BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ NITƠ VÀ HỢP CHẤT CỦA NITƠ HÓA HỌC 11

IỄ N

D

ÀN

Đ

http://daykemquynhon.ucoz.com

A

Ó

-H B

10 00 TR ẦN G

N

H Ư

NITƠ VÀ HỢP CHẤT CỦA NITƠ

Người báo cáo: ……………………

Môn

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

: Hóa học 11

Tổ : ………………….

Đ ẠO

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Ý

-L BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ

TP

Y

U

.Q

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

ÁN

TO

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

N

Ơ

H

N

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

SỞ GD – ĐT VĨNH PHÚC

TRƯỜNG THPT …………………..

Năm học: 2018 – 2019

1

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

CHUYÊN ĐỀ: NITƠ VÀ HỢP CHẤT CỦA NITƠ (KHỐI 11 CƠ BẢN) GV: ………………….. Đơn vị: THPT ………………………

N

Lí do chọn đề tài

Ơ

Nghị quyết số 29-NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp

N

H

ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

giáo dục và đào tạo. Trong đó, yêu cầu chương trình giáo duc chuyển theo hướng phát triển

TP

năng lực được coi là vấn đề then chốt để thực hiện mục tiêu tổng quát trên, dạy học thay vì

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

đình và xã hội.

H Ư

Chương trình và sách giáo khoa hiện hành, mặc dù có nhiều ưu điểm so với trước,

TR ẦN

không đáp ứng yêu cầu của giáo dục theo định hướng phát triển năng lực hiện nay. Nguyên nhân là do chương trình sách giáo khoa hiện hành viết theo định hướng nội dung, cung cấp kiến thức từng môn học theo dạng tiết bài, điều đó gây khó khăn cho giáo viên (GV) trong

10 00

B

việc tổ chức các hoạt động dạy học,vận dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực cho HS. Dạy học theo từng tiết, quy định nội dung và phân phối chương

Ó

A

trình sẽ cản trở việc thực hiện các hoạt động trải nghiệm,và cơ hội tích hợp trong dạy học.

-H

Theo đề án đổi mới chương trình, sách giáo khoa, Bộ Giáo dục và đào tạo đưa ra chương

Ý

trình khung và sẽ có nhiều bộ sách giáo khoa để GV và các cơ sở giáo dục lựa chọn. Như

-L

vậy một đòi hỏi trong giai đoạn mới là GV cũng cần có năng lực phát triển chương trình kết

ÁN

hợp với thực tế trong giai đoạn chuyển đổi hiện nay, chúng ta cần đổi mới giáo theo hướng

TO

phát triển năng lực nhưng lại trên nền tài liệu sách giáo khoa định hướng nội dung, việc GV

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

đôi với hành, lí luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

trang bị kiến thức cần chuyển sang phát triển năng lực và phẩm chất cho người học, học đi

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

Y

hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế đã đặt ra cho giáo dục những yêu cầu mới trong công tác

ÀN

biết cách xây dựng các chủ đề dạy học và tổ chức dạy học theo hướng phát triển năng lực là

D

IỄ N

Đ

rất quan trọng.

Phát triển chương trình nhà trường là cơ hội để GV được chủ động trong lựa chọn

nội dung các bài học, phân phối thời gian, sáng tạo trong vận dung dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực hướng tới phát triển năng lực cho HS chương trình nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông của Việt Nam.Tuy nhiên nó thực sự là thách thức đối với mỗi nhà trường nói riêng và đối với hệ thống giáo dục nói chung. Bởi thực tế GV chưa quen với việc chủ động lựa chọn nội dung bài giảng mà thường xây dựng bài giảng theo nội dung 2

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

có sẵn trong sách giáo khoa. Trong vấn đề tổ chức dạy học, một bộ phận GV còn lúng túng, ngại thay đổi, một bộ phận GV đã tiến hành đổi mới phương pháp dạy học, tuy nhiên còn gặp nhiều khó khăn do nhiều nguyên nhân như: cơ sở vật chất chưa đồng bộ, HS chưa quen với các PPDH mới, bản thân GV cũng chưa thực sự hiểu các PPDH mới như dạy học dự án,

Ơ

N

dạy học theo nhóm, dạy học theo góc,… nên việc áp dụng các PPDH còn mang tính chất

H

hình thức, máy móc do đó chưa mang lại hiệu quả như mong muốn đồng thời tạo ra tâm lí

Y

N

hoài nghi, chán nản,…. đáp ứng cho việc tổ chức nhiều phương pháp dạy học. Là cơ hội vì

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

10 00

B

TR ẦN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

Đ ẠO

tiếp cận năng lực học sinh ngày càng trở nên hoàn thiện hơn.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

và hợp chất của nitơ” với mong muốn góp phần làm cho các hoạt động dạy học theo hướng

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

GV có thể chủ động. Tôi lựa chọn chủ đề và xây dựng các hoạt động dạy học chủ đề “Nitơ

3

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

A. CƠ SỞ THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ: - Phân phối chương trình, nội dung kiến thức theo SGK và chuẩn kiến thức - kỹ năng.

- Sự logic về kiến thức của đơn chất và hợp chất.

Y

N

H

Ơ

N

- Dựa vào các kiến thức trong thực tiễn cuộc sống.

B. NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ: NỘI DUNG 1: Cấu tạo phân tử, tính chất vật lí của nitơ, amoniac, muối amoni, axit nitric và muối nitrat. (1tiết) - Vị trí trong bảng tuần hoàn, cấu hình electron nguyên tử của nguyên tố nitơ.

-L

Ý

-H

Ó

A

nitrat, axit nitric, muối nitrat. (1 tiết) - Trạng thái tự nhiên của nitơ.

- Ứng dụng của nitơ, amoniac, muối amoni, axit nitric, muối nitrat.

- Phương pháp điều chế nitơ, amoniac, axit nitric.

ÁN

NỘI DUNG 4: Luyện tập. (1 tiết) - Bài tập củng cố phần lí thuyết về nitơ và hợp chất.

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

- Phân loại và phương pháp giải các dạng bài tập về nitơ và hợp chất.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

10 00

B

TR ẦN

phân).

- HNO3 là một trong những axit rất mạnh; là chất oxi hoá rất mạnh: oxi hoá hầu hết kim loại, một số phi kim, nhiều hợp chất vô cơ và hữu cơ.

- Tính chất bị nhiệt phân hủy của muối nitrat kim loại.

NỘI DUNG 3: Trạng thái tự nhiên, ứng dụng và điều chế nitơ, amoniac, muối

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

hiđro), ngoài ra nitơ còn có tính khử (tác dụng với oxi).

- Tính chất hoá học của amoniac: Tính bazơ yếu (tác dụng với nước, dung dịch muối, axit) và tính khử (tác dụng với oxi).

- Tính chất hoá học của muối amoni (phản ứng với dung dịch kiềm, phản ứng nhiệt

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

- Cấu tạo phân tử nitơ, amoniac, axit nitric.

- Tính chất vật lí của nitơ, amoniac, axit nitric, muối amoni, muối nitrat.

NỘI DUNG 2: Tính chất hóa học của nitơ và hợp chất của nitơ. (2tiết) - Tính chất hoá học đặc trưng của nitơ: tính oxi hoá (tác dụng với kim loại mạnh, với

4

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Ơ H N

-L

ÁN

- Muối amoni clorua và muối kali nitrat Tài liệu về ảnh hưởng của amoniac đến sức khỏe khi tiếp xúc

ÀN

TO

“- Hít phải: Amoniac có tính ăn mòn. Tiếp xúc với nồng độ cao amoniac trong không khí gây bỏng niêm mạc mũi, cổ họng và đường hô hấp. Điều này có thể phá hủy đường thở dẫn

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Ý

-H

Ó

A

- Các phiếu học tập, video, máy tính, máy chiếu.

- Phiếu học tập, mô hình cấu tạo phân tử N2, NH3, HNO3.

- Bình đựng khí NH3 đậy nút cao su có ống thủy tinh có vuốt nhọn xuyên qua, chậu nước, dung dịch phenolphtalein.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

10 00

B

TR ẦN

- Năng lực tự học, năng lực hợp tác.

- Năng lực giải quyết vấn đề thông qua môn hóa học.

- Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào đời sống.

II. Chuẩn bị 1. Giáo viên

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

+ Kĩ năng lập bảng tổng hợp c. Thái độ - Say mê, hứng thú học tập bộ môn 2. Định hướng các năng lực cần hình thành và phát triển

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

- Cấu tạo phân tử nitơ, amoniac, axit nitric.

- Tính chất vật lí của nitơ, amoniac, axit nitric, muối amoni, muối nitrat. b. Kĩ năng + Kĩ năng quan sát

Y

I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức, kĩ năng, thái độ a. Kiến thức + HS nêu được: - Vị trí trong bảng tuần hoàn, cấu hình electron nguyên tử của nguyên tố nitơ.

N

C. TỔ CHỨC DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ: NỘI DUNG 1: CẤU TẠO PHÂN TỬ, TÍNH CHẤT VẬT LÍ CỦA NITƠ, AMONIAC, MUỐI AMONI, AXIT NITRIC VÀ MUỐI NITRAT.

đến suy hô hấp. Hít nồng độ thấp hơn có thể gây ho và kích ứng mũi họng, kích ứng mắt

D

IỄ N

Đ

gây chảy nước mắt.

- Tiếp xúc trực tiếp: Nếu tiếp xúc với amoniac đậm đặc, da, mắt, họng, phổi có thể bị bỏng rất nặng. Những vết bỏng có thể gây mù vĩnh viễn, bệnh phổi, hoặc tử vong.

- Nuốt phải: Vô tình ăn hoặc uống amoniac đậm đặc có thể bỏng ở miệng, cổ họng và dạ dày, đau dạ dày nghiêm trọng, nôn.

5

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

- Không có bằng chứng cho thấy amoniac gây ung thư. Không có bằng chứng cho thấy việc tiếp xúc với nồng độ amoniac tìm thấy trong môi trường gây ra dị tật bẩm sinh hoặc các hiệu ứng phát triển khác.

Nồng độ/Thời gian

N

Tác hại Gây chết người.

5.000 - 10.000

Viêm phế quản hóa chất, tích tụ chất dịch trong phổi, bỏng hóa chất của

ppm

da và có khả năng gây tử vong nhanh chóng.

700-1700 ppm

Ho, co thắt phế quản, đau ngực cùng với kích ứng mắt nghiêm trọng và chảy nước mắt.

.Q

TP

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

134 ppm trong 5 Kích ứng mắt, kích ứng mũi, ngứa họng, rát ngực. phút

TR ẦN

140 ppm trong 2 Kích ứng nặng, cần phải rời khỏi khu vực tiếp xúc. giờ

50-80 ppm trong

Thay đổi ở mắt và kích thích họng.

A

2 giờ

10 00

B

100 ppm trong 2 Khó chịu ở mắt và kích thích họng. giờ

Khó chịu nhẹ.

-H

Ó

20-50 ppm

-L

Ý

“ 2. Học sinh

TO

ÁN

- Ôn lại kiến thức cũ về cấu hình electron nguyên tử, liên kết hóa học - Sách giáo khoa lớp 11 cơ bản, bảng tuần hoàn.

- Chuẩn bị các phiếu học tập theo hướng dẫn của giáo viên ở tiết trước.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Kích ứng đường hô hấp, chảy nước mắt.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

30 phút

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

500 ppm trong

Đ ẠO

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

Y

N

H

Ơ

10.000 ppm

ÀN

- Chuẩn bị giấy A0

D

IỄ N

Đ

III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: - Phát hiện và giải quyết vấn đề.

- Thảo luận hợp tác nhóm, sử dụng các phương tiện trực quan (hình ảnh, thí nghiệm).

- Phương pháp đàm thoại tìm tòi.

IV. Thiết kế, tổ chức hoạt động học Hoạt động 1: Tình huống xuất phát (5 phút) a. Mục tiêu hoạt động 6

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Tạo sự hứng thú, kích thích tính tò mò, ham mê hiểu biết, khám phá kiến thức mới về nitơ và hợp chất của nitơ b. Nội dung hoạt động

Y

N

H

Ơ

N

- HS xem hình ảnh về nitơ và các hợp chất tiêu biểu của nitơ c. Phương thức tổ chức hoạt động GV cho HS xem các hình ảnh, video về nitơ và các hợp chất của nitơ, sau đó yêu cầu HS trả lời các câu hỏi sau: 1. Các hình ảnh nói đến nguyên tố hóa học nào? Những hợp chất nào của chúng được nhắc

H

(điều đã biết)

(điều muốn biết)

(điều học được)

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

(học bằng cách nào)

10 00

B

TR ẦN

Cột L, H HS sẽ hoàn thành sau khi học xong bài học d. Dự kiến sản phẩm của học sinh - HS sẽ trả lời nguyên tố được nhắc đến ở đây là nguyên tố nitơ, các hợp chất có trong hình ảnh là amoniac, axit nitric và muối natri nitrat, …

- HS có thể biết nitơ là khí không màu, có nhiều trong không khí, amoniac là khí có mùi

-L

Ý

-H

Ó

A

khai…

Dự kiến một số khó khăn của HS và giải pháp hỗ trợ - HS không nêu hết được những điều muốn biết về nitơ và các hợp chất của nitơ, khi đó GV có thể gợi ý như: Các em có muốn tìm hiểu xem nitơ, amoniac, axit nitric và muối nitrat có

ÁN

những tính chất và ứng dụng quan trọng như thế nào không? Chúng ta hãy cùng tìm hiểu về chúng qua chủ đề nitơ và các hợp chất của nitơ

ÀN

TO

e. Kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động + Thông qua cột K, W giáo viên biết được HS đã biêt những gì về nitơ và hợp chất của nitơ,

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

L

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

W

Đ ẠO

K

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

đến?

