực tiễn.

- Thái độ, tư tưởng: Giúp học sinh cảm thấy thoải mái, hứng thú và từ đó yêu thích môn học.

- Kĩ năng: + Kĩ năng phân tích . + Rèn cho học sinh kĩ năng viết, kĩ năng trình bày.

- Phát triển năng lực: năng lực tự chủ và tự học, 2. Phương thức thực hiện: Cá nhân 3. Sản phẩm hoạt động: vở HS 4. Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá.

- Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: giao nhiệm vụ cho hs Chia sẻ với người thân về tác động của Con người đã làm giảm độ phì của đất - Học sinh tiếp nhận… * Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh : - Dự kiến sản phẩm: Con người đã làm giảm độ phì của đất: phá rừng làm xói mòn đất, sử dụng thuốc trừ sâu, phân bón hóa học gây ô nhiễm môi trường *Báo cáo kết quả: *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá E. HĐ tìm tòi, mở rộng: 2p 1. Mục tiêu: - Kiến thức: Nhằm nâng cao khả năng đánh giá, nhận xét, giải quyết những vẫn đề trong học tập và thực tiễn.

- Thái độ, tư tưởng: Giúp học sinh mở rộng vốn hiểu biết và từ đó yêu thích môn học.

- Kĩ năng: + Kĩ năng phân tích .

+ Rèn cho học sinh kĩ năng viết, kĩ năng trình bày.

- Phát triển năng lực: năng lực tự chủ và tự học, 2. Phương thức thực hiện: Cá nhân 3. Sản phẩm hoạt động: vở HS 4. Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá.

- Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: giao nhiệm vụ cho hs Gv giao nhiệm vụ cho hs - Sưu tầm qua sách báo các nhân tố hình thành đất - Học sinh tiếp nhận… * Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh: nhận nhiệm vụ và thực hiện theo đề án và báo cáo vào giờ học sau - Dự kiến sản phẩm: Các nhân tố, vai trò…. *Báo cáo kết quả: *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá IV. Rút kinh nghiệm

NK: 12/4

Ngµy so¹n: 15/4 Ngµy d¹y:

TIẾT 33-BÀI 27: LỚP VỎ SINH VẬT. CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÂN BỐ THỰC, ĐỘNG VẬT TRÊN TRÁI ĐẤT I. Mục tiêu bài học: HS cần đạt 1. Về nội dung kiến thức: - Khái niệm lớp vỏ sinh vật - Phân tích được ảnh hưởng của các nhân tố tự nhiên đến sự phân bố động, thực vật trên Trái Đất và mối quan hệ giữa chúng.

- Trình bày những ảnh hưởng tích cực, tiêu cực của con người đến sự phân bố thực, động vật và thấy sự cần thiết phải bảo vệ môi trường.

2. Về kĩ năng: Quan sát, nhận xét rút ra kết luận mối quan hệ giữa các hiện tượng địa lí trong lớp vỏ sinh vật 3. Về thái độ, tình cảm: - Tình yêu thiên nhiên, con người.

- Ý thức trách nhiệm bảo vệ thiên nhiên, môi trường.

4. Định hướng phát triển năng lực: - N¨ng lùc chung: tù häc, tù GQV§, giao tiÕp, hîp t¸c, sö dông ng«n ng÷, tÝnh to¸n.

- N¨ng lùc chuyªn biÖt: tư duy tæng hîp theo l·nh thæ,sö dông b¶ng thèng kª.

II. Chuẩn bị của GV-HS: 1. Giáo viên: -Tranh ảnh -SGV, SGK Địa lí 6 -Tài liệu chuẩn kiến thức, kĩ năng môn Địa lí THCS 2.Học sinh: SGK Địa lí 6…

III. Tổ chức các hoạt động học tập 1. Mô tả phương pháp thực hiện chuỗi các hoạt động học trong bài học và kĩ thuật dạy học thực hiện trong các hoạt động. a. HĐ khởi động: - Phương pháp: Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề, thuyết trình…

- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi. b. HĐ hình thành kiến thức mới * HĐ1: Tìm hiểu về Lớp vỏ sinh vật - Phương pháp: Đàm thoại, hoạt động cá nhân, nêu và giải quyết vấn đề.

- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi. * HĐ 2: Tìm hiểu về Ảnh hưởng của các nhân tố tự nhiên đối với sự phân bố thực vật, động vật - Phương pháp: Đàm thoại,thảo luận nhóm (nhóm lớn, cặp đôi), nêu và giải quyết vấn đề.

- Kĩ thuật: chia nhóm, kĩ thuật đặt câu hỏi.

HĐ 3. Ảnh hưởng của con người đối với sự phân bố thực vật, động vật trên Trái Đất

- Phương pháp: Đàm thoại,thảo luận nhóm (nhóm lớn, cặp đôi), nêu và giải quyết vấn đề.

- Kĩ thuật: chia nhóm, kĩ thuật đặt câu hỏi. c. HĐ luyện tập: - Phương pháp: Đàm thoại, nêu vấn đề, - Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, … d. HĐ vận dụng : - Phương pháp : Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề, thảo luận…

- Kĩ thuật : Kĩ thuật đặt câu hỏi, nhận xét đánh giá … e. HĐ tìm tòi, sáng tạo : - Phương pháp : Đàm thoại, nêu vấn đề, thảo luận….

- Kĩ thuật : Kĩ thuật đặt câu hỏi, hợp tác…

A. Khởi động: 3p 1. Mục tiêu: - Kiến thức: Học sinh Kể tên một số sinh vật sống trên mặt đất, không khí, nước Biết được khái niệm Lớp vỏ sinh vật.

- Thái độ, tư tưởng: Giúp học sinh ý thức được nhiệm vụ học tập, tạo sự hứng thú, khát khao tìm hiểu kiến thức mới.

- Kĩ năng: Rèn cho học sinh kĩ năng trình bày ý kiến cá nhân.

- Phát triển năng lực: Phát triển năng lực giải quyết vấn đề, tự học, giải quyết vấn đề, hợp tác và sáng tạo.

2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động cộng đồng 3. Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá.

- Giáo viên đánh giá. GV nhận xét chung về ý thức cũng như khả năng trình bày của học sinh và dẫn vào bài học 5. Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ - GV: Kể tên một số sinh vật sống trên mặt đất, không khí, nước ? Lớp vỏ sinh vật là gì - HS: tiếp nhận nhiệm vụ *HS thực hiện nhiệm vụ - Học sinh: Trao đổi - Giáo viên: quan sát - Dự kiến sản phẩm: Sinh vật sống trong các lớp đất đá, không khí và nước, tạo thành một lớp vỏ mới liên tục bao quanh Trái Đất. Đó là lớp vỏ sinh vật. *Báo cáo kết quả: thuyết trình cá nhân *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá

- Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên nêu mục tiêu cần tìm hiểu trong bài học…

B. Hoạt động hình thành kiến thức: 30p a. Mục tiêu - HS nắm được khái niệm lớp vỏ sinh vật, Ảnh hưởng của các nhân tố tự nhiên, con người đối với sự phân bố thực vật, động vật.

- NL: rèn cho HS NL tự học, giải quyết vấn đề, hợp tác....

- PPDH/ KTDH: Đàm thoại, giải quyết vấn đề, thảo luận, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông... b. Cách tiến hành: - GV: Cho HS đọc SGK từng đợn vị kiến thức và trao đổi thảo luận Hoạt động của GV- HS Hoạt động 1. Lớp vỏ sinh vật ( cá nhân) 1. Mục tiêu: HS nắm được khái niệm Lớp vỏ sinh vật 2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân 3. Sản phẩm hoạt động - Phiếu học tập cá nhân 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá.

- Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên yêu cầu: Dựa vào kiến thức mục 1 cho biết ?Sinh vật đầu tiên xuất hiện trên Trái Đất cách nay bao nhiêu năm ? Kể tên một số sinh vật sống trên mặt đất, không khí, nước ? Phạm vi sinh sống của sinh vật trên Trái Đất ? Lớp vỏ sinh vật là gì - Học sinh tiếp nhận… *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh làm việc cá nhân - Gv quan sát, điều chỉnh nội dung học tập. => Dự kiến sản phẩm Sinh vật sống trong các lớp đất đá, không khí và nước, tạo thành một lớp vỏ mới liên

Nội dung kiến thức 1. Lớp vỏ sinh vật - Sinh vật sống trong các lớp đất đá, không khí và nước, tạo thành một lớp vỏ mới liên tục bao quanh Trái Đất. Đó là lớp vỏ sinh vật.

tục bao quanh Trái Đất. Đó là lớp vỏ sinh vật *Báo cáo kết quả: thuyết trình của cặp đôi. *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá, chốt Hoạt động 2: Ảnh hưởng của các nhân tố tự nhiên đối với sự phân bố thực vật, động vật( Nhóm) 1. Mục tiêu: HS nắm được Ảnh hưởng của các nhân tố tự nhiên đối với sự phân bố thực vật, động vật 2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động nhóm 3. Sản phẩm hoạt động - Phiếu học tập cá nhân 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá.

- Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên yêu cầu: Dựa vào kiến thức mục 2 cho biết ? Quan sát hình 67, 68, 69 tìm sự khác nhau về thực vật của các miền ? Vì sao có sự khác nhau đó ? Quan sát hình 69, 70 nêu tên các loài động vật mỗi miền và sự khác nhau giữa chúng ? Tại sao động vật chịu ảnh hưởng của khí ít hơn thực vật - Học sinh tiếp nhận… *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh làm việc cá nhân - Gv quan sát, điều chỉnh nội dung học tập. => Dự kiến sản phẩm - Rưng nhiệt đới cây cối rậm rạp, nhiều tầng tán, hoang mạc nhiệt đới cây còi cọc, thấp lùn=> chịu ảnh hưởng sâu sắc của khí hậu, nhiệt độ, ẩm - Động vật ở đài nguyên: hưu… Động vật ở đồng cỏ cao nhiệt đới: voi, sư

2. Ảnh hưởng của các nhân tố tự nhiên đối với sự phân bố thực vật, động vật a. Đối với thực vật Khí hậu là yếu tố tự nhiên có ảnh hưởng rõ rệt đến sự phân bố và đặc điểm của thực vật

b. Đối với động vật Mỗi miền khí hậu khác nhau có những động vật khác nhau c. Mối quan hệ giữa thực vật, động vật Sự phân bố các loài thực vật có ảnh hưởng sâu sắc đến sự phân bố các loài động vật

tử… =>động vật chịu ảnh hưởng của khí ít hơn thực vật vì động vật có thể di chuyển từ nơi này đến nơi khác *Báo cáo kết quả: thuyết trình của cặp đôi. *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá, chốt ? Động vật thich nghi với khí hậu bằng cách nào ? Kể tên một số động vật ngủ đông, di cư theo mùa Hoạt động 3. Ảnh hưởng của con người đối với sự phân bố thực vật, động vật trên Trái Đất 1. Mục tiêu: HS nắm được Ảnh hưởng của con người đối với sự phân bố thực vật, động vật trên Trái Đất 2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động cặp đôi 3. Sản phẩm hoạt động - Phiếu học tập cá nhân 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá.

- Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên yêu cầu: Dựa vào kiến thức mục 3 cho biết Nêu ảnh hưởng của con người đối với sự phân bố thực vật, động vật trên Trái Đất? ? Tại sao nói con người có ảnh hưởng tích cực, tiêu cực đến sự phân bố động vật, thực vật trên vật. Ví dụ? ? Con người phải làm gì để bảo vệ động, thực vật trên Trái Đất - Học sinh tiếp nhận… *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh làm việc cá nhân, nhóm - GV quan sát, hỗ trợ nếu cần => Dự kiến sản phẩm a. Ảnh hưởng tích cực - Mở rộng sự phân bố sinh vật

