5to UNIDAD 40 C1 LS RE Vsdo 30 5 2020 Daniel Loyola

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SECRETARÍA DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE DE LA ZONA 9 – DMQ

CENTRO EDUCATIVO COMUNITARIO INTERCULTURAL BILINGÜE “YACHAY WASI”

Lic. LAURA SANTILLÁN SANTILLÁN DOSIFICACIÓN DE GUIAS INTEGRADAS DE AUTO APRENDIZAJE

DDTE (5° EGB) SEMANA: 01 al 05 de junio 2020 Quito, 28 de mayo de 2020 UNIDAD 40.C1: ““LA ORGANIZACIÓN COMUNITARIA” OBJETIVO: Recrear vivencias de la organización comunitaria, empleando los elementos

gramaticales, matemáticos, sociales y artísticos, de acuerdo al contexto cultural para fortalecer el espíritu de pertenencia a su comunidad y nacionalidad en el proceso de construcción de una sociedad intercultural.

DOMINIOS:

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Analiza los impactos ambientales de la materia orgánica y materia inorgánica y la explotación, minera y que influyen en el relieve de los suelos y contrasta con pertinencia cultural y justicia ecológica.

Analiza el proceso de la Revolución de Quito de 1809 y su impacto, sus principales actores colectivos y consecuencias y visibiliza la existencia de los pueblos indígenas en esos tiempos.

Lee escribe relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento, así como construye oraciones sencillas con pronombre posesivos en kichwa.

Aplicar las reglas del redondeo en la resolución de problemas de números decimales en nuestro diario vivir.

Construye símbolos andinos kichwakuna musicales que propicia el ciclo de la cosecha y su importancia en diversificación de semillas maduras o kawsay mama.

Prepara y practica danzas, movimientos de su pueblo y con miras a la celebración del inti raymi o fiesta de la cosecha.

2 ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS:

DIA 1 LUNES: ACTIVIDADES DE SENSOPERCEPCIÓN

¡Alli puncha wawakuna! Para emprender tenemos que estar limpios.

Nuestras ancestrales abuelas/os para limpiar la casa de energías negativas – unkuykuna, o purificar ambientes realizaban purificaciones con agua perfumada.

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Alguien de la familia hace de “regente de la ceremonia” y dirige.

- Nos sentamos en círculo ceremonial sea en media luna o círculo (solo si es posible), sino en una mesa realizamos una “mesadita”, donde ponemos un vaso con agua y un perfume cualquiera, piedritas, velita, incienso o símbolos sagrados de la familia y si es posible música suave andina.

- La/él regente invita a realizar un “mañay” u oración, a darse las manos en ayllu – familia, y cerrar los ojos. Cada uno de las/los participantes pueden realizar la oración.

- Luego el/la regente pone unas gotas de perfume en el vaso de agua (agua florida). Solo si es posible prendemos la vela, y el incienso.

- La regente coge el vaso de “agua florida” y con los dedos (pluma, una hoja o flor) procede a rociar a las/los participantes, diciéndole palabras nutritivas.

La/el regente da gratitud a los participantes y pide que les acompañe en la “limpia energética” en cada rincón de la casa.

En cada rincón o “kuchu” rocía en forma de cruz, diciendo: ¡Ukuy wayra llukshi kaymanta! O ¡Enfermedad salga de aquí! ¡Unkuy akapana! o ¡enfermedad de huracán fuera de aquí! ¡Unkuy virus! o ¡enfermedad del virus fuera de aquí!

Mientras se traslada a otro rincón de la casa invite a silbar a la familia.

Para terminar, nos reunimos donde iniciamos, damos las gracias al mundo sagrado que Ustedes crean por participar, y nos damos “abracitos de prosperidad” cada uno cruzando los brazos e inclinando un poco la cabeza.

Nota: puede realizar las variantes que la familia deseen, con inciensos, velitas, cantos, lo importante es que nuestras/os wawakuna “sensoperciban”, olfateen, saboreen, sientan, emocionen.

Donde se purifica el corazón, nace una flor, donde hay una flor está la luz del Gran espíritu.