2. Hãy cho biết những điều em đã biết và những điều em muốn tìm hiểu về chúng theo bảng sau:

D

IỄ N

Đ

HS muốn tìm hiểu thêm gì về chúng + Thông qua quan sát, GV biết được các mức độ hoạt động tích cực của các nhóm - GV có thể nhận xét, đánh giá sơ bộ giữa các nhóm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (25 phút) a. Mục tiêu hoạt động - HS trình bày được: + Vị trí, cấu hình electron của nguyên tử nitơ + Cấu tạo phân tử của các chất nitơ, amoniac, axit nitric 7

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

+ Tính chất vật lí của nitơ, amoniac, axit nitric và muối nitrat b. Nội dung hoạt động ND 1- Tìm hiểu về cấu tạo phân tử của nitơ, amoniac, axit nitric và muối amoni, muối nitrat

Y

N

H

Ơ

N

ND 2- Tìm hiểu về tính chất vật lí của nitơ, amoniac, axit nitric, muối amoni và muối nitrat c. Phương thức tổ chức hoạt động ND 1- Tìm hiểu về cấu tạo phân tử của nitơ, amoniac, axit nitric và muối amoni, muối nitrat GV: Hướng dẫn đọc Hs SGK, thảo luận theo nhóm các nội dung sau: Nhóm 1:

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

NH3, N2, N2O, NO, N2O3, NO2, HNO3.

3. Từ đặc điểm cấu tạo phân tử NH3, số oxi hóa của nitơ (trong NH3) hãy dự đoán tính chất hóa học của NH3?

Nhóm 3: Thảo luận, hoàn thành phiếu học tập số 3.

Phiếu học tập số 3:

ÀN

TO

1. Viết công thức cấu tạo của axit nitric (HNO3), xác định hóa trị của nguyên tố nitrơ trong HNO3?

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

10 00

B

TR ẦN

Thảo luận, hoàn thành phiếu học tập số 2.

Phiếu học tập số 2: 1. Trình bày cấu tạo phân tử NH3, viết CTe, CTCT của phân tử NH3? Cho biết hóa trị và số oxi hóa của nitơ trong hợp chất amoniac 2. Xác định số oxi hóa của nguyên tố nitơ trong các chất sau:

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

2. Xác định số oxi hóa của nguyên tố nitơ trong các chất sau: NH3, N2, N2O, NO, N2O3, NO2, HNO3.

3. Từ cấu tạo phân tử và số oxi hóa, dự đoán tính chất hóa học của nitơ Nhóm 2:

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

Thảo luận, hoàn thành phiếu học tập số 1.

Phiếu học tập số 1: 1. Trình bày cấu tạo phân tử N2, viết Công thức electron, CTCT của phân tử N2? Nhận xét về liên kết trong phân tử N2?

2. Xác định số oxi hóa của nguyên tố nitơ trong các chất sau:

D

IỄ N

Đ

NH3, N2, N2O, NO, N2O3, NO2, HNO3.

3. Từ cấu tạo phân tử HNO3, số oxi hóa của nitơ (trong HNO3) hãy dự đoán tính chất hóa học của HNO3?

Nhóm 4: Thảo luận, hoàn thành phiếu học tập số 4.

Phiếu học tập số 4: 1. Hợp chất muối amoni và muối nitrat thuộc loại hợp chất ion hay hợp chất cộng hóa trị 8

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

2. Xác định số oxi hóa của nguyên tố nitơ trong các chất sau: NH3, N2, N2O, NO, N2O3, NO2, HNO3.

HS: Thảo luận các nội dung theo nhóm, sau đó trình bày, Hs các nhóm khác nhận xét, bổ

N

H

Ơ

N

sung.

GV: - Chiếu mô hình cấu tạo phân tử N2, NH3, HNO3.

- Nhận xét, bổ sung và chốt lại phần kiến thức cơ bản.

Y

ND 2- Tìm hiểu về tính chất vật lí của nitơ, amoniac, axit nitric, muối amoni và muối

-H

Ó

A

HS: Trình bày các nội dung đã thảo luận, thống nhất. Các nhóm khác nhận xét, bổ sung.

GV: Nhận xét, bổ sung và chốt lại phần kiến thức cơ bản.

Ý

d. Dự kiến sản phẩm của học sinh

-L

ở ND1: HS có thể trả lời được đầy đủ các ý sau:

ÁN

P.tử

N2

IỄ N

Số oxh của N

HNO3 O

..

N

NN

H

O

H

H

0

N O

H

Đ

ÀN

CTCT

D

NH3

TO

Đ.điểm

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

10 00

B

TR ẦN

3/ Quan sát lọ chứa dung dịch HNO3, Trình bày tính chất vật lí của axit nitric? Tại sao lọ đựng axit nitric lại sẫm màu?

4/ Nghiên cứu bảng tính tan để tìm hiểu tính tan của các muối amoni và muối nitrat, hòa tan muối amoni clorua và muối kali nitrat vào nước, từ đó cho biết màu sắc của ion NH4+ và NO3-. Trình bày tính chất vật lí của muối amoni và muối nitrat

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

1/ Trình bày tính chất vật lí của nitơ? Đề xuất phương pháp thu khí nitơ?

2/ Quan sát lọ chứa khí amoniac, mở nắp lọ và phẩy thật nhẹ tay để thử mùi của amoniac, làm thí nghiệm thử tính tan của amoniac, quan sát và giải thích hiện tượng quan sát được.

Từ đó, trình bày tính chất vật lí của amoniac? Đề xuất phương pháp thu khí amoniac?

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

nitrat GV: Hướng dẫn Hs hoạt động nhóm, nghiên cứu SGK kết hợp với quan sát các mẫu hóa chất và làm các thí nghiệm, thảo luận, thống nhất phần tính chất vật lí của nitơ và hợp chất như sau:

-3

+5

N.xét, dự - P.tử chứa LK ba bền - Có số oxh thấp nhất - Có tính axit mạnh. đoán về nên trơ về mặt HH ở nên có tính khử.

TCHH điều kiện thường.

- Có số oxh trung gian

- Có số oxi hóa cao nhất nên có tính oxi hóa.

9

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

nên vừa có tính khử vừa có tính oxh.

TR ẦN

- Tất cả các muối amoni đều tan tốt trong nước, khi tan điện li thành ion NH +4

10 00

Muối amoni

- Khí amoniac tan nhiều trong nước. => Thu khí NH3 bằng phương pháp dời chỗ không khí và úp miệng bình thu.

- Độc

B

Amoniac

không màu.

Muối nitrat

- Tất cả các muối nitrat đều tan tốt trong nước, là chất điện li mạnh, ion NO3không màu.

TO

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

Axit nitric

- Là chất lỏng không màu, bốc khói mạnh trong không khí ẩm, tan tốt trong nước.

- Axit nitric kém bền, dễ bị phân hủy giải phóng khí NO2. Khí này tan trong dung dịch axit, làm cho dd có màu vàng.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

N

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

- Chất khí không màu, có mùi khai và xốc, nhẹ hơn không khí.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

- Ít tan trong nước.

- Không duy trì sự cháy, sự hô hấp. → Thu khí nitơ bằng phương pháp dời chỗ nước.

G

Nitơ

Đ ẠO

- Chất khí không màu, không mùi, không vị, hơi nhẹ hơn không khí, hóa lỏng ở -1960C.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

Tính chất vật lí

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

TCVL Chất

U

Y

N

H

Ơ

N

Muối amoni và nitrat thuộc loại hợp chất ion, phân tử chứa các liên kết cộng hóa trị ở gốc amoni và nitrat, liên kết giữa ion amoni và gốc axit, giữa gốc nitrat và cation kim loại là liên kết ion.

ND 2: HS có thể thực hiện được đầy đủ các yêu cầu và trình bày được tính chất vật lí của nitơ và hợp chất của nitơ

D

IỄ N

Đ

ÀN

Dự kiến một số khó khăn vướng mắc của HS và giải pháp hỗ trợ ở ND 1: Học sinh có thể không nêu được các loại liên kết trong phân tử muối amoni và muối nitrat - Giáo viên có thể gợi ý để HS nhớ lại kiến thức đã học ở lớp 10. Ở ND 2: - Học sinh có thể sẽ gặp khó khăn khi thực hiện thí nghiệm thử tính tan của amoniac. Trước hết ở TN này GV cần chuẩn bị lọ đựng khí NH3, chuẩn bị ống thủy tinh vuốt nhọn thật cẩn thận, hướng dẫn kĩ các thao tác cho HS. 10

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

- HS có thể gặp khó khăn khi đề xuất cách thu khí N2 và NH3, khi đó GV có thể gợi ý như: khí nitơ không màu → khó nhận biết, khí nitơ chỉ hơi nhẹ hơn không khí → không thể dùng pp đẩy không khí bằng cách úp ngược hay ngửa bình, khí nitơ rất ít tan trong nước → dùng

Y

N

H

Ơ

N

pp đẩy nước.

- Khí NH3 tan nhiều trong trong nước → không dùng PP đẩy nước, khí amoniac nhẹ hơn không khí → dùng phương pháp đẩy không khí bằng cách úp bình chứa khí. e. Kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động + Thông qua quan sát, GV đánh giá được mức độ tích cực của các nhóm HS

Ý

-H

Ó

A

a. Mục tiêu hoạt động - Củng cố kiến thức về cấu tạo và tính chất vật lí của nitơ và hợp chất của nitơ b. Nội dung hoạt động - HS giải quyết các câu hỏi, bài tập sau:

ÁN

-L

Câu 1: Trong phòng thí nghiệm người ta thu khí nitơ bằng phương pháp dời nước vì: A. N2 nhẹ hơn không khí.

B. N2 rất ít tan trong nước.

D. N2 hoá lỏng, hóa rắn ở nhiệt độ rất thấp.

ÀN

TO

C. N2 không duy trì sự sống, sự cháy.

Câu 2: Phát biểu không đúng là :

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

10 00

B

TR ẦN

mức độ hiểu bài của HS, từ đó giúp HS chuẩn hóa và khắc sâu kiến thức. + GV có thể đưa ra đánh giá bằng các nhận xét, góp ý với các HS và nhóm HS. Kết thúc hoạt động hình thành kiến thức, yêu cầu HS hoàn thành vào bảng KWLH ở tình huống xuất phát.

Hoạt động 3. Luyện tập (5 phút)

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

HS. + Thông qua việc trình bày báo cáo, thảo luận và chia sẻ giữa các HS, giữa các nhóm, GV biết được khả năng diễn đạt của HS từ đó, GV hướng dẫn, uốn nắn khi cần thiết, phát triển năng lực giao tiếp cho HS. Qua thảo luận, báo cáo của HS và các nhóm, GV đánh giá được

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

+ Thông qua vở ghi của HS, GV đánh giá được kĩ năng ghi bài của HS đồng thời hướng dẫn HS ghi bài một cách hợp lí, khoa học + Thông qua việc quan sát HS thực hiện các thao tác thí nghiệm, GV biết được kĩ năng thực hành của HS, uốn nắn các thao tác chưa hợp lí, đồng thời phát triển năng lực thực hành của

A.Trong điều kiện thường, NH3 là khí không màu, mùi khai.

D

IỄ N

Đ

B. Khí NH3 nặng hơn không khí.

C. Khí NH3 dễ hoá lỏng, tan nhiều trong nước.

D. Liên kết giữa N và 3 nguyên tử H là liên kết cộng hoá trị có cực.

Câu 3: Trong phòng thí nghiệm, người ta có thể thu khí NH3 bằng phương pháp A. đẩy nước.

B. chưng cất.

C. đẩy không khí với miệng bình ngửa. D. đẩy không khí với miệng bình úp ngược.

Câu 4: Dung dịch HNO3 để lâu sẽ chuyển sang: 11

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

C. màu trắng

D. màu xanh.

Ý

-H

Ó

A

a. Mục tiêu Giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ năng trong bài để giải quyết các vần đề thực tiễn, đồng thời chuẩn bị cho bài học tiếp b. Nội dung

TO

ÁN

-L

- GV yêu cầu HS tìm hiểu ảnh hưởng của amoniac đến sức khỏe qua tài liệu tham khảo.

- Làm thế nào để giảm mùi khai trong nhà vệ sinh? b. Phương thức tổ chức - GV phát tài liệu về ảnh hưởng của khí amoni ac đến sức khỏe khi tiếp xúc.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

10 00

B

e. Kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động GV có thể quan sát quá trình HS trả lời câu hỏi để có thể biết HS đã nhớ nội dung bài học chưa.

Hoạt động 4: Vận dụng, tìm tòi mở rộng (5 phút)

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TR ẦN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

Khí N2 được thu bằng cách nào?

A. (1).

B. (2) C. (3) D. (4) Các câu hỏi chỉ nhằm khắc sâu kiến thức phần tính chất vật lí của nitơ , amoniac và axit nitric. c. Phương thức tổ chức Cho HS trả lời cá nhân mỗi câu hỏi d. Dự kiến sản phẩm Câu: 1B; 2B; 3D; 4A ; 5D

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

Y

N

H

Ơ

N

A. Màu vàng.

B. Không màu.

Câu 5: Cho các cách thu khí sau:

ÀN

- HS nghiên cứu tài liệu để hiểu tính độc của amoniac khi tiếp xúc.

D

IỄ N

Đ

- GV đặt vấn đề: - Trong nhà vệ sinh, amoniac với hàm lượng không đủ lớn để gây tình trạng ngộ độc cấp tính nhưng việc đầu tiên là nó gây mùi rất khó chịu, vậy làm thế nào để giảm mùi khai trong nhà vệ sinh?

- HS thảo luận nhóm và nêu ý kiến. c. Dự kiến sản phẩm của HS - HS hiểu rõ ảnh hưởng sức khỏe khi tiếp xúc amoniac.

- HS nêu được một số biện pháp làm giảm mùi khai trong nhà vệ sinh: 12

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

+ Thường xuyên vệ sinh sạch sẽ + dùng lát chanh, giấm để trong nhà vệ sinh… + Dùng một số sản phẩm chuyên dụng…

Y

N

H

Ơ

N

Hoạt động 5: Hướng dẫn Hs học bài ở nhà - Học bài cũ: + Cấu tạo phân tử nitơ, amoniac, axit nitric. + Tính chất vật lí của nitơ, amoniac, muối amoni, axit nitric, muối nitrat.

- Chuẩn bị các nội dung sau: (Cả lớp đều chuẩn bị các nội dung sau)

-L

Ý

-H

Ó

A

HCl đặc?

Câu 3: Viết các PTHH của các phản ứng xảy ra khi cho dung dịch NH3 tác dụng với dd HCl, H2SO4, AlCl3, FeCl3; Đốt cháy khí NH3? Xác định sự thay đổi số oxi hóa của nguyên tố nitơ và rút ra kết luận về tính chất hóa học của amoniac?

