ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I MÔN NGỮ VĂN LỚP 6,7,8,9 (THỜI GIAN 90 PHÚT) NĂM 2020

KIỂM TRA HỌC KỲ I MÔN NGỮ VĂN

vectorstock.com/28062412

Ths Nguyễn Thanh Tú eBook Collection DẠY KÈM QUY NHƠN LESSON PLAN PHÁT TRIỂN NỘI DUNG

ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I MÔN NGỮ VĂN LỚP 6,7,8,9 (THỜI GIAN 90 PHÚT) NĂM 2020 CÓ ĐẦY ĐỦ MA TRẬN ĐỀ, ĐÁP ÁN CHI TIẾT ĐẢM BẢO CÁC MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT WORD VERSION | 2021 EDITION ORDER NOW / CHUYỂN GIAO QUA EMAIL TAILIEUCHUANTHAMKHAO@GMAIL.COM Tài liệu chuẩn tham khảo Phát triển kênh bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đơn vị tài trợ / phát hành / chia sẻ học thuật : Nguyen Thanh Tu Group Hỗ trợ trực tuyến Fb www.facebook.com/DayKemQuyNhon Mobi/Zalo 0905779594

ĐỀ THI KẾT THÚC HK I MÔN NGỮ VĂN 6 (Thời gian làm bài :90 phút) I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức : Đánh giá mức độ chuẩn kiến thức trong chương trình Ngữ văn 6 học kỳ I. 2. Kĩ năng :Rèn luyện kĩ năng đọc hiểu văn bản, biết tạo lập văn bản tự sự.

3. Thái độ : Biết đối mặt với khó khăn, thử thách, có tinh thần trách nhiệm; yêu mến, tự hào về đất nước…

4. Năng lực : Phát triển năng lực tư duy, năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực sáng tạo, năng lực cảm thụ thẩm mĩ của học sinh…

II. HÌNH THỨC THỰC HIỆN 1. Hình thức :Tự luận 2. Thời gian : 90 phút 3. Cách tổ chức kiểm tra : Tổ chức kiểm tra chung III. KHUNG MA TRẬN Mức độ cần đạt Nội dung

I. Ngữ liệu: Đọc- -Đoạn hiểu trích/văn bản nghệ thuật ngoài sách giáo khoa.

Nhận biết

Thông hiểu

- Nhận diện xác định đúng phương thức biểu đạt và ngôi kể.

-Phát hiện được hai chi tiết kì ảo trong đoạn trích

- Tìm từ láy.

Độ dài khoảng 50 300 chữ.

Số câu Tổng Số điểm

Vận dụng

Vận dụng cao

Tổng

Tạo lập được đoạn liên văn quan đến -Hiểu ý nghĩa đoạn trích của chi tiết trong đoạn trích/ văn bản.

2

2

1

5

2,0

2,0

1,0

5,0

Tỉ lệ II. Làm văn

Văn tự sự

20%

20%

10%

- Nhận biết phương thức biểu đạt chính cần sử dụng để tạo lập văn bản.

- Hiểu được các đặc điểm của bài văn tự sự và hiểu được thứ tự kể hợp lý cần sử dụng trong bài làm.

- Vận dụng kết hợp tự sự với miêu tả, biểu cảm để tạo lập bài văn tự sự sâu sắc, sinh động, có ý nghĩa.

( Viết bài vănmột câu chuyện truyền thuyết em yêu thích - Nhận biết bằng lời văn các yêu câu của em) của đề về bài văn tự sự.

Số câu Số điểm Tỉ lệ

1

1

1.0

3.0

1.0

5,0

10 %

30%

10%

50%

Số câu Tổng số

50%

5

Số điểm

3,0.

5.0

2.0

10

Tỉ lệ

30%

50%

20%

100%

PHÒNG GD&ĐT .....

ĐỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HỌC KỲ I NĂM HỌC 2020-2021

(Đề gồm 01 trang)

Môn: Ngữ văn lớp 6 Thời gian làm bài:90 phút

Câu 1: ( 5.0 điểm) Đọc đoạn trích sau và trả lời câu hỏi: "Ngày xưa, có một bạn tên là Tích Chu.Bố mẹ Tích Chu mất sớm, Tích Chu ở với bà.

Hàng ngày bà phải làm việc quần quật kiếm tiền nuôi Tích Chu, có thức gì ngon bà cũng dành cho Tích Chu. Ban đêm, khi Tích Chu ngủ thì bà thức quạt.[...]

Thế nhưng lớn lên, Tích Chu lại chẳng thương bà.Bà thì suốt ngày làm việc vất vả, còn Tích Chu suốt ngày rong chơi. Vì làm việc vất vả, ăn uống lại kham khổ nên bà bị ốm. Bà lên cơn sốt nhưng chẳng ai trông nom. Tích Chu mãi rong chơi với bạn bè, chẳng nghĩ gì đến bà đang ốm. Một buổi trưa, trời nóng nực, cơn sốt lên cao, bà khát nước quá liền gọi: – Tích Chu ơi, cho bà ngụm nước. Bà khát khô cổ rồi!

Bà gọi một lần, hai lần…rồi ba lần nhưng vẫn không thấy Tích Chu đáp lại.Mãi sau Tích Chu thấy đói mới chạy về nhà kiếm cái ăn. Tích Chu ngạc nhiên hết sức thấy bà biến thành chim và vỗ cánh bay lên trời. Tích Chu hoảng quá kêu lên: – Bà ơi! Bà đi đâu?Bà ở lại với cháu. Cháu sẽ mang nước cho bà, bà ơi!

– Cúc cu … cu! Cúc … cu cu! Chậm mất rồi cháu ạ, bà khát quá không thể chịu nổi phải hóa thành chim để bay đi kiếm nước. Bà đi đây, bà không về nữa đâu!

Nói rồi chim vỗ cánh bay đi. Tích Chu hoảng quá chạy theo bà, cứ nhằm theo hướng chim bay mà chạy.[...].Giữa lúc đó, có một bà tiên hiện ra, bà bảo Tích Chu: – Nếu cháu muốn bà trở lại thành người thì cháu phải đi lấy nước suối Tiên cho bà cháu uống. Đường lên suối Tiên xa lắm, cháu có đi được không?

Nghe bà tiên nói, Tích Chu mừng rỡ vô cùng, vội vàng hỏi đường đến suối Tiên, rồi chẳng một phút chần chừ, Tích Chu hăng hái đi ngay.

Trải qua nhiều ngày đêm lặn lội trên đường, vượt qua rất nhiều nguy hiểm, cuối cùng Tích Chu đã lấy được nước suối mang về cho bà uống.Được uống nước suối Tiên, bà Tích Chu trở lại thành người và về ở với Tích Chu. Từ đấy, Tích Chu hết lòng yêu thương chăm sóc bà".

(Cậu bé Tích Chu - Truyện cổ tích Việt Nam) a. Xác định phương thức biểu đạt chính và ngôi kể trong văn bản trên. b. Tìm từ láy trong đoạn văn sau: " Bà thì suốt ngày làm việc vất vả, còn Tích Chu suốt ngày rong chơi. Vì làm việc vất vả, ăn uống lại kham khổ nên bà bị ốm". c. Hãy nêu hai chi tiết hoang đường kì ảo trong văn bản trên. d. Việc bà của Tích Chu hóa thân thành con chim có tác động như thế nào tới Tích Chu? đ. Hãy viết đoạn văn ngắn ( từ 3 -5 câu ) trình bày bài học rút ra từ văn bản trên trong việc ứng xử với người thân.

Câu 2: (5.0 điểm)

Viết bài văn kể một câu chuyện truyền thuyết em yêu thích bằng lời văn của em ----------------------------- Hết ----------------------------Thí sinh không được sử dụng tài liệu. Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm.

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO

HDC KIỂM TRA HỌC KỲ I

…..

Năm học: 2019 -2020 Môn: Ngữ văn 6 ( Hướng dẫn chấm gồm 02 trang)

Phần a

Nội dung

Điểm

Về văn bản Cậu bé Tích Chu trong truyencotich.vn

5.0

* Mức tối đa:

1.0

- HS xác định đúng phương thức biểu đạt chính: Tự sự - HS xác định đúng ngôi kể thứ ba

Đọc hiểu

b

*Mức chưa tối đa: HS chỉ xác định đúng một trong hai ý trên ( ngôi kể, phương thức biểu đạt)

0.5

* Mức không đạt: Không làm hoặc làm sai.

0.0

* Mức tối đa:

1.0

- HS chỉ ra được từ láy: vất vả, kham khổ

c

*Mức chưa tối đa: HS chỉ ra đúng một trong hai từ ( vất vả hoặc kham khổ)

0.5

* Mức không đạt: Không làm hoặc làm sai

0.0

* Mức tối đa:

1.0

- HS chỉ ra đúng hai chi tiết hoang đường kì ảo trong văn bản ( gợi ý: bà tiên, bà Tích Chu hóa thành chim, nước tiên...) *Mức chưa tối đa: HS chỉ ra được đúng một chi tiết hoang đường kì ảo trong văn bản trên

0.5

d

*Mức không đạt: HS không làm hoặc làm sai

0.0

* Mức tối đa:

1.0

HS nêu được việc bà Tích Chu hóa thành chim bay đi tác động tới tình cảm Tích Chu: + Tích Chu hoảng hốt và ân hận + Tích Chu sẵn sàng chấp nhận và vượt qua vất vả, hiểm nguy để đưa bà trở lại làm người và trở về với mình + Tích Chu thay đổi yêu thương và trân trọng bà hết lòng (Lưu ý: Nếu HS nêu được hai ý trên vẫn cho điểm tối đa) *Mức chưa tối đa:

0.5

- HS chỉ nêu được một trong những ý trên

đ

*Mức không đạt: HS không làm hoặc làm sai

0.0

* Mức tối đa: HS viết được đoạn văn từ 3-5 câu nêu được cách ứng xử cần có với những người thân của mình: phải viết yêu thương, quan tâm, chăm sóc, trân trọng...ông bà, cha mẹ và những thân của mình.

1.0

* Mức chưa tối đa: HS nêu được cách ứng xử nhưng không đầy đủ hoặc không đảm bảo hình thức một đoạn văn ( từ 3-5 câu) * Mức không đạt: Không làm hoặc làm sai yêu cầu.

Làm văn

0.5

0

Kể lại một câu chuyện truyền thuyết mà em yêu thích bằng lời văn của em

5.0

a. Yêu cầu về kỹ năng:

0.5

- Xác định đúng kiểu bài: Văn tự sự -Đảm bảo bố cục ba phần: Mở bài, Thân bài, Kết bài.

-Lời kể rõ ràng, mạch lạc, theo một trình tự.

-Sử dụng ngôi kể thứ ba b. Yêu cầu về nội dung: Bài làm đảm bảo các ý cơ bản sau:

4.0

*Giới thiệu nhân vật, sự việc được kể * Kể lại được các sự việc của câu chuyện * Kết thúc sự việc c. Sáng tạo:

0.25

- HS thể hiện được những suy nghĩ về nhân vật, câu chuyện - Có những lời đối thoại và yếu tố miêu tả phù hợp d. Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ nghĩa tiếng việt

0.25

Tổng điểm

10.0

Lưu ý khi chấm bài: - Trên đây chỉ là những ý cơ bản, giám khảo cần căn cứ cụ thể vào bài thi để chấm một cách linh hoạt, hợp lý, phù hợp với đặc trưng bộ môn; Điểm làm tròn đến 0, 25 đ.

- Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau, miễn là làm rõ vấn đề được yêu cầu trong đề bài, đảm bảo kỹ năng hành văn, nội dung được sắp xếp lô-gic, hợp lý.

- Khuyến khích những bài làm có nhiều tìm tòi, phát hiện, sáng tạo trong nội dung và hình thức thể hiện; trừ điểm đối với những bài mắc lỗi kiến thức cơ bản, lỗi hành văn và trình bày.

Ngày soạn: Ngày thực hiện: KIỂM TRA HỌC KÌ I MÔN NGỮ VĂN 6 (Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề) I.MỤC ĐÍCH KIỂM TRA - Đánh giá khả năng và sự tiến bộ của học sinh trong quá trình tiếp nhận kiến thức về phần truyện ngụ ngôn, phần tiếng Việt về danh từ, cụm danh từ, chỉ từ. Biết vận dụng kiến thức về văn tự sự biết viết một bài văn kể chuyện đời thường có nhân vật, sự việc,...có ý nghĩa. Có ba phần: mở bài, thân bài, kết bài.

- Căn cứ kết quả đạt được sau bài kiểm tra của học sinh, giáo viên có sự điều chỉnh phù hợp về PPDH, KTĐG nhằm nâng cao chất lượng học tập cho học sinh.

1. Bước 2: XÁC ĐỊNH CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT 1. Kiến thức: - Kiểm tra, đánh giá nhận thức của HS về kiến thức truyện ngụ ngôn; kiến thức về nghĩa của từ, cụm danh từ, chỉ từ;

- Biết vận dụng kiến thức về văn tự sự biết viết một bài văn kể chuyện đời thường có nhân vật, sự việc,...có ý nghĩa. Có ba phần: mở bài, thân bài, kết bài.

2. Kĩ năng: - HS biết giải thích nghĩa của từ, xác định cụm danh từ, chỉ từ văn cảnh cụ thể.

- Học sinh biết rút ra bài học, ý nghĩa của truyện.

- Biết vận dụng các kĩ năng: tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý trước khi viết bài.

3. Thái độ: Có ý thức chuẩn bị bài, trung thực trong làm bài.

4. Năng lực cần đánh giá: Năng lực tư duy sáng tạo, tự quản bản thân, giao tiếp tiếng Việt, thưởng thức văn học/thẩm mĩ, năng lực tiếp nhận và tạo lập văn bản.

Bước 3: LẬP BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC Cấp độ tư duy

Mô tả

Nhận biết

- Nhớ được kiến thức cơ bản về văn bản: tên văn bản, thể loại, phương thức biểu đạt, ngôi kể. Nhớ được ngôi kể của văn bản. Xác định cụm danh từ, chỉ từ trong câu, văn bản cụ thể. Nhớ được các văn bản cùng thể loại.

Thông hiểu

- Hiểu được ý nghĩa truyện ngụ ngôn. Hiểu được nghĩa của từ trong văn cảnh cụ thể. Hiểu được ý nghĩa của chỉ từ.