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DIA 2 MARTES: ACTIVIDADES DE CONTENIDO CIENTIFICO ACTIVIDADES DE CIENCIAS NATURALES EL SUELO (109 a la 110)

El suelo está compuesto por minerales, materia orgánica, diminutos organismos vegetales y animales, aire y agua. Es una capa delgada que se ha formado muy lentamente, a través de los siglos, con la desintegración de las rocas superficiales por la acción del agua, los cambios de temperatura y el viento.

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ACTIVIDADES DE CIENCIAS NATURALES O CIENCIA KICHWA Niñas y niños, aprendamos seis pasos para despertar la capacidad de sentir.

La sabiduría ancestral de la cultura raíz andina “indígena kichwa”, anida en la capacidad de conversación permanente con la naturaleza y lo sagrado.

Es una invitación a despertar nuestra capacidad de sentir el carácter sagrado de todos los tiempos, cada lugar y cada momento.

EL SUBLIME CAMINO A SEGUIR – SUMAK ÑANTA KATINA

1. Allpa mamamanta - Por nuestra madre tierra: No contaminar, no destruir, no matar a nuestra madre tierra y todo lo que existe en ella.

2. Mikuymanta - por nuestra alimentación nutraceútica: No consumir ningún tipo de producto alimenticio industrializado. Consumir lo nuestro, lo natural “chamuk” o “aminta”. El consumismo del alimento chatarra que desarrolla la modernidad nos causan daño.

3. Hampimanta - por nuestra medicina andina: En lo posible no usar los medicamentos sintéticos (antibióticos, anticonceptivos, entre otros). Usar medicina Andina.

4. Yachanamanta – por nuestra educación comunitaria: La educación moderna deforma nuestra visión kichwa andina y la destruye.

5. Churaymanta – por nuestros vestuarios: No debemos usar ropa fabricada con materiales sintéticos, artificiales. Usar ropa con fibra natural.

6. Sumak ñanta katina - El camino de la liberación a seguir.

Rechazar, expulsar de cada uno de nosotros/as pensamientos, sentimientos, costumbres y formas de vida degenerativas, que nos hacen perder nuestra propia identidad como pueblos runos kichwas.

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ACTIVIDADES DE ESTUDIOS SOCIALES MOVIMIENTOS AUTONOMISTAS (página de la 66 a la 68)

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En la Revolución de Quito convergieron diversos actores e intereses. Hubo próceres que aspiraron a la independencia total frente a España. Otros que deseaban solo la autonomía. Algunos aspirantes a una pequeña monarquía local.

Pero dominó en el escenario el rechazo a la invasión francesa a España, el descontento contra las autoridades y el deseo por un cambio de gobierno que favoreciera la representación del poder aristocrático criollo. Por eso, los revolucionarios constituyeron la Junta Soberana.

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El proceso de la independencia no puede ser confundido con lo que ocurrió después, al fundarse la república, porque en la lucha emancipadora confluyeron criollos y sectores populares, hombres y mujeres patriotas, guiados por un espíritu de transformación social, que fue apartado cuando las elites de la oligarquía criolla tomaron las riendas del Estado y edificaron un Estado oligárquico

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ACTIVIDADES DE LENGUA Y LITERATURA PARA ESCRIBIR Y APRENDER MEJOR (114 a la 121)

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ACTIVIDADES DE MATEMATICAS REDONDEAR DECIMALES

(páginas 90 y 91)

Para redondear un número a la unidad tenemos que fijarnos en la primera cifra después de la coma.

Si esta cifra es menor que 5 (1, 2, 3, 4) no debemos hacer nada, pero si esa cifra es 5 o mayor (5, 6, 7, 8, 9) debemos sumar una unidad al número.

Ejemplo: Redondear a la unidad el siguiente número: 5,36 Nos fijamos en el siguiente número después de la coma y es el 3. Como es menor que 5, no debemos hacer nada más, el número redondeado es 5.

Ejemplo: Redondear a la unidad el siguiente número: 32,74 Nos fijamos en el siguiente número después de la coma y es el 7. Como es mayor que 5, debemos sumar una unidad al número.

32 + 1 = 33. El número redondeado es 33.

Ejemplo: Redondear a la centésima el siguiente número: 0, 4838 Separamos el número por la centésima 0,48 — 38. Nos fijamos en el número siguiente a las centésimas y es el 3. Como es menor que 5 no tenemos que hacer nada. El número redondeado es 0,48 Ejemplo grafico

ACTIVIDADES DE EDUCACION CULTURAL Y ARTE Estamos en el mes de junio, es el mes de la luz del sol y de la kawsay mama o madre semilla y hay que acompañarle bailando, tocando, comiendo y bebiendo chicha o aswa.

La bebida “Jora aswa” se consume en estas fiestas andina llamadas Inti raymi. Cada familia de raíz cultural indígena (abuelas/os) kichwas, tienen sus secretos para elaborar este tipo de chicha.

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TAKI SAMAY - MÚSICA PARA LA CRIANZA DE LAS VIDAS En la cultura indígena campesina andina amazónica llena de diversidad y de cambios, el aprendizaje tiene la particularidad de ser circunstancial. Se aprende la siembra cuando es de sembrar, la cosecha cuando es de cosechar y es para la siembra o cosecha de ese momento. Si la madre luna dice hay que aporcar, se tiene que aporcar.

Cada cosa debe hacerse en su momento y con buen ánimo. Por lo tanto, la música que se canta y se entona debe acompañar a la naturaleza, no debe perturbar. La música de siembra debe ser tocada y bailada en la siembra y no en la cosecha.

Esta particularidad de “tocar música” para que las plantas se animen a crecer con buen ánimo, se da en los Andes porque la vivencia parece diferente. En la Yachay Wasi se sigue este camino ayudados del Calendario Ritual Agrofestivo, CARAC que nos guía a los docentes y estudiantes a no inventarnos algo fuera de la naturaleza sino empatadas a ella, que nos involucra por mes a cantar y tocar como “el santo suelo” o Pachamamita nos dice, de ahí que el show de tarima o el espectáculo lo dejamos para otros momentos.

Mes de junio, es el mes de prepararnos para acompañar a las “semillas maduras” o “kawsay mama”, pues van hacer cosechada y debemos rendirle ofrenda con zapateos en forma circular y al son de la música kichwa andina.

Aprendamos a entonar algún instrumento como quena, zampoña, rondador, melódica, wankar (tambor), chakchas.

Si es posible mira estos tutoriales de como entonar música andina kichwa Sacar el sonido a la Quena https://www.youtube.com/watch?v=ke9brDzTCsM tutorial de melodica, Inti Raymi 01 https://www.youtube.com/watch?v=3oo6Fys1K9k

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ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN FÍSICA INTERCULTURAL Se acerca las fiestas andinas de Inti raymi y debemos prepararnos, practicando los kuyurikuna, tushuykuna, para acercarnos más a la madre semilla madura – Kawsay mama, para darle cariñitos, tocando, bailando, comiendo, agradeciendo, sintiendo.

Por eso debemos adiestrar el cuerpo para empatar a la ciclicidad de la Pachamamita.

Es en honor a la Kawsay mama – madre semilla que danzamos, cantamos, tocamos, comemos, cosechamos.

También se lo hace al padre sol con la madre Luna, pero es la kawsay mama – madre semilla, la sustentadora de la vida, sin ella, desaparecemos como Pueblos.

Si es posible miro es te video: INTI RAYMI 2013 RIMAY WAMBRAKUNA 1080 https://www.youtube.com/watch?v=RaJdqHPYSeU Eddy Klan ft. Cesar A. M.( Wata Pilla ) Inti Raymi 2017 https://www.youtube.com/watch?v=bgNDqdEGN84 DANZA Inti Raymi 2017 https://www.youtube.com/watch?v=bgNDqdEGN84

DIA 3 MIERCOLES: ACTIVIDADES DE APLICACIÓN 1. CIENCIAS NATURALES (CCNN) Me apoyo en el texto cuaderno de Ciencias Naturales de 5to, páginas 66 y 67, respondo las preguntas solicitadas.

1) Conteste con una (V) si es verdadero y con una (F) si es Falsa (

) Los vegetales y animales están compuestos solo por materia orgánica.

(

) Todos los seres vivos están compuestos por materia orgánica e inorgánica.

(

) Las rocas y los minerales son sustancias inorgánicas.

(

) En la fotosíntesis las plantas fabrican materia inorgánica a partir de la orgánica.

(

) no hay materia inorgánica en los seres vivos

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2) Pinta y completa el siguiente grafico

COLOREA Y COMLETA CON:    

   

 2. ESTUDIOS SOCIALES (ES.)



Magma. solidificación. rocas magmáticas.

Erosión, transporte y sedimentación.

Sedimentos.

Transformació n en rocas.

Rocas sedimentarias.

Aumento de presión y temperatura.

Rocas metamórficas.

Fusión.

Me apoyo en el texto cuaderno de Estudios Sociales de 5to, página 31, respondo las preguntas solicitadas.

1) ES. Empareja la región con el tipo de elemento natural que contienen:

2) Contestos el siguiente cuestionario 1.- ¿En qué año se reunieron los nobles quiteños para conspirar contra el gobierno? a) en el año de 1800 b) en el año 2020 c) en el año de 1808 d) nunca paso

2.- ¿en qué siglo surgieron los grupos y personas que criticaron el régimen colonial? a) siglo XVIII b) siglo XX

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c) siglo XXI d) siglo XIV 3.- ¿Quiénes precedieron la junta suprema en quito el 10 de agosto de 1809? a) Manuela Cañizares y Antonio Ante b) Juan Pío Montufar y el Marqués de Selva Alegre. c) Morales y el cura Riofrío d) Lenin moreno y Rafael correa 4.- Complete el siguiente párrafo con las siguientes palabras sobre que es la junta suprema: Ejecutivo, quiteños, gobierno, española Junta Suprema. Órgano que tenía poderes _____________y Legislativo, integrado por los criollos _____________que después de derrocar al presidente de la Real Audiencia, establecieron el primer ________autónomo de la América ______________.

3. LENGUA Y LITERATURA En el texto cuaderno de Trabajo de Lengua y Literatura de 5to, páginas 106 a la 115, respondo las preguntas solicitadas 1) Complete los siguientes párrafos con los conectores lógicos que corresponden: 1- A veces se comprende poco lo esforzado, ............... lo creativo; ..............., se brinda aceptación a aquello que sólo es imitación. a) pero no - solo b) es decir - en cuanto c) entonces - luego d) esto es - en cambio e) mas no - por ello 2- La situación es bastante difícil ............... no me separaré de ustedes, ................. tenemos la posibilidad de vernos pronto. a) aunque - si b) sin embargo - más c) no obstante - pero d) pero - ya que e) como - porque

3- Hace tiempo guardabas abundante alimento en tu despensa, ................ hoy, .............. se aprecian migajas. a) ya que - sólo b) es decir - ni c) pero - sólo

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d) y - también e) por tanto - solo

4- Los buenos libros nos ayudan de las debilidades .............. de los vicios que suelen corromper nuestra mente ................. nuestros actos. a) o - por b) como - aun c) y - aunque d) y - y e) como - a fin de 5- Confió la educación de sus hijos a mujeres y hombre conocedores; ................., desafortunadamente, no sabía lo que era la virtud ................ el vicio. a) y - con b) pero - ni c) pues - y d) ya que - además e) debido a que - aún

2) Escribe en el espacio en blanco la palabra homófona correcta: TUBO / TUVO No pudo ver el final porque _____ que marcharse a las 5.

Pásame ese _______ gris, lo colocaremos aquí.

No _______ ningunas ganas de protestar Han dicho que acabará pasando por el _______ ______ dos hijos que murieron antes de casarse con la actriz.

