CHUYÊN ĐỀ DẠY KỸ NĂNG SPEAKING LỚP 10 THEO PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU BÀI HỌC NĂM HỌC 2018-2019

CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN

vectorstock.com/10212099

Ths Nguyễn Thanh Tú eBook Collection DẠY KÈM QUY NHƠN LESSON PLAN PHÁT TRIỂN NỘI DUNG

CHUYÊN ĐỀ DẠY KỸ NĂNG SPEAKING LỚP 10 THEO PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU BÀI HỌC NĂM HỌC 2018-2019 WORD VERSION | 2020 EDITION ORDER NOW / CHUYỂN GIAO QUA EMAIL TAILIEUCHUANTHAMKHAO@GMAIL.COM

Tài liệu chuẩn tham khảo Phát triển kênh bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đơn vị tài trợ / phát hành / chia sẻ học thuật : Nguyen Thanh Tu Group Hỗ trợ trực tuyến Fb www.facebook.com/DayKemQuyNhon Mobi/Zalo 0905779594

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT …………………

CHUYÊN ĐỀ DẠY KỸ NĂNG SPEAKING LỚP 10 THEO PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU BÀI HỌC

Người thực hiện: …………….. Đơn vị công tác: …………………… Đối tượng học sinh: LỚP 10 Số tiết bồi dưỡng: 2TIẾT

NĂM HỌC 2018-2019 1

PHẦN I: MỞ ĐẦU 1. CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: 1.1.

Cơ sở lý luận:

Tiếng Anh là môn học đã và đang được đổi mới đi đầu tại các trường trung học phổ thông. Bộ GD- ĐT đã xây dựng đề án nâng cao chất lượng dạy và học ngoại ngữ trên toàn quốc. Có thể thấy Tiếng Anh với tư cách là một môn học quan trọng đang là tiêu điểm được quan tâm và phát triển mạnh mẽ. Để đổi mới và nâng cao chất lượng học ngoại ngữ cần nhiều giải pháp đồng bộ mà trước hết phải đổi mới phương pháp dạy và học. Để đi sâu vào cách học tiếng Anh như thế nào cho hiểu quả là một vấn đề khá rộng và khó nói chi tiết cụ thể được vì mỗi đối tượng học tiếng Anh với mục đích riêng của từng giai đoạn thì lại phải có phương pháp cho từng đối tượng đó. Là một giáo viên trong môi trường giáo dục với đối tượng là học sinh THPT và cụ thể hơn là đối tượng học sinh lớp 10, mà các em chủ yếu là lực học trung bình và yếu. Để dạy được kỹ năng nói cho các sẽ gặp nhiều khó khăn ,vì vậy có thể nói trách nhiệm và vai trò của người thầy lại càng quan trọng. Người thầy phải tìm ra một phương pháp hiệu quả để hướng dẫn học sinh của mình thực hành nói đạt kết quả cao nhất.

1.2.

Cơ sở thực tiễn:

Với cấu trúc của phần SPEAKING lớp 10 thường có 3 TASK .Hiểu được vai trò của nó trong mức độ thành công của một bài nói, hơn ai hết giáo viên phải là người hướng dẫn và định hướng để các em có thể thực hành nói thi hiệu quả hơn. Để phát triển kỹ năng nói cho học sinh tốt hơn.

2. MỤC ĐÍCH CỦA CHUYÊN ĐỀ: Từ các cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn nêu trên, nhận thấy rõ được một mảng kiến thức hay là một kỹ năng nói quan trọng trong trương trình học lớp 10.Vì thế tôi đã chọn chuyên đề: “DẠY KỸ NĂNG SPEAKING LỚP 10 THEO PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU BÀI HỌC”. Trong chuyên đề này tôi tập chung làm cho phần nói đơn giản hơn và phù hợp với khả năng của các em. Tôi hy vọng chuyên đềSPEAKING sẽ giúp các em tiếp cận được với bài nói, bớt khó khăn hơn và mang lại hiệu quả và áp dụng được trong cuộc sống thường ngày.

3. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Bài này được nghiên cứu và thực hiện với học sinh lớp 10, trường THPT TAM DƯƠNG II trong năm học 2018-2019.

