BÁO CÁO BIỆN PHÁP THAM GIA HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP HUYỆN SỬ DỤNG PHẦN MỀM PLICKERS VÀO KIỂM TRA BÀI CŨ MÔN HÓA HỌC Ở TRƯỜNG THCS XƯƠNG LÂM WORD VERSION | 2023 EDITION ORDER NOW / CHUYỂN GIAO QUA EMAIL TAILIEUCHUANTHAMKHAO@GMAIL.COM BÁO CÁO BIỆN PHÁP GIÁO VIÊN DẠY GIỎI Ths Nguyễn Thanh Tú eBook Collection Hỗ trợ trực tuyến Fb www.facebook.com/DayKemQuyNhon Mobi/Zalo 0905779594 vectorstock com/24597468 Tài liệu chuẩn tham khảo Phát triển kênh bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đơn vị tài trợ / phát hành / chia sẻ học thuật : Nguyen Thanh Tu Group
BÁO CÁO BIỆN PHÁP THAM GIA HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP HUYỆN CHU KÌ 2021 – 2023 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LẠNG GIANG TRƯỜNG THCS XƯƠNG LÂM TÊN BIỆN PHÁP Sử dụng phần mềm Plickers vào kiểm tra bài cũ môn Hóa học ở Trường THCS XươngLâm Họ và tên: Nguyễn Văn Chính Môn giảng dạy: Hóa học Trìnhđộ chuyên môn: Đại học Chức vụ:TTCM tổ KHTN Đơn vị công tác:Trường THCSXương Lâm
NỘI DUNG GỒM 4 PHẦN PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ PHẦN C. MINH CHỨNG PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN D. CAM KẾT
PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ - Kiểm tra và đánh giá là hai khâu trong một quy trình thống nhất, nhằm xác định kết quả thực hiện mục tiêu dạy học. - Kiểm tra bài cũ (KTBC) nói chung và KTBC môn Hóa học nói riêng là một trong những hình thức kiểm tra - đánh giá nhằm xem xét mức độ đạt được của hoạt động học của học sinh (HS) - hoạt động dạy của giáo viên (GV) so với mục tiêu đề ra đối với từng môn học, từng lớp học, cấp học nói chung và môn hóa học THCS nói riêng. - Tôi luôn trăn trở làm thế nào để cho HS bớt căng thẳng khi KTBC, đặc biệt trong thời đại CNTT bùng nổ như hiện nay, tôi đã tìm hiểu và áp dụng biện pháp: “Sử dụng phần mềm Plickers vào kiểm tra bài cũ môn Hóa học ở Trường THCS Xương Lâm”.
PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ - Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của nhà trường ngày càng khang trang, hiện đại I. Thực trạng công tác dạy và học môn Hóa học ở Trường THCS Xương Lâm 1. Ưu điểm - HS ít bị áp lực kiểm tra hơn hình thức truyền thống là hỏi đáp trực tiếp. - Nội dung kiểm tra bài cũ (đề các dạng bài tập hóa học) dễ sưu tầm - Được sự quan tâm, sự chỉ đạo sát sao, tạo điều kiện, giúp đỡ của nhà trường
2. Hạn chế và nguyên nhân hạn chế 2.1. Giáo viên: - Bộ môn hóa học ngoài việc làm câu hỏi trắc nghiệm giáo viên cần rèn cho các em bài tự luận như lập CTHH, lập PTHH và tính toán theo PTHH. Trong khi đó, khi sử dụng phần mềm plickers chỉ mới kiểm tra được một loại đó là câu hỏi trắc nghiệm. Như vậy chưa rèn được kĩ năng trình bày bài tự luận cho HS. 2.2. Học sinh: - Khikiểm tra sẽ có những HS không cần làm bài mà sẽ giơ kết quả theo các bạn học tốt, giáo viên sẽ kho phát hiện. - Vì kiểm tra qua phần mềm plickers chỉ mới kiểm tra được câu hỏi trắc nghiệm. .
II. Nội dung biện pháp: - Hiện nay, hình thức kiểm tra bài cũ bằng phương pháp trắc nghiệm nhanh rất phổ biến trong nhiều môn học. Thi trắc nghiệm đặc biệt hiệu quả khi được sử dụng cho các bài thi trên diện rộng và kiến thức chuẩn hóa. Để giải quyết vấn đề này, giáo viên có thể sử dụng Plickers – một công cụ giúp tổ chức ôn tập và kiểm tra bài cũ theo hình thức trắc nghiệm trong lớp học một cách hiệu quả và thú vị. Điều kiện thực hiện: có 1 máy tính và 1 điện thoại thông minh kết nối mạng Internet. Lợi ích của Plickers - Có bảng thống kê theo từng học sinh xem câu nào trả lời đúng, câu nào sai - Dựa vào thống kê này, giáo viên biết kết quả lực học của học sinh - Thường thì câu nào học sinh sai nhiều nhất thì giáo viên sửa trước cho các em.
HƯỚNGDẪN SỬ DỤNGPHẦN MỀM PLICKERS 1. Trên máy tính - Truy cậptrang“Plickers.com” - Đăng ký tài khoảnqua nút “Sign up for free” hoặcsử dụng gmail để đăng nhậpbằng cách clickvào nút “Signin with Google”.
- Thiết lậpchương trình:
- Sau khi chọntài khoảngmail sẽ có tài khoảnvà tạo lớphọc thì bấm vàoNew class
- Tạo danhsáchhọc sinhtheolớp Tại menu trang chủ ta chọn tiếp“Add new class” Đặttên cho lớp họccủa mình trongmục EnterClassName Tại đây thầy cô có thể Import lớp học của mình từ Google Classroom Bấm chọn Create Class để tạo lớp.
Tiếp theo thầy cô bấm vào Add Students
Sau đó thầy cô copy danh sáchlớpvào ô EnterNames,rồi bấm Next Lưu ý: Thầy cô nên sắp xếp danh sách học sinh theo thứ tự trên phần mềm quản lý của trường hoặc của sở để tiện cho việc thống kê và quản lý
2. Xây dựng ngân hàng câu hỏi - Chọn “Your Library”, chọn tiếp “New folder” để tạo các cây thư mục theo bài học, chủ đề hoặc chương. 1 32
- Để tạo 1 tập các câu hỏi thầy cô bấm cọn New Set
Lưu ý: Đối với tài khoản miễn phí thầy cô chỉ có thể tạo được 5 câu hỏi trong 1 set. - Thầy cô cũng có thể thêm nhanh các câu hỏi vào lớp bằng cách bấm chọn Import Questions và thêm các câu hỏi mà thầy cô đã chuẩn bị sẵn. Thầy cô chỉ việc copy và dán vào theo định dạng như hình dưới đây hoặc bấm mở thư mục vừa tạo > Bấm biểu tượng dấu… Chọn “New question in folder” để tạo các câu hỏi riêng lẻ.
- Chọnhình thức trắc nghiệm:nhiều lựa chọn “multiplechoice”hoặctrắc nghiệm đúng, sai “True/False”. - Tích “Correct”hoặcbấm Shift+ Enter để xác địnhđáp án đúng. - Tại đây thầy cô cũng có thể bấm ShuffleChoicesđể đảo đáp án - Tiếp đến thầy cô bấm chọnAdd to Queue và chọnlớp cần thêm câu hỏi. * Lựa chọncâu hỏi kiểm tra đánhgiá - Chọn:YourLibrary”. - Chọnlớp học > Mở thư mục chọn bài,chương …để chọncâu hỏi và chọn đủ câu hỏi theo yêu cầu.
* In thẻ cho học sinh - Bấm chọn lớp cần in thẻ cho học sinh > chọn Go to Students để xem danh sách học sinh 1 2 Go to Students
- Tại danh sách ta bấm Print class roster và in số thẻ bằng số học sinh của lớp (tối đa 63 học sinh).
- Phát thẻ cho học sinh: mỗi học sinh sẽ nhận 1 thẻ để sử dụng trong suốt quá trình với số thứ tự trên thẻ trùng với số thứ tự trong danh sách lớp. - Hướng dẫn cách học sinh dùng thẻ: xoay thẻ và hướng đáp án tương ứng các chữ cái lên trên.
2. Trên điện thoại
Thầy, cô lên CH play hoặc chợ ứng dụng IOS tìm kiếm từ khóa Plicker cài đặt ứng dụng Plicker trên điện thoại, đăng nhập bằng tài khoản đã đăng kí trên máy tính (có thể đăng kí, hay đăng nhập bằng chính địa chỉ Gmail mà thầy, cô thường dùng)
Link tải ứng dụng trên IOS App: https://apps.apple.com/us/app/plickers/id701184049
Link tải ứng dụng trên CHplay https://play.google.com/store/apps/details?id=com.plickers.client.android
Sau khi cài đặt xong thầy cô đăng nhập bằng tài khoản bạn đã dùng đăng nhập máy tính.
3. Tổ chức kiểm tra, đánh giá
Kết nối máy tính với máy chiếu.
- Kết nối mạng cho điện thoại và máy tính.
Trên máy tính, truy cập vào “Plickers.com”; trên điện thoại mở phần mềm plickers. (Điện thoại và máy tính cùng đăng nhập Plickers trên cùng 1 tài khoản).
Chọn đủ câu hỏi cho lớp trước khi chọn lớp.
- Chọn “Play Now” trên giao diện web của máy tính.
- Kiểm tra đáp án: khi học sinh giơ thẻ để trả lời, giáo viên sử dụng điện thoại thông minh để quét qua toàn bộ thẻ của học sinh.
Trên điện thoại giáo viên có thể biết số liệu các đáp án mà học sinh đã lựa chọn, học sinh nào trả lời đúng, máy đã nạp được bao nhiêu học sinh có đáp án…
- Trên màn hình thầy cô cũng dễ dàng nhận biết học sinh nào trả lời đúng học sinh nào trả lời sai (Học sinh đúng sẽ được đánh dấu bằng hình tròn màu xanh, sai được đánh dấu bằng hình tròn mầu đỏ trước tên)
4. Xem kết quả tổng hợp Chọn“Reports”trên giao diệnWeb. Chọn“Scoresheet”. Chọntên lớp,ngày kiểm tra rồi chọn“Apply”
PHẦN C. MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP Một tiết học áp dụng plickers vào kiểm tra bài của HS 8C trường THCS Xương Lâm
Thống kê kết quả học tập của HS
Thống kê kết quả học tập của HS trường THCS Xương Lâm qua plickers
Xếp loại Giỏi Khá Trung bình Yếu Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Lớp 8 (126 HS) 2020-2021 25 19,8 60 47,6 35 27,8 6 4,8 Lớp 9 (126 HS) 2021-2022 30 23,8 61 48,4 31 24,6 4 3,2 Kết quả học tập của HS trước và sau áp dung
Câu Nộidung Trướckhiáp dụng giảipháp Saukhiápdụng giảipháp Sốlượng Tỉlệ % Sốlượng Tỉlệ % 1 Sựhứng thú học môn Hóa học ở mức độ nào? A. Rấtthích. 23 11,8 36 18,5 B.Thích. 45 23,1 80 41 C. Bình thường. 113 57,9 71 36,4 D. Không thích. 14 7,2 8 4,1 2 Em họcmôn Hóa học vì A. đâylà mônhọc cótính điểm. 45 23 22 11,3 B. bàihọc sinh động, dễ hiểu. 58 29,7 77 39,5 C. ít bị áplực khikiểmtra bàicũ. 60 30,7 63 32,3 D. kiếnthức gắnvớithực tế nhiều. 32 16,4 33 16,9 3 Khi họctrực tiếp, cácbàikiểmtra 15phút và kiểmtra bàicũ theo hình thức nào? A. Kiểm tra và làmtrên giấytrực tiếptrên lớp; lênbảng trình bày. 115 59 20 10,3 B. Kiểm tra bằng plickers 80 41 175 89,7 4 Trongthờigiansắptớiem cómuốn được học cáctiếthọcmôn Hóa học cósửdụng plickersnữa không? A. Rấtmuốn. 13 6,7 68 34,9 B. Muốn. 39 20 89 45,6 C. Bình thường. 62 31,8 30 15,3 C. Không muốn. 81 41,5 8 4,2 2. Mức độ yêu thích,hứng thú của học sinhđối với Hóa học Cuối năm học 2021-2022, tôi đã tiến hành khảo sát mức độ yêu thích, hứng thú của học sinh đối với môn Hóa học ở thời điểmtrước và saukhi sử dụng plickerstrong quá trình dạy và học cho kết quả như sau:
PHẦN D. CAM KẾT Tôi xin cam đoanđây là những biện pháptôi đã thực hiện đối với học sinhtrường THCSXương Lâm, từ năm học 2020-2021đến nay. Nộidung biệnpháp là những kinhnghiệm bản thântôi đúc kết trong quá trình được học tập,bồi dưỡng nâng cao trìnhđộ chuyên môn, trìnhđộ CNTT.Đặcbiệtlà trong thực tế dạy học tôi nhậnthấy những khó khăn,vướng mắc của nhiềuhọc sinhkhi thực hiệnnhiệm vụ học tập.Khi tôi triển khai những biện phápđã nêu ở trên phầnnào đã giúp học sinhlĩnhhội kiến thức một cách chủ động,đa số các em đều thực hiệntốt cácyêu cầu và nhiệm vụ họctập tronggiờ học. Qua đó học sinhđã có sự tiếnbộ rõ rệt trongmôn Hóa học. Trên đây là biện pháp tôi đưa ra mặc dù chưa phải là tối ưu, nhưng tôi hài lòng với các biện pháp này, có thể áp dụng vào thực tế sao cho phù hợp với đối tượng học sinh mà mình trực tiếp phụ trách để đạt kết quả tốt trong công tác giảng dạy môn Hóa học ở trường THCS Xương Lâm. Tôi cũng rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của các thầy cô đồng nghiệp để chúng ta ngày càng có nhiều giải pháp giúp nâng cao chất lượng giáo dục. Tôi xin chân thành cảm ơn!