3. Ảnh hưởng của con người đối với sự phân bố thực vật, động vật trên Trái Đất

a. Ảnh hưởng tích cực - Mở rộng sự phân bố sinh vật - Cải tạo nhiều giống cây, vật nuôi có hiệu quả kinh tế và chất lượng cao b. Ảnh hưởng tiêu cực - Phá rừng - Ô nhiễm môi trường sống - Sinh vật quý hiếm có nguy cơ tuyệt chủng

- Cải tạo nhiều giống cây, vật nuôi có hiệu quả kinh tế và chất lượng cao b. Ảnh hưởng tiêu cực - Phá rừng - Ô nhiễm môi trường sống - Sinh vật quý hiếm có nguy cơ tuyệt chủng *Báo cáo kết quả: thuyết trình của đại diện nhóm *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá, chốt C. HĐ luyện tập 1. Mục tiêu: - Kiến thức: Nhằm củng cố, hệ thống hoá, hoàn thiện kiến thức mới mà học sinh đã được lĩnh hội qua hoạt động hình thành kiến thức về bài học.

- Thái độ, tư tưởng: Giúp học sinh cảm thấy thoải mái, hứng thú và từ đó yêu thích môn học.

- Kĩ năng: Rèn cho học sinh kĩ năng trả lời nhanh các câu hỏi.

- Phát triển năng lực: năng lực giao tiếp 2. Phương thức thực hiện: Cá nhân, 3. Sản phẩm hoạt động: vở HS 4. Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá.

- Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ Nêu ảnh hưởng của con người đối với sự phân bố thực vật trên Trái Đất?

- Học sinh tiếp nhận… * Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh : làm vào vở.

- Giáo viên: Quan sát - Dự kiến sản phẩm: a. Ảnh hưởng tích cực - Mở rộng sự phân bố sinh vật - Cải tạo nhiều giống cây, b. Ảnh hưởng tiêu cực - Phá rừng *Báo cáo kết quả: 1,2 học sinh trình bày *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức

D. HĐ vận dụng: 3p 1. Mục tiêu: - Kiến thức: Nhằm vận dụng những kiến thức đã được lĩnh hội để giải quyết những vẫn đề trong học tập và thực tiễn.

- Thái độ, tư tưởng: Giúp học sinh cảm thấy thoải mái, hứng thú và từ đó yêu thích môn học.

- Kĩ năng: + Kĩ năng phân tích . + Rèn cho học sinh kĩ năng viết, kĩ năng trình bày.

- Phát triển năng lực: năng lực tự chủ và tự học, 2. Phương thức thực hiện: Cá nhân 3. Sản phẩm hoạt động: vở HS 4. Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá.

- Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: giao nhiệm vụ cho hs Kể tên một số động vật có nguy cơ tuyệt chủng ở nước ta? Con người đã có hành động tiêu cực như thế nào đối với sự phân bố động vật?

- Học sinh tiếp nhận… * Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh : - Dự kiến sản phẩm: Một số động vật có nguy cơ tuyệt chủng ở nước ta Bò tót, hổ, sao la, vọoc mũi hếch…

Con người phá rừng làm mất nơi cư trú của động vật, săn bán động vật quý hiếm *Báo cáo kết quả: *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá E. HĐ tìm tòi, mở rộng: 2p 1. Mục tiêu: - Kiến thức: Nhằm nâng cao khả năng đánh giá, nhận xét, giải quyết những vẫn đề trong học tập và thực tiễn.

- Thái độ, tư tưởng: Giúp học sinh mở rộng vốn hiểu biết và từ đó yêu thích môn học.

- Kĩ năng: + Kĩ năng phân tích . + Rèn cho học sinh kĩ năng viết, kĩ năng trình bày.

- Phát triển năng lực: năng lực tự chủ và tự học, 2. Phương thức thực hiện: Cá nhân 3. Sản phẩm hoạt động: vở HS

4. Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá.