3) En lengua kichwa realiza las siguientes tareas, leyendo la página antyerior sobre los pronombres en kichwa, utilizando el morfema PA: Construyo oraciones sencillas con todos los pronombres posesivos, utilizando los verbos: mikuna- comer, pukllana – jugar, llankana- trabajar- puñuna- dormir, yachakkuna – estudiar, killkakatina- escribir, tarpuna – sembrar, kawsana – vivir, upyana- beber, maskana – buscar, yuyana – pensar, kuyana – amar, ukllana - abrazar

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4. MATEMÁTICAS Me apoyo en el texto cuaderno de Matemáticas de 5to, página 102, respondo los ejercicios planteados.

Resuelva los siguientes ejercicios: Redondea a la unidad las siguientes cantidades: 1)

142,1 =

2)

34,7 =

3)

45,3 =

4)

56,9 =

5)

63,23 =

Redondea a la decena las siguientes cantidades: 1)

142,11 =

2)

34,71 =

3)

45,37 =

4)

56,96 =

5)

63,23 = 5. DE EDUCACION CULTURAL Y ARTE EDUCACIÓN FÍSICA INTERCULTURAL - En una hoja dibujo un instrumento de viento llamado “quena” - Investiga y escribe en tu cuaderno como se elabora las diversas variedades de chicha en el Ecuador.

- Responde preguntas de Educación cultural y arte: a) ¿Cómo se llama la chicha de inti raymi? b) ¿Cómo se realiza el aprendizaje en la cultura indígena kichwa? c) Qué significa la frase “ Se aprende la siembra cuando es de sembrar, la cosecha cuando es de cosechar “. d) Explique la particularidad de tocar música en la cultura kichwa denominado Taky samay. e) Dibuja una quena u otro instrumento andino de viento - En honor a quien se danza, se toca, se come, se vive, se cosecha, en Intyi raymi: a) En honor al sol b) en honor a los danzantes c) En honor a la Kawsay mama – madre semilla d) En honor al grupo de música

Si es posible realizo un video danzado con los sonidos de la música de inti raymi https://www.youtube.com/watch?v=bgNDqdEGN84

DIA 4 JUEVES: ACTIVIDADES DE CREACIÓN

1.- Pido ayuda a mi familia sigo trabajando en mi máscara de aya huma.

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2.- Pregunto a mi familia si se puede conseguir una quena o instrumento musical para aprender a tocar y si no puedo construir con ayuda. Puede ser un buen emprendimiento construir instrumentos musicales de viento.

2.- Con mi familia repaso una coreografía de aya huma con la danza del inti raymi Eddy Klan ft. Cesar A. M.( Wata Pilla ) Inti Raymi 2017 https://www.youtube.com/watch?v=bgNDqdEGN84 Nota: La coreografía de aya huma e inti raymi, así como la máscara de aya huma deberán presentar hasta el viernes 19 de junio.

DIA 5 VIERNES: ACTIVIDADES DE SOCIALIZACIÓN Si lograste culminar felicitaciones Es momento de presentar mi trabajo a toda mi familia y expongo, también puedo realizar preguntas.

RECOMENDACIONES PARA LA FAMILIA: -

Es importante no enfadarse si no logra concluir, demos un tiempo más.

No es necesario enojarse, realice convenios, o sea “dando y dando …”

Realizar las actividades con la ayuda de una persona adulta.

Utilizar las actividades con materiales que disponga en casa Recuerda guardar las tareas ya que serán revisadas y evaluadas por tu docente al regresar a clases.

Recuerda quedarte en casa por tu seguridad y de los demás.

BIBLIOGRAFÍA Chimba Simba, Luis y Laura Santillán Santillán. 2007. Iskay yachay Campaña, Kleber. Guía Kichwa de aprendizaje autónomo MOSEIB Chimba Simba, Luis y Laura Santillán Santillán. 2007. Manual Básico. Elaboración de Calendarios Agrofestivos y Cartillas de Saberes. Quito: Fundación ESQUEL. Valldolid, Julio. El calendario Ritual Agrofestivo. PRATEC, Perú Valladolid Rivera, Julio.2005. Kawsay Mama Madre semilla, Proyecto In situ. Lima: Bellido Ediciones EIRL. Milla V., Carlos.1992. Génesis de la Cultura Andina. Lima: Editorial Amaútica Textos escolares del ministerio de Educación Ecuador,4to EGB