Vận dụng thấp Vận dụng cao

- Viết được bài văn hoàn chỉnh kiểu kể chuyện đời thường.

HỆ THỐNG CÂU HỎI DÙNG TRONG QUÁ TRÌNH TỔ CHỨC KIỂM TRA Nhận biết

Thông hiểu

- Ghi lại tên văn bản - Hiểu được ý nghĩa truyện ngụ ngôn. truyện ngụ ngôn - Nhớ được ngôi kể của văn bản.

- Xác định cụm danh từ, chỉ từ.

- Hiểu được nghĩa của từ trong văn cảnh cụ thể.

Vận dụng

Vận dụng cao - Viết được bài văn hoàn chỉnh kiểu bài tự sự kể chuyện đời thường.

BƯỚC 4: LÀM ĐỀ I. THIẾT LẬP MA TRẬN ẬN Mức độ Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng cao

Cộng

Chủ đề - Nhớ được tên ên n, ngôi Văn bản văn bản, kể

Hiểu được ý nghĩa truyện ngụ ngôn

Số câu:

3

1

3

Số điểm:

1,5

1,0

2,5

Tỉ lệ:

15%

10%

25%

Tiếng Việt

- Nhận biết cụm danh từ, ừ, chỉ từ trong câu.

- Hiểu được nghĩa của từ trong văn cảnh cụ thể.

Số câu:

1

1

2

Số điểm:

1,0

0,5

1,5

Tỉ lệ:

10%

5%

15%

Tập

Viết được bài văn kể chuyện đời thường

làm văn Số câu:

1

1

Số điểm:

6

6

60%

60%

Tỉ lệ: Số câu: Số điểm: Tỉ lệ:

4

2

1

7

2,5

1,5

6

10

25%

15%

60%

100%

II. ĐỀ KIỂM M TRA THEO MA TR TRẬN ĐỀ BÀI

Phần I: Đọc – hiểu Đọc đoạn trích sau và trả lời các câu hỏi: “Một năm nọ, trời mưa to làm nước trong giếng dềnh lên, tràn bờ, đưa ếch ta ra ngoài.

Quen thói cũ, ếch nghênh ngang đi lại khắp nơi và cất tiếng kêu ồm ộp. Nó nhâng nháo đưa cặp mắt nhìn lên bầu trời, chả thèm để ý đến xung quanh nên đã bị một con trâu đi qua giẫm bẹp.”

(Truyện ngụ ngôn) Câu 1 (0,5 điểm). Đoạn trích trên nằm trong văn bản nào?

Câu 2 (0,5 điểm). Xác định ngôi kể của văn bản đó.

Câu 3 (0,5 điểm). Em hiểu từ “nhâng nháo” trong đoạn văn trên có nghĩa là gì?

Câu 4 (1,0 điểm). Tìm cụm danh từ, chỉ từ trong câu văn sau: “Một năm nọ, trời mưa to làm nước trong giếng dềnh lên, tràn bờ, đưa ếch ta ra ngoài.”

Câu 5 (1,0 điểm). Qua truyện ngụ ngôn trên tác giả dân gian muốn phê phán và khuyên nhủ mỗi chúng ta điều gì?

Câu 6 (0,5 điểm). Kể tên 2 truyện ngụ ngôn khác mà em đã học.

Phần II: Tập làm văn (6 điểm): Kể về một người mà em yêu quý.

III. HƯỚNG DẪN CHẤM, BIỂU ĐIỂM Câu 1 (0,5 điểm) *Yêu cầu trả lời: Học sinh xác định đúng đoạn trích trong văn bản “Ếch ngồi đáy giếng” *Hướng dẫn chấm: - Điểm 0,5: HS ghi lại chính xác tên văn bản.

- Điểm 0,25: HS trình bày thiếu hoặc chưa chính xác tên văn bản.

- Điểm 0: HS ghi sai hoặc không ghi.

Câu 2 (0,5 điểm) *Yêu cầu trả lời: Học sinh xác định đúng ngôi kể văn bản: Ngôi thứ ba *Hướng dẫn chấm: - Điểm 0,5: HS xác định chính xác ngôi kể của văn bản.

- Điểm 0,25: HS chưa chính xác ngôi kể của văn bản.

- Điểm 0: HS không ghi.

Câu 3 (0,5 điểm) *Yêu cầu trả lời: HS giải thích được nghĩa của từ “nhâng nháo” trong văn bản là: ngông nghênh, không coi ai ra gì *Hướng dẫn chấm: - Điểm 0,5: HS giải thích được nghĩa của từ “nhâng nháo” trong văn bản là: ngông nghênh không coi ai ra gì - Điểm 0,25: HS có giải thích nghĩa của từ “nhâng nháo” trong văn bản nhưng trình bày thiếu hoặc chưa rõ nghĩa.

- Điểm 0: HS giải thích từ sai hoặc không ghi.

Câu 4 (1,0 điểm). *Yêu cầu trả lời: HS trả lời - Cụm danh từ: một năm nọ - Chỉ từ: nọ *Hướng dẫn chấm: - Điểm 0,5: HS trả lời cụm danh từ và chỉ từ.

- Điểm 0,25: HS có trả lời thiếu hoặc chưa chính xác.

- Điểm 0: HS trả lời sai hoặc không ghi.

Câu 5 (1,0 điểm). *Yêu cầu trả lời: HS trả lời đúng ý nghĩa của truyện: Qua truyện “Ếch ngồi đáy giếng” ngụ ý phê phán những kẻ hiểu biết hạn hẹp mà lại huênh hoang, khuyên nhủ người ta phải cố gắng mở rộng tầm hiểu biết của mình, không được chủ quan kiêu ngạo *Hướng dẫn chấm: - Điểm 1,0: HS trả lời đúng ý nghĩa của truyện - Điểm 0,25-0,75: HS trình bày thiếu hoặc chưa chính xác ý nghĩa của truyện - Điểm 0: HS ghi sai hoặc không ghi.

Câu 6 (0,5 điểm). *Yêu cầu trả lời: Học sinh ghi đúng tên 2 truyện ngụ ngôn đã học: “Thầy bói xem voi”; “Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng” *Hướng dẫn chấm: - Điểm 0,5: HS trả lời đúng tên 2 truyện ngụ ngôn đã học: “Thầy bói xem voi”; “Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng” - Điểm 0,25: HS trả lời đúng tên 1 truyện ngụ ngôn đã học.

- Điểm 0: HS ghi sai hoặc không ghi.

Phần II: Tập làm văn 1. Yêu cầu chung - Học sinh viết vận dụng kĩ năng làm văn tự sự để kể về một người mà mình yêu quý (ông, bà, bố, mẹ, anh,..; thầy (cô) giáo; bạn thân) - Trình bày đúng - đủ bố cục ba phần của bài văn.

- Hành văn mạch lạc, trong sáng. Tránh mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp.

2. Yêu cầu cụ thể: a. Đảm bảo thể thức một bài văn hoàn chỉnh (0,5 điểm) b. Xác định đúng đối tượng kể, có sự lựa chọn ngôi kể phù hợp. (0,5 điểm) c. Chia vấn đề đối tượng kể (Kể ngoại hình, tính tình, hoạt động, việc làm, thói quen, sở thích, kỷ niệm sâu sắc với người được kể (5 điểm) *Điểm 5: Đảm bảo các yêu cầu trên, có thể trình bày theo định hướng sau - Mở bài (0,5 điểm):

*Yêu cầu: Học sinh biết dẫn dắt, giới thiệu khái quát về người được kể, cảm xúc, ấn tượng chung về người ấy. *Hướng dẫn chấm: + Điểm 0,5: Học sinh biết dẫn dắt, giới thiệu khái quát về người được kể, cảm xúc, ấn tượng chung về người ấy. + Điểm 0,25: HS đã biết giới thiệu khái quát về người được kể nhưng chưa hay, còn mắc lỗi về diễn đạt hay dùng từ. + Điểm 0: Mở bài không đạt yêu cầu, chưa giới thiệu người được kể hoặc không có mở bài.

- Thân bài (3,0 điểm):

*Yêu cầu: HS viết được biết kể theo thứ tự của các sự việc hoặc kể theo dòng hồi tưởng; làm rõ các sự việc thể hiện đặc điểm ngoại hình, tính cách, kể lại được một kỷ niệm sâu sắc của mình với người được kể. Biết kết hợp yếu tố miêu tả và biểu cảm trong bài, bố cục bài viết khoa học. *Hướng dẫn chấm: + Điểm 3,0: HS viết được biết kể theo thứ tự của các sự việc, làm rõ các sự việc thể hiện đặc điểm ngoại hình, tính cách, kể lại được một kỷ niệm sâu sắc của mình với người được kể. Biết kết hợp yếu tố miêu tả và biểu cảm trong bài, bố cục bài viết khoa học. + Điểm 2 - 2,75: HS đã biết kể theo thứ tự của các sự việc, làm rõ các sự việc thể hiện đặc điểm ngoại hình, tính cách, kể lại được một kỷ niệm sâu sắc

của mình với người được kể. Biết kết hợp yếu tố miêu tả và biểu cảm trong bài, bố cục bài viết khoa học nhưng chưa hay. + Điểm 0,5 - 1,75: Học sinh kể được câu chuyện song chưa đầy đủ các sự việc; bố cục bài chưa rõ ràng. + Điểm 0: Học sinh lạc đề, không kể được câu chuyện hoặc không làm bài.

- Kết bài: (0.5 điểm) *Yêu cầu: Học sinh nêu cảm nghĩ, mong ước của bản thân với người được kể, về bài học được rút ra sau câu chuyện. *Hướng dẫn chấm: + Điểm 0,5: Học sinh nêu suy nghĩ, cảm xúc của bản thân về câu chuyện, về bài học được rút ra sau câu chuyện nhưng chưa hay. + Điểm 0: Kết bài không đạt yêu cầu hoặc không có kết bài. d. Sáng tạo (0,5 điểm) - Điểm 0,5: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo và sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh và các yếu tố biểu cảm...); lời văn cảm xúc; có quan điểm và thái độ riêng sâu sắc nhưng không trái với chuẩn mực đạo đức và pháp luật.

- Điểm 0,25: Có một số cách diễn đạt độc đáo và sáng tạo; không có quan điểm và thái độ riêng hoặc quan điểm và thái độ trái với chuẩn mực đạo đức và pháp luật.

- Điểm 0: Không có cách diễn đạt độc đáo và sáng tạo; không có quan điểm và thái độ riêng hoặc quan điểm và thái độ trái với chuẩn mực đạo đức và pháp luật. e. Chính tả, dùng từ, đặt câu: (0,5 điểm) - Điểm 0,5: Không mắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu.

- Điểm 0,25: Mắc một số lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu.

- Điểm 0: Mắc nhiều lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu.

Hä vµ tªn:...............................

Líp 6...........

BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I Năm học: 2019 - 2020 Môn: Ngữ văn 6 - Thời gian: 90 phút

§iÓm

Lêi phª cña thÇy, c« gi¸o

§Ò bµi I. PHẦN ĐỌC- HIỂU (5 điểm) Đọc đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi. ... “Vài hôm sau có người láng giềng sang chơi, nhìn cái biển, nói: - Chưa đi đến đầu phố đã ngửi thấy mùi tanh, đến gần nhà thì thấy đầy những cá, ai chẳng biết là bán cá, còn đề biển làm gì nữa?

Thế là nhà hàng cất nốt cái biển!” (Ngữ văn 6- tập 1) Câu 1: Đoạn trích trên được trích từ văn bản nào? Văn bản đó thuộc thể loại truyện dân gian nào? Nêu định nghĩa loại truyện dân gian em vừa xác định.

Câu 2: Đoạn trích trên được kể theo ngôi thứ mấy? Phương thức biểu đạt là gì?

Câu 3: Xác định Lượng từ trong đoạn trích trên. Đặt 1 câu với Lượng từ vừa tìm được.

Câu 4: Đoạn trích trên kể về sự việc gì? Hành động nào của nhà hàng khiến ta đáng cười? Vì sao?

Câu 5: Từ sự hiểu biết về văn bản chứa đoạn trích trên, kết hợp với sự hiểu biết xã hội hãy trình bày suy nghĩ về tác hại của sự thiếu tính chủ kiến trong cuộc sống (viết đoạn văn khoảng 6-8 dòng).

II. PHẦN TẬP LÀM VĂN (5 điểm) Kể về người bạn thân của em. bµi lµm .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

.................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

.................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. ................................................................. .................................................................................................................................. .................................................................................................................................. ..............................

HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KỲ I NĂM HỌC: 2019 - 2020 Môn: Ngữ văn 6 I. PHẦN ĐỌC- HIỂU (5 điểm) Câu Câu 1

Nội dung

Điểm

- Đoạn trích được trích trong văn bản "Treo biển”

0,25

- Văn bản đó thuộc thể loại truyện cười.

0,25

- Nêu đúng định nghĩa truyện cười

0,5

- Đoạn trích được kể theo ngôi thứ 3

0,25

- Theo phương thức biểu đạt tự sự

0,25

- lượng từ: vài, những

0,5

Câu 3

- Đặt câu đúng với 1 lượng từ

0,5

Câu 4

- Người chủ nhà hàng nghe lời góp ý thứ 4

0,5

- Chi tiết đáng cười: Nhà hàng cất luôn biển

0,5

- Vì: Không có chủ kiến

0,5

- Hình thức: Đoạn văn khoảng 6 - 8 dòng

0,25

Câu 2

Câu 5

- Nội dung: Khẳng định không có chủ kiến, ba phải có rất nhiều tác hại (dễ nghe theo lời người khác, không suy xét mọi việc, có thể dẫn tới hỏng việc); mọi người cười chê; Cần suy nghĩ trước mọi lời góp ý, rủ rê, khen chê…

II. PHẦN TẬP LÀM VĂN (5điểm)

0,75

Mở bài - Giới thiệu những nét chung về người bạn thân

0,5

Thân bài

- Tả qua về ngoại hình (những nét nổi bật nhất)

0,5

- Kể về tính cách của người bạn thân - Kể về tình cảm của người bạn thân dành cho em hoặc kỉ niệm sâu sắc của người bạn thân đối với em

0,5 2

- Kể về sở thích, năng khiếu của bạn

1

Kết bài - Tình cảm của em dành cho người bạn thân.