ÁN

Phiếu học tập số 3: Tìm hiểu tính chất hóa học của muối amoni.

Câu 1: Hãy cho biết hiện tượng xảy ra khi:

ÀN

TO

a. Cho dung dịch (NH4)2SO4 đặc vào dung dịch NaOH đặc, đun nóng nhẹ? b. Đun nóng ống nghiệm có chứa NH4Cl, trên miệng ống nghiệm có đậy bằng tấm kính?

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

10 00

B

TR ẦN

đoán tính chất hóa học của amoniac?

Câu 2: Hãy cho biết hiện tượng xảy ra khi: a. Cho quỳ tím vào dung dịch NH3? b. Cho dung dịch NH3 vào dung dịch AlCl3? c. Cho đũa thủy tinh có nhúng dd NH3 đặc lại gần đũa thủy tinh có nhúng dung dịch

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

Câu 2: Viết PTHH của các phản ứng khi cho nitơ tác dụng với Na, Mg, H2, O2? Xác định sự thay đổi số oxi hóa của nguyên tố nitơ và rút ra kết luận về tính chất hóa học của nitơ?

Phiếu học tập số 2: Tìm hiểu tính chất hóa học của amoniac.

Câu 1: Dựa vào đặc điểm cấu tạo phân tử, số oxi hóa của nitơ trong phân tử NH3, hãy dự

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

Phiếu học tập số 1: Tìm hiểu tính chất hóa học của nitơ.

Câu 1: Dựa vào đặc điểm cấu tạo nguyên tử, phân tử nitơ, số oxi hóa của nitơ trong phân tử N2 hãy dự đoán tính chất hóa học cơ bản của nitơ? Theo em phản ứng xảy ra giữa nitơ và các chất phải thực hiện ở điều kiện nào? Vì sao?

Câu 2: Viết PTHH của các phản ứng sau:

D

IỄ N

Đ

a. Cho dung dịch NH4Cl vào dd Ca(OH)2; dung dịch (NH4)2SO4 vào dung dịch NaOH? b. Nhiệt phân các muối NH4Cl, NH4HCO3, (NH4)2CO3, NH4NO3, NH4NO2? Nhận xét về sản phẩm của các phản ứng nhiệt phân? → Kết luận: Tính chất hóa học của muối amoni?

13

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

NỘI DUNG 2: TÍNH CHẤT HÓA HỌC CỦA NITƠ VÀ HỢP CHẤT CỦA NITƠ Tiết 1: I. Mục tiêu:

Y

N

H

Ơ

N

1. Kiến thức, kĩ năng, thái độ a. Kiến thức Học sinh trình bày được: - Phân tử nitơ rất bền do có liên kết ba, nên nitơ khá trơ ở nhiệt độ thường, nhưng hoạt động hơn ở nhiệt độ cao.

Ý

-H

Ó

A

c. Thái độ: - Tích cực, chủ động, tinh thần hợp tác trong học tập.

- Kích thích sự hứng thú với bộ môn, phát huy khả năng tư duy của học sinh.

2. Định hướng các năng lực cần hình thành và phát triển

ÁN

-L

- Năng lực sử dụng ngôn ngữ Hóa học.

- Năng lực hợp tác.

ÀN

TO

- Năng lực thực hành.

- Năng lực giải quyết vấn đề thông qua môn Hóa học.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

10 00

B

TR ẦN

amoniac, muối amoni.

- Quan sát thí nghiệm rút ra tính chất hóa học của amoniac, muối amoni.

- Viết các PTHH minh họa tính chất hoá học.

- Làm bài tập nhận biết muối amoni và một số bài tập liên quan.

- Kỹ năng chăm sóc và bảo vệ sức khỏe.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

axit) và tính khử (tác dụng với oxi).

- Tính chất hoá học muối amoni (phản ứng với dung dịch kiềm, phản ứng nhiệt phân) b. Kĩ năng: - Dự đoán tính chất, kiểm tra dự đoán và kết luận về tính chất hoá học của nitơ,

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

Học sinh chứng minh được: - Tính chất hoá học đặc trưng của nitơ: tính oxi hoá (tác dụng với kim loại mạnh, với hiđro), ngoài ra nitơ còn có tính khử (tác dụng với oxi).

- Tính chất hoá học của amoniac: Tính bazơ yếu (tác dụng với nước, dung dịch muối,

- Năng lực vận dụng kiến thức môn Hóa học vào cuộc sống.

D

IỄ N

Đ

- Năng lực tính toán hóa học.

II. Phương pháp và kĩ thuật dạy học - Phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề.

- Phương pháp đàm thoại, gợi mở - Phương pháp trực quan - Phương pháp hợp tác nhóm III. Chuẩn bị: 14

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

1. Giáo viên: - Phiếu học tập, máy tính.

- Dụng cụ: ống nghiệm, giá ống nghiệm, đèn cồn, ống hút, đũa thủy tinh…

Y

N

H

Ơ

N

- Hóa chất: dung dịch NH3, (NH4)2SO4, NH4Cl (tinh thể và dung dịch), HCl đặc, AlCl3.

2. Học sinh: - Sách giáo khoa lớp 11 cơ bản.

- Chuẩn bị các phiếu học tập theo hướng dẫn của giáo viên ở tiết trước.

IV. Thiết kế, tổ chức các hoạt động học

-L

ÁN

câu hỏi trên. e. Kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động

ÀN

TO

Thông qua quan sát, giáo viên biết được mức độ hứng thú của học sinh.

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (25 phút)

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Ý

-H

Ó

A

Yêu cầu HS giải thích câu ca dao dựa trên cơ sở khoa học?

Dự kiến sản phẩm của học sinh Chưa có câu trả lời hoặc trả lời không rõ ràng Từ đó giáo viên lái vào bài học: Bài học hôm nay của chúng ta sẽ hé lộ dần câu trả lời của

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

H Ư

TR ẦN

10 00

nhu cầu tìm hiểu kiến thức mới c. Phương thức tổ chức hoạt động GV đọc câu ca dao: “Lúa chiêm lấp ló đầu bờ Hễ nghe tiếng sấm phất cờ mà lên”

B

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

- Kích thích sự tò mò, ham mê khám phá kiến thức mới của học sinh về nitơ và amoniac, muối amoni. b. Nội dung hoạt động HS suy nghĩ tìm câu trả lời giải thích cho vấn đề mà giáo viên đặt ra từ đó tạo động lực cho

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U .Q TP Đ ẠO

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

1. Kiểm tra bài cũ (1 phút) - GV kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà của các nhóm HS Hoạt động 1: Tình huống xuất phát (2 phút) a. Mục đích hoạt động

a. Mục tiêu hoạt động

D

IỄ N

Đ

Học sinh trình bày được: - Phân tử nitơ rất bền do có liên kết ba, nên nitơ khá trơ ở nhiệt độ thường, nhưng hoạt động hơn ở nhiệt độ cao.

Học sinh hiểu - Tính chất hoá học đặc trưng của nitơ: tính oxi hoá (tác dụng với kim loại mạnh, với hiđro), ngoài ra nitơ còn có tính khử (tác dụng với oxi).

15

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

- Tính chất hoá học của amoniac: Tính bazơ yếu (tác dụng với nước, dung dịch muối, axit) và tính khử (tác dụng với oxi).

- Tính chất hoá học muối amoni (phản ứng với dung dịch kiềm, phản ứng nhiệt phân)

ÁN

-L

GV: Hướng dẫn các nhóm Hs tiến hành các TN, thảo luận, thống nhất phần nội dung đã chuẩn bị ở phiếu học tập số 2 để trình bày. Sau đó yêu cầu nhóm 2 trình bày nội dung này.

ÀN

TO

Phiếu học tập số 2: Câu 1: Dựa vào đặc điểm cấu tạo phân tử, số oxi hóa của nitơ trong phân tử NH3, hãy dự

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Ý

-H

Ó

A

các chất phải thực hiện ở điều kiện nào? Vì sao?

Câu 2: Viết PTHH của các phản ứng khi cho nitơ tác dụng với Na, Mg, H2, O2? Xác định sự thay đổi số oxi hóa của nguyên tố nitơ và rút ra kết luận về tính chất hóa học của nitơ?

ND2: Tìm hiểu tính chất của amoniac (13 phút)

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

10 00

B

TR ẦN

GV: Phát phiếu học tập số 1 cho các nhóm, hướng dẫn Hs thảo luận, thống nhất phần nội dung ở phiếu học tập số 1 để trình bày. Sau đó yêu cầu HS nhóm 1 trình bày nội dung này.

Phiếu học tập số 1: Tìm hiểu tính chất hóa học của nitơ.

Câu 1: Dựa vào đặc điểm cấu tạo nguyên tử, phân tử nitơ, số oxi hóa của nitơ trong phân tử N2 hãy dự đoán tính chất hóa học cơ bản của nitơ? Theo em phản ứng xảy ra giữa nitơ và

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U .Q

H Ư

N

G

ND2: Tìm hiểu tính chất của amoniac ND3: Tìm hiểu tính chất của muối amoni c. Phương thức tổ chức hoạt động ND1: Tìm hiểu tính chất của nitơ (5 phút)

http://daykemquynhon.ucoz.com

TP

Đ ẠO

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

- Làm bài tập nhận biết muối amoni và một số bài tập liên quan.

- Kỹ năng chăm sóc và bảo vệ sức khỏe. b. Nội dung ND1: Tìm hiểu tính chất của nitơ

Y

N

H

Ơ

N

Học sinh có kĩ năng - Dự đoán tính chất, kiểm tra dự đoán và kết luận về tính chất hoá học của nitơ, amoniac, muối amoni.

- Quan sát thí nghiệm rút ra tính chất hóa học của amoniac, muối amoni.

- Viết các PTHH minh họa tính chất hoá học.

đoán tính chất hóa học của amoniac?

D

IỄ N

Đ

Câu 2: Tiến hành các thí nghiệm sau: TN1. Cho quỳ tím vào dung dịch NH3?

TN2. Cho dung dịch NH3 vào dung dịch AlCl3?

TN3. Cho đũa thủy tinh có nhúng dd NH3 đặc lại gần đũa thủy tinh có nhúng dung dịch HCl đặc?

Quan sát, nêu hiện tượng, viết PTHH của các phản ứng xảy ra.

16

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Câu 3: Viết các PTHH của các phản ứng xảy ra khi cho dung dịch NH3 tác dụng với dd H2SO4, FeCl3; Đốt cháy khí NH3? Xác định sự thay đổi số oxi hóa của nguyên tố nitơ và rút ra kết luận về tính chất hóa học của amoniac?

Y

N

H

Ơ

N

HS: Tiến hành thí nghiệm, thảo luận và trình bày, các nhóm Hs khác nhận xét, bổ sung.

GV: Nhận xét, bổ sung và chốt lại phần kiến thức – kĩ năng cơ bản.

ND3: Tìm hiểu tính chất của muối amoni (7 phút) GV: Hướng dẫn các nhóm HS tiến hành TN, sau đó Hs thảo luận, thống nhất phần nội dung đã chuẩn bị ở phiếu học tập số 3 để trình bày. (Nhóm 3 trình bày)

10 00

B

TR ẦN

b. Nhiệt phân các muối NH4HCO3, (NH4)2CO3, NH4NO3, NH4NO2? Nhận xét về sản phẩm của các phản ứng nhiệt phân. → Kết luận: Tính chất hóa học của muối amoni?

HS: Tiến hành thí nghiệm, thảo luận và trình bày, các nhóm Hs khác nhận xét, bổ sung.

GV: Nhận xét, bổ sung và chốt lại phần kiến thức – kĩ năng cơ bản.

o

-L

Ý

-H

Ó

A

d. Dự kiến sản phẩm của học sinh ND1: Tìm hiểu tính chất của nitơ 1/ Tính oxi hóa: - Tác dụng với hiđro: ở t0C cao, pcao, có xúc tác: to, xt, p

o

3 H2

−3

2 NH 3 ∆H = -92kJ

ÁN

N2 +

TO

- Tác dụng với kim loại mạnh (Li, Ca, Mg, …)

ÀN

3Mg +

o

t → N 2 ⎯⎯ o

−3

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

bằng tấm kính?

Quan sát, nêu hiện tượng, viết PTHH của các phản ứng xảy ra.

Câu 2: Viết PTHH của các phản ứng sau: a. Cho dung dịch NH4Cl vào dd Ca(OH)2?

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Câu 1: Tiến hành các thí nghiệm: TN1. Cho dung dịch (NH4)2SO4 đặc vào dung dịch NaOH đun nóng?

TN2. Đun nóng ống nghiệm có chứa tinh thể NH4Cl, trên miệng ống nghiệm có đậy

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

Phiếu học tập số 3:

Mg3 N 2

Đ

2/ Tính khử: Tác dụng với oxi: ở 30000C hoặc hồ quang điện.

3000oC

D

IỄ N

o

N2 +

O2

+2

2 NO ∆H = +180 kJ

NO dễ dàng kết hợp với O2: 2NO + O2  2NO2 Trong tự nhiên, nitơ kết hợp được với oxi khi có tia sét phóng qua Kết luận: Nitơ vừa có tính oxi hóa vừa có tính khử, trong đó tính oxi hóa là tính chất chủ yếu.

17

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

ND2: Tìm hiểu tính chất của amoniac HS có thể thực hiện được các thí nghiệm và trình bày được: 1/ Tính bazơ yếu:

N

a) Tác dụng với nước: Dd NH3 làm quỳ tím hóa xanh: → dùng quỳ tím ẩm để nhận biết khí NH3.

Ơ

NH +4 + OH-

Y

N

H

b) Tác dụng với axit: Vd: NH3 (k) + HCl(k)  NH4Cl

G

Al3++ 3NH3 + 3H2O  3NH +4 + Al(OH)3

N H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

2/ Tính khử: Tác dụng với O2: t 4NH3 + 3O2 ⎯⎯→ 2N2 + 6H2O t ,Pt → 4NO + 6H2O 4NH3 + 5O2 ⎯⎯⎯ o

TR ẦN

o

10 00

B

ND3: Tìm hiểu tính chất của muối amoni HS có thể thực hiện được các thí nghiệm và trình bày được: 1. Tác dụng với dung dịch kiềm: Vd: NH4Cl +NaOH  NaCl + NH3+ H2O

Ó

A

NH +4 + OH-  NH3 + H2O

-L

Ý

-H

→ điều chế NH3 trong PTN và nhận biết muối amoni.