- Học sinh đánh giá lẫn nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5. Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: giao nhiệm vụ cho hs Gv giao nhiệm vụ cho hs Tìm hiểu qua sách báo một số động vật ngủ đông, di cư theo mùa - Học sinh tiếp nhận… * Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh: nhận nhiệm vụ và thực hiện theo đề án và báo cáo vào giờ học sau - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá IV. Rút kinh nghiệm

NK: 18/4

Ngày soạn: 25/04

ND: A

B

C

Tiết 34 ÔN TẬP HỌC KỲ II I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: Giúp Hs khái quát hóa và hệ thống hóa cá kiến thức đã học từ bài 15 đến bài 25, qua đó củng cố các kiến thức đã học cho HS. - Để chuẩn bị làm bài kiểm tra học kì II. 2. Kỹ năng: - Rèn kỹ năng phân tích, tổng hợp kiến thức.

3.Thái độ: - Giúp các em hiểu biết thêm về thực tế II. CHUẨN BỊ CỦA GV – HS: 1. Giáo viên:Bản đồ thế giới, hệ thống câu hỏi và đề cương đáp án theo trọng tâm câu hỏi.

2. Hs: Ôn tập kiến thức tư đầu HK II. III. PHƯƠNG PHÁP:

Trực quan, đàm thoại, nhóm nhỏ.

IV. TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY: 1.Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: Kết hợp kiểm tra bài cũ trong giờ ôn tập.

3. Bài mới.

Hoạt động của GV và HS Nội dung Hoạt động 1: Nhắc lại các I. Lý thuyết đơn vị kiến thức đã học từ 1. Các mỏ khoáng sản: đầu học kỳ II ?

- Khái niệm khoáng sản: là những tích tụ tự nhiên (Các mỏ khoáng sản, lớp vỏ các khoáng vật và đá có ích, được con người khai khí, thời tiết khí hậu, khí áp thác, sử dụng. và gió trên trái đất, sông và - Phân loại khoáng sản theo tính chất và công hồ, biển và đại dương) dụng: 3 loại - Gv chia lớp thành các nhóm + Năng lượng (nhiên liệu): than, dầu mỏ, khí nhỏ, mỗi nhóm nhắc lại một đốt,... nội dung kiến thức đã học. + Kim loại (đen và màu): sắt, mangan, đồng, chì, .... + Phi kim loại: apatit, thạch anh, muối, kim cương,...

- Phân biệt các mỏ khoáng sản nội và ngoại sinh: 2. Lớp vỏ khí: - Cấu tạo của lớp vỏ khí: 3 tầng + Tầng đối lưu: (...) + Tầng bình lưu: (...) + Các tầng cao của khí quyển: (...)

- Nguyên nhân hình thành các khối khí và đặc điểm: 3. Thời tiết, khí hậu và nhiệt độ không khí: - Khái niệm và sự khác nhau của thời tiết, khí hậu: - Cách đo nhiệt độ không khí; cách tính nhiệt độ TB. - Các nhân tố ảnh hưởng đến sự thay đổi nhiệt độ của không khí.

5. Khí áp và gió trên Trái Đất: - Khái niệm khí áp, các đai khí áp.

- Có 3 loại gió chính (thổi thường xuyên) trên Trái Đất: gió Tín phong (Mậu Dịch), gió Tây ôn