0,5

Lưu ý: - Điểm 5: Bài viết lưu loát, cảm xúc chân thành, bài viết trình bày rõ ràng, sạch đẹp, không sai lỗi chính tả.

- Điểm 4: Bài viết đảm bảo đúng thể loại, có cảm xúc, trình bày rõ ràng, diễn đạt khá lưu loát, sai từ 1-2 lỗi chính tả.

- Điểm 3: Bài viết chưa thật hoàn chỉnh về nội dung, bố cục chưa rõ ràng, diễn đạt đôi chỗ còn lúng túng, sai 4 - 5 lỗi chính tả, diễn đạt.

- Điểm 2: Bài viết lan man, trình bày chưa khoa học, câu văn rườm rà, rời rạc. Nội dung bài viết còn đơn giản, sai 6 - 7 lỗi chính tả, diễn đạt.

- Điểm 1: Bài viết không đúng yêu cầu của đề, nội dung quá sơ sài.

MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I NĂM HỌC: 2019 - 2020 MÔN: NGỮ VĂN 6 A. MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA - Đánh giá được mức độ đạt chuẩn kiến thức kĩ năng về môn ngữ văn trong chương trình học kì I. - Đánh giá kỹ năng nhận biết, thông hiểu, vận dụng kiến thức về phần Tiếng Việt , phần văn bản trong việc viết bài văn của học sinh thông qua hình thức kiểm tra tự luận.

- Thu thập thông tin về sự nhận biết của HS để điều chỉnh phương pháp dạy học cho phù hợp.

B. HÌNH THỨC KIỂM TRA - Hình thức: Tự luận

- Cách tổ chức kiểm tra: Cho HS làm bài 90' C. THIẾT LẬP MA TRẬN Mức độ Nhận biết Tên chủ đề - Nhớ được tên truyện, thể loại , 1. Truyện dân định nghĩa truyện đã học. gian Việt Nam - Ngôi kể,pt biểu Truyện cười đạt được sử dụng trong truyện

Thông hiểu

Vận dụng

Vận dụng cao

- Hiểu được nhân vật, sự việc, nội dung trong đoạn trích.

- Viết đoạn văn trình bày những suy nghĩ của bản thân về vấn đề đặt ra từ văn bản

Cộng

Số câu

2

1

1

4

Số điểm

1,5

1,5

1

3

Tỉ lệ %

15%

15%

10%

30 %

Lượng từ

- Phát hiện và chỉ ra được lượng từ… Đặt câu với lượng từ

Số câu

1

1

Số điểm

1

1

Tỉ lệ %

10%

10%

3. Tập làm văn

Viết bài văn

2. Tiếng Việt

Văn tự sự

kể về người bạn thân

Số câu

1

1

Số điểm

5

5

Tỉ lệ %

50%

50%

Tổng số câu

2

1

2

1

6

Tổng số điểm

1, 5

1,5

6

1

10

Tỉ lệ %

15%

15%

60%

10%

100%

ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KỲ I Môn: Ngữ văn 7 Thời gian làm bài: 90 phút ( không kể thời gian giao đề) I. Mục tiêu bài học 1. Kiến thức Củng cố kiến thức mà học sinh đã học ở kì I trong chương trình ngữ văn lớp 7 về Văn bản, Tiếng việt và Tập làm văn.

2. Kĩ năng Rèn luyện kỹ năng làm bài kiểm tra. Vận dụng kiến thức, kĩ năng của cả 3 phân môn trong một bài kiểm tra.

3. Thái độ Giáo dục thái độ yêu thích, tự giác, độc lập suy nghĩ, nghiêm túc, trung thực trong khi kiểm tra.

4. Năng lực cần đánh giá: Năng lực tư duy sáng tạo, tự quản bản thân, giao tiếp tiếng việt, thưởng thức văn học, thẩm mĩ, năng lực tiếp nhận và tạo lập văn bản.

II. Chuẩn bị 1. GV: Đề bài và biểu điểm chấm 2. HS: Học bài, chuẩn bị giấy- bút III. Tiến trình bài học: 1. Ổn định lớp.

- Kiểm tra sĩ số.

2. Kiểm tra bài cũ: Kết hợp trong giờ làm bài 3. Bài mới Hoạt động 1: Khởi động - GV kiểm tra sĩ số lớp và kiểm tra sự chuẩn bị của HS.

- GV nêu yêu cầu của tiết học: Kiểm tra viết – phân môn Văn học, Tiếng việt, Tập làm văn.

- GV động viên, khích lệ để HS có tâm thế làm bài kiểm tra đạt kết quả cao.

- GV phát đề bài cho HS. Hoạt động 2,3,4: Hình thành kiến thức, luyện tập, vặn dụng.

A.Thiết lập ma trận đề.

NỘI DUNG

CẤP ĐỘ CẦN ĐẠT Nhận biết

I.Đọc hiểu.

Ngữ liệu: Các văn bản trong chương trình sgk.

- Xác định được tên văn bản, tác - Tiêu chí giả,PTBĐ lựa chọn - Nhận ngữ liệu: biết từ + Một trái nghĩa

Thông hiểu

Vận dụng Cấp độ thấp

- Cảm nhận được ngày đầu tiên đi học của mình.

-Nêu được thế giới kì diệu mở ra sau cánh cổng trường

Số câu:1

TỔNG ĐIỂM

Cấp độ cao

đoạn trích của một văn bản .

Số câu:4

Số câu:

Số câu:2

Số câu:1

Sốđiểm:

Sốđiểm:2

Sốđiểm:2 Sốđiểm:1 Sốđiểm:0 Sốđiểm:5

Tỉ lệ :

Tỉlệ :20% Tỉ lệ :20%

II. Tạo Tạo lập lập văn văn bản: Văn biểu bản. cảm.

Tỉ lệ :10%

Số câu:0 Tỉ lệ :0

Viết được một bài văn biểu cảm kết hợp yếu tố tự sự miêu

Số câu:4 Tỉ lệ :50%

tả, Số câu:0

Số câu:0

Sốđiểm:

Sốđiểm:0

Sốđiểm:0 Sốđiểm:0 Sốđiểm:5 Sốđiểm:5

Tỉ lệ :

Tỉ lệ :0

Tỉ lệ :0

Tỉ lệ :0

Tỉ lệ :50%

Tỉ lệ :50

Số câu:

Số câu:2

Số câu:1

Số câu:1

Số câu:1

Số câu:5

TSđiểm: Sốđiểm:

Sốđiểm:2

Sốđiểm:2 Sốđiểm:1 Sốđiểm:5 Sốđiểm:10

Tỉ lệ :20%

Tỉ lệ :20%

TS câu: Tỉ lệ :

Tỉ lệ

Số câu:0

Tỉ lệ :10%

Số câu:1

Số câu:1

Số câu:

Số câu:1

Tỉ lệ :50%

Tỉ lệ :100%

B. Đề bài.

Phần I: Đọc hiểu (5.0 điểm) Đọc đoạn trích dưới đây và thực hiện các yêu cầu bên dưới: Đêm nay mẹ không ngủ được. Ngày mai là ngày khai trường lớp Một của con. Mẹ sẽ đưa con đến trường, cầm tay con dắt qua cánh cổng, rồi buông tay mà nói: “Đi đi con, hãy can đảm lên, thế giới này là của con, bước qua cánh cổng trường là một thế giới kì diệu sẽ mở ra”.

(Ngữ văn 7- tập 1) Câu 1(1.0 điểm): Đoạn văn trên trích trong văn bản nào ? Của ai ? Đoạn văn đã sử dụng phương thức biểu đạt chính nào?

Câu 2(1.0 điểm): Tìm cặp từ trái nghĩa trong đoạn văn trên?

Câu 3(2.0 điểm):Từ nội dung đoạn văn trên, em hãy kể về một kỉ niệm đáng nhớ nhất trong ngày khai trường đầu tiên của mình.

Câu 4(1.0 điểm): Theo em thế giới kì diệu đó là gì? (1điểm).

Phần 2: TẠO LẬP VĂN BẢN: (5.0 điểm) Phát biểu cảm nghĩ về người thân của em.

HƯỚNG DẪN CHẤM I. Hướng dẫn chung.

- Giáo viên cần nắm vững yêu cầu của hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát bài làm của học sinh, tránh trường hợp đếm ý cho điểm.

- Do đặc trưng của bộ môn Ngữ văn nên giáo viên cần chủ động, linh hoạt trong việc vận dụng đáp án và thang điểm; khuyến khích những bài viết có ý tưởng riêng và giàu chất văn.

- Giáo viên cần vận dụng đầy đủ các thang điểm; tránh tâm lí ngại cho điểm tối đa. Cần quan niệm rằng một bài đạt điểm tối đa vẫn là một bài làm có thể còn những sơ suất nhỏ.

- Điểm lẻ toàn bài tính đến 0,25 điểm. Sau đó, làm tròn số đúng theo quy định.

II. Đáp án và thang điểm. ĐÁP ÁN

ĐIỂM

Câu 1:

I.Đọc hiểu (5 điểm)

- Trích từ văn bản: Mẹ tôi

0.25

- Tác giả: Ét- môn-đô đơ A-mi-xi

0.25

-Phương tức biểu đạt chính : Tự sự

0.5

Câu 2: Cặp từ trái nghĩa: đêm- ngày

0.5

cầm tay- buông tay

0.5

Câu 3. HS viết đoạn văn: Trên cơ sở nội dung của đoạn trích, bày tỏ tình yêu của mình đối với mẹ. Về hình thức phải có mở đoạn, phát triển đoạn và kết đoạn. Các câu phải liên kết với nhau chặt chẽ về nội dung và hình thức - Những kỉ niệm ngày đến trường đầu tiên khi vào học lớp 1 em vẫn nhớ như in.

- Sáng sớm hôm đó mẹ gọi em dậy để chuẩn bị vệ sinh cá nhân và ăn sáng.

- Xong xuôi, mẹ cho em được mặc bộ quần áo trắng tinh tươm và khoác chiếc cặp mới mẹ đã mua tặng em nhân ngày khai giảng.

- Mẹ đã dặn dò em phải lễ phép chào hỏi khi gặp thầy cô.

- Khi đến trường, em cũng nh bao bạn nhỏ khác đều háo hức đón chờ để nhận lớp với những người bạn mới.

- Ngày đầu tiên đi học trong sáng mùa thu tháng 9, bầu trời trong xanh và gió mát trong lành đã để lại trong em bao kỉ niệm đẹp về quãng đường học sinh.

2

Câu 4: Thế giới kì diệu" đó là: - Là thế giới của những điều hay lẽ phải, thế giới của tình thương

0.25

-Là thế giới của tri thức, của những hiểu biết lí thú - Là thế giới của tình bạn, tình thầy trò cao đẹp

0.25

- Là thế giới của những ước mơ, khát vọng,…

0.25 0.25

Tiêu chí

Điểm

Yêu cầu chung: - Học sinh biết vận dụng kiến thức và kĩ năng để viết hoàn chỉnh bài văn biểu cảm.

II. Tạo lập văn - Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng, diễn đạt bản. mạch lạc (5 điểm) - Biết kết hợp tự sự với các yếu tố miêu tả *Yêu cầu cụ thể:

a. Đảm bảo cấu trúc của một bài văn biểu cảm, có đầy đủ ba phần.

0,5

b. . Xác định đúng đối tượng cần biểu cảm: ngoại hình, giọng nói, tính tình, sự quan tâm, chăm sóc gia đình và em, mối quan hệ với mọi người, tâm trạng của em khi người đó không có bên cạnh, khi em mắc lỗi, tình cảm của em dành cho người đó.

0,5

c .Triển khai hợp lí trình tự các ý của đối tượng được biểu cảm trong bài văn .

3

d. Sáng tạo:

0,5

Có nhiều cách diễn đạt độc đáo và sáng tạo e. Chính tả, dùng từ, đặt câu: Bảo đảm chuẩn chính tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt và dùng dấu câu phù hợp. * Giáo viên quan sát, nhắc nhở học sinh làm bài.

- Giáo viên thu bài, kiểm đếm số lượng bài kiểm tra.

- GV nhận xét ý thức làm bài của HS.

0,5

* Hoạt động 5: Mở rộng, phát triển ý tưởng sáng tạo: - Ôn lại toàn bộ chương trình đã học ở 3 phân môn: Văn học, Tiếng việt và Tập làm văn * Dặn dò: Học bài và làm lại bài vào vở soạn.

- Đọc, chuẩn bị bài “Luyện tập sử dụng từ”.

PHÒNG GD& ĐT TP. VŨNG TÀU ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I MÔN: NGỮ VĂN - KHỐI 8 I. Mục tiêu đề kiểm tra: Chủ đề 1: Văn học * Kiến thức cần đạt: -

Nhớ được các thông tin về tác giả, tác phẩm của các văn bản đã học trong chương trình Ngữ văn 8 học kì I.

-

Nắm được nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa của văn bản.

-

Thuộc lòng các văn bản thơ đã học trong chương trình học kì I.

* Kĩ năng cần đạt -

Đọc - hiểu văn bản.

- Biết vận dụng các kiến thức SGK vào thực tiễn đời sống.

Chủ đề 2: Tiếng Việt * Kiến thức cần đạt: - Nhớ khái niệm về các kiểu từ loại, chỉ ra mục đích sử dụng các kiểu từ loại đó.

- Nắm đặc điểm, biết cách sử dụng giá trị của từ tượng thanh, từ tượng hình trong văn cảnh, tạo lập câu có sử dung từ tượng thanh, từ tượng hình.

- Nắm được đặc điểm câu ghép; phân biệt câu đơn và câu ghép; đặt các loại câu ghép.

- Hiểu thế nào là nói quá, nói giảm nói tránh, nêu được giá trị của các phép tu từ đó trong văn bản. * Kĩ năng cần đạt Rèn luyện kĩ năng tổng hợp: nhận diện, vận dụng kiến thức liên quan nội dung nêu trên.

Chủ đề 3: Tập làm văn * Kiến thức cần đạt:

Nắm vững các kiến thức về tạo lập bài văn thuyết minh. * Kĩ năng cần đạt - Biết triển khai các kỹ năng trong làm văn thuyết minh.