2. Phản ứng nhiệt phân: a) Muối amoni tạo bởi axit không có tính oxi hóa (HCl, H2CO3…)  NH3 t Vd: NH4Cl ⎯⎯→ NH3 + HCl

ÁN

o

TO

→ NH3 + CO2 + H2O NH4HCO3 ⎯⎯

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ ẠO

Vd: AlCl3 + 3NH3 + 3H2O 3NH4Cl + Al(OH)3

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U .Q TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

(không màu) (không màu) (khói trắng) → nhận biết khí NH3 c) Tác dụng với dung dịch muối:

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

NH3 + H2O

ÀN

b) Muối amoni tạo bởi axit có tính oxi hóa (HNO3, HNO2 …)  N2, N2O:

D

IỄ N

Đ

t NH4NO3 ⎯⎯→ N2O + 2H2O o

t NH4NO2 ⎯⎯→ N2 + 2H2O o

Dự kiến một số khó khăn, vướng mắc của HS và giải pháp hỗ trợ Ở ND2: HS có thể thực hiện các thao tác thí nghiệm chưa tốt, GV cần quan sát và hướng dẫn kịp thời.

18

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Ở ND3: HS có thể thực hiện các thao tác thí nghiệm chưa tốt, GV cần quan sát và hướng dẫn kịp thời đồng thời HS có thể không viết được phương trình hóa học minh họa, GV có thể gợi ý HS nghiên cứu thêm SGK

Y

N

H

Ơ

N

e. Kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động + Thông qua quan sát, GV đánh giá được mức độ tích cực của các nhóm HS + Thông qua vở ghi của HS, GV đánh giá được kĩ năng ghi bài của HS đồng thời hướng dẫn HS ghi bài một cách hợp lí, khoa học + Thông qua việc quan sát HS thực hiện các thao tác thí nghiệm, GV biết được kĩ năng thực

Ó

A

HS giải quyết các câu hỏi và bài tập sau: Câu 1: Viết các PTHH theo sơ đồ chuyển hóa sau:

-H

(2) (3) (4) (5) (1) → NH3 ⎯⎯ → NH3 ⎯⎯ → N 2O → NH4Cl ⎯⎯ → NH4NO3 ⎯⎯ N2 ⎯⎯

TO

ÁN

-L

Ý

Câu 2: Trình bày phương pháp hóa học để nhận biết các dung dịch: NaCl, Na2SO4, NH4Cl, (NH4)2SO4?

Câu 3: Cho dung dịch NaOH dư vào 150 ml dung dịch (NH4)2SO4 1M đun nóng nhẹ. a/ Viết PTHH ở dạng phân tử và dạng ion thu gọn ?

ÀN

b/ Tính thể tích khí (đktc) thu được?

Câu 4: Phải dùng bao nhiêu lít khí N2 và bao nhiêu lít khí H2 để điều chế 17 gam NH3 ? biết

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

10 00

B

TR ẦN

a. Mục tiêu hoạt động - Củng cố kiến thức về tính chất hóa học của nitơ, amoniac và muối amoni - Rèn kĩ năng viết pthh và kĩ năng tính toán hóa học liên quan đến nitơ, amoniac và muối amoni b. Nội dung hoạt động

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

năng lực giao tiếp cho HS. Qua thảo luận, báo cáo của HS và các nhóm, GV đánh giá được mức độ hiểu bài của HS, từ đó giúp HS chuẩn hóa và khắc sâu kiến thức. + GV có thể đưa ra đánh giá bằng các nhận xét, góp ý với các HS và nhóm HS. Hoạt động 3: Luyện tập (7 phút)

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

hành của HS, uốn nắn các thao tác chưa hợp lí, đồng thời phát triển năng lực thực hành của HS. + Thông qua việc trình bày báo cáo, thảo luận và chia sẻ giữa các HS, giữa các nhóm, GV biết được khả năng diễn đạt của HS từ đó, GV hướng dẫn, uốn nắn khi cần thiết, phát triển

D

IỄ N

Đ

rằng H% = 25%, các thể tích khí được đo ở đktc? c. Phương thức tổ chức hoạt động GV yêu cầu HS trao đổi, thảo luận sau đó gọi 4 HS lên bảng chữa 4 bài tập d. Dự kiến sản phẩm của HS HS sẽ giải đúng theo yêu cầu ở các câu hỏi và bài tập Câu 1: ...

Câu 2: ...

19

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Câu 3: ...

Câu 4: ...

HS có thể làm chưa đúng hoàn toàn ở mỗi câu, GV gợi ý để HS hoàn thiện bài

ÁN

-L

“Bóng cười” là một chất kích thích được giới trẻ sử dụng để tăng sức hấp dẫn, vui vẻ.

Tuy nhiên, “bóng cười” có tác hại rất khôn lường.

ÀN

TO

Hiện nay, rất nhiều bạn trẻ đang tỏ ra hào hứng trước chất kích thích mới mang tên “bóng cười”. Đây là chất kích thích được giới trẻ sử dụng để tăng sức hấp dẫn, vui vẻ trong các

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Ý

-H

Ó

A

ND 2: GV cung cấp tài liệu cho HS nghiên cứu "Bóng cười” - chất kích thích có tác hại khôn lường Thứ ba, 14/11/2017 | 15:50 GMT+7(http://www.doisongphapluat.com/tin-tuc/bong-cuoichat-kich-thich-co-tac-hai-khon-luong-a209330.html)

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

10 00

B

TR ẦN

ND1: GV yêu cầu HS dựa vào nội dung bài học hãy giải thích câu ca dao trên cơ sở khoa học: Lúa chiêm lấp ló đầu bờ Hễ nghe tiếng sấm phất cờ mà lên HS trao đổi với các HS trong nhóm và đưa ra giải thích.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

G N

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

Lúa chiêm lấp ló đầu bờ Hễ nghe tiếng sấm phất cờ mà lên ND2. Nghiên cứu tài liệu về “Bóng cười” c. Phương thức tổ chức các hoạt động

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

HS vận dụng kiến thức trong bài học để giải thích một số vấn đề trong thực tiễn b. Nội dung a. HS vận dụng kiến thức để trả lời các câu hỏi sau: ND 1. Dựa vào nội dung bài học hãy giải thích câu ca dao trên cơ sở khoa học:

Y

N

H

Ơ

N

e. Kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động GV thông qua quan sát để biết được mức độ tích cực của HS, khả năng vận dụng kiến thức của HS để giải quyết các bài tập cụ thể trên Hoạt động 4: Vận dụng, tìm tòi, mở rộng (5 phút) a. Mục tiêu hoạt động

bữa tiệc.

D

IỄ N

Đ

Tuy nhiên, khi lạm dụng “bóng cười”, nó sẽ có tác hại rất khôn lường. Theo đó, nó có thể gây rối loạn thần kinh và đặc biệt là tổn thương não bộ vĩnh viễn. Và sự thật là đã có rất nhiều trường hợp tai nạn do “bóng cười” gây ra.

Mới đây nhất, tại Hải Phòng một vụ tai nạn liên hoàn xảy ra trên địa bàn phường Lạch Tray, quận Ngô Quyền, TP Hải Phòng khiến nhiều người bị thương nặng.

Theo đó, một nam thanh niên được cho là ngậm bóng cười khi đang lái xe dẫn đến mất hành vi điều khiển và gây tai nạn cho người đi đường. Phía lãnh đạo Công an quận Ngô Quyền 20

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

cũng đã xác nhận, trước khi tham gia giao thông, nam thanh niên này có sử dụng một quả "bóng cười". Đây có lẽ không phải là trường hợp duy nhất do những ảnh hưởng của “bóng” cười gây ra, bởi tác hại của nó là khôn lường.

ÁN

-L

giãn, gây cười, cảm giác “phê”, nghe nhạc phiêu hơn. Giá bán khoảng 50.000 đồng/quả.

Một số nguồn tin cho hay, “bóng cười” du nhập vào Việt Nam bằng con đường du lịch của

TO

Tây balô.

Về tác hại của “bóng cười”, chia sẻ của bác sĩ chuyên khoa 2 Huỳnh Thanh Hiển, Trưởng

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Ý

-H

Ó

A

phổi, rồi thổi ngược lại cho quả bóng to lên. Làm bốn, năm lần như vậy cho đến khi bóng xẹp, hoặc cảm thấy “đủ” phê, sẽ nổ những tràng cười vô thức - cười ảo. Chính vì vậy mà bóng cười thường được giới trẻ dùng cho mở đầu cuộc chơi để tạo “không khí”.

Tại các bar, karaoke, cà phê... bóng cười rất được giới trẻ ưa chuộng bởi tính giải trí, thư

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

10 00

B

Giới trẻ đang tỏ ra hào hứng với chất kích thích "bóng cười" Theo đó, người chơi khi dùng miệng ngậm vào đầu bóng, hít ngược khí trong bóng vào

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TR ẦN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

Y

N

H

Ơ

N

Theo các chuyên gia điều trị nghiện chất - Đại học Y Hà Nội, funkyball hay còn gọi là “bóng cười” là quả bóng bay được bơm khí nitrous oxide (N2O). Đây là chất kích thích được bán hợp pháp tại các bar, hộp đêm ở một số nước châu Âu.

ÀN

khoa T3, Bệnh viện Tâm thần TP.HCM, chất khí được bơm vào "bóng cười" chính là “khí

D

IỄ N

Đ

cười” (N2O) có tên quốc tế là Dinitrogen monoxide hoặc Nitrous oxide.

Chất khí này được sử dụng trong y học từ hơn 150 năm trước để gây mê toàn thân. Tuy nhiên do tác dụng yếu nên hiện nay trong y học chất này ít được sử dụng đơn độc mà thường được sử dụng phối hợp với các thuốc gây mê khác. Ở nồng độ thấp, N2O kích hoạt trung tâm gây cười trong não. Khí này khi hít vào cơ thể sẽ tan vào máu, tác động đến thần kinh, gây cười.

21

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

-L

Ý

-H

Ó

A

châm chích ở đầu chi và đi đứng loạng choạng; các rối loạn khí sắc; rối loạn trí nhớ; rối loạn giấc ngủ và các rối loạn nhịp tim và hạ huyết áp; thiếu máu, thiếu B12.

T.Quỳnh (T/h

TO

ÁN

GV đặt vấn đề: Em có đồng tình với các bạn trẻ sử dụng “bóng cười” để vui vẻ không?

Theo em các bạn trẻ nên làm gì để tránh xa các tệ nạn này? d. Dự kiến sản phẩm của HS

D

IỄ N

Đ

ÀN

- ND 1: Vận dụng kiến thức để giải thích được câu ca dao.

- ND 2: HS hiểu tác hại và những hiểm họa từ “bóng cười”, Có thái độ phê phán với những hành động sử dụng bóng cười để vui vẻ của các bạn trẻ, có ý thức xây dựng lối sống lành mạnh cho bản thân. e. Kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động - Thông qua câu trả lời của HS GV biết được khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn của HS.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

10 00

B

TR ẦN

Bác sĩ Trần Chí Thành - khoa Ung bướu, Bệnh viện tỉnh Khánh Hòa - khuyến cáo, sử dụng N2O quá nhiều gây giãn mạch máu, có hại cho tim mạch và hệ thần kinh.

Theo bác sĩ Thanh, việc sử dụng N2O lâu dài nguy hiểm không kém đập đá, nhưng hiện vẫn chưa có nghiên cứu khoa học cụ thể về chất này nên chưa có kết luận chính xác.

Ngoài ra, việc sử dụng thường xuyên “khí cười” thì có thể gây ra các rối loạn như: cảm giác

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

"Bóng cười" có tác hại khôn lường, gây nguy hiểm cho sức khỏe Những người có bệnh tim mạch, hô hấp, nhạy cảm về thần kinh không nên sử dụng bóng cười, bởi dễ bị sốc và ảnh hưởng hoạt động của tim. Ngoài ra, khí N2O có thể bị pha lẫn NO, NO2 rất có hại cho cơ thể.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

Y

N

H

Ơ

N

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

Hoạt động 5. Hướng dẫn Hs học bài ở nhà : 22

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

- Học bài cũ: Tính chất hóa học của nitơ, amoniac, muối amoni; viết các PTHH minh họa.

- Làm các bài tập: 1-5 trang 31; 1-8 trang 37&38 ở SGK.

Y

N

H

Ơ

N

- Nghiên cứu nội dung về tính chất hóa học của axit nitric và muối nitrat NỘI DUNG 2: TÍNH CHẤT HÓA HỌC CỦA NITƠ VÀ HỢP CHẤT CỦA NITƠ (T2).

I. Mục tiêu: 1. Kiến thức, kĩ năng, thái độ a. Kiến thức

Ý

-H

Ó

A

- Kĩ năng chăm sóc và bảo vệ sức khỏe. c. Thái độ: - Tích cực, chủ động, tinh thần hợp tác trong học tập.

- Kích thích sự hứng thú với bộ môn, phát huy khả năng tư duy của học sinh.

ÁN

-L

2. Định hướng các năng lực cần hình thành và phát triển - Năng lực sử dụng ngôn ngữ Hóa học.

ÀN

TO

- Năng lực hợp tác.

- Năng lực thực hành.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

10 00

B

TR ẦN

- Quan sát thí nghiệm, hình ảnh..., rút ra được nhận xét về tính chất của HNO3, muối nitrat.

- Viết các PTHH dạng phân tử, ion rút gọn minh họa tính chất hoá học của HNO3 (đặc và loãng), muối nitrat.

- Tính thành phần % khối lượng của hỗn hợp kim loại tác dụng với HNO3.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

- Tính chất hóa học của muối nitrat kim loại. b. Kĩ năng: - Dự đoán tính chất hóa học, kiểm tra dự đoán bằng thí nghiệm và rút ra kết luận về tính chất hóa học của axit nitric và muối nitrat.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

Học sinh trình bày được: - HNO3 là một axit rất mạnh.

- HNO3 là chất oxi hoá rất mạnh: oxi hoá hầu hết kim loại, một số phi kim, nhiều hợp chất vô cơ và hữu cơ.

- Năng lực giải quyết vấn đề thông qua môn Hóa học.

D

IỄ N

Đ

- Năng lực vận dụng kiến thức môn Hóa học vào cuộc sống.

