ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ BÀI HÓA HỌC LỚP 10

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

N

H

Ơ

N

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HUẾ KHOA HÓA HỌC

GVHD: Th.s Đặng Thị Thuận An

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

SVTH: Nguyễn Thị Minh Tâm Lớp: Hóa 2b Mã SV: 16S2011054

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

10 00

B

TR ẦN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

Đ ẠO

ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ BÀI HÓA HỌC LỚP 10 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

Y

BÀI TẬP LỚN

Huế, tháng 5, năm 2018 MỤC LỤC

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

10 00

B

TR ẦN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

Y

N

H

Ơ

PHẦN I: MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 2 3. Đối tượng nghiên cứu 2 4. Nhiệm vụ của đề tài 2 5. Phạm vi nghiên cứu 2 6. Giả thuyết khoa học 3 7. Phương pháp nghiên cứu 3 PHẦN II: NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài 1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu.

4 1.1. Quá trình hình thành, phát triển và ứng dụng dạy học dự án.

4 1.2. Một số công trình nghiên cứu dạy học dự án ở Việt Nam. 6 2. Dạy học tích cực.

6 2.1. Tầm quan trọng của việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực.

6 2.2. Định hướng đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực.

7 2.3. Một số phương pháp dạy học tích cực.

8 3. Dạy học dự án.

14 3.1. Khái niệm.

14 3.2. Các hình thức dạy học dự án.

15 3.3. Đặc điểm của dạy học dự án.

16 3.4. Những ưu điểm và giới hạn của dạy học dự án.

17 3.5. Các giai đoạn của tiến trình dạy học dự án.

18 3.6. Các yêu cầu cần phải đạt được với một dự án.

19 Chương 2: Áp dụng phương pháp dạy học dự án trong dạy học một số bài hóa học lớp 10 ở trường trung học phổ thông.

1. Tổng quan về nội dung và cấu trúc chương trình hóa học lớp 10 trung học phổ thông.

20 2. Nguyên tắc lựa chọn đề tài dạy học dự án.

23 3. Những nội dung có thể tiến hành dạy học dự án trong chương trình hóa học lớp 10 THPT. 24 4. Xây dựng kế hoạch thực hiện một số dự án môn hóa học lớp 10 THPT. 24 4.1. Dự án 1: Tầm quan trọng của Oxi 24 4.2. Các tác nhân ô nhiễm không khí 32 PHẦN 3: KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 40 TÀI LIỆU THAM KHẢO 43

N

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

LỜI CẢM ƠN

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

Được sự đồng ý của giáo viên hướng dẫn Đặng Thị Thuận An em đã thực hiện đề tài: “Áp dụng phương pháp dạy học dự án trong dạy học một số bài hóa học lớp 10 ở trường THPT”. Để hoàn thành bài tập lớn này, Em xin chân thành cảm ơn quý

N

Thầy Cô ở khoa Hóa Học trường Đại Học Sư Phạm Huế đã cùng với tri thức và

H

Ơ

tâm huyết của mình để truyền đạt vốn kiến thức quý báu cho chúng em trong suốt

Y

N

thời gian học tập.

Mặc dù đã cố gắng để thực hiện đề tài một cách hoàn chỉnh nhất. Song do mới

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

bước đầu làm quen với công tác nghiên cứu khoa học, cũng như kiến thức còn hạn

H Ư

chế và còn nhiều bỡ ngỡ. Do vậy, không tránh khỏi những thiếu sót mà bản thân

TR ẦN

chưa thấy được, em rất mong nhận được những ý kiến đóng góp quý báu của quý Thầy Cô và các bạn học cùng lớp để kiến thức của em trong lĩnh vực này được

10 00

Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Minh Tâm - Hóa 2B

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

Em xin chân thành cám ơn.

B

hoàn thiện hơn.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ ẠO

xin chân thành cảm ơn cô.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

đáo hướng dẫn trong suốt quá trình em thực hiện bài tập lớn này. Một lần nữa em

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

Em xin gửi lời biết ơn sâu sắc đến TS. Đặng Thị Thuận An đã tận tâm, chu

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com 1

Phần I: MỞ ĐẦU

Ơ

N

1. Lý do chọn đề tài

N

H

Sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, yêu cầu mới của xã hội hiện đại trong

U

Y

nền kinh tế tri thức với quá trình toàn cầu hóa, nâng cao khả năng cạnh tranh của

TP

lực, phải có khả năng thích ứng, khả năng thu nhận và vân dụng linh hoạt, sáng tạo

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

nội dung giáo dục và phương pháp dạy và học. Định hướng đổi mới lý luận và

H Ư

phương pháp dạy học đã được đề cập trong nghị quyết hội nghị lần thứ 8, ban chấp

TR ẦN

hành Trung ương khóa XI (nghị quyết số 29-NQ/TW về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo): "Đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng hiện

B

đại, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng

10 00

người học, khắc phục lối truyền thống học, tạo cơ sở để người học tự cập nhập và đổi mới tri thức, kỹ năng , phát triển năng lực".

Ó

A

Để đáp ứng yêu cầu đổi mới và phát triển giáo dục, thực hiện mục tiêu đào tạo

-H

con người mới toàn diện, vai trò của giáo viên trong nhà trường phải không ngừng

-L

Ý

nâng cao. Trong quá trình dạy học, người giáo viên có trách nhiệm dẫn dắt để học

ÁN

sinh phát huy tính tích cực, chủ động nhận thức, phát triển tư duy sáng tạo.

TO

Trong dạy học hóa học, việc nâng cao chất lượng day học phát triển khả năng tư

ÀN

duy, năng lực nhận thức, bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh có thể bằng nhiều

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

cầu đặt ra là phải đổi mới giáo dục, trong đó có đổi mới mục tiêu giáo dục, đổi mới

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

tri thức của nhân loại vào điều kiện hoàn cảnh thực tế. Để có nguồn lực trên, yêu

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

Việt Nam trên trường quốc tế đòi hỏi người lao động phải có đủ phẩm chất và năng

biện pháp và các phương pháp khác nhau. Thay thế phương pháp dạy học truyền

D

IỄ N

Đ

thống bằng những phương pháp dạy học mới, tích cực cũng là một trong những biện pháp giúp nâng cao hiệu quả và chất lượng dạy học. Dạy học dự án cũng là một trong những phương pháp dạy học cần được vận dụng trong quá trình dạy học phổ thông nói chung và dạy học bộ môn hóa học nói riêng. Thông qua các hoạt động trong dự án giúp cho học sinh vận dụng kiến thức vào giải quyết các vấn đề thực tiễn đời sống có liên quan đến hóa học, rèn tính tích cực, tự lực, trí thông

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com 2

minh, sáng tạo của học sinh tức là khả năng vận dụng sự hiểu biết vào những tình huống mới chưa biết, giúp học sinh hứng thú học tập. Từ đó học sinh sẽ rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức, đào sâu, mở rộng kiến thức một cách sinh động và

N

phong phú.

H

Ơ

Việc dạy học dự án ở các trường phổ thông đã được áp dụng ở nhiều nước và

N

đạt được nhiều kết quả cao. Tuy nhiên ở Việt Nam phương pháp này vẫn chưa

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

nâng cao chất lượng dạy học ở trường phổ thông và chuẩn bị những kiến thức, kỹ

G

MỘT SỐ BÀI HÓA HỌC LỚP 10 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ

N H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

THÔNG”.

2. Mục đích nghiên cứu.

TR ẦN

Áp dụng phương pháp dạy học hóa học theo dự án để nâng cao hiệu quả dạy

10 00

3. Đối tượng nghiên cứu.

B

học hóa học lớp 10 ở trường trung học phổ thông.

- Đối tượng nghiên cứu: Việc sử dụng phương pháp dạy học dự án trong dạy

Ó

A

học hóa học lớp 10 ở trường trung học phổ thông.

-H

- Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học hóa học ở trường trung học phổ

-L

Ý

thông.

ÁN

4. Nhiệm vụ của đề tài.

TO

- Tìm hiểu cơ sở lý luận của đề tài.

ÀN

- Tìm hiểu cơ sở thực tiễn của đề tài.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

tài “ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN TRONG DẠY HỌC

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

năng cần thiết cho học sinh bước vào cuộc sống sau này chính là lý do em chọn đề

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

Y

được áp dụng nhiều. Với mong muốn góp phần khơi dậy hứng thú học tập nhằm

D

IỄ N

Đ

- Nghiên cứu và xây dựng các dự án trong dạy học hóa học lớp 10 ở trường trung học phổ thông.

- Thực nghiệm để đánh giá phù hợp về tính hiệu quả của các dự án học tập đã xây dựng.

5. Phạm vi nghiên cứu.

Các bài có thể xây dựng dự án trong chương trình hóa học lớp 10 ở trường trung học phổ thông.

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com 3

6. Giả thuyết khoa học: Nếu tuyển chọn, xây dựng được các dự án học tập thích hợp, có chất lượng tốt

Ơ

N

cùng với sự hướng dẫn, điều khiển hợp lý và sử dụng có hiệu quả của giáo viên

H

trong dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh thì sẽ góp phần nâng

Y

N

cao chất lượng dạy học hóa học ở trường phổ thông.

TP

Nhóm các phương pháp nghiên cứu như sau:

G

- Phương pháp thực nghiệm sư phạm và phương pháp thống kê toán học trong

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

10 00

B

TR ẦN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

khoa học giáo dục để đánh giá chất lượng, tính khả thi của đề tài.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn, điều tra, phỏng vấn, quan sát ...

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

- Phương pháp nghiên cứu lý luận để xây dựng cơ sở lý luận cho đề tài.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U .Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

7. Phương pháp nghiên cứu.

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com 4

Phần 2: NỘI DUNG CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI. 1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu.

H

Ơ

N

1.1. Quá trình hình thành, phát triển và ứng dụng dạy học dự án.

N

Hiện nay có nhiều cách giải thích khác nhau về nguồn gốc dạy học theo dự án.

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

Khi đó những kiến trúc sư người Ý đã làm chuyên nghiệp xu hướng nghề nghiệp của họ bằng cách thành lập học viện nghệ thuật – The Accademia di sản Luca –

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

tương đương với kỳ thi kiến trúc. Việc thiết kế trong các cuộc thi vào học viện chỉ là những tình huống giả định. Vì lý do này, chúng được gọi là dự án – những dự án

TR ẦN

với ý định là những bài tập trong tưởng tượng chứ chúng không dùng để xây dựng,(theo Egbert).

10 00

B

Được thiết kế sau mô hình của Ý, viện hàn lâm kiến trúc hoàng gia cũng được thành lập ở Pháp năm 1671, nhiệm vụ của cuộc thi ở đây trở nên phổ biến. Ngoài

Ó

A

những cuộc thi ”Prix de Rome” diễn ra hàng năm thì có các cuộc thi “Prix

-H

d’Emulation diễn ra hàng tháng”.

-L

Ý

Với sự giới thiệu của “Prix d’Emulation” việc đào tạo đã tập trung vào học tập

ÁN

bằng các dự án. Sinh viên phải hoàn thành một vài dự án cấp tháng để được trao

TO

tặng huy chương hoặc để được công nhận kết quả. Sự công nhận này hết sức cần

ÀN

thiết để học tiếp thạc sĩ và được trao tặng danh hiệu kiến trúc sư hàn lâm. Với “Prix

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

G

của học viện này được tổ chức năm 1656. Cấu trúc của các cuộc thi vào học viện

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

Rome dưới sự bảo trợ của giáo hoàng Gregory XIII năm 1577. Cuộc thi đầu tiên

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

Y

Khái niệm Project được sử dụng lần đầu tiên trong dạy học vào thế kỷ thứ XVI.

Đ

d’Emulation” năm 1763, sự phát triển ý tưởng dự án thành phương pháp học tập và

D

IỄ N

giáo dục hàn lâm được hoàn thiện.

Học tập bằng các dự án không còn là duy nhất với ngành kiến trúc. Đến cuối thế kỷ XVIII, chuyên ngành cơ khí đã được thành lập và được coi là một bộ phận của các trường Đại học Công nghiệp và Kỹ thuật mới.

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com 5

Từ đầu thế kỷ XX, các nhà sư phạm Mỹ tiêu biểu là J.Dewey và S.Charles Peirce đã đưa ra những cơ sở của dạy học theo dự án và khẳng định rằng: tất cả môi trường. Tuy nhiên ở thời điểm đó, việc học tập còn thiếu tính tự chủ, thiếu

H

Ơ

nguồn tư liệu trong lớp học, làm hạn chế những thành quả mà xã hội đòi hỏi ở nhà

N

mọi người dù trẻ hay già đều học bằng hoạt động thông qua những mối liên hệ với

Y

N

trường.

TP

khả thi hơn. Với sự phát triển của chính trị, kinh tế, văn hóa và những mối quan hệ

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

nhiều hơn trong công việc. do vậy dạy học phải chuẩn bị tốt nhất cho người học

H Ư

thích ứng với sự phát triển của xã hội đặc biệt là trong sự hợp tác với người khác.

thành các giai đoạn như sau:

10 00

B

- Từ 1590 – 1765: sinh viên được làm việc theo dự án tại các học viện kiến trúc ở Roma và Paris.

Ó

A

- Từ 1765 – 1880: dự án đã trở thành phương pháp dạy học phổ biến. tư tưởng

-H

dạy học này đã được kế tục tại các trường kỹ thuật mới thành lập ở Pháp,

Ý

Đức và Thụy Điển. năm 1865, dự án được giới thiệu bởi William B.Rogers

-L

tại viện công nghệ Massachusetts ở Hoa Kỳ.

ÁN

- Từ 1880 – 1918: Calvin M. Wooward đã đưa phương pháp dạy học theo dự án

Đ

ÀN

TO

vào các trường nghề. Tại các trường này sinh viên thường giới thiệu các dự

IỄ N D

TR ẦN

Có thể chia quá trình lịch sử nổi bật của phương pháp dạy học theo dự án

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

có học thức hơn, trí tuệ hơn, có khả năng sáng tạo hơn mà còn năng động hợp tác

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

mang tính toàn cầu, xã hội trở thành xã hội tri thức, trong đó con người không chỉ

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

Ngày nay với sự phát triển của công nghệ điện tử , dạy học theo dự án trở nên

án mà học thiết kế. ý tưởng dạy học theo dự án đã được chuyển dần từ việc đào tạo thủ công sang giáo dục nghề nghiệp và khoa học nói chung.

- Từ 1918 – 1965: William Kilpatric định nghĩa lại dạy học theo dự án và đưa nó từ Mỹ quay lại Châu Âu.

- Từ 1965 đén nay, các nhà giáo dục khám phá lại ý tưởng về phương pháp dạy học theo dự án và phổ biến nó trên toàn cầu.

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com 6

Ở Việt Nam các đề án môn học, đề án tốt nghiệp từ lâu cũng đã được sử dụng trong đào tạo đại học, trước hết là các trường kỹ thuật. hiện nay, hình thức bài tập lớn, tiểu luận, khóa luận được thực hiện trong các trường cao đẳng và đại học rất

Ơ

N

gần với dạy học theo dự án.

H Ư

Đặng Thị Minh Thu (2009), ĐHSP Hà Nội.

N

http://daykemquynhon.ucoz.com

G

của học sinh trong dạy học hóa học thông qua hình thức dạy học dự án” của

TR ẦN

- Luận văn thạc sĩ giáo dục học: “Dạy học hóa học vô cơ 10 – nâng cao tích hợp dạy học dự án, dạy học dựa trên câu hỏi và công nghệ thông tin” của Nguyễn

B

Thị Hoàng Anh (2010), ĐHSP Hà Nội.

10 00

2. Dạy học tích cực.

A

2.1. Tầm quan trọng của việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích

-H

Ó

cực.

Ý

Trong một thời gian dài, thầy cô chúng ta được trang bị phương pháp để

-L

truyền thụ tri thức cho học sinh theo quan hệ một chiều. Thầy truyền đạt, trò tiếp

ÁN

nhận. Với phương pháp giảng dạy này, các em học sinh như một cái kho và thầy cô

TO

chúng ta đem bất kỳ một điều tốt đẹp nào của khoa học để chất đầy cái kho đó. Kết

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

- Luận văn thạc sĩ giáo dục học: “Phát triển năng lực chủ động tích cực học tập

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

Đ ẠO

1.2.2. Luận văn thạc sĩ:

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

Y

N

H

1.2. Một số công trình nghiên cứu dạy học dự án ở Việt Nam. 1.2.1. Khóa luận tốt nghiệp: “Xây dựng tư liệu dạy học và áp dụng phương pháp dụng phương pháp dạy học dự án cho dạy học nội dung ứng dụng các phi kim và hợp chất của chúng trong chương trình hóa học THPT- nâng cao” của Đào Thị Như (2008), trường ĐHSP Hà Nội.

ÀN

quả là học sinh học tập một cách thụ động, thiếu tính độc lập, sáng tạo trong quá

D

IỄ N

Đ

trình học tập.

Theo quan điểm giáo dục hiện đại, dạy học là một quá trình tương tác (giáo viên – học sinh, Học sinh – Học sinh, học sinh – giáo viên, học sinh với những người hiểu biết hơn,…), trong đó, “học” là một hoạt động trung tâm. Và, người học – đối tượng của hoạt động “dạy”, đồng thời là chủ thể của hoạt động “học” – được cuốn hút vào các hoạt động học tập do giáo viên tổ chức và chỉ đạo, thông qua đó

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com 7

tự lực khám phá những điều mình chưa rõ, chưa có chứ không phải thụ động tiếp thu những tri thức đã được giáo viên sắp đặt. Để đạt được điều ấy, trong quá trình dạy học, người thầy cần phải thức tỉnh trong tâm hồn các em học sinh tính ham

N

hiểu biết, dạy các em biết suy nghĩ và hành động tích cực. Vì thế, việc đổi mới

H

Ơ

phương pháp dạy học đẻ học sinh chủ động, tích cực, sáng tạo trong học tập là một

N

vấn đề cần thiết và không thể thiếu được. Bởi, chỉ có đổi mới phương pháp dạy học

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

có đổi mới phương pháp dạy học chúng ta mới tham gia được vào “sân chơi” quốc

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

Vì những lẽ đó, việc đổi mới phương pháp dạy học hiện nay không chỉ là

H Ư

phong trào mà còn là một yêu cầu bắt buộc với mọi giáo viên.

TR ẦN

2.2. Định hướng đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực.

B

Hai yếu tố cốt lõi của sự định hướng đổi mới phương pháp dạy và học theo

10 00

hướng tích cực là: tạo ra cảm giác thoải mái cho học sinh và sự tham gia tích cực

A

của học sinh.

Ó

Sự tham gia nói đến cường độ của hoạt động, sự say mê, sự tập trung với mọi

-H

vật xung quanh để học sinh trở nên hăng hái, yêu thích khám phá và vượt qua

-L

Ý

những giới hạn của khả năng mỗi người. Các yếu tố làm tăng cường sự tham gia

ÁN

của học sinh là:

TO

- Không khí học tập và các mối quan hệ trong nhóm/lớp.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

theo quan điểm giáo dục hiện đại.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

tế trong việc nâng cao chất lượng giáo dục và tiếp cận phương pháp giáo dục mới

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

Y

chúng ta mới góp phần quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo và chỉ

D

IỄ N

Đ

ÀN

- Sự phù hợp với mức độ phát triển của học sinh: các nhiệm vụ học tập cần có sự phân hóa, quan tâm đến sự khác biệt về nhịp độ học tập, trình độ phát triển giữa các học sinh.

- Sự gần gũi với thực tế: nội dung, nhiệm vụ học tập gắn với các mối quan tâm của học sinh và với thế giới xung quanh.

- Mức độ và sự đa dạng của hoạt động: hạn chế tối đa thời gian chết và chờ đợi; được tạo các thời điểm hoạt động và trải nghiệm tích cực; xen kẽ các hoạt động và nhiệm vụ học tập; được hỗ trợ đúng mức.

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com 8

- Phạm vi tự do sáng tạo: được tạo diều kiện lựa chọn hoạt động theo sở thích, được tham gia vào các hoạt động xây dựng kế hoạch và đánh giá bài học.

Ơ

vào bản thân, có cảm giác vừa sức, dễ chịu và được tôn trọng. Cảm giác thoải mái

N

Cảm giác thoải mái là dấu hiệu thể hiện sự phát triển tâm lý tốt, học sinh tự tin

N

H

gắn liền với môi trường học tập và cách thức tổ chức dạy học phù hợp với những

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

Cùng với sự tham gia tích cực, cảm giác thoải mái trở thành những diều kiện cơ bản của học tập ở mức độ sâu, để đánh giá chất lượng của quá trình giáo dục.

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

độ của người học, đem lại niềm vui và sự hứng thú trong học tập cho học sinh. Đó chính là định hướng đổi mới phương pháp dạy và học theo quan điểm lấy học sinh

TR ẦN

làm trung tâm và dạy học theo định hướng hành động.

2.3. Một số phương pháp dạy học tích cực.

10 00

B

2.3.1. Phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề.

A

Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề là phương pháp dạy học trong đó giáo

Ó

viên tạo ra những tình huống có vấn đề, điều khiển học sinh phát hiện vấn đề, hoạt

-H

động tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo để giải quyết vấn đề và thông qua đó

-L

Ý

chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ năng và đạt được những mục đích học tập khác.

ÁN

Đặc trưng cơ bản của dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề là "tình huống gợi vấn

TO

đề" vì "Tư duy chỉ bắt đầu khi xuất hiện tình huống có vấn đề" (Rubinstein).

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

G

đảm bảo mức độ tham gia cao và tích cực của học sinh, tác động đến tình cảm, thái

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

Để đạt được diều đó, giáo viên cần phải thiết kế những hoạt động học tập nhằm

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

Y

nhu cầu của người học, thể hiện ở sự cởi mở và tiếp thu kiến thức tốt ở học sinh.

ÀN

Tình huống có vấn đề (tình huống gợi vấn đề) là một tình huống gợi ra cho

D

IỄ N

Đ

học sinh những khó khăn về lý luận hay thực hành mà họ thấy cần có khả năng vượt qua, nhưng không phải ngay tức khắc bằng một thuật giải, mà phải trải qua quá trình tích cực suy nghĩ, hoạt động để biến đổi đối tượng hoạt động hoặc điều chỉnh kiến thức sẵn có.

Quy trình thực hiện: • Bước 1: phát hiện hoặc thâm nhập vấn đề.

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com 9

-

Phát hiện vấn đề từ một tình huống gợi vấn đề.

-

Giải thích và chính xác hóa tình huống (khi cần thiết) để hiểu đúng vấn đề

Ơ

Phát biểu vấn đề và đặt mục tiêu giải quyết vấn đề đó.

H

-

N

được đặt ra.

Phân tích vấn đề: làm rõ mối liên hệ giữa cái đã biết và cái cần tìm (dựa vào

TO

-

ÁN

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

ÀN

những tri thức đã học, liên tưởng tới kiến thức thích hợp)

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

-L

Giải thích sơ đồ:

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

Ý

-H

Ó

A

10 00

B

TR ẦN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Tìm cách giải quyết vấn đề, thường được thực hiện theo sơ đồ sau:

U

Y

N

• Bước 2: Tìm giải pháp.

D

IỄ N

Đ

-

Hướng dẫn học sinh tìm chiến lược giải quyết vấn đề thông qua đề xuất và

thực hiện hướng giải quyết vấn đề. Cần thu thập, tổ chức dữ liệu, huy động tri thức; sử dụng những phương pháp, kĩ thuật nhận thức, tìm đoán suy luận như hướng đích, quy lạ về quen, đặc biệt hóa, chuyển qua những trường hợp suy biến, tương tự hóa, khái quát hóa, xem xét những mối liên hệ phụ thuộc, suy xuôi, suy ngược tiến, suy ngược lùi,... Phương hướng đề xuất có thể được điều chỉnh khi cần thiết.

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com 10

Kết quả của việc đề xuất và thực hiện hướng giải quyết vấn đề là hình thành được một giải pháp.

-

Kiểm tra tính đúng đắn của giải pháp: Nếu giải pháp đúng thì kết thúc ngay,

N

H

đúng. Sau khi đã tìm ra một giải pháp, có thể tiếp tục tìm thêm những giải pháp

Ơ

N

nếu không đúng thì lặp lại từ khâu phân tích vấn đề cho đến khi tìm được giải pháp

.Q TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

• Bước 3: Trình bày giải pháp.

N H Ư

-

Tìm hiểu những khả năng ứng dụng kết quả.

-

Đề xuất những vấn đề mới có liên quan nhờ xét tương tự, khái quát hóa, lật

TR ẦN

http://daykemquynhon.ucoz.com

• Bước 4: Nghiên cứu sau giải pháp.

10 00

B

ngược vấn đề,... và giải quyết nếu có thể.

2.3.2. Phương pháp dạy học hợp tác trong nhóm nhỏ.

Ó

A

Phương pháp dạy học hợp tác trong nhóm nhỏ còn được gọi bằng một số tên

-H

khác như "Phương pháp thảo luận nhóm" hoặc phương pháp dạy học hợp tác. Đây

-L

Ý

là một phương pháp dạy học mà "học sinh được phân chia thành từng nhóm nhỏ

ÁN

riêng biệt, chịu trách nghiệm về một mục tiêu duy nhất, được thực hiện thông qua

TO

nhiệm vụ riêng biệt của từng người. Các hoạt động cá nhân riêng biệt được tổ chức

Phương pháp thảo luận nhóm được sử dụng nhằm giúp cho mọi học sinh

D

IỄ N

Đ

ÀN

lại, liên kết hữu cơ với nhau nhằm thực hiện một mục tiêu chung".

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

G

đề là một đề bài cho sẵn thì có thể không cần phát biểu lại vấn đề.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

Học sinh trình bày lại toàn bộ từ việc phát biểu vấn đề tới giải pháp. Nếu vấn

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

Y

khác, so sánh chúng với nhau để tìm ra giải pháp hợp lí nhất.

tham gia một cách chủ động vào quá trình học tập, tạo cơ hội cho các em có thể chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm, ý kiến để giải quyết các vấn đề có liên quan đến nội dung bài học; tạo cơ hội cho các em được giao lưu, học hỏi lẫn nhau; cùng nhau hợp tác giải quyết những nhiệm vụ chung.

Quy trình thực hiện:

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com 11

Khi sử dụng phương pháp dạy học này, lớp học được chia thành những nhóm từ 4 đến 6 người. Tùy mục đích sư phạm và yêu cầu của vấn đề học tập, các

H

giao nhiệm vụ giống nhau hoặc mỗi nhóm nhận một nhiệm vụ khác nhau, là các

Ơ

tiết học hoặc thay đổi theo từng hoạt động, từng phần của tiết học, các nhóm được

N

nhóm được phân chia ngẫu nhiên hoặc có chủ định, được duy trì ổn định trong cả

Y

N

phần trong một chủ đề chung.

Tổ chức các nhóm, giao nhiệm vụ cho các nhóm, quy định thời gian và phân

công vị trí làm việc cho các nhóm.

B

Hướng dẫn cách làm việc theo nhóm (nếu cần).

10 00

-

TR ẦN

-

H Ư

thức.

Ó

A

• Bước 2: Làm việc theo nhóm.

Lập kế hoạch làm việc

-

Thỏa thuận quy tắc làm việc

-

Phân công trong nhóm, từng cá nhân làm việc độc lập.

-

Trao đổi ý kiến, thảo luận trong nhóm.

ÀN

TO

ÁN

-L

Ý

-H

-

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

G

Giáo viên giới thiệu chủ đề thảo luận nêu vấn đề, xác định nhiệm vụ nhận

N

http://daykemquynhon.ucoz.com

-

Đ ẠO

• Bước 1: Làm việc chung cả lớp.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

một tiết, một buổi) có thể là như sau:

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

Cấu tạo của một hoạt động theo nhóm (trong một phần của tiết học, hoặc

Cử đại diện trình bày kết quả làm việc của nhóm.

D

IỄ N

Đ

-

• Bước 3: Thảo luận, tổng kết trước toàn lớp.

-

Đại diện từng nhóm trình bày kết quả thảo luận của nhóm.

-

Các nhóm khác quan sát, lắng nghe, chất vấn, bình luận và bổ sung ý kiến.

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com 12

-

Giáo viên tổng kết và nhận xét, đặt vấn đề cho bài tiếp theo hoặc vấn đề tiếp

theo.

H

Ơ

Nghiên cứu trường hợp điển hình là phương pháp sử dụng một câu chuyện

N

2.3.3. Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình.

N

có thật hoặc chuyện được viết dựa trên những trường hợp thường xảy ra trong cuộc

HS đọc (hoặc xem, hoặc nghe) về trường hợp điển hình

-

Suy nghĩ về nó (có thể viết một vài suy nghĩ trước khi thảo luận điều đó với

H Ư

N

G

-

TR ẦN

http://daykemquynhon.ucoz.com

Quy trình thực hiện:

người khác).

Thảo luận về trường hợp điển hình theo các câu hỏi hướng dẫn của giáo viên.

10 00

B

-

2.3.4. Phương pháp đóng vai.

Ó

A

Đóng vai là phương pháp tổ chức cho học sinh thực hành, “làm thử” một số

-H

cách ứng xử nào đó trong một tình huống giả định. Đây là phương pháp nhằm giúp

-L

Ý

học sinh suy nghĩ sâu sắc về một vấn đề bằng cách tập trung vào một sự việc cụ thể mà các em vừa thực hiện hoặc quan sát được. Việc “diễn” không phải là phần

TO

ÁN

chính của phương pháp này mà điều quan trọng là sự thảo luận sau phần diễn ấy.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ ẠO

không phải trên văn bản viết.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

cứu trường hợp điển hình có thể được thực hiện trên video hay một băng catset mà

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

Y

sống thực tiễn để minh chứng cho một vấn đề hay một số vấn đề. Đôi khi nghiên

ÀN

Quy trình thực hiện:

D

IỄ N

Đ

Có thể tiến hành đóng vai theo các bước sau: -

Giáo viên chia nhóm, giao tình huống đóng vai cho từng nhóm và quy định rõ

thời gian chuẩn mực, thời gian đóng vai -

Các nhóm thảo luận chuẩn bị đóng vai

-

Các nhóm lên đóng vai

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com 13

Giáo viên phỏng vấn học sinh đóng vai

-

Lớp thảo luận, nhận xét

-

Giáo viên kết luận về cách ứng xử cần thiết trong tình huống.

Ơ

N

-

N

H

2.3.5. Phương pháp dạy học theo dự án.

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

giúp phát triển kiến thức và các kỹ năng liên quan thông qua những nhiệm vụ mang

TP

tính mở, khuyến khích học sinh tìm tòi, hiện thực hoá những kiến thức đã học

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

lồng ghép các chuẩn nội dung và tư duy bậc cao trong những bối cảnh thực tế.

Bài học thiết kế theo dự án chứa đựng nhiều kỹ thuật dạy học khác nhau, có

TR ẦN

thể lôi cuốn được mọi đối tượng học sinh không phụ thuộc vào cách học của các em. Thông thường học sinh sẽ được làm việc với các chuyên gia và những thành

10 00

B

viên trong cộng đồng để giải quyết vấn đề, hiểu sâu nội dung hơn. Các phương tiện kỹ thuật cũng được sử dụng để hỗ trợ việc học. Trong quá trình thực hiện dự án có

-H

phẩm có chất lượng.

Ó

A

thể vận dụng nhiều cách đánh giá khác nhau để giúp học sinh tạo ra những sản

-L

Ý

3. Dạy học dự án.

ÁN

3.1. Khái niệm.

TO

3.1.1. Khái niệm dự án:

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

G

dạy học theo dự án được xây dựng dựa trên những câu hỏi định hướng quan trọng,

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

trong quá trình thực hiện và tạo ra những sản phẩm của chính mình. Chương trình

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

Y

Dạy học theo dự án là một mô hình dạy học lấy học sinh làm trung tâm. Nó

ÀN

Thuật ngữ dự án trong tiếng Anh là “Project”, có nguồn gốc từ tiếng La -

D

IỄ N

Đ

tinh và ngày nay được hiểu theo nghĩa phổ thông là một đề án, một dự thảo hay một kế hoạch. Khái niệm dự án được sử dụng phổ biến trong hầu hết các lĩnh vực kinh tế xã hội: trong sản xuất, doanh nghiệp, trong nghiên cứu khoa học cũng như trong quản lý xã hội... Dự án là một dự định, một kế hoạch cần được thực hiện trong điều kiện thời gian, phương tiện tài chính, nhân lực, vật lực xác định nhằm đạt được mục đích đã đề ra. Dự án có tính phức hợp, tổng thể, được thực hiện trong hình thức tổ chức dự án chuyên biệt.

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com 14

Một dự án nói chung có những đặc điểm cơ bản sau: - Có thời gian qui định cụ thể.

- Có mục tiêu được xác định rõ ràng.

N

- Có nguồn tài chính, vật chất, nhân lực giới hạn.

H

Ơ

- Mang tính duy nhất (phân biệt với các dự án khác).

Y

N

- Mang tính phức hợp, tổng thể.

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

3.1.2. Khái niệm dạy học dự án:

N

http://daykemquynhon.ucoz.com

G

thực hiện dạy học hướng vào người học nhằm khắc phục nhược điểm của dạy học

H Ư

truyền thống.

TR ẦN

Dạy học theo dự án hoặc học theo dự án (Project work; project learning, project – based learning) được hiểu là một phương pháp hay một hình thức dạy

10 00

B

học, trong đó người học thực hiện một nhiệm vụ phức hợp, có sự kết hợp giữa lý thuyết và thực tiễn, thực hành. Nhiệm vụ này được người học thực hiện với tính tự

A

lực cao trong quá trình học tập, từ việc xác định mục đích, lập kế hoạch, đến việc

-H

Ó

thực hiện dự án, kiểm tra, điều chỉnh, đánh giá quá trình và kết quả thực hiện.

-L

Ý

3.2. Các hình thức dạy học dự án.

ÁN

Dạy học dự án có thể phân loại dựa theo nhiều cơ sở khác nhau. Sau đây là

TO

một số cách phân loại chính:

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

phương pháp dự án (Project Method), coi đó là phương pháp dạy học quan trọng để

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

Từ đầu thế kỷ XX, các nhà sư phạm Mỹ đã xây dựng cơ sở lý luận cho

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

- Được thực hiện trong hình thức tổ chức dự án chuyên biệt.

ÀN

• Phân loại theo lĩnh vực hoạt động của dự án:

D

IỄ N

Đ

- Dự án về giáo dục.

- Dự án về môi trường.

- Dự án về văn hóa.

- Dự án về kinh tế.

• Phân loại theo nội dung chuyên môn: - Dự án trong một môn học.

- Dự án liên môn (nội dung bao gồm nhiều môn học khác nhau)

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com 15

- Dự án ngoài chương trình (dự án không liên quan trực tiếp đến nội dung các môn học trong chương trình học tập của người học).

• Phân loại theo quy mô.

H

Ơ

N

K. Frey (2005) đề nghị cách phân chia như sau:

N

- Dự án nhỏ: Thực hiện trong một số giờ học, có thể từ 2 – 6 giờ học.

• Phân loại theo tính chất công việc: Dự án “thăm quan và tìm hiểu”

G

-

đồ gốm, tìm hiểu quá trình làm muối,…

TR ẦN

- Dự án “nghiên cứu, học tập”

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

Ví dụ: Dự án thăm quan và tìm hiểu một quy trình sản xuất xi măng, thủy tinh,

Ví dụ: Dự án tìm hiểu về phân bón hóa học: tiến hành những thí nghiệm về tác

10 00

B

động của từng loại phân bón lên cây trồng, tính chất của phân bón, đưa ra những kết luận về tính chất, tác dụng, hiệu quả của từng loại phân bón.

Ó

A

- Dự án “tuyên truyền giáo dục, quảng cáo, tiếp thị sản phẩm”

-H

Ví dụ: Khi các em học về polime, có thể cho các em làm dự án tuyên truyền

Ý

hạn chế sử dụng túi nilon, hoặc khi học những bài học về hợp chất của lưu

ÁN

trường.

-L

huỳnh, của nitơ, các em sẽ thực hiện những dự án tuyên truyền bảo vệ môi

TO

- Dự án “tổ chức thực hiện các hoạt động xã hội”

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ ẠO

nhiều tháng.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

- Dự án lớn: Thực hiện với quỹ thời gian lớn, trên một tuần và có thể kéo dài

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

Y

- Dự án trung bình: Thực hiện trong một ngày đến một tuần hoặc 40 giờ học.

D

IỄ N

Đ

ÀN

Ví dụ: Dự án trồng cây xanh,…

Các loại dự án trên không hoàn toàn tách biệt với nhau. Trong từng lĩnh vực

chuyên môn có thể phân loại các dạng dự án theo đặc thù riêng.

3.3. Đặc điểm của dạy học dự án.

Tính phức hợp: nội dung dự án có sự kết hợp tri thức nhiều lĩnh vực hoặc môn học khác nhau nhằm giải quyết một vấn đề mang tính phức hợp. Học sinh thực hiện các hoạt động học tập phong phú và đa dạng, sử dụng nhiều phương tiện

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com 16

học tập, thực hành, có sự tích hợp công nghệ thông tin vào quá trình học tập. Việc kiểm tra đánh giá cũng được thực hiện thường xuyên và đa dạng.

N

H

quá trình dạy học từ việc chọn chủ đề, xác định mục đích, lập kế hoạch đến việc

Ơ

hứng thú của người học. Học sinh tích cực, tự lực tham gia vào các giai đoạn của

N

Tính định hướng người học: dạy học dự án chú ý đến nhu cầu, khả năng,

.Q TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

thần trách nhiệm, sự sáng tạo của người học.

Đ ẠO

Tính hợp tác trong hoạt động: Đặc điểm nổi bật của dạy học dự án là sự hợp

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

viên hướng dẫn cũng như với các lực lượng xã hội khác tham gia trong dự án. Đặc

TR ẦN

điểm này còn được gọi là học tập mang tính xã hội.

Tính định hướng thực tiễn: Chủ đề của dự án xuất phát từ những tình huống của thực tiễn xã hội, thực tiễn nghề nghiệp cũng như thực tiễn đời sống. Quá trình

10 00

B

thực hiện dự án đòi hỏi người học phải kết hợp lý thuyết với thực hành, vận dụng kiến thức đã học vào hoàn cảnh cụ thể. Đặc điểm này làm cho các dự án học tập

Ó

A

thu hút được sự quan tâm của học sinh, mang lại cho học sinh sự hứng thú và

-H

những trải nghiệm thực tế mới. Các dự án học tập góp phần gắn liền nhà trường

-L

Ý

với thực tiễn đời sống xã hội và có thể mang lại những tác động xã hội tích cực.

ÁN

Tính định hướng sản phẩm: dạy học dự án phải hướng đến việc giải quyết

TO

những vấn đề thực tế, do đó, sản phẩm được tạo ra chính là kết quả của dự án, cũng

ÀN

chính là kết quả của việc học tập. Những sản phẩm đem lại nhiều ích lợi đối với xã

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

G

có sự phân công, chịu trách nhiệm và phối hợp với các thành viên khác, với giáo

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

tác làm việc theo nhóm của người học. Người học tham gia một cách có tổ chức,

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

Y

thực hiện dự án, kiểm tra, đánh giá. Điều đó cũng đòi hỏi và khuyến khích tinh

Đ

hội thường được đánh giá cao và có thể được công bố, giới thiệu rộng rãi và đưa

D

IỄ N

vào sử dụng.

3.4. Những ưu điểm và giới hạn của dạy học dự án. Ưu điểm: - Có sự gắn kết kiến thức lý thuyết với thực tiễn trong hoạt động học tập.

- Kích thích động cơ, hứng thú học tập của học sinh.

- Phát huy tính tự lực, trách nhiệm, sáng tạo của học sinh.

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com 17

- Phát triển năng lực giải quyết những vấn đề phức hợp, mang tính tích hợp.

- Phát huy năng lực công tác làm việc và kỹ năng giao tiếp ở học sinh.

- Rèn luyện tính bền bỉ, kiên nhẫn của học sinh trong hoạt động thực hiện dự án.

Ơ

H

- Phát triển được các kỹ năng đánh giá (quan sát, vấn đáp) của giáo viên cả về

N

- Phát triển năng lực đánh giá (tự đánh giá – đánh giá đồng đẳng).

Y

N

kiến thức và năng lực của học sinh.

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

- Dạy học dự án đòi hỏi nhiều thời gian. Đây là trở ngại lớn nhất, nếu không được

G

- Dạy học dự án đòi hỏi diều kiện vật chất và tài chính phù hợp.

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

- Yêu cầu giáo viên phải có trình độ chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm và lòng tâm huyết với nghề.

TR ẦN

3.5. Các giai đoạn của tiến trình dạy học dự án. Để dạy học theo dự án, cần thực hiện các bước sau đây:

10 00

B

• Bước 1: chọn đề tài, chia nhóm.

- Tìm trong chương trình học tập các nội dung cơ bản có liên quan hoặc có thể

A

ứng dụng vào thực tế.

-H

Ó

- Phát hiện những gì tương ứng đã và đang xảy ra trong cuộc sống. Chú ý vào

Ý

những vấn đề lớn mà xã hội và thế giới đang quan tâm.

-L

- Giáo viên phân chia lớp học thành các nhóm, hướng dẫn người học đề xuất, xác

ÁN

định tên đề tài. Đó là một dự án chứa đựng một nhiệm vụ cần giải quyết, phù

TO

hợp với các em, trong đó có sự liên hệ nội dung học tập với hoàn cảnh thực tiễn

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

hiện phải làm việc ngoại giờ.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

bố trí thời gian hoặc giáo viên không có sự linh hoạt thì buộc những người thực

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

Hạn chế:

D

IỄ N

Đ

ÀN

đời sống xã hội. Giáo viên cũng có thể giới thiệu một số hướng đề tài để người học lựa chọn.

• Bước 2: Xây dựng đề cương dự án.

- Giáo viên hướng dẫn người học xác định mục đích, nhiệm vụ, cách tiến hành, kế hoạch thực hiện dự án, xác định những công việc cần làm, thời gian dự kiến, vật liệu, kinh phí,…

- Xác định mục tiêu học tập cụ thể bằng cách dựa vào chuẩn kiến thức và kỹ năng của bài học /chương trình, những kỹ năng tư duy bậc cao cần đạt được.

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com 18

- Việc xây dựng dề cương cho một dự án là công việc hết sức quan trọng vì nó mang tính định hướng hành động cho cả quá trình thực hiện, thu thập kết quả và đánh giá dự án.

Ơ

N

• Bước 3: Thực hiện dự án.

H

- Các nhóm phân công nhiệm vụ cho mỗi thành viên.

Y

N

- Các thành viên trong nhóm thực hiện kế hoạch đã được đề ra. Khi thực hiện dự

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

qua lại với nhau; kết quả là tạo ra sản phẩm của dự án.

G

người học tích lũy được thử nghiệm qua thực tiễn.

N H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

• Bước 4: Thu thập kết quả.

- Kết quả thực hiện dự án có thể được viết dưới dạng ấn phẩm (bảng tin, báo, áp thiết kế thành trang wed,…

TR ẦN

phích, thu hoạch, báo cáo,…) và có thể được trình bày trên power point, hoặc

10 00

B

- Tất cả học viên cần được tạo điều kiện để trình bày kết quả cùng với kiến thức mới mà họ đã tích lũy thông qua dự án (theo nhóm hoặc cá nhân).

Ó

A

- Sản phẩm của dự án có thể được trình bày giữa các nhóm người học, giới thiệu

-H

trước lớp, trong trường hay ngoài xã hội.

Ý

• Bước 5: Đánh giá dự án, rút kinh nghiệm.

-L

- Giáo viên và người học đánh giá quá trình thực hiện và kết quả dự án dưa trên

ÁN

những sản phẩm thu được, tính khúc chiết và hợp lý trong cách thức trình bày

TO

của các em.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

tích lũy kiến thức thu được qua quá trình là việc. Như vậy các kiến thức mà

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

- Học viên thu thập dữ liệu từ nhiều nguồn khác nhau rồi tổng hợp, phân tích và

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

án, các hoạt động trí tuệ và hoạt động thực hành, thực tiễn xen kẽ và tác động

D

IỄ N

Đ

ÀN

- Giáo viên hướng dẫn người học rút ra những kinh nghiệm cho việc thực hiện các dự án tiếp theo.

- Kết quả dự án có thể được đánh giá từ bên ngoài.

3.6. Các yêu cầu cần phải đạt được với một dự án.

- Nhiệm vụ của dự án phải phù hợp với khả năng của người học.

- Dự án tập trung vào những nội dung học tập quan trọng, cốt lõi của chương trình.

- Các nhiệm vụ của dự án kích thích được cảm hứng, say mê của người học.

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com 19

- Người học được hướng dẫn cụ thể, rõ tàng để thực hiện công việc có chất lượng tốt. khác nhau và hợp tác làm việc trong các nhóm.

H

Ơ

- Dự án phải gắn với đời sống thực tế của người học. Người học có điều kiện để

N

- Phát huy tối đa năng lực cá nhân của người học khi họ đảm nhận những vai trò

N

tiếp xúc với những dối tượng thực tế, các nguồn lực cộng đồng, tham khảo các

TP

G

- Người học có điều kiện thể hiện sự hiểu biết của mình thông qua báo cáo và sản

N H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

phẩm.

- Dự án có các hình thức đánh giá đa dạng và thường xuyên.

TR ẦN

- Dự án có sự tham gia của công nghệ hiện đại. Người học được tiếp cận với

10 00

sản phẩm có chất lượng tốt.

B

nhiều công nghệ khác nhau để hỗ trợ việc phát triển kỹ năng tư duy và tạo ra Chương II: ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN TRONG DẠY THÔNG

-H

Ó

A

HỌC MỘT SỐ BÀI HÓA HỌC LỚP 10 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ

Ý

1. Tổng quan về nội dung và cấu trúc chương trình hóa học lớp 10 trung

-L

học phổ thông.

ÁN

Chương trình hóa học lớp 10 cơ bản gồm:

IỄ N

Đ

ÀN

TO

Cả năm: 35 tuần + 2 tuần ôn học kỳ

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

nhiều lần.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

khi triển khai dự án, các kết quả dự kiến phải được làm rõ và luôn được rà soát

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

.Q

- Kết quả của dự án được thể hiện kết tinh trong sản phẩm của người học ngay từ

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

D

Y

chuyên gia trong lĩnh vực nghiên cứu.

Học kỳ I: 18 tuần, 2 tiết/ tuần = 36 tiết Học kỳ II: 17 tuần, 2 tiết/ tuần = 34 tiết Tuần 1

Tiết Nội Dung 1 Ôn tập 2 Ôn tập Chương 1: Nguyên tử (10 tiết) Lý thuyết: 6 tiết – Luyện tập: 3 tiết – Kiểm tra: 1 tiết 2 3 Thành phần nguyên tử 4 Hạt nhân nguyên tử - Nguyên tố hóa học. Đồng

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

D

IỄ N

Đ

ÀN

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

Ơ https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

TO

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

10 00

B

TR ẦN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

Y

N

H

vị 3 5 Hạt nhân nguyên tử - Nguyên tố hóa học. Đồng vị 6 Luyện tập: Thành phần nguyên tử 4 7 Cấu tạo vỏ electron của nguyên tử 8 Cấu tạo vỏ electron của nguyên tử 5 9 Cấu hình electron 10 Luyện tập: Cấu tạo vỏ electron của nguyên tư 6 11 Luyện tập: Cấu tạo vỏ electron của nguyên tư 12 Kiểm tra viết Chương 2: Bảng tuần hoàn và định luật tuần hoàn các nguyên tố hóa học (9 tiết) Lý thuyết: 6 tiết – Luyện tập: 2 tiết – kiểm tra: 1 tiết 7 13 Bảng tuần hoàn các nguyên tố hóa học 14 Bảng tuần hoàn các nguyên tố hóa học 8 15 Sự biến đổi tuần hoàn cấu hình electron nguyên tử các nguyên tố hóa học 16 Sự biến đổi tuần hoàn tính chất các nguyên tố hóa học. Định luật tuần hoàn 9 17 Sự biến đổi tuần hoàn tính chất các nguyên tố hóa học. Định luật tuần hoàn 18 Ý nghĩa của bảng tuần hoàn các nguyên tố hóa học 10 19, 20 Luyện tập: Bảng tuần hoàn, sự biến đổi tuần hoàn cấu hình electron nguyên tử và tính chất các nguyên tố hóa học 11 21 Kiểm tra viết Chương 3: Liên kết hóa học (7 tiết) Lý thuyết: 5 tiết – Luyện tập: 2 tiết 22 Liên kết ion. Tinh thể ion 12 23 Liên kết cộng hóa trị 24 Liên kết cộng hóa trị 13 25 Tinh thể nguyên tử và tinh thể phân tử 26 Hóa trị và số oxi hóa 14 27 Luyện tập: Liên kết hóa học 28 Luyện tập: Liên kết hóa học Chương 4: Phản ứng oxi hóa khử (6 tiết) Lý thuyết: 3 tiết – Luyện tập: 2 tiết – Thực hành: 1 tiết 15 29 Phản ứng oxi hóa – khử

N

20

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

D

IỄ N

Đ

ÀN

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

Ơ https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

TO

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

10 00

B

TR ẦN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

Y

N

H

30 Phản ứng oxi hóa – khử 16 31 Phân loại phản ứng trong hóa học vô cơ 32 Luyện tập: Phản ứng oxi hóa – khử 17 33 Luyện tập: Phản ứng oxi hóa – khử 34 Bài thực hành số 1: Phản ứng oxi hóa – khử 18 35 Ôn tập học kỳ I 36 Kiểm tra học kỳ I Chương 5: Nhóm halogen (12 tiết) Lý thuyết: 7 tiết – Luyện tập: 2 tiết – Thực hành: 2 tiết - Kiểm tra: 1 tiết 19 37 Khái quát về nhóm halogen 38 Clo 20 39 Hidro clorua. Axit clohidric, muối clorua. Luyện tập 40 Hidro clorua. Axit clohidric, muối clorua. Luyện tập 21 41 Bài thực hành số 2: Tính chất hóa học của clo, và hợp chất của clo 42 Sơ lược về hợp chất có oxi của clo 22 43 Flo – Brom – Iot 44 Flo – Brom – Iot 23 45 Luyện tập: Nhóm halogen 46 Luyện tập: Nhóm halogen 24 47 Bài thực hành số 3: Tính chất hóa học của Brom - Iot 48 Kiểm tra một tiết Chương 6: Nhóm Oxi (12 tiết) Lý thuyết: 7 tiết – Luyện tập: 2 tiết – Thực hành: 2 tiết – Kiểm tra: 1 tiết 25 49 Oxi – Ozon 50 Lưu huỳnh 26 51 Bài thực hành số 4: Tính chất hóa học của Oxi – Lưu huỳnh 52 Hidrosunfua – Lưu huỳnh ddioxxit – Lưu huỳnh trioxit 27 53 Hidrosunfua – Lưu huỳnh ddioxxit – Lưu huỳnh trioxit 54 Axit sufuric. Muối sunfat 28 55, 56 Axit sufuric. Muối sunfat

N

21

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com 22

Luyện tập: Oxi – Lưu huỳnh Bài thực hành số 5: Tính chất hóa học các hợp chất Lưu Huỳnh 60 Kiểm tra 1 tiết Chương 7: Tốc độ phản ứng và cân bằng hóa học (10 tiết) Lý thuyết: 4 tiết – Luyện tập: 2 tiết – Thực hành: 1 tiết 31 61, 62 Tốc độ phản ứng hóa học 32 63 Bài thực hành số 6: Tốc độ phản ứng hóa học 64 Cân bằng hóa học 33 65 Cân bằng hóa học 66 Luyện tập: Tốc độ phản ứng và cân bằng hóa học 34 67 Luyện tập: Tốc độ phản ứng và cân bằng hóa học 68 Ôn tập học kỳ II 35 69 Ôn tập học kỳ II 70 Kiểm tra học kỳ II

H

Ơ

N

57, 58 59

phải đảm bảo thực hiện mục tiêu môn học và giáo dục phổ thông. Việc lựa chọn

Ó

A

nội dung học tập để xây dựng đề tài dự án cần phải đảm bảo các nguyên tắc sau:

-H

- Nội dung kiến thức bám sát chương trình hóa học phổ thông.

-L

Ý

- Các dự án học tập phải tạo điều kiện để học sinh vận dụng kiến thức học được

ÁN

vào thực tiễn có ý nghĩa xã hội sâu sắc.

TO

- Các nội dung dự án học tập mang tính tích hợp kiến thức các môn học khoa học tự nhiên và giáo dục môi trường.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

10 00

B

Các dự án học tập hóa học phổ thông nói chung, hóa học lớp 10 nói riêng

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

2. Nguyên tắc lựa chọn đề tài dạy học dự án.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TR ẦN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

Y

N

29 30

D

IỄ N

Đ

ÀN

- Các nội dung dự án tạo điều kiện cho việc phát triển, mở rộng kiến thức cho học sinh.

- Nội dung học tập dự án mang tính thời sự, phù hợp với sự quan tâm, hứng thú của học sinh.

- Các nội dung dạy học tập có nguồn tài liệu phong phú và phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất của địa phương để tạo ra sản phẩm có ý nghĩa.

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com 23

- Các nội dung dự án học tập tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động tích cực, tự lực cho học sinh theo cá nhân, nhóm (định hướng hành động, rèn luyện năng lực), từ đó hình thành và bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh.

N

3. Những nội dung có thể tiến hành dạy học dự án trong chương trình hóa

Y

Xây dựng kế hoạch thực hiện một số dự án môn hóa học lớp 10

Ó

Dự án 1: Tầm quan trọng của Oxi

-H

4.1.

A

THPT.

4.1.1. Thông tin dự án

Ý

Vị trí của bài học: Lớp 10 – sách giáo khoa Hóa học 10 Cơ bản –

ÁN

b.

Tên dự án: “Tầm quan trọng cua Oxi”

-L

a.

TO

chương 6. Nhóm Oxi – lưu huỳnh, bài 29: Oxi – Ozon

ÀN Đ IỄ N

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

TR ẦN

B 10 00

4.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

.Q

TP

Đ ẠO

G

Muối Iot và bệnh bứu cổ Tầm qua trọng của oxi Các hợp chất của lưu huỳnh trong đời sống Các tác nhân ô nhiễm không khí

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Hidro sunfua – lưu huỳnh dioxit – lưu huỳnh trioxit.

5

c.

D

Nhóm oxi – lưu huỳnh

Clo Hidro clorua – axit clohidric và muối cjorua Flo – Brom – Iot Oxi - Ozon Lưu huỳnh

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

2 3 4

Chủ đề dự án Tác dụng của axit clohidic trong công nghiệp hóa chất.

Tên bài

N

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

STT Tên chương 1 Nhóm halogen

N

H

Ơ

học lớp 10 THPT.

Mô tả sơ lược: Oxi là chất khí vô cùng quan trọng giúp duy trì sự sống

của con người. Ozon là một dạng thù hình quan trọng của Oxi, nó nó giúp bảo vệ trái đất khỏi các tia cực tím. Việc chỉ tiếp cận dưới góc độ hóa học như trong sách giáo khoa khi nói về Oxi có lẽ vẫn chưa cung cấp đầy đủ kiến thức cho các em học sinh. Dự án này tìm hiểu về khí oxi , các kiến thức liên quan và ứng dụng của oxi trong cuộc sống. Học sinh sẽ sử dụng các tài liệu sách, báo, bài viết và thông tin trên mạng internet để hoàn thành một bài nghiên cứu tổng hợp về Oxi. Bài nghiên cứu sẽ được báo cáo trước lớp.

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com 24

d.

Thời gian dự kiến: 2 tuần.

4.1.2. Mục tiêu dự án.

Kiến thức

Vị trí, cấu hình electron lớp ngoài cùng, cấu tạo phân tử oxi.

-

Một số phương pháp điều chế oxi trong công nghiệp và trong phòng

Y

N

H

-

Tính chất hóa học cơ bản của oxi là tính oxi hóa mạnh.

-

Nguyên nhân tính oxi hóa mạnh của oxi.

-

Nguyên tắc điều chế oxi trong phòng thí nghiệm và trong công

TR ẦN

H Ư

N

-

10 00

B

nghiệp.

• Học sinh vận dụng: của oxi.

Giải một số bài tập có liên quan như tính thành phần % thể tích các

Ý

-

Ó

A

Viết một số phương trình hóa học có liên quan đến tính chất hóa học

-H

-

ÁN

-L

khí, nhận biết các khí .

Kĩ năng:

-

Dự đoán tính chất vật lí và tính chất hóa học của oxi.

-

Quan sát hình ảnh, thí nghiệm để rút ra một số nhận xét.

-

Viết phương trình phản ứng hóa học chứng minh tính chất hóa học và

IỄ N

Đ

ÀN

TO

b.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

G

• Học sinh hiểu:

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

Đ ẠO

sống.

http://daykemquynhon.ucoz.com

D

Những ứng dụng thực tế của oxi trong công nghiệp và trong cuộc

TP

-

U

thí nghiệm.

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Ơ

N

• Học sinh biết:

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

a.

điều chế của oxi.

-

Giải được một số bài tập tổng hợp có liên quan

c.

Thái độ

-

Độc lập, tự giác, tự chịu trách nhiệm trước nhóm.

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com 25

Hứng thú trong quá trình chiếm lĩnh kiến thức theo phương pháp học

dự án.

4.1.3. Nội dung dự án Kiến thức:

N

a.

N

hoạt động của nhóm bằng Powerpoint, có kết hợp video hoặc tranh ảnh

H

Ơ

Chia lớp thành 4 nhóm ( là 4 tổ của lớp). Các nhóm trình bày nội dung

H Ư

đã quan điểm như thế nào về yếu tố duy trì sự sống?

Tìm hiểu: nguyên tố oxi và khí oxi tồn tại trong tự nhiên ở các dạng,

TR ẦN

-

các trạng thái nào. Oxi trong tự nhiên từ đâu mà có? Lượng oxi trên trái đất

10 00

B

hiện nay ra sao? Liệu đến một lúc nào đó oxi có hết không?

• Nhóm 3: tầm quan trọng của oxi đối với động – thực vật

A

Tìm hiểu: sự quan trọng của oxi trong việc duy trì sự sống của thực

Ó

-

Ý

sống.

Nghiên cứu tác dụng của oxi trong quá trình trao đổi chất trong cở thể

-L

-

-H

vật. Vì sao con người và các loài động vật phải hít thở oxi.

ÁN

• Nhóm 4: Oxi được sử dụng trong cuộc sống Oxi được sử dụng trong cuộc sống ở những lĩnh vực nào?

-

Trình bầy một vài ứng dụng quan trọng của oxi.

b.

Bài tập

IỄ N

Đ

ÀN

TO

-

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Tìm hiểu về lịch sử tìm ra khí oxi. Trước khi tìm ra khí oxi, con người

N

-

G

• Nhóm 2; Lịch sử tìm ra oxi – các dạng tồn tại của oxi trong tự nhiên

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U .Q

Sử dụng các hình ảnh và đoạn phim thí nghiệm minh họa.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

-

Đ ẠO

vậy lý, tính chất hóa học, điều chế khí oxi.

http://daykemquynhon.ucoz.com

D

Tìm hiểu các đặc điểm của nguyên tố oxi; cấu tạo phân tử, tính chất

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

-

Y

• Nhóm 1: Tính chất của oxi

Phát cho 4 nhóm 4 phiếu học tập trong đó có các bài tập về: Tính chất hóa học của oxi và điều chế oxi. Các nhóm hoàn thành phiếu học tập (tất cả các thành viên của nhóm điều phải biết cách giải các bài tập trong phiếu học tập) và trình bày thành bản Word (hoặc viết tay).

4.1.4. Thời gian dự kiến

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com 26

Nội dung công việc

Ngày 1: hoạt

Giáo viên triển khai dự án

động triển khai

Học sinh nghiên cứu lý

(45ph)

thuyết cơ bản trong sách giáo

Ơ .Q

vai Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Y

U

Các nhóm chọn đề tài, phân

N

H

khoa

TP

Các nhóm phát thảo ý tưởng,

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

đánh giá cho sản phẩm.

H Ư

Các nhóm phản hồi, đánh giá

TR ẦN

buổi làm việc 2,3,4, Các thành viên từng nhóm

thực

hiện tìm tài liệu phục vụ cho

10 00

B

Ngày

nhiệm vụ (làm nhiệm vụ của mình.

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

việc ở nhà)

Tập cách ghi chép hằng ngày về tiến độ công việc trong nhật ký học tập, bảng kiểm mục,…

Thực hiện nhiệm vụ: •

Nhóm 1: Tính chất của

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

hiện nhiệm vụ và tiêu chí

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

lập kế hoạch, lịch trình thực

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

1

Ngày

N

Tuần

oxi và bài tập •

Nhóm 2; Lịch sử tìm ra

oxi – các dạng tồn tại của oxi trong tự nhiên và bài tập •

Nhóm 3: tầm quan trọng

của oxi đối với động – thực vật và bài tập •

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

Nhóm 4: Oxi được sử

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com 27

dụng trong cuộc sống và bài tập

H

Ơ

N

Ngày 5: Hoạt Các thành viên đọc và phản động phản hồi hồi nhật ký nhật ký học tập

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Các nhóm trưởng góp ý

G

bảng kiểm mục theo dõi hoạt

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

động dành cho nhóm trưởng.

TR ẦN

Các thành viên đọc phản hồi và chỉnh sửa lại hướng đi và

10 00

B

nội dung của mình.

Ngày 6,7: Xây Nhóm 1:

A

dựng bài báo

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

cáo

- Tìm hiểu các đặc điểm của nguyên tố oxi; cấu tạo phân tử, tính chất vậy lý, tính chất hóa học, điều chế khí oxi.

- Sử dụng các hình ảnh và đoạn phim thí nghiệm minh

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

từng thành viên, đánh vào

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

chung về nhật ký học tập của

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

Y

thành viên trong nhóm

N

và bản kiểm mục của các

họa.

Nhóm 2: -

Tìm hiểu về lịch sử tìm

ra khí oxi. Trước khi tìm ra khí oxi, con người đã quan điểm như thế nào về yếu tố

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com 28

duy trì sự sống?

-

Tìm hiểu: nguyên tố oxi

và khí oxi tồn tại trong tự

Ơ

N

nhiên ở các dạng, các trạng

TR ẦN

sống của thực vật. Vì sao con

-L

Ý

-H

Ó

A

10 00

B

người và các loài động vật phải hít thở oxi.

-

của oxi trong quá trình trao đổi chất trong cở thể sống.

Nhóm 4: -

ÁN

Nghiên cứu tác dụng

Oxi được sử dụng trong

TO

cuộc sống ở những lĩnh vực

ÀN

nào?

Đ

-

N https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

H Ư

của oxi trong việc duy trì sự

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Tìm hiểu: sự quan trọng

N

-

http://daykemquynhon.ucoz.com

Trình bầy một vài ứng

dụng quan trọng của oxi.

IỄ N D

G

Nhóm 3:

Đ ẠO

có hết không?

TP

Liệu đến một lúc nào đó oxi

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

trên trái đất hiện nay ra sao?

Y

từ đâu mà có? Lượng oxi

H

thái nào. Oxi trong tự nhiên

2

Ngày 1: Thảo Các thành viên lần lược trình luận nhóm

bày về các khó khăn gặp phải và yêu cầu hỗ trợ.

Thống kê kết quả nghiên

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com 29

cứu, định hướng cách trình bày bài báo cáo trước lớp.

Hoàn tất các bản phản hồi

TP

Power point và bài báo cáo.

H Ư

trưởng.

N

http://daykemquynhon.ucoz.com

G

kiểm mục giành cho nhóm

TR ẦN

Ngày 5: Phản các hồi bài báo cáo

10 00

B

Ngày 6: Buổi Các nhóm lần lược báo cáo

Ý

-H

Ó

A

báo cáo

Các nhóm khác và thành viên lớp theo dõi, đồng thời đánh vào bảng phản hồi và ghi chú kiến thức

-L

Sau bài báo cáo cả lớp sẽ

ÁN

cùng tham gia phản hồi tích

TO

cực

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Nhóm trưởng hoàn tất bảng

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

Phản hồi đánh giá công việc.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

báo cáo Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Ơ

U

mình để hoàn thiện bài

N

Hoàn thành bài lượt hoàn tất phần việc của

H

2,3,4: Thành viên các nhóm lần

Y

Ngày

N

đánh giá cuối buổi làm việc

ÀN

Các nhóm trưởng thống kê

Đ

đánh giá quá trình hoàn

IỄ N

thành công việc theo bản

D

kiểm mục Ngày 7: Nhận Các nhóm chỉnh sửa bài kết quả đánh Power point và bài báo cáo. giá dự án Hoàn tất phần việc của

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com 30

nhóm.

Các nhóm trưởng đánh bản kiểm mục cho công tác hoàn

Ơ

N

thành báo cáo và gửi cho

.Q G

Các đánh giá đều được thực hiện dựa trên các bản kiểm mục, phản hồi và

N H Ư

Đánh giá của giáo viên (chiếm 40%)

-

Đánh giá của bản thân từng thành viên (chiếm 20%)

-

Đánh giá của các thành viên khác trong nhóm (chiếm 20%)

-

Đánh giá của lớp trong buổi báo cáo (chiếm 20%)

a.

Nội dung: 55%

-

Đánh giá quá trình học tập: 25%

-

Đánh giá nội dung: 30%

10 00

B

TR ẦN

-

-H

Ý

-L

ÁN

TO

Công nghệ thực hiện: 35%

ÀN

b.

Ó

A

http://daykemquynhon.ucoz.com

nhật ký học tập, được chia thành các phần:

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ ẠO

4.1.5. Tiêu chí đánh giá

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

điểm dự án

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

Giáo viên thống kê và cho

Y

N

H

giáo viên

Kỹ năng trình bày sản phẩm dự án: 20%

D

IỄ N

Đ

-

Kỹ năng trình chiếu và báo cáo dự án: 10%

-

Đánh giá chung về công nghệ thực hiện, khả năng tiếp cận công nghệ thông

tin: 5% c.

Tính cộng đồng: 10%

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com 31

4.2. Dự án 2: Các tác nhân ô nhiễm không khí 4.2.1. Thông tin dự án Tên dự án: “Các tác nhân ô nhiễm không khí”

b.

Vị trí bài học: Lớp 10 – sách giáo khoa Hóa học 10 cơ bản – chương 6: nhóm

H

Ơ

N

a.

TP

nhiễm không khí và ảnh hưởng của chúng. Học sinh sẽ nghiên cứu, tổng hợp các

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

Ngoài ra, HS còn được thực hành đo nồng độ các khí độc tại địa phương các em ở

H Ư

các thời điểm khác nhau trong ngày và đánh giá mức độ ô nhiểm không khí của

Thời gian dự kiến: 2 tuần.

B

d.

10 00

4.2.2. Mục tiêu dự án: Kiến thức:

Ý

-H

Học sinh biết được:

Ó

A

a.

TR ẦN

khu vực.

Thế nào là ô nhiễm không khí.

-

Các tác nhân ô nhiễm không khí – tác hại.

ÁN

TO

Tình hình ô nhiễm không khí hiện nay trên thế giới và ở Việt Nam.

ÀN

-

-L

-

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

nghiên cứu về ô nhiểm không khí và chia sẻ bài nghiên cứu với bạn bè trong lớp.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

tài liệu sách, báo, bài viết và thông tin trên mạng internet để hoàn thành một bài

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

Mô tả sơ lược: Dự án này tìm hiểu về ô nhiễm không khí, các tác nhân gây ô

.Q

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

c.

U

Y

N

oxi – Bài 32: Hidro sunfua – lưu huỳnh dioxit – lưu huỳnh trioxit.

Các biện pháp chống ô nhiễm không khí đang được áp dụng.

b.

Kỹ năng:

-

Sử dụng dụng cụ đo hàm lượng khí độc.

-

Nghiên cứu, phân tích, tổng hợp kiến thức.

D

IỄ N

Đ

-

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com 32

-

Các kỹ năng cần thiết của thế kỷ XIX (kỹ năng thuyết trình, kỹ năng làm việc

nhóm,…)

Thái độ:

-

Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường.

-

Độc lập, tự giác, tự chịu trách nhiệm trước nhóm.

-

Hứng thú trong quá trình chiếm lĩnh kiến thức theo phương pháp học dự án.

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

phản ánh về tình trạng kẹt xe liên tục ở các tuyến đường lớn, mà một trong các hệ

H Ư

quả là làm cho mọi người luôn cảm thấy khó chịu khi hít thở bầu không khí ô

TR ẦN

nhiễm ngoài trời. Là nhân viên của một tổ chức phi Chính phủ, em và các bạn muốn thực hiện một đề tài báo cáo tại Hội nghị thường niên nói về vấn đề trên.”

10 00

B

Chia lớp thành 4 nhóm ( là 4 tổ của lớp). Các nhóm trình bày nội dung hoạt động của nhóm bằng Word, Powerpoint, có kết hợp video hoặc tranh ảnh

Ó

A

• Nhóm 1: Cán bộ môi trường

-H

- Tìm hiểu vai trò của không khí, khái niệm ô nhiễm không khí, các tác nhân gây

-L

Ý

ô nhiễm, nguyên nhân và hậu quả của các tác nhân gây ô nhiễm không khí.

ÁN

- Tìm hiểu tình hình ô nhiễm không khí hiện nay trên thế giới và ở Việt Nam.

TO

• Nhóm 2: Khảo sát viên - Tìm hiểu tình hình ô nhiễm không khí hiện nay ở địa phương em đang sống.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

“Thời gian gần đây, trên các phương tiện thông tin đại chúng như báo, tivi hay

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

4.2.3. Nội dung dự án

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

.Q

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Y

N

H

Ơ

N

c.

D

IỄ N

Đ

ÀN

- Rút ra kết luận về mức độ ô nhiễm hiện nay ở địa phương và phân tích các nguyên nhân ô nhiễm cụ thể

- Tìm hiểu về các giải pháp đang được sử dụng để giảm thiểu ô nhiễm không khí.

- Đề xuất các giải pháp cho địa phương • Nhóm 3: Nhà thiết kế 4. Tìm hiểu về ảnh hưởng của ô nhiễm môi trường.

5. Thiết kế một poster tuyên truyền về bảo vệ môi trường

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com 33

• Nhóm 4: nhà sáng chế - Từ những phế liệu (giấy, bao nilon, lon, chai nhựa,…) hãy sản xuất ra những

N

vật dụng có ích cho cuộc sống.

Ngày

Nội dung công việc

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

giáo khoa

H Ư

Các nhóm chọn đề tài, phân

TR ẦN

vai

Ó

A

10 00

B

Các nhóm phát thảo ý tưởng, lập kế hoạch, lịch trình thực hiện nhiệm vụ và tiêu chí đánh giá cho sản

-H

phẩm.

-L

Ý

Các nhóm phản hồi, đánh

Ngày 2,3,4, thực

Các thành viên từng nhóm

hiện nhiệm vụ (làm

tìm tài liệu phục vụ cho

việc ở nhà)

nhiệm vụ của mình.

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

giá buổi làm việc

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

thuyết cơ bản trong sách

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Học sinh nghiên cứu lý

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

triển khai (45ph)

Giáo viên triển khai dự án

Đ ẠO

Ngày 1: hoạt động

1

U

Y

Tuần

N

H

Ơ

4.2.4. Thời gian dự kiến

Tập cách ghi chép hằng ngày về tiến độ công việc trong nhật ký học tập, bảng kiểm mục,…

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com 34

Thực hiện nhiệm vụ: • Nhóm 1: Cán bộ môi trường

Ơ

N

• Nhóm 2: khảo sát viên

N

H

• Nhóm 3: nhà thiết kế

phản hồi

hồi nhật ký nhật ký học tập

Các nhóm trưởng góp ý

TR ẦN

chung về nhật ký học tập vào bảng kiểm mục theo dõi hoạt động dành cho nhóm trưởng.

Ó

A

10 00

B

của từng thành viên, đánh

-H

Các thành viên đọc phản

Ý

hồi và chỉnh sửa lại hướng

Ngày 6,7: Xây dựng Nhóm 1: nội dung bài báo cáo

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

đi và nội dung của mình.

-

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

thành viên trong nhóm

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

và bản kiểm mục của các

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

Các thành viên đọc và phản

TP

Ngày 5: Hoạt động

Đ ẠO

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

U

Y

• Nhóm 4: nhà sáng chế

Tìm hiểu vai trò của

không khí, khái niệm ô nhiễm không khí, các tác nhân gây ô nhiễm, nguyên nhân và hậu quả của các tác nhân gây ô nhiễm không khí.

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com 35

-

Tìm hiểu tình hình ô

nhiễm không khí hiện nay trên thế giới và ở Việt Nam.

N

Tìm hiểu tình hình ô

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

phương và phân tích các

Tìm hiểu về các giải

TR ẦN

-

H Ư

nguyên nhân ô nhiễm cụ thể

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

10 00

B

pháp đang được sử dụng để giảm thiểu ô nhiễm không khí.

-

Đề xuất các giải pháp

cho địa phương Nhóm 3: -

Tìm hiểu về ảnh hưởng

của ô nhiễm môi trường.

-

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

độ ô nhiễm hiện nay ở địa

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Rút ra kết luận về mức

Đ ẠO

-

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

địa phương em đang sống.

U

nhiễm không khí hiện nay ở

Y

-

H

Ơ

N

Nhóm 2:

Thiết kế một poster

tuyên truyền về bảo vệ môi trường Nhóm 4: -

Từ những phế liệu

(giấy, bao nilon, lon, chai

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

IỄ N

D

ÀN

Đ

http://daykemquynhon.ucoz.com

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

A

Ó

-H B

10 00 TR ẦN G

N

H Ư

Đ ẠO

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Ý

-L

TP

Y

U

.Q

N

Ơ

H

N

2

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

ÁN

TO

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com

36

nhựa,…) hãy sản xuất ra

những vật dụng có ích cho

cuộc sống.

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com 37

Ngày 1: Thảo luận

Các thành viên lần lược

nhóm

trình bày về các khó khăn

N

gặp phải và yêu cầu hỗ trợ.

Ơ

Thống kê kết quả nghiên

N

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

Hoàn tất các bản phản hồi

lượt hoàn tất phần việc của

N

mình để hoàn thiện bài

TR ẦN

Power point và bài báo cáo.

A

10 00

B

Phản hồi đánh giá công việc.

Nhóm trưởng hoàn tất bảng

-H

Ó

kiểm mục giành cho nhóm

Ngày 5: Phản hồi bài báo cáo Ngày 6: Buổi báo cáo

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

Ý

trưởng.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

thành bài báo cáo

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

Thành viên các nhóm lần

G

Ngày 2,3,4: Hoàn

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

đánh giá cuối buổi làm việc

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

Y

bày bài báo cáo trước lớp.

H

cứu, định hướng cách trình

Các nhóm lần lược báo cáo Các nhóm khác và thành viên lớp theo dõi, đồng thời đánh vào bảng phản hồi và ghi chú kiến thức Sau bài báo cáo cả lớp sẽ cùng tham gia phản hồi tích

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com 38

cực Các nhóm trưởng thống kê đánh giá quá trình hoàn

Ơ

N

thành công việc theo bản

Y

Các nhóm chỉnh sửa bài

quả đánh giá dự án

Power point và bài báo cáo.

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

Các nhóm trưởng đánh bản

H Ư

kiểm mục cho công tác

TR ẦN

hoàn thành báo cáo và gửi

Giáo viên thống kê và cho điểm dự án

-H

Ó

A

10 00

B

cho giáo viên

-L

Ý

4.2.5. Tiêu chí đánh giá

ÁN

Các đánh giá đều được thực hiện dựa trên các bản kiểm mục, phản hồi và nhật ký

Đánh giá của giáo viên (chiếm 40%)

ÀN

-

TO

học tập, được chia thành các phần:

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

nhóm.

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Đ ẠO

Hoàn tất phần việc của

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

Ngày 7: Nhận kết

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

N

H

kiểm mục

Đánh giá của bản thân từng thành viên (chiếm 20%)

-

Đánh giá của các thành viên khác trong nhóm (chiếm 20%)

-

Đánh giá của lớp trong buổi báo cáo (chiếm 20%)

a.

Nội dung: 55%

-

Đánh giá quá trình học tập: 25%

D

IỄ N

Đ

-

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com 39

Đánh giá nội dung: 30%

b.

Công nghệ thực hiện: 35%

-

Kỹ năng trình bày sản phẩm dự án: 20%

-

Kỹ năng trình chiếu và báo cáo dự án: 10%

-

Đánh giá chung về công nghệ thực hiện, khả năng tiếp cận công nghệ thông

.Q

1.

Ưu điểm của dạy học dự án:

-

Qua nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn của mô hình dạy học dự án, cho

H Ư

chúng ta thấy đây là một phương pháp dạy học tích cực, có ý nghĩa quan trọng

10 00

B

trong việc giáo dục toàn diện cho học sinh. Vì thế, phương pháp này rất cần được phát triển rộng rãi.

Qua nghiên cứu tổng quan về nội dung và cấu trúc chương trình hóa học lớp

A

-

-H

Ó

10 trung học phổ thông, nguyên tắc lựa chọn đề tài dạy học dự án cho chúng ta thấy nội dung bài phải có tính thực tiễn, phải thiết thực, gần gũi với người học,

-L

Ý

đảm bảo thời gian hợp lý và phù hợp với điều kiện thực tế. Do đó những nội dung

ÁN

hóa học có thể xây dựng thành các dự án học tập theo chương, bài hay theo những Thiết kế bài dạy theo dự án: luôn bám sát mục tiêu dạy học; định hướng vào

ÀN

-

TO

chủ đề lớn.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

G

Kết luận:

N

I.

TR ẦN

http://daykemquynhon.ucoz.com

PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Tính cộng đồng: 10%

Đ ẠO

c.

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

tin: 5%

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U

Y

N

H

Ơ

N

-

D

IỄ N

Đ

người học; đảm bảo tính thực tiễn; tích hợp công nghệ thông tin và xây dựng kế hoạch đánh giá thường xuyên và liên tục.

-

Phần lớn học sinh hứng thú với phương pháp dạy học dự án, qua dự án, các

em học được nhiều kiến thức và rèn luyện được nhiều kĩ năng bổ ích.

2.

Hạn chế của dạy học dự án:

-

Điều kiện cơ sở vật chất ở một số trường học còn thiếu thốn, chưa đủ đáp

ứng nhu cầu của dạy học dự án. Nhìn chung, hầu hết các trường đều đã có trang bị

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com 40

máy chiếu và phòng máy nhưng chủ yếu chỉ phục vụ cho việc dạy học tin học và dạy nghề, nhất là ở nông thôn. Những hoạt động tìm kiếm thông tin và xây dựng sản phẩm đều phải tiến hành ngoài giờ lên lớp bằng sự tự lực của các em, trong khi

N

tỉ lệ học sinh khu vực nông thôn có máy tính ở nhà rất thấp.

Nội dung học tập được tổ chức theo chương bài nên thời gian bị hạn chế, các

H

Ơ

-

N

kiến thức lại liên quan với nhau, rất khó triển khai dự án (thường từ 1-2 tuần các

TP

Về phía học sinh, nhiều em không hứng thú với những hoạt động thực tiễn,

vì chúng ảnh hưởng đến thời gian học tập của các em mà không đem lại điểm số.

Về phía giáo viên, phần lớn vẫn chưa hiểu sâu về phương pháp dạy học dự

G

-

H Ư

II.

Kiến nghị:

TR ẦN

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

án, chưa được đào tạo và hướng dẫn cụ thể để áp dụng có hiệu quả vào thực tế.

1. Với giáo viên:

Từng bước nâng cao sự hiểu biết của mình về lí luận phương pháp dạy học,

B

-

10 00

kịp thời vận dụng các phương pháp dạy học hiện đại theo hướng tích cực hóa học

Ó

A

sinh, đặc biệt là phương pháp dạy học dự án.

Luôn cập nhật những vấn đề thời sự để lồng ghép vào bài học nhằm gây

-H

-

Ý

hứng thú học tập và rèn luyện cho mình các kĩ năng vận dụng kiến thức bộ môn

ÁN

-L

vào thực tiễn cuộc sống để từ đó có thể truyền thụ các kĩ năng ấy cho học sinh.

Chủ động, tích cực trong việc học tập những phương pháp dạy học hiện đại,

TO

-

ÀN

tăng cường rèn luyện cho học sinh những kĩ năng sống.

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

Đ ẠO

-

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

một tiết).

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

.Q

U

Y

em mới hoàn thành trong khi nội dung bài học đôi khi chỉ được phân phối trong

D

IỄ N

Đ

2. Với trường phổ thông: -

Thay đổi tiêu chí đánh giá giáo viên theo hướng dần khuyến khích giáo viên

vận dụng phương pháp mới như phương pháp dạy học dự án.

-

Nhà trường cần động viên, khích lệ và tạo mọi điều kiện cần thiết về trang

thiết bị, có giáo viên chuyên trách, kịp thời hỗ trợ giáo viên khi họ cần vận dụng phương pháp dạy học dự án.

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com 41

-

Lồng ghép vào các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn bằng các buổi hội thảo về

vận dụng phương pháp mới, các giáo viên trong tổ lần lượt thao giảng các tiết có ứng dụng phương pháp mới.

Kịp thời ghi nhận, động viên học sinh khi học sinh hoàn thành các sản phẩm

Ơ

N

-

ÀN

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Đ IỄ N D

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

TO

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

10 00

B

TR ẦN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

Đ ẠO

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

.Q

U

Y

N

H

của dạy học dự án như: tờ rời, áp phích tuyên truyền.

1.

Đặng Thị Thuận An (2014), Lí luận dạy học hóa học.

2.

Nguyễn Xuân Trường, Nguyễn Đức Chuy, Lê Mậu Quyền, Lê Xuân Trọng (2012), sách giáo khoa hóa học 10 – cơ bản, NXB Giáo dục Việt Nam

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn

www.facebook.com/daykem.quynhon https://daykemquynhon.blogspot.com 42

3.

http://luanvan.co/luan-van/luan-van-su-dung-phuong-phap-day-hoc-duan-trong-day-hoc-hoa-hoc-lop-11-trung-hoc-pho-thong-63111/ https://tusach.thuvienkhoahoc.com/wiki/Ph%C6%B0%C6%A1ng_ph%C

N

4.

H

Ơ

3%A1p_d%E1%BA%A1y_h%E1%BB%8Dc_ph%C3%A1t_hi%E1%BB

Y

N

%87n_v%C3%A0_gi%E1%BA%A3i_quy%E1%BA%BFt_v%E1%BA

http://vietnamnet.vn/vn/giao-duc/khoa-hoc/du-thao-mon-hoa-hoc-

https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/

MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)

D

IỄ N

Đ

ÀN

TO

ÁN

-L

Ý

-H

Ó

A

10 00

B

TR ẦN

H Ư

http://daykemquynhon.ucoz.com

N

G

Đ ẠO

chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-moi-424723.html

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN

U .Q

5.

TP

Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định

%A5n_%C4%91%E1%BB%81.

Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú

www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial