Por:DanielRomero Rodríguez
Practica 1.
Lectura sobre el texto de Carlos Cid, acerca del autorretrato. Socialización de pensamiento y resolución de preguntas generadoras.
Comoopiniónpersonalluegodeleereltexto:
El autorretrato es una de las contradicciones más grandes de la historia.Suhistoriapareceunasátirayalanalizareltextomeparece muy curiosos toda la historia que conlleva. Primeramente desde el inicio no se encontraba una definición exacta del retrato, sus múltiples traducciones daban una idea distinta de los límites del retrato.
También me pareció muy curioso como desde el inicio el retrato fue algo de "Hombres" pues en la lectura se afirma que existían pocas artistasyqueestatécnicaeramuchomásaplicadaenhombres.
Otrasopinionesimportantes
Otropuntoqueconsideroimportanteycuriosoescomoelretratoera visto como un lujo, una ilustración muy refinada y casi buscando el perfeccionismo y que pocos artistas la ejercían , pero más adelante se nos describe que la gran mayoría de artistas ha pensado o realizado un autorretrato e incluso, muchos de ellos fueron realizados con materiales muy baratos o meramente el propio grafito.
Unacontradecíanmásescómolaspersonaslesgustabamuchoser retratadas felices o poderosas, pero rechazaban verse retratadas débiles o incluso le tenían miedo a la muerte y evitaban que los artistas crearan imágenes de ellos en su lecho de muerte. Esto cambiamásadelante.
Elretratosonunaseriedemuchosfactores,sontantointereses personalescomo,unsentimiento,sinosvamosporunarespuesta "lógica"podríamosdecirqueelretratoessimplementeunapersona dibujada,pintadaoesculpidaentremuchastécnicasmás.Pero,el retratoesmásqueeso,sonambiciones,miedos,felicidad.Elretrato buscacrearunamimesisdequiensearetratado,masestanunca llegaráaserelidealquepersonabuscaenserretrata
Paralapractica3tratamosdeexplorarunaseriedeautorretratos(2)unorealizadosin poderobservarlahojadepapelyelotrofrenteaunespejo.Apartirdeestos acercaminetosseelaboróundialogoentreestos"Personajes"ysucreador
Estaobrasfuerealizacomosegundoejercicioparalaclasesobreretrato.
Sebasabaenmirarunespejoyhacerunacopiaenelpapel,enestacasosi sepodíaverelpapel
Como continuacion de la practica 3 se trabajó una serie de dialogos entre los "personajes" que hicimos
Participar de forma crítica en un debate de manera que se exprese el pensar acerca del tema propuesto para la discusión.
EltextodeSolLeWitexponepuntosinteresantessobreelarteconceptual,sibien sepuedeestardeacuerdoonoconestos,elmismoautoralfinaldeltextoserefierea quedebiócorregirlosmismos,debidoaquenoeranlosuficientementeclaros, dejandovercomoelarteconceptualescomplejodedefinir.Estas“limitaciones”o “bases”quenosproponeLeWit,sonpropiasdesupercepción.Sibienelarte conceptualnecesitaciertoslineamientosparaserdescrito,nonecesariamentetodas laspersonaspodránllegaraunacuerdodebidoalagrancantidadde interpretacionesqueselepuededaralconcepto.
Personalmenteestoydeacuerdoconciertospuntosyaqueconsideroquetienen sentido.Elconceptoylapercepciónvandelamano,conelpasardeltiempolas interpretacionesdeunaobrairánvariando,soloelartistasabelaverdadera naturalezayconceptualizacióndelaobra,inclusohaycasosenqueelpropioartista cambialapercepcióneinterpretacióndesuobra.
Intervenir una obra artística mediante la parodia fundamentada conceptualmente en la práctica de deconstrucción y resemantización.
Para esta obra se decidió trabajar con la deconstrucción; y los simbolismos, ya que en la obra original estos tienen mucho peso en relación a la vida de la autora. En este caso se eliminan el gato negro, el mono y el colibrí muerto Estos elementos pasan a ser: una cerveza (La favorita de Frida), un colibrí, pero, esta vez es libre y se encuentra vivo y por último la sonrisa de Frida Cada elemento representa pequeñas partes de la vida de Frida que reflejan felicidad, esto hace una inversión del centro original de la obra, en la que se busca retratar su tristeza, la relación con su pareja y la mala suerte. Los nuevos elementos sirven para ver todo el legado que la artista dejó, así como la inspiración para muchas personas que han generado su obra
Links de ayuda: https://revistadossier com uy/artes-visuales/apropiacionismo-vsplagio/ http://www.tendenciasdelarte.com/yasumasa-morimura-febrero2012/
integrantedelgrupo,unavezseleccionadolapropuestaestemismoseriaexpuesto enclaseycomentadoporlapersonaqueloeligióysuscompañeros.
