ENGLISH PORTFOLIO

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO CENTRO DE IDIOMAS

PORTFOLIO April*September/2020

PROFFESOR: Lorena Meléndez STUDENT: David Ambuludi LEVEL: b1 TIME: 09 h 00- 11H 00

MISION Complementar la formación de profesionales líderes competentes, con visión humanista y pensamiento crítico a través de la enseñanza de Idiomas enmarcadas en la excelencia académica, la Investigación y la Vinculación con la colectividad, que apliquen, promuevan y difundan el conocimiento respondiendo a las necesidades del país.

VISIÓN El Departamento Especializado de Idiomas, de la Universidad Técnica de Ambato por sus niveles de excelencia se constituirá en una unidad complementaria de apoyo a la formación superior con liderazgo y proyección nacional e internacional.

MY LEARNING PHILOSOPHY AND EXPECTATIONS The language center of the Technical University of Ambato is a center with the capacity to train competent young people the English language. My expectation is to learn much more about the English language as it is important for professional development.

ACADEMIC CALENDAR

* Documento generado por Quipux

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO CENTRO DE IDIOMAS CALENDARIO ACADÉMICO ESPECÍFICO CICLO ACADÉMICO ABRIL-SEPTIEMBRE 2020

FECHAS

ACTIVIDAD Inter-semestral, continuar con clases en línea, si fuere del caso, o presenciales si se presentan las facilidades.

Clases presenciales (de prestarse las facilidades) para finalización del avance académico y para explicación de contenidos que se revisaron en línea.

Del 01 al 03 de abril de 2020 Del 06 al 10 de abril de 2020

Feriado Viernes Santo

10 de Abril de 2020

Evaluaciones presenciales (de prestarse las facilidades) de unidad, medio nivel, finales y de recuperación, caso contrario implementación de evaluaciones en línea.

Del 13 al 17 de abril de 2020

Sesión Solemne UTA (Si se presentan las facilidades)

Viernes 17 de Abril de 2020

Consignación de calificaciones Inter-semestral

Del 17 al 21 de abril de 2020

Capacitación DEADV: “Manejo de Herramientas Informáticas para la Impartición de Clases Virtuales” para docente del Centro de Idiomas

Del 20 al 30 de abril de 2020

Feriado Día del Trabajo

Viernes 01 de Mayo de 2020

Inscripciones Ordinarias Idiomas Cursos Modalidad Abierta y Programa Adolescentes

Del 06 al 13 de Mayo de 2020

Inscripciones Ordinarias Idiomas Cursos Intensivos Semestrales Programa Regular Inscripciones Ordinarias Idiomas Cursos Programa Regular Inscripciones Ordinarias Idiomas Cursos Intensivos Semestrales Programa Regular Pago matrículas ordinarias Programa Abierto y Regular

04 y 05 de Mayo de 2020 Del 06 al 12 de Mayo de 2020 13 de Mayo de 2020 Programa Abierto: Del 06 al 30 de Mayo de 2020 Programa Regular: Del 04 de Mayo al 31 de Julio de 2020

Indicaciones Generales Inicio Ciclo Académico Abril – Septiembre 2020

Viernes 15 de Mayo de 2020

Envió horario y nóminas de estudiantes a Profesores

Viernes 15 de Mayo de 2020

INICIO CLASES Centro de Idiomas Clases Primer Parcial Heteroevaluación Idiomas (Coordinadores) Inscripciones Extraordinarias Idiomas P. Regular, Abierto, Programa para Adolescentes.

Lunes 18 de Mayo de 2020 (lunes a jueves) Sábado 16 de Mayo y Domingo 17 de Mayo de 2020 (sábado y domingo) Del 18 de Mayo al 06 de Julio de 2020 8 Semanas Durante el Semestre Programa Abierto y Programa para Adolescentes: Del 25 al 29 de Mayo de 2020 Programa Regular: Del 01 al 05 de Junio de 2020

Administración Examen de Suficiencia Institucional (estudiantes pendientes del 4to llamado matriculas automáticas, estudiantes que aprobaron B1+ / B2, ciclo académico septiembre 2019 – febrero 2020, Inglés, Francés, Italiano, Chino Mandarín y Japonés; siempre y cuando se presten las facilidades, es decir si el estado de emergencia sanitaria que el país está atravesando por el COVID 19, haya terminado.

Del 12 al 16 de octubre de 2020

Capacitación Docente

19 al 23 de Octubre de 2020

INICIO CLASES Ciclo Académico Idiomas Octubre 2020 – Febrero 2021

24 y 25 de Octubre ( sábado y domingo) 26 de Octubre de 2020 (lunes a jueves)

CLASS ACTIVITIES (Hojas de trabajo, actividades comunicativas, hojas de refuerzo etc.)

GRAMMAR:

LISTENING ACTIVITY LISTENING ACTIVITY

PREINTERMEDIATE UNIT 2 LESSON D – TRACK 1.46 Listen to Karen talking to her nephew Tim about Indonesia.

1. Why is Tim calling? a. To ask for advice about arriving in Indonesia. b. To talk about his experience in Indonesia. c. To make his aunt remember she has a trip to Indonesia.

2. Karen was going to Jakarta to… a. Meet some friends b. Have a great holiday c. Work 3. Write True or False When Karen got off the plane, she felt terrible. ( false) 4. Complete the sentence with the correct word.

Well, the first thing I saw was a _____traffic jam_______.

5. Karen says: It was exciting for me. What does she refer to? a. The spring b. The heavy rain and lightning c. The buildings

Lemon Tree UNIT 4 1-Complete using words from the box.

hanging

wasting

waiting

driving

sitting

I'm _sitting__ here in a boring room It's just another rainy _Sunday__ afternoon I'm _wasting___ my time I’ve got nothing to do I'm _hanging___around I'm__waiting______ for you But nothing ever happens and I wonder 2-Put the sentences in order I'm waiting for you_6___ I'm driving around in my car_1 _ I'm driving too fast_2__ But nothing ever happens and I wonder_7__ I'd like to change my point of view_4__ I'm driving too far_3__ I feel so lonely_5__ 3- Choose the correct option Chorus

I wonder how/ why I wonder why/ who Yesterday you told me 'bout the blue, blue time/ sky And all that I can see/ be is just a yellow lemon-tree I'm turning my hand/ head up and down

I'm turning around And all that I can see is just another lemon/ yellow-tree.

(da-da-da)

4- Match the halves to make sentences

a)I'm sitting b)I miss c)I'd like to go out

1)happens and I wonder 2)so tired 3)here

d)But there's a heavy e)I feel f)Put myself

4) the power 5)taking a shower 6)cloud inside my head

g)Well, nothing ever

7)into bed

5- Listen and complete

Glossary (English-Spanish) Wonder: preguntarse Isolation: aislamiento

Isolation is not __good_______ for me Isolation, I don't want to ___sit_ on a lemon-tree

Joy: AlegrĂ­a Waste time: perder el tiempo Hang about: holgazanear

I'm stepping around in the desert of joy Baby, anyhow I'll get another __toy___ And everything will happen and _you_____ wonder Chorus( see above)

To miss: extraĂąar Anyhow: de cualquier manera Turn around: girar

CLASSWORK

UNVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO CENTRO DE IDIOMAS

NAME: David Ambuludi Teacher: Lorena Meléndez Date: 20/05/2020 Level: B1 preintermedio Question forms

Make question with these words: When? When is your birthday?

Where? where are you now?

What? what are you doing?

Which? Which is your favorite ice cream flavor?

Why? Why do you wake up so early?

How? How big is your kitchen?

How long? How long is the song?

How often? How often do you call your mother?

How far? How far do you live from your university?

How old? How old are you?

How much? How much chicken do you eat daily?

How many? How many students are in the classroom?

Who? Who is your favorite superhero?

Whose? Whose computer is this?

What do you think of….? What do you think of English?

Do you like? Do you like playing guitar?

Have you got.? Have you got a money?

Match the questions and answers:

1.

Why do you like pop

(E)

music?

2.

How many CD’s have

my car’s quite small.

(F)

you got?

3.

How much money do you spend on petrol How long have you had your car?

5.

Will you do anything for your birthday this

(A)

Would you rather go cycling or swimming?

dangerous.

C. I’ve had it since 1999. I’ll probably buy a new one

(C)

(D)

year?

6.

B. I’d rather go swimming because the roads can be

each week?

4.

A. I spend about €30 because

soon.

D. I haven’t thought about it yet. I’ll probably go out for a meal.

E. Because I like to sing to it

(B)

in my car.

F. I’ve got lots but I never listen to them.

Match the questions and answers: Guess the questions:

1. What is your favorite music?

I prefer music festivals because I like to dance.

2. What did you do yesterday in the morning?

I’ve had breakfast, studied English and walked the dogs.

3.what did you do this year?

I’ve been to two weddings this year; my brother’s wedding and my friend’s wedding.

4. Are you going to London on the holidays?

I’m not sure yet. I’ll probably go to the Tomatina in Valencia.

Ex. 1. Put the verbs in the correct places. Use the past simple. Sometimes you need the negative form.