4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1

Trong chuyên đề này tôi đã áp dụng các phương pháp nghiên cứu sau: + Chia lớp thành 3 nhóm. + Tổ chức thảo luận và cho học sinh trình bày theo nhóm + Sử dụng các câu hỏi đơn giản, những từ thường gần gũivà quen thuộc với học sinh hơn. + Quan sát học sinh làm bài + Giáo viên tóm tắt ý kiến của các em và cung cấp thêm thông tin. + Giáo viên tổng kết và đưa ra những nhận xét cần thiết.

Sau mỗi tiết học có đánh giá rút kinh nghiệm về những hình thức thực hiện ở từng tiết học, phân tích ưu điểm sau đó duy trì ưu điểm bổ sung và cải tiến những tồn tại để tiếp tục thử nghiệm ở những bài học tiếp theo.

5. KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG THỰC TẾ Đề tài này chúng ta có thể ứng dụng vào thực tế giảng dạy kỹ năng SPEAKING cho học sinh ở các trường THPT. PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Khái niệm kỹ năng Nói :Là kỹ năng giao tiếp hay còn gọi là kỹ năng nói là một yếu tố quan trọng trong cuộc sống hàng ngày để trao đổi thông tin.

2. Các kĩ thuật nói cơ bản: 2.1. Luyện nói thông qua classroom language Theo chương trình sách giáo khoa mới kết hợp phương pháp dạy học mới, học sinh THPT được khuyến khích sử dụng tiếng Anh càng nhiều càng tốt tùy theo trình độ của đối tượng.

Trong lớp học, giáo viên cần tạo cơ hội cho học sinh giao tiếp với nhiều hình thức khác nhau: giáo viên – cả lớp, giáo viên – học sinh, học sinh – học sinh bằng những câu tiếng Anh thông thường và đơn giản, dần dần học sinh sẽ quen dần với việc nói Tiếng Anh trong lớp.

2.2. Luyện nói trong phần giới thiệu ngữ cảnh của bài Để học sinh làm quen và có hứng thú đối với những gì sắp học thì việc giới thiệu ngữ cảnh của bài đóng một vai trò hết sức quan trọng. Đây cũng là cơ hội để học sinh rèn luyện nói tiếng Anh thông qua những câu hỏi của giáo viên hay những tình huống giáo viên đưa ra nhằm chuẩn bị khai thác nội dung của bài dạy.

2.3. Luyện nói ở giai đoạn Pre, Post của của kỹ năng nghe, đọc, viết

2

Học sinh được luyện nói không chỉ trong tiết dạy kỹ năng nói mà còn được luyện ở giai đoạn Pre, Post của kiểu bài phối hợp các kỹ năng nghe, đọc, viết 2.4. Luyện nói qua thực hành cấu trúc ngữ pháp Example exchange: S1: What’s your name?

S2: My name’s …..

S1: Where do you live?

S2: I live….

S1: What’s your telephone number?

S2: ……

3.Áp dụng vào bài dạy: Date of preparing: 8-9-2018

UNIT 1: FAMILY LIFE PERIOD 5: SPEAKING - Chores I like!

I. AIMS: 1. Educational aim:- To provide learners some vocabulary related to the topic of household chores - To provide learners different expressions of like and dislike .2.Knowledge: - To teach Ss to talk aboutFamily life.

- To teach Ss some words and phrases related to Family life.

- By the end of the lesson, students will be able to: + Talk about their home life. + Exchange opinion about household chores. + Talk about household chores they often do. + Express their opinions about the chores they like or dislike 3. Skills: - To promote Ss to develop their speaking skills - To help Ss develop the skill of working in pairs and groups 4. Attitudes - Be aware of benefits of doing houseworks and apply it into the real life.

3

5. Competence: Students can develop their speaking competence II. METHOD: Integrated, mainly communicative III. TEACHING AIDS: Student’s book and pictures, board, tape, cassette player, chalks, etc.

