BỘ ĐỀ THI MINH HỌA ĐỀ THI THỬ THPTQG CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIÁO DỤC NĂM 2020 BÀI THI NGỮ VĂN

ÔN THI THPT QUỐC GIA CÓ ĐÁP ÁN MÔN NGỮ VĂN

vectorstock.com/22575460

Ths Nguyễn Thanh Tú eBook Collection DẠY KÈM QUY NHƠN TEST PREP PHÁT TRIỂN NỘI DUNG

BỘ ĐỀ THI MINH HỌA ĐỀ THI THỬ THPTQG CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIÁO DỤC NĂM 2020 BÀI THI NGỮ VĂN HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT (SÁCH LUYỆN ĐỀ) WORD VERSION | 2021 EDITION ORDER NOW / CHUYỂN GIAO QUA EMAIL TAILIEUCHUANTHAMKHAO@GMAIL.COM Tài liệu chuẩn tham khảo Phát triển kênh bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đơn vị tài trợ / phát hành / chia sẻ học thuật : Nguyen Thanh Tu Group Hỗ trợ trực tuyến Fb www.facebook.com/DayKemQuyNhon Mobi/Zalo 0905779594

ĐỀ THI THỬ THPTQG CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIÁO DỤC Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh: .............................................................

Số báo danh: ..................................................................

FF IC IA L

ĐỀ THI MINH HỌA SỐ 01

KÈ

M

Q

U

Y

N

H

Ơ

N

O

I. ĐỌC- HIỂU (3.0 điểm) Đọc văn bản và trả lời câu hỏi từ 1 đến 4 Lãng phí thời gian là mất tuyệt đối. Mất tiền có thể kiếm lại được tiền, mất xe có thể sắm lại được xe nhưng mất thời gian thì chịu, đố ai có thể tìm lại được. Thời gian là một dòng chảy thẳng; không bao giờ dừng lại và cũng không bao giờ quay lui. Mọi cơ hội, nếu bỏ qua là mất. Tuổi trẻ mà không làm được gì cho đời, cho bản thân thì nó vẫn xồng xộc đến với tuổi già. Thời gian là một dòng chảy đều đặn, lạnh lùng, chẳng bao giờ chờ đợi sự chậm trễ. Hãy quý trọng thời gian, nhất là trong thời đại trí tuệ này, nền kinh tế trí thức đã và đang làm cho thời gian trở nên vô giá. Chưa đầy một giờ, công nghệ Nhật Bản đã có thể sản xuất một tấn thép; con tàu tốc hành của các nước phát triển trong vài giờ đã có thể vượt qua được vài ngàn kilômét. Mọi biểu hiện đủng đỉnh rềnh ràng đều trở nên lạc lõng trong xu thế hiện nay. Giải trí là cần thiết nhưng chơi bời quá mức, để thời gian trôi qua vô vị là có tội với đời, với tương lai đất nước…

(Phong cách sống của người đời – nhà báo Trường Giang. ) Câu 1. Xác định phương thức biểu đạt chính của văn bản. (0,5 điểm) Câu 2. Theo tác giả, vì sao lãng phí thời gian là mất tuyệt đối? (0,5 điểm) Câu 3. Anh/ Chị hiểu như thế nào về ý kiến: Mọi biểu hiện đủng đỉnh rềnh ràng đều trở nên lạc lõng trong xu thế toàn cầu hiện nay?(1,0 điểm) Câu 4. Anh/ Chị có đồng tình với quan niệm: Giải trí là cần thiết nhưng chơi bời quá mức, để thời gian trôi qua vô vị là có tội với đời, với tương lai đất nước? Vì sao?(1,0 điểm) II. LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu 1. (2 điểm) Từ thông điệp của văn bản trên, hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của anh (chị) về câu nói “Hãy quý trọng thời gian, nhất là trong thời đại trí tuệ này, nền kinh tế trí thức đã và đang làm cho thời gian trở nên vô giá.”

Câu 2. ( 5 điểm)

D

ẠY

Phân tích màn đối thoại giữa Hồn Trương Ba với Đế Thích trong vở kịch Hồn Trương Ba da hàng thịt của Lưu Quang Vũ?

Câu I

Ý

........................HẾT ..........................

GỢI Ý ĐÁP ÁN ĐỀ THI MINH HỌA MÔN NGỮ VĂN Nội dung

Đọc hiểu Câu 1: Phương thức biểu đạt : nghị luận Câu 2: Theo tác giả, lãng phí thời gian là mất tuyệt đối vì:

Điểm 3.0 0.5 0.5

1.0

1.0

2.0

0.25 0.25

D

ẠY

KÈ

M

Q

U

Y

N

H

Ơ

II

N

O

FF IC IA L

+ Mất tiền có thể kiếm lại được tiền, mất xe có thể sắm lại được xe. + Thời gian là tuyến tính, một đi không trở lại, mất thời gian thì không lấy lại được, đố ai có thể tìm lại được.

Câu 3: Mọi biểu hiện đủng đỉnh rềnh ràng đều trở nên lạc lõng trong xu thế toàn cầu hiện nay vì: Trong thời đại trí tuệ này, nền kinh tế tri thức đã và đang làm cho thời gian trở nên vô giá. Nhịp sống rất hối hả, khẩn trương, các nước đang phát triển với tốc độ như vũ bão…

Câu 4: Học sinh trình bày quan điểm riêng và có những lí giải hợp lí, thuyết phục.

Có thể theo hướng đồng tình với quan niệm: Giải trí là cần thiết nhưng chơi bời quá mức, để thời gian trôi qua vô vị là có tội với đời, với tương lai đất nước.

Vì: - Thời gian vô cùng quan trọng, là quà tặng kì diệu của tạo hóa, không lặp lại.

- Thời gian là sẽ giúp ta làm lên những giá trị đích thực. Lãng phí thời gian sẽ dần rơi vào sự lạc lõng, chán nản – trở thành đời thừa…

- Đời người chỉ sống có một lần và duy nhất. Và cuộc sống là một cuộc “ chạy” tiếp sức của các thế lực.

Câu 1. Từ thông điệp của văn bản trên, hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của anh (chị) về câu nói “Hãy quý trọng thời gian, nhất là trong thời đại trí tuệ này, nền kinh tế trí thức đã và đang làm cho thời gian trở nên vô giá.” a. Đảm bảo yêu cầu về hình thức đoạn văn: HS viết đúng hình thức đoạn văn, viết đúng quy định về số chữ, đảm bảo tính lôgic mạch lạc. b. Xác định đúng vấn đề nghị luận: tin vào chính mình, vào năng lực, trí tuệ, phẩm chất, giá trị của mình trong cuộc sống, tự đánh giá được vị trí, vai trò của mình trong các mối quan hệ của cuộc sống c. Triển khai vấn đề nghị luận Giải thích - Thời gian là một thứ trừu tượng, trôi qua từng ngày, ta không cảm nhận thời gian một cách trực quan như nhìn hay chạm vào, ta cảm sự trôi chảy của thời gian qua đi và không bao giở trở lại -Phải biết quý trọng thời gian để làm việc có ích và thời gian là tài sản vô giá không thể mua được bằng vật chất, đặc biệt là sống trong thời buổi công nghệ hiện đại,ta cần phải biết tận dụng thời gian vào công việc của mình để làm việc được hiệu quả.

- Phân tích, chứng minh Trong toàn thể vũ trụ này, có lẽ thời gian có sức mạnh hơn cả, là báu vật quý nhất trong cuộc đời con người. Thời gian tạo nên cuộc sống, tạo nên vô vàn những sự đổi thay và thời gian luôn được gọi là quà tặng kì diệu của cuộc sống. Đây là món quà to lớn, ai cũng được trao tặng nhưng không phải ai cũng biết gìn giữ, dang đôi tay đón nhận. Ngày nay, lắm lúc ta phải trầm tư một mình, suy nghĩ về thời gian - về món quà kì diệu của cuộc sống.

- Thời gian giúp con người tích lũy được giá trị, không chỉ vật chất mà quan trọng hơn là tinh thần, nếu biết tận dụng tốt sẽ khiến giá trị bản thân tăng lên (trưởng thành hơn, hiểu biết hơn, ...)

- Thời gian giúp thay đổi suy nghĩ, tình cảm của con người: giúp xóa nhòa nỗi đau, hận thù, thậm chí làm phai nhạt tình cảm yêu thương, thay đổi tính tình của con người.

0.25

0.25

0.25

0.25

N

O

FF IC IA L

0.25 - Bàn bạc, mở rộng vấn đề - Quý trọng thời gian không có nghĩa là phái sống gấp gáp, chạy theo thời gian mà là biết trân trọng từng giây, sống hết mình, cống hiến hết mình cho cuộc đời.

- Không chỉ dành thời gian ra để làm việc như một cỗ máy mà cũng cần cả thời gian nghỉ ngơi hợp lí, quan tâm yêu thương mọi người xung quanh có như vậy mới là tận dụng hết giá trị đích thực của thời gian.

- Ngày nay vẫn còn một bộ phận giới trẻ chưa biết quý trọng giá trị của thời gian, để thời gian trôi đi vô nghĩa, không tích lũy được giá trị cho bản thân: VD: chỉ biết vui chơi, thay vì tận dụng thời gian để học lại sa 0.25 vào trang mạng xã hội than thở học vất vả, ...

- Liên hệ bản thân - Cần có thái độ phê phán những người không biết quý trọng thời gian.

- Là một học sinh cần ý thức được giá trị quý báu của thời gian để tránh làm lãng phí thời gian của mình cũng như của những người xung quanh.

- Biết cách lên kế hoạch, sắp xếp mọi việc sao cho sử dụng quỹ thời gian hiệu quả nhất: biết phân chia hợp lí giữa thời gian học tập và vui chơi giải trí, ...

- Mỗi người hãy trân trọng từng phút giây mình đang sống, bạn có thể trì hoãn nhưng thời gian thì không.

5.0 Phân tích màn đối thoại giữa Hồn Trương Ba với Đế Thích trong vở kịch Hồn Trương Ba da hàng thịt của Lưu Quang Vũ?

H

Ơ

2

0.25

Y

N

a. Đảm bảo yêu cầu về hình thức một bài văn nghị luận, đảm bảo tính lôgic mạch lạc, không sai sót chính tả. b. Xác định đúng vấn đề nghị luận

0.5

D

ẠY

KÈ

M

Q

U

MB c. Triển khai vấn đề nghị luận: Học sinh có thể triển khai theo nhiều cách, nhưng cần vận dụng tốt các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng, đảm bảo các yêu cầu sau: - Giới thiệu ngắn gọn tác giả, hoàn cảnh sáng tác. * Hoàn cảnh sáng tác: - Vở kịch được viết từ năm 1981, được công diễn vào năm 1984. Là một trong những vở kịch gây được nhiều tiếng vang nhất của Lưu Quang Vũ.

- Tác phẩm nhanh chóng tạo được nhiều thiện cảm cho người xem, được công diễn nhiều lần trên các sân khấu trong và ngoài nước. * Đoạn trích: Phần lớn là cảnh VII của vở kịch. Đây cũng là đoạn kết của vở kịch, đúng vào lúc xung đột trung tâm của vở kịch lên đến đỉnh điểm.

0,25

TB

* Màn đối thoại giữa Hồn Trương Ba với Đế Thích.

- Hồn Trương ba không chấp nhận cảnh sống “ bên trong một đằng, bên ngoài một nẻo”. Ông muốn được sống theo đúng bản chất của mình: “ Tôi muốn được là tôi toàn vẹn” - Lúc đầu Đế Thích ngạc nhiên , khi hiểu ra Đế Thích khuyên Trương Ba nên chấp nhận vì thế giới không toàn vẹn,” dưới đất, trên trời đều thế cả” - Hồn Trương Ba kiên quyết từ chối , thẳng thắn chỉ ra sai lầm của Đế Thích “ Ông chỉ nghĩ đơn giản….. chẳng cần biết”

0.75

KB

- Khẳng định lại vấn đề +Liên hệ mở rộng lí tưởng sống

0.75

FF IC IA L

- Đế Thích định sửa sai cho Hồn Trương Ba nhập vào xác cu Tị Trương Ba kiên quyết từ chối, không chấp nhận cảnh sống giả tạo, theo ông chỉ có lợi cho đám chức sắc, không chấp nhận cái cuộc sống mà theo ông là còn “ khổ hơn cái chết” - Và kêu gọi Đế Thích sửa sai bằng việc làm cho cu Tị sống lại => Qua màn đối thoại, ta thấy vẻ đẹp tâm hồn của con người trong cuộc đấu tranh chống lại sự dung tục, giả tạo, bảo vệ quyền được sống toàn vẹn , tự nhiên. Đó chính là chất thơ trong kịch của Lưu Quang Vũ.

Nghệ thuật * Sáng tạo lại cốt truyện dân gian.

- Nghệ thuật dựng cảnh, dựng đối thoại, độc thoại nội tâm - Hành động của nhân vật phù hợp vời hoàn cảnh, tính cách, góp phần phát triển tình huống truyện.

0.75

0.5

N

O

........................HẾT ..........................

ĐỀ THI THỬ THPTQG CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIÁO DỤC Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh: .............................................................

Số báo danh: ..................................................................

Y

N

H

Ơ

ĐỀ THI MINH HỌA SỐ 02

D

ẠY

KÈ

M

Q

U

I. ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu: Bạn ơi, nếu bạn muốn sống một đời mà không phạm chút sai lầm nào, làm gì được nấy, thì đó hoặc là bạn ảo tưởng, hoặc là bạn hèn nhát trước cuộc đời. Một người mà lúc nào cũng sợ thất bại, làm gì cũng sợ sai lầm là một người sợ hãi thực tế, trốn tránh thực tế, và suốt đời không bao giờ có thể tự lập được. Bạn sợ sặc nước thì bạn không biết bơi; bạn sợ nói sai thì bạn không nói được ngoại ngữ! Một người mà không chịu mất gì thì sẽ không được gì. Sai lầm cũng có hai mặt.

Tuy nó đem lại tổn thất, nhưng nó cũng đem đến bài học cho đời.

(Theo Ngữ văn 7, tập 2, tr.43, Nxb Giáo dục Việt Nam, 2015) Câu 1: Chỉ ra phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong đoạn trích trên.

Câu 2: Anh/chị hiểu như thế nào về quan niệm: “Một người mà không chịu mất gì thì sẽ không được gì”?

Câu 3: Theo anh/chị, sai lầm đem đến những tổn thất và bài học gì cho đời?

Câu 4: Anh/chị hãy rút ra thông điệp có ý nghĩa nhất trong đoạn trích trên.

II. LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu 1. (2,0 điểm) Anh/chị hãy viết một đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của mình về quan niệm của tác giả trong đoạn trích ở phần Đọc hiểu: “nếu bạn muốn sống một đời mà không phạm chút sai lầm nào, làm gì được nấy, thì đó hoặc là bạn ảo tưởng, hoặc là bạn hèn nhát trước cuộc đời Câu 2. (5,0 điểm)

N

H

Ơ

N

O

FF IC IA L

Thấy mẹ vẫn chưa hiểu, hắn bước lại gần nói tiếp: - Nhà tôi nó mới về làm bạn với tôi đấy u ạ! Chúng tôi phải duyên phải kiếp với nhau... Chẳng qua nó cũng là cái số cả...

Bà lão cúi đầu nín lặng. Bà lão hiểu rồi. Lòng người mẹ nghèo khổ ấy còn hiểu ra biết bao nhiêu cơ sự, vừa ai oán vừa xót thương cho số kiếp đứa con mình. Chao ôi, người ta dựng vợ gả chồng cho con là lúc trong nhà ăn nên làm nổi, những mong sinh con đẻ cái mở mặt sau này. Còn mình thì... Trong kẽ mắt kèm nhèm của bà rỉ xuống hai dòng nước mắt... Biết rằng chúng nó có nuôi nổi nhau sống qua được cơn đói khát này không…

Bà lão khẽ thở dài đứng lên, đăm đăm nhìn người đàn bà. Thị cúi mặt xuống, tay vân vê tà áo đã rách bợt. Bà lão nhìn thị và bà nghĩ: Người ta có gặp bước khó khăn, đói khổ này, người ta mới lấy đến con mình. Mà con mình mới có vợ được... Thôi thì bổn phận bà là mẹ, bà đã chẳng lo lắng được cho con... May ra mà qua khỏi được cái tao đoạn này thì thằng con bà cũng có vợ, nó yên bề nó, chẳng may ra ông giời bắt chết cũng phải chịu chứ biết thế nào mà lo cho hết được?

Bà lão khẽ dặng hắng một tiếng, nhẹ nhàng nói với “nàng dâu mới”: -Ừ, thôi thì các con đã phải duyên phải kiếp với nhau, u cũng mừng lòng. …

Bữa cơm ngày đói trông thật thảm hại. Giữa cái mẹt rách có độc một lùm rau chuối thái rối, và một đĩa muối ăn với cháo, nhưng cả nhà đều ăn rất ngon lành. Bà cụ vừa ăn vừa kể chuyện làm ăn, gia cảnh với con dâu. Bà lão nói toàn chuyện vui, toàn chuyện sung sướng về sau này: - Tràng ạ. Khi nào có tiền ta mua lấy đôi gà. Tao tính rằng cái chỗ đầu bếp kia làm cái chuồng gà thì tiện quá. Này ngoảnh đi ngoảnh lại chả mấy mà có ngay đàn gà cho mà xem...

Tràng chỉ vâng. Tràng vâng rất ngoan ngoãn. Chưa bao giờ trong nhà này mẹ con lại đầm ấm, hòa hợp như thế. Câu chuyện trong bữa ăn đang đà vui bỗng ngừng lại. Niêu cháo lõng bõng, mỗi người được có lưng lưng hai bát đã hết nhẵn.

(Vợ nhặt - Kim Lân) Anh/chị hãy phân tích hình ảnh nhân vật bà cụ Tứ trong đoạn trích trên.

Y

------------Hết----------

Q

U

ĐÁP ÁN HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT

D

ẠY

KÈ

M

Phần Câu Nội dung Phương thức biểu đạt chính: nghị luận I 1 – Một người mà không chịu mất gì nghĩa là không chấp nhận mất mát về 2 thời gian, công sức, tiền bạc, trí tuệ,..

– thì sẽ không được gì nghĩa là không đạt được thành công, không rút ra được những bài học kinh nghiệm, không có sức mạnh, bản lĩnh ý chí vươn lên,… và không thể trưởng thành trong cuộc đời.

Sai lầm đem đến những tổn thất và bài học quý giá trong cuộc đời: 3 – Sai lầm đem đến những tổn thất về cả vật chất, tinh thần (nỗi buồn, sự chán nản, tuyệt vọng,…)

– Sai lầm cũng đem đến những bài học kinh nghiệm, bài học về ý chí, nghị lực; bài học về cách đối nhân xử thế, cách sống, cách làm người,..

Thông điệp có ý nghĩa nhất: Đừng sợ thất bại, sai lầm, đừng sợ mọi thử 4 thách, gian khổ, hãy bản lĩnh, tự tin đối mặt với mọi sóng gió để rèn luyện bản thân,…

Anh/chị hãy viết một đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy II 1 nghĩ của mình về quan niệm của tác giả trong đoạn trích ở phần Đọc hiểu: “nếu bạn muốn sống một đời mà không phạm chút sai lầm nào, làm gì được nấy, thì đó hoặc là bạn ảo tưởng, hoặc là bạn hèn nhát trước cuộc

Điểm 0.5 0.5 0.5

0.5 0.5 0.5

a b

0.25 0.25 1.0

D

ẠY

N

KÈ

M

a b c

0.25 0.25

Y

2

U

e

Q

d

H

Ơ

N

O

FF IC IA L

c

đời Đảm bảo thể thức của đoạn văn Xác định đúng vấn đề nghị luận: Thực tế và bản lĩnh chấp nhận cuộc sống…

Thí sinh có thể viết theo nhiều cách, dưới đây là một số gợi ý chấm bài: * giải thích: -Không phạm chút sai lầm nào là không mắc những sai trái, lầm lạc trong nhận thức, suy nghĩ, hành động và không để lại những hậu quả đáng tiếc.

– Ảo tưởng là không có thật, xa rời thực tiễn đời sống. Hèn nhát là không có can đảm, dũng khí, sợ đối mặt với khó khăn, gian khổ,.. * Bình luận: - Cuộc sống vốn phải dệt bằng những khó khăn thử thách, đó không chỉ là thước đo của trí tuệ, năng lực mà còn là thuốc thử của bản lĩnh, ý chí…

- Nếu muốn sống một cuộc đời bằng phẳng, không vấp ngã, không sai lầm thì đó không phải là cuộc sống, chỉ là những ảo tưởng viển vông và hơn hết bạn sẽ không thể thành công bởi khi không cảm nhận được giá trị của những thất bại, sai lầm bạn sẽ không có được những trải nghiệp, những bài học cho mình…

- Cần phải bản lĩnh chấp nhận cuộc sống như nó vốn có, sống và trải qua để rồi tận hưởng được giá trị của cuộc sống.

- HS có thể tìm dẫn chứng….

- Phê phán những người sống hèn nhát, mơ mộng viển vông…

- Bài học: Chấp nhận và đương đầu với thử thách, sai lầm… Trau dồi kiến thức và kĩ năng để trưởng thành…

Chính tả, dùng từ đặt câu: đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt Sáng tạo: có quan điểm riêng, suy nghĩ mới mẻ, phù hợp với đặc trưng tiếp nhận văn học, diễn đạt bằng ngôn ngữ của mình.

Anh/chị hãy phân tích hình ảnh nhân vật bà cụ Tứ trong đoạn trích trên. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận.

Xác định đúng vấn đề cần nghị luận Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; thể hiện suy nghĩ và cảm nhận sâu sắc về tác phẩm; biết vận dụng và phối hợp tốt những thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng. *Giới thiệu về tác giả, tác phẩm, dẫn dắt vào yêu cầu của đề bài

0.5 0.5

0.5

2.0

FF IC IA L

*Phân tích nhân vật bà cụ Tứ trong đoạn trích: (Yêu cầu phải có dẫn chứng cụ thể) -Rất mực thương con: thể hiện ở diễn biến tâm trạng khi Tràng nhặt được vợ +Khi nghe Tràng phân trần, bà cụ hiểu, thấy ai oán và xót thương cho con +Hờn tủi, lo lắng - Có tấm lòng nhân hậu, bao dung và giàu lòng vị tha: +Xót xa cho con nên thương xót cho cả người đàn bà +Đón nhận nàng dâu mới bằng tình cảm hết sức chân thành và tự nhiên, đôn hậu -Lạc quan: Hướng các con đến một tương lai tươi sáng hơn bằng những câu chuyện giản dị về hạnh phúc -Nhận xét về nghệ thuật: +Nhân vật được khắc họa sinh động, đối thoại hấp dẫn, ấn tượng, thể hiện tâm lí tinh tế. +Ngôn ngữ một mạc, giản dị nhưng chắt lọc và giàu sức gợi. +Cách kể chuyện tự nhiên, hấp dẫn; dựng cảnh sinh động, có nhiều chi tiết đặc sắc.

