REVISTA DIGITAL DIDÁCTICA

Revista educacional

EDITORIAL EDUCAMOS

LA DIDACTICA

‘’UNA EDUCACIÓN PARA TODOS’’ 7 de Septiembre de 2020

¡¡¡APRENDAMOS JUNTOS!!!

LA DIDÁCTICA Es la disciplina de la pedagogía. Se encarga de estudiar e intervenir en el proceso enseñanza-aprendizaje con la finalidad de optimizar los métodos, técnicas y herramientas que están involucrados en él.

• Elaboración de modelos teóricos-aplicados que facilitan la tarea del docente y de los intereses de los estudiantes • Se desarrolla mediante los problemas de la vida educativa en las aulas, centro y comunidades.

• Disciplina orientada por la educación y comprometida en la mejora del ser humano, mediante la comprensión, transformación, adaptación y desarrollo apropiado del proceso de enseñaaprendizaje.

• Amplía el saber pedagógico y psicopedagógico aportando modelos socio-comunicativos y teorías comprensivas ofreciendo una buena interpretación y compromiso para la mejora continua del proceso de enseñanza-aprendizaje.

COMPONENTES DE LA DIDÁCTICA DOCENTE: Mediador entre alumno y contenido. El docente facilita el saber del alumno y al mismo tiempo tiene derechos y obligaciones.

CONTEXTO: Características propias del grupo. Tiempo, espacio, entorno social, cuestiones sociales y culturales.

ALUMNO: Se encarga del conocimiento. Al que ya sabe algunas cosas se le agrega más incorporando más cosas dependiendo de su categoría psicológica.

ESTRATEGIA: Decisión que asume el docente para llevar adelante el acto didáctico como excursión, video, disposición del aula, elementos, diálogos.

CONTENIDO: Selección del tema que se va a enseñar y aprender en la escuela, al elegirlos pasan a ser contenidos.

AHORA VEAMOS SU DIVISIÓN!!

¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA GENERAL?

¿Y LA DIDÁCTICA ESPECÍFICA?

Es la disciplina que tiene como objetivo el estudio los procesos y elementos que participan en la enseñanza y el aprendizaje por tanto se ocupa de la técnica si métodos de enseñanza.

Está desarrolla campos sistemático del conocimiento didáctico que se caracterizan a partir de una limitaciones de regiones particulares del mundo de la enseñanza.

VEAMOS UN POQUITO DE HISTORIA -------------------------------------------

LA EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA DIDÁCTICA

PRIMER MOMENTO

En 1657 surge por primera vez la palabra didáctica de la mano de Comenio

COMENIO EN EL SIGLO XVI: ‘’Enseñar todo a todos estableciendo reglas o normas que se sigan’’

SEGUNDO MOMENTO

HERBAT EN EL SIGLO XIX: ‘’La educación debe realizarse en pasos y no reglas.

INSTRUCCIONES’’

SIGLO XX: ‘’SIGLO DEL NIÑO’’

Jean Piaget estudiaba el pensamiento del niño.

Surge la nueva escuela.

La didáctica mantuvo su corte humanista ya que se centró en el niño y sus necesidades.

TERCER MOMENTO

Mediados del siglo XX Junto con el avance tecnológico se inserta estrategias y técnicas dentro de la educación.

Aparece el conductismo donde el docente era visto como el ejecutor.

Surge el curriculum.

CUARTO MOMENTO El acto didáctico está compuesto por más cosas que el alumno y el docente.

La enseñanza y el docente son dos cosas distintas aunque estén vinculadas

AÑOS 70

¿QUE ES LA TRIADA PEDAGOGICA? Tiene como objetivo de estudio al alumno, el docente y la actividad que constituye la enseñanza.

Su visión puesta en la relación docentecontenido-alumno y la interacción entre estos y si la información no le llega no se produce la dialéctica, la triada no está funcionando.

COMPONENTES DE LA TRÍADA PEDAGÓGICA 1) DOCENTE

2) ALUMNO

3) CONTENIDO

ENSEÑA

APRENDE

EL QUE SE ENSEÑA Y SE APRENDE

¿QUÉ ES LA ENSEÑANZA? Es transmitir conocimientos, ideas, experiencias, habilidades o hábitos a una persona que no los tiene.

Aprendamos juntos!

PERSPECTIVAS DE LA ENSEÑANZA

• LA ENSEÑANZA COMO ACCIÓN INTENCIONAL DE TRANSMISIÓN CULTURAL: Se enseña voluntariamente algún saber y los resultados son de calidad, porque esa persona logró aprender.

• LA ENSEÑANZA COMO MEDIACIÓN SOCIAL Y PEDAGÓGICA: El docente es mediador entre los conocimientos y los alumnos.