Be win break wake

buy

can get

go

fall

know

lose miss sell

spend

want

1. Jane, Nelly and Ann are excellent players, so they won the first match easily.

2. We ___don’t went__anywhere and _lost__ most of our time at home last summer.

3. Yesterday my aunt_____was__in town and _bought__some new clothes at Bailey’s.

4. I ___woke___up early and quickly ___went out of bed so I ___lost__the train.

5. Our cousin Frank first _don’t went_____abroad alone when he_was__only seven.

6. They __got___good friends and they __knew__each other very well.

7. Little Paul __missed__the key and ___doesn’t__open the front door.

8. Two days ago Nick __fallen__off the ladder and ___broken__his leg very badly.

9. I __don’t could____how to drive, so I __wanted___my brother to teach me.

10. My neighbour _won___a car in a lottery two months ago and __sold_____his old BMW. Ex. 2. Rose spent the weekend at her grandparents. Ask her questions about it. Use the past simple.

1. ( go / alone?) ___________Did you go alone? ______________________________________________ 2. ( the weather / good?) ___________Was the weather good? ____________________________________ 3. ( how / get there? ) ________How did you get there?

4. ( what / do / in the evenings ?) ___what did you in the evenings? _____________________________ 5. ( when / go to sleep?) ____when did you go to sleep? ________ ________________________________ 6. ( who / go / for a walk with?) __Who did you go for a walk with? ________________________________ 7. ( your grandparents / happy to have you with them ?)Your grandparents were happy to have you with them?

8. ( help / your grandmother much about the house?)_Did you help your grandmother much about the house?

9. ( make / new friends there?) __Did you made new friends there? ______________________________ 10. ( have / a good time in the country?) _Did you have a good time in the country? _________________ Ex. 3. Ask your friend to answer questions about his/ her activities at a certain time. Write down your questions and his/ her answers. Use the past continuous.

1. (half an hour ago) What were you doing half an hour ago? Half an hour ago I was having lunch in our canteen.

2. (at 7.15 this morning) what were you doing at 7.15 this morning?

At 7.15 this morning I was breakfast___ 3. (at 8.20 pm yesterday) _where were you at 8.20 pm yesterday? __ I was a watching a movie at 8.20 pm yesterday_

4. (at 10.45 am last Saturday) when were you at 10.45 am last Saturday? __ At 10.45 am last Saturday I was sleeping in my room. __ 5. (at 9.50 yesterday evening) What were you doing at 9.45 yesterday evening? __ At 9.45 yesterday evening I was doing the homework of English.

6. (two hours ago) what were you doing two hours ago? __ Two hours ago, I was listening music. _ Ex. 4. Finish the sentences with the past continuous. Use your own ideas.

1. I hurt my leg while I was roller-skating in the playground.

2. We saw David as we were eating in a restaurant _________ 3. The television was on but nobody _was watching_______________________ 4. Ann fell asleep while she was studying English________________________ 5. Ken took a photograph of me while I was walking in the park. ________________ 6. When I came in they were happy in the party. _____________________________ 7. At 10.15 yesterday morning I was breakfast________________________________ Ex. 5. Complete the sentences putting the words in brackets into the correct form. Use the past continuous or past simple.

1. Carol ( make) was making dinner when the phone (ring) rang.

2. I (do) was doing_ my weekly shopping when I (see)_saw_Jane. We (stop) __stopped_and (have)__had__ a chat.

3. We (be) ___was___ stuck in a traffic jam. We (not know) ____what to do.

4. Susan (have) ___was had__ the feeling that everyone (look)_was looking at her.

5. He (lie) lied _ down on the sofa, (open) __openned_____the book and (start)____started_______to read.

6. The boys (enjoy) were enjoying_ the film, when suddenly the electricity (go)___went_off.

7. While Dick (try) was trying_ to get his car started the police car (stop)_stopped_ and the driver (offer) offering__ his help. It (is) _was_very nice of him.

8. The kids (make) ___was making____ so much noise that I couldn’t hear what he (say) said_and (ask) ___asked_him to repeat.

9. He (stand)_was standing_at the bus stop. I asked him what bus he (wait) _waited_for.

10. When I (hear) heard___the doorbell, I (run) ran___downstairs.

Name: David Ambuludi Date: 02/06/2020 Level: B1

last month I fed some dogs that were alone on the Street… …………………………….

Present perfect He have played soccer yesterday I have visited my uncle.

He hasn’t played soccer yesterday I haven’t walked in the night I haven’t cooked in the dinner.

She haven’t walked in the night.

Have she done his breakfast?

Have your visited gradparents.

Adverbs F N F X B R J I Q P L R M S P K Q G G W

L O U R A Y I L B R V A Q X Y A Q Q C K

S O U R E A X Y U E G Q I F L A P N N X

N G E N V B R I J T A R H I N Y W E W L

Y L C C N S E A H T V W F N T F T L Y H

Y I W Z I O O Z W Y P K W E Y F P T A H

L F A I R L Y W P K M X S H O W Y M Z U

Y L R A L U C I T R A P J Y R M B N S R

E N J K J T F F S H H U N L G E P M U E

H S Q J L E Q Q A C Q T L L S I A J W V

J V P L H L K R S I O G U A J B X L A E

B J X E L Y D E E W O I X M X P Z R L N

P W T M C L M R T X E X T R I Y B K B Y

K O Z Y Y I M K Q Q X O P O U F N W L D

J Q G E T Y A U P S L T Y N O V V G C D

N H V E E X U L U Y D C R U D J S C G D

C E M D X T D F L A D Z Z K I J V E G M

R O B J O Z P Y F Y B N M S W X L R V T

S G G Y L N I A M H T K W F E H J V M V

G E N E R A L L Y A D O I S D R F O P W

ABSOLUTELY ALWAYS ESPECIALLY FAIRLY GENERALLY HARDLY EVER MAINLY NEVER NORMALLY OFTEN PARTICULARLY PRETTY RARELY REALLY SOMETIMES

A. Which adverbs from above make a word…?

STRONGER

1.absolutely 2.particulary 3.especially 4.normally

WEAKER

1.pretty 2.really

B. Put the rest of the adverbs in the correct place 100%

- Always -normally, generally, hardly ever.

-often -sometimes -Mainly, rarely - Never

EXERCISES: 1. James always ............ a joke about owing money, but I don't like it. a. makes

b. does

c. gives

2. David ............ something really nice for me last week - he lent me ÂŁ20! a. made

b. gave

c. did

3. The Bank Manager ............ Ben pay all the money he owed. a. gave

b. got

c. made

4. Do people usually ............ taxi drivers a tip in your country? a. do

b. give

c. make

5. Meena bought her aunt some flowers because she likes ............ something nice for other people. a. doing

b. having

c. making

6. Catherine always ............ jokes about money, but I don't like it. a. does

b. makes

c. gives

7. My grandfather was very rich, but he ............ most of his money away. a. made b. did c. gave

Be going to or present continuous?

1. My father __going_______ (go) to Australia next week 2. “What are your plans for the future?” “I _going to __being_ (be) a famous actor!”

3. Our computer broke down yesterday, so we are going buying (buy) a new one soon 4. Look at that man on the bridge! He is going to _jumping___ (jump)!

5. Peter is not studying hard enough. He is going to_failing_ (fail) his exams.

6. The sun is shining and the sky is so blue. It is going to being__ (be) a nice day 7. I hope robots __doing__ (do) the housework in the future 8. I can’t come to the cinema with you. I going to meeting_ (meet) John at 8.00 9. My sister and I _going to _traveling____ (travel) to India in July 10. Those cars are going too fast! They are going to _crashing__ (crash) 11. I’m going to buying _____ (buy) some new clothes. My old ones are too small 12. Mandy and John going to ____ (get married) on June 25 13. “M I going to goes out_ (go out) tonight?” “Yes, I m going to goes_ (go) to the pub” 14. “It’s Diana’s birthday tomorrow!” “What are we going to buy__ (buy) her?”

Put these sentences into the interrogative/negative form: You’re meeting Tom tonight. Are you not meeting Tom tonight?

She’s going to buy a new car. Is she not going to buy a new car?

He’s visiting his aunt at the weekend. Is he not visiting his aunt at the weekend?

We’re going to be famous one day. Are we no going to be famous one day?

Be a fortune teller now!

Work in pairs. Predict your schoolmate’s future…… can you add any extra ideas?

Please, tell me, when I’m going to

find a girl/boy for me? become famous? win the lottery? be the President of the United States? invent something important? speak English? live in USA? drive a Ferrari? have a robot to do the housework?

RULE: Infinitive form + ed AFFIRMATIVE I played You played He played She played It played We played You played They played

E.g.: To look → looked

NEGATIVE I didn’t play You didn´t play He didn´t play She didn´t play It didn´t play We didn´t play You didn´t play They didn´t play

QUESTION Did I play?

Did you play?

Did he play?

Did she play?

Did it play?

Did we play?

Did you play?

Did they play?

SHORT ANSWERS Yes, I did No, you didn´t Yes, he did No, she didn´t Yes, it did No, it didn´t Yes, you did No, they didn´t

USES: We use the Past Simple to talk about finished actions in the past.

SPELLING RULES: a) when the verb ends in e, you just add a d. E.g.: love →loved b) some verbs double their final consonant. E.g.: stop →stopped c) verbs ending in Y following by a consonant change the y into i before adding ed. E.g.: carry →carried REMEMBER: • the verbs in the past simple have only one form for every person. E.g.: I, you, he, she, it, we, they studied last night.

C) Write these verbs in the past simple:

Infinitive To answer To arrest To ask To brush To carry To clean To climb To close To comb To cook

Past Simple answered arrested asked brushed carried cleaned climbed closed combed cooked

Infinitive To drop To cry To dance To plant To play To pray To help To finish To like To look

Past simple dropped cried danced planted played prayed helped finished liked looked

Infinitive To push To remember To return To save To scream To talk To study To wash To turn To study

Past simple pushed remembered returned saved screamed talked studied washed turned studied

B) Complete the sentences with verbs in the past simple.