- Năng lực tính toán hóa học.

II. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: - Phát hiện và giải quyết vấn đề.

- Phương pháp trực quan - Phương pháp đàm thoại tìm tòi.

- Sử dụng phương pháp hợp tác nhóm.

23

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Ơ H N

Y

phi kim.

- Dụng cụ: ống nghiệm, giá ống nghiệm, đèn cồn, ống hút, giá thí nghiệm…

- Hóa chất: dung dịch HNO3 (loãng và đặc), KNO3, S, Cu, C. 2. Học sinh: - Sách giáo khoa lớp 11 cơ bản.

N

III. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: - Phiếu học tập, máy tính, video thí nghiệm axit nitric tác dụng với một số kim loại và

D

IỄ N

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

10 00

B

TR ẦN

HS quan sát hình ảnh, lắng nghe các thông tin từ phía giáo viên

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

G N H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

Hoạt động 1: Tình huống xuất phát (2 phút) a. Mục đích hoạt động Tạo hứng thú để HS tiếp tục nghiên cứu bài học b. Nội dung hoạt động

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

- Chuẩn bị các phiếu học tập theo hướng dẫn của giáo viên ở tiết trước.

IV. Thiết kế, tổ chức các hoạt động học cho học sinh GV chia HS thành 4 nhóm, mỗi nhóm ngồi ở một khu vực riêng trong lớp học, Mỗi nhóm được cung cấp hóa chất và dụng cụ thí nghiệm để thực hiện thí nghiệm.

c. Phương thức tổ chức hoạt động GV cho HS quan sát hình ảnh trên, đây là hình ảnh sau vụ cháy lớn ở Thiên Tân, Trung Quốc ngày 12/8/2015, người ta đã tìm ra ba hóa chất chính có trong vụ nổ là canxi cacbua, kali nitrat và amoni nitrat. Vai trò của kali nitrat ở đây là gì? Bài học hôm nay sẽ giúp các em tìm ra câu trả lời. d. Kiểm tra, đánh giá kết quả của hoạt động 24

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Thông qua quan sát, GV biết mức độ hứng thú học tập của HS Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (30 phút) a. Mục tiêu hoạt động

-H

Ó

A

hỏi

Phiếu học tập số 1

Tính axit của axit nitric

Phương trình hóa học minh họa

-L

Ý

Tính chất axit

Tác dụng với quỳ tím

ÁN

Tác dụng với oxit bazo

TO

Tác dụng với bazo

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

10 00

B

TR ẦN

1/ Tính axit (5 phút) GV đặt câu hỏi: HNO3 thuộc loại hợp chất vô cơ gì? Tính chất hóa học chung của loại hợp chất vô cơ đó? Hãy dẫn ra các pthh minh họa các tính chất đó của axit nitric?

Yêu cầu HS hoàn thành vào phiếu học tập số 1 HS : Các nhóm HS thảo luận nhanh, điền vào phiếu học tập số 1 và cử đại diện trả lời câu

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

ND 1. Tìm hiểu tính chất của axit nitric: Tính axit và tính oxi hóa ND 2: Tìm hiểu tính chất của muối nitrat c. Phương thức tổ chứa hoạt động ND 1: Tìm hiểu tính chất của axit nitric (20 phút)

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

và loãng), muối nitrat.

- Tính thành phần % khối lượng của hỗn hợp kim loại tác dụng với HNO3.

- Kĩ năng chăm sóc và bảo vệ sức khỏe. b. Nội dung hoạt động

Y

N

H

Ơ

N

- Dự đoán tính chất hóa học, kiểm tra dự đoán bằng thí nghiệm và rút ra kết luận về tính chất hóa học của axit nitric và muối nitrat.

- Quan sát thí nghiệm, hình ảnh..., rút ra được nhận xét về tính chất của HNO3, muối nitrat.

- Viết các PTHH dạng phân tử, ion rút gọn minh họa tính chất hoá học của HNO3 (đặc

ÀN

Tác dụng với muối

D

IỄ N

Đ

Các nhóm Hs khác nhận xét, bổ sung.

GV: Nhận xét, bổ sung và chốt lại phần kiến thức cơ bản 2/ Tính oxi hóa mạnh (17 phút) GV đặt câu hỏi : Dựa vào số oxi hóa của nguyên tố nitơ trong phân tử HNO3 hãy dự đoán tính chất hóa học của dung dịch HNO3? Tính chất đó được thể hiện khi HNO3 tác dụng với những loại chất nào?

HS: Các nhóm HS nghiên cứu và trả lời câu hỏi GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm để kiểm tra dự đoán.

25

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

a. Tác dụng với kim loại Cách tiến hành thí nghiệm: a. Cho mẫu Cu vào một nhánh của ống nghiệm (hai nhánh), cho 2ml dung dịch

Y

N

H

Ơ

N

HNO3 loãng vào nhánh còn lại, lắp ống dẫn khí sinh ra vào dung dịch NaOH (trên miệng lọ chứa dd NaOH có bông tẩm dd NaOH, nghiêng ống nghiệm cho dung dịch HNO3 tràn qua nhánh chứa kim loại Cu, đun nóng nhẹ ống nghiệm (nếu chưa có hiện tượng). b. Cho mẫu Cu vào một nhánh của ống nghiệm (hai nhánh), cho 2ml dung dịch HNO3 đặc vào nhánh còn lại, lắp ống dẫn khí sinh ra vào dung dịch NaOH (trên miệng lọ

Hiện tượng

1.

Cu + loãng

2.

Cu + HNO3

3.

Al + HNO3

4.

Zn + HNO3

5.

Fe + HNO3

Nhận xét

10 00

HNO3

Pthh

-L

Ý

-H

Ó

A

STT

Mg + HNO3

ÁN

6.

TO

Kết luận

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Thí nghiệm

B

TR ẦN

Phiếu học tập số 2.

Tính chất hóa học của axit nitric (tính chất của HNO3 khi tác dụng với kim loại).

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

GV nhấn mạnh tính oxi hóa của N+5 bằng cách hỏi lại HS: vì sao Cu đứng sau hidro trong dãy hoạt động kim loại nhưng vẫn tác dụng được với dd HNO3?

GV chiếu video Phản ứng của axit nitric với kim loại Al, Mg, Fe, Zn. -HS quan sát và hoàn thành vào phiếu học tập số 2.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

chứa dd NaOH có bông tẩm dd NaOH, nghiêng ống nghiệm cho dung dịch HNO3 tràn qua nhánh chứa kim loại Cu, đun nóng nhẹ ống nghiệm (nếu chưa có hiện tượng).

- HS các nhóm làm thí nghiệm: Cu + HNO3 loãng, Cu + HNO3 đặc, S + HNO3 đặc, nóng; quan sát, nêu và giải thích hiện tượng quan sát được, hoàn thành vào phiếu học tập số 2

ÀN

GV yêu cầu 1 nhóm trình bày kết quả thu được

D

IỄ N

Đ

GV nhấn mạnh tính oxi hóa của N+5 bằng cách hỏi lại HS: vì sao Cu đứng sau hidro trong dãy hoạt động kim loại nhưng vẫn tác dụng được với dd HNO3?

GV Yêu cầu HS nghiên cứu SGK để biết những kim loại nào không tác dụng với dd HNO3 đặc, nguội HS nghiên cứu SGK và hoàn thiện báo cáo. b. Tác dụng với phi kim GV hướng dẫn HS thực hiện thí nghiệm kiểm tra dự đoán axit nitric tác dụng với phi kim 26

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

- GV Cho HS xem video thí nghiệm C, S tác dụng với dd HNO3 đặc, nóng - HS quan sát, thảo luận và hoàn thành vào phiếu học tập số 3 Phiếu học tập số 3 Tính chất hóa học của axit nitric (tính chất của HNO3 khi tác dụng với phi kim).

Thí nghiệm

Pthh

Kết luận

S + HNO3 đặc

H

C + HNO3 đặc

N

2.

Ơ

1.

Hiện tượng

N

STT

Y

GV Yêu cầu 1 nhóm trình bày kết quả hoàn thành phiếu học tập số 3

N

10 00

B

TR ẦN

Trong các phản ứng trên, HNO3 thể hiện tính oxi hóa, tính axit ở phương trình nào?

GV yêu cầu 1 nhóm HS trình bày kết quả hoàn thành phiếu học tập số 3 -HS cả đại diệnt trình bày.

ND 2: Tính chất hóa học của muối nitrat (10 phút) - GV yêu cầu các nhóm HS nghiên cứu SGK và cho biết tính chất hóa học của muối nitrat

-L

Ý

-H

Ó

A

- HV các nhóm nghiên cứu SGK và rút ra kết luận về các trường hợp nhiệt phân muối nitrat - GV hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm kiểm chứng: TN: “Nhiệt phân muối KNO3” Cách tiến hành thí nghiệm:

ÀN

TO

ÁN

Cho vào ống nghiệm chịu nhiệt một ít tinh thể KNO3, tiến hành đun nóng đến khi nóng chảy. Khi thấy các bọt khí xuất hiện, đưa mẫu than đã được đốt nóng đỏ vào ống nghiệm.  Quan sát, nêu hiện tượng, viết phương trình hóa học của các phản ứng xảy ra để giải thích hiện tượng trên?

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

c. Fe2O3 +HNO3(đặc) ⎯⎯ → ...............................

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

b. Fe(OH)2 +HNO3 loãng ⎯⎯ → ...........................

G

a. FeO + HNO3 loãng ⎯⎯ → ............................

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

đổi số oxi hóa của nguyên tố nitơ?

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

c. Tác dụng với hợp chất GV yêu cầu HS trao đổi và hoàn thành vào phiếu học tập số 4 Phiếu học tập số 4 Viết PTHH của các phản ứng xảy ra (nếu có) trong các trường hợp sau? Xác định sự thay

D

IỄ N

Đ

- HS tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn và hoàn thành vào phiếu học tập số 5 Phiếu học tập số 5 Câu 1: Tính chất hóa học của muối kali nitrat + Thí nghiệm: + Hiện tượng: + Phương trình hóa học: + Kết luận: 27

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Câu 2: Trình bày các trường hợp xảy ra khi nhiệt phân muối nitrat của kim loại? Viết các PTHH minh họa?

Trường hợp nhiệt phân muối PTHH tổng quát

PTHH minh họa

Y

N

H

Ơ

N

nitrat của kim loại:

2HNO3 + CuO ⎯⎯ → Cu(NO3)2 + H2O

A

→ Fe(NO3)3 + 3H2O 3HNO3 + Fe(OH)3 ⎯⎯

-H

Ó

→ Ca(NO3)2+CO2 +H2O 2HNO3+CaCO3 ⎯⎯

-L

Ý

2. Tính oxi hóa mạnh a) Tác dụng với kim loại:

ÁN

Thí nghiệm 1: HNO3(l) tác dụng với Cu. Hiện tượng: Kim loại Cu tan dần, dung dịch chuyển sang màu xanh, có khí không màu hóa

ÀN

TO

nâu trong không khí thoát ra.

PTHH: 0

+5

+2

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

10 00

B

TR ẦN

ND 1. Tính chất hóa học của axit nitric 1. Tính axit mạnh: - HNO3 là axit mạnh, dd HNO3 làm đổi màu quỳ tím, tác dụng bazơ, oxit bazơ, muối.

- VD:

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

S, P…) và hợp chất có tính khử. + HS Làm được các thí nghiệm kiểm chứng + HS hoàn thành được các phiếu học tập Nếu HS có khó khăn trong cách trình bày GV có thể gợi ý các nội dung cơ bản:

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

d. Dự kiến sản phẩm thu được + HS dự đoán được: - Số oxi hóa của N trong phân tử HNO3 là +5 (cao nhất) vậy HNO3 có tính oxi hóa mạnh.

- HNO3 thể hiện tính oxi hóa khi tác dụng được với nhiều kim loại, một số phi kim (như: C,

+2

D

IỄ N

Đ

3 Cu + 8H N O3(l) ⎯⎯ → 3 Cu (NO3 ) 2 + 2 N O + 4 H 2O

Thí nghiệm 2: HNO3(đ) tác dụng với Cu. Hiện tượng: Kim loại Cu tan dần, dung dịch chuyển sang màu xanh, có khí màu nâu thoát ra.

PTHH: 0

+5

+2

+4

Cu + 4 H N O3 (đặc) ⎯⎯ → Cu (NO3 ) 2 + 2 N O2 + 2 H 2O 28

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Tổng quát:

Ơ

N

 NO2   NO M+ HNO3 ⎯⎯ + H2O → M(NO3)n+sp[K]  N 2   N 2O  NH NO  4 3

Y

N

H

Trong đó, n là hóa trị cao nhất của kim loai M. Nhận xét: HNO3 có tính oxi hóa mạnh, oxi hóa hầu hết các kim loại trừ Au và Pt, đưa kim

t → CO2 C + O2 ⎯⎯ Kết luận:

10 00

B

o

-H

Ó

A

- Muối nitrat của kim loại dễ bị nhiệt phân hủy.

- Ở nhiệt độ cao, các muối nitrat của kim loại có tính oxi hóa mạnh.

Các trường hợp xảy ra khi nhiệt phân hủy muối nitrat của kim loại: + Kim loại M đứng trước Mg:

-L

o

Ý

t → M(NO2)n + O2 M(NO3)n ⎯⎯

ÁN

+ Kim loại M từ Mg đến Cu: t → MxOy + NO2 + O2 M(NO3)n ⎯⎯

TO

o

+ Kim loại M sau Cu:

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

o

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

t → 2KNO2 + O2 PTHH: 2KNO3 ⎯⎯

H Ư

Hiện tượng: mẫu than bùng cháy.

TR ẦN

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

- K.loại mạnh (như: Mg, Al, Zn...)+ HNO3(l), s.p [K] có thể là: NO, N2, N2O, NH4NO3.

Lưu ý: Fe,Al,Cr thụ động với HNO3 đặc nguội.

ND 2. Tính chất hóa học của muối nitrat: Thí nghiệm: Nhiệt phân muối KNO3

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

loại lên mức oxi hóa cao nhất, tạo muối nitrat.

Một số trường hợp thường gặp: Khi kim loại tác dụng với dd HNO3.