đới, gió Đông Cực. + Gió tín phong: là gió thổi từ khoảng các vĩ độ 300 Bắc, Nam (Các đai áp cao chí tuyến) về xích đạo (Đai áp thấp xích đạo) Hướng gió: Nửa cầu Bắc hướng Đông Bắc; nửa cầu Nam hướng Đông Nam + Gió Tây ôn đới: là gió thổi từ khoảng các vĩ độ 300 Bắc, Nam (Các đai áp cao chí tuyến) lên khoảng vĩ độ 600 Bắc, Nam (Đai áp thấp ôn đới) Hướng gió: Nửa cầu Bắc hướng Tây Nam; nửa cầu Nam hướng Tây Bắc + Gió Đông cực: là gió thổi từ khoảng các vĩ độ 900 Bắc, Nam (Cực Bắc, Nam) về khoảng vĩ độ 600 Bắc, Nam (Đai áp thấp ôn đới) Hướng gió: Nửa cầu Bắc hướng Đông Bắc; nửa cầu Nam hướng Đông Nam 6. Các đới khí hậu: - Tương ứng với 5 vành đai nhiệt là 5 đới khí hậu: 1đới nóng, 2 đới ôn hoà, 2 đới lạnh. a. Đới nóng (Nhiệt đới) - Giới hạn: từ chí tuyến Bắc đến chí tuyến Nam. - Đặc điểm: Quanh năm có góc chiếu ánh sáng mặt trời lúc giữa trưa tương đối lớn và thời gian chiếu trong năm chênh lệch nhau ít. + Lượng nhiệt hấp thụ tương đối nhiều nên quanh năm nóng. + Gió thổi thường xuyên: Tín phong. + Lượng mưa TB: 1000mm đến trên 2000mm b. Hai đới ôn hòa (Ôn đới) - Giới hạn: từ chí tuyến Bắc, Nam đến vòng cực Bắc, Nam. - Đặc điểm: Lượng nhiệt nhận được TB, các mùa thể hiện rõ rệt trong năm. + Gió thổi thường xuyên: Tây ôn đới. + Lượng mưa TB: 500 đến trên 1000mm. c. Hai đới lạnh (Hàn đới) - Giới hạn: từ 2 vòng cực Bắc, Nam đến 2 cực

- Các nhóm cử đại diện trình bày.

- Gv chuẩn kiến thức.

Hoạt động 2 : Bài tập Gv đưa ra một số bài tập y/c Hs thực hiện. Các dạng bài tập đã học về tính lượng mưa trong năm, nhiệt độ TB ngày, TB năm. Bài tập vẽ mô hình Trái Đất, thể hiện các nội dung về khí áp, đới khí hậu.

Bắc, Nam. - Đặc điểm: Khí hậu giá lạnh, có băng tuyết hầu như quanh năm. + Gió Đông cực thổi thường xuyên. + Lượng mưa TB dưới 500mm.

7. Sông và hồ - Sông là dòng nước chảy thường xuyên, tương đối ổn định trên bề mặt lục địa.

- Lưu vực sông: là vùng đất đai cung cấp nước thường xuyên cho một con sông.

- Hệ thống sông: dòng sông chính cùng với các phụ lưu và chi lưu hợp lại với nhau.

- Hồ là khoảng nước đọng tương đối rộng và sâu trên bề mặt lục địa.

8. Biển và đại dương - Độ muối của nước biển từ 33 – 35‰ ° Nước biển có 3 hình thức vận động a. Sóng: - Là hình thức dao động tại chỗ của nước biển và đại dương.

- Nguyên nhân sinh ra sóng biển chủ yếu là gió. Động đất ngầm dưới đáy biển sinh ra sóng thần. b. Thủy triều: - Là hiện tượng nước biển có lúc dâng lên, lấn sâu vào đất liền, có lúc lại rút xuống, lùi tít ra xa. (hiện tượng nước biển lên xuống theo chu kì) - Nguyên nhân: do sức hút của Mặt Trăng và Mặt Trời.

- Có 2 loại: triều cường và triều kém. c. Các dòng biển: - Là hiện tượng chuyển động của lớp nước biển trên mặt, tạo thành các dòng chảy trong các biển và đại dương.

- Nguyên nhân: chủ yếu là các loại gió thổi thường xuyên trên Trái Đất như Tín phong, Tây ôn đới,...

- Có hai loại dòng biển: nóng và lạnh. + Dòng biển nóng: chảy từ vùng vĩ độ thấp lên các vùng vĩ độ cao. + Dòng biển lạnh: chảy từ vùng vĩ độ cao về các

vùng ví độ thấp.

Hoạt động 3: - GV: Đưa ra hệ thống các - Các dòng biển có ảnh hưởng rất lớn đến khí hậu câu hỏi ôn tập cho HS. các vùng ven biển mà chúng đi qua: nơi có dòng - HS: Trả lời biển nóng đi qua nhiệt độ cao và mưa niều hơn - GV: Chuẩn kiến thức nơi có dòng biển lạnh đi qua.