- Tiến hành các bước làm bài văn thuyết minh.

II. Hình thức và thời gian kiểm tra: - Hình thức kiểm tra: tự luận - Số câu: 4 - Thời gian làm bài: 90 phút,

III. Thiết lập ma trận đề

Tên chủ đề

Nhận biết

Thông hiểu

(cấp độ 1)

(cấp độ 2)

1.Văn học

- Nắm được số - Truyện và ký Việt Nam: một thông tin về + Tôi đi học (Thanh Tịnh) tác giả, tác + Trong lòng mẹ (Nguyên phẩm, thuộc Hồng) thơ, nhận ra + Tức nước vỡ bờ (Ngô Tất thể thơ, các Tố) biện pháp + Lão Hạc (Nam Cao) nghệ thuật - Thơ Việt Nam: trong văn + Đập đá ở Côn Lôn (Phan bản; Châu Trinh)

- Hiểu được đặc điểm nhân vật, nội dung, các văn bản; - Tác dụng của các chi tiết, hình ảnh, biện pháp nghệ thuật của tác phẩm.

Vận dụng Cấp độ Cấp độ Cộng thấp(3) cao(4) Từ nhận thức về giá trị của các văn bản, vận dụng vào thực tiễn cuộc sống.

Sốcâu: 2 Sốđiểm: 3 Tỉ lệ:30%

- Văn học nước ngoài: + Cô bé bán diêm (An-đécxen) + Chiếc cùng(O.Henry) 2. Tiếng Việt

lá

cuối

- Nhớ khái và - Từ tượng hình, từ tượng niệm nhận biết từ thanh - Trợ từ, thán từ, tình thái từ tượngthanh, tượng hình.

- Câu ghép - Nhận ra - Nói quá các biện - Nói giảm, nói tránh pháp tu từ nói quá, nói giảm nói tránh.

- Hiểu tác dụng của các từ tượng thanh, tượng hình.

Tạo lập câu ghép, đặt câu có sử - Phân tích dụng được cấu trúc biện pháp câu ghép. nói giảm nói tránh, - Nhận biết nói quá. đặc điểm câu ghép.

Số câu: 1 Sốđiểm: 1 Tỉ lệ10%

3. Tập làm văn Tạo lập bài văn thuyết minh

Viết bài văn thuyết minh về một đồ dùng,mộ t loại hoa, quả

Số câu:1 Sốđiểm: 6 Tỉ lệ 60%

Tổng số câu

1

1

1

1

4

Tỉ lệ….%

10

20

10

60

100

Số điểm

1,0

2,0

1,0

6,0

10

IV/ Ra đề ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I MÔN NGỮ VĂN – LỚP 8 Thời gian làm bài : 90 phút Câu 1 (2,0 điểm) Đọc đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi : Mặt lão đột nhiên co rúm lại. Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nước mắt chảy ra. Cái đầu lão ngoẹo về một bên và cái miệng móm mém của lão mếu như con nít. Lão hu hu khóc…

(Sách giáo khoa Ngữ văn 8, Tập 1, trang 42) a. Đoạn văn trên trích trong văn bản nào ? Ai là tác giả ? b. Nhận xét về tâm trạng của nhân vật trong đoạn trích.

Câu 2 (1,0 điểm) Em hãy xác định một từ tượng hình, một từ tượng thanh trong đoạn trích trên.

Câu 3 (1,0 điểm)

Từ văn bản “Chiếc lá cuối cùng” của O Hen-ri, hãy nêu suy nghĩ của em về giá trị của tình yêu thương trong cuộc sống.

Câu 4 (6,0 điểm) Trong quãng đời cắp sách tới trường của người học sinh, bên cạnh sách, vở, bút, thước thì chiếc cặp là một trong những người bạn hết sức thân thiết. Em hãy thuyết minh về chiếc cặp sách thân yêu của em.

………………..Hết………………..

V. Hướng dẫn chấm Câu 1

Nội dung

Điểm

a. Trích từ văn bản : “Lão Hạc” ; Tác giả : Nam Cao

0,5 - 0,5

b. Tâm trạng nhân vật : đau đớn, xót xa, ân hận, dằn vặt, …

1,0

HS có thể trình bày theo suy nghĩ nhưng cần đảm bảo các ý trên.

2

3

HS xác định mỗi loại một từ được 0,5đ, VD : - Từ tượng thanh : hu hu

0,5

- Từ tượng hình : móm mém (hoặc một trong các từ ngoẹo, co rúm, mếu )

0,5

Giá trị của tình yêu thương trong cuộc sống : -

Làm cho người với người xích lại gần nhau hơn, cuộc sống vì thế mà cũng trở nên thân thiện, ấm áp, vui vẻ và hạnh phúc hơn.

-

Có lòng yêu thương, mọi người sẽ có thêm nghị lực, cùng nhau đoàn kết tạo nên sức mạnh vượt qua gian khổ, thử thách.

-

Khi chúng ta biết sống yêu thương người khác và nhận được tình yêu thương thì tâm hồn chúng ta sẽ được bồi đắp trở nên trong sáng, cao đẹp hơn, …

-

Tình yêu thương chân thành, xuất phát từ đáy lòng khiến cho người khác cảm động, biết ơn và hành động bằng những việc làm cụ thể, …

1,0

HS có nhiều cách cảm nhận khác nhau, khi chấm GV cần linh hoạt. Cần trình bày dưới dạng đoạn văn.

4

I. MB : Giới thiệu cái cặp sách : là người bạn đồng hành lâu dài 0,75 với lứa tuổi học trò trong suốt thời gian cắp sách đến trường.

II. TB : 1. Nguồn gốc lịch sử (xuất xứ): 0.5 – Vào năm 1988, nước Mỹ lần đầu tiên sản xuất ra chiếc cặp sách mang phong cách cổ điển.

– Từ sau 1988, cặp sách đã được sử dụng phổ biến nhiều nơi ở Mỹ và sau đó lan rộng ra khắp thế giới.

2. Quy trình làm ra chiếc cặp:

+ Lựa chọn chất liệu: Vải nỉ, vải bố, …

0,5 + Xử lý chất liệu để có độ bền, bớt mùi nhưng vẫn giữ được nét đặc trưng của chất liệu. + Khâu cắt may: bộ phận chuyên dụng dùng máy may để may từng phần của chiếc cặp theo thiết kế. + Hoàn thiện: Ghép các phần đã được may thành một chiếc cặp hoàn chỉnh kèm trang trí bên ngoài cặp.

3. Cấu tạo – công dụng: - Hình dáng: chữ nhật, nhiều kích cỡ khác nhau, …

- Màu sắc: nhiều màu (chủ yếu dành cho HS Tiểu học), từ cấp 2,0 THCS trở lên chủ yếu màu đen.

- Cấu tạo gồm 2 phần: + Phía ngoài: gồm mặt trước và mặt sau, mỗi mặt có một hoặc hai ngăn phụ nhỏ dùng để đựng những đồ lặt vặt, …; quai xách, quai đeo, khóa cặp. + Bên trong: Có hai hoặc nhiều ngăn chính to, rộng dùng để đựng sách vở, hộp bút, áo mưa, bình nước, …

4. Cách sử dụng – bảo quản: - Khi sử dụng cặp cần lưu ý không nên mang quá nặng, thường xuyên thay đổi quai xách và quai đeo.

- Dùng quai xách để xách tay khi đi bộ. Đi bộ đoạn đường ngắn dùng quai đeo chéo để tránh mỏi và lệch vai. Đi bộ quãng 1,5 đường xa cần sử dụng quai đôi đeo sau lưng.

- Đừng để đồ quá nhiều khiến cặp, quai mau hư.

- Đặt để cặp nhẹ nhàng, tránh quăng, ném.

- Những đồ vật nhọn như compa, eke, kéo, … cần để trong hộp bút không để trực tiếp vào cặp tránh làm lủng cặp.

- Thường xuyên giặt cặp để giữ độ mới của cặp, đồng thời tránh vi trùng, vi khuẩn trú ngụ. Khi cặp bị ẩm mốc cần phơi khô ngay.

- Để sửa chữa cặp khi bị rách, hãy đưa đến thợ sửa cặp chuyên nghiệp.

III. KB : Nêu cảm nghĩ của em về chiếc cặp sách (Cùng với 0,75 những vật dụng tiện lợi khác, chiếc cặp sách đã trở thành một người bạn trung thành và luôn đồng hành với mỗi con người, đặc biệt là đối với những học sinh – chủ nhân tương lai của đất nước Việt Nam)

Soạn : Giảng: BÀI KIỂM TRA CUỐI KÌ I A.-Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức : - Kiểm tra việc nắm kiến thức của học sinh về KT ba phân môn đã học từ đầu năm đến nay.

2.Kĩ năng: - Rèn kĩ năng trình bày bài viết phù hợp thời gian quy định và bước đầu rèn cho học sinh cách viết bài cảm nhận riêng mình.

3. TĐ: - Giáo dục ý thức nghiêm túc, trung thực khi kiểm tra. Định hướng năng lực, phẩm chất:

- Năng lực chung: năng lực tự học, sử dụng ngôn ngữ, giải quyết vấn đề, sáng tạo, năng lực hợp tác.

- Năng lực chuyên biệt: năng lực giải quyết vấn đề, sáng tạo, giao tiếp tiếng Việt B) Chuẩn bị:

1. Giáo viên: Ma trận đề, đề, đáp án.

I. Ma trận đề.

Chủ đề Nội dung

I. ĐỌC Chủ đề : HIỂU Quê hương

CÁC CẤP ĐỘ TƯ DUY Nhận biết

Thông hiểu

- Nêu được phương thức biểu đạt chính của đoạn thơ.

- Nêu nội dung của đoạn thơ.

Vận dụng Vận thấp dụng cao

Tổng

Số câu

Số câu 2

Số câu 2

Số điểm

Số điểm 1,5

Tỉ lệ %

Tỉ lệ 15%

Số điểm 1,5 Tỉ lệ 15%

Chuû ñeà 2: Điệp ngữ

Chỉ ra và nêu tác dụng của biện pháp nghệ thuật điệp ngữ

Số câu

Số câu 1

Số câu 1

Số điểm

Số điểm 1,5

Tỉ lệ

Tỉ lệ 10%

Số điểm 1,0 Tỉ lệ 10%

Chủ đề: II. PHẦN Quê TẠO hương LẬP VĂN BẢN

Viết đoạn văn (từ 6 đến 8 câu ) trong đó có sử dụng từ láy, phát biểu cảm nghĩ của em về quê hương của mình.

Số câu

Số câu 1

Số câu 1

Số điểm

Số điểm 2

Số điểm 2

Tỉ lệ

Tỉ lệ 20%

Tỉ lệ 20%

Chủ đề 2: Văn bản: Cảnh khuya

Viết bài văn biểu cảm về bài thơ Cảnh Khuya

Số câu

Số câu 1

Số câu 1

Số điểm

Số điểm 5

Số điểm 5

Tỉ lệ

Tỉ lệ 50%

Tỉ lệ 50%

Số câu

Số câu 3

Số câu 1

Số câu 1

Số câu 5

Số điểm

Số điểm 3

Số điểm 2

Số điểm 5

Tỉ lệ

Tỉ lệ 30 %

Tỉ lệ 20%

Tỉ lệ 50%

Số điểm 10 Tỉ lệ 100%

II.Biên soạn đề kiểm tra : ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ I NĂM HỌC 2020 – 2021 Môn: Ngữ văn - Lớp 7 Thời gian làm bài: 90 phút PHẦN I: ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN (3,0 điểm) Đọc đoạn thơ sau và trả lời các câu hỏi bên dưới: Quê hương là chùm khế ngọt Cho con trèo hái mỗi ngày Quê hương là đường đi học Con về rợp bướm vàng bay.

(Trích “Quê hương” – Đỗ Trung Quân) Câu 1(0,5 điểm). Phương thức biểu đạt chính của đoạn thơ trên là gì?

Câu 2(1,5 điểm). Chỉ ra và nêu tác dụng của biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong đoạn thơ trên?

Câu 3(1,0 điểm). Nêu nội dung của đoạn thơ trên.

PHẦN II: TẠO LẬP VĂN BẢN (7,0 điểm) Câu 1(2,0 điểm). Viết đoạn văn (từ 6 đến 8 câu, trong đó có sử dụng từ láy, gạch chân dưới từ láy đó) phát biểu cảm nghĩ của em về quê hương của mình.

Câu 2(5,0 điểm). Phát biểu cảm nghĩ của em về bài thơ “Cảnh khuya” của Hồ Chí Minh.

Hết

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM A. HƯỚNG DẪN CHUNG - Bài làm chỉ được điểm tối đa khi đảm bảo đủ các ý và có kĩ năng làm bài, có khả năng diễn đạt tốt.

- Khuyến khích những bài viết sáng tạo, có cách trình bày khoa học, chữ viết sạch đẹp.

- Điểm toàn bài là tổng điểm thành phần của từng câu, cho điểm lẻ đến 0,25.

B. HƯỚNG DẪN CỤ THỂ PHẦN I: ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN (3,0 điểm) Câu hỏi

Nội dung

Điểm

1

Chỉ ra được phương thức biểu đạt chính của đoạn thơ trên là: Biểu cảm

0,5

2

- Điệp ngữ: “quê hương” được lặp đi lặp lại 2 lần.

0,5

- Tác dụng: Tạo dấu ấn sâu sắc về quê hương, nhắc nhở mỗi người luôn phải nhớ về nơi chôn rau, cắt rốn của mình. Tạo nhạc điệu cho câu thơ êm ái, nhẹ nhàng như tiếng ru, tiếng hát.

1,0

Nội dung của đoạn thơ: Bộc lộ tình yêu quê hương gắn với những hình ảnh bình dị. Quê hương không phải là cái gì trừu tượng mà nó hiện hữu trong những gì cụ thể, gần gũi, thân thương gắn bó với cuộc đời mỗi con người.

1,0

3

PHẦN II: TẠO LẬP VĂN BẢN (7,0 điểm) Câu hỏi

Nội dung

Điểm

1

a) Kĩ năng:

1,0

- Viết đúng hình thức một đoạn văn.

- Diễn đạt rõ ràng, chữ viết sạch sẽ, không sai câu và chính tả, dùng từ, ngữ pháp.