•

She _watched (watch) TV last night.

•

Yesterday the shops _closed_ (close) very early.

•

She _didn’t copy__ (not/ copy) in yesterday´s English test.

•

Last month Mark __planned_(plan) a trip to Amazonia.

•

This morning I _traveled_(travel) by bus in Lisbon.

•

Last July you _didn’t travel_(not/travel) to England.

•

You _talked__(talk) with me last night. Don´t you remember?

•

We __earned___(earn) lots of money many years ago.

•

Some years ago, I _worked__(work) in this school.

•

A few minutes ago, that driver _didn’t stop_ (not/ stop) at the zebra crossing and _injured_ (injure) a boy.

A) Make the sentences negative: • • • • • • • • • • • • • •

The students closed the books The students didn’t close the books_____________________________________ I waited with her for the bus. __I didn’t wait her for the bus ___________________________________________ Mary arrived with her parents. _Mary didn’t arrive with her parents. ______________________________________ My father cooked the dinner yesterday night. _My father didn’t cook the dinner yesterday night____________________________ I played football on Wednesday. _I didn’t play football on Wednesday_____________________________________ We learned the past tense of some irregular verbs. _we didn’t learn the past tense of some irregular verb. ______________________ I lived in France two years ago. _I didn’t live in France two years ago. _________________________________

D) Make questions for the following statements and then write the answers.

• • •

I helped my sister with her homework.

Did I help my sister with her homework?

No, I didn’t help my sister with her homework.

•

They smiled at that boy.

• •

Did they smile at that boy?

No, _they didn’t smile at that boy.

• • •

Joe looked at me at the classroom.

Did joe look at me at the classroom?

Yes, Joe looked at me at the classroom.

• • •

Mary and you brushed your hair after breakfast.

Did Mary and you brush your hair after breakfast?

Yes, Mary and you brushed your hair after breakfast.

• • •

They remembered my name.

Did they remember my name?

No, they didn’t remember my name

WRITING

E) Ask questions according the underlined word. Use the correct question word.

•

Did Mary arrive home at 8.00 pm?

•

Mary arrived home at 8.00p.m.

•

Did we watch tv after dinner?

We watched TV after dinner.

•

Did my parents decide to travel to England?

My parents decided to travel to England.

•

Did they photograph tour Eifel in Paris?

VOCABULARY:

They photographed Tour Eifel in Paris.

•

Did we travel by plane last summer?

We travelled by plane last summer.

Complete the sentences with might. The pictures give you the clue.

Per wants to do some physical activity.

He might go swimming.

They are going to Europe. They might go in airplane...................

I am going to travel from Paris to Brussels.

I.am ..might go in train..... .......

Peter is worried. He is on the beach and the sky is very cloudy. .....................................

It’s Sunday and Tom doesn’t know what to do.

He might watch tv..

Helen doesn’t know what job to choose, but she's very pretty. .She might be model.........

Grandpa has invited his friends..he might play cards..........................

It’s a beautiful day. You ....might play tennis With your friend.

Sam hasn’t heard from his friend for a long time.

He might call his friend..........................

There are no fruits in the fridge. We might buy fruits in the supermarket

My dog is dirty. I might bathe him..........

I want to play an instrument. I might play the piano...............

João Pedro is hungry.

He might eat a pizza............................. ...................................

It’s my son’s birthday. I might give a surprise him.............................

Lisa is participating at the marathon. She might win .the marathon..............

It is spring. I might see the flowers.............. ......................................

A) 1) 2) 3)

Choose the correct answer.

I must / mustn’t lose weight. I’m too fat.

I must / mustn’t be late for the school.

The kids must / mustn’t sleep regularly to grow healthily.

4) I must / mustn’t finish my homework.

5) We must / mustn’t obey the rules to live in peace.

6) I must / mustn’t come home before ten o’clock.

7) We must / mustn’t be quiet in the classroom.

8) We must / mustn’t shout in the classroom.

9) We must / mustn’t be careful while we are walking on the street.

C) Fill in the blanks with must – mustn’t / have to – don’t have to.

1) I -mustn’t- eat junk food if I want 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9)

B) Choose the correct answer.

1) I have to / don’t have to finish my project on

10) 11)

Monday. The deadline is Monday.

12)

work at eight o’clock. He is the boss.

13)

I have to / don’t have to be at home

14)

2) My father has to / doesn’t have to be at 3) My father warned me about the party. before midnight.

4) The doors have to / don’t have to be closed at five o’clock.

5) I have to / don’t have to finish painting.

Otherwise I will be punished.

6) The students have to / don’t have to go to school on Sunday.

7) You have to / don’t have to wear a helmet in the construction area.

15)

to be healthy.

I -must-- be careful during the exam.

Otherwise I can’t be successful.

We - mustn’t -- cross the street when it is red.

My mother -don’t have to- get up too early. Because she doesn’t work.

I -have to- inform my boss that I will be late to work.

My father always reminds me that I -have to-- study more.

You -don’t have to- wear school uniform in this school. It is not necessary.

You -don’t have to- make noise at night.

You -have to- be careful while you are driving.

We -mustn’t cut the trees if we want to earn money.

I -have to- get up early today. I have a meeting at eight o’clock.

I -have to- leave home as soon as possible or I will be late to school.

I -have to-- make a cake today as it is my son’s birthday.

We -have to- clean the house after the party. Otherwise my mom will be angry.

They --must- type the letters today.

Because they have enough time to finish them.

D) Make sentences by using “must – mustn’t or have to – don’t have to”.

1) I’m very tired. I ------------have to---------------. ( go home-have a rest) 2) Today is Saturday. I --------------mustn’t ------------------. ( get up-early) 3) The baby is sleeping. We ---------must------------------------ ( be quiet ) 4) 4) The boss is angry with me. ---must--------------------. ( be careful ) a.

5) She has a project. She ---must---------------------.( finish – in time ) b. 6) We -------------must-------------------------. ( obey-the rules ) 7) My mother doesn’t let me go out. So,-I have-------. I ( stay-at home )

8) I have a car. So, I don’t have-----------------. I ( buy-another one ) 9) I have some guests today. So ------I have to-------------. ( do housework and cook )

10) You ------mustn’t -------------. ( bully on - friends ) 11) If you want to lose weight you -have to----------------------. ( do exercise )

Modal verb “Should” Read the following letter and answer the questions.

Becky has lots of problems at home.

Dear Doctor Anne.

I have a problem I´m 15 years old. My mother works from Monday to Friday. My father works from Monday to Saturday. I have two little brothers too. I always go directly home after school. I´m a good student and always do my homework.

I can´t go out with my friends on school days because I take care of my brothers.

On Saturdays and Sundays, I usually help my mother with the housework. I prepare dinner during the week too. I set the table before dinner and then I wash the dishes. I fight with my brothers because they don´t help me. They don´t make their beds or clean their rooms.

I can´t stand this! I want to leave home What should I do?

Becky 1.

How old is Becky?

_________she is 15 years old ____________________________________ 2.

Where does Becky go after school? __she always go directly home _________________________ 3.

Does she always do her homework? _____yes, she always do his homework___________________________ 4.

What does she do on weekends? _____she usually help her mother with the house work________________ 5.

Why does she fight with her brothers? ______she fight with her brother because don’t help she ________________ 6.

Do Becky´s brothers help her?

Now imagine you are Doctor Anne.

Becky needs some advice

Write her a letter; give her some concrete ideas on how she solves her problems using “Should” or “Shouldn´t”

Dear Becky Thank you for your letter. Here are some recommendations first, I think you should_ talk to your mom for her talk to your brothers to help you at home second: you shouldn’t think about leave home because that’s not a good idea. And third: you should continue to be a good student and should also your mother at home __________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

Sincerely Dr. Anne.

1. Read this extract from a charity leaflet supporting Fairtrade. Match each imperative with the rest of the sentence.

2. Complete these sentences using an imperative form of the verbs in the box. not call check not forget get

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

have

leave

think

try

walk

not worry

..Leave.. the figures on my desk and I’ll put them into the spreadsheet for you. check… a look on the computer. His email address should still be on there somewhere.

Not forget… there’s a health and safety training session tomorrow.

We need to contact Owain urgently. try… calling his mobile.

Not call … me between two and five this afternoon. I’ll be in a meeting.

I need some fresh air after being at the conference all day. walk… back to the hotel. ……think…… with Jenny to make sure the invoices are ready.

Not worry… – we’ve got lots of time. The meeting doesn’t start until 10.30.

We need something to wake us up! ..have… a coffee.

We’re all tired. …get… about it overnight and make the decision tomorrow

vocabulary

Unit 1 Vocabulary

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Owful Alright Stranger Gorgeous Useful Quick Better Mainly Hardly ever Rarely Fairly Absolutely Friendly Thinking Necklace Suitcase suddenly Behavior Rude Ugly

Horrible Bien Extraño maravilloso Útil Rápido Mejor Principalmente Casi nunca Raramente Bastante Absolutamente Amistoso Pensando Collar Maleta De repente Comportamiento Grosero Feo

Unit 2 Vocabulary: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Backpack Foreing currency Guidebook Passport Suitcase Sunglasses Suntan lotion Booked Sightseeing Accommodation Luggage Exchanged Souvenirs Hitchhiked Turbulence Traffic jam Bank account Discount Borrowed Paid back

Mochila Moneda extranjera GuĂ­a Pasaporte Maleta Gafas de sol Bronceador Reservado Turismo Alojamiento Equipaje Intercambiado Recuerdos Autostop Turbulencia Embotellamiento Cuenta bancaria Descuento Prestado Reembolso

Unit 3 Vocabulary 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Prank Pay it back Tip stranger Do you volunteer work Owed Afford Saving up for Borrowed Hug Lend Hero Homeless Waitress Bank account Directions Highlighted Savin up for Collocations Ruptured

Broma Pagalo de vuelta propina Desconocido Trabajas como voluntario adeudado Permitirse Ahorrando para Prestado Abrazo Prestar Heroe Vagabundo Camarera Cuenta bancaria Direcciones Resaltado Ahorrando por Colocaciones Roto

Unit 4 Vocabulary 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

High heels Socks Underwear Tights Belt Hand bag Earrings Footwear Trainers Flat shoes Rain coat Sweat shirt Tiny Surprise Scarf Tie Dressed Necklace Bracelet Boots

Tacones Calcetines Ropa interior Medias Cinturon Bolso Aretes Calsado Entrenadoras Zapatos planos Impermeable Camisa de entrenamiento Minusculo Sorpresa Bufanda Corbata Vestido Collar Pulcera Botas

Unit 5 Vocabulary 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Gardener hairdresser Plumber Scientist Lawyer Accountant Electrician Banker Shop assistant Musician Politician Builder Journalist Architect Designer Vet Carer Postman Actress computer programmer

Jardinero Peluquero Fontanero Cientifico Abogado Contadoro/a Electricista Banquero Asistente de ventas MĂşsico Politico Constructor Periodista Arquitecto DiseĂąador Veterinario Cuidador/a Cartero Actriz

Unit 6 Vocabulary 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Advice Annoying Confused Interesting Surprising Frightened Disappointed Shocking Excited Amazed Shocked Embarrassing Tiring Imperative Improve Rewards Screens Mess Less Healthiest

Consejos Molesto Confuse Interesante Sorprendente Asustado decepcionado inpactante Emocionante Asombrado Conmocionado Embarazoso Fatigoso Imperative Mejorar Recompensas Pantallas LĂ­o Menos MĂĄs saludable

FORMATS

PRUEBAS

EXÁMENES

REFLEXIONS The language center of the Technical University of Ambato is a center with the capacity to train competent young people the English language. My expectation is to learn much more about the English language as it is important for professional development.

HOJAS DE REGISTRO DE CALIFICACIONES PRIMER PARCIAL SEGUNDO PARCIAL

REGLAMENTOS REGLAMENTO CI

REGLAMENTO DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN Assignments and Grading Policy Los Componentes de la Evaluación a ser considerados para el presente silabo Según el REGLAMENTO DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN ESTUDIANTIL DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO (aprobado con RESOLUCIÓN: 0526-CU-P-2020) en su artículo 14, son: COMPONENTES DE EVALUACIÓN

COMPONENTE

PORCENTAJE DE LA EVALUACIÓN 5%

APRENDIZAJE EN CONTACTO CON EL DOCENTE

35% 30%

APRENDIZAJE PRÁCTICOEXPERIMENTAL

35%

APRENDIZAJE AUTÓNOMO

30%

INSTRUMENTOS Participación en clases (presencial o virtual) 5% Prueba de Unidad 1-2 5% Prueba de Unidad 3-4 10% Examen Parcial Escrito 10% Examen Parcial Oral Plataforma Moodle (base), actividades de carácter práctico, exposiciones, talleres (hojas de trabajo), ensayos o redacciones, trabajos en pares o grupos, dramatizaciones (Role plays), actividades de Prewriting en parejas (outlines), pruebas cortas individuales o en parejas (pair pop quizzes), corrección en pares (Peer review), juegos calificados (graded games), recursos extras para la construcción de la plataforma, consultas.

Plataforma del libro, elaboración de proyectos (journals, tarjetas de vocabulario, videos, podcasts), o lectura y análisis de libros.

MÓDULO FORMATIVO

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO CENTRO DE IDIOMAS PROGRAMA REGULAR Y ABIERTO

SÍLABO INGLÉS NIVEL PRE-INTERMEDIO B1

COORDINADOR:

PROFESOR: Lic. Mg. Lorena Meléndez

ABRIL - SEPTIEMBRE 2020

AMBATO - ECUADOR 2019

Nombre de la asignatura Inglés Centro de Idiomas Idioma: Inglés Código: CI/I/PR-A/PI

Prerrequisitos: Elemental A2 Asignatura

Código

Modalidad:

1. Elemental A2

CI/I/PR-A/E

Presencial

2.

Semi presencial

3.

Unidad de Organización Curricular: Correquisitos: Ninguno Créditos: 8

Asignatura

Código

1.

Nivel: Tercero

2.

3.

CARGA HORARIA

Componente de Docencia por Componente semana (Horas de clase): 8 Docencia por académico: 128

Horas de Tutoría Académica: 1

de Componente de prácticas de ciclo aplicación y experimentación de los aprendizajes, y Componente de aprendizaje autónomo: 192

Horas de Tutorías Presenciales por ciclo académico: 16

Horas tutorías Virtuales por ciclo académico:

TOTAL DE HORAS DE APRENDIZAJE EN EL CICLO DE ESTUDIOS: Número de horas del 8 horas componente de docencia semanal:

Número de horas del 128 horas componente de docencia semestral: Número del componente de prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes y componente de 192 horas aprendizaje autónomo – semestral: TOTAL DE HORAS AL SEMESTRE

320 horas

II. PERFIL DEL(LOS) PROFESOR(ES) QUE IMPARTEN LA ASIGNATURA III. DESCRIPCION Y OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Propósito de la asignatura: Utilizar el idioma inglés a nivel pre-intermedio, a través del desarrollo y potencialización de las cuatro destrezas: Expresión escrita y oral, comprensión lectora y auditiva en contextos académicos, profesionales, sociales e interculturales; basados en los parámetros propuestos por El Marco Común Europeo de Referencia en el aprendizaje de lenguas (Common European Framework of Reference) Descripción de la asignatura: En este nivel los estudiantes desarrollarán las cuatro destrezas lingüísticas (producción oral y escrita y comprensión oral y escrita) además de las especificaciones que corresponden al nivel B1 según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, con el fin de que los estudiantes comprendan ideas principales y detalles de textos en situaciones conocidas. A través de una metodología comunicativa, los estudiantes podrán desarrollar sus habilidades comunicativas orales y escritas para aplicarlas durante un viaje, tratar temas familiares o de interés personal, describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, además de justificar brevemente sus opiniones y explicar sus planes. Por medio de este sílabo se pretende lograr los siguientes resultados de aprendizajes:

• Entender las ideas principales expresadas en situaciones cotidianas, programas de radio, televisión, temas actuales o asuntos de interés personal o profesional siempre y cuando el discurso sea claro y normal, así como también textos sencillos redactados en una lengua de uso habitual y cotidiano.

• Desenvolverse verbalmente en situaciones de viaje, conversaciones cotidianas de interés personal y de trabajo.

Objetivo General de la asignatura: • Describir en forma directa y sencilla hechos, experiencias, sueños, esperanzas, ambiciones, etc. utilizando un lenguaje: gramática y vocabulario apropiadamente.

Manejar el idioma inglés para comunicarse efectivamente en forma oral y escrita, así como también comprender información de material de lectura y audio a un nivel pre-intermedio en contextos académicos, profesionales, sociales e interculturales.

Objetivos Específicos de la Asignatura: 1. Distinguir, relacionar y producir conversaciones y redacciones enfocadas en temas tales como: viajes, turismo, vacaciones, saludos, intereses y conversaciones cotidianas, mediante el uso del presente simple, presente continuo, pasado simple y continuo con la finalidad de que el estudiante pueda expresar sus emociones de una manera clara y sencilla.

2. Diferenciar, aplicar y reportar información sobre planes futuros, celebraciones, dinero, el valor de la generosidad, ropa, accesorios opiniones empleando el presente continuo para futuro, el presente perfecto, pasado simple, los modales: will/won´t/ shall, y collocaciones con make do y give con el propósito de que el estudiante escriba invitaciones, contestaciones, discuta sobre el amor y generosidad, describa cuánto gasta, hablar apropiadamente en las tiendas, y cambiar de opinión.

3. Identificar y relacionar vocabulario sobre tipos, requerimientos y condiciones de trabajo; ofertas, problemas, experiencias y sugerencias mediante el uso de modales: must/ have to/ can/ will/ might, should, verbs + prepositions, -ed/ -ing adjectives, to + infinitive, y conectores con el fin de crear una solicitud de empleo, conversaciones sobre ocupaciones, predicciones y dramatizaciones sobre problemas y recomendaciones de una forma acertada y fluida.

4. Describir, comparar y narrar cambios de vida, eventos pasados, problemas de salud, a través del uso de: comparativos, superlativos, frases con "get" y de salud, presente y pasado simple, used to, y conectores con el objeto de desarrollar la destreza oral en problemas comunes, experiencias extremas, cambios de vida, elaborar conversaciones para mostrar apoyo, preocupación o alivio.

Escribir un mensaje para resolver un problema y elaborar un artículo de una experiencia difícil de manera cohesiva y coherente.

5. Comparar, discutir y aplicar el vocabulario relacionado con educación, sentimientos, acciones, bienes, servicios; conjuntamente con las funciones de hacer llamadas telefónicas y realizar quejas con el uso del primer y segundo condicional, verbos con ing/o infinitivo, y cuantificadores too, not enough con el objetivo de hacer predicciones sobre el futuro, mantener conversaciones telefónicas, comportamientos deshonestos.

Redactar un email ofreciendo disculpas y elaborar un perfil personal utilizando las estructuras apropiadas aprendidas en clase.

7. Explicar, definir y opinar sobre descubrimientos, invenciones, direcciones, historias, familias y animales por medio del uso del relative clauses, artículos, sustantivos compuestos, adverbios de probabilidad, pasado perfecto y simple, reported speech y conectores con el fin de hablar coherentemente acerca de tecnología, situaciones inesperadas, orientaciones en edificios, comparaciones.

Elaborar una publicaciรณn web y narrar una historia en texto.

IV. PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA ASIGNATURA Unidades Curriculares U.1

Unidades Temáticas

UNIDAD UNO: 1.A Do you play any sports?

Question forms Common adjectives

Distinguir, relacionar y producir conversaciones y redacciones enfocadas en temas tales como: viajes, turismo, vacaciones, saludos, intereses y conversaciones cotidianas, mediante el uso del presente simple, presente continuo, pasado simple y continuo con la finalidad de que el estudiante pueda expresar sus emociones de una manera clara y sencilla.

Horas Clase /Componente Horas de Componente de Componente de Mecanismos e Instrumentos de Evaluación de Docencia Tutoría prácticas de aprendizaje aplicación y Autónomo incluidas Académica experimentació las actividades de Asistido Aprendizaje n de los investigación y por el Colaborativo. aprendizajes.vinculación con la profesor. sociedad

1

2

4

- Práctico. - Taller individual sobre estructuración de preguntas – work sheet.

- Colaborativo. - Preguntar y responder sobre información- personal - evaluación informal - Autónomo. -Plataforma

Greeting to know each other Personal Questions 1.B I´m really into Facebook

1

2

4

- Colaborativo. - Trabajo en pares/preguntas y respuestas / observación - Autónomo. -Plataforma

2

3

- Colaborativo. - Socio drama /1C page 13 - Rúbrica - Autónomo. -Plataforma

2

3

- Práctico/ Autónomo. - Elaboración de un e-mail para un amigo o familiar- keeping in touch. (Rubrica) 7 pág. 15 - Práctico. - Taller de unidad. / Pagina de Revisión. Pág.16 (evaluación informal) - Autónomo. -Plataforma

Present Simple and continuous Adverbs

1.C Everyday English. It was really nice to meet you

1

Greeting people Ending conversation

a

Keeping in touch 1.D Skills Writing

for

I´m sending you some photos

1

1

Write a personal e-mail Personal emails Correcting mistakes UNIDAD DOS:

1

2

4

2.A We had an adventure

- Práctico. - Taller gramatical / pasado simple Hoja de trabajo/ Completar actividades en el libro de trabajo del estudiante.

Past simple - Autónomo. -Plataforma

Tourism Holidays 2.B Everyone was waiting for me

1

2

4

- Práctico. - Taller gramatical / pasado simple Hoja de trabajo/ Completar actividades en el libro de trabajo del estudiante.

Actividades en el libro de trabajo.

- Colaborativo. - Trabajo en grupos/preguntas y respuestas / observación.

- Autónomo. -Plataforma

2

3

- Colaborativo. - Conversación en parejas sobre preguntar sobre información lugares públicos.

- Autónomo. -Plataforma

Past continuous Travel collocations Problems on journeys 2.C Everyday English

1

What time´s the next train?

Asking for information in a public place 2.D Skills Writing

for

1

1

2

3

4

2

16

28

This city is different, but very friendly

- Práctico/ Autónomo. - Elaboración de un blog sobre un viaje- (Rubrica) 7 pág. 25 - Práctico. - Taller de unidad. / Pagina de Revisión. Pág.26 (evaluación informal) - Autónomo. -Plataforma

Conversation travel about Indonesia Travel blog Linking words SUBTOTAL HORAS

4

TOTAL HORAS

Resultado de aprendizaje de la Unidad: Mantiene conversaciones sobre información personal, aplicando las estructuras gramaticales y el vocabulario aprendidos en clase.

Describe situaciones durante un viaje solicitando información en un lugar público.

Escribe un email personal y un blog de viajes utilizando conectores.

54

Metodologías de Enseñanza Aprendizajes: Aprendizaje colaborativo: Proyectos, talleres, sociodramas.

Estrategias Educativas: Práctica en la plataforma en línea, presentaciones orales, elaboracion de párrafos, trabajo grupal, en parejas e individual.

Recursos Didácticos: Pizarra, marcadores, borrador, laptop, proyector, parlantes, libro del estudiante, plataforma, portafolio, cuadernos, esferos, lápices, hojas de trabajo y audiovisuales.

U.2

Unidades Temáticas

UNIDAD TRES: 3.A Have you ever helped a stranger?

Diferenciar, aplicar y reportar información sobre planes futuros, celebraciones, dinero, el valor de la generosidad, ropa, accesorios opiniones empleando el presente continuo para futuro, el presente perfecto, pasado simple, los modales: will/won´t/ shall, y collocaciones con make do y give con el propósito de que el estudiante escriba invitaciones, contestaciones, discuta sobre el amor y generosidad, describa cuánto gasta, hablar apropiadamente en las tiendas, y cambiar de opinión.

Horas Clase /Componente Horas de Componente de Componente de Mecanismos e Instrumentos de Evaluación de Docencia Tutoría prácticas de aprendizaje aplicación y Autónomo incluidas Académica experimentación las actividades de Asistido Aprendizaje de los investigación y por el Colaborativo. aprendizajes.vinculación con la profesor. sociedad 1

2

3

- Práctico. - Pop Quiz- Verbs Taller gramatical / presente perfecto o pasado simple y colocaciones Hoja de trabajo/ Completar actividades en el libro de trabajo del estudiante.

- Colaborativo. - Trabajo en pares/preguntas y respuestas / observación

Present perfect past simple or Make, do, collocations

- Autónomo. -Plataforma

give

Experiences generosity

of

3.B I´ve already sent my salary this month

1

2

3

- Práctico. - Taller gramatical / presente perfecto o pasado simple y colocaciones Hoja de trabajo/ Completar actividades en el libro de trabajo del estudiante.

- Colaborativo. - Encuesta basada en la lectura sobre "What kind of spender are you? - Observación - Autónomo. -Plataforma

2

4

- Práctico. - Contestar preguntas en base a un ejercicio de audio sobre compras de regalos - Colaborativo. - Socio drama sobre conversación en la tienda, cambiar de opinión .5A Rúbrica - Autónomo. -Plataforma

2

4

- Práctico/ Autónomo. - Escribir cuatro párrafos sobre una experiencia de obtener dinero para la caridad - Rubrica Taller de unidad. / Pagina de Revisión. Pag.36 - Autónomo. -Plataforma

Present perfect with just, already and yet.

Money 3.C Everyday English

1

Do you have anything cheaper?

Talking to people in shops Shopping for a present Changing your mind 3.D Skills for Writing

1

1

You´ve successfully raised 500 UNIDAD CUATRO:

1

2

3

- Práctico. - Taller de uso del lenguaje ropa y apariencia, presente continuo y going to Hoja de trabajo/ Completar actividades en el libro de trabajo del estudiante.

- Autónomo. -Plataforma

2

3

- Práctico. - Taller gramatical utilizando los modales -hojas de trabajo - Autónomo. -Plataforma - Colaborativo. - Trabajo en pares/preguntas y respuestas / observación

2

3

- Colaborativo. - Diálogos /conversaciones sobre organizar encuentros. Observación/Rúbrica - Autónomo. -Plataforma

4.A I´m going to the hairdresser's tomorrow Present continuous and going to Clothes and appearance Future plans – preparation for special occasions 4.B Shall we go to the market?

1

Will, won´t , shall Adjective- places Planning a day out in a city 4.C Every English Are you doing anything on Wednesday?

1

Making arrangements Making time to think 4.D Skills for Writing Are you Saturday?

free

1

1

2

4

2

16

27

on

Invitations and replies SUBTOTAL HORAS

4

4

- Práctico. - Hablar, escuchar y leer sobre invitacionesObservación- Evaluación Individual - Colaborativo. - Escribir una invitación para otro compañero, se intercambian y responden a la misma.

- Taller de unidad./ Pagina de Revisión. Pag.46 - Autónomo.-Plataforma TOTAL HORAS

53

Resultado de aprendizaje de la Unidad: Comparte experiencias acerca de situaciones que involucran generosidad.

Presenta un sociodrama sobre cómo comprar en una tienda y cambiar de opinión.

Habla sobre planes futuros y organiza eventos sociales.

•

Redacta una invitación para un evento utilizando estructuras gramaticales y vocabulario aprendidos.

Metodologías de aprendizajes: Método comunicativo, Método Inductivo, Método Deductivo, Método Expositivo.

Estrategias Educativas: Presentaciones orales, trabajo grupal, en parejas e individual y sociodramas.

Recursos Didácticos: Pizarra, marcadores, borrador, laptop, proyector, parlantes, libro del estudiante, plataforma, portafolio, cuadernos, esferos, lápices, hojas de trabajo y audiovisuales.

U.3

Identificar y relacionar vocabulario sobre tipos, requerimientos y condiciones de trabajo; ofertas, problemas, experiencias y sugerencias mediante el uso de modales: must/ have to/ can/ will/ might, should, verbs + prepositions, -ed/ -ing adjectives, to + infinitive, y conectores con el fin de crear una solicitud de empleo, conversaciones sobre ocupaciones, predicciones y dramatizaciones sobre problemas y recomendaciones de una forma acertada y fluida.

Horas Clase /Componente de Docencia

Unidades Temáticas

UNIDAD CINCO:

Asistido por el profesor.

Aprendizaje Colaborativo.

1

Horas de Tutoría Académica

Componente de prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes.

Componente de aprendizaje Autónomo incluidas las actividades de investigación y vinculación con la sociedad

2

4

5.A I have to work long hours.

Mecanismos e Instrumentos de Evaluación

- Práctico. - Ejercicios acerca de trabajos.

Taller Gramatical: completar hojas de trabajo y ejercicios del libro del estudiante, Pag. 151 - Autónomo. -Plataforma

Work collocations.

Must, have to, can.

5.B I might get a job today!

Will & might predictions.

Jobs.

for

1

2

3

- Colaborativo. - Preguntas sobre trabajos.

- Práctico. - Taller Gramatical: realizar ejercicios del libro del estudiante, Pag. 151 - Autónomo. -Plataforma

5.C Everyday English. I’ll finish things here, if you want.

1

2

3

- Práctico. - Preguntas sobre confortación.

- Colaborativo. - Organización de un evento en grupos de 4.

Rúbrica - Autónomo. -Plataforma

2

3

- Colaborativo. - Preguntas y ejercicios sobre trabajos.

- Práctico. - Aplicación para un trabajo. Pag. 55 - Autónomo. -Plataforma

2

4

- Práctico. - Taller Gramatical: completar hojas de trabajo y ejercicios del libro del estudiante. Pag. 153 Recomendaciones a problemas específicos. Pag. 59

Reassurance.

Offers and suggestions.

5.D Skills for writing. I am writing to apply for a job.

Summer/ Jobs.

1

1

part-time

A job application.

UNIDAD SEIS:

1

6.A You should have a break.

- Autónomo. -Plataforma

Imperative; should Verbs with dependent prepositions.

6.B I was frightened -ed/-ing adjectives

very

1

2

3

- Práctico. - Ejercicios sobre el texto: “los tiburones salvaron my vida. Pag. 60 Taller Gramatical: completar ejercicios del libro del estudiante. Pag. 153 - Colaborativo. - Dialogo sobre experiencias. Pag. 61 - Autónomo. -Plataforma

Uses of to + infinitive 6.C Everyday English.

What do you thing I should do?

1

2

4

- Práctico. - Preguntas y ejercicios sobre malas noticias.

Descripción de una mala experiencia. Pedir y dar consejos.

Pag. 63 - Autónomo. -Plataforma

- Colaborativo. - Preguntas y ejercicios de problemas de trabajo y estudio.

- Práctico. - Elaboración de un mensaje. Pag. 65 - Autónomo. -Plataforma

Show sympathy Ask for and give advice 6.D Skills for writing. I often worry about tests and exams.

1

1

2

3

4

2

16

27

Linking: ordering ideas and giving examples.

SUBTOTAL HORAS

4

TOTAL HORAS

53

Resultado de aprendizaje de la Unidad: Presenta conversaciones sobre trabajos, eventos, experiencias y problemas usando la gramática y vocabulario aprendido.

Escribe una aplicación de trabajo.

Redacta un mensaje dando recomendaciones.

Metodologías de Aprendizajes: Método comunicativo, Aprendizaje colaborativo, Aprendizaje Basado en Problemas, Método expositivo, Método Deductivo, Método Inductivo.

Estrategias Educativas: Presentaciones orales, trabajo grupal, en parejas e individual, sociodramas.

Recursos Didácticos: Pizarra, marcadores, borrador, laptop, proyector, parlantes, libro del estudiante, plataforma, portafolio, cuadernos, esferos, lápices, hojas de trabajo y audiovisuales.

U.4

Describir, comparar y narrar cambios de vida, eventos pasados, problemas de salud, a través del uso de: comparativos, superlativos, frases con "get" y de salud, presente y pasado simple, used to, y conectores con el objeto de desarrollar la destreza oral en problemas comunes, experiencias extremas, cambios de vida, elaborar conversaciones para mostrar apoyo, preocupación o alivio.

Escribir un mensaje para resolver un problema y elaborar un artículo de una experiencia difícil de manera cohesiva y coherente.

Horas Clase /Componente de Docencia Unidades Temáticas

UNIDAD SIETE:

Asistido por el profesor.

Aprendizaje Colaborativo.

1

Horas de Tutoría Académica

Componente de prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes.-

Componente de aprendizaje Autónomo incluidas las actividades de investigación y vinculación con la sociedad

2

3

7.A I’m the happiest I’ve ever been Comparatives superlatives

Mecanismos e Instrumentos de Evaluación

- Práctico. - Preguntas y ejercicios sobre personas famosas.

Taller Gramatical: completar hojas de trabajo y ejercicios del libro del estudiante. Pag. 155 - Autónomo. -Plataforma

and

Get collocations 7.B I didn’t use to eat healthy food.

1

2

3

- Práctico. - Preguntas y ejercicios sobre 1950.

Taller de vocabulario y gramática: Ejercicios del libro del estudiante. Pag. 71 y 154

Health collocations

- Colaborativo. - Discusión en parejas Ex. 1C, Pag. 129 - Autónomo. -Plataforma

Used to 7.C Everyday English. It hurts all the time.

1

2

3

- Práctico. - Preguntas y ejercicios sobre problemas de salud.

Socio drama. - visita al doctor.

- Autónomo. -Plataforma

2

4

- Colaborativo. - Preguntas y ejercicios sobre cambios de vida.

- Práctico. - Artículo sobre un cambio difícil.

- Autónomo. -Plataforma

2

4

- Práctico. - Ejercicios de música, arte y literatura.

Taller de vocabulario y gramática: Hojas de trabajo y ejercicios del libro del estudiante. Pag. 79 y 157

Health vocabulary Show concern and relief 7.D Skills for writing.

After that, I decided to make a change.

1

1

Achievements Linking: events.

ordering

UNIDAD OCHO: 8.A My favorite book is based on a true story.

Art and music.

The passive: present and past simple.

Common verbs in the passive.

1

- Autónomo. -Plataforma

8.B I’ve hated rugby since I was at school.

1

2

4

- Colaborativo. - Preguntas y ejercicios sobre juegos.

- Práctico. - Taller de gramática: Hojas de trabajo y ejercicios del libro del estudiante. Pag. 81 y 157 - Autónomo. -Plataforma

2

4

- Práctico. - Ejercicios de completación sobre disculpas.

Socio drama. Excusas

Present perfect with for and since.

Sport and activities.

8.C Everyday English.

I’m really sorry I haven´t called.

1

- Autónomo. -Plataforma Apologies and excuses Tones for continuing or finishing.

8.D Skills for writing. I couldn’t put the book down.

1

1

2

3

4

2

16

28

- Práctico. - Preguntas y ejercicios sobre libros. Pag. 83 - Reseña de un libro. Pag. 85 (Autónomo y práctico)

Positive and negative comments.

Linking: however

although,

Q

4

Resultado de aprendizaje de la Unidad: Mantiene conversaciones sobre personas famosas, arte, música y deportes.

TOTAL HORAS

54

Presenta un sociodrama sobre cambios en el estilo de vida y salud.

Redacta un artículo sobre logros y escribe una reseña de un libro utilizando la gramática y vocabulario aprendido en la unidad.

Metodologías de Aprendizajes: Método comunicativo, Método Inductivo, Método Deductivo, Método Expositivo, Aprendizaje Basado en Problemas Estrategias Educativas: Presentaciones orales, trabajo grupal, parejas e individual, dramatizaciones.

Recursos Didácticos: Pizarra, marcadores, borrador, laptop, proyector, parlantes, libro del estudiante, plataforma, portafolio, cuadernos, esferos, lápices, hojas de trabajo y audiovisuales.

U.5

Unidades Temáticas

UNIDAD NUEVE:

5. Comparar, discutir y aplicar el vocabulario relacionado con educación, sentimientos, acciones, bienes, servicios; conjuntamente con las funciones de hacer llamadas telefónicas y realizar quejas con el uso del primer y segundo condicional, verbos con ing/o infinitivo, y cuantificadores too, not enough con el objetivo de hacer predicciones sobre el futuro, mantener conversaciones telefónicas, comportamientos deshonestos.

Redactar un email ofreciendo disculpas y elaborar un perfil personal utilizando las estructuras apropiadas aprendidas en clase.

Horas Clase /Componente de Horas de Componente de Componente de Mecanismos e Instrumentos de Evaluación Docencia Tutoría prácticas de aprendizaje Autónomo aplicación y incluidas las actividades Académica experimentación de investigación y Asistido por Aprendizaje de los vinculación con la el profesor.

Colaborativo. aprendizajes. sociedad

1

2

4

- Práctico. - Taller Gramatical- hojas de trabajo. Libro del estudiante – observación

9.A If I don´t pass this exam, I won´t be very happy

- Colaborativo. - Trabajo en grupo- ObservaciónTeacher´s book pág 220 - Autónomo. -Plataforma

First conditional Degree subjects Education collocations Verbs followed by to + infinitive/ verb + ing 9.B I managed to stop feeling shy

1

2

3

- Práctico. - Taller Gramatical- (hojas de trabajo) – Observación Taller de Lectura - Evaluación Informal - Págs: 90-91 Student´s book - Colaborativo. - Trabajo en parejas-Pregunta respuestaEvaluación informal - Autónomo. -Plataforma

2

3

- Práctico. - Taller de completar funciones sobre llamadas telefónicas- Pág: 92- 93 Student´s book Observación - Colaborativo. - Sociodrama – Llamando por teléfono a personas que conoce y que no conoce- manejar problemas en conversaciones telefónicas- Rúbrica - Autónomo. -Plataforma

Verb Patterns Verbs Followed by to +infinitive/verb + ing Celebrity problems, action and feelings 9.C Everyday English Who's calling, please ?

Telephoning people you know and you don´t know.

Dealing problems phone

with on the

9.D Skills for writing Online courses are new to me Advantages disadvantages online learning

1

1

2

3

- Colaborativo. - Trabajo en parejas- Pregunta y respuesta sobre diferentes formas de aprenderObservación- Monitoreo - Práctico/ Autónomo. - Elaborar un perfil de estudiante para un curso de Inglés en línea- Rúbrica - Taller de unidad. / Pagina de Revisión. Pag.96 - Autónomo. -Plataforma

2

4

- Práctico. - Taller Gramatical sobre segundo condicional - (hojas de trabajo).

- Autónomo. -Plataforma

2

4

- Práctico. - Taller Gramatical sobre quantifiers Too/ not enough- (hojas de trabajo).

- Autónomo. -Plataforma

and of

Personal Profile UNIDAD DIEZ:

1

10.A Would you do the right thing?

Second conditional Multi- word verbs Dishonest behaviour 10.B I´m embarrassed complain Quantifier; enough

too to

too/not

1

10.C Everyday English

2

3

- Colaborativo. - Sociodrama sobre quejas- Evaluación Informal - Autónomo. -Plataforma

1

2

3

- Práctico/ Autónomo. - Escriba un e-mail informal de disculpas - Rubrica Taller de unidad. / Pagina de Revisión. Pag.106 - Autónomo. -Plataforma

2

16

27

1

Can I exchange it for something else?

Returning good and making complaints Sounding polite

10.D Skill for Writing

1

We´re really sorry we missed it Apologies Rude Behavior Apology emails Formal and informal language SUBTOTAL HORAS

4

4

Resultado de aprendizaje de la Unidad: -Hace predicciones sobre la educación en el futuro.

-Dramatiza una queja o reclamo de algún mal servicio o producto utilizando la gramática y vocabulario aprendido.

TOTAL HORAS

53

-Escribe un párrafo sobre las ventajas y desventajas de las diferentes formas de aprendizaje. (Online learning, on site learning) Metodologías de Aprendizajes: Método comunicativo, Método Inductivo, Método Deductivo, Método Expositivo, Aprendizaje Basado en Problemas, Presentación Practica y producción.

Estrategias Educativas: Presentaciones orales, trabajo grupal, en parejas e individual, sociodrama.

Recursos Didácticos: Pizarra, marcadores, borrador, laptop, proyector, parlantes, libro del estudiante, plataforma, portafolio, cuadernos, esferos, lápices, hojas de trabajo y audiovisuales.

U.6

Explicar, definir y opinar sobre descubrimientos, invenciones, direcciones, historias, familias y animales por medio del uso del relative clauses, artículos, sustantivos compuestos, adverbios de probabilidad, pasado perfecto y simple, reported speech y conectores con el fin de hablar coherentemente acerca de tecnología, situaciones inesperadas, orientaciones en edificios, comparaciones.

Elaborar una publicación web y narrar una historia en texto.

Horas Clase /Componente de Docencia

Unidades Temáticas

UNIDAD ONCE: 11.A It’s a robot that looks like a human.

Asistido por el profesor.

1

Aprendizaje Colaborativo.

Horas de Tutoría Académica

Componente de prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes.

Componente de aprendizaje Autónomo incluidas las actividades de investigación y vinculación con la sociedad

2

4

Mecanismos e Instrumentos de Evaluación

- Práctico. - Preguntas y ejercicios sobre ciencia ficción.

Conversación sobre nueva tecnología e invenciones.

- Autónomo. -Plataforma

Defining clauses.

relative

Compound nouns.

11.B I think they discovered it by chance.

1

2

4

- Práctico. - Preguntas sobre descubrimientos.

Preguntas y ejercicios sobre artículos.

Lista de situaciones inesperadas.

- Colaborativo. - Dialogo de descubrimientos accidentales.

Pag. 128 y 132.

- Autónomo. -Plataforma

2

3

- Práctico. - Dialogo de direcciones.

Articles Adverbials: luck and chance 11.C Everyday English Ask for and give for directions in a building (places).

1

- Autónomo. -Plataforma

Check information 11.D Skill for Writing In my opinion, it’s because of the internet Inventions Give opinions; express results and reasons.

1

1

2

3

- Práctico. - Preguntas y ejercicios sobre invenciones.

Escribir una publicación web.

- Colaborativo. - Diálogo para dar opiniones.

- Autónomo. -Plataforma

UNIDAD DOCE:

1

2

4

12.A I had always thought they were dangerous

- Práctico. - Preguntas y ejercicios sobre animales y pasado perfecto. Pag. 119 y 165.

Historia del loro Willie. Pag. 119 - Autónomo. -Plataforma

Animals Past perfect Simple past 12.B He said I was selfish.

1

2

3

Reported speech

- Práctico. - Ejercicios de verdadero y falso.

Ejercicios del reported speech. Pag. 120 y 165.

- Autónomo. -Plataforma

Personality adjectives 12.C Everyday English

1

2

3

I’m pretty sure it’s Japanese

- Práctico. - Diálogo sobre acuerdos y desacuerdos. Pag. 122 - Autónomo. -Plataforma

Agree and disagree 12.D Skill for Writing

1

1

2

3

2

16

27

About an hour later, the rain stopped SUBTOTAL HORAS

4

4

- Práctico. - Preguntas y ejercicios sobre historias.

- Colaborativo. - Historia con conectores de pasado simple en pequeños grupos.

TOTAL HORAS

53

Resultado de aprendizaje de la Unidad: -Mantiene conversaciones sobre tecnología, descubrimientos e inventos.

- Mantiene diálogos expresando opiniones a favor y en contra.

-Escribe una publicación web y una historia utilizando el vocabulario y la gramática aprendida.

Metodologías de Aprendizajes: Método comunicativo, Método Inductivo, Método Deductivo, Método Expositivo, Aprendizaje Basado en Problemas, Presentación Practica y producción.

Estrategias Educativas: Practicas en la Plataforma virtual, Practica y monitoreo en el aula, Simulaciones, Juegos, Trabajo individual, en parejas y/o en grupo, entrevistas, encuestas.

Recursos Didácticos: Pizarra, marcadores, borrador, laptop, proyector, parlantes, libro del estudiante, plataforma, portafolio, cuadernos, esferos, lápices, hojas de trabajo y audiovisuales.

V. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE (REAL, VIRTUAL, ÁULICO) REAL: El escenario real para los alumnos del Centro de Idiomas del nivel B1 se lo realiza a través de conversaciones dentro de la sala de clase, sea con el maestro o con sus compañeros y según los temas que son tratados en el libro del estudiante. Los alumnos también preparan actividades como exposiciones, casas abiertas, debates y dramatizaciones, con este tipo de actividades los estudiantes pueden recrear situaciones reales a través de conversaciones inteligibles.

VIRTUAL: El escenario virtual se da a través del uso de la plataforma virtual del libro “EMPOWER”.

Plataforma que refuerza los conocimientos adquiridos en la sala de clase y fomenta el trabajo autónomo del estudiante.

AULICO: El escenario áulico brinda a los estudiantes la oportunidad de interactuar dentro de la sala de clase con actividades como talleres, trabajos en pares o grupales, actividades lúdicas, dramatizaciones y pruebas. Actividades que forman parte de un importante engranaje que ayuda a la adquisición de las habilidades necesarias para lograr una comunicación efectiva en el idioma inglés.

VI. CRITERIOS NORMATIVOS PARA LA EVALUACIÓN

Objetivos Específicos

Evaluación Diagnóstica

Evaluación Formativa

Evaluación Sumativa

(Conocimientos previos)

(Grado de logro de destrezas)

(valorar los objetivos generales alcanzados y el logro de destrezas)

1. Distinguir, relacionar y producir conversaciones y redacciones enfocadas en temas tales como: viajes, turismo, vacaciones, saludos, intereses y conversaciones cotidianas, mediante el uso del presente simple, presente continuo, pasado simple y continuo con la finalidad de que el estudiante pueda expresar sus emociones de una manera clara y sencilla.

Técnicas -Prueba de Diagnostico -Diálogos -Prueba de unidad 1-2 -Exploración de saberes -Guías de dialogo. previos -Presentaciones orales.

-Escrita -Conversaciones en parejas -Registro y grupales.

Instrumentos

-Encuesta -Revisión y análisis de portafolio.

-Prueba escrita y oral

-Talleres en parejas.

-Cuestionario

-Trabajos individuales y grupales.

-Escala o ficha valorativa

-Hojas de trabajo -Work book on-line -Role plays -Rubrica 2. Diferenciar, aplicar y reportar información sobre planes futuros, celebraciones, dinero, el valor de la generosidad, ropa, accesorios y opiniones, empleando el presente continuo para futuro, el presente perfecto, pasado simple, los modales: will/won´t/ shall, collocaciones con make do y give con el propósito de que el estudiante escriba invitaciones, contestaciones, discuta sobre el amor y generosidad, describa cuánto gasta, hable apropiadamente en las tiendas, y cambie de opinión.