II. Bài tập Ở Sơn Tây, người ta đo nhiệt độ lúc 5h được 220C, lúc 13h được 320C, lúc 21h được 210C. Hỏi nhiệt độ trung bình của ngày hôm đó là bao nhiêu ? Hãy nêu cách tính - Làm các dạng bài tập trong Sgk, SBT. III .Hệ thống các câu hỏi Câu 1: Thời tiết và khí hậu khác nhau ở điểm nào?

Câu 2: Cách tính nhiệt độ trung bình tháng và nhiệt độ TB năm?

Câu 3: Khí áp là gì? Sự phân bố các đai khí áp?

Câu 4 : Đặc điểm các loại gió chính trên Trái Đất?

Câu 5: Các đường chí tuyến? Các vòng cực? Các vành đai nhiệt?

Câu 6: Đặc điểm của 5 đới khí hậu trên trái đất?

Câu 7 : Thế nào là sông và hồ ? Sông và hồ giống và khác nhau ở điểm nào?

Câu 9: Nước biển có những hình thức vận động nào?Trình bày khái niệm và đặc điểm của các hình thức vận động đó?

Câu 10: Nguyên nhân hình thành sóng, thủy triều và dòng biển?

4. Củng cố: - Giáo viên nhắc lại kiến thức của bài ôn tập. Nhấn mạnh những kiến thức trọng tâm.

5. Hướng dẫn về nhà Về nhà soạn đề cương ôn tập. Chuẩn bị tốt cho bài kiểm tra học kỳ 2.

V. RÚT KINH NGHIỆM

Ngày kí duyệt : 26/4

Tiết 35 KIỂM TRA HỌC KỲ II I. MỤC TIÊU KIỂM TRA: 1. Kiến thức: - Đánh giá kết quả học tập của học sinh nhằm điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy học và giúp đỡ học sinh một cách kịp thời.

- Kiểm tra mức độ nắm vững kiến thức, kĩ năng cơ bản ở 3 cấp độ nhận thức: biết, hiểu và vận dụng sau khi học xong nội dung trong chương trình học kỳ II. 2. Kĩ năng: - Thu thập thông tin phản hồi để điều chỉnh quá trình dạy học và quản lí giáo dục.

- Rèn kĩ năng tính toán, vẽ mô hình Trái Đất.

- KNS: Rèn luyện kỹ năng tự giải quyết vấn đề.

3. Thái độ: Tự tin khi làm bài.

II. PHẠM VI – YÊU CẦU: - Từ bài 15 đến bài 25.

- Không trao đổi và không sử dụng tài liệu.

III. CHUẨN BỊ CỦA GV – HS: 1. Giáo viên: Xây dựng ma trận đề, đáp án và biểu điểm và đề bài cho từng Hs. 2. Học sinh: Chuẩn bị kĩ bài, giấy kiểm tra, đồ dùng cần thiết.

IV. TIẾN TRÌNH KIỂM TRA: 1. Ổn định lớp:

2. Kiểm tra bài cũ: (không) 3. Phát đề kiểm tra: 4. Củng cố- Nhắc nhở HS kiểm tra lại bài trước khi thu bài.

- Thu bài và nhận xét giờ kiểm tra.

V. RÚT KINH NGHIỆM Ngày kí duyệt : 03/5

PHÒNG GD & ĐT KIM BẢNG TRƯỜNG THCS ĐẠI CƯƠNG

KIEM TRA HOC KI II - NĂM HỌC 2018 MÔN ĐỊA LÝ – 6 Mã đề 393 Thời gian làm bài : 45 Phút

Câu 1: Nguyên nhân nào sinh ra sóng: A. Các loại gió thổi thường xuyên trên C. Do sức hút của Mặt Trăng và Mặt Trái Đất.

Trời.

B. Chủ yếu là do gió sinh ra.

D. Do động đất ngầm dưới đáy biển.

Câu 2: Ở Hà Nội, người ta đo nhiệt độ lúc 5 giờ được 200C, lúc 13 giờ được 240C và lúc 21 giờ được 220C. Hỏi nhiệt độ trung bình của ngày hôm đó ở Hà Nội là bao nhiêu?