- Viêt đúng số câu quy định.

- Sử dụng từ láy, gạch chân dưới từ láy đó.

b) Nội dung:

1,5

- Học sinh diễn đạt bằng các cách khác nhau miễn là hợp lí đúng đắn và nêu bật được tình cảm yêu mến quê hương mình.

Gợi ý tham khảo: + Quê hương là nơi ta sinh ra và lớn lên, nơi chôn rau cắt rốn của ta; Quê hương cho ta những kỷ niệm ngọt ngào, cho ta tuổi thơ tươi đẹp; Quê hương dạy ta những bài học làm người đầy ý nghĩa, để cho ta lớn khôn và trưởng thành. Tình yêu quê hương luôn hiện hữu trong trái tim. + Luôn tự hào, coi trọng quê hương; giữ gìn bản sắc, truyền thống phong tục tốt đẹp của quê hương. + Cố gắng học tập, rèn luyện xây dựng quê hương ngày càng đẹp giàu.

2

Bài văn cần đảm bảo những yêu cầu sau: 1, Về kĩ năng: - Kiểu bài: Phát biểu cảm nghĩ về tác phẩm văn học.

- Có đủ các phần mở bài, thân bài, kết bài.

- Ít mắc các loại lỗi về câu, dùng từ, chính tả.

0,5

2, Về kiến thức: HS có thể triển khai theo các hướng khác nhau để 4,0 làm nổi bật lên suy nghĩ, cảm xúc của bản thân về giá trị nội dung, nghệ thuật của đoạn thơ.

Gợi ý: * Mở bài:Giới thiệu bài thơ và hoàn cảnh ra đời bài thơ, nêu cảm xúc 0,5 chung về bài thơ.

Bài thơ Cảnh Khuya được chủ tịch Hồ Chí Minh sáng tác vào năm 1947 trong thời kì chiến tranh chống Pháp, tại chiến khu Việt Bắc. *Thânbài: - Cảnh đẹp của đêm trăng nơi núi rừng Việt Bắc; + Âm thanh: “Tiếng suối trong như tiếng hát xa”. Bác đã có sự so sánh đầy độc đáo. Qua đó gợi cho người đọc một liên tưởng, tiếng 0,5 suối vô cùng gần gũi với con người. + Hình ảnh: “Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa”, điệp từ “lồng” làm cho các sự vật của bức tranh thiên nhiên ấm áp, hòa hợp, quấn quýt.

0.5 Bức tranh chỉ có hai màu sáng tối, đen trắng song vẫn tạo nên vẻ đẹp lung linh, huyền ảo.

- Tâm trạng của nhà thơ + Điệp ngữ “chưa ngủ” thể hiện sự chuyển biến bất ngờ, tự nhiên của tâm trạng.

0,5 + Chưa ngủ vì cảnh đẹp, thể hiện được chất thi sĩ trong con người của Bác; chưa ngủ vì lo lắng cho tương lai, cho vận mệnh của đất nước, 0,5 đây lại là tinh thần của một con người yêu nước, một chiến sĩ cách mạng thực thụ.

- Hòa quyện chất thi sĩ với chất chiến sĩ tạo nên phong thái ung dung, 0,5 tự tại trong Bác. *Kết bài: Ấn tượng chung về giá trị nội dung cũng như nghệ thuật của bài thơ.

0,5 c) Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo; suy nghĩ, kiến giải mới mẻ về vấn đề…

ĐIỂM TOÀN BÀI KIỂM TRA: I + II = 10,0 điểm 2. Học sinh:

- Ôn tập kĩ nội dung kiến thức đã học, giấy kiểm tra

0,5

C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: HĐ Khởi động: 1. Hoạt động khởi động(5’)

- Mục tiêu: Ổn định tổ chức, kiểm tra việc chuẩn bị bài của học sinh, tạo tâm thế học tập đầy hứng khởi cho các em trước khi bước vào tìm hiểu nội dung kiến thức mới.

- PP: Nêu vấn đề.

- Kĩ thuật dạy học: động não - Hình thức tổ chức: Cá nhân.

- Năng lực cần phát triển cho học sinh: làm chủ bản thân, gqvđ.

- Phẩm chất: Chăm chỉ, trách nhiệm.

1. Ổn định tổ chức(1’) GV kiểm tra sĩ số, vệ sinh, tư cách HS 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Khởi động bài mới: Hát tập thể 1 bài.

D. Hình thức kiểm tra + Tự luận E. TIẾN HÀNH TIẾT KIỂM TRA I. Giáo viên phát đề II. Giáo viên giám sát giờ kiểm tra Giáo viên nhắc nhở, cảnh cáo và kỉ luật đối với những học sinh vi phạm quy chế làm bài kiểm tra, tùy theo từng mức độ mà giáo viên đưa ra hình thức kỉ luật phù hợp: + Nhắc nhở đối với những học sinh trao đổi bài, coi bài lần 1 + Trừ 25 % tổng số điểm đối với những học sinh tái phạm quy chế lần 2 + Trừ 50 % tổng số điểm toàn bài đối với học sinh cố tình sử dụng tài liệu sau khi giáo viên nhắc nhở lần 2 III. Thu bài kiểm tra - Thu bài theo bàn sau khi có hiệu lệnh trống hết giờ IV. GV nhận xét tiết kiểm tra …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… * Dặn dò - Ôn lại kiến thức

Ngàysoạn: Ngày dạy: Tiết 71,72:

KIỂM TRA HỌC KÌ I

I, Mục tiêu bài học 1) Kiến thức

- HS nắm chắc các đơn vị kiến thức đã học trong học kì I và vận dụng kiến thức đó vào làm bài kiểm tra cụ thể.

- Qua đó giúp GV đánh giá mức độ đạt được của HS so với mục tiêu đã đề ra ở học kì I; phát hiện những hạn chế trong nhận thức, kĩ năng của HS để kịp thời điều chỉnh.

2) Kĩ năng

- Hệ thống hóa các kiến thức đã học - Kĩ năng làm bài tổng hợp - Viết một bài văn biểu cảm 3) Thái độ

- Có ý thức học tập đúng đắn 2) Các phẩm chất, năng lực

- Phẩm chất: nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.

- Năng lực: tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo, ngôn ngữ.

II. Chuẩn bị 1. GV Soạn đề kiểm tra và đáp án, biểu điểm.

2. HS Ôn tập III, Tiến trình 1) Ổn định tổ chức 2) Kiểm tra bài cũ 3) Bài mới MA TRẬN ĐỀ Chủ đề Văn học: - Truyện kí hiện đại Việt Nam

Nhận biết

Thông hiểu

- Giới thiệu - Ngôi kể và về nhà văn tác dụng của - Kể tên các ngôi kể

Vận dụng

Tổng điểm

Trình bày cảm nhận về vẻ đẹp của nhân vật trong tác phẩm thơ

tác phẩm và tác giả

- Hiểu ý nghĩa của một số chi tiết truyện

Số câu

2

2

3/4

Số điểm

1,25

1,0

1,5

Tỉ lệ

12,5%

10%

15%

Tiếng Việt

- Nhận biết Hiểu được tác được các từ dụng của dấu tượng hình, ngoặc kép từ tượng thanh

(19301945)

Vận dụng cao

- Thơ Việt Nam (19001945)

- Từ tượng hình, từ tượng thanh - Câu ghép - Dấu ngoặc kép

- Nhận biết câu ghép

Viết văn sử dụng biện pháp nói quá

3,75đ 37,5 %

- Nói quá Số câu

½

½

¼

Số điểm

0,5

0,25

0,5

Tỉ lệ

5%

2,5%

5%

Tập làm văn

1,25đ 12,5 % Vận dụng viết bài văn tự sự kết hợp yếu tố miêu tả và biểu cảm hoặc bài văn thuyết minh

Văn tự sự hoặc Văn thuyết minh

Số câu

1

5đ

Số điểm

5

50%

Tỉ lệ

50%

TSC

2½

2½

1

1

7

TSĐ

1,75

1,25

2,0

5

Tỉ lệ

17,5%

12,5%

20%

50%

10đ 100%

ĐỀ BÀI I. PHẦN ĐỌC - HIỂU (3,0 điểm) Đọc kĩ đoạn văn và thực hiện các yêu cầu bên dưới: Không! Cuộc đời chưa hẳn đã đáng buồn, hay vẫn đáng buồn nhưng lại đáng buồn theo một nghĩa khác. Tôi ở nhà Binh Tư về được một lúc lâu thì thấy những tiếng nhốn nháo ở bên nhà lão Hạc…Lão vật vã đến hai giờ đồng hồ rồi mới chết. Cái chết thật là dữ dội. Chẳng ai hiểu lão chết vì bệnh gì mà đau đớn và bất thình lình như vậy. Chỉ có tôi với Binh Tư hiểu.

Nhưng nói ra làm gì nữa ! Lão Hạc ơi ! Lão hãy yên lòng mà nhắm mắt !

Lão đừng lo gì cho cái vườn của lão. Tôi sẽ cố giữ gìn cho lão. Đến khi con trai lão về, tôi sẽ trao lại cho hắn và bảo hắn: “Đây là cái vườn mà ông cụ thân sinh ra anh đã cố để lại cho anh trọn vẹn; cụ thà chết chứ không chịu bán đi một sào…”.

(Trích Lão Hạc - Nam Cao)

1) Hãy giới thiệu những nét chính về nhà văn Nam Cao trong 5 câu văn.

(0,75đ) 2) Kể tên các tác phẩm và tác giả thuộc đề tài Người nông dân Việt Nam trước Cách mạng Tháng 8 năm 1945 mà em được học ở lớp 8 kì 1. (0,5đ) 3) Đoạn văn trên được kể ở ngôi thứ mấy, ngôi kể ấy có tác dụng như thế nào trong việc kể chuyện ? (0,5đ) 4) Chỉ ra các từ tượng hình, tượng thanh và 1 câu ghép có trong đoạn trích.

Dấu ngoặc kép trong câu văn cuối đoạn có tác dụng gì? (0,75đ) 5) Em hiểu gì về nguyên nhân cái chết của lão Hạc và thái độ, tình cảm của nhân vật “tôi” đối với lão Hạc qua đoạn kết trên ? (0,5đ) II. PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu 1. (2,0 điểm) Từ hai bài thơ: Đập đá ở Côn Lôn và Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác hãy trình bày những cảm nhận của em về vẻ đẹp hào hùng, lãng mạn của nhà Nho yêu nước và cách mạng đầu thế kỉ XX bằng một đoạn văn khoảng 5 đến 7 câu, trong đó có sử dụng biện pháp tu từ nói quá, chỉ rõ từ ngữ nói quá được sử dụng.

Câu 2. (5,0 điểm) Học sinh chọn 1 trong 2 đề: Đề 1. Đóng vai là nhân vật chị Dậu kể lại đoạn trích “ Tức nước vỡ bờ”. Đề 2. Viết bài văn thuyết minh giới thiệu về chiếc áo dài Việt Nam. ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM I. PHẦN ĐỌC HIỂU: 3,0 điểm Câu

Nội dung

Điểm

Giới thiệu ngắn gọn về nhà văn Nam Cao: - Nam Cao (1917 - 1951) tên khai sinh là Trần Hữu Tri, quê ở 0,15 làng Đại Hoàng, phủ Lí Nhân (Nay là xã Hoà Hậu, huyện Lí Nhân), tỉnh Hà Nam. 1

- Trước Cách mạng Tháng 8 năm 1945, ông là một nhà văn 0,15 hiện thực xuất sắc với những truyện ngắn, truyện dài chân thực viết về người nông dân nghèo đói bị vùi dập và người trí thức nghèo sống mòn mỏi, bế tắc trong xã hội cũ.

- Sau Cánh mạng Tháng 8 năm 1945, Nam Cao đi theo cách mạng, ông tận tụy sáng tác phục vụ kháng chiến và ông đã hi sinh 0,15 trên đường công tác ở vùng sau lưng địch.

- Nam Cao được Nhà nước truy tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh về văn học nghệ thuật năm 1996.

0,15 - Các tác phẩm chính: Chí Phèo, Lão Hạc, Sống mòn…

0,15 Kể tên các tác phẩm và tác giả thuộc chủ đề Người nông dân Việt Nam trước Cách mạng Tháng 8 năm 1945: 2

- HS kể được 2 tác phẩm và tác giả đã học trong sách Ngữ văn 8, 0,5 tập một: Tắt đèn của nhà văn Ngô Tất Tố và Lão Hạc của nhà văn Nam Cao. - Đoạn văn được kể ở ngôi thứ nhất.

0,25

- Ngôi kể ấy có tác dụng:

0,25

+Tăng thêm tính chân thực của chuyện, câu chuyện trở nên gần gũi, chân thực hơn.

3

+ Qua lời kể của nhân vật tôi, câu chuyện được dẫn dắt tự nhiên, linh hoạt, giúp tác giả thể hiện sâu sắc suy nghĩ, tình cảm của nhân vật nên sức thuyết phục của câu chuyện cao hơn.

- Chỉ ra các từ tượng thanh, tượng hình: nhốn nháo, vật vã

0,25

- 1 câu ghép có trong đoạn trích: Đây là cái vườn mà ông cụ thân sinh ra anh đã cố để lại cho anh trọn vẹn; cụ thà chết chứ không 0,25 chịu bán đi một sào.

4

- Dấu ngoặc kép trong câu văn cuối đoạn có tác dụng: Đánh dấu lời dẫn trực tiếp.

0,25

- Nguyên nhân cái chết của lão Hạc: Tình cảnh đói khổ, túng 0,25 quẫn đã đẩy lão Hạc đến cái chết như một hành động tự giải thoát -> Qua đây ta thấy số phận cơ cực của người nông dân VN trước Cách mạng Tháng 8 năm 1945.

5

- Thái độ, tình cảm của nhân vật “tôi” đối với lão Hạc qua đoạn kết trên: đồng cảm, xót xa trước cái chết đau đớn của lão Hạc; 0,25 trân trọng nhân cách của lão Hạc...