• LA ENSEÑANZA COMO SISTEMA DE RELACIONES E INTERACCIONES REGULADAS: La relación entre el docente y el alumno es reciproca, ambos responden.

• LA ENSEÑANZA COMO SECUENCIA METÓDICA DE ACCIONES: La enseñanza como “la promoción sistemática del aprendizaje mediante diversos medios”. Consecuentemente, conlleva una actividad sistemática y metódica, con una lógica y fases a lo largo de un tiempo y un proceso interactivo entre los que participan, según valores y resultados que se desean alcanzar.

MODELOS DE ENSEÑANZA IDEAS QUE SE USAN PARA CONFIGURAR UN CURRÍCULO PARA DISEÑAR MATERIALES DE ENSEÑANZA Y PARA ORIENTAR LA ENSEÑANZA EN LAS AULAS

‘’ESTOS MODELOS SE DERIVAN DE DOS ENFOQUES’’ VEAMOS CUALES SON!!!

ENFOQUE CONDUCTAL MODELO DE ENSEÑANZA DE CONTROL DE CONTIGENCIAS •

Acentúa el uso de las consecuencias de la recompensa y castigo.

•

Regulación sistemática de los estímulos reforzados, de modo

que el refuerzo se presenta en tiempos seleccionados y sólo cuando aparece la respuesta deseada.

•

La conducta está influenciada por las consecuencias que siguen. Todo depende del control externo.

MODELO DE ENSEÑANZA DE AUTOCONTROL • Aplica el sistema de castigo y recompensa es el propio alumno. Es

él el que define cuándo una conducta es deseada y no deseada.

• Control interno, es el propio sujeto quien ejerce control sobre su propia conducta.

• Modo en que los alumnos cambian su propia conducta de aprendizaje.

• Autor refuerzo.

•

•

ENFOQUE cognitivo MODELO DE ENSEÑANZA DE ADQUISICIÓN

MODELO DE ENSEÑANZA DE LOS ORGANIZADORES PREVIOS Lograr en los alumnos un

•

Formación de conceptos a partir del

aprendizaje significativo

análisis de sus componentes:

Ser capaz de relacionar su

atributos, ejemplos y definición.

MODELO DE ENSEÑANZA DEL DESARROLLO COGNITIVO •

Los niños deberían construir su propio aprendizaje.

•

La educación debería estar centrada en el niño/a.

conocimiento anterior con el nuevo

•

La educación debería ser individualizada.

•

La interacción social debería jugar un

papel. fundamental en el aula.

MEDIACIONES EN LA ENSEÑANZA La enseñanza desde el hecho educativo-aula, se encuentran diversas mediaciones.

Estas tienen que ver con la estructura cognitiva del alumno y los problemas del nivel socio educativo, cultural, político y económico.

No todos los alumnos tienen la misma predisposición en el aprendizaje ya que cada individuo posee necesidades diferentes y el docente debe planificar estrategias que permitan lograr enseñanza-aprendizaje.

LA ENSEÑANZA Y LA ESCUELA

• La escuela es un espacio social especializado, es decir, está separado de un ámbito social más amplio.

• La escuela crea un escenario en el que se enseña del modo descontextualizado.

• La tarea pedagógica se organiza a partir de una delimitación precisa de los roles de docente y alumno.

• En la escuela la enseñanza se desarrolla en situación colectiva • El surgimiento de la escuela fue acompañado por una estandarización de los contenidos para su transmisión.

• La enseñanza en la escuela está relacionada o vinculada a la evaluación y acreditación de los aprendizajes.

• La enseñanza en la escuela se encuadra dentro de prácticas pedagógicas bastante uniformes.

EL DOCENTE Y LA ENSEÑANZA

La enseñanza es la acción de un docente, a la vez un sujeto biográfico y actor social. Transcurre en un contexto histórico, social, cultural e institucional.

El docente tiene la capacidad de atribuir sentido a su obrar y de llevar a cabo diversos procesos de monitoreo y reflexión entorno a su propia actividad.

• La enseñanza está orientada al logro de finalidades pedagógicas.

• Enseñar es desempeñar un papel de mediador entre los estudiantes y determinados saberes.

• La enseñanza enfrenta al docente a un flujo constante de situaciones inéditas complejas, que tienen lugar en el escenario relativamente incierto • Disponen de importante acervo de conocimientos, creencias y teorías personales.

‘’ PUEDES ENSEÑAR UNA LECCIÓN UN DÍA, PERO SI PUEDES ENSEÑAR CREANDO CURIOSIDAD, EL APRENDIZAJE SERá UN PROCESO PARA TODA LA VIDA. ’’

Daniela Virginia Figueroa Rocío Celeste F. Alancay María Inés Diaz Magdalena Soledad Gomez

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