Chính tả, dùng từ đặt câu: đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt Sáng tạo: có quan điểm riêng, suy nghĩ mới mẻ, phù hợp với đặc trưng tiếp nhận văn học, diễn đạt bằng ngôn ngữ của mình

0.5 0.5

H

e

Ơ

d

N

O

0.5

ĐỀ THI THỬ THPTQG CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIÁO DỤC Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh: .............................................................

Số báo danh: ..................................................................

I. ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu: “ Giữa lúc dịch Covid-19 căng thẳng ở Pháp một dòng tin nhắn xuất hiện trong nhóm người Việt tại Pháp:“Mến chào các anh, chị và các bạn. Nếu nhóm mình có ai nấu cơm cho các y bác sĩ thì cho em góp chút sức…”

Nước Pháp đang thực hiện chương trình phong tỏa, số người nhiễm Covid-19 và tử vong tăng cao mỗi ngày. Người dân hoang mang, thận trọng. Khắp nơi không khí chùng xuống nặng nề. Các y bác sĩ ở bệnh viện vắt hết sức chạy đua với khối công việc khổng lồ vì…quá tải.

Và dòng tin nhắn khiêm tốn ấy, nguyện vọng nhỏ bé ấy đã đánh thức lòng nhân ái vốn có của người Việt Nam. Họ là những người Việt Nam đang sinh sống tại Pháp. Họ chưa từng gặp nhau ngoài đời hoặc là bạn bè của nhau trước đó. Họ đơn giản chỉ muốn góp chút công sức của mình cổ vũ, động viên các bác sĩ ở tuyến đầu chống dịch Covid-19. Sau dòng tin nhắn hôm đó, một người, hai người, rồi nhiều người hưởng ứng.“ Trái tim Việt” gồm một nhóm người Việt đi đến các bệnh viện ở Paris và vùng ngoại ô trao những phần quà đến các bác sĩ, y tá Pháp. Họ gặp gỡ, trao đổi, phân bổ công việc cho nhau qua mạng internet.

Thắc mắc của vị bác sĩ Pháp: “Sao người Việt nào cũng dễ thương và tử tế?” câu trả lời đơn giản nhất: “Bởi chúng tôi là người Việt Nam”.

D

ẠY

KÈ

M

Q

U

Y

ĐỀ THI MINH HỌA SỐ 03

N

----------------Hết------------

D

ẠY

KÈ

M

Q

U

Y

N

H

Ơ

N

O

FF IC IA L

(Trích “Giữa dịch Covid, bác sĩ Pháp đặt câu hỏi: Sao người Việt Nam luôn tử tế” – Báo Thanh Niên) 1- Xác định phong cách ngôn ngữ của văn bản? (0.5đ) 2- Theo tác giả, trái tim Việt là những ai?(0.5đ) 3- Anh/chị hiểu như thế nào về câu trả lời:“ Bởi chúng tôi là người Việt Nam”trước thắc mắc của vị bác sĩ Pháp? (1.0 đ) 4- Điều gì anh/ chị tâm đắc nhất qua văn bản trên? Vì sao? (1.0đ) II. LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu 1 (2.0 điểm) Qua đoạn trích phần đọc hiểu anh/chị hãy viết đoạn văn( khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ về ý nghĩa của lòng nhân ái.

Câu 2 (5.0 điểm) Phân tích giá trị nhân đạo trong truyện ngắn “Vợ chồng A Phủ”của nhà văn Tô Hoài.

------------------HẾT------------------A. Hướng dẫn chung − Giám khảo cần nắm vững yêu cầu của hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát bài làm của học sinh, tránh đếm ý cho điểm. − Do đặc trưng của bộ môn Ngữ văn, giám khảo cần chủ động, linh hoạt trong việc vận dụng đáp án và thang điểm; khuyến khích những bài viết có cảm xúc và sáng tạo. − Việc chi tiết hóa điểm số của các ý (nếu có) phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm của mỗi ý và được thống nhất trong tổ chấm.

- Sau khi cộng điểm toàn bài, làm tròn theo đúng quy định hiện hành.

B. Hướng dẫn chấm cụ thể I. ĐỌC HIỂU (3.0điểm) Câu Nội dung Điểm a. Yêu cầu về kỹ năng: - Thí sinh có kỹ năng đọc hiểu văn bản.

- Diễn đạt rõ ràng, không mắc các lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu. b.Yêu cầu về kiến thức: Thí sinh cần làm rõ các vấn đề Phong cách ngôn ngữ báo chí 0.5 1 “Trái tim Việt” là những người Việt đang sinh sống tại Pháp. Họ chưa từng 0.5 2 gặp nhau ngoài đời hoặc là bạn bè của nhau trước đó. Họ đơn giản chỉ muốn đóng góp chút công sức của mình, cổ vũ, động viên các bác sĩ, y tá ở tuyến đầu chống dịch Covid-19.

- Thí sinh có thể viết thành đoạn văn 1.0 3 - Trình bày được các ý sau : + Khẳng định sự dễ thương và sự tử tế là vẻ đẹp chung của con người Việt Nam. + Thể hiện sự tự hào khi là ngưởi Việt Nam. Đây là dạng đề mở, có thể tham khảo các ý sau: 1.0 4 - Sự tử tế/ lòng nhân ái là vẻ đẹp của con người Việt Nam. - Mỗi người luôn cần có lòng nhân ái.

- Bất cứ nơi đâu cũng luôn thể hiện vẻ dẹp của con người Việt Nam. Lưu ý: Thí sinh có thể trình bày các ý theo cách gạch đầu dòng, giám khảo cần linh hoạt khi chấm điểm.

II. LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu Nội dung Điểm 1 Qua đoạn trích phần đọc hiểu anh/chị hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) 2.0 trình bày suy nghĩ về ý nghĩa của lòng nhân ái.

a- Đảm bảo cấu trúc đoạn nghị luận: có đủ phần mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn. Mở đoạn nêu vấn đề, phát triển đoạn triển khai được vấn đề, kết đoạn kết luận được vấn đề. b- Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: ý nghĩa của sự đồng cảm chia sẻ trong cuộc sống hiện nay. c- Triển khai vấn đề nghị luận, vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lý lẽ và dẫn chứng, rút ra được bài học nhận thức và hành động. *Giải thích khái niệm: - Lòng nhân ái là tình cảm thiêng liêng, là sự tôn trọng, yêu thương, quan tâm, chăm sóc lẫn nhau giữa con người với con người.

- Là một nếp sống đẹp, thể hiện phẩm chất đạo đức cần có ở mỗi người, có ý nghĩa quan trọng, nhất là trong cuộc sống hiện nay. * Bàn luận: - Lòng nhân ái là một giá trị văn hóa lớn của dân tộc ta.

- Giúp người với người gần nhau hơn.

- San sẻ những bất hạnh khổ đau của người khác, giúp họ vượt qua nghịch cảnh và sống tốt đẹp hơn.

- Làm cho cuộc sống trở nên cao đẹp, thánh thiện.

- Cuộc sống hạnh phúc, xã hội phát triển.

- Dẫn chứng: trong mùa dịch Covid-19, trong xã hội... * Bài học và liên hệ: - Nhận ra ý nghĩa tốt đẹp của lòng nhân ái.

- Liên hệ: mỗi học sinh, mỗi chúng ta cần phải làm gì... d. Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu . e. Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo và sáng tạo thể hiện được dấu ấn cá nhân, quan điểm và thái độ riêng, sâu sắc.

Phân tích giá trị nhân đạo trong truyện ngắn “Vợ chồng A Phủ”của nhà văn Tô Hoài.

0.25

a- Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận: có đủ phần mở bài, thân bài, kết bài. Mở bài nêu được vấn đề, thân bài triển khai được vấn đề, kết bài kết luận được vấn đề. b- Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: Giá trị nhân đạo của tác phẩm “Vợ chồng A Phủ” c- Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm, vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lý lẽ và dẫn chứng. * Giới thiệu tác giả Tô Hoài và truyện ngắn “Vợ chồng A Phủ” Dẫn dắt vào giá trị nhân đạo của tác phẩm. *Khái quát về những biểu hiện của giá trị nhân đạo trong tác phẩm văn học nói chung : + Đồng cảm sâu sắc với những nỗi khổ đau, bất hạnh của con người. + Đề cao, ngợi ca những phẩm chất tốt đẹp của con người, thể hiện niềm tin vào khả năng tiềm tàng ẩn sâu trong tâm hồn con người. + Lên tiếng tố cáo tội ác của những thế lực đen tối chà đạp cuộc sống của con người. *Lần lượt làm sáng tỏ những biểu hiện của giá trị nhân đạo trong truyện ngắn “Vợ chồng A Phủ” của Tô Hoài. + Nhà văn bày tỏ tấm lòng thương cảm sâu sắc với người dân miền núi khi ông dựng lại nỗi đau khổ tủi nhục của Mị và A Phủ. Những đoạn độc thoại nội tâm của Mị khiến ta có cảm tưởng như tác giả đang nhập vào tâm trạng nhân vật … + Nhà văn thể hiện cái nhìn trân trọng đối với con người. Nhà văn đã khắc họa sức sống bên trong của những con người thấp cổ bé họng và đặt trọn niềm tin

0.25

0.25

FF IC IA L

0.25

0.25

0.25 0.25 5.0

0.25

0.25 0.75

D

ẠY

KÈ

M

Q

U

Y

2

N

H

Ơ

N

O

0.5

2.25

ĐỀ THI THỬ THPTQG CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIÁO DỤC Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh: .............................................................

Số báo danh: ..................................................................

I/ ĐỌC – HIỂU (3 điểm) Đọc văn bản sau và trả lời các câu hỏi: Thơ tình người lính biển Anh ra khơi Mây treo ngang trời những cánh buồm trắng Phút chia tay anh dạo trên bến cảng Biển một bên và em một bên…

Q

U

Y

N

H

Ơ

N

O

ĐỀ THI MINH HỌA SỐ 04

KÈ

M

Biển ồn ào, em lại dịu êm Em vừa nói câu chi rồi mỉm cười lặng lẽ Anh như con tàu lắng sóng từ hai phía Biển một bên và em một bên…

ẠY

Ngày mai, ngày mai khi thành phố lên đèn Tàu anh buông neo dưới chùm sao xa lắc Thăm thẳm nước trời nhưng anh không cô độc Biển một bên và em một bên….

D

0.5

FF IC IA L

vào đó, phát hiện niềm khát khao sống của họ, khiến chúng ta thêm tin yêu vào bản chất tốt đẹp của con người. + Lên án gay gắt những thế lực chà đạp quyền sống của con người. + Điểm mới mẻ và sâu sắc của tư tưởng nhân đạo trong vợ chồng A Phủ là tác giả đã để nhân vật tìm ra con đường giải phóng thật sự, thể hiện ước vọng chân chính của mình trong quá trình đến với cách mạng. Sự đổi đời của nhân vật Mị và A Phủ chính là giá trị nhân đạo cao nhất của tác phẩm. * Nghệ thuật: Xây dựng nhân vật có nhiều điểm đặc sắc.Trần thuật uyển chuyển linh hoạt; cách giới thiệu nhân vật đầy bất ngờ, tự nhiên mà ấn tượng; dẫn dắt tình tiết khéo léo. Ngôn ngữ sinh động, chọn lọc và sáng tạo… * Khái quát vấn đề.

Khẳng định vị trí của Tô Hoài và giá trị của tác phẩm “ Vợ chồng A Phủ”. d. Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu . e. Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo và sáng tạo, thể hiện được dấu ấn cá nhân, quan điểm và thái độ riêng, sâu sắc.

Đất nước gian lao chưa bao giờ bình yên Bão táp chưa ngưng trong những vành tang trắng Anh đứng gác. Trời khuya. Đảo vắng Biển một bên và em một bên…

Vòm trời kia có thể sẽ không em Không biển nữa. Chỉ mình anh với cỏ Cho dù thế thì anh vẫn nhớ Biển một bên và em một bên…

0.25

0.25 0.25

D

ẠY

KÈ

M

Q

U

Y

N

H

Ơ

N

O

FF IC IA L

(Trần Đăng Khoa) Câu 1: Bài thơ được viết theo thể thơ nào?

Câu 2: Em hiểu như thế nào về câu thơ sau? “ Đất nước gian lao chưa bao giờ bình yên Bão táp chưa ngưng trong những vành tang trắng” Câu 3: Vì sao tác giả lại viết “Thăm thẳm nước trời nhưng anh không cô độc”?

Câu 4: Xác định tác dụng của biện pháp điệp từ, điệp cấu trúc trong câu thơ “Biển một bên và em một bên” II. LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu 1 (2,0 điểm) Từ bài thơ Thơ tình người lính biển của Trần Đăng Khoa em có suy nghĩ gì về tâm hồn và lí tưởng của những người lính hải quân của quân đội nhân dân Việt nam. (Viết đoạn văn 200 từ) Câu 2. (5,0 điểm) Cảm nhận của anh/chị về đoạn thơ sau: “ Khi ta lớn lên Đất Nước đã có rồi Đất Nước có trong những cái “ngày xửa, ngày xưa…” mẹ thường hay kể Đất Nước bắt đầu với miếng trầu bây giờ bà ăn Đất Nước lớn lên khi dân mình biết trồng tre mà đánh giặc Tóc mẹ thì bới sau đầu Cha mẹ thương nhau bằng gừng cay muối mặn Cái kèo, cái cột thành tên Hạt gạo phải một nắng hai sương xay, giã, giần, sàng Đất Nước có từ ngày đó… Đất là nơi anh đến trường Nước là nơi em tắm Đất Nước là nơi ta hò hẹn Đất Nước là nơi em đánh rơi chiếc khăn trong nỗi nhớ thầm Đất là nơi “ con chim phượng hoàng bay về hòn núi bạc” Nước là nơi “ con cá ngư ông móng nước biển khơi” Thời gian đằng đẵng Không gian mênh mông Đất Nước là nơi dân mình đoàn tụ Đất là nơi Chim về Nước là nơi Rồng ở…” ( Đất Nước – Trích Mặt đường khát vọng- Nguyễn Khoa Điềm) ........... Hết .............

Thí sinh không được sử dụng tài liệu. Giám thị không giải thích gì thêm.

A. Hướng dẫn chung − Giám khảo cần nắm vững yêu cầu của hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát bài làm của học sinh, tránh đếm ý cho điểm. − Do đặc trưng của bộ môn Ngữ văn, giám khảo cần chủ động, linh hoạt trong việc vận dụng đáp án và thang điểm; khuyến khích những bài viết có cảm xúc và sáng tạo. − Việc chi tiết hóa điểm số của các ý (nếu có) phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm của mỗi ý và được thống nhất trong tổ chấm.

B. Hướng dẫn chấm cụ thể I. ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Câu Nội dung Điểm a. Yêu cầu về kĩ năng - Thí sinh có kĩ năng đọc hiểu văn bản; - Diễn đạt rõ ràng, không mắc các lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp. b. Yêu cầu về kiến thức

2

3

Câu thơ “ Đất nước gian lao chưa bao giờ bình yên Bão táp chưa ngưng trong những vành tang trắng” Có ý nghĩa là đất nước đã trải qua rất nhiều những khó khăn vất vả trong chiến tranh cũng như trong giai đoạn hòa bình nhưng những thử thách, khó khăn, nguy cơ vẫn còn rình rập. Nhiều ngư dân đã chết trên biển khi đối diện với bão táp trong quá trình mưu sinh hay những người lính biển vẫn hi sinh khi đối diện với kẻ thù để bảo vệ biển đảo quê hương.

Tác giả lại viết “Thăm thẳm nước trời nhưng anh không cô độc” vì anh vẫn còn có em nơi quê nhà chờ đợi, vì bên anh luôn có sự đồng hành của Tổ quốc, nhân dân Biện pháp điệp từ, điệp cấu trúc trong câu thơ “Biển một bên và em một bên” Có tác dụng nhấn mạnh tình cảm của người lính biển vừa dành cho biển, cho Tổ quốc, vừa dành cho em Lưu ý: - Học sinh có thể trình bày các ý theo cách gạch đầu dòng - Giám khảo cần linh hoạt khi chấm điểm.

N

O

4

0,5

Điểm 2,0

D

ẠY

KÈ

M

Q

U

Y

N

H

Ơ

II. LÀM VĂN (7,0 điểm) Nội dung Câu 1 Hãy viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của anh (chị) về tâm hồn và lý tưởng sống của những người lính hải quân của quân đội nhân dân Việt nam. a. Yêu cầu về kĩ năng: -Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận; Có đủ Mở đoạn, phát triển đoạn, Kết đoạn.

-Xác định đúng vấn đề nghị luận, biết triển khai vấn đề nghị luận; vận dụng tốt các thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng; rút ra bài học nhận thức và hành động. b. Yêu cầu về kiến thức: Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách, cơ bản nói được các vấn đề sau: - Nêu vấn đề cần nghị luận.

-Vai trò của người lính nói chung và người lính biển nói riêng trong nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ Quốc.

Phân tích về vẻ đẹp tâm hồn và lí tưởng sống của những người lính biển - Có tình yêu Tổ Quốc và có khát vọng cao đẹp, chấp nhận mọi khó khăn, vất vả thậm chí hi sinh bản thân để bảo vệ bình yên của biển đảo và của đất nước.

- Có tâm hồn lãng mạn, dù khó khăn gian khổ nhưng vẫn dành tình yêu, sự thủy chung và niềm tin đối với em .

Bàn luận mở rộng: dù cuộc sống hiện nay đã hòa bình nhưng những người lính biển vẫn luôn cảnh giác, giữ vững niềm tin, vượt qua mọi giông bão, chắc tay súng bảo vệ quê hương, đất nước - Bài học hành động và khẳng định lại vấn đề.

2

1,0

FF IC IA L

1

- HS cần làm rõ các vấn đề: Thể thơ tự do

Cảm nhận về đoạn thơ trích trong đoạn trích Đất Nước (trích Trường ca Mặt đường khát vọng- Nguyễn Khoa Điềm)

0,25 0,5 0,75

0,25

0,25 5,0

0,75

0,75

FF IC IA L

a. Yêu cầu về kĩ năng: - Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận; Có đủ Mở bài, Thân bài (gồm nhiều đoạn văn), Kết bài.

- Xác định đúng vấn đề nghị luận, biết triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; vận dụng tốt các thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng.

- Không mắc lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ pháp. b. Yêu cầu về kiến thức: Trên cơ sở hiểu biết về tác giả Nguyễn Khoa Điềm và đoạn trích Đất Nước, học sinh có thể sắp xếp, trình bày ý theo nhiều cách khác nhau, nhưng cần đảm bảo được các vấn đề: - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận.

Nội dung: - Đất nước có từ lâu đời và bắt đầu từ những hình ảnh gần gũi, quen thuộc với cuộc sống mỗi con người Việt Nam đó là quá trình lao động, chiến đấu là phong tục tập quán, là lối sống tình nghĩa của con người Việt Nam - Đất nước vừa gần gũi, bình dị vừa rộng lớn mênh mông xét theo không gian đó là sự gắn kết giữa cá nhân với cộng đồng.

- Nghệ thuật: Chất liệu văn hóa dân gian; kết hợp chất chính luận với trữ tình, từ ngữ chi tiết hình ảnh gợi cảm; giọng thơ tha thiết.

- Đánh giá khái quát lại đoạn thơ

0,5

0,5 0,5

HẾTĐỀ THI THỬ THPTQG CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIÁO DỤC Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh: .............................................................

Số báo danh: ..................................................................

I. ĐỌC HIỂU (3.0đ) Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu: “Khi nhìn cuộc đời với ánh mắt tiêu cực, người ta sẽ luôn thấy hoài nghi, lo âu, sợ hãi. Lúc đó, người ta sẽ không làm việc tốt hơn, ít yêu thương hơn, ít cống hiến hơn; sẽ đánh mất tiềm năng và sự tốt đẹp trong bản thân họ. Sự quá tải thông tin tiêu cực sẽ làm mất niềm tin, không mang lại cho xã hội sự an toàn hơn và không giúp cho cuộc sống tốt đẹp hơn. ...Khi gửi niềm tin yêu vào con người, nếu ta là một người sống hết mình vì mọi người, luôn tin tưởng, sẵn sàng bao dung và tha thứ thì ta sẽ có niềm tin và sẽ sống có ý nghĩa hơn.

Chúng ta không nên chỉ nhìn vào những mặt trái của cuộc sống rồi vội đánh mất niềm tin vào bản thân, vào thế giới xung quanh. Trách nhiệm tìm lại niềm tin vào cuộc sống phải là tự thân mỗi người. Hãy tự vấn ta đã và sẽ làm gì cho cuộc đời này, cho xã hội này ngày càng đáng sống hơn. Đừng nghĩ là xã hội vô cảm và dần thiếu vắng người tốt. Lòng tốt vẫn quanh đây. Chúng ta không sợ người xấu mà chỉ sợ người tốt không làm gì.” (Đừng đánh mất niềm tin của Diệp Văn Sơn, báo Người lao động số ra ngày 30/8/2015) Câu 1. Xác định phương thức biểu đạt chính của đoạn trích?

Câu 2. Theo tác giả, những nguyên nhân nào khiến con người mất niềm tin?

Câu 3. Vì sao tác giả cho rằng: “Trách nhiệm tìm lại niềm tin vào cuộc sống phải là tự thân mỗi người"?

Câu 4. Văn bản trên đã mang đến cho anh/chị thông điệp gì? Ý nghĩa của thông điệp ấy đối với cuộc sống cá nhân?

H

-

Ơ

N

O

3.5

D

ẠY

KÈ

M

Q

U

Y

N

ĐỀ THI MINH HỌA SỐ 05

N

O

FF IC IA L

II. LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu 1. (2.0 điểm) Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ của anh/chị về ý kiến trong đoạn trích ở phần Đọc – hiểu: "Chúng ta không sợ người xấu mà chỉ sợ người tốt không làm gì."