Paraestaprácticadecidíreferirmehaciaeltexto“Palodeescoba”deMarioVargas Llosa.
Conrespectoaloleído,meparecedemuchovalor2momentosdeltexto,el primeroeslahabilidaddelamaestraparapresentarlaobra,pues,aunquesonniños laspersonasaquienellaestáexponiendo,haceelejerciciomásbásicodelarte conceptual,poneapensarsobreelconceptodelaobraalosniñosyniñas,deuna maneramuyrespetuosa,elpropioescritonosdice:“Pensabaenladifíciltareadela profesora:convenceralosniñosdequeeraunaobradeartegenuina.”Lasegunda partequemellamólaatencióndelalecturaescomoelautorcuestionaalas personasqueparticipanviendoycreandoobrasconceptualesycontemporáneas.” Nohubierasidounacrueldadhacerlesaberqueloquehacía,enelfondo,contanta entrega,ilusióneinocencia,noeraotracosaquecontribuiraunembauque monumental”deciertamaneraescierto,alfinaldecuentasnopodemossaberla fiabilidaddelasmismas,peroesonoquieredecirquelaobranotengaunprocesode pensamientoporpartedellector,siemprehabráun"algo”detrásdeunaobrapormás simplequesea,yesoesloquebuscaelarte,hacersentirese“algo”desdelabelleza hastalaincertidumbredenoentenderloqueseve.
Elija al menos tres texto de compañeros y comente/debata respetuosamente las ideas que ahí encuentra.
Comentarioparalapráctica9
Meparecedemuchointerésymuyvaliosotucomentario,enespecíficocuando mencionasycito"presentandosperspectivasdistintas;unaenbúsquedadel entendimientoyotracínica",deciertamaneraesmuycierto,elartecontemporáneo muchasvecespuedellegarapresentarnosconceptosmuyprofundos,asícomoa vecessimplementevemosunaobrasinfundamentos,pero¿Realmentehayalguien queentiendeestadiferencia?¿Hayalgúnmétodoinefableparadescribirqueesarte yquenoloes?,elpropioautorcuestionaalamaestra,hacereferenciaalohorrible queseríadarsecuentaquepertenecenaunsistemadondetodoloquecomprendeny seentiendecomo"Arte",yprincipalmenteel"Arteconceptual"sonsimplemente palabrerías.Entonces¿Cuandohayarte?
Comentarioparapractica#9
HolaDanitra,quieromencionarquetucomentariomeparecemuyacertado,incluso cuandoestabacomenzadoaleerlopensédeunavezenlas performance(Cosaque mencionasunpocomásadelantedelmismo),personalmenteestoydeacuerdo contigo,meparecequeloqueconocemoscomoartepasaporunprocesoevolutivoy claro,estogeneraconflictoscadavezladefinicióndearteesmuchomáscompleja, quesucedecontodasesasperformanceenlasquepersonasresultanheridos,o tocantemastabúcomolareligióncomoelcasode"TheLipsofThomas(1975)" dondesetocantemasfuertescomolatortura,¿Dejanestosdeservaliosoopierden calidadartística?¿hastaquépuntoéticopuedellegarunaobra?,elartehapasado porunprocesodetantasmutacionesquesilepreguntasa2personasporla definicióndelarte,difícilmentevayanallegaraunacuerdoopiensenquecadauno tienelarazón,cuandosabemosquehastaparalosartistas(quienesdeberíanpoder definiresteconcepto)esextremadamentecomplejodedefinir,entonces¿quétiene dediferenteunaobraclásicaaunaobramáscontemporánea?,¿esposiblecrearuna definiciónqueabarquetodasycadaunadelasobrasdearteexistentes?
Comentarioparapractica9. HolaYen,meparecequetucomentarioessumamentevalido,personalmente consideroqueentiendeslaobradesdeunaperspectivaéticabuscando"loquees correcto"yesoestáperfectamentebien,mellamamucholaatenciónyaquevosal finalhablasobrecomoenelmundoactuallaspersonasestánobligadasaentendery aceptarloquenoescorrectooinjusto,deciertamaneraestoesciertoymásde cuandohablamosdeobrasdondeloqueimportamáseselconcepto,peroentonces ¿Estamosobligadosaentenderqueesarteyquenoloes?,¿hayuntipodearte correctooincorrecto?,quesucedeconactoscomolasperformancedondemuchas veceseselpropioartistaquienparticipaensuobra,yestossobrepasanlamoralidad conactoscomoporejemplo,darlibertadalpúblicodehacerloquequieranconel cuerpodelartista¿Sieslapropiapersonaquienactúacomomediadorentrelaobra, entonces¿escorrecto?.Tambiénquisierarescatarlapartedondesemencionaque laspersonassontratadascomounproducto,yaqueescierto,peronopodemosnegar laautonomíadelaspersonasadecidirsiquierenparticiparenestetipodeobrasono, tuvisiónmeparecesumamenteéticayalavezcorrectayalavezpuedeserlamás acertada,nopodemosdeducirsiestaspersonasfueronremuneradasono,pero entonces¿Sepuedevendernuestralibertadacambiodeunapropuestaartística?y además¿Escorrectosocialmentehablandohacerlo,aunqueseapartedenuestra libertaddecidirquéhacemosconnuestraautonomía?
FICHATÉCNICA:
"Elayer,elhoyyelQuizás"
Paraesteautorretratomecentreenelconceptodel"Autodescubrimiento",demaneramuchomásespecíficaenLas memoriasylavisualización(Tomarcomoconceptoynocomoacción)ycómoestosdosconceptosafectanaquiensoyhoy enmidíaadía Amaneradeenfoquetratédostiposdememorias,lasdelpasadoypresente Elfuturoestomadocomouna visualizaciónabstractadeloquepodríallegaragustarme.Decidíenfocarmeenestas3divisionesdeperiodosdebidoasu relaciónconeltiempo.
Comoobjetivoprincipalbusquérepresentar3versionesdemíconviviendoenunmismoespacio"Elayer,elhoyyel quizás"estosirvepararepresentaaun"yo"descubriendoquienfue,quienesyquienpodríallegaraserTambiénelpropio conceptolasmemoriasylavisualizaciónjueganunpapelimportante.Lasprimerasyaquerepresentanrecuerdosyasu vezmomentosquepudieronmarcarme Lasegundarepresentandotodoelcaminoquemefaltaparaconocerquiénsoy Lasmemoriasenestecasosonvistascomounsimbolismoyalavezayudanarepresentarlaideainicial,lacuales expresarfactoresdemíinternos,nosimplementeunrostro
Porotrolado,lavisualizaciónsirveparailustrarlasmemoriasquefaltaypararepresentarladecidíhacerlodemanera abstracta,basadaenunreferentequetrabajaconlatécnicaquenopermitereconocerlosobjetos
ParaesteproyectoserealizóunapropuestaquevisibilizaaciertapartedelacomunidadLGBTIQ+ Demaneraquese planteórepresentaraunaparejadeestamismacomunidad.
ParaestosetomóelcuadrodeManet"ParejaenelPèreLathuille"ysepercibecomotemaprincipaldelcuadro"Las relacionesheterosexualesenlacotidianidad",tambiénserealizóunaresemantizacióndeestemismocuadro,paraasí darleunenfoquerenovadoaltema
Sebuscadaresteenfoquedebidoaqueatravésdelosañoslasparejashomosexualeshansidotratadasdemanera distintayhansufridoabusos,porestoelenfoquecambia,yaquesebuscarepresentarelidealdenaturalidaddelas mismas
Estomismosirvepararepresentaryconcientizaralasociedadqueestaspersonasexisten,buscandovisibilizarestaparte delacomunidad,demaneraquelasmismasseantratasconrespeto,ynormalidad
Elpresentevideoarteseencargaderepresentaraunaestudianteuniversitariaqueesperseguidaporunaentidadoscura, graciasaesto,ellaintentaráhuiratodacostadeesteser.Lainspiraciónnacedetresreferentesconcretos:primero,los “liminalspace”,términoasociadoalugaresquesonfamiliares,peroparecentenerunambientetétricoalmismotiempo; “Don´thugmeI´mscared”,cortometrajequejuegaconalgocotidiano(marionetas)yledalavueltaenlamitadalvídeo representandounescenariotraumáticoyoscuro;porúltimo,“PossiblyinMichigan1983”,cuyatécnicaayudóaelmontaje delastomasdelvídeo.
El“lugarfamiliar”elegidofuelaUniversidad,dandoconsitiosypasillosespecíficosenlosquesepudieradaresa sensaciónextraña,lográndosealgrabardedíaydenoche,estaúltimasiendoeliniciodelapersecución Añadiendoalo anteriorefectosdevídeo,colores,maquillajecorporalysonidos,esqueseledavidaa“Umbra”,elsersombríoantagonista queparecetenerunobjetivoclaroalolargodelcortometraje.