Técnicas -Observación directa e -Diálogos -Prueba de Unidad 3-4 individual -Texto -Lluvia de ideas -Entrevista

Instrumentos:

-Exploración de saberes -Presentaciones orales previos.

-Trabajo individual -Lista de cotejos -Trabajo en parejas.

-Mind map -Trabajo individuales -Preguntas y respuestas grupales.

-Prueba escrita y oral -Rubrica y

-Juegos con vocabulario - Sociodrama y gramática.

-Hojas de trabajo -Exploración de saberes -Tareas previos.

-Registro

-Hojas de gramática -Rubrica

3. Identificar y relacionar vocabulario sobre tipos, requerimientos y condiciones de trabajo; ofertas, problemas, experiencias y sugerencias mediante el uso de modales: must/ have to/ can/ will/ might, should, verbs + prepositions, -ed/ -ing adjectives, to + infinitive, y conectores con el fin de crear una solicitud de empleo, conversaciones sobre ocupaciones, predicciones y dramatizaciones sobre problemas y recomendaciones de una forma acertada y fluida.

Técnicas

-Lluvia de Ideas

-Entrevista

-Dinámicas

Instrumentos

-Examen de medio parcial.

-Entrevista

-Cuestionario

-Cuestionario

-Examen escrito y oral.

-Mind map

-Trabajo Individual

-Cuestionario

-Juegos

-Plataforma

-Preguntas Respuestas.

y -Trabajo en parejas -Trabajo individual y grupal -Taller Review and extension (hojas de trabajo) -Presentaciones Orales Rubrica -Tareas Escritas

4. Describir, comparar y narrar cambios de vida, eventos pasados, problemas de salud, a través del uso de: comparativos, superlativos, frases con "get" y vocabulario sobre la salud, presente y pasado simple, used

to, y conectores con el objeto de desarrollar la destreza oral en problemas comunes, experiencias extremas, cambios de vida, elaborar conversaciones para mostrar apoyo, preocupación o alivio; escribir un mensaje para resolver un problema y un elaborar un artículo de una experiencia difícil de manera cohesiva y coherente.

Técnicas

-Lluvia de Ideas

-Análisis de producciones

-Prueba de Unidad 3-4

-Dinámicas

-Diálogos

-Entrevista

-Observación

-Ficha de trabajo individual -Prueba escrita y oral y grupal -Cuestionario -Escalas valorativas

-Mind map -Juegos Instrumentos

-Lista de cotejo.

-Trabajo Individual -Plataforma -Trabajo en parejas -Trabajo Grupal -Talle Review and extension (hojas de trabajo) -Rubrica -Tareas Escritas

5. Comparar, discutir y aplicar el vocabulario relacionado con la sociedad, medio ambiente, y naturaleza, por medio del uso de comparativos, superlativos, artículos definidos e indefinidos, presente y/o pasado de la voz pasiva para que pueda comentar en un blog sobre el medio ambiente y lugares; y/o escribir un email sobre reclamos acerca de problemas de la ciudad.

Técnicas

-Lluvia de Ideas

-Análisis de producciones

-Prueba de Unidad 9-10

-Dinámicas

-Diálogos

-Texto

-Observación

-Mind map Instrumentos:

-Juegos -Lista de cotejo.

-Ficha de trabajo individual -Prueba escrita y oral y grupal -Rubrica -Escalas valorativas -Trabajo Individual -Plataforma -Trabajo en parejas

-Trabajo Grupal -Talle Review and extension (hojas de trabajo) -Rubrica -Tareas Escritas -Plataforma -Participación en clase.

-Dramatización 6. Explicar, definir y opinar sobre descubrimientos, invenciones, direcciones, historias, familias y animales por medio del uso del relative clauses, artículos, sustantivos compuestos, adverbios de probabilidad, pasado perfecto y simple, reported speech y conectores con el fin de hablar coherentemente acerca de tecnología, situaciones inesperadas, orientaciones en edificios, comparaciones, y la elaboración de una publicación web y una historia.

Técnicas

-Lluvia de Ideas

-Análisis de producciones

-Prueba de Unidad 9-10

-Dinámicas

-Diálogos

-Texto

-Observación

-Ficha de trabajo individual y grupal

-Mind map Instrumentos:

-Juegos -Lista de cotejo.

-Escalas valorativas -Trabajo Individual -Plataforma -Trabajo en parejas -Trabajo Grupal -Taller Review and extension (hojas de trabajo) -Rubrica -Tareas Escritas -Plataforma -Participación en clase.

-Dramatización

-Prueba escrita y oral -Rubrica

VII. BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

No. EDICIÓN AUTOR/ES

Lynda Edwards, Ruth Gairns, Stuart Redman, Wayne Rimmer

AÑO

2015

TÍTULO

Empower Pre-intermediate Teacher´s Resource Book

Primera

EDITORIAL

CIUDAD / PAÍS

Cambridge University Press

United Kingdom

No. de EJEMPLARES

No. de PÁGINAS

3

288

CÓDIGO/ UBICACIÓN BASE DATOS:

-

COMENTARIO:

FÍSICO:

X

Este libro le permitirá al docente tener una guía activa para la planificación y desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje.

DIGITAL:

-

VIRTUAL:

URL:

No. EDICIÓN AUTOR/ES

Adrian Doff, Craig Thaine, Herber Puchta, Jeff Stranks, Peter Lewis- Jones

AÑO

2015

TÍTULO

Empower Pre-intermediate Student´s Book

Primera

EDITORIAL

CIUDAD / PAÍS

Cambridge University Press

United Kingdom

No. de EJEMPLARES

No. de PÁGINAS

3

176

CÓDIGO/ UBICACIÓN BASE DATOS:

-

COMENTARIO:

FÍSICO:

X

Este libro permitirá al estudiante aprender el uso del idioma inglés para el nivel pre intermedio, obtener explicaciones claras de puntos gramaticales específicos y al mismo tiempo le provee de vocabulario y ejercicios prácticos de audio y escritura en inglés.

DIGITAL:

-

VIRTUAL:

URL:

No. EDICIÓN AUTOR/ES

AÑO

Adrian Doff, Craig Thaine, Herber Puchta, Jeff Stranks, Peter LewisJones

2015

CÓDIGO/ UBICACIÓN BASE DATOS:

TÍTULO

Empower Workbook Online

Primera

No. de EJEMPLARES EDITORIAL

CIUDAD / PAÍS

Cambridge University Press

United Kingdom

No. de PÁGINAS

1

COMENTARIO:

FÍSICO:

-

DIGITAL:

-

VIRTUAL:

X

Esta plataforma permitirá al estudiante realizar actividades complementarias y autónomas para alcanzar los objetivos establecidos en el nivel B1

URL: https://www.cambridgelms.org/main

VIII. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA No. EDICIÓN AUTOR/ES

AÑO

TÍTULO

Anderson Wendy M.;Woods, Geraldine; Ward, Lesley J.

2013

English Grammar essentials

CÓDIGO/ UBICACIÓN BASE DATOS:

97811 18493 298

COMENTARIO:

FÍSICO:

-

DIGITAL:

X

VIRTUAL:

URL:

Primera

EDITORIAL

CIUDAD / PAÍS

John Wiley and Sons, Incorporated

Australia

Este libro permitirá al estudiante practicar reglas gramaticales a través de ejercicios.

http://ebookcentral.proquest.com/lib/uta-ebooks/detail.action?docID=1143560

No. de EJEMPLARES

No. de PÁGINAS

1

194

No. EDICIÓN AUTOR/ES

AÑO

TÍTULO

Woods, Geraldine

2014

Grammar: 1001 Pracxtice questions for dummies

CÓDIGO/ UBICACIÓN BASE DATOS:

97811 18744 741

COMENTARIO:

FÍSICO:

-

DIGITAL:

X

VIRTUAL:

-

EDITORIAL

Primera

Wiley

No. de EJEMPLARES

No. de PÁGINAS

1

315

No. de EJEMPLARES

No. de PÁGINAS

1

351

CIUDAD / PAÍS

Australia

Este libro permitirá al estudiante enriquecer el conocimiento referente a las partes de la oración.

URL: http://ebookcentral.proquest.com/lib/uta-ebooks/detail.action?docID=1673291

No. EDICIÓN AUTOR/ES

AÑO

TÍTULO

Rodby, Judith; Winterrowd, W, Ross

2010

Uses of grammar

CÓDIGO/ UBICACIÓN BASE DATOS:

97816 02352 520

COMENTARIO:

FÍSICO:

-

DIGITAL:

X

VIRTUAL:

-

EDITORIAL

Segunda

Parlor Press

CIUDAD / PAÍS

USA

Este libro permitirá al estudiante reforzar conocimiento en gramática, morfología, partes de la oración, tiempos gramaticales y producción escrita.

URL: http://ebookcentral.proquest.com/lib/uta-ebooks/detail.action?docID=3440307

FIRMAY SELLO DE BIBLIOTECA

________________________________

IX. VALIDACIÓN DEL SÍLABO Fecha de elaboración: Marzo 2019

Fecha de aprobación: Marzo 2020

------------------------------Dra. Elsa Hernández DIRECTORA CENTRO IDIOMAS

----------------------------Lic. Mg. Viviana Barona RESPONSABLE U. ACADÉMICA

-------------------------------

-------------------------------

Dra. Mg. Judith Silva

Lic. Mónica Orbea

RESPONSABLE U. EVALUACIÓN

RESPONSABLE U. PLANIFICACIÓN