- K.loại + HNO3 đặc, sản phẩm khử là NO2 - K.loại có tính khử trung bình, yếu (như: Fe, Cu, Ag...)+ HNO3(l), sản phẩm khử là NO.

ÀN

t → M + NO2+ O2 M(NO3)n ⎯⎯ o

1 2

D

IỄ N

Đ

t → Fe2O3 + 4NO2 + O2 Lưu ý: 2Fe(NO3)2 ⎯⎯ o

e. Kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động + Thông qua quan sát, GV đánh giá được mức độ tích cực của các nhóm HS + Thông qua vở ghi của HS, GV đánh giá được kĩ năng ghi bài của HS đồng thời hướng dẫn HS ghi bài một cách hợp lí, khoa học

29

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

+ Thông qua việc quan sát HS thực hiện các thao tác thí nghiệm, GV biết được kĩ năng thực hành của HS, uốn nắn các thao tác chưa hợp lí, đồng thời phát triển năng lực thực hành của HS.

-L

Ý

-H

Ó

A

B. Có tính axit mạnh, có tính oxi hóa mạnh.

C. Có tính axit yếu, có tính oxi hóa yếu.

D. Có tính axit mạnh, có tính oxi hóa yếu.

Câu 2 (ĐHA- 2007): Cho từng chất: Fe, FeO, Fe(OH)2, Fe(OH)3, Fe3O4, Fe2O3, Fe(NO3)2, Fe(NO3)3, FeSO4, Fe2(SO4)3, FeCO3 lần lượt phản ứng với HNO3 đặc, nóng. Số phản ứng

ÀN

TO

ÁN

thuộc loại phản ứng oxi hoá - khử là A. 8.

B. 5.

C. 7.

D. 6.

Câu 3: Để xử lí khí nitơ đioxit (NO2) trong phòng thí nghiệm, người ta thường dùng hóa

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

10 00

B

TR ẦN

đúng cả 6 câu hỏi sẽ dành chiến thắng.

- Sau khi trả lời hết cả 6 câu hỏi sẽ lật mở được hình ảnh của một bức tranh.

HS: Tham gia trò chơi: trao đổi, thảo luận theo nhóm, trả lời các câu hỏi.

Câu 1: Dung dịch axit nitric có tính chất hóa học nào sau đây?

A. Có tính axit yếu, có tính oxi hóa mạnh.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

b. Nội dung hoạt động HS giải quyết các câu hỏi và bài tập sau: - 6 nhóm Hs sẽ lần lượt trả lời 6 câu hỏi trắc nghiệm (nhằm củng cố bài học), nhóm Hs nào trả lời sai câu nào sẽ bị loại ra khỏi cuộc chơi tại thời điểm đó, nhóm học sinh nào trả lời

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U .Q TP

Đ ẠO

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Hoạt động 3. Luyện tập (8 phút) a. Mục tiêu hoạt động - Củng cố kiến thức về tính chất hóa học của axit nitric và muối nitrat - HS vận dụng kiến thức để giải quyết các bài tập

Y

N

H

Ơ

N

+ Thông qua việc trình bày báo cáo, thảo luận và chia sẻ giữa các HS, giữa các nhóm, GV biết được khả năng diễn đạt của HS từ đó, GV hướng dẫn, uốn nắn khi cần thiết, phát triển năng lực giao tiếp cho HS. Qua thảo luận, báo cáo của HS và các nhóm, GV đánh giá được mức độ hiểu bài của HS, từ đó giúp HS chuẩn hóa và khắc sâu kiến thức. + GV có thể đưa ra đánh giá bằng các nhận xét, góp ý với các HS và nhóm HS.

D

IỄ N

Đ

chất nào sau đây?

A. dd HCl B. dd NaOH C. dd NaCl D. dd H2SO4 Câu 4: Phản ứng nhiệt phân muối nitrat kim loại nào sau đây không đúng?

A. KNO3

t ⎯⎯ → KNO2 + o

1 O2 2

B. AgNO3

t ⎯⎯ → Ag + NO2 + o

1 O2 2 3 2

t → Fe2O3 + 6NO2 + O2 D. 2Fe(NO3)3 ⎯⎯

t → FeO + 2NO2 + O2 C. Fe(NO3)2 ⎯⎯

o

o

30

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Câu 5: Ở điều kiện thích hợp, axit nitric thể hiện tính oxi hóa khi tác dụng với dãy các chất nào sau đây?

A. Fe, S, NaOH B. Cu, P, Fe2O3 C. Al, C, Cu(OH)2 D. Cu, P, FeO

Y

N

H

Ơ

N

Câu 6: Cho 5,6 gam sắt tác dụng với dung dịch HNO3 (đặc, nóng, dư) sau khi phản ứng kết thúc thu được V lít khí màu nâu (là sản phẩm khử duy nhất ở đktc). Giá trị của V là?

A. 6,72 (l) B. 2,24 (l) C. 4,48 (l) D. 5,60 (l) c. Phương thức tổ chức hoạt động GV chiếu mỗi câu hỏi trắc nghiệm lên màn hình, yêu cầu các nhóm mảnh ghép thảo luận và

BÀI TẬP VỀ NHÀ:

-H

Ó

A

Hướng dẫn HS học bài ở nhà:

Câu 1: Chia hỗn hợp Cu và Al thành 2 phần bằng nhau.

Ý

Phần 1: Tác dụng với dd HNO3 đặc, nguội thì thu được 17,92 lít NO2 (đkc).

ÀN

TO

ÁN

-L

Phần 2: Tác dụng với dd HCl thì thu được 13,44 lít khí H2 (đkc) Xác định % khối lượng mỗi kim loại trong hỗn hợp.

Câu 2: Chia m gam Fe thành hai phần bằng nhau: - Phần 1: cho tác dụng với dung dịch HCl dư thu được 6,72 lít khí (đktc).

- Phần 2: cho tác dụng với dung dịch HNO3 dư thu được V lít (đktc) hỗn hợp hai khí không màu

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

10 00

B

TR ẦN

Hoạt động 4: Vận dụng, tìm tòi kiến thức mở rộng (2 phút) - Em hãy dự đoán xem vai trò của KNO3 trong vụ nổ ở nhà máy hóa chất ở Thiên Tân là gì?

- Khi sử dụng NH4HCO3 làm bột nở cho bánh, liệu NH3 có còn trong bánh không? Nên dùng loại bột nở này như thế nào?

Hoạt động 5: Bài tập về nhà (3 phút)

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

GV giải thích đáp án câu 6. e. Kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động - GV đánh giá qua quan sát thái độ hợp tác của HS và kết quả thực hiện nhiệm vụ được giao.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

đưa ra đáp án của nhóm bằng cách giơ đáp án lựa chọn A, B, C, D. d. Dự kiến sản phẩm của HS HS sẽ chọn được đáp án đúng các câu 1,2,3,4,5 Riêng câu 6 có nhóm sẽ nhầm hóa trị của sắt khi tác dụng với HNO3, khi đó HS sẽ chọn C

D

IỄ N

Đ

hóa nâu trong không khí. Tỉ khối của hỗn hợp khí so với H2 bằng 18.

Tìm giá trị V?

Câu 3: Nung nóng 18,8 gam Cu(NO3)2 một thời gian thu được hỗn hợp chất rắn có khối lượng là 12,32g. Khối lượng Cu(NO3)2 đã bị nhiệt phân là?

A. 11,28 gam B. 12,18 gam C. 18,12 gam D. 6,48 gam - Học bài cũ: Tính chất hóa học của axit nitric, muối nitrat, rèn luyện kĩ năng lập phương trình phản ứng oxi hóa – khử.

- Làm các bài tập về nhà, bài tập 1-7 SGK trang 45.

31

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

- Chuẩn bị kỹ các nội dung sau: Nhóm 1: Tìm hiểu trạng thái tự nhiên và ứng dụng của nitơ (lập bảng hoặc sử dụng sơ đồ tư duy hoặc trình chiếu powerpoint) )

N

Nhóm 2: Tìm hiểu những ứng dụng của amoniac, muối amoni, axit nitric và muối nitrat? (có thể trình bày bằng cách lập bảng hoặc sơ đồ tư duy hoặc trình chiếu powerpoint)

Ơ

Ứng dụng

N

H

Amoniac

Y

Muối amoni

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Muối nitrat

TR ẦN

Gợi ý bằng phiếu học tập

10 00

B

Phiếu học tập số 1: 1) Trong tự nhiên nitơ có những đồng vị nào?

2) Trong tự nhiên nitơ có ở đâu?

3) Cho biết các ứng dụng của nitơ

-L

Ý

-H

Ó

A

ND 2: Tìm hiểu những ứng dụng các hợp chất của nitơ GV yêu cầu đại diện nhóm 2 lên bảng trình bày các nội dung đã được chuẩn bị (hoàn thành vào phiếu học tập số 2 có thể trình bày bằng sơ đồ tư duy hoặc trình chiếu powerpoint) Phiếu học tập số 2

ÁN

Ứng dụng

Amoniac Axit nitric Muối nitrat

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

Muối amoni

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

(có thể trình bày bằng cách lập bảng hoặc sơ đồ tư duy hoặc trình chiếu powerpoint).

Nhóm 4: Phương pháp điều chế NH3, HNO3 trong phòng thí nghiệm? (phương pháp điều chế, viết PTHH, trình bày phương pháp thu) (có thể trình bày bằng cách lập bảng hoặc sơ đồ tư duy hoặc trình chiếu powerpoint)

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

Nhóm 3: Phương pháp điều chế nitơ, amoniac, axit nitric trong công nghiệp? (trình bày các nội dung: nguyên liệu, phương pháp, các công đoạn sản xuất, viết PTHH (nếu có)

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

Axit nitric

HS: Thảo luận và trình bày (Đại diện nhóm 2 trình bày). Các Hs khác nhận xét, bổ sung.

GV: Nhận xét, bổ sung và chốt lại.

ND 3: Phiếu học tập số 3: 1) Hoàn thành bảng sau: 32

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

Chất

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

NH3

HNO3

PP điều chế PTHH

Y

N

H

Ơ

N

2) Phương pháp thu khí NH3?

3) Vì sao bình thu HNO3 phải đặt trong chậu nước đá?

HS: Tiến hành thí nghiệm, quan sát hình ảnh, thảo luận và trình bày. (đại diện nhóm 3 trình bày) các Hs khác nhận xét, bổ sung.

ND 4:

-L

Ý

-H

Ó

A

Học sinh trình bày được: - Ứng dụng của nitơ, amoniac, muối amoni, axit nitric và muối nitrat.

- Phương pháp điều chế nitơ, amoniac, axit nitric trong công nghiệp.

- Phương pháp điều chế NH3, HNO3 trong phòng thí nghiệm.

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

b. Kĩ năng: - Viết các PTHH minh họa cho quá trình điều chế, sản xuất các hợp chất của nitơ.

- Quan sát mô hình thí nghiệm, sơ đồ sản xuất, hình ảnh, thí nghiệm..., rút ra được nhận xét về phương pháp điều chế HNO3, NH3.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

B

10 00

I. Mục tiêu: 1. Kiến thức, kĩ năng, thái độ a. Kiến thức Học sinh nêu được: - Trạng thái tự nhiên của nitơ.

TR ẦN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

NỘI DUNG 3: TRẠNG THÁI TỰ NHIÊN CỦA NITƠ, ỨNG DỤNG VÀ ĐIỀU CHẾ NITƠ VÀ HỢP CHẤT CỦA NITƠ.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

G

3) Trình bày các giai đoạn điều chế HNO3 trong công nghiệp? Viết sơ đồ, PTHH minh họa?

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

Phiếu học tập số 4.

1) Phương pháp điều chế nitơ trong công nghiệp?

2) Phương pháp điều chế amoniac trong công nghiệp? Làm thế nào để tăng H% phản ứng tổng hợp NH3?

- Giải các bài tập tính theo sơ đồ, tính theo H%. c. Thái độ: - Tích cực, chủ động, tinh thần hợp tác trong học tập.

- Kích thích sự hứng thú với bộ môn, phát huy khả năng tư duy của học sinh.

2. Định hướng các năng lực hình thành và phát triển - Năng lực sử dụng ngôn ngữ Hóa học.

- Năng lực hợp tác.

- Năng lực giải quyết vấn đề thông qua môn Hóa học.

33

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

- Năng lực vận dụng kiến thức môn Hóa học vào cuộc sống.

II. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: - Phát hiện và giải quyết vấn đề.

Y

N

H

Ơ

N

- Thảo luận hợp tác nhóm, sử dụng các phương tiện trực quan (hình ảnh, sơ đồ, thí nghiệm).

- Phương pháp đàm thoại tìm tòi.

III. Chuẩn bị: 1. Giáo viên:

Ý

-H

Ó

A

GV đặt vấn đề: Chúng ta đã cùng nhau tìm hiểu về cấu tạo, tính chất vật lí và tính chất hóa học của nitơ và hợp chất của nitơ. Vậy nitơ tồn tại trong tự nhiên như thế nào, nitơ và hợp chất của nitơ có những ứng dụng gì và cách điều chế chúng như thế nào? Bài học hôm nay sẽ làm rõ những vấn đề trên.

ÁN

-L

c. Phương thức tổ chức hoạt động?

1/ Giáo viên đặt câu hỏi: Chúng ta đã biết đầy đủ về nitơ và hợp chất của nitơ chưa?

ÀN

TO

2/ GV đặt vấn đề: Chúng ta đã cùng nhau tìm hiểu về cấu tạo, tính chất vật lí và tính chất hóa học của nitơ và hợp chất của nitơ. Vậy nitơ tồn tại trong tự nhiên như thế nào, nitơ và

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

10 00

B

TR ẦN

GV chia lớp học thành 4 nhóm HS, thực hiện các nhiệm vụ theo hướng dẫn của GV Hoạt động 1: Tình huống xuất phát (2 phút) a. Mục tiêu Tạo hứng thú để học sinh tiếp tục tìm tòi, khám phá về nitơ và hợp chất của nitơ b. Nội dung hoạt động

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

2. Học sinh: - Sách giáo khoa lớp 11 cơ bản.

- Chuẩn bị các phiếu học tập theo hướng dẫn của giáo viên ở tiết trước.

IV. Thiết kế, tổ chức các hoạt động học

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

- Phiếu học tập, hình ảnh thí nghiệm điều chế HNO3 trong phòng thí nghiệm, sơ đồ sản xuất HNO3 trong công nghiệp.

- Dụng cụ: Ống nghiệm, nút cao su có ống dẫn khí, đèn cồn, giá sắt.

- Hóa chất: NH4Cl, Ca(OH)2.

hợp chất của nitơ có những ứng dụng gì và cách điều chế chúng như thế nào? Bài học hôm

D

IỄ N

Đ

nay sẽ làm rõ những vấn đề trên. d. Dự kiến sản phẩm của HS 1/ HS trả lời chưa 2/ HS chú ý lắng nghe e. Kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động - GV quan sát để biết HS đã sẵn sàng tâm thế cho tiết học chưa?

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới (30 phút) 34

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

a. Mục đích hoạt động Hoàn thành mục tiêu tiết học b. Nội dung hoạt động

Y

N

H

Ơ

N

ND 1: Tìm hiểu trạng thái tự nhiên và ứng dụng của nitơ.

ND 2: Tìm hiểu những ứng dụng các hợp chất của nitơ ND 2: Tìm hiểu phương pháp điều chế NH3, HNO3 trong phòng thí nghiệm.

ND 3: Tìm hiểu PP điều chế nitơ, amoniac, axit nitric trong công nghiệp.

Ó

A

- Là nguồn dinh dưỡng của thực vật.

- Tổng hợp amoniac.

- Làm môi trường trơ trong CN luyện kim, thực phẩm, điện tử…

- Nitơ lỏng dùng để bảo quản máu.

-L

Ý

-H

Nitơ

- Sản xuất HNO3, các loại phân đạm.

- Điều chế hiđrazin (N2H4) làm nhiên liệu cho tên lửa.

- NH3 lỏng làm chất làm lạnh trong thiết bị lạnh.

TO

ÁN

Amoniac

ÀN

Muối

amoni

- Làm phân bón hóa học (phân đạm) - NH4HCO3 làm xốp bánh.

Axit nitric

- Điều chế phân đạm.

- Sản xuất thuốc nổ, thuốc nhuộm, dược phẩm.

Muối nitrat

- Làm phân đạm.

- Chế thuốc nổ đen chứa 75% KNO3, 10%S và 15%C.

Đ IỄ N D

Ứng dụng

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

10 00

B

TR ẦN

nhận xét, bổ sung.

GV: Nhận xét, bổ sung và chốt lại phần kiến thức cơ bản. d. Dự kiến sản phẩm của HS ND 1: Tìm hiểu những ứng dụng của nitơ và hợp chất của nitơ (7 phút)

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

ND 1: Tìm hiểu trạng thái tự nhiên và ứng dụng của nitơ.

Gv yêu cầu nhóm 1 cử đại diện lên trình bày HS nhóm 1 lên bảng trình bày nội dung đã được phân công chuẩn bị. Các Hs khác theo dõi,

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

c. Phương thức tổ chức hoạt động GV yêu cầu các nhóm được phân công chuẩn bị nội dung cử đại lên bảng trình bày ((có thể trình bày bằng cách lập bảng hoặc sơ đồ tư duy hoặc trình chiếu powerpoint) Khi các đại diện trình bày, các HS khác lắng nghe, nhận xét, phát hiện bổ xung ý thiếu.

ND 2: Tìm hiểu trạng thái tự nhiên của nitơ. (5 phút) - Trong tự nhiên nitơ có đồng vị:

14 7

N và

15 7

N 35

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

- Ở dạng đơn chất, nitơ chiếm 78,16% thể tích không khí.

- Ở dạng hợp chất: nitơ có trong khoáng chất NaNO3 (diêm tiêu natri), có trong thành phần protein động vật và thực vật.

ND 3: Tìm hiểu phương pháp điều chế NH3, HNO3 trong phòng thí nghiệm. (5 phút) HNO3

Cho muối amoni tác dụng Cho NaNO3(r) hoặc KNO3(r) tác dụng với dd với dd kiếm (đun nóng) H2SO4 đặc, đu nóng. (phương pháp sunfat)

PTH H

t → 2NH4Cl + Ca(OH)2 ⎯⎯

Y

N

H

Ơ

PP điều chế

N

NH3

t → NaHSO4 + HNO3 NaNO3(r) + H2SO4đ ⎯⎯

2NH3 + CaCl2 + 2H2O

xt ,t o , p

G N

∆H= -92kJ

2NH3

10 00

B

- Để nâng cao H% phải thực hiện pứ ở ĐK: + Nhiệt độ: 450 – 500oC + Áp suất cao: 200 – 300 atm

-L

Ý

-H

Ó

A

+ Xúc tác: Fe có trộn thêm Al2O3, K2O. + Sử dụng quy trình khép kính.

3) Điều chế axit nitric: HNO3 được sản xuất từ NH3 qua 3 giai đoạn, theo sơ đồ: O O2 ,t , xt O +O ⎯ NH3 ⎯+⎯ NO2 ⎯+⎯H ⎯ ⎯⎯→ NO ⎯+⎯→ ⎯→ HNO3 o

ÁN

2

2

2

Pt,850 −900 C GĐ1: 4NH3 + 5O2 ⎯⎯⎯⎯⎯ → 4NO + 6H2O

TO

o

ÀN

→ 2NO2 GĐ2: 2NO + O2 ⎯⎯

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

+ 3H2

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

N2

TR ẦN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

1) Điều chế nitơ: Phương pháp: chưng cất phân đoạn không khí lỏng.

2) Điều chế amoniac: - Phương pháp: tổng hợp từ nitơ và hiđro.

Đ ẠO

ND 4: Tìm hiểu PP điều chế nitơ, amoniac, axit nitric trong công nghiệp (7 phút)

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

o

o

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Chất

→ 4HNO3 GĐ3: 4NO2 + O2 + 2H2O ⎯⎯

D

IỄ N

Đ

Hoạt động 3: Luyện tập (10 phút) a. Mục tiêu của hoạt động - Củng cố các kiến thức về ứng dụng, điều chế N2, NH3 và HNO3 - Rèn luyện kĩ năng viết PTHH và kĩ năng tính toán hóa học liên quan đến điều chế NH3 và HNO3 b. Nội dung hoạt động HS giải quyết các câu hỏi và bài tập sau: 36

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Bài 1: Trong quá trình điều chế NH3, để tách riêng NH3 ra khỏi hỗn hợp gồm N2, H2 và NH3 người ta đã sử dụng phương pháp nào sau đây?

A. Cho hỗn hợp đi qua dung dịch nước vôi trong.

Ơ H N Y

ÁN

-L

- Bài tập 4,5 yêu cầu các nhóm học sinh trao đổi thảo luận, thống nhất cách làm trong nhóm, HS làm được hướng dẫn HS chưa làm được đến khi cả nhóm đều hiểu cách làm, thống nhất

ÀN

TO

kết quả thì giơ phiếu đáp án, giáo viên sẽ gọi bất kì thành viên của nhóm lên trình bày lời giải.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Ý

-H

Ó

A

(63%), biết rằng hiệu suất của quá trình sản xuất = 50%?

A. 44,8 lít B. 22,4m3 C. 22,4 lít D. 44,8m3 c. Phương thức tổ chức hoạt động - GV cho HS trả lời câu hỏi theo nhóm các câu 1,2,3 bằng cách giơ phiếu trả lời A, B, C, D.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

10 00

B

TR ẦN

Bài 4: Phải dùng bao nhiêu lít khí N2 và bao nhiêu lít khí H2 để điều chế 17g NH3 ? biết rằng H% = 25%, các thể tích khí được đo ở đktc ?

A. 44,8 lít N2 và 134,4 lít H2 B. 22,4 lít N2 và 134,4 lít H2 C. 22,4 lít N2 và 67,2 lít H2 D. 44,8 lít N2 và 67,2 lít H2 Bài 5: Tính thể tích khí NH3 (đktc) cần dùng để sản xuất được 100 kg dung dịch HNO3

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

G N

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

A. Chưng cất phân đoạn không khí lỏng.

B. Nhiệt phân dung dịch NH4NO2 bão hoà.

C. Dùng photpho để đốt cháy hết oxi không khí.

D. Cho không khí đi qua bột đồng nung nóng.

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

B. NaNO3 tinh thể và dung dịch H2SO4 đặc.

C. Dung dịch NaNO3 và dung dịch HCl đặc.

D. NaNO3 tinh thể và dung dịch HCl đặc.

Bài 3: Người ta sản xuất khí nitơ trong công nghiệp bằng cách nào sau đây?

N

B. Cho hỗn hợp đi qua CuO nung nóng.

C. Cho hỗn hợp đi qua dung dịch H2SO4 đặc.

D. Nén và làm lạnh hỗn hợp, NH3 hoá lỏng.

Bài 2: Để điều chế HNO3 trong phòng thí nghiệm, các hoá chất cần sử dụng là: A. Dung dịch NaNO3 và dung dịch H2SO4 đặc.

d. Dự kiến sản phẩm của HS

D

IỄ N

Đ

HS sẽ trả lời đúng nhanh các câu hỏi 1,2,3 - Ở các câu 4,5 có những HS làm được nhưng phải hướng dẫn tất cả các bạn trong nhóm cùng làm được nên sẽ mất nhiều thời gian hơn. Có những HS sẽ không làm được, khi được gọi lên bảng, nếu chưa làm được sẽ ưu tiên nhóm khác. e. Kiểm tra, đánh giá về kết quả hoạt động

37

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Ơ H N

Y

Hoạt động 4: Vận dụng, tìm tòi kiến thức mở rộng (5 phút) a. Mục tiêu hoạt động Phát huy tính tích cực, tự học của HS b. Nội dung hoạt động - Tìm phương pháp điều chế NH3 trong phòng thí nghiệm bằng phương pháp khác.

N

- Thông qua việc quan sát các hoạt động của HS, GV có thể kiểm tra, đánh giá và biết được những HS nào hoạt động tích cực, có khả năng hỗ trợ các bạn khác trong nhóm, đồng thời cũng sẽ biết những HS còn yếu, cần được hỗ trợ.

Nitơ

B

Amoniac

Muối amoni

Axit nitric

Muối nitrat

10 00

Nội dung Cấu tạo phân tử

A

Tính chất vật lí

-H

Ó

Tính chất hóa học Ứng dụng

ÁN

-L

Ý

Điều chế

ÀN

TO

Câu 1: Chia m gam hỗn hợp A gồm hai kim loại Cu, Fe thành hai phần bằng nhau : - Phần 1 tác dụng hoàn toàn với dung dịch HNO3 đặc, nguội thu được 0,672 lít khí.

- Phần 2 tác dụng hoàn toàn với dung dịch H2SO4 loãng dư thu được 0,448 lít khí.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Chất

TR ẦN

- Ôn tập phần kiến thức đã học về nitơ và hợp chất (hoàn thành bảng sau) - Làm trước các bài tập ở phiếu đã giao về nhà để chuẩn bị cho tiết luyện tập tiếp theo.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

- HS trả lời được: khó khăn do NH3 tan nhiều trong nước - HS đề xuất: đun nóng hỗn hợp: CaO(r) + 2NH4Cl(r) → CaCl2 + H2O + 2NH3↑ Hoạt động 5: Bài tập về nhà (3 phút) - Học bài cũ: ứng dụng, điều chế nitơ và các hợp chất của nitơ.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

c. Phương thức tổ chức hoạt động GV đặt vấn đề: Thực tế điều chế NH3 từ muối amoni và dung dịch bazo rất khó khăn vì sao?

Hãy đề xuất cách điều chế NH3 theo cách khác? d. Dự kiến sản phẩm của HS

D

IỄ N

Đ

Tìm giá trị của m là (biết các thể tích khí được đo ở đktc) Câu 2: Cho 12 gam hỗn hợp X gồm Fe và Cu tác dụng với dung dịch HNO3 đặc, nóng, dư, sau phản ứng thu được 11,2 lít khí NO2 (đktc, là sản phẩm khử duy nhất của N+5). Xác định % khối lượng mỗi kim loại trong hỗn hợp X. Câu 3: Để điều chế 34 kg khí NH3 từ hỗn hợp gồm N2 và H2 được lấy theo tỉ lệ mol tương ứng 1:3 thì thể tích mỗi khí (tính ở đktc) cần lấy là bao nhiêu, biết hiệu suất phản ứng là 25%.

38

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Câu 4: Nung 6,58 gam Cu(NO3)2 trong bình kín không chứa không khí, sau một thời gian thu được 4,96 gam chất rắn và hỗn hợp khí X. Hấp thụ hoàn toàn X vào nước để được 300 ml dung dịch Y. Xác định pH của dung dịch Y.

Ơ H N Y

ÁN

-L

- Năng lực hợp tác.

- Năng lực giải quyết vấn đề thông qua môn Hóa học.

ÀN

TO

- Năng lực vận dụng kiến thức môn Hóa học vào cuộc sống.

II. Phương pháp và kĩ thuật dạy học:

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Ý

-H

Ó

A

- Tích cực, chủ động, tinh thần hợp tác trong học tập.

- Kích thích sự hứng thú với bộ môn, phát huy khả năng tư duy của học sinh.

4. Năng lực: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ Hóa học.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

10 00

B

TR ẦN

- Viết các PTHH minh họa cho tính chất hóa học, quá trình điều chế, sản xuất các hợp chất của nitơ.

- Tính toán, phân tích, tổng hợp.

- Giải các dạng bài tập liên quan đến tính chất của nitơ, hợp chất của nitơ.

3. Thái độ:

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U .Q

G

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

- Ứng dụng của nitơ và các hợp chất của nitơ - Phương pháp điều chế nitơ và các hợp chất của nitơ Học sinh vận dụng: giải các bài tập liên quan.

2. Kĩ năng:

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

1. Kiến thức: Học sinh trình bày được: - Cấu tạo phân tử của nitơ, amoniac, axit nitric.

- Tính chất vật lí, tính chất hóa học của nitơ và các hợp chất của nitơ.

N

NỘI DUNG 4: LUYỆN TẬP. (1 tiết) - Bài tập củng cố phần lí thuyết về nitơ và hợp chất.

- Phân loại và phương pháp giải các dạng bài tập về nitơ và hợp chất.

I. Mục tiêu:

- Phát hiện và giải quyết vấn đề.

D

IỄ N

Đ

- Thảo luận hợp tác nhóm.

- Phương pháp đàm thoại tìm tòi.

III. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: - Hệ thống các câu hỏi, bài tập, bảng phụ.

2. Học sinh: - Tóm tắt phần kiến thức đã học, làm các bài tập đã giao về nhà.

39

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

IV. THIẾT KẾ, TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC GV chia lớp thành 4 nhóm Hoạt động 1: Tình huống xuất phát (2 phút)

Y

N

H

Ơ

N

a. Mục tiêu hoạt động - Làm khuấy động tinh thần, hướng cho việc tham gia các hoạt động của HS trở nên sôi nổi, tích cực. b. Nội dung hoạt động - Khuấy động tinh thần học tập

-L

Ý

-H

Ó

A

- HS trình bày được nhanh chóng về cấu tạo phân tử, tính chất, điều chế và ứng dụng nitơ và hợp chất của nitơ: amoniac, muối amoni, axit nitric và muối nitrat.

- HS vận dụng giải quyết các bài tập liên quan kiến thức của chủ đề. b. Nội dung

ÁN

- ND1: Ôn tập, củng cố kiến thức cần nhớ - ND2: Vận dụng kiến thức vào giải quyết các câu hỏi/bài tập

ÀN

TO

c. Phương thức tổ chức hoạt động ND1 (15 phút) : GV gọi ngẫu nhiên 5 HS lần lượt lên bảng trình bày nội dung đã được

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

10 00

B

TR ẦN

e. Kiểm tra, đánh giá về kết quả hoạt động - GV quan sát thái độ, tâm thế sẵn sàng tham gia tiết học của HS Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (40 phút) a. Mục tiêu hoạt động - Củng cố kiến thức lý thuyết của chủ đề nitơ và hợp chất của nitơ

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

hôm nay chúng ta cùng thể hiện những hiểu biết đó vào giải quyết các câu hỏi và bài tập liên quan đến kiến thức của chủ đề. d. Dự kiến sản phẩm - Học sinh hào hứng tham gia tiết học

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

c. Phương thức tổ chức hoạt động - GV đặt vấn đề: sau 4 tiết nghiên cứu lý thuyết về nitơ và hợp chất của nitơ, các em đã tìm hiểu được về cấu tạo phân tử, tính chất, ứng dụng và phương pháp điều chế nitơ và các hợp chất của nitơ, nhằm ghi nhận kiến thức, những hiểu biết mà chúng ta thu nhận được, tiết học

chuẩn bị ở nhà

D

IỄ N

Đ

GV chụp hình phần chuẩn bị của HS ở nhà, chiếu lên màn hình để cả lớp cùng kiểm tra, theo dõi - Yêu cầu HS khác nhận xét, bổ sung - GV: Nhận xét, đánh giá nội dung HS đã chuẩn bị và trình bày.

ND 2 (30 phút): GV cho HS hoạt động nhóm, Chia lớp thành 4 nhóm HS tham gia thảo luận và thực hiện nhiệm vụ theo nhóm Nhiệm vụ số 1 (10 phút) 40

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

- Các nhóm HS xếp hàng giữa lớp học, lần lượt mỗi HS lên bảng viết 1 phương trình phản ứng Luật chơi: GV phát cho mỗi HS 1 tờ phiếu bài tập số 1, HS mỗi nhóm lần lượt lên bảng viết

N

H

Ơ

N

1 pthh để hoàn thành dãy chuyển hóa sau đó chạy nhanh về cuối hàng để người tiếp theo lên bảng viết, sau 3 phút, dừng lại, GV kiểm tra các pthh và cho điểm cho mỗi nhóm, mỗi phản ứng đúng được 1 điểm: Hoàn thành sơ đồ chuyển hóa sau:

Y

(1) (2) (3) (4) (5) N 2 ⎯⎯ → NH 3 ⎯⎯ → NO ⎯⎯ → NO2 ⎯⎯ → HNO3 ⎯⎯ → NH 4 NO3

(2) N2 + 3H2 → 2NH3

A

(1) N2 + O2 → 2NO

10 00

B

TR ẦN

Câu 1: Trong phòng thí nghiệm người ta thu khí nitơ bằng phương pháp dời nước vì: A. N2 nhẹ hơn không khí.

B. N2 rất ít tan trong nước.

C. N2 không duy trì sự sống, sự cháy.

D. N2 hoá lỏng, hóa rắn ở nhiệt độ rất thấp.

(GV hỏi thêm: Cho biết những khí có đặc điểm gì thì không thu theo pp dời nước?

Câu 2: Cho các phản ứng sau :

-L

Ý

-H

Ó

Trong hai phản ứng trên thì nitơ A. chỉ thể hiện tính oxi hóa.

C. thể hiện cả tính khử và tính oxi hóa.

B. chỉ thể hiện tính khử.

D. không thể hiện tính khử và tính oxi hóa.

ÀN

TO

ÁN

(GV hỏi thêm: Hãy cho biết sự thay đổi số OXH của nitơ trong mỗi phản ứng trên) Câu 3: Trong phòng thí nghiệm, người ta có thể thu khí NH3 bằng phương pháp A. đẩy nước.

B. chưng cất.

C. đẩy không khí với miệng bình ngửa. D. đẩy không khí với miệng bình úp ngược.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

Đ ẠO

Nhiệm vụ 2 (10 phút) Gv Chiếu lên màn hình từng câu hỏi, cho HS các nhóm cùng thảo luận đưa ra câu trả lời bằng cách giơ các đáp án A, B, C, D. Giáo viên sẽ gọi bất kì HS nào của nhóm đứng dậy giải thích đáp án đã chọn, nếu trả lời đúng thì nhóm được 1 điểm, không đúng sẽ mất lượt ở câu tiếp theo (như vậy khi đưa ra phương án lựa chọn, nhóm đã phải thống nhất việc giải thích đáp án lựa chọn, qua đó HS khá, giỏi sẽ hỗ trợ việc giảng cho các HS yếu)

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

(11) (12) (13) (14) (15) ⎯⎯→ Cu ( NO3 )2 ⎯⎯→ NH 4 NO3 ⎯⎯→ NH 3 ⎯⎯→ N 2 ⎯⎯→ Li3 N

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

(6) (7) (8) (9) (10) ⎯⎯ → Ba( NO3 )2 ⎯⎯ → Cu ( NO3 )2 ⎯⎯ → CuO ⎯⎯ → Cu ⎯⎯→ CuCl2

D

IỄ N

Đ

(GV hỏi thêm: Tại sao không thu NH3 bằng cách ngửa bình hoặc pp dời nước) Câu 4: Khi nói về muối amoni, phát biểu không đúng là : A. Muối amoni dễ tan trong nước. B. Muối amoni là chất điện li mạnh.

C. Muối amoni kém bền với nhiệt. D. Dung dịch muối amoni có tính chất bazơ.

(GV hỏi thêm: lấy 1 ví dụ cụ thể và phân tích để thấy phát biểu đã chọn có nội dung không đúng) Câu 5: Khi cho kim loại Cu phản ứng với HNO3 tạo thành khí độc hại. Biện pháp nào xử lý tốt nhất để chống ô nhiễm môi trường ?

41

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

A. Nút ống nghiệm bằng bông tẩm nước. B. Nút ống nghiệm bằng bông tẩm cồn.

C. Nút ống nghiệm bằng bông tẩm giấm. D. Nút ống nghiệm bằng bông tẩm nước vôi.

(GV hỏi thêm: khí độc hại ở đây là khí gì? Tại sao dùng bông tẩm nước vôi lại xử lí được

Y

N

H

Ơ

N

khí này?)

Câu 6: Nhiệt phân hoàn toàn Fe(NO3)2 trong không khí thu được sản phẩm gồm : A. FeO, NO2, O2. B. Fe2O3, NO2.

C. Fe2O3, NO2, O2. D. Fe, NO2, O2.

Câu 7: Khi bị nhiệt phân dãy muối nitrat nào sau đây cho sản phẩm là oxit kim loại, khí nitơ đioxit và oxi ?

to

(6) NH3 + CuO ⎯⎯→

10 00

Các phản ứng đều tạo khí N2 là:

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

A. (2), (4), (6).

B. (1), (2), (5).

C. (1), (3), (4).

D. (3), (5), (6).

(Nêu đầy đủ sản phẩm ở các phản ứng đã chọn?)

Câu 10: Để nhận biết các dung dịch mất nhãn chứa các chất: NaCl, Na2SO4, NH4Cl, (NH4)2SO4 cần dùng dung dịch thuốc thử nào sau đây?

(GV yêu cầu Hs trình bày sơ đồ và viết PTHH) A. NaOH B. AgNO3 C. Ba(OH)2 D. HNO3

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

Nhiệm vụ 3 (13 phút): Mỗi nhóm được nhận đề, hoàn thành gồm 4 bài tập, sau 7 phút, GV yêu cầu HS các nhóm cử đại diện lên gắp phiếu có chứa câu bài tập cần chữa, mỗi câu đúng được 10 điểm.

HS làm việc theo nhóm, tìm phương pháp giải bải tập nhận được, sau 5 phút, GV gọi ngẫu nhiên 1 HS đại diện trong nhóm lên bảng trình bày, nhóm nào không trình bày được có thể thay thế HS khác nhưng bị trừ ½ số điểm của câu này

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

to

(5) NH4Cl ⎯⎯→

to

(4) NH3 + Cl2 ⎯⎯→

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

⎯⎯⎯→

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

G N

H Ư

(2) NH4NO2 ⎯⎯→

850oC, Pt

TR ẦN

(1) Cu(NO3)2 ⎯⎯→ (3) NH3 + O2

D. 2.

B

http://daykemquynhon.ucoz.com

Số phân tử HNO3 đóng vai trò chất oxi hóa là : A. 8.

B. 6.

C. 4.

(GV hỏi thêm: Giải thích ngắn gọn sự lựa chọn trên) Câu 9: Cho các phản ứng sau:

Đ ẠO

Câu 8: Trong phản ứng : Cu + HNO3 → Cu(NO3)2 + NO + H2O

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

A. Cu(NO3)2, AgNO3, NaNO3.

B. KNO3, Hg(NO3)2, LiNO3.

C. Pb(NO3)2, Zn(NO3)2, Cu(NO3)2.

D. Mg(NO3)2, Fe(NO3)3, AgNO3.

(GV hỏi thêm: các phương án A,B, D tại sao sai?

Câu 1: Chia m gam hỗn hợp A gồm hai kim loại Cu, Fe thành hai phần bằng nhau : - Phần 1 tác dụng hoàn toàn với dung dịch HNO3 đặc, nguội thu được 0,672 lít khí.

- Phần 2 tác dụng hoàn toàn với dung dịch H2SO4 loãng dư thu được 0,448 lít khí.

Tìm giá trị của m là (biết các thể tích khí được đo ở đktc) 42

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Câu 2: Cho 12 gam hỗn hợp X gồm Fe và Cu tác dụng với dung dịch HNO3 đặc, nóng, dư, sau phản ứng thu được 11,2 lít khí NO2 (đktc, là sản phẩm khử duy nhất của N+5). Xác định % khối lượng mỗi kim loại trong hỗn hợp X.

Ý

-H

Ó

A

- Giáo viên tổng hợp cho điểm cho mỗi nhóm.

Hoạt động 3: Hướng dẫn Hs học bài ở nhà (1 phút) - Ôn tập phần lí thuyết đã học.

- Làm các bài tập còn lại ở phiếu bài tập (Giáo viên hướng dẫn giải các bài tập khó)

ÁN

-L

- Chuẩn bị nội dung bài học tiếp theo: “Photpho” + Viết cấu hình electron, xác định vị trí của nguyên tố P trong BTH?

ÀN

TO

+ Tìm hiểu về tính chất vật lí của P? + Tìm hiểu tính chất hóa học của P, Viết PTHH minh họa? (so sánh với nitơ)

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

10 00

B

TR ẦN

e. Kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động - Thông qua quan sát, GV đánh giá được mức độ sự tham gia hợp tác của các nhóm và của các HS để thực hiện nhiệm vụ chung của nhóm.

- GV nhận biết được các HS tích cực, những HS còn yếu, cần sự hỗ trợ, giúp đỡ.

- GV nhận xét về kết quả và tinh thần làm việc của các nhóm.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

- HS viết được các phương trình hóa học theo dãy chuyển hóa - Trả lời đúng các câu hỏi trắc nghiệm và giải thích được lí do chọn đáp án.

- Làm đúng các bài tập tính toán.

Nếu nhóm HS không làm được thì GV sẽ gợi ý cách làm.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U .Q

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

ml dung dịch Y. Xác định pH của dung dịch Y. d. Dự kiến sản phẩm thu được của HS ND 1: HS đã tóm tắt nội dung ôn tập vào vở ND 2: HS các nhóm hỗ trợ kiến thức cho nhau để trả lời tốt các nhiệm vụ.

Y

N

H

Ơ

N

Câu 3: Để điều chế 34 kg khí NH3 từ hỗn hợp gồm N2 và H2 được lấy theo tỉ lệ mol tương ứng 1:3 thì thể tích mỗi khí (tính ở đktc) cần lấy là bao nhiêu, biết hiệu suất phản ứng là 25%.

Câu 4: Nung 6,58 gam Cu(NO3)2 trong bình kín không chứa không khí, sau một thời gian thu được 4,96 gam chất rắn và hỗn hợp khí X. Hấp thụ hoàn toàn X vào nước để được 300

+ Ứng dụng của P? + Phương pháp sản xuất P?

D

IỄ N

Đ

+ Tìm hiểu về trạng thái tự nhiên của P

43

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ - Qua thực tế giảng dạy nội dung kiến thức của chủ đề, tôi nhận thấy học sinh rất hào

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

10 00

B

TR ẦN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

nghiệm cần được bổ sung để giáo viên có thể chủ động trong công tác.

Y

N

H

Ơ

N

hứng với các phương pháp dạy học mới, riêng hoạt động củng cố, luyện tập ở mỗi tiết học giáo viên cần căn cứ năng lực thực tế của học sinh để thiết kế câu hỏi và bài tập cho phù hợp. (Chủ đề vừa trình bày được thiết kế cho học sinh lớp 11A1 – HS có khả năng nhận thức nhanh và năng lực giải bài tập tốt).

- Nhà trường cần hoàn thiện về cơ sở vật chất đặc biệt là các hóa chất và dụng cụ thí

44

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial