B-learning by Dayana Uzcategui

EDICIÓN 01 • MARZO DE 2021 • WWW.REVISTAB-LEANING.COM

B-LEARNING UNA REVISTA SOBRE EL ENFOQUE DE APRENDIZAJE MIXTO

PLANIFICACIÓN DE UNA CLASE B-LEANING

JOSÉ E. CEDEÑO

IRCA JIMÉNEZ

APRENDO HABLANDO

AUTONOMÍA E INDEPENDENCIA

EN LA ADOLESCENCIA

ALDREINA PALMA

DAYANA UZCATEGUI

APRENDIENDO LAS VOCALES

SEGURIDAD INDUSTRIAL

EDUCACIÓN CON SOPORTE VIRTUAL PROGRAMA DE EXPERTO EN EDUCACIÓN VIRTUAL

EDITORA DAYANA DE J. UZCATEGUI R.

CONTENIDO B-LEARNING

PRESENTACIÓN

En los últimos años el debate sobre el uso de las TIC en las universidades se ha convertido en un tema estrella. En la educación superior las TIC, a menudo, se perciben como un catalizador para el cambio, en el estilo de enseñanza, en los métodos de aprendizaje y en el acceso a la información. Existen expectativas de que su utilización beneficie el aprendizaje de los estudiantes, mas allá de una moda.

En este numero de la revista se ha dedicado a presentar algunas propuestas de proyectos blearning con la intención de ejemplificar e inspirar a los docentes interesados en el tema.

Cada escritor decidió de manera personal presentar su propuesta.

La editora

B-LEARNING

CONTENIDO B-LEARNING

Índice “Blended learning” es el aprendizaje que combina el “E-Learning” (encuentros asíncronicos) con encuentros presenciales (sincrónicos) tomando las ventajas de ambos tipos de aprendizajes.

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José Cedeño revela su método para la clase b-learning "Aprendo Hablando"

04

Irca Jiménez nos muestra cómo imparte la clase "Autonomía e Independencia en la adolescencia" usando b-learning

05 06

Aldreina Palma planifica la clase b-learning sobre "Aprendiendo las vocales" Dayana Uzcategui, comparte la planificación de la clase b-learning "Seguridad industrial"

WWW.TUREVISTABLEARNING.COM 621 300 154 • @B-LEARNINGTUREVISTA

EDUCACIÓN CON SOPORTE VIRTUAL PROGRAMA DE EXPERTO EN EDUCACIÓN VIRTUAL

B-LEARNING

E-LEARNING EDUCACIÓN CON SOPORTE VIRTUAL PROGRAMA DE EXPERTO EN EDUCACIÓN VIRTUAL

APRENDO HABLANDO POR JOSÉ CEDEÑO

Paseo 1: Presencial - Sincrónica 5 % - El docente realiza exposición sincrónica con relación a lo importante que es conducirse en el buen hablar en los distintos escenarios donde corresponda comunicarse mediante la palabra hablada. Se explica las características más importantes de la dicción, y como estas influyen en la atención que debe prestar el escenario receptor. Se realiza una consulta lógica en cuanto al buen hablar.

- En forma práctica se orienta la forma como realizar los ejercicios para la mejor forma de comunicarse hablando

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PALABRAS CLAVES: HABLAR, IDENTIFICAR, EJERCICIOS

E-LEARNING EDUCACIÓN CON SOPORTE VIRTUAL PROGRAMA DE EXPERTO EN EDUCACIÓN VIRTUAL

Paseo 2: Aula virtual - Asincrónica) 10 % -Los alumnos observan extractos de película recomendada, para luego responder preguntas estructuradas con relación al tema.

-Los alumnos atienden los audios videos donde se exponen ejercicios, para luego repetirlos a fin de hacer lo correspondiente a la mejora en cuanto al mejor hablar de cada oportunidad.

Paseo 3: Aula virtual - Sincrónica) 5 % -El docente verifica si los alumnos lograron identificar lo ordenado en la película recomendad, y realizar la evidencia ordenada. En el caso de que algún alumno no haya realizado la evidencia ordenada, el docente le reorientará y le permitirá el tiempo necesario para superar la evidencia.

-Se retroalimenta a los alumnos con respecto al desempeño académico demostrado por ellos. Se revisan las ventajas, que tienen los alumnos a fin de que las mismas puedan ser fortalecidas. De igual manera las debilidades se revisan para corregir la posible anormalidad.

CRITERIOS QUE SE EVALUARAN: - Presencia activa, iniciativa, creatividad, responsabilidad, puntualidad, dominio del contenido.

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PALABRAS CLAVES: HABLAR, IDENTIFICAR, EJERCICIOS

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AUTONOMÍA E INDEPENDENCIA EN LA ADOLESCENCIA POR IRCA JIMÉNEZ

Paseo 1: Presencial - Sincrónica 5 % -El docente realiza exposición sincrónica con relación a lo importante que es conducirse en el buen hablar en los distintos escenarios donde corresponda comunicarse mediante la palabra hablada. Se explica las características más importantes de la dicción, y como estas influyen en la atención que debe prestar el escenario receptor. Se realiza una consulta lógica en cuanto al buen hablar.

En forma práctica se orienta la forma como realizar los ejercicios para la mejor forma de comunicarse hablando PÁGINA 4

PALABRAS CLAVES: NECESIDADES, AUTONOMIA, ADOLESCENCIA

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Paseo 2: Aula virtual - Asincrónica) 10 % -Los alumnos observan extractos de película recomendada, para luego responder preguntas estructuradas con relación al tema.

-Los alumnos atienden los audios videos donde se exponen ejercicios, para luego repetirlos a fin de hacer lo correspondiente a la mejora en cuanto al mejor hablar de cada oportunidad.

Paseo 3: Aula virtual - Sincrónica) 5 % -El docente verifica si los alumnos lograron identificar lo ordenado en la película recomendad, y realizar la evidencia ordenada. En el caso de que algún alumno no haya realizado la evidencia ordenada, el docente le reorientará y le permitirá el tiempo necesario para superar la evidencia.

-Se retroalimenta a los alumnos con respecto al desempeño académico demostrado por ellos. Se revisan las ventajas, que tienen los alumnos a fin de que las mismas puedan ser fortalecidas.

De igual manera las debilidades se revisan para corregir la posible anormalidad.

CRITERIOS PARA EVALUAR: COMPROMISO, PUNTUALIDAD, DOMINIO DEL TEMA

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PALABRAS CLAVES: NECESIDADES, AUTONOMIA, ADOLESCENCIA

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APRENDIENDO LAS VOCALES POR ALDEINA PLANA

Primer Momento: (Presencial-Sincrónica) 5% La docente inicia la clase exponiendo sincrónicamente la importancia de las vocales y para que nos sirven, debido a que son estudiantes entre los 3 4 y 5 años la docente explica mediante videos educativos de canciones y presentaciones en Power Point las vocales, los sonidos y escritura de las mismas. Luego de la explicación y presentación se conversa con los niños sobre lo que entendieron de lo antes expuesto.

Para culminar se pone en práctica la clase explicando la actividad que deben realizar los niños de manera virtual.

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PALABRAS CLAVES: ATENCIÓN, ESCUCHAR, PRONUNCIAR

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Segundo Momento: (Aula VirtualAsincrónico) 10% Los alumnos observan y escuchan un cuento sobre las vocales en donde deben de prestar mucha atención para luego responder algunas preguntas que se le realizaran y practicar en un juego que se les presenta al final del cuento.

Los alumnos escuchan canciones de como pronunciar las vocales para luego repetirlo.

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Tercer Momento: (Aula VirtualSincrónico) 5% La docente verifica por medio de un diagnostico si los alumnos lograron identificar las vocales en el cuento y juego asignado. En el caso de que algún alumno no haya podido realizar la actividad asignada, la docente le permitirá hacerla otorgándole el recurso y tiempo necesario para la realización de misma.

Se realiza una retroalimentación a los alumnos referente al desempeño académico demostrado por ellos. Se analizan las fortalezas y debilidades mostradas durante el proceso para así poder mejorar, nivelar y avanzar.

CRITERIOS A EVALUAR: PARTICIPACIÓN ACTIVA, ASISTENCIA, CREATIVIDAD, DOMINIO DEL CONTENIDO, RESPONSABILIDAD, PUNTUALIDAD. PALABRAS CLAVES: ATENCIÓN, ESCUCHAR, PRONUNCIAR

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SEGURIDAD INDUSTRIAL POR DAYANA UZCATEGUI

I Momento: Presencial-Sincrónica 5% · Exposición síncrona por parte de la docente sobre la terminología básica que conforma la seguridad industrial y la importancia de implementarla en las organizaciones. Al finalizar, la docente presenta a los estudiantes, diferentes imágenes donde se muestran casos prácticos sobre la terminología de seguridad industrial y los estudiantes a través de lluvia de ideas deben seleccionar la que corresponda a cada caso. · La docente dicta las instrucciones de las siguientes actividades que deben realizar en el aula virtual.

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PALABRAS CLAVE: SEGURIDAD INDUSTRIAL, CAUSAS DE ACCIDENTES, PREVENCIÓN,

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II Momento: Aula Virtual-Asincrónico 10% · Los estudiantes deben ver, leer y analizar los diferentes materiales de lectura y video dispuestos en el AV sobre los accidentes más comunes ocurridos en la industria. · Una vez analizado el material de estudio, deben realizar un escrito de máximo 3 página donde expongan según lo estudiado cuáles serían las posibles causas de ocurrencia en cada caso y las medidas preventivas-correctivas a implementar a fin de evitar la ocurrencia.

III Momento: Aula virtual-Sincrónico 5% ·La docente verifica si los estudiantes lograron identificar las causas y plantearon medidas preventivas y correctivas acorde a cada accidente.

En el caso de que algún estudiante no haya logrado identificar y plantear medidas acordes, el docente le reorientará y le permitirá el tiempo necesario para lograr el objetivo de estudio.

Retroalimentación referente al desempeño académico de los participantes. Fortalezas y debilidades presentadas durante el estudio de la unidad académica.

CRITERIOS A EVALUAR: ASISTENCIA, PARTICIPACIÓN, PERTINENCIA.DOMINIO DEL CONTENIDO, RESPONSABILIDAD, PUNTUALIDAD. PÁGINA 6

PALABRAS CLAVE: SEGURIDAD INDUSTRIAL, CAUSAS DE ACCIDENTES, PREVENCIÓN,

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IMPORTANTE Un elemento característico en la modalidad Blended Learning es la generación de espacios para el aprendizaje autónomo. Aprovecha la integración de la presencialidad y la virtualidad para ayudar a empoderar al estudiante como un agente activo que asume la responsabilidad de su proceso de aprendizaje.

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El aprendizaje mixto o B-Learning utiliza tecnología en línea no solo para complementar, sino también para transformar y mejorar el proceso de aprendizaje.