Câu 2. (5.0 điểm) Cảm nhận của anh/chị về tư tưởng “Đất Nước của Nhân dân” qua đoạn thơ sau: Những người vợ nhớ chồng còn góp cho Đất Nước những núi Vọng Phu Cặp vợ chồng yêu nhau góp nên hòn Trống Mái Gót ngựa của Thánh Gióng đi qua còn trăm ao đầm để lại Chín mươi chín con voi góp mình dựng đất Tổ Hùng Vương Những con rồng nằm im góp dòng sông xanh thẳm Người học trò nghèo góp cho Đất Nước mình núi Bút non Nghiên Con cóc, con gà quê hương cùng góp cho Hạ Long thành thắng cảnh Những người dân nào đã góp tên Ông Đốc, Ông Trang, Bà Đen, Bà Điểm Và ở đâu trên khắp ruộng đồng gò bãi Chẳng mang một dáng hình, một ao ước, một lối sống ông cha Ôi Đất Nước sau bốn nghìn năm đi đâu ta cũng thấy Những cuộc đời đã hóa núi sông ta …

(Trích Đất Nước – chương V, Trường ca Mặt đường khát vọng – Nguyễn Khoa Điềm)

Ơ

............ Hết .............

Thí sinh không được sử dụng tài liệu. Giám thị không giải thích gì thêm.

H

HƯỚNG DẪN CHẤM

D

ẠY

KÈ

M

Q

U

Y

N

A. Hướng dẫn chung − Giám khảo cần nắm vững yêu cầu của hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát bài làm của học sinh, tránh đếm ý cho điểm. − Do đặc trưng của bộ môn Ngữ văn, giám khảo cần chủ động, linh hoạt trong việc vận dụng đáp án và thang điểm; khuyến khích những bài viết có cảm xúc và sáng tạo. − Việc chi tiết hóa điểm số của các ý (nếu có) phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm của mỗi ý và được thống nhất trong tổ chấm. − Hướng dẫn chấm mang tính chất định hướng, yêu cầu tổ chấm tiến hành chấm chung ít nhất 05 bài ngẫu nhiên để thống nhất đáp án cụ thể.

B. Hướng dẫn chấm cụ thể I. ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Câu Nội dung Điểm a. Yêu cầu về kĩ năng - Thí sinh có kĩ năng đọc hiểu văn bản; - Diễn đạt rõ ràng, không mắc các lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp. b. Yêu cầu về kiến thức - HS cần làm rõ các vấn đề: Phương thức biểu đạt chính của đoạn trích: nghị luận 0.5 1 2

Những nguyên nhân khiến con người mất niềm tin: + Sự quá tải thông tin tiêu cực + Chỉ nhìn vào những mặt trái của cuộc sống

0.5

Tác giả cho rằng: "Trách nhiệm tìm lại niềm tin vào cuộc sống phải là tự thân mỗi người" vì: +Niềm tin con người phụ thuộc vào cách nhìn cuộc sống của họ. +Cuộc sống không hoàn toàn xấu. +Xã hội không thiếu vắng những con người tốt. +Phải tìm lại niềm tin để mỗi người sống có ý nghĩa hơn.

4

Văn bản trên đã mang đến cho chúng ta thông điệp: - Hãy giữ vững niềm tin trong cuộc sống.

-Ý nghĩa của thông điệp ấy đối với cuộc sống cá nhân: Không nên nhìn đời bằng ánh mắt tiêu cực. Đừng nghĩ là xã hội vô cảm và dần thiếu vắng người tốt. Người tốt vẫn quanh ta. Hãy xây dựng cho mình một lối sống tích cực, tốt đẹp hơn.

Lưu ý: - Học sinh có thể trình bày các ý theo cách gạch đầu dòng - Giám khảo cần linh hoạt khi chấm điểm.

1.0

1.0

FF IC IA L

3

Điểm 2.0

0.25 0.25

D

ẠY

KÈ

M

Q

U

Y

N

H

Ơ

N

O

II. LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu Nội dung Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ của 1 anh/chị về ý kiến trongđoạn trích ở phần Đọc – hiểu: "Chúng ta không sợ người xấu mà chỉ sợ người tốt không làm gì." a. Yêu cầu về kĩ năng: -Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận; Có đủ Mở đoạn, phát triển đoạn, Kết đoạn.

-Xác định đúng vấn đề nghị luận, biết triển khai vấn đề nghị luận; vận dụng tốt các thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng; rút ra bài học nhận thức và hành động. b. Yêu cầu về kiến thức: Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách, cơ bản nói được các vấn đề sau: - Nêu vấn đề cần nghị luận: "Chúng ta không sợ người xấu mà chỉ sợ người tốt không làm gì” * Giải thích: +Trong cuộc đời, người xấu thật đáng sợ, nhưng đáng sợ hơn là người tốt không tham gia vào việc chống lại cái xấu, cái ác. + Câu nói mang ý nghĩa phê phán sự thờ ơ, dửng dưng, vô cảm của những người được cho là tốt trong cuộc sống hiện nay. * Bàn luận, mở rộng vấn đề: Học sinh có thể trình bày quan điểm cá nhân nhưng cần hợp lí, thuyết phục; dưới đây là một hướng giải quyết: +Không sợ kẻ xấu vì khi ta biết họ xấu ta sẽ dễ dàng đề phòng, ngăn chặn, đấu tranh. +Trong xã hội hiện nay người tốt vẫn nhiều hơn kẻ xấu. Thế nhưng nếu người tốt không làm gì để ngăn chặn kẻ xấu thì kẻ xấu sẽ lộng hành khiến cho cuộc sống ngày càng trở nên ảm đạm hơn. + (Dẫn chứng về sự hèn nhát, dửng dưng của người được cho là tốt trước hành động xấu xa của người xấu như chống tiêu cực, tệ nạn xã hội...) + Xã hội cần lên án sự thiếu trách nhiệm của người tốt trước việc đấu tranh chống kẻ xấu bởi vì "người tốt không làm gì" còn tệ hại hơn kẻ xấu.

1.0

0.25

* Bài học nhận thức và hành động: - Cần thấy được sự nguy hiểm của những người được cho là tốt nhưng lại không làm gì trong việc đấu tranh chống lại cái xấu, cái ác. Cần lên án với cả loại người này để xã hội ngày càng tốt đẹp hơn.

- Khẳng định lại vấn đề.

Cảm nhận tư tưởng đất nước của nhân dân qua đoạn thơ sau: Những người vợ nhớ chồng còn góp cho Đất Nước những núi Vọng Phu .................................

Những cuộc đời đã hóa núi sông ta …

(Trích Đất Nước – chương V, Trường ca Mặt đường khát vọng – Nguyễn Khoa Điềm) a. Yêu cầu về kĩ năng: - Đảmbảo cấu trúc bài nghị luận; Có đủ Mở bài, Thân bài (gồm nhiều đoạn văn), Kết bài.

- Xác định đúng vấn đề nghị luận, biết triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; vận dụng tốt các thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng.

- Không mắc lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ pháp. b. Yêu cầu về kiến thức: Trên cơ sở hiểu biết về tác giả Nguyễn Khoa Điềm và đoạn trích Đất Nước, học sinh trình bày ý theo nhiều cách khác nhau, nhưng cần đảm bảo được các vấn đề: - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận + Nguyễn Khoa Điềm là một trong những nhà thơ tiêu biểu của thế hệ các nhà thơ chống Mĩ. Thơ NKĐ giàu chất suy tư, xúc cảm lắng đọng, thể hiện tâm tư của người trí thức tham gia tích cực vào cuộc chiến đấu của nhân dân. + “Đất Nước” – trích Mặt đường khát vọng rất tiêu biểu khi viết về đề tài đất nước và phong cách thơ Nguyễn Khoa Điềm. Tác phẩm được viết năm 1971 nhằm kêu gọi tuổi trẻ ở thành thị miền Nam hãy xuống đường chống Mĩ. Ở đó, bằng cách cảm nhận riêng và độc đáo, nhà thơ đã diễn tả đất nước thật gần gũi, đất nước của nhân dân.

- Nội dung: + Tư tưởng đất nước của nhân dân thể hiện qua sự cảm nhận độc đáo và mới mẻ về thiên nhiên – cụ thể là những địa danh, thắng cảnh được cảm nhận bằng chính những suy nghĩ, lối sống và mong ước của nhân dân: tình yêu chung thuỷ của vợ chồng, sự hiếu học của thế hệ trẻ, … + Nhân dân – những con người bình dị, vô danh đã hoá thân vào đất nước; mỗi cuộc đời đã lặng lẽ góp phần mình làm nên vẻ kì thú của thiên nhiên và bề dày của truyền thống. + Từ cách cảm nhận, cách gọi tên những địa danh, những thắng cảnh mà thấy được v ẻ đẹp tâm hồn của con người, lịch sử Việt Nam. - Nghệ thuật: + Sử dụng linh hoạt chất liệu truyện kể dân gian, chất liệu văn hoá dân tộc để sáng tạo hình ảnh và thể hiện cách cảm nhận độc đáo về đất nước, nói được tư tưởng đất nước của nhân dân. + Ngôn ngữ gần gũi với đời sống mà vẫn mới mẻ; hình ảnh quen thuộc khiến hình ảnh đất nước trở nên gần gũi – đất nước của nhân dân..

5.0

0.5

D

ẠY

KÈ

M

Q

U

Y

N

H

Ơ

N

O

FF IC IA L

2

0.25

1.0

1.0 1.0

0.5

------------- Hết --------------

0.25

0.25

ĐỀ THI THỬ THPTQG CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIÁO DỤC Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh: .............................................................

Số báo danh: ..................................................................

I. ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích: Cuộc sống luôn có nhiều áp lực nên không phải lúc nào ta cũng có đủ vững chãi để làm chủ hết bản thân, nhất là khi có những biến động bất ngờ. Trong những lúc tâm tư rối bời hoảng loạn hay chán chường lạc lõng, ta luôn ước ao có một người thân bên cạnh để được chia sẻ. Dù người ấy chẳng giúp ta giải quyết được vấn đề, thậm chí chẳng khuyên được một điều gì bổ ích, nhưng chỉ cần thái độ lắng nghe hết lòng cũng đủ khiến ta vơi đi rất nhiều phiền muộn rồi. Cho nên, được lắng nghe là nhu cầu không thể thiếu của con người. Thế nhưng, điều nghịch lý là ai cũng muốn người khác lắng nghe mình, còn mình lại không chịu lắng nghe ai cả. (….) Nếu ta thực sự muốn giúp người kia vơi đi những nỗi khổ niềm đau đang đè nặng trong lòng, thì việc trước tiên là ta phải biết lắng nghe họ. Cũng như vị thầy thuốc trước khi chẩn mạch kê toa thì phải luôn quan sát thần sắc của bệnh nhân. Sau đó, lắng nghe thật kĩ càng những báo cáo hay những lời than thở về bệnh trạng. Khi ta quyết định lắng nghe một người đang khổ, tức là ta đang đóng vai thầy thuốc để chữa trị bệnh cho họ. Dù ta không phải nhà tâm lý trị liệu, nhưng với lòng chân thành và thái độ lắng nghe đúng đắn, chắc chắn ta sẽ giúp được người kia ít nhiều. Vì vậy mỗi khi chúng ta chuẩn bị lắng nghe, ta phải hỏi kỹ lại mình đã thật sự vào vai của một người cứu giúp chưa?

(Theo Minh Niệm, Hiểu về trái tim, NXB Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh, 2017, tr.160-162) Thực hiện các yêu cầu: Câu 1. Chỉ ra phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong đoạn trích.

Câu 2. Theo tác giả, khi chúng ta lắng nghe cần có thái độ như thế nào?

Câu 3. Dựa vào đoạn trích, anh/chị hãy cho biết, khi được lắng nghe, chúng ta sẽ có được điều gì?

Câu 4. Anh/Chị có đồng tình với quan niệm: Khi ta quyết định lắng nghe một người đang khổ, tức là ta đang đóng vai thầy thuốc để chữa trị bệnh cho họ? Vì sao?

II. LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu 1 (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, hãy viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của anh/chị về ý kiến: Được lắng nghe là nhu cầu không thể thiếu của con người.

D

ẠY

KÈ

M

Q

U

Y

N

H

Ơ

N

O

ĐỀ THI MINH HỌA SỐ 06

0.5

FF IC IA L

- Đánh giá: + Nguyễn Khoa Điềm đã thành công khi miêu tả hình ảnh một đất nước gần gũi, đất nước của nhân dân từ sự cảm nhận độc đáo, mới mẻ về thiên nhiên đất nước + Đoạn thơ thể hiện rõ tài năng và tình yêu đất nước của Nguyễn Khoa Điềm; khơi gợi ý thức trách nhiệm của mỗi người trong việc bảo vệ, xây dựng đất nước.

4. Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu.

5. Sáng tạo Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mới mẻ về vấn đề nghị luận.

FF IC IA L

Câu 2 (5.0 điểm) Cảm nhận của anh/chị về đoạn thơ sau: Ta về, mình có nhớ ta Ta về, ta nhớ những hoa cùng người.

Rừng xanh hoa chuối đỏ tươi Đèo cao nắng ánh dao gài thắt lưng.

Ngày xuân mơ nở trắng rừng Nhớ người đan nón chuốt từng sợi giang.

Ve kêu rừng phách đổ vàng Nhớ cô em gái hái măng một mình Rừng thu trăng rọi hòa bình Nhớ ai tiếng hát ân tình thủy chung.

(Trích Việt Bắc – Tố Hữu, Ngữ văn 12, Tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2010, tr. 111) V. HƯỚNG DẪN CHẤM - THANG ĐIỂM

Điểm 3.0 0.5 0.5 1.0 1.0 7.0 2.0 0.25

0.25 1.0

D

ẠY

KÈ

M

Q

U

Y

N

H

Ơ

N

O

Phần Câu Nội dung I ĐỌC HIỂU 1 Phương thức biểu đạt chính: phương thức nghị luận.

2 Theo tác giả, chúng ta “cần thái độ lắng nghe hết lòng”.

3 Theo đoạn trích, khi được lắng nghe, mỗi người sẽ bớt rối bời hoảng loạn hay chán chường lạc lõng, sẽ được chia sẻ, được khuyên một điều gì bổ ích hay vơi đi rất nhiều phiền muộn, vơi đi nỗi khổ niềm đau.

4 Thí sinh có thể trả lời theo hướng đồng tình/không đồng tình/đồng tình một phần nhưng phải lí giải hợp lí, thuyết phục.

II LÀM VĂN 1 Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, hãy viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của anh/chị về ý kiến: Được lắng nghe là nhu cầu không thể thiếu của con người. a. Đảm bảo yêu cầu về hình thức đoạn văn Thí sinh có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, móc xích hoặc song hành. b. Xác định đúng vấn đề nghị luận Ý kiến: Được lắng nghe là nhu cầu không thể thiếu của con người. c. Triển khai vấn đề nghị luận Thí sinh có thể lựa chọn các thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách nhưng phải làm rõ suy nghĩ của bản thân về ý kiến: Được lắng nghe là nhu cầu không thể thiếu của con người. Có thể triển khai theo hướng: Ai cũng có nhu cầu được lắng nghe. Khi được lắng nghe là bạn đã được chia sẻ, được thấu hiểu và cảm thông. Được lắng nghe giúp con người sống tốt đẹp hơn, tạo ra mối quan hệ tốt đẹp giữa người với người, là chìa khóa mở cánh cửa hạnh phúc gia đình và thành công trong cuộc sống. Cho nên hãy biết lắng nghe với thái độ chân thành, khách quan, tập trung và có chọn lọc. Và quan trọng là thấu hiểu chính mình thì ta mới lắng nghe và thấu hiểu người khác. d. Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt. e. Sáng tạo Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mới mẻ.

0.25 0.25

Cảm nhận của về đoạn thơ sau: 5.0 Ta về, mình có nhớ ta ... Nhớ ai tiếng hát ân tình thủy chung. a. Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận 0.25 Mở bài giới thiệu được vấn đề, Thân bài triển khai được vấn đề, Kết bài khái quát được vấn đề.

0.5 b. Xác định đúng vấn đề nghị luận Cảm nhận về đoạn thơ: Ta về, mình có nhớ ta ... Nhớ ai tiếng hát ân tình thủy chung. c. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm 0.25 Thí sinh có thể triển khai theo nhiều cách, nhưng cần vận dụng tốt các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng; đảm bảo các yêu cầu cơ bản sau: * Giới thiệu khái quát về tác giả Tố Hữu, tác phẩm Việt Bắc và 0.5 đoạn trích. * Cảm nhận về đoạn thơ: 2.75 - Về nội dung: + Con người và thiên nhiên Việt Bắc gắn bó, cùng hiện lên trong tâm tưởng của nhà thơ. Trong đó, người Việt Bắc là chủ thể của thiên nhiên, lắng đọng nhất trong nỗi nhớ của người đi. + Thiên nhiên Việt Bắc phong phú, rực rỡ, đẹp như một bức tranh tứ bình với bốn mùa, mỗi mùa có vẻ đẹp riêng. + Vẻ đẹp của người và cuộc sống ở Việt Bắc được miêu tả mang nét đẹp đặc trưng theo từng mùa. Nhưng tất cả đều toát lên nét đẹp chung là tuy cuộc sống vất vả, gian nan, nhưng họ luôn cần cù, chăm chỉ, yêu lao động; tâm hồn lãng mạn, lạc quan, nặng tình đời, tình người, thủy chung, tình nghĩa với cách mạng.

- Về nghệ thuật: Đoạn thơ đậm đà tính dân tộc, tiêu biểu cho phong cách thơ Tố Hữu: thể lục bát, lối đối đáp giao duyên, cách xưng hô mình-ta, ngôn từ mộc mạc, giàu sức gợi,... d. Chính tả, ngữ pháp 0.25 Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt. e. Sáng tạo 0.5 Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mới mẻ.

TỔNG ĐIỂM 10.0 --------- HẾT --------ĐỀ THI MINH HỌA SỐ 07 ĐỀ THI THỬ THPTQG CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIÁO DỤC Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh: .............................................................

Số báo danh: ..................................................................

I. ĐỌC HIỂU (3,0đ) Đọc đoạn trích: ... Như bao cuộc chiến trong lịch sử đấu tranh vệ quốc oanh liệt, hào hùng của dân tộc ta, toàn dân cùng một ý chí, đoàn kết một lòng coi “chống dịch như chống giặc”. Ngành y với đội ngũ các y bác sĩ, cán bộ nhân viên y tế đang giữ vai trò nòng cốt, xung kích đi đầu và đối mặt với hiểm nguy vô cùng gian khó, ngày đêm bảo vệ tính mạng cho cộng đồng...

D

ẠY

KÈ

M

Q

U

Y

N

H

Ơ

N

O

FF IC IA L

2

FF IC IA L

Các y bác sĩ, cán bộ nhân viên y tế gác lại cuộc sống thường nhật. Họ phải tạm rời xa gia đình, người thân yêu để chiến đấu với đại dịch, nhiều y bác sĩ không thể có một “nụ hôn”với con thơ, hay ở bên cạnh chăm sóc cha mẹ già đang trọng bệnh. Tất cả vì cuộc chiến với đại dịch, vì sự an toàn tính mạng cho hơn 90 triệu người dân. Nhiều bài thơ, ca khúc, bức thư,...đã viết lên những hoàn cảnh đầy cảm xúc đó, khiến bao người rơi lệ,... Nguy hiểm là vậy, gian khó là vậy nhưng những “chiến sĩ mặc áo trắng” của dân tộc Việt Nam anh hùng, những chiến sĩ ở tuyến đầu của trận chiến chống đại dịch vẫn luôn nêu cao ý chí, bản lĩnh, kiên cường ngày đêm động viên, chăm sóc, bảo vệ tính mạng của bệnh nhân và đồng bào cả nước, có cả những người mang quốc tịch nước ngoài,...

N

O

Theo Vũ Việt Anh - “Tinh thần dũng cảm, sự hy sinh cao cả của các “Chiến sĩ áo trắng” trong cuộc chiến chống đại dịch Covid – 19” – Tuyengiao.vn – Ngày 6/4/2020 Thực hiện các yêu cầu sau: Câu 1. Nêu phương thức biểu đạt chính của đoạn trích.

Câu 2. Theo tác giả, đội ngũ y bác sĩ đã hy sinh những gì trong đời sống cá nhân để bảo vệ an toàn tính mạng cho hơn 90 triệu người dân?

Câu 3. Anh/chị hiểu như thế nào về cách so sánh:“chống dịch như chống giặc” được nhắc đến trong đoạn trích?

Câu 4. Anh/chị suy nghĩ gì về thông điệp ẩn chứa trong đoạn trích?

KÈ

M

Q

U

Y

N

H

Ơ

II. LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu 1 (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày nhận thức về trách nhiệm của mỗi cá nhân trong cuộc chiến chống đại dịch Covid – 19.

Câu 2 (5,0 điểm) Trong bài thơ Sóng, Xuân Quỳnh viết: Con sóng dưới lòng sâu Con sóng trên mặt nước Ôi con sóng nhớ bờ Ngày đêm không ngủ được Lòng em nhớ đến anh Cả trong mơ còn thức Dẫu xuôi về phương bắc Dẫu ngược về phương nam Nơi nào em cũng nghĩ Hướng về anh - một phương

D

ẠY

Ở ngoài kia đại dương Trăm ngàn con sóng đó Con nào chẳng tới bờ Dù muôn vời cách trở (TheoNgữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục, 2009, Tr.155-156) Trình bày cảm nhận của anh/chị về nỗi nhớ và sự thủy chung trong tình yêu của người phụ nữ ở đoạn thơ trên. ........... Hết ..............

Thí sinh không được sử dụng tài liệu. Giám thị không giải thích gì thêm.

HƯỚNG DẪN CHẤM A. Hướng dẫn chung

Giám khảo cần nắm vững yêu cầu của hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát bài làm của học sinh, tránh đếm ý cho điểm. − Do đặc trưng của bộ môn Ngữ văn, giám khảo cần chủ động, linh hoạt trong việc vận dụng đáp án và thang điểm; khuyến khích những bài viết có cảm xúc và sáng tạo. − Việc chi tiết hóa điểm số của các ý (nếu có) phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm của mỗi ý và được thống nhất trong tổ chấm. − Hướng dẫn chấm mang tính chất định hướng, yêu cầu tổ chấm tiến hành chấm chung ít nhất 05 bài ngẫu nhiên để thống nhất đáp án cụ thể.

B. Hướng dẫn chấm cụ thể I. ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Câu Nội dung Điểm a. Yêu cầu về kĩ năng - Học sinh có kĩ năng đọc hiểu văn bản; - Diễn đạt rõ ràng, không mắc các lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp. b. Yêu cầu về kiến thức HS cần làm rõ các vấn đề: Phương thức biểu đạt chính của đoạn trích là nghị luận.

0,5 1 - Theo tác giả, “Các y bác sĩ, cán bộ nhân viên y tế gác lại cuộc sống 2 thường nhật. Họ phải tạm rời xa gia đình, người thân yêu để chiến đấu với đại dịch, nhiều y bác sĩ không thể có một “nụ hôn”với con thơ, hay ở 0,5 bên cạnh chăm sóc cha mẹ già đang trọng bệnh.”

Học sinh có thể hiểu theo nhiều cách, cơ bản nói được các vấn đề sau: 3 + Nhận thức dịch bệnh rất nguy hiểm, có thể gây nguy hại đến tính mạng của con người và ảnh hưởng nghiêm trọng tới đời sống kinh tế không chì của từng cá nhân mà còn toàn thể quốc gia.

1,0 + Chúng ta cần có lòng dũng cảm, tinh thần đoàn kết, sự hy sinh…để chiến đấu và chiến thắng dịch bệnh…

Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách, cơ bản nói được các vấn đề 1,0 4 sau: + Trân trọng, cảm phục, biết ơn sự hy sinh thầm lặng của Các y bác sĩ, cán bộ nhân viên y tế trên tuyến đầu chống dịch. + Nâng cao nhận thức của bản thân về tầm quan trọng của tinh thần trách nhiệm, sự đoàn kết, chung tay vượt qua đại dịch…

Lưu ý: - Học sinh có thể trình bày các ý theo cách gạch đầu dòng; riêng câu 4 học sinh phải viết thành đoạn văn.

- Giám khảo cần linh hoạt khi chấm điểm.

KÈ

M

Q

U

Y

N

H

Ơ

N

O

FF IC IA L

−

D

ẠY

II. LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu Nội dung Điểm 1 Từ thông điệp của đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết một 2,0 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ về trách nhiệm của mỗi cá nhân trong cuộc chiến chống đại dịch Covid – 19. a. Yêu cầu về kĩ năng: - Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận; Có đủ mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn.

- Xác định đúng vấn đề nghị luận, biết triển khai vấn đề nghị luận; vận dụng tốt các thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng; rút ra bài học nhận thức và hành động. b. Yêu cầu về kiến thức: Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách, cơ bản nêu được các vấn đề sau:

Cảm nhận của anh/chị về nỗi nhớ và sự thủy chung trong tình yêu của người phụ nữ qua đoạn thơ sau: Con sóng dưới lòng sâu …

Dù muôn vời cách trở a. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận: Mở bài nêu được vấn đề nghị luận.

Thân bài triển khai các luận điểm để giải quyết vấn đề. Kết bài đánh giá, kết 0,25 luận được vấn đề.

N

O

2

FF IC IA L

- Nêu vấn đề cần nghị luận.

0,25 - Giải thích: Trách nhiệm là sự nhận thức về những việc mà chúng ta cần 0,5 phải thực hiện để phòng chống và vượt qua đại dịch.

- Bàn bạc, bình luận: 1,0 + Mỗi người chúng ta cần hiểu rõ sự nguy hiểm và những hậu quả nặng nề mà dịch bệnh gây ra + Để đẩy lùi dịch bệnh chúng ta cần phải có những hành động cụ thể, thiết thực và thật tích cực. + Dẫn chứng cụ thể theo nhận thức của học sinh. + Phê phán những người còn thờ ơ, thiếu trách nhiệm, vô cảm trong việc ngăn chặn sự lây lan của dịch bệnh.

- Khẳng định lại vấn đề.

0,25

H

Ơ

b. Xác định đúng vấn đề nghị luận: Cảm nhận về nỗi nhớ và sự thủy chung trong tình yêu của người phụ nữ đoạn thơ trong bài thơ Sóng của Xuân Quỳnh.

0,25

D

ẠY

KÈ

M

Q

U

Y

N

c. Trên cơ sở hiểu biết về nhà thơ Xuân Quỳnh và bài thơ Sóng; học sinh có thể sắp xếp, trình bày ý theo nhiều cách khác nhau, nhưng cần đảm bảo được các vấn đề: - Nêu vấn đề cần nghị luận: 0,5 * Cảm nhận về nội dung đoạn thơ: - Nỗi nhớ: mượn hình ảnh sóng đoạn thơ thể hiện nỗi nhớ mãnh liệt, da diết, thường trực trong tâm hồn nhân vật trữ tình em khi cách xa anh. Sóng nhớ bờ, em nhớ anh là tất yếu, nỗi nhớ da diết, thường trực, khôn nguôi, nỗi nhớ đi vào vô thức.

3,0 - Lòng chung thủy:hướng về người yêu với tấm lòng thủy chung, son sắt. Lời thề thủy chung tuyệt đối trong tình yêu, dù đi đâu về đâu vẫn hướng về người mình đang thương nhớ đợi chờ. Khẳng định niềm tin đợi chờ trong tình yêu.

- Đoạn thơ thể hiện vẻ đẹp tâm hồn của người phụ nữ: chân thành, thủy chung trong tình yêu, khát vọng tình yêu và hạnh phúc mãnh liệt,...Đồng thời thể hiện được chiều sâu của cảm xúc và tài năng thơ Xuân Quỳnh trong toàn bộ bài thơ. * Nghệ thuật đoạn thơ: + Thể thơ 5 chữ, nhịp thơ linh hoạt gợi lên nhịp điệu của sóng, của tâm hồn con người. + Phép đối, điệp từ, lặp cú pháp,...

0,5 + Hình tượng sóng: vừa mang ý nghĩa tả thực vừa là hình ảnh ẩn dụ,... d. Sáng tạo: có cách diễn đạt độc đáo; suy nghĩ, cảm nhận sâu sắc; phát hiện, 0,25 kiến giải mới mẻ về nội dung, nghệ thuật đoạn thơ.

e. Chính tả, dùng từ đặt câu: đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa 0.25

tiếng Việt.

------------- Hết -------------ĐỀ THI THỬ THPTQG CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIÁO DỤC Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh: .............................................................

Số báo danh: ..................................................................

I. ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích: … Nhiều bậc cha mẹ đặt quá nhiều kỳ vọng vào con trẻ, họ mong muốn con mình luôn đạt kết quả cao trong học tập, vô tình đã đánh mất tuổi thơ của các em, làm cho trẻ luôn cảm thấy bị áp lực trong việc học. Cha mẹ phải hiểu rõ bên cạnh việc làm tròn vai trò, trách nhiệm của mình trong việc nuôi dạy con cái, họ cần phải dạy cho con hiểu biết nhân cách sống bằng đạo đức và lòng yêu thương chân thành. Không nên đặt các mục tiêu bắt buộc con cái phải hoàn thành theo ý mình, mà hãy là người bạn của con mình để lắng nghe trẻ nói. Sẽ là sai lầm nếu cha mẹ nghĩ rằng lo cho con đầy đủ về vật chất là đủ, mà quên đi trẻ rất cần tình yêu thương của gia đình. Tình cảm gia đình là chiếc nôi nuôi dưỡng tâm hồn con cái, giúp con trẻ có thể đứng vững trong cuộc sống.

Xây dựng một gia đình hạnh phúc là một quá trình đòi hỏi sự kiên nhẫn từ cha mẹ lẫn con cái.

Vậy trách nhiệm của một người con đối với gia đình của mình là gì? Đó là ý thức, bổn phận và trách nhiệm mà con cái phải thực hiện đối với cha mẹ, vì không có tình thương nào sánh bằng tình thương của cha mẹ dành cho con. Bổn phận của con cái là phải biết vâng lời cha mẹ, tránh xa những thói hư, tật xấu, nên quan tâm, chăm sóc và giúp đỡ gia đình. Sống có trách nhiệm với gia đình của mình, nhất là khi còn có cha mẹ để yêu thương.

Tình thương và trách nhiệm giống như đôi bàn tay vững vàng của cha mẹ dìu dắt con cái đi suốt quãng đường đời. Thiếu trách nhiệm là tự đánh mất chính mình. Thiếu tình thương, cuộc sống trở nên vô vị. Vì vậy, đừng bao giờ sống thiếu trách nhiệm hay tình thương! (“Tình thương và trách nhiệm” – Minh Uyên) Thực hiện các yêu cầu sau: Câu 1. Xác định phương thức biểu đạt chính trong đoạn trích trên? (0.5 điểm) Câu 2. Theo tác giả, bổn phận của con cái là gì? (0.5 điểm) Câu 3. Tại sao tác giả cho rằng: "Xây dựng một gia đình hạnh phúc là một quá trình đòi hỏi sự kiên nhẫn từ cha mẹ lẫn con cái "? (1.0 điểm) Câu 4. Anh/chị có đồng ý với ý kiến “Thiếu trách nhiệm là tự đánh mất chính mình. Thiếu tình thương, cuộc sống trở nên vô vị”? Vì sao? (1.0 điểm)

KÈ

M

Q

U

Y

N

H

Ơ

N

O

FF IC IA L

ĐỀ THI MINH HỌA SỐ 08

D

ẠY

II. LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu 1. (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) về sự hữu ích của tình cảm gia đình đối với sự trưởng thành của con cái.

Câu 2. (5.0 điểm) Cảm nhận của anh/chị về vẻ đẹp của Đất Nước qua đoạn thơ sau: …Những người vợ nhớ chồng còn góp cho Đất Nước những núi Vọng Phu Cặp vợ chồng yêu nhau góp nên hòn Trống Mái Gót ngựa của Thánh Gióng đi qua còn trăm ao đầm để lại Chín mươi chín con voi góp mình dựng đất Tổ Hùng Vương Những con rồng nằm im góp dòng sông xanh thẳm Người học trò nghèo giúp cho Đất Nước mình núi Bút, non Nghiên.

Con cóc, con gà quê hương cùng góp cho Hạ Long thành thắng cảnh Những người dân nào đã góp tên Ông Đốc, Ông Trang, Bà Đen, Bà Điểm Và ở đâu trên khắp ruộng đồng gò bãi Chẳng mang một dáng hình, một ao ước, một lối sống ông cha Ôi Đất Nước sau bốn ngàn năm đi đâu ta cũng thấy Những cuộc đời đã hóa núi sông ta...

FF IC IA L

(Trích Đất Nước, Nguyễn Khoa Điềm, Sách giáo khoa Ngữ văn 12 tập 1) ........... Hết .............

Thí sinh không được sử dụng tài liệu. Giám thị không giải thích gì thêm.

HƯỚNG DẪN CHẤM

H

Ơ

N

O

A. Hướng dẫn chung − Giám khảo cần nắm vững yêu cầu của hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát bài làm của học sinh, tránh đếm ý cho điểm. − Do đặc trưng của bộ môn Ngữ văn, giám khảo cần chủ động, linh hoạt trong việc vận dụng đáp án và thang điểm; khuyến khích những bài viết có cảm xúc và sáng tạo. − Việc chi tiết hóa điểm số của các ý (nếu có) phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm của mỗi ý và được thống nhất trong tổ chấm. − Hướng dẫn chấm mang tính chất định hướng, yêu cầu tổ chấm tiến hành chấm chung ít nhất 05 bài ngẫu nhiên để thống nhất đáp án cụ thể.

B. Hướng dẫn chấm cụ thể HƯỚNG DẪN CHẤM

Điểm 3.0 0.5 1.0 0.5

D

ẠY

KÈ

M

Q

U

Y

N

Phần Câu Nội dung I Đọc hiểu 1 Phương thức biểu đạt chính trong đoạn trích trên là: nghị luận 2 Theo tác giả, bổn phận của con cái là: phải biết vâng lời cha mẹ, tránh xa những thói hư, tật xấu, nên quan tâm, chăm sóc và giúp đỡ gia đình 3 Tác giả cho rằng: "Xây dựng một gia đình hạnh phúc là một quá trình đòi hỏi sự kiên nhẫn từ cha mẹ lẫn con cái ". Bởi vì: - Một gia đình hạnh phúc là gia đình không có thù hằn, không luận phân thắng bại, không phải đề phòng nhau… mà tràn ngập yêu thương, niềm tin, sự ấp áp.

- Mỗi thành viên trong gia đình đều có sở thích, tính cách và quan điểm khác nhau. Để xây dựng gia đình hạnh phúc, mỗi thành viên phải biết dung hòa với nhau sở thích, tính cách và quan điểm, cùng tôn trọng và dành cho nhau những gì tốt đẹp nhất. Điều đó cần phải có thời gian và sự kiên trì từ tất cả các thành viên.

4 - HS bày tỏ rõ quan điểm đồng tình/không đồng tình với ý kiến “Thiếu trách nhiệm là tự đánh mất chính mình. Thiếu tình thương, cuộc sống trở nên vô vị”?

- Lý giải thuyết phục II Làm văn 1 NLXH 1. Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận về một tư tưởng đạo lí (01 đoạn văn khoảng 200 chữ) 2. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: sự hữu ích của tình cảm gia đình đối với sự trưởng thành của con cái 3. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; thể hiện sự cảm nhận

1.0

7.0 2.0 0,25 0,25

1.0

0,25 0,25

5.0 0,25 0,25

D

ẠY

KÈ

M

Q

U

Y

2

N

H

Ơ

N

O

FF IC IA L

sâu sắc và vận dụng tốt các thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng. Cụ thể: * Câu mở đoạn: giới thiệu vấn đề nghị luận * Các câu phát triển đoạn: - Giải thích: Gia đình là một cộng đồng người sống chung và gắn bó với nhau bởi các mối quan hệ tình cảm, quan hệ hôn nhân, quan hệ huyết thống, quan hệ nuôi dưỡng; là cái nôi cơ sở nền tảng bồi dưỡng để hình thành nên nhân cách nhân cách con người. Tình cảm gia đình là tình cảm thiêng liêng giữa những người máu mủ, ruột rà như tình mẫu tử, tình phụ tử, tình anh em…

- Bàn luận: + Các thành viên trong gia đình, có nhiều cách để thể hiện tình cảm, có thể bằng hành động và ngôn ngữ. Tình cảm ấy vượt qua rào cản về địa lí; giúp các thành viên trong gia đình cảm thấy được yêu thương, được tôn trọng, được an ủi. Đây là điểm tựa vững chắc giúp con người có thêm niềm tin, sự hi vọng vượt qua mọi khó khăn, thử thách trong cuộc sống (Dẫn chứng) + Phê phán và lên án những con người coi thường và không biết trân trọng tình cảm gia đình + Bài học: Luôn giữ gìn, nâng niu, trân trọng; không để đánh mất nó rồi mới đi tìm lại. * Câu kết đoạn: khẳng định giá trị của vấn đề 4. Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mới mẻ về vấn đề nghị luận.

5. Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu NLVH 1. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận về một đoạn thơ 2. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: vẻ đẹp của Đất Nước Qua đoạn thơ “Những người vợ nhớ chồng…….. núi sông ta” 3. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; thể hiện sự cảm nhận sâu sắc và vận dụng tốt các thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng. Cụ thể: 3.1. Mở bài: 3.2. Thân bài: * Phân tích (2.25) - Vẻ đẹp Đất Nước qua tình yêu chung thủy: Núi Vọng Phu, hòn Trống Mái biểu tượng cho tình yêu đối lứa thắm thiết, tình nghĩa vợ chồng chung thủy - Vẻ đẹp Đất Nước về phương diện lịch sử và truyền thống: Thánh Gióng, đất tổ Hùng Vương, sông Cửu Long, núi Bút non Nghiên, Hạ Long, Ông Đốc, Ông Trang, Bà Đen, Bà Điểm biểu tượng cho những truyền thống tốt đẹp của dân tộc, trong đó có truyền thống đấu tranh chống giặc ngoại xâm của dân tộc -> bao địa danh và huyền thoại thể hiện niềm tự hào và biết ơn Đất Nước cùng nhân dân. Động từ “góp cho”, “góp nên”, “để lại”, “góp mình”, “đã góp tên”... đã làm cho Đất Nước ngày thêm giàu đẹp - Cảm nhận chung của tác giả: những đức tính tốt đẹp, những truyền thống quý báu luôn hiện diện trong khung cảnh quen thuộc, trong tâm thức người Việt.

Nhận xét: Đất nước hiện lên vừa gần gũi vừa thiêng liêng qua cách nhìn

0.5 2.75 0.5

------------- Hết --------------

0,5

0,25

ĐỀ THI THỬ THPTQG CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIÁO DỤC Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh: .............................................................

Số báo danh: ..................................................................

H

Ơ

N

O

ĐỀ THI MINH HỌA SỐ 09

FF IC IA L

chiều sâu, mới mẻ và độc đáo. Tất cả đã gắn bó máu thịt với đời sống dân tộc, kết tinh bao công sức và khát vọng của nhân dân. * Nghệ thuật (0.5) - Sử dụng chất liệu văn hóa dân gian : ngôn từ, hình ảnh bình dị dân dã, giàu sức gợi - Giọng điệu thơ biến đổi linh hoạt - Sự hòa quyện giữa chất chính luận và chất trữ tình 3.3. Kết bài: Khẳng định vẻ đẹp của Đất Nước, nêu suy nghĩ của cá nhân 4. Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mới mẻ về vấn đề nghị luận.

5. Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu

D

ẠY

KÈ

M

Q

U

Y

N

I. ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu: (1) Nền tảng của sự thành công nằm ở tính kỷ luật tự giác và được thể hiện thông qua sự tự chủ. Tự chủ là lòng can đảm được sử dụng đúng lúc, là khả năng tự chế ngự và kiểm soát tất cả các trạng thái cảm xúc của bản thân. Nếu ví con người như một chiếc thuyền thì tính tự chủ chính là bánh lái, giữ cho thuyền đi đúng hướng, vượt qua những sóng gió của cuộc đời. Người hạnh phúc nhất chính là người có thể làm chủ được bản thân.

(2) Điềm tĩnh là một trong những biểu hiện của sự tự chủ. Người giữ được điềm tĩnh luôn ẩn chứa trong mình nguồn sức mạnh to lớn. Điềm tĩnh giúp con người giữ được sự sáng suốt trong khi những người khác không còn kiên nhẫn. Khi bị ai đó đổ lỗi, khi mọi lời chỉ trích đều dồn về bạn, khi bạn liên tục vấp ngã hay khi bị bạn bè quay lưng…ấy là những lúc bạn cần đến tính tự chủ và sự điềm tĩnh. Biết chế ngự bản thân và giữ được sự điềm tĩnh, bạn sẽ có được bình yên cũng như sẵn sàng đấu tranh cho những mục tiêu cao cả của đời mình. Hãy cố gắng giữ được vẻ bình tĩnh và cái tâm bình thản, sáng suốt trong mọi tình huống, bạn nhé!

(Trích Không gì là không có thể - George Matthew Adams, Thu Hằng dịch, NXB Tổng hợp TP.HCM, 2015) Câu 1. Chỉ ra hình thức lập luận ở đoạn văn (1).

Câu 2. Theo tác giả, những lúc bạn cần đến tính tự chủ và sự điềm tĩnh là lúc nào?

Câu 3. Theo anh/chị, tại sao tác giả khẳng định: Người hạnh phúc nhất chính là người có thể làm chủ được bản thân.

Câu 4. Thông điệp anh/ chị mà tâm đắc nhất qua văn bản là gì? Nêu lí do chọn thông điệp đó.

II. LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu 1. (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, hãy viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của anh/chị về ý nghĩa sự tự chủ của con người trong cuộc sống.

Câu 2. (5,0 điểm)

Cảm nhận của anh/chị về hình tượng người lính Tây Tiến trong đoạn thơ sau: Tây Tiến đoàn binh không mọc tóc Quân xanh màu lá dữ oai hùm Mắt trừng gửi mộng qua biên giới Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm

FF IC IA L

Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường đi chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu, anh về đất Sông Mã gầm lên khúc độc hành (Trích Tây Tiến – Quang Dũng, Ngữ văn 12, tập một, NXB Giáo dục, 2016, tr 89) -------Hết-------

D

ẠY

KÈ

M

Q

U

Y

N

H

Ơ

N

O

Học sinh không được sử dụng tài liệu. Giám thị không giải thích gì thêm.

HƯỚNG DẪN CHẤM A. Hướng dẫn chung: - Giám khảo cần nắm vững yêu cầu của hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát bài làm của học sinh, tránh đếm ý cho điểm.

- Do đặc trưng của bộ môn Ngữ văn, giám khảo cần chủ động, linh hoạt trong việc vận dụng đáp án và thang điểm; khuyến khích những bài viết có cảm xúc và sáng tạo.

- Việc chi tiết hóa điểm số của các ý (nếu có) phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm của mỗi ý và được thống nhất trong tổ chấm.

- Sau khi cộng điểm toàn bài, làm tròn theo Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT. - Hướng dẫn chấm mang tính chất định hướng, yêu cầu tổ chấm tiến hành chấm chung ít nhất 05 bài ngẫu nhiên để thống nhất đáp án cụ thể.

B. Hướng dẫn chấm cụ thể I. ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Câu Nội dung Điểm a. Yêu cầu về kỹ năng - Thí sinh có kỹ năng đọc hiểu văn bản; - Diễn đạt rõ ràng, không mắc các lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp.

3,0 b. Yêu cầu về kiến thức Học sinh làm rõ các vấn đề: 1 Hình thức lập luận đoạn văn: Tổng – phân – hợp 0,5 Theo tác giả, những lúc bạn cần đến tính tự chủ và điềm tĩnh là khi bị ai đó đổ 2 lỗi, là khi mọi lời chỉ trích đều dồn về bạn, khi bạn liên tục vấp ngã hay bị bạn 0,5 bè quay lưng.

Tác giả cho rằng Người hạnh phúc nhất chính là người tự chủ được bản thân, bởi: - Khi tự chủ được bản thân, ý thức được những gì mình đang làm nghĩa là được sống là chính mình, làm chủ cuộc đời mình, hiểu được giá trị bản thân, ý nghĩa 3 1,0 của cuộc sống.

- Người tự chủ làm chủ được thái độ, hành động của mình, biết chế ngự và kiểm soát cảm xúc sẽ dễ thành công trong công việc, cuộc sống; được sự tin yêu, quý trọng của mọi người.

HS nêu thông điệp mà mình tâm đắc nhất (0.25 điểm), lí giải hợp tình, hợp lí 4 1,0 (0.75 điểm).

II. LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu

Nội dung

Điểm

2,0 0,25

FF IC IA L

0,25

1,0

0,25 0,25

5,0

D

ẠY

2

KÈ

M

Q

U

Y

N

H

Ơ

N

O

1

Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, hãy viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của anh/chị về ý nghĩa sự tự chủ của con người trong cuộc sống. a. Đảm bảo yêu cầu về hình thức đoạn văn Học sinh có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân - hợp, móc xích hoặc song hành. b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: ý nghĩa sự tự chủ của con người trong cuộc sống. c. Triển khai vấn đề nghị luận: Thí sinh lựa chọn các thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách nhưng phải làm rõ ý nghĩa sự tự chủ của con người trong cuộc sống. Có thể theo hướng sau: - Tự chủ là khả năng làm chủ bản thân, luôn ý thức được những gì mình đang làm và biết tự điều chỉnh hành vi, cảm xúc...của mình trong mọi hoàn cảnh, điều kiện của cuộc sống.

- Người có tính tự chủ sẽ bình tĩnh, tự tin để giải quyết mọi tình huống trong cuộc sống, nhận được sự đánh giá cao của mọi người; tự tin, mạnh mẽ vượt qua khó khăn, cám dỗ.

- Tự chủ còn mang lại cho con người nhiều cơ hội, dám ước mơ, thể hiện khả năng bản thân.

- Sống dựa dẫm, phụ thuộc sẽ đánh mất giá trị bản thân, ý nghĩa của cuộc sống; mỗi người phải có ý thức rèn luyện tính tự chủ, sống có trách nhiệm, bản lĩnh, nỗ lực hành động để thành công và đóng góp cho cộng đồng. d. Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt. e. Sáng tạo: Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mới mẻ.

Cảm nhận của anh/chị về hình tượng người lính Tây Tiến trong đoạn thơ sau: Tây Tiến đoàn binh không mọc tóc …

Sông Mã gầm lên khúc độc hành (Trích Tây Tiến – Quang Dũng, Ngữ văn 12, tập một, NXB Giáo dục, 2016, tr 89) a. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận: Mở bài giới thiệu được vấn đề, Thân bài triển khai được vấn đề, Kết bài kết luận được vấn đề. b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: Cảm nhận về hình tượng người lính Tây Tiến. c. Triển khai vấn đề nghị luận Vận dụng tốt các thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ giữa lý lẽ và dẫn chứng. * Giới thiệu khái quát về tác giả, tác phẩm, đoạn trích. * Cảm nhận hình tượng người lính Tây Tiến Thí sinh có thể cảm nhận theo nhiều cách nhưng cần đáp ứng những yêu cầu sau: - Về nội dung: Đoạn thơ thể hiện hình tượng người lính Tây Tiến trong nỗi nhớ chơi vơi về một thời gian khổ mà hào hùng: + Vẻ đẹp lẫm liệt, kiêu hùng, hào hoa, lãng mạn: Hình tượng người lính

0,25 0,5

0,5

2,0

1,0 0,25

FF IC IA L

Tây Tiến đầy bi tráng với những hình ảnh hiện thực đồng thời vẫn mang dấu ấn lãng mạn, hào hoa của những chàng trai Hà Nội. + Vẻ đẹp bi tráng: vẻ đẹp lý tưởng của thời đại Quyết tử cho tổ quốc quyết sinh và sự hy sinh bi tráng của người lính Tây Tiến.

- Về nghệ thuật: + Cảm hứng bi hùng và bút pháp lãng mạn. + Sử dụng ngôn từ đặc sắc, kết hợp nhạc và họa. e. Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt. d. Sáng tạo: Có cách diễn đạt mới mẻ, thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận.

ĐỀ THI THỬ THPTQG CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIÁO DỤC Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh: .............................................................

Số báo danh: ..................................................................

I. ĐỌC HIỂU ( 3.0 điểm ) Đọc đoạn trích: Lý trí sẽ luôn chỉ lối cho mọi hành động của bạn. Và hãy tin rằng tiếng nói từ lý trí là không bao giờ sai cả. Nếu trong bạn có một ước muốn cháy bỏng, thôi thúc bạn làm điều gì đó, thì đó chính là một khát vọng thật sự. Niềm khao khát ấy rất mạnh mẽ. Nếu bạn nghe theo những khát vọng của mình, dù là khát vọng về điều gì đi chăng nữa, thì bạn sẽ được hướng dẫn, chỉ bảo, và đảm bảo sẽ thành công. Khi có một mục đích hoặc con đường mở ra trước mắt, bạn có quyền lựa chọn: hoặc tin tưởng và đi theo, hoặc giữ trong lòng nỗi sợ hãi, ngại ngần.Tin vào những khả năng của chính mình chính là chiếc chìa khóa của thành công. Tôi biết điều đó có thể làm bạn e ngại. Mọi người đều e ngại về một điều gì đó, nhưng hãy tin rằng bạn có thể.

Hãy nhớ rằng, cuộc sống luôn yêu thương bạn và mong muốn bạn thành công trong mọi điều bạn làm.

(Trích Sự sáng tạo – Louise L.hay, NXB Trẻ, Trang 81) Thực hiện các yêu cầu sau: Câu 1: Chỉ ra phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong đoạn trích.

Câu 2: Theo đoạn trích, nếu bạn nghe theo những khát vọng của mình thì bạn sẽ được điều gì?

Câu 3: Theo anh/ chị vì sao “Tin vào những khả năng của chính mình chính là chiếc chìa khóa của thành công”?

Câu 4: Lời khuyên “Hãy nhớ rằng, cuộc sống luôn yêu thương bạn và mong muốn bạn thành công trong mọi điều bạn làm” trong đoạn trích có ý nghĩa gì với anh/ chị?

II. LÀM VĂN ( 7.0 điểm ) Câu 1 ( 2.0 điểm ) Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, anh/ chị hãy viết một đoạn văn ( khoảng 200 chữ ) về sự cần thiết của khát vọng thật sự.

Câu 2 ( 5.0 điểm ) Trong bài thơ Sóng, Xuân Quỳnh viết : Con sóng dưới lòng sâu Con sóng trên mặt nước Ôi con sóng nhớ bờ Ngày đêm không ngủ được Lòng em nhớ đến anh

D

ẠY

KÈ

M

Q

U

Y

N

H

Ơ

N

O

ĐỀ THI MINH HỌA SỐ 10

0,5

Cả trong mơ còn thức Dẫu xuôi về phương bắc Dẫu ngược về phương nam Nơi nào em cũng nghĩ Hướng về anh - một phương ( Theo Ngữ văn 12, Tập một, NXB giáo dục Việt Nam, 2008, trang 155,156)

PHẦN CÂU I 1 2

NỘI DUNG ĐỌC HIỂU Phương thức biểu đạt chính: nghị luận Nếu bạn nghe theo những khát vọng của mình thì bạn sẽ được: được hướng dẫn, chỉ bảo, và đảm bảo sẽ thành công.

“Tin vào những khả năng của chính mình chính là chiếc chìa khóa của thành công” vì: - Khi tin vào chính mình, chúng ta sẽ phát huy hết khả năng, năng lực, sức mạnh, giá trị của bản thân; - Đó là nguồn sức mạnh chân chính giúp chúng ta vượt qua mọi khó khăn, thử thách, có ý nghĩa quyết định như chiếc chìa khóa, dẫn lối thành công.

Lời khuyên “Hãy nhớ rằng, cuộc sống luôn yêu thương bạn và mong muốn bạn thành công trong mọi điều bạn làm” trong đoạn trích có ý nghĩa: Giúp bản thân - Sống tự tin, lạc quan; bao dung, độ lượng...

- Luôn được chở che, yêu thương và mang đến những điều tốt đẹp như hạnh phúc, thành công...

LÀM VĂN Viết đoạn văn ngắn 200 chữ a.Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận Mở đoạn giới thiệu được vấn đề, Thân đoạn triển khai được vấn đề, Kết đoạn khái quát được vấn đề b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận Sự cần thiết, giá trị của khát vọng thật sự. c. Triển khai vấn đề nghị luận Vận dụng tốt các thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng Thí sinh có thể làm theo nhiều cách nhưng cần đáp ứng các yêu cầu sau: - Khát vọng thật sự sẽ mang lại cho con người nhiều giá trị: giúp chúng ta đi đúng hướng, đúng mục đích và lí tưởng; - Tạo ra nguồn động lực mạnh mẽ; giúp chúng ta tự tin hơn, lạc quan hơn vào khả năng của chính mình để biến ước mơ thành hiện thực; giúp chúng ta có ý chí, nghị lực và lòng quyết tâm phi thường để hoàn thành mục tiêu; - Giúp chúng ta sống đam mê hơn, đẹp hơn và có ý nghĩa hơn.

ĐIỂM 3,0 0,5 0,75 0,75

H

1,0

II

D

ẠY

KÈ

M

1

Q

U

Y

N

4

Ơ

N

O

3

FF IC IA L

Trình bày cảm nhận của anh/ chị về đoạn thơ trên.

------- Hết -------

2,0 0,25 0,25

1,0

Cần nuôi dưỡng và trân trọng khát vọng đích thức thực của con người. Vì đó là cơ sở, nền tảng để chúng ta thành công trong học tập, công việc và cuộc sống. d. Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo chuẩn chıń h tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Viêṭ. e. Sáng tạo Có cách diễn đạt mới mẻ, thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận.

Cảm nhận đoạn thơ a.Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận Mở bài giới thiệu được vấn đề, Thân bài triển khai được vấn đề, Kết bài khái quát được vấn đề b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận Cảm nhận về đoạn thơ -

0,25 5,0 0,25

FF IC IA L

c. Triển khai vấn đề nghị luận Vận dụng tốt các thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng @ Giới thiệu ngắn gọn về tác giả, tác phẩm, đoạn trích @ Cảm nhận: Thí sinh có thể cảm nhận theo nhiều cách nhưng cần đáp ứng các yêu cầu sau: - Nỗi nhớ của sóng với bờ đến mức ngày đêm không ngủ.

- Từ nỗi nhớ của sóng với bờ, Xuân Quỳnh diễn tả trực tiếp nỗi nhớ da diết, thường trực,cháy bỏng đến mức cả trong mơ còn thức của em với anh.Nỗi nhớ là biểu tượng đẹp đẽ cho tình yêu.

- Tình yêu thủy chung, sắt son của em luôn hướng về anh một phương duy nhất.

- Thể thơ năm chữ, âm điệu nhịp nhàng, linh hoạt gợi âm vang của sóng; ngôn từ giản dị, trong sáng; hình ảnh thơ giàu sức gợi; sử dụng thành công các biện pháp nghệ thuật như: đối lập, nhân hóa, nói quá, điệp từ...

Tình yêu xưa nay vẫn có nhiều cung bậc tình cảm, luôn gắn liền với nỗi nhớ và đặc biệt là hồn hậu, dịu dàng, chân thành, đằm thắm, thủy chung , son sắt trong tâm hồn người phụ nữ để làm nên vẻ đẹp truyền thống muôn đời. Vẻ đẹp đó rất đáng trân trọng và ngợi ca. d. Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo chuẩn chıń h tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Viêṭ. e. Sáng tạo Có cách diễn đạt mới mẻ, thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận.

0,5

0,5 2,5

D

ẠY

KÈ

M

Q

U

Y

N

H

Ơ

N

O

2

0,25

Tổng ĐỀ THI MINH HỌA SỐ 11

0,5

0,25 0,5

10

ĐỀ THI THỬ THPTQG CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIÁO DỤC Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh: .............................................................

Số báo danh: ..................................................................

Phần I. Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu: Phải trở lại với những khái niệm cơ bản của các giá trị như tự do. Chẳng hạn như, khi bạn thực thi quyền tự do của mình thì không được ảnh hưởng đến người khác. Bạn có quyền tự do nhưng phải là tự do trong sự nhận thức đầy đủ về văn hóa và văn minh. Khi tự do mà thiếu đi văn hóa thì đó chỉ là một thứ tự do hoang dã. Tôi cho rằng, văn hóa không chỉ là một cái thắng giúp chúng ta dừng lại trước những cái xấu mà văn hóa còn vun đắp, giúp con người thăng hoa trước cái đẹp. Để có văn hóa, con người phải được khai minh và khai tâm. Với một cải đầu vô minh và với trái tim vô hồn thì sẽ rất tai hại cho chính mình và cho người khác. Vì khi đó sẽ không minh định được ai là ai, cái gì là cái gì và mình là ai, mình sống trên đời này vì điều gì. Đây cũng chính là cội nguồn của mọi thứ không hay.

Văn hóa chính là thứ tạo nên ai đó, là thứ mà vì nó hay để bảo vệ nó người ta sẵn lòng hy sinh mọi thứ khác. Nói cách khác, khi có văn hóa có nghĩa là người ta có “chính mình ” và khi có “chính mình ” thì cái mà con người ta sợ hãi nhất đó là sợ “đánh mất chính mình”. Còn ngược lại, khi con người chưa có được cái “chính mình ” này thì người ta sẵn sàng bất chấp mọi thứ để có tiền và có tiếng nhưng lại chẳng sợ cái gì cả.

(Trích Tự do không có văn hóa là thứ tự do hoang dã, Giản Tư Trung, http://laodong.vn, 11/7/2013) Câu 1.. Chỉ ra phương thức biểu đạt chính của văn bản. ( 0.5 điểm) Câu 2. Anh/chị hiểu như thế nào về hai từ khai minh và khai tâm trong câu: Để có văn hóa, con người phải được khai minh và khai tâm. (0.5 điểm) Câu 3. Tác giả bài viết quan niệm như thế nào về vai trò của văn hóa đối với cuộc sống con người?(1.0 điêm) Câu 4. Anh/chị có đồng ý với nhận định: khi có văn hóa có nghĩa là người ta có “chính mình ” không? Vì sao?(1.0 điểm) Phần II. Làm văn (7,0 điểm) Câu 1. (2,0 điểm) Hãy viết một đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ của anh/chị về quan điểm: Khi tự do mà thiếu đi văn hóa thì đó chỉ là một thứ tự do hoang dã được trích ở phần Đọc hiểu.

Trang 1

M

Q

U

Y

N

H

Ơ

N

O

FF IC IA L

Tru

D

ẠY

KÈ

Câu 2. (5,0 điểm) Trong truyện ngắn Rừng xà nu, Nguyễn Trung Thành đã có nhiều chi tiết nói về phản ứng tâm lí và hành động của Tnú vào cái đêm thằng Dục dẫn lính về làng Xô Man. Miêu tả tâm lí và hành động Tnú khi chứng kiến cảnh Mai và đứa con bị đánh đến chết, nhà văn viết: "Một tiếng hét dữ dội. Tnú nhảy xổ vào giữa bọn lính. Anh không biết đã làm gì. Chỉ thấy thằng lính giặc to béo nằm ngửa ra giữa sân, thằng Dục tháo chạy vào nhà ưng. Tiếng lên đạn lách cách quanh anh. Rồi Mai ôm đứa con chui vào ngực anh. Hai cánh tay rộng lớn như hai cánh lim chắc của anh ôm chặt lấy mẹ con Mai".

Miêu tả tâm lí và hành động của Tnú khi bị thằng Dục tẩm dầu xà nu đốt mười đầu ngón tay, nhà văn viết: "Trời ơi! Cha mẹ ơi! Anh không cảm thấy lửa ở mười đầu ngón tay nữa. Anh nghe lửa cháy trong lồng ngực, cháy trong bụng. Máu anh mặn chát ở đầu lưỡi. Răng anh đã cắn nát môi anh rồi. Anh không kêu lên. Anh Quyết nói: "Người cộng sản không thèm kêu van…". Tnú không thèm, không thèm kêu van. Nhưng trời ơi! Cháy, cháy cả ruột đây rồi! Anh Quyết ơi! Cháy! Không, Tnú sẽ không kêu! Không!"

Phân tích nhân vật Tnú trong hai lần miêu tả như trên. Từ đó, nhận xét sự chuyển biến trong nhận thức và hành động của nhân vật. .-----------HẾT---------HƯỚNG DẪN CHẤM 1 2

3

3.0 1.0 0.5

0.5

1.0

I I

Hãy viết một đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ của anh/chị về quan điểm: Khi tự do mà thiếu đi văn hóa thì đó chỉ là một thứ tự do hoang dã được trích ở phần Đọc hiểu. a. Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ Có đủ các phần mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn. Mở đoạn nêu được vấn đề, phát triển đoạn triển khai được vấn đề, kết đoạn kết luận được vấn đề. b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận về một tư tưởng đạo lí: cần hiểu đúng về bản chất của sự tự do. c. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; vận dụng tốt các thao tác lập luận; các phương thức biểu đạt, nhất là nghị luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng; rút ra bài học nhận thức và hành động. Cụ thể: Đoạn văn cần đảm bảo những ý chỉnh sau: 1. Bàn luận: a. Phân biệt tự do có văn hóa và tự do hoang dã: -Tự do có văn hoá: Là sự tự do có được trên cơ sở tôn trọng các giá trị nhân văn cơ bản. Là niềm mơ ước, đích phấn đấu của loài người, là tiêu chuẩn để đánh giá sự tiến bộ của xã hội.

-Tự do hoang dã: Là sự tự do khi con người rũ bỏ mọi ràng buộc, giới hạn và mọi trật tự. Nếu không có nhận thức đúng đắn, tự do hoang dã sẽ kéo con người đi ngược với văn minh. b. Tự do hoang dã không chỉ gây phản cảm mà còn ảnh hưởng đến quyền lợi chính đáng của những người xung quanh.

2. Bài học: cần có nhận thức đúng đắn và nâng cao nhận thức, bồi dưỡng tâm hồn để vươn tới sự tự do có văn hóa.

2.0

D

ẠY

KÈ

M

Q

U

Y

1

N

H

Ơ

N

O

4

Đọc hiểu -Phương thức : Nghị Luận Ý nghĩa của hai từ khai minh và khai tâm trong câu: để có văn hóa, con người phải được khai minh và khai tâm là: -Khai minh: Mở mang trí tuệ, vốn hiểu biết.

-Khai tâm: Bồi dưỡng tâm hồn.

Vai trò của văn hóa đối với con người: -Là cái thắng giúp chúng ta dừng lại trước những cái xấu. Là thứ vun đắp, giúp con người thăng hoa trước cái đẹp.

- Góp phần tạo ra bản sắc, giá trị của một con người.

Học sinh thể hiện được quan điểm của mình về nhận định được đưa ra ở câu hỏi: đồng tình hoặc không đồng tình. Lí giải thuyết phục vì sao lựa chọn quan điểm ấy.

Gợi ý: Đồng tình. Vì: -Đối với mỗi cá nhân, văn hóa là tập hợp các biểu hiện trong lời nói, hành động, ứng xử với tự nhiên và xã hội. Là một tiêu chí tin cậy để đánh giá nhân cách, giá trị một con người.

-Văn hóa tạo ra nét riêng của mỗi người. Giúp con người khẳng định nhân cách, giá trị bản thân.

Làm văn

FF IC IA L

I

0.25 0.25 1.00

0,25 0,25 5,0 (0,25)

D

ẠY

KÈ

M

Q

U

Y

N

H

Ơ

N

O

FF IC IA L

d. Sáng tạo Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mới mẻ về vấn đề nghị luận. e. Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu. ( Sai từ 2 lỗi trở lên sẽ không tính điểm này) 2 Phân tích nhân vật Tnú trong trong hai lần miêu tả tâm lí và hành động trên. Từ đó, nhận xét sự chuyển biến của nhân vật .

1. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận về một nhân vật trong đoạn trích văn xuôi (có ý phụ) Có đủ các phần mở bài, thân bài, kết bài. Mở bài nêu được vấn đề, thân bài triển khai được vấn đề, kết bài kết luận được vấn đề.

2. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận Tâm lí và hành động của Tnú trong 2 lần được miêu tả. Nhận xét sự chuyển biến của nhân vật.

3. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; thể hiện sự cảm nhận sâu sắc và vận dụng tốt các thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng. Cụ thể: I/.Mở bài: 0.25 – Giới thiệu tác giả Nguyễn Trung Thành và truyện Rừng xà nu.

– Nêu vấn đề cần nghị luận:Tâm lí và hành động của Tnú trong 2 lần được miêu tả thể hiện sự chuyển biến của người chiến sĩ cách mạng anh hùng.

II/.Thân bài: 3.5 1. Khái quát về tác phẩm, nhân vật Tnú: - Hoàn cảnh sáng tác, xuất xứ, sơ lược cốt truyện.

- Khái quát về hoàn cảnh dẫn đến phản ứng tâm lí và hành động của nhân vật Tnú.

2. Phân tích nội dung, nghệ thuật thể hiện tâm lí và hành động của Tnú ở 2 đoạn văn: a. Về nội dung: a.1. Phân tích tâm lí và hành động của Tnú khi chứng kiến cảnh Mai và đứa con bị đánh đến chết: - Hoàn cảnh cụ thể: + Dân làng chưa sẵn sàng để chống lại bọn thằng Dục. Cụ Mết và Tnú cùng thanh niên trong làng đang phải vào rừng lẩn trốn; + Tnú chứng kiến cảnh Mai và con bị bọn lính đánh đến chết.

-Tâm lí và hành động của nhân vật Tnú: + Tnú kêu lên đau đớn; + Tnú lao ra cứu vợ và con nhưng Mai và đứa con đã chết. Tnú bị bắt trói vào gốc cây xà nu.

-Ý nghĩa: + Thể hiện nỗi đau mất mát không thể kìm nén; + Thể hiện hành động mang tính tự phát và đơn độc của Tnú khi dân làng chưa sẵn sàng để hành động chống lại kẻ thù. a.2. Phân tích tâm lí và hành động của Tnú khi bị thằng Dục tẩm dầu xà nu đốt mười đầu ngón tay: - Hoàn cảnh cụ thể: Sau cái chết của Mai và con, Tnú bị thằng Dục tẩm dầu xà nu đốt mười đầu ngón tay.

-Tâm lí và hành động của nhân vật Tnú: + Không thấy lửa ở mười đầu ngón tay; + Cắn nát cả môi, cảm thấy mặn chát ở đầu lưỡi; + Nhớ đến lời anh Quyết; + Tnú không kêu van; + Tnú cảm thấy lửa cháy cả ruột đây rồi.

-Ý nghĩa:

(0,25) (4.00)

N

H

Ơ

N

O

FF IC IA L

+ Thể hiện nỗi đau tột cùng và sự kìm nén của Tnú; + Thể hiện sự vận động của nỗi đau thành nỗi căm thù; + Thể hiện ý chí của người cộng sản đã trưởng thành trong nhận thức cách mạng và lí tưởng đấu tranh. b. Về nghệ thuật: -Tác giả đã sáng tạo được nhiều chi tiết giàu ý nghĩa tượng trưng, lời văn trau chuốt giàu hình ảnh, giọng điệu ngợi ca, tự hào…

- Tác giả đặt nhân vật vào tình huống đau đớn, nghiệt ngã để bộc lộ tính cách, tậm trạng hợp lí, xúc động.