A. 200C B. 240C C. 220C D. 660C Câu 3: Các tầng khí quyển xếp theo thứ tự từ mặt đất trở lên : A. Bình lưu , đối lưu , tầng cao khí quyển C. Bình lưu , tầng cao khí quyển , đối lưu B. Đối lưu , tầng cao khí quyển , bình lưu D. Đối lưu , bình lưu , tầng cao khí quyển Câu 4: Yếu tố ảnh hưởng đến khả năng chứa hơi nước của không khí là: A. Nhiệt độ C. Áp suất B. Độ ẩm D. Thể tích Câu 5: Cát, sỏi, đá vôi thuộc nhóm: A. Không phải là khoáng sản B. Khoáng sản kim loại C. Khoáng sản phi kim loại D. Khoáng sản năng lượng Câu 6: Dựa vào tính chất và công dụng, các khoáng sản được chia thành mấy nhóm?

A. 3 B. 2 C. 5 D. 4 Câu 7: Độ cao của núi so với mực nước biển là: A. Trên 1000m B. Trên 500m C. Trên 200m D. Trên 100m Câu 8: Tầng không khí gần mặt đất, có độ cao trung bình đến 16 km là : A. Tầng bình lưu C. Tầng đối lưu B. Các tầng cao của khí quyển D. Tầng Ô zôn.

Câu 9: Trong không khí, khí ôxi chiếm: A. 1% B. 21% C. 50% D. 78% Câu 10: Không khí nóng lên là do: A. Các tia bức xạ Mặt Trời đốt nóng bề mặt đất, sau đó bức xạ lại làm nóng không khí.

B. Các tia bức xạ Mặt Trời( tia nắng) đốt nóng không khí.

C. Năng lượng trong lòng đất thoát ra từ các trận núi lửa đã làm nóng không khí D. Do các trận cháy rừng.

Câu 11: Loại gió nào thổi thường xuyên trên bề mặt Trái Đất?

A. Gió Đông Cực.

B. Gió Tây Ôn Đới C. Gió Tín Phong.

D. Câu A,B,C đúng Câu 12: Gió là sự chuyển động của không khí từ A. Từ lục địa ra biển B. Từ biển vào lục địa C. Nơi có khí áp cao về nơi có khí áp thấp D. Nơi có khí áp thấp về nơi có khí áp cao Phần tự luận: (7 điểm) Câu 1: (4 điểm) Trình bày khái niệm sông là gì? Nêu giá trị kinh tế của sông ngòi ở nước ta?

Câu 2: ( 3 điểm) Độ muối trong các biển không giống nhau tùy thuộc vào các yếu tố nào ?

Phần đáp án câu trắc nghiệm: 393 394 1 B A 2 C D 3 D B 4 A B 5 C A 6 A C 7 B C 8 C B 9 B A 10 A B 11 C B 12 C C Câu hỏi Phần tự luận: (5 điểm) Câu 1: (3 điểm) Trình bày khái niệm sông là gì? Nêu giá trị kinh tế của sông ngòi ở nước ta?

Câu 2: ( 2 điểm) Độ muối trong các biển không giống nhau tùy thuộc vào các yếu tố nào ?

II. Phần tự luận: (5 điểm) Câu 1: (2 điểm) - Yêu cầu học sinh nêu được: + Khái niệm sông: Sông là dòng chảy thường xuyên, tương đối ổn định trên bề mặt lục địa

(1 điểm) + Giá trị của sông ngòi nước ta: (2 điểm) Bồi đắp phù sa cho các đồng bằng Giá trị về thủy điện Giao thông vận tải và du lịch Nuôi trồng và đánh bắt thủy sản Câu 2: Các yếu tố ảnh hưởng đến độ muối của nước biển (2 điểm) - Nguồn nước sông chảy vào biển nhiều hay ít: - Độ bốc hơi của nước biển lớn hay nhỏ: