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UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA (UBV), SEDE CARACAS DIRECCIÓN GENERAL DE PRODUCCIÓN Y RECREACIÓN DE SABERES

Seminario Investigativo Semipresencial: Educación Universitaria Sin Distancia (Cohorte II 2011-2012) 2da Conferencia:

Tema (II): Roles de los actores del proceso E - A sin distancias.

irtual 2

Ejes temáticos:

• •

Los actores: Estudiantes – tutores – especialistas/diseñadores – instituciones. Áreas de Investigación: Formación y actualización de potencial humano. Diseño instruccional. Gestión académica-administrativa. Tecnología educativa.

Objetivo: Reconocer la importancia del rol de los diversos actores que integran un modelo pedagógico SIN distancias, constituido por el universo de relaciones que puedan surgir como un completo y complejo sistema de relaciones orientadas a cumplir un objetivo: educar.

Relator: David Payá Pinto davidpayapinto@gmail.com (416) 7453696

Caracas, nueve de diciembre de dos mil once (9/12/2011) (UBV Sede Chaguaramos, Piso 9, Salón 9F)


ROLES DE LOS ACTORES DEL PROCESO DE FORMACIÓN UNIV. SIN DISTANCIAS Palabra Rol

Reseña etimológica – Análisis conceptual Rol: Del inglés “role”: papel de un actor, y este del francés “rôle”.

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Hasta el siglo XVIII, en francés, un “rôle” hacía referencia a cualquier documento (lista, acta, etc.), presentado en forma de manuscrito enrrollado.5 • El francés “roue” 3 6 Del latín “rota”(Rueda) derivaron por ejemplo: • El italiano “ruota” • El catalán “roda” De esa misma raíz latín derivaron varias palabras en español como por ejemplo, las siguientes: rotar, rotación, redondo, redondel, redondear, rodaje, enrodar, arrollar, desarrollar, rollar, rol entre otras. 6 desenrrollar, rollo, rol, Implica: Participación protagónica Ser actores(as) de procesos Rol (significado actual ): Papel, función que alguien o algo cumple. 4 Actor(a) (significado): Personaje de una acción. 4 Ejercicio de la posibilidad de hacer. Resultado de hacer. Efecto causado sobre algo. 4 7

Fijar posiciones

Tomar decisiones

Ejecutar acciones

Capacidad de actuar. Tarea que corresponde realizar. 4

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ROLES DE LOS ACTORES DEL PROCESO DE FORMACIÓN UNIV. SIN DISTANCIAS Instituciones - Especialistas - Estudiantes • Institucionales • Comunitarios

• Tutores • Asesores • Diseñadores • Auxiliares

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Posiciones

• Ética

• Contenido • Procesos • Administración • Organización

Posiciones

• Conciencia • Responsabilidad

Influencia

Posiciones • Perseverancia Participación protagónica

• Coherencia • Articulación

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Posiciones

ACTORES DEL PROCESO DE FORMACIÓN UNIVERSITARIA SIN DISTANCIAS Institución • Asumir ciertos valores imprescindibles y estratégicos para la

Decisiones Educativa

Revolucionaria Socialista

Acciones

Comunitaria

• •

Formativa Universitaria

• •

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socialización del conocimiento: eficacia, eficiencia y excelencia. Reconocer las TIC como elementos estratégicos para gestionar información, conocimiento y aprendizajes. Concebir un modelo formativo integral, abierto, inclusivo, participativo, socializado, sistemático y vanguardista. Impulsar una gestión académica-administrativa sustentada en una detallada planificación estratégica-situacional de estricto cumplimiento (implica constante supervisión y evaluación). Establecer un plan de formación, profesionalización y actualización permanente del potencial humano mediante I+I+D: Investigación + Innovación + Desarrollo. Planificar la incorporación de estrategias, técnicas y tecnologías específicas para lograr los objetivos planteados en función de las demandas sociales existentes. Coherencia sostenida entre el discurso socialista-revolucionario y la praxis institucional (Revisión – Rectificación – Reimpulso). Implementar un amplio sistema institucional que haga uso inteligente de diversas tecnologías interrelacionadas para facilitar y potenciar la comunicación, la investigación, la gestión del conocimiento y el aprendizaje. Articular equipos de trabajo efectivos, en estructuras reticulares meta-institucionales para poder ofrecer una oferta formativa vanguardista, de amplia participación y vinculación social.

Seminario Investigativo Semipresencial: Educación Universitaria Sin Distancia. (Cohorte II). UBV Sede Caracas. 09/12/2011. David Payá Pinto.


ACTORES DEL PROCESO DE FORMACIÓN UNIVERSITARIA SIN DISTANCIAS Especialistas Docentes Posiciones

• • •

Facilitar Y potenciar: • •

Procesos de aprendizaje. Procesos de formación.

• •

• Acciones

¿Especialista en qué?

Decisiones

• •

Asumir ciertos valores imprescindibles y estratégicos para la profesionalización: eficacia, eficiencia y excelencia. Reconocer las TIC como elementos estratégicos para gestionar información, conocimiento y aprendizajes. Concebir un modelo formativo integral, abierto, inclusivo, participativo, socializado, sistemático, vanguardista y centrado en el estudiante, el aprendizaje y la evaluación. Planificar con detalle y apertura, el proceso formativo (ambiente, recursos, técnicas), para facilitar y potenciar el aprendizaje. Contemplar la incorporación de estrategias, técnicas y tecnologías específicas para la gestión del conocimiento, la comunicación y el aprendizaje, de forma abierta y en red. Diseñar sesiones formativas, con contenidos de reflexión y elementos de ponderación, orientados a formar parte de procesos de evaluación continua y formativa. Responsabilidad, dedicación y esfuerzo en alcanzar altas cotas de calidad en la ejecución de la planificación formativa. Formar parte activa de comunidades de desarrollo e intercambio de contenido, estrategias, técnicas y métodos formativos efectivos, dinámicos y participativos. Transferir poder a los estudiantes sobre el proceso de formación otorgándole roles más protagónicos y enseñándoles herramientas contextualizadas de estudio, investigación y metacognición.

Seminario Investigativo Semipresencial: Educación Universitaria Sin Distancia. (Cohorte II). UBV Sede Caracas. 09/12/2011. David Payá Pinto.


ACTORES DEL PROCESO DE FORMACIÓN UNIVERSITARIA SIN DISTANCIAS

Posiciones

Estudiantes

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Acciones

Decisiones

Personas que ejercitan en colectivo y de forma articulada, el entendimiento para alcanzar o comprender algo. Para lograrlo, deben ser: • Conscientes. • Responsables. • Protagonistas.

• Reconocer como ideales a alcanzar en su desarrollo formativo integral, ciertos valores imprescindibles y estratégicos para el ejercicio profesional futuro: eficacia, eficiencia y excelencia. • Asumir las TIC como elementos estratégicos para investigar, intercambiar y desarrollar información y conocimiento. • Concebirse como protagonista de un modelo formativo integral, abierto, participativo, socializado, dinámico y centrado en su aprendizaje y evaluación de saberes, valores y actitudes. • Comprometerse a esforzarse al máximo para lograr sus objetivos formativos, de desarrollo personal, profesional y social. • Visualizar el proceso formativo como una experiencia de vida natural, que puede ser potenciada con el uso responsable, crítico y efectivo de las TIC, que permite ampliar y conectar todo. • Contemplar en su vida diaria y como proceso natural de vida, sesiones de estudio, reflexión, análisis y construcción de saberes por múltiples vías y formas, en constante evaluación formativa. • Participar activamente en el proceso formativo, con responsabilidad y dedicación para alcanzar altas cotas de calidad en la consecución de aprendizajes y logros académicos. • Formar parte activa de comunidades de aprendizaje e intercambio de contenido, sustentado en una constante investigación, análisis, discusión y síntesis estratégica. • Empoderarse del poder de controlar y dirigir su estudio de forma autónoma aunque colectiva, sin auto y seudo limitaciones espaciales, temporales o de otro tipo.

Seminario Investigativo Semipresencial: Educación Universitaria Sin Distancia. (Cohorte II). UBV Sede Caracas. 09/12/2011. David Payá Pinto.


Modelo Comunal

Moderadores(as)

Función social

Vinculadores(as) Mediadores(as)

Evaluadores(as) Función didáctica

Función contralora

Orientadores(as)

Desarrolladores(as)

Eje orientador

Estructuradores(as) Función organizativa Gestores(as)

Eje formativo

Esquema de formación colectiva multifuncional

Administradores(as) Función técnica

Eje operativo Programadores(as) 11


(A) Concepción

(I) Sistematización

(B) Planificación

(I) Evaluación hacia el aprendizaje

(C) Diagnóstico

(1) Fase preliminar

(J) Reconexión

(G) Apropiación

(H) Certificación

(D) Replanificación

(E) Reflexión

(F) Retroalimentación 12


ROLES DE LOS ACTORES DEL PROCESO DE FORMACIÓN UNIV. SIN DISTANCIAS Lista de fuentes de contenido reseñadas 1.

Ministerio del poder Popular para la Educación Universitaria. Cintillo. JPG. Disponible en: http://www.mppeu.gob.ve/ 2. UBVirtual, Sede Caracas. Banner. JPG. Disponible en: http://ubvirtual.ubv.edu.ve/ubvirtual/course/category.php?id=20 3. Google Imágenes. Interrogante. 3D Character and Question Mark. JPG. Disponible en: http://noticias.iberestudios.com/%C2%BFcomo-elegir-una-carrera/ 4. Diccionario de la Real Academia Española. 22ª. Edición. Disponible en: http://buscon.rae.es/draeI/ 5. Diccionario etimológico deChile.net. Disponible en: http://etimologias.dechile.net/ 6. Diccionario etimológico de la lengua castellana. Pedro Felipe Monlau. Google Books. Disponible en: http://books.google.co.ve/books?hl=es 7. Google Imágenes. 3D Doble rol emprendedor social. JPG. Disponible en: http://emprendedorprofesionalfp.blogspot.com/2010/11/activista-y-empresario-el-doble-rol-del.html 8. Google Imágenes. UBV. JPG. Disponible en: http://diariovea.com.ve/informacion/ubv-realiza-i-edicion-nacionalensayistica-bicentenaria/ 9. Google Imágenes. Estudiantes. JPG. Disponible en: http://www.tecnicas-de-estudio.org/ 10. Google Imágenes. docente-es-o-hacese_image001. GIF. Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos66/docente-es-o-hacese/docente-es-o-hacese2.shtml 11. Infovirtual: Modelo Multifuncional Comunal. Propuesta conceptual diseñada por David Payá Pinto, Coordinador de Innovación Tecnológica Educativa, presentada a la Gerencia de Educación de la Fundación Infocentro en fecha 15/03/2010. 12. Reinterpretación y reestructuración personal, inspirada en modelo gráfico sobre la evaluación en la EaD, presentado por Elena Barberá, de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), presentado en un taller (Innovación en procesos educativos a distancia) y en una conferencia dictados en Venezuela (Maracaibo, Edo. Zulia), en el marco del 1er Encuentro sobre Formación de Profesores a Distancia y el 3er Encuentro de Tecnología Instruccional y Educación a Distancia (TIED) AVED, del 26 al 29 de enero 2009, coordinado por el Sistema de Educación a Distancia (SEDLUZ), del Vicerrectorado Académico, Universidad del Zulia (LUZ), la Universidad Católica Cecilio Acosta (UNICA) y la Asociación Venezolana de Educación a Distancia (AVED). En su versión original, otro era el número y orden de los elementos constituyentes así como de las vinculaciones, pero la idea general es común, generar un ciclo que se puede dar a varios niveles y que pueda ayudar a resolver en parte los problemas de la evaluación en la Educación Superior a Distancia(ESaD). Seminario Investigativo Semipresencial: Educación Universitaria Sin Distancia. (Cohorte II). UBV Sede Caracas. 09/12/2011. David Payá Pinto.


ROLES DE LOS ACTORES DEL PROCESO DE FORMACIÓN UNIV. SIN DISTANCIAS Fin de Relatoría

"El título de Maestro no debe darse sino al que sabe enseñar, esto es al que enseña a aprender; no al que manda a aprender o al que indica lo que se ha de aprender, ni al que aconseja que se aprenda. El Maestro que sabe dar las primeras instrucciones, sigue enseñando virtualmente todo lo que se aprende después, porque enseño a aprender.“ Simón Rodríguez (1769-1854).

Seminario Investigativo Semipresencial: Educación Universitaria Sin Distancia. (Cohorte II). UBV Sede Caracas. 09/12/2011. David Payá Pinto.


ConferenciaDPP 09/12  

Tema II: Roles

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