3. Nhận xét sự chuyển biến trong nhận thức và hành động của nhân vật Tnú.

- Qua hai lần miêu tả, tác giả đều thể hiện những nỗi đau, những bi kịch cuộc đời và phẩm chất anh hùng, lòng gan dạ, dũng cảm, yêu thương và căm thù trong tâm hồn Tnú - người chiến sĩ cách mạng; - Qua hai lần miêu tả, nhân vật Tnú có sự chuyển biến trong nhận thức và hành động: biến nỗi đau thành sức mạnh và lòng căm thù, báo hiệu về hành động trả thù quật khởi. Đó chính là tính cách và phẩm chất anh hùng cách mạng của người dân Tây Nguyên trong cuộc kháng chiến chống Mĩ .

III/.Kết bài: 0.25 - Kết luận về nội dung, nghệ thuật vẻ đẹp của nhân vật Tnú qua hai lần miêu tả; - Rút ra bài học cuộc sống từ nhân vật Tnú ( sống yêu thương và căm thù; sống có lí tưởng, không đầu hàng hoàn cảnh…)

4. Sáng tạo ( 0,25) Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mới mẻ về vấn đề nghị luận.

5. Chính tả, dùng từ, đặt câu ( 0,25) Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu ĐỀ THI THỬ THPTQG CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIÁO DỤC Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh: .............................................................

Số báo danh: ..................................................................

I. Đọc hiểu (3.0 điểm) Đọc đoạn trích:

D

ẠY

KÈ

M

Q

U

Y

ĐỀ THI MINH HỌA SỐ 12

Dù đục, dù trong, con sông vẫn chảy Dù cao, dù thấp, cây lá vẫn xanh Dù kẻ phàm tục hay kẻ tu hành Vẫn phải sống từ những điều rất nhỏ Ta hay chê rằng cuộc đời méo mó Sao ta không tròn ngay tự trong tâm Đất ấp ôm cho mọi hạt nảy mầm Những chồi non tự vươn lên tìm ánh sáng Nếu tất cả đường đời đều trơn láng Chắc gì ta đã nhận ra ta Ai trong đời cũng có thể tiến xa Nếu có khả năng tự mình đứng dậy.

Hạnh phúc cũng như bầu trời này vậy Đâu chỉ dành cho một riêng ai. ( Tự sự – Lưu Quang Vũ)

O

FF IC IA L

Thực hiện các yêu cầu sau: Câu 1. Xác định phong cách ngôn ngữ của văn bản?

Câu 2. Chỉ ra 02 biện pháp tu từ được sử dụng trong khổ đầu của đoạn thơ ?

Câu 3. Theo em, vì sao tác giả lại viết “Vẫn phải sống từ những điều rất nhỏ” và “những điều rất nhỏ” đó là những điều gì?

Câu 4. Anh/chị có đồng tình với quan điểm: “Hạnh phúc cũng như bầu trời này vậy/ Đâu chỉ dành cho một riêng ai” không? Vì sao?

II. Làm văn (7. 0 điểm) Câu 1 (2.0 điểm) Từ ngữ liệu trong phần Đọc hiểu, anh chị hãy trình bày suy nghĩ của mình về ý kiến “Ta hay chê rằng cuộc đời méo mó/ Sao ta không tròn ngay tự trong tâm” (viết thành đoạn văn nghị luận xã hội khoảng 200 chữ).

Câu 2 (5.0 điểm) Phân tích hình tượng người đàn bà hàng chài trong truyện ngắn “Chiếc thuyền ngoài xa” của Nguyễn Minh Châu.

Ơ

N

.................................Hết....................................

1

Nội dung Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật

N

Câu

Đáp án khác

Y

Phần

H

V. ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM

-Trả lời được 01 đáp án

0.25

Trả lời sai hoặc không trả lời

0.0

Q

U

0.5 0.5

KÈ

I

D

ẠY

3

0.0

+ Điệp cú pháp ( ở 3 dòng đầu Dù …dù); + Đối lập ( đục/ trong; cao/ thấp; phàm tục/ tu hành) -Trả lời được 02 đáp án

M

2

Điểm 0.5

+ Cuộc sống được cấu thành từ những điều nhỏ bé nhất, để duy trì sự sống, con người cần bắt đầu bằng những điều nhỏ bé ấy. + Những điều rất nhỏ: những nhu cầu tự nhiên (bản năng)của con người hoặc những phản xạ có điều kiện như ăn, ở, đi, đứng, mặc…..những việc làm nhỏ bé nhưng có ý nghĩa để sống và sống có ích.

-HS trả lời đủ 2 ý -HS trả lời 01 ý -HS trả lời sai hoàn toàn hoặc không trả lời Câu 4/ Hs trình bày theo hiểu biết và suy nghĩ của mình, lí giải hợp lí

1.0 1.0 0.5 0.0 1.0

Giám khảo linh hoạt khi chấm câu 3, câu 4 a.Đảm bảo cấu trúc đoạn nghị luận

0.25

b.Xác định đúng vấn đề nghị luận

0.25

1

1.0

0.25 0.25

0.5

Q

U

Y

N

H

Ơ

N

O

FF IC IA L

II

c.Triển khai vấn đề nghị luận *Giới thiệu vấn đề *Giải quyết vấn đề +Giải thích ý kiến: cuộc đời không bằng phẳng, chứa đựng nhiều điều không như con người mong muốn nên con người cần sống tích cực, lạc quan, tránh chỉ chê bai, oán trách. +Phân tích, chứng minh: - Cuộc đời không bao giờ hoàn toàn là những điều tốt đẹp mà có vô vàn những điều “méo mó” (nêu dẫn chứng từ đời sống và lý giải để thấy được bản chất thật của cuộc đời) .

- Thái độ “tròn tự trong tâm” là thái độ tích cực, chủ động trước hoàn cảnh. Đây là thái độ sống đúng, sẽ giúp ích nhiều cho cá nhân và xã hội (nêu dẫn chứng từ đời sống để thấy được khi thái độ, suy nghĩ con người tích cực thì đem lại những giá trị). +Bình luận: Trong thực tế, khen – chê đúng mực sẽ rất có ích cho mỗi người. Mỗi người cần đặt mình vào vị trí của người khác để hiểu, cảm thông và dần dần sẽ “tròn tự trong tâm” trong hành trình cuộc đời. +Bác bỏ: phê phán những cá nhân có thái độ tiêu cực trước cuộc sống. * Kết đoạn: kết thúc vấn đề, bài học nhận thức và hành động. d.Chính tả, dùng từ đặt câu e. Sáng tạo GV linh hoạt khi chấm phần c, e a. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận - Trình bày đầy đủ các phần Mở bài, Thân bài, Kết luận. Phần Mở bài biết dẫn dắt hợp lí và nêu được vấn đề; phần Thân bài biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với nhau cùng làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết bài khái quát được vấn đề và thể hiện được ấn tượng, cảm xúc sâu đậm của cá nhân.

- Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết bài, nhưng các phần chưa thể hiện được đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân bài chỉ có 1 đoạn văn.

D

0.5 0.25

c. Giải quyết vấn đề nghị luận * Giới thiệu về tác giả, tác phẩm, dữ kiện trong đề bài * Thân bài: + Nội dung: - Ngoại hình và hoàn cảnh sống.

- Tính cách và phẩm chất • Người vợ yêu chồng, người mẹ thương con • Là một người sâu sắc, thấu hiểu lẽ đời, giàu lòng tự trọng • Nhẫn nại, hi sinh, đầy bao dung (HS phải chọn lọc và phân tích dẫn chứng) - Đánh giá chung + Nghệ thuật *Kết thúc vấn đề nghị luận

3.0 0.5

M

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, chỉ nêu chung chung

KÈ

ẠY

2

0.25

d. Chính tả, dùng từ, đặt câu

0.25 1.0 0.25 0.5 0.5 0.5

e. Sáng tạo

0.5 GV linh hoạt điểm phần c, e ********************

ĐỀ THI THỬ THPTQG CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIÁO DỤC Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh: .............................................................

Số báo danh: ..................................................................

FF IC IA L

ĐỀ THI MINH HỌA SỐ 13

U

Y

N

H

Ơ

N

O

I. ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích: Tuổi thiếu niên là tuổi của ước mơ và hoài bão. Nó gắn liền với khát vọng chinh phục thử thách và giải được mật mã cuộc đời. Khát vọng luôn xanh và cuộc sống luôn đẹp, nhưng trong một thời khắc nào đó, có thể nhiều bạn trẻ đã thấy cuộc đời như một mớ bòng bong của những điều bỡ ngỡ với bao trăn trở không dễ tỏ bày. Đi qua tuổi thơ, cuộc đời mở ra trước mắt bạn một hành trình dài, nhiều hoa hồng nhưng cũng không ít chông gai. Cuộc sống, với tất cả sự khắc nghiệt vốn có của nó, sẽ khiến cho bước chân bạn nhiều lần rướm máu. Và những giọt máu đó, hoặc sẽ thấm xuống con đường bạn đang đi và lưu lại đó dấu son của một vị anh hùng, hoặc sẽ trở thành dấu chấm hết cho những khát vọng đoản mệnh của một kẻ nhụt tâm, chùn bước. Nhưng dù thế nào chăng nữa, bạn hãy nhớ rằng: để trưởng thành, những thử thách và thất bại bao giờ cũng là điều cần thiết.

(Theo Hạt giống tâm hồn dành cho tuổi teen, tập 2 - Nhiều tác giả, NXB Tổng hợp TP. Hồ Chí Minh, 2012, tr.02)

D

ẠY

KÈ

M

Q

Thực hiện các yêu cầu: Câu 1. Chỉ ra phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong đoạn trích?

Câu 2. Trong đoạn trích, đi qua tuổi thơ cuộc đời mở ra trước mắt bạn điều gì?

Câu 3. Anh/ chị hiểu như thế nào về “dấu son” và “dấu chấm hết” trong đoạn trích?

Câu 4. Lời khuyên “Bạn hãy nhớ rằng: để trưởng thành, những thử thách và thất bại bao giờ cũng là điều cần thiết” trong đoạn trích có ý nghĩa gì đối với anh/ chị?

II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu 1. (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của mình về ý nghĩa của những thử thách và thất bại trong sự thành công của mỗi con người?

Câu 2. (5.0 điểm) Trong bài thơ “Việt Bắc”, Tố Hữu viết: Ta về, mình có nhớ ta Ta về ta nhớ những hoa cùng người Rừng xanh hoa chuối đỏ tươi Đèo cao nắng ánh dao gài thắt lưng Ngày xuân mơ nở trắng rừng Nhớ người đan nón chuốt từng sợi giang Ve kêu rừng phách đổ vàng Nhớ cô em gái hái măng một mình.

Rừng thu trăng rọi hòa bình

Nhớ ai tiếng hát ân tình thủy chung (Tố Hữu, Ngữ Văn 12, Tập một, NXB Giáo Dục – 2008) Trình bày cảm nhận của anh/ chị về vẻ đẹp thiên nhiên và con người Việt Bắc trong đoạn thơ trên. …..HẾT….

Phần Câu I ĐỌC HIỂU 1 Nghị luận

FF IC IA L

Thí sinh không được sử dụng tài liệu. Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm.

Nội dung

Điểm 3.0 0.5

Đi qua tuổi thơ, cuộc đời mở ra trước mắt bạn một hành trình dài, nhiều hoa hồng nhưng cũng không ít chông gai.

0.5

3

- “Dấu son” là sự thành công, là những gì rực rỡ, đẹp đẽ nhất của con người - “Dấu chấm hết” là sự thất bại, là những gì tăm tối, thảm hại của con người - Lời khuyên rất có ý nghĩa - Nó giúp con người biết cách đối diện với thử thách và thất bại; giúp con người nhận ra, sự trưởng thành nào bao giờ cũng bắt đầu từ những thử thách và thất bại. Những thử thách và thất bại tôi rèn ý chí, nghị lực; mang đến những bài học kinh nghiệm quý giá

0.5

0.5 0.25 0.75

N

H

Ơ

4

N

O

2

7.0 2.0

Q

U

1

LÀM VĂN Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của mình về ý nghĩa của những thử thách và thất bại trong sự thành công của mỗi con người?

Y

II

D

ẠY

KÈ

M

a. Đảm bảo yêu cầu hình thức: đoạn văn (khoảng 200 chữ) Thí sinh có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích hoặc song hành. b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận Ý nghĩa của những thử thách và thất bại trong sự thành công của mỗi con người c. Triển khai vấn đề nghị luận - Những thử thách là những khó khăn trong cuộc sống; thất bại là những vấp ngã của con người; thành công là đạt được ước mơ, dạt được điều mình mong muốn - Những thử thách và thất bại có ý nghĩa rất lớn trong sự thành công của mỗi người. Nó tôi rèn nghị lực, mang đến cho những bài học quý giá, nhờ đó mà con người trưởng thành hơn và có thể đi đến thành công. Thành công nào cũng trải qua những thử thách và thất bại. “Thất bại là mẹ thành công”.

- Phản đối những con người dẽ dàng chùn bước trước những thuwe thách và thất bại … d. Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa Tiếng Việt. e. Sáng tạo

0.25 1.25

0.25 0.25

a. Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận Mở bài nêu được vấn đề nghị luận; Thân bài triển khai được vấn đề; Kết bài khái quát được vấn đề. b. Xác định đúng vấn đề nghị luận: Vẻ đẹp thiên nhiên và con người Việt Bắc trong đoạn trích Xác định đúng luận đề, các luận điểm, luận cứ, triễn khai thành nhiều đoạn văn phù hợp

0.5

c. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm Thí sinh có thể triển khai theo nhiều cách nhưng cần vận dụng tốt các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng; đảm bảo các yêu cầu sau: Nỗi nhớ về thiên nhiên và con người Việt Bắc Vẻ đẹp bức tranh mùa đông và con người Việt Bắc Vẻ đẹp bức tranh mùa xuân và con người Việt Bắc Vẻ đẹp bức tranh mùa hè và con người Việt Bắc Vẻ đẹp bức tranh mùa thu và con người Việt Bắc Nghệ thuật d. Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa Tiếng Việt. e. Sáng tạo Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mới mẻ.

2.5

0.5

0.5 0.5 0.5

ĐỀ THI THỬ THPTQG CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIÁO DỤC Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh: .............................................................

Số báo danh: ..................................................................

Phần I. Đọc hiểu (3.0 điểm) Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi: (1 )Có rất nhiều người trên thế giới này không chịu vượt ra khỏi vùng an toàn của mình chỉ vì họ sợ bị thất bại. Họ không muốn thử sức mình với các kỳ thi quốc gia vì họ không tin rằng họ sẽ chiến thắng. Họ sợ phải nhận những bức thư từ chối, nên họ không nộp đơn xin việc ở nước ngoài. Họ ngại tham gia khóa học để cải thiện một kỹ năng còn yếu vì lo sợ phải đối mặt với những sự chế giễu. Nhưng nhiều thách thức, rủi ro hoặc tình huống khó chịu chính là những cơ hội đã được ngụy trang.

(2)“Có chắc không?”là câu hỏi khiến chúng ta cảm thấy bất ổn khi có ý muốn thoát ra khỏi vùng an toàn. “Chắc hẳn mà” là câu trả lời mà chúng ta luôn muốn nghe. Chúng ta muốn chắc chắn sẽ nhận được học bổng khi đăng ký, chúng ta muốn chắc chắn sẽ không bị hổ vồ khi đi thám hiểm Safari, chúng ta muốn chắc chắn rằng người mà chúng ta chọn là vợ hay chồng sẽ ở với chúng ta mãi mãi. Nhưng có gì trên thế giới này mà không có độ rủi ro nhất định? Sự rủi ro có thể đến với từng người trong chúng ta bất kỳ lúc nào. Rủi ro có thể đến với bạn ngay trong khi bạn chấp nhận làm bất cứ việc gì. Để chắc chắn rằng rủi ro không đến với mình, việc duy nhất bạn có thể làm là không làm gì cả, nằm trên giường và… mơ về những thứ mà bạn không dám làm trong thế giới thật. Nhưng bạn có dám chắc là trong cơn mơ, bạn sẽ không bị giật mình và ngã xuống

D

ẠY

KÈ

M

Q

U

Y

ĐỀ THI MINH HỌA SỐ 14

N

H

Ơ

N

O

FF IC IA L

2

Thể hiện suy nghĩ sâu sắc; có cách diễn đạt mới mẻ.

Trình bày cảm nhận của anh/ chị về vẻ đẹp thiên nhiên và con người Việt Bắc trong đoạn thơ …

Ơ

Câu Nội dung Điểm 1 Phương thức biểu đạt chính của đoạn trích: Nghị luận 0,5 2 Theo tác giả, biểu hiện của những người không chịu vượt ra khỏi vùng an 0,5 toàn của mình là: - Họ không muốn thử sức mình với các kỳ thi quốc gia vì họ không tin rằng họ sẽ chiến thắng.

- Họ sợ phải nhận những bức thư từ chối, nên họ không nộp đơn xin việc ở nước ngoài.

- Họ ngại tham gia khóa học để cải thiện một kỹ năng còn yếu vì lo sợ phải đối mặt với những sự chế giễu.

3 - Xác định biện pháp tu từ chính trong đoạn văn thứ (2): Câu hỏi tu từ 0,5 - Tác dụng: nhằm khẳng định phải bước ra khỏi vùng an toàn để biến ước mơ thành hiện thực.

0,5 4 Nên trả lời theo hướng đồng tình vì: 0,25 + Cuộc sống vốn không bằng phẳng mà luôn chứa đựng những khó khăn thách thức, cuộc đời mỗi người là hành trình vượt qua những thử thách đó.

0,75 + Những rủi ro, thách thức chính là những khó khăn mà chúng ta phải trải qua để tích lũy tri thức, kinh nghiệm sẵn sàng khi cơ hội đến. + Không đương đầu với khó khăn thử thách, luôn cố thủ trong vùng an toàn chúng ta mãi không thể thấy cơ hội và nắm bắt được cơ hội để vươn đến thành công.

D

ẠY

KÈ

M

Q

U

Y

N

H

Phần 1

N

O

FF IC IA L

đất? Nếu rủi ro có thể ập đến với bạn cả khi bạn đang mơ, vậy tại sao bạn lại không dám ra ngoài và dám biến những ước mơ của bạn trở thành hiện thực?

(Trích Hộ chiếu xanh đi quanh thế giới; Hồ Thu Hương, Nguyễn Phan Linh, Phạm Anh Đức, NXB Thế giới; 2016; trang 147, 148) Câu 1. Xác định phương thức biểu đạt chính của đoạn trích.

Câu 2. Theo tác giả, biểu hiện của những người không chịu vượt ra khỏi vùng an toàn của mình là gì?

Câu 3. Xác định biện pháp tu từ chính trong đoạn văn thứ (2)? Tác dụng?

Câu 4. Anh/chị có đồng tình với quan niệm: nhiều thách thức, rủi ro hoặc tình huống khó chịu chính là những cơ hội đã được ngụy trang? Vì sao?

Phần II. Làm văn (7.0 điểm) Câu 1. (2.0 điểm) Từ đoạn trích ở phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ về vấn đề: cần phải thoát ra khỏi vùng an toàn do mình tự tạo ra.

Câu 2. (5.0 điểm) Phân tích vẻ đẹp hung bạo dữ dằn của Sông Đà trong tùy bút Người lái đò Sông Đà của nhà văn Nguyễn Tuân.

HƯỚNG DẪN CHẤM (Theo báo Tuổi trẻ. vn - Xây dựng bản lĩnh cá nhân)

2

1

Từ đoạn trích ở phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ về vấn đề: cần phải thoát ra khỏi vùng an toàn do mình tự tạo ra. a. Đảm bảo dung lượng (khoảng 200 chữ), có mở đoạn, thân đoạn và kết đoạn; lập luận, diễn đạt rõ ràng. b. Xác định đúng vấn đề nghị luận: cần phải thoát ra khỏi vùng an toàn do mình tự tạo ra. c. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; vận dụng tốt các thao tác

2,0 0.25 0,25 1,0

0,25

0,5

FF IC IA L

lập luận; các phương thức biểu đạt, nhất là nghị luận,...

- Giải thích Vùng an toàn: môi trường thân thuộc, nơi chúng ta luôn cảm thấy tự do, thoải mái, tự tin nhất để thể hiện bản thân.

- Bàn luận, mở rộng vấn đề: + Tại sao phải bước ra khỏi vùng an toàn? Thế giới liên tục biến đổi, khiến cho những điều ta đã biết trở nên lỗi thời, bởi vậy nếu không bước ra khỏi vùng an toàn để trải nghiệm, nâng cao hiểu biết của bản thân ta sẽ tụt lại phía sau. Vùng an toàn khiến bạn nhàm chán, cũ kĩ bước chân ra khỏi nó là cách thức làm mới bản thân, phát hiện những khả năng ẩn kín và đem đến thành công. + Ích lợi khi bước khỏi vùng an toàn: Ra khỏi vùng an toàn sẽ đem lại cho bạn kĩ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề một cách nhanh chóng, sáng tạo; Mở rộng mối quan hệ xã hội, tăng cường kĩ năng giao tiếp… + Phê phán mặt trái: những người không dám bước ra khỏi vùng an toàn.

- Bài học: Cần làm gì để bước ra khỏi vùng an toàn? Tự ý thức và dũng cảm bước qua; Tự tin với quyết định và hành động của chính mình; Bắt tay vào công việc để trải nghiệm và tích lũy tri thức cho bản thân; Bước ra khỏi vùng an toàn bạn cần sự dũng cảm, để đối mặt với những khó khăn, thách thức ở phía trước, đối mặt với môi trường mới. Vì vậy, dũng cảm trải nghiệm là điều kiện quan trọng nhất để bạn vượt ra khỏi vùng an toàn của mình; Vượt qua nỗi sợ hãi thất bại, tự tin với chính mình, không bỏ cuộc trước những khó khăn, thử thách. d. Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mới mẻ về vấn đề nghị luận. e. Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu.

Phân tích vẻ đẹp hung bạo dữ dằn của Sông Đà trong tùy bút Người lái đò Sông Đà của nhà văn Nguyễn Tuân. a. Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận Mở bài giới thiệu được vấn đề. Thân bài triển khai được vấn đề. Kết bài khái quát được vấn đề. b. Xác định đúng vấn đề nghị luận: Vẻ đẹp hung bạo dữ dằn của Sông Đà trong tùy bút Người lái đò Sông Đà của nhà văn Nguyễn Tuân. c. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm Thí sinh có thể triển khai theo nhiều cách, nhưng cần vận dụng tốt các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng, đảm bảo các yêu cầu cơ bản sau: - Giới thiệu khái quát về tác giả Nguyễn Tuân, tác phẩm “Người lái đò Sông Đà” và nêu vấn đề..

- Khái quát vẻ đẹp độc đáo của con Sông Đà qua cái nhìn của nhà văn Nguyễn Tuân thể hiện qua lời đề từ, từ Sông Đà được viết hoa.

- Nhà văn Nguyễn Tuân nhìn con Sông Đà như một thực thể sống có hồn có tâm trạng với hai nét tính cách trái ngược nhau. Một trong số đó là vẻ đẹp hung bạo, dữ dằn : + Vẻ hung bạo đó được thể hiện ở những khúc sông hẹp chảy xiết giữa hai bờ đá dựng vách thành sâu, tối và lạnh : « mặt sông lúc ấy chỉ dúng ngọ mới có mặt trời ... ngồi trong khoang đò qua quãng ấy đang mùa hè mà cũng cảm thấy lạnh ... ». Có quãng đá chẹt lòng sông như một cái yết hầu «đứng bên bờ này ... bên bờ kia ». Bằng những hình ảnh so sánh giàu chất gợi hình, nhà văn đã đem đến cho người đọc những ấn tượng mạnh về sự hung bạo

0,25 0,25 5,0 0,25 0,5

D

ẠY

KÈ

M

Q

U

Y

2

N

H

Ơ

N

O

0,25

0,5 0,5 2,0

0,5

0,25 0,5

Q

U

Y

N

H

Ơ

N

O

FF IC IA L

của con sông qua sự hình dung về độ cao, độ sâu, độ hẹp. + Còn có những quãng sông như mặt ghềnh Hát Loóng nó là mối đe doạ với bất cứ người lái đò nào. + Sông Đà còn đặc biệt nguy hiểm bởi những cái hút nước, ở đây sóng, gió, đá như đang phối hợp với nhau tạo nên một sức mạnh khủng khiếp. Sông Đà thực sự như một kẻ hung bạo, hiểm ác. + Thác nước dữ dội được miêu tả bằng cả âm thanh và hình ảnh, từ xa đến gần, bằng trí tưởng tượng phong phú, gây cảm giác mãnh liệt cho người đọc.

Lúc này Sông Đà như một bầy thuỷ quái hung hăng bạo ngược và đầy nguy hiểm. Bên cạnh đó sự hiểm nguy còn được tạo bởi những thạch trận mai phục trên sông từ ngàn năm nay «Mỗi lần thấy một con thuyền ... nhổm cả dậy để vồ lấy thuyền ... » Dưới ngòi bút của Nguyễn Tuân đám hòn đám tảng kia không những là vật vô tri mà nhà văn dã thổi linh hồn vào cho từng hòn đá khiến hòn nào cũng mang vẻ dữ tợn, sẵn sàng chiến đấu với con người . ∀ Với tài năng uyên bác của người nghệ sĩ ngôn từ hình ảnh sông Đà hiện lên với một vẻ man dại dữ dội và hiểm nguy. Nguyễn Tuân đã khắc hoạ sức mạnh kì diệu và vẻ hoang sơ kì vĩ của sông Đà, đây chính là vẻ đẹp của thiên nhiên Tây Bắc. ∀ Bằng nét bút tài hoa độc đáo với những hình ảnh chọn lọc, nhà văn đã tạo cho người đọc những ấn tượng khó quên.

- Nghệ thuật: Vẻ đẹp của con sông hung bạo được thể hiện bằng từ ngữ phong phú, sống động, giàu hình ảnh và có sực gợi cảm cao; Nghệ thuật ví von, so sánh, liên tưởng, tưởng tượng độc đáo, bất ngờ, thú vị; Câu văn đa dạng, nhiều tầng, giàu nhịp điệu. d. Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt. e. Sáng tạo Cách diễn đạt mới mẻ, thể hiện những suy nghĩ riêng, sâu sắc về vấn đề nghị luận. ĐỀ THI THỬ THPTQG CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIÁO DỤC Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh: .............................................................

Số báo danh: ..................................................................

KÈ

M

ĐỀ THI MINH HỌA SỐ 15

D

ẠY

I. ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu: Có người cho rằng con người đang trở nên vô cảm hơn nhưng tôi không muốn tin như vậy.

Chúng ta chỉ dễ hoài nghi hơn. Như Mạnh Tử nói “vô trắc ẩn chi tâm phi nhân dã” – không có lòng trắc ẩn không phải là người vậy. Dù lòng trắc ẩn không đem lại cho ta niềm vui mà chỉ khiến ta cảm thấy đau nhói trong lòng, khiến ta thấy mình bất lực, thất bại. Khiến ta thấy mình như kẻ thua cuộc trước cái ác và những điều đau khổ. Nhưng không ai không có lòng trắc ẩn. Nó là một gánh nặng mà trái tim ta phải mang khi ta là một con người. […] Chúng ta đang sống trên cùng một hành tinh. Chúng ta đang sống chung thời đại. Một cuộc tồn tại vĩ đại. Mỗi hành vi nhỏ mà chúng ta tương tác với nhau đều tạo ra những lan truyền .

Một đứt gãy nơi này có thể khiến nơi khác rung chuyển. Một cơn động đất ở nơi này có thể dẫn

ĐỌC HIỂU Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Theo tác giả, lòng trắc ẩn khiến ta cảm thấy đau nhói trong lòng, khiến ta thấy mình bất lực, thất bại, khiến ta thấy mình như kẻ thua cuộc trước cái ác và những điều đau khổ. Nó là một gánh nặng mà trái tim ta phải mang khi ta là một con người.

Tác giả viết: giọt nước mắt của bạn sẽ nuôi dưỡng lòng trắc ẩn nơi bạn và đánh thức lòng trắc ẩn nơi người khác vì: - Giọt nước mắt: Biểu hiện cho sự cảm thông, đồng cảm, thấu hiểu trước những đau khổ của con người.

- Khi con người còn có giọt nước mắt – nghĩa là con người còn có sự cảm thông, có tình yêu thương con người, và như thế đã “nuôi dưỡng được lòng trắc ẩn nơi bạn”.

- Một con người biết cảm thông, biết yêu thương con người, biết giúp đỡ con người sẽ có ảnh hưởng, tác động mạnh mẽ, là tấm gương để người khác soi vào, tình yêu thương vì thế được nhân rộng ra, từ đó “đánh thức lòng trắc ẩn nơi người khác”.

- Học sinh trình bày được quan điểm của mình, có thể theo các trường hợp sau: + Đồng tình + Không đồng tình + Vừa đồng tình vừa không đồng tình - Lí giải một cách thuyết phục, hợp lí, nhân văn LÀM VĂN Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ về Lòng trắc ẩn trong cuộc sống hôm nay. a. Đảm bảo yêu cầu về hình thức đoạn văn Thí sinh có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng-phân-hợp hoặc móc xích và song hành. b. Xác định đúng vấn đề nghị luận Lòng trắc ẩn trong cuộc sống hôm nay.

Điểm 3.0 0.5 0.5

1.0

KÈ

M

Q

U

Y

3

N

H

1 2

Nội dung

N

Câu

Ơ

Phần I

O

FF IC IA L

đến cơn sóng thần ở nơi khác. Theo cách đó, giọt nước mắt của bạn sẽ nuôi dưỡng lòng trắc ẩn nơi bạn và đánh thức lòng trắc ẩn nơi người khác.

(Trích Nếu biết trăm năm là hữu hạn, Phạm Lữ Ân, NXB Hội nhà văn, 2017, tr.55, 56) Câu 1. Xác định phương thức biểu đạt chính của đoạn trích trên. (0.5 điểm) Câu 2. Theo tác giả, lòng trắc ẩn khiến con người trở nên như thế nào ? (0.5 điểm) Câu 3. Theo anh/chị, vì sao tác giả viết: giọt nước mắt của bạn sẽ nuôi dưỡng lòng trắc ẩn nơi bạn và đánh thức lòng trắc ẩn nơi người khác.(1.0 điểm) Câu 4. Anh/ chị có đồng tình với ý kiến:“vô trắc ẩn chi tâm phi nhân dã” – không có lòng trắc ẩn không phải là người vậy không ? Vì sao? (1.0 điểm).

II. LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu 1 (2,0 điểm) Từ ý nghĩa của đoạn trích trong phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết một đoạn văn nghị luận (khoảng 200 chữ), trình bày suy nghĩ của mình về Lòng trắc ẩn trong cuộc sống hôm nay.

Câu 2 (5,0 điểm) Cảm nhận của anh/ chị về nhân vật bà cụ Tứ trong tác phẩm “Vợ nhặt” (Kim Lân). .......... Hết .............

Thí sinh không được sử dụng tài liệu. Giám thị không giải thích gì thêm.

D

ẠY

4

II 1

1.0

7.0 2.0 0,25 0,25

1,0

0,25 0,25 5.0 0.25 0.5

D

ẠY

KÈ

M

Q

U

Y

2

N

H

Ơ

N

O

FF IC IA L

c. Triển khai vấn đề nghị luận Thí sinh có thể lựa chọn các thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách nhưng phải làm lòng trắc ẩn trong cuộc sống hôm nay. Có thể triển khai theo hướng: - Giải thích: trắc ẩn - thương xót trong lòng, đó là tấm lòng đồng cảm, cảm thông, thương xót trước những nỗi đau, sự bất hạnh của con người.

- Bàn luận: + Trong cuộc sống hôm nay, lòng trắc ẩn của con người vẫn luôn tỏa sáng. Lòng trắc ẩn đó bắt nguồn từ tình cảm chân thành, bằng sự sẻ chia của con người với nhau. + Lòng trắc ẩn có nhiều biểu hiện khác nhau nhưng đều thể hiện sự đồng cảm, thương xót. Chỉ khi nào hết tình cảm yêu thương thì khi đó lòng trắc ẩn cũng sẽ vơi dần và cạn kiệt. + Lòng trắc ẩn làm nên vẻ đẹp cho cuộc sống, cho con người… + Phê phán những người vô cảm, thờ ơ trước nỗi đau của con người.

- Bài học cho bản thân: + Biết thương xót, đồng cảm và giúp đỡ những con người đau khổ, bất hạnh. + Sống nhân hậu, bao dung với cuộc đời… d. Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt. e. Sáng tạo Thể hiện sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mới mẻ, độc đáo.

Cảm nhận của anh/ chị về nhân vật bà cụ Tứ trong tác phẩm “Vợ nhặt” (Kim Lân). a. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận Mở bài giới thiệu được vấn đề; Thân bài triển khai đúng vấn đề; Kết bài khái quát được vấn đề. b.Xác định đúng vấn đề cần nghị luận Cảm nhận về nhân vật cụ Tứ trong tác phẩm “Vợ nhặt”

c. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm Thí sinh có thể triển khai theo nhiều cách, nhưng cần vận dụng tốt các thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng ; đảm bảo các yêu cầu sau: * Giới thiệu khái quát về tác giả Kim Lân, tác phẩm Vợ nhặt và nhân vật cụ Tứ * Cảm nhận về nhân vật bà cụ Tứ - Gia cảnh: Nghèo khổ, già nua, sống phận mẹ góa con côi ở xóm ngụ cư, con trai lại nhặt được vợ trong bối cảnh nạn đói khủng khiếp.

- Tính cách, phẩm chất: / Bà cụ Tứ là một người mẹ nghèo khổ, rất mực thương con.

Bởi thương con nên khi giữa nạn đói con trai lại dẫn về một người vợ nhặt thì bà xót thương cho số kiếp đứa con mình, tủi phận không lo được cho con, lo lắng cho tương lai của các con “

0.5 3.0

0.25 0.5 10,0

……………………Hết………………….

KÈ

TỔNG ĐIỂM

M

Q

U

Y

N

H

Ơ

N

O

FF IC IA L

biết có nuôi nổi nhau sống qua được cơn đói khát này không” nhưng cũng mừng vì con được vợ “ nó yên bề nó”. / Bà cụ Tứ là một người phụ nữ Việt Nam nhân hậu, bao dung và giàu lòng vị tha. Bà đã hiểu, thương xót cho tình cảnh của chị vợ nhặt: “Người ta có gặp bước khó khăn, đói khổ này, người ta mới lấy đến con mình. Mà con mình mói có được vợ” và đón nhận nàng dâu với tình cảm chân thành, đôn hậu : “Ừ thôi thì các con đã phải duyên phải kiếp với nhau , u cũng mừng lòng”. / Bà cụ là một con người lạc quan, có niềm tin vào tương lai, hạnh phúc tươi sáng. Trong mọi hoàn cảnh dù khắc nghiệt nhất, buồn tủi nhất bà vẫn cố gắng xua tan những buồn lo để vui sống, khơi lên ngọn lửa niềm tin và hi vọng cho con cái, trở thành chỗ dừa tinh thần vững chãi cho các con . Bà đã khuyên nhủ, động viên các con bằng triết lí nhân gian giản dị mà sâu sắc: “Vợ chồng chúng mày liệu mà bảo nhau làm ăn. Rồi ra ông giời cho khá…biết thế nào hở con, ai giàu ba họ, ai khó ba đời?”. Bà cùng con dâu thu dọn nhà cửa với hi vọng “thu xếp nhà cửa cho quang quẻ, nền nếp thì cuộc đời họ có thể khác đi, là ăn có cơ khấm khá hơn”. Trong bữa ăn ngày đói, bà nói toàn chuyện vui, chuyện tươi sáng về sau, bàn chuyện nuôi gà để hướng các con đến một tương lai tương lai tươi sáng .

- Nghệ thuật xây dựng nhân vật: Nhân vật được đặt trong tình huống truyện độc đáo; diễn biến tâm lí được miêu tả tinh tế; ngôn ngữ mộc mạc, giản dị; cách kể chuyện tự nhiên, hấp dẫn; dựng cảnh sinh động, có nhiều chi tiết đặc sắc… * Khẳng định nhân vật bà cụ Tứ là một hình tượng nghệ thuật độc đáo, góp phần thể hiện tư tưởng, chủ đề của tác phẩm, mang lại chiều sâu nhân đạo của truyện ngắn Vợ nhặt. d. Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt. e. Sáng tạo Thể hiện sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mới mẻ, độc đáo.

ĐỀ THI THỬ THPTQG CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIÁO DỤC Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh: .............................................................

Số báo danh: ..................................................................

D

ẠY

ĐỀ THI MINH HỌA SỐ 16

I. ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau: (...) Em thấy không? Trong nỗi nhọc nhằn, vất vả, gian lao Khi dịch bệnh hiểm nguy đang ngày càng lan rộng Cả đất nước mình cùng đồng hành ra trận Trên dưới một lòng chống dịch thoát nguy.

Với người láng giềng đang lúc lâm nguy Đất nước mình không ngại ngần tiếp tế Dù mình còn nghèo nhưng mình không thể Nhắm mắt làm ngơ khi ai đó cơ hàn.

FF IC IA L

Với đồng bào mình ở vùng dịch nguy nan Chính phủ đón về cách ly trong doanh trại Bộ đội vào rừng chịu nắng dầm sương dãi Để họ nghỉ ngơi nơi đầy đủ chiếu giường.

D

ẠY

KÈ

M

Q

U

Y

N

H

Ơ

N

O

Với chuyến du thuyền đang khóc giữa đại dương Mình mở cửa đón họ vào bến cảng Chẳng phải bởi vì mình không lo dịch nạn Mà chỉ là vì mình không thể thờ ơ.

(Trích Đất nước ở trong tim, Chu Ngọc Thanh - Nguồn internet) Thực hiện các yêu cầu: Câu 1. Xác định phương thức biểu đạt chính của đoạn trích?

Câu 2. Anh/Chị hiểu nội dung các dòng thơ sau như thế nào?

Cả đất nước mình cùng đồng hành ra trận Trên dưới một lòng chống dịch thoát nguy.

Câu 3. Hãy cho biết hiệu quả của phép tu từ điệp cấu trúc ngữ pháp trong đoạn trích trên.

Câu 4. Hành trình đẩy lùi dịch bệnh của con người được thể hiện trong đoạn trích gợi cho anh/chị suy nghĩ gì?

II. LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu 1. (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) về sức mạnh tinh thần đoàn kết của con người trong cuộc sống.

Câu 2. (5,0 điểm) Cảm nhận của anh/chị về tình huống truyện qua đoạn trích sau, từ đó nhận xét về cái nhìn của nhà văn trước cảnh ngộ, số phận của người nông dân trước cách mạng tháng Tám: Cái đói đã tràn đến xóm này tự lúc nào. Những gia đình từ những vùng Nam Định, Thái Bình, đội chiếu lũ lượt bồng bế, dắt díu nhau lên xanh xám như những bóng ma, và nằm ngổn ngang khắp lều chợ. Người chết như ngả rạ. Không buổi sáng nào người trong làng đi chợ, đi làm đồng không gặp ba bốn cái thây nằm còng queo bên đường. Không khí vẩn mùi ẩm thối của rác rưởi và mùi gây của xác người.

Giữa cái cảnh tối sầm lại vì đói khát ấy, một buổi chiều người trong xóm bỗng thấy Tràng về với một người đàn bà nữa. Mặt hắn có một vẻ gì phớn phở khác thường. Hắn tủm tỉm cười nụ một mình và hai mắt thì sáng lên lấp lánh. […] Nhìn theo bóng Tràng và bóng người đàn bà lủi thủi đi về bến, người trong xóm lạ lắm. Họ đứng cả trong ngưỡng cửa nhìn ra bàn tán. Hình như họ cũng hiểu được đôi phần.

Những khuôn mặt hốc hác u tối của họ bỗng dưng rạng rỡ hẳn lên. Có cái gì lạ lùng và tươi mát thổi vào cuộc sống đói khát, tăm tối ấy của họ.

(Trích Vợ nhặt, Kim Lân, Ngữ văn 12, Tập hai, Nxb GD, 2017, tr24 -25) -------------------- Hết -----------------Thí sinh không được sử dụng tài liệu, giám thị không giải thích gì thêm Họ và tên thí sinh:...............................................Số báo danh:.................

Chữ ký giám thị 1:.................................Chữ ký giám thị 2:.....................

Đảm bảo yêu cầu về hình thức đoạn văn Thí sinh có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng- phân - hợp, móc xích hoặc song hành Xác định đúng vấn đề nghị luận Trình bày quan điểm của bản thân về sức mạnh tinh thần đoàn kết của con người trong cuộc sống Triển khai vấn đề nghị luận Thí sinh lựa chọn các thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách nhưng phải làm rõ suy nghĩ của bản thân về vấn đề nghị luận. Có thể triển khai theo hướng: - Đoàn kết là sự gắn bó, chung tay vì một lợi ích nào đó - Đoàn kết tạo nên sức mạnh to lớn để con người vượt qua những khó khăn, thử thách - Đoàn kết là con đường dẫn đến thành công.

- Đoàn kết tạo mối quan hệ tốt đẹp giữa con người với con

b

D

ẠY

KÈ

a

M

Q

U

Y

N

H

Ơ

N

O

FF IC IA L

A. Hướng dẫn chung − Giám khảo cần nắm vững yêu cầu của hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát bài làm của học sinh, tránh đếm ý cho điểm. − Do đặc trưng của bộ môn Ngữ văn, giám khảo cần chủ động, linh hoạt trong việc vận dụng đáp án và thang điểm; khuyến khích những bài viết có cảm xúc và sáng tạo. − Việc chi tiết hóa điểm số của các ý (nếu có) phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm của mỗi ý và được thống nhất trong tổ chấm. − Sau khi cộng điểm toàn bài làm tròn theo Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT − Hướng dẫn chấm mang tính chất định hướng, yêu cầu tổ chấm tiến hành chấm chung ít nhất 05 bài ngẫu nhiên để thống nhất đáp án cụ thể.

B. Hướng dẫn chấm cụ thể Phần Câu Nội dung Điểm I ĐỌC HIỂU 3,0 1 Phương thức biểu dạt chính: Biểu cảm.

0,5 0,5 2 Nội dung của hai câu thơ - Tình hình đất nước trong đại dịch - Tinh thần đoàn kết, yêu thương trong truyền thống của người Việt Nam 3 Hiệu quả của phép lặp cấu trúc ngữ pháp: 1,0 - Diễn tả những biểu hiện của cách ứng xử tốt đẹp của con người Việt Nam trong dịch bệnh. Nhấn mạnh tinh thần đoàn kết, sẻ chia của dân tộc.

- Tạo sự cân xứng nhịp nhàng, giọng điệu tha thiết cho đoạn thơ.

4 Nêu rõ quan điểm suy nghĩ của bản thân. Lí giải hợp lí, 1,0 thuyết phục không vi phạm đạo đức, pháp luật. Chẳng hạn: suy nghĩ về tinh thần đoàn kết; tinh thần tương thân, tương ái…

II LÀM VĂN 7,0 1 2,0 Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, anh/ chị hãy viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) về sức mạnh của tinh thần đoàn kết của con người trong cuộc sống

c

0,25 0,25 1,0

a

0,25 5,0

0,25 0,5

0,5 2,0 0,25 0,75

D

ẠY

KÈ

c

M

Q

U

Y

N

H

Ơ

N

O

b

0,25

FF IC IA L

2

người trong xã hội - Dẫn chứng. d. Sáng tạo Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mới mẻ về vấn đề nghị luận e. Chính tả, dùng từ đặt câu Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu Cảm nhận của anh/chị về tình huống truyện qua đoạn trích, từ đó nhận xét về cái nhìn của nhà văn trước cảnh ngộ, số phận người nông dân trước cách mạng tháng Tám. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận Mở bài nêu được vấn đề, thân bài triển khai được vấn đề, kết bài khái quát được vấn đề.

Xác định đúng vấn đề cần nghị luận - Cảm nhận về tình huống truyện qua đoạn trích .

- Từ đó, nhận xét về cái nhìn của nhà văn trước cảnh ngộ, số phận người nông dân trước cách mạng tháng Tám.

Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm Thí sinh có thể triển khai theo nhiều cách nhưng cần vận dụng tốt các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí luận và dẫn chứng.

1. Giới thiệu khái quát về tác giả, tác phẩm, vấn đề nghị luận 2. Cảm nhận về tình huống truyện qua đoạn trích * Nhận diện tình huống: Tràng - một anh nông dân ngụ cư nghèo khổ, ngờ nghệch, xấu xí đang ế vợ, bỗng nhiên “nhặt” được vợ giữa nạn đói khủng khiếp * Tình huống truyện độc đáo, éo le và cảm động: - Giữa nạn đói khủng khiếp (qua việc tái hiện không gian một ngã tư xóm chợ bị bao trùm bởi sự chết chóc, thê lương: các hình ảnh con người “lũ lượt bồng bế, dắt díu, những cái thây nằm còng queo”; xanh xám, vật vờ như những bóng ma...; qua “mùi ẩm thối của rác rưởi và mùi gây của xác người...), nhu cầu thông thường là miếng ăn để đảm bảo sự tồn tại. Vậy mà anh Tràng lại lấy vợ, xây dựng gia đình trong bối cảnh tăm tối, đói khát đó.

- Lấy vợ vốn là niềm vui, niềm hạnh phúc song cái hạnh phúc ấy lại tương phản với hoàn cảnh đói khát hiện tại nên trở thành rất mong manh.

- Trong hoàn cảnh ấy, người dân xóm ngụ cư vẫn chia sẻ với Tràng và với nhau niềm vui giản dị * Tình huống truyện giàu ý nghĩa nhân bản: - Đem lại sự thay đổi tích cực cho tất cả mọi người: • Tràng: phớn phở khác thường, tủm tỉm cười, hai mắt sáng lên lấp lánh ... Tràng thành một con người khác, lòng hắn ngập tràn niềm vui sướng. Đó là điều “mới mẻ, lạ lẫm, chưa từng thấy ở người đàn ông khốn khổ ấy” – niềm hạnh phúc bình dị, niềm khát khao mái ấm gia đình.

• Những người trong xóm ngụ cư: lạ, bàn

0,75

0,25

FF IC IA L

tán, hiểu, bỗng rạng rỡ hẳn lên… →bên bờ vực cái chết vì đói khát vẫn biết cảm thông cho nhau, tin tưởng vào điều tốt đẹp.

- Thể hiện khát vọng bình thường mà chính đáng của con người: khát vọng được sống, khát vọng được yêu thương, khát vọng về mái ấm gia đình. * Tình huống truyện góp phần thúc đẩy sự phát triển của cốt truyện, góp phần thể hiện phẩm chất, tính cách nhân vật và tư tưởng của nhà văn.

3. Nhận xét về về cái nhìn của nhà văn trước cảnh ngộ và số phận người nông dân trước cách mạng tháng Tám: - Cái nhìn thương cảm, xót xa của nhà văn trước số phận con người; - Sự trân trọng những ước mơ, khát vọng tốt đẹp của con người (khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc).

- Tiếng nói lên án, tố cáo chế độ xã hội đương thời đẩy con người vào bi kịch cuộc đời, thảm hoạ diệt chủng.

- Cái nhìn của nhà văn mang tính mới mẻ, nhân văn và giàu ý nghĩa; thể hiện tài năng viết truyện ngắn của Kim Lân.

Sáng tạo Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mới mẻ về vấn đề cần nghị luận.

Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo chuẩn chính tả, dùng từ, đặt câu ĐIỂM TOÀN BÀI THI

O

1,0

N

Ơ

0,25 10.0

N

e

H

d

0,5

Y

---------------------------------------- Hết ----------------------------------------ĐỀ THI THỬ THPTQG CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIÁO DỤC Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh: .............................................................

Số báo danh: ..................................................................

KÈ

M

Q

U

ĐỀ THI MINH HỌA SỐ 17

D

ẠY

PHẦN I: ĐỌC – HIỂU: (3.0 điểm) Đọc đoạn văn bản sau và thực hiện các yêu cầu: Chúng ta ai cũng khao khát thành công. Tuy nhiên, mỗi người định nghĩa thành công theo cách riêng. Có người gắn thành công với sự giàu có về tiền bạc, quyền lực, tài cao học rộng; có người lại cho rằng có một gia đình êm ấm, con cái nên người là thành công, v.v. Chung quy lại, có thể nói thành công là đạt được những điều mong muốn, hoàn thành mục tiêu của mình.

Nhưng nếu suy ngẫm kỹ, chúng ta sẽ nhận ra rằng thật ra, câu hỏi quan trọng không phải là “Thành công là gì?” mà là “Thành công để làm gì?” Tại sao chúng ta khát khao thành công?

Suy cho cùng, điều chúng ta muốn không phải bản thân thành công mà là cảm giác mãn nguyện và dễ chịu mà thành công đem lại, khi chúng ta đạt được mục tiêu của mình. Chúng ta nghĩ rằng đó chính là hạnh phúc. Nói cách khác, đích cuối cùng mà chúng ta nhắm tới thật ra là hạnh phúc, còn thành công chỉ là phương tiện.

FF IC IA L

Quan niệm cho rằng thành công hơn sẽ giúp chúng ta hạnh phúc hơn chỉ là sự ngộ nhận, là ảo tưởng. Bạn hãy để hạnh phúc trở thành nền tảng cuộc sống, là khởi nguồn giúp bạn thành công hơn chứ không phải điều ngược lại! Đó chính là “bí quyết” để bạn có một cuộc sống thực sự thành công.

(Theo Lê Minh, http://songhanhphuc.net/tin-tuc/thanh-cong-va-hanh-phuc-cai-nao-den-truoc) Câu 1. Chỉ ra phương thức biểu đạt chính của văn bản trên.

Câu 2. Theo tác giả, điều nào quan trọng hơn: thành công là gì hay thành công để làm gì?

Câu 3. Vì sao tác giả cho rằng: quan niệm thành công hơn sẽ giúp chúng ta hạnh phúc hơn chỉ là sự ngộ nhận, là ảo tưởng?

Câu 4. Anh/chị có đồng tình với quan niệm hạnh phúc là nền tảng cuộc sống không? Vì sao?

D

ẠY

KÈ

M

Q

U

Y

N

H

Ơ

N

O

PHẦN II: LÀM VĂN: (7.0 điểm) Câu 1: Nghị luận xã hội (2.0 điểm) Từ nội dung văn bản phần Đọc hiểu, anh/ chị hãy viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ về mối quan hệ giữa thành công và hạnh phúc.

Câu 2: Nghị luận văn học (5.0 điểm) Người đàn bà bỗng chép miệng, con mắt như đang nhìn suốt cả đời mình: - Giá tôi đẻ ít đi, hoặc chúng tôi sắm được một chiếc thuyền rộng hơn, từ ngày cách mạng về đã đỡ đói khổ chứ trước kia vào các vụ bắc, ông trời làm động biển suốt hàng tháng, cả nhà vợ chồng con cái toàn ăn cây xương rồng luộc chấm muối...

- Lão ta trước hồi bảy nhăm có đi lính ngụy không? - Tôi bỗng hỏi một câu như lạc đề.

- Không chú à, cũng nghèo khổ, túng quẫn đi vì trốn lính - bỗng mụ đỏ mặt - nhưng cái lỗi chính là đám đàn bà ở thuyền đẻ nhiều quá, mà thuyền lại chật.

- Vậy sao không lên bờ mà ở - Đẩu hỏi.

- Làm nhà trên đất ở một chỗ đâu có thể làm được cái nghề thuyền lưới vó? Từ ngày cách mạng về, cách mạng đã cấp đất cho nhưng chẳng ai ở, vì không bỏ nghề được!

- Ở trên thuyền có bao giờ lão ta đánh chị không? - Tôi hỏi.

- Bất kể lúc nào thấy khổ quá là lão xách tôi ra đánh, cũng như đàn ông thuyền khác uống rượu...

Giá mà lão uống rượu... thì tôi còn đỡ khổ... Sau này con cái lớn lên, tôi mới xin được với lão... đưa tôi lên bờ mà đánh...

- Không thể nào hiểu được, không thể nào hiểu được! - Đẩu và tôi cùng một lúc thốt lên.

- Là bởi vì các chú không phải là đàn bà, chưa bao giờ các chú biết như thế nào là nỗi vất vả của người đàn bà trên một chiếc thuyền không có đàn ông...

- Phải, phải, bây giờ tôi đã hiểu, - bất ngờ Đẩu trút một tiếng thở dài đầy chua chát, - trên thuyền phải có một người đàn ông... dù hắn man rợ, tàn bạo?

- Phải - Người đàn bà đáp - Cũng có khi biển động sóng gió chứ chú?

Lát lâu sau mụ lại mới nói tiếp: Mong các chú cách mạng thông cảm cho, đám đàn bà hàng chài ở thuyền chúng tôi cần phải có người đàn ông để chèo chống khi phong ba, để cùng làm ăn nuôi nấng đặng một sắp con nhà nào cũng trên dưới chục đứa. Ông trời sinh ra người đàn bà là để đẻ con, rồi nuôi con cho đến khi khôn lớn cho nên phải gánh lấy cái khổ. Đàn bà ở thuyền chúng tôi phải sống cho con chứ không thể sống cho mình như ở trên đất được! Mong các chú lượng tình cho cái sự lạc hậu. Các chú đừng bắt tôi bỏ nó! - Lần đầu tiên trên khuôn mặt xấu xí của mụ chợt ửng sáng lên như một nụ cười - vả lại, ở trên chiếc thuyền cũng có lúc vợ chồng con cái chúng tôi sống hòa thuận, vui vẻ.

- Cả đời chị có một lúc nào thật vui không? - Đột nhiên tôi hỏi.

- Có chứ, chú! Vui nhất là lúc ngồi nhìn đàn con tôi chúng nó được ăn no...

(Trích Chiếc thuyền ngoài xa - Nguyễn Minh Châu, Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015, tr.75-76) Cảm nhận của anh/chị về nhân vật người đàn bà hàng chài trong đoạn trích trên. Từ đó, bình luận ngắn gọn về cách nhìn nhận cuộc sống và con người của nhà văn Nguyễn Minh Châu trong tác phẩm Chiếc thuyền ngoài xa.

Hết 3. ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM: Điểm 0.5đ

FF IC IA L

0.5đ 1.0đ

O

1.0đ

0.25

1.0

ẠY

KÈ

M

Q

U

Y

N

H

Ơ

PHẦN 2: Làm văn Câu 1: Nghị luận xã hội.

Đáp án 1. Phương thức biểu đạt chính của văn bản: Phương thức biểu đạt nghị luận/ nghị luận.

2. Theo tác giả, lợi ích của thành công quan trọng hơn. Đó là cảm giác mãn nguyện và dễ chịu mà thành công đem lại, khi chúng ta đạt được mục tiêu của mình.

3. Tác giả cho rằng: quan niệm thành công hơn sẽ giúp chúng ta hạnh phúc hơn chỉ là sự ngộ nhận, là ảo tưởng vì: trên thực tế, chúng ta chứng kiến biết bao nhiêu người thành công vượt bậc, nổi tiếng và giàu có nhưng vẫn bất hạnh, trầm cảm, nhiều người bế tắc và phải tìm đến cái chết.

4. Tùy theo cảm nhận và lí giải của HS nhưng nêu rõ quan điểm đồng tình hay không đồng tình, lí giải hợp lí, thuyết phục * Yêu cầu về kĩ năng: - Đảm bảo yêu cầu nội dung và hình thức của một đoạn/ bài văn nghị luận.

- Biết vận dụng phối hợp các thao tác lập luận, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng chính xác, có chọn lọc. * Yêu cầu về kiến thức: HS có thể diễn đạt theo nhiều cách nhưng cần đảm bảo những nội dung chính sau: Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: mối quan hệ giữa thành công và hạnh phúc.

1.Giải thích: + Thành công là: những kết quả mà bạn đạt được từ những nỗ lực, cố gắng và phấn đấu không ngừng,… + Hạnh phúc là: cảm giác, cảm xúc của con người, là trạng thái tâm lí vui vẻ, thanh thản khi ta đạt được hoặc thỏa mãn điều mà ta mong muốn…

2.Bàn luận ,chứng minh: – Bàn về mối quan hệ hai chiều của thành công và hạnh phúc: + Thành công có giúp chúng ta hạnh phúc? + Hạnh phúc có phải là sự thành công?

“Hạnh phúc” và “thành công” là hai mảng của cuộc sống, có mối tác động qua lại nhưng hạnh phúc vẫn giữ vai trò nền tảng, là yếu tố quan trọng hơn, là cái đích hướng đến.

- Phê phán những người bất chấp mọi hành động, việc làm sai trái để đạt được thành công, quá coi trọng thành công, coi thành công là mục đích cuộc sống, …

3. Liên hệ bản thân: đưa ra bài học nhận thức và hành động

N

PHẦN 1: Đọc-hiểu

D

Câu 2: Nghị luận văn học.

a/ Yêu cầu về kĩ năng: Biết cách làm bài nghị luận về một vấn đề văn học. Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu loát; không mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp. b/ Yêu cầu về kiến thức: *Xác định đúng vấn đề cần nghị luận 0,50: Nhân vật người đàn bà hàng chài trong đoạn trích; cách nhìn nhận cuộc sống và con người của nhà văn Nguyễn Minh Châu trong tác phẩm Chiếc thuyền ngoài xa. * Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; thể hiện sự cảm nhận sâu sắc và vận dụng tốt các thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ

0.25 0.5

H

Đáp án 1. Phương thức biểu đạt chính của văn bản: Phương thức biểu đạt nghị luận/ nghị luận.

2. Theo tác giả, lợi ích của thành công quan trọng hơn. Đó là cảm giác mãn nguyện và dễ chịu mà thành công đem lại, khi chúng ta đạt được mục tiêu của mình.

3. Tác giả cho rằng: quan niệm thành công hơn sẽ giúp chúng ta hạnh phúc hơn chỉ là sự ngộ nhận, là ảo tưởng vì: trên thực tế, chúng ta chứng kiến biết bao nhiêu người thành công vượt bậc, nổi tiếng và giàu có nhưng vẫn bất hạnh, trầm cảm, nhiều người bế tắc và phải tìm đến cái chết.

4. Tùy theo cảm nhận và lí giải của HS nhưng nêu rõ quan điểm đồng tình hay không đồng tình, lí giải hợp lí, thuyết phục * Yêu cầu về kĩ năng: - Đảm bảo yêu cầu nội dung và hình thức của một đoạn/ bài văn nghị luận.

- Biết vận dụng phối hợp các thao tác lập luận, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng chính xác, có chọn lọc. * Yêu cầu về kiến thức: HS có thể diễn đạt theo nhiều cách nhưng cần đảm bảo những nội dung chính sau: Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: mối quan hệ giữa thành công và hạnh phúc.

1.Giải thích: + Thành công là: những kết quả mà bạn đạt được từ những nỗ lực, cố gắng và phấn đấu không ngừng,… + Hạnh phúc là: cảm giác, cảm xúc của con người, là trạng thái tâm lí vui vẻ, thanh thản khi ta đạt được hoặc thỏa mãn điều mà ta mong muốn…

2.Bàn luận ,chứng minh: – Bàn về mối quan hệ hai chiều của thành công và hạnh phúc:

Điểm 0.5đ 0.5đ 1.0đ

D

ẠY

KÈ

PHẦN 2: Làm văn Câu 1: Nghị luận xã hội.

1.0đ

M

Q

U

Y

N

PHẦN 1: Đọc-hiểu

Ơ

N

O

FF IC IA L

và dẫn chứng 0.5đ - Giới thiệu khái quát về tác giả, tác phẩm, đoạn trích và nhân vật người đàn bà hàng chài.

2,5đ - Cảm nhận về nhân vật người đàn bà hàng chài trong đoạn trích: + cuộc đời, số phận (nghèo khổ, bất hạnh...); + tính cách, phẩm chất (cam chịu, giàu đức hi sinh, thấu trải lẽ đời...); 1,0đ - Bình luận về cách nhìn cuộc sống và con người của nhà văn Nguyễn Minh Châu trong tác phẩm Chiếc thuyền ngoài xa: + Khám phá bản chất cuộc sống và con người ở góc độ thế sự bằng cái nhìn đa diện, nhiều chiều (cuộc sống của người dân chài còn nhiều nghịch lí, nhân vật người đàn bà vừa nhẫn nhục đến mức phi lí vừa có những phẩm 0,5đ chất đẹp đẽ...).

0.5đ + Đánh giá về cách nhìn cuộc sống và con người của nhà văn trong tác phẩm.

- Nghệ thuật xây dựng nhân vật...

- Khái quát, đánh giá * Lưu ý: Cho điểm tối đa khi học sinh đạt được cả yêu cầu về kĩ năng và kiến thức.

0.25

1.0

0.25 0.5

FF IC IA L

+ Thành công có giúp chúng ta hạnh phúc? + Hạnh phúc có phải là sự thành công?

“Hạnh phúc” và “thành công” là hai mảng của cuộc sống, có mối tác động qua lại nhưng hạnh phúc vẫn giữ vai trò nền tảng, là yếu tố quan trọng hơn, là cái đích hướng đến.

- Phê phán những người bất chấp mọi hành động, việc làm sai trái để đạt được thành công, quá coi trọng thành công, coi thành công là mục đích cuộc sống, …

3. Liên hệ bản thân: đưa ra bài học nhận thức và hành động Câu 2: Nghị luận văn học.

ẠY

KÈ

M

Q

U

Y

N

H

Ơ

N

O

a/ Yêu cầu về kĩ năng: Biết cách làm bài nghị luận về một vấn đề văn học. Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu loát; không mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp. b/ Yêu cầu về kiến thức: *Xác định đúng vấn đề cần nghị luận 0,50: Nhân vật người đàn bà hàng chài trong đoạn trích; cách nhìn nhận cuộc sống và con người của nhà văn Nguyễn Minh Châu trong tác phẩm Chiếc thuyền ngoài xa. * Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; thể hiện sự cảm nhận sâu sắc và vận dụng tốt các thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng 0.5đ - Giới thiệu khái quát về tác giả, tác phẩm, đoạn trích và nhân vật người đàn bà hàng chài.

2,5đ - Cảm nhận về nhân vật người đàn bà hàng chài trong đoạn trích: + cuộc đời, số phận (nghèo khổ, bất hạnh...); + tính cách, phẩm chất (cam chịu, giàu đức hi sinh, thấu trải lẽ đời...); 1,0đ - Bình luận về cách nhìn cuộc sống và con người của nhà văn Nguyễn Minh Châu trong tác phẩm Chiếc thuyền ngoài xa: + Khám phá bản chất cuộc sống và con người ở góc độ thế sự bằng cái nhìn đa diện, nhiều chiều (cuộc sống của người dân chài còn nhiều nghịch lí, nhân vật người đàn bà vừa nhẫn nhục đến mức phi lí vừa có những phẩm 0,5đ chất đẹp đẽ...).

0.5đ + Đánh giá về cách nhìn cuộc sống và con người của nhà văn trong tác phẩm.

- Nghệ thuật xây dựng nhân vật...

- Khái quát, đánh giá * Lưu ý: Cho điểm tối đa khi học sinh đạt được cả yêu cầu về kĩ năng và kiến thức.

D

PHẦN 1: Đọc-hiểu

Đáp án 1. Phương thức biểu đạt chính của văn bản: Phương thức biểu đạt nghị luận/ nghị luận.

2. Theo tác giả, lợi ích của thành công quan trọng hơn. Đó là cảm giác mãn nguyện và dễ chịu mà thành công đem lại, khi chúng ta đạt được mục tiêu của mình.

3. Tác giả cho rằng: quan niệm thành công hơn sẽ giúp chúng ta hạnh phúc hơn chỉ là sự ngộ nhận, là ảo tưởng vì: trên thực tế, chúng ta chứng kiến biết bao nhiêu người thành công vượt bậc, nổi tiếng và giàu có nhưng vẫn bất hạnh, trầm cảm, nhiều người bế tắc và phải tìm đến cái chết.

Điểm 0.5đ 0.5đ 1.0đ

1.0đ

FF IC IA L

PHẦN 2: Làm văn Câu 1: Nghị luận xã hội.

4. Tùy theo cảm nhận và lí giải của HS nhưng nêu rõ quan điểm đồng tình hay không đồng tình, lí giải hợp lí, thuyết phục * Yêu cầu về kĩ năng: - Đảm bảo yêu cầu nội dung và hình thức của một đoạn/ bài văn nghị luận.

- Biết vận dụng phối hợp các thao tác lập luận, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng chính xác, có chọn lọc. * Yêu cầu về kiến thức: HS có thể diễn đạt theo nhiều cách nhưng cần đảm bảo những nội dung chính sau: Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: mối quan hệ giữa thành công và hạnh phúc.

1.Giải thích: + Thành công là: những kết quả mà bạn đạt được từ những nỗ lực, cố gắng và phấn đấu không ngừng,… + Hạnh phúc là: cảm giác, cảm xúc của con người, là trạng thái tâm lí vui vẻ, thanh thản khi ta đạt được hoặc thỏa mãn điều mà ta mong muốn…

2.Bàn luận ,chứng minh: – Bàn về mối quan hệ hai chiều của thành công và hạnh phúc: + Thành công có giúp chúng ta hạnh phúc? + Hạnh phúc có phải là sự thành công?

“Hạnh phúc” và “thành công” là hai mảng của cuộc sống, có mối tác động qua lại nhưng hạnh phúc vẫn giữ vai trò nền tảng, là yếu tố quan trọng hơn, là cái đích hướng đến.

- Phê phán những người bất chấp mọi hành động, việc làm sai trái để đạt được thành công, quá coi trọng thành công, coi thành công là mục đích cuộc sống, …

3. Liên hệ bản thân: đưa ra bài học nhận thức và hành động

0.25

0.25 0.5

U

a/ Yêu cầu về kĩ năng: Biết cách làm bài nghị luận về một vấn đề văn học. Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu loát; không mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp. b/ Yêu cầu về kiến thức: *Xác định đúng vấn đề cần nghị luận 0,50: Nhân vật người đàn bà hàng chài trong đoạn trích; cách nhìn nhận cuộc sống và con người của nhà văn Nguyễn Minh Châu trong tác phẩm Chiếc thuyền ngoài xa. * Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; thể hiện sự cảm nhận sâu sắc và vận dụng tốt các thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng - Giới thiệu khái quát về tác giả, tác phẩm, đoạn trích và nhân vật người đàn bà hàng chài.

D

ẠY

KÈ

M

Q

Câu 2: Nghị luận văn học.

Y

N

H

Ơ

N

O

1.0

* Lưu ý: Cho điểm tối đa khi học sinh đạt được cả yêu cầu về kĩ năng và kiến thức.

0.5đ 2,5đ