IV. PROCEDURE: 1. Class organization (1 minute) Class Date of Number of sts Absent sts’ names teaching 10A2 10A3 10A5 2. Check – up (5 minutes): - Ask some Ss to distinguish the use of the present simple and the present progressive and do the tasks again 3. New lesson (35 minutes) Teacher and students’ Content activities * Play game “ Remembering the housework” 1. Warm-up:(7 minutes)Lead-in *Aim: Make Ss get involved in the topic.

- Ask Ss some questions about - Keys: the topic: + make the bed + water the trees + Do you often do household + take out the rubbish + wash the dishes chores? + vacuum the floor + feed the dogs + hang up the clothes + mop the floor +In your family, who does the + sweep the house + iron the clothes most of housework? + do the laundry + cook the meals Ask ss play game “ * Lead in Remembering the housework” - Give rules: + Divide class into 3 groups. + Show a short video about houseworks. + Ask Ss to watch the video and remember the activities as much as possible without writing down anything. + After watching the video, ask Ss to discuss in their group in 1 minute then 1 4

member of each group go to the board and write down the answers in 2 minutes. + The group writing more right answers will be the winner.

- Play game - Check the answers and find out the winner * Lead in 2. Pre-speaking (5 minutes ) * Aim: Introduce Ss some vocabularies and phrases about household chores - Teach Ss the new words from Warm-up activity by using pictures, meanings.

- Read and ask ss to reread.

* Vocabulary

+ make the bed: dọn giường + take out the rubbish: đổ rác + vacuum the carpet (v): hút bụi… + hang up (v): treo, phơi lên + sweep (v): quét nhà + do the laundry: giặt là + mop: lau chùi

- Call some ss to read again -Check and correct mistakes.

-Ask Ss take note .

3. While speaking: (20 minutes) * Activity 1: Which * Activity 1:Which household chores do you like doing household chores do you like and which do you dislike? Give the reasons. and which do you dislike?

- Pairs have to ask the question and answer them Why? “Could you tell me 5 household chores which you like/ * Aim: Know how to express dislike doing? Why?” their opinions about the chores they like or dislike.

Like Dislike - Give Ss some useful - I like …

- I really don’t like…. structures to talk about the - I really like …

- I can’t stand… activities they like or dislike.

- I enjoy …

- I’m not keen on ….

My favourite chore is…

- I really dislike…

-Ask Ss to work in pairs, write - I’m keen on …

- I’m not a big fan of… at least 5household chores I prefer….. they like and 5 things they - I’m a big fan of ….. dislike then add a reason.

5

- Pairs have to ask 7 classmates the question “Could you tell me household chores you like/ dislike doing? Why?” - Call some of them to present their ideas orally.

- Listen to the Ss then give comment if necessary 2. Activity 2:Practise the dialogue - Ask Ss to look at activity 2.

- Ask Ss to work in pairs to make a dialogue.

-Ask Ss to interview their friends and note down on the sheet of paper - Name: -Address: -Number of people - Household chores: - Likes Reason - Dislike Reason -Practise the dialogue orally.

Practise the dialogue

- I’m really into…

* Activity 2:Practise the conversation. *Aim: Learn the way to make conversation through the interview. + Sample: A: What’s your name?

B:I’m …………

A:Where do you live?

B:I live in…………

A: How many people are there in your family?

B:There are ………………

A: What household chores do you do everyday?

B: I ……………………………..

A: Which of the chores do you like doing most?

B: Well, I think I like ……………………

A: What do you like about it?

B: Because ……………………….

A: Which of the chores do you dislike most?

B: I hate …………………. Because ……….

Practise the dialogue A: What’s your name?

B:I’m Mai A: Where do you live?

6

B:I live Duy Phien village.

A: How many people are there in your family?

B:There are 4 people in my family A: What household chores do you do everyday?

B: I do the laundry, wash the dishes, and sweep the house. I sometimes do the cooking when my mom is busy.

A: Which of the chores do you like doing most?

B: Well, I think I like sweeping the house A: What do you like about it?

B: It’s not too hard, and I like seeing the house clean A: Which of the chores do you dislike most?

B: Washing the dishes because I often break things.

4. Post speaking (12minutes) - Divide the students into four groups.

- Give comments or pronunciation correction if necessary.