II. PHẦN LÀM VĂN 7,0 điểm Câu

Ý

Nội dung

Điểm

Yêu cầu: HS trình bày những cảm nhận về vẻ đẹp hào hùng, lãng mạn của nhà Nho yêu nước và cách mạng đầu thế kỉ XX qua hai bài thơ: Đập đá ở Côn Lôn và Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác bằng một đoạn văn khoảng 5 đến 7 câu, trong đó có sử dụng biện pháp tu từ nói quá, chỉ rõ từ ngữ nói quá được sử dụng. HS có thể trình bày bằng nhiều cách khác nhau, nhưng phải nêu được 2 ý sau:

Câu 1

Ý 1

Ý 2

-Hai tác phẩm trên đã khắc họa rõ nét hình ảnh người chiến sĩ dù lâm vào cảnh tù đày vẫn giữ tư thế hiên ngang, giữ 0,75 vững khí phách của người chiến sĩ cách mạng, làm nên một phong thái ung dung giữa muôn trùng khó khăn của cuộc sống.

-Chí khí lớn lao, hành động dũng mãnh nên không ngại gì 0,75 khó khăn, không kể đến tấm thân phong trần. Dù có bị vùi dập chốn lao tù họ vẫn một lòng kiên trung với lí tưởng cách mạng - Có sử dụng biện pháp tu từ Nói quá, chỉ rõ từ ngữ Nói quá 0,5 đã sử dụng.

Viết bài văn thuyết minh giới thiệu về chiếc áo dài Việt Nam 1

Mở bài: Giới thiệu về đối tượng cần thuyết minh: chiếc áo dài Việt Nam

2 Câu 2

Thân bài: Yêu cầu hs biết vận dụng các phương pháp thuyết minh chủ yếu (nêu khái quát, giới thiệu, giải thích, liệt kê, so sánh, phân loại, dùng số liệu, có thể kết hợp miêu tả...) để làm rõ chiếc áo dài về: -Nguồn gốc - Cấu tạo, hình dáng áo dài - Sử dụng áo dài - Bảo quản áo dài - Ý nghĩa áo dài

3

Kết bài: - Bày tỏ thái độ, tình cảm với chiếc áo dài Việt Nam

Viết bài văn tự sự đóng vai là nhân vật chị Dậu kể lại đoạn trích “ Tức nước vỡ bờ”.

1

Mở bài: - Chị Dậu giới thiệu bản thân và tình cảnh gia đình

2

Thân bài: Yêu cầu hs biết vận dụng yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm để kể lại đoạn trích Tức nước vỡ bờ theo các sự việc chính sau: - Tình huống diễn ra câu chuyện.

- Quá trình tức nước.

- Quá trình vỡ bờ - Kết quả

3

Kết bài: - Bày tỏ thái độ, suy nghĩ của người viết.

VẬN DỤNG CHO ĐIỂM (Câu 2 Phần làm văn) Điểm 5 : Vận dụng tốt kiến thức đã học và kiến thức thực tế để làm bài văn , trình bày đủ các ý cơ bản như trên, bài viết đảm bảo chính xác, gãy gọn, khúc chiết, sáng tỏ; diễn đạt tốt, trình bày đẹp, chữ viết đúng chính tả. Điểm 3 - 4: Biết vận dụng kiến thức đã học để làm bài văn trình bày tương đối đủ các ý cơ bản như trên, bài viết chưa đảm bảo chính xác, gãy gọn, diễn đạt có thể chưa tốt, còn có chỗ lạc sang miêu tả, giải thích, mắc một số lỗi chính tả. Điểm 2 - 3: Chưa biết vận dụng kiến thức để làm bài văn, còn thiếu nhiều ý, nhiều chỗ lạc sang kể chuyện hoặc miêu tả lan man; bài viết chưa có bố cục mạch lạc, chữ viết chưa đúng chính tả, còn mắc nhiều lỗi diễn đạt. Điểm 1: Chưa biết vận dụng kiến thức để làm bài văn , lạc đề. Điểm 0: Bỏ giấy trắng.

4, Củng cố Giáo viên thu bài và nhận xét ý thức làm bài của học sinh 5, Dặn dò Ôn tập và chuẩn bị bài Nhớ rừng IV, Rút kinh nghiệm: Ngày

tháng

năm

GIÁO ÁN KIỂM TRA CUỐI KÌ I I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức: - Giúp HS tổng hợp kiến thức đã học từ đầu năm đến nay từ đó biết cách vận dụng kiến thức đã học trả lời các câu đọc hiểu, viết đoạn văn nghị luận theo đúng cấu trúc, tạo lập văn bản thuyết minh 2. Kĩ năng: rèn cho HS kĩ năng làm bài đọc hiểu, tạo lập đoạn văn nghị luận và tạo lậpmột văn bản thuyết minh hoàn chỉnh 3. Thái độ: Giáo dục HS ý thức tự giác làm bài 4. Định hướng năng lực: HS có năng lực giải quyết vấn đề, tạo lập văn bản II. CHUẨN BỊ - GV: SGK, STK, đề, hướng dẫn chấm - HS: chuẩn bị kiến thức III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Hoạt động khởi động: * Ổn định tổ chức.

2. Hoạt động kiểm tra A. Ma trận đề Mức độ tên Chủ đề

Tức nước vỡ bờ Phần I. Đọc hiểu

Nhận biết - Nhận biết tác giả, tác phẩm, phương thức biểu đạt, ngôi kể.

Thông hiểu

Hiểu được lí do khiến chị Dậu vùng lên phản kháng - Nhớ được mạnh mẽ. nội dung đoạn trích.

Trường - Nhận diện được các từ

Vận dụng Cấp độ thấp

Cấp độ cao

Cộng Số câu: 2 Só điểm: 2,5 Tỷ lệ: 25%

Số câu: 1 Só điểm:

Vựng

0,5

trường từ vựng có trong đoạn trích

Tỷ lệ: 5%

Số câu: 2 Số điểm:

1

2 20%

3

1,0

3,0

10%

30%

Tỉ lệ%: Phần 2.

Tập làm văn

Số câu: 1

Tạo lập đoạn văn nghị luận xã hội về tình yêu thương

Đoạn văn nghị luận xã hội

Só điểm: 2,0 Tỷ lệ: 20%

Taọ lập bài Số câu: 1 văn thuyết Só điểm: 5 minh về Tỷ lệ: 50% chiếc áo dài Việt Nam

Văn bản thuyết minh Số câu: Số điểm:

1

1

2

2,0

5,0

7,0

20%

50%

70%

Tỉ lệ%: Tổng số câu:

2

1

1

1

5

Số điểm:

2,0

1,0

2

5

10

Tỉ lệ%:

20%

10%

20%

50%

100%

B. Đề bài: Phần I. Đọc hiểu văn bản ( 3,0 điểm) Đọc kĩ đoạn trích sau và trả lời câu hỏi: “Vừa nói hắn vừa bịch luôn vào ngực chị Dậu mấy bịch rồi lại sấn đến để trói anh Dậu.

Hình như tức quá không thể chịu được, chị Dậu liều mạng cự lại: - Chồng tôi đau ốm, ông không được phép hành hạ!

Cai lệ tát vào mặt chị một cái đánh bốp, rồi hắn cứ nhảy vào cạnh anh Dậu.

Chị Dậu nghiến hai hàm răng: - Mày trói ngay chồng bà đi, bà cho mày xem!

Rồi chị túm lấy cổ hắn, ấn dúi ra cửa. Sức lẻo khoẻo của anh chàng nghiện chạy không kịp với sức xô đẩy của người đàn bà lực điền, hắn ngã chỏng quèo trên mặt đất, miệng vẫn nham nhảm thét trói vợ chồng kẻ thiếu sưu…”

(Theo SGK Ngữ Văn 8, tập một) Câu 1. Đoạn văn trên trích trong tác phẩm nào? Của ai?

Câu 2: Xác định phương thức biểu đạt, ngôi kể và nêu nội dung chính của đoạn văn trên?

Câu 3. Tìm tập hợp các từ thuộc trường từ vựng chỉ hoạt động của tay trong đoạn văn trên?

Câu 4. Theo em, sức mạnh nào đã khiến nhân vật vùng lên quật ngã hai tên tay sai?

Phần II. Tập làm văn (7 điểm) Câu 1 (2,0 điểm):Viết một đoạn văn trình bày suy nghĩ của em về tình yêu thương.

Câu 2 (5,0 điểm): Hãy giới thiệu về chiếc áo dài Việt Nam. C. Hướng dẫn chấm Câu – đáp án

Điểm

Câu 1.

- Đoạn văn trích từ văn bản “Tức nước vỡ bờ” trong tác phẩm “Tắt 0,25đ đèn” 0,25đ - Tác giả: Ngô Tất Tố Câu 2: - PTBĐ: Tự sự Phần I - Ngôi kể: thứ 3

0,25đ 0,25đ

(3điểm) - Nội dung chính của đoạn văn: Diễn tả cuộc phản kháng quyết liệt 0,5đ của chị Dậu với cai lệ khi hắn cùng người nhà lí trưởng đến nhà vợ chồng chị Dậu đòi bắt anh Dậu vì thiếu sưu.

Câu 3.

Tập hợp các từ thuộc trường từ vựng chỉ hoạt động của tay trong đoạn văn trên: bịch, trói, tát, túm, ấn dúi, xô đẩy

1đ

Câu 4. Sức mạnh đã khiến nhân vật vùng lên quật ngã hai tên tay sai đó là : - Do sức mạnh của lòng căm hờn, uất hận bị dồn nén đến mức 0,5đ không thể chịu đựng được nữa - Do sức mạnh của tình yêu thương chồng con, vì chồng con chị Dậu sẵn sàng ngồi tù

0,5đ

Câu 1 ( 2 điểm) * Mức tối đa: ( 2,0 điểm)

a. Về hình thức - Trình bày bài sạch sẽ, chữ viết rõ ràng, diễn đạt lưu loát; không sai chính tả, ngữ pháp …

- Bắt đầu bằng chữ viết hoa lùi đầu dòng, kết thúc bằng dấu chấm xuống dòng. b. Về nội dung:Học sinh có thể có cách trình bày khác nhau song cần làm rõ suy nghĩ của em về sức mạnh của tình yêu thương.

- Nêu vấn đề: + Tình yêu thương là sự đồng cảm, chia sẻ, gắn bó thấu hiểu giữa con gười với con người Phần II ( 7 điểm)

+ Tình yêu thương là cái gốc của nhân loại, là sợi dây vô hình gắn kết con người với con người - Ý nghĩa của tình yêu thương:

0,25đ

1đ

+ Tình yêu thưng cho ta chỗ dựa tinh thần để niềm vui được nhân lên, nỗi buồn được chia sẻ (0,25đ) + Tình yêu thương cho ta cảm giác mình không đơn độc, một mình, có đủ dũng khí, niềm tin để vượt qua những khó khăn thử thách. (0,25đ) + Tình yêu thương giúp con người biết cảm thông, thấu hiểu, vị tha để cuộc sống tốt đẹp thân ái với nhau hơn. (0,25đ) + Thiếu tình yêu thương con người nên đơn độc, thiếu tự tin, mất phương hướng. (0,25đ) - Dẫn chứng: + Tình yêu thương mà chị Dậu dành cho chồng ... + Tình yêu thương của nhân dân ta dành cho nhân dân ở vùng lũ, người không may mắn,...

0,25đ

- Rút ra bài học rút , liên hệ:

0,5đ

+ Mỗi chúng ta phải sống có tình yêu thương + Sẵn sàng cảm thông giúp đỡ mọi người trong hoàn cảnh khó khăn hoạn nạn. * Mức tối đa ( 2 điểm): Đảm bảo tốt các yêu cầu trên. * Mức chưa tối đa: Đạt cơ bản các yêu cầu trên. Tuy nhiên còn lan man hoặc sơ sài... còn mắc lỗi về hình thức…

(Dựa vào chất lượng từng bài mà GV linh hoạt cho điểm cho phù hợp từ: (0,25- 1,75 đ) * Mức không đạt: Lạc đề, sai về kiểu văn bản -> Không cho điểm. (điểm 0).

Câu 2 ( 5 điểm) * Yêu cầu chung: Học sinh có kỹ năng làm bài văn thuyết minh theo bố cục ba phần, bài viết mạch lạc, chặt chẽ, ngôn ngữ chính xác. Bài viết biết kết hợp tốt các phương pháp thuyết minh và không mắc các lỗi về chính tả, dùng từ, đặt câu, diễn đạt... * Yêu cầu cụ thể: 1. Mở bài: Giới thiệu về chiếc áo dài Việt Nam:Áo dài là biểu (0,5 đ) tượng cho vẻ đẹp của người phụ nữ Việt Nam. 2. Thân bài: - Lịch sử chiếc áo dài: Tiền thân của áo dài là chiếc áo gần giống áo tứ thân, về sau được cải tiến để phù hợp với đặc thù lao động (1 đ) của người Việt. Qua thời gian, chiếc áo dài ngày càng được cải tiến, cách điệu theo nhiều mẫu mã khác nhau.

- Hình dáng, vẻ đẹp của áo dài: Chất liệu, màu sắc, cổ áo, khuy áo, thân áo, tay áo...

(1 đ) (Dựa vào hiểu biết của mình, mỗi học sinh có thể có sự thuyết minh khác nhau, đa dạng và phong phú. Ở điểm này, giáo viên dựa vào hiểu biết và khả năng giới thiệu của học sinh để cho điểm phù hợp) - Vị trí, ý nghĩa của áo dài trong đời sống của người phụ nữ Việt (2,0 đ) Nam: + Phụ nữ Việt Nam thường mặc áo dài vào những ngày lễ đặc biệt: Ngày Tết, các ngày lễ của ngành, hoặc nhiều trường học lấy áo dài làm đồng phục cho nữ sinh. (0,5 đ) + Áo dài là một biểu tượng của phụ nữ Việt, tôn lên vẻ đẹp dịu

dàng, thanh lịch của người phụ nữ Việt Nam. (0,5 đ) + Áo dài được UNESCO công nhận là di sản văn hóa phi vật thể. Áo dài đã góp phần đưa hình ảnh Việt Nam đến với bạn bè năm châu. (0,5 đ) + Hiện nay, áo dài ngày càng được các nhà thiết kế đổi mới, sáng tạo để tạo nên những sản phẩm vừa truyền thống, lại vừa kết hợp hơi hướng hiện đại và ngày càng được phụ nữ Việt Nam ưa chuộng. (0,5 đ) 3. Kết bài: Khái quát lại vẻ đẹp của chiếc áo dài Việt Nam, liên hệ Cùng với sự phát triển của xã hội, trang phục ngày nay rất phong (0,5 đ) phú, đa dạng nhưng chiếc áo dài vẫn chiếm một vị trí quan trọng, là nét văn hóa của người Việt Nam. (Gv vận dụng linh hoạt vào bài làm của học sinh, tránh đếm ý cho điểm, khuyến khích những bài viết sáng tạo) * Mức tối đa ( 5 điểm): Đảm bảo tốt các yêu cầu trên. * Mức chưa tối đa: Đạt cơ bản các yêu cầu trên. Tuy nhiên còn lan man hoặc sơ sài... còn mắc lỗi về hình thức…

(Dựa vào chất lượng từng bài mà GV linh hoạt cho điểm cho phù hợp từ: (0,5- 4,5điểm) * Mức không đạt: Lạc đề, sai về kiểu văn bản -> Không cho điểm. (điểm 0).

3. Hoạt động thu bài và hướng dẫn tìm tòi, mở rộng.

- Gv thu bài - Yêu cầu HS về xem lại kiến thức - Tìm hiểu kiến thức về chiếc áo dài Việt Nam và tham khảo những bài văn giới thiệu về chiếc áo dài.

Ngày soạn: Ngày dạy :

/12 /2020 /12/2020

Tiết 88+89 KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức : - Kiểm tra kiến thức đã học trong học kì I:

+ Văn bản: nhật dụng, trung đại, hiện đại + Tiếng Việt: Từ vựng, các biện pháp tu từ + Tập làm văn: đoạn văn nghị luận, bài văn tự sự.

2. Kĩ năng: - Đọc đề, xác định yêu cầu của đề - Trình bày, diễn đạt, phân chia thời gian...

- Kĩ năng viết đoạn văn, bài văn.

3. Thái độ : - Tích cực làm bài.

4. Phát triển năng lực: Năng lực giải quyết vấn đề, sáng tạo, tự quản bản thân, ...

B. CHUẨN BỊ.

1. Giáo viên: Hướng dẫn HS ôn tập, phương pháp làm bài, đề bài 2. Học sinh: Ôn tập các kiến thức đã học.

C. PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC 1. Phương pháp:Giải quyết vấn đề, ....

2. Kỹ thuật: Giao nhiệm vụ..

D. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. I. Khởi động/tình huống xuất phát 1. Ổn định tổ chức (1phút) 2. Kiểm tra bài cũ (1 phút) KT giấy kiểm tra II. Làm bài (86 phút) Ma trận: Nội dung I. Đọc hiểu

Nhận biết - Ngữ liệu: Văn bản truyện Trung đại.

Tổng

Mức độ cần đạt

- Nhận biết nhớ tên văn bản và hoàn cảnh sáng tác.

Thông hiểu

Vận dụng

- Hiểu nội - Lí giải dung đoạn nét độc đáo thơ của 1 câu - Hiểu tác thơ dụng cảu biện pháp tu

số Vận dụng cao

từ

Số câu Tổn g

1

2

1

4

Số điểm

0,5

1,5

1,0

3,0

Tỉ lệ %

5

15

10

30

II. Câu 1: Làm - Bày tỏ ý văn kiến về vấn đề XH.

Viết đoạn văn.

Số câu

1

1

Số điểm

2,0

2,0

Tỉ lệ %

20

20

Tổn g

Viết bài văn.

Câu 2: Văn tự sự (nhập vai nhân vật trong tác phẩm văn học lớp 9 để kể lại chuyện).

Số câu Tổn g

1

1

Số điểm

5,0

5,0

Tỉ lệ %

50

50

Số câu Tổn Số điểm g số Tỉ lệ %

1

2

2

1

6

0,5

1,5

3,0

5

10,0

5

15

30

50

100

Đề bài: Phần I. Đọc - hiểu (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau và trả lời các câu hỏi:

“Quê hương anh nước mặn, đồng chua Làng tôi nghèo đất cày lên sỏi đá.

Anh với tôi đôi người xa lạ Tự phương trời chẳng hẹn quen nhau, Súng bên súng, đầu sát bên đầu, Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ. Đồng chí!”

(Ngữ văn 9, tập Một – trang 128) Câu 1. (0,5 điểm): Đoạn thơ trên trích trong tác phẩm nào? Nêu hoàn cảnh sáng tác bài thơ?

Câu 2. (0,5 điểm): Khái quát nội dung đoạn thơ.

Câu 3. (1,0 điểm): Tìm và nêu tác dụng của các biện pháp tu từ có trong câu thơ “Súng bên súng, đầu sát bên đầu,”.

Câu 4. (1,0 điểm): Sự độc đáo của câu thơ “Đồng chí!”.

Phần II. LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu 1 (2,0 điểm).

Từ việc nhân dân cả nước đang hướng về miền Trung, em hãy viết một đoạn văn nghị luận nêu ý nghĩa của tình thần “tương thân tương ái” Câu 2( 5,0 điểm) Đóng vai Trương Sinh kể lại Chuyện người con gái Nam Xương.

Hướng dẫn chấm: Phần

Câu

Nội dung

Điểm

a. Yêu cầu trả lời - Tác phẩm “Đồng chí”.

Phần I. Đọc - Hiểu (3,0 điểm)

1

0,25

- Hoàn cảnh sáng tác: Bài thơ “Đồng chí” được sáng 0,25 tác vào đầu năm 1948, sau khi tác giả đã cùng đồng đội tham gia chiến đấu trong chiến dịch Việt Bắc (thu đông 1947) đánh bại cuộc tiến công quy mô lớn của giặc Pháp lên chiến khu Việt Bắc. b. Hướng dẫn chấm - Mức tối đa (1,0 điểm): Đảm bảo yêu cầu nêu trên.

- Mức chưa tối đa (0,5 điểm): Trả lời được ½ yêu cầu trên.

- Mức không đạt (0 điểm): Nêu sai hoàn toàn hoặc

không làm bài. a. Yêu cầu trả lời:

0,5

Nội dung đoạn trích: Lí giải về cơ sở hình thành tình đồng chí.

2

b. Hướng dẫn chấm - Mức tối đa (0,5 điểm): Đảm bảo yêu cầu nêu trên.

- Mức chưa tối đa (0,25 điểm): Nêu chưa đầy đủ ý .

- Mức không đạt (0 điểm): Nêu sai hoàn toàn hoặc không làm bài a. Yêu cầu trả lời: -Biện pháp nghệ thuật: +Hoán dụ ( “súng” và “đầu”): “súng” biểu tượng cho 0,25 nhiệm vụ chiến đấu, “đầu” biểu tượng cho lí tưởng. + Điệp ngữ: “Súng, bên, đầu”.

3

- Tác dụng: Câu thơ trở nên chắc khỏe, nhịp nhàng nhấn mạnh sự gắn kết, cùng chung lí tưởng, nhiệm vụ của những người lính.. b. Hướng dẫn chấm

0,25

0,5

- Mức tối đa (1,0 điểm): Đảm bảo yêu cầu nêu trên.

- Mức chưa tối đa (0,5 điểm): Nêu chưa đầy đủ ý.

- Mức không đạt (0 điểm): Nêu sai hoàn toàn hoặc không làm bài a. Yêu cầu trả lời

Học sinh có nhiều cách diễn đạt khác nhau, nhưng cần đảm bảo các ý cơ bản sau: + Cấu tạo đặc biệt: chỉ gồm một từ, hai tiếng và dấu 0,25 chấm than. +Nội dung sâu sắc: 4

- Như một sự phát hiện, một lời khẳng định, nhấn 0,25 mạnh tình đồng chí là một tình cảm mới mẻ nhưng hết sức thiêng liêng cao đẹp là sự kết tinh của tình bạn, tình người giữa những người lính nông dân 0,25 trong buổi đầu kháng chiến chống Pháp.

- Câu thơ “ Đồng chí” như một bản lề gắn kết tự nhiên, khéo léo giữa hai phần của bài thơ: khép lại

phần giải thích cội nguồn cao quý thiêng liêng của tình đồng chí và mở ra những biểu hiện cao đẹp hơn của tình đồng chí.

0,25 =>Câu thơ độc đáo trở thành nhan đề của bài thơ; câu thơ làm nổi bật và sáng bừng cả bài thơ, là kết tinh của một tình cảm cách mạng. b. Hướng dẫn chấm - Mức tối đa (1,0 điểm): Đảm bảo yêu cầu nêu trên.

- Mức chưa tối đa (0,25 - 0,75 điểm): Nêu chưa đầy đủ ý hoặc nêu lan man, không thoát ý.

- Mức không đạt (0 điểm): Nêu sai hoàn toàn hoặc không làm bài

Phần II.

1.

1.1.Yêu cầuchung

2,0

Đảm bảo thể thức đoạn văn; hướng về chủ đề, suy nghĩ mới mẻ, diễn đạt trôi chảy, giàu chất văn chương, đảm bảo tính liên kết, không mắc lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ pháp.

Làm văn (7,0 điểm)

1.2. Yêu cầu cụ thể: a.

Đảm bảo thể thức đoạn văn: Học sinh trình bày đoạn văn hoàn chỉnh, có câu chủ đề, có các câu phát triển chủ đề.

0,25

b.

Xác định đúng vấn đề nghị luận: ý nghĩa của tình thần “tương thân tương ái”

0,25

Nghị luận về một khía cạnh của vấn đề: c.

Triển khai đoạn văn thành các ý phù hợp, có sự liên 1,0 kết chặt chẽ, làm nổi bật chủ đề. + Nội dung cần đảm bảo những ý sau : c.1. Mở đoạn - Giới thiệu vấn đề nghị luận: ý nghĩa của tình thần “tương thân tương ái” c.2. Phát triển đoạn - Giải thích: + “Tương thân tương ái”: thương yêu, gắn bó thân thiết với nhau - Vai trò tình yêu thương:

+ Tinh thần tương thân, tương ái thể hiện phẩm chất, nhân cách cao quý của con người, là biểu hiện của tình yêu thương. + Tinh thần tương thân, tương ái giúp gắn kết con người lại với nhau, tạo ra sức mạnh vật chất lẫn tinh thần để vượt qua mọi khó khăn, thử thách. + Tinh thần tương thân, tương ái giúp con người sống nhân ái hơn. +Tinh thần tương thân, tương ái thể hiện lối sống trọng tình, trọng nghĩa của dân tộc ta. + Người có tinh thần tương thân, tương ái là người sống có tấm lòng nhân nghĩa, có phẩm chất đạo đức tốt đẹp, được mọi người quí mến. + Sống không có tinh thần tương thân, tương ái, thể hiện sự vô cảm của con người, con người sẽ bị tách biệt khỏi tập thể.

(Dẫn chứng: Học sinh có thể chọn 1- 2 dẫn chứng tiêu biểu để minh họa VD: Nhân dân cả nước đóng góp sức người, sức của để khắc phục hậu quả lũ ở miền Trung, sự giúp đỡ các bệnh nhân Cô-vid...). c.3. Kết đoạn: Khẳng định ý nghĩa của tinh thần tương thân tương ái Không có gì đẹp bằng ánh sáng của lòng nhân ái.

Hãy biết yêu thương, giúp đỡ người khác..

Hướng dẫn chấm:

* Mức tối đa (1,0 điểm): Đảm bảo các nội dung trên. * Mức chưa tối đa (0,25->0,75 điểm): Trả lời được 1/3 -> 2/3 yêu cầu. * Mức không đạt (0 điểm): Trả lời không đúng hoặc không trả lời. d.

Sáng tạo

0,25

Cách diễn đạt độc đáo, có quan điểm riêng, suy nghĩ mới mẻ sâu sắc về vấn đề. e.

Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn chính tả, dùng từ, đặt câu.

0,25

2 (5đ)

2.1. Yêu cầu chung: Học sinh biết kết hợp kiến thức và kỹ năng về dạng bài tự sự kết hợp với yếu tố miêu tả và biểu cảm, nghị luận để tạo lập văn bản. Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể hiện khả năng cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trôi chảy, đảm bảo tính liên kết; không mắc lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ pháp.

2.2. Yêu cầu cụ thể:

a- Đảm bảo cấu trúc bài văn tự sự

0,25

- Điểm 0,25: Trình bày đầy đủ các phần mở bài, thân bài, kết bài. Phần mở bài biết dẫn dắt hợp lý và nêu được vấn đề; phần thân bài biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với nhau; phần kết bài khái quát được vấn đề và thể hiện được ấn tượng, cảm xúc sâu đậm của cá nhân.

- Điểm 0: Thiếu mở bài hoặc kết bài, thân bài chỉ có một đoạn văn hoặc cả bài viết chỉ có một đoạn văn. b. Xác định đúng kiểu bài văn tự sự và nội dung tự sự: Trương Sinh kể kể lại câu chuyện.

0,25

- Điểm 0: Xác định sai vấn đề, trình bày sai lạc sang vấn đề khác. c. Học sinh có thể trình bày bài viết theo nhiều cách nhưng về cơ bản cần đảm bảo các ý sau: 1. Mở bài - Trương Sinh giới thiệu về bản thân mình (tên, gia cảnh, tính cách) - Trương Sinh dẫn dắt vào câu chuyện (Có một câu chuyện làm tôi ân hận suốt đời, dù có chết tôi cũng không tha thứ cho bản thân).

2. Thân bài 1. Quá trình kết hôn và chung sống với Vũ Nương - Vợ tôi là Vũ Nương, xinh đẹp, đảm đang, khéo léo - Chúng tôi chung sống với nhau rất hòa thuận, hạnh phúc, háo hức chờ đón đứa con đầu lòng.

- Đang trong thời gian mặn nồng, hạnh phúc, chiến tranh phi nghĩa xảy đến, tôi phải từ biệt mẹ già, vợ

4,0

trẻ để đi chiến đấu.

- Chia tay vợ trong niềm lưu luyến, nhớ thương, tôi xúc động nhất khoảnh khắc vợ rót chén rượu đưa tiễn tôi và nói nàng không cần vinh hoa phú quý, chỉ cần tôi được bình yên.