- * Activity 3: Have a similar conversation with a partner. Find out which chores she / he likes or dislikes the most and why. Report your findings to the class. *Aim: Help Ss practise making a passage to express their opinions about which chores they like or dislike.

- Ask Ss to work in groups of five to talk about which chores - Give Ss the sample to apply she / he likes or dislikes the I’m Mai. I live Duy Phien village. There are 4 people in most and why. my family: my father, my mother, my sister and me. I do - Ask the representative of the laundry, wash the dishes, and sweep the house. I each group to present their sometimes do the cooking when my mom is busy. I think product.

I like sweeping the house the most.Because It’s not too hard, and I like seeing the house clean.I dislike washing - Ask other groups to report the dishes because I often break things. what they have got from the group who have just She is Mai. She lives Duy Phien village. There are 4 presented. people in her family: her father, her mother, my sister and me. She does the laundry, washes the dishes, and sweeps the house. She sometimes does the cooking when her mom is busy. She thinks she likes sweeping the house the most.Because It’s not too hard, and She likes seeing the house clean.She dislikes washing the dishes because She often breaks things.

7

4. Consolidation(3 mins) - Vocabulary related to household chores one likes and dislikes - Speaking skills: making a dialogue based on the sample, interviewing, reporting 5. Homework: (1 min) - Vocabulary related to household chores one likes and dislikes - Speaking skills: making a dialogue based on the sample, interviewing, reporting - Do the task again - Read Unit 1 - Listening at home

Date of preparing: 30/09/2018

UNIT 2: YOUR BODY AND YOU PERIOD 13: SPEAKING I. AIMS: 1. Educational aim: - To help Ss get started for Unit 2 with the topic "Your body and you" - To provide Ss some motivation .2.Knowledge: - General knowledge: - To provide learners some vocabulary related to good and bad habits - To provide learners different expressions of giving advice and suggestions - New words: Words related to the topic 3. Skills: - To promote Ss to develop their speaking skills - To help Ss develop the skill of working in pairs and groups 4. Attitudes - To encourage Ss to work harder - To provide Ss some motivation 5. Competence: Students can develop their speaking competence II. METHOD: Integrated, mainly communicative III. TEACHING AIDS: Student’s book and pictures, board, tape, cassette player, chalks, A0 etc.

IV. PROCEDURE: 1. Class organization (1 minute) Class Date of Number of sts Absent sts’ names teaching 10A2 10A3 10A5 2. Check – up (5 minutes): Newwords 8

3. New lesson (35 minutes) Teacher and students’ activities I, Activity 1: Which of the following habits are good for you?

Let Ss to discuss in groups and find out which habits are good for them and which are bad for them?

Group 1: -Interview ss the questions : Can you tell me five good habits?

Can you tell me five bad habits?

II. Activity 2. Discuss why some of the habits are good for you, why some are bad for you. How can you stop the bad habit?

-Ask Ss to work in groups • Group 2;Give some pictures and interview their friends.

•

Ask ss to images that we have just seen reflect the present situation of young people.

•

What is the situation? What are the consequences?

-Check and correct mistakes

3. Activity 3: Look at the following text

Content Do as appointed .-They are being thankful, keeping a routine, doing regular exercise, never giving up, saving money, and reading regularly.

-Some habits such as staying up late, smoking, watching TV all day, littering, and eating what you like are bad for us.

Do as appointed 1.Coffee drinking habits, solid tea .Affects the health of the drinker (overuse), such as: + Stimulant, cardiovascular system,digestive system and kidneys + increased heart rate + virtual symptoms + harm to the liver + Coffee makes you irrational and irritable + Coffee increases the risk of osteoporosis - Also, if you drink them in the evening before sleeping + may cause us to lose sleep, straight, restless + Coffee, thick tea also makes the teeth dull, affecting the aesthetic. + Symptoms of lack of coffee will cause headaches + Coffee makes you lose sleep 2.Not eating moderately the consequence - Those are make us gain weight or lose weight excessively - In addition, it causes tooth decay, make us fat and possible has blood pressure -etc.....