2. Thời gian xa nhà (Được nghe những người hàng xóm kể lại) - Tôi đi được một tuần thì vợ sinh con trai đặt tên là Đản - Mẹ tôi ở nhà vì quá thương nhớ tôi nên sinh bệnh - Vợ tôi ở nhà chăm nom mẹ tôi ân cần, chu đáo, ai ai cũng phải công nhận sự hiền thảo đó - Khi mẹ mất, vợ tôi khóc thương và lo liệu cho mẹ tôi được mồ yên mả đẹp.

- Tôi thầm tự hào và biết ơn vợ, tự nhủ với lòng sẽ yêu thương và trân trọng nàng suốt đời 3. Trương Sinh trở về và nghi oan cho vợ.

- Ba năm sau tôi trở về, trước sự ra đi của mẹ tôi đau đớn, xót xa vô cùng.

- Tôi định bế con trai ra mộ để cùng thắp nén hương cho mẹ, nhưng nó khóc lóc, không chịu nhận tôi, nói cha nó chỉ nín thin thít, đêm nào cũng đến - Tính tôi đa nghi lại vội vàng nên vô cùng giận giữ, không để cho vợ thanh minh mà ngay lập tức đuổi đi.

4. Vũ Nương thanh minh, được giải oan và sự hối hận của chàng Trương.

- Trước cơn thịnh nộ của tôi, Vũ Nương hết lời giải thích, thanh minh, nàng hỏi tôi chuyện kia nhưng tôi cố tình không nói, tôi vẫn mắng nhiếc thậm tệ và đuổi đi mặc cho hàng xóm can ngăn - Sau đó, vợ tôi tắm gội chay sạch, ra bến Hoàng Giang tự tử để chứng minh lòng thành. Dù vẫn còn rất giận nhưng biết tin nàng tự tử tôi cũng động lòng thương, vớt xác lên nhưng không thấy.

- Một đêm, nằm cùng bé Đản, bé chỉ tay lên chiếc bóng trên vách tường và nói đó là cha mình. Tôi

bàng hoàng nhận ra nỗi oan tày đình của vợ. Tôi đau đớn, dằn vặt tự trách mình.

- Cạnh bến sông có người tên Phan Lang, vì được Linh Phi dưới thủy cung đền ơn cứu mạng nên đã được cứu vớt trong một lần chạy giặc Minh.

- Ở dưới thủy cung, ông ta gặp lại vợ tôi. Nàng đã nhờ Phan Lang chuyển lời và chuyển kỉ vật đến tôi.

Ban đầu không tin nhưng khi nhìn thấy vật cũ của vợ mới hốt hoảng tin theo.

- Hôm sau, tôi nghe theo lời dặn, lập đàn giải oan cho vợ, Vũ Nương hiện về đẹp lung linh. Tôi xúc động, nghẹn ngào gọi vợ, nàng chỉ thấp thoáng giữa nói vọng vào lời từ biệt tôi.

- Tôi đau đớn, ân hận, giày vò, vì những cơn ghen mù quáng của mình.

3. Kết bài - Trương Sinh tự rút ra cho mình bài học: Vợ chồng phải biết yêu thương tôn trọng và đặt niềm tin ở nhau mới có hạnh phúc bền lâu - Trương Sinh tự hứa với lòng sẽ ở vậy, chăm con thật tốt, bù đắp sai lầm. * Mức tối đa (4,0 điểm): Đáp ứng yêu cầu trên. * Mức chưa tối đa: - Từ 3,0 đến 3,75 điểm: Đáp ứng tất cả các yêu cầu cơ bản trên, song còn thiếu sót một vài vấn đề nhỏ, hoặc một vài nội dung viết chưa sâu, tính liên kết chưa chặt chẽ.

- Từ 2,0 đến 2,75 điểm: Đáp ứng được phần lớn các yêu cầu đặt ra, song lời kể chưa sâu, thiếu tính sáng tạo và tính liên kết chưa cao.

- Từ 1,0 đến 1,75 điểm: Đáp ứng được một phần các yêu cầu đặt ra, song chuyện kể chưa sâu, cảm xúc chưa thật sâu sắc.

- Từ 0,25 đến 0,75 điểm: Đáp ứng được rất ít các yêu cầu đặt ra, viết sơ sài, thiếu cảm xúc cá nhân. * Mức không đạt (0 điểm): Không làm hoặc lạc đề.

d. Sáng tạo: Bài viết diễn đạt độc đáo, có tính sáng tạo, văn giàu hình ảnh và cảm xúc trong sáng.

0,25

e. Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt.

0,25

III. Vận dụng (1 phút) - Thu bài, nhận xét quá trình kiểm tra.

V. Tìm tòi, mở rộng/sáng tạo (1 phút) - Tiếp tục ôn tập toàn bộ chương trình học kì I. Ngày soạn: 12/12/2019

Ngày kiểm tra: 17/12/2019

Tiết 84 - 85: KIỂM TRA HỌC KÌ I (Kiểm tra tập trung theo lịch của PGD) 1. Mục tiêu bài kểm tra: a. Kiến thức: Giúp học sinh củng cố kiến thức về phần Văn học, Tiếng Việt, Tập làm văn qua bài kiểm tra tổng hợp b. Kĩ năng: làm bài kiểm tra, xây dựng bố cục c. Thái độ: yêu thích tác phẩm văn học, văn thuyết minh * Năng lực cần đạt - Năng lực tự học - Năng lực ngôn ngữ - Năng lực giải quyết vấn đề - Năng lực tạo lập văn bản 2. Nội dung đề: * Thiết lập ma trận: Mức độ

Vận dụng Nhận biết

Thông hiểu

Cấp độ thấp

Chủ đề I. Đọc hiểu - Nhận diện văn bản, tác văn bản giả, phương thức biểu đạt - Chỉ ra

- So sánh được sự giống và khác nhau giữa cách

- Rút ra bài học

Cấp độ cao

Cộng

được cách dẫn trực tiếp sử dụng trong đoạn trích

dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp - Hiểu những phẩm chất đáng quý của nhân vật anh thanh niên

Số câu

Số câu:

Số câu:

Số câu:

Số câu: 3

Số điểm

Số điểm: 1

Số điểm:1,5

Số điểm:0,5

Số điểm: 3

Tỉ lệ %

Tỉ lệ: 10%

Tỉ lệ: 15%

Tỉ lệ : 5%

Tỉ lệ: 30%

II.

- Nêu được những việc mà thế hệ trẻ hiện nay cần làm để xây dựng quê hương

Tạo lập văn bản

- Biết kể về sự việc xem trộm nhật kí của bạn

- Hiểu được - Viết một đặc điểm của đoạn văn tự đoạn văn tự sự sự - Hiểu được ý nghĩa của những việc làm thể hiện trách nhiệm với quê hương - Hiểu cách làm của một bài văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận và miêu tả nội tâm

- Viết bài văn tự sự hoàn chỉnh

Số câu

Số câu:

Số câu:

Số câu:

Số câu:

Số câu: 2

Số điểm

Số điểm: 2

Số điểm: 3,5

Số điểm:0,5 Số điểm: 1

Số điểm: 7

Tỉ lệ %

Tỉ lệ: 20 %

Tỉ lệ: 35%

Tỉ lệ: 5%

Tỉ lệ: 10 %

Tỉ lệ: 70 %

T.số câu

Số câu:

Số câu:

Số câu:

Số câu:

Số câu: 6

T. số điểm

Số điểm: 3

Số điểm: 5

Số điểm: 1

Số điểm: 1

Số điểm: 10

Tỉ lệ %

Tỉ lệ: 30%

Tỉ lệ: 50 %

Tỉ lệ: 10 %

Tỉ lệ: 10 %

Tỉ lệ: 100%

* Đề bài: PHẦN I: ĐỌC HIỂU (3 điểm) Đọc kĩ đoạn trích sau và trả lời câu hỏi: Anh hạ giọng, nửa tâm sự, nửa đọc lại một điều rõ ràng đã ngẫm nghĩ nhiều: - Hồi chưa vào nghề, những đêm bầu trời đen kịt, nhìn kĩ mới thấy một ngôi sao xa, cháu cũng nghĩ ngay ngôi sao kia lẻ loi một mình. Bây giờ làm nghề này cháu không nghĩ như vậy nữa. Vả, khi ta việc, ta với công việc là đôi, sao gọi là một mình được? Huống chi việc của cháu gắn liền với việc của bao anh em, đồng chí dưới kia. Công việc của cháu gian khổ thế đấy, chứ cất nó đi, cháu buồn đến chết mất. Còn người thì ai mà chả “thèm” hở bác? Mình sinh ra là gì, mình đẻ ở đâu, mình vì ai mà làm việc? Đấy, cháu tự nói với cháu thế đấy. Bác lái xe đi, về Lai Châu cứ đến đây dừng lại một lát. Không vào giờ “ốp” là cháu chạy xuống chơi, lâu thành lệ. Cháu bỗng dưng tự hỏi: Cái nhớ xe, nhớ người ấy thật ra là cái gì vậy? Nếu là nỗi nhớ phồn hoa đô hội thì xoàng. Cháu ở liền trong trạm hàng tháng. Bác lái xe bao lần dừng, bóp còi toe toe, mặc, cháu gan lì nhất định không xuống. Ấy thế là một hôm, bác lái phải thân hành lên trạm cháu. Cháu nói: “Đấy, bác cũng chẳng “thèm” người là gì?”

(Ngữ văn 9 - Tập 1) Câu 1: (0,5 điểm) Đoạn trích trên được trích từ văn bản nào? Tác giả? Xác định phương thức biểu đạt chính của văn bản trên?

Câu 2: (1,5 điểm) Tìm cách dẫn trực tiếp trong đoạn văn? So sánh sự giống và khác nhau giữa cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp?

Câu 3: (1 điểm) Qua lời tâm sự, em hiểu gì về nhân vật anh thanh niên? Rút ra được bài học cho bản thân?

PHẦN II: TẠO LẬP VĂN BẢN (7 điểm) Câu 1: (2 điểm) Viết 1 đoạn văn ngắn (khoảng 100 chữ) nói lên những suy nghĩ của em về trách nhiệm của thế hệ trẻ hiện nay đối với quê hương đất nước.

Câu 2: (5 điểm) Trong cuộc đời, ai cũng đã từng một lần mắc sai lầm, nhưng nếu bạn biết nhìn nhận và sửa chữa thì không có gì là quá muộn. Hãy kể về một lần tình cờ xem trộm nhật kí của bạn.

3. Hướng dẫn chấm: Câu

Nội dung

Điểm

PHẦN I: ĐỌC HIỂU 1

- Văn bản: Lặng lẽ Sa Pa; tác giả: Nguyễn Thành Long

0,25đ

2

- Phương thức biểu đạt chính: tự sự, miêu tả, biểu cảm và nghị luận

0,25đ

- Cách dẫn trực tiếp: Cháu nói: “Đấy, bác cũng chẳng “thèm” người là gì?”

0,5đ

- So sánh; + Giống: Đều là dẫn lời nói hay ý nghĩ của người hoặc nhân vật

0,5đ

+ Khác: Dẫn trực tiếp: nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ của người hoặc nhân vật, được đặt trong dấu ngoặc kép Dẫn gián tiếp: thuật lại lời nói hay ý nghĩ của người hoặc nhân vật, có điều chỉnh cho thích hợp, không đặt trong dấu ngoặc kép.

3

- Nhân vật anh thanh niên: yêu nghề, có ý thức trách nhiệm với công việc, sống tình cảm, chân thành.

0,25đ 0,25đ

0,5đ

* Bài học rút ra: - Sống có trách nhiệm, có ý thức với những việc mình đã làm

0,25đ

- Yêu gia đình, quê hương; cố gắng học tập xây dựng quê hương, đất nước.

0,25đ

PHẦN TẠO LẬP VĂN BẢN 1

A. Yêu cầu chung:

- HS viết được một đoạn văn tự sự hoàn chỉnh - Trình bày khoa học, diễn đạt rõ ràng, đúng chính tả, lời văn có sự sáng tạo * Lưu ý: GV cần linh hoạt chấm theo sự sáng tạo của học sinh B. Yêu cầu cụ thể:

Đây là đề mở, học sinh cần làm nổi bật được yêu cầu: - Thế hệ trẻ hiện nay cần làm gì để thể hiện ý thức trách nhiệm đối với quê hương, đất nước - Bản thân em thấy cần phải làm như thế nào 2

A. Yêu cầu chung:

2đ

- HS biết cách làm văn tự sự - Kể được về một lần trót xem nhật kí của bạn, diễn biến các sự việc theo một trình tự nhất định - Đảm bảo bố cục ba phần, ngôi kể thứ nhất, văn phong mạch lạc, chữ viết rõ ràng, đúng chính tả, lời văn có sự sáng tạo * Lưu ý: GV cần linh hoạt chấm theo sự sáng tạo của học sinh B. Yêu cầu cụ thể: * Mở bài:

- Ai cũng từng mắc sai lầm

0,25đ

- Với tôi, đó là một lần trót xem trộm nhật kí của bạn

0,25đ

* Thân bài:

- Kể lại tình huống dẫn đến việc xem trộm nhật kí của bạn: đến nhà bạn học nhóm, cầm hộ bạn cặp sách... vô tình nhìn thấy quyển nhật kí

0,5đ

- Kể lại cuộc đấu tranh nội tâm: có nên hay không? Bao biện cho bản thân: xem để hiểu thêm về bạn, sự tò mò đã chiến thắng, quyết định cầm quyển nhật kí rồi mở ra xem (kể đan xen với miêu tả nội tâm bằng ngôn ngữ độc thoại)

1đ

- Kể một số nội dung được ghi trong nhật kí : hoàn cảnh khó khăn hiện tại của gia đình bạn? Suy nghĩ của bạn về tình bạn, tình thầy trò ...

0,5đ

- Kể lại tâm trạng: hiểu bạn, vỡ lẽ ra nhiều điều, tự trách bản thân mình, ân hận vì hành động vội vàng, thiếu văn minh của mình, thấy xấu hổ, thầm xin lỗi bạn (kể đan xen với bộc lộ nội tâm qua ngôn ngữ độc thoại)

1đ

* Kết bài:

- Tình cảm với người bạn sau sự việc ấy

0,25đ

- Rút ra bài học ứng xử cho bản thân

0,25đ

4. Đánh giá, nhận xét sau khi chấm bài kiểm tra: Thực hiện trong tiết trả bài