The good thing about bad habits is you can 9

kick them! and read the advice. Do you think you Here are five tricks to get rid of bad habits could follow it? Why or why not Let Ss work in pairs. Ask them to read the and replace them with healthy ones. text and discuss with their partner .

1. Make a list. Write down all your bad Group 3;Interview their friends habits. Next, write another list of Here are five tricks to get rid of bad habits good habits that you could swap for and replace them with healthy ones. those naughty habits.

2. Shake up your routine. Habits are often routine-based, so changing your daily routine slightly can sometimes be enough to rid yourself of bad habits.

3. Pretend the habit belongs to someone else! We’re great at giving advice but not so at taking it.

4. Surround yourself with people who’ve kicked similar habits. Hang out with people who have already given up their bad habits. They will inspire good habits in you.

5. Think about how you’ll feel when you kick the habits. Imagine the benefits you will have when you get rid of the habits.

Good luck!

4. Activity 4:Choose one bad habit and make a list of do's and don'ts Ask Ss to work in groups and do the task

- Do as appointed Kick staying up late Do's Plan things carefully Finish work early Eat just enough at dinner Wake up early Do exercise

Kick smoking Do's Make a list of dangerous effects of smoking 10

Don'ts Watch horror films or frightening TV programs Drink coffee and strong tea Take naps during the day Get up late

Don'ts Hang out with smokers Put/place cigarettes

Chew sing gum whenever you want to smoke Only go to nonsmoking places

within your reach

4. Consolidation:(3 mins) - Vocabulary related to good and bad habits - Expressions of giving advice and suggestions - Speaking skills: discussing in pairs and groups, reporting the result to class 5. Homework: (1 min) - Vocabulary related to household chores one likes and dislikes - Vocabulary related to good and bad habits - Expressions of giving advice and suggestions - Speaking skills: discussing in pairs and groups, reporting the result to class - Do the task again - Read Unit 2 - Listening at home

2.CÁC KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 2.1 Kết quả kiểm tra trước khi thực hiện chuyên đề - Học sinh gặp nhiều khó khăn trong quá trình nói 2.2. Kết quả kiểm tra sau khi thực hiện chuyên đề Sau khi áp dụng phương pháp này, tổ chức hướng dẫn và giảng dạy cho học sinh, tôi thấy kết quả học tập của học sinh tiến bộ rõ rệt.

-Các em tự tin hơn trong quá trình nói.

PHẦN3: KẾT LUẬN Sau một thời gian áp dụng chuyên đềcho học sinh, tôi đã ghi được những kết quả đáng ghi nhận. + Đa số các em ghi nhớ được các dạng câu hỏi và dễ dàng vận dụng vào làm bài nói. Các em đã nâng cao được vốn từ, cấu trúc câu và kỹ năng làm việc theo nhóm từ đó các em yêu thích bộ môn Tiếng Anh hơn và kết quả học tập đạt kết quả cao. Tỉ lệ học sinh nói khá, giỏi tăng lên và tỉ lệ học sinh nói yếu giảm đi rõ rệt. + Từ những kết luận trên cho ta thấy để học sinh làm tốt được nói thì đòi hỏi sự cố gắng, nỗ lực của cả giáo viên và học sinh. Giáo viên phải luôn tìm tòi, học hỏi, trau dồi vốn kiến thức 11

của mình để giúp học sinh luyện tập và tìm ra cho mình phương pháp học tập tốt nhất, phù hợp với bản thân các em. Từ đó các em sẽ ham học và thích học để nâng cao kiến thức cho bản thân.

Nhìn chung kỹ năng nói là một kỹ năng khó với học sinh của chúng tôi,để làm tốt được kỹ năng này cần một quá trình luyện tập. Với kinh nghiệm bản thân tôi thấy: + Một trong những yếu tố giúp các em phát triển kỹ năng nói thành công hơn đó là có một lượng từ mới vững chắc vì vậy khi luyện kỹ năng này các em nên kết hợp với việc học từ mới. Mỗi ngày học lấy khoảng 5 từ mới hoặc cấu trúc thì chỉ một thời gian ngắn chúng ta đã có một lượng từ mới đáng kể.

12

13